發布時間：2023-06-04 09:45:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的技術創新的方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：房屋建筑；施工；技術；創新；舉措；分析
隨著我國經濟的迅速發展，房屋建筑業已經取得到了較好的發展，加之科學技術的迅猛發展，人們越來越關注房屋建筑中施工技術與施工質量。因為房屋施工的相關質量問題直接影響到人們群眾的生命與財產安全，所以施工單位一定要加強房屋施工技術，以保障房屋的實際質量。
一、房屋施工工程技術創新的迫切性與必要性
當前對房屋建筑施工工程進行技術創新是非常必要的，而且具有極重要意義，主要原因包括以下幾個方面：
1.技術改革創新是充分適應時代需求的必要途徑
雖然我國在房屋建筑業上取得了非常顯著的發展，但是如果與西方較發達國家對比，我國房屋建筑相關工程技術表現出嚴重的不足與滯后性，特別在創新房屋施工技術具體實踐上還存在著很大的上升空間。社會生產力是衡量社會、國家文明程度與進步程度的基本準則。生產力的快速發展，可以給技術創新帶來更好的管理與經濟基礎，同時，技術改革創新也能促進生產力更好更快地發展，二者之間是相輔相成、相互促進的關系。然而我國房屋施工行業相關技術創新的當前現狀還遠遠不能滿足生產力快速發展的需求，該問題如果不及時解決，會影響到我國整個社會的發展與進步。所以房屋建筑施工企業在未來的施工過程中，一定要努力提升技術改良與技術創新的能力，將技術改革創新作為自身努力的主要方向。
2.技術改良創新是施工企業在社會競爭中獲得生存的必要手段
目前社會各行各業競爭都已經呈現出自熱化的發展趨勢，所以在這個弱肉強食的社會中，如果被淪為弱者，那將會面臨著被淘汰的悲慘結局。房屋施工企業在面臨激烈的競爭時，如果盲目擴張，在技術方面跟不上，資源分散，就會導致專業化管理水平逐漸下降，最終企業會變得非常脆弱，以致失去了市場競爭力。所以，房屋施工企業一定要認真思考整個行業的主要發展方向及應對競爭的方法策略。然而房屋施工企業如果想在競爭中處于持續優勢，并取得穩定發展，那么就應堅持把持續發展作為導向，將技術創新作為手段，努力實現企業綜合效益目標。在技術創新過程中，一定要努力去滿足市場的相應需求，企業要充分地進行市場調查及預測，創立建筑開發的新手段，建立好人員績效評估機制，逐漸建立起適合企業現實需要與滿足市場競爭需求的技術改良創新機制，并積極地將技術創新有效成果應用于實際施工中。
二、我國在房屋建筑施工中所存在的技術問題
1.安全隱患問題
目前我國房屋施工過程中普遍存在著安全隱患方面的問題，致使安全事故頻頻發生，該問題已成為人們關注的重點話題。造成安全隱患的原因主要有包括以下幾個方面，第一，相應施工人員未嚴格按照建筑工程相應的操作規范作業，該情況是導致房屋施工中頻頻發生安全事故的主要原因之一。第二，房建施工人員自身安全意識太淡薄，且缺乏良好的專業技能與專業素質。第三，施工企業尚未
形成完善的企業管理制度，管理水平非常低下，建筑施工現場特別混亂，極易發生安全事故。第四，在實際施工中，所選用的具體建筑材料和機械設備不達標， 致使安全事故不斷發生。
2.施工技術實際管理不當
房建施工技術管理貫穿于整個房建施工過程中，其管理水平直接影響著房屋施工質量、成本、與進度等各個方面，同時與房建施工中安全事故的出現存在著密切的聯系。目前有部分施工單位普遍存在著施工技術實際管理水平低的情況，致使技術管理欠當，極易造成施工現場出現混亂，安全事故發生頻發。
3.房建施工過程中混凝土技術問題
在土建工程中，混凝土技術是重點之一，特別是在建筑框架以內或者剪力墻，混凝土施工技術應特別重視該幾個部分。工程的實際安全使用中混凝土本身的質量會受到部分影響，所以工程施工中最首要的目標則是要進行管理控制，當前混凝土技術已在實際施工中開始使用，然而混凝土在實際施工中頻頻出現問題。比如在給距離遠的攪拌站運送混凝土過程中會影響到其質量，同時通過混凝土進行實際施工時，經常產生的問題就是振搗棒所插入部分深度不到位，這就造成了蜂窩麻面以、振搗密實度不夠等眾多質量問題。綜上所述，嚴格控制所選原材料是管理混凝土工作首先做的。除此之外，還要控制振搗的實際間距，具體表面處漿振搗務必要有保證，在密集之處應采取人工振搗措施，振搗時要采用帶刀片的一些振搗工具，時間不應超過所選混凝土的實際初凝時間。
三、房屋建筑工程施工技術創新舉措
1.堅持技術創新理念
市場經濟本來就屬于相對開放的環境，在該環境下生存與發展的企業，想要具備強勁的競爭力，在面臨各種挑戰時，都立于不敗之地，就必須進行技術創新。然而對于房建工程施工單位來說，要實現技術創新就必須先要樹立起創新理念。企業在擴大資本實力及資源積累的過程中，一定要堅持將創新理念作為引導，努力加強施工管理，促進工程各環節施工技術創新，嘗試一些科學創新策略，并通過企業自主創新或技術合作等方式，來實現房建工程施工過程中技術創新。如果離開了科技創新，任何研發及生產都只不過是紙上談兵。所以在當今激烈社會競爭中，房建施工企業要想在競爭中穩住腳，就絕不能摒棄施工技術創新理念。另外，房建企業如果想持續營利，就應該樹立起高效率的改革創新理念，然而高效率不單純表現為技術創新的速度快、能力強，而且還應表現為技術創新在轉化成實際生產力時速度快、能力強。
2.房建施工企業應該使用低碳施工技術
低碳環保型建筑指的是在建筑物自身使用壽命內，所選建筑材料及實際施工過程中，減少像化石這樣的非可再生資源的使用，同時提高能效，降低二氧化碳等氣體的排放量。當前國際建筑行業的發展趨勢均采用低碳環保房屋工程建筑。低碳建筑所采用的是地能熱泵與智能布線供電系統、節能門窗、太陽能利用、
雨水收集過程中水利用等低碳技術。低碳型建筑不僅能使建筑物中碳的排放量大大降低，同時還能減少工程中的實際能耗。
3.健全施工技術改革創新體系
房屋建筑工程施工技術創新過程中，還要不斷完善和創新自身機制，即建筑工程施工企業需要搭建創新團隊，增強企業組織結構的靈活度，并且在建筑工程施工技術改革體系上進行創新，以提高其市場核心價值和競爭力。由于建筑工程行業的新技術、新工藝和新材料不斷地更新換代，，因此，不僅要加強企業內部人才引進，更要加強對自已在工作的建筑施工人員進行后期培訓和考核激勵機制的施行，加強他們專業性的培訓和培養，重點放在灌輸建筑工程技術創新的本質和精髓，而絕不僅僅簡單地檢查監督工程質量，。
【關鍵詞】應用電子技術；教育方法；創新
目前我國社會上的電器與電氣、電子技術等專業的就業機會也在逐漸增多，但是，很多學校的學生都存在就業困難這個問題，這也就說明傳統的應用電子技術教學模式中存在著一定的問題，傳統的以課堂教學為主的教學方式已經無法滿足我國社會對人才的需要，面對這種現狀，我們就必須要進行大膽創新，研究出一條新的教育方法，著力培養學生的能力教學，將這個核心思想貫穿于整個應用電子技術教育的全過程中。
1 加強應用電子技術教育創新的背景
高素質的專業勞動力人才是我國經濟發展的必要條件之一，也是近幾十年來世界各國所越來越重視的，尤其是加強對應用電子技術的教育的方法，由于我國應用電子技術的教育起步較晚，與世界各發達國家相比還存在著很大的差距。但是，近幾年來在我黨和政府的強力支持下，我國的應用電子技術得到了迅速的發展。同時從應用電子行業的發展形勢來看，電子信息技術開始逐漸滲透到了我們生活中的各個方面，它的重點發展趨勢是進一步以電腦計算機和微電子為依托的模擬數字化發展。現代信息技術的產生和處理、接受和處理、發送和傳輸等顯示與執行都將開始全面進入到數字化的發展階段，從而也就由此衍生了各種各樣的新技術、新工藝、新器件以及新方法。
隨著數字信息技術的不斷發展更新，以及新技術的層出不窮，應用電子技術的產品制造工藝也隨之發生的很大的變化，計算機的嵌入式應用系統也開始逐漸轉變為電子技術為核心，并根據應用系統的相關具體要求，對電子系統的硬件做出剪裁和選擇。而目前我國的應用電子技術教育內容都相對落后，對于數字應用電子技術的培訓也十分欠缺，所培養的人才更是與社會實際情況所需要的人才標準存在很大差距隨著全國各大高校的不斷擴招，每一屆畢業生的人均數量都在不斷上升，而且，由于每一年都會有未就業的大學生不斷累積，也就使得就業趨勢日益嚴峻，因此我們必須要對應用電子 技術的教育進行創新改革。
2 現階段應用電子技術教育中存在的問題
2.1 對實踐教學的認識程度不夠
雖然我國素質教育提前了很多年，但是在我們的傳統意識里仍是重視教學理論和知識的傳授，從而也就輕視了實踐教學的能力的培養，實踐課程的教學還是需要投入大部分的人力、物力，而且也較難進行組織，加之所要進行的實踐課程都不被重視，而這門新興的應用電子技術教育又多是以基本實驗、重點實驗對象、內容以及范圍進行學習的，實驗的內容的制定又具有很大的隨意性，由此也就造成了學生們輕視實驗的現象出現。而且，我們又不能只重視實驗課程的教學，而是應用有機地把知識總結和實驗培養相結合，同時強調學生實踐能力的培養和動手操作的訓練一樣重要。
2.2 教學實踐中存在實質性問題
由于應用電子技術的教育存在一定必須要的時間交給學生進行實際動手操作，這就要求學生必須要具備合格的實踐動手操作能力，可是，實踐動手操作能力往往也是學生最為缺少的能力，教師在進行應用電子技術教育的時候需要著重對這一點進行培養，這樣才能夠使實驗教學達到預期的教學效果。而且，在實踐教學的過程中缺少對學生實驗要求的嚴格管理，其中學生的實驗管理組織、實驗中的設備設施等都存在著管理不嚴格等問題，教師在教學的過程中往往傾向于對學生學習方法的灌輸，而沒有注意到學生學習思維的培養，有時甚至忽視了學生的實際分析能力和解決問題的操作能力。
2.3 實踐教學內容落后
應用電子技術的教育中會有各種各樣的影響因素存在，而我們的實踐操作手法和手段仍舊停留在傳統的教育模式下，并沒有把實踐教學中的計算機仿真實驗與電子產品的實習經驗等教學手段和方法進行結合，從而制約了實踐教學的教學成果和教學質量的進一步提高，另外一般教學中教材內容還是相對較為滯后的，缺少正規合適教材指導，甚至沒有嚴格而配套的指導教材書使學生進行學習。
3 應用電子技術創新的方法
3.1 將實踐教學貫穿于整個理論教學中
長期以來，我國在應用電子技術教育中在理論上、思想上都存在著很多的誤區，多數都認為普通高校的教育是長期而正規的，因此，就出現了重學歷而輕經歷的現象出現，經過幾年的教育課程創新，對于應用電子技術教育專業來說，很多課程的理論性較強，而它又和實際應用的關系十分密切，例如，“數字電路”和“模擬電路”等課程的理論教學，這些實踐性較強的科研項目在具體的教學過程中，隨著章節的逐層展開也會將所要講述的課程內容變為核心內容，而不同的教材內容中的例子又較為零散。教學的實踐表明，我們在創新教學的過程中要充分體現該教材和課程的重點要點。
3.2 循序漸進進行專業課程培訓
傳統的實踐教學都是單獨的以某門理論課程來設定的，學生進行多次的實驗都以驗證性為主的，而專業所需要的實踐能力也就得不到系統專業的訓練與培養，要想改善這個狀況，我們就需要循序漸進地對學生進行具有專業特色的培養和訓練，并按照教學的內容與規律制定出詳細而又層次的規劃，合理組成教育內容體系，形成既獨立又互為聯系的教學內容。并在形成的過程中結合專業性的教學內容，使教學課程的設計和認知更為專業，使學生在掌握了專業知識的基礎上更能夠進行系統綜合的培訓。
3.3 突出創新核心能力的培養
我們要積極進行探索和創新，將專業的核心能力作為教育的培養主線，將技能的考核作為主要培養內容，并整合傳統的學科內容，構建一個以核心培養能力為主的中心目標而努力。而且還要堅持實踐與理論并重的原則，對于實時操作性強的課程，學生要掌握好知識與技能的統一，教師要做到邊講邊演示，學生做到邊學習邊練習。還要堅持實踐能力與考證相融合，培養學生的專業職能素養，充分利用應用電子技術的培訓多多進行資格證的考核，
4 結語
多年的教學實踐表明，加強學生的實踐創新能力是極為重要的，我們在教學的過程中要始終貫徹能力培養這一核心內容，這樣既符合我國的創新教學的核心思想，還符合了我國現階段的基本現狀，也符合學生的實際教學情況。但是，在實際的應用電子技術教育中，我們對教學的改革還只是出于初步階段，要想真正落實的具體教學內容還有很多，這都需要我們進一步不斷地完善和改革現階段的應用電子技術教育方法。總而言之，現存的教學體系改革是需要我們統一改革思想，提高改革認識，明確改革目標，不斷進行探索來完成的，在實踐的過程中解決各種各樣的問題，順利實現我國應用電子技術的教育。在實訓的課程安排上要對學生著重強調職業資格證的重要性，積極推行“一個原則、兩個合一”的理實一體化得教學理念，更加注重學生實踐能力的培養。
【參考文獻】
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當前，高校各類專業的類別層出不窮，對于技術方面的專業而言，機電、電氣乃至電子技術方面的專業眾多，并且培養這些專業的人才也符合當前時代的發展。但現實中這些專業的學生在就業時卻面臨著較為嚴峻的狀況。通過仔細分析，關鍵問題在于被傳統教學模式所束縛。對于傳統教學模式而言，僅對學生的知識體系認知作為核心，通過教師傳授的方式進行授課，欠缺相應的實戰經驗，令畢業生無法滿足社會工作的所需，企業尋求不到技能較高的人才。傳統教學模式的不足之處體現于學生自主創新能力較差，通過老師為主導的教學無法真正展現出學生的主觀能動性，不但會令學生厭學，還會扼殺學生聰慧的才能。不但對學生的成長不利，并且也阻礙了學科的發展。
1 電子技術專業中的問題
1.1 經費投入
資金作為一切項目中最難掌控的一個方面，對于電子技術范疇也如此。科研工作的有效執行成為電子技術水平發展的基礎，未來的發展之路備受影響。
1.1.1 科技人員
因為我國在政策中具有緩沖的過程，在國家對電子技術專業投入較大支持時，各地高校均對電子技術專業的學生進行擴招，通過4年的學習與練習，在就業時，社會的實際狀況則產生了變動。進行電子技術的人員越來越多，并且國家及企業對科研人員的投入逐漸減少，不但在招收人員的數量上降低，還對科研人員的工資進行降低，從而令高端技術人才短缺，缺乏工作的激情。
1.1.2 科研項目
企業所進行的科研項目大部分需通過政府相關部門批準，之后才能撥款進行，眾多重要技術的研發因此受到影響，尤其對于技術標準公開之后，令眾多企業不愿研發主要技術，從而產生負面影響。
1.2 產業優勢不足
電子技術產業愈發全球化，而產業構造也逐步朝著階梯型延伸，令其產業有事模糊，無法獲得應有的關注。電子產業因為在產品方面的成本較低，價格不高，通過薄利多銷的方式占有重要優勢，可是在人力成本乃至生產材料成本、電力成本的提升下，僅具備的低價優勢也逐步喪失，并且由于優勢不足，使得電子產業面對的困難日漸加深[ 1 ]。
1.3 未足夠注重產業改造與升級
電子技術產業與傳統行業具有一定的差異，通過簡單手工操控則能完成，電子技術前期依靠的新興技術，需要對產品進行更新，令其適合社會發展的需要。可是我國因為各種原因，令創新技術備受阻礙，較難獲得發展，以此令電子技術水平的提升備受影響。
1.4 創新能力不足
我國電子技術領域創新能力不足，是由于企業不愿或不具備充分的資金投入到產品創新當中，令眾多企業停滯不前，欠缺創新能力。并且政府部門相應政策為企業創業造成龐大的壓力，綜合國情，想要在電子技術行業進行創新則十分困難。
2 創新在應用電子技術專業中的應用方法
創新在電子信息產業中具有動能性，電子信息技術的創新對國民經濟十分重要。為了令當前產業中的困難獲得解決，提高我國在電子信息產業方面的體系發展，則需通過創新的方式解決電子信息產業中的問題。
2.1 領導重視成為創新電子產業的條件
科技創新工程是系統化的工程，應當讓領導們給予重視。如此才可進行統籌規劃。通過完善企業的主體以及政府的扶持力度，以便政府能夠在技術的創新當中將管理的調控作用展現出來，應當通過電子信息產業的發展形態給予協調，制定出國家資金支撐的工程具備良好的制度。政府帶領電子信息產業的發展，應當通過優惠政策進行管理，將商檢與物流的相關費用給予簡化，令金融機構能夠支持電子產業企業的充足，支持國外企業在我國的穩定發展。通過擴大企業與科研機構，高校與其相互結合，令我國在信息產業的核心技術方面的研究能夠有所提升，打造產業科研相協調的創新體系。持續加快技術創新與業務創新，才會完成優勢互補與生產要素的重組，令電子信息產業與相應產業獲得發展[ 2 ]。
2.2 提高投入成為創新電子產業的根基
在電子信息技術的發展當中，應當將大部分精力與財力投入到科研當中，不斷加大資本，以便滿足研發的所需。只有持續加大投入信息產業科研資金，提高對電子信息產業對于人才方面的培養，如此才能夠真正體現出市場配置的資源效果。對加強信息產業資金的投放而言，提升了對本土企業研發的支持，對自主創新能力的提升十分有利，政府應當將技術創新大量投入到電子信息產業當中，提升政府對電子信息產業企業在自主創新方面的財政支撐。
并且，政府的主管部門需要打造相關的政策法規，深入到體制內部進行革新，通過打造良好的氛圍而發展電子信息產業，為市場競爭提供公平的環境。人才對科技創新而言尤為關鍵，不但要加大對電子信息產業人才方面的培養，改革開發體制以及用人機制，建立良好的人才培養機制，建立各類高級技術乃至管理人才的制度，真正提高電子信息產業不斷創新的能力，以此提高總體電子信息產業的競爭力。
2.3 產業結合成為創新電子產業的目標
在交互性學科以及科技的集成當中存在眾多科技創新，電子信息產業對于科技創新也體現出產業之間的合作。通過電子信息的產業在未來的發展形勢中可以看出，在創新電子信息產業的發展當中，產業融合成為了這一方面的標準。通過市場進行發展，將電子信息產業的產業構造乃至產品構造相結合，支持企業進行并購重組，激發企業重新進行國內資源整合，快速提升業務創新及服務形式的創新，令電子信息產業在科技方面的創新不斷加快，而且應當將行業與行業之間相融合，締造出電子信息行業與科技集成的融合，以便可以令電子信息技術由信息載體變為業務的集成平臺，加強通信設備、信息服務乃至信息技術等方面的培養，加大信息技術在各個領域中的使用，對擴大電子信息產業的應用范疇十分有利，完成我國信息產業技術高速發展。
2.4 自主創新成為創新電子產業的動能
對于一個國家的經濟能力而言，自主創新是十分主要的準則。在電子信息產業方面，自主創新十分重要。只有注重培養自主創新能力，才能夠在市場競爭當中不斷前進。經由系統應用，提升自主創新的速度，令自主創新的能力獲得提升，不僅應當加強保護電子信息產業以及服務知識產權，還應當鼓勵電子信息方面進行科學探究，并進行技術方面的創新研究。通過以企業為中心點，將市場作為指南針，建立一套產學研的技術創新體系，應當透過全新的應用提高產業的發展，以便更加完善公共技術的服務平臺，透過大型工程改革技術，將技術創新不斷提升，加快國家在科技方面的專項研究，以便能夠令我國的研發能力獲得提升。還應當將自主創新與國際相融合，對國際電子信息制造業的力度不斷加大，將服務業轉向我國，提升運用外資能力，加快電子信息產業的創新發展[3]。
3 結論
總而言之，我國在電子技術產業方面的發展正面臨著較大的機遇與挑戰。教育工作人員必須認清電子技術專業的教學目標，主要在于培養學生的專業技能，且通過實踐對理論教學進行輔助。對于這一過程而言，需要勇于面對電子產業發展中產生的問題及不足，加快自主創新，持續提高電子企業的主要競爭力。通過更多專業人士的研究，不斷改良電子技術的產業結構，以此創新科技，加快我國電子產業能夠更加穩步的發展。
（安徽工程大學電氣工程學院，安徽 蕪湖 241000）
【摘 要】光電子產業作為21世紀具有代表性的主導產業之一，對當今世界科技發展起到巨大驅動力的作用。而《光電子技術》則是電子信息科學類專業的基礎學科，本文從分析該課程在本科教學階段的現狀及存在的問題出發，通過剖析學生學習的狀態及《光電子技術》在教學模式中存在的問題，把科學研究引入課堂，采用誘導式教學方法和多元化的考核評價標準，對《光電子技術》的教學模式進行創新性探索。實踐表明這些教學探索極大程度的調動學生的學習熱情，提高了《光電子技術》的教學效果。
關鍵詞 光電子技術；教學方法；誘導式教學
基金項目：安徽工程大學引進人才項目（2013YQ002）
作者簡介：張艷（1983—），女，漢族，博士，安徽工程大學電氣工程學院，講師。
0 引言
隨著國家信息化建設的逐步深入，我國采取了一系列積極、穩妥、有效的措施促進電子信息技術產業高速、持續、健康的發展。從2002年開始國家計委組織實施光電產業化專項計劃，光電專項產業化目標[1]是：（1）根據我國在光電子研究開發方面所具有的技術優勢和資源特點，重點支持一批技術水平高、市場前景好的光電產品，實現產業技術升級，并盡快形成規模生產。（2）“十五”期間初步形成具有一定自有知識產權和產業優勢的光電產業體系。通過對我國已有技術和資源優勢并在國際市場有競爭力的光電子產品的重點支持，力爭在“十五”期間使國內光電產業能夠滿足國內各行業的需要，并進入國際市場。（3）通過技術創新和項目建設的帶動，扶持光電產業基地的形成。光電信息技術產業的迅速發展，使得具有光電信息技術知識背景的從業人員的需求逐年增加。作為培養專業人才的搖籃，近年來，很多高校相繼開設了光電信息工程專業。它以培養可從事光學工程、光通信、圖象與信息處理等技術領域的科學研究及相關領域的產品設計與制造、開發及應用等工作的應用型人才為目的。
而《光電子技術》作為光電信息工程專業的一門專業基礎課，從了解光電子技術的發展和應用開始，通過學習光學基礎知識，以光學系統的源、傳輸通道、信息加載、探測、信號處理、顯示和存儲為主線，引導學生系統、全面的學習光電子技術。通過本課程的學習應使學生對光電子技術中的基本概念、基本技術和基本器件有比較全面、系統的認識，培養學生分析和解決工程技術問題的能力，為進一步學習相關專業課打下基礎。
本文從分析《光電子技術》課程在本科教學階段的現狀及存在的問題出發，通過剖析學生學習的狀態及《光電子技術》在教學模式中存在的問題，把書本上的內容與當前光電信息產業的發展現狀相結合，采用誘導式教學把科學研究引入課堂，對《光電子技術》的教學思路進行創新性探索。實踐表明這些教學探測極大程度的調動學生的學習熱情，提高了《光電子技術》的教學效果。
1 《光電子技術》的教學現狀及問題
就《光電子技術》這門課程而言，由于教學內容的邏輯推導內容較多，要求以大學數學為基礎，具備物理學，材料學，電路電子等多學科的知識和理論體系，導致部分學生對其缺乏興趣，進而 影響到教學的效果。
盡管近年來，隨著的電子設備走進課堂，授課方法也日趨多樣，如、“現代化多媒體與傳統板書”相結合的教學方法、“圖片演示與實物展示”相結合的教學方法、“課堂講授與小組討論”相結合的教學方法等[2]。對傳統意義上的教學模式進行了改革，如，講解到激光原理與技術這一章節的時候，在課件中放上激光器以及激光光束的圖片，把文字描述的內容以實實在在的實物圖片展現在學生的眼前，加深了學生對知識點的理解和接受。這些教育教學方法的改革在很長的一段時間的確取得了很好的教學效果。
然而，隨著的物聯網技術的發展，現在的大學生可以從互聯網上獲取海量信息，僅僅是一副圖，一個裝置器件已經無法引起學生過多的關注。那么，如何吸引到學生的注意力，激發學生的學習興趣，把《光電子技術基礎》這門光電信息工程專業基礎課講解的生動，打開學生通往光電子技術領域的大門，為進一步學習相關專業課打下基礎是我們亟需解決的問題。
2 誘導式教學方法
傳統意義上的誘導式教學方法早在20世紀80年代被提出，其理論依據出自《論語-述而》：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”意思是只有當學生百思而不得其解時，教師才可以有選擇的啟發他，當學生心里明白但不知如何表達時再去開導他，如果學生不能舉一反三，就先不要往下進行了。因而誘導式教學應當是“啟發”和“引導”相結合，通過“啟發”和“引導”學生，使得學生在有限的課堂教學時間內做到觸類旁通，提高教學效率。
而大學教育賦予了“誘導式教學”新的含義，除具有傳統意義上的誘導式教學的思想以外，還包含了用發展的眼光看待書本上的知識體系，把科學研究、最新的科技發明、科技產品引入課堂。就《光電子技術基礎》這門課程而言，可以從光電產業的最新科研成果中提煉出與課本知識點相關聯的的內容，通過光電產業的新發明，新應用吸引學生的注意力，在講解這些發明或應用的過程中傳授教學內容，激發學生的學習《光電子技術》的興趣。以《光電子技術》[3]中“偏振——起偏——檢偏”這一知識點為例，如果僅僅從書本上給出的概念出發講解：（1）偏振指的是振動方向對于傳播方向的不對稱性；（2）自然光得到偏振光的過程稱之為起偏，所用器件為起偏器；（3）檢測某一光束是否為偏振光的過程稱之為檢偏，所用器件為檢偏器。抑或在多媒體課件上放置光束起偏/檢偏的圖片，都不能起到很好的教學效果。為了吸引學生的注意力，激發學生對“光的傳播”這一教課內容的興趣和求知欲，同時擴展學生的知識面，可以從近階段的熱門話題個人全息手機(takee手機)引入，takee手機的亮點之一是可以使用戶從各個角度都能感受到浮在屏幕上的全息立體3D效果，進而聯系到學生身邊的光電信息技術——3D電影，觀眾要戴上一副特制的眼鏡，而這副眼鏡就是一對透振方向互相垂直的偏振片，由此把重點落到“偏振”這個知識點上，讓學生在一個輕松的教學氛圍中不僅學到了新知識，（下轉第82頁）（上接第86頁）而且知道新知識的應用領域和當前發展的現狀，擴寬了學生的知識面和眼界。
因此，大學課堂中的誘導式教學方法應該：（1）培養學生具有批判性思維；（2）具有科學的想象力；（3）具備自我塑造和發展能力。在此基礎上，“以點帶面”提高學生的創新能力和動手實踐能力。
3 多元化的考核評價標準
北京航空航天大學校長前校長曹傳鈞教授在本科教學上，提出“講一、練二、考三”的教學模式。指出學生的學習效果體現在：（1）知識面的寬窄；（2）學習，實踐的經歷；（3）自學的能力；（4）是否具備創造性思維和創造性能力，具有獨立的見解等幾個方面[4]。那么單純的一張試卷，一次考試就不能夠作為學生掌握知識的依據。
而《光電子技術基礎》是理論與實踐相結合的一門課程，這就要求其課程的考核評價標準應該具備多元化，多樣性的要求。整個課程的考試分為三部分：（1）理論部分的考核：可以采取閉卷考試了解學生對基本概念，基本理論的掌握程度，或者把基本理論深入剖析，采用開卷考試的方式，考察學生運用書本知識分析問題的能力；（2）實驗部分的考核：通過實驗不僅能夠加深學生對知識的掌握，實驗本身更是對整個章節，甚至整個課程內容的一個體現，如電光調制實驗，旨在讓學生掌握晶體電光調制的原理和實驗方法，但是該實驗從激光發射出的光波經由起偏器，電光晶體，1/4波片，檢偏器之后被光電探測器接收，通過信號處理，學生可以在示波器上觀察到作用到電光晶體上的調制信號曲線和光電探測器解調后的信號曲線。而這么一套設備展現出來的就是一個完整的光電系統。學生在實驗的過程中可以運用光電系統的知識搭建好實驗線路，確定光路信號的走向，通過示波器顯示的信號曲線分析實驗過程中出現的問題，思考該問題出現的原因以及采用何種解決這些問題，從而考察了學生對于光電調制內容的掌握程度，促使學生從實踐中意識到理論知識的重要性，提高學生分析問題解決問題的能力；（3）課程設計部分：課程設計旨在學生根據授課內容，通過自學擴大自己的知識面，結合日常生活中使用的光電子產品，培養學生科學的想象力和創新能力。整個成績采用百分制的標準，三部分的分值分配以60%+15%+25%的形式評判學生對《光電子技術基礎》的學習掌握程度。
通過對兩屆學生的采用誘導式教學和多元化考核評價的教學，其實踐表明這些教學探索極大程度的調動學生的學習熱情，提高了學生運用所學知識分析問題，解決問題的能力，培養了學生的動手能力和創新能力，達到了《光電子技術》的教學效果。
4 結束語
光是人們最為熟悉的現象之一，從17世紀關于光的本質的兩大對立學說到21世紀的信息時代，光電信息技術已經滲透到人們日常生活之中，除了光電子技術專業的學生需要深入系統地學習《光電子技術》外，微電子技術、材料、電子科學與技術等專業的學生也需要了解光電的基本概念和基礎知識。探索誘導式教學方法在《光電子技術》課程的新模式和多元化的考核評價標準，把光電基本概念和基礎知識與當前光電信息產業的發展現狀相結合，使學生較好地掌握所學知識，把握知識點的學術前沿，為學生的進一步學習和發展打下堅實的基礎。
參考文獻
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［3］朱京平.光電子技術基礎[M].2版.科學出版社,2009.
1. 理論教學
1.1 優化教學內容
《數字電子技術》課程內容包括邏輯代數、門電路、組合邏輯電路、觸發器、時序邏輯電路、半導體存儲器、可編程邏輯器件、脈沖波形的產生和整形、數-模和模-數轉換電路等。隨著近年來數字電子技術飛速發展，知識更新周期縮短，數字器件不斷更新換代，使得該課程授課內容多課時少的矛盾更顯突出，因此，有必要對該課程的教學內容進行優化，我們選用的教材是由清華大學余孟嘗教授主編，高等教育出版社的《數字電子技術基礎簡明教程（第三版）》。在保證《數字電子技術》基本知識、基本分析方法和設計方法的前提下，對教學內容進行優化：內容選取上力求少而精，對于學生學過的知識（如：數的表示方法、二極管、三極管、場效應管的結構等）以及無法在較少的學時里充分闡述的知識（如：脈沖產生與整形電路、數模與模數轉換電路等）做了較大的刪減，并壓縮集成器件的內部結構部分的內容，重點放在集成器件的外特性及其應用。組合邏輯電路、時序邏輯電路的分析、設計是本課程的重點，特別是時序邏輯電路的分析、設計是本課程的核心內容，因此這部分安排了較多學時。同時根據學科專業特點增加了電子設計自動化EDA。
1.2 采用現代化教學手段
《數字電子技術》課程中有大量用圖形、表格表述的知識，如電路圖、波形圖、時序圖、真值表、狀態轉換圖等，如果僅借助板書手繪圖表，不僅費時、費力，效果卻一般。而且，數字邏輯電路的知識和前面所學的電路分析、模擬電子技術的知識密切相關，利用黑板不方便引用、回顧前面所學知識。
多媒體技術能夠將大量的集成電路、圖形、波形、真值表等預先存放在計算機中，上課時教師可以方便、快捷地調用，減少了很多耗時的板書和畫圖，節省了大量的時間，從而提高教學效率。《數字電路》中組合邏輯電路及時序邏輯電路的分析及設計過程和其他一些章節都存在大量邏輯圖、狀態轉換圖、時序圖及動畫等，用多媒體教學無疑能很好地將這些章節的內容講解得更具體、清晰、生動。
2 實驗教學
2.1完善教學內容
實驗教學擔負著鞏固和加深對所學理論知識的理解、培養學生用理論知識分析解決實際問題的能力的任務。考慮到普遍存在的大學生動手能力弱的問題，實驗內容中安排了基礎性驗證性實驗；此外，為了適應數字電路的發展和學生就業的需要，在實驗中還引入EDA的內容。
首先，開設基礎性驗證性實驗，鍛煉學生的基本技能。通過開設3～4個基礎性驗證性實驗，使學生熟悉實驗儀器設備如實驗箱、面包板等的使用，掌握基本門電路邏輯功能的測試方法。
其次，開設綜合設計性實驗，目標是培養學生運用理論知識分析問題和解決問題的能力。實驗室根據該課程的應用要求及學生學習興趣，安排了數字鐘、搶答器、裁判電路、交通燈控制電路設計等，并利用計算機對設計電路進行仿真調試。
通過這樣設計的實驗內容，使學生的學習由淺入深，由易到難，循序漸進，學生將理論知識與實踐相結合，加深了對所學知識的理解，提高了學習積極性。很好地培養了他們的主動性及動手能力。
2.2改革考核方式
結合我校數學課堂教學結構的改革、實踐，我認為可以從以下三個方面對數學課堂教學進行整合與創新。
1 信息技術與設趣激情的整合
調動學生的學習積極性、主動性、創造性，關鍵是創設情境，激發學生學習興趣而激發興趣是推動學生學習的動力，俄國教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向”，現代信息技術以其本身的特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發學生的學習興趣有著極高的價值。利用信息技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了積極性、主動性，能更好、更快、更難地把握教學中的重點、難點。
例如：初三幾何《圓》第一課時，教學一開始，就借助現代信息技術的優勢，設計一組馬拉車的畫面，車輪分別采用正方形、正多邊形、圓形……，畫面生動有趣，讓學生感受為什么車輪必須是圓形的？讓學生迅速地進入本堂課的教學情境中。這時，學生一看，倍感親切，由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情。使學生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節的學習、通過信息技術與數學教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。
2 信息技術與培養創新能力的整合
在數學教學中，學生創新能力的含義是很廣的，它包括學生自己提出問題，探索新規律，得出新結論，直至提出新理論的能力，培養學生創造性是創新教學的歸宿。
2．1 縱橫變通，拓展思路，培養學生應變能力
例1 如圖1，設點C為線段BD上的一點，在線段BD的同旁作正ABC和正ECD，連結BE，交AC于M，連結AD，交BE、CE于P、N。
（1）問圖中有幾對全等三角形；
（2）試證明：AD＝BE，ND＝ME，NC＝MC。
這是一個極平常的題目，但如果我們從運動的觀點進一步研究，問當ECD繞點C旋轉時，（1）中哪幾對全等關系不變？（2）中哪些等量關系不變？
利用幾何畫板軟件，作兩個公共頂點為C的正ABC和正ECD，連結AD，BE。教師用鼠標拖動點D使正ECD繞點C旋轉，就能連續產生如下的圖形。不難發現ACD∽BCE及AD＝BE的關系在運動中保持不變。上述圖（3）（5）是兩個常見的問題，但不少書上都是以孤立的習題形式出現的，解決了這兩個問題后，并不一定能對解上圖中（2）（4）題提供什么方便。而利用CAI來研究本題，情況就不一樣了，由于圖形是連續變化的，學生掌握的就不是孤立的幾個題目，而是一類問題，有利于對問題的深刻理解和熟練掌握。相反，用傳統的教學方法來研究，就要分別畫出許多圖形，然后分析、判斷、論證，這樣花時多，難度大，又不易掌握。從這一思路出發，學生可以創造性地解決諸如具有一個公共點的兩個正方形等許多問題。
2．2 展現過程，發展能力，把數學實驗引入課堂
例2 講“弦切角定理”時，利用幾何畫板做如下設計，可展示過程，以發現規律。
首先，可用電腦演示：當弦切角一邊經過圓心時，
（1）弦切角是多少度，為什么？
（2）∠CAB所夾的弧所對的圓周角∠D是多少度？為什么？
（3）此時，弦切角與它所夾弧所對的圓周角有什么關系？
通過實驗，學生不難發現，它們都是直角。
接著，教師繼續演示并提問：以A點為端點，旋轉AC邊，使弦切角增大或減少，觀察它與所夾弧所對的圓周角間的關系，引導學生猜想：弦切角等于它所夾弧所對的圓周角，最后給出證明。這一展現過程，給學生以充分的探究空間，使學生不僅值得發現過程，而且領會到規律成立的依據，使認識進入一個又一個嶄新的高度。
3 信息技術與自主學習的整合
面對未來，我們現在的教育宜在開啟和增強學生的主體意識和創新能力，培養和發展學生的能力，塑造和弘揚學生的人格。只有使學生成為教育活動和自身發展的真正主體，才能在未來的競爭中立于不敗之地，信息技術具有資源共享等功能，為學生提供多感官參與學習活動，從而拓展了想象力，開拓了學生的思維能力和創造能力，培養了學生自主學習能力。教師在教學中，可以結合教材，先引導學生提出問題，再引導學生運用各種方法進行自主學習。營造一個交流與合作的學習氛圍。也就是由信息技術創設一個好環境，即可以引導學生上網查找相關的資料，包括了解數學史，解題思路和方法，同上答題；通過BBS、收發E－mail交流學習心得體會、開展研究性學習，而且讓學生把網上學到的知識輸入電腦，讓全體學生得到共享，這充分體現了學生主體參與的教學要求。在這樣的學習環境中，學生學習有了動力，發揮了學生的創新精神，實現了學生的自我反饋。在教學中體現學生自主學習，在合作中學，在實踐中學。使課堂教學能充分地面向全體學生，廣大學生在合作學習中互相關心，增進同學間的友愛，使學生不僅學會知識，而且學會做人，也使教師在課堂中成為學生合作的伙伴、討論的對手、交心的朋友。
4 信息技術與數學教學整合的注意事宜
[論文摘要] 電工技術課程是高等學校本科非電類專業基礎課。目前，電工技術應用十分廣泛，發展非常迅速并且日益滲透到其他學科，促進其發展，在社會主義建設中占有重要地位。本課程的作用與任務是：通過本課程的學習，使學生獲得電工技術必要的計算方法、基本理論、基本知識和基本技能訓練，為后續課程打下基礎。
為了更好地培養學生的電工技術技能，打造高素質的技術性人才，本文結合了當前電工技術發展的實際，對電工技術教學方法方面進行了探索和研究，提出了要體現能力目標、知識目標，充分突出課程的實踐性強的思路；探討了多媒體教學為基礎，項目教學為載體，點滴激勵、實物展示、參觀學習教學為輔助的教學方法。
一、引言
隨著科技的進步和社會的發展，社會對電工技術人才的要求越來越高，對電工技術課程的改革也提出了更高的要求，為了更好的培養學生的創新能力和實際動手能力，本文針對課程教學方面進行了研究探索。
本課程的基本要求：掌握電路的基本概念、基本定律和電路的分析方法，掌握用相量法分析簡單正弦交流電路、三相電路的方法，理解電路的暫態、換路定律和時間常數的基本概念，掌握用三要素法求解一階動態電路，并能了解異步電機的工作原理和常用低壓電器的功能，能讀懂簡單的控制電路原理圖。
二、課程教學方法改革與創新
首先電工技術是理論性很強的課程，對理論講述要求必須透徹，因此傳統的教學方法需要改進，在鞏固完善過去粉筆與黑板的固定模式外，近幾年，我們做了一下幾個方面的改革和創新，現列舉如下，與大家一塊探討。
1.多媒體教學法
多媒體教學技術的發展，有效地促進了教學方法的改革，多媒體教學由于其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性的特點采用現代技術進行理論知識的教學已經成為了一種趨勢。在這一方面我們教師借助教材附帶的課件加以按特點要求自己動手制作多媒體課件，以滿足課堂教學的需要；另外，要求每位教師充分利用現有網絡資源，建立自己的教室工作室，進行網上交流、答疑、輔導教學。例如講解繼電接觸器控制系統這一章，有原理圖進行原理分析判斷改錯，答案不唯一，還有原理講的通，實踐中由于接線或者器件位置不合理，導致電路不能正常工作，教師、學生通過網上查詢、互動就能得到很好的效果。學生也能學到許多書本以外的知識。正是由于多媒體的應用，起到了事半功倍的效果。這方面教學方法現在基本得到普及。采用多媒體教學貫穿全課程。
2.項目驅動教學法
課程整體采用項目的制作與測試過程來豐富教學內容，即整個課程采用了個體項目的方式驅動課程教學，即在每個知識點講完后提出相應的訓練項目，來訓練學生的掌握能力和應用能力，并按照項目的工作任務需求設定不同的目標；諸如能力目標、素質目標、知識目標，學生在完成項目中訓練能力、學知識、培養和提高自己的職業素質。通常對理論性強的知識點采用分析解答的項目。例如戴維南定理和疊加原理，他們屬于電工技術理論解題占有重要地位，理論考試是常考的知識點，理論講授完之后，由于兩定理解題各有千秋，因此我們就提出項目：每位同學至少找出兩個例題來分別說明采用兩種方法解題那種為好；目的讓學生掌握知識，明確兩定理應用時注意事項，培養閱讀能力，達到解題方法能靈活應用。而對于實踐性強的知識點，例繼電器控制系統，我們就安排原理說明做項目，要求每位同學觀察身邊事物，至少找出一例控制電動機工作的事例，并能說明其工作原理，結果豐富多彩，五花八門，既有工地運送物料的升降機、磚窯用的拉車系統，更有的同學觀察仔細，發現教室里的多媒體屏幕上下運動、上下課的電鈴系統等，都含有電機正反轉控制原理或者時間控制原理的知識點，通過感性認識，加以理論知識輔助，大大提高了學生的學習能動性，開動腦筋思考，使書本的知識得以充分理解和貫通，達到我們課堂講授控制系統的目的。
3.點滴激勵教學法
生活中每個人都希望得到他人表揚和尊重，學生正處于人生最敏感時期，更是如此。“成就感”是學生在學習生活中非常好的能動力和劑，因此在教學過程中，每當學生完成一個任務或一個項目都鼓勵學生主動展示自己的佳品，對主動展示作品并介紹作品特點的學生教師會加于表揚，并在項目評議中作為成績記錄的一部分，對沒有做出作品或作品做得不夠理想的、知識點欠缺的學生，教師會加于引導，這樣學生在項目的實施過程中每一點滴的進步，都可以通過同學的鼓勵和教師的評分得到體現，使學生在自己的成果得到認可的過程中得到激勵。在這方面，我們采用把學生分成甲乙兩方對壘的方式進行，例制作轉動變平動標本，有的同學采用齒輪轉動原理來實現、而有的同學則采用的是不同軸心的兩個轉軸加一連桿來實現，說靈感來源于小時候好奇，看脫粒機在農田工作時，認識到的知識，雙方互評，看看對方的優缺點，達到共同進步的目的；而理論性強的知識點，采用兩方通過業余時間收集五到八個相關例題，定好時間，以擂臺的方式PK，最后老師評議，優勝者給予一小禮物，以資鼓勵，其他者均給予口頭表揚。時間掌握在一百分鐘（兩小節課）以內；最后，大家鼓掌表示結束，同學們積極性被充分調動起來，達到非常好的效果。
4.現場觀摩教學法
對這一方面，有一定的條件限制，我們對變壓器和三相異步電動機以及繼電器控制系統這三章的理論講授難度大，盡管有多媒體、或者小型模具課堂演示，都不如走出去到相應的企業現場參觀、現場提問、現場解答，結果是完全不一樣的。我們在當地聯系兩家企業，一家調壓器廠，一家電機廠，事先通過要求學生預習課本，思考問題，提出問題，到現場后隨機向相關技術人員提問，通過兩個下午，即八個小時同學們就親眼目睹關于調壓器繞線、抽頭；硅鋼片的制作、鐵心的鍛壓、線圈的制作與放置、三相電機線圈的接法；等（下轉第293頁）等；一清二楚，在此通過技術人員的現場解答，知道有關抽頭、繞組接法、轉子截面的鐵片、鉛豆等相關用途或者發生故障時有何現象伴隨產生，又如何處理？事先應如何才能避免等等書本根本講不到或者講不全的知識。而且一次在電機廠參觀時，有一位同學問到能把單相變三相使用嗎？如果能結果又如何？技術人員一一解答，同學們收獲頗豐。
三、存在的問題
電工技術是一門實踐性很強的課程，但目前大部分電工技術的課程都存在理論知識過多，而學生的實踐機會較少的現象。這是一個普遍的問題；其二，走出去經費和學生的安全也是一個重大問題；其三，教改后計劃學時數很少，需要講的知識點又很多，等等，這一切還有待于老師們在教學實踐中去尋找更好地解決方法。
四、結論
針對學生的特點，結合《電工技術》這門課程，通過本人和其他老師從事教學這些年的心得，和大家交流以上方法。總之，為了更好的培養學生的實際動手能力，提高學生的綜合素質，突出課程的實踐性。以學生為主體，注重學生實踐能力的培養，是現代教育的大勢所趨，下一步我們嘗試在課程結業考核中，增加技能測試，并將項目操作考核所占比例加大，重在考核學生的實踐能力。總而言之，隨著時間的推移，教與學的方法會越來越多，越來越完善，我們會繼續探討下去。
參考文獻
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關鍵詞：鋼鐵行業；技術創新；產業結構；技術優化
前言：當前我國正處于經濟發展方式的轉型時期，要對我國眾多行業領域的產業結構進行調整和技術創新。針對我國鋼鐵行業來說，在國民經濟結構中占有重要地位，是推動國民經濟增長的重要動力。然而，傳統模式下的鋼鐵生產技術無法滿足市場需求，因此，依靠技術創新來推動我國鋼鐵行業的技術進步和產業結構升級，實現鋼鐵行業生產技術實現質的飛躍。
一、我國鋼鐵行業技術創新方面存在的問題
（一）缺乏技術創新的原創性
雖然我國鋼鐵行業近幾年中在技術方面取得了不小的成就，然而在技術創新上面仍缺少一定的原創性，國內自主研發出的技術成果很少，技術原創程度也較低，并且出自中國的鋼鐵技術很少能夠成為國際領先技術，說明我國鋼鐵行業技術距離世界鋼鐵生產水平有很大一段差距，因此，這種技術性創新程度很低的現狀嚴重阻礙了我國鋼鐵技術的進步[1]。
（二）技術經濟指標和鋼鐵工業集中度過低
我國鋼鐵企業不論是企業規模、能源消耗總量還是煉鋼周期次數等，這些技術經濟指標同發達國家相比仍存在很大差距。當前，我國鋼鐵企業同發達國家相比規模較小，生產所用的能源利用度較低，能源損耗過多造成的環境問題也較為嚴重。總的來說，由于國內鋼鐵企業煉鋼周期過長造成了很多弊端。并且，我國鋼鐵產業的設置偏離了技術密集型和資金密集型的鋼鐵行業定位，呈現出寡頭壟斷的發展形勢。
（三）缺乏長遠戰略眼光，缺少技術創新動力
由于我國在工業園區、房地產以及汽車工業的建設速度上不斷加快，從而使得對鋼鐵材料的需求大幅度攀升，使得我國鋼鐵企業大量生產鋼鐵原材料，卻忽視了對鋼鐵技術的研發和創新，只注重生產，不重視產品研究工作。
二、我國鋼鐵行業技術創新的發展方向
伴隨著科學技術的不斷進步，作為我國重工業首屈一指的鋼鐵行業來說，創新鋼鐵技術、推動鋼鐵行業技術化轉型是當前鋼鐵行業面臨發展難題的重中之重，進一步調整鋼鐵行業的轉型和優化，實現鋼鐵產業結構升級，促進鋼鐵行業實現綠色可持續發展勢在必行。因此，我國當前鋼鐵行業技術創新的方向應該明確綠色化和自動化的發展方向，從鋼鐵材料入手，主要利用環保材料、低碳材料以及清潔材料為主，也要保證生產過程對信息自動化技術的靈活應用，創新高新材料的利用程度，同時以市場需求為導向，以鋼鐵企業為主體，協同創新，形成良好優化的鋼鐵行業創新產業鏈[2]。
三、我國鋼鐵行業技術創新的對策
（一）面向市場，健全鋼鐵行業技術創新機制
我國鋼鐵企業在過去的國際市場競爭中力度不強，深層次原因是因為國內的鋼鐵行業缺乏完善的鋼鐵技術創新機制作為保障。由于技術創新機制存在不完善，存在一定的漏洞，使得國內鋼鐵企業技術創新能力薄弱，因此必須盡快建立健全以市場取向為主導的技術創新機制和競爭機制，開展全面化的技術創新，提升企業核心競爭力，緩解企業債務危機，支持國有鋼鐵企業進行技術改制，重新規劃企業內部的技術創新機制，推動技術創新步伐[3]。
（二）從國際角度考慮，加速戰略性技術重組
由于我國市場經濟體制受全球化影響程度不斷加深，外資企業和跨國公司的戰略聯盟步伐不斷加快，外商在我國進行投資的最終目的就是占領我國的鋼鐵市場份額，因此，我國面對企業重組腳步逐漸加快的現狀下必須加速國內企業的戰略技術重組，提升鋼鐵資源的合理配置程度，降低單位鋼鐵產量的能源消耗和物料消耗，合理進行技術布局，重新對鋼鐵行業進行技術整合。
（三）利用信息技術，大力發展鋼鐵自動化技術
隨著信息化技術的不斷發展，鋼鐵技術也越來越注重自動化，因此使得鋼鐵自動化技術被逐漸普及和推廣開來。作為我國重要產業的鋼鐵行業，提升技術創新能力，不斷提升生產力和效率，必須盡快實現生產技術的升級，推動我國鋼鐵領域實現現代工業化、新型城鎮化、信息自動化，在國際市場的競爭中才能立于不敗之地。
結論：綜上所述，鋼鐵行業是我國國民經濟發展的重要支柱，推動鋼鐵行業技術化轉型是當前鋼鐵行業面臨發展難題的重中之重，進一步調整鋼鐵行業的轉型和優化、實現鋼鐵產業結構升級勢在必行。鋼鐵技術的創新能夠推動鋼鐵企業實現轉型，促進產業結構升級，推動社會生產力不斷發展。因此，為了進一步提升我國鋼鐵產業的綜合競爭力，技術創新是實現鋼鐵產業實現自動化、信息化、高效化和集約化的必經之路、根本途徑。通過對鋼鐵行業的技術進行創新和發展，能夠提升鋼鐵技術創新能力，加快實現生產技術升級的速度，提升我國鋼鐵企業在國際市場競爭中的核心競爭力。
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