發(fā)布時間：2023-06-02 15:11:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的商業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1缺少一些經(jīng)濟類相關知識
剛剛接觸到商務英語的學生，本身還沒有關于經(jīng)濟類的知識，學習商務英語會產(chǎn)生一定的困難，影響了學生的自信心，學習商務英語的興趣就會降低。
1.2文化差異大
商務英語學習中，語句的構(gòu)成等方面都屬于西方文化，如果不了解西方的文化背景，將會影響對商務英語的理解。很多學生對這方面的內(nèi)容都不了解，產(chǎn)生了很大的疑惑，影響了學習的興趣。
2改進商務英語的教學方式，從根本上提升學生的學習積極性
2.1改變商務英語的教學方式，要與現(xiàn)階段的教學方式結(jié)合起來
對商務英語的教材，教學模式等方面都進行有效的分析。對缺乏趣味性的教學環(huán)節(jié)要增強趣味性。教學模式中需要改變以往教學觀念。第一，結(jié)合商務英語的特殊性，教學過程需要從簡單到困難，呈現(xiàn)階梯的模式增加教學的難度，增加的過程要和學生的學習興趣結(jié)合在一起。第二，教學過程中，要在教學環(huán)節(jié)中滲入趣味性，教學方式不要過于陳舊，要與現(xiàn)代化的社會發(fā)展結(jié)合在一起。例如，教學課堂中可以引入自我介紹的環(huán)節(jié)，模擬某個接待的過程，或者商務洽談中的電話技巧以及商業(yè)用餐等對話的練習，這些方面和工作的過程能夠有機結(jié)合在一起。另外教學過程中也可以采用游戲、分組討論、演講、報告會以及模擬對話等形式，使整個課堂更加生動，增強了學生的學習興趣，同時也提高了學生的語言應用能力。第三，學校也可以安排學生到外企進行社會實踐，對學生學習商務英語的能力培養(yǎng)也具有很重要的作用。
2.2加強商務英語詞匯的學習和積累
英語學習中積累詞匯量具有很重要的作用，商務英語學習也是這樣，商務英語中詞匯都很陌生，包含了很多的專業(yè)術(shù)語。詞匯是商務英語學習中最難的部分。專業(yè)術(shù)語和陌生的名詞，學生接觸到這些內(nèi)容都會感覺到很厭煩，所以要想學好商務英語就需要大量了解這些詞匯。老師應該正確的引導學生這方面的內(nèi)容，不要讓學生產(chǎn)生恐懼的心，教會學生怎樣去對待這些陌生的詞匯。
2.3要求學生多了解西方的文化背景
商務英語教學中，首先要讓學生全面了解西方的文化背景，學習西方的商務專業(yè)知識，掌握商務活動中的一些要點，對學習專業(yè)知識有一定的幫助。可以要求學生在課外閱讀一些關于西方文化的雜志，了解中西方文化的差異，老師可以給學生介紹這種書籍。另外，教學中要求老師要結(jié)合西方的文化進行教學，商務英語教學要涉及到經(jīng)濟、貿(mào)易、經(jīng)融、旅游等各個領域，涉及商業(yè)信函、文件、圖表等不同文體。只有這樣才能讓學生對商務知識進行較全面的了解，真正體現(xiàn)商務英語教學的內(nèi)涵——從英語中學專業(yè)。課堂上應多講一些各國的文化背景以及各國的犯忌之處，如果不了解對方的文化背景，有可能造成商務交往的失誤。比如若把西方商務友人安排在13號房間居住，他們會大為不滿。西方人認為13是個不幸，兇險的數(shù)字，它源于《最后的晚餐》，耶酥和弟子們一起吃晚飯，第13個人是弟子猶大，他為貪圖三十塊銀幣，將耶酥出賣了，使耶酥被釘在十字架上，這個故事流傳很廣，影響極深，西方人憎惡猶大，故把“13”這個數(shù)字當作“不幸的象征”。這些都是學習商務英語必須掌握的知識，這些知識的掌握有助于商務英語的學習。另外大家對國外的風俗習慣也都很感興趣，因此能取到很好的學習效果。
3總結(jié)
關鍵詞：工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；目標；合作
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2015）07-0280-02
工商管理專業(yè)與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系密切，肩負著為企事業(yè)單位培養(yǎng)工商管理人才的重任。面對激烈的國際競爭和我國正在積極推進經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的大局面，積極思考和調(diào)整工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，探索和完善人才培養(yǎng)路徑，是高校工商管理類專業(yè)建設和發(fā)展的重點。
一、當前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題
（一）人才培養(yǎng)目標定位不合理
在本科專業(yè)目錄中，工商管理專業(yè)屬于一級學科，下面包括工商管理、會計學、市場營銷、人力資源管理等十個二級學科。我國當前大部分高校都開設了工商管理專業(yè)。但是，首先，我們不同層次、類別院校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)沒有體現(xiàn)出明顯的產(chǎn)異性。很多高校都籠統(tǒng)地宣稱目標是培養(yǎng)高級管理人才。而實際上，隨著我國高等教育從精英化走向大眾化，工商管理類專業(yè)人才供應出現(xiàn)了人才同質(zhì)化，不能滿足企業(yè)需求的情況。其次，從總體來說，各高校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標沒有根基于企業(yè)實際崗位需求與特點和當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求。所以，在整體上目標空泛，不能滿足企業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展需要。
（二）課程設置寬泛而無個性
人才培養(yǎng)目標需要通過課程設計來實現(xiàn)。現(xiàn)實中很多高校的工商管理專業(yè)課程涉及面廣、量大、寬泛、雷同、無特色，二級學科中的會計學、市場營銷、人力資源管理、甚至法律等課程都雜亂地混合在一起，缺乏科學性和邏輯性。這種貪多求全的課程設置忽視了現(xiàn)代企業(yè)分工越來越精細的現(xiàn)實，忽視了個性化特點，使得人才培養(yǎng)缺乏就業(yè)競爭力。
（三）實踐教學投入不足
工商管理專業(yè)人才需求的突出特點在于其對實際管理技能的要求，很多單位在招聘工商管理人員時往往要求具備相關工作經(jīng)驗。
（四）師資力量不匹配
工商管理專業(yè)理論性和實踐性都很強，這就要求專業(yè)教師具有較高的工商管理專業(yè)理論水平和實踐應用能力，尤其是具備工作經(jīng)驗。但是囿于高校內(nèi)部人事制度和分配制度改革不積極，難以引進企業(yè)技能人才到高校工作或者鼓勵教師到企業(yè)兼職。
（五）教學方法落后
工商管理專業(yè)的特點要求在教學方法上要積極突破傳統(tǒng)課堂講授法的模式，更應該以學生為中心，采用基于教學對象研究基礎上的啟發(fā)式、互動式教學，充分考慮不同學生的個性差異，重視師生互動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高學生的自身競爭力，注重教學的針對性和收益。但是，當前很多高校仍然偏重于傳統(tǒng)課堂講授法。
（六）學生就業(yè)對口率不高
畢業(yè)生就業(yè)面廣，但專業(yè)對口率不高。通過畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查分析，工商管理專業(yè)作為學生的就業(yè)面非常廣發(fā)，涵蓋了二級目錄中的會計、營銷、人力資源、貿(mào)易以及文秘等等崗位，真正在畢業(yè)后立即走上管理崗位的較少。
二、準確定位人才培養(yǎng)目標
（一）層次性
我國較少研究不同層次的管理人才培養(yǎng)目標，一般都籠統(tǒng)地提到管理類或工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。而國際上工商管理專業(yè)有本科、MBA、博士以及經(jīng)理人員培訓項目四個層次。[1]從這一點上，我們要積極向國外學習。各高校應該根據(jù)自身實際，拋棄高大全的想法，準確定位工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
（二）應用性
工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是能夠在企業(yè)從事管理類工作的專業(yè)人才。我們應該通過畢業(yè)生追蹤調(diào)查，深入用人單位，廣泛了解社會對工商管理專業(yè)人才的實際需要，了解工商管理專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位、工作任務和職責所需的能力素質(zhì)要求，并以此來確定應用性人才的培養(yǎng)目標和具體的培養(yǎng)規(guī)格。
（三）地方性
地方院校要密切聯(lián)系地方，以地方經(jīng)濟需求來定位專業(yè)方向和確定培養(yǎng)目標，在此基礎上，充分利用地方相應的教育教學資源，不斷優(yōu)化教學條件，因地制宜，因勢利導，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、知識結(jié)構(gòu)等多方面對工商管理人才培養(yǎng)模式進行改革，促進工商管理人才的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和創(chuàng)新能力得到有效提升，從而實現(xiàn)特色人才的培養(yǎng)，積極服務于地方社會經(jīng)濟發(fā)展。[2]
三、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)配套工作
工商管理專業(yè)目前面臨諸多問題和挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須密切關注市場需求，以能力培養(yǎng)為突破口，按照知識經(jīng)濟發(fā)展趨勢和工商管理教育的發(fā)展規(guī)律，進行改革與創(chuàng)新，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式在教學內(nèi)容、課程設置、教學方法等方面存在很多問題。
【關鍵詞】
工商管理；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)
1 工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)容
1.1保護學生自由探索的熱情，培養(yǎng)自由精神和主體意識
工商管理專業(yè)要培養(yǎng)學生的自主意識，保護學生自由探索的熱情，使每個學生都具有充分的自由發(fā)展空間，以培養(yǎng)學生的自由精神與主體意識。自由包含了思想自由、個性發(fā)展的自由和生命價值得以充分實現(xiàn)的自由。自由探索的熱情是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的基礎。
1.2培養(yǎng)競爭意識、協(xié)作能力
競爭是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律之一，是市場經(jīng)濟的生命線，競爭能激活人的活力，是開拓創(chuàng)新的動力。競爭離不開協(xié)作。現(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟的主要特征就是“學科交叉、知識融通、技術(shù)集成”，這種特征告訴人們，發(fā)展需要超越個人知識的局限性。團隊合作已經(jīng)成為競爭取勝的必要手段。所以，培養(yǎng)工商管理人才的競爭意識、協(xié)作能力已迫在眉捷。
1.3培養(yǎng)多元的知識結(jié)構(gòu)和復合的能力結(jié)構(gòu)
從知識結(jié)構(gòu)上看，工商管理人才既要有較深的專業(yè)造詣和較寬的學術(shù)視野，又要具有豐富的人文社科知識；既要具備生產(chǎn)運營、戰(zhàn)略管理等方面的知識，又了解有關國際禮儀、風土人情、人文地理、政治經(jīng)濟等方面的知識。從能力結(jié)構(gòu)上看，工商管理人才要參與國際市場的競爭，必須是多元復合型人才。既有較強的綜合開發(fā)創(chuàng)業(yè)和實踐應用能力，又有靈活的應變能力和果斷的決策能力。應對經(jīng)濟全球化，工商管理人才應具有立體交叉的知識結(jié)構(gòu)和多元復合的能力結(jié)構(gòu)
2 工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本途徑和措施
知識經(jīng)濟時代迫切需要創(chuàng)新型管理者。對工商管理專業(yè)的學生來說，鑄造創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就顯得特別重要。如何通過教學內(nèi)容和教學模式的改革，使工商管理本科教育具有創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和功能，是刻不容緩的命題。
2.1尊重學生的個性發(fā)展，大力培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)
創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，首先要求轉(zhuǎn)變重共性、輕個性的教育觀念，注重人才素質(zhì)的特質(zhì)性。傳統(tǒng)的教育模式對所有學生使用同一本教材，同一個教學計劃，同一種教學方法，結(jié)果培養(yǎng)出的學生千人一面。其實，每個學生在知識結(jié)構(gòu)、個性心理特征、興趣和愛好等方面都存在著不同程度的差別。實踐證明，某些獨特的品質(zhì)往往是其創(chuàng)新素質(zhì)的表征。因此，強調(diào)培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)，就首先要求重視學生個性的發(fā)展，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。大學應該更多強調(diào)給予學生一個廣闊的知識視野，一種終身學習的興趣，一種探索問題的意識。
2.2深化專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系的改革，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程
在課程體系上，從學生應有的管理知識、能力、素質(zhì)來總體優(yōu)化設計，進行工商管理系列課程的改革和建設。在加強專業(yè)課程和基礎課程建設時，注重提高學生知識素養(yǎng)的新型課程的設置，增加學生對所學課程的可選擇性，針對學生的不同興趣，對學生實行分流培養(yǎng)；在課程體系改革方面，以能力培養(yǎng)為中心，突破現(xiàn)有課程的界限，注重系列課程的有機結(jié)合和相互滲透，構(gòu)建“能力主導型”管理系列課程的新體系，引入西方先進的管理理論與地方經(jīng)濟特色相結(jié)合的課程。
2.3創(chuàng)新教學方法，提倡體驗式教學等現(xiàn)代管理教學方法
因循守舊的教學方法無法適應現(xiàn)代工商管理的要求，難以培養(yǎng)學生今后工作中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在“以人為本”、“彰顯個性”和“鼓勵創(chuàng)新”的社會背景下，用人單位更注重大學生的協(xié)作與溝通能力、實踐與創(chuàng)新能力、掌握與運用知識能力。為了適應社會的需要，高校學生越來越注重在接受知識的同時，積極參與到教學及實踐活動之中，通過親身體驗享受獲取信息的樂趣并培養(yǎng)專業(yè)情感，同時更好地理解和掌握理論知識，達到提高實踐能力和綜合素質(zhì)的目的。因此，我們必須在現(xiàn)有教學模式基礎之上，進行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以傳授知識為主的教學模式。通過教師主導、學生主體的形式，讓學生在真實或虛擬的環(huán)境中通過體驗去感知、理解、領悟、驗證教學內(nèi)容，使學生在獲取知識的同時做到觀念、判斷、技能的自主形成并被主動掌握，這就是新型的教學模式——體驗式教學。
體驗式教學是指在教學過程中，教師根據(jù)教學目標與教學內(nèi)容的要求，有目的地創(chuàng)設教學情境，使學生投入身心、情感、理智去親身經(jīng)歷，從中形成認知和領悟，并成為具有團隊協(xié)作、情知合一、實踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學模式。體驗式教學與傳統(tǒng)式教學相比，不是簡單的教學方式的改變，而是將認知過程與情意過程融合與統(tǒng)一，從而形成了教學理念、教學方式、教學手段、教學評價的綜合創(chuàng)新。
2.4打造創(chuàng)新型師資隊伍
教育能否為新世紀培養(yǎng)出理想的創(chuàng)新型人才，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變起著關鍵性的作用。創(chuàng)新型人才需要具有創(chuàng)新型的教師來培養(yǎng)。創(chuàng)新型教師要具有如下特征：具有崇高的敬業(yè)精神和真摯的教育情感；掌握先進的教育理論與方法；具有勇于開拓進取的創(chuàng)造才能和靈活機智的應變才能；具有創(chuàng)造性獲取信息、加工信息和輸出信息的能力；具有遠見卓識，善于啟發(fā)學生的創(chuàng)造性，鼓勵和喜歡學生求異、創(chuàng)新，等等。工商管理專業(yè)特點，要求教師不僅要對理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實踐經(jīng)驗，教師要從知識傳授者角色調(diào)整為學習組織者、合作者、開發(fā)者、引導者，成為一個卓越的課堂組織者。教學方式從講授式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、案例式、探究式，能調(diào)動學生進行充分的思考和討論。
2.5構(gòu)建有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價體系
傳統(tǒng)教育評價體系使學生長于知識的接受和模仿，弱于逆向思維和批判性思維，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學生出現(xiàn)極強的求同現(xiàn)象。要想打破這種“趨同現(xiàn)象”，就必須改變傳統(tǒng)的教育評價體系，構(gòu)建有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價體系。一是要從注重結(jié)果評價轉(zhuǎn)化為注重過程評價，更關注學生的心理歷程、情感交流與理解溝通而不是知識的增減，更關注教學的互動過程而不是教學的知識授受結(jié)果，更關注師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤；二是要由單一的評價標準轉(zhuǎn)化為多元化評價標準，在學習評價上，采取包括課堂觀察、測試與練習、學生作品評價、學生體驗與反思等多元化評價標準，著重評價學生的思維能力和應用能力。多元化評價更重視學生的個體差異，使學生在統(tǒng)一評價的基礎上表現(xiàn)出一定的彈性，從而為他們的個性化發(fā)展提供空間。
【參考文獻】
商務談判水平往往直接影響員工的工作業(yè)績。因此，“商務談判”是一門提高學生就業(yè)后崗位勝任力的課程。同時，“商務談判”需要學生掌握談判的開局、報價、磋商、簽約等方面的系統(tǒng)知識，是一門理論和實踐密切結(jié)合的應用性專業(yè)課程。綜合上述宏觀環(huán)境和課程背景，做好高職院校連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的“商務談判”課程設計工作，意義重大。
下面將以A學院的真實課程改革設計為例，進行高職院校連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)“商務談判”項目教學法課程設計的探索。
圖1“商務談判”在專業(yè)課程體系中的定位
一、課程設計定位
（一）“商務談判”課程是連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的核心技能課程
A學院是安徽省一所省級示范高職院校。在A學院的工商管理類課程中，“商務談判”為連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的專業(yè)核心技能課，并且也是連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)課程體系中職業(yè)技能模塊的重要組成部分。本課程在連鎖專業(yè)課程體系中的定位如圖1。
（二）課程設計的立足點
1.
立足于H超市典型工作崗位――采購崗
H超市是全國知名的大型連鎖超市，在安徽省有超過100家連鎖門店。依據(jù)A學院與H超市簽訂的校企合作協(xié)議，A學院的連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)是H超市的訂單培養(yǎng)單位。
根據(jù)對連鎖超市崗位職業(yè)分析，“商務談判”課程對H超市的輻射崗位包括采購崗、店長（店助）崗、客服崗、店員崗等。根據(jù)對連鎖超市各個崗位的職業(yè)能力要求的研究和分析，我們找出完整體現(xiàn)本門課程職業(yè)技能要求，體現(xiàn)連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)就業(yè)崗位需要的最典型崗位――采購崗。
因此，“商務談判”課程的崗位立足點是H超市采購崗。接著通過對采購崗位職業(yè)活動的詳細考察，并根據(jù)超市采購崗位的要求、職業(yè)行動過程的分析，歸納出采購崗的典型工作任務要求為“熟練掌握采購流程”;在此基礎上歸納出該崗位行動領域應當具備的典型能力“掌握采購談判技巧”，從而按照能力要求整合出合乎談判工作邏輯的細分學習領域，完成從職業(yè)行動領域到學習領域的過渡。
2.
根據(jù)職業(yè)遷移和崗位后續(xù)發(fā)展要求，決定課程設計目標與內(nèi)容
圖2基于職業(yè)遷移和崗位提升的“商務談判”課程設計
根據(jù)對近三年來連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查分析，基于畢業(yè)生個人職業(yè)生涯的提升目標，“商務談判”課程立足于連鎖超市采購崗，畢業(yè)生從剛實習時候的采購員采購主管總部采購管理人員，根據(jù)畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展決定“商務談判”課程設計的目標和內(nèi)容的選取。具體如圖2所示。
二、課程設計思路
1.
總體思想
連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)“商務談判”課程設計的總體思路為：“課上課下雙線并行”。課上線是指在課堂上，通過課堂真實采購談判項目實訓，使學生掌握采購崗位的談判職業(yè)技能;課下線是指在課下另外布置真實采購談判項目作業(yè)，通過課下舉一反三，提升學生的職業(yè)遷移能力。
2.
課程設計的基礎與前提
（1）根據(jù)超市品類管理理論，將超市商品分成兩大類，作為談判項目的商品載體。“商務談判”課程根據(jù)典型連鎖企業(yè)――H超市的商品歸類，將超市商品分成“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類，作為整門課的商務談判工作任務過程的商品載體。兩大類商品的采購談判項目屬于由簡單到復雜、由單一到綜合的工作項目。
（2）以校企合作協(xié)議中學生“頂崗實習”要求為基礎，作為學生分組與項目開展的依據(jù)。
根據(jù)A學院與H超市集團的校企合作協(xié)議，連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的學生，必須分組、分批去超市頂崗實習一個月（這一個月中，這一組的學生是不在課堂的）。因此，在課程設計中，依據(jù)校企合作協(xié)議的安排，我們將學生分成4個組。以一個班60個學生為例，一組15個人。每一組按校企合作協(xié)議的規(guī)定要求，依次去校企合作企業(yè)――H超市頂崗實習一個月。
在這樣的前提下，“商務談判”課程設計是專門為了校企合作協(xié)議而設計的：①頂崗實習為實現(xiàn)本門課程的真實企業(yè)工作場景項目實訓提供環(huán)境基礎;②依次、分批進行頂崗實習，為本課程設計中學生分階段完成不同項目的前提和基礎。
3.
“課上課下雙線并行”的設計思路
圍繞“素能本位、理實一體”的要求，為了提升學生的職業(yè)崗位技能、職業(yè)遷移能力、創(chuàng)新能力，設計“商務談判”課上課下兩條項目貫穿實訓線。
“課上課下雙線并行”的總體思路（如表所示）：
（1）課上線即學校課堂――在課上線中，按照工作過程完成H超市兩大類典型商品采購談判項目任務，實現(xiàn)學生對采購崗位談判職業(yè)技能的掌握。
在學校課堂中，根據(jù)典型連鎖企業(yè)――H超市的商品歸類（“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類），每大類作為商務談判的工作任務貫穿線，貫穿整個一學期的課程實訓過程中。而學生在一個學期的時間中，完成兩大類商品的采購談判項目任務，以此鍛煉學生的商務談判開局、磋商、讓步、簽約的職業(yè)技能，以及舉一反三的能力。
（2）課下線為包括了H超市頂崗實習在內(nèi)的所有的課下自學、瀏覽、頂崗、練習的一系列課下第二課堂的總稱。
在課下線中，同樣以完成H超市兩大類商品采購談判項目作為課程作業(yè)，通過課下舉一反三，提升學生的職業(yè)遷移能力。“商務談判”課程在課下線中，需要完成兩項采購談判實訓作業(yè)：①由于每組學生都需要去超市頂崗實習一個月，因此需要完成A/B兩類商品中的某一類商品在超市頂崗實習過程中的真實的采購談判項目作業(yè)。②以團隊的形式完成A/B中另一類商品的采購談判項目作業(yè)。
這樣，通過課上課下兩條貫穿項目線，完成四個典型商品采購談判項目任務，做到“舉一反三”，實現(xiàn)學生的可遷移的職業(yè)能力的提升。
三、“商務談判”課程具體設計
（一）課上線的詳細設計
課上線是為了實現(xiàn)學生對采購崗位的談判職業(yè)技能的掌握。
1.
課上線按照工作過程，完成H超市兩大類典型商品采購談判項目任務
（1）按照超市商品歸類，完成H超市兩大類商品采購談判項目訓練。在課上線中，按照H超市的商品歸類（“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”），整學期在課堂上完成對這兩大類商品的采購崗位的商務談判工作任務的實訓項目模擬。這兩大類商品的品類、特點、屬性、談判方式均不相同，對于采購崗位來說，需要的談判能力標準也有不同。所以在本門課的授課任務過程中，在一學期的時間里，將完成這兩大典型連鎖超市商品的采購談判項目任務的模擬訓練。
（2）根據(jù)品類管理理論，在兩大類項目的設計上實現(xiàn)由簡單到復雜、由單一到綜合的能力提升。在情境設計時，我們設置“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類典型商品的采購情境，根據(jù)連鎖超市的商品品類管理分類，這兩個采購談判項目屬于由簡單到復雜、由單一到綜合的工作項目，讓學生在完成工作項目時，既享受了成功的喜悅，又能在自我導向的工作任務完成過程中，不斷對比，尋求真知，并培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)、溝通、推理、論證等技能。
2.
在兩大類項目具體執(zhí)行中，均實現(xiàn)獨立項目與小組合作相結(jié)合
獨立項目與小組合作相結(jié)合，指的是在兩大類商品的主線之下，不同的小組選擇不同的商品作為項目主線進行采購談判模擬。
（1）按照課上課下線，將兩大類商品分別分成A1～A8、B1～B8商品，分配給不同的組完成獨立的項目任務。獨立項目指的是將全班分為若干小組，保證各小組在“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類商品之下，分別選擇不同的生鮮類商品（A1～A8）和百貨類商品（B1～B8）。例如，給出蔬菜類、肉食類、熟食類、水果類、家電產(chǎn)品類、化妝品類、服飾類、家居飾品類等商品的多種商品采購談判需求，作為自己小組主要完成的項目任務主線，由小組成員合作完成。每類商品保證學生一組一項目，力求做到每組學生的采購談判項目進度、深度、特點、要求各不相同，在鍛煉學生獨立思維、團隊協(xié)作的同時，還能避免出現(xiàn)抄襲、雷同現(xiàn)象。
（2）在不同品種的商品分配過程中，根據(jù)商品的難易程度、學生的個性與特點進行分配。“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩條采購談判主線下按不同小組詳細劃分不同的商品項目，我們在商品項目的選擇設計上，遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，選題多樣化且綜合性強，分組多項目設計，規(guī)定商品與自選商品相結(jié)合，做到項目大小、難易程度因人而異，既有一定的限制，又有一定的自由度。這樣充分考慮學生的個性發(fā)展，保留學生的自主選擇空間，兼顧學生的職業(yè)發(fā)展，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
（3）將最終完成的兩大類商品A1～A8、B1～B8共16個談判項目方案建成方案庫。每個組的學生共同完成一組“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”的采購談判項目，共四組學生，這樣每個班就可以最終產(chǎn)生16個方案。將學生的采購談判方案建成方案庫，納入“商務談判”課程的網(wǎng)絡資源庫中來。經(jīng)過幾年的積累，方案庫的資料會越發(fā)豐富，給后期的學生在網(wǎng)絡學習時，以更加明確的學習指導。
（二）課下線的詳細設計
課下線是為了通過舉一反三，提升學生的職業(yè)遷移能力。
1.
課下線設計的總體思想
課下線設計的總體思路如圖3所示。
2.
課下線第一步：網(wǎng)絡課堂引領學生自主學習
（1）通過網(wǎng)絡課堂自學，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。所謂“網(wǎng)絡課堂引領學生自主學習”，是指在課下，要求學生利用課余時間參與到“商務談判”網(wǎng)絡平臺的學習中來，對網(wǎng)絡平臺上的教學視頻、教學課件進行主動的、積極的學習，通過這種課下自學以及與教師和其他同學之間的網(wǎng)絡交流，完成課上課下線中采購談判的工作任務。也就是通過自學，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，在課下掌握應當掌握的商務談判各項基本知識點，然后直接可以完成課上、課下采購談判項目的工作任務模擬，提高學習效
圖3課下線設計總體思想
率的同時，提升學生的職業(yè)技能、創(chuàng)新能力。
（2）依托省級精品資源共享課程
平臺，實現(xiàn)學生自主、交互式學習。基于信息化教育的政策背景和教育理念，“商務談判”課程依托A學院省級精品資源共享課程“商務談判”的共享平臺（該平臺于2009年就已建立，經(jīng)過多年的建設，已發(fā)展成為資源非常豐富的網(wǎng)絡課程），展開課下網(wǎng)絡課堂的自主學習過程。
在“商務談判”網(wǎng)絡平臺中，A學院已經(jīng)開發(fā)完成了：網(wǎng)絡課程、課輔材料庫、多媒體素材資源、通用主題資料庫、虛擬仿真實訓平臺、教學互動系統(tǒng)，等等。多年來工商管理系的學生均可以利用該網(wǎng)絡開放平臺，已完全實現(xiàn)學生的課下自主學習和交流互動。截至2014年12月底，網(wǎng)站點擊量已經(jīng)超過55000次。且該網(wǎng)絡平臺也面向社會開放，在與其他院校的互動交流方面也起到了很大的作用。
3.
課下線第二步：完成H超市兩大典型商品課下采購談判項目實訓作業(yè)
通過課上實訓與網(wǎng)絡自習之后，“商務談判”課程在課下線中，需要完成兩項采購談判實訓作業(yè)，以檢驗學生在課堂中采購談判的掌握程度，提升學生的職業(yè)遷移能力。
（1）由于每組學生都需要去超市頂崗實習一個月，通過這種學生輪流上崗的形式，每組學生需要完成A/B兩類商品中的某一類商品在超市頂崗實習過程中的真實的采購談判項目作業(yè)。
（2）以團隊課下實訓模擬的形式完成A/B中另一類商品的采購談判項目作業(yè)。
課下完成的“A類生鮮商品+B類日用百貨商品”任務以小組的形式，將整個采購談判的過程以圖片、視頻、方案文字等形成記錄，作為本門課程課下的作業(yè)，上傳至“商務談判”精品課程網(wǎng)站，與其他同學進行交流和互動，并作為教師對學生進行考評的一部分。通過課下訓練不同類型的產(chǎn)品采購談判模擬，實現(xiàn)訓練和提升學生的職業(yè)遷移能力的最終目標。
四、課程設計對學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展所起的作用
本次課程設計完全圍繞“素能本位、理實一體”的要求，為提升學生的職業(yè)崗位技能、職業(yè)遷移能力、創(chuàng)新能力而設計。具體包括以下幾方面作用：
（1）“將H超市真實采購談判項目搬到課堂進行全仿真情景教學”+“學生去超市頂崗實習實訓”，真正鍛煉和提升學生的職業(yè)崗位談判技能。
（2）通過將超市商品進行分類，分成兩大典型商品進行采購談判項目模擬，實現(xiàn)學生由簡單到復雜、由單一到綜合的談判能力和職業(yè)崗位技能的提升。
（3）本課程設計采取獨立項目與小組合作相結(jié)合的形式完成項目任務，可以鍛煉學生獨立思維、團隊協(xié)作能力;同時不同品種的商品分配過程中，根據(jù)商品的難易程度、學生的個性與特點進行分配，這樣充分考慮學生的個性發(fā)展，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
（4）課上課下共完成兩大類商品、四個不同品種商品的采購談判項目任務，不同商品談判工作過程和特點是有差異性的，在四種商品載體下完成采購談判工作過程，使學生在重復訓練談判工作的過程中培養(yǎng)出職業(yè)習慣，在每種載體的學習情境的差異性比較過程中，
循序漸進地培養(yǎng)職業(yè)技能、創(chuàng)新能力、職業(yè)遷移能力。
（5）在四種商品載體下完成談判項目，是由教師輔助到學生獨立完成的漸進式訓練過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
在課上線中，第一階段（A商品）采購談判過程訓練，在教師的指導下，課堂上完成第一種商品載體的項目任務;課上線第二階段（B商品）采購談判過程訓練，由小組討論、學生互助完成第二個商品載體的項目任務。在課下線中，學生以完成課下實訓作業(yè)的形式，獨立完成課下的商品采購談判任務、超市頂崗實習談判任務。
三農(nóng)問題使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科在我國一直被賦予極為重要的歷史使命，進而在國內(nèi)眾多學科中具有相對重要的地位，尤其是它的研究態(tài)勢，改革開放以來，始終經(jīng)久不衰，成果豐碩，并且這種態(tài)勢還會保持相當長的時期。該學科以三農(nóng)問題作為基本研究對象，緊緊圍繞農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展中出現(xiàn)的重點、熱點和難點問題開展理論與實踐的研究。在人才培養(yǎng)方面，20世紀50年代，我國全面照搬前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才的模式，人才培養(yǎng)表現(xiàn)出較強的系統(tǒng)性和專業(yè)性，適用于計劃經(jīng)濟體制下的高等教育。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)經(jīng)濟管理專業(yè)不斷進行調(diào)整，目前在本科階段的教育都是以經(jīng)濟學和管理學為主體，專業(yè)課程結(jié)合農(nóng)業(yè)學科的特點設置；專業(yè)的人才培養(yǎng)目標也由“培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的專門人才”調(diào)整為“向培養(yǎng)實際應用型、通用型和復合型人才方向發(fā)展”。從近期看，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)宏觀經(jīng)濟管理人才市場的萎縮是不可阻擋的，新的農(nóng)業(yè)宏觀經(jīng)濟管理人才市場仍在發(fā)育中，同時農(nóng)業(yè)的微觀管理人才市場尚在萌芽之中，短期市場的變動給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標帶來了極大的不確定性。
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
改革開放以來，廣大教師嘔心瀝血，不斷在培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才的道路上探索前進，取得了很大的成績。結(jié)合目前的教育教學實際，筆者作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的一線教師，在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中尚存在一些問題，最突出的就是許多院校存在著“輕基礎，厚應用”的現(xiàn)象，偏重宏觀管理知識，忽略微觀經(jīng)濟活動的目標層次，不重視理論經(jīng)濟學基礎理論的學習，片面強調(diào)它的應用部分。任何一門學科都可以分成基礎理論與應用部分，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學科亦然。在實踐中許多高校沒有重視經(jīng)濟學在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)中的基礎性作用，本科階段，經(jīng)濟學課程雖作為專業(yè)基礎課設置，但學時明顯不足，在有限的學時里，很難對經(jīng)濟學系統(tǒng)學習，更別談深層次的理解及運用了。碩士階段的教育也顯現(xiàn)出重視程度不夠，學生掌握不深的現(xiàn)象。因此，學生很難用經(jīng)濟學的理論去分析問題，解決問題。這一問題直接反映在學生的學位論文上，無論是本科學生，還是碩士、博士的學位論文，主要集中在宏觀農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題方面，很少涉及微觀農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題；論文中技術(shù)分析較少，空洞的文字論述過多，不符合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學研究的主導方向，即核心理論研究和應用模型研究。
三、加強經(jīng)濟學學習，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)高素質(zhì)人才
（一)經(jīng)濟學與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的關系決定了它在農(nóng)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位
經(jīng)濟學包含一個重要內(nèi)容：對一個經(jīng)濟部門或經(jīng)濟領域或經(jīng)濟問題的集中研究成果，如：資源經(jīng)濟學、商業(yè)經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、石油經(jīng)濟學等。而資源經(jīng)濟學、商業(yè)經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學則被當作這一專業(yè)的理論的應用部分，也就是說，經(jīng)濟學與我們探討的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學之間的關系是理論基礎與應用的關系。拋開基礎，只談應用，無疑是空中樓閣。基礎打不好，就不能很好地去應用，就寫不出什么具有實際意義的好論文，也不會在科研領域里取得卓越的成果。泛泛的空談，沒有堅實的理論基礎，對于一個學科來講，是很難獲得縱深發(fā)展的。作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟方面高素質(zhì)人才的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)，要想培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟方面的專家，扎實的經(jīng)濟學基礎，是至關重要的。無論是馬列主義的經(jīng)典作家，還是西方經(jīng)濟學者，對于經(jīng)濟基本理論都非常重視。列寧說過，沒有革命的理論，就不會有革命的運動，這里所指的理論當然包括經(jīng)濟理論。西方著名的經(jīng)濟學者凱恩斯有一段被廣為引用的話：“經(jīng)濟學家和政治學家們的思想，不論是在對的時候，還是錯的時候，都比一般所設想的更有力量。的確，世界就是由他們統(tǒng)治著”。他的看法固然并不完全正確，但從中至少可以看出他對經(jīng)濟理論的重視。
（二)經(jīng)濟學是其他相關經(jīng)濟學科及其課程學習和研究的基礎
隨著改革開放的進展，我國與西方的交往日益頻繁。在我國加入世界貿(mào)易組織之后，情況更是如此。而無論是西方還是我國在論述經(jīng)濟情況的專門著作均含有大量的經(jīng)濟學的術(shù)語和理論，即使在一般新聞傳媒對經(jīng)濟情況的報道中，經(jīng)濟學的術(shù)語和理論也會經(jīng)常出現(xiàn)。作為經(jīng)濟學的一個應用部分一農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學是不可能脫離經(jīng)濟學而單獨存在。要想學好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學的相關課程，不懂經(jīng)濟學的相關術(shù)語和理論，就不可能在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟方面有所成就。其中與基礎理論關系較大的的學科和課程，如：市場學、財政學、國際貿(mào)易、國際金融、公司財政、貨幣銀行學、有價證券分析等等。即使以技術(shù)型比較獨特的學科和課程而論，它也不能脫離經(jīng)濟學的基礎理論。例如，在會計學中，初等的會計學可以與經(jīng)濟學無關，但是在高層次的會計著作中，技術(shù)分析仍然建立在經(jīng)濟學的基礎上。沒有堅實的經(jīng)濟學基礎，根本無法學習更高層次的會計學知識；即使最基本的財務管理，都很難學懂，直至真正掌握和運用。因此，為了給其他相關經(jīng)濟學科和課程的學習、研究鋪設道路，以及進一步了解他們在整個經(jīng)濟學學科中所占的位置，也必須學習經(jīng)濟學，這是必由之路，不可跨越。
（三)加強經(jīng)濟學學習是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標的需要
姓名：XXX 性別：男
民族：漢 政治面目：群眾
學歷(學位)：學士 專業(yè)：商業(yè)經(jīng)濟管理
聯(lián)系電話：12345678 手機：139000234
聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)XX大街10號 郵編：100007
Email Address： 呼機：66881122-1234
教育背景
畢業(yè)院校：
北京商學院 一1994.9--1998.7 商業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè) 學士
中國人民大學G1998.9--至今 一工商管理碩士 在讀
另：其他培訓情況
*英語通過國家CET六級考試,英漢互譯表達流暢。
*擅長利用Internet進行各種網(wǎng)際信息交流，具有一定網(wǎng)站建設、規(guī)劃經(jīng)驗
*熟練操作windows平臺上的各類應用軟件（如Word97、Excel97、Powerpoint
Internet Explorer、Netscape Communicator等）
工作經(jīng)歷
*1999.4---至今 一XX集團公司多媒體技術(shù)分公司
企劃總監(jiān)
參與主持多媒體產(chǎn)品在國內(nèi)的行銷推廣計劃并主持實施/主管媒體聯(lián)絡及市場運作工作，與傳媒進行談判，并草擬所有有關法律文件/主管市場調(diào)查工作，進行產(chǎn)品的選型和評估，為公司總經(jīng)理的決策制定提供重要依據(jù)/參與組織MGA產(chǎn)品會和展覽會的實施，并擔任技術(shù)發(fā)言人，應邀做為北京電視臺電腦演播室節(jié)目嘉賓，參與制作、主持其多期節(jié)目/主管MGA產(chǎn)品的OEM工作，與雙語公司、新天地公司、第三波公司等業(yè)界先進保持密切關系，且主持完成了多項合作項目
*1998.6---1999.3 XX外國集團公司
中國市場推廣專員
負責與國內(nèi)各大IT專業(yè)媒體進行聯(lián)絡，并與其編輯、記者及技術(shù)工程師保持著極為良好的業(yè)務關系及人際關系/負責公司的中國市場推廣方案的制訂/向各媒體提品以供測評，并在測評全過程中予以技術(shù)支持，協(xié)助其完成測評/負責與香港分公司保持日常聯(lián)絡，溝通其與媒體的關系，并為其安排與媒體會見的日程并陪同訪問/負責組織新聞及技術(shù)類、市場類宣傳文章的撰寫，并具體實施工作
*1998.2---1998.6 XX科技股份有限公司（兼職）
為產(chǎn)品進行大量市場咨詢工作/參與制定部分市場推廣計劃/撰寫推廣技術(shù)文章
個人簡介
對新技術(shù)有極高的熱情，樂于接受新的挑戰(zhàn)，并對未來技術(shù)發(fā)展趨勢有敏感的洞察力；富有創(chuàng)造性思維，且獨立完成工作能力強；性格開朗，善于與人交往，團隊工作能力強；精力充沛，有極高的工作熱情和強烈的責任心。
請給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。
本人性格
開朗、謙虛、自律、自信（根據(jù)本人情況）。
關鍵詞：制鞋廠；經(jīng)濟管理；企業(yè)發(fā)展；內(nèi)在關系
鞋業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展建設中發(fā)揮著重要作用，擔負著重要社會職能。相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，二零一四年，中國鞋業(yè)產(chǎn)能達到一百六十二億雙，同比增長百分之六點七六，產(chǎn)值達到六千九百四十八億元，同比增長百分之五點五八，市場規(guī)模達到三千五百六十九點五億元。中國鞋業(yè)發(fā)展速度越來越快，市場規(guī)模龐大，但競爭也非常激烈，可以說是“戰(zhàn)火連連”，國內(nèi)鞋廠不僅要面臨同行業(yè)的競爭，還要面臨國際品牌的競爭。在激烈的市場競爭中，國內(nèi)制鞋企業(yè)想要增強實力，降低經(jīng)營風險，提高資源配置效率，必須加強經(jīng)濟管理。通過高質(zhì)量的經(jīng)濟管理，優(yōu)化資源配置結(jié)構(gòu)，利用有限資源，創(chuàng)造最大化利潤。
一、制鞋廠經(jīng)濟管理與企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在關系
據(jù)統(tǒng)計，截至二零一五年，全國制鞋企業(yè)數(shù)量達到三萬家以上，產(chǎn)能已達到一百六十二億多雙，約占全球制鞋數(shù)量的百分之七十，出口數(shù)量達到一百零七點四億雙。從數(shù)據(jù)可以看出，當前中國鞋業(yè)在全球企業(yè)的發(fā)展中占據(jù)著重要位置。國內(nèi)制鞋廠主要集中在廣東、四川、浙江、福建、湖南、山東等地。中國鞋業(yè)市場規(guī)模雖然非常龐大，但市場競爭也非常激烈，且當前中國鞋業(yè)已逐漸進入瓶頸，產(chǎn)業(yè)整體素質(zhì)出現(xiàn)下滑，發(fā)展緩慢，訂單減少，加之勞動力成本上升，原材料價格上漲，使得制鞋廠生存發(fā)展環(huán)境發(fā)展巨大變化[1]。在激烈的市場競爭中，制鞋廠想要實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展目標，必須加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟管理水平，降低經(jīng)營風險和財務風險及投資風險，合理控制生產(chǎn)成本。企業(yè)經(jīng)濟管理水平影響著企業(yè)運營能力，資源配置結(jié)構(gòu)，盈利能力，要對企業(yè)經(jīng)濟活動進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，降低企業(yè)運營成本，以有限的資源，創(chuàng)造最大化的利益。并且經(jīng)濟管理，能為企業(yè)長期發(fā)展目標確定提供科學依據(jù)和導向，驗證企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題，以便于企業(yè)發(fā)展策略的調(diào)整，提高企業(yè)運行效率，提升資源利用率，把風險降低到可控范圍內(nèi)，保障企業(yè)長遠發(fā)展目標的實現(xiàn)。若企業(yè)經(jīng)濟管理存在問題，債務結(jié)構(gòu)失衡，發(fā)生資不抵債的現(xiàn)象，舉債經(jīng)營風險被大大提升，一旦遭受市場風險，企業(yè)必然陷入經(jīng)營困境，無法維持發(fā)展[2]。因此，制鞋企業(yè)應提高對經(jīng)濟管理的重視，采取有效的經(jīng)濟管理措施，明確經(jīng)濟管理方向。
二、制鞋廠提高經(jīng)濟管理水平的措施
通過前文對制鞋廠經(jīng)濟管理與企業(yè)發(fā)展內(nèi)在關系的分析，不難看出制鞋廠加強經(jīng)濟管理的重要性和必要性。就目前而言，當前很多制鞋廠對經(jīng)濟管理沒有一個正確認識，缺乏經(jīng)濟管理制度和管理機制，缺少專業(yè)經(jīng)濟管理人才，管理效能發(fā)揮并不明顯，很多時候不能取得預期管理目標，這并不利于制鞋廠長遠發(fā)展，采取有效經(jīng)濟管理措施勢在必行。下面通過幾點來分析制鞋廠提高經(jīng)濟管理水平的措施：
1.構(gòu)建經(jīng)濟管理機制
當前制鞋廠規(guī)模越來越大，業(yè)務量不斷增多，市場競爭激烈，經(jīng)濟活動中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量非常龐大，傳統(tǒng)經(jīng)濟管理思路已難以獲得預期管理效果。制鞋廠應針對市場環(huán)境對經(jīng)濟管理的要求，結(jié)合企業(yè)自身情況和長遠發(fā)展目標，構(gòu)建經(jīng)濟管理機制，轉(zhuǎn)變經(jīng)營管理思路，明確經(jīng)濟管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的位置。制鞋廠應構(gòu)建經(jīng)濟管理職能部門，開展高質(zhì)量的經(jīng)濟管理，合理確定經(jīng)濟管理目標，制定詳細管理計劃，提高制鞋廠經(jīng)濟管理的有效性與針對性，為制鞋廠可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，使經(jīng)濟管理職能得到最大化發(fā)明。具體管理機制建設要基于企業(yè)自身情況，不能脫離實際，要使經(jīng)濟管理貫穿于整個企業(yè)經(jīng)營中。
2.制定經(jīng)濟管理制度
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，想要保證經(jīng)濟管理有效性，落實經(jīng)濟管理工作，使其管理功能得到發(fā)揮，離不開制度支持，嚴格的制度是制鞋廠經(jīng)濟管理規(guī)范化、制度化的前提條件。因此，制鞋廠應制定具有針對性的經(jīng)濟管理制度，以保證經(jīng)濟管理的針對性與實效性，為經(jīng)濟管理工作開展提供導向和制度依據(jù)。但具體制度制定中，要遵循一定的基本原則，保障制度的適用性與可行性，若制度不具備可行性，無法進行操作，便無法發(fā)揮職能。
3.提供管理人員綜合素質(zhì)
經(jīng)濟管理涉及內(nèi)容非常多，具有較強的復雜性與專業(yè)性，對相關管理人員的職業(yè)技能和業(yè)務能力都有著較高的要求，若經(jīng)濟管理人員自身不具備過硬的管理技能，便很難有效發(fā)揮經(jīng)濟管理功能[3]。因此，制鞋廠應加強對管理型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，通過多種學習方式，提高相關工作人員綜合素質(zhì)，使其具備經(jīng)濟管理技能與知識，從而能夠勝任崗位，開展高質(zhì)量經(jīng)濟管理工作，為具體管理工作開展提供人力支持。
4.建設信息化管理平臺
隨著制鞋廠發(fā)展規(guī)模的不斷擴大，經(jīng)濟活動數(shù)據(jù)信息量大幅度增長，經(jīng)濟管理難度隨之提高，傳統(tǒng)經(jīng)濟管理模式難以對如此海量的信息進行處理，管理上易出現(xiàn)滯后，影響管理效能。二十一世紀，人類社會正在全面進入信息時代，信息技術(shù)融入到了各個領域，經(jīng)濟管理中融入信息技術(shù)已成為時展和企業(yè)發(fā)展的必要要求。因此，制鞋廠應積極構(gòu)建信息化管理平臺，以實現(xiàn)經(jīng)濟管理信息化建設，提高經(jīng)濟管理效率和水平。
三、結(jié)束語
從當前市場情況來看，中國鞋業(yè)市場競爭將越來越激烈，制鞋企業(yè)想要實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展目標，必須加強管理，尤其是經(jīng)濟管理。通過有效的經(jīng)濟管理，降低企業(yè)經(jīng)營風險，提高資源利用率，提升企業(yè)經(jīng)營效率，增強企業(yè)競爭實力，保障制鞋廠生產(chǎn)效益。
作者:陳建飛 單位:瑞安市鴻安鞋業(yè)有限公司
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[關鍵詞]新環(huán)境；現(xiàn)代企業(yè)；經(jīng)濟管理模式；問題；策略
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.46.195
企業(yè)進行相應的經(jīng)濟管理，就是在企業(yè)進行相應的生產(chǎn)運營的過程中就要不斷地分配資源，將有限的資源用在合適的生產(chǎn)用途上，更好地促進企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展。企業(yè)的經(jīng)濟管理模式的規(guī)范化的發(fā)展可以促進企業(yè)本身的發(fā)展，增強企業(yè)在同類行業(yè)中的競爭力。因此，企業(yè)要想實現(xiàn)長期穩(wěn)定的發(fā)展，就需要對現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理模式進行規(guī)范化的管理，保證企業(yè)的日常的經(jīng)營管理是規(guī)范的，合理的，有秩序，有計劃進行的，這對于企業(yè)的長期均衡發(fā)展具有舉足輕重的作用。當前，在我國市場經(jīng)濟體制的深化改革以及社會經(jīng)濟管理目標與方式的不斷創(chuàng)新下，現(xiàn)代企業(yè)應緊跟這一形勢及時有效地規(guī)范自身的經(jīng)濟管理模式。
1 新環(huán)境下現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理模式運行中存在的問題
1.1 缺乏完善的組織體系結(jié)構(gòu)
企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的基礎。企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)也代表了企業(yè)未來的發(fā)展層次，代表了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的效率。但是隨著市場競爭越來越激烈，大部分的企業(yè)管理人員認為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中應注重市場占有率的提升以及加強市場競爭手段的創(chuàng)新等，忽視了加強組織體系結(jié)構(gòu)建設的重要性，未針對新環(huán)境下企業(yè)實際發(fā)展情況及當前所處的形勢對企業(yè)組織架構(gòu)進行合理的改進與完善，最終導致企業(yè)組織結(jié)構(gòu)要么是太過臃腫，要么是太過簡單，使企業(yè)經(jīng)營管理得不到應有的組織保障。這不僅制約了企業(yè)經(jīng)濟管理效率的提升，而且也對整個行業(yè)的發(fā)展，甚至全球經(jīng)濟的發(fā)展設置了障礙。
1.2 經(jīng)濟管理模式缺乏先進性
在當前的發(fā)展階段下，企業(yè)要想取得創(chuàng)新性的發(fā)展必須要不斷地進行歸納總結(jié)，要結(jié)合經(jīng)濟形勢的發(fā)展來確定自己企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展模式。但是，大部分企業(yè)現(xiàn)行的經(jīng)濟管理模式還處于粗放狀態(tài)，在這樣的經(jīng)營管理模式下，企業(yè)要想獲得長期穩(wěn)定且規(guī)模不斷壯大的發(fā)展，就必須不斷地向外界籌集資金，確實，這種籌集資金的方式可以擴展企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展規(guī)模，但是這在一定程度上為企業(yè)的發(fā)展增加了相應的運營風險，這使得無論是經(jīng)濟管理效果還是經(jīng)濟管理效率都不容樂觀。這種擴張性的發(fā)展依舊將生產(chǎn)作為了發(fā)展核心任務，缺乏準確的市場定位、產(chǎn)品宣傳力度不強等，這些問題的存在無疑影響了企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
1.3 經(jīng)濟管理制度缺陷
企業(yè)的經(jīng)濟管理制度是企業(yè)健康運營的保障，一個企業(yè)要想獲得高效能的發(fā)展必須要有一定的條例來約束企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營行為。只有這樣才能使企業(yè)合理、合法、高效的運營。總的來講，企業(yè)主就是要不斷地對企業(yè)未來的發(fā)展進行歸納總結(jié)，高度重視企業(yè)的經(jīng)濟管理制度，因此，很多的企業(yè)就在自己企業(yè)內(nèi)部制定了相應的企業(yè)經(jīng)濟管理制度，但制度制定過程中未充分掌握企業(yè)實況，所實行的制度也與企業(yè)當前的發(fā)展現(xiàn)狀及特點格格不入。所指定的準則未結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實際情況，條款過于書面化，而且言語晦澀，難以理解。在執(zhí)行過程中導致條例的操作性差，不僅未達到規(guī)范企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的目的，還導致企業(yè)的運營效率下降，反而給企業(yè)的發(fā)展設置了障礙，阻滯了企業(yè)的長期發(fā)展。
2 加強現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理模式規(guī)范化的策略
2.1 健全企業(yè)經(jīng)濟管理模式規(guī)范化的相關工作
具體體現(xiàn)在兩方面：一方面，構(gòu)建完善的企業(yè)經(jīng)濟管理組織結(jié)構(gòu)，嚴格根據(jù)有關法規(guī)及企業(yè)現(xiàn)行的經(jīng)營管理制度，以企業(yè)實際發(fā)展情況為出發(fā)點及時有效的健全經(jīng)濟管理組織結(jié)構(gòu)，這種管理結(jié)構(gòu)可以促進職工之間的交流溝通，促進信息在公司內(nèi)部的流動性，同時可以拉近員工與老板之間的距離，進一步活躍辦公室的氣氛，為大家創(chuàng)造和諧安樂的工作氛圍，從而可以間接的提高工作效率。
另一方面，制定完善的經(jīng)濟管理制度，清晰劃分相關人員的職責權(quán)限，做到各司其職，并且還要明確相關的制度保證、加強各部門間的互動與協(xié)調(diào)，使各部門之間協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)共贏的發(fā)展局面，從而推進企業(yè)不斷地向前發(fā)展。
2.2 健全經(jīng)濟管理模式運行制度
我們構(gòu)建經(jīng)濟管理模式的目的是為了實現(xiàn)企業(yè)的規(guī)范化、合理化、高效能的發(fā)展，然而任何規(guī)章制度都不是十全十美，沒有任何缺陷的，因此在實施的過程中，我們要不斷地查漏補缺，不斷地健全現(xiàn)代化的經(jīng)濟管理模式。為了實現(xiàn)這一目的，應從三方面著手進行：一是以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標、經(jīng)營狀況等為基礎科學合理的規(guī)劃企業(yè)經(jīng)濟管理目標，并保證目標具有較高的可行性，使得運營管理模式具有較強的可操作性。二是制定相應的考核體系，要對經(jīng)濟管理模式運行的效率進行不斷的評估，檢測它在實施的過程中存在哪些問題，并針對這些問題進行細致的分析，從而可以找到新的突破口進行完善經(jīng)濟管理模式。三是不斷增強經(jīng)濟管理工作者的綜合素質(zhì)水平，通過內(nèi)部培訓、人才選聘等方式不斷地提高企業(yè)職員的綜合素質(zhì)，為企業(yè)的健康發(fā)展儲備足夠的人才，為經(jīng)濟管理模式的高效運營做好鋪墊。
2.3 構(gòu)建完善的經(jīng)濟管理考評機制
經(jīng)濟管理模式的質(zhì)量決定了企業(yè)未來的發(fā)展前景。為了保證企業(yè)制定的經(jīng)濟管理模式的質(zhì)量就要設置相應的考核機制。只有這樣，才能保證企業(yè)未來的發(fā)展。總而言之，一套合理的考評機制可以調(diào)動員工的工作熱情度，而且有助于進一步的完善企業(yè)的經(jīng)營管理制度。該機制涉及兩個方面：一方面，對工作效率高、為企業(yè)帶來巨大利潤、工作態(tài)度積極的員工實施相應的獎勵機制，進一步的提高員工工作的熱忱程度；另一方面，對影響企業(yè)發(fā)展，工作失誤率高的員工實施必要的懲罰措施，加強防范經(jīng)濟管理中的負面事件。總之，通過這種獎懲模式的設置，一方面可以提高企業(yè)員工的自律精神，另一方面可以在員工之間形成一種隱性的競爭模式，可以更好地促進企業(yè)的發(fā)展。
2.4 加強內(nèi)部資源的合理配置
企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力是人才的儲備，企業(yè)發(fā)展最主要的就是需要技術(shù)水平高、充滿干勁的員工。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展過程中，要想留住人才，防止人才的大量流失，就需要管理人員在政策上提供必要的支持，為內(nèi)部員工提供良好的工作氛圍，促進員工之間的交流，創(chuàng)造較好的作業(yè)環(huán)境，這在一定程度上可以提高員工的工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟利潤。除此之外，企業(yè)管理人員實際管理過程中還應消除一切歧視現(xiàn)象，通過完善的績效考核制度對員工進行管理，激發(fā)內(nèi)部人員的積極性與主動性。由此可見，企業(yè)內(nèi)部資源的優(yōu)化配置其實就是對內(nèi)部人力資源進行全面整合，實踐運行中提高內(nèi)部人員專業(yè)水平，通過規(guī)范科學的培訓計劃，確保內(nèi)部人才的穩(wěn)定。
3 結(jié) 論
綜上所述可知，加強現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理是規(guī)范企業(yè)的現(xiàn)代化管理，促進企業(yè)高效能的發(fā)展關鍵，企業(yè)的現(xiàn)代化管理是企業(yè)占據(jù)市場份額，提升自身競爭力的關鍵。然而，在實際的操作過程中，我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理體系也是存在或多或少的問題的，是不完善的，要根據(jù)實際情況進行相應的調(diào)整。針對此情況，企業(yè)應積極探索，不斷地根據(jù)企業(yè)的實際發(fā)展狀況進行調(diào)整，使指定的企業(yè)的經(jīng)濟管理模式更好地符合企業(yè)的運營發(fā)展。
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