發(fā)布時(shí)間：2023-06-01 15:51:30
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育健康基礎(chǔ)知識(shí)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
體育是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展建設(shè)人才不可缺少的重要組成部分。體育教師是學(xué)校體育工作的具體組織者和執(zhí)行者，其光榮職責(zé)就是辛勤的工作，使在校學(xué)生打下強(qiáng)壯的身體基礎(chǔ)，為四化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。作為素質(zhì)教育的學(xué)科之一，體育的重要性并不在其他學(xué)科之下，它承擔(dān)著讓孩子健康成長(zhǎng)、塑造人格的重要任務(wù)。從這一點(diǎn)出發(fā)，上好體育課就是一個(gè)體育教師所應(yīng)該盡心盡智的事。從我的教學(xué)實(shí)踐看，要完成體育教學(xué)的任務(wù)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一、政治思想方面，堅(jiān)決貫徹黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，勤奮學(xué)習(xí)，為人師表，擁有一顆愛學(xué)生的心
不少有識(shí)之士共識(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要有“高素質(zhì)”的教師隊(duì)伍，像蘇霍姆林斯基那樣樂(lè)于把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。程紅兵指出， “有真誠(chéng)的愛心，才有流動(dòng)的血脈，才有有生命的教育”，這些理念對(duì)我深有體驗(yàn)。上學(xué)期，做中短跑訓(xùn)練測(cè)試，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)都是優(yōu)秀，一小部分是良好，但也有個(gè)別孩子體弱，考了一次、補(bǔ)考兩次，成績(jī)都不理想，如果給他們一個(gè)較差的成績(jī)．可能會(huì)給他們的心靈留下陰影，不僅影響對(duì)體育的興趣，也打擊了這些同學(xué)的自信心，于是就和他們談心，要他們天天堅(jiān)持鍛煉，并讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)問(wèn)補(bǔ)測(cè)，結(jié)果成績(jī)有了較快提高。看著學(xué)生的笑臉，我告訴他們，測(cè)試并不是目的，重要的是把愛種在你們的心中，讓你們把愛化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是老師最大的心愿啊。
二、運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面， 熟悉掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，做到“多能一專 ”，既能從事教學(xué)，又能指導(dǎo)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)活動(dòng)
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。我在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握合作技能的重要性，訓(xùn)練學(xué)習(xí)“接受他人見解”的技能，在體育教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用體育技能的情境，鼓勵(lì)別人參與，同時(shí)給學(xué)生提供在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行社交的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其社交技能，并及時(shí)提供反饋信息。這些都是在體育教學(xué)中改變學(xué)生合作行為的關(guān)鍵。
另外，課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和合理的組織。我堅(jiān)持根據(jù)大綱、教材的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用分組，讓學(xué)生有廣泛的合作、接觸、交流機(jī)會(huì)，多進(jìn)行變換角色的分組合作，使體育課既講求效果，又追求實(shí)效。
三、表達(dá)能力
體育教師不但要口齒清楚，善于用生動(dòng)語(yǔ)言講授課程內(nèi)容，還要根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，寫好教案和其他教學(xué)文件，做到文通句順、表意準(zhǔn)確。
四、寓教于樂(lè)
一、“基礎(chǔ)目標(biāo)學(xué)生百分比”現(xiàn)象背后的問(wèn)題剖析
筆者曾就體育教學(xué)特有的技能目標(biāo)描述方法與一些同行進(jìn)行交流和思考，認(rèn)為是大綱時(shí)代對(duì)目標(biāo)描述習(xí)慣的遺留和錯(cuò)位地理解“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性”的考慮引起的，于是對(duì)技能目標(biāo)的這種表述方式進(jìn)行商榷：如果80%的學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)要求的程度，那么剩余20%的學(xué)生怎么辦呢？是置之不理還是其他處理呢？這在目標(biāo)里并沒有表現(xiàn)出來(lái)。換個(gè)角度來(lái)看，我們體育教學(xué)通常是以單元形式出現(xiàn)的，如果20%的學(xué)生在前一次課上就“被允許”了可以不達(dá)成目標(biāo)，那么后來(lái)的延續(xù)性學(xué)習(xí)對(duì)這類學(xué)生如何進(jìn)行目標(biāo)定位呢？教師如何實(shí)施呢？最后單元如何進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？如此看來(lái)簡(jiǎn)單的“80%”的定義是否顯得太武斷了呢？在提出問(wèn)題的背后筆者認(rèn)為“80%的學(xué)生”這一觀點(diǎn)存在以下問(wèn)題：
1.學(xué)生的主體地位成為空中樓閣
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念明確提出：以學(xué)生發(fā)展為中心，確保每一個(gè)學(xué)生受益[2]。對(duì)教師而言，面對(duì)的是全體學(xué)生，要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，因?yàn)檎n堂對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，都是百分之百。而這“80%”的描述方式恰恰忽略了小部分學(xué)生的利益，有悖于課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
2.對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中提到的關(guān)注個(gè)體差異與不同需求[2]的誤讀
課標(biāo)理念說(shuō)到的關(guān)注個(gè)體差異是表達(dá)“深其深，淺其淺，因人而異，因材施教”之意，為實(shí)施分層教學(xué)提供依據(jù)。而技能目標(biāo)中“80%”的說(shuō)法是簡(jiǎn)單的一刀切，學(xué)得如何全憑學(xué)生個(gè)人的方式，與分層教學(xué)的初衷相差甚遠(yuǎn)。
二、問(wèn)題背后的解決策略
“80%的學(xué)生”這樣的表述方式其背后的實(shí)質(zhì)恰恰反映出教師對(duì)體育教學(xué)的理解，最終將這種理解融入到教學(xué)實(shí)施中去。因此，只是修改目標(biāo)“80%的學(xué)生……”的描述問(wèn)題，那只是一個(gè)形式。要解決其根本問(wèn)題，要做到以下幾點(diǎn)：
1.明確教學(xué)必須面向全體學(xué)生，確保每一位學(xué)生受益
我們承認(rèn)學(xué)生具有差異性，但保證學(xué)生有差異的發(fā)展，才是面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)性所在。在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，技能目標(biāo)中自然就不會(huì)出現(xiàn)“80%的學(xué)生”的描述形式。不以“80%的學(xué)生”的形式描述，又要考慮學(xué)生的差異性，那么目標(biāo)如何設(shè)置才合理呢？
2.明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的指向，有助于目標(biāo)的合理設(shè)置
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在教學(xué)的實(shí)際情景中預(yù)期產(chǎn)生的結(jié)果或者學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)[3]。技能教學(xué)目標(biāo)中的技能指向的是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力，是構(gòu)建在技術(shù)動(dòng)作之上的運(yùn)用性能力。與其對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容則指向的是蘊(yùn)含在技術(shù)動(dòng)作內(nèi)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，它才是體育教學(xué)具體學(xué)習(xí)的信息。運(yùn)動(dòng)技術(shù)是指符合人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，合理有效地完成動(dòng)作的方法，屬于操作性知識(shí)。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)是以技術(shù)動(dòng)作為載體教授給學(xué)生的。作為技術(shù)動(dòng)作，面對(duì)的是全體學(xué)生，因此每個(gè)學(xué)生都該掌握。由于每個(gè)學(xué)生的體能、原有的運(yùn)動(dòng)能力、體育知識(shí)的掌握程度不同，于是習(xí)得同樣的運(yùn)動(dòng)技術(shù)后，其表現(xiàn)出來(lái)的技術(shù)動(dòng)作也有差異。學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作后由于個(gè)人的能力差異也可能存在技能的高低，因此技能目標(biāo)也要考慮到學(xué)生的差異，進(jìn)行分層設(shè)置。
3.技能目標(biāo)的分層是對(duì)學(xué)習(xí)能力的分層，而非知識(shí)的分層
例如：排球中的原地雙手墊球技術(shù)：a.在徒手練習(xí)時(shí)，做出手臂伸直、手腕下壓、肘關(guān)節(jié)夾緊的動(dòng)作要領(lǐng)；b.墊球時(shí)，努力做到動(dòng)作不變形，能力強(qiáng)的可連續(xù)墊球。其中a與b的前半部分是針對(duì)全體學(xué)生，b的后半部分是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，都是學(xué)習(xí)原地雙手墊球技術(shù)這一內(nèi)容，根據(jù)能力的不同設(shè)置了不同目標(biāo)。
4.目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是以教學(xué)內(nèi)容為依托，通過(guò)教學(xué)實(shí)際實(shí)現(xiàn)
目標(biāo)的設(shè)置是為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供方向，為教學(xué)實(shí)施提供指導(dǎo)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)，所以目標(biāo)的分層最終將體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中教學(xué)方法的分層上。同樣以之前提到的排球原地雙手墊球技術(shù)為例：對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力水平較弱的學(xué)生，在徒手技術(shù)動(dòng)作的模仿練習(xí)、動(dòng)作要領(lǐng)的體驗(yàn)上將花費(fèi)相對(duì)較多的時(shí)間；對(duì)于學(xué)有余力、能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿學(xué)練之后，除了要求掌握基本技術(shù)動(dòng)作外，對(duì)墊球的個(gè)數(shù)還會(huì)有所要求，這就體現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生差異，目標(biāo)分層引起的分層教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]施良方.課程理論——課程的基礎(chǔ)原理與問(wèn)題[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.10.
[2]教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004，8.
摘要：為適應(yīng)體育與健康基礎(chǔ)課程改革，培養(yǎng)新形勢(shì)下的合格中學(xué)體育教師，筆者采用文獻(xiàn)資料法、對(duì)照實(shí)驗(yàn)等方法，從培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及評(píng)價(jià)制度等方面著手，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)法課程進(jìn)行了微格教學(xué)的教改研究。結(jié)果表明：在中學(xué)體育教學(xué)法課程中運(yùn)用微格教學(xué)，對(duì)提高師范生的教學(xué)技能成效顯著，是一種行之有效的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；中學(xué)體育教學(xué)法；教學(xué)技能
中圖分類號(hào)：G807．4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007－3612(2006)05－0673－03
21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技迅猛發(fā)展、國(guó)際社會(huì)的信息化、經(jīng)濟(jì)的全球化使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成為影響整個(gè)民族生存狀況的基本因素。在我國(guó)，為實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)，國(guó)家教育部把基礎(chǔ)教育課程改革作為人才質(zhì)量培養(yǎng)工作的核心環(huán)節(jié)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定：“師范院校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法。”為了培養(yǎng)新形勢(shì)下合格的中學(xué)體育教師，改變高師體育專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能掌握較好而教學(xué)能力相對(duì)較差的局面，筆者在中學(xué)體育教學(xué)法課程中進(jìn)行了微格教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)，目的是尋求提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新路子。
1 研究對(duì)象與方法
1．1研究對(duì)象 井岡山學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生114人，其中2001級(jí)專科生59人為常規(guī)教學(xué)對(duì)照班，2002級(jí)專科生55人為微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。
1．2 研究方法
文獻(xiàn)資料法；對(duì)照實(shí)驗(yàn)法等方法。
2 結(jié)果與分析
2．1 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo) 從我國(guó)師范院校體育畢業(yè)生的社會(huì)調(diào)查情況來(lái)看，普遍存在著學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能掌握較好，而教學(xué)能力相對(duì)較為薄弱的現(xiàn)象。究其原因，無(wú)不與現(xiàn)行高等師范院校體育教育專業(yè)的教學(xué)模式(即重視專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、技能，而疏視對(duì)師范生進(jìn)行課堂教學(xué)基本技能培養(yǎng))有關(guān)系。為培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)課程改革新形勢(shì)需求下的合格中學(xué)體育教師，高師體育教育專業(yè)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)勢(shì)在必行。中教法作為基礎(chǔ)課程應(yīng)把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是教學(xué)能力作為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
2．2 更新教育理念 中教法教學(xué)的對(duì)象是教學(xué)實(shí)踐中的教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法手段，可以說(shuō)是培養(yǎng)未來(lái)中學(xué)教師的基礎(chǔ)課。在課中教師既要向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、為人師表的品德，還要解決各項(xiàng)基本教學(xué)技能，如教態(tài)、語(yǔ)言技能、組織技能等模擬教學(xué)，解決學(xué)生五課(備課、說(shuō)課、上課、聽課、評(píng)課、)能力，讓學(xué)生從中教法課邁出走向教師最堅(jiān)實(shí)的第一步。它要求“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，創(chuàng)造新法”。在教學(xué)中通過(guò)組織教法，學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造技法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，寓知識(shí)能力、創(chuàng)造精神于一體，努力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。
筆者在中教法課程中一直嘗試教學(xué)改革，融有效教學(xué)(effective teaching)理念于實(shí)踐中，取得了較好的成效。
有效教學(xué)(effective teaching)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，在世界各國(guó)教育界引起了廣泛關(guān)注。有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?效果又如何，是高、低，還是無(wú)效?所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂“教學(xué)”是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。在中教法教學(xué)中，筆者這樣實(shí)施了有效教學(xué)理念的：
2．2．1 創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍
由于受傳統(tǒng)“兵操式”體育課影響，體育課中命令式口吻的調(diào)隊(duì)與組織，給體育課中的師生關(guān)系造成“一上一下”距離隔膜。學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與，因?yàn)椤皫煹雷饑?yán)”而顯得拘謹(jǐn)而被動(dòng)。而在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，當(dāng)他們被鼓舞與信任時(shí)，他們會(huì)學(xué)得更好。中教法教學(xué)中要讓學(xué)生模擬教學(xué)，由學(xué)生角色轉(zhuǎn)換為教師，本身就有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，由以前的會(huì)聽、會(huì)配合，進(jìn)入目前的教學(xué)。而此時(shí)教師強(qiáng)有力的親和力和悉心引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生適應(yīng)教師角色甚至今后從容走向教師工作崗位，都是關(guān)鍵的一步。只有在教師悉心營(yíng)造的輕松、和諧的課堂氣氛中，學(xué)生才不會(huì)對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)中暫時(shí)所犯的錯(cuò)誤有包袱。教師不斷地肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕微不足道，都要適當(dāng)適時(shí)地表?yè)P(yáng)。“好學(xué)生是夸出來(lái)的”，這句話不無(wú)道理，只有他們走上臺(tái)來(lái)首先擁有了自信，他們就離“教師”這一稱號(hào)更近了一步，他們才會(huì)更有信心地學(xué)好各種教學(xué)技能。
2．2．2 有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展 在中教法教學(xué)中，始終樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，體現(xiàn)以人為本，端正“教”與“學(xué)”的位置，若離開了學(xué)生的“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”。由此確立學(xué)生的主體地位，并把教學(xué)定位于培養(yǎng)一個(gè)完整的人的發(fā)展。
2．2．3 有效教學(xué)既關(guān)注教學(xué)的效益，同時(shí)又是一種策略 中教法教學(xué)中，教學(xué)的效益并不是簡(jiǎn)單的“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果，而所謂策略是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式，即在實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí)，需要學(xué)生課前寫好教案，課中實(shí)施授課，課后及時(shí)自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，課后小結(jié)。學(xué)生始終是積極的參與者，教師只是主導(dǎo)，在一旁指正，改進(jìn)不足及傳授必要的相關(guān)理論知識(shí)。
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2．3 改革教學(xué)內(nèi)容 以往的中教法課程為純理論課，教學(xué)內(nèi)容以書本知識(shí)為主在室內(nèi)傳授，許多內(nèi)容與《學(xué)校體育學(xué)》、《體育理論》等理論學(xué)科相重復(fù)，造成“炒剩飯”局面。為此，中教法的教學(xué)內(nèi)容，由以往教師一人唱主角，改為學(xué)生大家唱主角，即72個(gè)學(xué)時(shí)中，純理論與學(xué)生能力實(shí)踐比例為1：5。純理論由教師授課，其內(nèi)容為中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、原則、方法，中學(xué)體育教師教學(xué)藝術(shù)、課時(shí)計(jì)劃(教案)、說(shuō)課等，旨在讓學(xué)生了解中學(xué)教學(xué)基本理論，其余均為室外學(xué)生教法實(shí)踐。具體上課內(nèi)容為中學(xué)體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容。
2．4 改革教學(xué)手段 在學(xué)生教法實(shí)踐中，改革教學(xué)手段，采用微格教學(xué)法。實(shí)踐證明，學(xué)生各方面的教學(xué)能力普遍得到提高。
2．4．1 微格教學(xué)概述 微格教學(xué)(Micro-teaching)產(chǎn)生于1963年美國(guó)斯坦福大學(xué)，又稱微型教學(xué)，是一種運(yùn)用教育技術(shù)手段來(lái)培訓(xùn)師范生教學(xué)技能的方法。目前在世界許多國(guó)家廣為運(yùn)用，它根據(jù)培根的自然科學(xué)哲學(xué)的思想，將宏觀層次上復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分解，并對(duì)各種變量進(jìn)行有效的控制，集
中訓(xùn)練某項(xiàng)特殊的教學(xué)行為，在訓(xùn)練中它按照技能形成的規(guī)律，采用系統(tǒng)的方法和現(xiàn)代視聽技術(shù)，使教學(xué)技能的訓(xùn)練達(dá)到可操作的水平。
微格教學(xué)中的主要學(xué)習(xí)者是教師角色的扮演者，而不是模擬的聽課學(xué)生，其目的是為訓(xùn)練教學(xué)技能，在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)把教學(xué)技能分為教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言技能、講解技能、示范技能、組織技能等。微格教學(xué)法具體流程如圖1：
2．4．2 微格教學(xué)技能訓(xùn)練具體做法(表1中的1、2為第一階段，3、4為第二階段，1、2、3、4、5、6為第三階段) 首先是全班集中授課，授課內(nèi)容為基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與研究，確定與闡明教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)1練目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生具體情況分析學(xué)生特征，展開微格教學(xué)技能訓(xùn)練。
第一階段：根據(jù)學(xué)生人數(shù)大致每人5 min進(jìn)行微格教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育。重點(diǎn)抓學(xué)生教態(tài)、著裝、儀表，并加強(qiáng)語(yǔ)言技能訓(xùn)練，其中包括講普通話、發(fā)音正確、語(yǔ)言清晰、速度和節(jié)奏恰當(dāng)、表達(dá)生動(dòng)、形象簡(jiǎn)練等，及口令、口哨的運(yùn)用。進(jìn)行微格教學(xué)時(shí)，先由學(xué)生扮演教師授課，其余學(xué)生配合。結(jié)束后，授課那位學(xué)生自評(píng)上課情況，接著學(xué)生互評(píng)，要求每人盡量講不同的缺點(diǎn)，最后由教師點(diǎn)評(píng)。以教態(tài)變化技能為例，具體實(shí)施過(guò)程如表1。
min，重點(diǎn)抓學(xué)生導(dǎo)入技能、變化技能、組織能力等，如導(dǎo)人是否能自然引入課題，是否有啟發(fā)性，確實(shí)將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境等，變化技能如自然運(yùn)用身體語(yǔ)言，如動(dòng)作、手勢(shì)等引起學(xué)生注意，語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、目光的變化給所有的學(xué)生期望和關(guān)注等。
第三階段，大致每位同學(xué)進(jìn)行微格教學(xué)時(shí)間為45min，旨在完整模擬一堂中學(xué)體育課教學(xué)。重點(diǎn)抓學(xué)生的講課技能，組織技能，全面運(yùn)用及鞏固各種教學(xué)技能，(如教學(xué)語(yǔ)言技能、變化技能、提問(wèn)技能、導(dǎo)人技能、結(jié)束技能、示范技能等)讓學(xué)生在充當(dāng)教師的角色中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)過(guò)程，最終解決問(wèn)題，為最快適應(yīng)教師角色奠定基礎(chǔ)。
2．5 改進(jìn)評(píng)價(jià)制度 綜觀世界各國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)不倡導(dǎo)建立評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)項(xiàng)目多種，評(píng)價(jià)方式多樣的發(fā)展評(píng)價(jià)體系。為使學(xué)生綜合素質(zhì)真正得到提高，避免高分低能現(xiàn)象，有效保證教學(xué)改革成果得到切實(shí)保證。中教法成績(jī)?cè)u(píng)定改變過(guò)去“一張?jiān)嚲矶ńK生”的做法，建立檔案式評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：1)平時(shí)出勤率；2)作業(yè)上交次數(shù)及質(zhì)量；3)課中參與積極程度；4)開學(xué)時(shí)綜合素質(zhì)評(píng)述；5)學(xué)期末綜合素質(zhì)評(píng)述(一學(xué)期進(jìn)步幅度)；6)寫說(shuō)課稿的質(zhì)量及查閱資料的能力；7)同伴的觀察和評(píng)價(jià)；8)理論考試的成績(jī)。
通過(guò)井岡山師范學(xué)院體育系2001級(jí)(專)常規(guī)教學(xué)班與2002級(jí)(專)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)班兩個(gè)班的教學(xué)效果對(duì)比，證明運(yùn)用微格教學(xué)法進(jìn)行中教法課程教學(xué)效果是明顯的。學(xué)生普遍反映通過(guò)一學(xué)期的微格教學(xué)法實(shí)踐，無(wú)論從教態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)、組織教學(xué)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，還是寫教案、寫說(shuō)課稿等方面的技能，都得到極大的鍛煉與提高，突出表現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)在微格教學(xué)課中不斷演繹教師角色，能十分迅速地適應(yīng)教育實(shí)習(xí)，在就業(yè)面試時(shí)也從容不迫。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生教學(xué)技能綜合評(píng)估數(shù)據(jù)如表3。
3 結(jié)論
實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生教學(xué)技能有顯著差異(P《0．01)，事實(shí)證明在中學(xué)體育教學(xué)法課程教學(xué)中引入微格教學(xué)來(lái)提高師范生教學(xué)技能是行之有效的。
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體育教學(xué)中通過(guò)徒手體操做準(zhǔn)備活動(dòng)，從而提高人體的生理活動(dòng)能力，擴(kuò)大和激活身體各部分肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)，使其進(jìn)入急速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，全面鍛煉學(xué)生的身體，防止在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生各種損傷，并提高其運(yùn)動(dòng)效果。因此在體育教學(xué)、體育訓(xùn)練比賽與各種體育活動(dòng)前，應(yīng)按學(xué)生的年齡特征與性別特征挑選各種徒手體操進(jìn)行課前準(zhǔn)備。對(duì)此應(yīng)選擇全國(guó)統(tǒng)一使用的廣播體操，納入教案中，為提高學(xué)生的健康素質(zhì)，而鞏固各種運(yùn)動(dòng)技巧。
1.徒手體操的質(zhì)量不是一節(jié)或幾節(jié)體育課就能提高的，平時(shí)在每個(gè)學(xué)期，體育教師根據(jù)場(chǎng)地、體育設(shè)備，學(xué)生的身體素質(zhì)和體育健康水平等實(shí)際情況，選擇一些內(nèi)容健康，科學(xué)化的徒手體操，按排專門的徒手體操課。根據(jù)體操內(nèi)容，分成單人，雙人和團(tuán)體等項(xiàng)目，把其變成教學(xué)對(duì)象和教學(xué)任務(wù)，同過(guò)每節(jié)體育課的教學(xué)，廣泛普及學(xué)生的應(yīng)用，使之成為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。把重視徒手體操的質(zhì)量和效益與健康基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。
2.徒手體操是小學(xué)教育至高等教育廣泛應(yīng)用的一種體操形式。重復(fù)應(yīng)用次數(shù)較多，其徒手體操結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單容易，所以學(xué)生當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)意志松懈的現(xiàn)象，導(dǎo)致對(duì)徒手體操產(chǎn)生厭煩的心理，從而會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，沒有連貫性，效益化，不符合要求等現(xiàn)象。
徒手體操組織的好與壞，會(huì)直接影響體育教學(xué)。所以采取必要的教學(xué)制度和手段，創(chuàng)造一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，全面普及徒手體操，提高其質(zhì)量和效益非常重要。
1青年體育教師講課現(xiàn)狀
隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校對(duì)于教師的文憑和文化程度的要求越來(lái)越高，而年輕教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力和高學(xué)歷才能夠進(jìn)入學(xué)校教學(xué)。很多年輕教師都是剛從大學(xué)畢業(yè)走向課堂，雖其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但教學(xué)理論知識(shí)卻相當(dāng)豐富且比較前衛(wèi)。很多年輕教師喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他教師進(jìn)行交流，然后將交流經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，這就導(dǎo)致一些年輕教師在教學(xué)過(guò)程中沒有考慮到學(xué)生的情況，教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多的難點(diǎn)問(wèn)題，致使教學(xué)成果不突出。新時(shí)期的青年體育教師雖然有沖勁，但是在教學(xué)過(guò)程中卻避免不了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏的問(wèn)題。目前，青年體育教師很多都缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于眾多教學(xué)方式的選擇缺乏明確的目標(biāo)，常會(huì)出現(xiàn)選擇的教學(xué)方法與實(shí)際情況不符，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，青年體育教師對(duì)于講課技巧與教學(xué)方法仍處于積極探索的階段，還有很多不成熟亟待解決的問(wèn)題。但是，青年體育教師在教學(xué)過(guò)程中擁有較大的沖勁，愿意接受新技術(shù)、新理念，這有利于促進(jìn)體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
2青年體育教師講課技能培訓(xùn)策略
學(xué)生是教學(xué)的主體，體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)的原則。因此，體育教師必須充分了解不同教材，不同水平、不同班級(jí)、不同性別、不同項(xiàng)目學(xué)生的興趣愛好、特點(diǎn)規(guī)律、學(xué)習(xí)情況、身體和技能現(xiàn)狀，增加學(xué)生喜歡的教材內(nèi)容課次、學(xué)習(xí)效果突出的教學(xué)內(nèi)容課次、面向全體兼顧兩頭的教學(xué)內(nèi)容課次，并進(jìn)行針對(duì)性和實(shí)效性的教法和學(xué)法創(chuàng)新，才能將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做到有的放矢，提升體育課堂的教學(xué)效果。
2.1多學(xué)理論，拓展知識(shí)的深度與廣度
青年體育教師備課時(shí)，必須吃透課程大綱標(biāo)準(zhǔn)，以大綱的要求作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)并以此來(lái)考察學(xué)生的體育素質(zhì)。體育課程教育標(biāo)準(zhǔn)為考察學(xué)生提供了基本依據(jù)并通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如體育教師在教授低單杠、后翻滾、支撐跳遠(yuǎn)等課目時(shí)，必須將低單杠、翻滾及支撐跳躍作為主要的教學(xué)技巧。在體育理論教學(xué)中，教師必須按照教材規(guī)定的課時(shí)內(nèi)容設(shè)置課堂講課內(nèi)容，這可在有效結(jié)合教學(xué)大綱的同時(shí)，以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)同一內(nèi)容、同一水平、同一年級(jí)的不同班級(jí)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段的教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)分；對(duì)同一內(nèi)容、不同水平、不同年級(jí)進(jìn)行承上啟下、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)分。
2.2提高講課實(shí)踐能力
體育課堂教學(xué)要求教師必須具有講課思路，在講課過(guò)程中需做到脫稿講課、主次分明以及詳略得當(dāng)。體育教師在講課時(shí)需明確體育技能各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)理解的基礎(chǔ)上避免將課堂變成閱讀教案；體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需注意結(jié)合自己的姿態(tài)、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言變化等細(xì)節(jié)；體育教師在教學(xué)時(shí)，很多課時(shí)都是在操場(chǎng)上進(jìn)行的，因此體育教師講課必須吐詞清楚。切實(shí)提高體育教師的實(shí)踐講課能力，熟練掌握講課的要點(diǎn)，可提升體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)有創(chuàng)新性的新穎的教學(xué)思路、方法和體育器材，在課堂教學(xué)中采用科學(xué)性、高效性、實(shí)用性、趣味性的教學(xué)手段，全方位地提升體育課堂教學(xué)的效益；在上課前進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，體育教師必須充分考慮教學(xué)設(shè)施在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用性。
2.3學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的講課案例
青年體育教師在講課教學(xué)時(shí)，很多都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成功先進(jìn)的講課案例。體育教師可在平時(shí)多接觸一些網(wǎng)絡(luò)視頻、書刊以及雜志等優(yōu)秀的講課案例，為今后自己的體育教學(xué)提供參考。充分考慮自己的教學(xué)狀況，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，觀看優(yōu)秀教師的講課錄像，觀察上課操作實(shí)踐效果，將其作為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.4鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，練好講功
講課必須在語(yǔ)言上下功夫，需按照預(yù)定的講課稿進(jìn)行。在講課過(guò)程中，教師需做到思路清晰、主次分明，避免在講課過(guò)程中出現(xiàn)閱讀教案、背誦課稿、讀說(shuō)課稿等情況。體育教師在講課時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整，課前的備課稿僅僅是為教師的教學(xué)提供了思路，一切講課均應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，不能脫離學(xué)生而單獨(dú)存在。年輕教師在講課時(shí)的語(yǔ)言表述詳略得當(dāng)、有風(fēng)趣，可提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中充滿著各種變化、發(fā)展、始料不及的情況，這就要求教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力、敏捷的思維能力、極強(qiáng)的綜合能力和語(yǔ)言組織能力。要提升課堂教學(xué)效果，教師必須在上課前做好充分地語(yǔ)言準(zhǔn)備，把課堂評(píng)價(jià)納入教案中，針對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，以便在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)而準(zhǔn)確地做出判斷和評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多樣化地評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)具有藝術(shù)性，課堂評(píng)價(jià)是教師教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)智慧的體現(xiàn)，用充滿魅力的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，可吸引學(xué)生的課堂注意力。
3提升課堂教學(xué)效益例談
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）課程分為：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。選擇與設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的思想，因此體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同水平、不同教學(xué)內(nèi)容具體、細(xì)致地解讀這4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，以體現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與實(shí)效性。下面筆者以案例“立定跳遠(yuǎn)”來(lái)進(jìn)行討論。課堂開課時(shí)，（1）教師首先向?qū)W生講解立定跳遠(yuǎn)的注意事項(xiàng)以及如何做才能夠?qū)?dòng)作做規(guī)范和跳得更遠(yuǎn)。其次，讓學(xué)生分散開做鍛煉前的活動(dòng)，如擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、振臂運(yùn)動(dòng)、繞環(huán)運(yùn)動(dòng)以及腹背運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生的關(guān)節(jié)活動(dòng)開。（2）將學(xué)生隨機(jī)分為A、B、C、D4個(gè)小組，每組10人。這4個(gè)小組的學(xué)生體形基本一致。測(cè)量所有學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)。（3）主講立定跳遠(yuǎn)，讓學(xué)生做立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，觀察學(xué)生對(duì)于立定跳遠(yuǎn)的理解，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)技巧的掌握。立定跳遠(yuǎn)的主要步驟分為：擺臂、蹬地、騰空以及落地4個(gè)環(huán)節(jié)。跳躍過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注意騰空的高度，不能一味地求高，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)跳；跳躍過(guò)程中，學(xué)生的雙腿應(yīng)盡量前傾。將立定跳遠(yuǎn)講解完之后，教師應(yīng)按照第一次的方式再次測(cè)量學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，計(jì)算平均值并統(tǒng)計(jì)所有學(xué)生的成績(jī)，然后計(jì)算每組的平均成績(jī)，最后讓學(xué)生們分享學(xué)習(xí)心得。通過(guò)本次立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，筆者認(rèn)為在講課過(guò)程中，教師不能完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解，而應(yīng)該在講課的同時(shí)聯(lián)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)靈活地應(yīng)用到跳躍比賽中。學(xué)生經(jīng)過(guò)講課教學(xué)之后，立定跳遠(yuǎn)成績(jī)得到了大幅度提升。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中必須革新教學(xué)方法，注意將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。
4結(jié)語(yǔ)
一堂好的體育課，要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求。青年體育教師作為當(dāng)前學(xué)校教育的生力軍，在課堂教學(xué)中需要不斷反思、錘煉和提升自己，要緊緊圍繞課堂教學(xué)“標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、創(chuàng)新設(shè)施”，制訂出最佳的教學(xué)計(jì)劃，磨煉自己的課堂教學(xué)基本功并將其應(yīng)用于課堂實(shí)踐，才能提升自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)藝術(shù)。
作者：陳菊芬 單位：浙江省象山縣文峰學(xué)校
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關(guān)鍵詞:體育教學(xué);大學(xué)籃球課;學(xué)案;導(dǎo)學(xué)
一、學(xué)案的概念
學(xué)案是相對(duì)于傳統(tǒng)的教案而提出的,是教師在充分掌握學(xué)情、大綱、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求,為了開啟學(xué)生智慧,發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計(jì)出的學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方案。學(xué)案以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,更多地研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力。
學(xué)案與教案在角色定位、目標(biāo)的選擇和出發(fā)點(diǎn)上有很大的不同。教案?jìng)?cè)重于教師教什么和怎么教,而學(xué)案的著力點(diǎn)是學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)。教案著眼于教師的主導(dǎo)性思路,而學(xué)案則著眼于學(xué)生的主體性思想;教案?jìng)?cè)重于將知識(shí)掰碎了如何“喂”給學(xué)生,而學(xué)案則側(cè)重于研究學(xué)生如何“取”。教案一般更多地考慮如何將知識(shí)講深、講透,而學(xué)案則更多地研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)案設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
1.教學(xué)理論依據(jù)
嘗試教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生能嘗試,嘗試能成功,課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)成為激勵(lì)學(xué)生思維、探究成因、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程。嘗試?yán)碚摰奶卣髟谟谙葘W(xué)后導(dǎo),先練后講。嘗試教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn):(1)通過(guò)嘗試活動(dòng)達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo);(2)學(xué)生嘗試活動(dòng)過(guò)程中有教師的指導(dǎo),是一種有指導(dǎo)的嘗試;(3)嘗試形式主要是解決根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所提出的嘗試性問(wèn)題。
學(xué)案就是把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生,學(xué)生依案自學(xué),教師導(dǎo)學(xué)釋疑,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),使知識(shí)的獲取與能力培養(yǎng)于一體,在課堂教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)素質(zhì)教育。
2.學(xué)習(xí)論依據(jù)
(1)皮亞杰的建構(gòu)主義理論。認(rèn)知個(gè)體通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”兩種形式來(lái)達(dá)到與周圍環(huán)境的平衡,并在“平衡―不平衡―新的平衡”的循環(huán)中得到不斷地豐富、提高和發(fā)展。基于皮亞杰建構(gòu)主義的原理,在學(xué)案的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該注意到以下兩個(gè)方面:①在學(xué)案的設(shè)計(jì)中注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,以誘發(fā)學(xué)習(xí)者思考,使其在認(rèn)知上出現(xiàn)新的不平衡,并利用這種不平衡來(lái)刺激學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)針對(duì)新知識(shí)的不同情況進(jìn)行同化或順應(yīng),形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而達(dá)到新的平衡。②在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)提供機(jī)會(huì)并幫助學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行反思,使其對(duì)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地進(jìn)行反思,認(rèn)知結(jié)構(gòu)從平衡經(jīng)過(guò)不平衡到另一個(gè)新的平衡。
(2)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。維果茨基在從事教學(xué)與發(fā)展問(wèn)題研究時(shí),提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念,以區(qū)別“現(xiàn)有發(fā)展水平”。認(rèn)為“教育不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天,而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向。只有這樣,才能在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)那些目前尚處于‘最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展過(guò)程。’”所以,運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)首先檢測(cè)學(xué)生對(duì)某類問(wèn)題的掌握程度,然后是學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇,其目的在于使學(xué)習(xí)任務(wù)能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平,而不至于過(guò)難或過(guò)易,最后是提供教學(xué)的支持,即在學(xué)生需要時(shí),為搭建“腳手架”來(lái)支持他們的學(xué)習(xí),教師的適時(shí)指導(dǎo)就是一種“腳手架”。
三、學(xué)案的設(shè)計(jì)原則
1.時(shí)間原則
學(xué)案應(yīng)該在課前發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生提前知道學(xué)習(xí)內(nèi)容,并利用一切可利用的資源通過(guò)自我或與同伴進(jìn)行嘗試性的探索學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),使得課堂學(xué)習(xí)更有目的性。課中教師的講解和示范動(dòng)作應(yīng)盡量精而少,騰出時(shí)間讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)行探究與合作學(xué)習(xí)。
2.方法原則
強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)案設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的同時(shí),重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠用學(xué)方法,去解決新問(wèn)題。
3.梯度原則
問(wèn)題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力,難度適當(dāng),由淺入深,層層遞進(jìn),讓大多數(shù)學(xué)生通過(guò)積極思維、認(rèn)真努力能達(dá)到目標(biāo),體驗(yàn)成功,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。
4.參與原則
不僅要激勵(lì)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉,還可以邀請(qǐng)學(xué)生一起編寫學(xué)案,融合師生共同的心智和學(xué)習(xí)方略。但是學(xué)案的設(shè)計(jì)無(wú)論是自學(xué)預(yù)習(xí),還是課堂的演練,都不能離開老師的主導(dǎo)作用。
四、學(xué)案的基本內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神,大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括認(rèn)知目標(biāo)、體能目標(biāo)、技能目標(biāo),心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)要在學(xué)案上明確、具體的體現(xiàn)出來(lái)。但不能面面俱到,而只能結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容突出重點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)案要把重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給學(xué)生,給學(xué)生一定思維啟示(如觀察、對(duì)比、討論等)。讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)體、動(dòng)口解決問(wèn)題,在探究中加深對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)技能的深化理解,培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)能力。
3.問(wèn)題設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段,是學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。問(wèn)題的設(shè)置既要有一定的科學(xué)性、層次性、啟發(fā)性、趣味性,又要通俗明了。
4.教法與學(xué)法設(shè)計(jì)
學(xué)案,不僅需要設(shè)計(jì)教師如何教,更重要的是設(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué),只有把教師教的最優(yōu)化與學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起,才能保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
5.媒體使用設(shè)計(jì)
媒體既能彌補(bǔ)示范之不足,突出重點(diǎn)難點(diǎn),加快學(xué)生對(duì)基本技術(shù)的理解、掌握,又能變枯燥的說(shuō)教為生動(dòng)形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際,正確地使用媒體,如掛圖、模型、幻燈片、教學(xué)視頻以及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等。
五、大學(xué)籃球選項(xiàng)課教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案教學(xué)模式的分析
1.籃球教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)
(1)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性和探究性。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中,每次課都是教師宣布內(nèi)容準(zhǔn)備活動(dòng)基本部分教學(xué)(示范、講解學(xué)生模仿分組或集體練習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)比賽)課堂小結(jié),這樣周而復(fù)始。教師講什么學(xué)生預(yù)先不知道,課上學(xué)生被動(dòng)地看、聽、練,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),沒有創(chuàng)新精神和探索精神。很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生不喜歡上籃球課。
學(xué)案教學(xué)要求學(xué)生在上課之前要根據(jù)學(xué)案自學(xué)相關(guān)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題并反饋給教師。在課堂上教師先組織學(xué)生討論、探究問(wèn)題,再根據(jù)反饋的問(wèn)題精講并給出總結(jié)性結(jié)論,最后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。在學(xué)案教學(xué)中,教師和學(xué)生分別處主導(dǎo)和主體的地位。教師在課堂上講解的時(shí)間只占總學(xué)習(xí)時(shí)間的小部分;教師引導(dǎo)過(guò)程中,盡量不給現(xiàn)成的答案,而以指方向?yàn)橹?學(xué)生不靠教師“喂著吃”,而是自己學(xué)習(xí)探索新知識(shí),并用自己獨(dú)立獲得的知識(shí)和能力去解決實(shí)際問(wèn)題,以體現(xiàn)自我價(jià)值,課堂成為了學(xué)生展示自我的舞臺(tái),
(2)體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)案教學(xué)模式著眼于把大學(xué)生的認(rèn)知能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)視為核心,將訓(xùn)練大學(xué)生應(yīng)對(duì)籃球比賽中各種復(fù)雜情況的能力作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,并根據(jù)學(xué)生的需要因人而異地教授各種技術(shù)動(dòng)作。教學(xué)由比賽開始,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn),然后經(jīng)自己和小組探究,在比賽中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中比賽。不只是教單純的動(dòng)作技巧,重要的是讓學(xué)生明白為什么要學(xué)和如何運(yùn)用這些技巧,強(qiáng)調(diào)對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解。教學(xué)比賽的經(jīng)歷強(qiáng)化了對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解又促使比賽水平的提高。
2.學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)
(1)精心備課。教師要充分了解學(xué)生,鉆研教學(xué)大綱,進(jìn)行學(xué)情分析和教材分析,根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)比賽情境,備好學(xué)法,促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟和掌握要點(diǎn)。
(2)合理分組。為了便于學(xué)生在課前、課中、課后探究、合作和比賽,要將學(xué)生進(jìn)行合理分組,可以按水平分組、寢室分組或自由組合。每小組的人數(shù)在4-6人為宜,一段時(shí)間后視比賽情況可以再次分組,但不宜頻繁變動(dòng)組內(nèi)成員。
(3)學(xué)習(xí)資源。學(xué)案必須提前一周到學(xué)生手中,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)查閱資料、探究、演練,以便在課上更好地學(xué)習(xí)或展示。這就要為學(xué)生提供必備的學(xué)習(xí)材料,它不只是教材,還包括籃球圖書資料、教學(xué)課件,如:圖解、ppt、flash、教學(xué)視頻等供學(xué)生在線觀看或下載學(xué)習(xí)。另外,教師還可以利用論壇、郵件等進(jìn)行在線或離線的咨詢與交流。
(4)課堂導(dǎo)學(xué)。以“問(wèn)題引入――比賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――自學(xué)探究――啟發(fā)解疑――嘗試練習(xí)――評(píng)價(jià)反思――練習(xí)鞏固――比賽運(yùn)用――學(xué)習(xí)小結(jié)”為主線,通過(guò)學(xué)生看、聽、問(wèn)、練、演、賽、評(píng)等活動(dòng)體驗(yàn)和分享學(xué)習(xí)成果。
3.充分利用大學(xué)校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)
將大學(xué)校園網(wǎng)與學(xué)案相結(jié)合,主要體現(xiàn)以下方面:學(xué)生可以下載或?yàn)g覽將要學(xué)習(xí)部分的學(xué)案;可以將籃球教學(xué)視頻、課件和技術(shù)圖解掛在校園網(wǎng)上供學(xué)生下載或?yàn)g覽;根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)新知識(shí);通過(guò)EMAIL反饋學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題;由教師組織學(xué)生們?cè)诮y(tǒng)一時(shí)間在線討論;教師根據(jù)反饋問(wèn)題及討論情況精講等等。
基于校園網(wǎng)的學(xué)案教學(xué),學(xué)生可以根據(jù)自己的籃球基礎(chǔ)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;如果學(xué)會(huì)某個(gè)動(dòng)作或不知道動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié),可以重新觀看、模仿、練習(xí);可以自己支配學(xué)習(xí)的時(shí)間;學(xué)習(xí)進(jìn)度可以自己把握。
4.基于大學(xué)校園網(wǎng)的籃球課學(xué)案教學(xué)需要解決的幾個(gè)問(wèn)題
(1)教學(xué)所需的資料庫(kù)。學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),要用到大量的學(xué)習(xí)資料,教師要預(yù)先準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)資源。在建立資料庫(kù)后,要提供多種檢索方式,使學(xué)生能按需“點(diǎn)播”,方便地找到自己所需的各種信息和材料,更有利地利用各種網(wǎng)上資源,促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。建立資料庫(kù)時(shí),每個(gè)資源要給出其相關(guān)的其他知識(shí)的鏈接資源清單,使學(xué)生可以通過(guò)個(gè)別問(wèn)題學(xué)習(xí)到很多相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。
(2)互動(dòng)問(wèn)題。與在線教師之間的互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難、需要幫助時(shí),系統(tǒng)適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、建議、暗示和反饋,幫助學(xué)生做出適當(dāng)?shù)膶?duì)策。
與同學(xué)之間的互動(dòng)。通過(guò)在線交流、討論、互助、小組評(píng)價(jià)等合作形式,以單元、活動(dòng)、興趣、話題等組織方式,來(lái)互促學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成效。
與網(wǎng)絡(luò)工具之間的互動(dòng)。通過(guò)籃球?qū)W習(xí)的QQ群、論壇、郵件列表、答疑區(qū)等工具,保證自主學(xué)習(xí)的一些基本環(huán)節(jié),如教學(xué)內(nèi)容的、答疑、討論等能在系統(tǒng)中獲得很好的支持。
與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)之間的互動(dòng)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)者的答疑情況評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)者的討論情況評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)者參與的態(tài)度評(píng)價(jià);最后通過(guò)加權(quán)評(píng)分作綜合評(píng)價(jià)。
以上互動(dòng)是直接影響師生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和能否準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀況,是決定網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。
(3)課堂學(xué)習(xí)與課外自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生在課外(課前、課后)利用學(xué)案進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),不能代替課堂學(xué)習(xí),相反更需要課堂學(xué)習(xí)。基于校園網(wǎng)的學(xué)案教學(xué)下的籃球課堂是檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題、展示自主學(xué)習(xí)成果、體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的大舞臺(tái)。課堂要以模擬籃球比賽為主線,設(shè)置比賽中可能出現(xiàn)的復(fù)雜情況,促進(jìn)學(xué)生理解和運(yùn)用籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。課上不是簡(jiǎn)單的教授和練習(xí)籃球動(dòng)作技巧,而是通過(guò)比賽強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解來(lái)促使比賽水平的提高。
六、學(xué)案教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
學(xué)案不能成為教案的翻版,學(xué)案也代替不了教案,二者的適用對(duì)象不同。教學(xué)過(guò)程要將學(xué)案與教案有機(jī)結(jié)合。教師要能充分預(yù)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題,采取恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法指導(dǎo)。
教師不能將學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,都一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生成為答題的機(jī)器。問(wèn)題要精、有深度,學(xué)案中要有一定的“留白”,能激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋去分析、綜合、歸納、推理、總結(jié),有目的地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),發(fā)展學(xué)生的思維能力。
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[J].體育教學(xué),2007,(2):16-17.
1、體育教材內(nèi)容的體現(xiàn)教材的理論部分是一些體育基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、熱愛祖國(guó)等品質(zhì)，是提高體育文化修養(yǎng)和終生從事體育鍛煉所必須。
教材內(nèi)容含德育因素隊(duì)列培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性，嚴(yán)肅整齊、朝氣蓬勃的集體主義精神跑培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的意志和勇往直前的精神跳培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷等優(yōu)良品種投擲培養(yǎng)組織紀(jì)律性和不怕苦、不怕累的精神，加強(qiáng)國(guó)防觀念體操培養(yǎng)組織紀(jì)律性及良好的集體主義觀念，使學(xué)生養(yǎng)成勇敢、果斷、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)技巧培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、克服困難和互助的意志品質(zhì)籃球培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、頑強(qiáng)、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切協(xié)作的集體主義精神武術(shù)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的優(yōu)良品質(zhì)，朝氣蓬勃刻苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)和民族自豪感韻律操陶冶美的情操，活潑樂(lè)觀的性格和文明行為由此看出，要做到德育在體育教學(xué)中的滲透，思想品德內(nèi)容要納入教案的設(shè)計(jì)，并把思想教育貫穿于體育課始終，同時(shí)，要開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)作為實(shí)踐體育的補(bǔ)充。
2、滲透德育的途徑通過(guò)以上對(duì)教材的分析，我們可看出體育教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐性、完整性、及時(shí)性、多樣性、長(zhǎng)期性等五大特點(diǎn)。體育課是以學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)為主體的，體育課的每一部分、每一個(gè)環(huán)節(jié)都有條件和機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想教育，把德育貫穿于全過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處在活躍的運(yùn)動(dòng)中，其思想覺悟、優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)都會(huì)在言行上表露出來(lái)，教師可及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)或指出不足，對(duì)“差生”的“閃光點(diǎn)”及時(shí)鼓勵(lì)。滲透德育應(yīng)靈活運(yùn)用多種方法，既要有精神上的，又要有心理上的。要全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之達(dá)到即可體育，又可育心的目的。要使學(xué)生形成一種良好的行為規(guī)范，思想教育必須有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。因此，必須注意通過(guò)各種教育手段，長(zhǎng)期不懈地滲透德育教育，切不可在短時(shí)間內(nèi)一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。
3、德育滲透的幾種方法
3.1目的明確法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)目的和意義做出簡(jiǎn)明扼要的闡述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，為順利實(shí)施教學(xué)做好鋪墊。這種方法需要教師用堅(jiān)定、充滿期望和熱情的話語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，以使學(xué)生備受感染。
3.2表?yè)P(yáng)激勵(lì)法。對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的良好思想行為及時(shí)做出充分的肯定，對(duì)以往表現(xiàn)差的學(xué)生要善于創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)，使他們有“閃光點(diǎn)”，并實(shí)事求是的給予表?yè)P(yáng)，做到一視同仁。
3.3感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學(xué)形成良好的氛圍，使學(xué)生受到教育。要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點(diǎn)滴入手，做耐心細(xì)致的工作。
3.4區(qū)別對(duì)待法。按照學(xué)生的能力好水平狀況進(jìn)行分組，安排不同難度的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步和提高，從中享受到成功的樂(lè)趣。
3.5效果獎(jiǎng)勵(lì)法。對(duì)在練習(xí)中完成任務(wù)好的學(xué)生，教師可安排他們?nèi)ミM(jìn)行一些他們所喜愛的球類項(xiàng)目練習(xí)。這樣對(duì)其他學(xué)生是一種無(wú)形的鞭策。在達(dá)到增加練習(xí)的同時(shí)，教師能騰出較多的時(shí)間和精力對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生邁入到合格的行列中。
3.6榜樣激勵(lì)法。榜樣的力量是無(wú)窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來(lái)熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習(xí)慣，使之更好的完成體育的學(xué)習(xí)。
3.7場(chǎng)地設(shè)置法。場(chǎng)地的布局和設(shè)置的整齊合理有趣，能給學(xué)生以文明、有序的氣氛，得到美的陶冶，激發(fā)躍躍欲試的情趣。如在教跑、單雙腳跳時(shí)，利用器械把場(chǎng)地設(shè)置成山谷、小河等，讓學(xué)生時(shí)而穿過(guò)山谷，時(shí)而躍過(guò)小河，始終處于一種良好的氛圍內(nèi)，學(xué)生態(tài)度積極，達(dá)到了預(yù)期的效果。
學(xué)校體育老師工作計(jì)劃1
新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與健康行為。重視學(xué)生主體地位，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。本學(xué)期我將通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，確實(shí)增進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握田徑及籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，同時(shí)加強(qiáng)思想教育，確實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)預(yù)期的教學(xué)。
一、指導(dǎo)思想
在新的學(xué)期里，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以新課程的實(shí)施為契機(jī)，積極投身課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立新課程的基本理念，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高師資的整體水平。
二、工作目標(biāo)：
1、以新課程設(shè)置為突破口，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。以課堂為憑借，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量..
2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，確立課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)水平。
3、加強(qiáng)教研能力，積極參與科研活動(dòng)，使教研活動(dòng)規(guī)范化、系列化、專題化和經(jīng)常化，切實(shí)提高自身的教研水平。
三、 學(xué)情分析
高一年級(jí)各班學(xué)生基本都在50人左右，各班素質(zhì)差別較大，男生性情好動(dòng)，敢于挑戰(zhàn)，女生好靜，不愿活動(dòng)，雖然很喜歡體育課，但不喜歡常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，對(duì)有難度，有危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有畏懼心理，運(yùn)動(dòng)興趣運(yùn)動(dòng)能力還需加強(qiáng)，另外根據(jù)上學(xué)期體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)成績(jī)得知，學(xué)生的體質(zhì)普遍較差，運(yùn)動(dòng)水平急待提高，本期學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地尚未全部完工，遇到下雨還無(wú)法正常進(jìn)行室外活動(dòng)，這對(duì)體育課的正常教學(xué)沖擊很大，如何誘導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉、參與鍛煉、終身鍛煉勢(shì)在必行，不斷加強(qiáng)體育教學(xué)全面推動(dòng)新課程改革勢(shì)在必行。
四、教學(xué)內(nèi)容
正確處理教材,要把握教材的重點(diǎn),難點(diǎn)，體育技能不同于其它科目，是需要系統(tǒng)進(jìn)行，循序漸進(jìn)不斷提高、才能掌握一項(xiàng)技術(shù)，我們要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時(shí)代性，在課程內(nèi)容方面，要重視改造傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，精選適應(yīng)時(shí)代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，在教學(xué)方式方面，力求改變單一的灌輸式教法，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的良好的教學(xué)氛圍。我們要根據(jù)高中學(xué)生生理、心理日趨成熟的特點(diǎn)，十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力。在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要。我們要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)要求
1、深入思考、認(rèn)真分析學(xué)情，確定好教學(xué)內(nèi)容
2、廣泛閱讀教學(xué)資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教案，增強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
3、面向全體，尊重個(gè)性，培養(yǎng)骨干，互幫互學(xué)，共同營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。
4、同組、同案教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)總結(jié)，不斷開發(fā)探索最佳教學(xué)方法。
5、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 多渠道、多層次、多種教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式緊密結(jié)合,富有啟發(fā)性,充分調(diào)動(dòng)師生的積極性.
6、優(yōu)美的動(dòng)作示范以及精練的語(yǔ)言講解。
六、教學(xué)措施
1、積極做好一年一度的學(xué)生體質(zhì)能力測(cè)試評(píng)價(jià)工作
2、嚴(yán)抓課堂常規(guī)，制定科學(xué)合理的課堂常規(guī)要求和措施，確保40分鐘上課質(zhì)量。
3、要有明確的教學(xué)目的，多渠道、多層次、多種教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式緊密結(jié)合，富有啟發(fā)性，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性。
4、要注重理論課教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育有更全面更深度的了解、認(rèn)識(shí)，不斷提高運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、多開展課余體育活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)終身體育打下基礎(chǔ)。
6、培養(yǎng)中高一年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力。
7、使學(xué)生形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì),建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德,在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為
新的學(xué)期，新的課程，新的理念，給我們帶來(lái)新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)，向我們提出了新的要求。我們一定會(huì)走進(jìn)新課程，開創(chuàng)新境界，結(jié)出新碩果，為全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。
學(xué)校體育老師工作計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為動(dòng)力，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)校的體育教育教學(xué)質(zhì)量越上一個(gè)新臺(tái)階。以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。貫徹《小學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》。創(chuàng)建“參與健身”的健身氛圍，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
二、重心工作
1、嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，上好體育課，增強(qiáng)體魄，心理、社會(huì)適應(yīng)能力。
2、開展課余訓(xùn)練，培養(yǎng)體育尖子，為三月份中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、四月份市省軟式排球比賽、五月份的省傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)作準(zhǔn)備。
3、積極組織校極各項(xiàng)體育活動(dòng)，推動(dòng)我校體育事業(yè)的發(fā)展。
三、具體工作
二月份：
1、制定好體育工作計(jì)劃及個(gè)人工作計(jì)劃。
2、組織校田徑隊(duì)、軟式排球隊(duì)、乒乓球隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。
3、組織全校教師學(xué)習(xí)新廣播操《大眾廣播體操》。
4、做一名“書香教師”：倡導(dǎo)讀書，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新理論，新知識(shí)，相互交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改變陳舊及過(guò)遲的教育教學(xué)觀念和思想，更新知識(shí)層面，與時(shí)俱進(jìn)，著重提高教師的自身素質(zhì)。
5、抓早操，抓隊(duì)列，加強(qiáng)早操隊(duì)列的評(píng)比和檢查力度，使早操和隊(duì)列更加規(guī)范化、習(xí)慣化。
6、做好創(chuàng)衛(wèi)工作。
三月份：
1、參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選教研活動(dòng)。
2、加強(qiáng)體育課堂安全教育，在學(xué)生中開展安全活動(dòng)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的傳授，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉中的自我保護(hù)能力和安全意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育器材的管理，讓學(xué)生懂得正確使用器材的方法，并養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)的良好行為。
3、準(zhǔn)備組隊(duì)參加區(qū)乒乓球比賽。
四月份：
1、開展全面《學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試準(zhǔn)備工作。
2、參加市級(jí)軟式排球比賽。
3、參加區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
五月份：
1、做好學(xué)生身高、體重、五項(xiàng)達(dá)標(biāo)的測(cè)試工作。
2、參加省級(jí)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑比賽。
3、參加市級(jí)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽。
4、參加區(qū)級(jí)學(xué)校教師《大眾廣播體操》比賽。
5、完成《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。
六月份：
1、體育工作總結(jié)。
2、進(jìn)行資料歸檔。
豆腐營(yíng)小學(xué)
20xx年2月
學(xué)校體育老師工作計(jì)劃3
新年的鞭炮聲送走了20xx的嚴(yán)冬,迎來(lái)了20xx 的春天。我也開始了本學(xué)年下期的教學(xué)工作，新年新氣象看著學(xué)生精神奕奕小臉我相信長(zhǎng)大一歲的他們這學(xué)期會(huì)給我?guī)?lái)更大的驚喜！為了本學(xué)期教學(xué)工作的順利開展，特制定以下教學(xué)計(jì)劃。
一、教育教學(xué)：
作為教師，教育教學(xué)是我的基本工作，本學(xué)期我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體育世界，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求完成基本身體活動(dòng)如走、跑、跳躍、投擲等內(nèi)容的教授，并將花樣跳繩作為體操類活動(dòng)帶入體育課堂，增加體育課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除此以外，上學(xué)期的教學(xué)讓我在教育教學(xué)上獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，我將保留上學(xué)期教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，并反思和彌補(bǔ)不足，不斷思考和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)真研讀體育教材，以次豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。
二、學(xué)生管理：
新學(xué)期的開始，應(yīng)狠抓課堂常規(guī)，要求學(xué)生遵守課堂秩序，不遲到早退、列隊(duì)做到快靜齊，不相互推搡、上課發(fā)言舉手喊報(bào)告、路隊(duì)行進(jìn)中安靜不拖沓不掉隊(duì)。我要做到要求到點(diǎn)，實(shí)行位。不僅是體育課，包括放學(xué)路隊(duì)，做操路隊(duì)都要做到以上要求，讓學(xué)生養(yǎng)成走路不說(shuō)話的好習(xí)慣。因此本學(xué)期我將加強(qiáng)和各班班主任的溝通，通過(guò)他們對(duì)路隊(duì)要求的日常強(qiáng)化達(dá)到鞏固的效果。展現(xiàn)一種新的精神面貌。
三、班級(jí)管理：
本學(xué)期我仍擔(dān)任二三班的副班主任，在班級(jí)管理方面我會(huì)經(jīng)常性的和班主任羅老師進(jìn)行溝通，積極協(xié)助羅老師完成班級(jí)事務(wù)。對(duì)學(xué)生會(huì)付出更多的關(guān)心，做到耐心聆聽，熱心幫助。并嚴(yán)格要求自己，以身作則。
四、個(gè)人要求：
