發(fā)布時間：2023-05-24 16:33:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的快樂家庭教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
來自于特殊家庭的孩子，他們在某一方面或幾方面或多或少都存在著一些精神上、心理上或行為上的特殊性，他們在某些方面存在著一定的缺失，使他們成為特殊群體。如何對他們進行正確引導，讓他們與正常家庭的孩子一樣快樂、健康地生活、學習是每個特殊家庭家長所面臨的課題，也是學校教育必須正視的問題。
一、特殊學生群體的學校德育
1.德育的一致性
一致性有如下幾層意思：（1）德育的觀念要一致，對所有學生的教育態(tài)度、要求要一致，特別是對特殊群體學生，要和其他學生一樣，不能區(qū)分對待；（2）對學生要關(guān)心愛護，入情入理，以情感人，以理服人；忌簡單粗暴，言必信，行必果。切忌朝令夕改，或因人而異，尤其應(yīng)該多多關(guān)愛特殊學生群體。
2.德育的平等性
在學校教育中，教師對學生的德育要體現(xiàn)出教育的平等性，尤其是德育工作的開展更要考慮到如何對待特殊學生群體。對特殊學生群體的個性情況，教師及其他德育工作者應(yīng)充分了解或知曉，針對不同個性的學生采取不同的教育方式、方法。
3.教育的合作性
對特殊學生群體的德育，學校、班主任、科任教師和其他德育工作者以及家長的家庭教育要密切協(xié)作。學校的德育工作要有針對性的計劃和具體的工作要求，班主任則應(yīng)負起責任，起好紐帶作用。科任教師、其他德育工作者、家長要圍繞學校的計劃，根據(jù)學校德育工作的具體要求，針對學生個性開展德育工作和進行家庭教育。
二、特殊學生群體的家庭教育
孩子生活在特殊的家庭環(huán)境中，他們的思想可能比一般家庭的孩子更具有特殊性，如自卑感、孤獨感，逆反心理，對立情緒等更顯突出，對這些突出的矛盾如何解決，是特殊家庭教育所重點思考的問題。
1.正面引導，積極疏導
特殊家庭的孩子，他們本身就有特殊性，他們可能曾經(jīng)受到一些不該他們承受的壓力的沖擊，他們在心理上、精神上與一般家庭比，存在著特殊性。作為家長，應(yīng)該正面引導，積極疏導，讓他們從困境中走出來，幫助他們驅(qū)散心理上的陰影。
2.冷靜面對，從容接納
在一些特殊家庭中，可能會出現(xiàn)男女雙方的子女對對方在一定時期內(nèi)還不能完全接受，或者說單親家庭中子女出現(xiàn)不正常情況。在新家庭中，孩子們往往會把現(xiàn)在的家庭與過去的家庭作對比，稍有不同之處，就會產(chǎn)生不同的想法，甚至會出現(xiàn)意想不到的情況。單親家庭的孩子，孩子們可能由于某種原因，他（她）失去完整的家庭，他（她）的心理也就失去了平衡。所以，家長更應(yīng)該關(guān)心他們，孩子的承受力遠比不上成人。
3.家庭學校互動，配合教育好孩子
學校是教育的主體，特殊家庭的父母們更應(yīng)該明白這個道理，許多孩子在家里不聽話，卻把老師的話當作“圣旨”。所以，建議家長要與教師相互配合，為孩子的健康成長鋪平道路。
隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，目前我國越來越多的家庭愈加重視家庭教育，教育方法從單純的經(jīng)驗式、簡單化教育向科學化、系統(tǒng)化的教育轉(zhuǎn)變，教育方式也在由情感說教型向情理交融的榜樣示范型轉(zhuǎn)變。〔1〕這些轉(zhuǎn)變是社會文明程度不斷提高的表現(xiàn)，同時也積極推動著我國整個教育事業(yè)的進步與發(fā)展。但我國的家庭教育仍然存在著不少誤區(qū)，主要可表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）家庭教育觀念的誤區(qū)
當前，多數(shù)家長已經(jīng)認識到家庭教育的重要性，但是其教育觀念依然陳舊，他們?nèi)园呀逃优闹匦姆旁诤⒆拥某煽兩希鲆暳藢⒆有睦硭刭|(zhì)、個性品行與德育的培養(yǎng)。在這種教育觀念的指導下，必然違背了家庭教育的規(guī)律，給孩子背上沉重的負擔，使孩子逐漸失去學習的興趣，造成孩子心理逆反，其結(jié)果往往適得其反。
（二）家庭教育內(nèi)容的誤區(qū)
主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容的欠科學性和規(guī)劃性，家長沒有給孩子制定出一個很好的規(guī)劃，對子女進行教育的內(nèi)容及要求，隨父母的一時沖動而決定，只憑自己的主觀意識來教育孩子；許多家長更是把自己沒實現(xiàn)的愿望強加在孩子身上，對于不符合家長要求的興趣與愛好給以粗暴的“扼制”，忽視子女的內(nèi)心感受，結(jié)果造成孩子的特長沒有發(fā)揮出來，反而扼殺了孩子的創(chuàng)造性與進取精神。
（三）家庭教育方法的誤區(qū)
家庭教育方法的誤區(qū)主要體現(xiàn)為以下幾種。棍棒教育：父母缺少與孩子的交流溝通，只是以打罵孩子來達到自己的期望值，這種教育方式極易使孩子產(chǎn)生逆反心理，形成畸形性格。放任自流：父母不關(guān)心孩子的身心發(fā)展，任其發(fā)展，當達不到期望值時，又對孩子橫加指責，其結(jié)果必然助長了孩子的不良習慣，荒廢了學業(yè)。溺愛型教育：就是對孩子過分的寵愛、嬌慣，對孩子的正當不正當?shù)囊蟛患訁^(qū)分地一味滿足，這種教育方式必然養(yǎng)成孩子的自私、驕橫、惟我獨尊的性格。報復型教育：就是教育孩子“以牙還牙”，這種以錯糾錯、慫恿報復的教育結(jié)果，讓孩子誤認為打人有理、報復正確，這顯然不利于孩子的健康成長。
（四）家庭教育環(huán)境的誤區(qū)
主要表現(xiàn)為不良的家庭關(guān)系與不健康的家庭文化。隨著離婚率的上升，單親家庭和再婚家庭的增多，家庭關(guān)系也出現(xiàn)了新課題。家庭關(guān)系的不良，主要表現(xiàn)在夫妻關(guān)系和婆媳關(guān)系上。〔2〕有的吵鬧打罵、不冷不熱或沉默對抗、冷嘲熱諷等等，孩子在這樣的家庭環(huán)境中耳濡目染，必然會對他們的心理素質(zhì)造成不良的影響。其次，家庭文化氛圍對孩子的影響也很大，正如梅蘭芳的兒子會唱京劇，侯寶林的兒子會說相聲；然而，許多家長往往忽視了對家庭文化氛圍的營造，特別是有些家長經(jīng)常賭博等，孩子在這樣的環(huán)境熏陶下又怎能形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)呢？
二、家庭教育誤區(qū)的原因分析
家庭教育是指在日常生活中，由父母及家庭中的其他年長者對子女及年幼者施加的教育及影響。家庭教育在多層次、全方位的國民教育大系統(tǒng)中，有著舉足輕重的作用，但是由于許多家長急于求成的心態(tài)，使他們在家庭教育中出現(xiàn)了許多偏差。
（一）對家庭教育中受教育者的認識
在家庭教育中，教育者、受教育者及教育影響是構(gòu)成家庭教育這一社會實踐活動的基本要素。〔3〕家長對受教育者的認識，是家庭教育中的一個根本問題，不論家長是否明確意識到自己是怎樣對子女進行認識的，這種認識在家庭教育中都起著重要作用，它直接影響家長的教養(yǎng)態(tài)度、教育方式和家庭教育的效果。在教育過程中，受教育者既是教育的對象，又是一個具有主觀能動性的人。可能是受傳統(tǒng)學校教育或歷史習慣的影響，不少家長對孩子是一個積極主動地發(fā)展的個體認識不足，沒有關(guān)注到孩子的優(yōu)點；在這些家長心目中，孩子是可以任意塑造的被動的個體。因此，在這樣的家庭中孩子自主發(fā)展的能動性就被壓抑了，這就使他們在成長的過程中感受不到幸福和快樂。〔4〕
（二）教育者自身水平的影響
家庭中的長者在行動中所表現(xiàn)出來的品行和人格，對家庭中的年幼者是一種非常重要的教育因素，有很大的影響力和滲透力。因此，家長的心理品質(zhì)、人格魅力和道德品質(zhì)都不同程度地影響著孩子。如果家長做事有毅力、對人比較寬容真誠，積極樂觀，那么他的這些品質(zhì)就會不經(jīng)意間推動著孩子健康快樂的成長；相反，如果家長本身素質(zhì)就不好，言行粗俗，自私自利，又怎么能為孩子樹立好榜樣，教育好子女呢？
（三）家庭教育環(huán)境的影響
家庭對子女的影響是終身的，家庭關(guān)系和諧民主、家庭成員間相互尊重理解，使子女從小就受到良好家庭環(huán)境的熏陶，而養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物的習慣。〔5〕但是，有一些家庭經(jīng)常發(fā)生沖突，使子女常處于擔心受怕的環(huán)境中，給子女造成心靈上的痛苦，尤其是家庭破裂而導致經(jīng)濟拮據(jù)、父母角色的變化等都會改變他們努力養(yǎng)育孩子的方式。這一改變讓孩子措手不及，一時間無法調(diào)適從而容易產(chǎn)生抑郁、悲觀、不安全依戀和憎恨等心理障礙。因此，和諧溫馨的家庭教育環(huán)境是青少年、兒童健康成長、形成良好品德的重要因素。
三、積極心理學對家庭教育的啟示
積極心理學是致力于研究人積極品質(zhì)的一門科學，如人的發(fā)展?jié)摿Α⒚赖隆⑿腋８小捤 ⒏卸鞯龋?0世紀末由美國前任心理學會主席E.P.Seligman等人倡議的，是近年來心理學研究的一個熱點。積極心理學倡導心理學的積極取向，以研究人類的積極力量、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展為主要內(nèi)容，試圖以一種不同于傳統(tǒng)主流心理學研究的獨特視角去詮釋和實踐心理學。〔6〕積極心理學作為當代心理學領(lǐng)域出現(xiàn)的一股積極思潮，其成果對于家庭教育的實踐，特別是對如何促進孩子幸福快樂的成長有著很大的啟示意義。
（一）善用賞識教育
積極心理學主張從“積極”入手，關(guān)注人們的積極潛能和積極品質(zhì)，用一種開放性和欣賞性的眼光來看待每一個人，重視人身上的優(yōu)點和積極力量。作為家長，要革新家庭教育的傳統(tǒng)觀念，看到孩子身上的優(yōu)點和優(yōu)勢，采用積極教育的方法。即：強調(diào)家庭教育并不只是對孩子矯正錯誤、改造問題，不能總是把目光集中在孩子做錯的事情上，而是要主動發(fā)掘與研究孩子的各種積極品質(zhì)和閃光點，并在實踐中進行擴展和培育這些品質(zhì)。家長要善于觀察，創(chuàng)建一種積極的環(huán)境來激發(fā)孩子的主動性、創(chuàng)造性，而不是給以過多的控制和約束。家長要看到孩子是一個能動的獨立的個體，要盡可能地發(fā)揮孩子的主體作用，通過積極、樂觀的心態(tài)引導孩子面對困難，善于用贊揚的手段來激發(fā)和培養(yǎng)孩子積極向上的心理潛能。在生活中，家長應(yīng)該多用賞識教育，即以人性為基礎(chǔ)，以賞識為先導，這樣便于激發(fā)孩子的主觀能動性和潛在能力。如孩子把一件事情做好了，就要及時表揚他，讓他感受獲得贊賞的喜悅，這樣就會起到強化的作用。同時，家長們還要看到，隨著孩子隨著年齡的增長，思維的獨立性會增強，理性抽象能力逐步占據(jù)主導地位，他們開始喜歡懷疑、爭論，對別人的意見不隨便盲從。對于他們，家長不應(yīng)該對其嚴加呵斥和訓導，而應(yīng)該以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵的語言對待，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，克服自卑心理，體會美好人生。
（二）重視孩子積極人格的塑造
積極心理學主張，人生來就有積極的心理元素，真正積極的、美好的人性品質(zhì)就在我們每個人的心靈深處，認為積極的人格特質(zhì)是人賴以生存與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。〔7〕心理學家認為，激發(fā)出人性中的那些積極的人格品質(zhì)，如寬容、責任、利他，人就會感受到快樂和幸福。因此，家長應(yīng)該更注重對子女道德品質(zhì)和積極人格的培養(yǎng)，要認識到成績、分數(shù)并不是一切，不要過分地追求高分數(shù)、高學歷，而是要加強對孩子進行積極的人格教育。所謂人格教育，通俗來說就是要教孩子學會做人，能夠比較客觀地認識自我和外部世界，能夠分清是非對錯，學會承擔責任，讓他們在良好品格的形成中體會到快樂。〔8〕人格是人個性的社會化過程，家長要注重培養(yǎng)孩子健康的人格品質(zhì)，包括對生命的珍惜、對理想追求和執(zhí)著、能夠客觀地認識自己、有堅定的價值觀和道德感、有愛的能力等；要教育孩子從小學會團結(jié)友愛，學會與他人和睦相處，懂得承擔一定的社會責任。所以，家長不僅要培養(yǎng)一個智商高的孩子，更要培養(yǎng)一個幸福、快樂的孩子。
（三）學會換位思考
積極心理學關(guān)注個人的主觀體驗，重點研究主觀幸福感和快樂以及各種積極情感體驗的作用，這對家長教育孩子有重要的啟示。這就要求家長在教育孩子的過程中要尊重孩子，不能把自己的愿望與思想強加于孩子身上。家長要意識到孩子是一個獨立的個體，有自己的生活體驗與人生追求，而不是父母理想的實現(xiàn)者。所以，家長要學會理解和尊重孩子，多與孩子交流，要設(shè)身處地從孩子的立場觀察、思考問題，關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，要意識到隨著孩子的成長，他們在生理上和心理上都發(fā)生了巨大的變化，如成人感、獨立感的增強、容易產(chǎn)生同成人的抵觸情緒和沖動等，做父母的要順應(yīng)孩子生理、心理的成長，學會換位思考，與孩子多進行平等的、民主的心靈溝通。同時，還要教孩子多關(guān)注積極情緒，如幸福、樂觀、滿足、自信、寬容和希望等。研究表明，積極的情緒比消極的情緒更能促進學習、提高智力且還有助于擴大人的心理資源，更加有利于人們發(fā)揮潛能。這種積極性不是一時的沖動，而是永久穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的，它能引導人們在幸福感中做事。所以，家長要引導孩子體驗這種積極的情緒情感，使孩子能夠更快樂地學習和生活。
（四）營造積極、和諧的家庭環(huán)境
關(guān)鍵詞：家庭教育；啟蒙；氛圍；合力
宋代程頤說：“人生之樂，無如讀書；至要，無如教子。”明代方孝孺也說：“愛子而不教，猶為不愛。”古人的家庭教育觀留給我們很多啟示：愛孩子，就要好好教育孩子。
家庭教育是人生的啟蒙，它對一個人的一生所起的作用，往往比學校教育和社會教育更有深遠影響。曾經(jīng)讀到這樣一句話：“家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子。”可見，父母是孩子成長之路上的基石。
如今，社會不斷發(fā)展，物質(zhì)條件的豐富、生活方式的轉(zhuǎn)變不但沒有讓家庭教育得心應(yīng)手，相反，我們總會聽到、看到現(xiàn)今家庭教育面臨的諸多問題：重視智力教育，輕視德育教育；重視知識學習，輕視實踐鍛煉，以致很多孩子自私自利、散漫悲觀、體質(zhì)孱弱、自卑封閉……
那么，是什么導致孩子失去了應(yīng)有的快樂陽光、自信友善、健康活力呢？
一、大的社會環(huán)境
“我的孩子就要成為最優(yōu)秀的人。”我想，這是很多家長心中的期盼，孩子優(yōu)秀與否，關(guān)系著一個家庭的榮辱興衰。家長不由得和“別人家”的孩子不斷對比，很多時候，家長“拼孩子”的心理占據(jù)了很大空間，把自己的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，從而削弱了家庭教育的重要性。富裕的物質(zhì)生活潛移默化地成為滋養(yǎng)孩子嬌慣、慵懶、奢侈、浪費的“溫床”，很多家長試圖用物質(zhì)激勵孩子，久而久之，缺乏對孩子正確價值觀的導向。
二、重要的家庭環(huán)境
1.家庭關(guān)系不和諧
人們常說：“在謾罵中成長的孩子學會的就是粗野和自卑。”當教師十余年，發(fā)現(xiàn)那些自卑膽怯、性格怪異、行為粗暴的孩子背后一定有一個不和諧的家庭，要么父母離異，要么父母經(jīng)常大吵大鬧，要么就是父母經(jīng)常采用暴力解決孩子出現(xiàn)的各種問題。這樣的家庭環(huán)境，給孩子帶來的就是恐慌和壓抑，他會厭倦家庭、仇恨社會。
2.父母教育方法不當
父母的教育方法如同陽光雨露溫暖滋潤著孩子的心田，教育方法得當了，如幼苗一般的孩子會向著陽光積極健康地茁壯成長；教育方法不當時，幼苗就會萎縮、會干枯、會雜亂無章，更為甚者，失去生命。
3.父母沒有樹立榜樣
正所謂“言傳身教”，作為孩子重要的啟蒙者，父母的一舉一動、一顰一笑都會成為孩子模仿的對象。試想一下，在飽食終日而無所事事的父母身上孩子會學到奮發(fā)向上嗎？在怨天尤人、牢騷不斷的父母身上孩子會學到積極樂觀嗎？相反，倘若父母誠信謙卑，孩子一定謙和守信；倘若父母彬彬有禮，孩子一定禮讓他人。
三、抓好當前家庭教育的思考
找到了問題的根源，更為重要的是，接下來應(yīng)該怎么辦？
1.博采眾長修內(nèi)力
作為家庭教育的核心靈魂力量，父母要不斷學習成功的育兒理念，首先從思想上更新自我，更新教育方式，再用思想指導行動。正確、科學的愛的方式多么重要。除了更新教育方式，父母還要不斷提高自己的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，以理性的態(tài)度和方法解決家庭教育出現(xiàn)的各種問題。要緊跟時代步伐，以與時俱進的思想影響孩子，讓孩子也成為時代的寵兒。
2.和諧氛圍齊創(chuàng)建
溫馨、民主、平等、自由的家庭氛圍對于孩子的成長就像魚和水的關(guān)系一樣，父母要有一雙“慧眼”，要有一顆“童心”，及時發(fā)現(xiàn)孩子的“正”需求，給予他一個寬松、快樂的環(huán)境，讓孩子感受到家的溫暖和父母的愛，讓他在以愛育愛的氛圍中懂得愛是相互的。
3.教育合力不小覷
同志們：下午好
今天的家庭教育報告會，我們非常榮幸邀請到了北京教科院家庭教育研究與指導中心家庭教育專家屈開教授，來為我們做"讓孩子快樂的實現(xiàn)卓越"的報告，屈教授是開心媽媽網(wǎng)站創(chuàng)辦人；中央電視臺《成長在線》欄目、中國教育電視臺《父母大人》欄目、北京電臺《教育面對面》欄目等多家媒體的特聘家庭教育專家；中華女子學院、北京大學、清華大學客座教授；并被多所學校聘為名譽校長。屈教授有著20多年的教學經(jīng)驗，1995年至今，先后應(yīng)邀在20多個省（區(qū)、市）舉辦了上千場大型演講和數(shù)百場互動體驗型培訓，直接聽眾達100萬人次，其演講和課程深受到會人員的好評，并引起了強烈的社會反響。讓我們對屈教授在百忙之中來到我們**表示熱烈的歡迎！
為了使我們的報告取得更好的效果，我在這里提幾點要求：1、請同志們關(guān)閉手機或著調(diào)整為振動狀態(tài)。2、在聽報告的過程中不要隨便走動或講話。3、請同志們認真聽并作好筆記。
下面讓我們以最熱烈的掌聲歡迎屈教授為我們作報告。
剛才，屈教授從"家庭教育的問題在哪里、家庭教育問題帶給我們的思考、家庭教育的現(xiàn)狀、面對孩子我們的策略"等方面作了精彩、詳細的講解；我們從報告中受到了極大的啟發(fā)，正確教育子女的家庭教育觀念和科學的家庭教育方法已悄悄進入了我們的腦海，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝屈教授為我們作的精彩報告。
同志們，"走進孩子心靈、了解孩子"是每一個家長的熱切期盼，"爭做合格父母、培養(yǎng)合格人才"也是社會對每一位家長的現(xiàn)實要求。希望同志們以屈教授這次報告會為指導，融會貫通，學以致用，讓我們攜起手來為培養(yǎng)教育好子女，使我們的孩子能更加堅強、自信、健康、快樂地成長，最終擁有成功、美滿的人生而努力奮斗！
近些年,隨著父母出去務(wù)工增多,不少兒童的由爺爺、奶奶或者外公、外婆等“隔代人”撫養(yǎng)。于是,孩子許多的不良習慣,就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。同時有的父母雖然也重視孩子的家庭教育,但在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的細節(jié)。如孩子頂嘴、自私、沒禮貌、不招呼客人、不孝敬老人等等,使孩子就養(yǎng)成了一些錯誤行為。于是就出現(xiàn)了學校里的“乖乖娃”,回到家里就成了“小霸王”的異常現(xiàn)象。粗暴、放任。現(xiàn)在的家庭教育出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象是簡單粗暴;另一種現(xiàn)象是放任自流,這兩種現(xiàn)象可能同時呈現(xiàn)同一個在家庭。粗暴表現(xiàn)在很多父母都將自己擺在家庭的絕對權(quán)威地位,孩子一不小心犯了錯誤,或者一次考試失誤,家長會大發(fā)雷霆,甚至拳腳相加。放任自流表現(xiàn)在部分家長片面地認為,自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展,他們認為“樹大自然直”,往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問,缺乏必要的輔導和教育;有的是因為父母對孩子的要求太高,孩子無法達到父母的要求,父母感到十分失望,從而喪失了對孩子的信心,于是索性就放任自然,隨他去了。
2家長教育觀念和方式的轉(zhuǎn)變
要提高家長對家庭教育的認知水平,提高家庭教育水平和能力,教師不但要教書育人,還要承擔起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。我們做了以下幾項工作。
2.1提供家庭教育的方法指導——為家庭教育提供理論依據(jù)
(1)情感上的尊重與理解。家庭教育最突出的優(yōu)勢在于它是一種以情感為基礎(chǔ)的教育,它是一種不拘形式的教育。對孩子的教育應(yīng)當是:好雨知時節(jié),有需就發(fā)生,隨情潛人靈,潤心細無聲。這種充滿情趣又十分細膩的教育,有著其他教育無法替代的作用和力量。家庭教育最忌諱簡單粗暴,這樣只能毀滅孩子心中的美好世界,對孩子的一味懲罰并不能使他認識到自己的錯誤,只能短時壓抑他的不良行為。家庭教育不是一種義務(wù)和責任,而是在愛的驅(qū)動下的一種自覺自愿、自然而然的行為,是一種舐犢之情。
(2)品德上的培養(yǎng)與塑造。在孩子品德的培養(yǎng)中,父母之所以起到舉足輕重的作用,主要是因為他們是陪伴孩子的第一人,也是時間最長的人,他們的一言一行都成為孩子模仿的對象。家庭教育的重點不應(yīng)只在孩子的學業(yè)上,除了培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,從方法上對孩子的學習給予指導外,更重要的是對孩子思想品德、生活能力、勞動技能、健康體質(zhì)、健全心理等方面的培養(yǎng)。
(3)能力上的鍛煉與要求。①讓孩子學會獨立。要相信孩子具有自我反省和教育的能力,孩子要自己勞作,自己生活,從勞作中得到快樂,從動手中獲得各種知識,學習各種技能。孩子能做到的,就讓他自己做,這是對孩子的尊重。要讓孩子自立,最好的方法是把孩子當作一個獨立的個體來看待。日本有句教育名言:“除了空氣和陽光是大自然的賜予,其余一切都要通過勞動才能獲得”。培養(yǎng)孩子自立自強的精神,在生活方面,要讓他學會自己的事情自己做,從小就養(yǎng)成起床疊被,自己刷牙洗漱的好習慣;掃地、收碗等這些小事要讓他嘗試著去做,讓他知道沒有人會給他永遠的照顧,什么事情都得靠自己。在學習方面,讓他獨立思考,獨立完成作業(yè),學習用品、書包自己整理;一些小事情由他自己做主,讓他們在嘗試中得到快樂。②讓孩子自然發(fā)展。家長們應(yīng)當學會讓孩子自然發(fā)展,不要總是為孩子包辦一切,為了孩子不惜花費任何代價,卻不顧孩子自身的發(fā)展。西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉,他們普遍認為,孩子的成長必須靠自身的力量,因此從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力。讓孩子在日常生活的鍛煉中逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。③鼓勵孩子創(chuàng)新和探索。在家庭教育中,父母要“鼓勵創(chuàng)新”,而不能滿足于“克隆”。父母要相信孩子具有同成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力,能以寬容的心態(tài)去營造一個利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的環(huán)境和氛圍。對孩子所做的種種探索行為持積極、肯定的態(tài)度,鼓勵孩子在生活中提出不同的見解,并對其中的疑問進行積極的探索。即使認為孩子的某一行為并不具有積極的效果,也不要過多地干涉,而是讓孩子在自己進行的探索中逐漸認識到自己的問題,并予以糾正。
2.2提供有關(guān)家庭教育的理論——為家長搭建學習平臺
一是講座。請家庭教育專家給家長做關(guān)于《家庭教育中如何培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)》、《家長怎樣配合學校開展養(yǎng)成教育》等專題講座,主要以家庭教育的科學理論為依據(jù),結(jié)合當前家庭教育中的誤區(qū)、傾向性問題,由淺入深進行分析,從較高的理論角度、大量成功家教事例和較強的可操作性等方面,改變家長的教子觀念,有效提高了家長素質(zhì)。二是提供學習資料。針對學生家長普遍存在家庭教育方面理論知識缺乏的問題,我們動員家長訂閱了《家庭教育時報》《家庭教育指南》,并指導家長閱讀。學校還購買了《學習的家庭》《父母有話要說》《孩子有話要說》等家教系列叢書,為家長提供更多更好的學習資源。三是成立家長學校委員會。學校采取由家長自愿報名和班主任推薦的方式,成立了學校家長委員會和班級家長委員會,并定期開展活動。活動的形式是座談,內(nèi)容主要有反映家長的意見、幫助學校和班級解決一些實際問題等。四是召開家長會。我校的家長會有新生家長會、畢業(yè)生家長會、學困生家長會和全校家長會。針對品行差、習慣差,學習差、體質(zhì)差的學生召開家長會,采取不告狀、不批評或庇露孩子的錯誤、不責怪家長教育無方的方式,主要談?wù)J識,分析孩子的現(xiàn)狀、原因及雙方配合的策略,使家長放心地來,滿意地去。
2.3探討有關(guān)家庭教育的經(jīng)驗——為家長搭建交流互動的平臺
一、完善和諧家庭家庭教育工程組織結(jié)構(gòu)，定期召開家庭教育工作列會，依照《光華幼兒園家庭教育工作三年規(guī)劃》，有序地開展工作。
二、組織家長學校舉辦了一期《如何培養(yǎng)幼兒園良好的行為習慣》講座，喚起家長重視家庭教育的意識，引導家長有效地開展家庭教育。
三、繼續(xù)開展“讀一本好書”活動，為每個班級教師推薦家庭教育教材—《不輸在家庭教育上》作為工具書，讓教師直觀的了解家庭教育指導的效果和方法，為更好的指導家長做好知識儲備。幼兒園為教師配備《不輸在家庭教育上》33本。
四、我園利用家長會、開放日、六一兒童節(jié)大型游園等活動大力開展家庭教育宣傳指導工作。截止目前張貼海報4份，發(fā)放傳單1000余份，設(shè)計發(fā)放家長培訓需求問卷調(diào)查290份。
五、成立班級家長委員會會，召開會議為班級家長委員會成員頒發(fā)證書，組織家長交流家庭教育經(jīng)驗，暢談想法。
六、開展“愛心圖書飄流”活動，在幼兒園各班家長中傳閱《不輸在家庭教育上》，并完成“和孩子一起成長”家長作業(yè)單，目前已有150余名家長閱讀圖書，近100名家長完成作業(yè)。采取自愿包退的原則向家長推薦《不輸在家庭教育上》，本學期4名家長購書8本。
七、把幼兒園博客、班級博客，作為家庭教育宣傳、指導的陣地，專設(shè)家庭教育指導日志，推薦有價值的文章，及時反饋幼兒信息，作好與家長的溝通交流。幼兒園博客、班級博客已家庭教育日志130余篇，家長留言積極踴躍。
八、為擴大家庭教育宣傳面，讓更多的家長學習起來，也為讓家長了解幼兒園開展的相關(guān)活動詳細，我園專門開設(shè)了家庭教育專欄，制作家庭教育宣傳版面。
九、幼兒園于5月22日召開了全園家庭教育工作表彰大會，對積極參加家庭教育學習的家長、在家庭教育方面優(yōu)秀的家長、家庭教育工作突出的班級，進行了大力的表彰。
十、考慮到部分家庭沒有電腦，我們?yōu)闊o電腦家庭派送菜單120余份。
關(guān)鍵詞：勞動教育 家庭教育 實踐教育
【分類號】G78；G631
勞動教育是向孩子傳授勞動知識和技能的教育，也是培養(yǎng)孩子從小自主自立良好道德品質(zhì)、開發(fā)孩子潛在的智能和增長孩子積極主動去適應(yīng)未來發(fā)展需要的教育，其教育的目標就是造就全面發(fā)展的人。為培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，就必須重視勞動教育。勞動習慣的養(yǎng)成和自主自立道德品質(zhì)的形成，首先應(yīng)從孩子所誕生的第一所學校――家庭中抓起。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，有效實施家庭的勞動教育是育人的基礎(chǔ)和必要的途徑。
一、良好的家庭勞動教育是育人的基礎(chǔ)
家庭教育是家庭中的父母及其長輩對未成年孩子進行教育的過程，是教會孩子如何學做人、做事的過程，而家庭中的勞動教育正是這一過程的起點。
（1）發(fā)揮家庭勞動教育早期性的作用
家庭是孩子接受教育的第一所學校，家長便是孩子的第一任啟蒙教師，所以在家庭中家長對孩子所施的教育具有早期性，而這種早期性教育是學校及社會所不能替帶的。孩子出生后逐漸進入幼兒期到學齡前期，而學齡前期正是孩子智力發(fā)展最迅速時期，這個時期是對孩子早期智力開發(fā)的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。父母要抓住這個關(guān)鍵時期，讓孩子從小就學習作為獨立的人應(yīng)該做的事。隨著孩子年齡和能力的增長，逐漸進入學齡前，便積極引導孩子完成屬于自己應(yīng)獨立做到的自己吃飯、洗臉刷牙、洗衣服等及更難的事情。這樣，充分發(fā)揮家庭勞動教育的早期性作用，使孩子在家長的言傳身教中逐漸獲得熱愛勞動的習慣，為孩子未來健康發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。
（2）發(fā)揮家庭勞動教育及時性的作用
家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為，比學校（幼兒園）教育要及時。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二時間是在家庭中渡過，朝朝暮暮都在接受著家長的教育。為此，家長一定要抓住家庭教育及時性的有利契機，及時地幫助教育孩子掌握一定的家庭生活勞動知識和技能，為接受學校教育和社會教育打下良好的基礎(chǔ)。
（3）發(fā)揮家庭勞動教育感染性的作用
父母與孩子之間有著密不可分的天然關(guān)系，父母的喜怒哀樂對孩子有著強烈的感染作用。孩子對父母舉止言談往往能心領(lǐng)神會，以情通情，家長的言行無時無刻的教育影響著孩子，其潛移默化的作用伴隨著孩子成長的一生。家長在家庭生活中，始終能夠保持著家務(wù)勞動等活動中積極樂觀向上的情緒，孩子對家長所持的態(tài)度就很容易引起共鳴，并融入到學習和參加家務(wù)勞動的快樂生活中，這樣，對孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)就起到了積極作用。
二、有效實施家庭勞動教育是育人的必要途徑
孩子從生命誕生那天起，伴隨著年齡的增長，終將由家庭的小環(huán)境中步入大社會，接觸家庭以外的社會大世界，如何適應(yīng)社會大環(huán)境的成長需要，這就需要家長及時的早期啟蒙教育，有針對性對孩子實施家庭教育指導，讓孩子在家庭中就能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、良好的生活習慣和勞動習慣，盡好家長的責任和義務(wù)，為培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人作出積極努力。為此，有效的實施家庭勞動教育是促進孩子健康成長的必要途徑。
三、辦好家長學校，指導好家庭教育是育人的措施保證
學校（幼兒園）要承擔起良好家庭教育方法的指導，成立家庭教育指導組織機構(gòu)，將有效的家庭教育知識及方法傳授給每一位家長，使家長在生活中，能夠加入到如何伴隨孩子成長這一課中，幫助家長提高家教水平和質(zhì)量，并明確以下職責。
（1）為孩子創(chuàng)設(shè)出良好的家庭氛圍
創(chuàng)設(shè)民主和諧型的家庭，能使孩子每天生活都在和諧、愉樂中渡過，使孩子每天都有幸福感和歡樂感，憂慮少、緊張少、煩惱少，有利于孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習慣。
（2）培養(yǎng)孩子自主、自立
勞動教育是培養(yǎng)孩子生活自理能力的基石。家長應(yīng)減少孩子對成人的依賴，要培養(yǎng)孩子自主自強，讓孩子學會生存。在日常生活中，逐步讓孩子從小學會自己鋪床疊被，學會洗臉刷牙，學會從簡單的洗手帕、襪子等勞動，讓孩子在家務(wù)勞動中體驗生活的快樂，培養(yǎng)孩子自主、自立意識。
（3）培養(yǎng)孩子有孝心
培養(yǎng)孩子的孝心是思想道德教育的重要基礎(chǔ)，也是勞動
教育的落腳點。從小就讓孩子懂得，講禮貌、懂廉讓、知感恩，；同時，家長要以身作則，以情育情，孝心的種子才會培育到孩子的心田。
（4）培樹孩子有自信心
孩子在成長過程中經(jīng)常會遇到各種各樣的困難和挫折，進而形成一種壓力而失去信心。這就需要家L在平時的家庭教育中要有意識的培樹孩子的自信心。孩子自信心越大越能產(chǎn)生強大的精神動力和進取激情，排除一切障礙去實施自己的人生目標。在家教中，要經(jīng)常鼓勵孩子：“你能行，你一定能行！”；其次，當孩子做事遇到失敗時，要幫助其分析和糾正問題，鼓勵孩子繼續(xù)前進。
（5）與學校常溝通、配合
家庭教育要積極主動與學校配合，及時與老師經(jīng)常溝通情況，將家庭教育與學校教育有機的結(jié)合在一起，共同培育出全面發(fā)展的一代新人。
總之，勞動教育在家庭中抓起，是抓住了孩子在健康成長過程中早期性、及時性的教育方法，是符合教育發(fā)展客觀規(guī)律的。是積極主動地促進孩子自主的全面發(fā)展，為造就一代高素質(zhì)的新人發(fā)揮應(yīng)有的作用。
參考文獻：
[1] 李紅.高中生勞動觀教育探析[D]. 山東師范大學 2008
中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）03-0044-02
一個孩子的成長，離不開學校的精心培育，也離不開家庭的用心教導，只有當學校教育和家庭教育優(yōu)勢互補，形成合力的時候，才能使孩子健康、快樂地成長！
說到家庭教育，我不由得想起四大名著之一的《紅樓夢》。《紅樓夢》的文學價值有目共睹，是我國文學史上一座不朽的豐碑。但從一個家長的視角來分析書中的家庭教育，不難看出，其中賈府的悲劇結(jié)局，很大程度上與賈府在家庭教育上的失敗不無關(guān)系。
以主人公賈寶玉為例：寶玉從小嬌生慣養(yǎng)，上從其祖母——“老祖宗”賈母開始，再到其生母王夫人，下至府中一大家子丫環(huán)婆子，無不視之若心肝寶貝，可以說是集萬千寵愛于一身。以其最后要出門參加會場考試為例，這樣一件在當時對讀書人來說是天大的正經(jīng)要事，其母王夫人竟是淚水盈眶，百般不忍。寶玉受溺愛程度可見一斑，更不用說其在日常生活中受到的一些寵愛細節(jié)了。
一般來說，每個家庭當中如果有“慈母”，就應(yīng)該需要一個“嚴父”吧，否則對孩子一味遷就溺愛，不是害了孩子嗎？賈府是這樣的嗎？我們再來看看其父賈政作為父親的角色，在教育子女的問題上，是如何表現(xiàn)的。從書中不多地幾次與寶玉相處來看，要么是因為寶玉惹出是非，要么是偶爾心血來潮檢查寶玉的功課，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，其教育方式要么是棍棒相加，要么是大聲斥責，而平時多半是不管不顧的，當遇上賈母、王夫人袒護時，卻是一副聽之任之的態(tài)度。這可算不上一位稱職的“嚴父”。試想，一個人，從他記事以來，總是處于一種唯我獨尊的眾星捧月般的環(huán)境之中，別說是孩子，哪怕是大人，也難以保持清醒的頭腦和自強自立之態(tài)。
因為家庭的溺愛，加上父親簡單粗暴式的教育，促使寶玉形成了一種以自我為中心的偏執(zhí)性格。在他的內(nèi)心深處，只顧自己的感受，而忽視他人甚至至親至愛之人的感情。有這樣一個片斷：晴雯香消、林妹妹玉隕、迎春仙逝、探春外嫁……寶玉抑郁傷感，感觸頗多，竟有這樣一句臺詞：“這些姊妹們?yōu)楹尾坏鹊轿一苫液笤僮吣亍碧貏e是到最后，寶玉竟置父母之恩、夫妻之愛、手足之情、朋友之誼而不顧，獨自一人絕塵而去，出家當了和尚。試問，在他的心底，除了他自己，還有他人的位置嗎？
再以“林妹妹”為例。黛玉自幼失去雙親，投奔娘親賈府。一個十來歲的女孩子，進入一個繁華熱鬧的大家庭，看似過著錦衣玉食的生活，但除了高興時能與一幫小姐妹湊在一起瘋鬧一番外，靜下來卻無一知冷知熱、推心置腹的成年長輩引導和教育。這樣一個孩子，她能在這個大家庭里找到自己的位置嗎？可以說，正是因為在家庭教育上的缺位，從而導致其性格不健全，終日抑郁憂傷，多愁善感，最后香消玉隕，從而嚴重地影響了寶玉的感情生活，并在某種程度上影響了賈府的命運！
其實，在中國，家庭教育的問題多半容易走入兩個極端：要么是放任自流，要么是嚴加管束。早在20世紀二三十年代，我國著名的文學家、思想家魯迅先生就曾犀利地指出：“中國中流的家庭，教孩子大抵只有兩種法。其一，是任其跋扈，一點也不管，罵人固可，打人亦無不可，在門內(nèi)或門前是暴主，是霸王，但到了外面，便如失了網(wǎng)的蜘蛛一般，立刻毫無能力。其二，是終日給予冷遇或呵斥，甚而至于打撲，使他畏葸退縮，仿佛一個奴隸，一個傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽話’，自以為是教育的成功，待放他到外面來時，即如暫出樊籠的小禽，不會飛鳴，也不會跳躍。”即使到了今天，我們的家庭教育不也容易走向這兩個極端嗎？那么，作為家長，我們應(yīng)該怎樣教育子女呢？有人將家庭教育歸納為五個方面，確實有一定的道理。
1.要組建一個學習型家庭。要孩子熱愛學習，做父母的更要愛學習，要在家里營造濃厚的學習氛圍，讓孩子受到潛移默化的影響，日積月累，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。
2.包含父母和子女兩代人。受教育對象不僅僅是子女，還應(yīng)該包括父母，父母的一言一行都要給孩子以正確的導向。父母不僅要學習，還要跟孩子“同讀一本書，共看一部劇”，能與孩子有更多的共同語言，能更好地與孩子溝通交流。
3.應(yīng)包含三個教育內(nèi)容：智商、情商和財商。很多家庭只重視孩子的學習成績，也就是智商的培養(yǎng)。其實，一個人的發(fā)展在很大程度上取決于他的情感等方面的因素，而不是取決于其專業(yè)知識能力。孩子的培養(yǎng)，除了智商的提高外，還要注重情商的培養(yǎng)。此外，在市場經(jīng)濟日益發(fā)達的今天，還要注重孩子理財能力的培養(yǎng)，也就是財商的培養(yǎng)，讓他們從小學習如何用零花錢，如何過日子。
4.四個教育原則：天才原則、等待原則、補償原則和順其自然原則。天才原則是指我們要相信，每個孩子都是可以成才的，天生我材必有用，世上沒有笨孩子，只有教育不當、成長不良的孩子，我們需要用愛來教育孩子，他們都有成為天才的可能；等待原則說的是即使孩子現(xiàn)在不優(yōu)秀，不代表他永遠不優(yōu)秀，我們需要給孩子一定的時間，學會等待；補償原則則是指孩子如果在某些方面確實不能讓人如意，并不代表他就百無一用，一無是處，他在這方面不行，可能在另一個方面有潛力，歷史上這樣的大家、名人數(shù)不勝數(shù)，這就需要我們用心去引導，去挖掘、去培育；順其自然原則是對那些已經(jīng)錯過了發(fā)展時機，在很多方面都沒能取得成績的孩子，我們要順其自然，只要其品質(zhì)好，身體健康，快快樂樂，成為一個好公民也沒什么不好，畢竟這社會主要是平民百姓組成，我們不能恨鐵不成鋼，強行為之而釀成苦果。
“五”也就是可以采用五種教育器官：即手（可溫情地撫摸，讓孩子感受到父母之愛）、嘴（可諄諄教導孩子但不能過于羅嗦而令子女煩躁）、眼（眼是心靈的窗口，可觀察孩子的行為舉止，更要善于用眼神與孩子交流）、耳（要學會傾聽孩子的心聲，理解孩子的苦惱，尊重孩子）、鼻（要嗅出孩子成長過程中的異樣表現(xiàn)，及時解決問題）。
