發(fā)布時間：2022-07-24 12:57:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的公共關系學教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、醫(yī)學的病例研究
案例研究發(fā)源于醫(yī)學,其基本出發(fā)點是醫(yī)學理論研究往往是片面的、局限于某一領域的,而臨床實踐卻是復雜的,需要在理論學習的基礎上積累大量的實踐經(jīng)驗。
可以通過兩個途徑:一是長期的親身實踐,二是通過學習他人的典型案例。長期的親身實踐,一是浪費醫(yī)生本身的時間,二也是浪費病人的生命。替代親身實踐,但又能夠取得實踐經(jīng)驗的,就是典型病例研究。在醫(yī)學里,典型病例是一種稀缺物品,它需要有經(jīng)驗的醫(yī)生來撰寫、分析,同時也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學上非常有研究價值,那么該病人甚至可以得到免費的治療。案例分析在醫(yī)學里得以大量應用,其原因在于醫(yī)學理論在運用于實踐時,需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道,只懂得醫(yī)學理論,很難保證醫(yī)療質量;有大量的臨床實踐,能夠大幅度地提高醫(yī)療質量;典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例;病人對醫(yī)療質量具有幾乎是百分之百的需求,并且愿意為此付出平時難以想象的費用。醫(yī)生在病人的強烈有效需求(有資金支撐的需求,非空想的無資金支撐的需求)的驅動下,也有積極性去攻克一個又一個的疑難病癥,甚至是一個又一個的絕癥。
二、法學的判例研究
法學也是一個案例研究得以廣泛運用的地方。它的基本出發(fā)點是法學理論要運用實踐,需要在系統(tǒng)的法律理論知識的基礎上積累大量的實踐經(jīng)驗。通過典型案例的學習,律師可以提高辯護的質量,更好地維護當事人的利益;法官也可以提高判決的質量,更好地維護公道;法學家也可以提高法學研究的質量,針對實踐中發(fā)生的問題,修正法學的理論;立法者也可以通過案例分析,來進一步明確法律的基本含義。案例分析在法學界得以流行,其原因在于:典型案例分析可以提高法律實踐的質量,尤其是提高辯護的質量,而只是法學理論,只能保證一定的質量。而更重要的是律師、法官、法學家等都可以直接接觸到大量的案例;在司法實踐中,尤其在英美法系國家的司法實踐中,判例本身甚至起著法律的作用;訴訟當事人對保護自己的利益有著百分之百的強烈需求,并且愿意為此付出相當?shù)馁M用。
關鍵詞：案例教學；公共關系學；實踐能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0072-02
公共關系學是一門交叉性和邊緣性的學科，涉及到管理學、心理學、社會學、傳播學等諸多學科，具有極強的應用性與實踐性，因此采用案例教學法，既能加深學生對理論知識的理解，又能調動學生的學習積極性，可以取得良好的教學效果。但不容樂觀的是目前在公共關系案例教學過程中還存在著很多問題，本文對公共關系案例教學的意義及教學過程中存在的問題和解決對策進行探討。
一、案例教學法在公共關系學課程教學中應用的意義
1.加深學生對理論知識的理解。公共關系學的理論性很強，教師如果僅以講授為主，學生只是掌握理論的基本內涵，而不能深入的理解。而案例教學法則可以將書本的理論與現(xiàn)實生活結合起來，并利用理論分析說明復雜多變的社會現(xiàn)象，學生獲得的收獲會很大，對所學知識的理解會相對深刻。例如，在講述公關調查時，為說明公關調研的重要性，我以案例“先回答這幾個問題，然后再開展你的公關工作”為例，使學生對公關調研的重要性形成了深刻印象；再如在講述服務型公共關系活動時，以小天鵝的“1、2、3、4、5”特色公關和海爾售后服務公關為例說明服務型公共關系的意義。
2.調動學生的學習積極性。教學是教和學的雙邊活動，因此要上好一堂課就必須使教與學緊密結合起來。在這個過程中，只有教師充分發(fā)揮主導作用才能使學生的學習具有積極性，也只有這樣，學生對知識的掌握才能更靈活、更牢固，在教學過程中如果單憑教師講授，學生會感到枯燥乏味，降低學習的積極性。而案例教學法通過生動的案例，給學生更多的機會參與到課堂活動中去。例如在講述公共關系職能問題時，以蒙牛集團的“超級”公關之旅為例，結合多媒體教學給學生一個全新的感受，極大的調動了學生的學習積極性。
3.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。案例教學法要求學生對教師提供的案例進行分析、討論和評價，在教學過程中學生處于主導地位，可以鍛煉學生的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力。
二、當前公共關系學案例教學中存在的問題
1.教師自身實踐教學能力不足。進行案例教學的首要條件是教師自身的實踐教學能力，然而目前高校的大部分教師缺乏實踐教學能力。尤其是自從高校擴招以來學生人數(shù)逐年遞增，一些高校也大規(guī)模招聘教師，這些教師大部分為應屆碩士和博士畢業(yè)生，理論根底扎實，但缺乏實踐經(jīng)驗，這樣在案例教學中很難有效地指導學生，達到預期的效果。
2.教學中所選案例質量不高。在案例教學的過程中，案例的選擇最為重要，所選取的案例的質量會直接影響著案例教學的效果。目前高校從事公共關系教學的專業(yè)教師大多數(shù)以前是從事理論教學和研究工作的，沒有在公關領域從業(yè)的經(jīng)歷，缺乏公共關系的工作經(jīng)驗。在案例選取的過程中，目前教師主要通過查找書籍、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等方式加以獲取。而且案例一經(jīng)確定多年不變，經(jīng)常是一個案例不斷地重復，這樣就很難滿足學生的要求。
3.案例教學形式單一。目前大多數(shù)教師把案例作為常用的教學工具使用，但在講述不同案例時套用相同的模式，將案例教學等同于模式教學，教學過程程式化。教學過程不夠新穎，還會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，使教學效果降低。
4.案例教學基礎設施薄弱。案例教學的一些形式的運用需要一個良好的溝通氛圍，而必要的硬件基礎設施支持可以有效提升案例教學的效果。目前國內的很多學校對公共關系案例教學的投入還遠遠不夠，缺乏案例教學所需的專門的教室，在一定程度上影響了案例教學的質量。
三、提高公共關系學案例教學效果的建議
1.提高教師的實踐教學能力。提高教師的實踐教學能力對于高校是一項長期的重要的工作。高等學校應有計劃的開展此項工作，鼓勵教師到企業(yè)中去掛職鍛煉，對于參與的教師應在待遇上優(yōu)厚、政策上放寬，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者，學校應給予獎勵。這樣既能夠服務地方經(jīng)濟，又能鍛煉自身的實踐教學能力。
2.提高所選案例的質量。首先，應選擇那些經(jīng)久不衰，公關史上有名的案例。這種案例既能體現(xiàn)公共關系理論價值，又有公共關系實踐意義的典型案例，如美國經(jīng)典案例“鴿子事件”、世界經(jīng)典案例“只有一位乘客的航班”等這些案例以公關理論為指導，結合當時的社會環(huán)境從正面提供了公共關系實踐的經(jīng)驗，學生學習這些案例，既能夠掌握公共關系的理論知識，又能夠提高公共關系實踐能力；其次，要注意選取內容新穎、具有創(chuàng)新性的案例。如案例“法國碧綠液的眼淚”描述了法國碧綠液公司為了消費者的利益就地銷毀世界各地1.6億瓶礦泉水；愛德曼公司為寶潔公司推出碧浪洗衣粉策劃的“清洗全球最大的襯衣”的案例；華立集團以“關心下一代成長”為主題策劃了“太一”工程活動案例等。
3.案例教學形式的選擇。在案例教學中可將全班學生進行分組，根據(jù)課堂人數(shù)的不同，每組控制在6～8人左右，在布置案例時可以讓各小組隨機抽選，提高公平性和趣味性。為保證案例分析的質量，案例應提前布置，給學生充足的時間去準備，包括案例的背景、發(fā)生發(fā)展的過程、理論知識結合點等方面進行思考和分析，根據(jù)討論題查閱相關資料，準備好課堂發(fā)言提綱。要求每組盡量安排所有成員都參與，讓每位學生都能夠有鍛煉的機會，可以把成員分為兩部分，一部分進行案例講述，另一部分進行案例分析。案例講述環(huán)節(jié)可以采取多種形式，案例表演就是一種很好的形式。例如在講述公關人員素質問題時，以“你會做嗎”為例，學生自行設計了一個招聘現(xiàn)場讓學生分別扮演考官和應聘者，應聘者的各種表演，使現(xiàn)場氣氛非常熱烈。這一過程中教師要創(chuàng)造一個輕松的討論環(huán)境，充分調動學生思維的積極性，引導學生從多角度多層次對案例進行討論和探索，讓學生充分發(fā)表自己的意見。另外每組完成案例表演之后，可安排另一組作點評，其他組也可以作補充。最后，教師必須對學生的整個案例分析作總結，指出案例分析過程中的優(yōu)點和存在的不足。
4.加大對案例教學所需基礎設施的投入。營造良好的課堂溝通氛圍對于提高案例教學的效果非常重要，而基礎設施的建設是一個必要條件，因此高等學校應不斷加強教學基礎設施的投入，為公共關系案例教學創(chuàng)造良好的條件。學校可以專門安排公共關系課程的大型活動室，活動室內應備有各種討論用桌椅，教師可以根據(jù)每次上課的需要擺放成不同形狀；還應購置與課程有關的設備如：話筒、攝像機、投影儀等，同時為保證案例教學的可持續(xù)性，學校要有計劃的添置和更新相應的教學設備，保持與其他院校同步或保持領先，這樣對激發(fā)學生學習積極性，確保良好的教學效果會大有益處。
參考文獻：
1．成教學生檔案管理制度不夠健全
這主要是成人教育在我國起步較晚，很多高校成教學生檔案管理工作意識較為薄弱，對成教學生檔案管理工作的重要性、必要性認識不夠充分造成的。眾所周知，我國的成人教育工作是普通高等教育工作的一個極其重要的補充。當前，我國還沒有形成一個統(tǒng)一的、權威的有關成人教育學生檔案管理工作的相關法律、條例或規(guī)章制度。相當多的高校也沒有根據(jù)成人教育的特點制定出一套行之有效的與普通高等教育有所區(qū)別的成人教育學生檔案管理的規(guī)章制度以及保證其實施的相關辦法和措施。很多高校的通常做法是，把普通高校學生檔案管理的制度和相關措施直接套用于成教學生檔案管理工作。這種做法往往忽略了成人教育的學生與普招學生有很大的不同，從而在操作過程中一旦遇到問題所采取的執(zhí)行方案往往是無據(jù)可依的。不能否認的是，盡管有些學校制定了有關成人教育學生檔案管理的規(guī)章制度，但依然存在著執(zhí)行不嚴格、管理漏洞多、學生檔案管理工作隨意性較大等現(xiàn)象。另外，有的學校一旦實施的有關成教學生檔案工作制度與學校的相關利益發(fā)生沖突時，就會被迫中止有關成教學生檔案工作制度。
2．成教學生檔案管理缺少專職的檔案管理人員負責
高校重普教輕成教的現(xiàn)象普遍存在，成教學生檔案管理人員大多身兼數(shù)職或由臨時工負責。高校管理者普遍有種錯覺，認為成人教育是普通教育的附屬品，成人教育學生檔案管理工作者既不需要太高的文憑也不需要足夠的專業(yè)技能，在這種錯誤觀念指導下，很多高校使用了一批受教育程度低、缺乏專業(yè)知識和專業(yè)技能的人員從事成教學生檔案管理工作，更有甚者，很多高校使用臨時工或兼職人員從事成教學生檔案管理工作，這勢必造成成教學生檔案管理人員的知識水平、專業(yè)技能、服務意識等素質滑坡、欠缺。但現(xiàn)實告訴我們，成教學生檔案管理工作與普通高教學生檔案管理工作同等重要，新形勢下，其重要性更加突出顯現(xiàn)。沒有一支素質高、專業(yè)技能強的成教學生檔案管理專職隊伍顯然難以適應新形勢的要求。
3．成教學生檔案管理工作不夠標準、規(guī)范
由于現(xiàn)有的成教學生檔案管理人員大多素質比較低，再加上他們又沒有經(jīng)過專業(yè)技能的學習和培訓，大多是檔案管理業(yè)務和要求的門外漢，這必然造成成教學生檔案管理人員難以使已有的不太完善的相關規(guī)章制度得到不折不扣、有成效地貫徹執(zhí)行，使得成教學生檔案管理工作規(guī)范化、標準化的要求難以實現(xiàn)，表現(xiàn)出來的效果是人為性、隨意性極強。
4．成教學生檔案信息利用率低
這主要是由于成教學生檔案管理的相關信息、資料收集不夠系統(tǒng)、完整，造成成教學生檔案管理的信息資源處于浪費狀態(tài)，學生個人、用人單位需要的相關信息得不到充足的利用，甚至有的重要信息缺失，學生檔案的利用難、利用率低，從而不能體現(xiàn)檔案管理工作的服務性。5．成教學生檔案管理工作效率低這主要是由于傳統(tǒng)的手工檔案管理手段依然普遍存在，而檔案管理已向計算機網(wǎng)絡化和智能化方向發(fā)展。更有甚者，很多成教學生檔案管理人員還不會用計算機對學生檔案進行管理和信息使用。
6．成教學生檔案不能反映學生在校情況的全貌
這主要是由于目前的成教學生檔案管理工作只重視文書檔案整理、歸檔和建設，而忽視對教學檔案、學生日常表現(xiàn)、個人進步等信息的收集、整理和歸檔工作，致使成教學生檔案內容不全、資料不足、質量不高。
二、新形勢下改進成人教育學生檔案管理工作的思考
1．提高成教學生檔案管理工作的意識
很多高校，特別是某些高校領導把成人教育看作是學校的“掙錢機器”，為學校掙錢就是成教對學校發(fā)展的貢獻。于是，對成人教育追求辦學數(shù)量而不求質量、強調結果而不重過程，淡化成教學生檔案管理工作的現(xiàn)象普遍存在。只有從上至下增強成教學生檔案管理工作重要性、必要性的意識，并把這種意識進行全員宣傳，這樣，才能更好地促進和加強成教學生檔案管理工作的隊伍建設、制度建設和基礎條件建設，才能使成教學生檔案材料的收集、歸檔工作能順利進行，從而真正支持成人教育學生檔案管理工作。
2．健全成教學生檔案管理制度
我國早在2008年就由國家教育部和國家檔案局聯(lián)合制定了《高等學校檔案管理辦法》，該辦法不僅對我國高校檔案管理工作進行了詳細的分類，同時也對高校檔案管理工作的歸檔、整理和利用指明了方向。但是，該辦法并沒有對我國成人教育檔案管理工作的具體工作流程、規(guī)范化管理進行詳細的論述。因此，各高校必須結合成人教育的特點，制定符合時代要求和學校自身實際情況的《成人教育學生檔案管理辦法》，依規(guī)管理，減少成教學生檔案管理工作的隨意性。
3．提高成教學生檔案管理人員的業(yè)務水平
首先，對于已有的成教學生檔案管理人員要采取邊學邊干、缺什么補什么的方法，使他們不僅要學習檔案管理的專業(yè)知識，也要學習并熟練掌握計算機相關知識和使用技能，有關部門要采取多種方式檢驗其學習效果，使其盡快勝任本職工作。同時，檔案管理部門還要定期對從事成教學生檔案管理工作的兼職檔案人員進行業(yè)務技能培訓，以提高他們的業(yè)務水平。最后，要嚴把進人關，使今后進入成教學生檔案管理的人員達到高素質、高技能。
4．完善成教學生檔案管理模式
目前，成教學生檔案管理工作模式比較單一，即紙質檔案管理模式。新形勢下，成教學生檔案管理模式要從傳統(tǒng)單一的紙質檔案管理模式向現(xiàn)代化的電子信息管理模式轉變。這主要是指通過先進的信息技術、計算機技術，利用豐富多彩的文字、圖像、視頻及網(wǎng)絡信息等方式對成教學生檔案管理工作進行完善。從而更好的實現(xiàn)快速、高效完成成教學生檔案的統(tǒng)計、整理、修改、查閱、檢索以及遠距離傳遞檔案信息等功能，從而大大提高成教學生檔案管理工作的質量和效率。
5．提升成教學生檔案管理工作的服務意識
成教學生檔案是其在校期間的歷史見證，是其學籍管理的重要依據(jù)，是其學習情況、個人發(fā)展等各方面情況的客觀、真實、具體的歷史記錄，具有記錄信息的原始性和憑證性，具有重要的保存價值和實用價值。新形勢下，成教學生的檔案在其個人攻讀更高層次教育、出國深造、就業(yè)求職和轉行等方面都具有極高的檢索閱讀率和利用率。尤其是近幾年來，越來越多的用人單位對接受成人教育學生的檔案、資質、學歷的審驗越來越嚴格，成教學生的檔案也成為用人單位鑒定各類證書真?zhèn)蔚闹匾罁?jù)之一。為此，成教學生檔案管理人員，要增強“服務于學生”、“服務于用人單位”的意識，以服務為宗旨、以利用為目的，逐步從單一性的檔案保管模式轉向為學生、為社會提供靈活多樣且兼具針對性的檔案服務模式，達到既服務于學生又服務于用人單位、服務于社會的良好效果。
三、總結
關鍵詞：軟件工程；案例教學法；分析設計
Abstract: This article on the case teaching method in software engineering made a preliminary discussion， at the same time， we are briefly introduced in software engineering to try the case in some of the teaching experience.
Key words: software engineering; case teaching method; Design Analysis
1 引言
隨著計算機應用日益普及和深化，正在運行使用著的計算機軟件的數(shù)量以驚人的速度急劇膨脹，而且現(xiàn)代軟件的規(guī)模往往十分龐大，所以指導計算機軟件開發(fā)和維護的工程學科—軟件工程，日益顯示其重要地位。然而學習者一般不好理解軟件工程的實踐性，不能將所學的知識真正應用到軟件開發(fā)過程中去。如何將理論與實際聯(lián)系起來呢？我們認為在軟件工程中采用案例教學發(fā)將會彌補這一缺憾。
案例教學法以對案例的分析解決為主線，通過對案例中的問題進行分析，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的積極性，使學生自覺主動的學習案例，掌握原理和方法，實行科學的教育思想觀念的一種教學方式。它是一種互動式的教學方法，可以實現(xiàn)啟發(fā)式教學，能夠極大的促進學生的學習興趣，實現(xiàn)真正的教學相長。它更是實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的現(xiàn)實可實施的途徑。案例教學法在軟件工程教學中的應用將在更大程度上激發(fā)學生學習的學習興趣和參與的積極性。同時，利于學生掌握理論知識，并運用知識解決軟件開發(fā)中的實際問題，最終提高教學質量，達到學校教育培養(yǎng)的目標。
有鑒于此，本文試對案例教學法在軟件工程中的應用作了初步探討，以期對教育同行和廣大學習者有所啟發(fā)和借鑒。
2 案例教學法的含義
案例教學法(case methods of teaching)可簡單地界定為一種運用案例進行教學的一種方法，它是美國當今教育行業(yè)中非常盛行而有效的一種方法，在我國正在慢慢推廣開來。1910年，美國哈佛商學院最先使用案例教學，開創(chuàng)了案例教學的先河。案例教學法于20世紀80年代初傳入我國，它有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高教學效果。
案例教學是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的和教學要求，運用典型案例，將學生帶入特定的現(xiàn)場進行案例分析，通過學生的獨立思考和集體協(xié)作，進一步提高識別，分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)學生的溝通能力和協(xié)作精神的教學方式。通過案例分析，學生可以獲得蘊涵其中的那些已形成的教育原理、教學方法等知識，同時可以提高和發(fā)展學生的創(chuàng)造能力以及解決實際問題能力。更重要的是，通過案例教學獲得的知識是內化了的知識，是“做中學”獲得自己理解了的能駕馭的知識，不再像傳統(tǒng)教學下獲得的抽象的、過度概括化的生硬知識，它能立即被用到類似教學實踐情境中去解決處理類似的疑難教學問題。所以從美國教育家舒爾1986年在美國教育研究協(xié)會(AERA)年會重要演講中發(fā)出要發(fā)展關于教學的案例知識的呼吁，時至今日，在眾多國家的教育研究領域中都能發(fā)現(xiàn)案例教學法的應用。
3 軟件工程案例的選擇
概括而言，案例是含有問題或疑難情境在內的真實發(fā)生的典型性事件。沒有案例，案例教學無從談起，沒有好的案例，便沒有有效的案例教學，所以案例的選擇在案例教學中至關重要。一個高質量的案例應該具備以下幾個特點。
（1）目的性。案例教學的目的是為了讓學生理論聯(lián)系實際，通過案例讓學生掌握基本的原理和概念，提高發(fā)現(xiàn)問題，解決實際問題的能力。一個好的案例應該使學生在討論中加深對教材中某一重點或難點知識的理解和把握，能利用課堂學習的理論知識來分析和解決案例中所涉及的問題。所以案例的選擇一定要圍繞教學目的和教學要求來。如果脫離這兩個中心，即使案例再生動，其教學效果也大打折扣。
（2）真實性。案例一定是現(xiàn)實中發(fā)生的真實事件，是常見又復雜的問題，有助于學生實踐能力的提高。
（3）啟發(fā)性。一個好的案例需要蘊涵一定的問題，能啟發(fā)學生思考，發(fā)現(xiàn)多種解決的途徑。問題越誘人深入，越能夠給學生留下較多的思維空間，教學效果越好。
（4）生動性。案例必須生動活潑，引人入勝，這樣才能引起學生的興趣，以便展開深入的思考。
軟件工程是采用工程的概念、原理、技術和方法來開發(fā)與維護軟件，把經(jīng)過時間考驗而證明正確的管理技術和當前能夠得到的最好的技術方法結合起來。它強調使用生存周期方法學和各種結構分析及結構設計技術，所以軟件工程案例即是選擇一些典型的軟件開發(fā)系統(tǒng)，介紹其開發(fā)和維護的過程。
我們根據(jù)講解軟件工程課的具體體會和開發(fā)軟件的實際經(jīng)驗，撰寫了五個案例，開發(fā)了《軟件工程案例分析》網(wǎng)絡課件，詳細介紹五個軟件系統(tǒng)的開發(fā)過程，互動的方式講述了用軟件工程的方法是如何進行分析和設計的，同時在系統(tǒng)開發(fā)的每個過程中提出大量的問題供學生思考。案例選擇了房產(chǎn)管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、機票預定系統(tǒng)、計算機儲蓄系統(tǒng)四個應用軟件系統(tǒng)，同時為了提高學習者理解開發(fā)軟件的難度，特別介紹L-SIMPLE語言編譯系統(tǒng)。采用傳統(tǒng)的生命周期方法學，從問題定義、可行性研究、需求分析、總體設計到詳細設計做了比較詳細的研究。系統(tǒng)中五個案例涉及到當前人們日常生活中關注的幾個領域：房產(chǎn)管理、財務管理、計算機儲蓄、機票預定，還有計算機的語言編譯系統(tǒng)。案例既具有典型性，同時又具有真實性。我們選擇四個應用軟件和一個系統(tǒng)軟件，一方面考慮到目前軟件市場涉及應用范圍的廣泛性，另一方面考慮到軟件工程學習者中大部分為計算機專業(yè)，對于系統(tǒng)軟件也有一定愛好，對于將來開發(fā)系統(tǒng)軟件作一個鋪墊。
4 軟件工程案例教學的主要環(huán)節(jié)
案例教學的需要具備三個主要環(huán)節(jié)：
閱讀案例，個人分析——分組討論，集體交流——總結歸納，消化提升
我們嘗試的軟件工程案例教學中同樣采用了這三個階段：
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（1）閱讀案例，個人分析
學生首先對具體案例進行必要的基礎知識的了解，認真閱讀案例，并且要有個人的研究與分析，用軟件工程的傳統(tǒng)途徑—生命周期方法學作為理論指導，熟悉軟件開發(fā)過程各階段的基本任務。
其次，學生需要盡快進入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有關事實、情況，自居案例中的教師角色，設身處地地分析思考案例中教師的行為及對策的合理性與不合理性。在案例的分析過程中，要注意尋找其中的因果關系，只有弄清問題產(chǎn)生的原因，才可能找到問題的合理解決手段。注意區(qū)分基本性問題和現(xiàn)時性問題。基本性問題即抽象或一般的問題，常與事實背后的概念、原理、規(guī)則等有關，需要通過對案例中所包括的信息進行解釋、分析、演繹、推理和抽象以得到概括化的結論。現(xiàn)時性問題即案例中教師所面對的特殊決定、疑難問題等要求在一定的時間范圍內得到解決的那些問題，需將自己已有的知識或過去形成的經(jīng)驗與案例展示的背景材料、內外部因素等整合起來進行綜合評判來提出多種經(jīng)得起別人反駁的見解、對策以及方案。
（2）分組討論，集體交流
分組討論是案例教學中非常重要的環(huán)節(jié)，本質上是一種概念或想法的交流。圍繞案例的重點，難點，疑點，進行討論，辯論和爭論。每個學生可以自由的抒發(fā)己見，相互啟迪，互相借鑒，重點是想法的交流。要求每個學生簡要介紹自己對軟件開發(fā)所做的分析設計，并提出自己對該軟件開發(fā)流程的看法，供大家討論與切磋，可以按照案例中所提出的問題一個一個討論。在教師的引導下，讓學生進行課堂發(fā)言，進行全體學生的交流。本階段要討論主要解決兩個問題：1、小組討論沒有達成共識的問題；2、按照教學目標，有意引導學生掌握軟件工程的生命周期法各階段所做的具體工作以及進行相關工作的必要性。
為了使分組討論有效地開展，教師要作好充分的課前準備。除了熟知案例陳述的事實、觀點外，還要諳知案例反映或蘊涵的原理、規(guī)則等知識，以便引導學生概括出來。要認真學習研究案例后給出的教學指南，具體擬定出課堂教學計劃，這要求教師認真思考回答以下問題：希望課堂上發(fā)生些什么?如何引導這些情況的發(fā)生?討論如何開展?時間如何安排?自己扮演什么角色?是先得結論再分析，還是相反?并對課堂討論中可能出現(xiàn)的情況作出預測。教師還要依據(jù)課程目標、案例目標及教學計劃的具體安排重點分析以下方面的內容：案例中反映的那些重要論題、案例中易得出兩可結論的那些材料、案例中反映的情況發(fā)生的根源、案例中人物的行為、案例中所反映的而學生可能設想不到的情況等。在討論掌握上，教師要力保討論沿預期的軌道進行，把討論引導到問題的解決上去，并引導出與論題相關的理論知識，力爭班上每個學生都至少有一次發(fā)言的機會，切實做到有效參與。
（3）總結歸納，消化提升
總結歸納是軟件工程案例教學的最后階段，要求學生要對每個案例寫出學習報告。該報告中包含學生在閱讀案例中所得到的具體收獲；通過分析與設計軟件，提出自己所解決的實際問題；對理論上軟件工程概念和案例中的實際是否一一相對應；以及對軟件工程仍然存在的困惑。通過反思進一步加深對案例的認識，真正作到理論和實踐的相結合。
案例教學中，師生都要注意角色轉換，如果學生仍然熱衷于將自己置身于教學過程之外，只做一名旁觀者，案例教學也就失去了它的價值。學生只有真正地深入案例、體驗角色，才會有案例情境的“再現(xiàn)”，案例教學的價值才能被體現(xiàn)。而教師在教學過程中也要不斷變換自己的角色，可充當監(jiān)督員，激勵啟發(fā)學生，監(jiān)督案例分析、討論情況；可充當示范員，向學生演示、講解、分析案例中的事實、圖表、材料等；可充當主人翁，制定下一步的工作計劃并在實施中起主導作用；可作仲裁，解決各種爭端；可充當交警，使討論回到預定的軌道上來；等等。
5 結束語
傳統(tǒng)的“黑板教育學”越來越受到冷落，案例教學已經(jīng)提到教育改革的重要日程上來。華東師范法學教育系鄭金洲曾指出，案例教學并不是單純的一種教學方法，它實際上是以教學內容的變革為前提條件的，正是有了形形的案例，才使案例教學成為可能；案例教學也并不是一種單純的教授法，它實際上也是以學生行為的轉變?yōu)榍疤釛l件的；如果學生仍然熱衷于自己先前的角色，把自己置身于教學過程之外，只是一個旁觀者，案例教學也就失去意義。
筆者從事軟件工程的教學工作，在軟件工程中進行案例教學法的嘗試，并且在實踐中得到了一定的效果。然而，在軟件工程案例教學中仍有很多問題需要進一步研究探討，比如在案例中如何體現(xiàn)軟件的測試階段，它需要具體的環(huán)境來實現(xiàn)；如何在案例中能夠讓學生更深入理解軟件的維護過程等等問題，都是有待于我們進一步完善，使案例教學在軟件工程中得到進一步的推廣。
參考文獻
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一是思想動員與集中學習相結合。紀律作風事關公安工作興衰成敗，事關公安民警事業(yè)前程，不允許任何過失與差池。為此，縣交警大隊高度重視，迅速把學習貫徹實施《條令》，推動廣大民警遵紀守法、依法履職納入重要工作日程。5月13日，縣公安局副局長兼交警大隊長劉洪品主持召開《條令》學習動員會議，向全體民警深入闡述了學習《條令》、理解《條令》、掌握《條令》、遵守《條令》的重要性。吳章愛教導員帶領全體民警對《條令》進行了全文學習，并逐條解讀，加深記憶與理解。為保證學習效果，大隊規(guī)定，從5月13日至31日期間，每逢單日為集中學習日，無特殊任務的民警須在晚餐后到大隊學習室集中學習《條令》一個小時，學習情況納入當月精細化管理考評。同時，大隊鼓勵民警利用業(yè)余時間加強學習，大隊將《條令》制作成壓模折頁，民警人手一份，隨身攜帶，遇茶余飯后即抓住空閑閱讀學習《條令》內容。
二是強化學習與嚴格考試相結合。為確保全體民警在《條令》正式施行前全面、準確掌握《條令》規(guī)定內容，縣交警大隊在組織民警集中學習的過程中，將《條令》內容按政治紀律、組織紀律、執(zhí)法執(zhí)勤與內部管理等性質進行分類，再將76種違法違紀行為按其處分輕重進行歸納，使民警在學習中更易于記住條文內容，清楚地掌握、區(qū)分各種違法違紀行為的種類、性質與處分措施。為保證學習效果，防止走過場、搞形式，敷衍應付，交警采取“每周一考”的方式對學習情況進行檢驗，利用每周最后一次集中學習的機會組織全體民警進行閉卷考試。考試由大隊長親自命題并主考，參考情況與考試成績納入精細化管理考評與年終考核。對考試成績，因警紀警規(guī)的絕對權威性與不可違抗性，大隊提出“九十不算及格，滿分才能過關”的合格標準，只有取得滿分的民警才算考試合格過關，未取得滿分的民警則延長集中培訓時間，強化學習，直至全面掌握。在5月23日舉行的考試中，交警大隊52名民警一次性考取滿分的達到50人，《條令》學習取得了良好的效果。
三是條令解讀與案例剖析相結合。為使民警能深刻理解、領會每一條款的涵蓋內容與精神實質，縣交警大隊在強化民警條款原文記憶的同時，著重對條款進行逐條逐款深入解讀，促進民警對《條令》立法意圖，規(guī)定的每一種違法行為的性質，設立處分的尺度、原因等方面的認知與理解，使民警能更深層次地領會、接受《條令》、更自覺地遵守《條令》。為讓民警深刻認識違反紀律規(guī)定的嚴重后果，夯實紀律條令在民警心目中的重要位置，交警大隊在組織民警學習的過程中，充分運用反面典型案例，對每一種違法違紀行為進行現(xiàn)實注解，收到了震懾性的效果。大隊從各級公安機關發(fā)出的違法督查通報中收集各種典型違法違紀行為案例，在民警集中學習時交給民警開展討論，要求對照《條令》規(guī)定，深入剖析其違法違紀種類、性質、處分幅度，用客觀存在的案例注釋各種違法違紀行為與違反后果，使民警有身臨其境的感覺，既加深了民警對《條令》的理解，又起到了警鐘長鳴的作用。
輔修學位教學安排及選課工作細則
一、 面向對象和報名條件
我校2017、2018、2019級在籍在校本科學生，學有余力的學生均可選輔修學位課程，修滿相關專業(yè)輔修課程可獲輔修學位。
二、 2020-2021學年第三學期課程開設
2017、2018、2019級輔修學位
輔修學位
總學分
2020-2021-1學期課程
學分
畢業(yè)設計2017級（老系統(tǒng)14004920）
8
工商管理（2017級，48學分；
2018級，48學分；2019級，47學分
）
48
財務管理（A)2018級可補（新系統(tǒng)B1440020）
3
創(chuàng)業(yè)管理(研討） 2018級可補
（新系統(tǒng)B1430040）
3
戰(zhàn)略管理（研討，雙語）（研討）2018級可補（新系統(tǒng)B1430140）
3
項目管理2018級(新系統(tǒng)B1430150)
2
設計思維與創(chuàng)新管理2018級(新系統(tǒng)1430420)
2
組織行為學A2019級(新系統(tǒng)B1430500)
3
市場營銷B2019級(新系統(tǒng)B1430020)
3
數(shù)字技術與運營管理2019級(新系統(tǒng)B1430510)
3
統(tǒng)計學2018級可補、2019級（新系統(tǒng)B1400120）
3
中級會計學2018級可補2019級（新系統(tǒng)B1440060）
3
財務管理(A)2018級可補、2019級（新系統(tǒng)B1440020）
3
成本會計2018級、2019級（新系統(tǒng)B1440050）
3
會計學
45
審計學2018級（新系統(tǒng)B1440190）
2
投資學2018級（新系統(tǒng)B1450180）
2
兼并重組與公司控制2018級（新系統(tǒng)B1440170）
2
畢業(yè)設計2017級（老系統(tǒng)14004920）
8
三、選課程序
1、第一輪選課安排在20-21-1學期第14周進行，請關注教務處主頁相關選課通知。
2、第二輪退改選課安排在20-21-3學期第2周左右進行，請關注教務處主頁相關選課通知。
四、教學安排
2017級工商管理專業(yè)輔修學位課程，安排在每個學年相應學期。
2017級會計專業(yè)輔修學位課程，安排在每個學年相應學期。
2018級工商管理專業(yè)輔修學位課程，安排在每個學年相應學期。
2018級會計專業(yè)輔修學位課程，安排在每個學年相應學期。
2019級工商管理專業(yè)輔修學位課程，安排在每個學年相應學期。
2019級會計專業(yè)輔修學位課程，安排在每個學年相應學期。
五、其它說明
工商管理專業(yè)輔修學位課程最多可接受輔修學生20人，會計學專業(yè)輔修學位課程最多可接受學生20人，授課形式均是跟隨主修教學班上課，如主、輔修課程沖突，不可以辦理免聽申請。課程結束，參加主修班級的結課考試，考試通過者獲得相應學分。
【關鍵詞】教學檔案管理；網(wǎng)絡環(huán)境；計算機網(wǎng)絡
目前，我國高職院校在發(fā)展教育的過程中，對于自身的網(wǎng)絡建設有著相當快速的發(fā)展，在計算機網(wǎng)絡這一環(huán)境下，高職院校在教學檔案管理這項工作上，相關的教學檔案管理網(wǎng)絡模式正在逐步的建設，計算機網(wǎng)絡對于高職院校中教學檔案管理這項工作有著非常重要的作用，它能夠很好的實現(xiàn)高職院校在發(fā)展過程中對于教學檔案的科學化管理，打破了傳統(tǒng)的高職院校教學檔案管理模式，不再是以紙張這一形式進行檔案處理，也不再是對紙質類檔案進行管理，計算機網(wǎng)絡簡化了高職院校在教學檔案管理過程中繁雜的手續(xù)，采用對高職院校教學檔案進行網(wǎng)絡信息化管理，從傳統(tǒng)的高職院校教學檔案單一的管理模式轉變?yōu)楝F(xiàn)代科學化網(wǎng)絡信息資源的管理模式。
一、管理教學檔案需要在網(wǎng)絡環(huán)境中開展
高職院校需要重視對教學檔案的相應管理，因為教學檔案中包含了高職院校在自身發(fā)展過程中諸多重要的建設、管理、教學等等一系列相當重要的內容，教學檔案就好像是高職院校的成長史，記錄著高職院校在發(fā)展過程中的點點滴滴，同時也記載了高職院校內部所有的執(zhí)教老師在教學過程中的相關事項，對學生的具體表現(xiàn)也有一個相對完整的記錄，對高職院校具有非常重要的意義。高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境下開展教學檔案管理工作的時候，要充分的利用計算機技術及其網(wǎng)絡技術中的優(yōu)勢，對教學檔案進行科學合理的管理，在高職院校的教學檔案管理這一工作中，建立與之對應的教學檔案數(shù)據(jù)信息網(wǎng)絡，更好的實現(xiàn)在高職院校中對教學檔案管理。高職院校的教學檔案管理這項工作需要在計算機網(wǎng)絡環(huán)境中展開，高職院校中的教學檔案能否科學合理的得到管理，對于高職院校的教育發(fā)展進度有著重要的影響，在網(wǎng)絡環(huán)境中，實現(xiàn)高職院校的教學檔案管理工作更好更快的發(fā)展，對于高職院校來說是必須做到的事項。
二、怎樣做好高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境中的教學檔案管理
在高職院校中做好對于教學檔案信息化的管理建設，對于各類檔案管理的發(fā)展都有著非常重要的指導意義，我國在對各種經(jīng)濟文化進行信息化處理的過程中，必須重視高職院校中教學檔案信息化管理的建設，將高職院校中教學檔案管理工作的信息化引入整體信息化潮流時代的發(fā)展之中，高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境中對于教學檔案的管理有著其自身的發(fā)展規(guī)律，在網(wǎng)絡環(huán)境中對高職院校的教學檔案進行管理的過程中，要注意以下幾個問題：
1.結合教學檔案管理中的環(huán)節(jié)
我國高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境下想要做好教學檔案管理工作，就需要結合教學檔案管理中的環(huán)節(jié)，檔案管理工作中的環(huán)節(jié)分別是指鑒定、保管、整理、統(tǒng)計、利用、收集、檢索、編研。檔案管理工作的環(huán)節(jié)中，鑒定、檢索、整理、統(tǒng)計、保管、收集這六個環(huán)節(jié)是檔案工作中基礎，利用與編研這兩個環(huán)節(jié)是檔案管理中的開發(fā)利用工作。高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境下的教學檔案管理工作要有效的與檔案管理工作相結合，這對于教學檔案管理工作的順利開展有著十分重要的意義。
1.1 鑒定環(huán)節(jié)
高職院校中檔案管理部門的工作人員，在利用計算機網(wǎng)絡對教學檔案管理工作進行管理的過程中，要對教學檔案的真實性、合理性進行有效的鑒定，確保存入教學網(wǎng)絡系統(tǒng)中檔案的真實可靠。
1.2 保管環(huán)節(jié)
高職院校的教學檔案中藏有大量的私密信息，關系著高職院校的發(fā)展，如果對教學檔案的保管不到位，教學檔案中的私密信息流向外界，會給高職院校帶來重大的損失。所以，高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境中保管教學檔案的時候，應當確保教學檔案在網(wǎng)絡環(huán)境的中的安全，要采取科學合理的防御方法對教學檔案在網(wǎng)絡環(huán)境中的安全進行有效的保障。高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境中對教學檔案進行管理的時候，應當有效的提升網(wǎng)絡環(huán)境整體的安全水平，根據(jù)高職院校中教學管理自身的實際特點進行相關的改善，要不時的更新網(wǎng)絡環(huán)境中相應的網(wǎng)絡設備，提高設備的安全性能，保證在教學檔案保管這一環(huán)節(jié)中的安全。
1.3 整理環(huán)節(jié)
高職院校中檔案管理部門的工作人員，要對教學檔案進行有效的整理，切實的與一系列網(wǎng)絡環(huán)境中的公共資源相隔開，對于教學檔案中相關的私密信息，要進行嚴格的防護，利用計算機網(wǎng)絡技術對教學檔案進行合理的分類，不斷地提高高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境中對教學檔案進行整理的水平。
1.4 統(tǒng)計環(huán)節(jié)
在網(wǎng)絡環(huán)境中對教學檔案進行管理時，可以利用計算機網(wǎng)絡技術對教學檔案進行一個全面的統(tǒng)計，確定教學檔案總體的數(shù)量，還可以對教學檔案進行分類，對各個類型的教學檔案的總體數(shù)量進行統(tǒng)計，將統(tǒng)計出來的數(shù)量存入高職院校中檔案網(wǎng)絡系統(tǒng)中，這樣更加便于高職院校中檔案管理人員開展工作。
1.5 利用環(huán)節(jié)
高職院校中檔案管理部門的工作人員，可以利用計算機網(wǎng)絡技術加強對教學檔案的管理，提高教學檔案管理工作的效率與質量，例如：教學檔案管理工作中可以通過利用計算機網(wǎng)絡，對教學檔案的總體數(shù)量進行計算，避免了人工計算時出現(xiàn)的誤差，而且便于工作人員對于教學檔案的查找，在查找所需要的教學檔案時，只用輸入相關的關鍵詞，如姓名、學科等，就能夠快速的查找到教學檔案。
1.6 收集環(huán)節(jié)
高職院校中檔案管理部門的工作人員，在網(wǎng)絡環(huán)境下開展教學檔案管理工作時，能夠利用計算機網(wǎng)絡技術對各類教學檔案進行收集，可以對教學檔案進行擴充，而且計算機網(wǎng)絡中的儲存量非常的大，在保證對教學檔案的鑒定無誤之后，可以將收集而來的教學檔案存入檔案網(wǎng)絡系統(tǒng)中，不用擔心儲存量過滿這一問題。
1.7 檢索環(huán)節(jié)
檢索這一環(huán)節(jié)與收集環(huán)節(jié)是相鋪相成的，都是在教學檔案管理工作中對教學檔案進行集成的一個環(huán)節(jié)。高職院校中檔案管理部門的工作人員可以利用計算機網(wǎng)絡技術，對教學檔案進行有效的檢索，這對于教學檔案管理工作的開展有著十分重要的意義。
1.8 編研環(huán)節(jié)
高職院校中的教學檔案管理工作在編研這一環(huán)節(jié)中，在網(wǎng)絡環(huán)境下能夠制定出相關的檔案管理策略，利用計算機網(wǎng)絡技術對教學檔案管理工作中的各個要點陳列出來，提高了教學檔案管理人員在管理這一方面的水平。
2.教學檔案在網(wǎng)絡環(huán)境的管理中，不能忽略傳統(tǒng)的管理方式
高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境中對教學檔案進行管理的時候，不能忽略傳統(tǒng)的教學檔案管理方式，要重視傳統(tǒng)教學檔案管理方式中的紙質檔案管理，要與網(wǎng)絡環(huán)境中的信息化教學檔案并存。因為高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境中對教學檔案進行管理的過程中，如果出現(xiàn)嚴重的網(wǎng)絡安全問題，致使整個網(wǎng)絡系統(tǒng)癱瘓，則會導致高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境中的教學檔案大量遺失，若是沒有與之相對應的紙質教學檔案作為后備，那么丟失的教學檔案內容將再也找不回來，對于高職院校的發(fā)展有著嚴重的負面影響。所以，高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境中對教學檔案進行管理的時候，也不充分的重視傳統(tǒng)的教學檔案管理方式，尤其是對于教學檔案中相關重要的信息數(shù)據(jù)，要運用傳統(tǒng)教學檔案管理的方式進行有效的備份，以免丟失。
3.構建在網(wǎng)絡環(huán)境中完善的教學檔案管理體系
高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境中對教學檔案進行管理的過程中，還存在著很多的不足與漏洞，而要有效的解決這一系列的不足與漏洞，就需要我們在網(wǎng)絡環(huán)境中構建完善的教學檔案管理體系，來解決這一系列的問題。在網(wǎng)絡環(huán)境中，開展高職院校中對于教學檔案的管理，在管理的過程中應當有一個相對完善的體系，來有效的引導與解決，高職院校在對教學檔案進行管理時的方向與問題。高職院校中教學檔案管理體系的完善，有利于在網(wǎng)絡環(huán)境中對于教學檔案的相關管理，有利于避免高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境中對教學檔案進行管理時容易引發(fā)出的問題，也能夠有效的處理好高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境中對教學檔案進行管理時出現(xiàn)的隱患。高職院校中教學檔案管理體系的完善，簡化了在網(wǎng)絡環(huán)境中對于教學檔案進行管理的流程，有利于節(jié)省高職院校中相關的教學檔案管理人員自身的時間與精力，使其能夠將更多的時間與精力投入到高職院校的教學檔案管理在網(wǎng)絡環(huán)境中的相關研究，更好的提升高職院校在網(wǎng)絡環(huán)境中對教學檔案的管理水平。
三、結束語
隨著我國科學技術的不斷進步，各行各業(yè)在發(fā)展過程中都離不開對于科學技術的應用，高職院校中做好對于教學檔案信息化的管理建設，對于各類檔案管理的發(fā)展都有著非常重要的指導意義。我國高職院校在對其教學檔案進行管理的時候，應當采用先進的網(wǎng)絡技術，在網(wǎng)絡環(huán)境中充分的做好高職院校的教學檔案管理這一工作。在網(wǎng)絡環(huán)境下做好高職院校的教學檔案管理工作，有利于教學檔案在高職院校的發(fā)展過程中，自身的作用發(fā)揮，有利于促進高職院校在教育這項事業(yè)上的有效開展。
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各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）中學、中心小學、幼兒園，九年一貫制學校，區(qū)直學校，各民辦學校：
建黨百年大慶和暑期將至，為確保全區(qū)教體系統(tǒng)安全穩(wěn)定， 根據(jù)省安委辦公室《關于進一步加強安全防范工作為慶祝建黨 1O0 周年營造安全穩(wěn)定環(huán)境的通知》（贛安辦字〔2021〕35 號）和省教育工委 省教育廳《關于進一步做好近期學校安全工作的通知》（贛教電傳字〔2021〕14 號）的文件精神， 要求各學校、幼兒園防范化解涉校涉生重大風險，維護全區(qū)學校平安和諧，現(xiàn)就進一步做好近期校園安全穩(wěn)定工作通知如下：
一、認真貫徹落實上級部門的工作部署
“七一”和暑期將至，師生思想活躍，人員外出流動量大，安全隱患增加。各學校、幼兒園要充分認清做好當前學校安全工作的重要意義，堅持“師生至上、安全第一”，對學校安全進行專題研究部署。要堅決貫徹落實省、市上級部門的工作要求，嚴格落實黨政領導干部安全工作責任制，把學校安全工作的任務部署分解落實到地方和學校的具體單位、具體崗位和具體人，各司其職、各負其責、分口把守，消除學校安全工作監(jiān)管盲區(qū)、堵塞管理漏洞，嚴防各類事故特別是學校重大安全責任事故的發(fā)生。各學校、幼兒園要把做好黨的百年華誕和暑假期間學校安全工作作為一項重點工作，再進行一次總體部署，做到安全責任到位、安全教育到位、安全措施到位。
二、認真開展放假前學生安全集中教育
各學校、幼兒園要結合實際，通過召開主題班會、舉辦專題講座、設立墻報展板、開辟校園網(wǎng)專欄等形式，在“七一”和暑假放假前集中開展安全教育活動。要加強學生旅游安全、交通安全、暑期消防等各項安全和應對自然災害、反電信詐騙、非法校園貸、反傳銷等方面的安全教育，全面提高學生的安全意識和應對突發(fā)事件的處置能力。要重點加強中小學生特別是留守兒童防溺水警示教育，加強學生遠離“黃、賭、 毒”、不良網(wǎng)貸和反、反非法傳銷等法制教育，提倡安全、文明、健康的假期生活。各中小學校要全面使用《江西省中小學校學生安全提醒教育每日一播》，確保放假前天天播出。中職學校要針對校外實習情況，加強實習規(guī)范管理和生活安全常識教育，不斷提升師生安全意識和自護能力。
三、扎實開展學校安全隱患的排查整治
各學校、幼兒園要把安全生產(chǎn)月活動以及校園周邊交通秩序 “護學行動”等行動有機結合，在放假前扎實開展學校安全隱患大排查，重點突出學生宿舍、食堂餐廳、校內水域、教學樓、實驗室、危險化學品倉庫等要害部位和場所。對暑假期間校園內停用的場所和設施（備），特別是用水、用電、用氣設備以及危化品存儲設備，要進一步落實安全監(jiān)管責任和具體防控措施。對排查出的問題隱患，在放假前要迅速組織整改，對短期內解決不了的，要安排專人跟進，明確完成時限。
四、切實做好學生人身安全防護工作
各學校、幼兒園要進一步加強校園安全管理，落實安全措施， 堅決維護校園和諧，確保食品安全，要認真貫徹落實《江西省預防中小學生溺水管理暫行辦法》，按照防溺水任務清單要求，進一步加大預防溺水工作力度。進一步加強與當?shù)劓?zhèn)、鄉(xiāng)、街道（居委會）的溝通協(xié)調，推動重點危險水域安全隱患排查整治，確保防溺水安全措施落地落實。要大力推動校園安防建設“三個百分之百”和“四個一工程”標準化建設， 不斷提升安全防控能力。解決防范個人極端暴力犯罪事件的發(fā)生。教育學生樹立正確的人生觀和價值觀取向，指導學生舒緩壓力，疏導心理情感。進一步加強家校聯(lián)系，引導家長理性看待學生考試成績，為孩子的健康成長營造和睦家庭氛圍。
五、提高敏感突發(fā)事件處置能力
各學校、幼兒園要按照“屬地管理”原則，把“關鍵人”納入管控視線，建立“一人一檔”信息，要加大排查甄別力度，逐人制定工作方案，逐人落實穩(wěn)控措施，精準把控網(wǎng)上網(wǎng)下突出動向和可疑苗頭，嚴防漏管失控演化形成現(xiàn)實危害。對校園及周邊排查發(fā)現(xiàn)的因矛盾突出、生活失意、 心態(tài)失衡、行為失常及性格偏執(zhí)而揚言報復社會的重點人員，要及時通報當?shù)攸h委政府和公安部門，配合做好矛盾化解和行為管控，防止發(fā)生沖擊校園侵害師生人身安全的極端事件。對原民辦代課教師挑頭骨干人員要逐一剖析評估，精準施策分化轉化。密切關注學生思想動態(tài)，及時回應師生關切問題，做好政策解讀和教育引導，落實安全穩(wěn)控措施，堅決防止群體性涉穩(wěn)事件的發(fā)生。
各學校、幼兒園要進一步提高政治站位，高度重視學校安全穩(wěn)定工作，保證信息渠道暢通，確保值班人員隨時在崗在位， 有能力處置各類突發(fā)事件，有關重大突況和重要信息， 要第一時間上報有關部門和上級教育行政部門。
