發(fā)布時間：2023-05-23 17:12:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)生教育案例樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 初中政治；案例教學(xué)法；生命教育；教法嘗試
在思想政治課教學(xué)中滲透生命教育就是將生命教育的內(nèi)容融入到思想政治課教學(xué)之中，用課文中的案例教學(xué)使其成為思想政治課教學(xué)活動的一個組成部分。在思想政治課中滲透對學(xué)生的生命關(guān)懷，貫徹生命教育的方式方法，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和危機自救意識，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的生命價值觀。因此，我們善于挖掘教材中有關(guān)生命教育的內(nèi)容，并其融于課堂教學(xué)之中，從而使學(xué)生能積極地理解生命意義和價值。所謂的案例分析是教師在課堂教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地掌握知識技能，形成能力，發(fā)展智力而以典型事例說明，解釋教材內(nèi)容，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的教學(xué)行為方式。在變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的今天，初中思想政治課教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新教材的變化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，達(dá)到幫助教師教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，而案例分析教學(xué)模式不失為一種有益的嘗試。下面就結(jié)合初中政治課的案例教學(xué)法談?wù)勆逃膰L試。
一、明確政治課中的生命教育意義
現(xiàn)在的中學(xué)生心智不夠健全，對生命缺少敬畏之情，現(xiàn)狀堪憂。在物質(zhì)生活日漸寬裕的今天，家長不舍得再讓孩子們吃自己過去所吃過的苦了。家長不僅盡可能地給學(xué)生寬裕的物質(zhì)享受，而且對孩子舍不得打罵和教訓(xùn)、這成了一個社會普遍心理，說服教育和鼓勵教育更是乘風(fēng)而行，以至于連批評也都成了受到批判的教育方式。缺少批評和指正使孩子們越來越以自我為中心，任性施為，從不考慮他人的感受。而且，順風(fēng)順?biāo)某砷L環(huán)境使他們?nèi)鄙倜鎸Υ煺酆痛驌舻男睦沓惺苣芰ΑＪ艿酱驌艉笥植荒芾碇堑厮伎己头治觯既回?fù)氣就一時沖動走向自殺的邊緣。中學(xué)生在內(nèi)心深處，也迎來了一個寂寞的青春，他們開始覺得不被父母理解，開始覺得老師所說的高高在上脫離現(xiàn)實。青春不僅是躁動的，還是寂寞和孤獨的。他們需要有人引導(dǎo)他們認(rèn)識世界，認(rèn)識人生，認(rèn)識生命。但是，目前的思想政治課對學(xué)生們來說有隔靴搔癢之感。從社會到老師，都擔(dān)任的是教知識以獲得高分的職責(zé)，很少有人注意到對學(xué)生心理成長的教育，也很少有人認(rèn)識到生命教育的重要性。認(rèn)識不夠，這往往是某些問題難以得到合理解決的共同障礙。所以，對中學(xué)生通過政治課的教學(xué)對他們進行生命教育是十分必要的，意義是重大的。
二、在政治課教學(xué)中進行生命教育措施
1.堅持以人為本，樹立生命教育的理念。在初中思想品德滲透生命教育首先要教育學(xué)生珍惜生命、愛護生命。其次要教育學(xué)生學(xué)會尊重學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會寬容、學(xué)會共同生活。生命的存在只有在相互關(guān)愛中才有可能，也只有在愛他人中，自己的生命才能獲得真正提升。還要對學(xué)生進行挫折教育、逆境教育、死亡教育。創(chuàng)造一定的逆境，磨練學(xué)生的意志，從而更能欣賞生命、珍惜生命，提升生命的意義和質(zhì)量。比如在講《珍愛生命》時，我用事例：事例：在非洲草原的旱季來臨時，即將干涸的小河里有一條小魚，為了求生，它努力掙扎希望到臨近的水源中，對人而言這個距離雖然近在咫尺，但對小魚而言卻需費盡所有力氣，并隨時要經(jīng)受螞蟻的襲擊。小魚最終跳到了清涼的河水里。通過此課的教學(xué)，讓學(xué)生體會生命的可貴，從而真愛生命，熱愛生活。教學(xué)重點：通過對生命的感受，體會到我們應(yīng)該真愛生命，因為生命是頑強的，同時也是脆弱的。
2. 挖掘教材中的生命內(nèi)涵。思想品德課作為一個重要的德育陣地，其教材中蘊涵著巨大的生命教育的資源，包容了當(dāng)今人類生命的觀念體系、行為體系，如《自己的生命來自于父母》、《保持良好的心境》、《法律保護公民人身權(quán)益》、《崇尚社會文明》等等，具備了豐富的對學(xué)生進行生命教育的諸多素材。把這些充分挖掘出來，通過各種不同的教育方式，給學(xué)生以熏陶感染，有助于提高學(xué)生的精神境界，豐富學(xué)生對人生、對社會的認(rèn)識。新教材在編寫上也有意識地選取了體現(xiàn)生命教育主題的內(nèi)容，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，進行生命教育。可以說，生命教育已經(jīng)成為思想品德課教學(xué)的重要組成部分。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)思想 成功教育 高中學(xué)生 心理安全
心理安全指的是人面對所處內(nèi)外環(huán)境的安全景況持有的一種追求平穩(wěn)、不受威脅的應(yīng)對性心理機制，不需要有任何的戒備心，不擔(dān)心別人會隨時指責(zé)和批評自己，有一種安全、自由的感覺，最終實現(xiàn)人與自身、他人、社會和世界的全面積極和諧。面對安全景況，如其所形成的是一種良性的應(yīng)對心理機制，則其外顯行為是和諧友善的。反之，其外顯行為則會表現(xiàn)成為一種安全事故。因而，如何構(gòu)建學(xué)生心理安全保障，讓學(xué)生建立起良性心理反應(yīng)機制，就是學(xué)校師生的共同責(zé)任，也是構(gòu)建和諧校園的必須。
在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生會碰到不同的問題，如果這些問題沒有得到很好的解決，可能就會給學(xué)生帶來一些影響，怎樣來幫助學(xué)生，促進學(xué)生心理安全并健康發(fā)展呢？利用“成功教育”不失為一種可行的辦法。
成功教育就是改革教育觀念和方法，通過教師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到學(xué)生自己爭取成功。成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)揮和發(fā)展的教育，成功教育是追求學(xué)生自我教育的教育，成功教育也是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的素質(zhì)教育。
姚靈光曾說，成功教育既是一種教育理想、一種教育理念，又是一種教育期望，是教育者喚起受教育者成功之信心，喚起自信心，用成功去孕育成功，用成功去成就成功。正如“成功教育”之父劉京海校長所說的那樣：“讓成功來促進成功才是這一理論的本意。”宋成富曾說：“成功教育追求學(xué)生在教師的幫助下取得初步成功，從而樹立自信心，進而嘗試成功，直到自己去爭取成功，不斷地走向成功。”成功教育強調(diào)給予學(xué)生以鼓勵性的評價，即在教育教學(xué)過程中，要實行適應(yīng)學(xué)生起點、鼓勵學(xué)生進步的評價，尋找學(xué)生的閃光點，哪怕是一點點的、細(xì)微的進步，都要及時給予恰當(dāng)?shù)目隙ā⒈頁P和鼓勵，以此來促進學(xué)生自信心的形成和成功心理的培養(yǎng)。
教師可以用很多成功的例子激勵學(xué)生，讓學(xué)生找到成功的心理，使每一個學(xué)生都能學(xué)會怎樣建立起高質(zhì)量的個人生活和社會生活。現(xiàn)就幾個案例來看看利用成功教育構(gòu)建和促進學(xué)生的心理安全的探索。
案例一：陳某，女，成績優(yōu)異，上課不開口說話，如果請她回答問題，她會臉紅耳赤的低著頭站在那兒。平時基本上只與關(guān)系好的同學(xué)講話。對教師很有禮貌，但這種禮貌基本上是面帶微笑地向教師做一個鞠躬。究其原因，是她的普通話發(fā)音不準(zhǔn)，在初中的一節(jié)語文課上回答問題時，沒能把聲母f和h區(qū)分開來（方言影響，她家鄉(xiāng)的人基本上就沒把這倆聲母分開），而被同學(xué)笑話，從此，她不再開口說普通話。
案例二：謝某，男，以優(yōu)異的成績進入高中，進高中后，由于數(shù)學(xué)的難度加大，他花了很大的力氣效果不是很理想，這對初中以數(shù)學(xué)見長的他很失落。班上有的同學(xué)數(shù)學(xué)要強于他，這讓他很難接受。曾有一個不太難的數(shù)學(xué)題，他向老師請教，老師點撥之后，開了他一個善意的玩笑，讓他覺得老師瞧不起他，對數(shù)學(xué)漸失信心。
案例三：曾某，女，讀書很努力，但自信心不足，總擔(dān)心成績搞不好，患得患失的，如果一次考試不理想，她就會感到前途渺茫。
（案例一）對于陳某這種情況該怎樣來幫助她呢，我思考之后，決定用成功教育（未來可以取得的成功）來試試，先讓她找到自己的未來成功，并讓她明白她的未來就掌握在現(xiàn)在的她的手中。我找到她，先給她講明普通話的重要性――說普通話不僅是一種講文明、有禮貌的表現(xiàn)，還是一個人底蘊的體現(xiàn)，決定著這個社會的和諧，體現(xiàn)著一個國家的國民素質(zhì)。要求她的禮貌不能只在行動上，也要在言語里體現(xiàn)。再給她闡釋普通話對她的意義――普通話將是決定她這一生過得怎么樣的條件之一。給她設(shè)置一個成功的假設(shè)，如她的工作在北京，她每天都得用普通話與別人交流，如果普通話不標(biāo)準(zhǔn)她的話別人不能很好的理解，有很多好機會別人（老板或上級）也不會給她，怕因她的表述不準(zhǔn)而蒙受損失。退一步說在讀大學(xué)時同學(xué)之間都是用普通話交流，那時你必須用普通話，你就會因為普通話不標(biāo)準(zhǔn)而受到更多人的嘲笑。
在我的啟發(fā)下，她明白逃避不是辦法，唯有面對并攻克難關(guān)方為上策，她今天的奮斗就決定著她明天的成功。于是我們在一起制定解決的辦案：首先是糾正聲母f與h的發(fā)音，第二是根據(jù)記少不記多的原則把字典上關(guān)于f的漢字記下來，第三是回寢室后全寢室的同學(xué)都用普通話交談，室友當(dāng)面指出她讀錯的地方；最后是上課時敢于大膽回答老師的問題。
經(jīng)過兩學(xué)期的努力，她的普通話水平有很大提高，雖然有時她還有fh不分的情況，但她基本上能面對了，難能可貴的是在高一下學(xué)期的語文課的課前三分鐘的演講，她竟能兩次上臺面對全班同學(xué)演講，這讓我很欣慰。
（案例二）對于謝某，我從他父母那里了解到中考前夕他很著急，曾經(jīng)一段時間，有點神志恍惚的感覺，初中的班主任請來他的家長，對家長說謝某神經(jīng)可能有問題，恰好被謝某聽見，從此，謝某就堅信自己神經(jīng)有問題了。這使得他心思變得多疑。我該怎樣來幫助他呢？我還是選擇用成功教育（他自己已經(jīng)取得的成功）來試試。由于他多疑，我先讓他明白老師和同學(xué)都很欣賞他，進入高中以后他作為新生代表做了軍訓(xùn)發(fā)言，在高一的英語演講中他拔得頭籌，他能夠流利地與外籍教師交流，在全校語文公開課上需要學(xué)生朗讀時同學(xué)們都推薦他，他還能打一手好籃球等等。他明白他在很多方面是很成功的，其實影響他的是他的心態(tài)。
鑒于他在英語上的優(yōu)秀表現(xiàn)，我就以黃的例子（2008級學(xué)生，現(xiàn)就讀美國某大學(xué)）與他交談，殊不知他關(guān)注黃同學(xué)的事例很久，在這里我們找到了共同的話題，黃的成功對他的幫助很大，他就想成為下一個黃。他決定拋棄一切雜念，在自己的專長上做一個突破，在往后的日子里，他的心態(tài)和行為明顯發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。
（案例三）曾某對成功看得很重，我想還是從成功方面來和她談，她接受的可能性會更大一些。我先用愛迪生的失敗讓她明白失敗也是一種成功（愛迪生經(jīng)過近千次的失敗，終于找到了鎢絲可以用作燈絲，這些失敗恰恰使他成功地找到了近千多種材料不能用來做燈絲），這就真正應(yīng)證了“失敗是成功之母”這句古訓(xùn)。孟母面對孟子的輟學(xué)而歸，不是嚴(yán)厲的批評，而是不動聲色的用剪刀剪斷快織成的布匹，從織布的角度說，孟母是失敗了，可她最大的成功就緣于此，她收獲了一個亞圣。所以成績上稍有失敗不能灰心，這些失敗告訴了你在哪些方面還存在缺陷，找到自己的不足就是一種成功，你再將這些缺陷的地方加以改正并完善，豈不就走向更大的成功？
失敗也是一種成功，對她的觸動很大，她再也不為自己出了一些錯誤而深深地自責(zé)，而是坦然地面對，從容地解決，出錯的地方越來越少，心情變得越來越好！
利用成功教育來教育學(xué)生，使得他們逐漸達(dá)到心理安全。利用積極心理學(xué)思想的成教育能倡導(dǎo)學(xué)生用一種積極的心態(tài)來對自己的許多心理現(xiàn)象做出積極健康的解讀，并以此來激發(fā)他們自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使他們能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税叮_(dá)到心理安全，最終實現(xiàn)人與自身、他人、社會和世界的全面積極和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施辦法完整版為進一步加強和規(guī)范中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》(教育部部長令第7號)和《安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》(皖政〔20xx〕24號)，結(jié)合我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作實際，制定本實施辦法。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體制
1痹謔≌府領(lǐng)導(dǎo)及省人事廳、省財政廳的宏觀指導(dǎo)下，省教育廳主管全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，負(fù)責(zé)制定教師培訓(xùn)政策，設(shè)置教師培訓(xùn)類型，并對教師培訓(xùn)實施管理和監(jiān)督。各級教育行政部門管理本地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。
2筆〕閃⒔逃、人事、財政、物價等部門參加的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作聯(lián)席會議(見附件1)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。除按規(guī)定必須進行的中小學(xué)教師繼續(xù)教育(見附件2)外，停辦一切不合理的教師培訓(xùn)。新增針對中小學(xué)教師開展的培訓(xùn)，必須由舉辦部門提出，報經(jīng)省聯(lián)席會議對培訓(xùn)項目的必要性、可行性、培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)和經(jīng)費安排等方面進行審核同意后，方可實施，并嚴(yán)格遵循誰培訓(xùn)、誰出錢 的原則，由舉辦部門負(fù)責(zé)承擔(dān)因培訓(xùn)發(fā)生的相關(guān)費用。
3備魘薪逃行政部門成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和工作機構(gòu)，縣級教育行政部門確定一名分管負(fù)責(zé)同志，市、縣教育行政部門均應(yīng)配備相應(yīng)的工作人員。
4備骷督淌ε嘌禱構(gòu)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要基地;高師院校在教育行政部門的統(tǒng)一部署下承擔(dān)相應(yīng)培訓(xùn)任務(wù);中小學(xué)校是繼續(xù)教育的主陣地。
5敝行Ы淌繼續(xù)教育實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分級管理，分級負(fù)責(zé)。各級教育行政部門、教師進修院校、有關(guān)師范院校和中小學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人為繼續(xù)教育第一責(zé)任人。
6敝行Ы淌繼續(xù)教育和繼續(xù)教育基地建設(shè)是教育督導(dǎo)和普九復(fù)查的重要內(nèi)容。
7敝行Ы淌ε嘌凳敵芯霾咴鶉沃坪馱鶉巫肪恐疲并通過開展專項督導(dǎo)，整頓培訓(xùn)秩序，規(guī)范培訓(xùn)行為，增強培訓(xùn)實效，把面向中小學(xué)教師的培訓(xùn)減少到最低限度，以切實減輕教師負(fù)擔(dān)。
二、目標(biāo)與原則
1敝行Ы淌繼續(xù)教育的總體目標(biāo)是：樹立現(xiàn)代教育理念，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，提升實施素質(zhì)教育的能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。近期的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)和提高教師實施基礎(chǔ)教育新課程的能力。
2敝行Ы淌繼續(xù)教育的原則是：分層分類，因地制宜;與時俱進，按需施教。根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展和教師的實際需求，及時調(diào)整和不斷完善繼續(xù)教育內(nèi)容;堅持集中面授、自學(xué)與校本培訓(xùn)相結(jié)合;堅持面向農(nóng)村、送教上門，堅持創(chuàng)新培訓(xùn)模式，推進教師遠(yuǎn)程研修。
三、類型和項目
中小學(xué)教師繼續(xù)教育每5年為一周期，從20xx年開始，每周期內(nèi)中小學(xué)教師年均接受繼續(xù)教育的時間不少于72學(xué)時。
1苯淌Ω諼慌嘌怠C嫦蛉體中小學(xué)、幼兒園在崗教師的繼續(xù)教育，為360總學(xué)時。按照學(xué)科教學(xué)計劃，分層組織實施。其中，國家和省定專業(yè)技術(shù)人員公共課程培訓(xùn)為80學(xué)時。公共課程納入教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)，由當(dāng)?shù)厝耸隆⒔逃姓块T具體指導(dǎo)實施。為減輕中小學(xué)教師工學(xué)矛盾和經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，教師參加集中面授原則上不出縣。中小學(xué)教師的培訓(xùn)由各地教師進修學(xué)校或有關(guān)師范院校實施。培訓(xùn)費由部門、學(xué)校、個人共同支付。個人支付部分由培訓(xùn)單位按照《省物價局、財政廳關(guān)于印發(fā)〈安徽省培訓(xùn)收費管理暫行辦法〉的通知》(皖價費〔20xx〕243號)規(guī)定收取。
2憊歉山淌ε嘌怠＞教育行政部門選拔認(rèn)定的中小學(xué)骨干教師參加的培訓(xùn)，時間為1年，集中研修為240課時。骨干教師省級培訓(xùn)根據(jù)省級培訓(xùn)方案，由省級培訓(xùn)院校實施。不向教師收取培訓(xùn)費用。
3碧岣哐Ю培訓(xùn)。中小學(xué)教師參加提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)，由學(xué)校批準(zhǔn)后，自愿參加，費用自理。省教育廳提出培訓(xùn)計劃，并委托有關(guān)高校組織實施。中小學(xué)教師參加提高學(xué)歷培訓(xùn)可折算為一定的繼續(xù)教育學(xué)時。
4庇⑻囟未來教育項目培訓(xùn)。根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，由市級教育行政部門組織實施，不向教師收取培訓(xùn)費用。
5斃驢緯膛嘌怠O蹬浜匣礎(chǔ)教育課程改革開展的專項培訓(xùn)，納入教師繼續(xù)教育，由各級教育行政部門組織實施，不向教師收取培訓(xùn)費用。
以上各類培訓(xùn)的具體實施細(xì)則由省教育廳會有關(guān)部門另行印發(fā)。
四、證書管理
1比省中小學(xué)教師繼續(xù)教育統(tǒng)一使用省人事廳印制的《安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》，其他任何單位自行制作、發(fā)放的證書無效。
2敝な櫸⒎擰8魘腥聳灤姓部門負(fù)責(zé)本地區(qū)中小學(xué)繼續(xù)教育證書的編號、加蓋鋼印工作，同級教育行政部門負(fù)責(zé)證書的統(tǒng)一申領(lǐng)和發(fā)放工作。
3敝な櫚牡羌嗆蛻笱欏8骷杜嘌翟盒8涸鵂中面授的學(xué)時登記，中小學(xué)校負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)情況登記，省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)省統(tǒng)考課程的登記。各縣(區(qū))教育行政部門負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)課程的審核，各市教育行政部門負(fù)責(zé)集中面授課程的審核，省每年組織對各市繼續(xù)教育證書登記和審驗情況進行抽查。
4輩渭庸歉山淌ε嘌檔慕淌Γ須提供骨干教師培訓(xùn)通知書和結(jié)業(yè)證書，由省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心辦理免于參加周期內(nèi)教師崗位培訓(xùn)證明，并在本人繼續(xù)教育證書上登記相關(guān)內(nèi)容。
5奔絳教育證書作為完整、系統(tǒng)記錄中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育情況的有效憑證，由教師本人保管，涂改無效。證書損壞、丟失后，應(yīng)及時向發(fā)證單位申請補發(fā)。
五、經(jīng)費保障
1敝行Ы淌繼續(xù)教育以財政撥款為主渠道。縣級以上教育行政部門的繼續(xù)教育經(jīng)費由本級財政安排，經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)不低于中小學(xué)教師工資總額的1.5%，并在地方教育事業(yè)費中專項列支。地方教育費附加中按不低于5%的比例用于義務(wù)教育階段教師的培訓(xùn)。財政困難的地區(qū)要積極建立教育行政部門、學(xué)校和教師個人三者分擔(dān)繼續(xù)教育成本的機制。省級繼續(xù)教育專項經(jīng)費逐年適當(dāng)增加，重點用于農(nóng)村骨干教師和培訓(xùn)者培訓(xùn)。
2卑煅條件較好的中小學(xué)校應(yīng)在業(yè)務(wù)經(jīng)費和辦學(xué)收入中按一定比例提取教師繼續(xù)教育專項經(jīng)費。
3備骷督逃行政部門會同財政部門在年初教育預(yù)算中設(shè)立本級骨干教師和培訓(xùn)者培訓(xùn)專項經(jīng)費。
4敝行Ы淌繼續(xù)教育經(jīng)費由縣級及以上教育行政部門統(tǒng)一管理。其中直接用于教師進修院校辦學(xué)的經(jīng)費，由主管部門根據(jù)培訓(xùn)計劃在編制年度預(yù)算時安排。
5本教育行政部門和學(xué)校批準(zhǔn)參加繼續(xù)教育并完成繼續(xù)教育任務(wù)的中小學(xué)教師，其學(xué)習(xí)期間的費用按有關(guān)規(guī)定在繼續(xù)教育經(jīng)費和所在學(xué)校的業(yè)務(wù)經(jīng)費中開支。
7 鼓勵中小學(xué)教師繼續(xù)教育接受國內(nèi)外組織和個人資助、捐贈，并積極爭取各類項目基金。
六、基地建設(shè)
1備據(jù)教育部《關(guān)于加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》(教師〔20xx〕3號)和《示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估標(biāo)準(zhǔn)》，各級教育行政部門應(yīng)加強本級繼續(xù)教育基地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，逐步將教師培訓(xùn)基地建設(shè)成為教學(xué)、資料、實驗、電化教育和教育科研中心。
2備骷都絳教育機構(gòu)，可根據(jù)自身的辦學(xué)條件及服務(wù)范圍，申報繼續(xù)教育基地資格，由同級教育行政部門認(rèn)定，認(rèn)定結(jié)果報同級人事部門備案。
3備骷都絳教育培訓(xùn)基地由當(dāng)?shù)厝嗣裾?fù)責(zé)建設(shè)與管理。省教育廳依據(jù)教育部《示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估標(biāo)準(zhǔn)》，組織對全省縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)進行示范性評估和合格評估;會同人事行政部門對省管繼續(xù)教育基地進行資質(zhì)認(rèn)定。省教育廳每兩年進行一次評估，對不具備條件或違反有關(guān)規(guī)定的，取消其基地資格。基地實行年檢制度，各級基地向其主管部門上報年檢報告。
七、獎懲措施
1敝行Ы淌Π垂娑ú渭蛹絳教育，享受與在崗人員同等的工資、獎金和福利待遇。
2痹詡絳教育工作中貢獻(xiàn)突出的地區(qū)、單位和個人，縣級及以上教育行政部門應(yīng)予以表彰和獎勵。
3狽財榔鋼俺啤⑿聘、競聘職務(wù)、晉級及考核評優(yōu)的中小學(xué)教師，須按規(guī)定將繼續(xù)教育證書提交同級人事行政部門審驗。
4 接受規(guī)定的繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。無正當(dāng)理由拒不參加培訓(xùn)或未經(jīng)同意中斷按規(guī)定必須參加的繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，由所在學(xué)校取消其職務(wù)聘任資格，或延緩其職務(wù)評聘，繼續(xù)教育費用全部由本人承擔(dān)。
5狽參シ幢景旆ü娑ň侔斕鬧行Ы淌ε嘌擔(dān)教師有權(quán)拒絕參加，同時追究舉辦單位及主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任，并嚴(yán)肅處理。
6倍災(zāi)行Ы淌繼續(xù)教育工作和培訓(xùn)基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)不力，導(dǎo)致不能完成培訓(xùn)任務(wù)的單位，其第一責(zé)任人在年度考核中不得評為優(yōu)秀等次，情節(jié)嚴(yán)重的，要給予通報批評直至行政處分。
八、附則
1庇錐園、特殊教育機構(gòu)、中等專業(yè)學(xué)校、師范學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和其他教育機構(gòu)教師的繼續(xù)教育參照本辦法實施。
2北景旆ㄓ墑〗逃廳負(fù)責(zé)解釋。
3北景旆ㄗ苑⒉賈日起施行。
繼續(xù)教育含義第一，繼續(xù)教育是一種成人學(xué)歷教育;
第二，受教育者在學(xué)歷上和專業(yè)技術(shù)上已達(dá)到了一定的層次和水平;
第三，繼續(xù)教育的內(nèi)容是新知識、新技術(shù)、新理論、新方法、新信息、新技能;
【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 案例教學(xué)法 應(yīng)用與實踐
0.引言
在以往初中生物教學(xué)過程中，教師主要采取講解的形式，直接向?qū)W生傳授知識，但未能取得理想的教學(xué)效果，且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及自主發(fā)展造成了一定的阻礙作用。在此種形勢下，初中生物教師就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，從實際教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容出發(fā)，設(shè)置一定的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生展開自主思考與探究，在拓展其思維的基礎(chǔ)上，充分提高學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時，應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進其全面發(fā)展。
1.案例教學(xué)法的相關(guān)概念
案例教學(xué)廣義上指的是教師通過描述具體的情境，從而引導(dǎo)學(xué)生深入探討情境中蘊含的知識的一種教學(xué)方法。將案例教學(xué)應(yīng)用在初中生物教學(xué)中，則是指選用一些能將生物知識及規(guī)律體現(xiàn)出來的日常生活中常見的案例，并通過一系列的整理及分析，進而加工成為案例。生物教師通過詳細(xì)描述這些情境，或借助多媒體等技術(shù)，來模擬再現(xiàn)案例的實際情況，從而引導(dǎo)學(xué)生自主或以小組的形式來分析并探討這些案例情境，使之得出結(jié)論及自身獨特的見解，在充分掌握生物知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)問題解決能力及學(xué)習(xí)能力的提高[1]。初中生正處于青春發(fā)育期，其生理及心理均發(fā)生著顯著變化，逐漸形成自我意識，容易接受新鮮事物，雖然思維不斷深化，但尚不成熟；意志逐漸增強，但也容易受到外界的影響。因此，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法是符合初中生的認(rèn)知水平及心理發(fā)育特點的。
2.案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用及實踐策略
2.1案例講授教學(xué)的應(yīng)用與實踐
在案例講授教學(xué)方法中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，其通過講解相關(guān)案例，從而有效結(jié)合案例與課程理論知識，并促進完整生物課程內(nèi)容體系的形成[2]。
例如，在開展《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》這一章節(jié)的教學(xué)時，教師便可向?qū)W生講解生態(tài)系統(tǒng)中的具體案例，如烏龜及鱷魚等生活在河中的爬行動物，它們在產(chǎn)卵期會爬上河岸；在大樹上筑巢的鷺等動物則喜歡吃河里面的魚蝦等。此外，在河流這一生態(tài)系統(tǒng)中，空氣、陽光等并不是獨有的，當(dāng)出現(xiàn)降雨時，還會帶來其他地區(qū)的水分，陸地上的土壤也會被沖到河流中；河水則可用于生活飲用水及灌溉用水等。講解完這些案例后，教師可提出“與河流生態(tài)系統(tǒng)存在關(guān)聯(lián)的生態(tài)系統(tǒng)有哪些”這一概括性問題，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，以上述案例為依據(jù)，從各生態(tài)系統(tǒng)中多種生物，以及地域關(guān)系中森林草原生態(tài)系統(tǒng)、大氣循環(huán)系統(tǒng)等非生物因素等方面出發(fā)，來對學(xué)生展開詳細(xì)講解，進而證明大氣循環(huán)、森林草原等生態(tài)系統(tǒng)均與河流生態(tài)系統(tǒng)存在緊密聯(lián)系。
2.2案例討論教學(xué)的應(yīng)用與實踐
案例討論教學(xué)方法指的是教師在高度重視學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們以小組的形式分析并討論創(chuàng)設(shè)的教學(xué)案例。在初中生物案例教學(xué)中，最常用的方法便是案例討論教學(xué)，此種方法可將學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣及熱情充分激發(fā)出來，在促進其參與意識增強的基礎(chǔ)上，有效促進學(xué)生自主思考、主動探究及問題解決能力的提高[3]。
例如，在開展《動物的行為》這一章節(jié)的教學(xué)時，教師可指出一些動物為完成某項行為，或是達(dá)到某個目的，甚至?xí)奚约旱纳鼈冞@樣做的目的是什么？這樣一來，便可充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其主動討論動物界中的一些現(xiàn)象。學(xué)生在討論過程中，也會去圖書館或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，從而合理解釋動物的這些行為。如在遷徙的途中，當(dāng)大雁需要休息時，它們便會派出患病的，或是身體比較弱的孤雁來站崗及放哨，放哨的大雁一旦發(fā)現(xiàn)有敵人入侵時，便會發(fā)出警報，來通知整個雁群馬上逃生或是做好御敵的準(zhǔn)備，但這只站崗的孤雁就很容易成為獵物的捕食對象。再比如螳螂這種動物，雌螳螂之所以吃掉雄螳螂的頭部，這是因為其頭部存在抑制的物質(zhì)，會對行為產(chǎn)生不利影響。學(xué)生通過討論這些案例，便深刻理解動物出現(xiàn)各種行為的主要目的便是為了生存和種族繁衍。
2.3案例練習(xí)教學(xué)的應(yīng)用與實踐
案例練習(xí)教學(xué)這一方法通常應(yīng)用在課堂結(jié)束后，單元練習(xí)以及考試等過程。教師可向?qū)W生發(fā)放一些聯(lián)系類的案例資料，讓其展開獨立分析與思考，并在規(guī)定的時間內(nèi)做出合理的判斷。
例如，在完成《生物技術(shù)》這一章節(jié)的教學(xué)后，教師可給學(xué)生下列案例材料：近些年來，科學(xué)技術(shù)及生物農(nóng)業(yè)技術(shù)得到飛速發(fā)展，化學(xué)農(nóng)藥的產(chǎn)量及品種也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，但與此同時，害蟲的抗藥性也隨之增強，這便嚴(yán)重危害到農(nóng)作物的生長及發(fā)育，給農(nóng)業(yè)及其周邊產(chǎn)業(yè)造成了非常大沖擊，同時也導(dǎo)致了巨大的經(jīng)濟損失。在此種形勢下，我國科研人員加大了研究力度，通過在棉花、水稻等的細(xì)胞中導(dǎo)入生物抗蟲基因，成功培育出了具有抗蟲基因及能力的作物品種。教師便可從上述案例出發(fā)，提出“現(xiàn)代生物技術(shù)有哪些？”“轉(zhuǎn)基因技術(shù)的主要任務(wù)是什么？”等問題，并讓學(xué)生展開相應(yīng)的練習(xí)，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
3.結(jié)語
綜上所述，在社會不斷進步與發(fā)展的大背景下，初中生物教學(xué)模式也面臨著進一步的改革。面對復(fù)雜的生物知識，教師只有通過應(yīng)用案例教學(xué)法，將學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情及自主性充分激發(fā)出來，才能使其展開主動學(xué)習(xí)與探索，在將生物知識全面落實的基礎(chǔ)上，促進我國初中生物教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李加國.案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2015，9（36）：249-250.
學(xué)校啟動“綠化工程”了，教室前的一片荒地馬上變成了草坪。由于草坪是從別處移植過來的，時間約為午后兩點左右，再加上這幾天連續(xù)烈日當(dāng)空，所以每當(dāng)看到嫩草那“垂頭喪氣”的樣子，自己心里總有點舍不得，畢竟人人都有惻隱之心。“不允許教師和學(xué)生私自給草坪澆水”，盡管負(fù)責(zé)給草坪澆水的師傅一而再、再而三地強調(diào)，可我還是偷偷摸摸地干了，而且澆得還挺足。至于師傅的那點建議，我認(rèn)為簡直是在開玩笑，這么熱的天，不澆水還不把草。
又連續(xù)過了兩個大熱天，草坪上的草更加“垂頭喪氣”了。就在我以為這草坪快要枯死的時候，澆水師傅終于要給草坪澆水了。你別說，這次澆得真足。又過了一兩天，草坪重新煥發(fā)起來了，好奇的我跟澆水師傅聊了起來。
“你怎么忍心，讓草坪過了幾天再澆水，你就不怕了？”
“不會，在移植之前，草坪就已經(jīng)澆了充足的水了，所以一兩天不會。還有，在移植后的兩三天里，不澆水是有原因的，就是讓它充分吸收移植前給它澆的水，等這水快吸收完了，這時候是它最缺水的時候，這時候澆水，吸收得最快，最有利于草坪的生長。”
[反思與解析]
草在最缺水的時候給它澆水，最有利于草的生長。那么，我們的語文教學(xué)是否也能做到在學(xué)生最需要“水”的時候給他充足的“水”呢？現(xiàn)實確實殘酷，我們現(xiàn)在做的就是不管學(xué)生需不需要，我們都給他“澆水”，甚至有時候為“保險”起見，我們還給學(xué)生重復(fù)“澆水”。可事與愿違，這樣做導(dǎo)致的直接后果———泡爛了學(xué)生學(xué)語文的“根”，泡沒了學(xué)生學(xué)語文的“情”，泡涼了學(xué)生學(xué)語文的“心”！
案例二：賣肉者說
家附近的小橋兩邊各有一個肉鋪，距離也就五米左右。可奇怪的是，北邊的生意十分好，幾乎占了我們村90%的消費量，而南邊的卻有“下崗”之憂。為什么？帶著這個問題，我也去做了一次消費者，當(dāng)分別看了南北兩邊如何賣肉之后便明白了原因。
原來，北邊賣肉的把肉按類事先分好，排骨歸排骨、精肉歸精肉、肥肉歸肥肉……賣肉的時候，客戶根據(jù)自己的需要自選，所以自然就發(fā)財了。我再看看南邊的，他仍然按塊賣，一塊肉里既有兩三根排骨，又有精肉，還有肥肉。
[反思與解析]
我可不敢妄言，把我們對學(xué)生傳授知識也喻為“賣肉”，可我卻敢說，橋北邊賣肉的做法是值得我們反思與學(xué)習(xí)的。首先，我們在語文知識教學(xué)過程中，是否考慮了學(xué)生的心理感受，是否把他們的學(xué)習(xí)欲望放在了第一位。其次，我們有沒有做到把自己對學(xué)生傳授的知識做一下系統(tǒng)梳理，該歸類的歸歸類，這樣是否方便了學(xué)生更加便捷高效的學(xué)習(xí)，最后，我們心中有沒有樹立一種服務(wù)理念，即教學(xué)生學(xué)語文就是一種服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展而服務(wù)，為學(xué)生構(gòu)建精神家園而服務(wù)。
案例三：洗衣者說
盡管家里有兩臺洗衣機，可我媽卻從來不用它們，用她自己的話說，總覺得洗衣機洗得沒自己洗得干凈。我卻不以為然，只要媽媽不在家，我就把臟衣服往洗衣機里一扔，再加上點水和洗衣粉，打開電源開關(guān)就OK。可當(dāng)媽媽一回來，總少不了很多的責(zé)備，然后把用洗衣機洗得衣服再逐一檢查，只要發(fā)現(xiàn)衣服上仍有污漬，就重新洗一遍。
我總奇怪，為什么用洗衣機洗了那么長時間，甭管我加多少洗衣粉，仍然洗不干凈。后來，還是媽媽的一席話啟發(fā)了我，現(xiàn)整理如下：洗衣機是電腦控制的，電腦沒有人腦好使，我洗衣服之前先用眼睛看看，哪里污漬多，就在哪多用點洗衣粉，就在哪多搓洗幾遍，電腦上長眼睛了嗎？
[反思與解析]
通過主題活動使學(xué)生正確地認(rèn)識友誼與愛情，使中學(xué)生明確友誼與愛情的關(guān)系。當(dāng)友誼與愛情來臨時，應(yīng)采取什么態(tài)度和方法。同時也修正中學(xué)生以前對這兩者的錯誤的探秘心里。二、組織形式：
小品表演、討論
三、班會步驟及內(nèi)容：
師：同學(xué)們，大家有一點東西是老師最羨慕的，你們知道是什么嗎？現(xiàn)在老師送給你們一首詩，相信大家就能找到答案。你們想不想聽？師朗誦：
妙齡時光
汪國真
不要輕易去愛你是快樂的讓友情成為草原上的牧歌
更不要輕易去恨因為你很單純讓敵意有如過眼煙云
讓自己活得輕松些你是迷人的伸出彼此的手
讓青春多留下些瀟灑的印痕因為你有一顆寬容的心握緊令人歆羨的韶華與純真
生：是青春時光。
師：對。青春是人生中最美好的時光，把握好自己的青春就等于給自己的人生掌好了舵。可是有些人卻不懂得珍惜這樣的青春時光，把它用于傳紙條談情說愛上了。這使老師感覺很可惜。其實，愛，是純潔的、偉大的。愛本身沒有錯誤，但不能在錯誤的時間愛，也不能搞錯愛的對象。青蘋果或強扭的瓜都是不甜的。今天老師想帶領(lǐng)大家一起來領(lǐng)略愛的真諦，區(qū)分友誼與愛的界限。
生分角色朗讀《泰坦尼克號》節(jié)選的結(jié)尾288-295個鏡頭。
師：同學(xué)們，這幾個同學(xué)朗讀得怎么樣？
生：非常成功。
師：誰看過《泰坦尼克號》這部電影？你認(rèn)為最感人的是哪一部分？
生起來交流。
師：集導(dǎo)演、編劇、制片人和剪輯于一身的詹姆斯·卡梅倫說：“泰坦尼克號這艘夢之船的首航在噩夢中悲慘地結(jié)束了。正是人類獨有的弱點：傲慢、自負(fù)和貪婪將人類征服自然的雄心碾成粉碎。我拍攝這部影片既想再現(xiàn)這艘巨輪有著濃重悲劇色彩的死亡之旅，又想展示它短暫而又壯觀的生命歷程。在劇中重現(xiàn)泰坦尼克號的美輪美奐，表現(xiàn)出乘客和船員們的激情、樂觀和希望的同時，揭示這場災(zāi)難中人類表現(xiàn)出的可歌可泣的犧牲精神。《泰坦尼克號》是警世箴言，是一部人類時時審視自己劣根性的明鏡。它還是一則包融信念、勇氣、犧牲，當(dāng)然還有愛的不朽傳奇。”因為對人性、真愛、責(zé)任的贊美和剖析使這部影片獲1998年奧斯卡最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音效、最佳攝影等11項大獎。該片在全球的票房收入為18億3540萬美元，其中北美地區(qū)收入為6億美元，位居全球及北美地區(qū)歷史最賣座片的第一名，其紀(jì)錄迄今仍無影片能超越。
現(xiàn)在老師想知道如果你面臨這樣的生死抉擇時，你會怎么做？
假如你是杰克，你會把生的希望留給羅斯嗎？
假如你是羅斯，你會自己獨自活在世上嗎？
生：思考回答
師：杰克是偉大的，他把生的希望留給了羅斯，那樣無私，那樣富有責(zé)任感，與影片中那個冒充成婦女的人形成鮮明的對比。那么老師想說羅斯是勇敢的，大家有意見嗎？她的勇敢表現(xiàn)在哪兒？
生起來交流，但不到位。
師：如果老師改寫一下劇本的結(jié)局，讓羅斯欣然與杰克一起殉情，這樣好不好？
生開始竊竊私語。
抽生交流。有認(rèn)為好的，有認(rèn)為不好的。
師：明確：羅斯是肩負(fù)著杰克生的承諾而活下來的，是對自己生命的負(fù)責(zé)，也是對杰克的一種報答，她只有活出兩個人的價值，才能體現(xiàn)出純潔偉大的愛的真諦。
杰克與羅斯用自己的語言和行動，給人們譜寫了蕩氣回腸的浪漫真愛之曲。梵高曾經(jīng)說過：愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。詩人羅曼羅蘭也說：愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑暗。請同學(xué)們用“真愛（或愛）是……為開頭，寫一段話，運用比喻或排比的修辭，表述自己對“真愛”的理解。
生交流：真愛是一種無私的付出。
真愛是一種完全的舍己。
真愛是生命的托付。
把愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂?/p>
愛是自然界第二個太陽。
生命因為付出了的愛情而更為富足
愛是理解的別名。(泰戈爾)
愛是不會老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養(yǎng)料。(左拉)
師：假如泰坦尼克號沒有沉沒，杰克與羅斯的愛情結(jié)局會怎樣呢？請同學(xué)們暢所欲言。
生大多認(rèn)為會結(jié)婚生子，過上幸福的生活。
師：出示凡妮的《假如泰坦尼克號沒有沉沒》
假如泰坦尼克號沒有沉沒
凡妮
《泰坦尼克號》描述的是一段如歌如詩的愛情，還沒有正式公映，宣傳攻勢已鋪天蓋地而來，幾乎稍微像點樣子的雜志里，都可以輕而易舉地找到片中男女主人公的大幅劇照，附帶或多或少的文字介紹。然后就聽到有些先睹為快的朋友給我講故事情節(jié)，講那故事是如何催人淚下，那愛情是多么多么魅力無窮。我無意于評價影片的好壞，只是突然間就那段愛情生出了許多假想，產(chǎn)生了一些疑問。
假如泰坦尼克號沒有沉沒，愛情又將如何?
男女主人公沖破層層阻力，終于結(jié)合!我想，這也是好多人的希望。但我們再往下想，男主人公放浪不羈，貧窮不堪，過慣了好日子的女主人公真正和他走到一起，真的就能夠愛情當(dāng)面包嗎?也許他為了謀生苦于奔波，做一個整天忙于生計的住家男人，他的自由自在大打折扣，他不再有陽光般無憂的笑容。她呢?她會對他大為失望，因為她所傾心的他已經(jīng)面目全非了。也許他還會一如往日，今朝有酒今朝醉，繼續(xù)窮畫家貧窮快樂的日子，她呢?又怎能不在窘迫的生活里懷念從前美食美宴，又怎能不在自己親自動手洗衣服時，懷戀舊日沙龍聚會的閑情雅趣?那時，浪漫的愛情還能延續(xù)嗎?
反之，如果她心甘情愿追隨他，每日勞作，辛苦維持生計，他的眼里，她不再是美麗溫柔的貴族小姐了，雙手紅腫，頭發(fā)蓬亂，衣衫不整，每日里計算著每一分錢，他還會愛她嗎?是他使她變成這樣，他不會愧疚嗎?他會不會很晚回家，逃避她?他藝術(shù)家的氣質(zhì)是否容得下這樣一個俗氣的女人?如果她抱怨貧窮，無法生活而貧病交加，臥床不起，那么，他可以為她而死，卻不見得能夠忍受她煩心的嘮叨，疾病的糾纏，怎能擔(dān)保他不會憎恨她的煩躁，她的拖累?他的眼里怎么保證不會有別的健康活躍的女孩子闖入?因為他是那樣的自由自在，他是那樣的快樂生活!多殘忍啊，我簡直無法再假想下去，這浪漫的愛情還能延續(xù)嗎?
男主人公的死是惟一能夠使這愛永恒的條件。只有他死去，一切都無法繼續(xù)，才能讓浪漫在應(yīng)該結(jié)束的時刻戛然而止，才不會因為現(xiàn)實生活而變得丑陋不堪。讓女主人公活在美好的回憶里，當(dāng)然好過讓她在貧病交加的時候，只剩下抱怨。不是嗎?
愛情可以浪漫，可以為愛人而死去，但卻不一定都能經(jīng)受生活的考驗，只因為生活太現(xiàn)實了，容不得一絲的不切實際。童話里，王子和公主幸福地結(jié)婚了，故事也就結(jié)束了。孩子的心里，是無法理解結(jié)婚之后的生活的，他們認(rèn)為結(jié)婚就是一切的了結(jié)，然而，大人們都知道，結(jié)婚僅僅是一個開始。看那些讓人回腸蕩氣的愛情，多是以相愛的人死去一個作為了結(jié)，這讓人多添了無數(shù)遺憾，也回避了無數(shù)的尷尬和不快樂的場面。不是嗎?誰能保證羅密歐與朱麗葉假如不死，假如結(jié)婚，會不會有分手的一天呢?就算他們結(jié)婚了，生了一大群孩子，幸福地過了一輩子，恐怕這愛情的價值也就大打折扣，無人愿看了，太實際的東西，搬到電影上，大多是遭排斥的，雖然不想承認(rèn)，這卻是真實的。
《泰坦尼克號》正是抓住了人們過著實際的日子，骨子里卻渴望浪漫的心理，大賺一筆。那些在影院里為愛情唏噓垂淚的女孩子們，在回家的路上如果遇上一個主動搭話的街頭畫家，我敢保證不會有人停下來等待發(fā)生點什么，因 為她有一個職業(yè)還不錯的男友，收入也比較可觀。現(xiàn)實就是如此讓人沮喪，容不下一點夢。
于是我說，還是讓泰坦尼克號沉沒吧!讓我的心里多一個美麗的愛情。
雖然我明天還要早起上班，但就在今夜里有個夢也好啊!
師：同學(xué)們大家不妨想一想，我們有些同學(xué)現(xiàn)在每天靠傳紙條維系的所謂愛是真正的愛嗎？你們對它負(fù)責(zé)嗎？那到底應(yīng)該發(fā)展成一份純潔的友誼還是讓它肆意的發(fā)展，不管最終結(jié)局？
生陷入沉思。
師：老師還想送大家一首詩
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云,你我相逢在黑夜的海上,
偶爾投影在你的波心——你有你的,我有我的,方向;
你不必詫異,你記得也好,
更無須歡喜——最好你忘掉,
在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤跡.在這交會時互放的光亮!
師：愛情是建立在友誼之上的，友誼是愛情的基礎(chǔ)，愛情是友誼的發(fā)展。如果沒有友誼則不存在愛情。如果沒有愛情，友誼將停滯不前。但是，在我們中學(xué)生的心里，愛情永遠(yuǎn)在后。因為，真正的愛情離我們太遙遠(yuǎn)。
請大家珍惜一切！
現(xiàn)在老師想再給大家送一份禮物，幾句贈言：
愛是一種責(zé)任，付出關(guān)懷，守住平淡
愛是一種能力，給所愛的人最大的幸福
愛情是美好的，但在不合適的時間出現(xiàn)卻是一種痛苦，一種傷害！
愛絕不是一時的沖動，一時的好感，愛絕不能成為放縱自己的理由
對男同學(xué)說句話：好男兒志在四方，沒有事業(yè)基礎(chǔ)難以成就愛情
對男生的忠告：
要認(rèn)真的對待自己的感情，不要把好感當(dāng)愛情，不要隨便的說喜歡，說愛，
要知道自己的言行會給別人造成很大的心理壓力，耽誤別人的學(xué)習(xí)，也是對自己的傷害！
我們到了為自己的言行負(fù)責(zé)的年齡
對女同學(xué)說句話：不要輕易許諾，把愛留給最值得愛的人
對女生的忠告：
中學(xué)階段的早戀根本算不上愛情，往往由一些不負(fù)責(zé)任的無聊學(xué)生發(fā)起，表現(xiàn)跡象：
1.有意無意接近你
2.等你放學(xué)一起走
3.在你面前表現(xiàn)自己
4.說一些莫名其妙的話
5.發(fā)一些令人肉麻的短信
這些都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)！
不要被迷惑，更不要害怕！
對所有同學(xué)說句話：把全部精力放在學(xué)習(xí)上，珍惜時間，對得起所有的人
那么我們怎樣正確對待男女生的交往？
生：交流
總結(jié)：
一、象兄弟姐妹一樣相處，合作學(xué)習(xí)
二、不要交往過密，分不清友誼和朦朧
師：愛如醇酒，越陳就越香。所以請同學(xué)們把真愛埋在心底，等到適當(dāng)?shù)臅r候再來提取它，那會更加醇厚的。莎士比亞說：“誰把他心中的崇拜到處傳播，就等于把他的愛情看作商品。”現(xiàn)在就讓我們珍惜青春時光，發(fā)展健康的友誼，把握好人生的每一步路吧。
合唱歌曲《青春舞曲》。
附：一個感人的愛情故事(中英對照)
agirlandaboywereonamotorcycle,eedingthroughthenight.
一天夜里，男孩騎摩托車帶著女孩超速行駛
theylovedeachotheralot..他們彼此深愛著對方
girl:\"slowdownalittle..i\’mscared..\"女孩：“慢一點...我怕...”
boy:\"no,it\’ssofun..\"男孩：“不，這樣很有趣....”
girl:\"please...it\’ssoscary..\"女孩：“求求你...這樣太嚇人了...”
boy:\"thensaythatyouloveme..\"男孩：“好吧，那你說你愛我...”
girl:\"fine..iloveyou..canyouslowdownnow?\"
女孩：“好....我愛你...你現(xiàn)在可以慢下來了嗎？”
boy:\"givemeabighug..\"男孩：“緊緊抱我一下...”
thegirlgavehimabighug.女孩緊緊擁抱了他一下
girl:\"nowcanyouslowdown?\"女孩：“現(xiàn)在你可以慢下來了吧？”
boy:\"canyoutakeoffmyhelmetandputiton?it\’suncomfortable
and?it\’sbotheringmewhileidrive.\"男孩：“你可以脫下我的頭盔并自己戴上嗎？
它讓我感到不舒服，還干擾我駕車。”
thenextday,therewasastoryinthenewaper.amotorcyclehad
crashedintoabuildingbecauseitsbrakeswerebroken.
第二天，報紙報道：一輛摩托車因為剎車失靈而撞毀在一幢建筑物上
thereweretwopeopleonthemotorcycle,ofwhichonedied,andthe
otherhadsurvived...
車上有兩個人，一個死亡，一個幸存...
theguyknewthatthebrakeswerebroken.hedidn\’twanttoletthe
girlknow,becauseheknewthatthegirlwouldhavegottenscared.
駕車的男孩知道剎車失靈，但他沒有讓女孩知道，因為那樣會讓女孩感到害
怕。
itead,hewastoldthelasttimethatshelovedhim,gotahug
fromher,puthishelmetonhersothatshecanlive,anddiehimself...
相反，他讓女孩最后一次說她愛他，最后一次擁抱他，并讓她戴上自己的頭
盔，結(jié)果，女孩活著，他自己死了...
關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 中職生 德育課教學(xué)
中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0168-01
一、案例教學(xué)法對中職《哲學(xué)與人生》產(chǎn)生的作用
（1）案例教學(xué)法對傳統(tǒng)教學(xué)改革有積極作用，同時還能及時有效地了解教學(xué)結(jié)果。以前在開展中職生的德育教育過程中，大部分都是以教師為主，應(yīng)試型教育下，學(xué)生成為知識的載體，只需要掌握知識而不一定會利用知識。新課程下以人為本的教育理念，倡導(dǎo)的是將學(xué)生作為課堂的主體，教師起到輔助的作用，學(xué)生與教師之間建立良好的師生關(guān)系，便于師生之間更好地交流與互動。傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得枯燥無味，學(xué)生對德育課失去興趣，好多學(xué)生甚至從來不學(xué)這門課程。案例教學(xué)法的應(yīng)用，解決了長期困擾德育教師的難題。教師通過具體的案例有針對性地對學(xué)生進行授課、解惑、傳道。在課前教師需要把具體的案例和相關(guān)的資料給學(xué)生，學(xué)生則對相關(guān)資料進行分析整理，而且還要通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、報刊等查找更加豐富的資料以備課堂上自主學(xué)習(xí)時有足夠多的知識儲備。教師在上課時主要目標(biāo)就是引導(dǎo)和激勵，讓學(xué)生能夠暢所欲言，實現(xiàn)以人為本的教育方針。這種方法主要目的是讓學(xué)生學(xué)會自己收集相關(guān)資料，并且用找到的資料對生活中的實際問題進行解析，還要在抽象的概念與案例之間建立聯(lián)系。
（2）案例教學(xué)對學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升。有的案例本身就是存在爭議性的實際問題，沒有固定的答案，這種存在爭議的問題正好能夠激活學(xué)生的思維發(fā)散能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，那么教師也就從以前灌輸者的身份變成了設(shè)計者和激勵者。
教師應(yīng)該對具體案例進行篩選，注意幫助那些相對內(nèi)向的學(xué)生，對那些思維走入困境的學(xué)生進行激勵和心理輔導(dǎo)，最終讓學(xué)生積極參加討論，使中職生的德育課成績得到提升。雖然教師擁有非常豐富的經(jīng)驗和知識，但是在教學(xué)的過程中切記不可一味地告訴學(xué)生解決問題的辦法，而是要培養(yǎng)學(xué)生自己尋找答案的能力，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。
《哲學(xué)與人生》是一門復(fù)雜而深奧的學(xué)科，其知識點較為雜而亂。在實際教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，能夠讓學(xué)生對案例有自己獨到的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力，為今后步入社會提供良好的基礎(chǔ)。
案例教學(xué)是一種注重對學(xué)生能力培養(yǎng)的教育模式，是從以前的紙上談兵變成現(xiàn)在的實戰(zhàn)演習(xí)。在《哲學(xué)與人生》課堂上應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生通過對案例的總結(jié)和解析，從而發(fā)生由外而內(nèi)的變化，這是一種質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生在偶然性和不確定性的前提下解決問題的能力。經(jīng)過較多的實際案例分析，學(xué)生就能夠懂得哲學(xué)與人生的關(guān)系，提高智商與情商，最終確立起正確的人生觀。
二、案例教學(xué)法在《哲學(xué)與人生》課的正確實施
（1）擁有一個妙趣橫生的課堂是讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生能夠?qū)W到更多知識的基礎(chǔ)。政治課具有非常強的實效性，其會隨著社會的進步而調(diào)整。所以教育工作者在選擇案例時，一定要結(jié)合實際的生活情況進行擬題和設(shè)定。在教學(xué)中，有的教師有些案例一用就是幾年甚至幾十年不變，這是不可取的，同時選題時一定要選那些對學(xué)生有吸引力的事件。例如我們可以選韓國“樂天瑪特事件”對中國和韓國之間國際友誼的影響等這樣的事件做《哲學(xué)與人生》課上的實際案例，讓學(xué)生盡情發(fā)言。
（2）案例的選擇一定要有針對性，教育工作者應(yīng)該明確所選案例能夠達(dá)到的目標(biāo)。要先對其有一定的預(yù)想效果，然后在教學(xué)的過程中將實際結(jié)果與預(yù)期相比較，找出其中的差距，最后不斷完善案例，以達(dá)到最終的目的。對于預(yù)期效果，我們可以通過以下幾方面明確教學(xué)的目的：案例主要有哪些特點？案例能不能引用到今天要講的課題中？利用哲學(xué)知識能不能將事件解釋清楚？這些問題主要是明確教師的教學(xué)目標(biāo)。
（3）案例教學(xué)法的實施，我們可以通過小組的形式進行，將學(xué)生分成幾個小組，以達(dá)到互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵的目的。學(xué)生在討論案例時最好是面對面地進行交流，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提升與別人的溝通能力和辦事效率。
三、結(jié)語
案例教學(xué)的最終目的是增加教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間討論與互動的機會。案例教學(xué)法對中職生德育課《哲學(xué)與人生》的教學(xué)具有巨大的積極意義，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，學(xué)習(xí)成績更上一層樓，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
為了搞好護生的臨床實習(xí)管理，保障醫(yī)療安全，護理部將案例教學(xué)法應(yīng)用于護生的實習(xí)安全管理教育中，取得了良好效果。現(xiàn)將具體做法及體會報告如下。
資料與方法
2009年3月～2011年2月實習(xí)護生120人，其中大專生6人，中專生114人，年16～20歲。按統(tǒng)計學(xué)隨機法將其分入對照組(n=60)和實驗組(n=60)。
實施方法：實驗組在傳統(tǒng)的教學(xué)安全管理方法的基礎(chǔ)上以護理安全管理為導(dǎo)向，采用案例教學(xué)法，并把案例教學(xué)法貫穿于崗前培訓(xùn)、每個月1次的實習(xí)帶教聯(lián)系會中。對照組仍用傳統(tǒng)的教學(xué)安全管理方法。①職業(yè)道德教育培訓(xùn)：職業(yè)道德是指人們在職業(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德。良好的職業(yè)道德是護理工作最基本的要求，也是提高護理質(zhì)量、防范不良事件的最基本條件。②護患溝通的教育培訓(xùn)：目前許多醫(yī)院正在開展以患者為中心的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，目標(biāo)之一是加強與患者的溝通交流，為患者提供人性化的服務(wù)。幾年來，實習(xí)的護生年齡小，學(xué)歷低，獨生子女多，以自我為中心是她們的共性，要培養(yǎng)她們主動與患者溝通交流，不是一堂課就能解決的，而需要在日常工作中不斷引導(dǎo)培養(yǎng)和鍛煉。培訓(xùn)的目標(biāo)是讓護生牢記溝通的重要性。實驗組將近年來因溝通不當(dāng)引起的醫(yī)療糾紛案例。③操作技能的安全管理教育培訓(xùn)：傳統(tǒng)的方法是老師示范，護生練習(xí)，但大部分護生因年小，不懂事，認(rèn)為操作簡單，馬虎練習(xí)幾篇，敷衍了事，難以達(dá)到提高技術(shù)的目的。實驗組在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，加入案例教學(xué)法，將醫(yī)院發(fā)生過的因操作不當(dāng)引起的醫(yī)療事故以情景再現(xiàn)的方式，制作成影視資料，先放映給護生看，然后對資料進行討論，讓護生知道錯在哪，為何會引發(fā)醫(yī)療事故，使護生明白過硬的操作技術(shù)是保證醫(yī)療安全的前題，學(xué)習(xí)時應(yīng)苦練技能，努力提高技術(shù)水平。
結(jié)果
兩組護生發(fā)生醫(yī)療事故、護理差錯、護理缺陷比較，見表1。
兩組護生的理論知識、操作技能考試綜合成績評價比較，見表2。
討論
案例教學(xué)法在護生實習(xí)安全管理教育中應(yīng)用效果好，主要原因在于教育案例來源于臨床實踐，它具有知識性、典型性、真實性，可把抽象的理論和概念具體化，能充分調(diào)動護生的思維，激發(fā)護生的學(xué)習(xí)熱情，提高護生的學(xué)習(xí)積極性。護生從思想上得到轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。通過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)自覺遵守醫(yī)院規(guī)章制度、勞動紀(jì)律的護生增多了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。
隨著經(jīng)濟和社會事業(yè)的發(fā)展，人們的健康意識、法律意識和自我保護意識不斷增強，如何搞好護生實習(xí)安全管理，已成為護理管理的重要內(nèi)容之一。案例教學(xué)法在臨床護生安全管理教育應(yīng)用中取得了良好效果，值得推廣。
