發布時間：2023-05-17 15:42:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的城鄉規劃與建筑設計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵字】建筑設計；城市規劃；關系
建筑不但是城市的主要象征，而且也是城市的重要組成因素，改革開放以來，特別是最近幾年，全國各地的掀起了城市化的熱潮，在熱潮中，各種類型的建筑物大量興建，如春筍般破土而出散落于城市的各個角落，在極大的豐富了城市的景觀的同時也促使城市得到了長足的發展。此時凸顯出了建筑設計與城市規劃的關系的重要性。兼職設計與城市規劃關系的好壞直接影響到城市的整體形象。
1、建筑設計與城市規劃的關系
作為一門新興的綜合學科，城市規劃正逐漸完善和發展。作為一門實用性學科，在實踐中安排建筑設計與城市發展規劃相對關聯。城市規劃主要有著獨立的方法和基本原理，主要是用于處理城市的線和面的問題。在城市規劃的前提下，建筑設計全面設想時要基于工程技術要求和建設任務要求進行，而且建筑物的構造、尺寸以及空間組積形式等元素要基于建筑物的具體功能確定。同樣，建筑設計也具備獨立的方法和基本原理，其主要是解決城市的面和點的問題。此外，建筑設計是城市規劃實現的必要途徑。因此，在城市規劃管理工作中，建筑設計與城市規劃二者相關滲透、相互影響、互不可缺。
2、建筑設計和城市規劃關系的正確處理
城市規劃部僅僅是對城市空間進行設計與分析，而且也協調各個區域空間以及人類活動空間的關系。建筑設計的功能不但要保障建筑室內對美觀、經濟、適用等要求，而且還要使得建筑外形能夠與周邊環境以及城市特點、城市規劃協調一致。協調城市各個建筑之間的關系、保障城市建筑群的整體效果，保障城市的歷史文化以生態的、可持續的方法保留延續下去是城市規劃的基本目標。
2.1正確對待城市規劃
作為一種設計物質空間和社會空間的社會實踐，設計策劃到城市規劃維護的全過程都屬于城市規劃的內容，涉及方面廣泛。隨著城市的不斷發展，城市規劃的類型也日趨復雜，而且城市規劃的包容性更強，在內容方面也逐漸的走向綜合，城市規劃的發展方向由過去的單一的形態設計發展向綜合設計規劃轉變。在城市規劃中，除了規劃交通線路以及區分城市功能之外，對于城市建筑物加強關注，特別是建筑物的空間、比例、尺寸、造型、材料以及體量等方面。聯合不同的的物體（包含建筑物），通過相應的規劃使之組合成為一個整體是城市規劃的主要特征。所以在進行城市規劃時。除了分析考慮物體（包含建筑物）本身設計之外，還要綜合考慮物體（包含建筑物）與周邊物體之間的搭配。城市規劃水平的高低直接關系到城市建設的質量好壞。因此，城市規劃不但是城市建設的基礎，而且也是建筑設計的基礎。通常情況下，我國城市規劃設計通常執行期為十年，即城市十年規劃設計，所以要采取科學認真的態度批準城市規劃設計。
2.2城市設計指導建筑設計
著名的城市規劃伊?沙里寧認為：設計就是將它置于一套房子之中，而后房子置于周邊環境之中，周邊環境置于城市規劃中。在進行群體或單體建筑設計時，建筑師對于項目所在地的小環境以及建筑周邊的大環境要綜合考慮。隨著城市化規模的不斷擴大，建筑設計也得到了快速的發展，但是，同樣也暴漏出了不少問題，比如：建筑設計師在進行建筑設計時，單純的追求建筑設計的特、新、齊，對于建筑的人文環境以及周邊環境的考慮存在欠缺。例如：北京長安街，長安街的每一個建筑單體都是全國最頂尖的設計院、設計師的作品，而且建筑所采用的材料也是最昂貴的，但是，業界人士卻普遍對其評價不高，其原因不在于建筑本身造型，而是在于建筑設計時，忽略了建筑周邊環境，最終造成建筑的個體形式有周邊環境不協調。希臘的伊特拉島，作為希臘在愛琴海的著名旅游景點，每年吸引數以萬計的全球旅客，特別是畫家和攝影家。因此，這座小島也被譽為“藝術家之島”。 伊特拉島的建筑十分簡單，飯店、醫院甚至警察局都成為了居民式的建筑尺度。數百年來，伊特拉島的民眾一直堅持著建筑均不過三層，所以外墻為白色的理念。這種相互協調、熱愛自然的設計理念已經深深的融入了伊特拉島的民眾的生活中。由此可見，在城市規劃設計的指導下，即便是最簡單的建筑設計，只要做好與周邊環境的搭配也能取得良好的效果。
2.3建立健全建筑設計評審制度
在城市中，重要建筑作為城市的象征，對城市的形象有著重要的影響。為了實現建筑設計與城市規劃的協調統一，又必須針對建筑設計方案成立相關的評審制度，組織相關專家評審建筑設計方案。進行評審主要依據兩條：一、建筑技術方案是否遵守城市規劃的要求。二、評審建筑設計本身，是否安裝設計任務書進行設計。在建筑方案評審決策時，不但要對建筑物本身關注，而且對于建筑物與周邊環境的協調性也要加強關注。評審決策中要樹立正確的價值取向，不能把建筑設計的獨一無二作為取舍的唯一標準。
3、建筑設計與城市規劃的相互滲透
通常建筑設計師為達到視覺的審美要求，一般從主觀出發，將設計時間大部分放在了在建筑體量以及形體的設計造型方面，而對于細節等方面則考慮不全，出現這種情況，很大部分原因是因為在進行建筑設計時對環境的考慮不全，建筑不能很好的與周邊環境配合。結合城市規劃，建筑設計應做到以下幾點。
3.1結合環境
在進行建筑設計時，建筑的設計要從城市區域規劃的角度出發，確保能夠與建筑周邊大環境相結合。一個優秀的建筑設計一定是和周邊的環境相聯系的，而不是單純的孤立進行，所以，在建筑設計應把建筑放置在周邊的整體環境中，去考慮單體建筑與環境之間的關系，即建筑的整體輪廓上，應與周圍的現有建筑呼應，立面上虛實對比、色彩處理與環境格調相協調，流線上，符合環境的肌理；從人的感覺出發想象建筑局部小環境的處理：通過人的生理和心理的感受塑造空間。
3.2 建筑設計造型
建筑設計首先要要具備自身的風格，無論是簡單中帶著復雜、還是不變看似變化以及整體性強。在建筑立面造型處理時，首先要從整體效果出發，從大處開始，從整體到局部，逐步進行推敲深入，確保建筑無論是局部還是整體能夠相互映襯、搭配比例協調，從而形成完成的一體。
3.3理性
承傳歷史文脈，用抽象化的手法引用或延續歷史的痕跡。當然，最重要的是把視線集中在人的視覺所能及的范圍內進行思考。視線所能及范圍內著重考慮。高層建筑頂部以及多層不上人屋頂等，視線不能及處簡潔處理，體現一定秩序，滿足可能的俯瞰效果，并從墻面傾斜、局部層高處理等來控制人的視線和控制小環境。比如：曲面玻璃，將天空反射向地面、局部低層或鏤空引進陽光等。
4、結語
建筑設計與城市規劃是相互影響、相互依托的，城市規劃工作中很大部分源于建筑設計，隨著社會的不斷發展和城市化規模的擴大，建筑設計與城市規劃的相互依賴程度也逐漸提高。只有在設計中將城市規劃與建筑設計相結合才能成就優美、和諧、宜人的城市生活環境。因此，不僅要關注建筑本身的特點與個性，還要使之與城市規劃相適應，只有這樣才能更好的做好規劃設計和建筑設計。
【參考文獻】：
【1】代琳. 淺論城市規劃設計與建筑設計的關系[J]. 山西建筑.2011（10）
【2】周玉榮. 淺論城市規劃設計與建筑設計的關系[J]. 內江科技.2009（01）
現將首都規劃建設委員會辦公室、北京市城鄉規劃委員會《關于住宅電氣設計標準的補充通知》（〔97〕首規委辦規字235號）轉發給你們，望遵照執行。
首都規劃建設委員會辦公室、北京市城鄉規劃委員會關于住宅電氣設計標準的補充通知
（97）首規委辦規字第235號 一九九七年十二月十七日
各有關單位：
首都規劃建設委員會辦公室于1996年8月頒布了“住宅電氣設計通用標準”，其各項技術參數和指標基本適用。為適應住宅發展需要，滿足居民家用電器增多對用戶需求的增加，經首規委辦、市供電局和市建筑設計院共同研究決定對北京市“住宅電氣設計通用標準”作以下補充，請遵照執行。
一、電度表的選用
每戶戶用電度表的有前線應采用不小于6平方毫米的絕緣銅芯導線。
二、戶內電路應按照明、空調及其它電器用插座分三路以上設計，各支路線均采用BV？2.5平方毫米的絕緣銅芯導線。
三、其它
關鍵詞：河南理工大學；城鄉規劃；設計類課程；體系；考研與就業
中圖分類號：G640
文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2016）11021204
1 引言
2011年國務院學位委員會、教育部公布的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》中增加了“城鄉規劃學”一級學科，城鄉規劃專業屬于工學門類的建筑類專業。調整之后的城鄉規劃學科在內容設置上更為廣泛、在學科體系上更為全面，主要體現為從原有注重規劃設計技術轉向與社會學、經濟學等聯系更為緊密的城鄉統籌人居環境大學科[1]。專業地位的改變、專業名字的變更以及專業體系的擴展都體現了新時期建設有中國特色城鎮化道路的需要，也是中國城鄉規劃與建設和人才培養與時俱進的新體現。
以考研與就業兩個方面為研究起點，將和城鄉規劃專業相關的課程設計結合起來綜合研究，探索一般地方院校城鄉規劃專業設計類課程體系改革思路，為設計類課程體系改革提供依據。
2 考研導向
1998年我國成立了全國工程學校城市規劃專業指導委員會和全國高等教學城市規劃專業評估委員會。當時設置城市規劃專業的高等院校不足30所。截至2013年全國開設城鄉規劃專業的高校共196所，在校本科生總數為37037名。2013年當年畢業本科生5953名，當年招收本科生8970名，遍布大部分省、直轄市和自治區[2]。截至2015年5月23日高校城市規劃專業評估通過學校共計42所。筆者對這42所院校從地域分布、碩士生招生方向、考研快題題目類型等方面進行了全面摸底，積極借鑒優秀院校的相關經驗。
2.1 地域分布與學院設置模式
我國城鄉規劃專業評估通過的學校中有24所屬于國家211高校，有19所屬于國家985高校，有8所是行業內公認的建筑類老八校。而且絕大部分高校位于直轄市或者省會城市，地理位置優越。其中土建類院校占據了36所，地理類院校有4所，綜合類院校有2所。學院開設有如下幾種模式：建筑學院模式、建筑與城規學院模式、建筑與藝術學院模式、建筑工程學院模式、建筑與環境學院模式、城市建設與管理學院模式、地理科學與規劃學院模式、城市設計學院模式等。
2.2 碩士生招生方向
在碩士生招生方向中城鄉規劃設計、城鄉歷史遺產保護、城市與區域規劃、社區與住房規劃、城鄉規劃管理等招生方向所涉及的學校面比較廣，緊隨其次的方向有生態規劃、城市理論研究、城市設計、城鄉規劃技術科學、城鄉基礎設計規劃和小城鎮與鄉村規劃。
2.3 快題題目類型
考研快題題目類型方面，居住區規劃設計、城市中心區設計、園區設計（工業園區規劃、校園規劃）、濱水區規劃設計等出現的頻率較多。近幾年熱門考題的類型有產業園區規劃、辦公園區規劃、物流園區規劃、體育場館規劃、火車站場規劃、城市總體規劃等。次熱門類型有旅游區規劃設計、歷史街區規劃設計等。從城鄉規劃專業考研的要求來看，國內許多高校在初試和復試的時候會選擇快題設計作為必考科目，因此在課程教學過程中要多加強學生手繪能力以及方案能力的展示。
3 就業導向
從城鄉規劃專業的就業去向來看，主要分布在國家或地區的規劃設計單位、房地產開發企業、建筑設計單位等，這就為城鄉規劃專業的教學尤其是設計課程指明了鮮明的方向――要培養能動手、動腦、設計能力強的學生。
河南理工大學城市規劃專業成立于2005年，學制為5年，當時所在學院為土木學院。2008年并入建筑與藝術設計學院，2013年更名為城鄉規劃專業。該專業的前身是測繪學院建立于1993年的城鎮規劃專科專業。
3.1 已畢業學生就業總體狀況
筆者對已畢業的05、07、08、09、10五個年級（06級沒有信息反饋）的122名學生進行了統計，除了4人信息不明之外整體就業狀況良好。轉行總人數占到了已畢業學生的10%，尤以05級和10級轉行人數較多，05級是五年制城市規劃專業畢業的第一屆學生，轉行人數多符合當時的時代背景，10級是剛畢業的一屆學生，由于受到環境大背景的影響也有不少人轉行。從事城市規劃行業的人數占據了絕大多數，合計達到65%，有17%的學生從事了建筑行業，也有6名學生規劃和建筑都在做，這也充分說明了建筑和規劃兩大專業不分家的現實情況。
3.2 行業內從事的項目類型
經過統計，筆者匯總了已畢業學生在行業內從事的項目類型。
（1）城鄉規劃設計方面：主要有概念規劃、縣域村鎮體系規劃、城鎮總體規劃、控規、修規、旅游規劃、城市設計、景觀規劃、老城區改造、傳統村落保護發展規劃、產業集聚區空間規劃、特色商業區發展規劃、物流園區規劃、工業園區規劃、專項規劃（教育空間布局專項，市場布局專項，街景改造、市政專項規劃等）、村莊建設規劃等。
（2）城鄉規劃管理方面：有項目評審、設計評審、規劃科日常工作（涉及規劃、項目手續辦理、協助審批用地相關手續）等。
（3）建筑方面：有建筑總圖、居建及配套、住宅區、公建、人防、地鐵、廠房、辦公、商業酒店、養老中心、社會福利救助中心、公租房等方案設計和施工圖等。
4 河南理工大學城鄉規劃專業設計類課程體系改革
城市規劃教育已經由傳統的空間形態和工程技術領域逐步進入到對社會和經濟、區域發展、生態保護、城鄉管理等多學科領域的交叉和融合[3]。設計課課程作為專業教育的核心，在開展設計課教學過程中，除了培養學生基本的設計技能之外，注重其他能力的培養與訓練，例如社會調研能力（設計前期項目調研）、設計分析能力（方案前期思路形成）、口頭表達能力（方案各個時期的匯報）、經濟分析能力（方案后期匯總）等，并將相關的學科知識貫穿到設計課教學當中。
4.1 教學目標改革
4.1.1 辦學定位
河南省開設有城鄉規劃專業的院校有17所，例如鄭州大學、河南科技大學、河南農業大學、河南理工大學等。在17所院校中，只有鄭州大學的城鄉規劃本科專業通過了專業評估，說明了河南省城鄉規劃專業教育的滯后。其中建筑學院模式6所，土木建筑工程學院模式4所，園林學院模式2所，環境與規劃學院模式1所，建筑與藝術設計學院模式只有河南理工大學一所，其他模式3所。
結合地域辦學特點，河南理工大學城鄉規劃專業辦學定位為：立足豫西北，面向河南，建立和健全具有特色的城鄉規劃專業。特色體現在：以其他兄弟院校為合作伙伴，以建筑學大類教育為依托，以城市規劃設計課程體系為主線，強調城市社會、經濟、生態與空間環境的統一。注重城鄉規劃、建筑學和環藝設計專業的融通和滲透，重視地域自然和人文特點，突出豫西北特色。
4.1.2 教學理念
河南理工大學城鄉規劃專業遵循“厚建筑基礎、寬規劃口徑、強設計能力、高綜合素質、多專業實踐”的指導思想，努力創造良好的開放型教育環境。在教學過程中秉持著“為地方企業服務、為地方政府服務、特色課程建設、地域特色研究――即產、政、學、研于一體”的教學理念。
4.2 設計類課程體系教學改革
4.2.1 設計類課程體系調整思路
在分析現有辦學條件及師資力量的情況下，筆者將河南理工大學城鄉規劃專業的設計課程體系定位為2+2+1模式，即兩年的建筑設計訓練，兩年的規劃設計訓練，一年的導師工作室培養，保證專業教育的連續性。結合學校特點，教學內容以城市規劃與設計系列課程為主線、四個平臺為骨架、專業理論課程和專業實踐課程為銜接，逐步形成結構合理的城鄉規劃專業設計課程體系。
第一平臺（第1～2學年）――以學科基礎教育為核心，圍繞城市微觀建筑環境設計，進行專業啟智教育和建筑設計能力的培養。
第二平臺（第3學年）――以城市片區環境規劃為核心，進行城市中觀環境規劃設計能力的培養。
第三平臺（第4學年）――以城市總體環境規劃為核心，進行城市宏觀規劃能力的培養。
第四平臺（第五學年）――以設計院和導師為依托，進行實際項目以及研究課題的開展。
筆者將五年的課程設計進行了系統梳理，制定了適合河南理工大學建筑與藝術設計學院城鄉規劃專業的計劃表（詳見表1）。
4.2.2 大設計課程教學內容改革
大設計課程教學內容改革（這里的大設計課指的是建筑設計基礎系列課程、建筑設計系列課程、城市規劃與設計系列課程以及畢業設計）詳見表2。
建筑設計基礎課程是學生從高中階段進入到大學最早接觸的設計類課程，其內容設置的合理與否直接決定了學生的專業喜好與專業接受程度。河南理工大學計劃在前一年半內進行建筑大類培養，即建筑學和城鄉規劃專業的學生都按建筑大類進行招生，學生在大一、大二上學期的時候不分專業共同學習，到了二年級下學期開始選擇專業。因此建筑設計基礎課程和建筑設計1的開設應該兼顧建筑學和城鄉規劃兩大專業的學科特點。
三年級之后學生進入到全面的城鄉規劃學習中來，需要接觸到不同類型的法定性規劃例如修建性詳細規劃、控制性詳細規劃和總體規劃以及非法定性規劃例如城市設計。
4.2.3 其他設計課程教學內容改革
除了大設計課之外，城鄉規劃專業的學生還需要掌握其他一些專項規劃的編制。其他設計課程建議在大設計課的基礎上進行展開，保證設計的深度和廣度。建筑構造課程設計可以結合建筑設計2進行樓梯、屋頂等建筑構造設計；場地設計課程設計可以結合城市規劃與設計1進行場地分析；城市道路與交通規劃可以結合城市規劃與設計2進行道路設計、停車場（庫）設計；城市市政工程規劃可以結合城市規劃與設計3進行城市片區的管線布置。除此之外，學生還可以結合理論課程進行城市公園設計、城市重點片區保護規劃等，盡可能讓學生接觸不同類型的專項設計與規劃。
4.2.4 快題設計教學內容改革
城市規劃快題設計主要有三種類型，分別是公司招聘的快題設計、校園的測試快題設計和高等院校研究生入學考試的快題設計。公司招聘的快題考試以考察應試者的基本規劃素養和對于規劃原理的掌握情況為目的，時間總體會在3～6 h范圍內。校園的測試快題設計一般為6～8 h。城市規劃研究生入學考試的快題考試主要有3～4 h快題和6～8 h快題兩種。筆者結合快題考試的要求，制定了我校城鄉規劃專業快題設計內容計劃表，詳見表3。
4.2.5 特色課程教學內容改革
河南理工大學城鄉規劃專業設計課程的特色課程應結合學院的學科特色、學校所在的地域特色、學科發展的時代需求以及為地方建設服務來綜合考慮，特色課程注重從豫西北山區以及豫西北農村中尋找來源，在教學實踐中強調地域特色和國家政策發展。城鄉規劃專業特色課程主要集中在一年級下學期和三年級下學期，都是在有一定的基礎之后進行相應的知識擴展。建筑設計基礎2注重城鄉空間外部環境認知以及城市特定環境下小型建筑設計等，建議選題內容有校園（城市）實體搭建、城市局部片區環境認知、校園（城市）小品建筑設計、小型住宅建筑設計等。城市規劃與設計2以城市設計為主，注重社會文化調查與分析、美麗鄉村建設、工業遺產保護與利用等。建議選題內容有小城市風貌設計、煤炭資源枯竭型城市工業遺產片區設計、豫西北美麗鄉村規劃設計、豫西北山區生態景觀設計等。
5 結語
目前我國城鄉規劃專業教育處于快速發展時期，由于該專業具有多學科背景的特點，有的專業以土建類學科為背景，有的以地理類學科為背景，有的以社會科學類和管理類學科為背景。不同地域、不同院校城鄉規劃專業應確定自己的辦學特色，不能走過于求其大（即什么內容都要學、都要學透）的辦學思路。從學科發展來看，城鄉規劃專業應以建設部城市規劃專業教育評估標準為依據，以學生考研和就業狀況為借鑒，以設計類課程建設為重點，探索適合地方院校的城市規劃教學內容和教學方法，推動學科健康有序快速的發展。
參考文獻：
[1]趙萬民，趙 民，毛其智.“城鄉規劃學”作為一級學科建設的學術思考[J].城市規劃，2010（6）：47～54.
【關鍵詞】城鄉；規劃設計；生態建筑
一、生態建筑的要求以及內涵
生態建筑是隨著科技的不斷發展，人們針對生態環境的保護和建筑的相互結合所提出的一種建筑理念?，F代建筑往往都是以建筑學為基本前提，其中也涉及了多種學科和技術，首先要保證建筑和環境的有機結合，將建筑設計和環境因素有效的結合在一起。其次也要考慮建筑中對人們生活和生活所需的保證，滿足人們日常生活的部分，即在保證和諧生活的前提下，更好的提高人們的生活質量。因此，生態建筑的主要內容就是建筑物的設計要保證生態系統的平衡和人們的合理使用。一方面有效的提高了環境的生態平衡，另一方面也促使建筑業朝著一個健康的方向發展。所以，在進行城鄉的建筑規劃設計時，對建筑整體的設計思路要有明確的認識，建筑的結構布局、環境設計等等因素都需要嚴格把握，以提高建筑的整體質量和環境結合的效果。設計者不僅要對建筑學有所較高的要求，同時也要對環境生態有所掌握，在進行建筑設計時，環境和建筑的有機結合才是建筑設計的關鍵因素。做好生態建筑的設計，才是有效的提高建筑質量和生活環境的重要步驟。因此，生態建筑設計不僅要有科學化的特點，同時還要合理化和多樣化，從而更好的構成特色的生態建筑，為生態建筑事業的發展提供可靠的基礎。
生態建筑的規劃設計需要明確的幾點內容：
首先，對植物和土地的保護要放在首位，建筑和環境的和諧是生態建筑的重點部分，因此不僅要加強綠色植物的保護，也要促進綠色環境的發展。其次，以節約資源和提高環境的質量為基本前提，讓建筑能夠更好更合理的來使用自然資源，同時突出建筑的環保理念和使用性能。最后，建筑在規劃過程中，周邊的環境要有效的進行合理利用，將廢棄物的排放和環境的保護有效的結合在一起，以免以后在使用過程中出現問題。另外，生態建筑的設計是以科學、合理的方式來進行的，因此，提高生態建筑的科學性是最基本的要求，這樣才能更好的保證建筑生態的平衡。
二、城鄉建筑設計中存在的問題
（一）對生態建筑的概念模糊不清
由于生態建筑理念發展相對較晚，很多人對于生態建筑還沒有足夠的認識，對于生態建筑的概念還停留在初級階段，以為建筑中多加入一些綠色植被即可，這樣的概念是不正確的。還有一些人認為建筑規劃的建筑平面即是生態建筑，這種觀點的人沒有能夠認識到生態建筑的重要性，往往只對生態建筑的某一方面或者某些方面的特性有了認識，而沒有全面的、系統的認識，這也是目前生態建筑設計中存在的問題之一。
（二）農村生態建筑中存在的問題
我國的農村的建筑規劃相對較為落后，因此，人們對生態建筑也沒有足夠的認識，這也是農村生態建筑和城市生態建筑的差距。很多人往往只注重于城市生態建筑的發展和研究，忽略了對農村的研究，并且表現的非常明顯。在進行建筑研究過程中，農村的建筑往往都只注重使用性能，而忽略了其生態發展的理念，在進行設計中，也不愿意在農村建筑中過多的進行選擇研究。這樣就造成了農村的建筑缺乏一定的合理性，即使在農村有生態建筑的設計和應用，其效果往往也相對較差，沒有系統的合理的進行綜合考慮，缺乏一定的效果。
（三）生態建筑缺乏實踐性
目前，雖然我國在生態建筑方面做出了許多學術研究，對建筑與生態的可持續發展起到了一定的推動作用。當對生態建筑的建設還只是停留在理論層面，缺乏實踐性的研究，還需加強對生態建筑環境效果、計算機模擬以及實踐模式的測試分析。
三、城鄉規劃設計所面臨的生態問題
目前，我國在對城鄉進行規劃設計的過程中還存在著較多的問題，地方建設部門缺乏正確的規劃意識，導致在對城鄉進行規劃設計時，出現越權審批、違法建設、違法用地等現象，對生態環境帶來了極大的不利影響。城鄉規劃所面臨的生態問題主要包括以下幾個方面：
（一）土地資源存在嚴重的浪費現象
目前，在對城鄉進行發展建設時，會設立各類開發區，往往存在寬打窄用的現象，使得鄉鎮辟出良田進行開發，造成了土地資源的大量浪費。在城市中進行房地產開發時，由于對土地價值缺乏正確的認識，導致土地供應過多，使城市無限制的擴大，加劇了拆遷安置的問題，阻礙了新建房屋的建設與發展，同時也對城市居民原有的生活設施造成了極大的不利影響。土地作為不可再生資源，過度的使用必然會對生態環境造成破壞，對人們的生存環境造成影響。除此之外，在城鄉公路兩側，大量小店開設，不僅影響了車輛的正常行駛，同時造成了農田的大量浪費。
（二）水污染現象嚴重
由于在城鄉建設中經濟的不斷發展，工業所占市場越來越大。工業的發展導致大量污水排出，對水資源帶來了極大的污染。尤其是在跨省水域和城鄉結合帶的水域中的污染現象尤為嚴重。污染現象最為嚴重的主要是橫跨山東、江蘇、安徽、河南的淮河水域，受污染河段已經占據了整個淮河流域的百分之六十五，主要原因在于沿河地區為了謀求經濟的發展，大力發展皮革、造紙等具有嚴重污染的行業，導致淮河水遭到嚴重污染，對人們的生產、生活帶來了極大的不利影響。
（三）大氣污染嚴重
我國在進行工業建設時，由于缺乏正確的指導思想，導致大氣受到了嚴重的污染，并且沒有予以相應的治理措施，尤其是鄉鎮企業給大氣帶來的污染尤為嚴重。
（四）交通擁堵和住房擁擠現象日益嚴重
隨著城鄉建筑的不斷發展，使得城鄉人口也隨之不斷增加，車輛不斷增加，導致城市中的交通擁堵和住房擁擠現象日益嚴重。城市拓寬干道和環線的建設工程遠遠無法滿足建設發展的需要，這就使得絕大多數城市開始實現單雙號現行的制度，雖然在一定程度上緩解了交通壓力，但仍然無法從根本上解決城市交通擁堵的現象。另外，在城鄉建設中，由于環境綠化、服務設施、通訊、煤氣、供電、排水、給水等方面缺乏合理的改造，導致整個城市的生態環境失去平衡，對城鄉規劃建設帶來了極大的不利影響。
四、生態建筑對城鄉規劃設計的意義
在進行城鄉規劃設計時，生態建筑對保證生態平衡有著極其重要的作用。在城鄉規劃中建設生態建筑，是為了給人們創造出更好的生存環境，實現人類發展在社會、經濟、自然生態等方面的綜合獲益。我國在城鄉規劃發展過程中，對環境帶來的污染極為嚴重，通過生態建筑來緩解城鄉建設中的生態危機，必須對各學科進行綜合的分析與研究。雖然我國已對建筑技術和生態環境做出了大量的理論研究，但卻缺乏具體的實施方案和設計規劃。因此，必須加強對生態建筑的建設力度，保護生態環境，促進人與自然的和諧統一，推動我國經濟與生態環境的可持續發展。
結語
要保證城鄉生態環境平衡，在建設過程中就必須加強對生態建筑的建設力度，將環境與建筑有機結合在一起，進行全面、系統的規劃和設計，實現協調共生、循環利用、整體有序的生態環境。在對城鄉進行規劃設計時，對生態問題的復雜性必須進行綜合、系統的處理，實現生態和經濟的共同發展。
參考文獻
[1] 張敬民.試論生態建筑理論在建筑住宅設計中的運用[J].城市建設理論研究（電子版），2012（20）
1、建筑學專業：是研究建筑及其環境的學科，指與建筑設計建造相關的藝術和技術的綜合；
2、城鄉規劃專業：培養具備城市規劃、城市設計等方面的知識，并能參與城鄉社會與經濟發展規劃、區域規劃、城鄉開發、房地產籌劃以及相關政策法規研究等方面工作的城鄉規劃學科高級工程技術人才；
3、風景園林專業：培養具備風景園林規劃設計、城市規劃與設計、風景名勝區和各類城市綠地的規劃設計等方面的知識，并能在城市建設、園林等部門從事規劃設計、施工和管理的應用型人才；
目前地方本科院校的轉型成為高等教育結構調整的聚焦點，從世界發達國家的經驗看，高等教育的結構調整就是對高等教育的宏觀結構進行優化，即通過對高等教育和社會經濟發展需求匹配度的調整，有效激活教育對經濟的服務功能，充分發揮教育在提升國家競爭力中的重要作用 。
縱觀歐美發達國家教育結構的調整和應用技術大學的發展，我國地方本科院校應實現由學科學術型人才培養向應用技術型人才培養轉變，實現學術性專業人才教育向職業性專業人才教育的轉變，學校在辦學方向上適時轉型為應用技術大學，既是現實的要求也是理性的抉擇 。面對轉型發展的“新常態”，城鄉規劃專業的教學也應該積極適應“新常態”，才能使培養的人才能適應現在及未來社會的需求。
轉型試點背景下，教學方法改革是必須也是必然的，研究性教學、項目式教學、案例式教學、翻轉課堂、慕課等多種教學方法出現在高校教學課堂上，也起到了非常好的效果。而近年來，隨著互聯網的快速發展，網絡滲透到我們生活的各個方面。以互網為依托，遠程教學、網絡教學等正在中國迅速興起，一場從教學手段、教學方法、教學過程到教學內容，乃至教育觀念和教育目的的全方位的深刻變革正在悄悄地發生，城鄉規劃學是一門綜合性很強的學科，并且越來越多地利用其他學科的新方法和新技術，從設計、工程領域擴展到社會、經濟和生態環境等眾多領域，而借助網絡的教學模式可以充分地應用到此課程教學中。
二、 網絡FIES的含義和必要性
網絡FIES的含義就是學生在課程設計中通過網絡掌握知識的系列過程，即關注（Follow）、啟發（Inspire）、建立（Establish）、傳播（Spread），這四個方面有著較強的時序性和過程性， 每一個的進階都反映了學生技能素質的一個質的飛越。
關注（Follow）、啟發（Inspire）、建立（Establish）、傳播（Spread）四個過程，其實也是一個身份轉變的過程，是學生從被動學知識到主動求知識的一個過程。高中階段學生間流傳著這樣一個說法，高中要努力考大學，上大學以后就舒服了。其實這個說法是極其片面的，在大學階段，學生學習的技能是和未來的工作崗位息息相關的。競爭激烈、優勝劣汰的社會對當今大學生的要求會越來越高，卷面成績不是學習的重點，也不是評判的標準，綜合素質和技能才是現階段高校培養人才的重點。現在的學生學習的環境不再局限于課堂中了，任何環境、任何時間、任何地點他們都能夠去學習、去進步。
目前，人人有電腦、智能手機已經是一種趨勢，這給予了網絡學習一個很好的平臺，知識體系的拓展不能僅僅靠老師有限的課堂教學，而應該發揮網絡這個虛擬空間的作用，這樣有助于提高學習的效率，調動學生的積極性，開闊學生的視野，強化學生的能力，更加有助于轉型試點背景下強化設計、面向實踐、提倡創新，基于能力導向改革人才培養模式的成功。
三、網絡FIES的教學設計
1.關注（Follow）在潛移默化
城鄉規劃專業課程繁多，大一第一學期周課時就達到了32課時，平均每天不少于6課時，這樣沉重的學習任務勢必會讓學生覺得疲倦或是枯燥，而課程外網絡FIES的教學就起到了很好的導向作用。這個階段就是關注（Follow）階段，即學生通過關注微博、關注微信公眾號、關注QQ文章隨時隨地了解專業課程或是與專業相關的知識。
大一課程中專業基礎課有“建筑初步”“手繪技能與表現”等，這些課程是城鄉規劃專業教育中最基礎的、學生最先學習的課程，是進行建筑學習的第一步，如果把專業的學習過程比作一座專業城堡，那么大一的課程就是城堡的基石，而這個基石除了課堂教學外，網絡學習也是必不可少的。
在筆者的教學過程中，筆者首先介紹一些有關專業的微博和微信給學生關注，例如，湖南大學建筑學院教授柳肅、湯樺、建筑師張永和、規劃師石楠、楊保軍、王富海、何巍總建筑師、馬向明、吳必虎等建筑、規劃以及旅游等方面的專家的微博、微信。也推薦學生關注了一些團體機構如規勒個劃、普利茲克建筑獎（PritzkerPrize）、戶型庫、規劃中國、中國城市發展網、總建筑師、環球設計聯盟、中國城市中心規劃院、中國鄉建院、城市規劃雜志、城市規劃資訊、中國城市規劃設計研究院、設計物語LAI、建筑設計vanely、城市中國、中國城市規劃學會、ideaMass靈感集等。還推薦學生通過微信公眾號訂閱鄉村與城鎮建設、建筑技藝雜志、中國城市規劃網、風景園林、日新建筑、CSUS智慧城市領航、清華同衡規劃播報、中大院、同濟規劃TIUPDI、城市設計學術委員會、卓越手繪、景觀大設會、匠成設計、海綿城市、AECOM等。除了這些，還有一些比較不錯的QQ專業文章、微信朋友圈文章都可供學生點擊閱讀與轉發。
關注（Follow）這個階段是受影響的階段，如果學生在疲勞之余去刷微博、刷微信休閑娛樂時，這些有關專業的微博和微信也必定會出現在學生的手機信息里，會從被動去看慢慢地變成感興趣再到主動去看，這個階段對學生的成長不見得一定是成體系的，一定是立馬奏效的，但是它一定會是潛移默化的，學生的腦袋中必然會有很多的“專業腦細胞在膨脹、在傳染”。
2. 啟發（Inspire）在慢慢滲透
關注（Follow）的階段讓學生學到了很多知識，增長了見識，于是學生的專業學習也會受到啟發（Inspire），并且慢慢會取得質變的成效。在這里通過兩個例子加以闡述。
（1）城鄉規劃2015級學生文某通過微信關注了卓越手繪后，在剛剛進入大學不到3個月的時候，進入了卓越手繪的微信群，參加挑戰21天活動，活動期間每一天都必須完成一幅建筑手繪，上傳到群里，群里的卓越教師進行評價指導?；顒咏Y束后，從來沒有美術功底的學生文某手繪水平大大提高，“手繪表現技能（一）”“建筑初步”等課程中的表現技法進步明顯，也為后續的設計課程打下了深厚的表現功底，并且在這個過程中，還學習到了很多的建筑景觀等方面的技能。
（2）有些學生在經歷第一個階段后，開始對實際案例進行進一步的思索，例如，城市里的舊城區如何改造更新、美麗鄉村如何建設打造、洪澇與景觀如何結合等，這些問題也是專業方面的問題，可為學生“住宅建筑設計”“公共建筑設計”“城市修建性詳細規劃” “鎮村規劃與設計”“城市園林綠地規劃與設計”等一系列建筑規劃景觀設計課程學習打下很好的基礎；同時學生經過對實際案例的思索，會深刻體會到自己的責任、自己對這個社會的意義和價值。
3.建立（Establish）在悄悄開始
啟發（Inspire）慢慢滲透到學生的思想里后，學生勢必會希望能意識到自己可以改變什么，可以做些什么。于是，建立（Establish）這個階段讓學生開始由被動學習變成主動學習。
例如，有的學生在老師指導下開始建立微信公眾號，有關手繪學習的――木汕手繪藝術實訓室；關于軟件學習的――WSSD設計；關于城市更新的――再營造。有的學生開始錄制教學視頻――優酷里的上上工作室；有的學生在朋友圈、QQ里發表專業知識的文章。
這些利用網絡建立（Establish）的過程讓學生的價值得到了體現，學生的學習主動性大大提高，也因為建立這些網絡學習的方式，他們會充分地擠出時間用于專業學習，把學習當成一種樂趣、一種責任、一種情懷。
4.傳播（Spread）在日積月累
網絡FIES的最后一個過程就是傳播（Spread），這也是我們學習的一個重要的目的，傳播可以讓新生去關注并進入網絡FIES的第一個階段，這是一種傳承，也是自我價值的一種體現，對教學也起到了很好的輔助作用，學生能夠更輕松地聽懂老師傳授的知識，在建筑規劃設計方面也會有很多的不錯的想法，同時學生還會去參加一些行業或是高校組織的設計競賽。
學生建立的微信公眾號已經有很多關注者，教學視頻點擊率不到幾個月便接近500，不僅本校專業的學生去關注，還吸引了外校學生、行業專家以及非專業人士。大家通過這些可以在網絡里探討，可以應用到自己的專業課程設計中，也可以參與地方服務，真正體現了傳播給社會帶來的便利。
四、小結
蘇聯教育家、作家馬卡連柯說過：“每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時給予集體影響。”在新時代，借助網絡這個平臺，個人可以從集體獲得更多的知識，而集體的知識也可以影響每一個人。在高校轉型發展的背景下，城鄉規劃專業教學模式也應該充分利用網絡，讓網絡FIES與城鄉規劃課程聯動教學，為城鄉規劃專業人才的培養提供更多的選擇、更好的思路、更佳的方法。
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關鍵詞：城市規劃； 設計類課程； PBL
中圖分類號：TU984；G6420 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909(2012)04-0085-05
城市規劃學科自設立以來，一直歸屬于建筑學一級學科，本科生入學時需通過加試美術判斷其是否初步具備形象思維能力，說明城市規劃學科基本教學內容偏重于設計能力培養與訓練。經過60年發展，城市規劃已不再被視為超越價值觀念的純技術手段，開始逐漸走向社會實踐，城市規劃學科研究內容早已跨出原有建筑學一級學科范圍。
2010年，城鄉規劃學作為獨立的一級學科進行設置與建設，調整之后的城鄉規劃學科在內容設置上更為廣泛、在學科體系上更為全面，主要體現為從原有注重規劃設計技術轉向與社會學、經濟學等聯系更為緊密的城鄉統籌人居環境大學科［1］。相應的城市規劃專業教育范疇也隨之擴大，作為城市規劃專業主干課程的設計類課程教學體系也需完成從原有建筑學下屬二級學科到城鄉規劃學下屬課程的改革，構建全面的知識體系和更為專業的學科視野。
“基于項目學習”（Project-based Learning, or PBL）的教育學方法為城市規劃專業設計類課程提供了教學改革思路，城鄉規劃學本身即具有實踐特色，需要在項目工程實踐中驗證學科理論發展，因而城市規劃專業教育也應與項目實踐教學配合。文章即以“基于項目學習”方法為研究起點，試圖探索以此為基礎的城市規劃專業設計類課程體系建構要點，以期為設計類課程體系改革提供若干思路。
一、原有城市規劃專業設計類課程問題分析
中國第一個城市規劃專業由同濟大學金經昌教授主持，建立于1952年，當時稱為都市計劃與經營專業。發展至今，國內目前設有城鄉規劃專業的院校有
175所左右，通過城市規劃專業本科評估院校24所。但這些城市規劃專業大多在建筑學專業基礎上創辦，在設計類課程設置上具有一定局限性，主要表現為以下幾方面。
（一）設計類課程教學背景急需轉變
從東南大學、同濟大學、華南理工大學、哈爾濱工業大學等幾所國內最先設置城市規劃專業的高校規劃設計課程體系上看，目前中國城市規劃專業設計課程體系普遍采用兩階段培養模式，即前3年（或2.5年）與建筑學專業的設計類課程內容完全同步，學習建筑設計基礎知識，培養形態塑造能力，在四年級（或三年級下學期）才開始接觸城市規劃專業的設計課程內容。這種課程設置方式源于城市規劃專業最初歸屬建筑學一級學科之下。學生在設計類課程學習中先以建立建筑空間感覺為主，到三年級以后再逐漸轉向城市空間學習。
這種課程設計方式無法使城市規劃專業學生在三年級以前建立宏觀層面的設計概念，開始接觸城市規劃專業設計課程內容時，無法很快將微觀空間的設計視野拓展到宏觀層面。在城鄉規劃學被設立為一級學科之后，學科的研究內容與研究范圍更為繁雜，這就要求學生不僅需要將設計視野拓展到宏觀設計層面，還需要很快接受更為多元化的專業課程內容，因此在城鄉規劃學跨出建筑學一級學科的背景下，相應的城市規劃專業教育也應及時改革，其設計類課程設置應與城鄉規劃學科內容接軌，形成具有城鄉規劃學特色的設計類課程體系。
（二）教學方法偏重于技術性訓練
有資料顯示，中國城市規劃專業教育65%基于建筑學背景，只有少量來源于理學、林學、農學等其他學科背景［2］，建筑學學科背景下的城市規劃設計類課程側重于物質空間的形態規劃與設計，如城市設計、景觀設計、居住小區規劃設計、控制性詳細規劃等內容，偏重于對學生設計方案的構思能力、設計技術以及圖紙表達能力的培養。這種教學方式適用于物質規劃時期教育，無法適應當前已經從規劃技術拓展到公共政策的規劃時勢。
這一時期，規劃教育內容越來越廣泛，不僅需要專業技術訓練，還需要了解實踐規劃，關心政府決策，掌握管理實施，因此在課堂學習中，除了學生基本的設計技能之外，還需要重視學生其他能力的培養與訓練，如社會調研能力、口頭表達能力、設計分析能力、經濟分析能力等。到目前為止，這些能力在規劃專業的設計課程體系中都很難涉及，以至于學生在完成課程作業后，仍然在努力表達完整的圖紙，忽略設計學習過程中其他知識的掌握，難以適應不斷快速發展的規劃實踐需要。
（三）課程內容與實踐項目不能對接
在當前的規劃專業設計課程教學過程中，學生幾乎沒有機會接觸工程實踐，因此學習到的設計內容僅限于物質空間設計部分，難以學到設計、實踐、管理等其他環節，無法真正掌握項目整體設計與實施過程。規劃工程實踐項目，從設計到實施一般需要經過前期預測、空間設計、實施管理等幾個部分，整個過程共同影響最后的項目實施結果，因此，學生需參與不同階段的工程內容，以全面提高實踐能力。
城鄉規劃學一級學科的設立使城市規劃教育內容早已不限于純物質規劃教育，而逐漸轉變為與社會、經濟、人口、空間、環境等學科共同發展的綜合學科教育，這就更需要培養掌握多種技術的城市規劃師，或者說城市規劃師與設計師的分工需要更為精細。但現有設計課程培養模式與城市規劃建設與管理工作所需存在一定差距，學生畢業后無法直接擔任規劃師與設計師，需要長時間磨合。
二、“基于項目學習”教學體系內容簡介
基于項目學習（Project-based Learning）運動最早出現在16世紀晚期的意大利，主要應用于建筑和工程教育活動中。近幾年，這種方法開始逐漸應用于國內高校教學體系。
關鍵詞：城鄉規劃；科學化；民主化；管理；實施
在新的歷史形勢下，城鄉規劃需要適應當代社會的發展形勢，并努力實現由行政規劃向公共政策的轉型。城鄉規劃體系必須要具有符合我國國情，并且要結構科學、功能齊全、運轉靈活，執行高效，同時在市場經濟體制下，還必須要滿足市場經濟體制的若干要求。
一、新形勢對城鄉規劃的要求
在新的歷史形勢下，城鄉規劃體系要根據客觀環境的變化來實現自己的轉型。我國目前正在處于轉型期，不管是文化形態、價值觀念還是經濟結構均在依照自己的發展規律進行著轉變。這些轉型表現在社會中便是發展模式的轉型、各種制度的轉型以及經濟增長模式的轉型，并且這三大方面的轉型不是相互獨立進行的，而且不斷的交織過程中逐漸實現新舊的轉變。在新的歷史形式下，城鄉規劃也面臨著轉型的命運。具體而言，目前的城鄉規劃已經不是傳統觀念下依照政府行政命令進行的簡單的拆遷、改建的行政工具，也不是政府增加財政收入、開發商賺取高額利潤的途徑，而是政府用來對城鄉的發展和建設進行指導的手段，為社會的公平正義、公共安全以及公眾利益提供保證的措施，更是政府借此來對城市的空間資源進行有效調整的途徑。
在新的歷史時期，城鄉規劃具有以下幾個突出的特點：首先，以解決社會矛盾和社會問題為導向。在以往，城鄉規劃單靠政府的發展計劃和行政命令來執行各項城鄉建設工程，在新的歷史形勢下，解決社會矛盾和社會問題將成為城鄉規劃的源動力，也是新的歷史形式賦給城鄉規劃的重要任務之一。其次，更加突出“公眾”在城鄉規劃當中的作用。新形勢下的城鄉規劃更加關注公共領域和公眾利益，有關的政策也被稱之為“公共政策”，政策內容也重視社會公平、公共利益、公共安全等問題，究其原因，主要就是“以人為本”理念在該領域的重要體現。最后，強調和突出城鄉規劃從指定規劃到落實執行整個過程中法制性。依法治國是我已經明確確立的基本治國方略，在該方略的指導下以及近年來在大力建設法律體系的努力之下，我國的法律體系日趨完善，社會的法律意識和法制意識已經顯著提高，重視城鄉規劃的法制性也是在法制背景下落實依法治國方略的具體體現。
二、提高了城鄉規劃管理和實施科學性的措施
（一）強化城鄉規劃的管理力度
在管理過程中嚴格執行相關的法律和法規，實現城鄉規劃管理的規范性和法制性。重視在規劃當中經常使用的地理信息系統的更新和升級工作，為城鄉規劃提供數據和技術支持。在實際的管理過程中，應該嚴格管理部門內部的各種技術規程和規范流程，精簡各種辦理手續，提高辦公效率，在某些技術規程方面應該進行進一步的深化和細化，提高其可操作性，防止因為技術規程規定模糊而出現問題。全面、認真地梳理規劃管理當中的每一個環節（如選址、用地規劃許可、建設工程許可、批后跟蹤管理、規劃驗收、規劃編制審批、規劃設計條件制定、紅線圖和定點圖等等），進一步提高規劃管理的科學性。
（二）提升設計水平
按照“政府組織，專家領銜，部門合作，公眾參與”原則，完善設計單位數據庫與專家數據庫，分為建筑類、規劃類、交通類、景觀策劃類4個門類。定期邀請專家進行審查把關[1]。規劃與設計方案一旦形成，立即通過新聞媒體出具公告，在城市規劃網，規劃展示館同步向社會進行規劃公示，向市民廣泛征求意見，科學采納建議來完善規劃與設計水平[2]。定期組織開展優秀建筑設計的評選工作，有力推進全市城鄉規劃與設計水平的提升，同時，加強了建設工程的放，驗線工作，嚴格控制建筑立面用材的材質和色彩，全面加強建設項目的批后監督管理，大大提升城鄉建設水平[3]。
二、提高公眾參與城鄉規劃管理和實施的有效性
（一）公眾層面
通過各種形式的宣傳和教育工作，讓群眾認識到城鄉規劃的重要性及其它和群眾日常日常的關聯性，并努力提高群眾的參與意識和維護自己合法權益的能力。為了讓群眾更加深刻地了解城鄉規劃的現實價值和重要意義，因為有意識地宣傳一些關于城鄉規劃管理、編制、執行等方面的知識，讓群眾能夠從更深層次上參與城鄉規劃管理。在宣傳和教育方式方面，可以選擇展覽、講座、旁聽等傳統方式，也可以選擇開設網絡論壇、定期發送有關短信等現代的方式。總而言之，就是要利用各種方式讓群眾更加深刻地認識和了解城鄉規劃，并提升群眾參與城鄉規劃的能力。
（二）建立健全有關制度
首先，建立長效的參與機制。根據城鄉規劃的特點，出臺一套可行有效的城鄉規劃公眾參與的管理辦法，使公眾參與真正的落到實處，有法可依，保障公眾的程序合法、公眾的意見得到合理處理[4]，增強規劃的透明度和公開性，保證政府與公眾之間溝通渠道的暢通，保證利益主體的合法權益，避免政府或少數官員的主觀決策，避免出現隱瞞和欺騙廣大群眾的現象[5]。
其次，定期公開城鄉規劃的有關信息。城鄉規劃屬于公共工程的范疇，而且城鄉規劃涉及到群眾的切身利益。因此，有必要強化城鄉規劃過程中的開放性和透明性，充分尊重群眾的知情權，為群眾獲取有關知識提供更加更加便利的途徑。同時需要重視的是，保證信息的完整性和真實性也是非常重要的，因此，在城鄉規劃的前期論證以及執行過程中的監督來保證信息公開的完整性和真實性。
（三）完善參與形式
公眾獲取的信息不同，參與程度不一樣，參與效果有差別，針對不同的規劃項目，選擇不同的方式方法，拓寬公眾參與的途徑，利用網絡、報紙、電視等現代媒體，通過圖片、影像、現場講解等形式，開辟專門的網站、接待管理部門、專用場所（規劃展覽館），從規劃的科研、編制、決策、實施、監督的各個階段，全面開展公眾參與，自始至終的貫徹公眾參與的理念[6]。
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