發布時間：2023-05-16 10:36:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學實踐活動樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
還是在讀高中時，聽說大學生每年暑假都開展實踐調研活動，我既感到神秘和好奇，又非常羨慕和向往。步入大學后，通過幾年的社會實踐以及對大學生實踐活動的觀察分析，筆者認為，大學生暑假期間走農戶、進車間、下礦山、積極調研，深入實踐，主流是好的。但是，理性分析大學生的實踐活動，尚存在目的不明確，信息不靈通，關系不協調，效果不明顯等諸多問題。通過對造成這些問題的原因進行了梳理，筆者將其歸納為以下六種類型：
1、應付差事型。一些同學對實踐活動的認識不到位，加之家庭條件相對優越，因此對參加實踐活動思想上懈怠，行動上消極，實踐活動的內容表格或靠打電話問熟人，或憑空想象、主觀臆斷去填報。實踐活動的鑒定不是家長填寫，便是家長找人填寫，這種現象勢必造成高分低能，知識僵化，最終與社會經濟發展相脫節。
2、單槍匹馬型。獨立特行，有想法、有抱負、單獨前往企業調查，無可厚非，但由于個人經驗欠缺，知識及閱歷局限，雖然身入心也入，實地參觀了企業，了解了運營形式和管理模式，卻難以做到去粗取精，去偽存真，對調查的問題無法提出科學合理并行之有效的解決辦法，使社會實踐活動事半功倍，收效甚微。
3、閉門造車型。數據是發現問題與解決問題的主要依據，一切與經濟社會發展有關的調研，都離不開翔實的數據。大學生參加社會實踐活動，了解掌握重要的數據和資料是很有必要的，但不能唯數據是聽、唯材料所用。一些同學在實踐活動中，只注重查看企業的簡介、歷年的工作報告及經驗材料，忽視調查掌握第一手資料，因此對被調查企業的困難和挑戰視而不見。調查材料洋洋萬言，但空洞乏味，蒼白無力，被調查單位一無所取，自身也沒有得到應有的提高。
4、霧里看花型。筆者了解到一位學習法律的大學生，暑期回到家鄉縣級法院實習一個月，每天上班8小時，所做的工作卻是收文發文，接電話叫人，打掃衛生看門。法院開庭他因值班不能旁聽，群眾來訪說他因經驗不足不讓參與，偶爾看到案件卷宗，卻不能直接見到當事人，分析案情，解決糾紛，好似霧里看花，難辨真偽，致使社會實踐活動與大學生日常學習形成“兩張皮”，互不關聯。
5、觀光旅游型。一些大學生對社會實踐在思想上缺乏認識，行動上隨意浮躁，放暑假后七八個人聚集在一起，既不商議實踐活動的方法、步驟，也無人牽頭做準備工作，而是攀親比貴，找關系顯能耐、借車輛、要物質、興師動眾，表面熱熱鬧鬧，實際沒有活動內容，不但使社會實踐流于形式，自身沒有受到鍛煉，而且在群眾中還造成一些負面影響。
6、打工掙錢型。極少數同學因家庭困難，利用暑期打工掙錢。不可否認，打工本身也是體察民情、服務社會、鍛煉自己，增長閱歷的好形式。但一般大學生打工主要是做零活，而不是通過發揮自己的專業知識在服務經濟建設中得到一份收入。因此，不但所學專業知識得不到有效鞏固，而且更不能很好了解本專業的發展前景，有時還會導致本人喪失學好專業的信心。
上述六種情況的存在，有大學生自身的原因，也有社會大環境的影響；有組織領導方面的因素，也有客觀現實方面的問題。大學生暑假實踐活動，事關人才的成長和培養，如何才能有效的提高活動的質量呢？筆者認為，把握好“三個結合”至關重要。
1、把個人積極準備與學校組織培訓相結合。調查研究就像十月懷胎，必須準備充分。這種準備包括思想認識的升華、專業知識儲備以及技術資料的收集等各個方面。尤其是要制定出詳盡的計劃安排、活動方式、調查提綱及服務項目，只有這樣才能做到有的放矢。學校社會實踐活動的專題培訓，應從解決思想認識入手，重點培訓三個方面內容：一是增強吃苦精神教育；二是傳授開展社會實踐活動的基本方法；三是確定好負責人并做好組織方面的落實。通過培訓，讓同學們掌握參加社會實踐活動的方式方法，提高同學們進行社會調查和開展社會服務的能力。只有這樣社會實踐活動才能克服盲目性，達到預期的效果。
同時，建議學校公開實踐活動的內容、經費、考核標準、獎勵辦法，對考核標準要有硬指標，以期調動大學生參加社會實踐活動的積極性和創造性。
2、把個人努力與地方支持相結合。調研是一個艱苦細致的工作，不但需要自己的積極努力，更離不開被調研單位與地方政府的大力支持。隨著大學由精英教育轉為平民教育，人們對大學生沒有了過去的神秘感，但對90后在心理上卻有一種懷疑抑或不放心的態度。尤其是被調研單位，既要介紹情況，還要關照吃住行，所受麻煩較多。因此作為新時期的大學生，首先要放下架子，用吃苦耐勞的精神，甘當小學生的態度，淳樸的語言，感激的心情，打消人們的疑慮，贏得積極的配合與支持，只有這樣才能全面了解情況，掌握實情，使調研活動有意義，有收獲，真正為服務經濟社會發展用一份心，盡一份責。
3、把個人心得與同學們的經驗交流相結合。同學們來自五湖四海，調研涉及方方面面，社會實踐活動結束后，許多同學們在不同方面、不同層次以及不同程度上都有許多收獲和經驗，有的同學對專業問題有了新認識，有的同學對社會經濟發展有了新理念，有的同學對民生有了新體會等等。輔導員應適時組織召開經驗交流會，讓同學們各抒己見，廣泛交流，達到共同提高的目的，特別是對實踐活動所觸及的社會消極腐敗現象，要采取科學引導的辦法，解疑釋惑，提高同學們分辨是非的能力。
總之，實踐出真知，調研出智慧。大學生暑期實踐活動既是一個永恒的課題，也是一個隨著社會發展和時代進步，需要不斷輸入新的內容和內涵的課題；既要大學生自身的積極努力，也離不開方方面面的配合支持。要深刻地認識到，隨著教育體制、機制和課改的不斷深入，教學與生產科研的聯系越來越緊，千百萬大學生暑期實踐蘊藏著巨大知識和能量，只要組織有力，注重實效，就能轉化為促進社會經濟發展和文化繁榮的強大動力。
（1）社會實踐具有認識社會功能。大學生的學習、生活都是在校園內進行，相對封閉的校園環境導致他們認知社會、辨別是非的能力相對不足。社會實踐則是大學生快速了解社會、正確認識國情的有效途徑，能夠提升大學生的社會責任感和使命感，促進大學生在實踐中“受教育，長才干，作貢獻”。（2）社會實踐具有素質拓展功能。社會實踐是大學生提高綜合素質的過程，通過社會實踐這一載體和平臺，可以使大學生的社會適應能力、自我決策能力、獨立工作能力、協作能力、創新能力、組織管理能力等得到鍛煉和提升。（3）社會實踐具有完善人才培養模式功能。隨著我國社會經濟的高速發展，社會對于人才的要求越來越高，綜合能力的提升是大學生適應社會需求的關鍵。大量社會工作在要求大學生掌握豐富的文化理論知識的同時，更要求大學生具備較強的社會綜合認識、社會協調能力和社會實踐水平。大學生社會實踐與專業理論教學不同，它具備綜合性、開放性等特點，是高等教育人才培養模式的重要補充，社會實踐可以幫助學生完成從專業理論到實踐經驗的知識內化，使大學生將來畢業快速融入社會工作。
2目前大學生社會實踐活動存在的問題
2.1社會實踐內容單一，形式缺乏創新
我國高校社會實踐活動發展已經近20年，多年來積累了一定的實踐方式，其中“三下鄉”、“四進社區”、“公益勞動”等形式已經發展成熟，但從社會發展角度看，大學生社會實踐的內容和形式卻沒有跟上社會發展，在實踐內容、實踐多樣性、實踐創新性等方面都表現出明顯的“脫節”。部分高校只有暑期有社會實踐活動，社會實踐活動過程往往很匆忙，沒能給大學生足夠發揮其主動性與創造性的機會，部分學生為了應付差事，到某風景區轉一轉就叫文化研究，擺兩張桌子發幾份傳單就叫合理用藥研究，唱幾首歌就叫文化下鄉，聽聽戲、吃吃小吃就叫做非文化物質遺產研究，使社會實踐流于形式，脫離實際。
2.2大學生的“五性”發揮不夠充分
大學生社會實踐活動需要大學生的積極參與，只有參與實踐的主動性、探索實踐的創造性、服務社會的自覺性、聯系群眾的密切性、認識實踐的深刻性等方面都充分體現，大學生才能夠在社會實踐中真正受益。目前，大多數學生沒有對社會實踐活動有一個清晰的認識，一些學生甚至把社會實踐當作政治任務，開展實踐之前沒有明確的計劃和目的，對社會實踐的內涵和意義的理解不夠深刻。這樣，大學生積極參加社會實踐活動的熱情也就無從談起，社會實踐的預期目的就很難達到。
2.3社會實踐缺乏穩定和高質量的實踐基地
目前高校社會實踐基地建設與管理存在一定的問題,缺乏穩定性和教育性，基地管理混亂，結構單一。首先，基地與學校雙方沒有從觀念上達成一致，學校沒有明確不同層次、不同類別的學生實踐的不同需求，基地沒有針對性地提供不同的實踐機會與實踐崗位，導致社會實踐活動往往難以深入開展；其次，基地不固定，實踐內容經常變化，沒有積累與沉淀，難以對學生的思想起到深刻影響；最后，很多學生自己找實踐單位，具有較大的不穩定性和臨時性，致使大學生社會實踐活動難以正常有效進行。
3構建大學生社會實踐長效機制的有效途徑
? ? ? 大學的社會實踐活動總結
一個月的暑期就這樣匆匆結束了，還有我這一次的社會實踐。
整日呆在學校中的我，嘗到了生活的現實和不易。
或許，這種真切的體會，才是我最寶貴的收獲。
實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自己， 社會真的是很殘酷，很現實。
我唯一慶幸的是我還是一名在校學生，我只有真正的把本領學好，才能在未來真正進入社會時不至于這樣不知所措。
這一次參加社會實踐，我明白大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是促使大學生投身改革開放，向人民群眾，培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。
通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。
社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，半個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。
一、待人要真誠
踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。
我微笑著和他們打招呼。
從那天起，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。
往往一些細微的東西容易被我們忽略，輕輕的一聲問候，卻表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。
僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片，我想，應該是我的真誠，換取了同事的信任。
他們把我當朋友，也愿意把工作分配給我。
二、要善于溝通
溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。
認識一個人，首先要記住對方的名字。
了解一個人，則需要深入的交流。
而這些，都要自己主動去做。
三、要有熱情和信心
其實，不管在哪個行業，熱情和信心都是不可或缺的。
熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。
激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
四、要主動出擊
當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。
我想很多人和我一樣，剛進實習單位的時候，都做過類似復印打字的“雜活”。
或許同事們認為你是小字輩，要從小事做起，但有些時候，是因為他們心中沒底，不知道你能做什么。
做“ 雜活”是工作的必需，卻無法讓我學到什么。
我決定改變自己的命運。
有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。
份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。
只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。
五、要講究條理
如果你不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養成講究條理性的好習慣。
“做什么事情都要有條理，”這是經理給我的忠告。
其它的工作也一樣，講究條理能讓你事半功倍。
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
這次暑假的實踐活動，我找了離家不遠的天天書店，義務在那里做一些事情，主要是幫忙擺放書籍、幫顧客尋找書籍和宣傳推薦書籍。在這短短的幾天中學到了很多東西，讓我受益菲淺。
首先時對書籍的擺放。總的來說天天書店的書大致可以分為兩大類：教學用書和生活休閑。教學類嘛，除了按不同年級進行擺放外基本上沒啥特色。就是那些生活休閑類的書，雖說多少有按小說、電腦、雜志、期刊分吧，但未免也太雜亂了，有時找一本書，半天也不見影。所以，在向顧客介紹書籍時，真有點“書到賣時方恨找”的感覺。
買書的人大多數是不認識的，要是沒有溝通技巧和膽量是不行的，“我可以為你服務嗎?”、“有什么需要幫助的嗎?”、除了這些之外，你還有必要跟他們嘮嘮，比如可以拉些老鄉關系，可以借機表揚他們或他們的親人。其實，“名人效應”還是得有的，我們可以多做些宣傳、海報之類的,標注好書店所在的具置，讓顧客更清楚書店的方位，方便他們尋找。請名人代言看來就不必了，畢竟是那么難，我們一般的書店消費不起。再一就是膽量，假如你去買書時遇到一個扭扭捏捏、一聲不吱的售貨員，你會有啥感想，你會覺得開心嗎?有些“一問三不知”的店員，生意怎么可能好起來?況且，從店長的角度來看，他會長期雇用一個“默默無聞”、僅僅只會簡單擺放一些書籍這樣簡單的事的店員么?答案是否定的。當然，從另一個角度來說，也不是要求每一個店員在顧客來時就得做到滔滔不絕，要是這樣的話也會讓顧客覺得很煩的，我們要拿捏有個度，懂得應變。所以，有膽量敢跟陌生買書的人交流，那才不會是個半成品。大膽交流、大聲交流，只要你不違悖一些道德行為，你就有機會成功。
經過這個短短不到一個月的寒假時間，使我更深刻地認識到作為當代大學生的使命和義務是光榮又任重道遠的。
大學生是一種榮耀的稱號。著寒假是我第一學期的寒假假期。我放假回到我的家鄉，我發現，我的鄰居、朋友用一種稱贊的語氣和我熱情地打招呼，用一種羨慕的目光向著我看過來。在他們的眼里，我就是一個有前途的時代新人。
其實，在家里，我很不情愿他們是這樣的對待我。我希望我仍然是鄰居的好孩子，是朋友們的哥兒們，并希望能和往常一樣跟他們一起干活，一起談天，一起玩耍……
我回到家后，我就意識到應該做點有意義的事。我去了母校。離我家不遠的小學就是我的小學母校。此時母校的課程也到了期末，在考試復習中。我的老師熱情地接待了我。他是我的數學老師，也是這里的教導。我叫他是老教導。他就要退休了。我也發現有好多我當年的老師已經被調走了。我還發現，我離開那么多年的母校，并沒有多大的改觀，操場、籃球場仍然沒有硬化。老師們的宿舍依然是當年的瓦房；教室里擺放的仍然是長桌、板凳。只有那根旗桿不是當年的。老教導告訴我，要申請建設資金很難申請，因為政府沒有錢。我還了解到，學生們的課程還是語文、數學。開設其他的課程很少。如果要開設英語課程，老師們更不敢想了。老教導最后嘆息了一句：“我們學校有很多條件是談不上的。”我想了一想也覺得是：政府沒錢。有資歷的年輕的老師也不愿到這里落腳。沒有錢，更沒有人才，是發展不起來的。我深深地感覺到這里存在的一種危機，一種沒落的危機。每個社會的角落里存在，拖著前進時代的后退。我真想早點畢業，能為母校的建設效力，那怕是自力更生建設。只是我現在的知識淺薄，我得繼續深造，才能為母校建設效力。
在這個寒假假期舉國抗寒抗災。而我的家鄉幸免糟此災害。但是家鄉的雨水連連。家鄉的道路泥濘不堪。此時有直過大年時節。家家戶戶在緊張的準備年貨之中。哪天我看到幾個大伯在挖道路的水溝，用以排水。我看到此景，我馬上幫上忙，不，是我應該做的。我想這是我的義務。自那天起，越來越多的人也修起路來了。直到大年三十那天。我們還在泥濘的地方鋪上了石子。我認識到要做集體公益事，就必須有人去組織、去號召或感召。此次修路對我對家鄉人都受益非淺。現在是“十一五”建設時期，建設社會主義新農村是這個時期的主題。我作為家鄉的一名村民，而且是一個大學生，為家鄉的建設而努力是義不容辭的事。
一、大學生社會實踐活動的重要意義
1.社會實踐活動是大學生全面正確認識社會和完善自我的最好途徑
一方面，青年學生對事物往往持有一種批判的態度，在大學這個崇高個性的地方就顯得尤為明顯。誠然，對事物的理性批判是一個積極思考的過程，但是這種批判必須建立在對事物全面了解和客觀分析的基礎上，否則就是一種偏激、一種盲目。因此，讓大學生能夠深入社會、了解國情、并引發其積極的思考，是讓他們全面正確認識社會的最好途徑。另一方面，大學生學習知識的目的在于對知識的運用，而這種運用只有在實踐中才可以得以體現。大學生通過實踐可以檢驗自己的能力和水平，發現自己的不足，這就為他們提供了完善自我的依據，使大學生明確努力的方向，在實踐中不斷發現問題，從而不斷改進自己、完善自我。
2.社會實踐活動有利于提高大學生的專業技能和各方面的能力
大學生從幼兒園到大學，幾乎都是將自己封閉在象牙塔之中讀書，因此很多學生往往有“只顧自己、不顧社會；只顧物質、不顧精神；只要技能、不要創造；只要知識、不要素質；只要眼前、不要長遠；只要競爭、不要合作；只要掙錢、不要情感”的種種錯誤思想傾向。在各種社會實踐活動中，大學生可以全身心地觸摸到社會，可以讓他們了解到象牙塔和社會的本質區別，讓他們在與人交往過程中在實踐工作中轉變他們的各種不正確的思想，把專業技能運用到實踐中去，全面提高他們為人處世的交往能力，鍛煉他們的分析問題和解決問題的能力，培養他們的合作能力，為他們日后走向社會打下良好的基礎。
3.社會實踐活動有利于培養大學生良好的思想道德品質和社會責任感
一方面，思想道德品質的形成，從根本上說，是人們的思想道德意識與思想道德實踐相結合的過程。社會實踐有助于加深青年學生對理論的理解，形成正確的價值取向。大學生只有深入實踐、了解社會，增強使命感和責任感，才能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能發展和完善人格。另一方面，現在的大學生大部分是獨生子女，養尊處優。深入到艱苦的農村與農民同吃、同住、同勞動，使他們體會到農民勞動的艱辛，體驗到農村與農民生活困難程度和農村的落后狀況，從而使他們轉變思想、端正態度，養成吃苦耐勞、勤儉樸素的生活習慣。同時讓他們樹立強烈的憂患意識，增強為國家和民族發展貢獻力量的責任感和使命感。
二、大學生社會實踐活動中存在的問題
1.大學生與社會的接軌出現心理落差
許多大學生雖然清醒地認識到社會復雜的一面，對學校和社會的差異也做過一些設想，但真正深入社會的時候，許多情況還是比預計的嚴重。如果心理承受能力弱，就會出現種種問題，比如茫然、不知所措或是一些心理障礙；也有可能因為涉世未深而出現容易輕信、缺乏自我保護的意識等現象。這些情況在低年級的同學參加生產實習的過程中比較多見。的確，大學生從一個單純狹小的生活圈子進入一個復雜的世界，從接受學校正統教育到要面對諸多復雜的社會現象，難免出現因落差感而產生心理斷層。這種落差感越大，就越容易出現問題。如果這種接軌的問題處理不好，很有可能影響大學生今后的發展，甚至一生的前途。
2.從思想認識上重視不夠
當前，不正確的思想認識影響和制約大學生社會實踐活動的開展。學校認為社會實踐是思想政治教育的一種形式，而不是獨立的課程，因而沒有引起足夠的重視，也沒有擺上工作重要日程。大學生也受應試教育的影響，重視理論知識的學習，忽視實踐能力的提高，對于社會實踐活動中積極性不高。家長也覺得學校組織的活動與社會實踐只是走走形式，而且他們擔心子女受苦受累或是在外面受騙，因此不放心也不支持。
3.經費投入不足
大學生社會實踐活動必須有一定的經費保障才能得以實施。高校沒有專項的資金投入，由于認識上的原因加之學校辦學經費緊張，很多高校還沒有把大學生社會實踐納入工作計劃當中。沒有專門的資金給予保障，即使組織社會實踐活動，申請后經有關部門批準得到的經費又非常有限。再者，社會支持力度不強。大學生的社會實踐活動離不開政府、企業單位和事業單位在人力和財力上的支持。但很多單位怕麻煩、怕花錢，特別是落后地方，更怕增加負擔，所以往往不愿意接待大學生的社會實踐活動，也使大學生的社會實踐活動落實有一定困難。
4.形式和內容都沒有針對性
由于學校、家庭和社會重視不夠，大學生社會實踐活動存在以下問題：一是形式單一、缺乏創新性、往往局限于一些社會調查、政策宣傳、參觀訪問，還停留在初級階段，根本沒有深入到社會進行真正的實踐工作。二是實踐的內容和大學生所學專業結合不緊，大學生在學校所學的理論知識派不上用場，不能學以致用，理論和實踐嚴重脫節。三是缺乏時效性，大學生所謂的實踐活動都是追求形式，只做號召，深入的少，導致社會實踐沒有生命力。
三、對新時期大學生社會實踐活動的思考和建議
1.為大學生社會實踐活動提供必要的服務
針對大學生在面臨與社會接軌時容易出現的問題，學校應該提供一些相應的咨詢和服務機構，比如讓學生學習《勞動法》，樹立自我保護的意識；給學生提供一些典型的例子，讓他們引以為鑒；提供心理咨詢和信息咨詢的機構，讓他們的問題及時得到解決；通過擴大宣傳、提供服務，讓學生在過渡時期內調整好心態，更好地適應社會，減少不必要的損失和麻煩。這種宣傳和輔導不應該只是針對高年級學生或者是畢業生的臨時性舉動，應該在平時就多加注意，讓這種觀念深入人心，讓學生在潛移默化中受到影響。
2.在觀念上創新，樹立現代人才觀
高校領導和廣大教師要轉變思想，更新觀念，充分認識到大學生社會實踐是高等教育不可缺少的重要組成部分，是全面推行素質教育的必然要求，是培養具有創新精神和實踐能力人才的一門必修課。它對于學生鞏固知識、完善知識、把知識轉化為能力起到十分重要的促進作用。高校領導和廣大老師要統一思想、提高認識、明確要求，把大學生的社會實踐活動擺上學校工作的重要議程。
3.加強實驗室和實習基地的建設，鼓勵學生多深入實踐
高校應將實驗室和實習基地建設納入學校重要議事日程之中，積極籌措資金，健全校內實驗室及建立大批校內外實習基地，充分利用校內開放實驗室和校外實習基地，為大學生提供充足的實習機會；同時盡可能利用本地豐厚的企業資源，依托企業支持，為大學生提供深入參與社會實踐的機會。
4.加強社會實踐內容多樣化建設
學校要積極探索新形勢下社會實踐的特征規律，使其在內容形式及深度、廣度上不斷發展，呈現多層次、多方
【關鍵字】大學生社會實踐；活動計劃；基地；評價機制
【中圖分類號】G712
隨著社會對人才綜合素質要求的提高以及青年學生成才的迫切需要，大學生社會實踐越來越受到高校和學生們的高度重視。
大學生社會實踐活動是指在校大學生依靠學校和社會力量，根據高等教育培養目標的要求，以提高個人的綜合素質，完成個體社會化為目的，有計劃、有組織，有目的地走出校門，走進社會，深入實際來學習和掌握新知識，認識和了解社會并進而獲得自身全面協調發展的教育形式。
下面我們就來談談社會實踐活動開展的具體步驟：
一、制定有實效性的活動計劃。
對于大學生而言，過高或過低的活動目標都無法充分調動學生參與社會實踐活動的積極性。制定計劃時要根據學生的專業特點、興趣所在，貼合時代主題，服務社會等理念來制定。例如：開展專業實踐類型的活動，根據學生的專業特點制定計劃，通過活動可以培養學生的專業能力、專業技能，讓學生真正在崗位上強化自己的職業道德素養。
二、積極聯系活動地點，活動地點基地化。
大學生社會實踐是一項長期性、經常性的活動，建立社會實踐基地能起到穩步推動、持續發展的作用。社會實踐基地化是大學生社會實踐由游離式向定點式，分散式向集中式，精英化向大眾化轉化的重要途徑，高校要根據自身特點和優勢，通過各種渠道，本著就近、就便的原則，主動與城市社區，農村鄉鎮，愛國主義教育基地，企事業單位，部隊，社會服務機構等聯系，本著合作共建，雙向受益的原則，從地方建設發展的實際需要和大學生鍛煉成長的需要出發，建立多種形式的社會實踐基地。要注重命名掛牌，深度實踐，示范建設，雙向受益等重要環節。
三、保證社會實踐活動的質量。
影響活動質量的因素有很多，想非常圓滿的完成一次社會實踐活動非常的不容易，作者認為以下是比較重要的兩點：
在社會實踐活動的開展過程中，指導教師是非常重要的一個環節。因為活動中出現的問題是不定時、無規律的，這樣就對指導教師提出了更高的要求。當今大學生普遍有“畏難”心理，作為指導教師要及時鼓勵并關注學生，安撫學生的不穩定情緒。要鼓勵學生“迎難而上”，不要“半途而廢”。并讓學生在活動中時刻保持熱情，真正讓學生體會到通過實踐活動，了解了社會，增長了才干。
想要保證實踐活動的質量，一定要爭取各方面的支持，通常高校因辦學經費緊張等原因，對實踐活動資金投入有限，這就需要爭取政府、企業事業單位在人力和財力上的支持。另外也可以將學生的實踐活動與教師的研究課題相結合的形式，解決經費問題。總之，爭取到多方支持是實踐活動順利開展的前提和重要保證。
四、形成合理的評價機制，總結經驗和不足。
對學生而言，在校期間的社會實踐成績要計入學分，并作為學生德、智、體綜合測評成績和獎學金評定標準之一，還可以與評選先進個人和集體掛鉤。對教師而言，院系部、教研室應制定規劃和考核措施，將教師工作量、干部業績、個人經濟利益要與其所承擔課程社會實踐應完成的工作量、每學期完成的社會實踐指導工作量、工作效果掛鉤。
評選優秀實踐報告、優秀調研報告、優秀個人是評價工作中非常重要的一項，從實踐活動的策劃、開展、到實踐活動的效果要進行客觀的、多方面的考核評價。社會實踐獎評制度是對整個社會實踐活動的總結和思考，是社會實踐順利開展并取得實效的重要保證。
召開總結評比大會，為廣大學生講解社會實踐活動從組織到開展的過程，展示活動中的照片，以及實踐基地對活動的評價。讓廣大學生了解社會實踐活動的意義，通過總結不僅能體現社會實踐在大學生能力的培養起到的重要作用，而且可以激發大學生參與社會實踐的積極性，為今后的社會實踐工作打好基礎。
通過社會實踐活動的開展，讓學生能夠把誠實正直的品質、應變能力、創新能力及主動性有機地融入到社會實踐活動中，充分發揮自主性，提高學生的團隊協作能力、領導能力、責任感等能力。并通過青年志愿服務、專業實踐等實踐活動形式，樹立社會實踐活動的品牌實踐活動，吸引廣大學生的熱情參與。大學生社會實踐活動作為職業能力培養、道德教育的隱性課程，對學生的影響雖然緩慢，但是效果是持久的，是我國在探索教育實踐道路上非常好的嘗試。
【參考文獻】
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隨著各高校學生到我市開展暑期社會實踐活動人數、規模的不斷擴大和各地中學生暑期社會實踐的廣泛開展，安全工作已經成為大中學生暑期社會實踐活動的首要工作。按照“安全第一，預防為主”的方針，現將大中學生暑期社會實踐活動安全工作的有關事項通知如下：
一、目的意義
大中學生暑期社會實踐活動為大中學生走進社會、體驗生活、服務貢獻提供了舞臺，受到了廣大學生的歡迎。*有著豐富的人文資源和自然資源，已成為廣大學生開展社會實踐的重要基地，每年來麗開展實踐活動的志愿者隊伍和本地學校的學生實踐隊伍多達數百支。做好大中學生志愿者暑期社會實踐工作特別是安全工作已成為我市各級共青團7-8月的重要工作。高度重視暑期社會實踐安全工作，制定落實安全措施，保障參加實踐的大中學生生命財產安全，對于構建社會主義和諧社會，真正達到社會實踐“受教育、長才干、作貢獻”的目的有著重要的意義。
二、具體措施
1、制定大中學生暑期社會實踐安全預案。各團縣（市、區）委、市直各學校團委要結合各地、各校暑期社會實踐的實際，制定切實可行的安全預案，明確任務，落實責任，確保各實踐團隊平安、順利、圓滿地完成暑期社會實踐活動。
2、加強大中學生暑期社會實踐的安全教育。各團縣（市、區）委在幫助做好外地來麗暑期社會實踐隊伍聯系接洽工作的同時，要重點加強對實踐隊員的安全教育。各學校團委必須在實踐隊伍出發前嚴格對照安全隱患和應對措施（見附件）開展細致的安全和紀律教育。
3、簽訂安全責任協議。各團縣（市、區）委要在各實踐隊伍來麗實踐時與各實踐隊簽訂安全責任協議，以進一步明確安全責任；各學校團委也要與各自的實踐隊隊長、帶隊教師簽訂安全責任協議，以增強實踐隊伍的安全責任意識。
4、建立安全聯絡員制度。各縣（市、區）團委、市直各學校都要確定一名工作人員作為暑期社會實踐活動的安全聯絡員，并將安全聯絡員名單和通訊方式上報團市委學校部（聯系人：徐麗娟，電話：**）。各聯絡員要增強責任意識，要保持24小時通訊暢通，做好第一時間安全信息上報工作。
