發布時間：2023-05-15 16:35:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的創業廣告設計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
（1）人物形象創意的獨創特點。
在廣告產業中，人物形象的設計具有獨創性的特點，在進行人物形象設計時不能默守陳規，要善于需找和發現人物形象中的新的因素，獨辟蹊徑，找尋最新穎的表現方式。一般說來，獨創性的人物廣告創意具有新奇的、動人的藝術效果，能夠最大限度的激發人們的興趣，使受眾對于廣告中的產品留下深刻的印象，實現廣告的媒介宣傳作用。
（2）人物形象創意的實效功能。
除了獨創特點，廣告產業中的人物形象還具有實效性強的原則。廣告中的人物形象是人們最容易接受的一種廣告要素。人物形象與其他廣告形象相比，具有傳達廣告信息上的高效率性，這種高效率促使人物形象廣告更容易被受眾所接受和理解。如某保險廣告，就邀請某位NBA球星拍攝，從主人公呱呱落地，歷經童真無邪的小學、情竇初開的中學、求知欲濃厚大學，再到學業完成后主人公參加國際級籃球比賽，無論是取得冠軍還是在比賽中受傷的所有過程中，某保險一直伴隨著他。這個廣告的主題是“陪伴”，以“生命、生活、成長”為內容，這樣的廣告使人們對于保險不再抵觸。這樣一些廣告主題具有濃厚的溫情，受眾很容易對這種廣告產生共鳴，增強廣告的實效性。
二、人物形象設計對于廣告創意的表現作用
由上文可知，廣告產業中的人物形象具有獨創特點和實效功能，在進行人物形象設計的時候要循序一些規律，注重人物形象的表現性和審美性；突出人物形象的個性化和典型性；抒發人物形象的情感性。人物形象在廣告設計中的作用，正是通過這些規律表現出來的。
1.人物形象的表現力和廣告的審美性
在所有的廣告素材中，人物形象是最具表現力的一種。廣告的主題與廣告中人物形象的表現是一種辯證的關系，廣告主題限定了人物形象的表現，人物形象的表現在主題限定的范圍內突破主題。人物形象的表現在服從主題的前提下表達主題，烘托廣告的整體藝術氛圍。在廣告人物形象的設計中，人物形象的細節要素，比如人物表情、動態要配合廣告畫面的結構；人物的目光、姿勢和微笑要與整體的廣告氛圍契合。天然的美麗是最具有表現力的廣告要素，廣告中的人物形象具有審美性的特點。愛美、欣賞美是人的天性，好的廣告人物形象能夠給人帶來陽光、健康、美好的視覺享受，讓受眾在現實與虛幻中間找到平衡點，增強廣告的創意性。
2.人物形象的個性化和典型性
除了表現力和審美性，廣告人物形象設計的創意性特點還要求人物形象的個性化和典型性。廣告人物形象來源于生活，又高于生活，是對現實生活中人物形象的發掘、提煉、升華，典型性特點是廣告人物形象區別于現實人物形象的特點。比如益達口香糖的廣告，用“酸、甜、苦、辣”四種味道解讀生活中的愛情所面臨的多樣的復雜狀況，一對年輕的戀人是生活中所有戀愛中人的代表。廣告中的愛情最終以完美收場，那么生活中的愛情呢，不會全如廣告中的愛情以美好作為結局。廣告的主題就是對生活中不可求不可得的所有美好與美滿的訴求。
3.人物形象的情感性表達作用
關鍵詞： 美術教學 主體 理念 手段 三位一體
英國近代史上偉大哲學家、科學家、歷史家和散文作家弗蘭西斯?培根曾說：“反對目光短淺只滿足暫時有限范圍的機械之巧，強調要有方法論意義的理論發明、發現。”［1］任何教學創新都必須把握各種教學因素的變化，并針對各種變化采取積極的措施，因材施教、辯證施教，才能促進教學目標的實現。
一、教師引導啟迪、同學互動、獨立思考三位一體教學
首先就教師引導啟迪來說，教書育人、傳授知識技術是教師的天職，引導啟迪是教師教學方法和教學過程所應探索的問題，不是機械的死搬硬套的“形而上學”；是啟迪學生舉一反三，應用自如，培養學生的“創作能力、創新能力、審美能力”的需要。托馬斯?阿奎那曾說過：“一切被創造的事物都處在不斷的變化中。但一切變化都有一個不變的基礎或曰主體，這就是事物的實體。實體是獨立的存在，是個體”，“偶性是實體的偶性，沒有離開實體可以獨立存在的偶性。”［2］托馬斯的這一精辟論斷對于廣告設計教學樹立正確的理念無疑具體較強的指導性，如我們在教學基礎課中常常運用到“紅、黃、藍”三原色，“正方形，錐形、圓形”，如果由立體轉換成平面，它就由長方形、扁方形、錐形組成，任何物體都可以用這幾種簡單幾何形體來概括，同時都有相應的偶性。不管是形或是體，它擁有屬性，同時又可以失去原來的屬性再獲得新的屬性。我們只要緣著這些道理引導和啟迪學生，學生在學習中就會充滿創新的活力。
其次，在同學互動上，學生由于年齡、身份、范圍的限制，自然而然組成互動群體。他們主要以校舍、教室、寢室、食堂為主要互動范圍，是幾乎形影不離，他們在一切生活中都會成為推動者或被推動者，自然而然形成學習互動機會和條件。同學互動形式大約有基礎好的給基礎差的作業修改幾下，第二類幫助理解，第三類以優秀作業引發興趣，第四類是勤奮好學精神激發同學進取。反之也有繪畫制作技巧差的而構思獨特新穎，又使其他同學得到啟發，頓開茅塞，豁然開朗，共同協作創造出好作品。
最后在獨立思考方面，個性是藝術追求的最高目標，通過教師的引導和啟迪，同學互動作用，在獨立思考過程中的思路必然更加明晰更加開闊，構思更加巧妙，甚至可以達到教師難以預想的效果。教師就要趁熱打鐵，因材施教，花時間指導學生在構圖、著色、制作上狠下功夫，使作品進一步得到完美。
二、作業、考試、作品三位一體
墨子對學生的教育，非常注重學以致用，他主張：“士雖有學，而行為本焉。”［3］“廣告設計與制作”專業，本來就是實用性專業，因此不要因作業量化，考試規則的限制，而流于過場，浮于形式。我認為只有把“作業、考試、作品”三位結合為一體，才能很好地把握學習效果和質量關。常言道“臺上一招，臺下十年操”，廣告設計的基礎課就離不了“素描、色彩”，論功夫，三年五載的零星課時就能達到“為方以矩，以圓以規，直以繩，正以懸，平以水”的墨子要求，是十分困難的，遠不能適應高科技的迅速發展和商品經濟市場競爭需要。
墨子本人就是一位技藝高超的木匠，在現代科學高速發展的社會里，我們現在可以像他那樣要求學生，但不能把它作為教條，去死摳作業中的“平豎直”。必須始終抓住需要、實用的核心問題，然后以間接經驗、直接經驗和實行效果為標準去完成每一次作業。如果一次作業具有一定的法度，把握了總規律、普遍性和特殊性，又有抽象的思維設計理念，那么這個作業才是實在的作業，同樣考試才有意義，更具作品的價值和實用價值。
三、素描、構成、電腦設計三位一體教學
“素描”是所有造型藝術的基礎，素描表現形式較多，但一般歸納為全因素傳統素描。當今發展以“創意性素描”為主，不管哪種形式，哪種類別，只有與廣告設計課程中的構成、電腦設計、包括字體設計、廣告設計水融才能真正起到“需要、實用”的價值。“創新”應從素描教學開始，就要打破由單個練起，不規定表現形式，只是在授課中按類別、按形式進行介紹和幫助學生理解，拓寬眼界就行，寫生時對構圖、比例結構、透視關系、表現形式不作規定，使學生無拘無束地表現。
如此比較起來，過去的素描作業只能起到檢驗學生掌握該課程的技巧熟練程度，而完全脫離“需要”和“實用”。脫離設計和創作的實際，相關課程得不到直接聯系，使“廣告設計與制作”始終徘徊于單項知識和技巧的作業之中，阻礙了學生創造性思維的發展。
四、著意、隨意、創意三位一體
著意、隨意、創意三意既相互區別又相互聯系，同時也與前述的作業、作品有殊途同歸之處，但這“三意”是專指“創作、創新”的相互聯系，而“作品”是創作的結果，“作業、考試”主要是按規定的范圍、固定的數量要求完成任務的形式。
“著意”：柏拉圖在《會飲篇》中描述了對個體美的感覺，回憶美的理念過程，“第一步，從某一個美的形體開始，由這個美的形體孕育美妙的道理。第二步，了解這一個形體美或那一個形體美，與其它一切形體美是相互貫通的，在許多個別美的形體之中見到共同的形式美，由此獲得形體美的概念”［4］。著意是在設計、制作過程中的造型運用的法則，如“構圖、結構比例、透視原理”、“虛實”處理方法等。過去由于過分謹慎而以偏概全，陷入片面性或誤入歧途。教師在“著意”教學階段就應該啟動學生的想象功能，用類比思維和擴散思維引導學生創作、創新。由于類比思維是延展思維空間的橋梁，能充分激發學生的想象力，突破時間和空間限制的自由馳騁，以大范圍、多角度、深層次，然后將其進行比較、選擇、改進與完善，最終得出最佳的創意方案。
“隨意”：古時有句話“藝高膽大”，而當今并不一定是基本功過硬了才能隨意，應該是一邊創作一邊練功，雙管齊下。作為廣告設計，創新不再是從限制中表現自己，它不受程法約束自己，可以“隨意”設計多幅小構圖，找尋創作靈感，找尋表現手段的感覺，為創作、創新提供最好的題材而準備。
“創意”：創意是創作作品的最高形式，也就是說作品有創意，即是創新。作品中的創意過程跟隨意有同一道理，特別是初級階段不受定勢作用的束縛，破除頭腦中的條條框框，包括那些很權威的規則、規律、定理法則，常識之類的東西，進行無序思考，充分發揮想象力，“疑常規思維之所不疑，想常規思維之所不想，求常規思維之未求”，求得標新立異的、有開拓性、獨創性的思維成果。我們既要求學生學習庖丁解數條牛的精神，又要求學生在創作過程中運用“無序視角”的方式觀察事物，認識事物，與此同時，還可把完整的事物進行直換、顛倒、穿插、添加、減少，甚至憑空想象，以至達到“得意忘形”狀況，然后從各個角度去觀看、選擇最佳組合形式，是“要求制作者主體將自己主觀世界的審美情致、審美體驗以及自創的恰當得宜的美的形式構成物化于作品之中”。
綜上所述：在“廣告設計與制作”專業教學中，教師引導啟迪、同學互動、獨立思考；作業、考試、作品；素描、構成、電腦設計；著意、隨意、創意幾個環節必須環環相扣，層層推出，才能達到創新的目的。要用溫暖、關愛、熱情去關照學生的創作激情，堅持因材施教，循循善誘；以學生為主體，把“強烈的主體意識、強烈的主觀因素、思想、情感、意向、心境、愿望等滲透到生產過程里”，物化到產品對象中去，使課堂教學“創新意識”得到充分發揮和進一步提升。
參考文獻：
［1］弗朗西斯?培根.王佐良譯.隨筆［M］.北京：中國社會科學出版社，1993.
［2］［意大利］托馬斯?阿奎那著.馬清槐譯.阿奎那政治著作選［M］.北京：商務印書館，1982.
1 資料與方法
1.1 一般資料
回顧性分析2011年1月一2012年12月四川大學華西醫院胃腸外科每月定點連續隨機抽樣住院患者滿意度調查問卷。該問卷選取在四川大學華西醫院胃腸外科住院3d以上的患者，采用隨機數字表法每月分別抽樣30例調查住院滿意度，該時段內共調查720例患者。2011年1月一12月實施“HIS”護理模式服務前(實施前)共調查360例，其中男158例，女202例;年齡18一84歲，平均(45.38±15.25)歲。2012年1月一12月實施“HIS”護理模式服務后(實施后)共調查360例，其中男149例，女211例;年齡19一82歲，平均(44.71±15.67)歲。兩組數據基線一致、具有可比性。
1.2 方法
2011年1月1日一12月31日調查的360例患者接受常規胃腸外科圍手術期護理，2012年1月1日一12月31日調查的360例患者接受“HIS”護理服務。
1.2.1 常規胃腸外科圍手術期護理常規胃腸疾病外科圍手術期護理包括術前熱情接待、積極完善相關檢查，給予胃腸疾病相關知識的健康指導，術后嚴密觀察病情變化，給予疼痛的護理，鼓勵多活動、早活動，以及胃管、尿管、引流管等各種管道的護理，飲食、疾病康復健康知識等指導。
1.2.2 "HIS”護理服務“HIS”護理服務較常規胃腸外科圍手術期護理在以下7個方面有所改進。
①信念(conviction:堅定一切以患者為中心的服務信念。全程覆蓋貼心護理，包括患者人院伊始熱情接待、加強術前溝通以及責任護士的快速康復圍手術期護理并深人至出院后隨訪工作，開展諸如針對腸造口患者的華西大講堂、針對慢性感染傷口患者的出院后傷口換藥延續服務。
②合作(cooperation:提倡醫護一體化合作。“HIS”護理服務模式中強調醫療和護理共同協作，通過改變晨會交班形式、進行醫護共同查房、共同制定患者的分級護理。
③關懷(care):注重關懷患者身心需求。患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，對此，我們開展了責任制整體護理，使得患者與負責護士相對固定。
④溝通(communication:永不斷線的溝通。科室護士在工作之余積極動手制作通俗易懂、圖文并茂的胃腸疾病健康教育卡和健康教育視頻等，以加強患者與主管醫護人員的溝通;開設具有胃腸外科特色的醫護懇談區，每周舉辦2一3次由科室年輕醫生、護士共同進行的胃腸道疾病專科互動講座，將健康知識講解與患者答疑相結合，解決患者住院期間的問題;此外，每間病房還配有溝通本，方便因工作等原因不能參加懇談會的家屬提問，責任護士和病房護士長在1一2個工作日給予回復。
⑤信任(confidence):用真誠的行動取得患者和家屬的信任。胃腸外科定期對護理人員開展取得患者信任的業務學習，提升其專業技術能力和護患溝通技巧，以便在患者住院期間取得信任，提高護理服務質量。
⑥便利(convenience):科學利用資源最大限度的達到醫護患三者的便利。開展基于患者舒適的胃腸疾病加速康復外科:不常規安置胃管、術后盡早拔除尿管、術后限制靜脈補液量、盡早進食。
⑦滿意(contentment:良性循環多方滿意。護士們在患者住院體驗上根因分析，開展護理服務質量持續改進。
1.3 評價方法
比較并分析“HIS”護理服務實施前后兩組患者間住院滿意度。滿意度調查表為四川大學華西醫院護理質量控制管理院內自測滿意度調查表，設有統一指導語，包括14個條口，每個條口的回答結果分為“滿意”“較滿意”“較不滿意”“不滿意”“很不滿意(未涉及)”。各條口單項分數計算公式為:滿意度=[(滿意條口數+較滿意條口數x0.8+較不滿意條口數x0.6+不滿意條口數x0.4+很不滿意條口數x0.2)/總條口數一未涉及條口數)x100%，總滿意度為第14條口患者住院期間對于病房護理工作的總體評價。分值越高表明患者對護理質量滿意度越局。
1.4 統計學方法
采用SPSS13.0軟件進行統計分析。計量資料先檢查數據正態性及方差齊性情況，以均數±標準差表示。對資料的比較采用t檢驗，檢驗水準a=0.05
2 結果
2011年1月1日一12月31日“HIS”護理服務模式應用之前共調查360例患者，其總滿意度為(83.27±5.71)分;2012年1月1日一12月31日“HIS”護理服務模式應用之后共調查360例患者，其總滿意度為(97.92±6.23。實施后滿意度有所提高，差異有統計學意義(t=-8.001,P<0.05。調查表中14個條口的滿意度均較優質護理服務實施前提高，差異有統計學意義(P<0.05)。
3 討論
護理質量是醫院質量建設的一項重要內容，同時也是衡量醫療服務質量的重要標準之一。如何提高日常護理工作中的服務質量是提升患者住院體驗需要改進的迫切問題，護理人員創新性地提出“HIS”護理服務模式，探索胃腸外科臨床護理的重點專科建設之路。
3.1 “HIS”護理服務模式的優勢
“HIS”護理服務模式強調堅定一切以患者為中心的服務信念，促進護士更積極主動地思考如何解決患者的問題。全程、貼心的護理服務使得患者住院期間更為舒適放松，增加的延續護理內容更是為有需要的患者提供幫助，想患者之所想，急患者之所急。同時“HIS”護理服務模式還強調醫療和護理共同協作。在臨床醫療過程中醫療和護理是密不可分的兩個主體，在治療疾病、維護健康的過程中發揮同等重要的作用。"HIS”護理服務模式充分發揮出團隊的優勢，以先進、精湛的治療、護理技術服務患者，提高治療效果，縮短住院時間，節省醫療費用，降低患者痛苦，同時提升住院體驗。針對患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，責任護士不僅對患者的機體進行護理，還對患者的心理、社會關系和家庭生活狀況等進行全面了解，配合患者康復需要，給予最佳護理。護患溝通路徑化管理能責任到人，敦促護士主動提高服務意識和服務技能，護士依據共同遵循的溝通模式，可以不斷對教育內容進行評估、計劃、實施、評價、再教育，保證健康教育措施在既定時間內實現并達到預期效果。
在“HIS”護理服務模式實施過程中，患者信任水平的提升有助于醫療服務質量的改善。提高患者信任度能夠促進和諧醫患關系的達成。此外，新的護理服務模式更加順應多學科協作發展趨勢的發展，加強患者、家屬、臨床醫師、護士、麻醉師等相互合作，利用現有臨床手段對圍手術期各種常規治療措施進行改良、優化和組合，可以達到減少或減輕外科手術打擊的效果。
3.2 以人為本的服務理念促進患者滿意度提高
隨著醫學模式的發展和醫療市場化，患者的角色發生了向醫療服務消費者的轉化，在護理服務中應尊重患者的需求，體現醫療服務系統人性化。患者需要護士關心、尊重和理解，需要獲取有關自己疾病的相關知識，需要尋求健康的生活方式，需要在身心焦慮時得到安慰等，需要護士提供系統的、全方位的身心照顧。需求是否得到滿足是影響患者滿意與否的重要因素之一。眾所周知，滿意度可以表達患者對所接受護理服務的滿意程度，反映護理質量水平，因而成為現代醫院質量管理的金標準。本研究結果顯示，“HIS”護理服務模式應用后患者的滿意度高于未開展前滿意度，說明在胃腸外科重點專科建設中應用“HIS”護理服務模式不僅可以提升臨床護理服務質量，還能有效改善患者住院期間感受，提高滿意度。
3.3 護理人員參與護理重點專科建設的積極性轉變
醫藥衛生體制改革的浪潮賦予了新時代的護理人員更深層次的歷史使命，加強自身醫德的職業素養，將服務意識滲透到工作中是科室各級護士用實際行動對重點專科建設的最佳支持。這與多項研究中強調的護士參與全過程質量控制，提高護士工作責任心和業務素質，調動全體護士積極性和主觀能動性觀點一致。活動開展以來，護士對待工作更加積極主動、認真負責，工作變被動為主動，將科室快速康復流程，傷口治療、靜脈治療等專科護理范疇的理論與臨床實際結合，夯實基礎護理，從為患者洗臉、梳頭等細微之處著手，耐心細致地維持患者住院期間整潔有尊嚴的生活;再結合專科知識進行住院流程再造，從減少患者的痛苦，點滴之間著手，縮短了患者的術后恢復時間，提高其外科住院期間的舒適度，將基礎護理與專科護理緊密結合，為患者提供優質護理服務，從而提高住院滿意度。
3.4 “HIS”護理服務模式應用前景展望
伴隨著互聯網技術的日臻成熟與移動互聯網技術的迅猛發展，社會各行業都在借助互聯網的發展契機尋求自身發展之道。作為營銷領域的重要組成部分，廣告也不例外。互聯網正在改變廣告的傳播媒介，顛覆現有的傳播模式。互聯網影響廣告行業主要在以下方面：傳播媒介上，從傳統紙媒向多媒體轉變；從視覺互動到立體互動轉變；從單一專業向復合型轉變。
廣告設計是廣告活動中心環節，廣告作品是廣告的運作的載體，高校廣告設計專業肩負培養廣告專業人才的任務。之前以平面、影視為主要媒體形式時期，廣告設計人才的培養以單一型人才培養為主。在互聯網廣告時期，廣告活動各環節聯系程度更加緊密。廣告設計人才的培養不能再停留在造型的選取上，要更多地深入到廣告運作中。
二、廣告設計專業培養目標的變化
廣告設計專業一般隸屬于視覺傳達設計專業，與之相并列的還有包裝設計與出版設計等方向。因此，廣告設計專業作為視覺傳達幾個方向之一，廣告設計專業在教學計劃、課程設置上既要求具備視覺傳達的理論基礎，又突出廣告設計的專業特點。
在具體的專業教學中，廣告設計專業前兩年主要學習基礎課和專業基礎課；最后一年根據學生意愿進行畢業前的實習和畢業設計工作。這樣的培養方案，一是為了保證廣告設計方向的正確性，另一頭是保證廣告設計執行與實現廣告媒體的最佳結合。現代廣告設計與運作越來越講究協同作戰。對此，學校應在教學計劃和課程設置上注重對學生能力的培養。
三、廣告設計專業的課程體系
在具體課程設置上，學院的廣告設計方向確定了五門廣告設計方向的核心課程。通過五門核心課程，一門課程主要解決廣告策略的問題；一門解決廣告媒介協作的問題；其他三門課程主要解決廣告設計方法和設計能力的問題。其中新媒體廣告設計是學院最近一次人才培養方案增加的內容。對于新媒體廣告設計，要給予足夠重視。學院應從自身發展需要出發，在教學內容上設置了編排了新媒體的理論學習環節、媒體廣告創作環節、品牌網站創作環節等內容。在教學上實行廣告設計專業教師同其他設計專業教師交叉向學生授課的方式進行。形成不同專業間的相互補充。
許多人認為廣告設計專業學生只要具備專業技能就行，對于非常重要的廣告策略問題是否需要學習存在疑惑。而學院在教學實踐中已經證明了其必要性。現代廣告項目多采用廣告運作形式，廣告設計人員必須對廣告策略有深入的研究，才能形成廣告創意；只有廣告設計人員掌握了各種媒介的優勢所在，才能設計出適合媒體宣傳的優質廣告作品。近幾年，學院廣告設計方向的學生在大學生廣告設計大賽中屢或佳績。在省內的各種海報設計大賽中勇于嘗試，大膽創新取得了優異成績。這些獎項的取得證明，學院不僅重視學生在廣告設計技能方面的培養，不同專業方向的教師能夠從專業出發，引導學生參與到實踐項目的策劃練習上，強化與社會發展緊密相連的廣告策略與廣告媒介的學習，經過這樣的理論聯系實際，不斷的從中發現問題解決問題，才能真正為學生成長為一名優秀的廣告設計人才提供強有力的支撐。
四、廣告設計專業的實踐教學環節
按照全面廣告應用人才培養的目標，學院在教學過程中尤其注意廣告設計的應用性與商業性的結合。學院斥巨資打造了服裝、包裝、平面、環藝、動畫等多個專業實驗室，在全省同類高校中，實驗室水平處于前列。教師在授課期間可以通過實驗室的優勢平臺，引進社會上的廣告項目指導學生去實踐，或者利用實驗室設備進行商業性廣告競賽，通過多種實際課題的形式吸引學生盡快熟悉廣告項目的實際運作流程、創意產生規律，習慣用廣告思維來運作廣告的模式，尤其是商業廣告的敏銳性一定要融會貫通與廣告作品的設計中。
學院與社會多家單位簽訂了實習基地協議，為學生早日進入專業領域工作提供了男的的機會。學院力求通過公司聯合學院、實驗室聯合商業項目等多種渠道鼓勵學生參與不同平臺的競爭，提高學生學習的積極性。讓他們切身感受到廣告主、廣告策略、商業廣告設計之間的密切聯系，怎么更好的達成客戶的要求，實現廣告設計與藝術享受的最佳結合。
高等職業平面廣告設計專業，一般指綜合性高等職業技術大學中的視覺傳達設計、電腦藝術平面設計、平面設計等專業，也包括藝術類大學中的成教學院視覺傳達設計專業和裝潢設計專業。近幾年來，由于大幅度擴大高等教育招生規模，一方面大學生就業形勢嚴峻已成為不爭的事實。而另一方面長三角地區商業經濟迅速發展，形成了繼廣東之后一個新的商業經濟中心，社會對廣告設計人才的需求越來越大，對廣告設計人才的綜合素質要求也越來越高，形成服務行業缺乏人才，畢業生就業困難的怪象。導致這一矛盾形成的主要原因之一是大學畢業生實踐能力的缺乏，不能滿足“上崗即工作”的基本要求。很多用人單位反映，他們很需要大學畢業生，但是目前很多大學畢業生離他們的用人要求相差很遠。越來越多的用人單位進行人才招聘時，希望新進人員有實際工作能力，最好能夠馬上上手，最好有一些的工作經歷。工作經驗是企業招聘人才中始終排在第一位的，對技術技能的要求居其次，第三才是專業理論知識。企業抱怨招不到畢業生，畢業生抱怨用人單位要求具備工作經驗，要求過高。這充分說明，畢業生就業“技能與經驗”缺失，也就是高校的實踐教學環節與社會需求的錯位。以上信息提醒筆者及時把握就業動向，認識當前形勢，及時調整專業教學的發展策略，是培養更多能適合社會需要的廣告設計專業人才的頭等大事。
二、畢業生實習與就業跟蹤調查
（一）對畢業生實習與就業意向的跟蹤調查
筆者對2014、2015兩屆本校廣告設計畢業生實習與就業進行跟蹤調查，內容包括大學生就業觀念、就業渠道、就業導向、畢業去向等方面。兩屆學生的調查結果，較為客觀地反映了廣告設計專業畢業生就業的真實狀況。
1.重待遇
對工資待遇的期望是無可厚非的，每個剛剛踏上工作崗位的畢業生都希望有較好的薪酬，滿足對生活的基本要求。6月份的就業調查表明，88%的廣告設計專業大學畢業生包括“自己創業”已經找到工作單位，畢業生在畢業季基本都能找到專業對口的工作，就業形勢應該屬于“較好”。其中對找到的工作表示“滿意”的占35%，“不滿意”的占14%，“無所謂”的占39%；有12%的畢業生尚未就業，其中包括“有未獲得畢業證書”的學生與正在進行“專接本”深造學習的學生。值得注意的是，小部分暫時未就業的畢業生，他們正在進一步深造，提高學歷，更是在等待一個更為優越的就業機會，這是一個尚處于變化中的群體，其中部分學生是各方面素質比較優秀的學生。
2.重利益
對工資收入期望較高。高職大學畢業生在擇業中表現出把利益待遇放在第一位，沒有首先考慮將來專業的發展與提高，照顧眼前利益，不顧未來專業特長可持續的趨向，同時還有現代年輕人的自私自利、自卑的表現，不愿意回老家工作就業。高職大學畢業生在擇業時考慮的因素依次是：福利待遇（45%）、工作生活環境（20%）、專長能力（18%）、工作性質（10%）、回老家就業和創業（7%）。高職大學近幾年畢業生對于工作后福利待遇的要求，51%的畢業生工資收入的期望值是2500—3000元左右，32%的畢業生工資收入的期望值是1500—2000元，17%的畢業生表示首先工作，等有了一定的工作能力很經驗以再提要求，可見絕大部分的畢業生有眼高不務實的現象，其工資收入的期望值幾乎都等同于中等城市的人均收入水平。從藝術設計專業畢業生的畢業當年收入的平均值來看，從實際調查情況來看，廣告設計制作的畢業生在長江三角地區城市就業的，他們的工資收入待遇一般要高于平均水平，達到2500元以上。
3.重享受
多集中在長江三角地區的大城市。對于就業“首選就業地”這一問題，有74%的高職大學畢業生選擇了蘇州、無錫、南通，也有部分學生選擇上海、杭州、常州等地區。選擇返鄉，或到落后地區就業、創業的高職大學畢業生，基本上都低于5%。可見，大學生擇業地點趨于集中，主要多集中在長江三角地區的大城市，這些城市是高職大學畢業生就業的首選地區。長三角經濟發達地區的城市不僅能夠為高職大學畢業生提供較多的機會，而且能給高職大學畢業生提供良好的工作與生活環境，以及優厚的福利待遇，這些一直是學生“享受愿望”的第一選擇。
（二）畢業生實習與就業的目標企業跟蹤調查
在對畢業生實習與就業進行跟蹤調查的同時，對江蘇省南通、蘇州、太倉、無錫、常州、揚州和上海、浙江等地區廣告設計就業的畢業生的單位進行座談會和跟蹤調查的方式進行調研。調研內容涉及畢業生思想品德、知識水平、業務能力、工作業績等。企業一致認為近幾年就業的畢業生，大部分對待工作誠實，對公司誠實。部分優秀畢業生積極尋求提高自身。同時也有相當一部分畢業生把工作僅僅是當作一種職業，沒有事業心，缺少敬業。思想品德方面，畢業生基本都誠實坦誠，對待工作誠實，對公司誠實，具有一定的職業道德，出了問題和差錯能夠積極的尋求解決方式，誠實守信且遵紀守法。知識水平方面，畢業生有一定的專業知識，但能夠適應崗位，缺乏自學提高自身的素質修養和能力。業務能力方面，畢業生缺乏敏銳洞察市場，缺乏對市場信息獲取、把握與加工利用能力，同時分析問題解決問題能力很弱，沒有危機感。工作業績方面，有些組織能力，但不夠敬業，大部分畢業生只將工作當作一種職業，沒有看作事業，缺少創新思維，工作效率和工作質量一般，只求完成任務，而不追求出色出彩。
三、針對畢業生就業現狀的教學改革措施
調研顯示，處于一線的廣告設計應用型人才明顯不足，特別是一些規模較小的廣告設計公司，專業設計制作型技術人才需求量更大。從就業這層面考慮，廣告設計專業的學生就業根本不成問題。根據市場和社會發展的需求情況，高職院校合理地開設和調整專業教學結構，遵循人才市場需求的辦學原則，根據此次調研在以下幾個方面作相應的調整。
（一）適應發展，拓展新內容
關注現代廣告設計的最新動態與發展趨勢，通過與廣告設計企業合作，組織調研、參觀、競賽和講座等學習與教學形式。了解專業發展動向，及時調整課程設置和教學內容，突出廣告設計專業領域的新知識，廣告制作的新技術、新流程和新方法，結合專業要求，在掌握扎實的專業知識和基本技能的基礎上，及時了解本專業領域的最新發展動向，實現專業教學基礎性與創新設計先進性的統一。如網絡商業展示設計、網絡商業廣告設計、多媒體界面設計、DV微影像是近年廣告設計的最新發展。
（二）建設企業型的實踐、實習訓練的“設計工場”
在學校與合作企業建設一個可以提供學生實踐、實習訓練的設計工場，通過具體合作企業的真實項目和業務讓學生進入工作的狀態，學生在這里不是單純的學校學習，而是以學生為主體實踐、實習，“設計工場”建設有設計部、制作部、業務部、后勤部，“設計工場”的管理、運行方式完全由合作企業操作，按照企業行業的標準要求管理、運行，學生被分配在“設計工場”的各個部門，學生在這里既是學生更是企業員工，不但要遵守學校的紀律認真學習，還要執行合作企業的要求，完成企業下達的任務，企業會根據實際情況，給學生報酬和實踐成績，學生在這里完全享受企業員工的待遇，也接受來自企業的管理，實習結束企業結合實習情況給相應的實習證明。“設計工場”根據學生的創新能力和制作廣告的技術能力安排實習就業崗位，學生運用所學知識和技能，發揮特長，培養工作經驗和工作興趣，“設計工場”為學生提供適應現代社會商業市場需要的、有職業發展前景的模塊式設計實踐。“設計工場”采用靈活、實事的課程和項目滿足學生的不同需要。技能型人才培養的課程和教學項目，按照“創新性、實用性”的原則，以突出培養學生職業能力和職業綜合素質為目標，實現生產性教學實訓，強化學生技術應用能力培養，真正實現零距離就業。
四、結語
關鍵詞：北部灣；縣域城市；文化產業；廣告行業
中圖分類號：F127；F713.8 文獻標識碼：A
國家“十三五”規劃綱要提出“公共文化服務體系基本建成，文化產業成為國民經濟支柱性產業”的發展目標，文化產業和相關產業將加速融合發展。合浦縣歷史悠久，文化底蘊深厚，是中國古代海上絲綢之路始發港之一，素有“南珠故郡，海角名區”之美譽，近些年經濟發展一直排在廣西縣域經濟前列，是廣西北部灣經濟區的經濟文化大縣，其經濟文化發展及人才需求特點在北部灣縣域城市中具有一定的代表性。本文對合浦縣廣告行業人才需求狀況和特點進行分析，為進一步研究北部灣經濟區縣域城市文化產業服務于地方經濟發展及專業人才的創業就業機遇提供參考。文中所述“縣域城市”，僅指縣級行政區中的縣、市，不含市轄區。
一、合浦縣文化產業發展狀況
1.文化產業經濟發展
合浦縣陸海空交通便捷，作為北海市唯一下轄的縣級城市，是廣西北部灣經濟區和北部灣城市群的重要組成部分，經濟發展具有政策和環境優勢，有豐富的本土文化資源，為文化產業的發展提供了良好的人文環境，2012年被評為廣西首批“特色文化產業示范縣”。
合浦縣“十二五”規劃期間全縣生產總值年均增長8.63%，2015年達到202.15億，排名廣西縣域城市第十位，北部灣經濟區（南寧、北海、欽州、防城港）縣域城市第三位。2015年全縣文化企業達210家，年產值3.25億元。據不完全統計，截至2017年2月，合浦縣共有廣告傳媒和策劃類公司59家，圖文印務和包裝類企業50家，網絡傳媒企業6家，廣播電視臺1家，還未統計各類兼營廣告業務的其他企業，廣告業從業人員近600人。這些企業成為繁榮地方文化、助推地方經濟發展的力量。
合浦縣“十三五”規劃期間，提出了“工業強縣、旅游旺縣、農業穩縣、民生惠縣”的發展戰略，在文化產業方面將著力挖掘豐富的本土文化資源，發展文化旅游，全力創建“廣西特色旅游名縣”，實現全域旅游，與北海市同步建成北部灣國際旅游度假區核心城市、廣西主要旅游集散地和國內一流、國際知名的濱海旅游休閑勝地。
2.文化產業政策環境
2015年，廣西陸續出臺“十三五”規劃期間文化產業發展相關政策文件。《廣西現代服務業發展“十三五”規劃》提出，到2020年，廣西文化創意與設計服務產業增加值達到500億元，約占文化產業增加值的30%。《廣西壯族自治區人民政府辦公廳關于加快廣告產業發展的意見》明確要求，要做大做強廣告業，到2020年，力爭全區廣告經營額超過60億元。《關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展行動計劃》提出，要充分發揮文化創意和設計服務對相關產業發展的支持作用，以文化提升相關產業產品和服務附加值，以融合發展拓展文化產業發展空間，實現文化產業與相關產業相互促進、共同發展。《北海市推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展實施方案》提出，力爭到2020年，全市文化創意和設計服務與相關產業全方位、深層次、寬領域的融合發展格局基本建立，文化創意和設計服務增加值占文化產業增加值的比重提高到30%左右。
3.廣告業在地方經濟文化發展中的重要意義
廣告產業作為現代服務業及文化產業的重要構成部分，能夠有效刺激消費和拉動內需，幫助企業展示形象，塑造品牌，提高產品附加值，推動知識與自主創新，擴大企業產品市場，對各產業經濟發展起到支持作用。廣告業還是一個高關聯的產業，大力發展廣告產業有利于帶動產業鏈條內其他產業發展，促進產業結構調整與升級，加快構建現代產業體系。同時，廣告產業在提升區域整體形象與軟實力、推進社會文化建設等方面發揮著重要作用。一座城市的廣告市場的大小，在一定程度上體現了當地經濟文化的發展水平。
二、合浦縣廣告行業人才需求狀況
產業發展亟需大量人才與其發展速度相匹配，需要大量高素質人才和復合型人才。合浦縣經濟發展迅速，文化旅游業蓬勃發展，與此相對應的廣告行業市場也逐漸擴大，行業人才呈現較大的市場需求，同時也對行業人才質量要求不斷提高，對于大中專院校廣告設計專業學生而言，這既是創業就業機遇，但同時也面臨著職業發展問題的抉擇。
1.廣告傳媒行業人才需求特點
目前合浦縣招聘廣告設計人才的企業主要分為三類：一是廣告制作公司或圖文印務類公司。這類公司不僅要求從業者有一定的廣告設計能力，還要求在具體的廣告制作流程、設備操作、生產工藝及廣告材料運用等方面也要具備一定的生產實踐能力。二是文化傳媒公司或傳媒策劃公司。這類公司主要側重于設計師的設計能力，設計師主要從事前期設計工作，基本無具體的廣告后期制作任務，但公司更希望設計師的設計能力覆蓋面更寬，能同時具備3D建模、展示設計等能力。三是網絡媒體企業。設計師主要從事網頁廣告的設計制作及廣告信息更新等工作，需具備一定的網頁廣告設計能力和網絡知識。
這三類企業對廣告設計師的能力要求側重點不同，但其中存在著一些共性，主要體現在以下方面。
（1）復合型能力需求。縣域城市的V告傳媒公司大多規模較小，組織結構簡單，工作崗位設置籠統，廣告設計師需具備更寬泛的廣告設計制作技能。
（2）廣告設計更具商業性。相比傳統教科書和學術性設計比賽，廣告設計更注重設計作品直觀的視覺美感和商業元素。
（3）與客戶的溝通、協調能力。設計師能按照客戶提出的合理要求和建議進行設計和調整，在相互的溝通協調中確定設計方案。
（4）較高的工作效率。公司經營需考慮成本與收益，工作效率決定企業的生產效率，間接影響公司的經營質量，廣告傳媒公司一般對設計師有較高工作效率的要求。
（5）有較強的責任心和團隊意識，有吃苦耐勞的品質。
2.廣告傳媒行業人才需求現狀
合浦縣經濟發展較快，文化產業市場不斷擴大，人才需求量不斷增多，但受限于城市等次、濟發展水平等縣域城市客觀條件及薪酬待遇、上升空間等因素的影響，人才吸引力不強，流動性大，高質量人才緊缺，廣告業服務質量落后于經濟發展步伐，不利于城市文化產業的發展和社會文化建設。
一是行業人才緊缺。大中專院校廣告設計類專業畢業生大多不愿意選擇到縣域城市工作，而縣內一些企業的招聘信息放到招聘網上近半年時間，應聘的人卻寥寥無幾；在為數不多的求職者中，也難以找到符合要求的人才；部分文化傳媒公司則采取招聘兼職、短聘等方式解決用人需求，或將業務外包到其他設計公司。二是缺乏高質量人才。縣域城市缺少對高技能、綜合能力強的廣告人才的吸引力，部分廣告設計師是從文員等其他崗位經培訓轉崗而來，沒有接受過系統的專業教育，職業能力及素質不高。三是人才流動性大。部分從業者出于薪酬待遇、專業能力、職業發展空間等多方面考慮，選擇另謀發展；而一些相對優秀的設計師，則流向大中城市或待遇更好的公司。
3.廣告從業人員職業發展瓶頸
目前合浦縣廣告傳媒類企業多為中小微型企業，廣告從業人員存在職業發展瓶頸，這對于專業人才尤其是高技能專業人才的就業選擇有直接影響，致使整個行業不易于人才的引進，也使原有的高技能、高素質人才易于流失。
一是福利待遇。合浦縣廣告從業人員薪酬待遇在當地雖屬中等偏上水平，只略低于地市級城市，但社會保險福利不完善，薪酬也相對固定，上升空間小，與一線城市差距較大。二是晉升空間。一些小微型企業經濟規模小，人事結構簡單，用人規范化程度不高，職業晉升空間較小，從業者歸屬感不強，工作不穩定。三是職業價值。一些相對成規模的本土大品牌、大企業的廣告服務幾乎都是由大城市的廣告公司來提供，本土廣告傳媒公司專業化程度不高，創新能力不強，服務于大品牌、大企業的機會幾乎為零，這不利于從業者的能力提升和價值實現。四是生涯規劃。廣告設計師職業發展空間小，部分從業者工作數年后選擇轉行、轉崗或自行創業，缺乏明確的職業生涯發展方向。
三、服務地方經濟的職業人才培養
南寧、北海、欽州、防城港等市屬中職院校大多開設有廣告設計類專業，部分學校招生形勢較熟，但畢業生從事對口工作比例不高。合浦縣師范學校、合浦縣中等職業技術學校等縣內中職學校都未開設廣告設計類專業，本土職業院校不能培養出滿足本土市場需求的廣告專業人才。
廣西北部灣經濟區高職院校大多開設有廣告類專業，但高職教育還處于發展階段，以目前的教育水平，要培養出服務于國家一線城市的創新型廣告人才，還有比較大的困難。因此，根據廣西北部灣經濟區發展的實際狀況，高職院校應先培養出滿足當地市場需求的本土化人才，再立足于本土，力爭培養出更高規格的創新型廣告專業人才，為建設創新型廣西服務。縣域城市地方政府可借助產業發展之力，完善廣告專業人才發展環境，以吸引高質量的專業人才為地方經濟文化發展服務。
此外，高校教師缺乏實戰經驗，對廣告面向市場的商業性把握不足，這也成為本土化職業人才培養的不利因素。反映到具體的教學理念中，則是重視理論教學，忽視學生實踐和動手能力的培養；注重廣告作品的視覺美感和創意的新穎，卻忽視廣告媒體投放、消費者調查、受眾心理、廣告效應的反饋。在這種情況下培養出來的學生很難快速適應北部灣經濟區對綜合型廣告人才的高要求。因此，要看到不足，突出優勢，從而培養出適應社會要求的廣告人才。
參考文獻：
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高職廣告設計專業大學生就業難原因分析
通過對當前各種調查數據的分析可以看出，雖然市場營銷及廣告類人才在人才需求上位居前列，但是廣告行業的整體就業情況卻不容樂觀。中國廣告網主辦的“2012年全國高校市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生就業狀況調查”結果顯示：2012屆營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生中已找到工作的占46％，有工作意向的占9％，而沒有找到工作的比例為45％。目前看來企業有需求、學生就業難，兩者之間形成了巨大的反差，圍繞這個問題進行深入分析，其原因主要有以下幾個方面。
（一）人才培養和市場需求脫節。近年來，高校的不斷擴招直接造成畢業生數量急劇增加，雖然隨著經濟的發展，廣告設計人才需求一直呈上升趨勢，但接納大學生就業的單位數量及規模增長速度較緩，二者的增長不成比例，供大于求。這種供需關系的失衡造成企業用人標準不斷提高，使得大學生就業門檻也逐漸提升。很多企業負責人承認，他們在招聘設計人員時主要看經驗，對員工的要求是：有過實際工作經驗、熟悉市場、有創意、熟悉各類設計軟件、思維超前、勤奮等。以河北搜才網平面設計業近期某一天職位招聘為例，行業提供的有效職位有234個，78．6％的崗位對員工的要求是有一年以上工作經驗，只有不到50個崗位對員工的工作經驗無要求。廣告專業的學生雖然經過系統的培養，但高校對具有實戰專業技能人才的培養相對較弱，難以勝任企業的崗位要求，自然畢業生對口就業率不高。廣告教育的質量已成為管理部門、學界和業界共同關注的話題［1］。關于廣告設計教育的調查統計顯示，企業認為廣告教育的主要問題之一就是：教學嚴重落后于實踐，“對企業崗位專業知識缺乏全方位的了解，能力不足”成為困擾畢業生求職中的首要因素，這說明畢業生和用人單位缺乏有效的、實質性的溝通與交流，供求之間沒有建立相互了解的渠道；同時企業所需技能和學生所學知識相差太多，造成學生的實踐技能薄弱，短時間內很難適應新的工作崗位。
（二）畢業生綜合素質不高使其就業面受限。當前用人單位最關心畢業生的“綜合能力”，其次才是畢業生的“專業技能”。“北京創意產業調查報告”顯示：創意產業從業人員中主要以大學本科畢業生為主，約占從業人數的69．1％，其中大專及以下學歷約占3成，說明企業在用人時并不簡單地唯學歷論，更關注實際能力。現代企業選用人才的標準已由單一型人才向綜合型人才轉變，專業崗位在要求員工有精湛技藝的同時，對溝通及團隊協作能力也有較高的要求，就廣告營銷崗位來說，除了溝通能力外，員工還必須具備相關的專業知識和豐富的人脈資源。
（三）缺乏職業生涯規劃，過度注重薪酬導致就業難。職業生涯規劃是指一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃。大學生應及早制定職業規劃，以確立自己的就業方向。而目前大學生們往往忽略了這一點，其就業標準通常以“一個好的公司、一份好的薪水”來籠統表述，殊不知僅廣告行業就有創意、媒介、設計、制作、客戶業務等多個崗位，而“高薪酬”的職位對技能和實踐方面要求較高，對于剛步出校園的應屆畢業生能達到的并不是很多。大學生要清楚自己的興趣點在哪里，未來可能會選擇行業中的哪個崗位，應如何努力才能更接近目標，剖析自己之后，利用大學生涯通過實踐活動多了解未來計劃從事行業的背景，做有備之戰，否則只能淪為被動。
緩解高職廣告設計專業大學生就業難的建議
（一）在充分研究市場需求與行業未來發展的基礎上合理制定專業人才培養方案。人才培養方案是高職院校培養高端技能型人才的總體設計，是實現專業人才培養目標的重要依據，專業人才培養方案的制定及審批要具有嚴格的程序，要由時下行業、企業提出專業設置和培養要求，然后由院校組織專業教師和企業人員進行調研，提出崗位能力培養目標和內容，并請行業專家進行論證之后實施，以滿足企業對從業人員的崗位能力要求，與時俱進。對于一個職業人來說，社會對于其職業化關鍵能力的要求是不變的，可變的是職業專項技能［2］。因此，我們的培養目標定位應該是：面向職業崗位群，以橫向擴展能力培養為主，以縱向延伸能力培養為輔，以職業化素質培養為目標，構建專業知識群和相應技能訓練相結合的體系。
（二）課程體系的構建要與就業市場掛鉤，要獨具特色，課程內容要突出能力培養。課程是人才培養的主要有形載體。課程體系的構建要強調與廣告專業有關的職業行為領域及其任務設置相對應，與當地的企業發展規模、工藝技術運用，以及企業的具體崗位有較強的針對性和適應性，從行業工作結構中設置課程結構，體現鮮明的“職業特點”。在新媒體時代下，廣告設計專業課程體系的構建必須緊跟時代特征，課程設置要突出實用性兼顧系統性，突出穩定性兼顧可變性，突出實踐性兼顧理論性；課程內容要突出實用性、針對性、高度綜合性，即要少而精；同時要加強學生人文素質方面的培養。
（三）大力推進校企合作，推行“雙元制”教學模式。“雙元制”教學模式重在體現校企合作、共同育人方面，主要指由企業提供崗位進行實際操作培訓，而學校提供理論知識教育，“雙元制”教學模式下學生一周中約70％的時間在企業培訓，30％的時間在學校學習。此舉對于增強學生與社會的密切聯系，提高學生動手能力非常重要。目前鑒于廣告公司的規模和各學校在校生的人數，很難實現真正意義上的學生入企培訓，而通過引企入校開展“校企廣告項目合作”則是一個非常不錯的嘗試，鑒于很多廣告工作是以項目為基礎開展的，學校可以構建學校－企業－社會一體化的人才培養模式，與企業、社會共同組成項目小組，學生通過參與一個或是多個項目的平臺，在實踐中掌握從項目分析、設計到最終實現過程中所需的各項知識和技能，同時培養團隊精神、需求分析與項目實施能力等，這一環節大大增加了學生與企業、社會之間的合作交流，也為學生后期的就業奠定了良好的基礎。
（四）明確職業定位，拓展就業渠道，轉變學生的就業觀。對于廣告設計專業的學生來說，設計師是他們所有人的夢想，但是回歸現實中我們會發現，在廣告從業人員體系中，設計師是金字塔的中上部分，與設計師一起撐起金字塔的還有創意人員、制作人員、策劃人員、攝影師、流程執行、助理設計師等大量人員崗位，就廣大的畢業生而言，應該有的放矢，根據自己自身的專業水平及特長，糾正功力心態，以多元化的眼光去選擇崗位。廣告業屬于服務性行業，一直以來廣告投放的市場主要是經濟發達的一、二線城市，這種情況致使部分畢業生在就業時對自我的定位及評價過高，對于待遇及環境有較高的追求，造成就業渠道受限。其實學生就業難并不能真實地概括出當前廣告設計專業的就業現狀。從學生就業難的地域分布來看，真正的“難”，是難以在政治、經濟、文化條件優越的大城市里找到一份稱心如意的工作。根據調查，即使目前廣告專業畢業生求職困難，仍有57．6％的人不愿意到中小城市或西部去工作。大中型城市及發達地區人才蜂擁而至，以至于人才相對過剩或大材小用，而艱苦的地區（包括廣大農村）卻沒有人去。目前，廣告市場在不斷拓展，伴隨廣告主對三、四線城市消費市場的開拓步伐，學生的就業空間也得到了一定的拓展，加強大學生的成才觀、就業觀教育，使其開闊視野，轉變觀念，拓展思路，著眼長遠，對解決大學生就業問題是一個關鍵因素。
關鍵詞：就業導向；平面廣告設計；體驗式；實踐教學
平面廣告設計實踐教學模式的內涵建設圍繞的是課程標準、師資培養、創新載體等整個教學模式的建設，如“以實踐體驗為導向”的課程體系標準、“雙師型”教師隊伍、“工學結合”的人才培養模式等。結合實踐創新訓練計劃項目教學模式研究，重構新的、符合高等職業教育發展規律的教學模式，解決平面廣告設計教育應用能力培養、適應社會能力等問題成為高職藝術設計教育研究的重點。為了培養出符合社會發展、實踐性的適于崗位需求的人才，就必須以學生為本，及時分析市場動態，使教學內容緊緊圍繞培養實用型、技能型的專業人才這個中心，強化職業技能培養，提升學生的適用性和創造性，促進大學生就業創業。
一、設計工作室的建設是構建“體驗式”教學模式的載體
隨著市場經濟體制的深化改革，傳統的實踐教學環節已經不能滿足對學生職業技能和職業能力培養目標的要求，為使高職設計教育合理的發展，必須建立新型的設計實踐教學模式，培養學生知識綜合應用能力、強化職業技能水平和設計創新能力的目的，從而培養出適應社會需求的、滿足企業需求的應用型人才。
設計工作室是以專業教育與行業結合、專業學習與項目實踐結合，構建了全新的以專業項目為內容、“以實踐體驗為導向”的教學模式，是專業人才培養目標與社會的崗位需求相一致的平臺。通過真實靈活的項目為載體，將真實項目引入學生動手創作的過程，以工作室為平臺，借鑒企業的管理流程，建立專業標準、課程體系標準、教學模式、師資標準，并以此進行虛擬企業管理、教學設計和教學評價的新型的教學實踐載體。通過不斷地探索重構這種“體驗式”教學模式，以崗位需求為導向, 為學生的多樣化學習創造環境，使專業項目工作室真正成為學生認知、探究和解決問題的平臺，培養學生的綜合素養及結合實際問題自主探究、解決問題的能力，提高學生的專業技能應用能力水平，最終達到就業能力的目標。
二、“雙師型”教師隊伍建設是構建“體驗式”教學模式的保障
設計工作室教學模式不斷探索與深化的過程，學生是主體，但是學生主體作用發揮的引導者――指導老師是“體驗式”教學模式實施的關鍵，教師本身專業素養的高低直接影響著這種新型實踐教學模式的成效。設計工作室教學模式積極探索中教師既是學生的引導者，又能在項目指導的過程中不斷提升自身的專業技能水平。作為引導者既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的素質，必須是具備很強的行業工作背景，能按照市場調查、市場分析、行業分析、職業及職業崗位群分析，調整和改進培養目標、教學內容、教學方法、教學手段，注重學生行業、職業知識的傳授和實踐技能的培養，能進行專業開發和改造能力的“雙師型”教師。
加強教師隊伍建設，探索平面廣告設計專業教學方式，提高教師的專業素養和課程開發的能力，提升課堂教學效率。以“培訓、調研、實踐、提高”的方式，提高專業教師的綜合素質，擴大“雙師型”教師比例，提升專業教師業務能力，推動學校藝術設計專業的發展。
三、工學結合，項目導入是構建“體驗式”教學模式的拓展
工學結合教育模式同樣以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺，是校內設計工作室“以實踐體驗為導向”的教學模式的一種拓展。結合實際項目設計與制作，學生不再是知識信息的被動接受者，而是在與教師的指導下的進行實踐，主動地建構著自身的知識和能力結構。學生變成了主角，能夠對教學內容進行能動、自主地選擇，對學習過程進行自我的意識與調整，超越了傳統教學中的那種被動性與依附性。在討論、質疑、探索的過程中，學生學會了思考、學會了學習和創造，營造與實際工作崗位高度一致的學習環境和氛圍，從而激發其內在的潛能。
工學結合，項目導入的教學模式提高了設計專業學生在平面廣告設計、平面印前設計、包裝設計、書籍裝幀設計、企業形象設計等方面的專業技能應用的途徑、方法和措施，培養學生能夠開發適應市場需求的具有一定審美價值和商業價值的設計作品，從而有效地拓寬了設計專業學生能力培養的方式。
四、踐行就業導向，培養創業能力是構建“體驗式”教學模式的升華
設計工作室教學模式的探索和不斷經驗的積累，建立相匹配的運行模式，改變以往傳統教學模式中常見的“教師講，學生做”的單向傳統實踐教學，通過“小組項目設計研究”的模式強調教師和學生的一種交互式、互動性教學，既“體驗”現代企業創作模式，而又訓練了學生的自主性和團隊精神。
工作室項目“體驗式”培養方式有效地提升了學生的實踐能力，以及適應社會的能力，真正達到了培養學生綜合能力的目的。學生在參與的過程對行業的發展有了一定的認知，以及對企業的項目實施流程有了一定的掌握，有效增強了學生的競爭力。真正實現學生由“適應能力”向“建構能力”的戰略性轉變，使之成為具有較強職業素養的社會職業人。或者在掌握了大量的實踐經驗以及設備操作技能后，在走向社會后獨立開創自己的事業。
江蘇省大學生實踐創新訓練計劃墨青創意工作室，學生通過所學的專業技能充分應用在實踐體驗過程中已取得了一定的成績，參與項目的學生都在畢業后找到了理想的工作，并有2名學生攜手創建了自己的實體廣告設計工作室，這些充分說明不管是在專業教學模式的改革還是對于大學生就業創業有很好的推進作用。
綜上所述，我們不難看出工作室項目化的培養為學生專業技能展示提供了舞臺，為解決平面廣告設計教育應用能力培養、適應社會能力等問題提供了有效的途徑，也成為了該大學生實踐創新訓練計劃項目成果展示的窗口。
參考文獻：
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新知三聯書店
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