發布時間：2023-04-24 17:04:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的作業管理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、作業成本管理（ABCM）：精簡作業、提高效能
作業成本管理（ABCM）是基于作業成本法（ABC）的新型集中化管理方法。它通過作業成本計量，開展成本鏈分析，指導企業有效執行作業，降低成本，提高效率。
作業成本法是個性化的成本核算方法。在推行科學和流程管理的企業，一定要以客戶和作業流程為中心來對工作任務進行管理，即開展作業成本管理。
作業成本管理（Activity-BasedCostingManagement，ABCM）是以提高客戶價值、增加企業利潤為目的，基于作業成本法的新型集中化管理方法。它通過對作業及作業成本的確認、計量，最終計算產品成本，同時將成本計算深入到作業層次，對企業所有作業活動追蹤并動態反映，進行成本鏈分析，包括動因分析、作業分析等，為企業決策提供準確信息；指導企業有效地執行必要的作業，消除和精簡不能創造價值的作業，從而達到降低成本，提高效率的目的。
許多國際性的大型制造和IT企業如惠普公司都已實施了作業成本管理，中國的一些領先型制造企業如許繼電氣集團等也在嘗試開展作業成本管理，作業精簡和效能提高的作用十分明顯。
實施作業成本管理的基礎是建立作業成本核算模型。而作業成本要素是構成作業成本核算模型的元素，本期講座就重點介紹作業成本管理中的核算要素及實施的主要方法。
二、ABCM的核算要素體系
作業成本管理涉及的四大核算要素是：資源、作業、成本對象、成本動因（見圖1）。其中前三個要素是成本的承擔者，成本動因則是導致生產中成本發生變化的因素，只要能導致成本發生變化，就是成本動因。
資源
作業成本管理中的資源，實質上是指為了產出作業或產品而進行的費用支出，換言之，資源就是指各項費用總體。作為分配對象的資源就是消耗的費用，或可以理解為每一筆費用。資源如果直接面向作業和成本對象分配，就是傳統成本法的直接材料。
作業
作業是指在一個組織內為了某一目的而進行的耗費資源的工作。它是作業成本管理的核心要素。根據企業業務的層次和范圍，可將作業分為以下四類：單位作業、批別作業、產品作業和支持作業：
（1）單位作業：使單位產品或服務受益的作業，它對資源的消耗量往往與產品的產量或銷量成正比。常見的作業如加工零件、每件產品進行的檢驗等；
（2）批別作業：使一批產品受益的作業，作業的成本與產品的批次數量成正比。常見的如設備調試、生產準備等；
（3）產品作業：使某種產品的每個單位都受益的作業。例如零件數控代碼編制、產品工藝設計作業等；
（4）支持作業：為維持企業正常生產，而使所有產品都受益的作業，作業的成本與產品數量無相關關系。例如廠房維修、管理作業等。通常認為前三個類別以外的所有作業均是支持作業。
成本對象
成本對象是企業需要計量成本的對象。根據企業的需要，可以把每一個生產批次作為成本對象，也可以把一個品種作為成本對象。在顧客組合管理等新的管理工具中，需要計算出每個顧客的利潤，以此確定目標顧客群體，這里的每個顧客就是成本對象。
成本對象可以分為市場類成本對象和生產類成本對象。市場類成本對象的確定主要是按照不同的市場渠道不同的顧客確定的成本對象，它主要衡量不同渠道和顧客帶來的實際收益，核算結果主要用于市場決策，并支持企業的產品決策。生產類成本對象是在企業內部的成本對象，包括各種產品和半成品，用于計量企業內部的生產成果。
成本動因
成本動因，指的是解釋發生成本的作業的特性的計量指標，反映作業所好用的成本或其他作業所耗用的作業量。成本動因可分為三類：交易性成本動因、延續性成本動因和精確性成本動因。
（1）交易性成本動因計量作業發生的頻率，例如設備調整次數、定單數目等。當所有的產出物對作業的要求基本一致時，可選擇交易性成本動因，以家電制造企業為例，安排一次某型號冰箱生產或處理同一型號產品訂貨，所需要的時間和精力與生產了多少產品或訂貨的數量無關。
（2）延續性成本動因反映完成某一作業所需要的時間。如果不同數量的產品所要求的作業消耗的資源顯著不同時，則應采用更為準確的計量標準。例如，工藝流程簡單的產品每次所進行的設備調整時間較短，而工藝流程復雜的產品所需要的設備調整時間較長，如果以設備調整次數為成本動因的話，則可能導致作業成本計算的不實，此時以設備調整所需要的時間為成本動因更為合適。（3）精確性成本動因直接計算每次執行每項作業所消耗資源的成本。在每單位時間里進行設備調整消耗的人力、技術、資源等存在顯著差異的情況下，則可能需要采用精確性成本動因，直接計算作業所消耗資源的成本。
三、實施步驟：助ABCM成功
企業在開展作業成本管理的過程中，必須結合自身實際情況分步驟實施。但不同企業的應用也有相當多的共性因素，我們將之歸納為作業成本管理的實施步驟，參見圖2.
在實施生產作業成本管理的過程中，注重在這八個步驟的基礎上創新和靈活應用，是實現ABCM成功的關鍵。
作業調研：
了解企業運作過程、收集作業信息
作業調研目標是詳細了解企業的經營和作業過程，理清企業的成本流動次序和導致成本發生的因素，了解各個部門對成本的責任，便于設計作業以及責任控制體系。
作業認定：
掌握作業流程并分解歸并
作業往往分散在企業的組織結構中，隨著企業的規模、工藝和組織形式的不同而不同，認定作業可采用幾種方法：一是繪制企業的生產流程圖，將企業的各種經營過程以網絡的形式表現出來，每一個流程都分解出幾項作業，最后將相關或同類作業歸并起來；另一種辦法是從企業現有的職能部門出發，通過調查分析，確定各個部門的作業，再加以匯總；最后一個辦法是召集全體員工開會，由員工或工作組描述其所完成的工作，再進行匯總，這種辦法有助于提高全體員工的參與意識，加速作業成本管理的實施。前兩種辦法可以較快取得資料，準確性高，不會對員工造成干擾。
成本歸集：
匯集和分析相關成本和成本動因
各類的資源成本在發生時，已由傳統會計進行了記錄，反映在應付工資、應付賬款、存貨等日記賬中，在本步驟要找出與各項作業相關的資源成本，可以通過現有的計量指標直接進行分配，例如將材料成本歸集到消耗材料的加工作業中，也可以通過分析某一職能或某一員工的工作時間在不同作業上的分配來估計該職能部門的成本或該員工的工資如何分配到不同的作業上。而后，根據作業的類型和資源成本的性質來確定成本動因。
建立成本庫：
按照同質的成本動因將相關的成本入庫
一旦選定作業成本動因后，就可按照同質的成本動因將相關的成本歸集起來。每個成本庫可以歸集然人工、直接材料、機器設備折舊、管理性費用等。如設備調整人員的工資、福利，調整所用的物料、工具的損耗等。有幾個成本動因，就建立幾個成本庫。建立不同的成本庫按多個分配標準分配制造費用是作業成本計算優于傳統成本計算之處。
設計模型：
建立作業成本核算模型
在對企業的運作進行充分了解與分析的基礎上，設計企業的作業成本核算模型，主要確定以下內容：企業資源、作業和成本對象的確定，包括他們的分類，與各個組織層次的關系，各個計算對象的責任主體，資源作業分配的成本動因，資源到作業的分配關系，作業到產品的分配關系建立。
應用軟件：
選擇/開發作業成本實施工具系統
作業成本管理中需要比傳統會計更豐富的信息，它是建立在大量的計算上的。因此作業成本的實施離不開應用軟件工具的支持，軟件工具有助于完成復雜的核算任務，有助于對信息進行分析。作業成本軟件系統提供了作業成本核算體系構造工具，可以幫助建立和管理作業成本核算體系，并完成作業成本核算。
運行分析：
作業成本運行和結果分析
在建立作業成本核算體系的基礎上，輸入具體的數據，運行作業成本法。對作業成本的計算結果進行分析與解釋，如成本偏高的原因，成本構成的變化等。
持續改進：
開展相關改進工作以實現增值作業
關鍵詞：小學生；作業批改；實踐
一、更新作業批改理念
作業作為一個教學環節，應該包括完成作業和評價作業。這兩個部分是一個整體，不能分割。完成作業固然是學生必須完成的任務，評價作業也應該是學生必須參與完成的任務。從培養和發展學生的責任心、以及思維、判斷、辨別和評價能力的角度講，評價作業的教育價值是單純完成作業所不能替代的。
傳統的作業批改方式把學生完成作業與評價作業這一完整的學習過程分割開來，形成了學生做作業，老師批作業，學生完全依賴教師對自己作業質量作出評價的不正常狀況。結果
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地勘行業為探索地球奧秘，為祖國尋求寶藏，我們地質人遠離繁華的城市，踏遍了祖國的山山水水，或工作于層巒疊嶂的森林，或懸崖峭壁的高山，或不毛之地的戈壁荒灘，或波濤洶涌的大海，有時候工作地點人跡罕至、荒無人煙。而且還面對嚴寒酷暑、蟲蛇叮咬的惡劣自然條件。尤其是野外鉆探施工作業，24h連續工作、施工周期長，勞動強度大，地勘野外施工作業如何才能做到保障人身安全，實現安全生產的問題尤顯突出。
2發生安全事故的原因分析
分析發生的每一起安全事故的原因，不外乎是人的不安全行為，物的不安全狀態，環境的不安全條件和管理上的缺陷。環境的不安全條件和物的不安全狀態其中很大一部分是客觀的因素，施工環境和地點、作業性質等因施工目的的需要，我們必須去面對，無法改變，只能去適應去盡力改善。因此地勘單位野外施工在安全管理中客觀因素方面存在很大缺陷和不足，加強安全管理任務十分艱巨。人的不安全行為和管理上的缺陷是主觀因素，完善組織規章制度，彌補管理上的缺陷，加強職工安全教育培訓，鍛煉職工適應技能，增強職工的安全知識，提高職工的安全意識，杜絕主觀因素原因造成的安全事故，彌補客觀因素的缺陷，這就是地勘行業安全管理的主要任務。
3安全管理的經驗總結
3．1健全單位安全管理制度和規范操作規程
據統計：在安全事故中，有85％以上是因為“三違”現象引起的，鉆探施工生產過程中的主要事故類型是高空墜物和物體打擊，占傷亡事故發生總數的6O％以上。杜絕“三違”現象，健全規章制度，是安全管理工作的重點。做到操作規程規范化、管理制度化，約束職工的行為，使職工不管做什么，都有行為準繩，養成良好的安全習慣。一個有發展前途的單位，一定會對安全管理必然非常重視，規章制度也必然是健全的、完善的。建立健全單位安全管理制度和規范的操作規程，對于以一個單位來說非常重要，它體現著一個單位的管理水平。安全管理制度至少應該包括：安全管理的組織機構、各崗位的職責權限(崗位責任制度)、規范的操作規程、安全獎懲制度、安全檢查制度、安全教育培訓制度、安全資金投入使用制度、以及應急救援預案制度。制定單位的管理制度要符合實際。制定制度要“全面”要“細”，具有很好的操作性；執行制度要“嚴”，堅決不能流于形式，講人情，留情面。
3．2提高組織管理者和職工的安全素質
在一個企業中，領導的安全意識、安全心理素質和行為模式，對員工的行為有著舉足輕重的影響。企業主要靠各級領導進行管理的，企業安全生產管理工作的好壞，直接與各級領導者的對安全認識和重視程度有著密切關系。企業干部不具備良好的安全意識，不注重安全，就處理不好生產經營與安全等各項活動的關系；企業干部不懂安全技術和安全管理知識就不可能提高企業的安全管理水平，就不能提出和采用有效的預防事故措施，就極有可能發生事故，給國家、社會、企業自身帶來政治上經濟上的重大損失，給職工及家庭帶來痛苦。以一個基層隊伍為例，干部如能以身作則，遵章守紀，遵章作業指揮，維護各項制度的嚴肅性，發現違章立即糾正制止，隊伍在其帶領下，就能形成一種不成文的行為規范，烙印在職工心中，久而久之就會使遵章守紀成為員工的共識和行為準則。那么，這個基層隊伍的安全習慣和安全氛圍就強，職工的自我保護意識就好，一切不安全的行為都會隨時受到群眾的監督，安全就比較穩定。反之，如果在一個團隊中領導者輕視安全、管理松懈，在潛移默化的影響下，其成員就會形成一種不主動遵章守紀懈怠松弛的習慣，時間長就會養成習慣性違章。工人違章作業、基層干部違章指揮、勞動紀律渙散、各項規章制度流于形式，事故隱患就會積聚，就有可能發生安全事故。安全工作雖然千頭萬緒，但搞好與否，關鍵就在于各級領導的安全意識的強弱。故此，提高企業領導的安全素質，強化領導的安全意識，消除事故隱患，樹立領導的標桿作用，對確保安全生產有著深遠意義。
3．3重點抓好機臺的班組建設
加強班組建設，班組是單位安全生產的細胞。選擇思想素質高、技術業務熟練、責任心強的同志擔任班組長。負責本班組的生產、安全管理工作，因為班長就工作在生產一線，他們所在的崗位都是影響安全生產的關鍵崗位，他們帶領其他工人一起工作，工人的實際技術水平、工作心態他們最了解，班長的工作水平和責任心，很大程度上能夠決定和影響一個班的安全生產工作，因此對于班組長要加強管理，經常與他們進行溝通，在工作上和思想上為他們提供有力的支持和幫助。對他們工作中取得的成績要大力予以表彰，對工作中出現的問題及時加以糾正。班前班后會形成制度，職工間及時互通情況，工作中相互支持、密切配合，加強溝通，創造了良好的工作氛周。
3．4提高職工的安全意識是搞好安全管理工作的根本
職工的安全意識就是職工對安全的重要性、安全的常識、安全規章制度的了解和掌握程度。安全意識不是與生俱來的，而是來自知識的學習與實踐的積累。實踐證明提高人的安全意識，最好辦法就是直接感知和經歷。“一年被蛇咬十年怕井繩”的道理可能就在此。“初生牛犢不怕虎”，但隨著一個人的閱歷增長，安全意識經驗的積累，人的膽子會越來越膽小，這就是安全意識增強了的表現。其次就是加強學習、加大安全宣傳力度。我們抓安全，必須以預防為主，把安全事故隱患消滅在萌芽狀態。所以加強職T學習，加大安全宣傳力度，才是提高職工安全意識最重要的途徑。我們通過學習安全理論知識，增加職工的理性安全意識。了解安全事故危害，掌握安全事故發生的必然條件，預防安全事故方法等等，提高職工對安全知識的理性認識；讓職工親眼看一看安全事故一幕幕真實圖片，加強職工的感性認識，以達到提高職丁_的安全意識目的。加強安全知識學習和安全事故實例宣傳，提高職工的安全意識，讓安全意識時刻植根于職工的“心”，心里面裝著安全，時刻想著安全，這才是保障安全生產的根本。
3．5加大安全投入力度
盡量改善工作環境條件地勘行業野外施工環境十分艱苦，客觀的環境和物的不安全因素，有的雖然我們無法改變，為保障安全生產，必須加大必要的安全投入力度，盡量改善職工工作環境條件，提高安全事故的預防能力，引進先進的技術設備、良好交通工具和通訊設施。盡可能地降低職工的勞動強度，關心職工生活，多開展一些娛樂活動，改善吃住條件，讓職工放松緊張的工作心態，熱愛本職工作，感受到領導的體貼和關愛，對安全生產有著十分重要的意義。
3．6安全生產做到早預防
每新到一處野外勘查施工，應該做好先行調查工作，了解當地的風俗習慣、自然氣候環境、地理位置、自然災害等等因素，客觀評估可能會對施工生產帶來的影響，預先做好充分準備工作，以便配備相應的設施和制定相應措施方案，做到安全生產早準備早預防。
4實際工作中的啟示
手勢語言在冬季勘探施工中重要作用我們看反特和偵探影片，經常會看到那些訓練有素的戰斗人員在潛伏時，用手勢進行溝通和協同作戰，起到出奇制勝的作戰效果。在冬季施T中，由于存在許多特殊性，利用肢體語言——手勢，進行溝通，協同作業，對于保障生產施工安全也有著十分重要意義。在冬季施丁中存在特殊性主要體現在以下幾個方面：天氣較冷，寒風凜冽，人在施工中大都縮手縮腳，語言傳達能力會受到影響；冬季施工，鉆塔遮擋的比較嚴實，施工時塔內機器隆鳴，噪音會成倍增加，尤其戴著棉安全帽時，嚴重影響人的聽力和語言交流；人因御寒需要，穿戴厚重，動作相對比較遲緩。所以在施工中，使用手勢語言有時會更方便、更直接地傳達安全操作指令，有利于協調操作，保障施工安全。但使用手勢時必須要求手勢表達準確無誤，不可以造成接收方的錯誤理解。一個訓練有素的隊伍，一定會是一個默契感特別強的團隊。平時也一定會積累和統一一些讓大家都能理解的動作手勢，增加團隊的默契感，關鍵時刻會發揮出不可估量的作用。
5總結
目前，對作業價值的認識存在一定的片面性。于是產生了違背教育規律的有害做法。例如：為了彌補課堂教學的不足，就依借超量的課外作業來補充；為了取得應試中的高分數，頻繁地“練兵”、“模擬”考試……這些做法既削弱了教師的主導作用，又忽視了學生的主體地位。
怎樣認識數學作業的價值呢？作業既是反饋、調控教學過程的實踐活動，也是在教師的指導下，由學生獨立運用和親自體驗知識、技能的教育過程。通過作業教學，使學生鞏固、內化學得的知識技能，充分發揮師生雙方的主觀能動性，自然產生新的學習欲望。
因此，作業的設置要符合相應階段的教育目標要求，要適應教材的邏輯結構，要為學生提供一種順利提取腦中的相關知識和有利于鞏固、內化學得知識的良好情境。
例1快車、慢車分別從甲、乙兩地同時相對而行，快車平均每小時行60千米，4小時后兩車相遇。相遇后慢車繼續行駛1小時，正好行到中點處。甲、乙兩地相距多少千米？（成都市錦江區1995年畢業試題）。
若就小學的方程知識給出如下解答，那就既不符合小學數學教育目標要求，也不能適應小學數學教材的邏輯結構。
解設慢車的速度為每小時x千米，
列方程得（60×4＋4x）÷2＝5x
解方程得x＝40
甲、乙兩地的距離為（60＋40）×4＝400（千米）
答：甲、乙兩地相距400千米。
若在三類分數應用題的練習課中出示該題，即使借助成人的幫助也不能得出如下解法，這就超出了學生智力的“最近發展區”。
解（1）慢車每小時行全程的幾分之幾？
11
─÷（4＋1）＝─
210
（2）快車行到相遇點行了全程的幾分之幾？
13
1－─×4＝─
105
（3）甲、乙兩地相距多少千米？
3
60×4÷─＝400（千米）
5
1
或60×4÷〔1－─÷（4＋1）×4〕＝400（千米）
2
但是，若將上面的解法放在分數應用題的加深復習之后，作為學有余力的學生的思考題，則既符合階段教學目標要求，也與教材的邏輯結構相適應。
例2如圖（單位：厘米）長方形面積比陰影部分面積多8平方厘米，求圖中x的長度（上海市盧灣區1995年小學畢業升學試題）。
（附圖{圖}
題中的“長方形”一詞，道明了整個圖形的特征，使該題的敘述簡單明了，避免了學生對圖形特征的種種猜疑。這就為學生提供了回憶運用面積計算公式、相差關系、線段的和差關系，并得出下列解答的良好情境。
解（1）陰影三角形的面積
4×6－8＝16（平方厘米）
（2）與陰影三角形等底等高的平行四邊形的面積：16×2＝32（平方厘米）
（3）圖中x＝32÷（6－2）＝8
答：圖中x的長度為8厘米。
通過教師對作業的評析，達到評價教學過程、檢查教學效果的目的。并為調節控制教學過程提供信息。數學教師要以正確的作業價值觀支配作業教學，我認為，應把握以下思想觀點：
第一，選擇的作業題目要難易適度，有利于激起學生的認知沖突。
前蘇聯心理學家維果茨基，在論述教學與智力發展的關系中，創立了“最近發展區”的新概念。明確指出：“只有那種走在發展前面的教學才是良好的教學。”要使學生具有適度的作業動機，必須以學生的認知沖突為動力。但是，與學生知識水平相平行的題目，產生不了不斷的心理需要，過難的題目會挫傷學生參與學習活動的積極性。
例3選擇題。一件工作，如果甲做5小時后，由乙來做，3小時完成；如果乙做9小時后，由甲來做，也是3小時完成。甲和乙的工作效率的比是（）（成都市錦江區1995小學畢業試題）。
（1）3∶5（2）3∶1（3）1∶3
該題的難度超過了學生能力的“最近發展區”，產生不了應有的認知沖突。因為，在小學知識范圍內，即使借助教師的幫助，一般的學生也難以得出下面的轉化解法并納入自己的認知結構。
解法（一）：轉化成工作效率與工作時間的反比例關系。由題意知，甲、乙都做3小時后所剩的工作量，若由甲完成要2小時完成，若由乙完成要6小時。按照工作量一定，工作效率和工作時間成反比的關系知：甲和乙工作效率的比是6∶2＝3∶1。
解法（二）：轉化成特殊工程問題。由題意知，甲在1小時完成的工作量與乙在3小時完成的工作量相等。那么，甲、乙單獨完成這件工作所需的時間分別是6小時、18小時。設這件工作的總工作量為整體“
11
1”。甲、乙工作效率的比是─∶─＝3∶1。
618
單調、枯燥的作業，啟動不了學生的思維，改變不了不良的思維定勢，會滋生厭倦數學的情緒。在作業教學中，基本題、綜合題和開放性題建議按6∶3∶1的比例來配置。對綜合題以分析出由基本題所構成的邏輯鏈為主要目的，對開放性題應立足找準起核心作用的知識點。
第二，努力克服“應試教育”思想的影響，提高學科教學素質教育的自覺性。
這既是義務教育的根本要求，也是教育改革的基本方向。在考試前后，不要用超量作業以備“應試”，不要以某些試題叫學生反復演練以求高分。否則，得到的是難以挽回的損失。
1
例4甲、乙兩個糧倉，原來乙倉存糧數量比甲倉少─，現在把甲
5
1
倉存糧的─放進乙倉后，再從乙倉運出30噸，這時兩個糧倉存糧數
4
量相同。求甲倉原來存糧多少噸？（北京市海淀區1995年小學畢業試題）。
該題的結構比較復雜，教師無法窮盡所有的類似題型。當學生具有分析分數應用題的基本素質，能夠抓住尋找“相比量和對應分數”這個關鍵，就能順利得出如下解法：
分析甲倉原來存糧數量是單位“1”的量。甲倉現在存糧數量的
13
對應分數是（1－─＝）─；乙倉得到放進的糧后的對應的分數是（1－
44
111133
─＋─＝）1─；30噸的對應分數是1─－─＝─。因此，單位“1”的
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量可求。
113
解30÷（1－─＋─－─）＝100（噸）
544
答：甲倉原來存糧100噸。
在設計作業練習時，應精心選配習題。要深刻認識到，會機械性地解一百個題，不如有創建性地獨立解答一個陌生題；認真設置舉一反三的習題序列，比刻意拼排過去的考題更重要。通過學生的獨立作業，開發學生的智力潛能；培養學生勇于克服困難，認真周密的思考習慣，積極進取的探索精神，一絲不茍的學習態度；形成樂觀向上、適應能力強，自我教育意識強的良好心態。
第三，培養和激發學生對作業的濃厚興趣。
從心理學的角度來看，作業興趣是推動學生積極參與作業活動、按時按質完成作業的最直接最活躍的推動力。為此，要交替采用書面作業、課堂口述、集體討論、習題歸類編輯等多種作業方式，要重視能通曉若干傳統題目的典型習題。評析學生的作業時，要民主地評判正誤，以利激發學生的自尊自信。對待作業中的錯誤，要善于發現不成熟的解答或解法試探中所蘊含的思維火花，并給予及時鼓勵和支持。正確運用例題或作業題目的變式練習，以利突出“雙基”的本質。
例5農業專業組計劃在2400公畝地里播種糧食作物和經濟作物，播種公畝數的比是3∶2。兩種作物各播種多少公畝？（六年制小學數學第12冊56頁例1）
為了突出按比例分配中的總數量、各部分的比和各部分量之間的關系，為了突出解答該類題目的步驟，可編擬下列變式題目：
（1）農業專業組播種的糧食作物和經濟作物的公畝數的比是3∶2。已知經濟作物播了960公畝。糧食作物和經濟作物共有多少公畝？
3
（2）有一塊3000公畝的地，農業專業組將這塊地的─播種糧食作
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物，其余的按3∶2播種棉花和蔬菜。棉花和蔬菜各播了多少公畝？
對于學習信心不強的學生，可針對其弱點、設計出帶有啟發性或具有專門目的的作業。通過該類作業的完成，使他們走出困境，得到驚喜的情感體驗，建立起濃厚的數學興趣。
論文摘要:人力資源管理是交通企業管理的核心,是交通企業培養競爭優勢的“重中之重”。這里從“人才流動”、“不斷激勵”、“健全制度”等三個重要的人力資源管理內容入手,提出一些具體的管理措施。
現代企業的競爭,是“人才”的競爭,交通企業如何在競爭中求得生存和發展,說到底還是“以人為本”,發現、使用、培養人才,造就一支團結、奮進、高素質的員工隊伍,無疑已成為交通企業發展的真正的動因。
1適度“流動”挖掘潛能
人才流動的意義,決不局限于交通企業和“人”之間為相互尋找合適的人才或合適的企業(崗位)的一種市場行為,還在于通過市場化的流動,企業能使其員工最大化的發揮才能并充分挖掘其潛能;而“人才”盡心竭力為交通企業(崗位)奉獻自己的才能和潛能。因此,建立科學、適度的“人才流動”機制是交通企業保持其發展活力的基本條件。
1.1人才流動的一個前提
由于人才流動的市場化,自愿、坦誠和公開的雙向選擇機制已成為人才流動的一個前提。企業既處于選擇和放棄人才的角色,同時,也處于被選擇、被放棄的角色。為此,必須牢固樹立人才的市場觀念,防止“朝南坐”或“愿者上鉤”的情況發生。
1.2人才流動的兩種形式
(1)以人才的能進能出為形式,注意把好交通企業員工基本隊伍的相對穩定和小比例人才的相對流動之間的尺度,一般可控制在每年8%以下的流動量為宜。與此相配套,實施年度員工流動(淘汰制),吐故納新,增進活力,根據企業需要定職定崗,并實行“以崗定薪”制。
(2)以人才可上可下為形式,注意淡化交通企業領導干部與員工的界限,形成企業內部人才正常的流動機制,一般可控制在每年至少5%的流動比例為宜。與此相配套,實施“年度崗位述職制”。根據員工能力、表現及公司需要“換職換崗”并實行“變崗變薪”制。
1.3人才流動的三個原則
(1)確立用人“業績、能績先決制”,以“業績、能績”決定人員的去留和升降。避免看材料、聽介紹而定局的狀況,防止“看看檔案、人才難得、一經使用、哭笑不得”的現象發生;同時對“勞模式”員工進行肯定時,也應提防以晉升職務取代獎勵杠桿的現象發生。
(2)試行公司、部門在人才流動中的“雙效否決制”,真正使企業在人才的引進和使用上“唯才是舉”,從而有效防止“用人唯親”、“任人唯親”的現象發生。
(3)堅持關鍵崗位用人的“標準裁決制”。以剛性的標準去衡量招聘或調動、晉升對象。使關鍵崗位上的人才名副其實,在萬不得已時,也應堅持使用標準,“寧缺勿濫”,以免造成不必要的遺憾。
2不斷“激勵”攻克“惰性”
交通企業人力資源部門對人的管理,不同于其他部門對資金、設備、產品等客觀事物的管理,而是對思想有變化,情緒有波動的“人”的管理。為此,要非常清楚地認識到,存在于每個人體內的“惰性”和“慣性”,主動積極的去防止“惰性”及其“負面慣性”的發生,并善于使用“激勵”這一攻克“惰性”,弘揚“正面慣性”的最為有效的武器。
2.1實行分配激勵機制
先進的分配激勵機制,是調動和持續調動員工積極性的動力,它可由以下兩個構件組成。(1)建立與高效率相當的、有社會吸引力的、穩定的工資福利保障機制,增強交通企業在社會上對人才的凝聚力。
(2)強調功效掛鉤的激勵機制,用好獎懲杠桿,把企業年度目標、月度目標等階段性目標與對員工的激勵機制掛鉤,推行“大效大獎、小效小獎、負效負獎”的獎勵制度。
2.2推行精神激勵機制
在市場競爭日益激烈的今天,企業領導通常已深諳“得才者昌、失才者亡”秘訣,但是,要“得才”,除了建立較為優厚的工資福利待遇外,交通企業所樹立的經營形象,是其不可忽略的關鍵因素。
(1)確立企業短期發展目標和描繪企業中長期發展藍圖,經常地灌輸企業員工與企業共興、共榮的思想,激發員工主人翁意識和為企業的發展而拼搏的奉獻意識。(2)建立企業員工“星級制”與干部“晉升制”的組合機制,使“能人”因有機會晉升而更加拼搏,使“好人”(未必具備領導素質,但愛崗盡責的員工)因有機會晉級(星級)而更加投入。形成交通企業內部既給“能人”帶來希望,又給“好人”帶來曙光的小氣候。
(3)完善命名企業功臣和總經理嘉獎令機制。交通企業按年度命名企業功臣,不定期地對特殊奉獻的員工頒發總經理嘉獎令,使企業優秀員工的事跡和精神在嘉獎過程中得以弘揚光大,形成良好的企業內部立功競爭機制。
(4)推行“員工守則”和“作業計劃”日訓制。在交通企業中,擬定合乎企業實際的“員工守則”,養成工作有計劃的良習,并推行班前“日訓制”,讓每個員工時刻牢記如何才算是一個合格的企業員工,如何為完成公司計劃努力做好當日工作。
2.3用活目標激勵機制
確立正確的經營目標,是交通企業在激烈的市場競爭中求得生存發展的奮斗方向。而實施企業的目標,應以其總目標為基礎,擬定便于操作“看得見、摸得著”的分目標和階段目標。
(1)階段目標激勵考核。根據年度計劃,確立階段(如年度、月度)工作目標,每階段按實施部門和個人進行目標考核。可推行“某階段完成計劃和下階段工作計劃”匯報、申報制,由相關部門配合人力資源部門進行復合、考核,提出獎懲意見。
(2)重點工作目標激勵考核。根據階段工作重心,不定時的調整和布置階段重點目標,提出實施時間要求,根據完成時間進度及完成質量,由人力資源部門會同相關部門提出獎懲意見。
(3)與罷免相結合的考核。為防止企業遭受重大經濟損失,企業在階段考核中,可以及時洞察被考核對象的能力及業績,對不勝任者做出罷免決策,避免損失。
3健全制度
交通企業人力資源的開發和管理是一個系統,涉及到對員工的引進與辭退、使用與培養、約束與激勵等諸多方面,為此,建立和健全相應的制度,以規矩定方圓,是交通企業人力資源工作不可或缺的重要環節,目前主要可建立并完善如下制度。
(1)雙向選擇的人才流動制度。即在勞動法的規范下,交通企業員工通過勞動合同,依法進行流動,充分體現員工擇業和企業用人的自。
(2)按崗位要求確定的崗位責任制。交通企業要按照各類職務和崗位的標準,把適合的人選用在恰當的崗位上,使人盡其才,才盡其用。
(3)高薪高效的企業工資和效益、效率優先的獎金發放制。真正把員工勞動成果與其業績掛鉤,使優者優薪、優者高獎、庸者低薪、庸者無獎。
關鍵詞:企業成本管理、成本信息、無效成本
隨著我國加入WTO,我國企業從國內市場走向國際市場,這無疑加劇了企業間的競爭。具體的競爭表現在產品的價格、質量、技術進步等各個方面,產品的質量及創新是一個商品存在的前提條件,那么在市場上流通的商品的最有競爭力的就主要表現在商品的價格優勢上。而決定價格高低最主要的因素就是產品的成本,這也決定著企業的生存、發展、盈利的命運。成本信息是企業管理決策的需要,取得更好、更及時、更充分的成本信息,才能配合管理決策的要求,科學合理的加以利用。論文百事通成本是一個企業生產經營效率的綜合體現,是企業內部投入和產出的對比關系,低成本意味著以較少的資源投入提供更多的產品和服務,從而意味著高效率,但未必就是高效益。可見,成本管理是企業經營管理的一個重要組成部分,是企業提高競爭能力擴大市場份額至關重要的管理環節。
成本管理的主體應該是企業,成本管理的動力也應來自于企業內部經營管理的需要,但是目前我國些企業并未充分意識到這一點,成本管理僅限于國家頒布的財務法規中有關成本條例的遵守和執行上,成本管理側重于宏觀需要,而忽略成本管理對企業經營管理的重要作用。許多企業按照成本習性劃分和核算產品成本,通過提高產量可以降低單位產品分擔的固定成本,如此,產量越高,單位產品成本就越低,在銷售量不變的情況下,企業的利潤也就越高。這種做法導致企業不管市場對產品的需求如何,片面地通過提高產量來降低產品成本,通過存貨的積壓,將生產過程發生的成本轉移或隱藏于存貨,提高短期利潤,反而加大了庫存成本。企業往往只注意生產過程中的成本管理,沒有加強供應過程和銷售過程的成本管理。企業在成本的具體核算中,只注重財務成本核算,缺少管理成本核算;注重生產成本的核算,而忽視產品設計過程中的成本以及銷售成本的核算。至于成本管理的手段仍處于手工操作階段,缺乏現代化管理手段。現代成本管理的一個基本要求是成本信息提供的及時性、全面性和準確性,而手工操作是很難達到這些要求的。傳統成本管理系統未能采用靈活多樣的成本方法,使得成本管理陷于單純的為降低成本而降低成本的怪圈,不能提供決策所需的正確信息,不能深入反映經營過程,不能提供各個作業環節的成本信息,以及各個環節成本發生的前因后果,有時甚至出現連編制成本報表的人也難以解釋自己的“產品”成本構成的尷尬局面,從而誤導企業經營戰略的制定。另外,傳統的成本管理對象局限于產品財務方面的信息,不能提供管理人員所需要的資源、作業、產品、原材料、客戶、銷售市場和銷售渠道等非財務方面的信息,難以起到為戰略管理提供充分信息的目的。傳統的成本核算過程過分簡裝化。在過去高度勞動密集型企業里,對核算所作的這種簡單假定(即以直接人工小時數或產量為依據來分配間接費用),通常不會嚴重扭曲產品成本。但在現代化的制造環境下,直接人工成本比例大大下降,制造費用所占比例大幅度上升,再使用傳統的成本計算方法會產生用在產品成本中占有比重越來越小的直接人工成本去分配占有比重越來越大的制造費用;分配越來越多與工時不相關的作業費用;忽略不同批量產品實際耗費的差異等不合理現象。
成本信息主要是通過核算產生,那么傳統成本核算方法的落后及不合理現象我們該如何解決呢?為適應新的制造環境下成本計算的要求,一種新的成本計算方法——作業成本法便應運而生。作業成本法,又稱ABC(ActivityBasedCosting)法,是把企業的生產經營過程區分為若干個作業的基礎上,以作業為成本計算的基本對象,通過一系列費用歸集與分配,最終計算出產品成本的新型成本計算方法。與傳統成本法相比,作業成本法精確了間接費用分配范圍,提供的成本信息更準確詳細,不僅提高了成本分配的準確性和成本可追溯性,使產銷決策和產品定價更加合理,而且該法有利于企業改善內部管理,有利于企業優化資源配置。傳統的成本核算方法下,生產企業通過假定生產產量是唯一的成本動因而簡化了成本的計算過程。但是一旦產品種類增多、或者機械化程度大大提高,傳統的成本核算方法就顯得蒼白無力。生產多品種的企業中,直接人工小時或直接人工金額,甚至機器小時數則是通常被用做單位數的替代品;自動化意味著更高的折舊費用、動力費用和其他同機器有關的費用,大多數制造成本均落入制造費用范圍。很顯然若仍假定人工“驅動”制造費用,將導致不準確的產品成本計算。如果將數量動因擴展到一系列更為復雜的成本動因,是生產成本各組成項目“各得其所”地適用不同的動因,則無疑會改善制造費用的分配,從而使產品成本計算更準確。將作業成本法的思想融入到傳統的成本計算方法中,通過界定增值和非增值作業、實際作業成本和標準作業成本,以增加企業價值,提高市場競爭力。確認主要作業,明確作業中心借鑒作業成本法中的“作業是成本的基礎,作業是成本管理的重點”的思想,即作業消耗資源,產品消耗作業,產品成本實質上是產品形成達到客戶手中所需全部作業耗費的全部資源總和。先要確認和計量各類資源消耗,將資源耗費價值歸集到各資源庫。例如設立人工類成本集合點,機器類成本集合點,材料點收分類集合點,然后確認作業,將特定范圍內各資源庫匯集的價值分解分配到各作業成本庫中。通常情況下,應該對企業自身重點作業情況進行分析,結合本企業產品的特點,劃分出主要的作業中心。固定資產消耗所帶來的間接成本消耗(折舊費用),不再單獨作為作業中心,而是分攤到具體的作業中心。選擇成本動因,設立成本庫,在成本計算中,各資源庫價值應根據成本動因一項一項分配到特定范圍內各作業成本庫中,將每個作業成本庫中轉入的各項資源價值相加就形成了作業成本庫價值。最后將各作業成本庫價值分配計入最終產品或勞務成本計算單,計算完工產品或勞務成本。該成本計算步驟應遵循的作業成本計算規則是:產出量的多少決定著作業的消耗量。在把成本庫成本計入各產品成本計算單以后,如何得出完工產品成本是一個簡單問題。
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然而，從目前的工商管理專業本科畢業論文的管理實踐看，還存在著許多問題，論文寫作及答辯質量不高，沒有體現出畢業論文應有的價值[1]。這里有很多原因：有管理制度上的原因[2]，如高校更注重畢業論文寫作及答辯的程序性要求，而在畢業論文質量及答辯能力的要求方面缺乏針對性措施；有學生自身的因素[3]，如創新意識和能力不足，就業壓力導致態度不夠端正；也有指導教師的因素[4]，如教師的投入精力和重視程度都有待改善，指導教師的業務水平和指導方法對畢業論文質量具有很大影響。
實證研究發現[5]，指導教師的業務水平對論文質量有顯著影響。徐海成等[2]通過統計分析發現，論文指導因素，包括學術水平和指導方法等，在畢業論文教學質量的影響中具有0.3的權重。因此，提高指導水平和方法對有效實現畢業論文環節的目標具有重要影響。
本文從分析工商管理專業本科畢業論文的基本要求入手，剖析當前該類畢業論文中存在的主要問題，從而針對性地提出提高工商管理專業本科畢業論文指導的基本方法和改善指導績效的對策。
2工商管理專業本科畢業論文要求
真正發揮技能培育功能和學業評價功能，這是工商管理專業的本科畢業論文最根本的要求，具體可以從選題、內容、寫作和格式四個方面進行分析。
2.1選題
選題是具有方向性意義的第一步，關系整個論文的成敗[6]。
首先，選題要有一定的學術性，這是專業教學目標決定的。畢業論文應該聚焦于某個理論問題，運用所學的知識和理論展開分析。其次，畢業論文的選題要有很強的實踐性，這是專業教學效果的一個最終衡量指標[7]。畢業論文應該通過分析某個企業存在的具體管理問題，提出具有操作性的對策建議。本科生不具備很深厚的理論功底和研究能力，但必須具備較強的解決實際管理問題的能力。因此，畢業論文的實踐性要求比學術性要求更高。第三，工商管理專業畢業論文選題要足夠小。要避免大而空泛的選題，一方面使得學生有可能針對性地展開理論分析，另一方面也使得結論具有可操作性，培養學生分析和解決具體管理問題的能力。最后，工商管理專業畢業論文應該與學生的畢業實習聯系在一起，這樣才能避免紙上談兵。
2.2內容
工商管理專業畢業論文至少應該包括：文獻綜述，體現學術性的要求；某企業的管理現狀和問題描述，體現實踐性的要求；運用管理理論和管理工具分析問題，體現理論性和實踐性的結合；最后，提出管理對策和針對問題的解決方案，使得論文的結論具有可操作性。
在內容的要求上，一方面要避免學生將畢業論文寫成膚淺的理論文章[4]，另一方面也要求具有一定的創新性。畢業論文不能是對一般性管理問題的老生常談式的重復分析，而應該鼓勵學生發現新市場和新技術背景下，衍生出的新商業模式中的最新的管理問題，從而提出具有創新意義的觀點和結論。
2.3寫作和格式
大學本科教育的通識教育功能越來越得到強化，對于工商管理專業的學生，能夠寫出規范和符合實踐要求的管理報告是專業教學的重要目標。畢業論文必須在寫作和格式方面具有較強的要求。畢業論文一方面要符合學術論文的寫作規范，論點清楚、論據準確、論證完整嚴密，有獨立的觀點和見解；另一方面，根據專業特殊性，畢業論文還應該貼近實踐中管理報告的要求，文字流暢、語言準確、層次清晰，符合格式要求。
3存在的主要問題
當前工商管理專業的畢業論文質量不容樂觀，根據筆者論文指導經驗和相關調查，發現存在的主要問題包括四個方面：
3.1態度不重視
由于各高校普遍對畢業論文采取高通過率甚至是完全通過率，學生不存在壓力。而就業壓力增加，使得學生更關注找工作。因此，學生對畢業論文往往敷衍了事，態度不夠重視，投入的時間和精力嚴重不足。加上很多高校在畢業論文環節上注重程序而不重視質量，在學生心目中畢業論文成了一樁不得不應付的差事。
3.2選題不合理
很多學生的選題較大而空泛，脫離實際。這主要是兩方面原因造成的：一是學生與實踐接觸較少，對實際管理問題沒有深入地認識，往往憑主觀臆斷選題；二是小而有深度的題目需要花費大量的時間接觸企業，而理論性的論題的相關資料較易獲得。
3.3內容無創新
多數學生的畢業論文內容沒有創新，缺乏理論價值和實際價值。相當一部分的論文重復討論往屆學生的論題，沒有展開實質性的研究。從學術性角度看，很多論文簡單堆砌網上的資料，沒有梳理已有研究的脈絡，更沒有提出創新性的觀點。從實踐性角度看，很多論文只是對企業現狀的膚淺描述，無法分析實質性問
題，更沒有提出具有操作性的解決方案。
3.4寫作不規范
很多學生沒有掌握畢業論文的寫作方法，表現在：邏輯層次不清晰，標題同級而內容在邏輯上不同級；論文結構不完整，沒有“發現問題——分析問題——解決問題”的文章結構性；基本表述不過關，很多學生寫作的基本能力尚有欠缺，表述不清、缺乏論證等現象常有發生。另外，論文有嚴格的格式要求，包括字號、字體、行間距、標題規范等。很多學生在格式初審時就不能通過，表現出較差的行文和工具操作能力。
4指導方法分析
4.1提高學生對畢業論文的重視程度
根據上述分析，要達到畢業論文的要求和解決目前存在的問題，首要的措施是提高學生對畢業論文的重視程度。實證研究也說明，態度是造成論文質量差的最重要因素[5]。在畢業論文指導過程中，提高學生畢業論文寫作的積極性和重視程度，是畢業論文指導過程最根本的問題，也是解決問題的治本之策。
4.1.1科學精神的培養
指導老師是學生大學四年接觸時間最長的老師，要充分利用與學生面對面交流機會多的機會，培養學生的科學精神，幫助學生樹立客觀性和辯證性的認識，樹立求實精神、創新精神、懷疑精神和寬容精神等，從而從根本上提高學生對研究的重視程度。
4.1.2與實習相結合
整個指導過程應該與學生的畢業實習解密地結合在一起。指導老師要跟著學生一起了解實習單位，共同分析實習中遇到的問題，探討如何運用所學的知識解決實習單位的存在的問題等。通過與實習相結合，提高學生對畢業論文的興趣，也增加學生對畢業論文研究問題的感性認識。
4.1.3減少指導學生人數
過多的指導學生人數，造成老師精力不足，無法對每一個學生都指導到位。而學生也會根據老師指導人數的多少來判斷老師的重視程度和決定自己精力的投入程度。因此，要使學生重視畢業論文，首先必須學校和老師重視，每個老師指導學生的數量不宜超過5-6個。
4.1.4重視開題報告
開題報告是畢業論文的第一個環節，決定了論文選題、內容和研究方法，必須高度重視。很多學校僅僅將開題報告作為畢業論文的一個程序性工作，學生開題的狀況較差，后續的質量就很難獲得提高。因此，指導老師要將開題報告過程正規化，對不合格的開題要退回去讓學生重新準備。幾個回合下來，不但質量可以提高，學生也會對整個畢業論文持更嚴肅認真的態度。
4.2采取正確的指導方法
指導老師在具體指導過程中還應該采取正確和恰當的指導方法，包括：
4.2.1結合實踐選題
必須要求學生結合畢業實習進行選題，否則不予開題。事實上，隨著新技術發展、國際合作加深，以及我國企業面臨轉型升級，嶄新的商業模式層出不窮，也帶來了很多值得探討的新問題。論文選題必須要求理論聯系實際，以促進解決現實存在問題作為出發點和落腳點，要具有微觀應用價值和可操作性。
4.2.2重視資料準備
目前我國的大學本科教育還以知識傳授為主，較少培養學生的探索精神和科研能力，學生對如何收集和梳理相關學術資料尚較為陌生。在論文指導過程中，老師要耐心細致地講解研究的過程和基本方法。特別是要重視資料的收集和準備工作，指導學生文獻資料的使用方法，對研究論題在整個研究體系中所處位置有一個基本認識。這是保證畢業論文學術性要求的關鍵因素。
4.2.3適當降低研究深度
要重視畢業論文與現實管理問題的探討與分析，適當降低研究深度。絕大多數學生還不具備綜合性和創造性地運用理論知識能力，整個畢業論文時間也不是很長，學生還承受著就業的壓力。過多強調研究深度反而會使學生喪失信心，后續的指導工作也較難展開。只要能針對某個管理問題的某個方面具有一定的理論見解并提出解決問題的思路和方案，這樣的論文就是合格的。
4.2.4團隊指導和個體指導相結合
指導老師要通過面向整個團隊的指導課的形式來傳授和指導共性問題，如研究方法、論文結構、分析問題和解決問題的方法等，發揮團隊精神，也讓學生們有一個參照體系。指導老師也要針對每一個學生展開具體的個體指導，解決針對性的問題，如實習單位管理問題的分析、研究方法的設計和研究結論的討論等。只有把團隊指導和個體指導有效地結合起來，才能真正提高畢業論文質量和效果。
4.2.5增設論文寫作課程或專題教學
多數學生不熟悉論文寫作，甚至有的學生在最基本的寫作方法上也有所欠缺。應該通過畢業論文這個教學環節提高學生這方面的能力和素養。可以通過開設論文寫作課程或專題教學的方式來實現這個目標。為了提高教學效果，應該把這樣的課程或專題放在第四學年的上學期。
