發布時間：2023-04-23 15:24:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的信息技術管理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
現代企業的社會化大生產逐步由過去的勞動密集型走向自動化、程序化。計算機管理廣泛應用于企業生產管理活動的方方面面。計算機進行產品的輔助設計(CAD)、輔助制造(CAM)和輔助數控編程(CAPP)，計算機參與企業管理系統的制作文件、統計和數據處理，進而發展到把集合3C的產品數據管理系統(PDM)與有關人、財、物、產、供、銷的管理信息系統(MIS)和制造資源計劃系統(MRP)等組合在一起的企業信息集成系統。
置身于企業信息集成系統中，企業檔案工作者將發現企業檔案發生了巨大變化。
首先是企業檔案載體的轉變。在企業實現計算機全程管理后，適時實現了信息數據的遠近傳遞交換和處理。在企業各項管理活動中，電子文件以其快捷的辦文進度和傳遞速度逐步取代了紙質文件。電子圖紙也以手工制作所無可比擬的優勢大量出現。通過計算機輔助設計使產品圖紙的設計、存儲、查詢和修改變得快捷又方便。例如生產或開發一項較大項目的產品就需產生上萬份的圖紙，而其中許多又要承襲老產品的大部分成果，因此電子圖紙顯示了其比紙質圖紙更旺盛的生命力，保存電子圖紙要比保存底圖方便、省時、省力并且有意義得多。
其次是企業檔案的分類變化。舊有的企業關于文書檔案、科技檔案、產品檔案、基建檔案、會計檔案、人事檔案等傳統分類方案將被打破，取而代之以企業信息集成系統中各個管理模塊、流程的設置。一份完整的檔案信息分散在幾個管理系統中，計算機依照規定指令根據工作目標隨時設立和調整類目。各企業檔案信息的分類不盡相同，但可以肯定的是計算機管理過程中企業的檔案分類更能貼近企業的生產、經營、管理等各方面狀況，分類也將更詳細、更科學、更規范。
此外，在企業檔案接收和保管上也有所改變。以往的企業檔案工作者以參加科研產品鑒定、重要設備開箱及重要建設項目、技術改造竣工驗收做為對其企業檔案的監督、指導和接收就顯得有些滯后了。“在電子環境中，如果檔案人員不積極介入文件的形成和保管過程，文件很可能不存在或至少不可能被鑒定、保存、編目或者提供利用”。這就是說企業檔案人員如果不進入到企業信息集成系統中去，則很難掌握到企業信息的核心部分甚至接收不到檔案。的確，無時無刻不在產生的電子文件、電子圖紙使企業檔案工作者再也無法坐等檔案的最后形成與歸檔了。他們必須在產生電子文件的源頭就行使檔案的監督指導職能。參照國家有關文件制定出本企業的《電子文件管理辦法》，提請企業信息集成系統的編制人員在其系統的設計和運行過程中加入電子檔案文件的鑒定、歸檔、保存、利用等檔案管理內容。例如在計算機輔助設計過程中，要求計算機詳細記錄設計、加工過程中的原始資料及相應的更改信息，要在不同的版本上注明當前的有效資料，以確保最終歸檔使用的是正確版本的圖形或圖紙。企業檔案工作者要在專業人員的指導下學會運用專門的檔案信息接收管理平臺，要懂得如何控制和維護檔案信息資源的有效性、可靠性和實時性，掌握電子檔案信息的收集、管理。
此時企業檔案的保管也不再只以卷盒和柜架為裝具，更多的經過檔案人員鑒定歸檔的企業檔案信息將存入“虛擬庫房”。
為企業活動提供利用檔案信息亦發生了轉變。掌握一般的計算機操作只是對企業檔案工作者的初級要求。重要的是要在企業信息集成系統中及時掌握企業的產品信息及開發過程。一切以企業生產建設為中心，找準檔案工作為企業服務的切入點。做到把正確的信息，在正確的時間，以正確的方式，傳遞給正確的對象。要達到這樣高層次的檔案信息處理要求，檔案工作者絕不可是思想守舊、圖安逸、躲清靜者；檔案工作也絕不是僅靠幾種目錄、幾間庫房就可包容的。
二、電子商務活動中的檔案工作
1.1有利于監管森林和濕地資源
利用現代信息技術可以快速得到全面的森林和濕地的檢測結果，通過研究和分析檢測結果，可以準確了解到我國森林和濕地的現狀，然后根據實際情況制定相對應的措施，確保森林和濕地資源不會遭到破壞。另外，利用信息技術可以準確地掌握我國森林和濕地的分布情況，并且可以為制定有效的森林和濕地保護規劃提供信息服務。
1.2有利于監管荒漠和沙化土地
利用信息技術可以快速地了解我國各個地區林業荒漠化的情況，并且可以得到較為準確的數據，可以根據研究數據知道荒漠化發生的原因、趨勢、以及荒漠化的程度等，然后，針對不同的情況采取不同的措施，進而防止我國荒漠化的進一步加劇。另外，信息技術的使用還可以更好地對所得到的數據進行管理，從而實現對每一期調查數據大約為500萬條記錄的管理，數據存儲量達到3T。
1.3綜合營造林管理信息化
綜合營造林管理信息化主要是對于我國的一些重要工程的規劃、操作注意事項、整體布局以及檢查驗收等各個環節進行統一的管理和監督。使用現代信息技術可以更加全面地了解我國所有林業管理的現狀，從而根據不同情況采取不同的解決措施，最終提高我國林木的質量、規范林木的布局、增加樹木的數量，提高樹木的整體效益、提高樹木的功能等，最終使得我國林業管理趨于規范化。
1.4有利于對林業災害進行監管和處理
森林資源受環境的影響較大，在森林中頻頻發生自然災害等現象，信息技術的引入大大降低了林業災害發生的頻率。信息技術的使用可以有效防止林業災害的發生，對各類自然災害做出積極的反應，另外，利用信息技術我們可以快速得知發生災害的方位、程度、造成的損害以及涉及的范圍，然后可以根據這些信息采取相應的解決措施，進而確保我國樹木的總量不會大幅度減少。
1.5促進林業管理的迅猛發展
到目前為止，我國的林業種類包括很多種類型，例如，觀賞林、經濟林、藥用林以及綠化林等，為了合理管理這些林業，如果僅依靠人力的話顯然是不可能，信息技術的使用使得林業管理越來越簡單。它可以準確得到所有林業的數據，了解到全國各地林業的發展狀況。例如，利用信息技術可以對林業產品的市場價值進行分析和估測，同時還可以建立一個布局合理、功能強大的管理體系。現代信息技術已經得到了普及，人們早已經將信息技術作為了他們交流的平臺，他們在這一平臺上進行產品貿易活動、林業產品交流和探討活動。
2小結
1.信息技術在生產管理中的應用
在企業生產中，信息化系統可以將其各個流程結合在一起，形成一個緊密整體，并依照實際需求將其分成若干個環節，包括生產、銷售和采購等等，之后將其實施有機結合，從而構建企業的完整生產系統。在這一模式下，可以顯著改善實施傳統管理中存在的各環節脫節問題，企業生產中的各項任務均可以通過信息技術實施有效管理，不但實現了管理手段的科學性和民主化，同時也顯著提高了企業的管理水平及管理效率，推動了企業計劃體系的科學化發展。另外信息技術的發展也對企業的生產管理系統有相應改變，從之前的人工、自動化管理方式，逐漸轉化為智能化管理，從而逐漸完善產品質量體系。
2.信息技術在信息管理中的應用
信息技術的應用不但能夠對企業管理組織結構改變，將之前的“金字塔”的等級型逐漸改變成為“矩陣狀”水平型，實現了上層管理人員和基層人員之間信息的良好溝通。同時還可以顯著改善信息化系統在企業中的信息孤島狀態，對于企業發展中出現的各種信息數據，也能夠針對實際需要進行更新，與此同時還可以采用各種方式實現信息共享。最后集成化技術的發展也促進了企業的創新，進一步對企業管理系統有顯著優化，提高了企業決策的科學性和合理性，更有助于提高企業生產效率，增強企業市場競爭力。
3.信息技術在營銷管理中的應用
在近些年來，在企業營銷管理中以信息技術為基礎構建的電子商務模式，已經成為各企業發展中的關注焦點。電子商務系統具有相當強的綜合性，廣泛涉及到物流、電子支付、商務以及認證等等，不管是借助于網絡通信，還是電子數據均能夠有效實現。電子商務在應用中需要應用到多項技術，其中包括計算機技術、交易安全技術、數據庫技術以及網絡通信技術等等，是目前企業管理和信息技術實現結合的重要方式。在企業發展中電子商務可以為其構建新的營銷和宣傳平臺，電子商務在企業中的應用，有助于顯著降低企業的營銷人力和物理成本，促進企業經濟效益的提高和發展。例如應用信息技術構建企業網絡推廣平臺。建立有效的網絡推廣平臺進行社交網絡是開展產品市場營銷活動的基礎。這些平臺的架構過程需合理分工并按照一定的步驟開展。企業可在自有網站上傳播產品相關軟性內容，雖然這些軟性內容和產品關聯并不大，但這些內容會在企業自有平臺上，企業用戶在轉發或瀏覽的過程中必然會同步關注，有利于提高企業知名度，一定程度也會提高企業網站瀏覽量，企業網站上掛出的其他產品相關信息也會因此得到關注。由于社交網絡免費平臺擁有大量的用戶，自然而然瀏覽量就特別大，但產品的實際使用者所的使用心得的說服力會強于普通廣告，從而更好地獲得其他關注者信任。社交網絡中還有付費平臺，其作用在于推廣產品，同時還可通過新浪微博人氣博主、高人氣網頁宣傳該產品相關信息，提升信息曝光度。同時通過構建網絡平臺，其產品效能如果優越而滿足用戶需求，自然而然口碑傳播會形成連續效應，利于企業產品推廣，提高企業產品關注率。
4.信息技術在財務管理中的應用
在企業管理中財務管理是重中之重，直接掌握著企業的財政信息。在傳統財務管理模式中，通常堅持的是股東至上原則，關于財務管理的目標也就是實現股東利益的最大化，不但對企業發展產生了一定的限制作用，同時還具有工作效率低、影響因素多的問題。基于信息技術上的財務管理模式，智能化水平則能夠顯著減少財務人員工作量，另外還可以對財務人員在進行會計核算中的難度降低，顯著提高了企業財務管理工作效率，可以讓財務人員有更多的經歷投入到相應的管理工作中。從管理手段上來看，信息技術上的財務管理，借助于網絡也就能夠實現財務記賬以及資金分配等額各項工作，有助于提高企業在市場競爭中的核心力。首先信息技術在企業財務管理中的應用，要保證企業有著統一化計算機平臺，并對統一化的財務軟件加以采用，實現當前業務流程和財務信息的一體化控制，將財務管理的信息化工作推進，保證企業的財務管理信息網絡系統有著一定的規范化、高效性以及先進性。通過對資金集中管理信息以及相關的合同項目加以確保，實現決策服務的有效性。財務系統的部署中，就要在原先的財務系統中，對集團統一的賬套進行構建，并對標準格式加以采用，同時財務報表通過對標準的格式加以采用，并結合企業的實際業務分布情況，對企業相對統一的審批流程加以制定，實現現代化技術的統一建設，實現財務的統一化管理。
二、結語
科學技術的進步實現了計算機技術的全面升級，計算機數據庫技術能在滿足信息統籌管理的基礎上，對相關數據進行系統化整合。其一，計算機數據庫技術具有組織性特征。在計算機數據處理過程中，由于數據具有一定的連接性特征，因此，要將具有關聯結構的數據整合在一起，從而形成統籌化的數據庫。主要是借助一種特定的關系進行數據組織以及匹配，確保組織解構特征的實效性，也能強化數據之間的關聯維度[1]。其二，計算機數據庫技術具有共享性，在數據應用過程中，最重要的就是數據的共享模式，也是建立計算機數據庫技術的主要目的，因此，要充分發揮數據的價值，就要結合數據模型和數據共享參數進行系統化處理以及信息管控，確保使用效率的完整度，也為信息利用效率優化奠定堅實基礎。
二、計算機數據庫在信息管理中的應用現狀
就目前技術的發展結構而言，在計算機數據庫技術實際運行過程中，整體技術維度和技術運行機制也在發生改變。第一，計算機數據庫技術的應用范圍在逐漸擴展。在實際生產生活中，應用計算機數據庫技術的頻率和市場前景越來越大，無論是工業、農業以及文化產業等，都將其視為有效的信息處理工具[2]。因此，計算機數據庫技術的安全性和適配性尤為重要，各行業也在自身發展進程中不斷摸索和技術優化，真正建立切實有效的管控模型和管理機制，確保管理維度的實效性，也為信息結構優化奠定堅實基礎[3]。第二，計算機數據庫技術的安全性也在探索中逐漸得到強化，也突顯出計算機數據管理項目的具體要求，只有優化其安全價值，才能更好的建構高度機密性以及敏感性數據管理維度，保證了信息備份管理以及恢復功能的有效性，對于數據信息的復制和備份，要在優化信息維度的基礎上，真正實現了數據庫的安全性升級。
三、計算機數據庫技術在信息管理中的應用優化路徑
（一）優化計算機數據庫技術在信息管理中的安全性
要保證數據完整性，就要從安全應用以及安全管控模型出發，建構系統化管理維度和管控要求，保證數據在得到共享的同時，相應的數據信息也是安全準確的。因此，技術人員要結合計算機數據庫技術的相關要求，提升信息完整度和安全性[4]。
（二）優化計算機數據庫技術在信息管理中的實踐性
在實際信息管理和信息控制過程中，要積極落實理論和實踐的融合機制，確保管理維度和管理效果的最優化。伴隨著計算機技術的高速發展，將數據庫原理和數據庫管理技術模型進行深度管控，是提升數據科學性以及合理性的重要路徑，也是研究數據分析機制以及計算機數據庫技術應用模型的重要參數，因此，要保證理論聯系實踐，建構計算機數據庫技術應用整體。
（三）優化計算機數據庫技術在信息管理中的技術性
對于計算機數據庫技術來說，最基本的就是技術參數，因此，要保證計算機數據庫技術在信息管理中得到推廣，最基本的就是要保證技術模型的安全性和準確性，并且積極落實計算機共享體系。計算機數據庫技術最根本的要求就是要規避數據庫被非法入侵，確保其技術安全和信息共享安全。但是，在實際管理機制中，信息的絕對安全存在風險。提升計算機數據庫技術的技術安全性，能更好的落實信息應用價值，確保信息維度得到有效優化。因此，相關項目技術人員要利用加密技術對非共享信息進行系統化管控，提高管控效果的同時，積極落實技術性管理要求，借助權限管理機制、數據加密技術以及強制存取控制技術等措施，進一步優化計算機數據庫技術的技術安全性[5]。
四、結束語
總而言之，在信息管理過程中積極應用計算機數據庫技術，能在滿足共享需求的基礎上，充分發揮信息的實用性價值，確保信息得到充分利用，也為實踐優化提供動力，確保技術模型以及信息管理維度之間形成有效的控制機制，也為數據應用研究奠定堅實基礎，保證計算機數據庫技術和信息管理之間的優化契合。
作者:陳文杰 單位:
參考文獻：
[1]王瑜.探究計算機數據庫安全管理與實現途徑[J].建筑工程技術與設計,2016,15(11):2074-2074.
[2]溫林芝.試析計算機數據庫安全管理技術與方法[J].數字技術與應用,2015,15(04):183-183.
[3]趙宏飛,國靜萍.試論計算機數據庫的安全防范技術及安全管理[J].數字技術與應用,2014,15(04):190-190.
[關鍵詞]：信息技術分層指導問題解決實驗結論
一、問題的提出
科學技術迅猛發展，特別是計算機技術的飛速發展，使得數學的應用領域得到了極大的拓展，數學成為公民必需的文化素養，數學教育大眾化是時代的要求。這一切構成了當前數學教育改革的基礎。新課程理念認為：教育是培養人的社會活動，教育必須關心所有兒童的最充分地發展；而學校的責任則是創造能使每一個學生達到他可能達到的最高學習水準的學習條件，學校必須給學生奠定終生學習的基礎。
學生的學習基礎、智力條件、學習方法、學習習慣、自學能力、學習自覺性和意志力等方面存在著差異，而目前學校采用“平行班授課制”，實踐中越來越感到，對全體學生用“一本書、一把尺子、一刀切”弊端嚴重，它否認了學生的差異，同時也扭曲了學生個性、愛好和特長。《標準》中指出，義務教育階段的數學課程應實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。那么如何在班級授課制下充分發展學生個性、愛好和特長，面向全體、分層指導、分類推進，使每位學生都能學有所得、學有所長、學有所用，從而感到學校教育的樂趣呢？信息時代的到來，使教學進入了一個開放、快捷而多變的信息網絡世界，探索創新也日益滲透在課堂之中，2001年9月我們開始了對小學數學教學中運用信息技術“分層指導，問題解決”教學策略的研究。
二、理論基礎
1、素質教育理論
所謂素質教育，是指根據時代社會發展和人的發展需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以弘揚學生的主體性為主要運作精神，注重潛能開發和健全個性發展，注重培養創新和實踐能力為根本特征的教育，他強調人自身的發展，把學生看做能動的主體，是著眼學生的個性差異，以學生發展為本位的個性化教育。素質教育的一大基本精神，就是使每個受教育者的個性得到充分自由的發展。課堂教學是實施素質教育的主要陣地，是激勵學生發展的最重要的外部條件，教師在課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，使其從被動的知識接受者轉變為主動的探索者和個性化的的獨立學習者，教育者要把“學生的發展”作為教學的最終目的，這其中包括學生的智力水平的發展、能力水平的提高、身心的健康發展等。教師必須樹立全新的教育觀念，創造和選擇適合學生興趣和愛好、個性和愛好的空間方式，讓學生在輕松、愉快的氛圍中，充分發揮每個人的聰明才智和內在潛能，使其具有改造世界的物質力量和精神力量，體現素質教育的宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力，在教學中要面向全體學生，因材施教，旨在讓不同層次的學生通過學習得到其能力所能達到的知識，讓其嘗試成功的喜悅。
2、多元智能理論：
多元智能理論對智力定義為：是在某種社會和文化環境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產及創造出某種產品所需要的能力。解決問題——是針對某一特定的目標，找到通向這一目標的正確路線；制造產品的能力——需要獲取知識、傳播知識、表達個人觀點或感受的能力（Gardner,1983）。美國哈佛大學教授加德納博士1983年證明了人類思維和認識的方式是多元的，亦即存在多元智能：言語語言智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、肢體運動智能、人際溝通智能、自我認識智能和自然觀察智能。多元智能理論認為每個學生都或多或少具有8種智力，只是其組合的方式和發揮的程度不同，每個學生都有各自的優勢智力領域，都具有自己的智力特點、學習風格類型和發展特點，人人都有一片希望的藍天。多元智能理論是適應時代和社會發展需求的現代教育、教學理念，它認為，每個學生在全面發展多元智能的基礎上，可以有一種或數種優勢智能，亦即全面發展與個性發展間是可以取得平衡、和諧發展的，這與素質教育理念一樣，注重每個人的全面發展和個性發展、注重潛能開發、強調以學生為中心。多元智能的教學觀強調，由于學生的智力表現的多樣性和復雜性，不可能找到一種適合所以學生的教學方法。教師應當根據教學內容、學生的智能特點、學習風格和發展方向，選擇和創設多種多樣的、適宜的教學技術，與學生的優勢智能傾向和喜好的學習與發展偏向吻合起來，從而有效地促進學生發展
三、實驗的過程設計
1、實驗假設
在小學數學教學中充分尊重學生差異，以學生為本，運用信息技術及多元智能理論對學生實施分層指導，能有效提高學生的學習興趣、發揮潛能提高學習效率，促進學生分層提高，全面發展，最終實現問題解決能力的全面提高。
2、實驗變量
（1）自變量：基于MI理論的分層教學模式和策略及現代信息技術與小學數學課堂教學的有機整合。
（2）因變量：學生學習數學的興趣；搜集信息、處理信息、解決問題的能力及原由的數學學習水平。
（3）控制變量：
教師方面：實驗教師掌握信息技術的能力。
學生方面：使用計算機的能力。
環境方面：校園網絡的建立。
3、課題研究目的
（1）探索基于多元智能理論進行分層教學，促進學生問題解決能力提高的有效課堂教學模式。
（2）探索運用現代教育手段與“分層指導，問題解決”課堂教學模式有機結合的規律，找尋信息技術基本特征和教師、學生主體性的契合點，真正發揮教育信息技術的長處，以點帶面，在促進學生優勢智能得到發展的同時，帶動其他智能的協調發展，使信息技術成為培養學習者問題解決能力的促進手段。，
（3）通過課題研究使實驗教師明確使用現代化教育信息的意義和價值，提高實驗教師運用現代教育信息的意識及使用現代信息技術工具的能力，增強課題研究的能力。
4、實驗對象
在三、四、五年級各班中各挑出一個實驗班進行研究。
5、實驗方法
本課題采取調查研究、實驗研究、行動研究和文獻研究相結合的方式進行。
6、課題研究步驟
（1）實驗準備階段（2001.9.——2002.2.）
①成立課題實驗小組。
②制定課題實施方案，確定實驗計劃。
③對實驗教師進行信息素養的問卷調查，對實驗班學生進行實驗前測。
（2）實驗實施階段（2002.3.——2003.2）
①實驗教師把現代教育信息與數學教學相互融合進行提高。
②選擇實驗的教學內容，探究信息技術與學科整合的有效策略，摸索信息技術環境下“分層指導，問題解決”教學模式。
③收集實驗數據，檢測效果。
（3）實驗總結階段（2003.2.——2003.12.）
①整理分析實驗數據資料。
②撰寫實驗報告和論文，推廣實驗成果。
四、實驗結果
（一）基于MI理論的“分層指導，問題解決”課堂教學模式的探究
1、對科學分層方法的探究
（1）按照學習水平分層
傳統的分層方法是以學生的學習水平做依據的，這也是我們實驗初期所采用的分層方法。我們把學生按照學習成績分成A、B、C三個層次，從學習目標、學習內容、到練習等各個環節都分層次安排。這種分層方法層次明顯，便于教師的操作管理，學生也非常明確自己屬于哪個“層次”。但在實踐過程中我們發現這種做法還存在很多弊端：如按成績分層會給學習心理造成壓力，學優生容易產生自滿情緒，學困生容易產生自卑心理，學習興趣降低等等。
（2）按照多元智能分類
霍華德•加德納提出的多元智能理論認為：每個學生都是獨一無二的，都有自己的優勢智力領域，即每個學生都有他自己獨特的智能學習風格類型和發展特點，他們都能以其獨特的方式對人類文化做出有價值的貢獻。在多元智能理論的指導下，我們在教學過程中給學生創設不同的教學環境及學習方式，讓他們用自己喜歡的方式去學習同一個知識內容，如為了讓學生感知1分鐘時間的長短，我們讓言語語言智能強的同學默寫古詩，讓身體運動智能強的同學拍皮球、跳繩，讓數理邏輯智能強的同學練習速算……學生都用自己喜歡的方式體驗到了1分鐘的長短，數學知識掌握了，優勢智能也得到了發展。
(3)多種分層方法相融合
通過一段時間的實踐，我們感覺到各種分層方法都有其存在的必要性，各有利弊，單一的分層方法已不能適應課堂教學的實際。我們在教學中逐步摸索、采用了一種多種分層方法相融合的彈性分層方法，即在教學過程中按照學生智能發展情況，依據課程特點實施同質分組或異質分組，在練習和評價中按照學生的學習水平和優勢智能進行分層、分組，讓學生根據自己的能力、興趣自主選擇學習內容、學習方式、練習內容、練習形式，教師并隨時根據學生的發展變化調整分層，學生也能根據自己的需要進行自我調整。
2、基于MI理論的“分層指導，問題解決”課堂教學模式的構建
在長期的課題研究實踐過程中，我們逐步摸索、構建出了如下信息技術環境下“分層指導，問題解決”課堂教學模式。
（“分層指導，問題解決”課堂教學模式圖）
該模式主要包括三大模塊：分層教學策略，問題解決課堂教學基本流程，信息技術支持。該模式圖只是一個總體的操作思路，在具體的教學中，可根據不同教學內容和不同教師的教學風格作彈性的，靈動的改變。
（1）分層教學策略
本課題以信息技術為工具，以“分層指導”為手段，以最終實現提高學生“問題解決”能力為目的。在課堂教學中，我們本著以學生為本的思想，遵照“因材施教”的教學原則，兼顧學生的學習水平、學習風格、及智能的發展情況對學生實施分層指導。為了實現“人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”這一數學課程理念，我們在教學目標、提問、施教、練習、探究和評價等多個環節對學生實施了分層。
①教學目標分層
課堂分層教學是因材施教原則在課堂教學中的具體運用。它根據因材施教的原則，對不同基礎、不同學習風格類型的學生，提出不同層次的教學目標要求，使教學更符合學生的實際情況，更適應各個層次的學生。《小學數學課程標準》在關注學生知識技能目標的同時，提出了對數學思考、解決問題、情感與態度目標的關注。而此課題研究對教學目標的確定在考慮學生差異對知識掌握目標進行分層的同時更加關注學生能力、及情感態度的發展。我們把教學目標分為：基礎性目標、提高性目標和發展性目標三個層次。
（“分層指導，問題解決”課堂教學目標框架圖）
三個層次的目標由淺入深，基礎性目標是每一個學生都必須達到的，主要以知識技能的掌握為主，提高性目標對學生數學思考及解決問題的能力提出了更高的要求，而發展性目標對學生在數學學習過程中情感態度的發展提出了具體的要求。教學目標的制定應從每一個學生的實際情況出發，依據不同學生的智力水平、認知能力、及優勢智能的發展情況來制定。教學目標的制定應是靈活的，機動的，只要這樣才能適應不同層次的學生，使每個學生能多起點、多落點，實現分層提高，這才是真正意義上的“因材施教”。
②提問分層
該課題的研究是以問題解決為核心的，問題情境的設置是分層教學過程中非常重要的一環。根據分層教學目標，我們對學生實施了分層提問，依據學生智力水平的不同，讓學生解決自己能解決或是可能解決的問題，依據學生智能發展情況，學習風格的不同，讓學生解決自己感興趣的問題。
③施教分層
分層施教必須處理好同步講授和分層個別教學的關系。一方面，根據新課程標準的統一要求、教材的統一內容在同一時間內向全體學生進行同步教學，講授基本的教學內容，完成基本的教學目標。另一方面，教師又要根據不同層次學生在知識、能力及多元智能發展情況方面的差異，采取分層異步教學，使尖子生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學困生“吃得了”，達到群體教學和分層個別教學的和諧統一。在這方面，我們充分發揮了現代信息技術“多渠道、反饋及時、評價及時”的優勢，把計算機技術與數學教學相結合，利用網絡對學生實施分層教學。如根據學生知識水平、接受能力的不同，執教者把同一教學內容設計成A、B、C三個不同的學習方案，以適應不同層次的學生：A方案適合學困生，在這個方案中，教師利用多媒體技術設計了很多的幫助提示，可以引領著學生學習；B方案“扶中帶放”，適合中等生，通過電腦引導學生嘗試、討論、發現、總結；C方案適合學優生，讓學生主動探索，引導反思，總結學習方法；又如根據學生智能發展情況的不同，在教學過程中為言語語言智能強的同學盡可能多的提供視聽教材和運用文字的機會，讓他們通過閱讀，寫學習筆記、數學小論文等一些活動增強對數學知識的理解；給肢體運動智能強的同學創設一定的虛擬情境，通過動手制作模型、角色扮演等活動實現對數學知識由表象向抽象的過度；對于視覺空間智能強的同學充分利用想象、圖片、色彩來教學，引導學生的視覺性活動，鼓勵學生用畫圖、制表來表述對數學知識的理解。
新課程理念強調以學生為本，強調要關注每一個學生的發展。對于不同層次學生在學習過程當中出現的不同層次、不同類型的問題，我們要實施分層輔導。分層輔導的目的之一是查漏補缺，完成教學目標；二是進一步激發學生興趣，提高學生自學能力和創造力，促使其優勢智能得到進一步的發展。分層輔導的方法很多，可以是教師與學生面對面的個別輔導；可以是學生間的互相輔導；還可以利用網絡的及時評價反饋功能對學生實施輔導幫助。
不同智能類型的學生需要的幫助和輔導也是不同的，對于數理邏輯智能強的同學來說，他希望得到的是一些清晰、條理化的問題以幫助其學習；對于言語語言智能強的同學來說他更喜歡看一些直觀的文字說明；對于視覺空間智能強的同學來說，直觀形象的動畫演示，或是圖片資料更能吸引他們的注意；對于肢體運動智能強的同學來說為他們創設一定的情境，給他們提供動手操作的機會，更能提高他們的工作效率。這一切都需要教師針對學生的實際情況，靈活選擇輔導的方式。
④練習分層
練習分層就是反饋練習的設計和課外作業的設計應考慮各層次學生的接受情況。重視數學知識的應用性和實踐性成為國際數學教育改革的一個基本趨勢。《小學數學課程標準》中明確指出要注重培養學生的應用意識，使學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用數學知識和方法尋求解決問題的策略。所以在練習的編排上努力突出層次性，利用網絡的優勢，讓學生自由選題練習：學優生可完成一些難度較大的綜合題、深化題，以培養學生運用知識的意識，提高學生運用知識解決問題的能力，中等生可完成適量的鞏固練習題，學困生可完成一定數量的基礎題，加強基本功訓練，并鼓勵低層次學生在完成作業后，嘗試向高層次練習沖刺，逐步縮小差距。
練習還應考慮學生的需要和興趣，教師應根據學生智能差異設計出形式多樣的練習，如讓言語語言智能強的同學和數理邏輯智能強的同學合作寫數學小論文，讓言語語言智能強的同學把所學的數學知識編寫成打油詩、繞口令，讓數理邏輯智能強的同學建構知識框架圖，讓肢體運動智能強的同學制作模型、手工藝品等等。
⑤探究分層
學生運用所學知識，主動探究，解決問題，最終實現問題解決能力是我們課題研究所要完成的最高目標。學生因知識水平及智能發展的不同，在探究的內容和探究的層次上也會存在不同大小的差異。在引導學生主動探究的過程中因根據學生個體的差異，教學內容的不容對學生實施分層要求。如在學習、探究同一知識內容時，可把同一智能類型的學生分一組即同質分組，這樣便于學生的交流發展其優勢智能，也便于教師的分層提問、分層輔導、分層練習、分層評價等教學環節的展開，但學生若長時期處于單一形式下學習，其他弱勢智能將得不到發展、提高。所以在分組完成一個綜合性的學習任務時，可以把不同智能類型的學生分一組即異質分組，這樣便于學生發揮各自優勢、合作互助，在與其他不同智能類型學生的接觸中，自己的弱勢智能也得到強化。
⑥評價分層
《小學數學課程標準》中指出：評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學學習活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。多元智能主張的評價宗旨是：以評價促發展，適應學生個性化學習風格，發展自身的優勢智能，彌補弱勢智能，真正做到因材施教，使全體學生再全面發展的基礎上達到充分的個性發展。
我們在課堂教學中采用教師評，學生互評、家長評，利用電腦幫學系統評等多種評價方式對學生的學習過程、學習結果進行全面的評價，讓學生自己反思在學習過程中所表現出來的優勢智能和弱勢智能各是什么，我們力爭通過這種以學生自評、互評為主，以教師、家長、信息技術工具評價為輔的，多層次、立體式的評價方法，讓每一個學生都能學有所獲，讓每一個學生都能感受到成功的喜悅。
（2）“分層指導、問題解決”的課堂教學模式的操作流程
通過近三年的實踐探索，我們摸索并總結出信息技術環境下，“分層指導，問題解決”課堂教學模式，即：“創設情境，引出問題自主選擇，分層學習
分層練習，及時反饋分層指導，解決問題分層評價，共同提高”這五步教學模式。
教師在實施教學時以“問題解決”為核心，貫穿整個課堂教學過程。創設情境，引出問題可以由復習舊知引入，為學生進行知識的遷移奠定基礎，也可以創設一個具體的問題情境，讓學生提出問題，引發學生的探究。不同的學生提出的問題在內容和層次上都會有所差異，這樣可以利用信息技術讓學生帶著問題在教師精心設計的課件、學件中進行自主選擇，分層學習，而教師可以利用傳奇2000、LanStar等教學軟件對學生的學習進行必要的輔導及適時的調控。在分層練習，及時反饋環節，要求學生在進行必要的基礎性練習之后自主選擇一些適應自己學習水平，自己感興趣的練習完成，進一步鞏固新知。而教師應善于根據學生的層次，學習風格創設一些形式多樣的練習。在掌握必要的知識技能之后，則可以讓學生或獨立探究或合作去解決前面所提出的問題，教師可以適時地給予一些輔導或提示學生自己去尋求幫助，或現實的幫助或網上的幫助，以實現分層探究，問題解決。在分層評價，共同提高這一環節，教師要徹底改變以同一個標準去衡量在智力、水平、學習風格等方面千差萬別的學生的現象，應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系。在現實課堂教學中，這五個步驟并不是一成不變的，教師可以根據需要進行適當的調整。
（3）信息技術支持策略
對應“分層指導、問題解決”課堂教學模式中的創設情境，引出問題——自主選擇，分層學習——分層練習，及時反饋——分層指導，解決問題——分層評價，共同提高這5步教學模式，信息分別起著問題情境創設，媒體演示，分層練習任務的程序課件操練，網絡協作/媒體綜合應用進行探究以及建立電子學檔進行過程性評價等支持作用。同時，在實施不同的智能學習活動時，可以整合應用不同的技術工具，見下表：
智能類型教育技術（軟件）
言語語言文字處理軟件、電子郵件軟件、網頁創作家、多媒體演示工具、外文軟件、故事光盤、打字幫手、臺式電腦、電子圖書館、文字游戲/軟件等
數理邏輯數學技能指南、計算機設計輔導、電子制表軟件、制圖工具、數據庫、邏輯性游戲、科學程序軟件、批判性思維軟件、問題解決軟件等
視覺空間動畫程序、3D建模語言、剪輯藝術應用軟件、計算機輔助圖像、數字照相機和顯微鏡、繪畫和制圖軟件、電子象棋比賽、建模工具、研究組、空間難題解決比賽、電子難題包、幾何學軟件、數字想象/圖形程序軟件、虛擬課件等
肢體運動
計算機接口的實用結構包、模擬運動游戲、虛擬現實系統軟件、眼——手協調游戲、接通計算機的工具、觸覺設備等
音樂韻律音樂文化輔導軟件、唱歌軟件（聲音合成器）、音調識別和旋律增強器、音樂樂器數字接口、創造你自己的音樂節目等
人際溝通
電子公告欄、模擬游戲、電子郵件程序等
自我認識個人化選擇軟件、職業咨詢服務軟件、任何可自定步調的軟件、可下載的多媒體應用程序等
自然觀察科普性軟件、自然界聲音和/或圖像文件、植物/動物的分類軟件、動物聲音辨認軟件、地球科學軟件等
（二）實驗結果分析
1.學生學習成績明顯提高
實驗前現五（3）班數學學科平均分與年級平均分相差4.9分，下面是該班在實驗過程中兩年的數學平均成績與年級平均分對照表：
表一：2001——2003學年實驗班五（3）數學平均成績與年級平均分對照表
第一學期第二學期
期中期末期中期末
2001——2002學年-4.5
（進步0.4）-3.8
（進步1.1）-4.1
（進步0.8）-3.2
（進步1.7）
2002——2003學年-2.6
（進步2.3）-2.1
（進步2.8）-1.7
（進步3.2）
表二：實驗班在校、區、省數學學科競賽中獲獎情況
校區省
一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎
實驗前1人次
實驗后1人次2人次3人次1人次2人次1人次
由以上兩個表可以看出：在進行了課題實驗之后，實驗班學生的數學成績比實驗前有了明顯提高，尖子生脫穎而出。
2.學生的非智力因素明顯改觀
①學習興趣濃厚了，自信心增強了。開展課題實驗以來，學優生學習勁頭更足了，學困生也有了明顯改善。
對數學學習的態度人數百分比
有很大興趣14875.7%
比較感興趣3517.8%
感覺一般105.1%
沒興趣31.4%
(學生對數學學習興趣的調查統計)
通過實驗，我們欣喜地看到了發生在學生身上的變化：他們在課堂上的發言率大幅度提高，也學會從別人的發言中找到講對和不完善的地方。他們說：“以前我們考試成績總不理想，現在老師上課提問、考試的內容都能考慮我們的起點，學得會，考出好成績，就有信心了”。
②學習品質改善了，意志力增強了。學優生在完成了老師規定的作業后，能主動找更多、更難的題目去做，花在學習上的時間比以前增多了。學困生上課注意力集中的時間也延長了。懂得了如何控制自己，課外也能逐漸抵制外界的誘惑，逐漸自覺地學習。
遇到難題
時的表現人數百分比
以前現在以前現在
直接放棄54827.5%4.1%
直接尋求幫助782439.812.2%
思考一會，不
會就放棄395819.929.6%
努力思考，不會
再尋求幫助2510612.8%54.1%
（實驗前后學生學習品質的調查對比）
③學習習慣改善了，問題解決能力提高了。
解決問題的方法、策略人數占調查人數的百分比
獨立思考、解決12865.3%
咨詢同學、老師、家長10352.6
上圖書館查資料8141.3%
上網查找資料9548.5
（學生解決問題方法、策略的調查統計）
實驗前總有部分學生遲交或缺交作業．實驗后，隨著成功心理強化，學生普遍地都能按時完成作業，不懂能主動向同學和老師請教。平時測驗和考查，也能認真、反復檢查，力爭考出好成績。在解決問題的方法和策略上也比以前跟完善，能用多種方法，從多種渠道獲得信息，姐姐問題，問題解決能力得到大幅度提高。
3.老師的教育思想、教學辦法、教育教學能力和教育科研能力都有大幅度改善
隨著課題研究工作的不斷深入，實驗老師越來越感受到開展這個課題研究的意義：學生在智力上的差異并不大，關鍵是否能正確把握每一個學生對其“因材施教”；要切實促進學生全體、全面發展就必須廣泛、合理地使用現代信息技術，向課堂40分鐘要效率；要促使學生主動發展，就應根據學生的學習風格及智能發展情況設計教學，大力挖掘學生的學習潛能，努力創造適合孩子的教育。經過磨練，三位實驗老師的教育教學能力都有了長足的進步，在課堂教學、教學論文等各級各類評比中屢獲一、二、三等獎。我課題組成員共獲國家級獎勵5項，省級獎勵3項，市級獎勵8項，區級獎勵10項。
（我課題組成員公開獲獎成果統計）
五、課題研究的分析及討論
實施分層教學是真正落實“因材施教”，是真正“以人為本”，是真正關注學生的“終身學習”，這也正是新課程理念所倡導的。要真正落實分層教學，首先教師要更新教育觀念，要相信每一個學生都能成功，每一個學生都能在其自身的基礎上通過努力取得進步。培養一個學優生光榮，轉化一個學困生同樣光榮。其次，要真正落實分層教學必須掌握大量的教育教學理論。根據學生的學習成績分層是淺層次的分層，要真正根據學生差異組織教學，因考慮學生的學習風格，要對學生智能發展情況進行了解和研究，根據學生不同的學習風格組織教學，利用學生的優勢智能幫助學習，這就需要我們對學習風格及多元智能理論有所研究。再次，要真正落實分層教學，必須掌握現代信息技術。以多媒體、網絡技術為代表的現代信息技術對基礎教育帶來了巨大的沖擊，也給基礎教育的發展帶來了前所未有的機遇與挑戰。如何克服班級教學人多、地方少、教學時間有限、教師個別輔導分身無術的弊端，惟有靠信息技術，信息技術讓一切以為是理想的東西變成可能。將來的時代是信息的時代，提高師生的信息素養也勢在必行。
在這次的課題實驗研究過程中，我們還有一些問題和疑惑，如少數學生偷懶躲在低層次里不愿向高層次遞進；學生的學習水平，學習風格都不是一成不變的，如何在發展變化中合理對學生進行分層，如何在動態的變化過程中給予學生合理的評價？這都需要我們在今后的實驗過程中去找尋更多行之有效的策略。
六、結論
在信息化管理工作中，對于數據內容的采集和整理工作是計算機技術的應用主要工作之一。但是在實際的數據采集工作中，遇到了一些影響數據采集準確的問題。這些問題主要包括了以下的幾點。首先是部分的信息數據采集渠道單一。在企業信息采集的過程中，一些與國家機、政府部門相關的信息采集渠道主要是政策類的文件，缺乏其他的信息渠道。二是虛假數據的影響。在現階段的網絡信息中存在著大量的虛假數據。在信息化管理采集工作中，對于虛假數據的篩選和處理工作極為重要。否則虛假數據的采用會對企業信息化管理的質量產生嚴重的影響。三是部分的數據缺乏透明度。在我國現階段的信息化管理工作，因為受到社會體制和經濟管理轉型期的影響，部分需要公開的數據缺乏必要的透明度。這種情況的產生會對企業信息管理采集工作造成一定的困難。
2部分的計算機技術資源利用不合理問題的影響
在現階段的企業信息化管理工作中，計算機技術的不斷進步極大地提升了管理工作的質量。但是企業內部的信息管理人員因為受到業務能力、計算機使用水平等問題的影響，在實際的工作難以很好的全面掌握計算機的使用，這就會造成在實際工作中計算機資源利用不合理的情況出現，影響了計算機應用效率低和資源浪費的情況出現。
3計算機技術在企業信息化管理開展的工作策略
在企業信息化管理計算機應用工作中，針對于實際工作中存在的問題，企業管理工作者可以采用以下的工作策略進行應對工作。
3.1做好計算機的安全管理工作
在計算機技術的應用工作中，加強對于計算機安全工作的力度是一項很重要的工作內容。這項工作主要包括了對于企業計算機系統的防火墻建設工作、殺毒軟件等安全程序的安裝和升級工作、企業網絡安全制度的制定和執行工作等一系列的重要工作。這項工作的開展可以很好地為企業信息管理工作中計算機的應用提供全面的安全保障。
3.2加大對于信息管理成本的投入
在企業信息化成本管理工作中，對于計算機系統和網絡系統的成本投入工作是企業能否做好信息化管理工作的重要保障。所以在實際的工作中，企業需要加大對于與計算機技術及相關工作的成本投入工作，保證企業成本管理工作中計算機技術的先進性。當然，這種投入必須是在合理的成本控制之下完成，否則失去控制的成本管理工作會對企業的整體發展造成嚴重的影響。
3.3做好數據采集的管理工作
在企業信息管理數據采集工作中，針對實際工作中的問題，信息管理工作者應做好以下的工作。首先合理利用網絡資源拓寬數據收集渠道。針對部分企業數據收集渠道單一的問題，企業的信息采集工作者可以合理的利用網絡渠道拓寬信息的采集渠道。利用計算機技術與網絡技術進行連接，合理的利用網絡資源可以為企業數據收集提供更多次的收集渠道，是一項很具有實際工作價值的工作。其次是加強采集信息的篩選工作。對于采集到的信息，信息管理工作者應加強篩選工作，防止防止虛假信息對信息采集工作結果造成影響。最后是做好信息公開透明度的督促工作。企業信息的管理人員對于不透明的信息工作有著積極督促其透明信息的責任，利用網絡輿論空間督促其做好信息公開工作。
3.4加強對于信息管理人員的培養工作
在企業信息化管理工作中，信息管理工作人員的工作素質和計算機應用能力是企業信息化管理工作中計算機應用工作開展的前提。所以在日常工作中，企業應加強對于工作人員的技術培養工作，提高其計算機技術的整體水平，解決計算機資源應用不合理的情況。
4結束語
在當前中國經濟與技術的持續發展背景下，信息的內容與類別及數量都在不斷的擴大，所以對信息的管理工作所面臨的挑戰更加的嚴峻，從這個方面來看，信息的管理工作人員必須把握準確的時代特征，站在時展的前沿，不斷更新開拓進取，積極研究分析計算機的應用技術在信息管理當中的作用，了解怎樣利用計算機的應用技術對種類繁多的信息資源進行整理，了解怎樣才能最快的在數據庫中找出自己所需的信息資料等。這種技術的利用對各行各業中的工作質量與管理水平起促進作用，同時還能夠增強企業發展的實力，讓企業平穩發展，由此可知，把計算機的應用技術和信息管理有效的整合，是現階段各行業開展工作的發展動力。
2計算機的應用技術和信息管理整合的作用及意義
2.1能夠有效的把信息管理的意識進一步提高
把信息管理的意識提高是使計算機的應用技術和信息管理實現整合的重點要素，主要原因就是現代社會是一個受到網絡全面覆蓋的社會，信息無所不在，隨著市場經濟的擴大發展，各行各業的競爭也越來越激烈，一個企業要想在當中站穩腳，在市場中占據有利的地位，信息的收集至關重要，同時對信息管理的藝術與水平的提高也起著重要的作用。由此可知，各行各業中必須不斷的加強本企業的信息管理意識的提升，充分了解信息管理的重要性，積極掌握信息管理的管理要點，強化本企業各階層人員的信息管理意識，并根據企業的實際情況與實際需求，循序漸進的加大對信息管理的資金投入，為企業的管理工作順利的實施打下良好的發展基礎。
2.2提升信息收集的質量，保證信息的價值
在目前計算機的應用技術發展中，特別是對應用計算機對信息進行管理的過程中，常常會出現一些信息重復收集的現象，使得信息的質量下降，因此，針對這個現象，必須采取有效的措施來提升信息收集的質量，確保信息的有用價值。但是，在實際的操作過程中，想要真正的把信息收集的質量提升，并使所收集的信息具有實際價值，就必須建立完善的信息數據庫，并把相關的工作人員的基本信息與組織資料及工作的管理項目、工作的相關信息進行統一的整理，然后輸入信息數據庫當中，從而建立一個完善的信息數據系統，便于企業后期工作的實施與開展。此外，還要實現全面的計算機技術化，根據數據標準，制定新的發展要求與發展目標，而相關企業內部工作人員，也要隨著時代的發展而掌握基礎的計算機知識與技術，并在工作中不斷的完善自身的技術水平。
2.3建立健全的信息管理機制，完善管理的系統
管理會計信息系統與會計核算系統有著很大不同。會計核算系統按照實際操作中對企業會計核算流程的要求安排設計，操作固定、內容全面。只需要按照經濟業務內容和會計相關法律要求操作即可。而管理會計信息系統更為復雜。他沒有一成不變的決策處理程序，相反在決策過程中需要運用大量的技術分析方法，對比多項數據信息才能得到所需的結果。系統龐大、操作復雜，一但結果失誤有可能對企業的發展帶來毀滅性打擊。因而該系統的建立對數據處理能力有著極高的要求。大數據時代的到來，它所提供的數據量、數據結構和數據處理方式正好貼合了管理會計信息系統的需要。它將企業決策中需要的財務因素與非財務因素結合起來，為企業管理提供可靠的數據支撐。
二、管理會計信息系統在企業中的作用
管理會計信息系統是會計信息系統的一個組成部分。長久以來企業在會計信息化的道路上一味的重視會計核算的信息化，忽視了管理會計的信息化，使得管理會計的各項職能沒有在企業發揮出來。隨著企業規模發展壯大，經濟環境紛繁復雜，管理會計越來越受到高層管理人員的重視。在企業中使用管理會計相關分析方法，建立管理會計的信息化系統可以為企業價值提升起到事半功倍的效果。1.為企業發展提供全面數據信息當前經濟形勢風云變幻，紛繁復雜，稍有不慎就可能對企業發展帶來巨大打擊。及時、準確的信息對企業決策至關重要，而建立管理會計信息系統可以對企業提供有效幫助。管理會計信息系統是以海量數據為基礎，運用分析技術優勢，結合管理需要，經營業務和會計要求，靈活運用管理會計的工具方法，為企業經營的各個方面提供服務。通過該系統的建立，搜集經營過程中的結構性數據和非結構性數據，利用專業分析技術，深度挖掘數據內含的信息，向決策者提供使用。2.對生產各環節進行精細化管理該系統的建立，可以通過存貨系統、成本計算系統、質量管理系統、價值鏈分析系統連接企業供應、生產、銷售的各環節。其核心流程涉及成本收入要素處理、成本中心分析與處理、作業類型計劃與處理、內部訂單處理、銷售與利潤計劃、成本核算與結算、成本與作業分配、一般管理費用核算、獲利性分析、全面預算與績效考核等方面。主要的業務對象包括成本要素、作業類型、收入要素、內部定單、控制文檔、成本對象、成本核算估計、獲利性分析維度、業務計劃與預算表以及績效考核等。通過對各環節的嚴格把控，降低庫存、減少成本，提高利潤。3.促進企業完成戰略實施目標管理會計信息系統中績效評價的部分針對企業員工的完成水平進行評價，是該系統的重要組成部分。平衡積分卡績效評價體系是最近幾年流行在國內外的企業績效評價體系。它分四個方面進行：企業財務業績、客戶關系、內部業務流程以及學習和成長，對企業進行評價。在系統中將企業的戰略實施目標按照這四個部分細化成不同的財務或者非財務指標，對照不同的部門逐級細化，進行考核。該績效評價系統將企業戰略與員工考核掛鉤，既可以推動戰略目標的完成又可以激勵員工成長。
三、在企業中建立管理信息系統的途徑
