發(fā)布時間：2023-04-23 15:24:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的測繪工程論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1．1與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃銜接
測繪領(lǐng)域的卓越計劃于2011年正式啟動，它是為了對適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的、有較強創(chuàng)新能力的測繪領(lǐng)域的工程師人才進行培養(yǎng)，黑龍江工程學(xué)院測繪工程專業(yè)作為試點專業(yè)已在本科人才培養(yǎng)過程中全面實施。測繪領(lǐng)域工程人才的培養(yǎng)模式隨著卓越計劃的逐漸實施而有了重大的變化，這些重大變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面:學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力及工程能力在企業(yè)參與培養(yǎng)過程后有了較大提高，顯著增強了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用。這也使企業(yè)在過去只擔(dān)任用人的角色得到了改變。必須充分發(fā)揮企業(yè)在測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中的作用，企業(yè)一方面要參與培養(yǎng)方案的制訂，一方面要指定指導(dǎo)教師直接參與學(xué)生的指導(dǎo)。按照培養(yǎng)方案要求，學(xué)生要有一年的企業(yè)實踐經(jīng)驗，參與企業(yè)的科研項目研究、生產(chǎn)項目的管理組織，結(jié)合企業(yè)需要選擇研究方向作畢業(yè)論文。
1．2與注冊測繪師執(zhí)業(yè)資格相對接
我國的注冊測繪師制度是原國家測繪局和人事部在測繪行業(yè)建立的職業(yè)資格制度，自2007年3月1日起實行。這一制度的建立，對于加強測繪行業(yè)管理，規(guī)范測繪行為，強化測繪專業(yè)技術(shù)人員的法律責(zé)任，提高測繪作業(yè)隊伍的整體素質(zhì)，有效保證測繪成果質(zhì)量，維護國家和公眾利益，開展國際合作具有重要的意義。測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生作為本專業(yè)的高級應(yīng)用型人才，經(jīng)過1～2年的工程實踐，應(yīng)該滿足注冊測繪師的從業(yè)要求。在專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)階段，必須根據(jù)注冊測繪師的從業(yè)要求，確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，設(shè)置合理的課程體系，特別是實踐教學(xué)體系，優(yōu)化師資團隊結(jié)構(gòu)，加強工程實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和造就符合國家注冊測繪師基本要求的高級測繪專業(yè)人才。測繪工程專業(yè)集實踐性、技術(shù)性于一身，實行的注冊測繪師制度對測繪工程專業(yè)人才的實踐能力提出了更高的要求。作為專業(yè)學(xué)位研究生，不能僅僅局限于熟練掌握專業(yè)測量儀器的操作技能，能夠進行一般測繪項目的生產(chǎn)上，更要具備較強的工程管理和交流溝通能力，同時具備提出—分析—解決問題的能力。在實踐教學(xué)組織管理中，要避免本科階段大量單一的、零散的、片面的實習(xí)手段，增加綜合性、設(shè)計性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生具有注冊測繪師必須具有的從事測繪工程系統(tǒng)設(shè)計、施測、管理和評價能力，成為較高專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)全面的工程技術(shù)人員。注冊測繪師不僅具有專業(yè)知識技術(shù)，而且具有管理、服務(wù)、法律意識;不僅要有掌控全局的工程能力，更要有解決問題的創(chuàng)新能力。
1．3依據(jù)CDIO理念構(gòu)建能力培養(yǎng)體系
測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)導(dǎo)向是需求及職業(yè)能力的培養(yǎng)，對實踐能力的培養(yǎng)體系進行構(gòu)建。作為一種具有職業(yè)背景的學(xué)位教育，測繪工程專業(yè)的碩士學(xué)位教育以培養(yǎng)適應(yīng)工作實際需求或特定的行業(yè)且具有較為堅實的理論基礎(chǔ)的高層次應(yīng)用型人才為目的。因此，構(gòu)建實踐能力培養(yǎng)體系要對人才需求及行業(yè)背景進行認真的分析，且以行業(yè)及社會調(diào)研為著手點，專業(yè)學(xué)位碩士研究生人才培養(yǎng)的目標(biāo)要依據(jù)行業(yè)發(fā)展需求和國家發(fā)展的需求來確定，在對職業(yè)目標(biāo)進行設(shè)計和對職業(yè)核心能力進行分析時需要遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，而且所用到的能力、技術(shù)及知識要符合企業(yè)行業(yè)的需求，主線是“構(gòu)想—設(shè)計—實現(xiàn)—運行”能力，這些能力是培養(yǎng)職業(yè)所需求的;要以明確實踐環(huán)節(jié)、學(xué)位論文及課程設(shè)置，對核心專業(yè)能力素質(zhì)進行提煉為基礎(chǔ)形成可行的全面人才培養(yǎng)方案。
2測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生實踐能力培養(yǎng)
建立科學(xué)、合理、漸進、創(chuàng)新并與理論教學(xué)交叉配合的實踐能力培養(yǎng)體系，是實現(xiàn)專業(yè)碩士培養(yǎng)的關(guān)鍵。堅持以面向工程、面向企業(yè)、面向社會為準則，以強化工程實踐能力與開發(fā)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以工程實踐與科研訓(xùn)練為主線，切實培養(yǎng)適應(yīng)測繪生產(chǎn)、管理、科研、服務(wù)一線需要的測繪工程能力創(chuàng)新型人才。
2．1全日制測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)研究生實踐能力培養(yǎng)特點
測繪工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生將進行全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)，研究生生源結(jié)構(gòu)從原來的以非全日制為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀罩茷橹鳎唇Y(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，使得專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式面臨著新的挑戰(zhàn)。對專業(yè)學(xué)位碩士研究生來說，雖然培養(yǎng)目標(biāo)都一樣，但過去的非全日制在職專業(yè)學(xué)位碩士至少都具有3年以上的實踐經(jīng)驗，進校深造的主要目的是學(xué)習(xí)、補充系統(tǒng)的專門知識，而且不涉及就業(yè)分配，專業(yè)方向明確，可以充分發(fā)揮學(xué)校的長處。而全日制工程碩士的生源一般都是沒有實踐經(jīng)驗的應(yīng)屆本科生，為達到工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)就必須在學(xué)習(xí)期間加強實踐環(huán)節(jié)，并且以此來提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的就業(yè)競爭力和社會影響力。
2．2專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐教學(xué)方式
實習(xí)實踐是實踐能力培養(yǎng)的重要手段。根據(jù)生源特點和培養(yǎng)目標(biāo)要求，專業(yè)實習(xí)實踐的組織工作要貫徹和體現(xiàn)集中實踐與分段實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和現(xiàn)場實踐相結(jié)合、專業(yè)實踐與論文研究相結(jié)合的原則。專業(yè)實踐可采取以下幾種方式靈活進行。1)與具有一定規(guī)模和能力的行業(yè)企業(yè)建立專業(yè)實踐基地，由學(xué)院組織和選派研究生去工程和管理一線進行專業(yè)實踐，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生。2)由校內(nèi)導(dǎo)師結(jié)合自身所承擔(dān)的工程項目或與測繪企業(yè)合作的橫向課題，安排學(xué)生的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。3)充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，利用測繪行業(yè)企業(yè)的實踐教學(xué)資源，由校外導(dǎo)師負責(zé)安排相應(yīng)的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。4)研究生結(jié)合本人的就業(yè)去向，自行聯(lián)系測繪類相關(guān)專業(yè)實踐單位，從事測繪工程相關(guān)的實踐工作。
2．3專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐教學(xué)內(nèi)容
按照專業(yè)學(xué)位碩士研究生陪養(yǎng)方案的要求，測繪工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐教學(xué)內(nèi)容分三個專項實施:測繪工程文化實習(xí)、工程項目案例現(xiàn)場實習(xí)、工程項目研發(fā)與設(shè)計實踐。1)測繪工程文化實習(xí)此項實習(xí)作為綜合實踐的一部分，計入綜合實踐的相應(yīng)學(xué)分。通過深入到企業(yè)或工程現(xiàn)場中參觀、調(diào)研，感受測繪工程文化和企業(yè)文化氛圍，結(jié)合企業(yè)工程技術(shù)人員的介紹，了解測繪工程行業(yè)特點、實施規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，了解測繪工程的地位和作用，把握測繪工程的工藝流程、技術(shù)標(biāo)準、亟待解決的技術(shù)問題和發(fā)展方向，培養(yǎng)社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，明確學(xué)習(xí)實踐的目標(biāo)和任務(wù)。2)工程項目案例現(xiàn)場實習(xí)利用企業(yè)的工程項目案例，由參與工程項目實施的工程技術(shù)人員現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)習(xí)工程項目的各個環(huán)節(jié)實施過程，包括項目的招標(biāo)、調(diào)研、技術(shù)設(shè)計、施工、組織管理、評估驗收、總結(jié)報告和新技術(shù)應(yīng)用或研發(fā)等。既包括成功的工程項目案例教學(xué)和實踐經(jīng)驗，也包括失敗的工程項目案例教學(xué)和改進措施，深刻認識承擔(dān)測繪工程項目應(yīng)具備的工程能力和素質(zhì)。3)工程項目研發(fā)與設(shè)計實踐在校內(nèi)和企業(yè)“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)正在承擔(dān)的測繪工程項目或測繪新技術(shù)應(yīng)用研究項目，“真刀真槍”地開展項目的研究、開發(fā)或設(shè)計，將科學(xué)理論與實際工程項目要求結(jié)合起來，用科學(xué)的思想、方法和現(xiàn)代測繪新技術(shù)解決工程項目的難點、重點問題，培養(yǎng)獨立從事測繪工程領(lǐng)域的工程技術(shù)設(shè)計、施工、管理和服務(wù)能力，以及研發(fā)創(chuàng)新和新技術(shù)應(yīng)用能力。
2．4專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐能力考核
學(xué)院組織由校內(nèi)外專家、實踐單位相關(guān)人員參加的專業(yè)實踐匯報會，由學(xué)生本人匯報所進行的專業(yè)實踐工作以及取得的成果。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)研究生的實踐單位鑒定表、實踐日記、實踐簡報、實踐檢查記錄等資料以及一線實踐工作量、綜合表現(xiàn)等，按優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級評定成績。
3結(jié)束語
1.1測繪工程中的進度控制難
測繪工程的作業(yè)進度對后續(xù)的建筑工程等施工具有重要的影響，但是從目前測繪工程的實際來看，測繪作業(yè)進度控制難度較大，大部分的測繪工程都是在最后的測繪結(jié)果上進行分析研究，對于發(fā)現(xiàn)的問題只能重新施工，這就會造成資源的浪費和時間的耽擱。進度控制上的難題也會對測繪結(jié)果有重要影響，由于結(jié)果的準確性受到影響，繼而還會導(dǎo)致建筑工程等的施工發(fā)生損失，嚴重的還有可能要返工。
1.2測繪工程中檢查力度弱
在目前的測繪工程中對于測繪過程的檢查大都還是安排相關(guān)人員進行檢查，檢查中使用的機械設(shè)備較少，因此在檢查結(jié)果上難以確保合格，人員的檢查存在著較大的任意性，有時還會受到相關(guān)單位和人員的指示，存在包庇問題的現(xiàn)象，也難以確保檢查結(jié)果的可信性。測繪工程中的檢查工作不但關(guān)乎測繪質(zhì)量和施工質(zhì)量，還關(guān)系到物資的消耗和成本的控制，因此有必要在測繪工程中加強檢查的力度。
1.3專業(yè)測繪單位和機構(gòu)的不足
當(dāng)前各類施工對于測繪的需求越來越多，對測繪工程的質(zhì)量要求也越來越高，但是這一巨大的市場需求下并沒有引起測繪專業(yè)單位和機構(gòu)的飽和，當(dāng)前還十分缺乏專業(yè)的測繪單位和機構(gòu)。有些施工單位還只能依靠自身成立的測繪隊伍開展測繪工程，這種臨時成立的隊伍不但專業(yè)性不強，也存在著管理上缺失，無法保證測繪質(zhì)量。
1.4測繪技術(shù)人員的整體素質(zhì)水平偏低
測繪技術(shù)在我國的發(fā)展較快，但是專業(yè)人員的技能提高卻相對滯后，技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，使得測繪工程中出現(xiàn)的一些問題無法得到及時有效的解決，給測繪工程和后續(xù)施工留下隱患。
1.5測繪結(jié)果缺乏統(tǒng)一性
在一些大型的測繪項目上往往通過多家測繪單位聯(lián)合作業(yè)的方式完成，但是由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準，各測繪單位在作業(yè)過程中采用的測繪技術(shù)可能不同，導(dǎo)致相互之間業(yè)務(wù)差異大，最終形成的測繪結(jié)果也存在較大的差異，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準，雜亂的測繪結(jié)果也給應(yīng)用帶來了許多障礙。
2提高測繪工程質(zhì)量的對策分析
針對以上在測繪工程中存在的若干問題，影響測繪工程質(zhì)量和后續(xù)的施工質(zhì)量，筆者認為應(yīng)當(dāng)采用全面的綜合措施加以控制，確保測繪工程質(zhì)量的高標(biāo)準，為建筑工程等施工提供更為準確的依據(jù)和保障。
2.1建立健全測繪工程的質(zhì)量控制體系
測繪所得結(jié)果的質(zhì)量對各類工程施工具有重要的影響，在質(zhì)量控制體系中首先要制定科學(xué)合理的測繪管理辦法和規(guī)范的測繪程序，確保每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量能夠得到有效的控制，并將所得到的測繪信息進行科學(xué)的加工分析、存儲和傳送，將準確規(guī)范化的測繪結(jié)果反饋給有關(guān)部門或單位。其次，還要在測繪質(zhì)量控制體系中建立統(tǒng)一規(guī)范的技術(shù)標(biāo)準和測繪作業(yè)標(biāo)準，對當(dāng)前各個獨立運行的測繪機構(gòu)進行統(tǒng)一規(guī)范化的管理，從而有效控制測繪質(zhì)量。最后，一個科學(xué)的質(zhì)量控制體系還應(yīng)當(dāng)包含有效的執(zhí)行和監(jiān)督機制，在測繪質(zhì)量控制體系中要嚴格按照國家的質(zhì)量標(biāo)準和要求，對測繪工程過程進行監(jiān)督和對測繪結(jié)果進行檢查。
2.2加強對測繪工程數(shù)據(jù)的檢查
測繪工程數(shù)據(jù)檢查主要包括三項基本內(nèi)容的檢查，具體如下：第一，加強對圖像數(shù)據(jù)的檢查，測繪工程中的圖像數(shù)據(jù)是最重要的一項內(nèi)容也是對后續(xù)工程施工具有最關(guān)鍵影響的數(shù)據(jù)，因此一定要確保圖像數(shù)據(jù)的準確性。圖像數(shù)據(jù)檢查的重點在于對圖像數(shù)據(jù)整理和轉(zhuǎn)換的過程中，是否存在缺邊、懸點等問題，作為檢查部門或者檢查人員一定要做到嚴格仔細，才能通過檢查達到質(zhì)量控制的目的。第二，加強對風(fēng)格的檢查，風(fēng)格檢查的主要內(nèi)容實際上是數(shù)據(jù)的完整性的檢查，對于大型測繪工程而言，由于不同的測繪單位在測繪工程中所使用的軟件不同，在一些符號、表達方式等方面可能造成無法匹配，還有的測繪施工單位與檢查單位的符號庫之間無法對接，都有可能形成測繪平臺的下線型、線寬以及顏色等測繪圖像數(shù)據(jù)之間無法聯(lián)合使用，因此在檢查環(huán)節(jié)就要整合編碼要素，解決由于軟件原因造成的數(shù)據(jù)風(fēng)格無法兼容的問題，力求能夠進行順利的風(fēng)格轉(zhuǎn)換。第三，加強對拓撲的檢查，同樣是由于測繪所使用的軟件不同，拓撲關(guān)系也會存在較大的差異，在作業(yè)階段就要求測繪作業(yè)人員進行必要的拓撲檢查，確認拓撲關(guān)系的準確性，對于發(fā)現(xiàn)存在問題的拓撲關(guān)系要及時的進行調(diào)整或者有必要時要進行重建。在檢查階段也要對拓撲關(guān)系進行檢查，對于發(fā)現(xiàn)問題的要反饋測繪作業(yè)環(huán)節(jié)進行調(diào)整或者重建。
2.3加強對測繪工程過程的質(zhì)量控制
測繪工程的實施環(huán)節(jié)對質(zhì)量的影響是最重要的，因此加強對測繪過程的質(zhì)量控制十分重要，筆者結(jié)合多年的測繪經(jīng)驗認為，在測繪過程控制上最關(guān)鍵的是要由測繪施工單位加強對施工過程中的質(zhì)量檢查和控制。需要注意的是測繪工程過程中要進行定期的數(shù)據(jù)記錄輸入和輸出，在測繪圖像繪制過程中對各項數(shù)據(jù)進行檢驗和必要的修正，同時也要做好相應(yīng)的記錄，以便下一階段的檢查和驗收環(huán)節(jié)進行依據(jù)的查詢。
2.4加強測繪工程驗收階段的質(zhì)量控制
測繪工程的重要性決定著測繪工程的質(zhì)量要通過多環(huán)節(jié)進行控制，驗收階段的質(zhì)量控制也是十分重要的一個部分，驗收階段也是對測繪工程施工過程中的問題進行最后控制的一個環(huán)節(jié)。驗收階段的質(zhì)量控制首先需要選擇一個準確的檢查方法和一套全面的技術(shù)標(biāo)準，還要對具體的技術(shù)參數(shù)進行確認、對測繪使用的技術(shù)設(shè)備的精準性進行參考，有必要時還要對其進行檢驗機構(gòu)的檢驗，確保測繪工程施工中所得出的數(shù)據(jù)是準確的；驗收階段的質(zhì)量控制還包括對測繪過程中的數(shù)據(jù)記錄進行審核，確保各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)形成和傳遞沒有差錯。
3結(jié)論
第一，缺乏明確的權(quán)責(zé)劃分機制。在測繪行業(yè)的成本管理工作當(dāng)中，需要對相關(guān)的責(zé)任和工作權(quán)利進行相應(yīng)的劃分化管理和工作細分，從而保證企業(yè)可以完成在測繪工作前所設(shè)立的成本預(yù)算目標(biāo)。但在目前我國的測繪行業(yè)當(dāng)中，對于權(quán)利、責(zé)任和利益，還沒有形成一整套較為完備的成本管理工作機制。在成本管理項目中，各個行業(yè)部門都沒有一個明確的分工機制，從而導(dǎo)致了企業(yè)內(nèi)部各職能部門之間權(quán)責(zé)不明的情況。第二，在質(zhì)量成本的管控過程中，沒有給予足夠的重視。測繪質(zhì)量是測繪企業(yè)賴以生存的重要因素，因而，質(zhì)量成本就成為了測繪企業(yè)的主要成本控制環(huán)節(jié)。但是在實際的測繪工作中，很多企業(yè)沒有對質(zhì)量成本管理過程給予足夠的重視，導(dǎo)致測繪產(chǎn)品的過程檢查和最終檢查出現(xiàn)了漏洞，無形中增加了測繪產(chǎn)品的質(zhì)量成本。這些額外性增加的質(zhì)量成本不僅使企業(yè)的生產(chǎn)效率下降，也會降低企業(yè)的市場信譽度。
2基于價值工程的成本管理的價值
價值工程的成本管理相對于其他形式的成本管理方法更加具備實用性和可操作性。在測繪行業(yè)中，應(yīng)用較為頻繁的成本管理和控制方法有成本掙得值法、累計曲線法和作業(yè)成本法等。成本掙得值法和累計曲線法雖然可以對測繪工作的實際情況進行過程性的分析和控制，但是很難對測繪工作預(yù)算成本的控制發(fā)揮應(yīng)有的作用。而作業(yè)成本法是一種具有較高操作性的管理方法，但這種方法是以財務(wù)成本管理為出發(fā)點的，難以對企業(yè)進行全方位的成本控制。價值工程的成本管理可以應(yīng)用于測繪工作的全過程。成本管理的演化進程為從測繪后管理到測繪中管理，再到測繪前管理的全過程。而具體到成本項目的核算過程，則包括測繪前的成本預(yù)測和規(guī)劃、測繪中的成本細節(jié)控制、測繪后的項目成本核算和整理等環(huán)節(jié)。價值工程可以貫穿于每一個項目環(huán)節(jié)，可以對成本管理的各個環(huán)節(jié)進行客觀科學(xué)的分析與評價，從而可以為測繪項目的成本管理提供相應(yīng)的整改方案，促進其工作的順利進行。價值工程可以使測繪的項目成本管理更具效率性。由于測繪產(chǎn)品的生產(chǎn)特點，其生產(chǎn)的場所一般設(shè)在室外，在投入生產(chǎn)和產(chǎn)出方面都具有一次進行完成和不可復(fù)制的特點。而應(yīng)用價值工程可以使測繪產(chǎn)品在該種生產(chǎn)特點之下，發(fā)揮出最大的成本管理效益，從而節(jié)約測繪產(chǎn)品生產(chǎn)的費用，提升測繪產(chǎn)品的價值。價值工程還可以在測繪產(chǎn)品生產(chǎn)過程中有效地尋找相應(yīng)的浪費問題，從而在事前采取相應(yīng)的措施，避免該項目不必要的開支，進而達到降低項目成本費用的目的，提升成本管理工作的質(zhì)量。
3測繪工程項目中嵌入價值工程的措施
GPS技術(shù)的技術(shù)原理具體來說是將GPS接收機設(shè)置在某一點上，通過不斷地向GPS衛(wèi)星的發(fā)送定位信息和信號，借助計算機對所接收到的信息再進行數(shù)據(jù)處理，以此確定接收機所在的三維位置。利用GPS進行鐵路工程測繪，它的坐標(biāo)系統(tǒng)分為地固坐標(biāo)系統(tǒng)兩種和空間固定坐標(biāo)系統(tǒng)兩種，在運用過程中這兩種坐標(biāo)系統(tǒng)可以互相轉(zhuǎn)換，可以判斷出控制點所在的具置，提高測量結(jié)果的準確性。以具體方式來劃分定位，可以將定位方式區(qū)分兩種：一是絕對定位；二是相對定位。相對定位是以空間幾何理論為基礎(chǔ)的，相對定位在已知的GPS測量點和距離三顆衛(wèi)星的基礎(chǔ)上，在有關(guān)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，來算出測量點的實際具置；而絕對定位是在經(jīng)緯度和海拔信息已知的基礎(chǔ)上，來判斷出測量點的具體空間坐標(biāo)。
2鐵路工程中
GPS測繪技術(shù)的優(yōu)越性分析在大量的鐵路工程測量的實踐的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能夠體現(xiàn)出了GPS測繪的優(yōu)越性，經(jīng)過測繪能比較出該測繪的高精度和高效益特點。GPS技術(shù)有著更大和更廣闊的空間得以發(fā)展。運用GPS測繪技術(shù)，有助于對土地的權(quán)屬界點進行來測定，有助于節(jié)省了人工測量的時間，提高人力資源的使用效率，而且大大提高鐵路測量工作的精準性；對GPS測繪技術(shù)的良好運用能夠更加有效地對鐵路工程結(jié)構(gòu)進行基礎(chǔ)設(shè)計、更加便利地觀測時段設(shè)計、對設(shè)計強度以及監(jiān)測周期設(shè)計等方面更好地來進行全方位的監(jiān)測有助于改善傳統(tǒng)鐵路測繪技術(shù)的缺陷得以解決，從而有效的改善和切實改進鐵路工程測繪的效果和質(zhì)量。與傳統(tǒng)的鐵路技術(shù)相比較，鐵路工程GPS測繪技術(shù)的特點和優(yōu)勢凸顯出來了，具體來說有定位成本低、不用建標(biāo)、速度快、高效和不容易受天氣影響等，在現(xiàn)如今鐵路工程測繪中的使用GPS測繪技術(shù)已經(jīng)得到了普遍運用，發(fā)展為具有多種用途、多種功效，涉及多種領(lǐng)域，具有多種模式的高科技新興技術(shù)。在鐵路工程的測繪中，使用GPS測繪技術(shù)，從多角度定位對具體的物體進行測量和準確把握，尤其在那些復(fù)雜的地區(qū)地質(zhì)條件復(fù)雜多變。就目前來看，在鐵路測繪中，在大量的工程測量的實踐的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能夠體現(xiàn)出了GPS測繪的優(yōu)越性，經(jīng)過測繪能比較出該測繪的高精度和高效益特點此外，在鐵路工程測繪中GPS測繪技術(shù)的在對施工臨時水準點的測量和實地測量等諸多方面應(yīng)用還體現(xiàn)了優(yōu)勢。伴隨著我國科技的不斷發(fā)展和提高，數(shù)字化采集和自動化處理技術(shù)已經(jīng)在很多領(lǐng)域得到了深入和應(yīng)用。在鐵路工程測繪中，采用GPS測繪技術(shù)在鐵路工程測量中取得了很好的效果，得到了廣泛的應(yīng)用。此外，它較好地解決了點和位之間通視困難的問題，實現(xiàn)了靈活選點，不需要高標(biāo)，還可以使得外業(yè)施測在不受天氣影響方面得到保證。尤其是在通視條件困難的情況之下，GPS測繪技術(shù)能夠顯示其優(yōu)越性。因為GPS測繪技術(shù)在進行測量時對通視條件不存在限制，鐵路工程測量一般多為小范圍的測量并還受到工程成本的限制。因此，在實際的鐵路工程測量中，還是要考慮使用全站儀、水準儀、經(jīng)緯儀等一些常用的并且投入較少的儀器。
3鐵路工程測繪中
測繪工程離不開儀器設(shè)備，測量儀器設(shè)備的先進性、數(shù)量等對工程質(zhì)量會產(chǎn)生很大影響。例如進行控制測量時所用的GPS的性能和指標(biāo)，直接影響控制測量成果的精度；碎部測量時所用的全站儀的性能和指標(biāo)，直接影響所測碎部點的精度；內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理所使用的計算機的配置，直接影響數(shù)據(jù)處理的速度，進而影響人員的投入情況以及投入的現(xiàn)有人員能否滿足項目生產(chǎn)進度的需求等。此外，所用測量儀器是否經(jīng)過指定儀器鑒定部門進行鑒定，以及測量儀器是否在鑒定有效期內(nèi)使用。因此，在測量實施階段，監(jiān)理工程師必須根據(jù)測繪各工序特點，技術(shù)設(shè)計的要求，以及施測的方法，使測繪生產(chǎn)單位所用的儀器設(shè)備必須處于完好的可用狀態(tài)，而且隨時能夠滿足工程施工進度和質(zhì)量控制的要求。
2環(huán)境影響
在測繪工作中，工作區(qū)的項目管理、自然和生產(chǎn)單位勞動等環(huán)境對測繪項目的質(zhì)量影響很大。這些環(huán)境影響復(fù)雜多變，極大的影響工程質(zhì)量。所以，測繪監(jiān)理工程師在審查時要考慮環(huán)境對生產(chǎn)組織方案中質(zhì)量的影響。施工單位應(yīng)采取有效措施，并且根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境和項目的具體特點把對環(huán)境因素的控制與現(xiàn)場生產(chǎn)組織管理緊密結(jié)合起來，如在夏季是否考慮如何避暑問題，如在比較偏僻的地區(qū)冬季如何解決野外作業(yè)人員的保暖問題等，這些都將影響作業(yè)人員的工作效率和工作的積極性。所以，測繪監(jiān)理工程師在編制監(jiān)理方案時要考慮環(huán)境對工程的影響，為了達到質(zhì)量控制的目的，必須要全面考慮，綜合分析項目的地區(qū)特點，進而制定行之有效的監(jiān)理細則。
3方法和監(jiān)理因素
測繪生產(chǎn)單位所采用方法是通過生產(chǎn)單位質(zhì)量管理體系、現(xiàn)場生產(chǎn)組織管理、技術(shù)方案等具體制度來體現(xiàn)的。測繪成果質(zhì)量是在測繪生產(chǎn)過程中形成的，而不是最后檢驗出來的，測繪成果形成的整個過程是由一系列相互聯(lián)系與制約的作業(yè)活動所構(gòu)成。因此，保證作業(yè)活動過程的效果和質(zhì)量是整個測繪成果得以保證的基礎(chǔ)和前提。對于監(jiān)理單位而言，就要認真做好作業(yè)規(guī)范性的檢查。
1）測繪生產(chǎn)單位的自檢系統(tǒng)。
測繪生產(chǎn)單位是成果質(zhì)量的直接實施者和責(zé)任者。監(jiān)理工程師的質(zhì)量監(jiān)督與控制就是使測繪生產(chǎn)單位建立起完善的質(zhì)量自檢體系并能有效運行。測繪生產(chǎn)單位的自檢系統(tǒng)一般表現(xiàn)為以下幾點：a.參與測繪生產(chǎn)的作業(yè)員在作業(yè)結(jié)束后必須自檢；b.不同的作業(yè)員之間必須把經(jīng)自檢合格后的產(chǎn)品進行互檢，互檢要有相應(yīng)的檢查記錄；c.不同工序之間的材料交接和轉(zhuǎn)換必須由相關(guān)人員進行交接檢查，做好資料的交接記錄；d.測繪生產(chǎn)單位要設(shè)置專職檢查機構(gòu)和專職檢查人員進行專檢，檢查比例按照《測繪產(chǎn)品檢查驗收規(guī)定》（CHl002—95）、《數(shù)字測繪產(chǎn)品檢查驗收規(guī)定和質(zhì)量評定》（GB／T18316—2001）等有關(guān)規(guī)范執(zhí)行，并做好檢查記錄；e.各個級別檢查出來的問題的處理辦法和意見，要有相應(yīng)的整改記錄。
2）監(jiān)理工程師的檢查。
監(jiān)理工程師的質(zhì)量檢查與驗收，是對測繪生產(chǎn)單位作業(yè)活動質(zhì)量的復(fù)核與確認；監(jiān)理工程師的檢查決不能代替生產(chǎn)單位的自檢，而且，監(jiān)理工程師的檢查必須是在生產(chǎn)單位自檢并確認合格的基礎(chǔ)上進行的。生產(chǎn)單位專職檢查員沒有檢查或檢查不合格的成果不能上報監(jiān)理工程師，不符合上述規(guī)定，監(jiān)理工程師一律拒絕檢查。
3）精度指標(biāo)的檢查。
地形圖的精度指標(biāo)主要有數(shù)學(xué)精度和地理精度。其中數(shù)學(xué)精度在評判地形圖的質(zhì)量中占有的權(quán)重較其他指標(biāo)更高。因此，測繪生產(chǎn)單位應(yīng)該把自己檢測的結(jié)果報送到監(jiān)理工程師處。監(jiān)理工程師應(yīng)該把這項工作列入監(jiān)理規(guī)劃和質(zhì)量控制計劃中，并看作是一項經(jīng)常性工作任務(wù)，貫穿于整個生產(chǎn)活動當(dāng)中。常規(guī)測量檢核的要素有：絕對精度、相對精度、高程精度、屬性精度、地理精度、整飾精度、邏輯精度等。
4）生產(chǎn)單位實際作業(yè)過程的檢查。
監(jiān)理工程師要對測繪生產(chǎn)的各個工序進行過程檢查，主要檢查生產(chǎn)的作業(yè)方法、作業(yè)流程、生產(chǎn)工藝以及野外實際問題的處理是否符合規(guī)范和設(shè)計要求。也就是監(jiān)理所常用的旁站方式進行現(xiàn)場監(jiān)理。旁站監(jiān)理的內(nèi)容，在本節(jié)已有論述，這里就不再贅述了。
5）工程進度計劃調(diào)整的檢查。
未成年人社會公德問題對策《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定未滿十八周歲的公民即未成年人；《公民道德建設(shè)實施綱要》中用“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法”二十個字簡明扼要地對社會公德作了明確規(guī)范。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，但在現(xiàn)實生活中，相當(dāng)一部分未成年人存在著社會公德意識淡薄的現(xiàn)象。因此，對于進一步加強未成年人社會公德建設(shè)，還需要社會各界共同采取得力有效的措施。鑒于此，結(jié)合當(dāng)今實際，淺略談?wù)勑聲r期未成年人社會公德建設(shè)存在的問題以及解決的策略。
一、當(dāng)前未成年人社會公德建設(shè)存在的問題及原因分析
1.社會環(huán)境的影響
新時期，當(dāng)我國取得全面建設(shè)小康社會偉大勝利的同時，整個社會對未成年人社會公德建設(shè)所需的良好環(huán)境還未完全形成，對未成年人健康成長環(huán)境還存在著不同程度的消極社會因素。其次，人們在思維方式和價值觀念上也發(fā)生了很大的變化，這些思維方式和價值觀念中的消極因素對當(dāng)前未成年人社會公德建設(shè)環(huán)境帶來了一定的挑戰(zhàn)。再次，部分社會成員的公德失范也嚴重影響了對未成年人良好社會公德環(huán)境建設(shè)的形成。比如，在生活中，這部分社會成員不能發(fā)揮正確的引導(dǎo)示范作用，從而導(dǎo)致人們個人生活或社會生活偏離軌跡。另外，因我國市場經(jīng)濟還未完全成熟，一些個人主義者更容易導(dǎo)致功利、拜金等各種不良主義的滋生，從而使社會責(zé)任意識慢慢淡化，最終對未成年人社會公德建設(shè)造成直接或間接的影響。
2.學(xué)校公德教育的失衡
如今，當(dāng)社會把學(xué)校升學(xué)率作為衡量其辦學(xué)質(zhì)量的同時，大部分學(xué)校已不得不把一切以升學(xué)率為中心的片面思想不可避免地制約著學(xué)校應(yīng)該在未成年人社會公德建設(shè)中所承擔(dān)的重要責(zé)任。因此，當(dāng)前學(xué)校存在的扭曲教育觀念以及偏頗的教育目標(biāo)都使得未成年人社會公德教育普遍失衡。大致表現(xiàn)有：形式上缺乏師生有效互動，單向灌輸多，雙向理解少；教學(xué)內(nèi)容上脫離實際，較抽象，不形象，不具體。另一方面，教育領(lǐng)導(dǎo)部門也常以學(xué)校升學(xué)率來排名次，而生源的優(yōu)劣對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校對學(xué)生的選擇權(quán)都對學(xué)校的生存和發(fā)展有直接影響。因而學(xué)生的學(xué)校生活在無形中已被異化為一種特殊的生活形態(tài)，過多強調(diào)智育而忽略了更重要的德育。
3.家庭公德教育的欠缺
當(dāng)下很多家庭在對孩子教育過程中，普遍存在著智育中心論的觀點，把孩子學(xué)習(xí)成績好，考上重點學(xué)校作為唯一的期望和要求，從而忽視了家庭對孩子公德教育的重要性。但在現(xiàn)實中，許多家庭由于教育不當(dāng)而造成孩子從小缺乏應(yīng)有的社會公德意識。主要原因有：一是絕大多數(shù)孩子是家中的獨生子或獨生女，父母對其的過分寵愛而失掉對他們的理性德育。二是一些父母因工作繁忙而將子女的德育完全寄望于學(xué)校，若長期以往將使未成年人更易形成一種比較自卑以及狹隘的人生觀，并與社會公德規(guī)范的距離越來越遠。三是部分家庭中的長輩自身缺乏公德意識，在無形中為孩子樹立了不好的榜樣，這也是對家庭德育影響極嚴重的一面。
4.公德教育方式的不當(dāng)
隨著素質(zhì)教育深入推進，盡管我們不斷推動德育體制的改革，不斷創(chuàng)新社會公德建設(shè)的方式、方法。但是在經(jīng)濟快速發(fā)展、生活豐富多彩的今天，對社會公德建設(shè)上也提出了更新更高的要求。社會各級各類教育主體都在努力對未成年人進行思想品德教育，其中也包含相當(dāng)多的社會公德教育內(nèi)容，但效果卻不甚理想。究其原因：第一，教育內(nèi)容相對貧乏，教學(xué)方式、方法相對成舊。第二，教育內(nèi)容與未成年人身心發(fā)展特點以及所能理解的程度在較多層面上不相一致。比如在各級思想政治理論課上，總讓學(xué)生對此課程有虛無縹緲，脫離實際，枯燥乏味的感覺。可對于未成年人，從小沒能在課堂上深刻體會到為人處世的最基本準則，卻要死記硬背那些讓人一時無法透徹理解的道德信條。然而一個人很難恪守那些未經(jīng)深度思考和內(nèi)化的道德信念而去履行這些道德準則，因此可以想象最終的效果如何。
5.公德教育實踐的缺乏
現(xiàn)實中各類教育者在對未成年人進行社會公德教育時大多缺乏更有效的實踐教育，而往往只停留于形式上的說教。雖然社會公德作為一種社會意識形態(tài)存在且形成了一定的理論體系和內(nèi)容，但對于未成年人來說，他們的理解能力有限，要讓他們對相關(guān)理論內(nèi)容進行充分理解還存在著困難。但與現(xiàn)實相反的是，當(dāng)前對未成年人公德教育忽視了實踐這一重要教育形式。原因是多方面的：一是多數(shù)學(xué)校為了避免安全之類的麻煩將學(xué)生應(yīng)有的課外德育實踐活動取消；二是多數(shù)家長不能夠或者不愿意親自帶領(lǐng)孩子參加各種社會公德實踐活動，而把對孩子德育培養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)主要寄望于學(xué)校。殊不知，無論對于任何教育主體，實踐教育始終是一種非常重要且有效的教育方式。
6.自我公德意識不強
自我公德修養(yǎng)是人們依據(jù)社會生活和社會道德的要求，對自身道德素質(zhì)的自我改造和自我完善。未成年人主動進行公德修養(yǎng)，其實就是在自己的內(nèi)心世界不斷地自我更新和自我超越。但當(dāng)前的現(xiàn)狀是，因未成年人受到社會各種負面信息和社會誠信體系尚未完全建立的影響下，其在自我教育上仍存在著明顯的欠缺，特別是在社會公德意識建設(shè)上。因此，我們必須喚起未成年人的自主意識，加強他們自我社會公德意識的修養(yǎng)。總之，培養(yǎng)未成年人社會公德意識，僅靠來自社會、學(xué)校、家庭等外在的道德教育是無法完成的，它更需要每個個體把相關(guān)的理論法則轉(zhuǎn)化為內(nèi)心永恒存在著的意識法則。
當(dāng)然，在我國未成年人社會公德建設(shè)上，除以上問題外還存在著其它多方面的不足，比如缺乏正規(guī)嚴密的德育管理系統(tǒng)，專業(yè)專門的公德培養(yǎng)機構(gòu)，特別是缺乏針對社會公德建設(shè)的相關(guān)法律法規(guī)等強力措施。
二、加強當(dāng)前未成年人社會公德建設(shè)的幾點建議
1.調(diào)動社會各界增強自身公德建設(shè)
全社會應(yīng)共同樹立起對下一代公德建設(shè)的責(zé)任。比如在民眾中開展法律責(zé)任、社會公德教育活動，規(guī)范學(xué)校、家長的教育方式和教育內(nèi)容；在社會輿論上對未成年人的公德建設(shè)給予大力的支持和鼓勵，可以在電視、報紙、新聞網(wǎng)上定期刊播有關(guān)公德建設(shè)的社會公益廣告；還可邀請具有代表性公眾人物作相關(guān)報告，請公檢法部門同志作法律方面的講座，介紹不遵守社會公德的反面教材來對學(xué)生敲警鐘等。此外，政府部門應(yīng)從人力、物力、財力等各方面給予最大支持，并把社會各界好的建議和方法資源收集起來，以致來提高和推動全社會共同關(guān)注的未成年人社會公德建設(shè)，也為進一步加強未成年人社會公德建設(shè)提供良好的社會氛圍和健康成長的社會環(huán)境。
2.更好地發(fā)揮學(xué)校所特有的教育功能
為進一步加強學(xué)生的公德建設(shè)，學(xué)校應(yīng)加大對未成年人社會公德教育的力度。比如樹立貼近實際、貼近生活、貼近未成年人身心發(fā)展特點的典型先進事跡，特別是要以學(xué)生樂意接受，能贏得學(xué)生信賴的方式開展活動。比如把社會公德教育納入政治課教學(xué)中，不僅能豐富政治課的內(nèi)容，而且能從理論上向?qū)W生潛移默化遵守社會公德的必要性。其次，學(xué)校可以主題班會的形式對學(xué)生進行一系列針對性的社會公德教育，以此來強調(diào)遵守社會公德的重要意義。再次，學(xué)校要做到師生之間能平等交流，杜絕單向灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，把傳授知識同陶冶情操充分結(jié)合起來，并運用心理學(xué)、教育學(xué)以及法學(xué)等多樣新穎的方式方法來加強學(xué)生的公德建設(shè)。
3.充分發(fā)揮家庭教育的重要基礎(chǔ)作用
多數(shù)未成年人的一些道德品質(zhì)基本都是從父母那里直接反射獲得的。可面臨競爭異常激烈的社會，多數(shù)家長片面重視對孩子的知識技能培養(yǎng)而忽視對其德育的培養(yǎng)特別是公德意識的培養(yǎng)。為此，家長們應(yīng)端正家庭教育觀，以正確的道德理念來培養(yǎng)孩子的公德意識，對孩子不僅要多鼓勵、多表揚、少批評，還應(yīng)采取正確有效的方式方法使孩子在德智體上全面發(fā)展，避免步入重智輕德、成績唯一的誤區(qū)。其次，父母的言行舉止是子女為人處世的樣板。父母應(yīng)在提高自身公德意識的同時還應(yīng)為孩子樹立良好的人格典范，時時嚴格要求自己，以身作則、以身示教，不追名逐利、不貪圖享受、不唯利是圖等來營造良好的德育家庭氛圍。
4.大力加強師德水平的示范作用
教師的人格、品行不僅能影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，而且對學(xué)生非智力的發(fā)展以及思想品德的形成也有直接的影響。對未成年人進行公德教育僅靠課堂上的正面說教和理論上的灌輸是不夠的，教師的表率作用有著無形的教育功能。因此，學(xué)校以及上級教育部門應(yīng)從對學(xué)生公德修養(yǎng)健康成長影響最直接的教師師德入手來進一步提高學(xué)校教師的師德水平，同時還應(yīng)大力加強全體教職工的師德建設(shè)，使他們能具有優(yōu)良的社會公德素養(yǎng)，做到在日常生活中的各種場所都能遵紀守法、愛護公物，保護環(huán)境，行為端正，言語文明，熱情關(guān)懷學(xué)生等，從而對學(xué)生產(chǎn)生高度的示范性，做到德高為范。
5.加大校外實踐基地的建設(shè)
在未成年人公德教育上，政府不僅要加大財政上的支持力度，更要把加大未成年人校外文化體育娛樂勞動等實踐基地的建設(shè)落到實處，比如兒童游樂場，青少年宮、文化宮等。城市以社區(qū)為單位，在社區(qū)內(nèi)建設(shè)未成年人文化體育娛樂勞動實踐基地；村鎮(zhèn)以村為單位，在村支部建設(shè)并開展有利于未成年人社會公德建設(shè)的各種實踐活動。比如樹立貼近廣大未成年人易懂易接受且具有代表性的典型事跡和先進人物，按照從身邊人學(xué)起，從身邊事做起的原則來進一步提高未成年人的學(xué)習(xí)意識和服務(wù)意識，增強未成年人的自我奉獻精神。這樣不僅能讓廣大未成年人得到良好的社會公德教育，而且能有效增強未成年人的模仿學(xué)習(xí)能力，繼而充分體現(xiàn)了實踐教育的重要意義。
6.不斷加強自我公德意識
如今的未成年人在各個方面都表現(xiàn)出極強的獨立、創(chuàng)新意識，但在自我教育尤其是在社會公德教育上明顯存在有待加強，尤其對外界各種負面影響抵制力差和自控力不強。俗話說：德才兼?zhèn)涞聻橄龋w現(xiàn)了具有良好道德品行不僅是人們立足社會先決條件的同時也是時代快速進步的不可缺者。因此對于未成年人自身來說，應(yīng)時時把公德二字牢牢印記在心，做到時刻監(jiān)督自己的品行。在日常人際交往中首先從自己做起；在對待公共財物上，不僅愛護，更是保護；在保護環(huán)境上，努力養(yǎng)成有利于環(huán)境保護的生活行為習(xí)慣。比如節(jié)約使用各種資源，愛惜各類環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施、不亂扔垃圾等；在遵紀守法上，認真學(xué)習(xí)并不斷加強自身法制意識和紀律觀念，做到自覺維護公共場所秩序等都體現(xiàn)著一個未成年人最基本的道德素養(yǎng)。
通過以上可以得出，未成年人社會公德建設(shè)成功與否不僅與自身而且與社會各個層面都有著直接的聯(lián)系；它的成功不僅象征著一個國家的文明程度，而且是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的持久動力。因此，在對未成年人進行社會公德建設(shè)時，我們必須遵照未成年人身心發(fā)展的特點且充分利用各種教育資源進行因材施教，在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的過程中來提高未成年人社會公德建設(shè)的實效性，從而使廣大未成年人長大后都能“德行天下”。
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關(guān)健詞：測繪工程；專業(yè)技能；培養(yǎng)實踐
中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0166-01
一、引言
測繪工程專業(yè)是一個應(yīng)用性強的工科專業(yè)。如何辦好這個專業(yè)，是我們測繪教育工作者應(yīng)該思考與應(yīng)對的一項重要工作。
二、測繪工程專業(yè)技能
（一）測繪工程的理論技能
測繪工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有較好的數(shù)理知識、外語水平和計算機語言等知識基礎(chǔ)；具有扎實的測繪學(xué)科理論基礎(chǔ)。具備大地測量、攝影測量與遙感技術(shù)、地籍測量、工程測量、礦山測量和海洋測量等技術(shù)；具備對圖像圖形進行合理的處理，能進行圖形圖像信息處理設(shè)計，能編制各類地圖的能力，熟悉有關(guān)的測繪方針與政策、法律與法規(guī)等。
（二）測繪工程的實踐技能
測繪工程的實踐能力主要包括基本技能、專業(yè)技能與綜合技能等。基本技能主要注重于對測繪儀器的操作訓(xùn)練，專業(yè)技能主要注重于測繪技術(shù)的應(yīng)用訓(xùn)練，而綜合技能主要注重于對測繪專業(yè)知識的綜合應(yīng)用訓(xùn)練。
（三）測繪工程的科研技能技能
要培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，首先要培養(yǎng)大學(xué)生具有較強的測繪學(xué)科的理論功底，了解測繪工程專業(yè)的最新發(fā)展，具備查詢文獻和文獻綜述的能力，訓(xùn)練規(guī)范撰寫科研資料的能力。
三、培養(yǎng)測繪工程專業(yè)學(xué)生技能的實踐
（一）抓好基礎(chǔ)教學(xué)，著力培養(yǎng)理論技能
理論教學(xué)仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論技能的重要陣地。通過開設(shè)《數(shù)字化測圖》、《誤差理論與測量平差基礎(chǔ)》等理論基礎(chǔ)課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)。教學(xué)組織時，選用國內(nèi)最好的教材，選派教學(xué)經(jīng)驗最豐富的教師給學(xué)生上課。
理論知識傳授時，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實際情況為基點，實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。課堂上教師要充當(dāng)好演員的角色，要生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師要敢反思、敢辯講、敢設(shè)問，要鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢講，允許發(fā)表不同見解和觀點，對不同學(xué)生爭論的問題要慎重對待，正確處理。教授學(xué)生知識很重要，傳授好的學(xué)習(xí)方法更重要，要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、分析和解決問題的能力。
（二）優(yōu)化課程體系，著力培養(yǎng)專業(yè)技能
課程教學(xué)是人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)必須途徑，是構(gòu)建學(xué)生知識、能力的支架。因此，建設(shè)好課程，組織好課程教學(xué)，構(gòu)建好課程體系是人才培養(yǎng)實現(xiàn)的基本要求。課程教學(xué)照樣要以社會需求為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為重點，注重學(xué)生素質(zhì)、知識以及能力的整體構(gòu)建，充分重視學(xué)生知識的橫向拓展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；要重點加強對新技術(shù)與新設(shè)備使用能力方面的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)測繪知識的應(yīng)用性。
（三）強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
實踐教學(xué)是將知識進行運用，落到實處，從而轉(zhuǎn)變成了能力，它是培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)并分析問題，思考并解決問題，形成創(chuàng)新精神的一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、堅持以人為本。培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。在實踐教學(xué)過程中，要把學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。因此，對測繪工程專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進行整合與精簡是有必要的。結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求，制定好具有操作性強的教學(xué)文本。如：實習(xí)、實驗教學(xué)大綱，各項技能規(guī)范要求等。一般來說，實踐教學(xué)主要是突出作業(yè)方法與基本技能的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一定的條件，學(xué)生通過利用課程設(shè)計或綜合實習(xí)，針對測繪工程實際，讓學(xué)生親自動手，親身感受，讓學(xué)生在做中學(xué)，這樣可以開發(fā)學(xué)生的潛能、潛智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、運用知識的能力與投身于社會實踐的優(yōu)良品質(zhì)。為學(xué)生能夠順利進入社會，適應(yīng)社會作準備。
2、建立好實習(xí)基地。提供良好的服務(wù)平臺。培養(yǎng)學(xué)生的技能除了要以人為本之外，為了進一步增強培養(yǎng)的成效，還必須為學(xué)生提供一定的實習(xí)、實驗條件，建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實習(xí)基地，還要適時改善實習(xí)教學(xué)條件，及時更新測繪儀器設(shè)備（如：全站儀、GPS、GIS軟件等）。條件有限時，可以和社會實踐工程與企業(yè)加強聯(lián)系，形成良好的互動，以實現(xiàn)技術(shù)和理論、經(jīng)典和現(xiàn)代、前沿和基礎(chǔ)的有機結(jié)合，加強設(shè)計性、綜合性實驗的開發(fā)。
3、嚴格教學(xué)管理。堅持實習(xí)跟蹤服務(wù)。學(xué)生在校期間，實習(xí)的項目有很多，有的在校內(nèi)實習(xí)，有的在校外實習(xí)，特別是在校外的實踐教學(xué)過程中，要加強監(jiān)控、檢查和指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要跟蹤指導(dǎo)，跟蹤檢查，對學(xué)生的出勤率及表現(xiàn)等進行現(xiàn)場考核；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范操作行為時能夠及時糾正；能隨時隨地的解決出現(xiàn)的各種技術(shù)問題。學(xué)生通過這樣的潛移默化的訓(xùn)練，學(xué)生也會因習(xí)慣而表現(xiàn)出自然，高度地重視規(guī)范行為，慢慢達到規(guī)范的要求。
（四）加強科研意識的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的科研興趣
想要全面提高大學(xué)生的科研能力。一方面，定時聘請相關(guān)的知名專家來現(xiàn)身說法，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生找科研的靈感；另一方面，積極組織、引導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新性項目，通過項目來促進科研。項目指導(dǎo)教師要精心指導(dǎo)學(xué)生，從擬寫項目的研究提綱、項目的開題、確定研究內(nèi)容、研究報告和論文寫作等方面全程指導(dǎo)科研。
關(guān)鍵詞 測繪 技能競賽 創(chuàng)新人才
中圖分類號：G644 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.020
Shallow theory of Surveying and Mapping Skills Competition
for Innovation Talents of Surveying and Mapping
WANG Zhiming， HUA Xionghong
（The School of Geodesy and Geomatics， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）
Abstract Comprehensive skills contest for the students' practical ability and has a great role in promoting the cultivation of innovative consciousness. This article simply introduces the Wuhan university institute of surveying and mapping surveying and mapping professional students' comprehensive skills competition， Analyses the skills competition for innovative talent cultivation.
Key words surveying and mapping; skills competition; innovative talents
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力是世界各國高等教育改革的方向。隨著空間信息技術(shù)的快速發(fā)展，測繪行業(yè)處在一個技術(shù)革新的時期，對測繪人才提出了更高的要求和標(biāo)準，必須具有較高的信息獲取和信息綜合處理能力。專業(yè)競賽作為學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動的載體，使眾多的學(xué)生參與其中，對培養(yǎng)他們的工程意識、科學(xué)態(tài)度、團隊精神、組織能力、競爭實力等綜合素質(zhì)起到很好的作用。武漢大學(xué)測繪學(xué)院作為培養(yǎng)測繪創(chuàng)新人才的“教育之都”，近幾年積極探索技能競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的作用，以測繪技能競賽為平臺，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
1 探索測繪技能競賽實踐模式
測繪工程專業(yè)是一門應(yīng)用性、實踐性很強的專業(yè)。學(xué)院積極探索如何培養(yǎng)既有扎實的理論基礎(chǔ)、又有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)創(chuàng)新人才等問題。探討技能競賽在人才培養(yǎng)中的作用。根據(jù)學(xué)生和行業(yè)發(fā)展的最新特點，學(xué)院測繪技能競賽內(nèi)容包括測繪儀器操作競賽、專業(yè)軟件設(shè)計比賽、科技論文、工程方案設(shè)計和內(nèi)業(yè)成圖五個板塊。儀器操作競賽主要包括測繪基礎(chǔ)理論知識考試和實際操作比賽相結(jié)合的方式。實際操作比賽三等水準測量和導(dǎo)線測量兩項內(nèi)容，主要考察學(xué)生的實際儀器操作能力和測量成果計算能力。專業(yè)軟件設(shè)計比賽主要是讓學(xué)生根據(jù)大賽組委會提供的參考題目進行設(shè)計、編制。科技論文寫作主要是提高學(xué)生的科研能力和科技寫作水平。工程方案設(shè)計就是提供一個工程項目，讓學(xué)生對工程進行整體的工程方案設(shè)計。內(nèi)業(yè)成圖就是給學(xué)生提供測量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在計算機上成圖。通過技能競賽，為學(xué)生提供一個充分展示專業(yè)技術(shù)水平和實踐操作能力的舞臺，為培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)。
2 技能競賽對培養(yǎng)測繪工程創(chuàng)新人才的作用
2.1 技能競賽能激發(fā)創(chuàng)新能力意識
測繪技能競賽是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的深入理解、系統(tǒng)整理和實踐運用的過程，集中體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解和運用能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和協(xié)作精神。通過技能競賽達到知識的積累，形成自己對新事物的認識，潛移默化中形成了新的科學(xué)知識點和方法論，激發(fā)學(xué)生主動參加創(chuàng)新活動的想法，找到學(xué)習(xí)與生活的樂趣，增強創(chuàng)新自信心。如在學(xué)院每年幾個月的測繪綜合競賽過程中，軟件設(shè)計競賽和論文寫作，學(xué)生要查閱各種資料，要獨立思考、綜合研究，這樣能體現(xiàn)他們運用理論知識解決實際問題的能力，鍛煉他們嚴謹求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)院各種層次的實踐訓(xùn)練和競賽，促進了他們創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和個性鍛煉，使學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了良好的導(dǎo)向作用，并取得了一定的成績。每年獲國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目資助和武漢大學(xué)立項資助的大學(xué)生科研訓(xùn)練項目多達幾十項。
2.2 技能競賽能有助科研能力和實踐能力培養(yǎng)
學(xué)生參加專業(yè)技能競賽活動，把所學(xué)的知識聯(lián)系實際，競賽活動中空間、時間、科學(xué)知識等方面的應(yīng)用，多角度和多層次的實踐，對他們的影響也是多方位的。競賽活動的準備階段，學(xué)生要鞏固已學(xué)知識，對新知識點要查閱文獻資料;面對競賽論文和程序要獨立分析問題、解決問題。通過競賽檢驗了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和技能操作水平，培養(yǎng)了學(xué)生外業(yè)數(shù)據(jù)采集以及內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等方面的實踐能力，深化了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，拓寬了視野，增長了見識和才干。這種實踐訓(xùn)練和科研訓(xùn)練，使學(xué)生在碩博士的科研能力和創(chuàng)新能力取得優(yōu)異成績打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)院碩博士階段科研取得優(yōu)異成績單的學(xué)生都是在技能競賽中得到訓(xùn)練的學(xué)生。
2.3 技能競賽能促進學(xué)風(fēng)建設(shè)
良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個系統(tǒng)工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)也需要很多載體，這些載體對形成良好學(xué)風(fēng)有一定影響和作用。技能競賽所強調(diào)的，就是掌握基礎(chǔ)知識和運用基礎(chǔ)知識到實際的完美結(jié)合。從競賽過程中，學(xué)生能深刻體會自己理論上的膚淺，計算機編程能力的不足，科技論文寫作等方面的缺陷，更能明白基礎(chǔ)知識的重要性;更能體驗到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己渴望和需求的知識、是對自己的工作、生活和發(fā)展有著現(xiàn)實意義的知識。學(xué)院每年參加測繪技能競賽的學(xué)生多達800人次，促進了學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
2.4 技能競賽能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神
測繪學(xué)科的內(nèi)涵和性質(zhì)決定了在測繪實際工作中，無論是外業(yè)儀器操作，還是內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理都要求嚴謹求實、精益求精。參加綜合實踐技能競賽可以增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。在參加比賽進行準備時，總會出現(xiàn)各種意想不到的難題，在遇到困難的時候就能集體想辦法、出主意，團隊成員之間相互鼓勵，體現(xiàn)集體的智慧和力量。在競賽過程中，同學(xué)們配合默契，和諧有序地完成觀測、記錄和計算任務(wù)。通過競賽，讓同學(xué)們在實踐中體驗團結(jié)協(xié)作的重要性，感受競爭與合作，個人和集體的關(guān)系，培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作能力、臨場應(yīng)變能力和人際溝通能力。
3 技能競賽對測繪專業(yè)教育教學(xué)推動作用
測繪技能競賽是具有一項專業(yè)性較強的比賽。通過競賽，強化學(xué)生動手能力，增加學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，是對學(xué)生第一課堂的有益補充。通過競賽，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生實習(xí)存在的問題和不足，及時改革實驗教學(xué)項目和內(nèi)容，改善實習(xí)環(huán)節(jié)，使實驗效果更加顯著。技能競賽，要求輔導(dǎo)教師和評委老師有牢固的專業(yè)理論知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有較強的實踐能力，實踐操作規(guī)范的教學(xué)思想，有利于教師素質(zhì)的提升。同時競賽過程中，要求競賽組織者具有較強的組織管理能力，有規(guī)范的競賽管理制度;要求有良好的競賽場所和環(huán)境等。通過競賽，能加深教師與學(xué)生之間的認識了解，能及時完善實驗教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，對專業(yè)教學(xué)有推動作用，能促進測繪創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
4 完善競賽激勵機制，促進人才培養(yǎng)
有效地競賽激勵機制，是做好測繪技能競賽的有效措施。學(xué)院從政策、管理等方面入手，從制度和機制等方面加強引導(dǎo)。先后出臺了《測繪學(xué)院科研創(chuàng)新能力突出本科生破格保送研究生工作辦法》、《測繪學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動獎助辦法》等一系列相關(guān)政策，設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動基金支持學(xué)生參加競賽、科技交流等。建立創(chuàng)新學(xué)分制度：通過學(xué)科競賽培訓(xùn)或競賽獲獎可以認定相應(yīng)的公共選修課程學(xué)分。科技創(chuàng)新保研制度。對于創(chuàng)新成果和實踐能力突出的學(xué)生，學(xué)院開創(chuàng)性地設(shè)立了選拔科研創(chuàng)新能力和實踐能力突出的本科生攻讀學(xué)院碩士研究生政策，自2007年以來，共有18人獲得保研繼續(xù)深造。這些完善的技能競賽激勵機制，能增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
學(xué)院確立了“高品質(zhì)、國際化、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)“的培養(yǎng)思路，特別是要具有強能力，則必須強化實踐教學(xué)，這對應(yīng)用性、實踐性較強的測繪專業(yè)來說尤為重要。舉辦測繪技能競賽能充分展示測繪專業(yè)大學(xué)生們的技術(shù)水平和操作能力，是一個很好的平臺和載體，學(xué)院將與時俱進，及時完善技能競賽的各個環(huán)節(jié)，促進測繪專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
本研究得到武漢大學(xué)2015年校級教學(xué)研究項目資助。批準號為2013009
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