序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的獸醫藥理學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

一、報考條件

1、須是碩士學位獲得者，具有3年以上獸醫業務相關實踐經驗。工作年限計算截止期為2012年7月31日；

2、須具備獸醫或相關學科領域的碩士學位，相關學科領域指醫學門類、動物學、微生物學（與動物相關）、動物遺傳育種與繁殖、水產（限魚病方向）；養殖、漁業領域的農業推廣碩士（畢業論文內容與獸醫相關）；

3、若碩士學位為非獸醫及相關學科領域，則本科專業必須為獸醫或動物醫學、動物藥學、獸醫公共衛生、中獸醫、動物檢疫等；

4、不接受普通本科高校教學科研人員報考。

二、考試科目

1、英語；

2、獸醫基礎課（獸醫基礎課考試范圍包括動物學、動物生理學、獸醫病理學、獸醫藥理學和獸醫臨床診斷。其中獸醫病理學為必考科目，其它四個部分由考生任選其中兩個部分作答）；

3、獸醫專業課（含《獸醫內科學》和《獸醫傳染病學》二門）；

其中，英語和獸醫專業課由我校自行命題，獸醫基礎課由教育指導委員會統一命題。

獸醫博士專業學位入學考試各科目的參考書目詳見附件。

三、報名

1、報名時間：2012年9月1日-9月10日（節假日除外）

2、報名地址：揚州大學獸醫學院繼續教育辦公室（獸醫大樓S502室）。可函報。

3、報名時所需材料：

①碩士學位證書（原件及復印件）、工作證（或單位蓋章的參加工作時間證明）和身份證（原件及復印件）；

②《在職人員攻讀博士學位資格審查表》（見附表或登陸揚州大學研究生處網站/jcms/jcms_files/jcms1/web24/site下載）一式兩份，貼本人近期二吋免冠照片，經考生本人所在單位人事部門審核蓋章。

③近期同一底片一寸免冠照片2張。

④每科目報名考試費80元，計240元。

若碩士學位為非獸醫及相關學科領域的考生須提交本科畢業證書（原件及復印件）。

四、考試時間與地點

考試時間：2012年10月27日、10月28日。考試地點：揚州大學。準確考試時間、地點以考前通知為準。

五、收費標準

獸醫博士培養費每人每學年10000元，三年合計30000元。

六、培養方式

根據國務院學位辦文件精神，招收從事獸醫相關工作人員以進校不離崗，課程階段相對集中的培養方式。對在職攻讀博士專業學位者實行導師負責制，從入學到獲得博士學位期限為3-5年。學生在讀期間，一切關系留在原工作單位，其工資、醫療費及生活福利等均由原單位負責。

七、學位授予

學生按獸醫博士專業培養方案要求，取得規定的學分，通過論文答辯，授予國家認可的獸醫博士專業學位。學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。

八、聯系方式

揚州大學獸醫學院聯系人：錢晨、邱江；聯系電話：0514-87979227；傳真：0514-87972218。E-mail:13905271422@163.com。

通訊地址：江蘇省揚州市文匯東路12號，揚州大學獸醫學院繼續教育辦公室，郵編：225009。

附件1：

獸醫博士專業學位入學考試參考書

1、《獸醫專業英語》朱興全主編，中國農業出版社。

2、《獸醫碩士專業學位獸醫基礎知識全國統一（聯合）考試大綱及復習指南》（第2版）中國農業大學出版社，2004年。（報名時贈送）

第2篇

關鍵詞： 能力培養 全程教育 動物醫學 措施

近年來，我國畜牧業發展迅速，規模化、集約化、專業化、標準化和產業化水平大幅度提升，給獸醫臨床工作的內涵帶來了較為深刻的變化。在診療方式、診療動物種類、疾病防治內涵、對疾病的處理方式、就業崗位類型上都發生了深刻變化。動物醫學專業應按照“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”的培養目標，培養面向21世紀、全面適應社會主義現代化建設和社會發展需要的、具有創新思維和創新能力的高級動物醫學專業人才［1］。為此，對動物醫學人才培養模式也提出了新的挑戰，只有改革與創新，才能滿足社會需求。

安陽工學院生物與食品工程學院動物醫學專業創辦自1975年，為社會培養了大批優秀的畜牧獸醫工作者和畜牧業經營管理者。專業升本以來，我院啟動“一一四四”教改工程，實施全方位的教學改革，大膽探索出“以能力培養為主線”，以全面提高綜合素質為目標的人才培養新模式。

“一一四四”教改工程，包括全新教學模式和全浸入式英語教學改革（EIP）兩個教學改革計劃；“四個堅持”，即堅持獸醫臨床能力全程培養不斷線、堅持英語教學全程不斷線、堅持社會責任感、道德責任心教育貫穿培養全過程、堅持大學生科研能力的培養，不斷提高創新能力；并通過“4個4獸醫臨床能力培養模式”構建全程能力培養體系。

一、全新教學模式

我院對傳統的動物醫學教學模式進行重組、構建，實施了安陽工學院生物與食品工程學院動物醫學專業全新教學模式改革，該模式以“構建系統整合課程體系”為基礎，以能力培養為主線，以問題為導向，以師生互動為主要教學方法，以提高學生綜合素質為目標，突出了我院動物醫學專業“精品”教育的內涵，對學生進行“精雕細刻”。

二、全浸式英語教學改革（EIP）

全面提升動物醫學專業學生英語“聽、讀、說、寫”能力是我院精品教育的重要內容之一。對此，我們借鑒了加拿大、西班牙語區雙語教學的浸入計劃，利用計算機網絡技術，模擬系統教學工程，將課堂面授、網絡自學和課外活動有機結合起來，開啟基于網絡的全浸入式立體化英語教學模式（English Immersion Program，EIP）。從2008年開始我們對我院學生在入學第一學期實施基于網絡的EIP教學，要求學生在前兩個學期完成大學英語教學，第三學期參加全國大學生四級英語統考，第五學期參加六級英語統考，在短時間內快速增強英語能力，為后續專業英語教學奠定重要基礎。

三、實施“四個堅持”，全面提高動物醫學專業學生的綜合素質

（一）堅持獸醫臨床能力培養全程不斷線，確保學生掌握過硬的獸醫臨床基本技能與思維能力。

新教學模式突出以能力培養為主線，通過“4個4”模式，構建全程獸醫臨床能力培養體系，強化學生獸醫臨床基本技能，使學生臨床基本技能、臨床思維能力得以全面提高。

1.以“4門技能課程”（《終身學習》、《獸醫臨床方法》、《畜產品安全生產技能》和《獸醫生物技術》）為龍頭，全面強化動物醫學專業學生基本技能。這四門課程是我院新教學模式最有特色的綜合性技能課程。《終身學習》包含信息技術、網絡技術、文獻檢索、統計學等內容，目的是培養學生自我學習、批判性學習和終身學習等掌握攝取知識的能力。《獸醫臨床方法》包含動物傳染病、寄生蟲病、內、外、產科等所有臨床基本技能和最新的獸醫臨床疾病檢測方法，橫跨5個學期，制定嚴格培訓計劃，對學生進行系統的獸醫臨床基本技能訓練。《畜產品安全生產技能》課程將動物性食品安全生產和質量控制技術整合為一體，訓練學生熟練掌握動物性食品安全生產技術和全程質量控制能力。《獸醫生物技術》是一門集微生物學、分子生物學、基因工程技術和獸醫生物制品為一體的實驗性課程，學生通過實驗方法與實驗技能操作，不但系統了解了微生物培養、分離、鑒定、基因克隆、生物制品制備等基本技能，而且通過自行設計的綜合性、探索性試驗，培養了創造性學習的能力。

2.以“四種教學手段”（應用模擬技術、虛擬技術、網絡技術、標準化病畜）為依托，對學生進行系統的獸醫臨床基本技能訓練，使學生具備良好的獸醫臨床思維能力和熟練的臨床操作技能。

3.集中安排“四學期臨床實踐”（第5、6、7、8四個學期，包括生產見習、實驗室技能操作、臨床實習），讓學生有更多機會、更多時間在動物生產與獸醫臨床一線中磨煉。有效的獸醫臨床實踐是保證學習效果的前提，第5學期為生產實習模塊的教學，使學生深入生產第一線熟悉動物生產全過程；第6―7學期為實驗室基本技能集中培訓的時間；第8學期我們安排選擇實習14周，學生可根據畢業后工作意向，選擇到相應生產單位強化實習，以保證畢業后能更好、更快地適應獸醫臨床工作。

4.堅持“四種技能考試”，確保學生基本技能：考核起著有效的導向作用，通過四種技能考核，使學生重視實踐教學環節，熟練掌握基本技能。①所有實驗課均要求考基本操作（占10―15%），考核結果納入課程總成績；②技能模塊（終身學習、獸醫臨床方法、畜產品安全生產技能、獸醫生物技術）以技能考試為主（占50―70%）；③獸醫臨床實習堅持技能考試（占50%）；④臨床畢業實習技能考試占畢業考試60%。

（二）堅持英語教學全程培養不斷線，確保學生超強的自主學習能力。

我們在教學實踐中不斷探索英語教學改革之路，對本專業學生堅持英語教學全程不斷線。第1―2學期實施浸入式英語教學（EIP）計劃內教學任務，通過面授、網絡自學和課外活動等立體化教學模式快速提高學生英語水平；第3―4學期實施教學外（課外）EIP計劃，通過英語角、英語俱樂部、英語刊物、英語學習網站等途徑提供豐富多彩的英語活動，營造濃厚的英語學習氛圍，使EIP教學不斷延伸和深入；第5―8學期在自愿基礎上，輔導學生應用英文教材學習，培養學生專業英語能力。

（三）堅持社會責任感、道德責任心教育貫穿培養全過程，確保學生良好職業素養的養成。

近年來動物性食品危害人類健康的事情在國內外時有發生。動物性品的安全已成為危及人民健康和畜牧業生存，甚至影響出口創匯的嚴重問題。特別是加入WTO后，我國畜牧產業因產品品質問題而面臨國內和國際雙重的壓力和挑戰，動物性食品安全問題已經成為影響我國畜牧業生產可持續發展的瓶頸因素。

堅持社會責任感、道德責任心教育一直是我們培養學生的指導思想。我們在重視學生專業知識和基本技能的同時，一直致力于加強人生觀、價值觀和社會責任感教育，提高學生道德水平和職業素養，培養具有較強使命感和責任心的學生。

（四）堅持科研能力培養全程不斷線，確保學生專業創新能力的不斷強化。

創新是社會發展的核心動力，我們十分重視學生創新能力的提高，通過課內、課外相結合，如設立大學生科研基金，組織大學生科研活動，開展探索性實驗和設立開放實驗室等，全面培養動物醫學專業學生的創新能力。

1.設立“大學生科研基金”，支持大學生科研活動。

2006年以來，我們設立“大學生科研基金”，每年撥出10萬元人民幣專項用于本專業生科研活動。至今已立項57項，重點項目資助6000元，一般項目資助2000元。學有余力的同學在教師的指導下進行科研訓練，收集資料、申報課題、預備實驗、正式實驗、論文寫作等均由學生獨立完成。課題從立項、期中檢查和結題工作均嚴格要求。參與大學生科研活動的學生占我院本專業生總數的40%。通過科研活動，學生學習到嚴謹科學的方法、態度和思維方式，大大提高科研能力，深受師生的好評，也獲得一批優秀的成果。

2.開設探索性實驗，嚴格訓練學生科研能力。

“三理學”是由動物生理學、獸醫藥理學、動物病理學三門課程整合起來的綜合性實踐性課程。本課程第一部分為基本實驗，對學生進行基本技能訓練如動物藥物注射、解剖、離體蛙心制備，等等；第二部分為綜合性實驗，通過實驗讓學生全面了解動物從正常到異常再恢復到正常的疾病發生發展過程；第三部分為探索性實驗，包括以下步驟：①提出問題：在老師指導下應用現有知識，通過查閱資料提出問題，并在機能學學習網上展開討論，修改問題，然后答辯。②立項：通過討論修改后立項。③實驗準備：包括動物、試劑、預備實驗等。④正式實驗：按照設計方案，預備試驗方案進行實驗。⑤數據分析處理、論文撰寫。⑥論文報告會。通過探索性實驗，提出問題、驗證問題，培養學生創造性學習的能力、批判性思維和嚴謹科學的科研方法。從2008級開始，所有學生均要求參與探索性實驗，取得較為滿意的結果。

我院動物醫學專業教育更新教育觀念，從加強實踐教學環節、改革教學方法手段和考核評價制度等方面著手，全面探討動物醫學專業學生綜合能力培養，通過“一一四四”教改方案，堅持臨床能力全程培養、堅持英語教學全程培養、堅持社會責任感與道德責任心貫穿人才培養全過程、堅持科研創新能力的培養。至今已經起到了很好的推廣示范作用。相信隨著新教學模式改革的全面實施，學生綜合素質將明顯提升，獸醫臨床實踐能力、英語應用能力、責任心、創新能力將顯著增強。

第3篇

關鍵詞：研究生教育；招生；培養

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0002-02

在留學基金委的資助下，筆者赴澳大利亞蒙納士大學微生物系做訪問學者一年。在澳期間，除研修學習外，對澳洲蒙納士大學的研究生教育留下了深刻的記憶，在此做一小結，希望能給同行帶來些許借鑒。

一、研究生招生

澳洲研究生招生采取“資格式”招生，而我國采用“考試式”招生。“資格式”招生顯著地擴大了研究生導師的自，重點考察考生的研究能力，也有利于招生實現國際化，從而吸取更多的優質生源。我國目前普遍采用的“考試式”招生則過分地強調了學生的應試能力，可在條件允許的情況下嘗試“資格式”招生和“考試式”招生相結合的方法。除此之外，澳洲在吸納優秀生源方面也做了大量的工作：①在全校范圍內專門設立每年一次的研究生招生開放日。在開放日里，各個學院均可在一定的開放空間里用展板的形式向本科生介紹學院自身特色、優勢研究團隊、重要研究課題、現有研究成果及未來發展方向等，并配備專業負責人進行講解和答疑；②本科生在大二期間可以在允許的情況下進入實驗室見習1～2周，以實地感受實驗室學術氛圍，培養科研興趣；③本科生在大三期間可以利用暑假或寒假的時間在實驗室實習1～2月，強化科研興趣；④本科生大四期間的培養較為嚴格。學院各研究團隊負責人會在學期初通過學院網站公開團隊的課題方向及招生計劃，學生可以根據自己的興趣，全程在導師和博士后的共同指導下進行本科學位論文的實驗，并積極參與實驗室的學術報告活動，在學期末進行公開答辯。在研究生招生時，導師也享有較大的自，根據考生的前三年學分積，第四年的學位論文實驗表現及業績等情況進行綜合評估后招生。蒙納士大學通過以上這些活動的實施，極大提高了有科研發展潛力的學生的科研興趣，初步鍛煉了本科生的科研能力，避免了我國考生在大四期間過于注重應試，而忽略實驗室基本科研訓練的情況。

二、研究生培養

1.研究生導師隊伍。由于歷史的原因，我國研究生導師隊伍過于龐大，質量把關不嚴，教授隊伍知識老化嚴重。而澳洲的導師遴選則非常嚴格，從助理教授、副教授到教授的每一個階段都需要相當長的時間和較顯著的業績。大部分導師也都活躍在科研和育人的第一線。

2.研究方向與研究團隊。導師在長期的研究積淀中，研究方向相對集中，從而使有限的人力、物力資源投入到方向集中的研究中，確保研究進行得更為深入，并形成實驗室的獨有特色。例如，筆者所在的微生物實驗室Julian rood團隊，三十年來就一直進行梭菌領域（魏氏梭菌和艱難梭菌）的研究，涉及的主要方向包括梭菌耐藥機制、梭菌毒素致病及擴散機制、梭菌接合型轉座子、梭菌致病性調控機理等。在研究生培養過程中，導師及團隊發揮了重要作用。規模較大的實驗室通常擁有下列人員：教授、研究助理、博士后、研究生、實驗室技術員等。導師大都親臨一線，是總體負責人，具有較大的人事、財務自。在研究團隊內部設置研究生指導小組，一般由1～2名博士后和導師共同組成一個團隊，制定研究計劃，定期（2～3周）與研究生面談，及時交流研究生的研究進展，并對存在的問題和發展方向及時進行指導。

3.學術委員會與階段管理。學院依據不同的研究方向和領域，分別成立由7～9人組成的研究生指導學術委員會（或導師組），對博士生研究的關鍵階段進行把關，如開題報告、中期考核、第三學年答辯和學位答辯等。第三學年答辯尤其重要，研究生指導學術委員會要對博士生的整體研究進展進行嚴格評估，并進行無記名集體投票。只有投票達到2/3以上通過的博士生才可以進行下一階段的畢業準備，如實驗的微小調整與數據補充、論文撰寫等。這種做法對博士生的質量控制尤其關鍵，可以很及時地把論文質量控制工作做在前面，避免了我國當前普遍存在的論文已準備好了，但答辯沒有通過的狀況。最終的答辯則相對寬松，一般在完成博士學位論文提交和審閱后，在全院范圍內進行公開答辯即可，可以看做是一次學術報告，或者交流。

三、學術與文化氛圍

1.學術報告。蒙納士大學的學術氛圍比較濃厚，經常進行定期或不定期的學術報告。學術報告可分為兩種類型：院級學術報告和研究團隊學術報告。院級學術報告一般在學期初制定好學術報告計劃，每周舉行一次，多邀請國內或國際學術同行中的知名學者就某一研究方向取得的進展或突破進行報告，以開闊研究生的學術視野與思路。研究團隊內部學術報告也是每周舉行一次，及時對研究生在研究過程中取得的成績與遇到的困難在研究團隊進行內部交流。一方面，取得的成績與經驗及時與大家分享，在共同成長中進步；另一方面，對于遇到的困難，則需要團隊成員集思廣益，及時解決問題。

2.讀書報告。讀書報告多由研究生自發組織和進行，每周一次，自愿參加。主要鍛煉研究生的文獻閱讀能力、歸納概括能力以及信息溝通能力；同時，也開闊了學術思路。

3.學術交流。在導師科研經費的資助下，基本上每位博士后每年有一次國內會議的交流機會；讀博期間，至少參加一次國際學術會議，以開闊研究生的學術視野。

4.文化氛圍。蒙納士大學微生物系的文化氛圍較為濃厚，主要表現在學院走廊文化、學術宣傳以及研究生活動交流等。

學院走廊里主要展現了國際著名研究學者的畫像、經驗或名言，使研究者受到激勵和鼓舞。

宣傳欄分為學術欄，榮譽欄，通知欄。學術欄主要介紹學院取得的重大研究成果或在頂尖刊物發表的學術論文；榮譽欄則展示往屆獲得優秀學位論文的校友獎章（每年一名）；通知欄主要學院的學術報告、通知等。

研究生的業余活動的安排也較為豐富，一般固定在每周五下午的4～8點。研究生可以在固定的場所舉辦小型Party，以增強研究生之間的交流、合作與友誼。

四、實驗室管理

1.設備共享。所有大型儀器設備在全學院范圍內基本實現了共享。學院會在固定時間段由管理人員對新進人員或研究生會及時安排培訓。只有經過培訓并獲準登記的人員方可使用大型儀器設備，并在使用時進行預約與登記。

2.菌種與試劑管理。每個研究團隊一般都配備有一名專業的技術人員（technician）對菌種與試劑進行統一管理。尤其是對菌種的保存較為規范，統一命名，信息詳細。

3.技術儲備。由于研究團隊基本上在長期的積淀中形成了穩定的研究方向，這些研究團隊在技術儲備上也形成了自己的特色，非常規范。常見實驗技術以及實驗室自身發展的技術均有詳細的程序（protocol），這些技術尤其適用于剛進入本實驗室的生手，可以讓其很快進入狀態，而不用花費長時間進行摸索。

綜上所述，筆者在澳洲留學的一年中，對蒙納士大學微生物系在研究生招生、研究生培養、學術與文化氛圍及實驗室管理方面留下了深刻記憶。由于中澳研究生教育體制不同，各有特色，筆者粗淺談了以上認識，希冀能從中汲取一些有益于我國研究生教育管理的經驗，不足之處，敬請同行指正。

參考文獻：

[1]史蘭新，陳永平.國內外研究生培養方式的比較及探討[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2010，12（2）：117-121.

[2]王軍輝，李雷鳴，車誠.從中外研究生培養談基于團隊學習的研究生培養模式[J].中國石油大學學報（社會科學版），2011，27（2）：98-102.