發(fā)布時間：2022-04-29 22:10:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的音樂個人研修總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
精選優(yōu)秀音樂老師年終工作總結(jié)范文 本學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、喜好和情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表示音樂，并在一定基礎(chǔ)上發(fā)明音樂。
一、課堂教學(xué)
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。
在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不時提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。本學(xué)年，在教學(xué)上我偏重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。在以后的教學(xué)中要重視樂理知識地傳授，終究三者是相互作用、相互促進(jìn)的，掌握了樂理知識才干更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表示出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。但可能對于學(xué)生的一些擾亂課堂的`行為批評力度還不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不幼稚的表示，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認(rèn)識到自身的錯誤而有恃無恐。
三、成績方面
本學(xué)年，積極參加上級組織的各項(xiàng)比賽活動。在三獨(dú)比賽中，獲一個xx市三等獎，一個xx市一等獎，兩個xx市百強(qiáng)獎，另外，還有兩個二等獎和一個三等獎；在xx市的中學(xué)生文娛匯演中，也獲得了三等獎；此外，教師論文在比賽中獲xx省三等獎。
四、努力方向
1.今后應(yīng)特別注意賞罰分明、掌握尺度。
2.介紹樂理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)志，如：反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。
3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平。
4.課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)理念。
時光如梭，一轉(zhuǎn)眼又到期末了，忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，下面我就從幾個方面對我這學(xué)期的工作做以下總結(jié)：
作為一名音樂教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高音樂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，隨時記下好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。
精選優(yōu)秀音樂老師年終工作總結(jié)范文
xxxx年9月，我非常榮幸參加了xx省特級教師后備人選、省級學(xué)科帶頭人、省級教學(xué)能手周耀山老師的工作團(tuán)隊(duì)。在周老師的悉心指導(dǎo)下，我們完成了本年度工作站的工作任務(wù)以及個人教學(xué)研修工作，現(xiàn)將近期研修工作情況總結(jié)如下。
一、完成了省級課題《高中音樂鑒賞質(zhì)疑探究式教學(xué)研究》的研究總結(jié)階段，于xxxx年12月18日順利結(jié)題。
二、撰寫論文《引入流行音樂促進(jìn)音樂鑒賞質(zhì)疑探究教學(xué)有效性的策略》在刊物《中華少年》上公開發(fā)表。
三、指導(dǎo)音樂教師編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)集《高中音樂鑒賞質(zhì)疑探究教學(xué)模式優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集》。
四、指導(dǎo)音樂教師錄制了高中音樂鑒賞質(zhì)疑探究教學(xué)研討課課堂實(shí)錄（光盤，含6節(jié)課）。
五、指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長。邱xx老師參加xxxx年安康市教學(xué)能手評選活動，于xxxx年9月榮獲“安康市教學(xué)能手”稱號。
六、參加送教下鄉(xiāng)活動。吳xx老師xxxx年9月到xx縣卡子鎮(zhèn)中心小學(xué)送教，執(zhí)教示范課《嘎達(dá)梅林》，邱xx老師xxxx年9月到xx縣xx鎮(zhèn)中心小學(xué)送教，執(zhí)教示范課《讓我們蕩起雙槳》。
七、以課堂教學(xué)為研修的主陣地，組織音樂教師常態(tài)化進(jìn)行聽評課活動，以音樂教學(xué)方法和促進(jìn)課堂教學(xué)有效性為主要議題，開展教學(xué)研討沙龍。通過課堂教學(xué)研討活動，我校音樂教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平得到了大幅提升。
在周老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，我和工作站的老師們順利開展了研修活動，活動中取得了一些成果，積極有效的促進(jìn)了教師專業(yè)成長，尤其是通過研修活動激發(fā)了我校音樂教師的教研工作激情。當(dāng)然也存在很多不足的地方，這將是我們今后努力的方向，爭取取得更大的成果和進(jìn)步，爭當(dāng)教學(xué)改革的先行者，影響更多的教師一起成長。
精選優(yōu)秀音樂老師年終工作總結(jié)范文
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。
總之，音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
一、對于XX、XX年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強(qiáng)，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、對于XX、XX年級的.學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
一、組建工作室
（1）組建工作室的目的：每個幼兒園都存在教育教學(xué)的優(yōu)勢或薄弱領(lǐng)域，也存在著教師之間發(fā)展的不平衡，我園開設(shè)了語言、音樂、數(shù)學(xué)、科學(xué)四個領(lǐng)域教學(xué)工作室，以促進(jìn)教師之間分享資源、共享智慧、協(xié)同研究，達(dá)到互助發(fā)展的目的。
（2）教學(xué)長的選擇與職責(zé)：由本園領(lǐng)域教學(xué)特長教師擔(dān)任工作室教學(xué)長。工作室教學(xué)長職責(zé)：制定領(lǐng)域研究計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)工作室成員把握領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)策略，解決實(shí)際教學(xué)困難；結(jié)合每月“亮課”、匯報活動等開展交流研討。
（3）組員的招募與職責(zé)：采用自主申報的形式，教師可根據(jù)自身優(yōu)勢或薄弱領(lǐng)域參與某工作室研究。五年內(nèi)青年教師必須申報，作為新教師入門培訓(xùn)。工作室成員職責(zé)：制定領(lǐng)域研究計(jì)劃，認(rèn)真參加工作室各項(xiàng)學(xué)習(xí)、交流、觀摩、展示活動，努力把握領(lǐng)域教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法，期末進(jìn)行教學(xué)匯報和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
二、形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)
1.網(wǎng)上“讀書生活”欄目的設(shè)立
我園為營建工作室學(xué)習(xí)氛圍，在校園網(wǎng)“讀書生活”欄目中設(shè)立了“我思我行”欄目，分別有三個子欄目：數(shù)學(xué)、音樂、語言，作為三個工作室的交流平臺，并進(jìn)行有效管理，每月安排“導(dǎo)讀員”，以實(shí)現(xiàn)工作室成員信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享、教學(xué)思辨的目的。
（1）信息交流：我們鼓勵教師信息交流，推薦好書、好的學(xué)前教育網(wǎng)站，便于大家利用閑暇時間主動學(xué)習(xí)，并請他們將學(xué)到的教育教學(xué)的理論、案例等及時推薦到“讀書生活”欄目，開放的學(xué)習(xí)豐富了教師的信息。
（2）經(jīng)驗(yàn)分享：我們要求教師在“讀書生活”欄目中分享自身的點(diǎn)滴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟，經(jīng)驗(yàn)在分享中不斷放大，體現(xiàn)出教師實(shí)踐的價值。
（3）教學(xué)思辨：網(wǎng)上“讀書生活”欄目營建了自由開放的思辨空間，工作室成員可以就教學(xué)中的困惑展開討論。如音樂工作室的老師在歌唱教學(xué)活動后，在教學(xué)長的帶領(lǐng)下就如何開展歌唱教學(xué)活動展開討論并形成有價值的見解。
網(wǎng)上“讀書生活”欄目的設(shè)立促使教師有效利用零星時間；拓寬了互助時空，為教師間的交流提供了廣闊的天地。
2.教育博客空間的利用
學(xué)習(xí)加反思，才是“行動教育”。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時，我們注重提高教師反思能力。每位工作室成員在個人博客空間中記錄教學(xué)反思、隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)案例分析等。教學(xué)長帶領(lǐng)大家互動點(diǎn)評，有效促進(jìn)了教師的反思和互動。月末由“博客管理員”將優(yōu)秀博文推薦到網(wǎng)站“優(yōu)秀博文”欄目，讓全體教師分享。
三、落實(shí)研修過程
（1）課例為載體。工作室成員每月一“亮課”，一學(xué)期一展示。各工作室成員圍繞自身研究領(lǐng)域進(jìn)行“亮課”和展示。為促進(jìn)教師循序漸進(jìn)地成長，教學(xué)長們根據(jù)老師的需要和實(shí)際情況有針對性地一階段、一主題地落實(shí)小領(lǐng)域研究，如音樂工作室將歌唱活動、欣賞活動、打擊樂活動分開來研究，讓教師自選研究子領(lǐng)域。而語言工作室則根據(jù)老師們的需要先進(jìn)行詩歌教學(xué)實(shí)踐，之后又開展繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐。在對教學(xué)活動的思考、設(shè)計(jì)、優(yōu)化的過程中老師們真正體會到：經(jīng)歷實(shí)踐過程才能習(xí)得實(shí)踐知識。
（2）實(shí)踐反思。每次“亮課”、匯報課以后的研討大家都要全程參與。上課的老師要對課堂實(shí)踐進(jìn)行剖析和反思，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的同時找問題、求答案，通過集體智慧的碰撞和自身的再學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展。
（3）專業(yè)引領(lǐng)。每學(xué)期通過“名師引路”等活動來加強(qiáng)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)，邀請著名特級教師朱靜怡就“兒童詩”教學(xué)作講座和教學(xué)示范；邀請徐苗朗老師作生活數(shù)學(xué)的講座；邀請南師大唐淑、張慧和等教授來園指導(dǎo)等。工作室成員開展“我請專家來聽課”活動，專家的零距離把脈使大家的領(lǐng)域教學(xué)水平有了質(zhì)的提升。
（4）同伴互助。專家引領(lǐng)的機(jī)會畢竟難得，在校本研修過程中，同伴互助的作用非常大。工作室教學(xué)長是我園的“專家”，她們在某個教學(xué)領(lǐng)域有特長，在指導(dǎo)教師方面有經(jīng)驗(yàn)，能定期給工作室成員提供理論信息，充分了解每個成員的長處與不足，給予針對性的指導(dǎo)。
四、檢驗(yàn)工作室成效
（1）對自身的促進(jìn)。工作室中的實(shí)踐和反思行動助推了教師對某個教學(xué)領(lǐng)域的思考，落點(diǎn)小，有成效。通過對一個領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)、有效探究，教師提高了自身的教學(xué)能力，并將此領(lǐng)域的研究經(jīng)驗(yàn)遷移到其他領(lǐng)域的教學(xué)之中，達(dá)成自身整體教學(xué)水平的提高。
（2）對同伴的激勵。工作室是一個團(tuán)隊(duì)，成員之間相互影響，大家在積極的團(tuán)隊(duì)氛圍中相互學(xué)習(xí)、鼓勵、幫助，共同提高。
（3）對他人的示范。工作室定期面向全園公開展示匯報，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與全園教師分享，達(dá)到更廣泛的“教師教教師”的目的。
認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，以教育強(qiáng)市會議精神為指導(dǎo)，在市教研室教研工作精神的指導(dǎo)下，以深化課堂改革為目標(biāo)，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施，為提升我校教研品位，提高我校教學(xué)質(zhì)量，打造一支又紅又專的教師隊(duì)伍而奠定基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
課程改革穩(wěn)步、高效的推進(jìn)；
學(xué)校教研管理具有科學(xué)性、校本性和可操作性；
教研常規(guī)工作有序有效；
教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
三、工作重點(diǎn)
1、切實(shí)加強(qiáng)教師自身研修，提高專業(yè)水平，增強(qiáng)大局意識、服務(wù)意識，營造積極向上的氛圍。
2、加大校本教研力度，將新教材和新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研究以及新教材在課堂教學(xué)中踐行后的反思、研討作為校本研訓(xùn)的重點(diǎn)來抓，從而提高教師駕馭新教材的能力。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課題研究的實(shí)施管理，做好語文、數(shù)學(xué)結(jié)題工作，充分發(fā)揮教學(xué)科研的先導(dǎo)作用。
4、組織教師組織各級教學(xué)比武、學(xué)科競賽和論文撰寫活動，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力的提高。
5、改革評價制度要求，建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師提高，有利于新課程實(shí)施的評價體系。
6、堅(jiān)持不懈地開展教研檢查、督導(dǎo)、總結(jié)評優(yōu)工作。
7、組織六年級組教師迎接畢業(yè)考試。
四、具體措施
1、塑造行風(fēng)形象，強(qiáng)化服務(wù)意識。
育人德為先。
本期我們將組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)教師們理解和遵循為人師表，愛崗敬業(yè)的從業(yè)準(zhǔn)則，使教師們能以高尚的師德修養(yǎng)、淵博的知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，真正成為先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和傳播者，成為學(xué)生前進(jìn)道路上的引路人。
2、抓實(shí)校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，讓教師走上名師成才之路。名校靠名師支撐，名師靠學(xué)校培訓(xùn)。由此看來學(xué)校實(shí)現(xiàn)教、研、訓(xùn)一體化是何等的重要，為了學(xué)校有更好的發(fā)展前景，本期將做好以下幾項(xiàng)工作：
①積極組織教師參與各級部門組織的各項(xiàng)課改培訓(xùn)活動，如，請專家來學(xué)校進(jìn)行講座，或讓老師外出學(xué)習(xí)返校校后再進(jìn)行匯報，可采用講座、上匯報課等形式。
②我們要分析研究目前本學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，多渠道引導(dǎo)教師以課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研究課題，以學(xué)術(shù)沙龍、課堂觀摩、主題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等方式開展課堂教學(xué)研討，在對教師課堂教學(xué)行為的觀察、分析與評價中去詮釋課改理念，真正實(shí)現(xiàn)理念與行為的有效轉(zhuǎn)化。
認(rèn)真組織校內(nèi)隨堂聽課、示范課、外出觀摩課、比武課等活動，把對課改理論的學(xué)習(xí)、對高師課堂的點(diǎn)評與教師個人課堂教學(xué)行為的反思有機(jī)結(jié)合起來，在觀摩、比較、分析、反思中實(shí)
現(xiàn)理念與行為的有效轉(zhuǎn)化。
③組織教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)論文，用濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍感染、熏陶教師。
④加強(qiáng)對新課程的教學(xué)研究和加大實(shí)施新課程的宣傳力度。具體做法是：
a集體備課每4周不少于1次，每次活動都要做到有中心發(fā)言人，有記錄人員，每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，搜集資料，精心設(shè)計(jì)教案，作中心發(fā)言，然后組內(nèi)成員交流意見，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，在此基礎(chǔ)上分頭上課，再課后集中反思。通過集體研討，可形成一個集體教案，也可以形成幾個充滿個性的教案；
b切實(shí)繼續(xù)抓好“一課例三研討二反思”的校本教研活動，充分發(fā)揮個人、集體備課組、教科室的作用?！耙徽n例三研討二反思”方法有二：一是“一課例多人上”，即集體備課――第一人上課――反思、研修――第二人上課――又反思、研修――第三人上課，直至滿意為止，從中探討出一種最佳的教學(xué)模式在全校推介，真正達(dá)到教學(xué)資源共享的目的；二是“一課例一人上”，教導(dǎo)處、教科室組織全校教師對某一課例進(jìn)行反復(fù)研討、修改、匯聚集體智慧，從而打造出我校的“精品課”、“樣板課”，這樣以課堂教學(xué)為載體的教學(xué)研究活動，
通過反復(fù)觀看上課，親自參與反復(fù)評課、研修，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)研究群體化，把教師引到教學(xué)改革的研究中來，讓每位教師由“教書匠”向“科研員”轉(zhuǎn)化。
c著實(shí)抓好課題實(shí)驗(yàn)，以課題研究帶動課改。請實(shí)驗(yàn)老師在課題負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下本期做好后期的結(jié)題工作，寫出可行性強(qiáng)，實(shí)用價值高的結(jié)題總結(jié)報告，爭取獲獎。
3、加強(qiáng)教研常規(guī)管理，確保教學(xué)質(zhì)量的提高
②上課：嚴(yán)禁教師上課無準(zhǔn)備、無教案，克服課堂教學(xué)隨意性。避免教學(xué)上出現(xiàn)原則性、科學(xué)性、知識性錯誤。課堂教學(xué)要求目標(biāo)明確，訓(xùn)練題密度適中，并分層次進(jìn)行，不拖堂。提倡教師做到課前溫習(xí)教案，課中調(diào)整，課后反思，平時要有一周以上的貯備課。我們將隨時抽查，推門聽課，及時了解教師的教、學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
③繼續(xù)抓好語、數(shù)中考、期考的命題及試卷分析工作，尤其是六年級的迎考工作。我們將及時調(diào)整教學(xué)策略，彌補(bǔ)教學(xué)不足。教研組長每月認(rèn)真及時地組織教師開展質(zhì)量研討會，
④督促各教研組開展好組內(nèi)研討課、以
及學(xué)科活動。
我們在做工作計(jì)劃的時候，要明確這個一段時間所要完成什么任務(wù)，然后把任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化成周、日，就是這周要完成哪些事情，今天要完成什么事情，明天要完成什么事情。下面小編為大家收集整理了“新學(xué)期幼師個人工作計(jì)劃”，歡迎閱讀與借鑒!
幼師個人工作計(jì)劃1為了不斷提高自己的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),更好地適應(yīng)社會,跟上幼教前進(jìn)的步伐,我要不斷地學(xué)習(xí)和完善自己,提高自身綜合素質(zhì),特制定個人研修計(jì)劃,具體內(nèi)容如下:
一、自我研修
1、積極參加骨干教師培訓(xùn),不斷反思總結(jié),提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平。
2、積極參加各種教育教學(xué)活動,并做好示范引領(lǐng)作用。
3、閱讀一些幼兒教育方面的書籍并撰寫讀書筆記。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《綱要》。
5、大練基本功,利用空余時間練習(xí)彈唱、繪畫、舞蹈等專業(yè)技能。
二、示范引領(lǐng),傳幫帶
為了提高教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平,發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用,促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)。本學(xué)期我與本班張老師結(jié)對,為盡快的共同成長,特制定如下計(jì)劃：
1、在師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面以身作則,起到模范帶頭作用。
2、注重日常工作的引導(dǎo),及時指出張老師在日常工作中存在的一些問題,引導(dǎo)其及時改進(jìn)。
3、聽張老師的課,認(rèn)真記錄,按照一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真評課,及時指出張老師上課中的優(yōu)缺點(diǎn),對如何改進(jìn)提出合理化建議。
4、指導(dǎo)張老師如何撰寫教案、如何進(jìn)行二次備課、如何撰寫教學(xué)反思、觀察記錄和活動實(shí)錄等。
5、指導(dǎo)張老師主動與家長溝通,并積極取得家長的支持與配合。
6、建議張老師多閱讀一些幼教方面的書籍,在書籍中領(lǐng)略教育的真諦。
三、園本專題培訓(xùn)
1、對“幼兒園家園共育工作”和“幼兒園體驗(yàn)式家長會”進(jìn)行全員培訓(xùn)。
2、對“園本主題活動課程”進(jìn)行專題研討,其中包括主題的選擇,主題內(nèi)容的生成,主題活動設(shè)計(jì)等。
幼師個人工作計(jì)劃2在這種充滿多樣性、變動性的課程環(huán)境下，不斷發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)是時代賦予每個英語教師的歷史使命，是新課程改革順利實(shí)施的保證，也是新時代對每個英語教師的一次考驗(yàn)?！靶１狙行蕖弊鳛橐环N新的促進(jìn)教師專業(yè)成長和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。為此我結(jié)合自身實(shí)際情況，特制定個人校本研修計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
通過校本研修，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)技能的不斷精進(jìn)，促進(jìn)自身及我校整體教學(xué)水平的不斷提高。
二、研修目標(biāo)
1、規(guī)范英語課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，使自己由學(xué)習(xí)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者，配合全區(qū)的基礎(chǔ)教育課程改革活動，借助同伴和集體的力量，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，完善自己，創(chuàng)建自己的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，推動我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、積極開展高效使用新課程教材的研究工作，樹立新課程教材觀，活用教材，挖掘教材的豐富內(nèi)涵，使教材煥發(fā)新的活力。
通過研究，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，樹立符合新課程精神要求的課堂觀和學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。
三、研修要求
以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的具有時代精神的合格的研究型教師。
四、研修途徑
1、立足學(xué)校，解決自身及學(xué)校在新課程改革中所面臨的各種具體問題，學(xué)習(xí)并樹立新課程教學(xué)觀、教育科研觀，創(chuàng)新研究，逐步發(fā)展教育科研能力。
2、審視并總結(jié)自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中完善自我。
教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。這就是說，如果一個教師不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么，即使是有20年經(jīng)驗(yàn)，也只是一年工作的20次重復(fù)。除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就只能永遠(yuǎn)停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。
3、樹立終身學(xué)習(xí)觀念，積極參加各種形式的繼續(xù)教育，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語業(yè)務(wù)知識，造就研究型教師。
五、具體措施
1、注重日常教學(xué)常規(guī)的落實(shí)與提升。
從備課開始，認(rèn)真研究教材，研究學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定符合學(xué)生實(shí)際的三維目標(biāo)，教學(xué)的重難點(diǎn)，注重學(xué)生活動的組織，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。抓好學(xué)生課后的輔導(dǎo)和作業(yè)的批閱，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要困難，從而總結(jié)自己的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。
2、認(rèn)真書寫教后記，對教學(xué)進(jìn)行及時反思，以批判的眼光對待自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，在不斷反思中進(jìn)步。
3、認(rèn)真參加學(xué)校教研活動，與同伴一起探討教學(xué)過程遇到的難題，借助同伴的力量提高自己，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色，并在學(xué)校的日常教學(xué)中能夠起到示范引領(lǐng)作用。
4、以新課程理念為指導(dǎo)，樹立新課程學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。
相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，創(chuàng)設(shè)平等、民主的師生氛圍，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用像中國教師研修網(wǎng)這樣的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
6、對課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)況錄制，不斷用批判的眼光審視課堂教學(xué)，尋找課堂教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高。
7、積極聽課，在聽課的過程中不斷向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人之長，彌補(bǔ)自己的不足，不斷促進(jìn)自己成長。
同時積極參與教研組的評課活動，在集體評課中不斷學(xué)習(xí)，不斷糾正自己教學(xué)中的不足，借助集體的力量促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。
8、積極承擔(dān)教學(xué)公開課活動，通過教學(xué)公開課活動促進(jìn)自己在教學(xué)理念，教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面不斷完善。
9、積極參加大學(xué)區(qū)組織的各類教研活動，充分利用大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共享的有利時機(jī)，不斷開闊自己的眼界，學(xué)習(xí)新的理念和新的教學(xué)方法。
10、積極參加各類短訓(xùn)班，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，外出聽課，參加各種研討會，進(jìn)行各種類型的在職進(jìn)修，多媒體遠(yuǎn)程教育等，使自己的教學(xué)理念能緊跟時代的潮流，符合時代的要求。
幼師個人工作計(jì)劃3新的學(xué)期剛剛開始，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，提高幼兒學(xué)習(xí)和游戲的積極性，做到一切以幼兒為主，具體計(jì)劃工作主要有以下幾點(diǎn):
一、班級指導(dǎo)思想
自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。
二、保教工作
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。
2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動與結(jié)合。
3、創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力。
4、按時完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試英語教學(xué)，讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到。
三、保健方面
1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時慣。
3、在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識。
四、家園教育方面
1、充分利用入園和離園的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯(lián)系，及時向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。
3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!
五、自身素質(zhì)的提高
1、不斷挑戰(zhàn)自我。
一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己、評價自己，從而樹立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功，甚至要撞擊。
2、善于合作，具有人格魅力。
我作為幼兒園的一分子，會努力地、真誠地與老師們?nèi)谇⑾嗵?，做一個受歡迎的的老師。另外,我會承擔(dān)中(2)班的教育教學(xué)工作。
3、充滿愛心，受孩子尊敬。
“用愛心將孩子的心留下”。我愛孩子們，我將用我對孩子們的愛，將中(2)班的孩子的心留下。讓他們愛老師、愛中(2)班、愛幼兒園，但不是溺愛。
4、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。
教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)別，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個教育上的有心人。有心就能成功。教師要創(chuàng)造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風(fēng)格。“風(fēng)格即人”，只有形成風(fēng)格，才能成為“大家”。
5、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。
“辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。”(布萊克)勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望越高，他們越把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
6、關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感。
教師不光是給孩子們知識，而更重要的是培養(yǎng)幼兒一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。因此，作為一位理想教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會、關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感。須知，教師的社會責(zé)任感影響著幼兒的社會責(zé)任感，幼兒園的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對于未來理想的追求。所以，我們的教師要努力培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感，要認(rèn)真關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。
7、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰。
對于一個教師的成長來說，堅(jiān)忍不拔，剛強(qiáng)不屈的意志是非常重要的?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹?，勞其筋骨?！?孟子語)行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是堅(jiān)持走完最后的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時候都不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會取得最后的成功。
幼師個人工作計(jì)劃4新的學(xué)期新的希望，新的學(xué)期新的挑戰(zhàn)。在經(jīng)過中班一年的共同學(xué)習(xí)和生活后本學(xué)期，我班幼兒升入學(xué)前班，繼續(xù)新的學(xué)習(xí)和生活，為了使孩子們能安全、愉快的成長，我班三位教師將以愛事業(yè)、愛孩子當(dāng)作自己的天職，工作中盡量做到一切以幼兒利益為出發(fā)點(diǎn)，努力建立良好的師生關(guān)系，和幼兒渡過快樂的一學(xué)期，作為班級的老師，我們深深的意識到，只有結(jié)合自身特點(diǎn)，不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更有效的開展工作。本學(xué)期，我們將認(rèn)真領(lǐng)會，在深入學(xué)習(xí)貫徹《新綱要》、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，以便孩子能更好的學(xué)習(xí)知識和養(yǎng)成日常行為中的習(xí)慣，具體計(jì)劃如下：
一、班級情況分析：
本學(xué)期，我班共有幼兒25名，大都是原大班直接升入大班的，新增幼兒一名。孩子們升入了學(xué)前班，成為了哥哥、姐姐，自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng)，各方面的進(jìn)步也特別快，三位老師觀察到，我們班級的孩子思維活躍，接受能力強(qiáng)，性格開朗、活潑、自主，富有個性。從整體看人際交往能力較好，幼兒的口頭表達(dá)能力較好，能清晰的表達(dá)自己的想法和意愿。自我服務(wù)方面也有了很大的進(jìn)步，能自己的事情自己做，并能幫助老師、家長做一些力所能及的事情。需加強(qiáng)：
1、傾聽的習(xí)慣需要加強(qiáng)，孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
2、個別幼兒飲食習(xí)慣差，挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)餐速度緩慢有待加強(qiáng)。
3、語言組織能力培養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣培養(yǎng)。
5、幼兒禮儀仍需進(jìn)一步規(guī)范。
根據(jù)以上的具體情況，和我班進(jìn)入學(xué)前班的年齡特點(diǎn)將針對幼兒實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行教育。
二、班務(wù)、教育教學(xué)工作重：
(一)本學(xué)期工作目標(biāo)
1、認(rèn)真領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以開放教育為指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)最新的幼教理論。
2、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相符合的教育環(huán)境，為幼兒營造游戲氛圍，合理地布置與安排活動區(qū)，為幼兒提供自選、自主活力的條件與機(jī)會，讓幼兒井然有序地愉快學(xué)習(xí)
3、給幼兒提供真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動，獲取更多的信息，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
4、加強(qiáng)各方面的安全防范意識。
5、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
6、做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，開展閱讀，計(jì)算，識字的活動，不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒看書識字的愿望和興趣，注意幼兒正確的書寫姿勢，繼續(xù)將讀、寫、算滲透在幼兒的一日生活中。
7、注重日常的音樂活動，精選優(yōu)秀的音樂作品，注重音樂活動在一日生活中的運(yùn)用，讓音樂活動成為日常活動的一部分。
注重培養(yǎng)幼兒打擊樂和大合唱的練習(xí)，加強(qiáng)軍樂隊(duì)的練習(xí)。
(二)工作內(nèi)容與措施
1、生活方面
(1)開學(xué)初，提供機(jī)會讓幼兒自領(lǐng)保潔任務(wù)，如：擦學(xué)具柜、操作架等，學(xué)習(xí)做保潔區(qū)的清潔工作，體會為班級做好事的樂趣。
(2)在生活區(qū)，手工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備剪刀、線等工具，學(xué)習(xí)剪刀、打結(jié)的方法;學(xué)習(xí)自制游戲用具，如：剪紙、打蝴蝶結(jié)等。
(3)天氣轉(zhuǎn)冷時，在老師的指導(dǎo)下，能添衣服，會耐心、獨(dú)立地將衣褲穿戴整齊，保持服裝潔;會將衣帽、手套、圍巾等放在固定的地方并放整齊。
2、學(xué)習(xí)方面
(1)開展“讀好書”活動，從各種途徑收集好書，定期組織讀好書的心得交流活動。
(2)以“多元智能”理論為理論基礎(chǔ)，以“活動”、“整合”為主要課程建構(gòu)形式，開展促進(jìn)孩子全面發(fā)展的主題活動。
(3)加大幼兒做數(shù)學(xué)練習(xí)的力度，開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)退位的練習(xí)，為上小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
(三)衛(wèi)生保健工作：
衛(wèi)生工作是我班的一項(xiàng)重要工作，我們?nèi)唤處煂⑷ε浜媳Ｓ龁T，分工不分家，認(rèn)真完成衛(wèi)生工作，根據(jù)衛(wèi)生工作常規(guī)，認(rèn)真做好每日的衛(wèi)生消毒及清掃，并堅(jiān)持做到每周一大掃每天一小掃，為幼兒提供一個安全、舒適、整潔的生活環(huán)境。
除此之外，我們還要加強(qiáng)對幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，盡量避免事故的發(fā)生。在生活習(xí)慣上培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣、用眼習(xí)慣、午睡習(xí)慣、個人衛(wèi)生習(xí)慣等。并根據(jù)學(xué)前班的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒自理能力，學(xué)會收拾、整理、保管自己的物品;學(xué)會在戶外活動歸來，自己增減衣服;在完成這些工作之外，同時配合保健醫(yī)生做好體檢及預(yù)防各種傳染病工作。
三、家長工作方面：
1、通過“家長園地”、“《家長作業(yè)》”等多種途徑，促使家園教育協(xié)調(diào)一致。
2、組織好每月家長開放活動，增進(jìn)家長對幼兒園和本班工作的了解，取得家長對我班工作的支持。
3、繼續(xù)組建“學(xué)前班家長委員會”，由家長相互推薦，委員會成員參與我班咨詢或?yàn)榘嗉墰Q策提供依據(jù)等等。
新的班級新的合作。相信通過幼兒園、教師、家長和社區(qū)的有益互動，能夠達(dá)到的溝通效果，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，我們一定會和孩子們一起愉快、順利地度過學(xué)前班的第一個學(xué)期。
四、班級人員的配合：
本學(xué)期，我們將增強(qiáng)三位老師之間的配合，做到以班為家、愛園、愛班、分工不分家，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度，盡職盡責(zé)完成好自己的工作，隨時溝通，隨時交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以的工作狀態(tài)投入到工作中去，順利完成學(xué)前班的各項(xiàng)工作。
幼師個人工作計(jì)劃5一、班級基本情況
新的一學(xué)期又要開始了，經(jīng)過上學(xué)期的小三班生活，班中每個孩子都有了不同程度的進(jìn)步和提高，大部分孩子都已適應(yīng)了幼兒園的集體生活。對上學(xué)期做一個總結(jié)：孩子都喜歡游戲。但有很多孩子在游戲中，往往自我為中心，不會顧及別人，經(jīng)常會為玩具爭吵，我們小三班這種情況尤為突出，所以這學(xué)期我們在這方面要多多培養(yǎng)，讓他們學(xué)會"協(xié)商、合作、交往、分享"。在學(xué)習(xí)活動中，大部分孩子能安靜地學(xué)習(xí)，但有個別幼兒沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，也會影響到別的孩子導(dǎo)致注意力不集中等。我們班的孩子大部分都較好動，所以走、跑、跳等動作發(fā)展都較好，但孩子隨意性較大，比較自由，有點(diǎn)"放得開，收不攏"的感覺。另外，還有部分幼兒接受能力較好但不自信，在集體回答問題和單獨(dú)回答時都做得較好，但不能起到帶頭作用。在這學(xué)期我們著重各方面的培養(yǎng)，特制定以下計(jì)劃:
二、保育方面
由于小班都是剛?cè)雸@的孩子，離開父母的懷抱，來到老師身邊，從熟悉的家庭來到陌生的環(huán)境，所以首先要穩(wěn)定幼兒的情緒，改變他們的依賴思想。而且小班孩子年齡較小，在吃飯、小便等方面都是我們的重心。其次要用我的愛心、細(xì)心、耐心使幼兒能在短時間內(nèi)融入新生活。最后注重孩子身心健康，對每個孩子都要關(guān)注，使幼兒能夠健康快樂的成長。嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作，為孩子營造一個舒適衛(wèi)生的生活環(huán)境。
三、教育教學(xué)方面
在做好保育的同時，我將一絲不茍的開展正常教學(xué)工作，組織生動有趣的活動，精心制作好教玩具，對幼兒好的行為和表現(xiàn)給予肯定，贊賞或鼓勵，使幼兒能夠更信心更積極的參與各項(xiàng)活動。對那些能力較弱的幼兒，我們老師做到時時關(guān)注，適時幫助，以提高幼兒的自立能力，同時多向其她老師學(xué)習(xí)，碰到問題及時向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在備課時有重點(diǎn)、難點(diǎn)，不清的要仔細(xì)定位，教學(xué)內(nèi)容做到對教材內(nèi)容了解，吃透，上好每一堂課。
在常規(guī)的培養(yǎng)上，讓孩子慢慢形成一種較自覺的行為，對少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，采取及時分析原理，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)孩子的文明禮貌是教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
四、發(fā)展目標(biāo)
(一)健康領(lǐng)域
1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。
2、學(xué)習(xí)正確洗手、洗臉的方法，學(xué)會獨(dú)立入廁，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。
3、對體育運(yùn)動感興趣，并學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動技能。
4、學(xué)習(xí)避開日常生活中可能出現(xiàn)的一些危險因素。
(二)語言領(lǐng)域
1、樂意與人交談，講話禮貌。
2、注意傾聽對方講話，理解日常用語。
3、用普通話交流，能用簡單的短句表達(dá)自己的要求和想法
4、愿意用語言、動作、聲音等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。
(三)社會領(lǐng)域
1、能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心。
2、樂意與同伴交往。
3、能理解并遵守日常生活中教師提出的基本規(guī)則，知道必須遵守共同生活中的基本常規(guī)，體驗(yàn)與老師、同伴共處的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒做力所能及的事(入廁、脫衣服等)。
5、培養(yǎng)幼兒愛父母、老師、同伴的情感。
6、對與自己生活密切有關(guān)的人產(chǎn)生親切感，接受成人的建議和指示。
(四)藝術(shù)領(lǐng)域
1、能初步感受喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動。
3、喜歡做音樂游戲，初步感受音樂節(jié)奏、旋律的明顯變化，并會隨節(jié)奏變化變換動作。
4、嘗試用多種顏色、材料和工具，運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征。
(五)科學(xué)領(lǐng)域
1、在計(jì)算活動中，要求幼兒多觀察并嘗試總結(jié)。
2、開展形式多樣，內(nèi)容豐富的幼兒活動，每星期按計(jì)劃，定期組織幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、玩沙玩水，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
3、個人活動、小組活動、集體活動相結(jié)合，個別輔導(dǎo)和隨機(jī)教育相結(jié)合，本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)對幼兒動手能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。
4、三四月的時候還準(zhǔn)備進(jìn)行"找春天的活動"，引導(dǎo)幼兒利用各種感官進(jìn)行探索活動。
五、家長工作
1、新入園的家長工作，熟悉班級教師，了解幼兒的性格，生活習(xí)慣，飲食情況等。
2、家長會，在開學(xué)初的家長會上介紹班級情況的工作。
3、家長園地，讓家長掌握一些教育信息，了解幼兒所學(xué)的知識及班級活動，做好配合工作，共同攜手做好教育工作。
六、班級協(xié)調(diào)
關(guān)于做好2018年中小學(xué)、幼兒園教學(xué)能手評選工作的通知
各縣區(qū)教研室，市直各學(xué)校：
根據(jù)安康市教育局、安康市人力資源和社會保障局《關(guān)于做好2018年中小學(xué)、幼兒園教學(xué)能手評選工作的通知》（安教發(fā)〔2018〕19號）文件精神，為構(gòu)建我市中小學(xué)“三級三類”骨干教師體系，深入推進(jìn)校本研修和崗位練兵，加快骨干教師培養(yǎng)與使用，促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育事業(yè)健康發(fā)展，現(xiàn)就評選工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、評賽時間地點(diǎn)
本次評選工作由安康市教育局、安康市人力資源和社會保障局主辦，安康市教學(xué)研究室、漢陰縣教體局承辦，定于5月20日（周日）～22日（周二）在漢陰縣舉行。
二、評賽內(nèi)容
1.課堂教學(xué)：2018年中小學(xué)教學(xué)能手參評課題按照教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，內(nèi)容為本學(xué)期漢陰縣各賽點(diǎn)學(xué)校春季開學(xué)至5月18日以前的教學(xué)內(nèi)容。其中小學(xué)命題范圍為三年級、四年級、五年級，初中為初一、初二（即七年級、八年級）；化學(xué)為初三（即九年級），高中為高一年級必修。教材版本可自選，建議使用漢陰縣各賽點(diǎn)的教材版本。幼兒園參賽教師的教育教學(xué)活動組織內(nèi)容不指定教材版本，依據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神執(zhí)行，命題內(nèi)容屬于綜合類型，用大班、中班幼兒進(jìn)行教學(xué)活動。幼兒園參賽教師先上課20分鐘，后彈唱5分鐘，最后繪畫40分鐘。
2.中小學(xué)教師說課、答辯：說課內(nèi)容與上課內(nèi)容相同。答辯內(nèi)容陳述本人校本研修實(shí)施情況。
三、評選程序
1.各縣區(qū)領(lǐng)隊(duì)于5月20日下午2點(diǎn)在漢陰縣教研室參加領(lǐng)隊(duì)會，核實(shí)縣區(qū)參賽選手名單并領(lǐng)取參賽《活動指南》等。今年不安排各縣區(qū)教師聽課，參賽選手也不能參加聽課，否則視為違紀(jì)，取消參賽資格。
評委于5月20日下午2點(diǎn)在漢陰縣龍崗大酒店報到，做好賽前相關(guān)準(zhǔn)備工作，下午3點(diǎn)在漢陰縣初級中學(xué)召開評委培訓(xùn)會。
2.請參賽教師務(wù)必于5月16日8:00～18:00登錄系統(tǒng)進(jìn)行個人信息完善（用戶可以對自己的信息進(jìn)行查看、編輯和照片維護(hù)）并抽取節(jié)次簽，自行截圖打印。
參賽教師憑身份證和自行截圖打印的第一次抽簽的節(jié)次簽，對照各賽點(diǎn)《教師參賽時間表》，于備課前10分鐘在各賽點(diǎn)的抽簽室抽取教學(xué)內(nèi)容課題簽。參賽教師屆時未到或遲到10分鐘，按自動棄權(quán)處理。
陜西省中小學(xué)教學(xué)能手評選抽簽系統(tǒng)使用手冊（見附表）
3.備課。(1)參賽教師抽取課題簽后，在指定地點(diǎn)備課。備課時間為90分鐘。備課時，除引導(dǎo)員提供的教材（自選版本教材由引導(dǎo)員復(fù)?。┩猓坏脭y帶任何資料、教具及多媒體設(shè)備。(2)賽點(diǎn)提供備課電腦、備課用紙及書寫筆。(3)參賽教師教學(xué)活動如需教具，需在上課1小時前列出清單，賽點(diǎn)予以提供，如賽點(diǎn)不能提供，引導(dǎo)員將在中小學(xué)教師說課答辯（幼兒教師上課）半小時前告知，參賽教師可調(diào)整備課。(4)備課電腦不能上網(wǎng)，上課如需多媒體課件，參賽教師只能現(xiàn)場制作。(5)中小學(xué)教師需在說課答辯（幼兒園教師需在上課）20分鐘前將教學(xué)設(shè)計(jì)和備課課題簽交給引導(dǎo)員，由引導(dǎo)員將教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)印一式5份，與課題簽一同交給學(xué)科評賽組組長。
4.說課答辯、上課及專業(yè)技能測試。備課結(jié)束，中小學(xué)參賽教師由引導(dǎo)員將參賽教師帶到指定地點(diǎn)依次說課、答辯和上課。幼兒園參賽教師由引導(dǎo)員帶到指定地點(diǎn)先上課，后進(jìn)行專業(yè)技能測試。說課答辯時間為10分鐘；上課時間為20分鐘。
四、賽項(xiàng)分值
課堂教學(xué)滿分80分（幼兒園70分），今年不設(shè)學(xué)生打分項(xiàng)目。說課滿分15分；答辯滿分5分。幼兒園專業(yè)技能滿分30分（彈唱15分，繪畫15分）。參賽選手上報材料中的個人2017年校本研修工作總結(jié)、2018年校本研修年度計(jì)劃、現(xiàn)任年級10節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)電子版、繼續(xù)教育學(xué)時將作為2018年教學(xué)能手評選的重要參考。
五、相關(guān)要求
1.各縣區(qū)教研室、市直學(xué)校及時通知選手按時抽簽、參賽，各縣區(qū)教研室、市直學(xué)校需安排領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)本縣區(qū)、學(xué)校教師參賽及安全管理工作。請務(wù)于5月18日前將領(lǐng)隊(duì)的信息(姓名、單位、電話)報市教研室吳高明老師，聯(lián)系電話：15509152921。郵箱：228318322@qq.com。
2.各賽點(diǎn)學(xué)校安排好評賽活動所需的教師休息室、抽簽室、備課室、上課室等并明確標(biāo)識，提供評選活動教室方位圖和飲水等服務(wù)。
3.各賽點(diǎn)學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)班調(diào)課，每個評賽組安排24名學(xué)生聽課（幼兒園安排16名學(xué)生），學(xué)生連續(xù)聽課不得超過4節(jié)。學(xué)生使用的教材由學(xué)生自帶（非賽點(diǎn)版本，由學(xué)科引導(dǎo)員負(fù)責(zé)復(fù)印）。
4.各賽點(diǎn)安排引導(dǎo)員(每個評賽組1名)、教具查找員1名，分別負(fù)責(zé)評賽引導(dǎo)、教具查找；安排有音樂、體育、信息技術(shù)課評賽的賽點(diǎn)，音樂課需提供鋼琴或電子琴一架，體育課提供體育器材(依據(jù)參賽教師備課時提供的體育器材清單提供)，信息技術(shù)課使用計(jì)算機(jī)教室。于5月15日前將工作人員信息（單位、姓名、電話）報送漢陰縣教研室，由漢陰縣教研室匯總后報市教研室吳高明。
5.在各縣區(qū)校所抽評委食宿統(tǒng)一安排，來往交通費(fèi)用等回原單位按有關(guān)規(guī)定報銷。
6.本次評選活動共設(shè)6個賽點(diǎn)：漢陰中學(xué)、漢陰縣初級中學(xué)、城關(guān)一小、漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、漢陰縣第二幼兒園、漢陰縣陽光學(xué)校。
漢陰縣賽點(diǎn)附近賓館情況附后，各縣區(qū)提前做好住宿等聯(lián)絡(luò)工作。
漢陰中學(xué)附近：銀河商務(wù)賓館5277888；西漢商務(wù)賓館5277777。
漢陰縣初級中學(xué)、城關(guān)一小、漢陰縣第二幼兒園附近：恒琦賓館5214258；錦江商務(wù)賓館5272999；飛龍賓館2111068；御庭商務(wù)賓館8219888；群鶴賓館5216777。
漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)附近：鳳凰國際2390555；明珠賓館2292000；宏強(qiáng)商務(wù)賓館5275677；富豪賓館5214000。
有其它需要提供幫助的地方，請聯(lián)系漢陰縣教體局、教研室。
漢陰縣教體局 陳 睿 聯(lián)系電話 15991153077
漢陰縣教研室 曾忠云 聯(lián)系電話 13038924523
行政的力量――
校本研修最堅(jiān)強(qiáng)的后盾
渭南市臨渭區(qū)教育局始終把教研工作作為重點(diǎn)工作之一，堅(jiān)持校本研修的重點(diǎn)工作地位不動搖，在頂層設(shè)計(jì)、行政管理、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、人員培訓(xùn)方面都給予大力支持。校本研修工作一年一個腳印，年年都有創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)了全員參與，活動常態(tài)化開展。
“臨渭區(qū)在校本研修工作中，黨政重視，起步較早，制度完善，積極創(chuàng)新，產(chǎn)生和匯聚了一大批骨干人才?！蔽寄鲜薪逃志珠L黨?？@樣評價。
區(qū)教育局局長閔渭安表示，校本研修活動要作為一項(xiàng)具有長期性和重要性的政治任務(wù)來抓，提高認(rèn)識，高度重視，繼續(xù)廣泛動員，狠抓落實(shí)，群策群力地打一場攻堅(jiān)戰(zhàn)，真正開創(chuàng)教育改革發(fā)展的新局面。
在推行校本研修上，^教育局上下思想高度統(tǒng)一，行政決策中始終確?！拔鍌€到位”：領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到位，堅(jiān)持將校本研修列入?yún)^(qū)局教育工作報告中，把校本研修作為選拔干部、選聘教師的必考內(nèi)容；規(guī)劃到位，先后出臺深化校本研修的系列文件，明確階段目標(biāo)任務(wù)；決策到位，讓學(xué)校的發(fā)展需求與教研部門的業(yè)務(wù)決策得到迅速落實(shí)；保障到位，利用全區(qū)“大課表”開辟集中的學(xué)科研修時間，劃撥20萬元?？钣米鞴ぷ魇疫\(yùn)行經(jīng)費(fèi)，爭取200萬?？钣糜诮處熍嘤?xùn)；出臺考核辦法，對學(xué)校校本研修管理和教師校本研修學(xué)時學(xué)分定期考核評比。區(qū)教育局負(fù)責(zé)行政推動，區(qū)教研室負(fù)責(zé)策劃引領(lǐng)，學(xué)校負(fù)責(zé)創(chuàng)新落實(shí)，形成了校本研修管理體制上的“三位一體”，合力推進(jìn)長效機(jī)制的形成。
在工作中，出于落實(shí)研修任務(wù)、調(diào)動研修熱情、激發(fā)工作活力的需要，臨渭區(qū)特別加強(qiáng)了區(qū)校兩級“三三聯(lián)動”校本研修組織建設(shè)，即區(qū)級研修層面建立“三體”：學(xué)校發(fā)展共同體、教師發(fā)展合作體和鎮(zhèn)域研修互助體；在校級層面完善“三組”：課題組、教研組和學(xué)科組。
“三體”“三組”的凝聚核心是課題研究。在課題研究方面，臨渭區(qū)推行“雙軌制”，即區(qū)教育局“自上而下”的綜合類課題和學(xué)?！白韵露稀弊远ǖ膶W(xué)科類課題。綜合類課題以學(xué)校和幼兒園教育教學(xué)改革、教育科研、常規(guī)管理、師生心理健康、校園文化、德育工作、安全教育、后勤服務(wù)等為主要內(nèi)容，主持人為校長、園長，課題組成員以學(xué)校和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子成員、骨干教師為主。學(xué)科類課題由教師從自己日常教育教學(xué)實(shí)際遇到的問題出發(fā)展開研究。在研究的每一個環(huán)節(jié)，力爭將個人自修、同伴合作與專業(yè)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，通過嚴(yán)格的科研步驟和方法讓教師在提出問題、解決問題的過程中提高業(yè)務(wù)能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。僅2016學(xué)年度，全區(qū)立項(xiàng)綜合類課題52項(xiàng)，學(xué)科類課題191項(xiàng)，學(xué)前教育類課題15項(xiàng)。
校本研修必須要依托學(xué)校和課堂教學(xué)展開，這是校本研修落實(shí)、落細(xì)、落地的重要舉措，是解決校本研修不接地氣、流于形式的重要抓手，因此課堂教學(xué)和基礎(chǔ)教育課程改革勢在必行。2015年起，臨渭區(qū)設(shè)立了課堂教學(xué)綜合化改革項(xiàng)目，確定了課堂教學(xué)文化、課堂教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方式、學(xué)校課堂管理等五個維度，要求各學(xué)校、共同體和工作室緊緊圍繞課堂教學(xué)改革項(xiàng)目來確定研究課題。目前已確立82個課堂教學(xué)改革項(xiàng)目，分別由82個學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體或個人承擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)校和教師選擇其中一個維度開展實(shí)踐研究。通過單個項(xiàng)目的突破，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)課堂教學(xué)改革的綜合化推進(jìn)，形成學(xué)校鮮明的課堂特色。如尚德中學(xué)探索“課堂目標(biāo)導(dǎo)引下的四步教學(xué)法”，渭南實(shí)驗(yàn)初中探索“數(shù)學(xué)問題探究教學(xué)”等。
在“國家課程地方化”“地方課程校本化”“校本課程特色化”的指導(dǎo)思想下，臨渭區(qū)教育局既把課程改革作為教師研修的重要內(nèi)容，又把改革的過程當(dāng)作教師研修的重要途徑，指導(dǎo)教師在深入?yún)⑴c課程開發(fā)、課程實(shí)施和課程評價中加快專業(yè)發(fā)展。如課程評價方面，選拔教研員、教學(xué)能手和教學(xué)新秀組成工作團(tuán)隊(duì)，確立試點(diǎn)學(xué)校，組織編寫體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)手冊，開展小學(xué)生綜合素質(zhì)評價試點(diǎn)工作。工作中，團(tuán)隊(duì)將評價手冊的工具性、教師教學(xué)的科學(xué)性和學(xué)生素質(zhì)的適切性作為研修重點(diǎn)，融研修于研發(fā)，明導(dǎo)向于評價，匯提升于合作，推進(jìn)了課程評價，提升了業(yè)務(wù)水平。
抓校本研修工作，除了要在資金和政策上予以傾斜外，關(guān)鍵是要在方法和管理上下工夫。意識到這一點(diǎn)，臨渭區(qū)教育局相繼出臺了《臨渭區(qū)教育局組建“校本研修共同體”實(shí)施意見》《臨渭區(qū)校本研修共同體管理與考核實(shí)施辦法》《臨渭區(qū)中小學(xué)校本研修考核辦法》《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)校本研修“學(xué)科活動日”安排的通知》等，使校本研修活動的開展和評價有據(jù)可考、有據(jù)可依，長效機(jī)制由此成型。
2016年以來，臨渭區(qū)更是將校本研修工作作為教育精準(zhǔn)扶貧的重要抓手。區(qū)局決定通過組建的20個校本研修共同體，構(gòu)建城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校共同發(fā)展平臺，從2016年到2018年，努力在教育資源短缺、學(xué)校文化共建、教育教學(xué)幫扶、精準(zhǔn)扶貧脫貧等方面有所創(chuàng)新、有所突破。
共同體特色鮮明――
“三體”協(xié)同推進(jìn)
我們常說：一個人走得更快，而一群人會走得更遠(yuǎn)。一所學(xué)校的單打獨(dú)斗，往往最后會陷入疲憊的泥沼里動彈不得；而將很多所學(xué)校聚合在一起，團(tuán)隊(duì)的活力就充分地顯現(xiàn)了出來。
為了深入推進(jìn)校本研修，臨渭區(qū)將校本研修的基礎(chǔ)――“學(xué)?！报D―范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，形成了校本研修共同體。
2015年以來，更是在原13個校本研修共同體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化提升形成了“三體”――學(xué)校發(fā)展共同體、教師發(fā)展合作體、鎮(zhèn)域研修互助體，最終形成臨渭區(qū)校本研修最鮮明、最突出的特色――共同體協(xié)同推進(jìn)。
學(xué)校發(fā)展共同體由前期的“城鄉(xiāng)學(xué)校研修共同體”升級而來，數(shù)量由初期的13個增加到現(xiàn)在的20個。在共同體內(nèi)，由核心校牽頭開展五項(xiàng)常規(guī)工作：聘請高層次專家和核心校骨干教師為成員校教師作專題報告；組織師徒結(jié)對、跟崗介入、聽課評課和名師支教、教學(xué)“診斷”、同課異構(gòu)為主要內(nèi)容的雙向互動式研修；在校園文化、班級管理、教學(xué)常規(guī)和教育科研等方面零距離指導(dǎo)；通過博客、QQ群、微信群等開展網(wǎng)絡(luò)研修；為成員校捐助必需的教學(xué)設(shè)備和圖書資料。這就意味著賦予更多的城區(qū)學(xué)校以業(yè)務(wù)引領(lǐng)職能，引領(lǐng)的內(nèi)容也由校本研修擴(kuò)展到校園文化、硬件建設(shè)、師資力量、德育工作和常規(guī)管理等各方面，城鄉(xiāng)學(xué)校之間協(xié)作對接更加全面、及時、到位。隨著共同體的升級和全員提升計(jì)劃的實(shí)施，城鄉(xiāng)學(xué)校交流的內(nèi)容不斷豐富，校本研修的合作更加深入。
“我們主要將共同體學(xué)校發(fā)展集中在教研活動、專題講座、課題指導(dǎo)、關(guān)愛留守兒童等活動中進(jìn)行，形成學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐于一體的工作氛圍。”渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)城鄉(xiāng)發(fā)展共同體辦公室主任王群英介紹。
教師發(fā)展共同體由前期的“教學(xué)能手工作室”升級而來，數(shù)量、輻射范圍和功能也在不斷擴(kuò)展：強(qiáng)化學(xué)科引領(lǐng)，組建44個“優(yōu)秀教學(xué)能手工作室”，每2周開展不少于一次研修活動，每月承擔(dān)1次“菜單式送教任務(wù)”，每年至少承擔(dān)一項(xiàng)省“十二五”規(guī)劃課題，培養(yǎng)3名新入職教師；強(qiáng)化班務(wù)管理研修，新建7個“優(yōu)秀班主任工作室”，成員83名，以提升班主任工作素養(yǎng)為切入口，開展德育送教、讀書論壇和主題研討活動，探索新時期班主任工作策略和育人方法；組織學(xué)校管理人員研修，組建“優(yōu)秀校長（主任、園長）工作室” ，提升管理人員業(yè)務(wù)能力。
鎮(zhèn)域研修互助體以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，針對農(nóng)村小學(xué)，特別是教學(xué)點(diǎn)規(guī)模小、教師少、研修難組織等問題，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研中心牽頭，發(fā)揮中心小學(xué)師資優(yōu)勢，安排全鎮(zhèn)所有小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)科教師和中心小學(xué)教師一起開展研修活動。同時由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校牽頭，對教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)管理、教師培訓(xùn)、專題研修等活動進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，在鎮(zhèn)內(nèi)統(tǒng)籌安排集中開展。鎮(zhèn)域研修互助體的建立，讓鎮(zhèn)域內(nèi)的小學(xué)教師校本研修無死角，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
“三體”的全面布局，網(wǎng)羅了全區(qū)185所中小學(xué)校的6300余名教師，真正實(shí)現(xiàn)了無遺漏、全員共同參與的目標(biāo)?！靶１狙行薜奶攸c(diǎn)是教師不脫離學(xué)校，不脫離教育教學(xué)實(shí)踐，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐邊反思、邊實(shí)踐邊提高，c教育教學(xué)緊密結(jié)合，做到了就地培訓(xùn)、就地發(fā)展、就地轉(zhuǎn)化。既符合教師的成長規(guī)律，又能有效克服脫產(chǎn)培訓(xùn)帶來的工學(xué)矛盾和經(jīng)費(fèi)不足問題，是最普惠、成本最低、最有效的教師隊(duì)伍建設(shè)途徑?！眳^(qū)教研室主任趙曉蓉告訴記者。
均衡發(fā)展――
提升農(nóng)村薄弱地區(qū)教育質(zhì)量
臨渭區(qū)總?cè)丝?7萬，其中農(nóng)業(yè)人口58萬；中小學(xué)校185所，其中農(nóng)村學(xué)校130所；現(xiàn)有在職教師6300余名，其中農(nóng)村教師3100多名。從總體來看，農(nóng)村學(xué)校改革與發(fā)展步伐還不能完全適應(yīng)課改要求，教師視野有待拓寬，教學(xué)方法有待改進(jìn)。因此，能否提高農(nóng)村薄弱地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，成為制約臨渭區(qū)教育發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。
2013年，臨渭區(qū)選取了師資力量較強(qiáng)、教研經(jīng)驗(yàn)豐富、成效顯著的13所城區(qū)學(xué)校為核心校，每所核心校分別選取不同區(qū)域的5～9所農(nóng)村學(xué)校為成員學(xué)校，組建13個校本研修城鄉(xiāng)共同體。至此，有73所農(nóng)村學(xué)校在核心校的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下開展教研活動。
共同體成立初期，重點(diǎn)工作是組織教師培訓(xùn)和觀摩。前期活動開展取得了一定成效，但成員校及教師參與活動比較被動，研修成效受到影響。經(jīng)過反復(fù)探索，各共同體采取了“任務(wù)驅(qū)動式”研修形式，即共同體各成員共同確定研修目標(biāo)、內(nèi)容，分頭承擔(dān)研修任務(wù)。在共同體統(tǒng)一安排下，成員校逐步獨(dú)立承擔(dān)研修活動的策劃和組織任務(wù)。有的共同體將農(nóng)村學(xué)校教師納入大教研活動之中，分配具體任務(wù)，要求必須有準(zhǔn)備、有發(fā)言、有質(zhì)疑、有收獲。有的共同體將活動現(xiàn)場設(shè)在農(nóng)村學(xué)校，擴(kuò)大農(nóng)村教師參與的范圍。有的核心校將年級組與農(nóng)村學(xué)校分別對應(yīng)，組織會課、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)等形式的研修活動。農(nóng)村成員校的教研積極性逐漸調(diào)動起來，參與熱情高漲。
臨渭區(qū)130所農(nóng)村學(xué)校中，農(nóng)村小學(xué)有92所，其中79所為教學(xué)點(diǎn)。這些教學(xué)點(diǎn)規(guī)模較小，學(xué)生普遍在百名以下，教師人數(shù)普遍在5～9人，其中最少的一處教學(xué)點(diǎn)只有2名教師。這些教學(xué)點(diǎn)研討交流范圍過窄，教研工作難以開展。臨渭區(qū)教育局就在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建教研中心，統(tǒng)籌管理小學(xué)教研工作，牽頭將中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)教師組織起來開展聯(lián)片教研。
區(qū)教研室主任趙曉蓉說：“為使聯(lián)片教研工作更加符合實(shí)際需要，教研中心定期到教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)調(diào)研，搜集教學(xué)中的普遍問題。針對分類整理的問題，安排中心小學(xué)骨干教師進(jìn)行專題研究，集中教學(xué)點(diǎn)的教師開展校本培訓(xùn)。召集全鎮(zhèn)小學(xué)教師按學(xué)科參加中心小學(xué)主題教研活動，教學(xué)點(diǎn)的教師也要承擔(dān)一定的研修任務(wù)。組織提煉、推廣典型的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，指導(dǎo)教學(xué)點(diǎn)的教師應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)成果改進(jìn)教學(xué)?！边@樣的培訓(xùn)更切合農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際情況和需求，也著力解決了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)困難和問題，對提升這些教學(xué)點(diǎn)的教育教學(xué)質(zhì)量有重要意義。
要改變農(nóng)村落后的教育面貌，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念的改變是關(guān)鍵。臨渭區(qū)教育局從農(nóng)村教師中選拔了170名“種子”教師進(jìn)入優(yōu)秀教學(xué)能手工作室，并根據(jù)農(nóng)村學(xué)校需要，將15個優(yōu)秀教學(xué)能手工作室直接建在農(nóng)村學(xué)校，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)校教師的參與率，使附近農(nóng)村學(xué)校教師也能就近參加工作室活動。工作室將教學(xué)常規(guī)中的突出問題作為起點(diǎn)，深入農(nóng)村學(xué)校開展“菜單式送教”活動，提高了教研工作的針對性。臨渭區(qū)還制訂了三年計(jì)劃，安排170余名農(nóng)村學(xué)校新入職教師進(jìn)入優(yōu)秀教學(xué)能手工作室，開展跟崗研修，接受名師團(tuán)隊(duì)及時、具體、到位的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)。
為有效促進(jìn)教育均衡發(fā)展，2014年開始，臨渭區(qū)全面實(shí)施區(qū)管校用的教師管理制度改革，先后制訂了《渭南市“三區(qū)人才”支持計(jì)劃臨渭區(qū)支教實(shí)施方案》和《渭南市“三區(qū)人才”支持計(jì)劃臨渭區(qū)支教實(shí)施辦法》。經(jīng)過精心篩選，選派首批38名小學(xué)教師、34名中學(xué)教師到農(nóng)村學(xué)校支教。這些優(yōu)秀支教教師積極傳遞著城區(qū)教育教學(xué)理念，使受援學(xué)校的常規(guī)工作發(fā)生了明顯改變：科研能力提升了，學(xué)生動手能力進(jìn)步了，各種課外活動豐富起來了……
“這些優(yōu)秀支教老師在交流中發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，有效推動了區(qū)域教育發(fā)展，促進(jìn)了臨渭教育核心競爭力和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提升。隨后，我們將有計(jì)劃有步驟地安排農(nóng)村教師、校長進(jìn)城交流輪崗，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展?！?臨渭區(qū)教育局人事股股長告訴記者。
通過年度業(yè)務(wù)知識、能力測試、省市名師送教活動現(xiàn)場互動、區(qū)內(nèi)特色現(xiàn)場展示、共同體專題研討互動等方面顯示，臨渭區(qū)農(nóng)村教師整體素質(zhì)明顯提升。2015年，農(nóng)村教師發(fā)表或獲獎的區(qū)級以上教學(xué)論文成果達(dá)860份，有12名教師被評為省教學(xué)新秀，21名教師被評為市教學(xué)能手，65名教師被評為區(qū)教學(xué)能手。農(nóng)村學(xué)校特色日益鮮明，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。
通過一系列工作，農(nóng)村學(xué)校教研逐步規(guī)范。廣大農(nóng)村學(xué)校在共同體和工作室的指導(dǎo)下，經(jīng)歷了教研策劃、實(shí)施和總結(jié)的過程，活動主題日漸明確，話題趨于集中，對策貼合實(shí)際，有效解決了教學(xué)中的突出問題，彰顯了教學(xué)研究對于教學(xué)常規(guī)的改進(jìn)作用，農(nóng)村學(xué)校教研悄然走向規(guī)范化、常態(tài)化良性軌道。
培育優(yōu)秀管理隊(duì)伍――
建立優(yōu)秀校長（園長、主任）工作室
“ 一個人的前行是孤獨(dú)的，高峰上不去，高原形不成。高手是要比的，形成優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，讓這些優(yōu)秀教師到潮流中去，到漩渦中去，才能更快成長?！迸R渭區(qū)教育局局長閔渭安說。
校本研修實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，因此學(xué)校管理者的管理能力和水平直接決定著一所學(xué)校校本研修的水平。基于這一點(diǎn)，臨渭區(qū)于2015年成立了優(yōu)秀校長（園長、主任）工作室，培育校本研修的優(yōu)秀管理層。
由閔渭安局長親自掛帥，區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的工作小組率先掛牌成立。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)工作室的設(shè)置、負(fù)責(zé)人的審核聘用，對工作室開展情況進(jìn)行督查和考核。經(jīng)過自主申報，區(qū)教育局嚴(yán)格篩選后，最終選拔了94名年輕后備干部進(jìn)入工作室，分學(xué)段成立了11個優(yōu)秀校長（園長、主任）工作室，其中中學(xué)段6個、小學(xué)段4個、幼兒園段1個。
為了規(guī)范工作室的運(yùn)行和管理情況，領(lǐng)導(dǎo)小組對工作室的制度作了嚴(yán)格規(guī)定：“工作室開展活動的時間分規(guī)定時間和自定時間，規(guī)定時間為每月第一周的周三下午，其他活動時間由各工作室根據(jù)工作需要確定。工作室業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人要確定好活動的主題，按時組織開展研修活動；工作室成員要安排好各自的工作，按要求做好充分準(zhǔn)備，積極參加活動，不得遲到、早退和缺席；行政負(fù)責(zé)人要做好活動的組織協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，嚴(yán)格考勤，確?；顒佑行ч_展?！蓖瑫r，還要求各工作室要建立QQ群、微信群等W絡(luò)交流平臺，實(shí)現(xiàn)研討交流的常態(tài)化，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加大宣傳力度，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高活動效果和影響。在年度考評后，對不合格者予以警告甚至撤銷，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行表彰獎勵。
“學(xué)校的有些規(guī)章制度引起了部分教師的抵觸，該怎么處理？”“如何留住優(yōu)秀教師？”“學(xué)校理念與家長的教育觀念不同步，如何處理？”……校長工作室的網(wǎng)上交流平臺，已經(jīng)成為解決長期困擾校長們的問題的一個重要途徑。一位校長告訴記者：“給別人出主意，那是對自己管理經(jīng)驗(yàn)和方法的總結(jié)提升；聽別人出主意，那就是在學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。怎么看，都是雙贏的事兒。所以，大家參與的積極性很高！”
每周半小時的網(wǎng)上交流，及時交流工作心得，交換工作思路，是喬豐年校長工作室的三項(xiàng)基本制度之一。每月第一周周三下午召開一次例會，進(jìn)行集中活動，討論學(xué)期計(jì)劃、商討課題進(jìn)展情況、梳理存在的問題；每學(xué)期一周的外出學(xué)習(xí)，走進(jìn)省外名校觀摩考核。前往山東即墨學(xué)習(xí)“管理備課”制度，在海南考察“綜合實(shí)踐”，參加了北師大校長培訓(xùn)學(xué)院組織的“校長高級研修班”……通過參觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，校長們的理念和實(shí)踐都有了很大的提升，校園文化、課程建設(shè)等都在校長們中間形成共識。
同時，各工作室給每位校長推薦了涵蓋學(xué)校管理、文化建設(shè)、教師專業(yè)成長、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)等方面的專業(yè)書籍，并定期組織讀書交流活動，校長們將自己讀到的對自己觸動很深的文章拿出來共同分享。讀書讓校長們在與教育前輩的對話中靜下心來，讀書交流讓校長們在與同伴校長的交流中沸騰起來。
區(qū)教育局副局長邢唯遠(yuǎn)自豪地說：“現(xiàn)在好多校長到區(qū)上開會的時候，跑到區(qū)教育局辦公室要求新開設(shè)或加入優(yōu)秀校長（園長、主任）工作室。這充分說明了一點(diǎn)，我們工作室的成效是顯著的、有目共睹的，大家都愿意主動去學(xué)習(xí)?！?/p>
碩果初顯――
校本研修魅力無限
校本研修活動開展以來，臨渭區(qū)先后培養(yǎng)“三秦名師”2名，省學(xué)科帶頭人16名，省級教學(xué)能手98名（占全市的四分之一），市級教學(xué)能手106名，區(qū)級教學(xué)能手640名。臨渭區(qū)骨干教師承擔(dān)省級講學(xué)講座185人次，承擔(dān)跨縣區(qū)送教或講座335人次。全區(qū)教師在市級以上發(fā)表、交流、獲獎的教科研成果1600余項(xiàng)。城區(qū)學(xué)校累計(jì)向農(nóng)村學(xué)校捐助資金300多萬，教學(xué)設(shè)備7000余件，圖書20萬冊，免費(fèi)培訓(xùn)3800人次。農(nóng)村學(xué)校160名教師被評為教學(xué)能手，有880份教學(xué)成果獲得了區(qū)級獎勵。
近三年，臨渭區(qū)高考一本上線率從2014年的12.44%提升到16.70%，二本上線率從2014年的25.44%提升到31.07%，上線人數(shù)穩(wěn)居全市前列。在生源減少的情況下，瑞泉中學(xué)共同體成員校隴海中學(xué)實(shí)現(xiàn)二本上線人數(shù)零的突破，規(guī)模較小的鐵二處中學(xué)上線人數(shù)突破30人，杜橋中學(xué)共同體成員校自立中學(xué)各段上線人數(shù)也逐年攀升。此外，全區(qū)中小學(xué)生參加市級以上展示交流活動獲獎達(dá)1870人次。
校本研修的深入開展，促使學(xué)校加強(qiáng)了校園文化的規(guī)劃、營造與提煉，打造了臨渭區(qū)中小學(xué)教育發(fā)展“同一目標(biāo)，精彩紛呈”的品牌形象。目前，區(qū)內(nèi)15所學(xué)校與省外名校建立教育聯(lián)盟，省內(nèi)30所學(xué)校與臨渭區(qū)學(xué)校建立教育聯(lián)盟。2011年以來，累計(jì)有12所學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)在國家級刊物上發(fā)表，18所學(xué)校承擔(dān)省級現(xiàn)場觀摩會19次，市級現(xiàn)場觀摩會48次，承擔(dān)外省區(qū)現(xiàn)場考察87次。區(qū)內(nèi)部分學(xué)校與韓國魚尾市學(xué)校建立友好交流關(guān)系，2所學(xué)校承擔(dān)了教育部組織的全國百名校長高層論壇并作大會交流發(fā)言。8所學(xué)校承擔(dān)了韓國、荷蘭、美國、西班牙等國家教育團(tuán)體考察交流活動任務(wù)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：老師的智慧不是堵塞道路，而是開拓道路，照亮一條知識路。有的教師知識比較豐厚在課堂上揮灑自如，在學(xué)生中威信比較高，學(xué)生在課堂上也聽得極為專注。但遺憾的是，在這樣的課堂上，學(xué)生很少去主動思考，教師的優(yōu)勢反而成了阻礙學(xué)生主動思考的障礙；還有的教師不能正確認(rèn)識公開課的意義，盲目追求所謂的“劇場效應(yīng)”，希望看到激動人心的“課堂效果”，甚至把課演變成一門不允許失敗的“藝術(shù)”，連每一句過渡語、串聯(lián)詞、對學(xué)生的評價語都事先設(shè)計(jì)好，只等著在合適的時候拋出來。長久下去，學(xué)生會漸漸喪失思考的能力，喪失主動尋求知識、自主解決問題的能力。
如果教師利用自己的智慧過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的無知，在他們身上顯示作為教師的某種優(yōu)勢，這將是一件十分有害的事。教師的智慧在于給學(xué)生以知識的啟迪，引發(fā)他對知識的驚奇感，并照亮他尋求知識的道路。
課堂教學(xué)有兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，一是傳授一定的知識，二是啟發(fā)學(xué)生對知識的渴望，啟發(fā)他們努力跳出課堂教學(xué)的范圍去閱讀、研究和思考。其中，對于第一項(xiàng)任務(wù)，我們早已達(dá)成共識，但對于第二項(xiàng)任務(wù)，我們還沒有引起足夠的重視，而這又恰恰是學(xué)生能否獲得真正學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
在新課改下教師要想讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)音樂，就要改變自己在課堂上的角色，善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的“指路燈”。以我在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的教師的課為例：“生活之音”這節(jié)課的導(dǎo)入，教師由學(xué)生感興趣的“打氣筒音樂”“鍋碗瓢盆音樂”與“籃球音樂”開始，不同愛好的學(xué)生都能從音樂中找到不同的切入點(diǎn)，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。又如，全國音樂鑒賞課教學(xué)評優(yōu)中教師在介紹約德爾山歌時，由韓國歌手Rain的視頻導(dǎo)入，介紹同學(xué)們熟悉的歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，并視唱其襯詞旋律，引出約德爾山歌的特點(diǎn)。接著播放美國14歲女孩演唱的快節(jié)奏、熱情奔放的約德爾山歌，引起同齡學(xué)生的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的想法，達(dá)到要唱約德爾山歌風(fēng)格的歌曲——《黃昏放?！返哪?/p>
的，讓學(xué)生參與音樂，體驗(yàn)音樂。在本節(jié)課的最后總結(jié)時，學(xué)生還分析自己喜歡的歌曲類型，并說明了原因。本環(huán)節(jié)教師在設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)、由淺入深，真正達(dá)到了“傳授知識”與“啟發(fā)學(xué)生對知識渴望的目的”。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
二、解讀新課標(biāo)，打造學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的新平臺
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》突出的特點(diǎn)是，把“情感、態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位，并將“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。改變學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在音樂教育目標(biāo)上，以音樂審美體驗(yàn)為核心，提高和發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維能力，為其終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)；在教學(xué)內(nèi)容上，從學(xué)生的身心發(fā)展特征和音樂認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，貼近學(xué)生生活和社會生活，體現(xiàn)鮮明的時代感和民族性；在教學(xué)方式上，堅(jiān)持音樂教育面向每一個學(xué)生的原則，采用靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐。
例如，“人民音樂家——聶耳”一課中，教師在講解進(jìn)行曲風(fēng)格時，不用直接用文字的說教，而是采用學(xué)生起立踏步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，形式雖然簡單，但起到了事半功倍的效果。通過讓學(xué)生主動參與音樂，親身體驗(yàn)音樂，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的；在講解民樂曲《金蛇狂舞》了解樂曲的創(chuàng)作特點(diǎn)——“螺絲結(jié)頂”時，讓學(xué)生參與創(chuàng)作樂曲，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新平臺。如果我們堅(jiān)持下去，再向?qū)W生介紹必要的樂理知識與音準(zhǔn)訓(xùn)練，我們的學(xué)生中不一定會沒有貝多芬，不一定會沒有《命運(yùn)交響曲》。
網(wǎng)絡(luò)研修中《生活之音》教學(xué)設(shè)計(jì)“課堂交響曲”與“紙樂”的環(huán)節(jié)，也是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛能，由學(xué)生身邊的熟悉事物奏出優(yōu)美的節(jié)奏樂章，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣與欲望。
三、平等對待每一個學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的財(cái)富
如果我們說教育就是幫助受教育者實(shí)現(xiàn)自身全面和諧的發(fā)展，估計(jì)沒有人會提出異議。但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，所謂全面和諧的教育往往成為一種最美好的教育烏托邦——由于種種原因，我們在教育工作中所做的不少事情恰恰與我們美好的心愿相反。
各校之間的教育教學(xué)質(zhì)量的評價，都以文化課分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而我們音樂學(xué)科始終處于一種不受人重視的地位。記得我教過的一名學(xué)生，他非常喜愛音樂，可文化課成績在班中倒數(shù)。有時課下他同我交流他對音樂的感受，自習(xí)課有時也找一些音樂資料學(xué)習(xí)，同我探討。而他的班主任幾次找我說：這樣的學(xué)生不用理他，文化課學(xué)不好，什么也學(xué)不好。聽到這樣的話，我無法掩飾內(nèi)心的憤懣。教育的公平如果不是建立在每一個人都有權(quán)利接受應(yīng)有的教育，使自身的潛能得到發(fā)展，為他今后的生活締造幸福的基礎(chǔ)上，那么，這樣的教育就失去了公平的實(shí)質(zhì)。
每一個學(xué)生都有極具差異而豐富的生長背景，教育必須關(guān)注這一點(diǎn)，真正把人看作生氣勃勃的具體的人，使教育活動向個別化邁進(jìn)。面對在學(xué)習(xí)道路上遇到障礙的學(xué)生，要讓學(xué)生永遠(yuǎn)都不覺得自己什么都不行，他還可以在除學(xué)習(xí)之外的其他領(lǐng)域成為一個卓越的人。當(dāng)他體會到自己經(jīng)過努力而獲得的勞動成果是那么的甜美，當(dāng)他覺得所有的成功與付出是那樣密不可分時體現(xiàn)了他的自豪感，那么，他身上所表現(xiàn)出來的繼續(xù)下去的力量與愿望往往是驚人的。我的那名學(xué)生就是最好的驗(yàn)證。他在音樂領(lǐng)域中成長的同時，文化課成績也有了提高。最后高考時達(dá)到了藝術(shù)考試的最低提檔線，走向了他喜愛的音樂之路，考取了一所音樂院校。
在看過她攝于上海的照片后，我發(fā)現(xiàn)她鏡頭下的這座海納百川的城市帶有明顯的“西洋鏡”味道，把照片印在宣紙上的表現(xiàn)手法更像西方人的一種“東方情結(jié)”。也許，麗斯作品的受眾定位不是她鏡頭中的上海市民，而是那些喜歡中國都市的老外們。但她用“第三只眼”定格美麗上海的意愿，仍然令人感動。
獨(dú)行者
麗斯的家鄉(xiāng)在“音樂之都”維也納，家中有4個姐妹和2個兄弟。由于父母經(jīng)商，她大學(xué)本科選擇在日內(nèi)瓦韋伯斯特大學(xué)讀商業(yè)管理專業(yè)?！拔液芟矚g旅游，拍照成了其中不可或缺的一部分。”麗斯15歲在柏林旅行期間第一次接觸攝影。1999年本科畢業(yè)后，懷著對攝影的熱愛之情，她在美國加州洛杉磯分校進(jìn)修平面設(shè)計(jì)，成了家中惟一搞藝術(shù)的。
麗斯選擇攝影作為自己事業(yè)的另一個原因是，她不太善于“團(tuán)隊(duì)合作”，而這在商業(yè)管理中是比較致命的弱點(diǎn)?！案赣H很支持我的決定，因?yàn)樗蚕矚g藝術(shù)和旅游?！睌z影師是一份獨(dú)立自由的職業(yè)。2002年。麗斯成為奧地利時尚攝影家佩德羅?克拉姆雷特(PedroKramreiter)的特聘助理。她從大師處獲益匪淺，大師對她的評價是“視角獨(dú)特”。
麗斯并沒有走上時尚攝影的道路。而是以自由攝影師的身份，走遍世界各地，用其女性鏡頭記錄當(dāng)代社會各個角落鮮為人知的瞬間?！拔以噲D捕捉人與人，人與景之間的微妙關(guān)聯(lián)，而不僅僅是分離的單獨(dú)個體?！彼苍谄床欢ㄖ谐鋵?shí)自己――去西班牙學(xué)西班牙語，在倫敦研修新聞?wù)n程，還在北非住了一段日子。她的首次個人攝影展就在摩洛哥的一家酒吧里舉辦，主題是當(dāng)?shù)刂亩瞧の瑁@一展覽隨后在維也納引起轟動。
去年5月，麗斯跟隨父親出差來上海，一下子就被這里的熱鬧所吸引。“我喜歡上海的街道，人多!”麗斯也去過重慶、北京、深圳和香港，但都是蜻蜓點(diǎn)水一般匆匆而過，唯獨(dú)上海讓她停留至今。她在莫干山路租了房子。在汾陽路設(shè)立了自己的工作室。麗斯的生活和工作融為一體，出門總是背著笨重的德國相機(jī)，回來就處理照片?！拔业臄z影靈感來自于觀察人。”或清晨、或傍晚。上海的老城是麗斯常去的采風(fēng)地點(diǎn)。
遺憾的是，麗斯沒有多少中國朋友。毫無疑問，她是這座城市的旁觀者。她的靦腆在和我的交談中顯露無遺。她曾在維也納參加擊劍俱樂部，無論是護(hù)面還是鏡頭，都成了她隱藏自己的工具。雖然精通德、英、西、法四門語言，但麗斯在上海的一年半時間并沒有學(xué)習(xí)中文。“語言并不重要，我在這里也可以很好地生活。照片表達(dá)一切?！彼捅慌臄z者幾乎不交流，不少人都是在不知情時成了照片主角。
歡樂頌
我問麗斯今后有何打算。她說只要發(fā)現(xiàn)值得拍的地方和人。就愿意為之停留。我說她是一個率性而為的人，她說自己每做一個決定都很認(rèn)真。即便享受目前這種到處漂泊的工作狀態(tài)。她也知道自己不會一輩子如此生活。她今年12月將回奧地利，下一次人物攝影展可能在西班牙舉辦，所以希望在離開這座城市之前做一個總結(jié)。
10月14日至30日，她的“愛在上?！倍嗝襟w攝影展在明天廣場展出。從數(shù)千張體現(xiàn)上海原生態(tài)的照片中，麗斯挑選了部分“得意之作”，利用曾經(jīng)學(xué)過的美術(shù)設(shè)計(jì)，把照片或是印在宣紙上，或是著色處理成油畫形式。她的作品大多是黑白照片。她說，“色彩并不是重要元素，只起到輔助功能?！彼姓蛊范紱]有名字和文字說明，讓參觀者自己去感受。
