發布時間：2023-04-03 09:50:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的flash論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
flash二維動畫的制作軟件，它與其他動畫軟件雖有相通之處，但是還有很多獨特的特點，并且在網站中具有不可取代的地位。Flas相比于其他基于其他設計的動畫的優點是交互功能，通過鍵盤等工具，能夠將各個畫面進行不受約束的跳轉。并且它的語言腳本已經提供了強大的交互性的動畫基礎。因為這些優點，Flas才會被大范圍的被運用到網站設計中，更有甚者直接制作純flash的網站。
2Flash在網頁設計中的運用
現在，在網絡設計中，Flash技術已經有了廣闊的拓展天地。這就表明了網頁設計者必須具備Flas的技術，才能夠適應當前的發展。Flash技術從簡單的文字呈現到多媒體的flash網站的形成，從而標志著flash技術已經與網站設計完全融合。
2.1Flash在網頁設計中的應用方式
2.1.1主題的突出靜態網頁中，主要是用文字和圖片的方式來突出網站的重要信息，而用了Flash之后，就會吸引人的注意力，不但是色彩和動態的呈現上給人一種撼動人心的作用，而且還會給人煥然一新的感覺。并且運用在主題上面，很容易給人留下深刻的印象。2.1.2動態交互Flash重組功能再結合腳本語言和流程的調控，這三者相結合，讓瀏覽著運用鼠標鍵盤進行畫面切換，從而完成動畫的交相呼應的職能。2.1.3數據庫支持Flash具有把數據庫連接起來的功能，這就更加豐富了網站的內容和動態呈現。Flash與HTML等內容相結合，能夠制作出前臺為Flash，而后臺是數據庫和asp技術的數據連接措施。Flash和asp結合之后，將網頁所表現出的效果提升了一個高度，二者再與數據庫相結合之后，不但對數據的支持力度上升，而且比較完善的交互界面也誕生在網頁運用中。
2.2網站建設中如何應用Flash技術
網頁設計者從網站中的建立目的和用戶的需求等各方面為出發點，來對Flash技術進行在網站中的配比。信息查詢的網站中，即使以Flash為引導界面，如果Flash效果太多，就會造成主次不分的惡性效果。而在娛樂版面中，Flash的篇幅應該加大，這些都要以互相交流為主，增加瀏覽者觀看的興趣。2.2.1部分應用在網頁設計中，Flash進行展示的應當是突出主題的內容，這部分不應該過多，這樣就做到點石成金的效果，這樣不但把主題突出，還可以調動起閱覽者的興致。2.2.2整個網站的應用在廣告、傳媒、游戲等設計類網站，為了能夠把本網站的個性化表現出來，而把Flash運用到整個網站，用單一的Flash來表現出其活躍和動態性。純flash網站，從簡單的文字、圖片等設計，到復雜的音視頻、廣告、游戲還包括本網站的注冊頁面和登陸頁面，已經導航欄鏈接等等，全部都是用Flash來裝扮的，這就把網站的個性化、靈動性凸顯出來，給人帶來視覺上的享受。
2.3在flashing技術在旅游中的應用
這一點主要是針對于一個群體，有可提供的是Google地圖的自主性的旅游的導航功能。在網絡上各種旅游信息的傳播，讓一部分不想受到約束的旅游者提供了便利，而本方案是通過Google地圖的自主導航功能，把旅游者想要去的地方，進行吃住行玩的一個整合，讓旅游者提供了便利。而旅游者也可以在游玩的時候，在地圖上進行評論，從而為他人提供旅游幫助。
3Flansh應用問題
3.1搜索引擎不能識別的問題
制作單一的flash的狀態，全部都是Flash制作的內容，而搜索的引擎并不會很少的識別出來這到底是表達的什么，從而導致網站無法做到很好的向瀏覽者展示，宣傳和推動力不夠。
3.2代碼的安全問題
ActionScript腳本語言在功能化比較多的基礎上，缺點是有漏洞。而這種漏洞就促使了一些含有病毒的惡意代碼隨之攻擊Flash的訪問者的電腦，所以電腦的安全性受到轄制。所以有些訪問者為了避免惡意病毒的入侵就把Flas全部都屏蔽，這樣從而使網頁設計者預定的效果。
4結語
關鍵詞：內容分析法；交互；多媒體課件；用戶界面
中圖分類號：G40-057 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2013）22-0061-04
一、引言
隨著現代信息技術的飛速發展，優質的交互多媒體課件將會對促進教學手段和教學方法的改革，提高教學質量起到非常顯著的作用。[1]而交互多媒體課件的用戶界面作為用戶與課件交互的窗口，承擔著向用戶提供其所需要的信息，供其閱讀、判斷和分析，向計算機輸入相關的信息進行查詢和控制等操作的重任。如果一個構思精巧奇特、媒體素材豐富、內容設計良好的交互多媒體課件的表達方式設計不合理，即用戶界面設計不當，將大大地影響課件的教學效果。為了使用戶與計算機的交流更好地進行，使交互多媒體課件的教學效果更為理想，合理地設計交互多媒體課件用戶界面就顯得尤為重要。因此，用戶界面的設計也越來越受到人們的重視。用戶界面不僅成為衡量交互多媒體課件教學效果和效率的重要因素，也是評價課件質量的重要指標之一。開展交互多媒體課件用戶界面的研究，是一項十分重要且有意義的研究工作。目前，國內外對交互多媒體課件用戶界面的研究很多，但主要是定性研究，缺乏系統的研究和定量研究，還有很多問題值得深入探討。
二、研究方法與內容
1.研究的主要方法
本研究主要采用內容分析方法。“內容分析法是對于明顯的傳播內容，做客觀而有系統的量化并加以描述的一種研究方法。它以預先設計好的類目表格為依據，以系統、客觀和量化的方式，對信息內容加以歸類統計，并根據類別項目的統計數字，做出敘述性的說明，從而得出結論。”[2] 本研究的過程主要包括確定樣本，樣本整理，數據的統計與分析，結果的解釋與結論的形成等步驟。[3]
內容分析的應用模式可分為特征分析、發展分析和比較分析三種。本論文的內容分析將采取發展分析和比較分析的模式，比較分析就是發現當下對交互多媒體課件用戶界面的研究大多是從哪些不同的方面進行研究；發展分析就是比較不同時期對交互多媒體課件用戶界面的研究。
2.研究的主要內容
本文以Flash課件為例，以學術期刊中對Flash交互多媒體課件用戶界面研究的論文為研究對象，通過CNKI 數據庫進行檢索，將梳理國內外關于Flash課件用戶界面研究方面的相關論文，并采用內容分析法對其進行分析和數據統計整理，從中獲得國內外關于Flash交互多媒體課件用戶界面的研究現狀、設計特征以及發展趨勢，歸納探究提高Flash交互多媒體課件用戶界面策略及啟示。
三、Flash課件用戶界面的內容分析
1.內容分析過程
為分析當下Flash交互多媒體課件用戶界面研究的現狀、設計特征與發展趨勢，首先需要進行研究樣本的選取。由于與Flash交互多媒體課件用戶界面相近的術語還有Flash交互多媒體課件用戶接口，因此將這兩個術語作為檢索的關鍵詞，以確保將與Flash交互多媒體課件用戶界面相關的論文全部找出來。通過查閱CNKI 數據庫的期刊、論文集及專著，找到與Flash交互多媒體課件相關的文章共120 篇，剔除掉與本研究相關性不大的42 篇文章，確定以剩余的78篇文章作為本次內容分析研究的樣本。本論文對這78篇文章進行了詳細的分析，對這些文章按照發表年份進行了研究，有關研究樣本發表年份的具體情況如表1所示。
此外還對樣本文章進行了內容分析類目的研究，建立了如表2所示的內容分析類目表。表2中分為“基于理論的研究”、“基于技術的研究”兩個內容分析類目。為了對“基于技術的研究”這一類目進行深入研究，又建立了如表3所示的內容分析類目表，表中的類目分為“對導航的研究”，“對屏幕顯示的研究”兩類。對“屏幕顯示”這一類目又根據實際情況分成不同的子類目。本研究中，分析單元為“篇”。
用戶界面是交互多媒體課件向用戶傳遞信息的窗口，所傳遞的信息內容可分為內容類信息和控制類信息兩類。[4]我們可以通過文本、聲音、圖像、動畫和視頻來表達內容類信息，即作為傳遞教學內容信息的載體。通過菜單、按鈕、熱區等來表達交互控制類信息，借助這些導航我們可以實現對交互多媒體課件的控制。交互多媒體課件用戶界面就是由這些要素構成，對這些要素進行研究就是對交互多媒體課件用戶界面進行研究。
2.內容分析結果與情況分析
通過分析表1、表2和表3，可以得出近年來關于Flash課件用戶界面研究具體情況的結論如下：
（1）發展速度
Flash課件用戶界面研究發展迅速。近年來，人們越來越重視Flash課件用戶界面的研究，有關的研究論文數目也在持續不斷地增加，由1997年的兩篇、1998年的0篇增加到2007年的12篇。雖然2007年之后研究論文數量有所下降，但仍處于較高的水平。
（2）研究重點
Flash課件用戶界面的研究重點主要是基于技術的研究，相對忽視了基于理論的研究。如表2所示，“基于技術的研究”占76.9%，而“基于理論的研究”僅占23.1%。這種情況必須引起我們的注意。基于技術的研究中對顏色和布局研究較多，而對于聲音和導航，還有待于進一步研究。詳細情況是：
理論層次：對Flash課件用戶界面的研究缺乏理論深度，主要停留在技術層面。如何充分發揮課件制作過程中的理論指導作用，提高Flash課件的質量仍有深入研究的必要。許多課件在設計時是基于設計者本身考慮的，沒有充分考慮學習者的現實需求。如何從用戶需求、用戶心理、心理等方面的特征進行用戶界面設計是必須深入探究的研究課題。若能在充分考慮用戶心理，結合教育學、心理學、發展與教育心理學等的理論基礎來設計和開發Flash課件的用戶界面，將會大大提高Flash課件用戶界面的質量，更進一步課件整體的質量也會有所提升，這些最終將極大的激發學習者的學習興趣，提高課件的教學效果與效率。
技術層次：Flash課件用戶界面研究中基于技術的研究對顏色和頁面布局研究較多，忽視對聲音和導航的研究。一個Flash課件若顏色和頁面布局不夠科學合理，將沒有辦法吸引學習者的注意力、激發學習者的興趣，導致學習者感覺乏味和無趣。擁有恰當的顏色設計和搭配合理的頁面布局的Flash課件，能夠吸引用戶的注意力，愉悅用戶的心理，從而使得用戶加深對Flash課件的印象。[5]因此，對課件顏色和頁面布局的研究較多也是合乎常理的，但忽視Flash課件中的聲音和導航的研究，也是萬萬不可的。
由于課件中導航的基本作用是為了讓用戶在使用課件過程中不至迷失，并且可以方便地回到課件首頁及其他相關內容的頁面。一個課件的導航是否專業，影響著用戶使用課件時的心理，也是確保課件信息能否有效地傳遞給用戶的一個重要因素。[6]因此，加強對Flash課件導航的研究是有必要的。
聲音也是Flash課件中傳遞信息內容的一種載體。課件中如果聲音能夠得到合理的運用，將會直接提高課件的質量，進而增強用戶的學習熱情和學習主動性，提高用戶的學習效果。聲音媒體的恰當運用可以使得教學內容更加豐富，能夠提供更強的學習刺激，強化學習者的記憶，激發學習者的學習積極性。因此，必須要重視對Flash課件中聲音的研究。
（3）研究特點
Flash課件用戶界面研究中，“基于技術的研究”呈現出一些特點。根據表3中各子類目所占比例的大小，“顏色”（53.8%）和“布局”（51.3%）這兩個類目所占的比例較大，而對“聲音”和“導航”的研究僅占達16.7%和17.9%。聲音是學習者獲取信息的重要來源。導航則是衡量整個課件內容銜接和跳轉是否順暢，是否符合超媒體基本特征的重要指標。Flash交互多媒體課件中對聲音和導航研究不夠深入和具體的情況值得反思。
四、基于內容分析法Flash課件用戶界面研究的啟示
1.交互多媒體課件用戶界面設計發展趨勢及應遵循的原則
（1） 用戶界面設計理論與技術進一步融合提升
隨著對Flash課件用戶界面的研究與實踐的不斷深入，Flash課件用戶界面在理論研究、技術研究等方面將呈現出新的特點。在理論研究方面，在開發Flash課件時能強調心理學等理論的應用，設計者能夠在充分考慮用戶的心理因素基礎上來制作課件，以期滿足用戶的真實需求。在技術研究方面，導航和聲音的研究必將會得到加強。用戶界面各因素的研究能夠得到相對平衡，從而全面提高課件的質量，激發用戶的學習熱情和主動性。
（2） 用戶界面設計要注意科學性與藝術性的協調
交互多媒體課件開發者的設計思路對課件質量的提高起著至關重要的決定作用，直接影響著用戶對課件的使用效果。在制作交互多媒體課件時，主要有兩種不同的設計方法：一種強調內容，注重于追求科學性；一種強調過程，偏向于追求藝術性。科學性要求內容知識點之間的聯系要有邏輯，符合教學思路；藝術性則喜用天馬行空的手筆，從美學上來刺激用戶的視聽覺等感官，激發用戶的興趣，引起他們的關注。因此大多數交互多媒體課件中會存在如下問題：強調內容者，雖然從用戶的認知規律角度出發，使得知識點之間能夠實現小步驟的完好遞進，卻也同時忽視了用戶的心理特征；強調過程者，從用戶的愛好和興趣角度出發，有利于引起他們的注意，能夠調動他們的學習欲望，卻也相對忽視了教學內容之間的邏輯銜接。目前國內交互多媒體課件的質量大多數不是太高，主要是交互多媒體課件開發者在設計時過于追求科學性，不能夠充分考慮用戶的心理因素，不能夠充分考慮用戶的真實需求，導致設計出的課件不能夠充分滿足用戶的需要。
（3）用戶界面開發過程中要充分考慮用戶的地位和作用
交互多媒體課件的制作取決于用戶的需求，只有交互多媒體課件充分滿足了用戶的需求，課件的制作才有意義。一切課件都是為了滿足用戶，因此用戶起著至關重要的決定作用。[7]而在大多數交互多媒體課件的制作過程中，用戶的作用和地位并沒有得到充分的認可和考慮，這一點值得我們深思。
（4）用戶界面設計要注意標準選取的多樣性和靈活性
交互多媒體課件用戶界面雖然有基本標準，但由于交互多媒體課件的多樣性，目前大多數交互多媒體課件用戶界面在遵守基本標準的前提下，必須根據課件內容按照自己的標準來靈活設計，因此交互多媒體課件用戶界面并沒有統一的標準。
2.交互多媒體課件用戶界面設計及實現的具體技術細節
（1）導航
交互多媒體課件的導航部分絕大多數是文本、圖像、動畫、聲音與視頻中的一種或幾種的組合，時間一般控制在15到30秒之間。用戶能夠靈活地導航到上一個和下一個活動，靈活地暫停、繼續和退出。鼠標能夠指向所有圖標。在測試頁面有一個與用戶交互的對話，以確定用戶是否要進行測試。
（2）屏幕顯示
文本：每個頁面中的文本大小與字體應限制在3種之內。課件的色彩要進行合理搭配。課件中不宜過多地使用鮮艷的顏色，因為這樣既容易造成學習者的視覺疲勞，也容易分散學習者的注意力。因此課件中的字體要合理搭配顏色，盡可能地給用戶創造一個人性化的界面。[8]
圖像：課件中的圖像必須是清晰的，大小要適當。課件中的圖片一般使用JPEG和GIF格式。圖片尺寸一般不超過800*600像素，大小不超過200K。盡量避免在課件中使用帶有明顯偏見或色彩的圖。圖片的選擇應該與學習者的年齡相符，與學習者的學習需求符合，與學習者的視覺、心理、生理等特征相符。
動畫：動畫的使用必須能夠支持或促進學習。在制作交互多媒體課件時，動畫是我們經常使用的手段，能夠使課件變得更加生動和有趣，能充分調動用戶的學習熱情。動畫是大多數優秀課件的構成要素，但動畫的使用也有一個“度”：動畫過少，文字過多，會使課件變得枯燥，不能夠激發用戶的學習欲望；而如果使用動畫過多，就會分散用戶的注意力，使其不能集中于內容的學習。所以課件中動畫的使用一定要適度，既能充分調動用戶的積極性，又能保證內容的完整性。
聲音：聲音的使用必須恰當，而且必須是清晰的；聲音的設計應符合配音標準和用戶的年齡等要求；課件中應設置聲音控制圖標，方便用戶進行選擇。聲音可以引起用戶各種各樣的情緒：輕松、愉快的聲音能夠刺激用戶的想象力，并將他們引導到深層次的情感體驗和理性思考的情境中，有助于用戶對知識的理解和內化。[9]相反地，則會產生沉悶和壓抑的情緒。因此，在課件中聲音的選擇一定要合理。
視頻：視頻的幀壓縮不得低于240*180像素。[10]在制作課件時應盡量避免將視頻設計成全屏，我們可以采用給視頻加黑色邊框的方法來避免視頻的全屏；課件中應設置視頻控制圖標，如“中斷、前進、后退、暫停、播放”等控制；視頻的格式很多，MPG格式數據量最小，但畫面播放效果較差，MOV格式次之，AVI格式播放效果較好，但數據量大。所以在交互多媒體課件中使用視頻時要根據具體需求來選擇恰當的格式。
參考文獻：
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[8]魏凱旋.淺析多媒體課件設計的界面美[J].新疆廣播電視大學學報，2011（3）：60-63.
關鍵詞：“模塊化教學法”，職業教育，網頁設計與制作，教學設計
1引言
隨著計算機、網絡與通訊技術的發展，Internet在人們的生活、學習和工作中的位置越來越重要，經常性上網沖浪的生活已經成為現代人生活的一個重要特征。通過屬于個人或者公司的Web站點向全世界宣傳個人形象、推廣公司產品或開展公關活動已成為一種新的流行趨勢。因此精通網頁的設計與制作等內容已經成為現代人必備的一種技能。對此，本文基于網頁設計與制作課程本身固有的特點，采用模塊化的教學方法，更好地加強了教學實踐性，極大地提高了學生的實踐能力。
2 “模塊項目化”教學法在網頁設計與制作課程中的應用
網頁設計與制作模塊項目化教學法是根據網頁設計與制作教學大綱的要求，把教材劃分為若干個模塊，并將這些模塊項目化，同時以學生為主，教師為主導作用，以教、學、練相結合，調動學生的學習興趣，啟發學生思維，以實踐為主的教學方法。
2．1網頁設計與制作課程模塊化任務的設計
以項目開發為出發點，將該課程分成網站策劃、網站規劃、網頁風格設計、網頁制作、網站測試和網站上傳與更新維護等六個知識模塊，每一個小的模塊項目又具體細化為一個個小的任務。論文大全。每個任務根據教學的實際情況可以再細化。課程知識體系結構圖如圖1所示。
圖1 課程知識體系結構圖
2.2網頁設計與制作課程模塊項目化設計
模塊項目化教學法的關鍵在于項目的選取。教師所設計的項目，應將培養學生的職業能力作為出發點，聯系市場發展，從企業需要出發，以實際項目開發流程來確立課程的知識體系，使知識體系結構中的各個知識模塊包含學生應掌握的能力素質。表1是“模塊項目化”教學法的學習模塊分解表。論文大全。
表1 學習模塊分解表
關鍵詞：FPGA SOPC 視頻
多路音視頻記錄儀的功能,是采像器件安裝在汽車前后左右,記錄汽車周圍的境況,需要時可以調出記錄的音視頻,主要用于事故發生后責任的界定。基于FPGA的多路音視頻記錄儀視頻電路設計,是以基于Altera Cyclone II 2C70 FPGA可重構SoC的硬核CPU和軟核CPU、Memory、PIO、可編程邏輯和乘法器等邏輯器件為物質基礎,利用可編輯的連接把FPGA芯片內的邏輯單元連接起來,電路中的錯誤可以通過修改代碼加以改正,允許設計者跟隨系統升級或者系統動態,重置系統模塊和連接。Altera Cyclone II 2C70 FPGA 622個IO,強大的對外控制能力使多路視頻記錄與播放得以實現。[1]
1、系統構架
基于FPGA的多路音視頻記錄儀設計,是利用可配置系統模塊,通過Nios II CPU借助軟件控制硬件,完成音視頻的記錄和播放,如圖1所示。基于FPGA系統開發的硬件設計和軟件設計兩個部分不是絕對分明的。利用Verilog HDL語言開發硬件模塊驅動程序;利用C/C++語言開發應用程序需要依據硬件系統文件.ptf等等,反映硬件設計和軟件設計是交替進行相互融合。[2]
2、視頻電路數據處理流程
多路音視頻記錄儀實現音視頻信號的記錄和重放,數據處理流程分為音頻信號記錄、音頻信號播放、視頻信號記錄和視頻信號播放四部分。這里,主要描述視頻信號記錄和播放的數據處理流程。
以視頻播放為例說明視頻數據處理流程,播放的視頻信號來自FLASH Memory中記錄的視頻信號。在FPGA中的Nios II CPU的控制下,視頻信號數據送到Sdram_Control_4Port模塊,Sdram_Control_4Port模塊先把數據放入SDRAM Memory,然后從SDRAM Memory中讀取數據,傳送到視頻信號控制模塊LCD_Controller,驅動TRDB_LTM觸摸屏液晶器播放視頻信號,數據處理流程如圖2所示。[3]
3、視頻電路
基于FPGA的多路音視頻記錄儀視頻電路設計是根據視頻記錄和播放原理,利用硬件設計環境Quartus II軟件設計外設接口控制模塊和頂層文件連接各模塊引腳,編譯生成硬件系統。[4]
如圖3所示的視頻電路中,記錄時CCD Capture模塊用于獲取由CMOS攝像頭模塊抓到的視頻信號;所獲取的視頻信號為RAW格式,需要將格式轉化為RGB格式才能顯示在LCD上,此任務由RAW_to_RGB模塊完成;格式轉換后的視頻信號經由FLASH_SDRAM_Controller模塊先存入FLASH Memory。播放時,Sdram_Control_4Port模塊取出FLASH Memory中的視頻數據,先存入SDRAM memory中,處理后送給LCD_Controller控制電路驅動4.3''''觸摸式LCD模塊。[5]
4、結語
視頻電路嘗試進行了全硬件設計方法。進行了CCD_Capture模塊、RAW_to_RGB模塊、LCD_SPI_ Controller模塊、LCD_Timing_Controller模塊、Touch_Point_Detecter模塊和ADC_SPI_Controller模塊等的設計。對于未來有幾點展望:一是希望記錄儀視頻電路加入測距裝置,危險距離內能自動報警;二是希望將來能像飛機上安裝的黑匣子一樣,廣泛用在客運機動車輛上,能作為事故出現后責任界定的證據;三是希望將來能發展到與車載衛星通訊裝置連有數據交換接口,以實現信號的無線傳輸。
參考文獻
[1]邵舒淵.《SOPC系統設計入門教程》.全國大學生電子設計競賽“ALTERA杯”EDA/SOPC設計競賽培訓教材西北工業大學大學生創新中心內部培訓教材.
[2]劉明章.《基于FPGA的嵌入式系統設計》.國防工業出版社.
[3]喻德興.《基于SOPC的軟件無線電終端軟硬件平臺設計及實現》.清華工學碩士學位論文.
電教論文的寫作思路無非是如下幾個方面:一、從制作多媒體課件的技巧角度來撰寫電教論文。
這個方面主要指PPT制作技巧,flash制作技巧,以及其他一些制作課件的軟件制作課件的各種小技巧和方法。這類論文可以說成是技術類文章,完全站在制作者的角度來闡述各種觀點的。給小學教師以啟發,有一定的教程功能。但對制作者的技術要求也會相應比較高了。
二、從課件與課堂的配合技巧角度來撰寫電教論文。
這主要是說如何讓課件更有效的配合課堂教學,并起到根本提高學生學習效能的功效。這就不光要求制作課件者有著良好的制作技術,同時還要有一些設計頭腦,從課件中體現出以課件為工具的理念,是課件促進課堂教學,并非為了展示課件中的絢麗畫面或是豐富的課外知識。一切工具還是為了更好的配合課堂,為了提高教學效率而服務的。所以設計出簡單但卻很有利于突破教學難點,突出課堂教學中的重點的課件才是真正優秀的課件。這類論文所要闡述的就是如何讓課件的設計和制作效果與課堂教學設計無縫對接。
三、從廣義的“多媒體”角度來撰寫如何應用各種媒體提高教學效率。
自從任職教師以來，我認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在2004年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學校評為優秀見習班主任。從2004年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在2004學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”
通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在2004年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在2005年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。
我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業。而且我知道作為黨培養出來的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業，忠誠于人民的教育事業。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的準備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養祖國新一代的花朵。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準備！我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復鉆研，認真學習，多與學生溝通，為學生考慮，為學生服務。
關鍵詞：USB協議，AT91SAM7SE
0 引言
USB接口現在幾乎成為每一個電子設備的必備接口。本文介紹如何在基于AT91SAM7SE的設備上實現USB協議，使之具有USB傳輸功能。AT91SAM7SE是ATMEL公司生產的基于ARM7內核的ARM處理器系列，包括AT91SAM7SE512、AT91SAM7SE256、AT91SAM7SE32三種型號，高性能32位RISC結構設計，分別具有512k字節、256k字節、32k字節的集成Flash存儲器。論文參考，USB協議。具有豐富的外設資源，包括IO口、SPI、PWM、ADC等。由于該處理器具有UDP(USB DevicePort)接口，因此可以使用該處理器方便的構建USB設備。本文將重點介紹如何在該處理器上實現USB協議。
1UDP控制器描述
AT91SAM7SE處理器UDP接口兼容USB2.0，支持8個端口，每個端口的大小及傳輸類型如表1所示：
表1 UDP端口描述
文章摘要：淘豆網網友近日為您收集整理了關于鳩江區第四屆中小學科技節活動方案的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區第四屆中小學科技節活動方案一、指導思想:為在全區中小學中普及科學知識,營造學生熱愛科學、崇尚科學的氛圍,培養…… 淘豆網網友近日為您收集整理了關于鳩江區第四屆中小學科技節活動方案的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區第四屆中小學科技節活動方案一、指導思想:為在全區中小學中普及科學知識,營造學生熱愛科學、崇尚科學的氛圍,培養學生積極探索、勇于創新的精神,提高學生動手實踐的能力,促進學生全面發展,同時為積極響應我區創建省科普示范城區的要求,結合我區中小學科技活動特色,經研究決定舉辦鳩江區第四屆中小學科技節活動.一、主辦單位:鳩江區教育局二、承辦單位:蕪湖市第三十二中學三、活動時間:暫定2007年11月22日前后（具體時間根據天氣情況確定）四、參加對象:區中小學生、區中小學科技輔導員五、活動方案（一）組織領導1、成立活動組委會組委會負責科技節活動總體方案的設計和活動的組織實施,協助新聞媒體對活動的宣傳報道等工作.2、組委會名單主任:趙敬東副主任:楊祥衡李廣慶許斌陶承軍成員:姚曉虎曹小謀汪文付楊正安邢修林吳云楊國強胡宗品（二）活動要求1、各校要高度重視此項活動的開展,加強宣傳力度,在全校營造良好的重科教氛圍,在人、財、物方面給予有力支持.2、報名截止日期為2007年11月15日,請各校將科技節報名表(見附件)通過電子政務報區電教館.（三）活動項目競賽項目1、發明創造類:作品內容不限,要求是學生個人運用有關的科學理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品.2、創意設計類:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的創新設計,但必須是根據科學原理可以完成的（金點子）.3、科學小論文:指中小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文.如:實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調查報告、研究報告等.4、科技展板評比及展示.5、現場電腦科幻畫.6、熱氣球升空.7、手擲紙質模型滑翔機.（直線距離）展示項目1、機器人展演.2、葉脈畫制作演示.3、鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示.（四）評審標準1、發明創造、創意設計、科學論文類評審標準“三自”原則和“三性”原則自己選題:選題必須是作者本人發現、提出、選擇的.自己設計和研究:設計中的創造性貢獻,必須是作者本人構思、完成的.主要論點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的.自己制作和撰寫:作者本人必須參與作品的制作.論文必須是作者本人撰寫的.科學性:包括選題與成果的科學技術意義、技術方案的合理性和研究方法的正確性、科學理論的可靠性.先進性:包括新穎程度、先進程度、技術水平與難易程度.新穎程度指該項發明或創新技術在申報日以前沒有同樣的成果公開發表過,沒有公開使用過,該項研究課題及論文的選題有創意；先進程度指該項發明或創新技術同以前已有的技術相比,有顯著的進步；指課題研究及論文的研究結論所具有的科學價值和學術水平.實用性:指該項發明或創新技術可預見的社會效益、經濟效益或效果；指課題研究及論文的影響范圍、應用意義與推廣前景.小學生的項目在依據“三自”和“三性”原則的同時,根據目前小學生進行科學探究活動的特點和水平,融入“做中學”科學教育理念,重點考查項目的探究過程,考查在探究過程中小學生初步探究能力和基本科學知識、科學方法的掌握.發明創造、創意設計類作品須填寫附2“發明創造和創意設計作品說明”表.2、科技展板評比及展示要求:各校按統一規格制作2塊科技教育宣傳展板,按高170厘米,寬90厘米制作.一塊展板介紹本校開展科技活動的情況以及學生的科技小論文等；另一塊展板圍繞本屆科技節主題（節能綠色健康）專門介紹科普常識或最新科技動態,最好以專題形式出現.展板總體要求美觀、圖文并茂,有科技特色,不得到廣告公司統一噴繪.3、現場電腦科幻畫比賽形式:現場運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件（金山畫王除外）制作完成的繪畫作品；包括主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環畫.單純的數字攝影畫面不屬于此項作品范圍.評分標準:（百分制）①主題正確、鮮明、突出.（30分）②構思健康、新穎、有創意.（20分）③繪畫方面:用筆細膩、色彩調配等（50分）參賽人數:各代表隊參賽人數限定2人以內.比賽分為小學組和中學組兩個組別.備注:各校在報名時需標注清楚使用何畫圖軟件,以便賽方提供相應軟件.4、熱氣球升空注意事項:這項比賽有一定的危險性,要教育學生注意安全.升空要求:參賽者將事先制作好的熱氣球帶入比賽現場,并且貼上編號（在賽前的科技輔導員會議上進行抽簽決定）,熱氣球在升空時,下方必須有不少于1m的鐵絲相連,在鐵絲的下方與繩子相連,熱氣球升空高度要求達到20米.評分規則:本次比賽以熱氣球升空的負載多少決定名次（負載為50克的鉤碼,由大賽組委會發放）,若負載相同,以升空時間決定成績,用時少的獲勝.所有選手必須按抽簽順序依次進入比賽場地進行比賽,比賽只進行一輪,要求在15分鐘內完成準備、點火升空（達到20米高度）、安全回收和滅火四個程序.遇到下列情況時比賽成績無效:熱氣球升空不足20m.熱氣球沒有成功回收的；熱氣球被燒毀的.總用時超過20分鐘.參賽人數:各代表隊限定3組,每組3名學生.比賽分為小學組和中學組兩個組別.評獎辦法（特設）所有擁有有效成績的小組均有獎,一、二、三等獎分別按20%、30%、50%設置.注:“區e之夢科技營”將組織參賽學校科技輔導員對“熱氣球升空”進行培訓,培訓時間另行通知.5、手擲紙質模型滑翔機制作要求:由組織單位提供1張70克的a4紙、在10分鐘內現場完成一架飛機折疊.（不得將成品飛機帶入場地,機身長度不得低于20厘米,翼面寬度不得少于2厘米）評分規則:在寬8米的道上手擲飛行.以起點至首次落地點的距離為成績,如落點出8米道寬,成績為0.按飛行距離長短排列成績.（制作不評分）參賽人數:各代表隊參賽人數限定6人以內.比賽分為小學組和中學組兩個組別.附1:鳩江區第四屆中小學科技節報名表學校:_____________日期:_____________序號姓名性別參賽項目輔導教師備注附2:發明創造和創意設計作品說明項目名稱項目簡介設計該項目的目的和基本思路該項目的科學性、先進性和實用性該項目中申報者的主要貢獻（發明點或創新部分）所在學校意見附3:科技節開幕式當天活動具體安排表時間內容地點負責人備注9:00開幕式領導講話操場主持人32中舞蹈表演操場李嘉9:30熱氣球升空操場楊國強9:30手擲紙質模型滑翔機.籃球場胡宗品8:30電腦現場科幻畫網絡教室吳云9:30科技創新優秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操場看臺邢修林10:00—11:00機器人展演多媒體室曹小謀10:00—11:00葉脈畫制作演示階梯教師汪文付10:00—11:00鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示科技室羅小飛
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