發布時間：2023-04-01 10:12:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的計算教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
班級教學制是目前應用范圍最為廣泛的教學形式，但由于學生在性別、年齡、學習興趣及學習能力等多個方面存在差異，易導致學生學習知識的速度和掌握知識的水平參差不齊。中職計算機教師在采用互動式分層法開展教學時，應當以每個學生的具體情況為依據，以便在符合教學大綱要求的基礎上合理確定計算機課程的教學目標，從而引導所有學生實現共同進步。以“多媒體軟件PPT制作演示文稿”這一教學內容為例，教師首先應引導學生明確整體教學目標，即每個學生應當學會運用PPT軟件制作圖文并茂的演示文稿。然后，教師按照學生的計算機基礎水平設置相對應的教學目標:基礎較差的學生完成圖文并茂的演示文稿即可；基礎較好的學生設置難度更高的教學目標，如為演示文稿添加動畫效果。教師應及時為學生提供指導。在全部學生完成教學目標后，教師再組織基礎較好的學生幫助基礎較差的學生完成帶有動畫效果的演示文稿，以便培養學生合作探究的精神。
二、合理安排教學內容
教學內容是教師開展教學活動的主要方面。對于計算機教學活動中學生比較難以理解和掌握的內容，教師可以采用互動式分層教學法，并根據學生在課堂中的反應適當調整教學內容、教學方法和教學進度。例如，計算機教師在教學生制作Excel表格時，首先安排基本教學內容，即學生需要對一份成績單進行統計并排名；其次向學生簡單介紹制作方法，即計算每個學生的總分后，運用Excel具備的自動填充功能完成名次排序；最后指導那些已經順利完成任務的學生繼續自主探究Excel的其他功能，同時對那些仍在學習基本教學內容的學生進行相應指導。設置課堂練習是教師了解學生對所學知識掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識的有效方法。但教師在安排課堂練習內容時，應當從大多數學生的角度出發，盡量使基礎較好的學生能夠完全掌握教學內容并學會實際運用，同時使基礎較差的學生能夠基本完成教學大綱的要求。例如，教師在開展打字練習的教學內容時，可根據學生基礎的差異設置不同的練習任務：基礎較好的學生首先進行簡碼、詞語及段落輸入練習并限制完成時間，若學生在規定時間內完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學生練習；基礎較差的學生則主要完成字根、簡碼及詞語輸入練習，在其練習過程中，教師可教授學生簡便、有效的詞根記憶方法，糾正學生錯誤的輸入指法，進而引導學生逐步掌握打字技巧。
三、合理實施教學評價
教學評價屬于教學活動的重要環節，實施教學評價不僅有助于教師發現教學存在的問題并及時調整，而且有利于學生及時發現學習中的薄弱環節并進行強化練習。由于學生個體的學習能力、學習態度等存在差異，教師需要特別注意對處于不同學習層次的學生進行客觀、合理的教學評價。具體表現在：教師可以應用對比分析、交流討論的方法評價學生學習成果，正面肯定基礎較差學生作品中的亮點，及時鼓勵基礎較好學生作品中的創新點，進而達到調動學生學習積極性，培養學生自主、合作及探究學習的精神。例如，用Word文檔制作個人簡歷時，教師可先讓學生進行自主設計，然后再對學生的完成情況進行檢查。教師一方面要肯定正確的設計方法，另一方面要指出設計中普遍存在的問題，然后針對普遍存在的問題組織學生討論，最后安排表現較好的學生對其作品進行講解。該方式一方面能夠使其他學生了解學習要點，另一方面又有利于調動學生自主探究學習的積極性。
四、結語
關鍵詞：中職院校；計算機；教學；問題；對策；分析
現階段由于經濟的快速發展，我國信息化水平也在一定程度上得到快速提高，當前中等職業學校都會對計算機課程進行設計，根據現如今實際情況進行分析研究依然存在一定程度的問題，并且這些問題的存在已經嚴重對我國中等職業院校的計算機教學水平的發展帶來較為嚴重的影響，所以必須對中等職業院校的計算機教學所存在的問題進行妥善處理，使其可以更好的保證我國中等職業院校計算機教學水平的提高，培養出更多高素質以及高技能人才。
1教學改革的必要性
現階段我國中等職業院校在開展計算機教學的過程中依然會存在相對來說較多問題，并且這些問題的出現對當前計算機在實際教學過程中的水平帶來了一定的影響，所以無論是學校，還是提高學生計算機上水平，對其實施有效的改革時刻不容緩的。一是實施教學改革不僅能夠對計算機在教學過程中的效率進行提高，同時還能激發學生對計算機學習的興趣。現階段由于信息化的快速發展，計算機教學水平高會對教學發揮著意想不到的教學效果，還會成為對學校整體教學水平和質量進行評價的重要標準。因此可以得出，教學改革發揮著不可忽視的作用，只有進行相應的改革，才能使學校發展緊跟時展的腳步，使計算機人才可以為社會發展提供出更多的作用。二是在進行教學改革的過程中也能提高學生計算機的能力，所以對于學生來說，對教學改革發揮著重要作用。
2問題分析
職業學校計算機在實際教學的過程中還存在相對來說比較多的問題，并且對教學水平的提高起著阻礙作用，所以對計算機教學進行改革是不可忽視的重要問題。教學中所存在的問題分為以下內容：
2.1由于教學模式存在嚴重落后，教材相對來說比較陳舊
計算機在教學過程中存在的主要特點之一就是具有較強的實踐性，但是還會有大部分教師依然使用常規教學方式，不僅對學生在學習中的積極性進行忽視，同時也不重視學生學習的主動性。比如：教師在計算機課堂上會花費相對來說比較多的比較多時間從而進行理論知識講解，但是學生并不知道怎樣操作計算機，與此同時，還有一些教師只是負責上課，完全不管學生的實際上機操作，甚至只是準備上課，并沒有準備上機進行實際操作。在一定程度上導致計算機指導理論以及實際存在嚴重脫節情況，甚至教師在教學中只重視理論知識，對學生的實踐能力完全忽視，影響學生在學習過程中的效率，對存在的問題很難進行解決。此外學生在對計算機進行學習的過程中只是掌握相應的理論知識，在處理實際問題的過程中，發現自己并不會使用學到的知識進行處理，進一步導致對學習計算機失去信心和興趣。對計算機教學大綱進行分析，依然存在教材較為陳舊，并且教學內容長時間不會改變的現象，無法跟進時展的腳步，由于計算機和流行軟件具有相對來說比較密切的聯系，所以具有比較快的更新速度，因此在一定程度上導致硬件條件在變化的過程中存在較為頻繁的現象。對于這些方面如果沒有進行妥善處理，會在一定程度上導致材料的更新比較慢，同時學生所掌握的知識點比較陳舊，不能有效的適應社會發展需要，如果更新較快，那么會導致計算機實際教材和教學出現嚴重的脫節。
2.2課程在設置上存在不合理現象，難以提高學生素質
結合教師在實際教學過程中的狀況和學生就業情況進行研究可知，課程在設置的過程中和市場需求存在嚴重不符，一般情況下都很難符合用人單位的要求。在中等職業院校進行計算機課程設置時，并沒有對相關市場進行調查分析，只是看中計算機熱門就開始不斷招生，如：計算機專業中，其中較為熱門的專業就是平面設計等，然而很多學校在對課程開設的過程中，把兩門課程進行單獨學習，課程進行開設時，只是將兩門課程單獨的進行學習，并沒有開設相關等方面內容，例如：美術基礎課；這樣直接導致學生只會對軟件進行使用但沒有創新以及設計能力，這種畢業的學生難以在社會上找到合適工作。對于生源來說，由于中職院校的入學門檻低，學生自身文化課素質也不是很高，對學習興趣以及主動參與學習性能存在不高現象。另外，大部分學生都感覺計算機理論課比較枯燥，完全對其不感興趣，由于家庭電腦的開始普及，學生在一定程度上開始重視其操作能力，學生通常情況下將學習內容分成為有用的和沒用兩個部分，例如一些學生認為學習計算機的基本構造以及進制轉換等是沒有用的，對制圖以及網頁的設計是有用的。
3中等職業計算機教學存在的問題措施分析
3.1要完善教學方式，建立起相應的網絡教學資源庫
在進行計算機授課的過程中，一些內容存在著抽象以及不容易理解的。所以教師在進行教學時要重視采用活生實際例子從而對學生進行引導，這樣才能夠提高教學的生動以及形象行。教師在教學時，不僅要向學生講明白本節課的重點內容，同時還要向學生傳授基礎知識，這樣才能不斷提高學生對計算機學習的積極性，保證讓學生上機操作，對學生操作過程中的靈活性進行加強。另外院校還要建立有效的網絡教學資源庫，保證學生能夠在一定程度上擁有學習平臺，在課后可以繼續學習計算機相關知識。在中等職業院校中，通過將教案以及每個模塊的學習等內容放入到網絡資源庫中，從而為在學習的過程中提供相應便利。為學生提供有效的學習資源，提高學生對計算機學習的創新能力。
3.2在課堂教學中需要滲透素質教育理念
對于任課的一些教師而言，必須要充分根據學生心理特點以及認知能力等內容，在這個基礎上對其計算機授課內容進行科學合理安排，同時盡可能地避免采取滿堂灌教學方式，盡量采取先簡單后困難的方式，并且可以更好地去保證每一門課程間的承接具有合理性，這樣才能夠保證學生學習過程中的積極性，在此之外，對于任課教師，在對教學任務進行設計以及制作的過程中，必須要將中等職業院校學生學習過程中的知識點充分結合到教學計劃中，這樣才能夠更好的保證所有學生在參與到學習過程中，其自身自覺性以及創造性得到充分的展現，教師以及學生之間要重視教學內容，保證教學內容具有創新性。對于教師而言，需要可以教會學生繼續進行學習的方法，使其學生可以能主動地去獲得計算機方面的知識，此外教學中也是需要能夠去引導學生可以掌握合理的學習方法，從而努力地去提高學生探究性的學習，激發學生對于科學方面的向往，在根本上去提高學生自身的科學素質。
3.3必須要對學生的自學能力以及思維方式進行不斷的培養
對于計算機的學科來說，所存在著的特點主要是為知識更新的速度比較快以及問題處理十分周密等方面特點，因此在中職院校之中，學生所學習到的計算機方面知識有可能畢業之后就會被淘汰，所以對于一些任課的教師來說，必須要能夠充分的對計算機的特點進行掌握，從而可以向學生進行計算機方面的知識進行傳授，這樣才能夠更好地去對學生的思維能力進行有目的地培養，并且也是可以更好地去幫助學生可以在日后進行計算機學習的過程中能夠建立起一個抽象的知識體系，最終可以更好地去培養學生具有良好的思維品質以及創新方面的能力。然而對于學生而言，必須要可以通過自己不斷的努力學習，從而對知識進行積極的更新，使其能在最大限度上符合時展的腳步。所以任課教師要不斷指導學生在實際學習的過程中，要在學生自身計算機水平許可的基礎上，科學合理的去安排一些學生可以自主進行學習的內容，使其可以更好地去保證學生能夠主動的對計算機方面的知識進行學習，更好的對其計算機知識進行掌握，這樣才可以去對學生自身的自學能力進行提高。
3.4必須要不斷地去提高學生基礎知識的學習
針對于計算機教學而言，其學生自身基礎水平高與低主要是作為目前我國中職學校學生計算機水平高低的重要原因之一，所以要對學生技術知識水平進行不斷的加強和提高，這樣做的目的才能讓中職學生計算機水平得到有效的提升。在實際教學的過程中，教師應該從技術知識進行講解，另外還要結合不同學生存在的不同特點，實施有效的分層教學，保證對所有學生都能進行培養。與此同時，結合目前中職學生心里在發展過程中的特點，結合學生實際愛好作為出發點，制定執行有效的基礎知識教學，可以對多媒體技術進行充分利用更好地對學生在進行課堂學習過程中所存在著的注意力不集中的問題進解決，在此之外，也需要能夠充分的去結合學生自身的愛好，使其能夠在課堂上采取興趣教學的方法不斷提高學生對計算機基礎知識的學習，促進他們的計算機基礎知識，保證更好地去保證教學改革能夠得到順利的實施。
3.5學校相關部門必須要計算機教學的重要性進行提高
首先針對于學校而言，必須要能夠充分的去對計算機教學所具有的重要性能夠進行充分的認識，只有在充分重視的基礎上才是作為改革的前提，所以學校應該對計算機在教學中的特點進行了解和掌握，只有在這種狀況下才能對計算機教學的投入力度進行全面的提高，不僅僅去可以提高設備方面的投入，與此同時也能夠提高資金等方面對于計算機教學的支持，從而更好地為計算機教學的改革提供出相對來說比較大的資金支持，對計算教學的整體效果進行不斷的提高，更好地為學生日后的計算機學習可以提供出一個更加良好的學習環境。
4總結
通過對上述內容進行分析研究后得出，在新課程的標準之下，現如今我國的中職學校進行計算機教學中，其改革已經是成為了一個重要的發展趨勢，與此同時在進行改革的過程中其存在著的重要主要是體現在了學生以及學校等兩個方面之中，因此針對于學生而言，計算機教學進行改革主要是可以更好地提高學生計算機的基礎，然而針對于學校來說，通過教學的改革可以更好地去保證教學水平得到全面的提高，同時也能促進學生自身綜合能力的加強，因此改革是十分必要的。根據現階段情況分析，我國中職院校對于這個方面依然存在一定問題，所以要對其存在的問題進行科學合理的分析，使其可以有效地改善目前的教學現狀，這樣才能使改革結果更加滿足實際需要。
作者:吳剛 單位:九江市機械技工學校
參考文獻：
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[2]范海秀.中等職業學校計算機課程教學的現狀及其對策研究[D].西北師范大學,2015,15(8):145-147.
1．案例的選擇
首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對計算機課堂中所包含的教學知識進行涵蓋;其次，需要采用具有針對性的案例，在教師方面需要達到因材施教的目標，也就是根據實際情況來對案例進行設計與完善;再次，需要選擇具有針對性的案例，其原因是只有合理的案例才會提升學生的理解能力;最后，需要從系統性入手，在課堂中教師可采用多個案例的方式，并且每個案例之間存在一定的聯系，并且出現的順序應該從易到難。
2．實施階段
在對案例進行設計后，就可運用到課堂教學當中，首先教師需要對課堂教學內容進行引導，然后需對案例進行展示。伴隨著互聯網與多媒體技術逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環境下還可以通過表演的方式教學。而從教師的角度來分析，可以根據學生在課堂中的表現來分析與設計下一步的案例。將案例展示后即正式進入到正題，教師可以根據案例中所涉及的問題向學生提出，而學生對問題進行解剖與分析，對于問題的展現，可按照難易程度、內外順序等方式，逐漸引導學生向解決問題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學生內部可以自由構建小組對課堂中所出現的問題進行解決，一定時間后可派出每個小組的代表與教師進行溝通。在遇到意見不統一的情況時，教師可以對學生朝著正確的方向引導，保證學生能夠在尋找正確答案時獲取更多的知識，并且在個人學習能力與知識層面上也可得到一定程度的提升。
3．案例總結階段
在課堂的最后，教師需要對學生在案例教學中的表現或者其中所涉及的問題進行總結。具體來說，就是對案例所涉及的知識點進行重復與鞏固，達到學生徹底理解案例教學的目標。在計算機教學過程中，教師可以將案例所包含的內容進行反復的分析，與此同時將理論知識進行擴展以達到更好的教學效果。
二、案例教學法在計算機教學中舉例分析
以開發程序為例，教學初期可通過留言板的方式，對留言板應該具有的功能進行分析與整合。然后，教師對學生的想法進行整理與完善，經過一系列分析后可判斷出以留言板而開發程序為案例共需要四個部分組成，分別是用戶登錄、注冊、找回密碼和發表留言。設計后需要將學生分成不同小組以對程序進行具體步驟進行設計，如對用戶注冊階段數據庫的建立以及登錄界面的優化等。在面對不同案例時，學生都需要遵循尋找問題，分析問題，解決問題的步驟。同樣，在對數據庫與注冊用戶的數據連接時，需要采用什么技術手段來解決該問題。對此，學生可以通過小組討論或者上網查閱資料等方式自主解決，實在解決不了時教師可以將學生遇到的問題進行匯總，對出現問題較多的地方進行集中處理。通過案例教學的方式不但解決了學生所遇到的問題，同時還完成了學習任務，在提升學生學習積極性的過程中增強了他們的實際應用技能。最后，需要對課堂中的案例進行總結。根據不同類型的案例，可以以學生自己評價、學生之間進行評價和教師評價集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識與經驗。以在后期的學生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數據庫連接的過程中，可以采用字符串編寫代碼或者數據庫連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設計的后期就需要考慮每種連接類型的優勢與劣勢以選擇更好的連接方式。總之，通過對計算機教學中的案例教學模式進行分析后，可以看出采用案例教學法不但可以充分調動學生的積極性，更重要的是可以提升學生的創造能力，進而達到提升學生對理論知識學生的目標。在實際教學過程中，教師在對案例設計之前應該根據學生的實際情況、教學要求以及教學目標等多方面考慮后，設計出完善的教學案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學效果、提高教學質量，最終達到培養出符合時展要求的高素質人才的目的。
三、結語
針對計算機課堂教學的角度來說，教師驅動學生進行學習，教師不只是一味地傳授知識，學生也不是被動地接受知識，學生要積極主動的自主學習，教師在計算機課堂教學活動中，發揮引導、指導的作用，學生要主動地去學習，才能將知識全面理解、掌握。在計算機課堂教學活動中，教師和學生要進行有效的交流和溝通，做到教學相長，共同進步。師生進行共同交流的過程中，學生要學會思考，從而進行有效的溝通，有助于豐富課堂教學內容，使學生可以進行情感交流和情感體驗，計算機教學過程是一個發展的、進步的、生成的過程。在具體的計算機課堂教學活動中，一定要有生成的過程，但是，眾多教師為了教學進度，而忽視課堂學生的學習感受。
二、充分提高計算機課堂教學效率的措施
(一)積極引導學生主動參與學習，教師做好引導工作
計算機教師在進行課堂教學期間，要積極引導學生進行課堂參與，使每個學生都能參與到課堂教學活動的各個步驟中，學生是課堂教學的主體，教師要充分發揮學生的主觀能動性，使學生自己的心理處于主動學習的狀態。計算機課堂教學中，教師一定要重視學生主動性的培養，學生主動去學習，有助于課堂教學效果的提高，有助于學生思維能力的提高。培養學生的參與意識，有助于提高學生團結合作的意識。教師要恰當地做好引導工作，從興趣角度著手，例如，在進行編制計算機VB程序時，教師可以設計課堂游戲進行教學，給學生提供一些較為簡單的計算機源代碼，給學生提供機會自行修改，同時，讓學生體會修改后的快樂。修改的過程，是一個對知識了解的過程，可以激發學生對于編程的興趣，進而使學生的積極性逐步提高。
(二)培養學生獨立思考能力及知識創新能力
在進行計算機教學期間，學生是主體，要讓學生“動”與“活”起來。具體提高學生“動”與“活”的方法為：第一，積極引導學生進行獨立思考。引導學生遇到問題后，要積極地進行思考，課堂教學中，始終給學生提供一個良好的、寬松的教學環境，教師設置問題，要引起學生的學習興趣，引導學生進行獨立的思考，通過思考使學生對于計算機知識有了全面的了解，從而激發學生可以提出非常有深度的問題出來。第二，引導學生積極進行實踐。教師提出問題后，引導學生積極實踐，整個實踐的過程是學生把所掌握的知識向能力方面過渡的過程。例如，教師進行課堂教學過程中，要設置一些具有創新性的問題，教師要引導學生根據設計好的問題，進行簡單程序編程，學生通過動手進行程序編程，使學生將學會的理論知識轉化為基本技能。第三，積極鼓勵學生進行知識創新。例如，在進行算法設計一節課時，計算機的算法問題可以被設計成多種問題的算法，計算機教師把學生分成幾個小組，讓學生對于算法問題進行討論，每一小組都設計一種新的算法，小組討論之后，再進行班級討論，進而總結出好的算法來解決實際問題。教師在課堂中起的是拋磚引玉的作用，對于學生較為新穎的設計，要進行鼓勵，進而培養學生的創新精神。
三、結語
隨著中職教育改革的不斷深人,素質教育已成為中職教育的主旋律,素質教育的實施,對教師的教學提出了更高的要求。教師需要重新對教學活動加以總結,以一位引導者、組織者、協助者的身份出現,科學地駕馭課堂,組織教學,變“授人以魚”為“授人以漁”。同時調動學生參與的積極勝,每個學生的創造性都將受到重視,而教師的權威將不再建立在學生被動接受的基礎上。一位有良好創新性教學方法的教師絕不能只為教好某一堂課,而是要充分地、合理地運用各種教學方式,如課堂討論、教師啟發、學生參與、實操練習等教學方法,教師要將獲得知識的方法傳授給學生,啟發他們的聰明潛質,拓展他們的思維。通過創新勝的教育教學體系,促進師生共同朝著教學相長的方向前進,真正實現教學相長。
二、中職參與式教學
參與式教學法的主要燕里論依據是建立在心理學中的內在與外在激勵的相互關系的論斷和著名心理學家弗洛姆的期望理論的基礎上。依據心理學的論述,我們的需求分為外在和內在勝需求。其中內在勝需求的動力是激勵和滿足我們自身所從事的學習、工作和生活。我們可通過學習或工作,從完成任務時所表現的一些因素而獲得i茜足。而外在勝需求則是指誘激物或目標,是我們自身無法控制,從而受到外界環境所支配的。與此相反,內在勝需要的滿足和激勵動力則來自當事者所從事的工作和學習本身。
參與式教學法能在一定程度上起到強化學生內在激勵的作用,從而有助于提升學生學習的積極勝和自覺性。同時因為內在激勵來源于對學習的興趣、目的,明確的學習目標可以使學生克服學習中的各種困難,讓學生從學習中獲得滿足和提升興趣。在參與式教學法中,通過教師的褒獎和鼓勵,也使相應的外在激勵增強。在內在激勵與外在激勵均得到不斷強化的情況下,學生的學習興趣和效率均會得到顯著提高。弗洛姆期望理論也認為,我們每個人都是行為方案的決策者,我們通過對各種供選行為方案進行選擇,以選擇對我們自身最為有利的行為方案。當然,由于我們每個人的認知水平和智力能力是有限的,所以只能選擇有利性和自己認知能力范圍內的行為方案。因此可以說參與式教學法有助于學生的自我設計,依照自身的興趣拓展知識結構,從而提升自身解決問題和J患考問題的能力。
參與式教學法同樣是以激發學生的學習興趣作為前提,學生積極參與是重要學習環節和主要學習過程,教學目的在于大范圍提升教學效果。促成和引導教學的參與性,這就要求教師要精心創設教學情景和教學方案,同時在教學中起主導作用,最終主要達到兩個目的:第一,通過教學設計了一套科學的學習與實踐體系,從而促進學生掌握相關專業知識,形成相應技能。第二,在一定程度上進一步提高了學生的學習興趣,鼓勵他們積極參與到整個教學活動中。
三、《計算機應用基礎》中職參與式教學結合參與式教學法的課堂教學模式設計
1依據中等職業學校《計鱷朔刁立用基礎》的教學目標,選擇合適的課堂組織形式。也就是刻幣在參與式教學z前,首先必須清楚中等職業學校計鱷朔幾應用基礎的教學目標。教學中始終把啟發誘導作為課堂教學的“主旋律,’,把學生自醒自晤作為課堂教學的“主渠道”,充分側獲甲學生的主體地位。在中等職業教育中,《計鱷朔幾應用基礎》教學是使學生進一步了解、掌握計鱷朔刁立用基礎矢口識,提高學生計鱷朔幾基本操作、辦公應用、網絡應用、多媒體技術應用等方面的技能,使學生初步具有利用計鱷朔幾解決學習、工作、生活中常見問題的能力,逐漸養成獨立思考、主剝才罕究的學習方法,培養嚴謹的科學務夔和團隊協作意識。
2根據中等職業學校學生的年齡翰正、知識、智力水平和先前經驗等來進行參與式課堂教學設計。由于中等職業學校的學生大多來自農村,對計算機知識了解有限,相關基礎知識薄弱,根據教材的結構和內容結合學生的學情分析,本著提高學生的知識水平、操作能力的宗旨,制定相關教學目標、教學重點和教學難點。
3根據教學條件和環境因地制宜:參與式教學最大的一個特點就是選擇合適的教學物質條件,達到最佳的教學效果。結合我校的實際情況,我校擁有目前較為先進的計算機網絡教學機房,能實現網絡同傳和醫學機能學、醫學信息管理系統教學,確保了運用參與式教學法進行計算機應用教學的物質條件。
4參與式教學過程:要學生掌握《計算機應用基礎》的相關技能,主要是通過學生在教師的指導下通過實踐操作的途徑來實現。在教師指導學生上機操作練習的教學過程中,教師如對每個學生的每一步操作都做出統一而明確操作指示,一方面教學時間不允許,另一方面會使學生覺得這樣的參與學習很麻煩,也很枯燥,從而降低了他們參與學習的興趣。同時,計算機應用技術在操作練習上的多樣性,也要求在計算機應用教學過程中,我們作為教師不必詳細羅列所有的操作細節。我在計算機應用基礎教學中采用參與式教學法,在一定程度上起到了解決這些問題的良好教學方法。例如:我在講授。玉ce辦公系統中的PPT演示文稿軟件時,先用多樣化的示例展示給學生。緊接著講授如何利用演示文稿軟件進行演示文稿的輸人、排版、動作、特效等處理。在講授的過程中指導學生首先按照示例進行模擬化操作,然后逐步進行個性化處理,從而讓學生迅速掌握有關演示文稿應用技巧。這種教學方式比按部就班照本宣科的教學方式效果要好很多。接著按照學校教學機房設備條件,我校機房是60臺計算機,學生人數在55至60人z間。將學生隨機分組進行實踐練習,一般8至10人為一組,指定每組負責的同學,以確保課堂秩序和對每組學生學習進度的掌控。學生在實踐中可以選取學習、生活中的文字、圖片、表格、音頻、視頻等各種內容作為素材,設計制作多媒體作品。如班級介紹、個人求職、匯報演講等多媒體演示文稿,這些貼近學生學習生活的演示文稿不僅可以在投影儀或計算機上進行演示,也可以將打印出來,制作成膠片,同時還可以應用到更廣泛的領域中,如上傳到互聯網上進行交流。這些豐富的實際效果展示,必將大大提升學生學習的興趣,同時激發學習的積極勝。在指導學生完成本節課操作練習后,由每組負責的同學將本組同學在實際操作中出現的問題進行匯總,最后分類進行解答和糾正。
四、中職參與式教學中應注意的問題
1參與式教學班級人數不宜過多,一般以50人為宜,便于分組。在進行教學分組時應掌握每個學生的實踐情之兄,在分組時應采用隨機化的方法,盡量使每組學生水平保持基本一致,避免出現兩極分化的隋之兄。
2由于參與式教學以實踐勝教學為主,并且需要學生用足夠的時間去進行思考分析,因此,教師要對教學內容進行精心設計,教學相關問題必須切實合理,具是科學性、可操作性,充分考慮到學生的知識水平和實際能力。在教學過程中留給學生充足的操作時間,讓學生根據參與學習中遇到的問題,進行相互討論,既活躍課堂氣氛,又及時答疑解惑。當然課堂時間極為有限,很難對學生實際操作中出現的問題進行全面講解和糾正,因此更要注重鍛煉學生自我學習的技能。
1.1營造良好的教學環境
情感教學在計算機教學中的成功實現，需要教師能夠積極為學生營造良好的教學環境。教師要認識到自己是活躍課堂氣氛的重要因素，要實現情感教育，首先需要活躍課堂氣氛。緊張的氣氛，學生不敢表達，不敢與教師進行交流，學生的情感是壓抑的，智力發展會受到限制，因此，教師要通過言行營造出良好的課堂氣氛，這是實現情感教育的第一步。作為教師，要能夠用自己的語言動作創設出富有情感的、趣味性強的、較為生動的教學氛圍，教師也可以借助現代手段，積極營造快樂的學習氛圍，這對于激發學生的學習熱情，豐富學生的情感體驗，使學生積極投入計算機學習中去，提高教學效果具有積極的意義。
1.2與學生建立良好的師生關系
情感教學的價值和意義在于其能夠有效促進師生交流，拉近師生關系，促進教學的發展。要真正發揮情感教學的功用價值，作為教師就需要與學生建立良好的師生關系，要能夠借助和諧師生關系，拉近師生的距離，使學生敢于發問，敢于發現，積極提出問題，解決問題，這是促進計算機教學發展的重要因素。在計算機教學過程中，教師要注重教學的每一個細節，對于學生的問題要及時發現，要認真研究學生的心理狀況，及時發現學生情感情緒方面的變化，積極與學生溝通，調節學生的情緒，疏導學生的心理問題。教師要通過自己的富有愛的行動，使學生能夠真正認識到教師是自己的朋友，是自己可以信任和尊重的人，這對于提高學生積極表達的欲望，積極反饋學習生活情況，對于教師對學生的有效引導，促進學生全面發展具有積極的作用。在教學中，教師要認識到構建和諧的師生關系，需要的是尊重學生。教師需要能夠與學生進行平等對話，需要為學生營造自由的與教師進行交流的氛圍，只有通過這種方式奠定良好的師生關系，就能有效改善高職計算機的教學情況，不斷促進計算機教學質量的提升。
1.3為學生創設體驗成功的機會
在高職計算機教學中，應用情感教學，充分發揮情感教學的價值共用，需要教師為學生創造體驗成功的機會。對于高職學生而言，由于學習成績不好，學生普遍存在不同程度上的自卑心理。要成功應用情感教學促進計算機教學的發展，作為教師，就要積極地為學生創設體驗成功的機會，不斷增強學生的自信，提高學生對自己的滿意度。在計算機教學過程中，教師要能夠通過分層教學法，為不同對學生設置不同的學習任務，學習內容，要保證每個學生都能通過自己的努力成功學習任務，通過這種手段促進學生能夠不斷感受成功的快樂。其實，對于高職學生而言，計算機教學中，有很多內容對他們而言是挺難得，在教學中，教師要根據學生的情況，適當減低教學難度，要通過這種方式使學生體驗成功。相信，只要學生能夠建立起自信，學生就能積極主動地克服計算機學習過程中一個個難點問題，這對于成功實現情感教育，對于促進計算機教學的發展具有積極的意義。
1.4加強與學生的個性化交流
其實，在教學過程中，如果我們教師足夠細心的話，就會發現，現代的大學生，他們很多人都不愿意與別人進行深入交流，更不愿意在公開場合表露自己的心聲。而開展情感教學，應用情感教學手段促進計算機教學的發展，作為教師必須深入了解學生，了解學生內心所思所想，了解學生的學習生活需求，這樣，才能有效開展情感教學，才能為學生提供滿意的教學服務。要實現這個目標，教師就需要加強與學生的個性化交流。教師可以通過班級QQ群的方式與學生進行個性化交流，也可以通過手機短信的方式與學生展開交流，要重視這種交流方式，通過個性化的交流了解學生心聲，了解學生學習中的困惑，了解學生學習中的問題，這樣，有針對性的開展與學生的交流活動，開展教學活動，就能促進學生的健康發展，促進教學效果的顯著提升。
2結語
創新不僅要有扎實的理論知識為基礎，更重要的是要掌握科學的思想和方法。會計是一門歷經幾百年的應用學科，創新尤其需要跳出傳統思維來看待和思考會計問題。計算思維能力是每個大學生必備的科學素養之一，也是創新人才必備的首要條件。從計算思維的角度進行培養會計創新能力，有助于學生在以后的會計實踐活動中，多層次、多視角、全方位的觀察、理解和改造客觀事物。例如在計算機環境下設計復雜多維的會計核算，可以打破會計科目分級核算和分級匯總的局限，挑戰會計核算的傳統思路和方法。
二、會計信息化課程改革與實施方案
會計信息化教學中計算思維的培養不是一兩門課程可以解決的，需要一系列課程的學習逐漸促進學生形成思考問題、解決問題的思維能力和習慣。作為實踐類課程，會計信息化課程體系必須堅持理論與實踐相結合，促進學生將理論課的知識鞏固和應用到會計信息化教學和實踐過程中。會計信息化課程應該根據會計專業理論課的開設情況進行定位，而不是過分強調計算機技術的講授，否則會造成理論與實踐的脫節。針對會計專業本科生的不同培養需要，北方工業大學采用“分流培養、分類成才”的綜合培養模式，從大三開始設置會計信息化培養方向，組織專業教師形成會計信息化課程群，不斷探索和建設會計信息化課程體系。我校在會計信息化課程體系上以會計信息系統核心課程為基礎，構建覆蓋財務會計信息化、管理會計信息化、審計信息化的會計信息化課程模塊，按照操作類、管控類、設計類設計會計信息化課程體系，從而形成全方位、多模塊的會計信息化教學體系支撐平臺。根據我校人才培養的要求與我校新的課程教學大綱，構建基于計算思維能力培養的會計信息化課程體系，開發有操作性、實用性和前沿性的會計信息化相關課程，如下圖所示。
三、會計信息化教學方法與能力培養的改革創新
會計信息化教學中計算思維的培養隱藏在教育教學方法與能力培養的過程中，要靠學生的“悟性”，使學生了解計算機獨特的思維方式，并自覺地應用到解決實際問題中。由于會計信息化課程的實踐性非常強，一直以來實驗教學是會計信息化教學的核心方法之一。計算思維的訓練、培養和應用是貫穿會計信息化課程體系的重要內容。為了充分促進學生的思維能力、動手能力和創新能力，我們分別在理論講授課上引入思想實驗，在實訓授課上開展操作實驗，在競賽課程中引導創新實驗，實施層層遞進、逐步培養的教學方法，建立計算思維能力培養模式。
（一）思維實驗
為了讓會計專業學生理解計算思維模式，我們在理論講授課堂上首次開展“中文房間”的思維實驗。“中文房間”是美國哲學家約翰•希爾勒（JohnSear-財會教育茛COMMERCIALACCOUNTINGle）在1980年設計的一個思維實驗以強人工智能提出的過強主張。該實驗可以表述為：一個對中文一竅不通，以英語為母語的人被關閉在一間只有兩個通口的封閉房間中。房間里有一本用英文寫成，從形式上說明中文文字句法和文法組合規則的手冊，以及一大堆中文符號。房外的人不斷向房間內遞進用中文寫成的問題。房內的人便按照手冊的說明，將中文符號組合成對問題的解答，并將答案傳遞出房間。我們在課堂上利用“中文房間”實驗，引導學生探討該實驗是否能夠成功？如果能夠成功，該房間的輸入和輸出是什么樣的情況？房間里的人又是如何處理輸入和輸出的？如果不能夠成功，不成功的原因是什么？通過與學生反復的思考、模擬、爭論，引導學生理解計算機是如何思考和解決問題的。讓學生最終明白哪些問題適合計算機解決，哪些問題不適合計算機解決。在“中文房間”實驗的基礎上，結合會計問題，我們設計了一個“固定資產折舊”的思維實驗。該實驗可表述為：一個對會計一竅不通的人被關閉在一間只有兩個通口的封閉房間中，房間中只有一本固定資產折舊計算手冊和計算器。房外的人向房間內傳遞寫有固定資產原值、殘值率、折舊計算方法等的字條，房內的人按照計算手冊和計算器，將固定資產每月折舊額計算出來，并寫在紙條上傳遞出房間。實驗中需要學生探討該實驗成功的可能性，計算手冊的編寫規則，輸入和輸出的各種可能情況等。通過“固定資產折舊”的思維實驗，引導學生進行利用計算思維進行思考，理解計算機對于某一個會計問題的思考和分析過程。
（二）操作實驗
操作實驗是會計信息化教學的主要組成部分。操作實驗需要通過教學管理與控制，通過創新會計信息化實驗教學的方法和手段，極大地激發學生的學習興趣。操作實驗的步驟主要包括實驗資料的前期準備、教學軟件的調試和準備、實驗分組與管理、實驗報告與反饋等四個步驟。1.實驗資料的前期準備。實驗資料是指以實驗教材為基礎，由實驗指導書、實驗指導視頻、實驗指導多媒體軟件、實驗案例等相關資料組成。實驗資料的準備充分與否，對于學生是否能按照教學目標開展實驗至關重要。實驗指導書中應盡量減少操作步驟的描述，鼓勵學生通過實驗教師的引導，自主思考實驗步驟、方法和路徑，不要簡單地按照既定的操作步驟完成實驗。2.教學軟件調試與準備。在實驗教學之前，實驗教師需要在實驗室環境中進行教學軟件調試與準備，教師最好在自己的電腦上也裝一套教學軟件。對于在教學過程中碰到暫時無法解決的問題，可以備份后還原到自己的電腦上進行調試和檢查。3.實驗分組與管理。實驗教學最好采取分組的方式進行，鼓勵學生在遇到問題后首先在自己的小組內討論解決，然后再與實驗教師進行討論。對于簡單、重復的問題可較快解決，較難和復雜的問題與實驗教師討論解決，這樣可以大大提高實驗教師的教學效率。為了避免出現“搭便車”或者拷貝其他學生實驗結果的問題，不同的實驗要通過小組內輪換角色完成，同時可以通過賬套號控制、賬套主管控制以及關鍵界面截圖控制等方法進行管理。4.實驗報告與反饋。實驗報告是考評學生實驗過程和成果的主要內容，包括實驗數據和實驗報告兩部分。實驗數據是學生在實驗軟件中的數據備份。實驗報告由實驗目的、內容、步驟、結果和總結等構成。對于實驗報告中反映的問題，實驗教師應及時、逐一與學生進行反饋和溝通，不僅讓學生及時發現自己實驗的錯誤，而且通過與學生的討論發現實驗設計中存在的問題。操作實驗過程中要鼓勵學生思考和創新，針對學生出現的錯誤引導學生深入思考可能的原因，不急于告訴學生答案是什么。對于學生提出的新想法和新思路，要和學生一起設計和實踐，并可以作為實驗思路的補充。引導學生去發現問題，探究問題的成因，策劃出解決問題的方案，并加以執行。充分體現教師在“做中教”，學生在“干中學”，注重對學生能力的培養，體現以能力培養為核心的實驗教學體系。
（三）創新實驗
在課前做好了準備以后，接下來就是課中的資源配置。課中對資源的有效配置主要是通過三個方面開展的，即控制學生內在的認知負荷、降低學生外在的認知負荷、提高其他相關的認知負荷。首先，內在認知負荷主要是學生的學習內容與學生具備的專業知識之間的互動，可以通過圖式構建來控制學生內在的認知負荷。在課中教學中，老師可以通過PPT、動畫等來將知識傳授給學生，而不僅僅是通過簡單的文本教學，這樣學生可以對這一類的知識記憶深刻，存儲時間也較長。其次，外在認知負荷與老師的教學內容相關。老師在教學的過程中，為了讓學生更好地獲取資源，達到減少外在負荷的目的，需要老師能夠對教學內容進行篩選，讓學生能夠在課堂上掌握重點知識，同時可以通過不同維度的教學，讓學生從多個層面對教學內容進行理解，加深學生的印象。最后，相關認知負荷達到將學生的認知負荷進行遷移的目的。學生通過前面兩個方面的培養，已經獲取了需要的認知，理論知識已經成熟，現在需要的就是對認知負荷的遷徙，即通過實踐，讓學生將理論知識應用到實踐中，這樣才能將知識轉化為自己的知識。
二、課后應用
在課前和課中對學生認知負荷進行剖析以后，課后的輔導也是不可或缺的。課后輔導主要是將學生在課堂上形成的記憶進行鞏固，讓這些記憶能夠在大腦中留存更長。老師可以通過與學生交流學習心得、運用網絡工具與學生互動等方式來幫助學生鞏固所學知識，提高認知能力。例如，老師可以在課后將一些與課堂學習相關的資料進行整理匯總，通過網絡進行學習資源的共享，不僅能讓學生鞏固所學知識，提高學生的專業技能，培養學生主動學習的能力，同時通過這種有選擇性的資源共享方式，可有效減少學生的外在認知負荷。在中職計算機教學中，如何利用好上課時間，讓學生實現資源的有效配置，獲取最大的效用，是每個中職老師需要深思的問題。
