發布時間：2023-01-18 05:52:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的資料員學習材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
自我剖析材料一
暑假期間，認真學習了《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，結合自己上學期的教育教學情況，特對自己的教學剖析如下：
一、我在職業道德規范方面存在的問題：
在愛崗敬業方面，我熱愛教育，熱愛新牟小學，每個工作日都在按時到校的基礎上盡力早到。能夠按國家教育方針，依法執教，能夠自覺遵守教育法，工作積極性較高。在學校利益和個人利益發生沖突時，總是以學校利益為重。但個人能力還需進一步提升，有時很想為學校爭光，可卻力不從心。上學期參加區的數學優質課比賽，我們學校參賽者以往都是取得第一名的成績，可我取得了第四名，對我個人來講已經很不錯了，可是面對學校，面對幫助過我的領導同事，我感覺真給她們抹黑，自己的個人能力還需進一步提高。
2.在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格。耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。能夠平等、公平對待學生，嚴格要求學生。但對后進生的輔導缺乏耐心和智慧，還需努力學習創新教育智慧。我班的姜林同學，上半學期成績還勉強說得過去。
下學期學習的惰性更重，屢次教育輔導鼓勵，學習興趣始終不見長進，后又與該生家長聯系，希望家長配合學校共同努力，把該生學習積極性調動起來，可因為家長的工作忙，也因為我工作方法對其還沒有起到更有效的激勵作用，該生最后各科成績都很不理想，現在孩子升入初中了，對他教育的失敗成為我的一個教育遺憾。
3.在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，注意與教研組同行之間互相切磋，積極進行集體備課，教學相長。但鉆研業務不夠刻苦，學習新知識缺乏主動性。探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性。每次都是“書到用時方恨少”，“臨時抱佛腳”，當學校工作需要我寫材料了，或是要講公開課了，才知趕快讀書查閱資料。如果平時就注意多積累，多學習，工作的成績肯定會更勝一籌。
4.在團結協作方面，我能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，凡事多替別人想，多學習同行的優點，彌補自己的缺點。作為班主任,能夠維護其他教師在學生中的威信，積極維護學校榮譽，工作中從不斤斤計較。但因為性子急，有時說話心直口快，可能會在無意中傷害到別人。
5.在家校溝通方面，我能夠尊重家長，及時與家長聯系向家長匯報學生的在校表現，善于聽取學生家長的意見和建議，促進教育合力的形成。但主動家訪的次數較少,大多是電話聯系，或是約好家長在學校見面。如果到多進行家訪，可能會獲得學生成長的更多資料，更有利于我們的教育。
二、基于自己的情況，做好如下改進措施：
1、愛崗敬業，堅定信念。
熱愛教育事業，對教育事業盡心盡力，理想信念不動搖，加強教育理論學習。約束自己，認真整改;繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。
2、服從管理，言論積極。
服從學校教育管理，注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增強自己同教育不良現象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象，為學校的發展貢獻自己的力量。
3、嚴于律己，盡心工作。
堅持科學的態度和求實的精神，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。自我加壓，努力進取、開拓創新，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，顧全大局，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，盡心盡力完成每一項工作。
4、積極學習，博采眾長。
我必須加強業務知識的學習，博采眾長。學習新的教育教學理論，業精于勤，信服于人。向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，完善自我。
5、以人為本，尊重學生。
堅持以學生為本，尊重每一位學生。把愛灑到教室的每個角落，關注好學生，更愛待進生，勇于承擔起自己的那份職責和義務，多用教育智慧啟迪學生心靈。
6、虛心改進，不斷完善。
多征詢同事自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受同事的意見和建議，提高自己的師德修養。歡迎領導、同事、學生、家長多提寶貴意見或建議。能夠把自己所學奉獻給學生，在道德和作風方面給學生以積極的影響。
自我剖析材料二
20xx年，全縣教育系統開展了“師德師風建設”系列活動，對教師的職業道德素養和專業技術素養提出了更加具體與嚴格的要求。
為了推動此次活動的順利開展，各學校組織了全體教職員工對照《中小學教師職業道德規范》和《莘縣中小學教師職業道德規范考評細則》，檢查、反省了自己的從教行為，開展了批評與自我批評，實事求是地對自己進行了問題排查。鑒于此，現對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求，結合自己多年來的教育工作表現，作自我問題剖析
一、存在的主要問題
1、在熱愛教師的職業方面表現要更加突出。我平時扎實工作，愛崗敬業，認真上課，努力學習，勇于創新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業是做好教育工作的前提，但是在教育工作中與有經驗的教師相比自己做的還不夠.
2、在教育教學理論方面學習不夠堅持。我經常學習教育教學理論，天天學習新課程理念，積極參與實驗活動，經常與本組教師探討相關的問題。同時，還撰寫相關的實踐論文、案例、說課稿和教學設計，以便不斷提高自己的教學業務水平。而這些都不是經常性和自覺性的，這都是為了完成任務?，F在深入剖析起來，要想不斷適應教育形勢的發展，成為一名合格的新時代教師，就得必須不斷地加強教育教學理論學習，使自己的業務水平能盡快的提高起來。
3、在關心學生，熱愛學生方面再耐心些民主一些。平等民主對待學生是做好教學工作的一個關鍵，教師與學生是平等的，這一點大家都認同。但是，我自己有時上課時，學生不聽話，因缺乏耐心民主，也常訓學生，現在仔細回想起來，對待學生(特別是調皮學生)確實要再耐心些。
4、在教學工作方面不敢勇于創新。本人雖然能運用新理念來指導教學實踐工作，探索科學的教學方法，提高自己的教學能力。但是，目前自己的教學思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學進度，而突略對學生各方面發展的訓練和培養，沒能真正地做到放手給學生，讓學生真正地成為課堂的主人。同時，自己思想認識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學生更加“愛心、細心、耐心”些。比如有時對待學生的錯誤，再多些循循善誘的教育，使其改正錯誤.
二、今后如何改進
1、端正學習態度，自覺、主動加強理論學習。
第一是要加強對教育經典著作的學習，不斷充實自身的教育理論意識;
第二是要加強對新課程理論的學習，切實轉變教育觀念，不斷適應時代教育形勢發展的需要;
第三是要在學習中做到結合實際深入思考，并能利用理論來指導實踐工作。
2、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態，不要過于急燥。在對待學生方面，要做到平等、公正的態度。特別是對待困難學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻為人師表。
3、在工作過程中，虛心聽取學生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。
自我剖析材料三
最近學校開展效通建設年活動，通過活動，我認真反思，深刻認識到教師素質對教育質量的提高有著重要的作用。
有道是"百年大計，教育為本"，教育關系到一個國家的未來。我們學校是一所直屬小學，身為一名小學教師，更應該事事以身作則，給學生做好榜樣。經過這段時間自我的深刻反思，我對自己在工作，生活等方面存在的問題剖析如下:
在政治思想方面，本人高度自覺，長期堅持政治學習，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》，《教師法》，《中小學教師職業道德規范》，按照各種法律法規嚴格要求自己，遵守社會公德，實踐社會主義榮辱觀，忠誠人民的教育事業，為人師表。
在教育教學方面，本人虛心請教，不懂就問，豐富自身業務知識，努力提高自身能力，業務水平。因為"活到老，學到老"。嚴格執行師德規范，有較高的事業心，責任心，愛崗敬業。堅持"一切為了學生，為了學生的一切"，樹立正確的人生觀，重視對每一個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為標準來衡量學生，與每一個學生建立平等，和諧，融洽，相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰和或相體罰。
正確處理教師與學生家長的關系，與家長相互探究如何使學生發展的方法，措施。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
存在的問題:
一是思想認識還不夠。一直以來，我認為我只是一個普通教師，只要教好書，上好課，管好學生，對得起學生和家長，完成領導分配的工作，就算是盡職盡責了。除了學校組織的政治學習外，平時對國家大事關心不夠。
二是工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。
三是學習知識不夠全面?？傁矚g看自己有關教學業務方面的書籍，其它書看得較少，特別是一些理論性的看得較少。先進的教學思想，教學理念，教學方法吸收有些，但面上還不夠廣。認為那些理論書籍看起來枯躁無味，看了也沒有什么實際意義。幾年的教學已使自己的教學方法有了一種相對固定的模式，有時認為那些理論只是停留在書本上，在現實中很難行得通的。因此，就存在著一種不著急的心態。備課時雖然很認真，但懶于思考教學方法，疏于練習教學基本功。
今后改進的方向:
首先要更從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要敢于與一切困難作斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務知識，做到政治業務兩過硬。
其次愛崗敬業，熱愛教育和學校認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責。在平時多向有經驗的教師請教，多聽課，多學習有益于提高自身教學水平的教學經驗。
第三熱愛學生，關心全體學生，尊重學生的人格平等公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視學生，保護學生合法權益。
第四嚴謹治學，刻苦鉆研業務，樹立優良作風，不但學習新知識，探索新規律，改進教學方法，提高教學水平。
第五團結協作，尊重他人，虛心學習，關心集體，維護學校聲譽，共創文明校風。
“整合”這個詞已經深入人心，并且成為了我們自覺的行為。但是我們為什么還會有這樣的感慨：“我參考了那么多優秀教案，甚至完全模仿專家、名師的教學設計，為什么沒有達到理想的教學效果？”下面就結合《百分數的意義和寫法》這節課具體談談怎樣根據學情整合教學資源，發揮學習材料的有效性。
二、根據學情選擇合適的學習材料（百分數的引入）
師：我們已經學習了分數，知道了分數表示的意義，現在我要給大家介紹一個新朋友，（出示課件，課件圖略）像這樣的一些數，你們見過嗎？
（1）調查在哪里見過，（可以展示課前收集的關于百分數的資料）知道這些數叫什么嗎？誰會讀這些數？（口頭讀一讀課件上出示的幾個百分數）
（2）教師介紹：像上面這樣的數，如18%、15%、64.2%……叫做百分數。
師：這節課我們就來認識百分數。（板書課題：認識百分數）
分析：關于百分數的引入，蘇教版和北師大版教材都是從命中率這個學習材料引出百分數。而我不主張使用這一材料的理由是：①百分數對于大多數學生來說僅僅停留在只是見過的感性認識層面，對于百分數的意義并不了解，不容易想到把分母統一成100進行比較。②多數學生連進球率、發芽率都不理解，更談不上怎樣計算，正因為如此，教材才把計算百分率安排在認識了百分數之后。③雖然有學生能夠想到把分母通分成100進行比較，也只是因為我們人為地把數據做了處理，提供給學生的是分母是20、25、50這樣特殊的很容易想到通分成100，可是現實生活中出現的數據往往是任意的、無規律的，根本不能通分，只能化成小數，而小數與百分數的互化是安排在百分數意義教學之后的。
三、提供典型學習材料，挖掘材料的豐富內涵（聯系實例理解百分數的意義）
師：從剛才大家舉了很多生活百分數的例子，看來百分數在生活中的應用還挺廣，下面我們就通過幾組具體的例子去認識百分數，了解百分數。（課件圖略）
師：這些百分數你知道表示什么意義嗎？
分析：百分數意義的理解是本節課的重點，如何突出重點？我的做法是在學習材料上下功夫，這四組材料是精心選擇，非常典型，每一組材料又是以對比的形式呈現，不僅有利于學生理解百分數意義，更能體現百分數容易反映情況，又便于比較的特點。而且每一組百分數又有各自側重的方面。
（1）羊毛85%，羊毛50%（側重：是從整體上感知百分數是哪兩個量之間的關系，強調比較量。）
（2）電腦下載78%，100%（側重：百分數能形象直觀地反映情況，便于比較。）
（3）陸地29%，海洋71%（側重：部分與整體之間的關系，強化單位“1”是標準量，為學習扇形統計圖做鋪墊，滲透統計思想）
（4）咱們學校有60%的學生參加了興趣小組，我們班差不多達到了65%。（側重：百分數不表示具體的量，只表示兩個量之間的關系，并不是百分數越大，表示的具體數量就越多。）
因為這些學習材料與學生的生活密切相關，又是學生所熟知的，所以學生在理解這些百分數的意義時，能從本質上抓住這些百分數表示的是哪兩個量之間的關系，還能從同類百分數的比較中深刻體會到百分數產生的必要性。
四、重視學習材料的二度開發與利用，發揮材料的最大效力（在與分數的意義的對比中，揭示百分數的意義）
1.復習分數表示的兩種意義
師：我們已經認識了分數，現在請大家看一看這幾個分數，在心里默默地讀一讀，然后請你給這些分數分一分類？
①這根繩子長1/2米。②小明的體重是爸爸的 7/12。
③一堆煤重75/100噸。④海獅的壽命是海象的3/4。
分析：引導學生說出分類的理由，讓學生找出每一類分數的共同特點，概括出分數的兩種意義。這樣做的目的既復習了分數的兩種意義，也為后面揭示百分數意義明確百分數與分數的聯系與區別做鋪墊。
2.在與分數意義對比中揭示百分數的意義
師：剛才我們認識了幾個生活中常見的百分數，知道了這些百分數具體表示什么意思意義。（課件出示四組百分數意義。）
60%表示參加興趣小組的人數是全校學生人數的60/100
50%表示羊毛成分是這件衣服所有成分的50/100
78%表示已經下載的內容是整個文件內容的78/100
29%表示陸地面積是地球總面積的29/100
師：那百分數與分數有關系嗎？他們表示的意義完全相同嗎？（與分數的意義進行對比）
分析：當學生在對百分數有了豐富感知的基礎上，再讓學生回過頭來拿具體的百分數的意義與分數的意義進行比較，讓學生發現百分數與分數有關系，百分數也是分數的一種，都表示兩個量之間的關系，不同的是百分數不表示具體的量。而且百分數是一種特殊的分數，因為分數可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，這個幾分之幾可以是任意的一個分數，而百分數只表示一個數是另一個數的百分之幾，進而抽象概括出百分數的意義。
五、在使用學習材料的過程中重視數學思想的滲透（練習鞏固）
例：出示一組調查調查數據，了解統計表中的信息。
選項 人數 百分比
經常體會到 104 46.02%
偶爾體會到 110 48.67%
幾乎沒有這種體會 12 5.31%
師：這是《知心姐姐》雜志上的一個調查，從這張統計表中你了解到哪些信息？你知道這些百分數表示的意義嗎？你們想知道我們班有百分之幾的同學經常能體會到自己很棒嗎？那怎樣把我們收集的數據變成我們想知道的百分比呢？這是下節課我們將要學習的內容。
材料學院 03高分子乙班
林妙純 059
金工實習報告
序
經過兩周的金工實習，我學習了不少的金工知識，懂得了許多工種， 我們進行了汽車，鉗工，車工，銑工，電火花，磨工，模具，熱處理等工種，還學習了幾個制圖軟件。我不僅了解了很多金工知識，掌握了一定的技能，還認識了許多其它東西，比如說，對待工作的認真嚴肅的態度， 嚴謹的作風，仔細觀察的精神，良好的安全意識。雖然金工實習期間的確很累，也有點臟，但豐收的成果使我對金工實習肅然起敬，希望再次有機會去體會那種生活。
金工實習是一門實踐基礎課，是我們學生學習工程材料及機械制造基礎等課程必不可少的課程。它對于培養我們的動手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術。金工實習就是培養學生實踐能力的有效途徑。而這兩為期兩周的實習，確實給我們帶來了不少收獲。一下就分別來談談我在實習時的一些感受。
以下純屬個人感受，如有雷同，純屬巧合。
第一天：汽車之謎
早在大一的時候就見到好多師兄師姐們穿著迷彩服，掛著一個號碼牌，那時候心中充滿了疑問，他們這是去干嘛呢？一打聽，原來是金工實習。這是一個多么陌生的名詞的。但是現在又是那么的熟悉，再聽過那么多人細說以后。
今天我是帶著無比興奮的心情踏進我們的實樓——一個我們渴望已久的地方。
我們做的第一件事就是聽一堂安全教育課。慈祥的大叔帶著微笑，為我們這些新人一一講述各種規則、要求、注意事項等相關的內容。尤其在強調安全問題時老師給我們講了很多事例，這些事例聽得我們毛骨悚然，很可怕啊。后來自己在做時才有自己的一會，其實并沒有那么可怕，一切事故都源于同學們的不小心操作。對于安全問題我的最大的體會就是我們要膽大心細。我們在實驗之前要好好閱讀相關的資料，而在操作的時候，我們就不能因為怕而小心翼翼的。我們應該放開去做。做的時候又要小心。其實這很矛盾但又是很符合邏輯的。
我們今天除了以上的內容就是汽車。
從來沒有想過汽車是如何運作的，也沒有想過它們的構造是怎樣的。
一進這個車間，一陣陣的油味撲鼻而來。兩個字：難受！！我是天生的怕油味。這可真是折磨啊。但是我還是忍著。這油味無形中也變得可愛起來了。
其實，汽車在我們的生活之中是很常見的，但是其實它們對我們來說又是多么的陌生啊。經過一天的實習，我們對汽車的構造有了一定的了解。我們把汽車拆了又裝，裝了又拆，弄得滿手油污，但是又是其樂無窮。至此，我才知道，為什么汽車的價格會是那么的貴，它的沒一個零件都是那么的復雜尤其是那些手工制作的，那可真是值千金的啊。
第二天：鉗工之苦
回想一下這兩個星期的經歷，在接觸的這么多工種中，我印象最深的是鉗工！真的可以說是：累，苦！鉗工主要使用銼刀，鋸刀等手持工具在臺虎鉗上對金屬進行切削加工。雖然我們只有半天的時間來要完成一個螺母的制作，但是那個累啊……在鉗工的實習中我們終于體會到了什么叫做“鐵許磨成針”，總以為李白的詩中講述的只是一件很普通的事情，殊不知讓自己來完成這一項工作卻……我再也不敢發表意見了。要把一個圓柱形的鋼鐵磨成六邊形的螺母，實在是考驗我們的耐心、細心和毅力。我們有的人甚至把手都磨破，但到最后我們把作品做出來時，心里充滿了喜悅（即使作品很不符合要求），拿著自己的作品互相對比，欣賞和炫耀。
老師還告訴了我們世界少有的勞斯萊斯還有紅旗的所有工件都是靠人工這樣一件一件的磨出來的。當我們聽到這個時，無不都目瞪口呆……確實也是，人才是這世界上最偉大的動物。誰能否認這個呢？
第三、四天：車床、銑床之好
作為傳統但又不斷推陳出新的機械行業，實習為我們提供了一個親密接觸的機會。古人有“繩鋸木斷”“水滴石穿”，雖然它有一種令人敬佩的毅力和韌性，但我們卻無法忍受它的效率。而機械就很好的解決了這個問題。英國的工業革命就是一個典型的例子。在實習以前，很難想象很多東西是怎樣做出來的，就算想過，也不明確究竟是怎么一回事?，F在，我們終于明白其中的緣故。雖然我們接觸的都是一些古老的機器，但其實功能已經不錯了。尤其是我們學校很多機械都是自己設計和生產出來。我們要因為我們是華工大的一分子而驕傲。
車床，是另一個令我記憶猶新的實習項目，在這里我深深體會到沉著，鎮定，細心的作用。我們的實習作業是把一個圓柱切削成圓球，剛開始看老師玩弄車床時還以為會很簡單，殊不知等到自己操作起來才知道其中難處，切削時要利用好車床的橫向、縱向兩個移動手柄，這可不是一件易事。開始時不知如何協調兩者的速度，有時總是橫向移動手柄在移動可是縱向移動手柄卻移動得太慢一直把圓切削成一個圓柱面或者圓錐面，實在看了就是讓人氣餒。等到重新振作起來再干一次時，卻又太緊張以至在橫向切得太深時，竟不知快速轉動縱向手柄，導致又一次的失敗，就著一刀，造成了千古恨，唉……
靜下心來好好的反思發覺自己是太緊張了，不夠鎮定，干這活沒有一定的定力，沒有遇事鎮定自若的魄力怎么行呢？所以以后幾次，我都小心翼翼地，極力使自己鎮定地切削，雖然有時也會切得不好，但總算給我把作品完成了?？粗约耗亲龅秒m不太好的作品，心中卻是有一種沉甸甸的感覺，我下決心以后遇事可不能在這般急躁，要靜下心來，要鎮定自若地把它給完成，千萬不能急呀。
關于銑床，其實和車床原理一樣，但是銑床就是有冷卻處理。它同樣也是很需要耐心的。一刀下去，薄了，這個工件就報廢了。我和我的拍檔做這個是做得最好的。當時我們是最晚完成的，心里著急的不行了。在最后一刻把我們的作品交給老師，老師連說了幾句，不錯、不錯，挺標準的……心里那份甜蜜實在是無法言喻。
第五、六、七天：數控之難
這幾天是我們最清閑的時候，同時也是我最傷腦筋的時候。我這個人就是不擅長用軟件。雖然我是很努力的學習一些新東西，但我卻需要很長的時間來適應。所以說我這段時間實在是吃苦頭了，比鉗工、車工還要痛苦。但是我還是不得不承認人啊就是那么的牛，那么的能干。我們總能想出很多辦法來解決生產中出現的很多問題。這些軟件給生產帶來很多便利。
也給我們的工業發展帶來了一個進步。
第八天：電火花之奇
我一直在遺憾沒有安排到化學腐蝕?？吹絼e人拿著一件件很有意思的作品時心里就是充滿了無限的悲哀，為什么我不是他們那組的呢？我是多么想自己親手畫一幅畫然后弄在金屬板上，然后就送給我最要好的朋友，他們會很高興的。（當然并不全是為了這件作品。學習也是很重要的）。
但是在這一天我們上了電火花這個課就沒有什么遺憾啦。因為在這一天，我也做出了很漂亮的作品——兩個心連在一起。
我們很認真地磨了自己工具，我們充分的發揮了我們的想象力，磨出了我們能夠想到而且做到的圖形，當然其中最受歡迎的是心形。那也是我的鐘愛。我自己則是弄了一朵梅花，很抽象的梅花。
電火花加工的原理是基于工具和工件之間脈沖性火花放電時的電腐蝕現象來蝕除多余的金屬。這個加工不像車工和銑工，它不需要夾住工件。它可以加工任何難以加工的金屬材料和導電材料和加工形狀復雜的表面。這種加工我覺得是很實用而且也是很美觀的。它很適用于廣告業。
總之這一天是我過得最愉快的一天。
第九天：臺鉆之高速
你能夠想象一個輪子它的轉數是幾萬轉每分鐘甚至是十幾萬轉移分鐘是怎么樣的嗎？我相信大家會覺得車輪的轉速已經是很快的啦。但它的轉速其實是很小的。
我們國家改進的空氣靜壓軸承就是這樣的一個轉速。當然這對于我們在校學生來說是沒有什么概念的。這種臺鉆是很先進的，我們看到玻璃板上鉆出了一幅幅很好看圖案，而那些只是一會兒的工夫就可以完成。無法不驚嘆這種高轉速?。?！
最后一天：火之威力
金屬材料與鋼的熱處理：在這個學習中，主要介紹了鐵炭合金的分類，碳素結構鋼的分類以及用途，金屬材料的力學性能和硬度測定方法，通過火花鑒別法對金屬材料進行鑒別以及鋼熱處理的工藝操作和經過熱處理后的鋼的力學性質的改變。我從中知道了對金屬材料的硬度測試是通過洛氏硬度的測試方法，了解了洛氏硬度測試的原理。
我覺得最有趣的是，通過將金屬在砂輪上的火花可以迅速的辨別金屬的材料，尤其是金屬在經過熱處理前后的硬度的變化有那么大，這是我一直想不明白的和感到驚訝的，特別是在對金屬加熱到不同的溫度的對其的力學性質影響是有非常大的區別的（金屬材料的偷工減料值得就是它們的加熱的時間和溫度，我們以前對于偷工減料的概念都是減少某些材料，成份等）。
從中我也學到了熱處理要經過的步驟，如退火，正火，淬火的正確操作方法等等。很多工件在加工前都要經過熱處理，使材料達到一定的物理和力學性能，所以其應用范圍非常廣泛。
結束語：態度決定一切，踏實才是出路
別看那小小的零件，簡單的工藝，我們做的工作其實都體現了這個道理——態度決定一切，這確實是一句很實在的話。任何的事業靠的都是都是自己的態度。我們很多時候并不是因為自己能力的問題，而是態度問題。你說你會因為一個會議而去很認真的準備演講稿嗎？不會的話那又為什么要抱怨你在會議上沒有什么話說而遭受批評呢？
其實很多問題不像想象中那么簡單，工作也沒有想象中輕松。要做好它確實并非易事。一不留神就會做錯。實習這種工作，對大家來說都是一樣的新鮮，也就是說，機會是平等的。但做出來的效果很明顯有差別，我覺得那不是天賦的問題，而是對待事情的態度問題。只有態度認真，踏踏實實地做，才能做出滿意的作品，（即使那個作品不是合格品，單是因為你的努力和認真業可以令你自己覺得那是一個很成功的作品），就像做人一樣。還有，我們必須建立一種合作的觀念，只有合作才能更好的發揮人的力量。
總的來說，金工實習培養和鍛煉了勞動的觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護財產的自覺性，提高了我們的整體素質。對我們工程素質和工程能力的培養起著綜合訓練的作用，使我們掌握各工種的應知應會要求，還要建立較完整的系統概念，即要求我們學習各工種的基本工藝知識、又要加強實踐動手能力的訓練。在十天的實習中，我們所學到的對于技術人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜“進化”而來的。最值得高興的是沒有同學在這些具有不同程度危險的實習工種中受傷，反而在實習中不時會出現一些甜甜的笑，這是和同學們的認真與用心分不開的。
關鍵詞：頂崗實習材料；教學資源；設計；開發
頂崗實習是教育規律的本質規定，目的是為了實現學生所學知識的轉化和運用，既是平常教學的反饋和監控，又是教學工作改革創新的催化劑。作為一種學習實踐活動，頂崗實習過程中會產生各種材料。這些材料是學校教學、管理、學生學習活動的真實記錄，具有紀實性，反饋性，資源性等特點，能反映最基本的教學實踐活動，實際上也一種重要的教學資源，可以為教學活動提供資源，為教學管理提供參考，為教學決策提供咨詢。但是，目前頂崗實習材料在設計、管理、使用方面都還存在各種問題，作為教學資源的價值還沒有開發到位。
一、頂崗實習材料不足
（一）材料目的單一，利用價值被忽視
對于許多高校而言，實習材料主要是作為評價學生實習情況的敘述性材料，目的在于過程管理與成績評定。只要材料的基本要素如日志、評價、分數、簽章等完整，指導教師或教學管理人員，作為實習課程的評價成績登記分數后即進行歸檔。基本沒有進行進一步開發利用。使學生重要的實際工作崗位的實踐資料漸變成一次性資料，忽視了頂崗實習是大學生將理論知識與企業實踐進行契合的探索過程，實習材料是學生對校內教學質量反饋的第一手資料。
（二）材料結構單薄，內容缺乏科學性
高校專業眾多，學生頂崗實習內容差異較大，材料應該是豐富多彩，但囿于設計問題，材料內容普遍較為簡單，存在評價指標少，框架結構簡單，定性考評多，多專業采用同一模板，甚至多高校采用同一模板的情況，忽視了不同院校、不同學科（專業）之間對實習的目的差異、過程、結果存在的差異，導致實習材料內容趨同，缺乏區分度，學生填寫資料主動性不強，教師對其分析利用價值不高等情況。另外，頂崗材料普遍偏重對常規工作的記錄，具體流程的描述，缺乏讓學生從宏觀視角對實習內容進行思考總結，啟發學生對工作提出建議意見。
（三）材料形式簡單，來源單一
從頂崗實習材料的形式上看，還存在以下問題：
1、形式簡單：檔案載體多為書面文字記錄，缺乏現代信息手段在材料中的運用，形式不夠豐富的同時，也不利于后期的統計、分析。
2、來源單一：只重視學生第一視角資料，忽視教師指導分析、實習單位評價反饋，以及生、師、企三者之間的邏輯關系。
（四）材料缺乏有效監控管理
由于材料設計缺陷，開發利用意識不夠等原因，高校學生頂崗實習材料從發出到回收，大多數存在前期缺乏指導，中間缺乏溝通反饋，歸檔后缺乏統計分析等問題，導致相當一部分材料存在內容雷同、數據虛構、資料雷同等情況。在畢業生階段，這類問題更為突出。由于就業形勢嚴峻，就業率考核嚴格，學生及學校都將解決就業問題作為第一考慮要素，對實習材料的內容真實性和有效性難以客觀科學進行監控。
二、頂崗實習材料重新設計與管理
（一）材料重新設計
為提高學生頂崗實習材料的利用效率，將材料從教學管理目的轉移到以教學資源利用開發，需要學校各部門的科學系統設計及有效管理調控。在設計頂崗實習材料時，應注意以下幾點：
1、 設計者應為專業教學管理者
為確保實習材料的可用性，內容應注重針對性，讓學生帶指向性問題出發實習。這需要材料設計者對實習過程的全面熟悉，明確實習目的，確定實習關鍵任務、掌握實習節點和常見問題。因此，應讓專業負責人、教研室主任等專業教學管理者主導設計頂崗實習材料的形式與內容。
2、內容上保證系統性
設計材料應在工作預判的基礎上，實現框架設計的整體感，使實習材料成為一個相對完善的小系統，符合學生頂崗實習的技能、思考變化規律，符合學生實踐過程中的成長邏輯性，如從時間線上設計，材料應能涵蓋實習前的準備與計劃、實習中的檢驗反饋與階段性總結、實習結束后的歸納、提煉。
3、形式上鼓勵多樣性
（1）載體多樣性：除了常見的文字材料外，照片、視頻以及各類可視的過程和成果材料如作品、獎狀等都可以涵蓋在實習材料形式中，以豐富的形態為教學資源開發服務。
（2）來源多樣性：除了學生視角的材料外，實習指導教師作為實習活動管理者和參與者，應在不影響企業工作，不損害其利益前提下，從資源匯總視角收集整理企業各類材料：如工作崗位職責，工作運行材料，內部培訓考評材料、宣傳資料（如自編期刊雜志等）等各類即時的素材，將其納為教學資源的第一手重要資料。為實現此目的，可以給指導教師增加掛職鍛煉職責，以便深入到企業一線收集各類材料。
4、規格上要求標準性與開放性統一
對材料收集的標準性指對材料必須有相對規范的標準，如對數據的采集規格、對材料的獲得途徑、對一些統計分析的計算模式等，將能反映學生實習的問題具體化、條理化和操作化，變成一系列可以測量的變量或指標。避免主觀性和暗示性，以免答案失真。
另一方面，實習材料應該留有一定開放空間，不設標準統一答案，讓學生在自由狀態下表達頂崗實習中的思考，有利于發揮學生對問題的主動性，為信息利用者提供大量、豐富、具體的信息。
（二）實習材料管理
1、專人專業管理
為確保材料有效性，學校應建立健全科學合理的檔案收集、鑒定、保管、檢索、編研體系網絡和工作制度，把檔案管理工作分解到教務處（科）、教研室、指導教師等，同時提高增強參與人的意識與業務素質。
2、實習前規范說明
對學生的實習宣講和管理規定中，對學生應明確實習目的和內容，規范實習考核標準，詳細解釋實習材料的框架內容、過程要求、歸檔標準。提高學生對材料價值的認識。
3.實習中反饋檢驗
建立學生、學校、企業三方協作關系，每一方設負責人管理實習活動及實習材料，以學校為主導形成規律性的走訪、通報、匯總、總結、反饋制度，開展階段性材料檢查與指導，以確保實習材料的質量，并通過材料的管理來確保實習工作的有效安全推進。
4、實習末整理控制
實習結束末期，檔案管理人員應按期限、質量要求收集、整理材料，去偽存真，可按專業、課程、素材的縱向層次，也可按企業、崗位、部門橫向層次進行科學分類，形成材料之間的邏輯鏈條，并用現代化信息技術進行儲存、組合、重構。
三、實習材料向教學資源轉化的途徑
在材料收集歸檔基礎上，教學工作者可以根據通過不同使用需求將其轉化為有效教學資料，對于優化人才培養模式，提升教學管理水平，提高教師教學水平和大學生實習質量，都有著基礎層次的價值。在實際運用中，實習材料可以在以下幾方面實現向教學資源的轉化。
（一）教學決策參考材料prove，find，declare，know，acknowledge，believe，feel discover，judge，report suppose等后可接不定式to be。動詞believe，consider，think，prove，find，declare后的to be可省略：I believe her（to be）right.This evidence proved him（to be）innocent.
B.后接-ing分詞作賓語補語的常見動詞有：catch，discover，feel get have，hear，keep，listen to，notice，observe，see，set，smell，start，stop，want，watch等。如：I felt my cheeks burning.His Words set me thinking.
C.后接-ed分詞作賓語補語的常見動詞有：have，feel，get，hear，keep，make，see，like，find，prefer，want等。如：He made his influence felt.
4.介詞短語。動詞find，regard，judge等后可接介詞短語作賓補。如：I judge them both beyond repair.
5.分句。賓語補語也可由分句擔任。如：It is reform that has made our country what is today.
以上分析了英語的五種基本句型SVCs，SV，SVO，SVOiOd，SVOCo的特征及其用法。若能掌握好這些基本句型，英語中的再復雜的句子也可簡化。復雜句和并列句可分解成簡單句。此外，我們可以把許多詞看成一個詞，把許多不同東西看作同類東西，從而使句子的結構變得簡單化。例如我們可以把I know that he does not like to live in this country.中的十個斜體詞和I know John.中的一個斜體詞看作是有同一語法作用的東西，因為兩者都是及物動詞的賓語。這樣，不管多復雜的句子都可用這五種基本句型簡化，而簡化是語法的目的（張道真，1998：32）。
參考文獻：
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[3]倫道夫?夸克，《英語語法大全》[M].上海：華東師范大學出版社，1989。
關鍵詞：高效課堂；小組合作學習；團隊意識
新課程要求學生改變學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。合作學習能使學生的主體地位更為突出，更有利于培養學生社會合作精神與人際交往能力，通過小組合作學習，還可培養學生學會做人、學會做事、學會生存。
小組學習，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優化的“同組異質、組間同質”的合作學習小組。結合我校的實際情況，作了如下嘗試：
一、合理分配小組
為了促進學生進行小組合作學習，首先對全班學生進行適當的分組。保證組內成員的互補和組間的公平競爭，保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習。學生在競爭中就會有“旗鼓相當”的感覺，才會增加合作的動力，增強取勝的信心，取得良好的合作效果。小組內設小組長一人，記錄員一人，匯報員一人，資料員一人。小組長在老師的指導下組織全體人員一起合作學習，組織學生動手操作，開展討論，完成小組學習任務；記錄員是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來；匯報員的職責是將本組合作學習的情況向全班或老師進行匯報；資料員應選跑校生且家有電腦的同學擔任。這樣組內各成員人人有事做，事事有人做，過一段時間后，學生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換角色。
二、落實具體的學習內容
合作學習是一個主動的、積極的、有意義的過程，要使小組合作具有價值，教師要制定合理的有利于展開合作的學習目標，安排恰當具體的、適合學生年齡特點和認知結構的活動內容、學習材料和探究任務。一般來講，在教學的重點、難點、關鍵處可設計一些富有思考價值的問題，組織小組合作學習。
三、布置難易適當的任務
關鍵詞：幼兒園 檔案管理工作 重要組成部分 檔案資料 高度重視 信息資源 科學管理
幼兒園資料管理工作是幼兒園日常工作運轉的重要保障，檔案資料的規范整理和有效利用為幼兒園行政管理、保教科研、后勤保障、衛生安全等工作完善和改革起著積極的促進作用。而科學化管理幼兒園的檔案資料，為教學教研提供了優質的服務，為幼兒園的決策提供重要依據。
一、分析幼兒園檔案資料管理存在的問題
1.對檔案資料的重要性認識不足，幼兒園開展各類活動后沒有注意留存過程性資料，以至“船過水無痕”， 造成一些有價值的資料缺失，不能為今后的工作提供參考借鑒。
2.幼兒園條件有限，不能為幼兒園檔案資料管理創造硬件條件，不能為資料的整理留存工作提供方便。
3.沒有設置專職的資料檔案管理人員，不能及時將各類資料收集歸檔；檔案隨到隨放，分不清前后次序；過程中少了什么環節材料也無人索要。
二、幼兒園檔案資料管理的有效措施
1.配備科學化、實用化的檔案資料室
配備專職人員，并配置檔案密集柜、電腦、打印機、復印機、數碼照相機、攝像機等先進設備，這為資料的收集整理工作提供了方便條件。
2.建立健全規章制度，規范建檔要求
幼兒園應制定《幼兒園檔案管理制度》和《資料員工作職責》等一系列規章制度，明確規定檔案的歸檔范圍、歸檔時間、歸檔要求，使教職工知道自己所處的崗位有哪些具體歸檔的事物，使其在平時工作中關注積累保存。還應制定《幼兒園檔案資料借閱制度》，使教師知道借閱檔案時要申請登記，歸還銷賬，不隨意他借等。
3.勤于收集各種資料檔案，保證其真實性及有效性
幼兒園檔案作為幼兒園主要的信息源，是幼兒園的寶貴財富。檔案工作的基礎是資料的收集，收集工作是檔案管理工作的第一個環節，而且最重要的是要注意保存原始的、真實的第一手資料。所以一切檔案資料的收集都要從平時的積累開始，從點點滴滴的工作做起。
3.1“留”有意識
在全園教職工中宣傳檔案的作用，制定各類檔案交存的負責人制度。要求各部門平時的原始資料都要保存好，每學期結束時，將資料送資料室存檔，從而確保檔案收集的完整性。對幼兒園開展的各項活動，以及平時各部門所做的一些日常工作只要有保留價值的，在活動完成后及時寫好總結，送資料室存檔，影像資料也相應地保存備份。
3.2“存”有方法
檔案資料在收集上來后，要對這些資料進行整理。對已經失去保留價值且很少有利用價值的資料及時清理。將同專題、同項目、同內容的文件材料編排在一起；對幼兒園以后發展有幫助的、開展各項工作有參考、借鑒價值的、對以后的工作提供啟示、開闊思路的可利用的重要資料，要及時的進行檔案資料的整理分類，從而保證檔案保存的真實性與完整性。
檔案的裝訂極為重要，它為將來資料保存的時間長短、完整性起著重要作用。所有檔案選擇同種材質、顏色、厚度的紙張做封面；標題要認真、清楚、正規、勻稱；所有的檔案標題應格式、字體、字號、位置統一。檔案的裝訂工作要遵循安全、整齊、美觀、方便管理的原則。為使檔案裝訂能簡便統一，便于復印，可選取同色同款的抽桿文件夾，裝訂時，一定要厚度適中，將紙張與封面對齊。
4.規范整理檔案使其被有效利用，為園發展服務
充分發揮檔案的價值作用，使大家能及時地獲取信息，并從信息中提煉開發出有參考價值的東西，否則將成為死檔。被保留下來的具有參考借鑒價值的檔案，利用這些靜態的資料變為可活動的、為我們所用的資料。
規范的整理為幼兒園能夠較好地了解過去，把握現在，預見未來決策工作服務；為幼兒園開展教育研究和教學工作進行經驗交流，提供參考借鑒，避免重復勞動服務；為幼兒園開展爭創工作，組織策劃，過程記載，考核評定提供依據服務；為幼兒園擴大影響，提供圖片展示，活動記載，發展狀態等社會宣傳服務；同時也為教師晉升、評定職稱提供工作依據，為教師的榮譽評價、學歷記載等個人發展規劃服務。
5.科學建立教師成長檔案，促進教師專業化成長
幼兒教師在工作期間，會有許多的工作材料，選擇有代表性的資料積累并加以保存，建立相對完善的專業檔案，使它成為一個教師從事專業工作的濃縮，讓教師看到自己專業成長的足跡，對個人、對集體都是一件有實際意義的事情，能從管理的層面促進幼兒教師的專業化成長。
5.1幼兒教師的專業成長檔案就是記錄本人的專業成長水平與速度及管理者對自己專業水平的評價。建立好教師的專業檔案，首先，要使教師對檔案的形成及其作用產生認同，形成一種自律意識；其次要想使檔案真正起到專業引領作用，必須要有專業的內容來充實，個人的專業化學習與工作的書面材料都要進入檔案。
5.2在實踐中幼兒教師的專業檔案應包括以下幾個方面的內容。
（1）專業資職證書：如教師資格證、學歷證書、健康證、計算機證書及其它擔任幼兒教師工作必須具有的證書復印件，這是幼兒教師的資職依據。
（2）專業工作計劃與記錄：擔任職務的工作計劃，如教研組長的教研計劃、班主任的班務計劃，教學計劃、培養幼兒的個案計劃等。
（3）專業學習材料：理論學習的文摘索引卡、學習心得體會、幼教案例分析、繼續教育課程等。
（4）專業研究材料：有代表性的課題研究報告、調查報告、經驗總結、發表和未發表的論文、與獲獎證明、主持的教研活動材料或照片等。
（5）專業創作材料：教材和兒童作品、自制課件教具、開設觀摩活動的計劃與評議記錄；每學年設計的活動教案、自制教玩具的目錄、公開課的活動計劃及課后評議記錄等。
（6）專業獲獎材料：包括政治素養、業務素養、教學能力等方面獲得各級獎勵的材料。
初中歷史小組合作的學習活動，有利于學生在初中歷史學習中活躍思維、深化認識，有利于學生之間、師生之間的多邊交流與合作，有利于培養學生的人際交往能力和表達能力。在新課程背景下，為轉變教育教學理念，筆者結合實際情況，就小組合作學習談談自己的看法。
一、分組教學與合作學習
“分組教學”是將班級按成績或能力劃分為幾個小組，同一水平的學生結成一個小組?！昂献鲗W習”是學生在小組中合作互助，并以小組成績代表個人成績。整個小組合作學習的質量，取決于每個成員的表現，以及他們相互幫助的程度?？傊?，合作學習是一種旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系。
二、科學合理的小組分配
（一）小組分配應遵循“同組異質、異組同質”的原則。為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班學生進行適當的分組。為保證組內成員的互補和組間的公平競爭，在分組中要考慮學生的能力、興趣、性別、家庭背景、住校與否等幾個方面的因素。一般應遵循“同組異質、異組同質”的原則來分配每組的成員，這樣才能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習。學生在競爭中就會有“旗鼓相當”的感覺，才會增加合作的動力，增強取勝的信心，取得良好的合作效果。
（二）小組成員角色任務的分配。合作學習小組以前后桌六人為一小組，將全班分為九個小組。小組內設小組長一人，記錄員一人，信息員一人，資料員一人。組內各成員人人有事做，事事有人做，既避免了學生以自我為中心的泛泛而談，又避免了學困生在小組合作中的“搭車”現象。經過一段時間，學生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換角色。好中差學生的交錯搭配，以小組取得成績對小組評價，這樣讓每一個優秀學生心甘情愿地輔導落后學生合作學習，促進學生共同進步。
（三）紅旗小組評比。小組進行紅旗評比。第一名小組獲紅旗，二、三名獲黃旗，四至六名獲藍旗，兩面黃旗合一面紅旗，兩面藍旗合一面黃旗。五面紅旗年級嘉獎，十面紅旗學校嘉獎，二十面紅旗集團嘉獎。組長獲旗手稱號，給予獎勵，激發小組的合作競爭意識。
三、小組合作學習的基本策略
（一）選擇合適的教學內容并落實具體的學習目標。精選合作內容是開展小組學習的實施前提。合作學習是一個主動的、積極的、有意義的過程，要使小組合作具有價值，教師要制定合理的有利于展開合作的學習目標，安排恰當具體的、適合學生年齡特點和認知結構的活動內容、學習材料和探究任務。教師要精心設計，明確任務保證教學的流暢性，并突出知識的循序漸進性和環環相扣的特點，明確具體的學習目標和交往目標。同時根據教學內容和學生實際，在備課時精心考慮和設計分組活動的目的，形式，內容，時間，活動的工具材料等。
（二）明確各小組難易適當的任務。上課時，分組合作，人人參與，以這樣的方式上課，學生都以主人翁的態度去查資料。如果問題過于簡單，學生缺乏討論的興趣；問題過于深奧，學生的知識儲備、思維發展程度無能力解決這個問題，學生也會感覺無從下手，所謂的討論只能流于形式，討論后的總結提升也只能是教師唱“獨角戲”。久而久之，學生就可能對這種學習方式逐漸失去了興趣。對那些“跳一跳、夠得著”的問題學生會保持良好的興趣，才有信心去解決，同時也能發揮小組學習的優勢，讓優等生的才能得到發揮，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助和提高。
（三）選擇恰當的小組合作討論時機。在小組合作學習中，小組討論不失為一種有效的教學策略。小組討論能使教師與學生、學生與學生之間有更多的交往、互動的機會。在教學中教師應做到兩個切忌：一是切忌為了討論而進行討論；二是切忌處處小組討論，什么問題都由小組討論來解決。教師應根據教學內容和學生的實際情況選擇恰當的時機，創設合適的合作情境進行合作學習。
從討論問題的內容上看，要首先設計好討論的內容，討論內容既要針對教學目標，又要突出討論特點，應具有啟發性、思考性、探索性和開放性，能夠使學生的思維和討論活動不斷處于最佳狀態。從問題的類型上看，“開放性”的問題，適合組織小組合作學習。歷史的學科特點決定了在課堂教學中經常會出現一些開放性的題目，組織小組合作學習，以培養學生全面考慮問題和善于從別人身上取長補短的好習慣，同時有利于學生發散思維和創新意識的培養。
四、制定小組合作的規則，體現學生的主體地位
為了使課堂討論取得良好的效果，應事先建立一些基本的小組合作的規則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。這樣每個人都有思考的機會和時間。小組討論時，教師要深入到小組當中，成為小組討論中的一員，參與其中，同時要關注討論的進程，了解各組討論的情況，做到心中有數，以便及時點撥，適時調控。
五、讓學生展示小組合作成果，并進行合理的評價
【關鍵詞】合作探究；教學嘗試
新一輪基礎教育課程改革的主要任務之一是轉變學習方式。我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出本次六項目標中，“強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。即從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會合作、學會生存……這一切要求在教學中建立起體現師生互動、學生合作探究學習的新模式，滿足學生發展的需要，為學生的終身學習和發展奠定基礎。
一、開展合作探究學習的理論依據
1.合作探究學習內涵及形式
合作探究學習是從學習的組織形式和知識的獲得途徑對學習進行分類，就是指在教師的啟發和幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習、全班學習的群體作用，培養學生在學習合作中主動探究、團結協作、勇于創新的精神。合作探究的形式有三種：①生生合作探究：讓同桌間發揮各自的學習優勢，就相關疑難問題，相互啟發，相互研討，然后在小組中交流一下相互探討的結果。②小組合作探究：合作小組可以是4-6人，最多不超過8人。合作探究是利用學生集思廣益、思維互補、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚，結論更準確。③大班集體探究：抓住中心議題或關鍵性問題，讓學生各自發表見解，集中解決難點。
2.合作探究學習的特點
（1）調動學生的學習積極性。學生知識面和經驗背景存在個體差異，因此對問題的看法和理解也不同。引導他們主動地提出自己的問題和觀點，自由地展開討論和交流，并大膽地進行嘗試。同時，善于對大家提供的資料信息進行篩選、吸收并學以致用地解決一些實際問題。這樣既調動了學習積極性，又活躍了學生的思維。
（2）體現學習的過程性。因為科學知識源于科學研究，學習的過程與科學家的研究過程在本質上是一樣的，只有在探究過程中才能獲取更多的知識和技能。在此學習過程中學生不僅要動腦思考，還要用眼睛觀察，耳朵辯聽，并自己動手操作；同時相互間的交流、爭議、意見綜合等，有助于激起彼此的靈感，建構出新的假設和更深層的理解。
（3）培養學生的交往合作能力。學習任務不是成員單獨完成的，他們必須為克服困難而齊心協力，相互激勵，這就增強了小組成員的合作意識。在合作中，每個成員必須學會恰當表達自己的想法，學會傾聽、互助，這樣有利于學生養成尊重他人的思想品質，而尊重他人的品質則筑起了學生人際交往的平臺，提高學生人際交往的能力。
（4）構筑平等的新型師生關系。合作探究學習強調學生是學習的主體，能最大限度地滿足全體學生發展的需要。學生之間分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，促成他們對知識的深層理解，并真正超越自我。而教師由傳統的知識傳授者轉向學生學習的組織者、促進者，彼此間形成一個真正的“學習共同體”。
二、合作探究學習在化學教學中的實踐
化學是實踐性很強的學科，觀察、實驗和理性思維是化學研究的最基本方法。結合合作探究學習的涵義及特點，本人在化學教學中開展合作探究學習的嘗試，其基本操作流程為：情景問題合作探究交流研論總結探究拓展延伸。
例：合作探究《金屬的銹蝕與防護》
（1）創設情景，啟動探究。教師根據教學需要提出教學目標或疑難問題，創設相應的情景，讓學生面臨急需解決的問題，激發學生探究的欲望。在《金屬的銹蝕與防護》中，說明金屬在生活中的重要性及因金屬銹蝕造成的事故，提出“是那些原因易引起金屬銹蝕？我們如何有效防止金屬銹蝕？”
（2）合作探究，收集證據。以小組為單位分配探究任務。隨著探究的深入，參與程度的提高，學生自身的潛能得到發揮，獲得了新知識，并增強了合作意識，從而提高了探究、創新能力。
小組1調查生活中金屬制品在哪些情況下容易銹蝕，分析環境對金屬銹蝕的影響；
小組2觀察經常接觸到的金屬制品易發生銹蝕的部位；
小組3參觀工廠企業，訪問專家，了解金屬的銹蝕情況和金屬防護措施；
小組4上網或到圖書館查閱有關資料，了解金屬銹蝕的原因和防銹方法。
（3）交流研討，提出探究的方案。學生獲得足夠的感性材料后，教師積極引導學生相互交流，各小組先組內交流選出代表發言，然后組間討論甚至爭論，活躍學生的思維。教師引導學生對收集到的證據進行綜合分析，并對金屬銹蝕原因提出假設，進行小組討論，設計探究方案（探究方案內容略）。
（4）驗證假設，總結探究。教師引導學生充分挖掘化學實驗的研究功能，進行組內分工、協作，完成探究方案，并對觀察的現象做好記錄和分析，組內討論。最后師生交流，得出結論。
（5）拓展延伸，釋疑解難。教師有目的地引導學生將所學知識運用于實踐中，以達到鞏固擴展所學知識，發展創造性思維。如生活中菜刀、鐵鍋、鐵門、水庫鐵閘門等易生銹，如何有效防銹蝕？方法相同嗎？
以上整個學習過程展示了探究真理的正確途徑，從實踐中來，再回到實踐中去。學生自始至終處于積極主動的學習狀態。這樣既培養了學生求異創新的意識和探究能力，也使學生競爭合作的情感和意識得到升華。
三、開展合作探究學習在實施中的體會
合作探究學習組織的不好，可能導致課堂混亂，教學效果不好。為了不讓合作探究學習流于形式，下面談談我在實踐中的一些體會：
（1）教師對學生進行合理的分組是有效開展合作探究學習的前提。教師在進行分組時，應注意結構的合理性：第一，每組以6～8人為宜。人數太多不利于個人才能的充分展示，人數太少不利于學生間的交流和互助。第二，分組應遵循“組間同質、組內異質、兼容差別、優化組合”的原則。把化學學習成績、性格、動手能力、表達能力、觀察能力等方面差異較大的學生編成一組，每個小組都有高、中、低三個層次的學生。這樣的分組不但有利于學生間的優勢互補，相互促進，而且為小組間的公平競爭打下基礎。第三，小組成員及角色應經常輪換。小組中有小組長、記錄員、發言人、資料員等，為了避免優秀者一手遮天，差者一言不發的局面，應定期進行角色互換，讓每位學生都嘗試不同的角色，這樣學生有新鮮感和動力，能夠提高合作探究學習的興趣和效率，從而使學生的能力得到全面的發展。
（2）教師對課堂的科學管理是有效開展合作探究的保證。首先，應確定學習任務。其次，教師要對各小組的合作探究學習進行現場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導和幫助。最后，教師還要合理安排合作探究時間，讓每個學生都能在合作探究活動中展現自己的才能，順利完成學習任務。
現代的“科學”含義不僅是科學知識的更新，還包括認識科學知識的過程和方法。合作探究學習正是突出通過建立人際互動的學習共同體，不斷地擴展和完善自我認知，共同完成對所學知識的探究發現和意義建構。同時學會聽取和尊重他人的意見，學會寬容和理解，學會關心自己也關心他人，為學生今后順利融入社會奠定基礎。
參考文獻：
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