發布時間：2023-04-01 10:11:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的應用電子論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
我們雖然已有多年的學校課程體系開發經驗，但在整體層面如何結合職業人的成長規律和崗位的職業能力素質要求，實質性地促進專業知識、技能、技術、職業素質與基礎管理的有機融合，進行一次新的探索。認真、扎實地到企業、行業中調研不同層次的技能人才的規格，對湖南省支柱產業電子信息和軌道交通裝備制造產業結構中具有明顯的人才層次要求的職業崗位或崗位群、職業群從社會學和教育學角度進行研究分析，開發與之相匹配的“層次化、模塊化”工作過程系統化的應用電子技術專業課程體系。即對接應用電子生產管理、技術服務、開發設計、軌道電子等崗位群，解析應用電子技術專業典型崗位知識、專業技能、管理技能、素質模型分析表，根據應用電子技術專業典型崗位對專業知識、專業技能、管理技能和素質的能力等級要求，依據崗位典型工作任務，優化由公共基礎、專業基礎、生產制造、技術服務、設計開發和軌道電子等課程模塊。建立健全由職業生涯規劃、職業素質拓展、職業素質測評構成的學生素質培養體系。開設國際商務英語、跨文化交流等課程和國際交流活動，培養學生國際視野。將學生素質培養貫穿始終，充分體現以職業人培養為中心的崗位對接、能力遞進的“層次化，模塊化”課程體系（如圖1所示）。從整體層面以“體系性”視野構建中職、高職、四年制高職相銜接的現代職業教育人才培養體系，使我們開發的湖南省職業教育應用電子技術專業教學標準的制定更具有全局性和系統性。
2以“開放式”的視野，在方法層面搭建職業能力素質成長模型
雖然我們有多年的學校管理和決策經驗，但如何在企業的功利性與學校的公益性之間尋求平衡，在方法層面切實地解決現代職業教育跨界問題，還是一次新的嘗試。即校企合作辦學，涉及的現代企業制度和現代學校制度的問題；工學結合的人才培養，涉及的基于工作學習和基于學校學習的問題；而職業教育本身，涉及的職業成長規律和認知學習規律的問題。也就是說，在解決現代職業教育跨界問題上，我們要發揮一線教師和企業員工集思廣益的智慧協同一致地探討如何基于“素質冰山模型”搭建職業院校學生的職業能力素質成長模型。基于此，我們每年組織專業建設團隊和課程建設團隊，與國家電子信息產業部、行業協會等行政部門、社會團體合作，到珠海偉創力、南車時代等行業企業調研，深入分析電子信息產業以及軌道裝備制造產業體系，獲取人才數量、層次和結構的需求及趨勢，遵循職業人的成長規律，借鑒主流企業提升人力資源管理水平和實踐效果的重要工具（即能力素質模型），構建以崗位群為線條的知識、專業技能、管理技能、素質的職業能力素質模型。即根據調研報告，歸納崗位序列。然后依據崗位序列梳理出業務要點、工作要項；根據工作要項，按分級標準梳理出各級別所承擔的工作內容和業務流程，讓一個工作要項的全部內容被不同能力等級的技能人才合理分擔，即對于同一專業中職、高職畢業生在從事一項工作任務時，工作要項所涉及的能力高低和范圍大小這兩個維度應給予清楚的界定。然后，進行應用電子技術專業能力要素分析及提煉。在工作分析的基礎上，按等級對工作要項的能力要素進行分級分析定位，確定相應的業務行為應掌握的知識、專業技能、管理技能及素質，形成應用電子技術專業能力素質模型等級。最后，對接電子信息產業鏈的設計、生產、銷售與服務四個環節，對技術工等技能崗位、工藝員等技術崗位、班組長等管理崗位三條應用電子職業人職業發展路徑中電子產品調試崗位、產品裝接等崗位進行職業素質能力分析，確定了職業人的三種成長線路：一是工序路徑，二是技能技術提升路徑（操作工—技術員—工程師），三是管理提升路徑（組長—主管—經理即從單項管理到綜合管理的提升）。以真實企業“人、機、料、法、環”五個生產要素為基石，遵循“技能、技術、管理”三條職業人職業發展路徑，構建“操作工—技術員—工程師”為主軸的三層級職業能力素質成長模型。
3以“國際化”的視野，在教學層面形成專業教學標準開發的理念、方法和途徑
模擬、數字電子技術實訓是一門獨立設置的專業技術基礎課。為了強化實踐動手環節、培養獨立創新能力、提高實驗課效果，首先在教學內容上開展多方位的教學環節，主要有注重工具和儀器儀表的使用，進行啟發式教學，開放教學，工廠實踐教學，電化教學，最后通過面試來考查每個學生理論和動手的實際水平。
首先了解儀器工作原理，其次掌握測量方法。例如示波器在電子實踐中是常規的測試儀器，作為電子專業的學生，可以將示波器的原理和使用專門列為兩個獨立的實踐課題，而且特別規定示波器的使用是“動手題”重點之一，要求學生在實驗中進行多次重復的操作，最終達到像使用萬用表一樣的熟練程度。要求學生不但會“定性”觀察波形，而且能“定量”測量信號的幅度、頻率、周期等。在單管放大實踐中，當輸入為正弦波時，利用示波器不但可以看到放大后波形以及和輸入信號進行相位比較，而且還可以通過對輸入信號的增大或減小，對負反饋的增加或減少，對上偏置電位器調整等多種內容來實現晶體管三種狀態的相互轉換來觀察波形的變化情況，這樣學生不僅看到放大后的正弦波形，也觀察到飽和失真、截止失真及雙向失真的形波。從而更深刻理解在模擬電路中，條件的變化決定著晶體管狀態的變化，這樣全方位的訓練，不但能把理論課中難以理解的復雜思維變得生動有趣、明白易學，也通過學生對示波器的反復操作加強了應用動手的訓練，對于穩壓電源、信號發生器、頻率計、交流毫伏表等儀器，也在各個實踐教學中熟練掌握及合理應用。
2.掌握電子元器件的基礎知識
電子元件知識是電子產品應用的基礎，以前有的學生就業時甚至還不能識別有關元件，不會進行基本的檢測。因此首先必須加強大學生電子元件基礎知識的傳授，讓學生了解電子元件的封裝形式、種類、材料、標稱值，尤其是使學生掌握電子元件測量方法及其使用注意事項，如何進行選擇。
過去學生對各種電路的分析研究大多只注重理論上的設計和分析，與實際嚴重脫節。學生拿了設計圖稿，進行實物安裝調試時，由于沒有元器件特性參數的概念，無法做到根據實際要求對元器件進行對比和選擇，調試成功率往往較低，甚至做不出來，在產品設計調試過程中，無法辨別是設計問題還是元器件質量問題，使問題復雜化。甚至將本來是由于元器件的質量引起的問題，卻往往錯誤地認為是設計問題，因此而把產品設計引入誤區。在實際組裝生產時，尤其要注意各種電子元器件的質量問題，因為它將會引起整機質量嚴重下降。
目前有些大學的專業測試實驗課開得較少，導致學生對元器件參數的技術指標、測試條件、特性好壞、靈活運用等知之甚少，因此必須加強對學生元器件測試實驗的教學。只有我們在實踐教學中都重視了基礎元器件的練習，才能使學生不再只停留在對電子元器件的外觀識別上，而是能熟練地用儀器設備對其進行各種性能的檢測，深刻掌握元器件的綜合知識。
3.加強電子技能訓練
在訓練中熟悉各種元器件，掌握插裝、焊接、導線加工、元器件引腳成型等各項基本技能，看懂各類電子產品電路原理圖和印刷電路圖，掌握各類電路不同的調試方法。在對各個電路的安裝、調試過程中，不光要鍛煉電子技能工藝水平，而且應注意對電路進行深入地分析，理解各類典型產品電路的工作原理，了解各元器件參數變化或線路局部改變等諸多方面因素對電路工作狀態造成的影響等，并且利用技能訓練中焊接、調試的機會，反復思索、檢測、調試，讓學生將專業課程中學到的理論知識及時消化吸收成為能夠靈活運用的實踐知識，并初步具備設計簡單電路的能力。電路技能訓練還有利于培養學生直觀檢測與排除故障的能力，這對應用電子技術專業的學生具有更加重要的意義。
許多電子產品的故障都是由于各種因素引起元器件損壞而造成的，可以憑借經驗直觀判斷出故障元器件，從而分析出故障原因，省去許多繁瑣的檢測調試過程。因為許多常用元器件，由于電路的原因，損壞時都伴隨有顏色、聲音或者氣味上的異常情況，而這些實際經驗對在校學生而言尤為缺乏。電子技能訓練可以較好地加強學生對這方面內容的學習。在插裝、焊接和調試某個電路時，在實驗教師指導下，學生可以對電路的運行做人為的“破壞”，使電路出現故障而造成元器件損壞，通過觀察各種元器件的損壞現象，積累實際經驗，并從本質上了解到造成各元器件損壞的原因。電子技能訓練一方面能提高學生專業技能工藝水平，另一方面有助于實際能力的鍛煉和培養，是實踐教學中比較重要的一個環節。
4.逐漸加大綜合性實驗、研究性實驗的比例，提高創新能力
一個產品的最終完成，光靠理論上的分析和研究是遠遠不夠的，它必須是理論與實踐的有機統一，要求學生有較強的動手能力，能熟練地掌握和使用各種相關的儀器，對元器件進行全面的測試，掌握各種元器件的技術參數，計算出各種元器件在電路應用上的數值，最終才能完成自己設計的電路圖稿。通過認真地設計、制作、安裝、調試，不但可以讓學生全面了解和掌握整個課程設計的全過程及產品制作過程的具體環節，真正使學生從原有的感性認識逐步過渡到理性認識，再融合到實踐操作中去，做到理論和實踐的有機統一，從而達到質的飛躍;而且可以充分調動學生的主觀能動性，最大限度地發揮各位學生的聰明才智，有利于加強學生的設計能力、動手能力和解決問題能力的培養，同時也是考核學生是否具有創新意識和能力的重要手段。在安排上，可以這樣做：
（1）在基礎課程實習中加強綜合性訓練，綜合性實踐鍛煉主要目標是深化所學知識，拓寬知識面，承前啟后。例如我們自己設計制作的《模擬電路實驗箱》就能實現一些綜合性實踐。如果只讓學生遵循常規實驗方法，他們則只是按照實驗教材或教師的要求，按部就班地完成所要求的內容，對于觀察到的現象和記錄的數據，一般不能進行更深入的思考，或多問幾個為什么。而綜合性實踐過程中常有故障出現，為了排除，他們就會積極地去思考，去探索和研究問題，并逐步掌握了一些排除故障的實用技術，不斷提高實驗技能。
（2）在專業課程實習中可以加強研究性實踐、設計性實踐。教師只提供若干有明確技術要求的實驗題目，不把實驗電路方案明朗化，讓學生通過收集所需資料、優化擬定方案、組織實施、處理數據、對結果分析討論、寫出設計報告（根據學生的學習進度選擇不同的實施層次）。盡管開始的效果肯定不理想，但是我們訓練的目的是“過程”指導。使學生在逐步掌握了實踐技巧，開闊了知識面的同時，激發了學生的思維，使學生學會從實踐中發現問題、解決問題，并能將已有知識運用到實際中去，鍛煉他們的探索熱情和創新精神。
總之，只有通過不斷加強學生的技能培養，讓學生既掌握了一定的理論基礎又具備較強的實踐操作技能，他們將來才可能在競爭越來越激烈的現代社會中占有一席之地。
參考文獻：
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[3]勞動和社會保障部聯手中國就業培訓技術指導中心.家用電子產品維修工.哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社，2004.
【論文摘要】本文首先探討了近似計算在靜態分析中的應用問題，其次分析了納米電子技術急需解決的若干關鍵問題和交互式電子技術應用手冊，最后電子技術在時間與頻率標準中的應用進行了相關的研究。因此，本文具有深刻的理論意義和廣泛的實際應用價值。
一、近似計算在靜態分析中的應用
在電子技術中應運中，近似計算貫穿其始終。然而，沒有近似計算是不可想象的。而精確計算在電子技術中往往行不通，也沒有其必要。盡管近似計算會引入一定的誤差，但這個誤差控制得好，不會對分析其它電路產生大的影響。所以關鍵在于我們如何掌握，特別是如何應用近似計算。
在工作點穩定電路中的應用要進行靜態分析，就必須求出三極管的基電壓，必須忽略三極管靜態基極電流。這樣，我們得到三極管的基射電子的相關過程及結論。
二、納米電子技術急需解決的若干關鍵問題
由于納米器件的特征尺寸處于納米量級，因此，其機理和現有的電子元件截然不同，理論方面有許多量子現象和相關問題需要解決，如電子在勢阱中的隧穿過程、非彈性散射效應機理等。盡管如此，納米電子學中急需解決的關鍵問題主要還在于納米電子器件與納米電子電路相關的納米電子技術方面，其主要表現在以下幾個方面。
（1）納米Si基量子異質結加工
要繼續把現有的硅基電子器件縮小到納米尺度，最直截了當的方法是采用外延、光刻等技術制造新一代的類似層狀蛋糕的納米半導體結構。其中，不同層通常是由不同勢能的半導體材料制成的，構建成納米尺度的量子勢阱，這種結構稱作“半導體異質結”。
（2）分子晶體管和導線組裝納米器件即使知道如何制造分子晶體管和分子導線，但把這些元件組裝成一個可以運轉的邏輯結構仍是一個非常棘手的難題。一種可能的途徑是利用掃描隧道顯微鏡把分子元件排列在一個平面上；另一種組裝較大電子器件的可能途徑是通過陣列的自組裝。盡管，Purdue University等研究機構在這個方向上取得了可喜的進展，但該技術何時能夠走出實驗室進入實用，仍無法斷言。
（3）超高密度量子效應存儲器
超高密度存儲量子效應的電子“芯片”是未來納米計算機的主要部件，它可以為具備快速存取能力但沒有可動機械部件的計算機信息系統提供海量存儲手段。但是，有了制造納米電子邏輯器件的能力后，如何用這種器件組裝成超高密度存儲的量子效應存儲器陣列或芯片同樣給納米電子學研究者提出了新的挑戰。
（4）納米計算機的“互連問題”
一臺由數萬億的納米電子元件以前所未有的密集度組裝成納米計算機注定需要巧妙的結構及合理整體布局，而整體結構問題中首當其沖需要解決的就是所謂的“互連問題”。換句話說，就是計算結構中信息的輸入、輸出問題。納米計算機要把海量信息存儲在一個很小的空間內，并極快地使用和產生信息，需要有特殊的結構來控制和協調計算機的諸多元件，而納米計算元件之間、計算元件與外部環境之間需要有大量的連接。就現有傳統計算機設計的微型化而言，由于電線之間要相互隔開以避免過熱或“串線”，這樣就有一些幾何學上的考慮和限制，連接的數量不可能無限制地增加。因此，納米計算機導線間的量子隧穿效應和導線與納米電子器件之間的“連接”問題急需解決。
（5）納米 / 分子電子器件制備、操縱、設計、性能分析模擬環境
當前，分子力學、量子力學、多尺度計算、計算機并行技術、計算機圖形學已取得快速發展，利用這些技術建立一個能夠完成納米電子器件制備、操縱、設計與性能分析的模擬虛擬環境，并使納米技術研究人員獲得虛擬的體驗已成為可能。但由于現有計算機的速度、分子力學與量子力學算法的效率等問題，目前建立這種迅速、敏感、精細的量子模擬虛擬環境還存在巨大困難。
三、交互式電子技術手冊
交互式電子技術手冊經歷了5個發展階段，根據美國國防部的定義：加注索引的掃描頁圖、滾動文檔式電子技術手冊、線性結構電子技術手冊、基于數據庫的電子技術手冊和集成電子技術手冊。目前真正意義上的集成了人工智能、故障診斷的第5類集成電子技術手冊并不存在，大多數電子技術手冊基本上位于第4類及其以下的水平。需要聲明的是，各類電子技術手冊雖然代表不同的發展階段，但是各有優點，較低級別的電子技術手冊目前仍然有著各自的應用價值。由于類以上的電子技術手冊在信息的組織、管理、傳遞、獲取方面具有明顯的優點。
簡單的說，電子技術手冊就是技術手冊的數字化。為了獲取信息的方便，數字化后的數據需要一個良好的組織管理和提供給用戶的形式，電子技術手冊的發展就是圍繞這一過程來進行的。
四、電子技術在時間與頻率標準中的應用
時間和頻率是描述同一周期現象的兩個參數，可由時間標準導出頻率標準，兩者可共用的一個基準。
1952 年國際天文協會定義的時間標準是基于地球自轉周期和公轉周期而建立的，分別稱為世界時（UT）和歷書時（ET）。這種基于天文方面的宏觀計時標準，設備龐大，操作麻煩，精度僅達10- 9 。隨著電子技術與微波光譜學的發展，產生了量子電子學、激光等新技術，由此出現了一種新穎的頻率標準——量子頻率標準。這種頻率標準是利用原子能級躍遷時所輻射的電磁波頻率作為頻率標準。目前世界各國相繼作成各種量子頻率標準，如（133 Cs）頻標、銣原子頻標、氫原子作成的氫脈澤頻標、甲烷飽和以及吸收氦氖激光頻標等等。這樣做后，將過去基于宏觀的天體運動的計時標準，改變成微觀的原子本身結構運動的時間基準。這一方面使設備大為簡化，體積、重量大減小；另一方面使頻率標準的穩定度大為提高（可達10- 12 —10- 14量級，即30 萬年——300 萬年差1 秒）。1967 年第13 屆國際計量大會正式通過決議，規定：“一秒等于133 Cs 原子基態兩超精細能級躍遷的9192631770 個周期所持續的時間”。該時間基準，發展了高精度的測頻技術，大大有助于宇宙航行和空間探索，加速了現代微波技術和雷達、激光技術等的發展。而激光技術和電子技術的發展又為長度計量提供了新的測試手段。
總之，在探討了近似計算在靜態分析中的應用問題、納米電子技術急需解決的若干關鍵問題和交互式電子技術應用手冊后，廣大科技工作者對電子技術在時間與頻率標準中的應用知識的初步了解和認識。在當代高科技產業日漸繁榮，尖端信息普遍進入我們生活之中的同時，國家經濟建設和和諧社會的構建離不開我們科技工作者對新理論的學習和新技術的應用，因此說，本文具有深刻的理論意義和廣泛的實際應用價值是不足為虛的。
【參考文獻】
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[5]魏萬云《淺談當代電子技術的發展》[J]，《中國科技信息》，2005（19）。
在中等職業學校推廣五位一體，即“教、學、研、訓、產”一體化，主要體現在以下幾個方面：一是在教學內容中滲透新科學、新技術、新工藝；二是在教學方式上建立實訓中心、教學工廠，多讓學生在實訓中學，用實踐滲透理論；三是在教學過程中由校內向校外、由教室向生產現場延伸，與企業搞校企合作，與高校搞校校合作；四是在教學效果上通過嫁接、轉化、推廣和應用新科技、新工藝，培養出一大批能熟練應用新技術、新工藝，并具有一定創新能力的高素質勞動者。根據這樣的思路，我們在建設一支“雙師型”專業教師隊伍時，應采取以下五種做法。
1.電子電器應用專業教師到企業進行實踐
為了提高專業教師理論聯系實際的能力，專業教師，特別是青年教師，必須到企業進行專業實踐的鍛煉。到企業參加專業實踐的教師一般要求完成以下幾項任務：(1)開展專業的社會調查，了解本專業目前的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢。(2)帶著教學中的一些課題，到企業去向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，提高教學質量。(3)加強學校與學校的經常性溝通和聯系，為“教、學、研、訓、產”結合建立紐帶。
2.加強實踐教學環節，提高教師的專業技能
加強實踐教學環節是體現以能力為重點，培養學生熟練的職業技能和綜合職業能力，實現理論與實際、教學與生產有機結合的有效途徑。在實訓室設置了小家電維修實訓室，所用的設備不是以前用的實驗臺，而是真實的家用電器，讓每個學生動手測量維修和維護，教師結合多媒體在實物面前將理論滲透給學生，學生在實物面前在接受理論知識就容易了。
3.在建設專業教室、教學工廠的過程中提高教師的技術開發能力
根據專業現代化建設的需要，我們在推進教學模式改革的過程中，建立了專業教室，并逐步形成了集“教、學、研、訓、產”為一體的教學工廠的模式和格局。要求專業教師根據教學與生產、技術開發應用緊密結合的指導思想，利用自身的專業優勢，結合學校的生產線自行研制、開發、安裝專業教室和教學工廠中的教學設備與設施。為提高電子電器應用專業教師的專業知識和動手能力，把校園防范報警、電視監控工程交給電子電器專業的教師，這些教師全力以赴，從設計到監控頭的制作以及監控布點、設備選型、線纜測試、設備安裝調試等方面進行了廣泛的調研，保質保量地完成了這項工程，不僅鍛煉提高了教師隊伍，還為以后承接工程奠定了基礎。
4.鼓勵教師面向企業，直接參與技術開發、技術轉化與技術改造
學校積極鼓勵專業教師走出學校，面向企業，面向生產，主動開展科技服務，承擔科技項目。通過為企業提供技術咨詢，開發產品，轉化科技成果，讓他們得到進一步的鍛煉和提高，使理論與實踐，生產、科研與教學得到了緊密的結合。
二、課程體系結構的調整
1.專業課程模塊設置的必要性
長期以來職業教育教學沿襲的是學科型教學體系，它主要有兩個特征：其一是以理論知識傳授為中心，其它的實踐性環節(如實驗、實習)只是作為驗證的手段，而不是作為培養能力的手段，理論教學是主線，其它的都是附屬；其二，每門課程的內容過分強調本學科的系統性、完整性，理論學時太多，實踐性環節不足，缺乏應有的溝通，造成了理論與實踐的脫節，這樣的教學體系培養出來的人并不是應用型的人才。可按不同的功能要求，將課程進行分類，組成若干模塊，根據不同專業或專門化進行課程的拼裝、組合和調整。
2.專業課程模塊
專業課程設置中有明顯的職業教育特色的課程，按專業性質組織課程，針對性強，同時也充分考慮中學生的基礎素質的培養及終身教育的需要，并留有充足的選修課時。
⑴電子技術應用。基礎模塊：模擬電路、數字電路、電工基礎；核心模塊：無線電、電子工藝；其它模塊：自動化基礎、傳感器基礎；建議認證課程：單片機原理、PLC基礎。
⑵家用電器應用。基礎模塊：小家電的原理與維修、收音機的原理與維修；核心模塊：制冷原理、冰箱與空調的原理與維修、彩電的原理與維修、樓宇自動化；其它模塊：數字產品的原理、電路板制作方法；建議認證課程：職業道德，職業安全。
三、項目教學法的實施
1.項目教學法的提出
電子電器應用于社會各個領域，社會需求很大，但是職業學校的學生素質不高，面對社會需求，中職教育既要適用社會需求，又要顧及學生的現狀，就要求我們探索一種既適應中職教育現狀又能提高教學的效率，培養出一批有較強動手能力和社會適應能力的初級實用型人才的教學法。把“項目教學法”應用于中職電子電器教學，是一種實用有效的方法。
2.項目教學法
項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。是德國教育專家弗雷德·海因里希教授倡導的教學理論。是一種培養實用型人才行之有效的教學方法，中職電子電器的許多實際操作課程，如《微波爐的維修》、《樓宇自動化的安裝》等均可應用項目教學法。
⑴項目教學法的特點：與現實生活緊密聯結；必須與傳統教學法相結合；培養學生的多種能力。
⑵項目教學與傳統教學的區別。傳統教學目的，在于傳授知識和技能，以老師為主體，學生被動學習，學生聽從老師的指揮，外在動力十分重要，老師挖掘學生的不足點以補充授課內容項目教學目的在于運用技能和知識，學生在老師的指導下主動學習，學生根據自己的興趣做出選擇，學生的內在動力充分得以調動，老師利用學生的優點開展活動。
四、結語
通過以上的改革，能鍛煉學生綜合運用所學專業知識分析、解決實際問題的能力；獲取新知識的能力；協作配合工作的能力，同時教學質量能得到提高，對存在的問題得以發現和改善，充分發揮了學生的主觀能動性，鍛煉學
生相應的能力，將會收到良好的效果。
參考文獻：
[1]張南.家用電器原理與維修.高等教育出版社，1990.
作者：卜凡陽 文曉剛 萬梅 劉銳 陳呂軍 張永明 單位：浙江清華長三角研究院生態環境研究所 嘉興學院機電學院
干燥劑的篩選根據干燥劑的適用氣體范圍、吸水能力、干燥速度、經濟性和安全性等特性，對常見的有機氣體干燥劑進行篩選，選取無水硫酸鈉、無水硫酸鈣、無水氯化鈣、活性氧化鋁等4種常見有機氣體干燥劑．無水硫酸鈉吸水能力大，對有機氣體普遍適用，但吸水速度慢，常被用來作為預干燥劑使用;無水硫酸鈣與無水硫酸鈉相比，吸水速度快，價格便宜且對有機氣體普遍適用，但吸水量小;無水氯化鈣因其價格低廉、干燥能力強、干燥速度快且能再生而被廣泛應用，主要適用于干燥烴、鹵代烴、醚硝基化合物、環己胺、腈、二硫化碳等．活性氧化鋁是一種多孔性、高分散度的固體材料，有很大的表面積，機械強度大，吸濕性強，吸水后不脹不裂保持原狀，無毒、無臭、不溶于水，在有機氣體尤其是氯代烴氣體干燥方面被廣泛應用［26］．干燥劑的選擇與干燥管的性能評價實驗標準塞/號為14/14的雙口管內加滿干燥劑，雙口管兩端用清潔球絲塞緊，防止干燥劑隨氣流進入管路．將上述制備所得干燥管連接至實驗裝置中．高純空氣經兩段洗氣裝置加濕后，以0.4L•min－1的流速流經干燥管，用電子鼻中的濕度傳感器檢測干燥前后的氣體濕度，每組平行測定3次取平均值，計算干燥管對于濕度的去除效率，確定干燥劑種類和最佳搭配組合．在此基礎上，使用優選出來的無水氯化鈣制備干燥管，通氣流量為0.4L•min－1，溫度30℃．采用三段洗氣加濕連續通氣考察干燥管的使用壽命．選取1，2-二氯乙烷、四氯化碳、三氯乙烯、四氯乙烯、順-1，2-二氯乙烯等5種常見揮發性氯代烴為目標化合物，用標準氣體發生裝置在特定流量下發生特定濃度的混合氣體，利用氣相色譜法對流經干燥管前后的氣體濃度進行檢測，平行測定3次，以此考察干燥劑對常見揮發性氯代烴濃度的影響程度．濕度去除率計算公式（式略）干燥預處理裝置與電子鼻聯用在土壤通風凈化過程中的實時監測適用性評價實驗長三角地區經濟發達，人口密集，氯代烴使用量大面廣，土壤污染嚴重．選取長三角地區的典型水稻土黃斑田為研究對象，將采集土樣于室溫下風干、碾碎、過2mm土壤篩后，用去離子水將風干土壤調制成一定含水量的濕潤土壤，分別取適量放入玻璃容器內，隨后加入四氯乙烯純液體0.5mL，用帶有PTFE墊子的旋蓋密封保存15d以上，使有機溶劑充分滲透到土壤毛細孔隙中．離實驗裝置上．打開氣泵，以50mL•min－1的流速通入空氣．通氣大約1min待氣流基本均勻穩定后，用電子鼻和氣相色譜法同時對通過預處理系統后的分離氣體濃度進行實時檢測，連續監測10h以上．為了防止通氣脫離實驗中土壤含水率發生變化，將通入氣體通過3段洗氣裝置和1個緩沖瓶，保證通入氣體的濕度穩定在95%左右．
最佳干燥劑及最佳組合的確定通入高純空氣(濕度為0)和兩段洗氣加濕后的高純空氣(濕度65%)時電子鼻各氣敏傳感器的基線響應值．PID基線漂移較小，而其余3個傳感器的基線值均隨濕度變化發生較大漂移，其中TGS2620漂移幅度最大．為消除濕度對電子鼻的影響，設計了5組不同類型的干燥管，每組的干燥劑填裝體積相同．其中，A組填裝無水硫酸鈉;B組填裝無水硫酸鈣;C組填加活性氧化鋁;D組填加無水氯化鈣;E組在填加無水氯化鈣的基礎上加裝鹵代烴分離管．鹵代烴分離管(北京宏昌信科技有限公司，HALOCARBONRAE-SEPTUBES)主要在前期研究［15］中用于去除苯系物等干擾物質，選擇性透過VCHs氣體，是電子鼻的重要組成部分．鹵代烴分離管在去除苯系物的同時，也會吸附掉一部分水分，但其干燥劑填裝量少，吸附水分能力有限，影響了分離管的重復使用壽命，增加了預處理成本，因此E的實驗目的主要是在純化預處理單元前增加干燥裝置，研究干燥預處理與帶有純化預處理的電子鼻系統結合后的水分去除效果，延長氯代烴分離管的重復使用壽命．A～E組干燥管的干燥效果．各傳感器在不同干燥劑預處理條件下的濕度響應平均值如圖5所示．A、B組填裝無水硫酸鈉和無水硫酸鈣的干燥管濕度去除效果不佳，3個氧化錫氣敏傳感器的基線值與高純空氣下的基線值相比均出現較大幅度的漂移，可能是由于無水硫酸鈉和無水硫酸鈣為粉末狀填充，致使氣體不能均勻通過干燥管，而是從藥品與管壁之間短流通過，使得干燥管干燥效果不理想．C組填裝活性氧化鋁的干燥管除濕效果較A、B兩組有了較大的提高，但濕度的去除仍然不夠徹底，致使3個氧化錫氣敏傳感器的基線漂移幅度仍然較大．D組填裝無水氯化鈣的干燥管濕度去除率較好，高于95%，各氧化錫傳感器的基線漂移幅度顯著降低．D組的除濕效果高于C組，可能是由于無水氯化鈣與活性氧化鋁相比，具有較小的顆粒粒徑，因此填充密度較大，干燥劑與氣體的接觸面積大、時間長的緣故．E組實驗把除濕效果最好的D組干燥劑制成干燥管，搭配鹵代烴分離管組成新的干燥組合，濕度去除率接近100%，各傳感器基線響應值與高純空氣條件下基線值基本一致，基本解決了氣敏傳感器受濕度影響發生基線漂移的問題，因此確定E組為最佳搭配組合．干燥管使用壽命及干燥過程中對象氣體的濃度變化使用圖5的E干燥組合，管內的氯化鈣填充量為9.64g，填充密度為0.68g•cm－3，填充長度92mm．經活性炭純化后的空氣進行三段連續加濕通氣，保持初始濕度75%以上，干燥后的濕度去除效果．
在通氣初期，管路中殘存部分濕氣，經干燥后的空氣不斷吹掃，濕度在大約5min內降至0，即濕度去除率為100%，此狀態一直持續到90min左右;在90～120min，濕度略有上升，但幅度較小，濕度去除率仍保持在95%以上;120min后，隨著時間的延長，干燥劑吸附水份增多，200min后通過干燥管的濕度急劇增加，濕度去除率顯著下降．因此，從整個實驗過程各傳感器響應分析，在連續通氣濕度為75%條件下干燥管壽命能維持約120min左右，濕度去除率保持在95%以上，120min后3個氣敏傳感器基線值均發生不同程度漂移，其中以TGS2600、TGS2620最為靈敏．采用氣相色譜法對流經干燥管前后的揮發性氯代烴氣體濃度進行檢測．各組過干燥管前后的氣體濃度檢測值都極為接近，偏差在3%～5%之間．因此，判定填裝干燥劑對揮發性氯代烴氣體濃度無影響。干燥預處理在土壤通風凈化進程中的適用性研究土壤通氣脫附過程中PCE的檢測結果如圖8所示．在整個通氣過程中，通氣脫離裝置采用環境空氣作為吹掃氣體，其濕度為50%左右;為保證通氣過程中土壤濕度不發生較大變化，在裝置前段采用兩段洗氣加濕;將兩者濕度進行加和，則脫附氣體濕度可達98%以上．而經過干燥裝置后，濕度基本達到1%以下．使用帶有干燥預處理裝置的電子鼻和使用GC得到的土壤污染物脫附趨勢基本一致:脫附氣體濃度在通氣初期的200min內急劇下降，由幾千mg•m－3降至幾百mg•m－3;此后下降趨勢趨于平緩;通氣400min后，氣體濃度隨通氣時間變化非常緩慢，出現拖尾期．GC與電子鼻的檢測結果(n=18)線性擬合后判定系數R2＞0.99，有99%的樣本檢測點散落在了樣本回歸線上，表明電子鼻與GC檢測結果吻合度高，能夠較好地描述土壤修復過程中污染物的濃度變化趨勢．(1)使用無水氯化鈣與鹵代烴分離管組合的干燥裝置除濕效果最好，最能解決濕度對電子鼻各傳感器的基線響應干擾．該干燥裝置可連續使用120min以上，濕度去除率高于98%．干燥裝置對氯代烴等氣體沒有吸附，過干燥管前后的氣體濃度極為接近．把無水氯化鈣與鹵代烴分離管組合的干燥裝置與電子鼻集成，用于土壤通氣脫附凈化過程的監測，發現通入飽和蒸汽時，干燥預處理后的氣體濕度在120min內基本位于1%以下;電子鼻與GC檢測結果高度吻合，線性擬合判定系數R2＞0.99(n=18)．(2)上述干燥預處理裝置對于去除濕度干擾、提高電子鼻檢測精度具有較好的效果，適用于土壤污染快速診斷和修復過程中揮發性氯代烴的實時監測．
1.高職應用電子技術專業教學改革探析
2.應用電子技術專業人才培養模式的探索與實踐
3.高職高專應用電子技術專業人才培養方案研究
4.基于企業崗位需求的應用電子技術專業人才培養方案的改革
5.高職應用電子技術專業人才培養方案改革
6.高職應用電子技術專業“工學結合”培養模式實踐教學體系研究
7.基于工作過程的應用電子技術專業課程體系建設
8.基于工作過程的應用電子技術專業課程體系構建
9.應用電子技術專業工學結合人才培養模式的探索與實踐——以安徽財貿職業學院為例
10.對應用電子技術專業課程設置的思考
11.中職“應用電子技術”專業課程改革的探索與實踐
12.高職應用電子技術專業人才培養模式改革與探索
13.應用電子技術在建筑工程中的運用
14.應用電子技術專業建設的探索與思考
15.應用電子技術專業實驗實訓課程教學改革
16.中高職銜接應用電子技術專業教學標準研究——以湖北省為例
17.校企合作共建應用電子技術生產性實訓基地的探索
18.應用電子技術專業實踐教學體系的探索與實踐
19.高職應用電子技術專業教學模式改革與實踐
20.加強教學改革,培養創新能力,突出應用型人才培養——淺談應用電子技術專業的教學改革
21.基于企業調研的應用電子技術專業的改革
22.應用電子技術專業課程體系探索
23.應用電子技術專業中高職人才培養銜接研究
24.應用電子技術專業中高職課程體系銜接研究與實踐
25.高職應用電子技術專業“寬基礎、活模塊”課程體系的構建
26.基于現代學徒制的應用電子技術專業實訓基地建設
27.五年制高職應用電子技術專業人才的培養模式
28.淺談應用電子技術教育的創新方法
29.應用電子技術專業課程體系與實踐能力培養模式探索
30.高職應用電子技術專業課程建設的探索
31.高職院校應用電子技術專業實踐教學改革的探索
32.小議實踐教學在高職應用電子技術專業中的重要性與改進
33.新時期高職應用電子技術專業課程改革
34.小議高職應用電子技術專業校內實踐教學資源的建設
35.中高職一體化的應用電子技術專業課程體系構建
36.應用電子技術專業實踐教學體系探析
37.在應用電子技術教育教學中融入創新理念
38.應用電子技術專業實驗實訓課程教學改革探討
39.探討創新在應用電子技術專業中的運用
40.高職應用電子技術專業工作過程系統化課程建設
41.高職應用電子技術專業人才培養模式探討
42.應用電子技術專業課程體系改革初探
43.多能力結構的應用電子技術人才的培養
44.應用電子技術專業中高職協調發展的人才培養模式研究
45.應用電子技術職師專業教學改革的探索和實踐
46.應用電子技術專業教學改革實踐探究
47.高職應用電子技術專業畢業設計作品化教學模式探討
48.創新在應用電子技術專業中的應用
49.試析多能力結構的應用電子技術人才培養新規劃
50.應用電子技術專業中、高職銜接的一體化課程體系建設研究
51.高職應用電子技術專業課程體系改革探析
52.淺談應用電子技術教育專業實踐課程的改革
53.高職應用電子技術專業的改革與實踐
54.高職應用電子技術專業學生職業能力過程化考核與實施
55.淺談高職應用電子技術專業學生關鍵能力的培養
56.應用電子技術專業教學改革的實踐
57.論多能力結構的應用電子技術人才培養新規劃
58.高職應用電子技術專業的能力培養與課程體系構建
59.關于應用電子技術專業實踐教學體系構建的探索與實踐
60.高職應用電子技術專業課程建設思考
61.關于高職院校應用電子技術專業教學改革的探討
62.高職院校應用電子技術專業群建設的思考
63.從就業形勢談少數民族地區高師應用電子技術專業的改革
64.“新課改”視野下的專業方向課程體系重構——以“應用電子技術教育”專業為例
65.應用電子技術專業實踐性教學環節培養質量的研究
66.電力電子與電機集成系統研究方興未艾——訪清華大學電機工程與應用電子技術系副主任、博導趙爭鳴博士
67.高職應用電子技術專業實踐教學現狀分析與研究
68.高職應用電子技術專業課程有效教學模式研究
69.高職應用電子技術專業校外教學資源開發利用的實踐研究
70.高職應用電子技術專業現代學徒制人才培養路徑研究
71.高職應用電子技術專業高端技能人才培養研究與實踐
72.應用電子技術專業工作室教學模式
73.與國際接軌的中高職貫通人才培養方案研究——以應用電子技術專業為例
74.談職業技術學校應用電子技術教學策略
75.閩臺高職院校“校校企”聯合培養人才現狀及策略——以黎明職業大學應用電子技術專業為例
76.淺談中職應用電子技術專業學生關鍵能力的培養
77.應用電子技術復合型人才培養體系的研究與實踐
78.中專應用電子技術的改革及發展探討
79.探究校企合作中應用電子技術專業的實踐和發展
80.湖北省中高職銜接應用電子技術專業調研及思考
81.試論信息技術在應用電子技術專業教學中的應用
82.創新在應用電子技術專業中的應用
83.應用電子技術專業漸進的工學交替模式的探索
84.應用電子技術教育專業實踐課程的改革與建設
85.職業教育中構建應用電子技術專業開放式教學體系的初探
86.淺談高職應用電子技術專業建設中的幾個問題
87.應用電子技術專業“工學交替”人才培養模式探索
88.應用電子技術專業課程體系與實踐能力培養模式探討
89.多能力結構的應用電子技術人才培養新規劃
90.高職高專應用電子技術專業課程體系的探討
91.應用電子技術專業“教學做一體化”教學模式的應用——以《電子系統分析與設計》課程為例
92.應用電子專業認識實習課程教學改革初探——以蘇州經貿職業技術學院應用電子技術專業為例
93.應用電子技術專業認識實習課程改革新思路
94.地方高師本科院校《應用電子技術》(職師)專業“3+1”教學模式的實踐與探索
95.關于“應用電子技術”專業建設的調研報告
96.高職應用電子技術專業提升學生職業能力的探索
97.應用電子技術專業實踐教學體系構建的探索與實踐
98.適應社會需求的高職應用電子技術專業人才培養模式構建
關鍵詞：電子商務；國際物流
Abstract：Thispaperproceedswiththeconceptsofe-commerceandInternationallogistics,discussestheapplicationofe-commerceininternationallogisticssubsystemssuchastransportation,storage,commodityinspectionandinformation,etc.
KeyWords:E-commerce,Internationallogistics
一引言
電子商務通常是指是在全球各地廣泛的商業貿易活動中，在因特網開放的網絡環境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動。電子商務高效便捷的特點，以及世界各地電子商務環境不斷的改善，使得這項新型的商業運營模式以驚人的速度發展起來。
國際物流是不同國家之間的物流，是國內物流的延伸和進一步擴展，是跨國界的、流通范圍擴大了的物的流通。國際物流是國際貿易的一個必然組成部分，各國之間的相互貿易最終都將通過國際物流來實現。
二基于電子商務的國際物流系統
國際物流系統是由商品的包裝、儲存、運輸、檢驗、流通加工和其前后的整理、再包裝以及國際配送等子系統組成。其中，運輸和儲存子系統是物流系統的主要組成部分。國際物流通過商品的儲存和運輸，實現其自身的時間和空間效益，滿足國際貿易活動和跨國公司經營的要求。
1.運輸子系統
運輸的作用是將商品使用價值進行空間移動，物流系統依靠運輸作業克服商品生產地和需要地點的空間距離，創造了商品的空間效益。國際貨物運輸是國際物流系統的核心，它具有路線長、環節多、涉及面廣、手續繁雜、風險性大、時間性強等特點。在電子商務時代，要提供最佳的服務，運輸子系統必須要有良好的信息處理系統，使商品在幾乎不停留的情況下快速流動、直達目的地。
2.倉儲子系統
國際貿易和跨國經營中的商品從生產廠或供應部門被集中運送到裝運港口，有時須臨時存放一段時間，再裝運出口，它主要是在各國的保稅區和保稅倉庫進行的。這主要涉及到各國保稅制度和保稅倉庫建設等方面。保稅制度是對特定的進口貨物，在進境后，尚未確定內銷或復出的最終去向前，暫緩繳納進口稅，并由海關監管的一種制度。這是各國政府為了促進對外加工貿易和轉口貿易而采取的一項關稅措施。保稅倉庫是經海關批準專門用于存放保稅貨物的倉庫。它必須具備專門儲存、堆放貨物的安全設施；健全的倉庫管理制度和詳細的倉庫賬冊，配備專門的經海關培訓認可的專職管理人員。
3.商品檢驗子系統
由于國際貿易和跨國經營具有投資大、風險高、周期長等特點，使得商品檢驗成為國際物流系統中重要的子系統。通過商品檢驗，確定交貨品質、數量和包裝條件是否符合合同規定。如發現問題，可分清責任，向有關方面索賠。而今，無紙化貿易已經在海關貿易許可管理、通關、商品檢驗等領域廣泛運用，大大降低了成本，提高了效率。
4.國際物流信息子系統
該子系統主要功能是采集、處理和傳遞國際物流和商流的信息情報。沒有功能完善的信息系統，國際貿易和跨國經營將寸步難行。國際物流信息的主要內容包括進出口單證的作業過程、支付方式信息、客戶資料信息、市場行情信息和供求信息等。國際物流信息系統的特點是信息量大，交換頻繁；傳遞量大，時間性強；環節多、點多、線長。所以，要建立技術先進的國際物流信息系統。國際貿易中EDI的發展是一個重要趨勢，我們應該在國際物流中加強推廣EDI的應用，建設國際貿易和跨國經營的高速公路。
三、基于電子商務的國際物流的發展戰略
1.建立國際物流信息交易系統
隨著國際物流信息化趨勢的推進，我們要加快建立國際物流信息交易系統，確保全天候地與國際互聯網溝通，以滿足國際物流運作的需要。具體說來，國際物流信息交易系統應該包括國際物流信息、國際物流商品展示信息、國際物流余缺商品調劑市場信息、國際物流加工信息、國際物流倉儲信息、國際物流金融體系、國際物流配送信息和國際物流服務反饋信息等內容。
2.積極發展第三方物流
第三方物流是物流服務供給方在特定的時間段內按特定的價格向需求方提供個性化系列物流服務的交易方式，它是由物流勞務的供方、需方之外的第三方去完成物流服務的物流運作方式。第三方物流企業提供的集成物流服務以信息技術為主導，離開了信息技術集成物流服務只能成為空談，信息技術是第三方物流企業的靈魂，并且能夠提供網絡化服務。這種物流服務是建立在現代電子信息技術基礎上的，常用于支撐第三方物流的信息技術有：實現信息快速交換的EDI技術、實現資金快速支付的EFT技術、實現信息快速輸入的條形碼技術和實現網上交易的電子商務技術等。
3.大力推廣第四方物流
第三方物流提供商往往在綜合技術、集成技術以及戰略和全球擴展能力上存在局限性，使得客戶對第三方物流提供商在改進他們的物流與供應鏈功效上是否會有所突破缺乏信心，不得不轉而求助于咨詢公司、集成技術提供商等，由他們評估、設計、制定及運作全面的供應鏈集成方案。這種管理第三方物流服務的新組織一經出現，就有人十分形象地把它稱之為“第四方物流”。最早由安德森咨詢公司提出的第四方物流的概念，“第四方物流是一個供應鏈集成商，他調集和管理組織自己的以及具有互補性的服務提供商的資源、能力和技術，以提供一個綜合的供應鏈解決方案”。第四方物流以整合供應鏈為己任，向企業提供完整的物流解決方案。
4.引進和培養優秀的物流管理人才
物流服務包括物流資源的重新整合，包括產、供、銷各個環節物流活動的重新整合，包括利用電子商務平臺為客戶提供高效、準確、及時的服務，包括從供應商到消費方的門到門的全程服務。國際物流要具有上述服務能力，就必須引進國際化的物流服務理念、管理模式、優勝劣汰的競爭機制、國內外優秀的物流管理人才。還特別要重視以“產學研”一體化模式培養從事物流理論研究與實務的專門人才，懂電子商務理論和實務的專門人才，既懂IT技術又懂電子商務的網絡經濟人才，既懂電子商務又懂現代物流的有創新思想的復合型人才等四類人才，因為上述四類人才將直接影響我國電子商務與物流配送體系的發展。
+企業內部網（Intranet）
+企業內部網（Intranet）與INTERNET的連接
+電子商務應用系統（1）
企業內部網（Intranet）
企業內部網（Intranet）由Web服務器、電子郵件服務器、數據庫服務器以及電子商務服務器和客戶端的PC機組成。所有這些服務器和PC機都通過先進的網絡設備集線器HUB或交換器SWITCH連接在一起。WEB服務器-最直接的功能是可以向企業內部提供一個WWW站點，借此可以完成企業內部日常的信息訪問；郵件服務器為企業內部提供電子郵件的發送和接收；電子商務服務器和數據庫服務器通過WEB服務器和由自己對企業內部和外部提供電子商務處理服務；協作服務器主要保障企業內部某項工作能協同工作，例如，在一個軟件企業，企業內部的開發人員可以通過協作服務器共同開發一個軟件；帳戶服務器提供企業內部網絡訪問者的身份驗證，不同的身份對各種服務器的訪問權限將不同；客戶端PC機上要安裝有INTERNET瀏覽器，如MicrosoftInternetExplorer或NetscapeNavigator,借此訪問WEB服務器。
在企業內部網中，每種服務器的數量隨企業的情況不同而不同，例如，如果企業內訪問網絡的用戶比較多，可以放置一臺企業WEB服務器和幾臺部門級WEB服務器，如果企業的電子商務種類比較多樣性或者電子商務業務量比較重，可以放置幾臺電子商務服務器。
（2）企業內部網（Intranet）與互聯網連接
為了實現企業與企業之間、企業與用戶之間的連接，企業內部網（Intranet）必須與互聯網進行連接，但連接后，會產生安全性問題。所以在企業內部網（Intranet）與互聯網連接時，必須采用一些安全措施或具有安全功能的設備，這就是所謂的防火墻。
為了進一步提高安全性，企業往往還會在防火墻外建立獨立的Web服務器和郵件服務器供企業外部訪問用，同時在防火墻與企業內部網（Intranet）之間，一般會有一臺服務器，服務器的功能有兩個，一是安全功能，即通過服務器，可以屏蔽企業內部網內服務器或PC，當一臺PC訪問互聯網時，它先訪問服務器，然后服務器再訪問互聯網；二是緩沖功能，服務器可以保存經常訪問的互聯網上的信息，當PC即訪問互聯網時，如果被訪問的信息存放在服務器中，那么服務器將把信息直接送到PC機上，省去對互聯網的再一次訪問，可以節省費用。
