發布時間：2023-03-28 15:01:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的愛教育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
重視升國旗儀式
國旗是我們偉大社會主義祖國的象征，人人都要養成對國旗的崇敬和熱愛，而學校所進行的升旗儀式正是養成這種心理的重要方式。我們學校從1981年就開始進行升旗儀式，并為旗手專門制作了服裝，每周一的升旗義式，學生都身穿校服。實施《國旗法》以后，學校認真組織學習，并依法進行升國旗儀式。愛國不是抽象的，要從愛集體、愛校做起。我們學校有校訓、校徽、校歌。校訓是：求實、創新、勤奮、獻身。我們的校徽是從全校同學設計的37個方案中投票選中的。
我們的校歌是發動全體教師集體創作的。師生們履行校訓，佩戴校徽，高唱校歌，有一種自豪感和責任感。
善于捕捉激勵愛國熱情的有利時機
時機和效果的統一，是一個教育原則。1985年2月20日，“中國南極長城站”屹立在神秘的銀色寶庫一一喬治島上，中國人民為南極勇士們的這一偉大壯舉而振奮不已。學校請來了南極考察隊的黨支部委員給同學們報告英雄們的光輝業績，隨后又舉行了“學習南極精神”?演講會。?十一屆亞運會開幕前后，學校圍繞著“我為亞運做貢獻”、“弘揚亞運精神”等開展各項活動，使學生樹立亞運意識，發揮亞運精神，為振興中華而拼搏。
高教育于參規游覽的活動之中
活動是一種符合青少年心理、性格特征的動態教育。我們學校每年都要組織學生到甘肅、青海的名山大川去游覽，或開展夏令營活動，使學生對這些美麗的山川名勝產生一種傾心的愛。學校還根據不同年齡學生的特點，組織他們參觀蘭州科學院、蘭州大學、蘭化公司的生產廠、劉家峽水電站和龍羊峽水電站，讓他們了解祖國科學技術和生產建設的偉大成就。
寓教育于體育之中
體育是進行愛國主義教育的極好課堂。這幾年我們逐步探索出三條教育途徑。
一是學校對優秀運動員采取鼓勵政策。1986年，我校田徑代表隊主力運動員郎秀花選入國家青年女子壘球隊，又于1987年到美國參加國際比賽。出賽前，校長和體育教師都先后寫信鼓勵她為國爭光，并用她的事跡教育全校學生。二是由體育教研組編寫了《中國現代體育簡史》，作為體育室內課的愛國主義教材。三是從1979年開始，學校每年舉行一次以愛國主義為主題的象征性長跑。如1979年開展了“由蘭州經西寧過唐古拉山口登上世界屋脊一一珠穆朗瑪峰”的象征性長跑，198l年開始“從蘭州到臺灣”的象征性長跑，1985年開始“從蘭州到香港”的象征性長跑，1989年開始從“蘭州到北京亞運村”的象征性長跑，激勵同學們熱愛祖國，為祖國的統一大業貢獻力量。
舉行各種報告會，陶冶學生的愛國情操
學校以多種形式開展國情教育，陸續舉辦了“中國歷代著名科學家”報告會，從祖沖之的圓周率講到陳景潤的哥德巴赫猜想，認張衡的地震儀講到李四光的第四紀冰川，從四大發明講到人造通訊衛星上天，教育學生不能數典忘祖。
學校還舉辦了“我國歷史上著名愛國人物和事件”專題講座。“紀念偉大愛國詩人屈原”報告會，“一二，九”報告會，觀看“老山英模報告團報告”錄像等，深受同學們的歡迎。
開展評論活動，引導學生熱愛祖國的文化遺產學校通過文學藝術的評價活動，對學生進行熱愛祖國優秀文化的教育。l986年有一段時間，學生中流行歌曲特別盛行。于是，我給全校學生作了一個以談音樂美為主的藝術報告，從《蘇武牧羊》講到《阿里山的姑娘》，從《鮮紅的太陽永不落》講到《十五的月亮》……。我們審定了40首富有愛國主義思想的古今中外的優秀歌曲，錄制成《校園歌聲》專輯。每天在校園播放，并提倡學生學唱。
挖掘教材中的愛國主義教育因素，激發學生的愛國主義熱忱中學歷史教材中有不少章節的史事記述，我們采用正反歷史人物及其活動的比較和對照方法講述，不僅使學生辨善惡、明愛憎，而且可以激發他們繼承前輩的愛國主義傳統，為民族興旺，國家富強、祖國進步獻身的精神。還如初中語文課本中聞一多先生的《最后一次講演》就是愛國民主志士的宣言書和絕命書。他那“前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”的視死如歸的忠誠的愛國之心，是我們民族精神的珍寶，是最好的愛國主義教材。
開展軍事訓練，樹立國防觀念
軍事訓練是一種社會實踐活動，通過真刀真槍的刻苦訓練，體驗軍人的生活、軍人的感情和軍人的追求，?從而樹立熱愛祖國；?保衛祖國的思想感情。我校從1985年夏開始了學生的軍事訓練。軍訓學生與部隊官兵同吃、同注同練，不僅受到了正規的軍事訓練，而且受到了艱苦奮斗的教育，增強了國防觀念和愛國意識。
經常進行形勢教育
形勢教育也要以培養學生關心祖國的前途命運，國家的安危進退為宗旨，使大家經常了解國家所處的環境，國家的發展變化，把自己的成長和國家的發展聯系起來。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對話,要置疑解難，點撥誘導。
【關鍵詞】教師、學生、愛、寬嚴、健康成長、全面發展
我曾經聽我的同學(也是一名小學教師)說過關于他的一段求職經歷:招聘過程中，校方出了這樣一道題:“如果讓你選擇，你是先喜歡你的學生還是讓你的學生先喜歡你?請選擇并說明自己的理由。”我的同學說他是這樣回答的:“我希望我的學生喜歡我，但是我必須首先喜歡我的學生！因為，作為教師，喜歡自己的學生是學生喜歡自己的前提。”說到這里，你會怎樣回答呢?我相信大家一定是“仁者見仁，智者見智”了。但是，我在這里之所以把這個事例講出來，主要是讓大家明白師愛的重要性。
原蘇聯教育家贊科夫曾說:“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質就是熱愛學生。”蘇霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童。”陶行之先生也說過:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”由此可見，教師的愛多么重要啊！師愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣。可以說，沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學生的一切;沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。那么，在德育工作中，如何讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發展呢?我認為可以從以下幾個方面努力:
一、用真誠的愛打動學生:
愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。
我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如:我們班的副班長，他學習成績優秀，品德高尚，遵規守紀。可是在課堂上，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小。因此我總會叫他起來讀課文，培養他的膽量。后來我在評價他的時候，告訴他如果能夠認真地感悟課文，鼓足勇氣戰勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情。我用真誠的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個毛病，課下我還經常找他談話，告訴他班長一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱。經過我的教育和他自己的努力，他終于克服了毛病，成為一個品學兼優的好學生和優秀的班干部。
愛可以使好的學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上;愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動學生，教育好學生。
二、用無私的愛感化、關愛差生:
在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，還要愛反應遲鈍、調皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優生與歧視差生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私！
和優等生相對立的，正是一些學困生。這些學生有的不但學習成績差，而且行為習慣也不好。對于這樣的學生，老師和同學都很厭煩。可是我認為如果經常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關愛他們。我不是一味的批評指責他們的過錯，而是對他們的優點、成績我都及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。
我認為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發掘他們身上的“閃光點”;多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班里有一個特別淘氣的孩子，他學習成績不太好不說，行為習慣也不好，總是打架，同學們都不愿意和他在一起。在對他的轉化過程中，如果沒有堅定的信心，沒有無私的愛心，他可能就掉隊了。在課堂上，別人回答很難的問題被鼓勵，對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這樣，他就沒有時間去影響其他同學了。最難改的還是他的行為習慣，一下課他總會第一個沖出教室，一上課他又最后一個回到教室。上課之前總會有同學告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經常惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調皮了，可過幾天好像又忘了，又開始有同學告狀。光聊天不管用，后來我發現他愛好體育，于是就利用業余時間讓他與我比一比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點，而且還培養了他的特長，一舉兩得。從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，同學們也不再告他的狀了。
愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養起來的。只要我們愛差生與愛優生一樣，并給予差生更多一點的關愛，也可以使最差的學生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉化差生。
三、寬嚴相濟，顯露真愛:
寬容與嚴格是矛盾的統一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說的寬容是一種教育藝術，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優生要“愛中有嚴”。
孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。
我班有4個男生，被班上其他人稱為“4大金剛”！主要是他們的行為紀律差、學習差、思想落后等。對于這樣的學生，我們要認真了解他們的實際情況，認真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發掘他們身上的優點，要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學生比較懶惰，不能完成作業，成績差，忘性很大，書寫不認真等。對于他的種種劣跡、惡習我及時幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我就與他共同找原因，研究改進對策，制訂計劃，并付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會回歸正道的。
學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現的正常現象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴中有愛;嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現教育的目標。
四、將心比心，以愛換愛:
美國學者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學過程中，應做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現“以愛換愛”的目的。
常常看到這樣的現象:有學生進辦公室，要向老師報告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說:“去，去，去，別來煩我！”教師這樣粗魯地對待學生，就沒有顧及學生的內心情感，更沒有想學生之所想了，這樣能與學生心心相印嗎?能換取學生的愛戴嗎?如果教師能站在學生的角度去考慮一下的話，那么就會體驗到學生的無助。
師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。
曾經我碰到這樣一個學生，由于這個學生經常違規亂紀，散漫成性，懶惰成習，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴厲批評、指責已經失去了作用。這個時候，我認識到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當我第一次與該生見面時，我將兩把椅子靠近，與這位學生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關注。后來，這位學生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習改了，心境開朗了，并能在班集體活動中起了積極的作用，不再與老師對立，而以自己實際行動來回報老師。
對中學生進行愛國主義教育是德育工作的重點，尤其在當今信息瞬息萬變，全球化時代背景的影響下，西方文化中的個人主義、拜金主義等極易對中學生產生不良影響。這和中學生特殊的成長期有著密切關系。這一時期，他們活潑好動，極易接受新鮮事物，而且其人生觀和世界觀正在逐步形成，如何抓住并利用好這一關鍵時期培養學生的愛國主義情操，促進其個性品質的健全、健康發展至關重要。由于城鄉教育的不均衡發展，農村的德育教育，尤其是對學生愛國主義情操的培養十分滯后。
2農村中學愛國主義教育的現狀
2.1愛國主義教育多流于形式，走馬觀花
由于相關主管部門的不重視，校園里的愛國主義教育頂多就是在學校宣傳欄里寫一下愛國事跡，喊一些空洞的愛國口號，學生很少有駐足認真閱讀，思考愛國對自己意味著什么。教室環境的設計和文化熏陶較為蒼白，要么黑板上方寫著“好好學習，天天向上”，要么墻壁上幾句名人名言，要么就是什么都沒有。再者，和農村地區的經濟條件、資金投入有很大關系，本來資金投入就不足，大都將有限的資金用在改善學生的學習、生活環境方面了。
2.2農村中學里分數至上的理念
不僅城市里的中學把分數看得至關重要，農村中學尤其如此，相關管理部門對學校的評價，農村中學的聲譽，學校和家長對教師的評價，甚至學生本人對自己的評價均為學習分數和排名。評價體系中只關注結果，也就是分數。分數高，成績排名靠前，家長就會繼續鼓勵其努力學習，將來考取好的大學。如果分數差，排名較落后，多半初中畢業就跟隨父母外出打工了。
2.3教學內容單一，教學形式呆板
由于教學評價體系中分數至上的看法，多數教師只看重課本知識和考點的講解及練習的鞏固，再加上經濟條件的制約，學生很少有豐富的課外讀物或者第二課堂活動去拓寬他們的視野，連體育課、音樂課的課時都常被語、數、外等核心課程擠占。愛國主義教育的內容基本上是在政治課上當成一個知識點被老師一點而過。更別提在其他課程中融入愛國主義教育的內容。教學形式基本上是填鴨式教學，老師講學生聽，學生間的互動和課堂討論較少，認為學生的討論會浪費寶貴的課堂時間。
3改善愛國主義教育現狀的措施
3.1加強教師培訓，更新教師教育理念
我國目前實行的師范類大學的頂崗支教工程，對于農村地區的中學教師來說就是提升自己的很好機會。學校要積極鼓勵教師去師范類大學進行培訓學習，更新其教育理念，提升教學技能。其中一個重要方面，就是要讓廣大山區、農村地區的教師認識到，要立足課堂，充分挖掘農村地區的資源，做到“以人為本”，不能只看重知識的傳授而忽視人的發展，要以學生各方面的均衡發展為重，尤其注重學生人文素養的提高，其中學生的愛國主義情操的培養不可或缺。
3.2結合英語課程特點和知識結構滲透愛國主義教育
2011版義務教育英語新課程標準中提出，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。學生學習英語，不僅是通過學習詞匯、語法掌握一種外語交際工具，更是在跨文化的背景下如何高效地使用英語，搭起有效跨文化交際的橋梁。因此，英語課程還承載者培養學生人文素養的任務，在課程的講授過程中，要注重開闊學生視野，豐富生活閱歷，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀，為學生的終身發展奠定基礎。此外，《新課標》中指出義務教育階段英語課程要以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生的英語綜合語言運用能力為總目標，可見總目標中既重視了學生語言知識的掌握和技能的培養，又體現了英語課程人文性的重要，旨在全面提高學生的人文素養，健全其人格和品格的發展。下文將從課程設計的角度討論如何在課程講授過程中滲透愛國主義教育，促進學生身心的全面發展。
3.3將愛國主義教育滲透入英語教學設計及過程中
農村中學生的英語基礎較為薄弱，課上不敢開口講英文，生怕犯錯，結合學生的特點，上課要在相對輕松愉快的氛圍下，設計情景教學，英語游戲或者歌曲，努力降低學生英語學習的焦慮情緒，激發其英語學習的興趣，幫助其建立英語學習的成就感和自信心，使其在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養。以新目標英語七年級上學期教材Unit8Whenisyourbirthday?為教學案例。首先，教學目標的設計。知識目標:學會序數詞、英語月份的表達。能力目標：掌握句型結構Whenis…(birthday)?Itis…情感態度目標：（1）增進同學情；（2）加深學生對中國傳統節日的認識，弘揚中華傳統文化。其次，教學活動設計。本課重點是學習序數詞的構成和日期的表達法。教學難點為when引導的特殊疑問句的構成和使用。為了使課堂教學寓教于樂，調動學生充分地參入課堂學習，采取了任務型教學，特設計了以下活動。課堂活動一：1-31的數字卡片游戲。將學生分為兩組，一組同學從老師事先準備好的阿拉伯數字卡片中抽取一張并展示出給另一組同學，另一組同學看到數字后于5秒內說出該基數詞的英文表述及序數詞形式。通過這個活動使學生熟悉數字1-31的序數詞表述，為下一個活動做好準備。課堂活動二：小組活動，詢問組內同學生日；操練句型Whenisyour/ourmotherland’s/yourmother’s/yourfather’s/brother’s/sister’sbirthday?It’s…通過同學間，師生間的互動，重溫祖國母親的生日，讓學生意識到繁榮穩定、團結統一、和諧向上的社會生活來之不易，同學們也要努力學習，爭取做到全面發展，為祖國更加燦爛的明天貢獻自己的力量，激發其愛國之情。同時，老師可以“就地取材，充分使用當地資源”，向學生展示2005年以來我國新農村建設給農村換上新貌的圖片，展現社會主義新農村萬象更新、欣欣向榮的面貌，激發農村學生心中對家鄉的熱愛，并使其將熱愛之情轉化為具體的行動，鼓勵他們努力學習，掌握現代化技術，為建設社會主義現代化新農村添磚加瓦。通過詢問彼此的生日，老師要努力讓同學們明白生日的意義，不僅僅是蛋糕、蠟燭、許愿，更是一種對愛你的家人一年來無私的付出所要表達的深情的感恩，感恩平日生活中家人在一起的每一個幸福瞬間，感恩全家為了和諧美滿的大家庭所付出的努力，要讓孩子們懂得感恩，珍惜自己的生命，做到自尊自愛。課堂活動三：看圖說節日，練習序數詞的使用。老師課前要準備體現我國傳統文化的圖片。如：一年中的重要節日：新年、春節、五一勞動節、母親節、六一兒童節、父親節、中秋節、教師節、國慶節、重陽節、感恩節、圣誕節等。這個活動可以設計為全班性活動。老師出示一張節日圖片，問：Whenis…？學生們給予正確回答。同時老師可以利用這些重要的傳統節日，向同學們滲透孝敬父母、尊師敬長、團結友愛、立志勤學、自強不息等中華傳統美德。課后活動：制作個人日歷，鞏固日期的表達和序數詞的使用，讓學生學會管理自己的時間，珍惜時間。老師設計的這些活動和任務，不僅操練了英語句型、練習了序數詞的表達，還將愛家、愛國、和諧、團結、勤勞等中華傳統美德培育滲透到活動中，不僅使學生的英語能力得到了提高，而且情感認識也得到了升華。
4小結
論文關鍵詞：留守學生養成教育心理健康教育理想教育激勵教育
安福縣華泰實驗學校是一所民辦公助、寄宿制、九年義務教育學校，學校的生源主要由劃片內招生和全縣因父母外出打工，由爺爺奶奶或其他親戚代管的學生(留守學生)組成，為方便管理和學習，學校特設有全托班(吃住由學校托管)。通過筆者，發現這些留守學生普遍存在自理能力差、厭學、愛上網等問題，針對這些問題，抓好這幾個方面的教育。
1養成教育
留守學生由于父母長年在外打工，沒有時間照顧孩子，感覺情感上虧欠孩子，想在錢物上給孩子更多的補償，而孩子由于年齡小、自制力差、自理能力更差，花錢沒有計劃，很隨意，有的學生每周花錢多則幾百元，少則也有上百元，而錢卻大部分用在吃零食和玩耍上。表面上看，花費錢財是小事，可是用零食代替主食，必然影響學生的健康。天天吃零食也影響其他學生的消費觀，破壞學校的環境衛生，也在一定程度上影響自己的消費習慣，同時也對他人產生影響。作為班主任應該進行適當的引導，首先要與家長或其代管親屬取得聯系，適當控制學生的“錢袋子”，把錢花在恰當處;其次，進行親情教育，引導其認識到父母的錢來之不易，應懂得珍惜;再次要在班上狠抓一個“嚴”字，為此，一要有婆婆嘴、天天講、經常講。課堂講、班會講、課外看到學生吃零食還要講;二要制定班級公約，讓學生了解這樣做是對的，那樣做是錯的;三是調動班干部的積極性和能動性，配合班主任工作，齊心協力、齊抓共管、效果顯著。但也要注意的是“嚴”要有張有弛，“嚴”要有“人情味”，能讓學生接受;“嚴”也應該有“愛”，應該站在學生的角度、為學生考慮、為學生著想，能讓學生體會到老師是真正保護他們、愛護他們的。從而養成學生生活自理、自覺守紀、自主學習的好習慣。
2心理健康教育
“留守學生”有一個很大的特點，就是隔代教育，隔代教育由于認識上的偏差，很多長輩是不懂教育，一味地寵著孩子。所以，在留守學生中存在著許多不良行為習慣，如:吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆等，追其原因有很多，但心理不健康是一個重要因素。盲目模仿、攀比、放縱、好奇、呈英雄等都是心理不健康的表現。作為班主任應及時了解情況，掌握有關信息，加強家校聯系，發現問題，就平等地與學生交流，要盡量多一些善意的笑容，少一些漠視的眼光。這樣，我們就能激起學生心靈深處的愛心和寬容，激發他們對生活的感悟和學習的認識，讓他們的心理偏差及時得到糾正。因此，每位老師就應該是一名心理醫生，醫治學生存在的心理問題，培養學生健全的人格。
3理想教育
在“留守學生”當中，“讀書無用論”非常流行，在這種錯誤的思想指導下，學生厭學、逃學，人生理想不明確也就不足為怪。作為班主任，一項主要的工作就是要端正學生的思想，樹立他們正確的學習觀。因此，要讓學生明白，讀書不是強加在自己身上的一道精神枷鎖，而是實實在在的一種生活，人的一生就是學習的一生，世界上沒有一種學習是讓人痛苦的，學習會使人愉悅，會催人上進的;其次，“留守學生”成績普遍偏差，作為老師應正確面對學習困難的學生，用一順包容的心去對待他們，不能因為自己在年終考核中受影響，就去挖苦、嘲笑、甚至漫罵這些學生。如果這樣，只會加重這些學生不配合、對抗、厭學、逃學;再次，還可以通過班級活動讓學生自己去收集有關“知識改變命運”的真實事例到班上宜讀，或通過講故事的方法講述學知識的重要性和學知識的趣味性，讓他們在學知識中感悟人生，樹立自己的人生理想。
4激勵教育
“留守學生”由于基礎差，成績不理想，學習的自信心不足。如果老師重視不夠，學生往往會破罐子破摔，成為“問題學生”。作為一個優秀班主任，不僅要上好課、教好書，也應該善于利用時間和機會充分調動學生學習的積極性，增強他們的自信心，激發他們的求知欲，要做好這個工作，最重要的是要取得學生對自己的信任。為此，老師應放下架子，主動與學生談心、交朋友，傾聽學生的呼聲，了解他們內心的真實想法，發現他們的長處和優點，有針對性地在不同的場合有的放矢地表揚他們，讓學生的內心感覺到老師的表揚是真心的、真誠的;另外，要多開展班級活動，調動每個學生的潛能，發揮他們的特長，讓他們在同學面前感覺到自已也是有優點的，也是很露臉的。這樣做既可以增強班級凝聚力，又可以增強學生自信心、自強心，還能激發他們的學習興趣，體會學習的快樂。
1.1一般資料
選擇我院2013年11月～2014年2月在本院腫瘤內科住院的癌痛患者102例。年齡32～82(52.6±4.8)歲，無吸毒史，無明顯心肝腎等疾病，無精神疾病史。男68例，女34例。文化程度:文盲8例，小學24例，初中及以上70例。腫瘤類型:肺癌47例，腸癌23例，胃癌18例，胰腺癌6例，肝癌3例，膀胱癌3例，前例腺癌2例;腫瘤病理TNM分期:Ⅲ期39例，Ⅳ期63例。患者均滿足以下帥選條件:①經病理診斷明確的;②伴有中、重度疼痛［NumericalRatingScale(NRS)評分4～10分］;③正在口服藥物或芬太尼透皮貼劑進行鎮痛治療的;排除不愿合作的患者。將2013年6月至10月的96例患者作為對照組，兩組年齡、性別、治療類型、分期、疼痛程度、文化程度等比較，差異無統計學意義(均P＞0.05)。
1.2方法
對照組:患者接受常規健康教育，包括建立和諧的護患關系，解答患者及家屬對疾病和藥物方面疑問，講解藥物作用和副作用，告知其疼痛治療的必要性及配合方法，根據醫囑定時發藥，觀察服藥效果，針對服藥后可能發生的副作用給予預防性的干預，比如便秘的可能及應對措施等，評估及觀察患者癌痛進度、服藥效果、理解及配合程度、服藥依從性情況等，做好交接班并匯報記錄。干預組:癌痛患者對疼痛治療的了解、配合及滿意程度直接影響疼痛治療的效果。我們根據住院后不同階段的癌痛患者進行分類并登記，第一階段:首次住院服用止痛藥物者。因為此時患者對于癌痛的相關知識了解很少，所以在對照組基礎上，我們要對癌痛患者進行系統深入的癌痛教育，讓患者掌握癌痛相關知識及技能，提高其生活質量，將其作為護理工作的重點內容之一，每個床頭掛有疼痛評分表，教會其自我疼痛評分，并根據實際情況動態配合醫護人員評價使用止痛藥物后的效果，以保證達到疼痛規范治療的目的。第二階段:住院期間持續服用止痛藥物者。由于受癌痛治療劑量滴定、化療或其他治療、副作用的相繼出現、癌癥本身進展等因素的影響，患者會對服藥失去信心，認為止痛藥物“治標不治本”，對止痛藥物能夠緩解疼痛及提高生活質量的作用認識不夠或者不接受醫生“對癥治療”重要性的解釋。此時，我們應做好患者及家屬的心理護理，糾正患者的錯誤觀念和誤區，同時解除其思想負擔，以提高其服藥依從性，改善生活質量。第三階段:出院后繼續服用止痛藥物者。病區內所有癌痛患者進行登記，科內指定的疼痛護士是患者健康教育者和指導者，疼痛護士在患者出院前教會其正確用數字評定量表進行疼痛評分，出院后電話回訪方能正確持續對患者進行指導。對服藥依從性差的患者，要在電話中對患者再次進行疼痛的健康教育和指導，針對性的進行動態的專業指導。效果標準:干預4～6周后，通過發放自擬調查問卷，了解觀察兩組患者服藥依從性情況、癌痛緩解情況、患者對疼痛治療的滿意度。堅持按照醫囑規律服藥并按期來門診復診者為依從性好，沒有按照醫囑規律服藥(少服、漏服、不按時服藥、隨意增減藥物)為依從性差(不依從)。癌痛緩解程度分級包括4級，為完全緩解(CR)，部分緩解(PR)、輕度緩解(MR)和無效(NR)，癌痛控制有效=CR+PR。患者對健康教育提高疼痛治療效果的滿意度共有3個選項:①您對疼痛治療的結果是否滿意?②您對出現不良反應等問題時醫護人員的處理及時有效性是否滿意?③您對關于疼痛方面相關知識宣教是否滿意?符合3項為非常滿意、符合1項為一般、一項不符合為不滿意。統計學方法:數據采用SPSS10.0統計軟件進行統計學分析。干預后兩組患者服藥依從性比較采用秩和檢驗。
2結果
對觀察組患者實施分階段健康教育，其中有15例初次住院患者，疼痛緩解后不愿繼續服用，護士給其發藥時尋找理由延遲服藥，其實將藥物放在抽屜里面，被護士及時發現并干預;8例患者因身體不能接受，或者聽其他患者口訴藥物的副作用后即對止痛藥產生排斥心理;5例患者擔心服用麻醉類止痛藥會成癮而反復詢問護士，有無法依從的跡象，還有11例患者出院后表示可能因為藥物的費用及續配藥不方便而可能無法堅持服藥，以上種種問題都因為疼痛護士的及時發現而采取積極措施給與干預，使得患者能夠堅持服藥。從表1可見，觀察組患者服藥依從性優于對照組，兩組比較，P＜0.01，差異具有統計學意義。
3討論
癌痛患者對口服止痛藥物依從性方面存在許多的影響因素，患者的認識不足是癌癥管理實施障礙的重要因素。余紅春等認為癌痛患者服藥依從性的高低直接影響癌痛控制效果。經證明80%以上的癌痛以口服給藥的方式即可明顯緩解疼痛。本研究通過對首次住院服用止痛藥物者、住院期間持續服用止痛藥物者、出院后繼續服用止痛藥物者三個階段的癌痛患者進行針對性的健康教育，觀察組的服藥依從性及癌痛控制有效率顯著高于對照組(均P＜0.01)。表現在分階段進行健康教育能夠根據患者不同階段的身體因素、心理因素、接受程度等進行有目的的教育，而不是一次性教育，分階段教育后能夠動態了解患者的個性、接受程度及配合情況，增加了護患溝通的機會。疼痛護士根據患者可能存在的原因如“缺乏鎮痛藥物知識”“缺乏用藥監督”“不良反應大不愿繼續用藥”等，進行及時有效的宣教、指導、跟進，提高了患者服藥依從性，達到癌痛有效控制的結果，提高了患者生活質量。
4結論
當教師全身心地愛護、關心和幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成為一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。這些道理是在我經歷了一些事之后才真正領悟到的，那是我剛參加工作兩三年的時候……
任初一年級班主任后，最令我頭疼的是紀律問題，特別是自習的紀律，這幫孩子十二、三歲，活潑好動，六七十名孩子擠在十幾平米的教室，讓他們安安靜靜地自修學習實在是太難了。
一天，學生要連續上兩節自習課。我還沒到教室，老遠就聽見教室里亂哄哄的，我一把推開門，眼前的一幕令我火冒三丈，不知是誰把“隨身聽”帶到了教室，里面正放著趙薇的歌“不能和你分開”，全班同學有跟著哼哼的，有幾個人一起講述故事情節的。見到眼前的一切，我生氣地沖過去，不管三七二十一，奪過“隨身聽”使勁地摔在地上，破碎的零件四處飛散，同學們目瞪口呆，教室里馬上安靜下來了。后來，我感到自習課的紀律并沒有因我的暴怒而好轉，但同學們和我的距離卻疏遠了。
冷靜下來，我認真地思考了一番，當時我只想控制教室里混亂的局面，沒站在學生的立場多考慮。那陣子“小燕子”正風靡各地，大街小巷到處傳唱電視劇《還珠格格》里面的插曲，我沖動地摔壞了學生的隨身聽，就能把學生們追星的狂熱摔掉嗎？想想我自己當年，不也是街上流行什么歌就跟著哼哼什么歌，到處找歌詞，抄譜子，以在班里早學會流行歌為榮耀嗎？作為一名教師，也應俯下身去，以學生的視角看待問題，遇事多替學生想一想，何況作為教師，即使學生做得再不對，也不能動手摔學生的東西啊，我做補償的第一步就是賠給學生一個“隨身聽”。那名學生收到我新買的“隨身聽”時，臉上的表情很驚訝，我和藹地對他說，“隨身聽”要好好地利用起來，用它聽英語單詞是最好不過的了，要是想和同學們一起聽歌，可以選在合適的時候，不應該在課堂上，那名學生滿懷欣喜地答應了我的要求。
現在最關鍵的是怎樣在全班同學面前補救這件事，拉近我與學生們的距離，為我今后的班主任工作鋪平道路。機會終于來了，新年聯歡會上，同學們唱了幾首傳統的教育歌曲后就冷場了，個別學生在底下嘰嘰咕咕想唱流行歌，又怕我不讓。看到這個情景，我滿臉笑容地引導他們：“今天是聯歡會，大家高興的日子，唱唱你們愛唱的歌也可以。”同學們馬上活躍起來，你一首我一首地唱起了流行歌曲，唱得高興了，還和我說起了蘇有朋、謝霆鋒……我微笑地點頭說：“老師在這方面還得向你們多請教啊。”
談得投機的我故作糊涂地問：“唱歌就要一副好嗓子就行了吧？”
“那不行，還要記歌詞，背譜子。”
“還要學樂理知識。”學生們七嘴八舌地回答。
我又問：“能有那樣難嗎？”
“當然是，現在學好文化，打牢基礎，將來才能唱好歌。”學生們搶著說。
“好！”我站起身拍拍學生們的肩膀，“我們就說定了，上課我們要認真學習，在課余時間可以學唱各種歌曲。”
我召集了幾個愛唱歌的學生，交給他們一項任務，讓他們每兩周利用課余時間教會大家一首新歌，學生們愉快地答應了。后來，凡是街上流行的歌，我班學生都會唱，真的跟上了時代的節拍。再后來，我班學生在學校舉辦的校園歌曲卡拉OK大賽上取得了二等獎，在校文化節等各種文娛活動中都大顯身手。“唱歌事件”調動了大家的積極性，增強了班級的凝聚力，整個班級的風氣都扭轉了。
關鍵詞：心理素質心理障礙教育對策意志品質
心理素質是職業素質構成的一個方面，是學生走向社會后成就事業的基礎。目前，通過調查顯示，高職學生存在諸多心理障礙，心理素質較差，如果在校期間不加以克服，不僅會給他們在校期間的學習和生活帶來影響，甚至會給畢業后步入社會留下許多隱患。因此，了解心理障礙的特點并采取有針對性的措施，培養學生良好的心理素質至關重要。本文對高職學生普遍存在的心理障礙問題及教育對策談些粗淺認識。
一、高職學生的心理障礙
心理障礙之一:自卑失落心理，導致懼怕人際交往，不善處理人際關系人際關系是人們在共同活動過程中產生的直接的，可以觀察得到的人與人之間的心理關系。良好的人際關系能滿足人的心理需要，使人精神飽滿，心情舒暢，行為積極向上。高職學生從中學進入高職院校，從父母、家庭成員之間來到了學校的老師、同學之間，陌生的環境，幼稚、依賴、自己輕視自己的自卑心理，導致他們懼怕人際交往，不能正確處理師生之間和同學之間的關系。據有關人員調查發現，有相當比例的高職學生覺得自己沒有考上理想的高等學府，美好的夢想破滅了，和考上本科院校的中學同學聚會時顯得信心不足，總感覺低人一等。這種消極的心理狀態導致對日常生活的消極影響，表現在人際交往中對自己能力、品質等自身因素評價過低;心理承受能力脆弱;謹小慎微，多愁善感，產生猜忌心理:行為畏縮，瞻前顧后等，內心感覺寂寞空虛，又無法排解，心理矛盾日益加劇和突出，嚴重的會患上社交恐懼癥。
心理障礙之二:學習、考試中的偏科、波動、焦慮、厭學心理在中學階段，文化課基礎教育與小學一脈相承，學生對所要認知的原理和內容有一定的適應性。學生進入高職院校后，接觸的是全新的專業知識結構，和中小學不同的教學方法，使缺乏獨立生活能力和實踐鍛煉的學生們容易產生對某門課程不感興趣的偏科心理;學習情緒和成績不穩定帶來的波動心理;對學習和考試的煩躁、懼怕帶來的焦慮心理;視學習為負擔的厭學心理。這些心理障礙如得不到有效控制、疏導，將對學生的學業進步和心理健康產生很大影響。
心理障礙之三:消極逆反心理和對未來的悲觀失望心理逆反心理是人們彼此之間為維護自尊而對對方的要求采取相反態度和言行的一種心理狀態。相當多的高職學生經常與學校和老師對著干，對學校的常規紀律消極抵制，對先進人物持否定態度，對不良現象和不良行為大喝其彩，推波助瀾。這種消極逆反心理導致學生對人對事偏執、冷漠，沒有理想，意志衰退，生活萎靡不振。而隨著市場經濟的發展，人才市場、就業市場己經不是什么新話題，高職畢業生被推向市場的過程中經常遇到學歷、專業動手能力等就業障礙，就業難使高職學生對未來產生嚴重的悲觀失望心理。
心理障礙之四:性意識覺醒陷入性認識誤區的青春期困擾心理青少年性心理的發展大體經歷三個階段，即異性疏遠期、接近異性期和戀愛期。高職學生在脫離家庭來到學校后，心理上的孤獨寂寞以及對父母親人的思念之情，極易使他們從中學時代的異性疏遠期進入接近異性期，進而進入戀愛期。高職學生早戀已經成為校園中有目共睹的現象。他們對異性充滿神秘、好奇、好感，為性發育苦惱，但由于學校及家庭對性教育的滯后，學生的性心理得不到正確引導，往往給學生帶來許多迷茫和困惑，陷入性認識誤區的青春期困擾心理嚴重影響他們的學習情緒和身心健康。
二、高職學生心理障礙的教育對策
對策之一:培養學生的人際交往能力人際交往主要取決于人際吸引，人際吸引是指人與人之間相互喜歡、相互親和的現象。人際吸引力越大，人際關系越親密。人際吸引力又主要取決于人的高雅氣質、良好的品德修養、健全的人格和待人熱情。學校應當教育學生保持樂觀的心態，用微笑迎接生活，用微笑迎接他人。
對策之二:培養學生的意志品質筆者認為教育學生懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理至關重要，要鼓勵學生增強學習的自信心和克服困難的勇氣，逐步培養良好的意志品質。有的學生在學習開始時，計劃訂得很好，決心也很大。可是一遇到困難，則半途而廢。到期末回顧一學期的學習生活時，又后悔自己沒有意志。作為教師應當培養學生的積極性情感。積極性情感能哆成為意志的動辦消極性情感則會成為意志的阻力。良好的意志品質對克服學生人際交往中的懼怕心理，建立良好的人際關系發揮著重要作用。
對策之三:創造團結、和諧的生活環境和諧的氛圍有利于心靈的舒展和愉悅，師生之間和同學之間的和諧有助于學生保持心理健康，形成良好的心理品質，使有可能出現的異常心理現象減少到最小程度。心理學家認為，人的情緒、情感或態度都是環境在個體身上的體現和反映，沒有任何一種心理現象的產生不存在著客觀原因。作為教師尤其是班主任應當教育全班同學和睦相處，彼此信任互相幫助;提倡男女同學正當交往，滿足青春期學生對異往的心理需要;組織各種有益有趣的活動，寓教于各項活動之中。
對策之四:營造勤奮、進取的學習氛圍一所學校的學習氛圍對學生的影響是無聲的，也是巨大的。高職院校可以通過舉辦一些專題講座，激發學生的學習興趣;通過一些競賽(體育競賽、外語競賽、電腦競賽、歌詠比賽、演講比賽、書法比賽、文藝比賽等)，給學生提供展示自我的機會引導學生參加國家有關職業技能“考級”、“考證”;組織適應就業需要的實用專業技能大賽。為了使上述活動儀持經常化，應當加強學校的學生社團組織建設，通過各種學生社團開展各項活動，提高學生學習興趣，營造勤奮、進取的學習氛圍。在此，對高職院校的學生社團建設提些建議。學生社團雖然是學生自發組織的群眾性團體，學校也應當給予充分重視和大力支持，學校應當把其作為培養學生職業素質的渠道，派專業教師給予專業性的指導。
一、思想政治表現
該同志熱愛教育事業、愛崗敬業、熱愛學生、責任心強，且有良好的職業道德，以教書育人為己任。在從事教學工作的這十幾年來，她埋頭苦干、銳意進取；有務實創新的精神，能潛心學習先進的教育思想和教育理念；不斷實踐，不斷總結，努力提高教學技能，并與同志們團結協作，盡心竭力地搞好教學工作。 推薦閱讀：2009年個人工作總結
二、專業理論和業務能力
XX同志是數學專業畢業生，具有系統扎實的專業基礎知識和過硬的教學技能。該同志一直在一線從事中學數學教學工作，并處在超負荷工作狀態中。她自1997年擔任中教一級專業職務以來，教過五屆初中畢業班，，并一直擔任數學備課組長的工作。該同志還積極參加學校數學題庫的籌建工作，組織老師集體備課、講課、聽課和觀摩多媒體教學等活動。在教學方法上，該同志勇于實踐、大膽創新，努力學習現代化教學手段，并把研究性學系引入課堂，所帶班級在畢業評價中均超額完成了上級領導部門下達的指標，并得到了學校領導及社會的好評。
三、專業成果、業績 （2）該同志在加強自身理論修養的同時還力爭在實踐中加以利用，所撰寫的論文《“XX”的解題方法》獲XX教育學會頒發的一等獎；《XXX》獲XX省數學會第三屆中學數學？？；《在XXX》獲XX基礎教育論文優秀獎；《XX》獲XX數學學法研究會優秀論文一等獎，《XX》獲XX教科所頒發的優秀獎；與他人合著的《XX》獲XX教育論文三等獎，
（3）該同志堅持教育科研活動，努力使自己成為學生創新學習的組合者、參與者2004年，與他人合作的《XX》在XX市教科所，被確定為市級重點課題，經課題組成員的實踐探索研究，2005年該課題獲XX教科所頒發的階段成果將；2005年底，課題獲XX市教育局頒發的成果二等獎；8月，又獲XX省教育廳頒發的“2006年XX省教育科學研究優秀成果二等獎”。
（4）該同志團結,在她的指導下，
四、工作業績
該同志在搞好業務的同時，還一直擔任班主任工作，早到晚走，經常與同學溝通，及時了解學生思想動向，幫助學生克服學習上的困難，并經常與家長聯系，隨時解決學生在思想、學習和行為上的障礙，使學生能用心學習，增強學習意識，在擔任畢業班班主任期間，能及時做好畢業生思想工作，樹立正確的畢業意識，鼓勵他們認真學習，所帶班學生全部順利畢業，成績名列前茅。
該同志的工作成績也得到了上級主管的充分肯定：
02年被評為XX基礎教育優秀教師；03～04學年被評為XX公司先進教育工作者；04年中心中學“先進教育工作者”，同年被評為XX優秀教師；05年被評為XX優秀班主任；06年被XX文體局評為優秀班主任，這些榮譽來之不易，既是對該同志的鼓勵，由是對以前工作的肯定。
