序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的家庭教育指導師論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

一、家長學校多措并舉抓實效

家長工作是學校工作的重要組成部分，是聯系學校、家庭和社會的重要紐帶，為了更好地調動家長參與學習的積極性，進一步推動家長教育普及工作，讓家長學校成為家庭教育的培訓中心，努力促進和諧家庭、和諧社會建設，我們主要采取了以下措施：

1 領導分管，班主任任課，導師配合

自啟動“親子共成長”工程以來，我們迅速成立了由學校、政教處、班主任、家長代表等組成的家長學校領導小組，由校長牽頭，政教處具體負責家長學校的教學與指導工作。領導小組定期召開會議，通過各種途徑廣泛宣傳家長教育工作的重要性，積極與家長取得聯系，及時向他們匯報學校教育教學情況，通過張掛宣傳口號和標語、舉辦家長座談會、發放《致家長的一封信》、舉行學校開放日等多種形式，讓他們及時了解學校，積極參與學校工作。

家長課程由班主任擔任任課教師，學生導師配合。班主任是家長學校工作的主力軍，是家長學校課程順利開展的關鍵。為此，學校和“家校共育”領導小組多次召開班主任、導師會議，認真研究家長課程的內容、教學方法、教學途徑、作業設計等環節，努力把班主任打造成具有良好家庭教育素養的師資隊伍。班主任授課做到“五認真”，認真備課、認真上課、認真聽取意見、認真考核、年終認真評選好“優秀家長”，并收集優秀的家教經驗論文。每次授課，學生導師們都走進家長中間，虛心聽取家長們的意見和建議，面對面地與他們溝通家庭教育的話題，幫助并指導他們對子女進行科學的家庭教育。

2 多種形式組織教學，形成教育合力

學校認真研究了我校的實際情況，實施以班級為主，以級部為輔的組織形式。每次召開家長會時，先由級部在家長學校教室組織家長，召開學校、學生學習生活通報會；然后，以班級為單位，在各教室由班主任講授家長課程。班主任和學生導師與家長一起共商幫助學生健康成長的問題。

3 健全檔案，規范管理

作為學校課程的重要組成部分，我們建立、健全了家長學校檔案。

學籍檔案：詳細記錄了家長姓名、家庭地址、聯系電話、職業，以班級為單位制作成學籍檔案。

考勤表：家長學校每次開課，都認真考勤，作好記錄，對于有特殊情況不能及時到校學習的，另安排時間補課。

學習評價制度：家長學校建立了科學的評價制度，對家長的出勤、學習、作業、學習效果進行綜合評價，表彰優秀，進一步激發家長參加學習的熱情。

家長作業：每次家長學校開課時，課任老師都布置適量的作業，便于家長進一步理解所學知識。

家長反饋卡：引導家長結合實際生活寫出反思。

家長學校故事征集：家長學校開課以來，家長們學到了培育孩子的方法，許多人改變了原來的簡單粗暴做法，耐心與孩子溝通；許多學生也反映家長有了很大變化。家長的變化、家庭的和諧，涌現出許多感人的故事。每次開課時，我們都向家長和學生征集這些感人的故事。

建立家校聯系卡：為了便于和家長隨時保持聯系，我們設置了家校聯系卡，及時與家長聯系，互相交換學生成長過程中的各方面情況。

優秀家長課程教案：我們收集教師的家長課程教案，比較篩選，去粗留精，推薦給老師們，提高教師的教學水平，提高家長學校的教育質量。

4 評價激勵，典型帶動，激發熱情

自家長學校開學以來，家長們參加學習的熱情越來越高漲。家長學校課程為他們打開了一扇科學教育子女的窗戶。開學之初，有的家長開始不愿意耽誤工夫，有的家長錯誤地認為管孩子不用學習，有的家長對自己的一套管理方法很自信……面對這些現象，我們注重了評價的激勵作用和典型的帶動作用。為此，我們制訂了科學合理的評價機制，將家長學習的過程和效果進行評價，表彰優秀，發現典型，大力宣傳。這些舉措大大激發了家長到家長學校參加學習的熱情，到現在，每一次開課家長到校率達98%以上。家長作業也越來越認真，我們選送到市教育局參加展評的作業受到上級領導的好評。

家長課程開課以來，許多家長明白了自己在培育孩子過程中存在的錯誤，找到了和孩子溝通的途徑和方法。我們來聽聽家長的感言。

“原來孩子不能打，我一直以為自己的孩子打兩巴掌沒問題，多虧了這次學習?！?/p>

“難怪孩子不聽我的話，是我沒有找好與孩子溝通的途徑，只知道訓斥，沒有好好談談?！?/p>

“成績不理想也有我的責任，以后要多鼓勵，少訓斥；多找原因方法，少吹胡子瞪眼?！?/p>

學生反映也很強烈。

“我爸爸昨晚跟我道歉，說他以前對我的態度不好，請我原諒，今后一定當一個好爸爸。我聽了真高興！”

“這次學情調查不理想，可我又不敢隱瞞，告訴媽媽后，本來等著一場暴風雨，沒想到媽媽沒有批評我，而是幫我查找原因，鼓勵我繼續努力，一定會進步的。我聽了媽媽的話，心里暖暖的。我都有點不認識媽媽了！”

“以前爸爸媽媽答應我的事情十有八九不辦，現在好了，爸爸跟媽媽說，對孩子也要講誠信。我在一邊聽著偷樂呢?！?/p>

這些話語里滿含著學生對家長變化的驚訝，也洋溢著對家長學校的贊譽，更讓我們有動力、有信心將家長學校辦好。

評選優秀家長學員：共評選出張乃洪、鄧玉臻等優秀家長100名。

評選優秀家長學校教師：臧仁桂老師（七年級四班）、周霞老師（八年級二班）和管芳老師（九年級三班）。

第2篇

大家上午好！

初秋時節，秋韻淡雅，既有收獲在即的喜悅，亦有探索創新的冥想。今天，我們在這里召開__市家庭教育座談會，一方面，要總結汲取近年來我市家庭教育工作的經驗和精華，另一方面，要在此基礎上集思廣益，謀劃我市家庭教育事業的新藍圖。剛才，與會同志圍繞家庭教育的內涵和本質、當前家庭教育工作遇到的新情況新問題等內容暢所欲言，積極建言獻策，討論十分熱烈。在此，我代表市婦聯向多年來為我市家庭教育工作付出辛勤勞動的各位家庭教育研究會會員、各位校長、各位老師致以崇高的敬意！

我們都知道，學校教育、社會教育、家庭教育，是教育系統工程密不可分的三個組成部分。家庭是人生的第一所“學校”，家庭教育在教育體系中是基石，十分重要，引起了的高度重視，在多次談話中談及家庭，談及家教。在同全國婦聯新一屆領導班子集體談話時，總書記要求婦聯組織“注重發揮婦女在社會生活和家庭生活中的獨特作用，發揮婦女在弘揚中華民族家庭美德、樹立良好家風方面的獨特作用”；在去年的六一兒童節座談會上，總書記指出“家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一個老師。家長要時時處處給孩子做榜樣，用正確的思想、正確的方法教育引導孩子，要善于從點滴小事教會孩子欣賞真善美、遠離假惡丑。”今年的春節團拜會上，總書記再一次強調：“不論時生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”，總書記的一系列重要論述，深刻闡明了家庭教育的獨特地位和作用，我們要認真學習領會，積極擔當起家庭教育應有的責任。

近兩年來，市家庭教育研究會、市婦聯、市教育局等部門和組織密切合作，認真組織實施《__市家庭教育工作“十二五”計劃》，切實擔負起指導和推進家庭教育的責任，為推動家庭教育工作持續、健康、有效開展作出了積極努力，打下了很好的工作基礎。

一是理論研究、指導服務齊頭并進。以“學術研討”、“教子有方”和“爸爸媽媽，我想對您說”為主題，開展家庭教育征文活動。大家或圍繞家庭教育新情況、新問題，闡述家庭教育研究成果；或根據自身教子所思、所感，分享教子育女心得；或結合內心的需求和渴望，向父母吐露心聲，使以往限于成人間對家庭教育的探討研究，多了青春年少的率真表達，營造了濃濃的親子和諧氛圍。活動共收到479篇征文，120篇論文獲獎。創作印制12000余冊兒童交通安全教育讀本——小動物出游記，贈送給全市50余所幼兒園。通過講述小動物們在去往游樂園的路程中所發生的小故事，展示了不系安全帶、闖紅燈、行駛過程中接聽手機、超速超載行駛等交通違法行為，讓小朋友們認識常見交通標志及文明交通行為規范，在“看”與“學”的過程中提升平安意識，以“小手牽大手·平安進萬家”的實際行動，實現“教育一個學生、帶動一個家庭、平安整個社會”。同時，組織50名流動兒童走進__市五星交警中隊青少年法制教育實踐基地，接受交通安全教育，增強安全文明意識和安全自護能力。

二是典型選樹、理念傳播兩手齊抓。以“著眼未來，厚德載物；理念科學，教子有方；管理民主，環境優良”等為條件，評選表彰__市“百名好家長”，營造“為國教子、以德育人”的良好氛圍?！鞍倜眉议L”中，既有本市戶籍家長，也有新市民；既有培育普通孩子成長、成才的家長，也有伴隨孤獨癥等特殊兒童成長的家長；既有積極參與學校各項管理和活動的家長，也有和孩子共同學習，共同進步，投身公益的家長……樹立了“爭做合格家長，培養合格人

才”的典范。舉辦“文明禮儀進萬家”公益講座，邀請東南大學教授、博士生導師馬向真，為各中小學、社區家長學校負責人和家長代表等近300人帶來《禮儀與孩子健康的心靈》主題講座。馬教授從“人和自己，人和人，人和社會，人和存在”等關系入手，循著埃里克森的生命周期，結合生動感人的例子，講解了如何愛孩子，如何給予孩子安全感，引領家長們當好文明禮儀引領者，培養文明禮儀小天使。 三是家風引領、親子活動交相輝映。家風家訓是中國傳統文化的現代傳承，是每個家庭教育智慧的深刻體現，也是每個家庭成員成長的重要源頭。通過開展“弘揚文明家風，爭當最美家庭”好家風好家訓征集活動，挖掘宣傳普通家庭的優秀傳統美德，引領廣大婦女兒童和家庭律己修身、崇德向善，以好家風帶動好民風。在2個多月的征集期內，共收到好家風好家訓350條、家庭故事300余，85條蘊含著深刻“草根哲學”的好家風好家訓獲獎。同時，以思想道德教育為核心，以親子活動為特色，將心理健康教育、愛國主義教育等同家庭教育工作緊密結合，努力尋找家庭教育工作新的結合點，家庭教育事業新的增長點。以“中國夢，我的夢，美麗鄉村文明行”為主題，組織近50名少年兒童走進全國文明村——__鎮__村，領略社會主義新農村風貌，聆聽全國道德模范__講述__“幸福家園”的故事，學常爺爺樹理想，做新時代小主人。舉辦“書香滋養文明風閱讀成就中國夢”__市“書香寶寶”閱讀家庭活動和家庭親子趣味賽等，親子互動提升素養、融洽關系。

總的來說，我市的家庭教育工作，在包括在座各位在內的家庭教育研究者、工作者和愛好者的共同努力下，取得了一定的成績，但仍有一些薄弱環節亟待解決，比如其基礎地位和作用沒有得到充分發揮，理論研究和實踐發展結合度不高，家庭教育指導服務仍需規范等，特別是在經濟社會生活正在發生深刻變化的今天，互聯網等新媒體迅猛發展，給家庭教育帶來廣泛而深刻的影響，家庭教育工作遇到很多新情況、新問題，對做好家庭教育工作提出了新的要求。在此，我講三點希望，與大家共勉。

一要提高認識，培育家庭教育工作的動力。“家和萬事興”這是亙古不變的真理。家庭歷來是傳遞主流價值觀的重要渠道，在今天，家庭仍然承擔著培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德神圣職責。我們要把培育和踐行社會主義核心價值觀作為家庭教育的中心任務，作為家庭教育理論研究的重大課題，作為貫穿家庭教育工作的主線，認真領會貫徹中央精神，在弘揚中華民族家庭美德、倡導良好家風家教、引導家長用核心價值觀科學教子方面實現新作為。要組織研究家庭教育工作遇到的新情況、新問題，在激發家庭教育主體的主動性和積極性上發揮更大的作用，通過評比優秀家長、家庭教育優秀案例等，引導家長樹立好家風，傳承好家訓，言傳身教給孩子樹立做人的榜樣、教會孩子做人的道理、養成良好的習慣。要探索網絡時代對家庭教育工作帶來的機遇和挑戰，將有形的家長學校與新媒體有機結合，提高家庭教育工作在網絡空間的影響力，通過線上線下的互動，促進形成立體式的家庭教育格局。要開展“好媽好爸好孩子”家庭教育公益巡講，舉辦故事會、書畫展等多種形式宣傳展示好家風，傳遞正能量，更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，為我市家庭教育工作注入強大的精神源泉，努力在創新家庭教育工作、關愛兒童健康成長方面發揮更大作用。

二要整合資源，凝聚家庭教育工作的合力。家庭教育關系下一代健康成長，關系家庭和睦、社會和諧、民族振興，是全社會的共同責任，我們要整合資源，形成合力，不斷推動家庭教育的深入發展。要推動完善黨政領導、婦聯教育部門協調，文明辦、衛計委、民政、關工委、共青團等多部門合作，社會力量廣泛參與的家庭教育工作格局，在優勢上互補，在資源上共享，在工作上聯動。要充分發揮“婦女兒童之家”、村（社區）、學校家長學校等陣地作用，擴大家庭教育工作的覆蓋面，提高家庭教育知識的知曉率和受益率。要發揮家庭教育研究會作為專門從事家庭教育理論研究和指導服務的學術團體作用，切實擔負起引領、推動和促進家庭教育事業發展的責任和使命。要打造一支高素質、專兼結合的家庭教育工作隊伍，把握機遇、找準定位，拓展實踐領域，增強服務能力，不斷提升在家庭教育領域和社會上的凝聚力、影響力，推動家庭教育理論創新，指導家庭教育實踐發展。借此機會，也真誠地希望各級教育部門、各學校能將家庭教育方面的培訓納入教師職業能力提升培訓計劃中，通過系統專業的培訓，不斷促進家庭教育業務能力建設；能夠利用學校貼近家長、便于組織家長的優勢，積極開展家教宣傳實踐活動，為普及科學的家庭教育知識、提升家長綜合素質，促進學校教育、社會教育和家庭教育三結合作出不懈努力。

第3篇

女兒是一個智商并不突出的普通女孩，在她二十多年的成長過程中，我通過故事引領，讓孩子愛上學習，懂得為人處事的道理。伴隨著孩子不斷前進的腳步，我也從普通教師成長為大學教授、家庭教育研究者。

甲骨文的故事，讓孩子愛上認字和讀書

孩子小時候，我用甲骨文的故事引領孩子愛上認字和讀書。在孩子上學前，我就給孩子講了一個甲骨文的故事：清光緒二十五年，時任國子監祭酒的王懿榮得了瘧疾，于是派人去宣武門外菜市口的中藥店買藥。藥買回來之后，王懿榮無意中發現那包藥里有一味藥叫龍骨，上面刻著一些彎彎曲曲的符號，后來經過他的考證，這些符號是新發現的文字，命名為甲骨文。甲骨文是目前所知中國最早的成系統文字，也是世界上最早的文字之一。它和古埃及的紙草文字、古巴比倫的泥版文字以及古印度文字并稱為世界四大古文字。正是這個故事給孩子的幼年心靈埋下了一顆好奇的種子，并最終引導孩子走上了中國古文字研究的道路。

我講完這個故事，孩子從此愛上了認字，學前班就已經認識了數百個漢字。上了小學，我又開始引導孩子學習古詩詞，并和孩子一起比賽背誦。這不僅有效鍛煉了孩子的記憶能力，激發她認識了更多的漢字，同時熏陶了中國的傳統文化，提升了孩子的寫作興趣。在我的指導下，女兒開始練習寫作。四年級時，童話故事《小豬和小猴學騎車》發表在《兒童故事新編》雜志上；五年級時，詩歌習作《獻給老師的贊歌》發表在《21世紀小學生作文》上；六年級時，獲得了“河北省小學生語文知識競賽”一等獎。

在引領孩子走上人生學習開端的同時，我也在積極進取。作為一名青年教師，我不斷鉆研業務，探索教育規律，還報考了北京師范大學心理學系的自修課程。我運用所學的心理學規律，提高了教學質量，被評為唐山市優秀教師，后晉升為高校講師。

貧困學生成功的故事，告誡孩子人生需奮斗

孩子上中學時，我用自己的學生勤奮學習、成功打拼的故事，引領孩子知曉人生需奮斗的道理。

女兒在小學就已經養成了主動學習的好習慣，在初中學習仍然非常勤奮努力，成績始終保持在全年級前10名，中考很順利，數學、英語、理綜的成績都考了119分（滿分120分），以高分考入了唐山最好的中學――唐山一中。

唐山一中是中國百強中學，有著100多年的歷史，這里強手如林，孩子們人人爭先，個個優秀。女兒在老師高難度、大強度的教學壓力下，有些吃不消了。最為困難的學科是物理，考試甚至不及格，班級名次也從第1名滑落到20多名。最為要緊的是孩子對學習喪失了信心，不再積極努力了?？吹剿幕覛怵H的樣子，我急在心頭，思考對策。

我又想到了故事勵志法。我的學生小劉從小生活在農村的貧困家庭，學習資源貧乏，高考的時候勉強考入了我任職的河北能源學院。小劉不甘于命運的安排，決心搞好學習，登上人生的新高度，創造自己的新生活。在我的指導下，他順利完成專升本，后來又考上研究生，現在是我國一家知名公司的副總。

用這個故事，我引導孩子重新思考人生的道路：只要你不喪失信念和努力，發揮自己文科好的優勢，找準定位，也會在唐山一中取得學業成功。孩子這時候已經懂得了人情大理，知道了規劃職業生涯的重要意義。經過慎重考慮，她決定改學文科。她在學習之余，開始鉆研《紅樓夢》，希望自己成為一名“紅學家”，將來研究國學。作為父親，我理解了孩子，支持了孩子的選擇。果然，女兒不負期盼，在唐山一中很快沖到文科生的前3名，并且獲得了全國中學生語文知識競賽一等獎，還被評為河北省三好學生。2009年高考時，在河北省24萬名文科考生中排名83名，順利考入北京師范大學文學院，這為女兒今天進入古代漢語研究領域奠定了良好的基礎。

這期間，我也在為晉升職稱打拼：進修學歷，提升自己奮斗的平臺。因學術優秀被學院推薦評為副教授。

名人演講的故事，激勵孩子為事業盡責

大學時，我用名人演講的故事，激勵孩子要為傳承弘揚祖國傳統文化做貢獻。

女兒在成功考入北師大文學院之后，就認為已經達到了學業的頂端，于是經常用手機來消磨寶貴的青春時光，上課不再用心，學習成績也日漸下滑。

這時，我引用了奧巴馬曾經給學生們做過的一場精彩演講《我們為什么要學習》，來啟發她的雄心壯志。

2009年9月8日，美國總統奧巴馬在弗吉尼亞韋克菲爾德高中開學典禮上發表演講：“學習不僅僅對于你們個人的未來有重要意義，你們學習的好壞也會對這個國家、乃至世界的未來產生重要影響……你們需要在數理科學課程上學習知識和技能，去治療癌癥、艾滋那樣的疾病，解決我們面臨的能源問題與環境問題；你們需要在歷史社科課程上培養出觀察力與判斷力，來降低和消除無家可歸、貧困、犯罪問題的發生率和各種歧視?！?/p>

在我的故事引領下，孩子再次樹立了“要為中國傳統文化研究事業作貢獻”的遠大理想，重新煥發出青春活力，全身心投入到學業和社會實踐活動中去。她學習更加刻苦，早出晚歸，泡在圖書館用心研讀；積極參加學校組織的科研創新活動，提高自己的學術水平；在課余，作為社團干部，帶領同學們參加北師大和北京市的精神文明建設，提升自己做事業的本領。在本科四年中，她不僅學業一直保持優秀，還發表了6篇學術論文。到本科畢業時，女兒獲得了北師大一等獎學金，“京師杯”科技競賽一等獎，校三好學生、優秀畢業生，志愿者服務單項獎等諸多榮譽。2012年，女兒以無可爭議的成績，被保送北師大文學院攻讀文字學方向的碩士研究生，還當選了班長。辛勤汗水沒有白流，這為她今天能夠考取博士創造了有利條件。

事實上，在女兒以高分考入北師大后，我的言傳身教對孩子也產生著重要的影響。為了帶動孩子搞好學習，熱愛學術研究，我不斷充實著自己：教學挑重擔，學術帶頭做，主持搞科研，調研寫論文，申報評獎項。功夫不負有心人，終于，我成功晉職為大學教授。

第4篇

【關鍵詞】：人文知識；人文素養；人文教育；人文精神；培養方法

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。我國提出素質教育已經十余年，雖取得了一定的成就，但是而且不盡如人意甚至遭社會非議的地方還很多。從徐力弒母、馬加爵殺人、劉海洋硫酸潑熊等案件，到報刊、電視中時有報道的校園暴力、自殺等事件，我們不能不反思這樣一個問題：中小學人文素質教育基本缺失。專家指出國家綜合國力的增強，將從依賴自然資源和資金更多地轉向依賴人力資源。在這樣的背景下，從個人到國家要善于創新。培育創新精神，開發創造靈性，是人文素質教育的重要目標，也是人文素質教育的重要功能。為此我們應從以下幾方面入手，全面提升學生的人文素養。為國家的發展培育合格的勞動者和接班人。

一、優化校園打造濃厚的人文環境

（一）優化文化環境，打造精神家園

我們可以在每屆新生入學時，圍繞辦學理念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面展開大型討論，對制定的校訓、校歌、校風、校規等提出意見，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。

（二）讓學生自擇喜歡的名句格言，營造高尚的校園文化氛圍

學校是學生生活的主要場所，這里的一切最好讓學生感受到是他們親手營造的。這樣，他們才會投入最大的注意力。譬如，可以發動學生為學校各場館室所選擇其合適的名句格言，甚至可以寫好推薦理由并結集公布。

（三）運用校園文化載體，加強思想政治教育。

充分利用學校的圖書室、網絡平臺、校園廣播、校園文學社等，開展“讀書演講活動”、“作文大賽活動”、 “講高尚故事比賽”等活動，培養學生健康的情操；充分發揮多媒體平臺、電視、廣播、文學報及校園里的時事報廊的作用，通過“看新聞、評時事”的活動，來培養學生關心時事政治的好習慣，拓展學生的視野，提高學生的思想水平和寫作水平。

二、搭建多各形式、多層次舞臺，提升教師綜合素質

其一，加強師德師風建設，樹立教師隊伍的良好形象。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”古人曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睘槿藥煴聿荒苷f一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。

其二，啟動“青藍工程”，促青年教師快速成長。充分發揮學校優秀教師資源，組建互助小組。每個小組由名師擔任師傅，根據雙向自愿選擇原則，每個師傅帶1-2個青年徒弟，師徒結對共發展。每個小組每周活動一次，開展聽評課活動和教學研究，縮短青年教師的成才周期。

其三：打造科學化、規范化、專業化班主任隊伍。

班主任工作是一個學校的基石，一個學校的成功與否在很大程度的取決于班主任工作的成敗：可采用以下方法進行：

1、培訓模式：采用上崗培訓、全員培訓、骨干培訓相結合的三層次培訓，導師引領、同伴合作、團隊研究相結合的三渠道互動培訓。

2、培訓方法：采用集中學習——參觀考察——實踐研修——論壇交流的培訓序列。

3、培訓要求：讀幾本好書、做好讀書心得、撰寫教育個案、開展教育反思、寫好經驗總結。

知識的載體，其中蘊含著豐富的人文知識，涉及到社會生活的各個領域。不僅容納了傳統民族文化和當代民族文化的精華，而且張揚著華夏民族五千年生生不息、日益興旺發達的民族傳統和人文精神。使學生的靈魂超越時空，與那些古今中外的杰出人物進行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內心深處得到震撼和陶冶，自覺地成為中華民旅人文精神的承載者和實踐者。

四、三位一體，拓展人文教育空間

家庭是學生成長的第一空間，父母是子女的第一任教師，家居社區環境直接影響著孩子的成長。完善學校、家庭、社會“三位一體”合力育人機制，推動學校教育、家庭教育、社會教育有效銜接。推進溫馨教室與和諧校園建設，優化校園人文環境和自然環境，豐富校園文化，發揮共青團、學生會、少先隊等學生組織的重要作用，形成有利于學生身心發展的校園氛圍。加強家庭教育指導服務，引導家庭樹立正確的教育觀和成才觀，發揮家庭教育在育人中的基礎作用。

五、在活動、實踐、探究中，全面培養學生健全的人格

其一，以開展行為習慣養成教育為契機，培養學生良好的行為習慣。學?？衫脤W校系統的教育教學活動對學生進行各種習慣的培養。

其二，開展傳統經典文化活動，傳承民族的優秀傳統。

誦讀中華經典，讓學生從小與經典同行，與圣賢為友，是為他們一生的發展打下堅實的基礎，在他們幼小的心靈中不斷產生潛移默化的影響，逐漸陶冶孩子的仁義、敦厚和高尚的人格品德，啟迪孩子的創新思維。

其三，開展關注生命教育，培養孩子珍愛生命、尊重生命的意識。

其主要途徑和方法為：

1 、學科滲透： 教師要結合教學內容，提高生存技能和生命質量的教育。

2、專題教育：組織主題班會、演講比賽、系列講座等形式的正面宣傳教育活動。

3、實踐活動：讓學生體驗成功，感悟生命的價值，進而達到個體生命價值的升華。

參考文獻

1. 鄧和平.戰略資源、時代精神、現代人—關于人文素質的若干思考[Z].面向21世紀高素質人才培養研討會論文.

第5篇

當校園鐘塔的鐘聲敲響了十下之后

我不知道是第幾次捧起了

捧起了07信管班同學的紀念冊

只感到沉甸甸的，

心中頓時升起一種無限的崇敬

我雙手輕輕地撫摸著紀念冊的淡雅的封面

從心靈深處感嘆

這是一份多么珍貴的厚禮！

我再一遍仔細地默讀著：

一位同學寫道：“司老師是我遇到最好的老師……”

另一位同學寫道：“司老師是一本讀不完的書……”

也有同學寫道：“司老師不僅教我們課本上的知識……”

還有同學寫道：“我的愛好就是聽司老師的課”

“我的興趣就是聽司伯伯講那過去的事情……”

我讀著、讀著

我的雙眼濕潤了

一股暖流再一次從心底直沖腦門

熱淚不禁奪眶而出

內心充滿著滿足、幸福和感激！

我心中十分明白

這里寫的

不是奉承

也不是恭維

更不是某種壓力下的應酬

這是29顆年輕的心

包括那用維吾爾文字書寫的祝辭在內

都是一種自發的書寫

都是發自肺腑的箴言

——司有和

如果你對司有和教授不了解的話，先讀到這首詩，可能以為他是搞文學出身的，其實，司有和教授是地地道道的理科出身。他1969年7月畢業于中國科技大學，在中國科技大學任教29年，后在重慶大學經濟與工商管理學院任教12年。這首詩就寫于他退休前。從詩中可以看出，司教授是一位多么受學生愛戴的好老師！

司有和教授是一位真正的學者、專家！無論教學與科研，都做得出色！他參與了中國科技大學少年班的創建，長期跟蹤、觀察與研究少年班學生的學習與成長，出版學術專著20多種。是我國超常教育最早也是最富有成果的研究者之一。

1993年國務院授予他“為發展我國高等教育事業做出突出貢獻的專家”的榮譽，他享受政府特殊津貼。

1994年，全國婦聯、國家教委為他頒發“全國家庭教育工作園丁獎”和“全國家庭教育工作先進個人”榮譽稱號。

他還是中國科學院優秀研究生導師。帶碩士、博士研究生。

更可貴的是，他將自己的研究成果應用在自己兩個孩子的教育上，兩個孩子均取得優異成績，先后考入中國科技大學。

11月中旬，在中國科技大學出版社，本刊記者第一次見到久聞大名的司有和教授。其時，司教授已退休，返聘在出版社工作。但在他身上，記者一點也看不到“老”的痕跡。司教授個子不高，親切隨和，樸實健談。

很自然地，我們談起他那本《早期誘發——幫你快速提高孩子學習成績》的書，也談起了他長期研究的少年班學生。

問：司教授，你從事少年班管理工作多年，據你對少年班學生的觀察與研究，發現他們跟普通孩子相比，都有哪些特點？

答：少年班的孩子雖然聰明，但也不是我們所想象的“神童”“天才”。他們在人生的早期都得到了良好的家庭教育，培養了他們良好的學習態度、習慣與方法，培養了非常良好的非智力因素，樹立了遠大的目標。相對于普通孩子，他們求知欲更強，好奇心更強，探索的欲望更強，為達到目標他們更努力。

問：是什么樣的家庭培養出這么優秀的孩子？他們的家庭背景很好么？父母都有些什么特點？

答：少年班的孩子絕大部分出自普通家庭，并無顯赫的家庭背景。我對少年班的孩子家庭情況作過統計，大致是，出身知識分子家庭的孩子占到六成左右，如中小學教師、醫生家庭。但父母是工人農民的孩子也占到四成左右，甚至有些孩子的父母都是文盲。當然，這些工人農民家庭的孩子，家里親戚中有人能教他們一些知識，或者是上學時遇到了某個好老師，發現并啟蒙了他們，使他們得到了良好的教育，彌補了早期教育的欠缺。

問：知識分子家庭出身的孩子與工人農民家庭出身的孩子在教育上差別明顯么？

答：有差異，但應該沒有顯著的差距。相對來說，知識分子家庭的孩子，家庭教育會早一些，內容系統些，方法科學些。如0-3歲，父母就開始有意識地對孩子進行文化啟蒙，認字，數數，做手工，講故事，畫畫，等等。孩子早期表現很優異，顯露才華較早，由于從小打下了良好的基礎，上學后他們往往一直保持著優勢地位。

而那些工人農民家庭出身的孩子，接受知識教育的時間相對會晚一些，大部分都是上小學以后十歲左右才開始得到“高人”指點。

問：兩者的差異會不會體現在視野上、情趣上？

答：相對來說，知識分子的孩子，由于父母受過教育，家庭層次稍高一些，經濟條件也好一些，見識廣一些，思維開闊一些。也有的在文藝和體育上顯露才能，這主要是環境的影響。

但到了中科大，別說是少年班的孩子，就是普通大學生，一個來自農村的孩子，在一個月后，也會自覺地追蹤與關注科技發展的前沿。

問：中科大教授的孩子上少年班的多么？有沒有兩代人都出自少年班的？

答：不多，甚至全國大學教授的孩子上少年班的都不多?？傮w來說，高級知識分子的孩子上少年班的都不多。

但是不少少年班的孩子反映，自己就是看了報上有關中科大少年班的報道后，樹立了要考少年班的目標。其父母對此也很支持。

少年班創立到現在30多年了，只有一對父子皆出自少年班。父親少年班畢業，成了中科大教授，其獨子后來也就讀少年班。算是佳話吧！

問：你的兒子是就讀少年班的。

答：是的，1986年，我的孩子司衛東從合肥一中高二考取中科大少年班，是當年全校惟一的一個。他當時15歲。

問：你在書中說，兒子早期的學習成績并不理想。是后來你用了早期誘發的方法，讓他的學習成績突飛猛進的。

答：是的，兒子出生在年代，在農村小學讀到三年級，后來轉到中科大附小，跟從小在城里讀書的其他教授孩子比，成績有差距。

當時我研究少年班學生，有了早期誘發的理念。我發現他喜歡看書，性格好靜，適合搞理科，我就開始激發他對科學的興趣。坐火車時，我就問他：“東子，你說這車窗外的樹為什么往后跑呢？”“因為火車往前開。”“那你再看看遠處，遠處的樹木往后跑還是往前跑呢？”他一看，奇怪了，遠處的樹為什么朝前跑呢？

又如，洗衣機排水，水流流出漩渦時，我把他叫過來，再用手指在漩渦中心的空洞處試試，告訴他那里確實沒有水，然后再給他講龍卷風形成的道理。

孩子的科學興趣被激發出來了。我又給他推薦科普書，《物理世界奇遇記》《從一到無窮大》《太陽元素的發現》，還有我自己寫的《低溫世界》。孩子非常喜歡。后來孩子選擇了超導機理的研究，也跟這幾本書有關。

從小學四年級到初二，這個早期誘發的過程是很長的，學習也是要有積累的，中途不能松懈。學習是長跑，不是百米沖刺。

問：孩子所在的群體應該說都是家庭教育條件比較好的，要在這樣的群體中出類拔萃，很不容易??！

答：是的。天才是很少的，一千人里只有一個。大多數正常孩子的智力應該說沒有太大差異，因此在學習成績的高低上，態度、習慣、方法和非智力因素都很重要。我經常給孩子講少年班孩子刻苦學習努力進取的故事，對他有潛移默化的影響。從小學高年級起，孩子的學習有了起色。初一寒假，他提前自學平面幾何。但直到初三，他進入班上前5名，真正顯露頭角?？梢哉f，孩子付出了很大努力，持之以恒的努力。

問：孩子考中科大少年班，有些什么有趣的故事么？

答：實事求是地說，中科大少年班是很難考的，從全國招生，每年只招一個班，都是尖子中的尖子，僅面試就要5天。如果我早早告訴兒子，兒子可能就有畏難情緒。我是在兒子功課跟上來之后，慢慢地誘導他，潛移默化地影響他。春節時，親友相會，我就大談少年班學生如何如何，眾人聽得津津有味，兒子也在一旁聽見了。但我絕對不講少年班如何難考難進，也壓根不提讓他考少年班的事。

初三時，他的成績很好了，他問我：爸爸，我可不可以考中科大少年班？我心中暗喜，但不露聲色，只是輕描淡寫地說：考少年班不容易?。鹤诱f：我會努力！

高考前幾天，孩子對我說：爸爸，我要看世界杯，晚上三點的足球賽。我答應了，他很高興。也沒有影響后來的考試。我認為，如果不答應，他可能好幾天心理都不舒服，影響情緒，進而影響考試的發揮。

后來，兒子考進了少年班，但當他得知，當年全國考進40個孩子，自己只考了22名時，寫下了一首詩：

人生幾回搏

不搏待何時

喜長睡猛醒

我在后面加了一句：望獨占鰲 頭。

問：你的子女現在都在美國，你感覺孫子們的教育跟國內有些什么不同？

答：美國的孩子法律意識很強，自我意識很強。我的小孫子，才8歲，他爸要他學習，他要玩游戲，他爸打他，他就打電話給校長投訴爸爸，還威脅說要打電話報警。結果校長勸他爸爸，不要逼孩子做他不愿做的事情，要尊重孩子的意愿，玩是兒童的天性等等，搞得他爸爸很尷尬。他媽媽對他說：你要是報警了，警察抓走了爸爸，我們可能很長時間就見不到爸爸了。他答：我可以不報警，但你們不能逼不樂意的事。

美國孩子小學時的書面作業很少，動手多，社會活動多，體育鍛煉多。跟中國孩子相比，他們自主意識很強。學習也很輕松，很快樂。他們不注重知識的系統學習。大學是寬進嚴出，中間可以休學出去工作，研究的風氣、條件都比國內好。

問：司教授，能不能談談你對中國高考的看法？

答：有一種說法叫高分低能，我不認同。分數從某種程度上，是孩子學習能力的反映，學習能力是一種很重要的能力。沒有學習能力的人，能干成什么事？高分低能的人有沒有，肯定有，但是是小概率事件，不是大概率事件，不能以偏概全，把那些考高分的人都貶低成低能者。

高考就目前來講，還是相對公平的。分數面前人人平等，尤其是對老百姓的孩子來說，大家憑能力憑本事上大學。我國的國情就是人口多，這么多的人口，如果沒有一個相對公平公正的方法來選拔人才，那不亂套了？現在有些人炮轟高考，仿佛高考是萬惡之源，顯然是夸大了高考的負面作用。我要說，現在遠沒到取消高考的時候。

問：現在許多人都關注高考改革，對此，你有些什么建議？

答：高考制度在某些方面可以靈活些，比如說，有些孩子高二就想參加高考，不想讀高三。我覺得應該有一個特殊通道，允許部分學有余力的孩子高二就參加高考，不一定百分百學生都挨到高三。

問：司教授，你在中科大工作29年，又在重慶大學任教12年，可以說是終身從教。你對教育，有些什么樣的個人感悟？

答：中科大的教育可以說影響了我的一生。學校不僅是教知識，教專業，更要教作風。這個是影響學生終身的。當年中科大畢業生不少分到衛星中心、火箭基地，荒無人煙，條件都是很苦的，但大家沒有怨言?，F在的畢業生也大都在搞科研。中科大學生中，一千人中就出一個院士。說明他們還是以科學為重，崇尚真知。

第6篇

關鍵詞：研究生；人格缺失；成因；對策

收稿日期：2007―09―25

作者簡介：張俊麗（1983―），女，漢族，河南省開封市人，河南大學成人教育研究所2006級碩士研究生，研究方向：成人教育管理。

人格（Personality）這一詞源自拉丁文“Persona”，后者的本意指面具、臉譜，即戲劇演員所扮演的角色的標志。后心理學沿用面具的含義，將其轉化為人格。人格是一個人的生理、心理、社會行為諸多方面相互融合的統一概念，是一個人內在品質和外在行為的綜合。人格包括多種成分，其中主要包括氣質、性格、認知風格、自我調控等方面。在知、情、意、行某方面有先天或者后天的缺失的，稱為人格缺失。

人格健康已經成為一個人成功與否的重要因素。在讀研究生中，也存在著人格缺失現象，這直接影響了研究生的身心健康，對其成長起到了消極的作用。

一、研究生人格缺失的表現

（一）理想缺失, 意志薄弱，無法經受挫折

隨著改革開放后各種思想的涌入，多元化的社會利益矛盾由潛在轉為公開，包括研究生在內的人們對傳統的價值觀產生了懷疑、困惑，名利思想、及時享樂思想隨即升溫。有些研究生生活空虛、得過且過，讀研只是為了一個文憑，這說明了現今研究生中存在的理想的缺失。

當前，許多研究生都是從本科直升上來的，很多人從未走上過社會，生活、學業一帆風順，極少受到挫折。因此當他們面對挫折時難以調節，容易走上極端。這些挫折來自各個方面，包括研究生的擴招帶來的學歷貶值、無法達到對自身過高要求的失落、感情問題的焦慮等。這都加劇了研究生心理的脆弱，降低了其承受壓力的能力。

（二）道德缺失

研究生作為驕子中的精英卻存在著嚴重的道德缺失問題，忽視社會公德為其突出表現。不守秩序，在食堂吃飯不排隊；不愛護環境，隨手亂扔垃圾等現象隨處可見。另外一個突出的道德問題就是情感淡漠、自私自利。有些研究生一切以自我為中心，不顧及他人感受，沒有集體榮譽感和集體觀念。19世紀英國倫理學家撒母耳•斯邁爾斯曾說過：一個國家的前途，并不取決于城堡的堅固，而在于它的公民的文明素養。研究生，作為我國現代化建設的主力軍，如果沒有現代化的公民素質，是很難完成自己的歷史使命的。

（三）研究能力低，學術不端

研究能力普遍偏低，是目前研究生教育中的一個硬傷。由于研究生功利思想日益嚴重，很多人讀研只是為了獲取一個就業籌碼，并非對學術情有獨鐘。而浮躁的態度也造成研究能力無法大幅提高。由此，帶來了學術不端的現象：抄襲或剽竊他人成果，包括實驗數據、圖表分析甚至大量的文字描述；重復，一稿兩投或一稿多投；將某一刊物已發表的文章原封不動的或改頭換面的投到另一刊物上；將國外刊物以外文形式發表的論文以中文作為原創性而不注明。這些學術不端的現象從另一個角度說明了目前研究生的人格缺失的嚴重性。

二、研究生人格缺失成因分析

（一）社會消極因素的影響

1.東西方文化的碰撞

文化學告訴我們：人格是文化哺育的結果。社會文化對人格具有塑造作用。在西方文化的沖擊下，傳統文化發生了動搖，而新的倫理規范又尚未完全建立，許多不健康的東西趁機衍生。當代研究生是在價值觀念多樣化的背景下成長起來的。這些包括不健康文化在內的各種文化共同影響著他們的成長，對其價值觀、世界觀的形成起著重要的作用。而正是這些消極的文化促使他們出現了道德滑坡。此外，當前社會存在的拜金主義、貪污腐化、行賄受賄、公款吃喝等不正之風，對研究生的人格成長也起到了消極的影響。

2.社會競爭的加劇

隨著研究生的擴招，加上研究生三年制與兩年制的并存，造成了研究生就業人數的驟增，帶來了巨大的就業壓力。2006江蘇高校畢業生白皮書中統計數據表明， 2004年：江蘇省研究生就業率97.98%，比上一年下降了0.47個百分點；2005年：研究生就業率為97.32%，比2004年下降了0.66個百分點；2006年：研究生就業率為96.03％，研究生就業三連降。就業壓力使研究生嚴重功利化，造成人格的部分缺失。

1.學校教育的忽視

研究生教育重視研究能力的培養，注重專業知識的培訓與積累，忽視了人格的培養。德育雖然被放在重要的位置，但在實際操作過程中，卻缺乏有利的形式。這從政治課教學形式的單一枯燥和眾研究生對政治理論學習的忽視就可見一斑。

2.心理咨詢機構不夠完善

雖然目前各個高校都建立了心理咨詢機構，但是其咨詢師多由心理學專業的老師或學生擔任。缺乏專業的咨詢師是高校心理咨詢機構難以發揮其最大效果的一個重要原因。此外，校方缺乏足夠的正面宣傳與引導，也是心理問題嚴重化的一個原因。

3.校園人際關系的不和諧

一方面，由于研究生就學前的經驗不同和疏于溝通造成了同學間關系的冷漠。另一方面，研究生擴招，師生比縮小，加上導師學術與公務的繁忙，師生之間缺少溝通，加劇了師生關系的疏遠。

（三）家庭教育的影響

1.家庭教養方式的影響

不同的家庭教養方式對孩子的人格特征具有不同的影響。權威型教養方式的家庭中，父母在子女教育中顯得過于支配，孩子的一切由父母控制。在這種家庭中成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至形成不成熟的人格特征。放縱型的教養方式中，父母對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲。在這種家庭環境中成長的孩子多表現為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊等。在以上兩種家庭中成長起來的孩子有較多的人格缺陷。

2.研究生階段家庭教育的忽視

在研究生階段，部分人已經組建了自己的家庭或者開始獨立生活，作為家庭中的主導者，他們開始以自己的方式生活。在這一階段，學習、工作、家庭成為生活的中心，從而忽略了自身的道德修養的提高。

三、研究生人格重塑的對策

（一）研究生教育要加強人格的培養

馬斯洛說過：“自我實現的創造性首先強調的是人格，而不是其成就。成就只是人格放射出來的副現象。因此，對人格來說，成就是第二位的?！爆F實中，我國的研究生教育以知識傳授和培養研究能力為主，忽視了人格的塑造。雖然也培養出了一大批高素質的研究人才，但是也培養出一批有文憑無水平、有知識無能力，有文化無人格的次品。面對這樣的現實，我國的研究生教育應該轉變思想，樹立人格教育本位，把培養重點向人格培養傾斜，在各門學科的教學、各項活動的舉行中都滲入人格教育的因素，以培養全面健康發展的德才兼備的新人才為目標。只有教育者注重強化人格培養的要素，才能在教育中有力地進行人格塑造。

（二）發揮導師的示范作用

在研究生階段，導師對學生的影響遠遠高于之前的任何教育階段教師對學生的影響。在人格重塑的過程中，應該充分重視導師的這種影響作用。許多導師思想精妙、行為高遠、個性鮮明、感情真摯，是難覓的為人治學楷模，與之相處將使學生得到全面熏陶，可謂受益終生。因此，導師不僅應該在專業上、學術上指導學生，還應該以自己的言談舉止、優良作風、高尚品德從正面積極引導學生，在工作科研、為人處事等方面給學生樹立良好的榜樣。

（三）加強自我修養

研究生作為成人群體中的高層次研究人員，應該不斷加強自身的修養，從內在謀求積極的發展。首先，研究生應該從思想上認識到加強自我修養的重要性，自覺進行與思想品德相關的學習，如進行倫理學、社會學、心理學、人才學等知識的學習。其次，研究生應該走出研究的圣殿，走進日常生活。因為人們思想品德的形成，正是在社會實踐中，在待人處事中表現和形成的。人們要進行自我修養，自我改造，也必須通過社會實踐。第三，向先進人物學習，進行自我批評。

總之，健康的人格不僅是研究生群體自身的需要，也是國家和社會的呼聲，這關系到我國民族素質的提高和社會文明的進步。因此，應該正視研究生中存在的人格缺失，把健全人格的塑造放在研究生教育的首要位置，以促進研究生的健康、全面發展。

參考文獻：

第7篇

一、指導思想：繼續貫徹落實小學德育工作總結意見，結合我校的工作實際，以學生行為規范養成教育為基礎，以弘揚和培育民族精神為重點，以開展主題教育月活動為切入點，切實加強學生思想道德教育和日常行為規范教育的針對性和實效性。有計劃地開展思想品德教育、法制教育、安全教育、環境教育和心理健康教育，努力開創 學校德育工作計劃新局面。

二、工作重點

(一)強化德育隊伍建設。

1、加強班主任隊伍專業化建設。

（1）組織班主任參加縣舉行的班主任全員培訓。

（2）加強《班主任手冊》使用的管理，促進班主任工作管理的規范化。

2、加強德育導師隊伍建設。

繼續推進“學生成長導師制、伙伴制”，建立健全德育導師的培養和激勵機制，擴充導師隊伍，激發工作熱情，提高育人成效。

3、加強心育教師隊伍專業化建設。

（1)組織教師積極參加縣中小學心理健康教育培訓，提高心理健康教育的水平；

(2)重視把心育課與各學科教學有機結合起來，將上好心育課作為青年班主任考核的一項重要依據。

(二)優化德育工作內容

1、夯實基礎教育，加強未成年人思想道德建設。

①繼續深入開展“爭做文明人” ———六項基礎文明習慣養成教育。利用新學年開學，新生入學等契機，結合“學生成長導師制”和“學生成長伙伴制”，將基礎文明養成教育和學校的常規管理有機結合起來，切實提高學生的基礎文明水平。

②注重在學科教學中滲透愛國主義教育。

③充分利用我國傳統節日及歷史上的重要事件和重要人物紀念日，如教師節、“”、國慶節、“”等，以中華傳統美德和革命傳統為重點，集中開展民族精神宣傳教育活動。

④加強誠信教育。大力倡導教育誠信，充分樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想，培養學生誠信交往、誠信作業、誠信考試的良好習慣，使誠信教育規范化、制度化、長期化。

2、深入開展“和諧心靈，陽光校園”主題教育活動，進一步加強心理健康教育。

①根據《徐州市學校心理咨詢室建設暫行辦法》，配備高標準的心理輔導室，配備率達100％。

②定期開設心理健康教育活動課，并召開“與陽光作伴、為心靈導航”主題班會，針對學生成長、學習、生活中存在的普遍問題，實施青春期教育和生命教育，預防有心理問題的學生發生事故，讓學生學會助人、自助，促進學生健康成長。

③舉行“健康快樂有效學習”大型團體活動，針對學生學習壓力大、考試焦慮情況嚴重等問題，組織一線骨干心理教師與學生進行面對面地團體咨詢，幫助他們擺正心態，緩解壓力。

④開展陽光好伙伴，成長手牽手學生心理社團建設活動，要與“學生成長伙伴制”的推進工作結合起來，在學生中組建心理社團，發揮伙伴的影響力，擴大心理健康教育的傳播渠道。

⑤大力開展心理健康知識宣傳活動，面向學生、教師、家長舉辦不同類型的講座，引導學生進行提高心理素質的有關技能的訓練，促進教師轉變教育觀念，提高教師生存質量，幫助家長了解科學教育方法，優化家庭教育，讓教師、家長以自己健康的心態和良好的行為引導學生健康成長。

3、大力開展勵志教育。

勵志教育要與民族精神教育、傳統美德教育、日常行為規范教育和心理健康教育結合起來，促使學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格、優秀的品質和良好的習慣。

4、繼續開展“德行校園，從心做起”莘莘學子匯報母校、回報教師感恩系列活動。學校利用教師節、感恩節這一契機，通過多種形式組織活動，讓更多的學生懂得感恩、知恩、回報社會。

(三)重視開展德育實踐活動

充分利用學校愛國主義教育基地和校外德育基地實施德育實踐活動，力求做到在活動中育德，在生活中育人。充分利用每年的各種重大節慶日、重要事件和重要紀念日，開展各種主題教育活動。倡導校園網、校園廣播站建設、校園“小記者團”、文學社等學生社團建設，通過組織指導學生活動，引導學生認識社會、發展學生團結協作的綜合能力。利用9月20日的“公民道德宣傳日”大力開展公民道德宣傳教育活動，深入實施《公民道德建設實施綱要》，充分發揮道德實踐先進典型的榜樣力量，大力宣傳等先進事跡；要及時樹立并宣傳學生身邊的學習典型，倡導廣大學生學習身邊人、關注平凡事，強化道德實踐的內驅力。通過道德模范等先進人物事跡的學習，培養學生與時俱進、善良勤勞、執著誠信等精神。學校德育工作要加強對社會普遍關注的熱點問題的引導，努力營造扶正祛邪、懲惡揚善的社會風氣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。

（四）進一步加強校園文化建設，充分發揮學校環境的育人功能

1、營建富有文化氣息的校園環境。注重環境育人的基本功能，優化校園文化的物質形態。在凈化、綠化、美化學生的學習和生活環境的同時，更加注重彰顯自身特點、充滿人文氣息的校園環境建設，提高校園文化建設的品位，營建生機勃勃、催人奮進的育人環境。同時重視班集體文化建設，增強集體凝聚力，積極引導學生形成正確的價值追求和行為規范，理智對待網絡、交友、心理等問題，讓校園的每一個角落，都發揮對學生的成長的激勵作用，使學校真正成為培育文明人的搖籃。

2、開展豐富多彩的校園文化活動。本學期將繼續深入開展“校園歌曲天天唱”、“校歌大賽”等系列活動。

（五）積極探索新形勢下德育工作的新思路、新途徑、新方法，努力構建學校、家庭、社會三結合的育人體系。

德育活動安排表

月 份

工 作 安 排

8

月

1、領取班主任手冊，組織學習《班主任工作要求》。

2、開學準備工作。

9

月

1、新學期開學常規教育。

2、統計上報班主任信息。

3、“民族精神月”教育活動。

4、慶祝教師節，感恩教育。

5、軍人子女、校車排查登記。

6、學校與家長簽訂安全責任書。

10

月

1、組織參加建國60周年系列比賽活動：演講、征文、展板等。

2、感恩祖國教育。

3、利用傳統節日對學生進行教育：中秋、重陽等。

11

月

1、迎接縣心理咨詢室檢查。

2、勵志教育。

3、迎接縣平安校園整改工作檢查。

4、感恩教育（感恩節）。

12

月

1、珍愛生命教育。

2、元旦慶?；顒印?/p>

3、迎接縣校園周邊環境治理整改情況檢查。

1

月

1、總結本學期德育工作。

2、班主任手冊應用評選，兩制論文評優上報。

2

月

1、寒假前思想教育、安全教育等

第8篇

關鍵詞：導師制；自學能力；科研能力；自立能力

作者簡介：于忠臣（1975-），男，黑龍江大慶人，東北石油大學土木建筑工程學院，副教授；陳平（1979-），男，滿族，黑龍江大慶人，東北石油大學土木建筑工程學院，講師。（黑龍江 大慶 163318）

基金項目：本文系東北石油大學教學改革項目、黑龍江省高等教育教學改革項目“土建類卓越工程師培養模式研究與實踐、基于卓越計劃的市政環境類專業教學改革研究”（項目編號：GBC1212012）、黑龍江省教育科學“十二五”規劃課題（項目編號：GBC1211024）的研究成果。

中圖分類號：G649.21 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0015-01

本科教育是高等教育的重要形式，本科人才培養是高等學校的中心工作之一，應試教育的種種弊端，在高校管理者、教師、學生中還留有深深的印記，嚴重沖擊和制約著人才培養質量，一大批高分低能的“人才”走出高校、進入社會后，無法適應經濟社會發展需要，這值得深刻反思，并切實加以改革?！皩熤啤辈皇橐环N好的制度，應提到高校管理體制、育人體制改革突破口的高度，予以有效推進。

“導師制”是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式?！皩熤啤钡淖畲筇攸c是師生關系密切。導師不僅要指導學生的學習，還要指導學生的生活，進行德育，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，培養學生自學、自立、自制、自信、誠信及科研能力。

一、“導師制”的實施

1.大學生自學能力的培養

大一新生經歷了重重選拔，走進大學校園，面對的都是新鮮事物，開始學習許多原來很少接觸的專業課，科目多、課程進度快，并且沒有中學階段常有的期中考試來督促學生及時鞏固學過的知識，另外多數新生也不會合理分配自己的學習時間。[1]中學時期的教育方法和教育模式與大學完全不同，沒有承接性，讓大部分新生無所適從，此時就需要教師幫助他們改變角色與方法，培養學生的自學能力。自學能力是指在沒有教師和其他人幫助的情況下自我學習的能力。大學課堂以學時為基礎，每門課程有相應的教學任務和學時，在規定的學時講授相應的內容，則出現了知識量大、學生課堂理解吸收困難的問題，這就要求學生養成課前預習、課后復習的良好習慣，而不能單純依靠課堂上教師的講解，還要講究學習技巧，要自覺遵循學習規律，對學習的知識做到經常復習。通過不斷的反復的復習，在大腦中形成牢固的記憶。

2.大學生自立能力的培養

自立是一種人格特質，是我國傳統文化所重視的優良品質之一。自立人格包括個人自立和人際自立兩個方面，各自又分別包括獨立性、主動性、責任性、靈活性和開放性五種特質。[2]大學生的自立意識包含四個因素：抽象自立、經濟自立、心理自立和社會自立。大學生最看重的是經濟自立，其次是心理自立和社會自立，最不看重的抽象自立。[3]在小學、中學階段，學生的功課緊、時間少，對家庭依賴性高，而進入大學后，自由時間較多，同時校園環境和社會環境也為其提供了很多機會，諸如校園內的勤工儉學活動，社會上的各種兼職工作，都是大學生培養自立能力的良好途徑，這些經歷將是大學生步入社會的寶貴財富。

3.大學生自制能力的培養

自制力就是自我克制的能力。人的克制能力的強弱決定人的心理品位、健康狀況以及智能的發揮程度。大學生步入大學校園，迎來了一個全新的環境，家長距離遠了，教師管理的少了，社會上各種復雜的誘惑多了，此時堅強的自制力對大學生健康的學習、快樂的成長至關重要。網絡在當今社會已經成為人們生活中必不可少的一個組成部分，老同學之間互相聯系，各類知識的解析與延伸，關注社會的變化及新氣象，網絡都起到了很好的幫助作用。但很多大學生尤其是剛入學的新生，將網絡作為打發時間的工具，整日沉迷于網絡游戲，全身心投入在虛擬世界里，進而無法自拔，荒廢了學業與青春，導致掛科、降級甚至退學現象屢屢發生。自制力的培養并不意味著封閉，而是為了能夠更好的自我實現和自我發展。

4.大學生自信能力的培養

自信心是指個體相信自己的能力和精力的一種主觀傾向，簡單地說，就是對自我的確信程度。一般而言，人們總會以一種或褒或貶的態度來看待自己，這種對自我的體驗和對自我的評價的高低就決定了人的自信水平。[4]大學生自信心不足有很多表現形式，導致大學生自信心不足的原因也是多方面的，如歸因不當、家庭教育的誤導、個體過去經驗、對自己要求過高、消極的自我認知與評價等。[5]高校不同于小學和中學，大學生都是層層選拔的優秀學生，很多學生在進入大學前一直都是成績優異、名列前茅，進入大學后，所有人都在同一起跑線上，由于種種的不適應，導致部分學生各方面都落后，進而產生了自卑心理，意志消沉，與其他學生距離越來越遠。維護和培養大學生的自信心，需要做到：正視自卑；學會自我接受，認識自我價值；自己控制“自我形象”；修正消極的自我評價；修正理想的自我，改變不合理的觀念；看到自己的長處和力量；努力提高與發展自己；遭遇挫折時運用心理防衛機制；積極樂觀地與人相處。[6]

5.大學生誠信能力的培養

誠信既是市場經濟領域中的基礎，也是個人與社會、個人與個人相互關系的基礎性道德規范，還是現代文明的重要基礎和標志。大學生是中華民族的希望和未來，是社會建設的主力軍，也是人類文明的傳承者。大學生誠信是整個社會誠信的晴雨表和風向標。[7]培養大學生的誠信能力需要一個誠信的校園環境和社會環境，大學生們對發生在校園中的種種誠信缺失行為也表現出不同程度的憂慮，在內心深處渴望擁有一個誠信的環境，但對于社會和學校開展誠信建設又缺乏信心。如今的市場經濟社會，各行各業爭先恐后發展，也將很多不誠信的因素引入了校園。電子科技的發展催生了高端作弊儀器，學生的懶惰催生了替課行業的出現，這種欺騙教師、同學、父母、自己的行為嚴重破壞了校園的誠信環境，因此高校在誠信教育中要努力健全誠信教育的三個體系、樹立誠信教育的大教育觀、嚴格懲戒引導、促使學生達到誠信道德內化。[8]

6.大學生科研能力的培養

大學生的科研能力是直接影響大學生科學研究活動的效率并確保大學生科研活動得以順利完成的特殊能力。主要表現為獲取信息并對信息加工處理的能力，獨立的分析判斷和決策能力，實踐動手能力，歸納總結、發明創造以及撰寫科研論文的能力等。[9]過硬的科研能力是一名合格大學生必備的能力。科研能力的培養應該從大學生進入校園就開始，“導師制”則為其提供了一個便利的平臺。指導教師應積極開發每個學生的興趣和潛力，并在此基礎上逐步融入指導教師的科研工作中，提高學生的科研能力。教育部實施的大學生創新、創業實驗計劃就是為了鼓勵更多的大學生投入到科研中來，較早的進入角色、適應角色，為走向社會打下良好基礎。

二、總結

大學生的健康成長需要教師的指導，針對目前高校輔導員與學生的比例關系，“導師制”能夠為學生提供更多的幫助，尤其是對于大一新生，為他們規劃符合自身的發展路線具有重要的意義。培養大學生的自學、自立、自制、自信、誠信及科研能力是“導師制”的核心所在。

參考文獻：

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2007，（10）：77-78.

[2]王璐.大學生自信現狀的調查研究[J].才智，2012，（32）.

[3]黃希庭，李嬡.大學生自立意識的探索性研究[J].心理科學，

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[4]劉敏嵐.論自信心的發展及影響因素[J].贛南師范學院學報，

2002，（1）：64-67.

[5]佟燕燕.論大學生自信心及其培養[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2007，（12）：60-61.

[6]梁筱梅.大學生自信心現狀及對策[J].淮北煤炭師范學院學報（哲學社會科學版），2006，（27）：139-141.

[7]胡欽太.重構大學生誠信教育機制[J].道德與文明，2003，（1）：62-64.