發布時間：2023-03-23 15:16:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的信息計量學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞:網絡信息計量;網絡下載頻次;布拉德福定律
中圖分類號:TP311文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2010)10-2307-02
One Method of Analyse Based on Web-download Frequency
XU Jun1, WANG Xiao-fang2
(1.Institute of Measurement and Test of Anhui,Hefei 230051,China;2.Department of Computer,Artillery Academy,Hefei 230031,China)
Abstract: This paper puts forward One method of analyse based on Web-download frequency, researching law of distribution in CNKI database ,through image verifying,this paper points out that Bradford law is applicable to journals survey with some new features.
Key words: Webmetrics; Web-download Frequrncy; Bradfordlaw
信息資源電子化、網絡化以及網上文獻信息數量激增,促進了網絡計量學學科的形成和發展)。其次,電子文獻信息資料的統計分析及研究成果為該學科的形成奠定了基礎。隨著網上文獻信息的日益增長,信息計量學的研究對象和范圍必然要隨之開展到網絡領域,這是該學科發展的客觀要求和必然趨勢。網絡信息計量學的研究成果必然會為網絡管理的定量化和學化提供理論指導和定量依據[1]。
評價科技論文的文獻計量學指標有很多,如論文發文數量、被引頻次、高被引論文數、自引數、他引數、基金資助論文數、期刊的影響因子、不同排序作者對論文的貢獻率、論文的合作人數、論文的參考文獻數、論文被下載的次數等等。該文選取其中論文被下載的次數為研究指標,探討文獻計量指標的學術評價功能在網絡計量學中的應用。
1 數據來源
海量的信息搜索具有一定難度,并且網絡信息的組織和描述沒有完全規范和統一,因此尋找網絡信息計量學的樣本很復雜。由于SCI、EI收錄的中文期刊數量很少, 不能在統計學意義上給出我國期刊的計量指標。為了具有代表性,本文選擇CNKI作為統計分析的樣本數據,將以“網絡信息計量”作為主題詞的CNKI數據庫作為數據來源。
2 實證分析
Web下載總頻次是該期刊上網以來所登載的全部文獻在統計當年被下載(包括全文瀏覽、轉存和打印)的總頻次。反映了該期刊在網絡上的載體影響及被應用的能力。
本文數據選擇時間間隔為2005年到2010年,統計這期間“計量技術”專業相關論文信息在數據庫中的平均數量。共得到有中文“計量技術”作為主題的學術論文45篇,按照“下載頻次”的降序排列,得到表1。本文取不同的分區值對數據進行區域劃分,并分析計算,如表1所示。由表1中數據可知有下載頻次的論文總數量N=45。全部45篇論文的“下載累計頻次”A=R(45)=5292,我們取布拉德福分區數m為6來計算布拉德福常數am(m=8),比較布拉德福圖形并探尋其規律[2]。
通過對原始數據按照“網絡下載總頻次”的遞減順序進行等級排列,當m=6時,共分6個區,同理,按照區域分析法[3],令每個區域文章下載總頻次大致相等,計算平均值為A/m=5292/6=882,按照這一平均值計算各區域中的論文累計數Nj(j=1,2,…,6),得到區域劃分的結果如表2所示。
計算得到均值a(6)= 2.06
依據表2的分析結果,當分區數m=6時,布拉德福常數范圍為1-4.8,平均值為2.06?？梢钥闯龅谒膮^的數目及常數偏大。以上分析表明,網絡環境下,用戶對信息的利用規律與傳統環境下基本一致,數據分布仍具有一定的布拉德福分布特點,但是在網絡環境下表現得不明顯,并且有新的特點,文獻計量指標的學術評價功能在網絡計量學中仍適用。
3 圖像分析
以“Nj的自然對數LnNj”為橫軸,以“下載累計數R(nj)”為縱軸,以表2中的數據作曲線圖,得到數據分布圖形如圖1所示。
以“論文累計數nj”為X軸,以“下載次數累計數R(nj)”為Y軸,以表2中的數據作曲線圖,如圖2所示。
圖1 m 為6時(LnNj,R(nj))數據分布圖形 圖2m 為6時(nj,R(nj))數據分布圖形
比較圖1與圖2中的曲線,可以發現具有相似性,曲線的走向與布拉德福圖形一定程度上接近,當然不可能完全一致,結合區域分析、圖像分析結果,表明“論文Web下載總頻次”分布具有一定布拉德福分布特征,可以用來研究網絡信息分布規律[3]。
4 理論總結
布拉德福定律是由英國著名文獻學家B.C.Bradford提出的描述文獻分散規律的經驗定律。其文字表述為:如果將科技期刊按其刊載某學科專業論文的數量多少,以遞減順序排列,那么可以把期刊分為專門面對這個學科的核心區、相關區和非相關區。各個區的文章數量相等,此時核心區、相關區,非相關區期刊數量成1:n:n2(n的平方)的關系。是用來描述科技論文在期刊中的分布規律的,其數學表達式表示的是“期刊載文量累積數”與“期刊累積數(即期刊等級數)”之間的函數關系。但在實際應用中,期刊的載文量常常可以用其它指標來代替。例如, Wallace在1986年有關文獻分散與老化關系研究中,就以期刊被引次數來代替期刊的載文量,即認為期刊被引用的次數也可以像期刊的載文量一樣直觀地反映該期刊對于該專業的貢獻大小和在專業中的地位[4])。
在本次研究中,我們仿照Wallace等人的思路,建立兩個基本假設:1)在網絡環境下,“期刊的Web下載總頻次” “反映了該期刊在網絡上的載體影響及被應用的能力”,也可以反映該期刊對于該專業的貢獻大小和在專業中的地位;2)如果假設①成立,那么“期刊Web下載總頻次”在期刊中的分布應該服從布拉德福離散分布規律。經以上驗證該假設成立。
5 結束語
網絡計量學基于Web和軟件計量分析工具,集計算機技術、網絡技術、計量學方法、統計學方法于一體,揭示網絡信息的數量特征和內在規律。本文參考了相關的知識和處理方法,對網絡信息的分布規律進行研究,本次研究表明,布拉德福定律在網絡環境下仍然適用,只是表現形式有所變化。此研究只是冰山一角,網絡環境下信息的計量問題研究需要我們更多的努力。
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關鍵詞：心理計量學；試題反應理論；測驗與評量；測驗與統計
中圖分類號：B841.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-5184（2012）05-0466-07
1 序言
筆者（本文第一位作者）于公元1991年6月回到臺灣，在政治大學教育學系服務。旋即于《測驗與輔導》與《研習信息》（1991a，1991b）期刊上，投稿發表留學美國的簡短學習心得《測驗理論的發展趨勢》，以介紹當代心理計量學（psychometrics）在歐美國家的發展狀況。后來，由于受到重視，復應邀在訓育委員會委托政治大學心理學研究所承辦的“心理測驗之學術及實務研討會”學術會議上，正式進行詳細的論文宣讀（1992）。
筆者在此，再次扼要地重點回顧該次大規模文獻評閱的結果與心得如下，以作為本文的引言：（1）測驗理論派別：兩大一小。測驗理論分古典測驗理論（classical test theory，CTT）與試題反應理論（item response theory，IRT）等兩大派學說理論，以及一派較小規模的推論力理論（generalizability theory，GT）。前者的使用人口較廣，理論較被熟悉，相關研究文獻較多；而后者的接觸人口較窄，理論較為陌生，相關研究文獻較少。
（2）代表人物及其著作。Gulliksen（1950，1987）的專著是古典測驗理論之始；Cronbach，Gleser，Nanda和Rajaratnam（1972）的專著是推論力理論之起源；而Lord（1980）的專著則是試題反應理論的濫觴。其實，上述各家學派理論的發展，并不是斷然沒有交集，至今，他們仍然是并存的。
（3）兩本重量級的經典作品。一為美國加州 Annual Review 公司所出版的《心理學年度評論》（Annual Review of Psychology）年刊，另一為美國心理學學會（American Psychological Association，APA）所出版的《教育測量》（Educational Measurement）。前者，約每隔四至五年，即針對過去幾年間有關心理計量學領域的某個研究主題文獻，進行整理和評閱，并提出該主題的研究發展現況與趨勢之說明。后者，乃有心理計量學食譜（cook book）或百科全書（encyclopedia）之稱，約每隔二十年，即針對過去二十年來整個心理計量學的重要領域研究文獻，進行整理和評閱，并提出發展趨勢的回顧與展望；第一版于1951年發行，第二版于1971年發行，筆者畢業（1991）時，則剛出版第三版，由Robert L.Linn教授所主編（Linn，1989），而最近一版是第四版，則由Robert L.Brennan教授所主編（Brennan，2006）。
（4）兩個發展趨勢。在該次學術會議上，筆者歸納文獻后，提出測驗理論有兩大發展趨勢的看法，那就是：理論的發展愈趨向數學化，理論的應用愈趨向計算機化。
（5）三個發展方向的未來建議。筆者亦于當時提出心理計量學未來可朝下列三個方向發展下去：1）建立多向度試題反應模式（即multidimensional item response theory，MIRT）及其參數估計所需的計算機程序；2）計算機化適性測驗（computerized adaptive testing，CAT）；3）結合認知科學的研究，往認知診斷測驗或評量（cognitively diagnostic assessment，CDA）領域發展。而此三個領域，正是當前（從公元1991年～至今）心理計量學領域中，正發展得如火如荼的研究議題與方向。
上述重點評論，后來均被收錄引用在筆者的專書著作《教育測驗與評量：成就測驗與教學評量》（1997，2002，2011）及《試題反應理論（IRT）及其應用》（2009）里。筆者根據有關測驗與評量發展史的文獻評閱結果，歸納提出近百年來有關測驗與評量的發展趨勢如下：
（1）能力或成就的評量觀點，已由傳統重視單一心智能力或成就評量的紙筆測驗，逐漸走向強調多元心智能力或成就評量重要性的實作評量；
（2）命題、測驗編制，及施測方式，則由原本盛行的人工化復本測驗，逐漸走向題庫式的計算機化適性測驗；
（3）測驗結果的解釋與做成決策，則由原先強調常模參照測驗的用途，逐漸趨向重視效標參照測驗的應用；
（4）測驗理論的發展與應用，亦愈發趨向重視數學化和計算機化的結合。
本文的目的，即在序文的背景下，評閱近二十年來（從公元1991年筆者回臺至今），心理計量學文獻出版數量在臺灣測驗學界發展情況的回顧與展望，以作為海峽兩岸學術交流的信息橋梁。
2 相關文獻資料的檢索
為了進一步探索這二十年來，心理計量學的研究在臺灣的發展情況，筆者檢索臺灣現行的兩大研究文獻信息檢索系統：一為臺灣期刊論文索引系統，另一為臺灣碩博士論文索引系統。前者為國家科學委員會所出資建置，后來統一委由國家圖書館負責管理，后者則為國家圖書館所出資建置并負責管理。從這兩個信息索引系統中，最可以窺見這二十年心理計量學領域的學術研究在臺灣的發展情形。
由于每位作者所使用的關鍵詞未必一致，甚至對論文主題的歸類，也有譯名不一、類別不一、甚至到了眾說紛紜的程度。因此，筆者依據書目索引的表達方式，將心理計量學列為待檢索的關鍵詞（key words），并將其相關的譯名及可能歸屬的類別名稱，如：測驗與評量、教育統計、試題反應理論（IRT）、測驗與統計等，凡出現在所檢索的論文標題、關鍵詞，及摘要等范圍里，通通列為檢索的對象。茲分別針對上述兩個信息索引系統進行檢索，并將檢索結果呈現在表1和表2以及圖1到圖4里，筆者再于后續文章里針對此檢索結果進行說明。
2.2011年度篇數偏少，可能是尚未完整上傳建檔所致。
3.檢索日期：2012.8.12.
2.國家圖書館于公元2010年，將中華民國期刊論文索引系統改版，分為臺灣期刊論文索引系統和HyRead臺灣期刊論文數據庫。
3.檢索日期：2012.8.17.
從表1和表2所示可知，心理計量學在臺灣學術發展的情況，確實有逐年成長的趨勢。然而，相對于二十年來，整體研究人口的成長趨勢來看，心理計量學還是屬于相當冷門的學科。所謂的冷門，即是指這領域的研究人口，相對于整體研究人口的成長數量來看，比例是相對偏低的。由于可能撰寫有關心理計量學領域的學術論文者，多半是畢業自教育學門或心理學門的人才，表3所示即為二十年來相關學門畢業的碩博士研究人口的成長情形。若以表1和表2的數據相較于表3來看，可知學位論文或期刊論文的產出比例（以每年度的碩博士學位論文數或期刊論文數，除以每年度畢業的碩博士人口數之比例）是相當低的，因此說，心理計量學在臺灣算是一門冷門的學科。
2.心理學門包含在社會及行為科學學門里計算，沒有單獨列成一類。
3 對過去的回顧
中國測驗學會算是臺灣歷史悠久的學術團體之一，所出版的學術性刊物《測驗學刊》，至今（2012年）已歷時五十九年，可說是歷史久遠的學術性刊物之一。該刊物算是目前臺灣心理計量學領域論文的主要出版園地，但由于論文歸屬的分歧，心理計量學一詞在臺灣并沒有統一的譯名與界定范圍，因此本文所檢索的關鍵詞就包含了其它可能歸屬的名稱，如：測驗與評量、教育統計、試題反應理論（IRT）、測驗與統計等。所以，本文采用較為廣泛的檢索方式，凡出現在所檢索論文的標題、關鍵詞，及摘要等范圍里的論文篇數，統統列為檢索的對象。雖然這種檢索方式無法做到十分精確，但長遠看來，卻也反映出長期的發展趨勢。
一門學術領域的發展，若能配合政府施政政策的推動，將能如火如荼地進展與發展茁壯；以美國為例，當布什政府推動“帶好每一位孩子法案”（No Child Left Behind Act，NCLB法案）時，即帶動心理計量學的學術蓬勃發展，并且造成這方面人才供不應求的情形，即為明顯的一例?；仡欉@二十年來，臺灣有一項考試方式的變革，與心理計量學的發展最具有息息相關，那就是臺灣教育部在2001年推動國民中學基本學力測驗（簡稱國中基測）的升學考試變革政策，但該政策的推動結果，卻沒有獲得如美國推動NCLB法案那般促進心理計量學發展的效果。
國中基測是臺灣近二十年來，為改進高中升學考試方式所建置發展的大型測驗題庫（余民寧，2004）。原先即以效標參照測驗（criterion-reference testing，CRT）觀點設立，并以Rasch模式作為建置與計分的理論基礎，初期建立各考科為1分至60分的量尺分數，現在已改為1分至80分的量尺分數。這種考試方式的變革，雖然啟用了新式的測驗理論（即IRT中的Rasch模式），但卻缺乏全面引用歐美的專業測驗制度與配套措施（如：試題回收，不再公告題型與答案等），而僅將傳統100分制的考試得分，透過beta binominal transformation計分公式變成60分制或80分制的特定量尺分數，而不是采用國際上常用的量尺分數（如TIMSS或PISA等大型數據庫的學業成就評比所使用者——以250分為平均數，標準差為50分的量尺分數），結果一來徒增民眾認知與習慣上的困擾，二來卻沒有達到當初教育改革的目標之一：降低學生的考試壓力，卻反而增加升學的考試壓力。因此，在下一輪的教育革新中，教育部擬于2014年起推動十二年國民基本教育時，即實行免試升學的方式，屆時，推動十余年的國民中學基本學力測驗將轉型成國中畢業會考（各學科的學習成就僅分成三等級，不再使用量尺分數），不再是國中畢業生升學高中或高職的考試依據之一。國中基測的升學考試方式，屆時將再由現行的常模參照測驗（norm-reference testing，NRT）做法，轉變回到原先預設的效標參照測驗方式。
筆者省思評估此一考試方式的變革，無法像美國推動NCLB法案一樣，一舉推動讓心理計量學成為臺灣測驗與評量中的主流學說，其原因有下列幾點：
（1）臺灣民眾被傳統的考試習慣所左右，認知觀念已經積重難改。例如，傳統的考試習慣是：考試完畢即公布試題和答案，且采用百分制計分，答對幾題可以得到幾分是大眾可以自己計算得知的事。然而，心理計量學是一門很專業的學問，尤其是IRT的理論和應用更是如此，像國中基測如此的新式測驗方式，其考題的研發系將定錨試題（anchor items）透過嚴謹的等化（equating）與銜接（linking）設計程序，將不同校準過（calibrated）試題參數的考題，建立在一個相同量尺上的測驗題庫后，再抽題組卷成當年度使用的考試題目；如此嚴謹、復雜、專業的作業程序，已遠遠超過傳統考試制度的做法。但考試傳統上考試完畢即公布試題和答案的做法，卻正好危害到該題庫的安全性與專業性，造成它在題庫試題逐漸用罄之后，已成為與傳統考試沒有兩樣的測驗方式。
（2）補習班及報章雜志的宣傳廣告、家長們對子女升學的看法，與明星學校的光環等價值觀的扭曲，反映出民眾認為考試不是一件專業工作的認知，這才是造成心理計量學發展的真正瓶頸所在。由于學?？荚囶l繁，補習班、學校、出版社所出版的測驗卷價格低廉，測驗試題多半是剪輯自坊間的考試參考書、過去的考古題，或教師不用心命題的題目，且多半都是依據古典測驗理論且采用傳統百分制計分方式的考試，這些舉動造成民眾對心理計量學專業形象的誤解，間接認為考試不是一件專業工作，不需要像IRT那么復雜的理論依據與專業做法，也可以把考試工作辦好。所以，愈發強化民眾對考試傳統習慣作法的認知，造成新興的測驗理論（如IRT）甚難在臺灣的測驗與評量領域中生根與發展。
（3）考試方式變革的目的與手段不一。當初國中基測的設計目的，是在評估教育部推動九年一貫課程教育改革是否有達成既定的目標成效，因此是立基于效標參照測驗觀點所建置發展的，而不是在作為升學考試之用；因此，才會引進嚴謹的Rasch理論模式，作為建置題庫、測驗，與計分的依據，并以此作為教學診斷、補救教學，與改進課程綱要參考之用。然而，因為推動此方案的部長過于鞠躬盡瘁而死于任內，后繼的部長不明原委，乃將它拿來作為改良式的升學考試之用，實施十余年下來，結果造成學生的考試壓力不降反升的現象，臺灣民眾對此政策措施的批評聲浪不斷。
除了國中基測是政策性推動的考試變革之外，二十年來，臺灣的高等教育雖然也蓬勃發展，攻讀心理計量學領域的人口也有緩步增加的趨勢，但專責考試業務的機構（如：大學入學考試中心、四技二專入學考試中心、考選部舉行的各種國家考試等）多半仍以古典測驗理論作為主流的傳統考試方式，致使專攻當代測驗理論（如：IRT）的人才就業狀況不勝理想，且民間企業對此領域人才的需求量又不大，這也都是間接造就此領域成為冷門科學的原因之一。
由于上述幾點原因可知，心理計量學在臺灣的發展，已然錯過許多可以成長茁壯的機會。現行考試方式在臺灣的推行，可說是根深蒂固很久了，心理計量學學者在短短二十年間的努力，即想引進與推行西方新式的考試方式，可能不是那么容易做到，這還需要時間去倡導與教育民眾，以及耐心的等待才行。
4 對未來的展望—代結論
在全球華人的地區，甚至受儒家文化思想影響下的亞太地區（包括：中國大陸、韓國、日本、臺灣、香港、新加坡、東南亞及美加的華僑地區等），華人家長都把“接受教育”當作是促進子女往上層社會流動的一大關鍵所在。重視教育，是全球華人家長的共識。而如何評估子女的學習成就好壞，相較而言，當然只有訴諸于較為客觀、公平、公正的考試制度。因此，全球絕大多數華人子弟的成長歲月，從小到大即是在讀書與考試中度過的。華人對考試制度和精神的認知和熟識程度，儼然已融入成為中華文化的一部分，甚至已融入每一位華人的血液里，DNA里，想要一夕變革，談何容易。
然而，心理計量學在歐美西方國家興起，也不過才百余年的事。西方人藉由科學探究的精神，百余年來，已將考試方式變成是一門科學，雖然心理計量學對西方人來說也是一門冷門科學，但近二十年來，仍朝著筆者所說的數學化與計算機化趨勢繼續發展下去，這不得不令人佩服西方人探究學問的精神與做法！凡是主修心理計量學的人都知道，一項專業化的考試，從組成考試委員會，邀請專家命題，修審試題，分析試題，等化與銜接，題庫建置，到最后的組卷施測等過程，都是相當嚴謹、繁復、專業化的程序，也都是在一群專家代表（含：學科專家、測驗專家、資訊工程專家、行政官員、一般教師等）負責規劃、監督，與執行之下，才能順利完成的作業。但是，華人（甚或是亞太地區的人民）的想法可不是這樣，他們對考試的傳統看法，已經太過根深蒂固了，想要他們嘗試不同的新方式做法，恐怕還需要一段時間才能適應、調整得過來。
茲舉一例如下，即可說明此現象。過度重視考試與要求考試完畢即公布試題和答案的看法和做法。民眾呼吁說“人民有知的權利。不公布考題的話，民眾怎知考題的對錯與好壞？”，這句話聽起來似乎是沒有錯、很有道理，讓考試主辦單位很難拒絕考生這項要求。但這樣的看法和做法，就不容易使考試成為一項專業工作，當代的新興測驗理論（如：IRT）便無法派上用場，考試就仍停留在原始的傳統做法上。殊不知民眾的這種呼吁，其實是以鄰（愈晚參加考試的學生）為壑——也是造成學生考試壓力不減反增現象的來源之一。歷屆考題都公布了，愈晚參加考試的學生所需準備的考古試題就愈多，花費在準備考試的經費、時間、壓力就愈大，未來的考題為避免與考古題重復，便會愈出愈叼鉆、愈偏離考試與評量的原本目標——最后倒霉受害的，還是愈晚參加考試的學生莫屬。結果，讀書與考試即消磨掉大半年輕學子的學習熱忱與探究學問的精神，難怪國際數學與科學教育成就趨勢調查（Trends in International Mathematics and Science Study，TIMSS）的國際評比結果顯示，參賽的亞太地區代表（包括：韓國、日本、香港、臺灣、和新加坡，除新加坡外）學生數理成績表現優異（包辦國際評比成績的前五名），但卻相對缺乏對學習數理科學的興趣與熱忱（Mullis，Martin，Gonzales，& Chrostowski，2004；余民寧，韓佩華，2009）。這種現象都是由于過度重視考試的結果，學校的考試太過頻繁，且每次考試之后都公布答案和試題，考題的命題已然愈趨叼鉆，考試已偏離評量的原始目的，造成學生應付考試的能力很強，但卻無法體會學習與考試（評量）的目的為何，更不用說能否體會出學習的樂趣與培養出探究學問的精神與熱忱為何，這些現象都將不利于未來人才的培育。
考試制度是中華文化的千年傳統，說要變革，以全盤引用新式的測驗理論觀點，談何容易。因此，展望全球華人的地區，想要把考試方式變成像西方國家一樣的專業測驗方式，可能還需要透過長期的教育和倡導，才能教化民眾未來能夠接受更專業、更科學、更效率化考試方式的變革，而這才是心理計量學未來能在華人地區蓬勃發展的契機所在。
致謝：本文的撰稿，筆者擬感謝行政院國家科學委員會101年度補助大專校院獎勵特殊優秀人才之獎勵經費的支持（補助文號：國科會101年7月30日臺會綜二字第1010050707號函）。參考文獻
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〔關鍵詞〕文獻管理軟件NoteExpress；文獻計量學；研究工具
〔中圖分類號〕G250.252〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2013）02-0101-04
文獻計量學研究源自1969年，是美國目錄學家Alan Pritchard提出的將數學和統計學的方法運用于圖書及其他交流介質的研究的一門學科[1]。它是以文獻體系和文獻計量特征為研究對象，采用數學、統計學等的計量方法，研究文獻情報的分布結構、數量關系、變化規律和定量管理的一門新興的邊緣學科[2]。通過文獻計量學分析可定量地、深入地揭示學科動態發展變化規律，是科研人員和信息服務人員深入研究學科或專題的好方法。
進行文獻計量學研究過程中，為保證統計文獻全面系統[3]，需要對源于不同數據庫文獻進行檢索、匯總，因而會產生大量的文獻數據，以往國內由于缺乏文獻數據歸總和統計的簡便工具，導致文獻計量學研究工作中存在著文獻匯總困難、統計的文獻數據不全面、統計方法繁瑣等問題?；谏鲜隼щy，目前我國公開發表的文獻計量學研究文章所研究數據來源僅是單種期刊[4-6]或少量期刊或單個數據庫[7-16]，少量源于多個數據庫。文獻收集齊全的文獻計量學分析研究所用的數據歸總后還要借助其它軟件[17-20]才能進行文獻計量學分析，操作過程比較繁瑣。
本文介紹了在文獻計量學研究中，如何巧妙利用文獻管理軟件NoteExpress[21]（簡稱NE，下同）對源于多個數據庫的大量文獻進行歸總、統計和分析，解決了以往文獻計量學中存在的文獻匯總困難、統計的文獻數據不全、統計方法繁瑣等問題，為文獻計量學研究探索了一種簡便、有效的新工具。
1文獻管理軟件NE及其文獻計量學分析功能的介紹NE是北京愛琴海軟件公司開發的文獻檢索與管理系統，其核心功能涵蓋“知識采集、管理、應用、挖掘分析”等知識管理的環節。利用NE平臺可把源于不同數據庫的信息集中起來進行管理，保證了統計信息的全面性、系統性。在對文獻信息進行全面匯總的基礎上，再利用NE提供的信息統計功能對所采集的大量文獻信息進行分析統計。
2如何利用NE進行文獻計量學分析
2.1建立專題數據庫
本文以“基于NE的文獻計量學研究”為例闡述專題數據庫的建立過程。在新建NE數據庫前，先在電腦磁盤中建立一個文件夾，用于保存所有關于文獻計量研究文獻信息資料。然后利用NE的“新建數據庫”功能建立了一個名為“基于NE的文獻計量學分析”專題數據庫，將其保存至磁盤中的“基于NE的文獻計量學研究”文件夾中。為了防止操作過程中的數據丟失，研究者既可利用NE的“數據庫備份”功能備份自己建立的專題數據庫到目標文件夾中，也可選擇“打開數據庫時備份”或者“關閉數據庫時備份”進行備份。
NE題錄信息的采集有3種方式：一是過濾器導入方式；二是聯機檢索方式；三是手工建立方式。“過濾器導入方式”是指將數據庫中檢索出來的題錄信息通過NE“導入題錄”功能進行批量采集，該方式信息采集速度快、內容全面，適合大批量的文獻題錄信息采集。“聯機檢索方式” 指利用NE內置的常用數據庫檢索連接文件直接在線檢索數據庫，批量生成題錄信息，該方式簡單、省事，但受網絡環境影響較大，適合在網速較快的情況下進行大批量題錄信息采集?！笆止そ⒎绞健笔侵赣檬止ぽ斎氲姆绞浇㈩}錄信息，該方式效率低、繁瑣，不推薦使用。
由于從各大數據庫導出的文獻信息格式不盡相同，使用“過濾器導入方式”采集題錄信息時，不僅要選擇適當的題錄保存格式，還要選擇與題錄保存格式相匹配的過濾器。筆者實踐經驗表明：維普中文科技期刊全文庫（簡稱維普，下同）可選擇全紀錄格式保存；CNKI在總庫中信息保存時選擇“自定義”字段全選格式，在信息導入時選擇“CNKI-Export（custom）"過濾器；萬方學術期刊庫（簡稱萬方，下同）以NE格式保存較好，導入題錄時用NE-萬方過濾器；SciFinder（CA）在信息保存時選擇“Tagged Format.txt”格式，導入時選擇“SciFinder”過濾器；三大農業數據庫（Agris，Agricola，CABI）、EI、SCI在保存時選擇RIS格式，在信息導入時選擇RIS過濾器。研究者若熟悉過濾器的編寫規范，最好在數據庫中選擇最全的數據保存格式，并根據需要利用NE中的過濾器管理功能編輯出與全紀錄格式相匹配的過濾器，這樣導入NE后的信息內容比較全，不用在題錄信息導入后還考慮缺失字段補全等問題，簡化數據處理過程。
2.3文獻的除重
文獻的惟一性是正確進行計量學分析的基礎。由于不同數據庫收錄的文獻范圍既有交叉又有不同，因而源于不同數據庫的NE中的信息也會有重復的內容。在NE中可直接利用“查找重復題錄”功能對所有的信息進行除重，保證單一信息的惟一性。在的過程中，待的字段可根據用戶需要而個性設定，NE默認的字段有題錄類型、作者、年份、標題4個字段。選擇好目標文件夾、字段及選項內容后，直接點擊“查找”即可對目標文件夾內容進行查找，見圖1，而后直接一次性刪除重復內容即可。
11圖1NE中文獻的除重11
2.4文獻題錄信息的適當修正、補全
主題統計和分析是文獻計量學研究的重要指標之一。導入NE中的所有文獻題錄均無主題字段，進行文獻計量學分析時，可通過關鍵詞詞頻統計，或者通過閱覽全文自行對研究內容做人工判定，對主題字段進行補全后才能進行主題分析。建議研究者先用NE對關鍵詞進行詞頻統計，觀察統計結果中同義詞情況，再用NE的批量替換功能把所有同義詞均替換成其中的一個同義詞，而后利用NE統計功能進行統計，在整個統計過程中，盡量減少人工逐條修正工作，多利用計算機及NE各種功能對信息進行處理，既減少了操作的繁瑣度，提高了工作效率，也減少了信息信息處理的失誤率。為了便利研究者對全文進行閱覽以便準確把握文獻主題，也為了以后更方便管理和查找文獻，NE中的每條文獻最好都有鏈接有PDF或CAJ等格式的全文。全文可通過數據庫下載后保存在“課題文件夾”中，最后利用NE“批量鏈接附件“功能來批量鏈接，但這個工作量比較大，耗時較長，過程繁瑣。在實際應用過程中，本文作者通過實踐摸索出了一個省事、省時的全文鏈接辦法，下面以CNKI為例來闡明全文直接下載、鏈接過程：全選NE中的所有需要下載全文的文獻檢索（工具欄）下載全文選擇全文數據庫CNKI點擊下載之后，NE會自動從數據庫中批量下載、鏈接全文，而后研究者只要保證網絡暢通即可，不用再理會下載過程，等下載完全后關閉下載平臺即可，見圖2。研究者可酌情決定具體從哪些數據庫下載全文。
2.5對文獻進行文獻計量學分析
NE提供了一個“文件夾信息統計”功能，利用此功能可對文獻進行計量學統計、分析。NE中設置的可統計字段包括文獻類型、作者、年份、期刊、作者機構、主題、基金類型等共有55項，研究者在實際統計過程中可以根據分析需要選擇合適的需要的字段，也可以根據需要自行增添統計字段。在NE操作界面，選中需要進行統計分析的專題數據庫，在工具欄打開文件夾，選擇文件夾信息統計，系統會彈出一個文件夾統計信息界面，研究者在界面“字段”欄內可根據需要，選擇題錄類型、作者、年份、期刊等字段，點擊統計，NE會自動對所選的專題數據庫中的所有內容按需要分析，見圖3，利用word或EXCEL對統計結果進行表、圖表示。
文獻計量學分析通常會以圖或者表的形式把信息內容表達出來，以方便研究者或讀者進行直觀的理解和分析。在NE中，統計后的數據可以以“另存為”（見圖3）的方式保存在課題文件夾中，而后再直接導入EXCEL或word中根據研究者的需要以圖或者表的形式表示出來，示例見圖4。圖4是本研究者通過NE對源于三大中文期刊數據庫：維普、CNKI及萬方中研究文獻計量學的4 296篇期刊論文的年份統計。由圖4可以看出：我國自1981-2011年30年期間，有關文獻計量學分析的文獻發文量基本上呈逐年增長的趨勢，發文量在2010年達到歷史最高，共有488篇，說明我國研究者越來越認識到利用文獻計量學深入研究學科或專題的重要性。同理，研究者還可以通過NE對作者、期刊來源、基金類型、作者機構、主題等內容作系統而方便的統計分析，為科研工作者深入地認識和研究課題提供更高質量、更有深度的文獻信息服務。
圖4我國有關文獻計量學研究的年度發文趨勢
3展望
利用文獻管理軟件NE對海量信息進行有效歸總和統計分析是一種進行文獻計量學研究的方便的、行之有效的新工具。它的使用讓文獻計量學的研究不再是繁瑣的、屬于少數人的專利，任何研究者都可以利用它來對自己感興趣的學科、課題或專題進行高質量的文獻計量學研究。高校信息服務人員更應該充分利用NE這一功能來有效提高科技查新、專題服務、讀者培訓等信息服務，拓展信息服務深度，并借助NE便利的文獻歸總和數據統計功能撰寫出更多的有關專題或學科的文獻計量學研究的文章，在提高信息服務質量的同時為我國文獻計量學研究的發展貢獻自己一份力量。
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關鍵詞：核心期刊 期刊評價 來源期刊篩選
核心期刊概念的出現，源起于西方國家。19世紀后期，隨著科學技術的發展，學術論文及載體期刊大量增加，如何幫助讀者快速有效地獲取文獻成為文獻情報工作者研究的重要問題。這類研究取得了兩方面的顯著成果：一是編制文獻檢索工具，及時揭示期刊文獻，主要表現為各種類型的期刊文獻檢索工具(包括數據庫)不斷涌現，二是用文獻計量學方法對學術期刊進行評價分析，主要表現為學術界對文獻分布規律和核心期刊的研究。
為了揭示學科文獻在期刊中的分布規律，前人曾做過大量研究。1934年，英國文獻學家布拉德福在《工程》雜志上發表的《關于特定主題的情報源》一文①，成為闡述文獻分布規律的開山之作，奠定了學科核心期刊評價的理論和方法。
1我國核心期刊研究的起源與發展
1.1起源(20世紀50年代-70年代)
我國對核心期刊的研究，據有關學者論述，最早開始于20世紀50年代中期，當時的中國科學院圖書館、中國科技情報研究所和世界圖書出版公司即做了一些相關的研究工作。20世紀70年代初期，《國外書訊》雜志(《世界圖書》雜志前身)開始引進和介紹國外期刊評價理論和方法，如“常用期刊”、“核心期刊”的概念，引文分析評價的方法等等，并具體介紹了部分學科的核心期刊?？傮w來說，這一階段的研究內容主要集中在對國外研究成果的零星翻譯、介紹等方面，缺乏系統的自主研究。
1.2發展(20世紀80年代)
經過十多年對國外研究的追蹤學習，“核心期刊”的概念逐漸被我國學術界熟知與接受，尤其是改革開放以后，一方面，隨著經濟、科技、文化等各個領域的全面復蘇，信息交流日益增多，期刊作為傳播信息知識的重要載體，發揮著巨大的作用；另一方面，以空前的速度和數量涌現的期刊，給圖書館的訂購、收藏以及讀者閱讀等帶來了多方面的挑戰，在這種情況下，核心期刊的研究就顯得尤為重要，日益受到我國圖書情報界的重視，有關核心期刊的理論研究逐步深入，并開始了應用實踐的探索。
20世紀80年代初，我國圖書館學、情報學期刊相繼發表了一批有一定深度與廣度的介紹和研究文獻離散規律的文章，從理論上對核心期刊研究進行了深入探討。在實踐應用方面，1981年，《世界圖書》雜志編輯出版了“國外科技核心期刊專輯”，共選出了大、小共79個專業的核心期刊，9個專業的常用期刊，是國內進行核心期刊篩選的最早實踐嘗試，受到了國內圖書情報界的好評，對我國的核心期刊研究的發展起到了積極的推動作用。
同時，中國的期刊出版也得到了長足的發展，從70年代初的不足百種，到70年代末的1400余種，再到80年代末的6000余種，期刊數量劇增，加上期刊價格大幅增加，內容質量良莠不齊，這使得國內核心期刊評價研究的對象由國外科技期刊逐步擴展到國內科技期刊。同時，引文數據庫的建設也開始提上日程，為核心期刊的研究創造了良好的條件。中國的核心期刊研究開始進入理論和實踐并重的階段。
1.3繁榮(20世紀90年代以來)
20世紀90年代初開始，我國的核心期刊研究在廣度和深度上都有了更大發展，被一些學者認為是“突進期”。進入21世紀之后，有關核心期刊的研究更是興盛不衰，成為社會普遍關注的熱點問題。
在這個時期，關于核心期刊研究的著譯漸多，理論研究成果大量發表，尤其是實踐應用，開始大規模地開展起來。1991年，世界圖書出版公司編輯出版《國外科技核心期刊手冊》，在其“序言”中闡明了研究和編制的基本出發點是為文獻機構選購提供參考，“從優中選優”，旨在向讀者推薦刊載最新理論、知識和信息的優秀期刊，在核心期刊研究理論和實踐相結合方面，邁出了可喜的一步。1992年，北京大學圖書館和北京高等院校圖書館期刊工作研究會共同發起研究、編制的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡稱《要目總覽》)問世，對我國近萬種在版中文期刊用統一的標準進行了全面系統的統計和分析，這是我國第一次大規模地利用文獻計量學方法對中文期刊進行研究，在圖書情報界、學術界、出版界和科研管理部門產生了較大的影響，成為我國核心期刊理論和實踐結合應用研究發展歷程中重要的標志性學術成果。此后，我國的核心期刊研究一直持續穩定地向前發展，進入了全面繁榮的階段。
2我國核心期刊評價研究情況回顧
2.1核心期刊評價研究
(1)蘭州大學的研究
1988年，蘭州大學圖書館仿照美國《科學引文索引》(SCI)的《期刊引證報告》(JCR)，選用了其認為代表當時中國出版學術水平最高的10種自然科學期刊作為來源期刊，統計1980-1986年期間各刊所載論文的參考文獻，編制引文索引卡片，并分階段編印成冊，名為《中文自然科學引文索引》，同時按照被引用期刊被引量的多少排序，篩選出中國自然科學核心期刊104種，結果發表在同年《世界圖書》雜志的“中國自然科學核心期刊”一文中。1992年，“中國自然科學核心期刊”課題組在此前研究的基礎上，選擇了1980-1986年核心期刊表中排名前20位的期刊作為來源刊，對其在1990-1991期間的引用情況進行了引文統計、排序，并截取排序結果中的前100種期刊，公布了“1990-1991年中國自然科學核心期刊百種表”。這是對自然科學領域的學術期刊較早進行核心期刊篩選的研究。
(2)北京大學圖書館等的研究
1991年11月至1992年12月，由北京大學圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會共同編制《要目總覽》1992年版。共有41所高等院校圖書館的200余名工作人員參與研究和編制工作，聘請了400多位專家進行了書面鑒定，共篩選出核心期刊表131個，核心期刊2174種。專家鑒定委員會認為：《要目總覽》具有較高的學術水平和使用價值，為各類型圖書情報部門的中文期刊采購和讀者服務提供了較重要的參考工具。
有關學者認為，此次研究有幾點值得注意：1.研究主題集團化、2.篩選領域空前擴大、3.評價體系相對完備，是國內“核心期刊”研究史上由“個人學術研究”轉向“集體聯合攻關”的標志。盡管今天看來尚有許多不盡完善的地方，但此項研究成果能夠代表當時國內“核心期刊”研究的最高水平。
《要目總覽》第一版問世后，在社會上引起一定反響。出版界和圖書情報界給予了充分肯定和較高評價，認為該項成果適應了社會需要，填補了國內空白，促進了中文期刊編輯和出版質量的提高，為國內外圖書情報部門采集中文期刊提供了依據，成為大型檢索刊物確定收錄范圍的參考工具。此后，《要目總覽》分別于1996年、2000年、2004年、2008年每四年編制和出版一次，每一版都在研制方法上不斷優化和改進。
《要目總覽》第三版同時也是教育部人文社會科學研究“九五”規劃項目“核心期刊的文獻計量學研究”的三個子課題之一，稱為“中文核心期刊評價研究”。按照研究課題的基本要求，第三版的“前言”以“中文核心期刊的文獻計量學研究報告”的形式刊出，研究報告全面展示了研制過程，并對“核心期刊”概念、性質和用途做了進一步的界定。此后，公布研究報告即成為慣例。
第四版同時也是國家社會科學基金項目“學術期刊評價及文獻計量學研究”的子課題之一，于2001年開始研究。課題組對核心期刊評價的基礎士理論、評價方法，評價軟件的設計與使用，核心期刊的作用與影響等方面進行了深入的研究，對核心期固刊評價理論有了更全面的認識和理解。
第五版于2007年初開始研究，26個單位的102位專家和工作人員參與，全國5529位學科專家參加了核心期刊表的評審工作，共選出核心期刊1983種。第五版繼續采用以定量評價為依據，以定性評審為補充的評價方法。在上版基礎上增加了基金論文比、Web下載量兩個統計指標，同時增加了反映期刊論文質量的評價因素。此外，還修正了影響因子和被摘率的計算方法，解決了前幾版因學科影響因子評價效果不好而權重較低的問題。
(3)中國社會科學院文獻信息中心的研究
1996年，中國社會科學院文獻信息中心創建“中國人文社會科學引文數據庫”，于2001年1月編制出藍皮書《中國人文社會科學核心期刊要覽》①。第一版從全國3000余種人文社會科學期刊中選出506種核心期刊，篩選原則是：國家正式批準的出版物，有較高的學術性和理論性，全國檢索類期刊收錄頻率和引用頻率較高，全國省市自治區及各專業學會評比中獲獎的學術期刊。
2004年1月，中國社會科學院文獻信息中心文獻計量學研究室編《中國人文社會科學核心期刊要覽》2004年版正式出版。第二版對核心期刊的概念做出新的界定，認為某學科(或某領域)的“核心期刊”，是指那些“發表該學科(或該領域)論文較多、使用率(含被引率、摘轉率和流通率)較高、學術影響較大的期刊”，“適用于讀者和作者據此選用期刊，以及館藏和文獻數據庫的選刊?！边@一版全面采用了引文分析的方法，分學科的人文社會科學采用指標：學科總被引、學科影響因子、期刊總被引；綜合性的人文社會科學期刊采用指標：總被引、影響因子、即年影響因子，入選核心期刊344種。
作為連續性成果，《中國人文社會科學核心期刊要覽》在原有的基礎上進行了調整和修改，出版了2008年版。該版在2004年版的基礎上進行了修訂和調整，確定分學科統計指標為：分學科影響因子及被引、影響因子、轉摘頻次；綜合性學術期刊統計指標為：影響因子、轉摘頻次、在分學科的位次。最后確定的核心期刊數量為386種。
(4)中國人文社科學報學會的研究
2002年6月，中國人文社科學報學會依據《中國高等學校社會科學學報質量標準及評估辦法》評出“中國人文社科學報核心期刊”共154種，是在第二屆全國社科學報評優活動的基礎上篩選出來的，用較大篇幅對27家學報的特色欄目進行評介，這是其他核心期刊評價所沒有做到的。主要參照“中國高等學校社會科學學報質量標準及評估辦法”，全面考慮政治標準、業務標準、編輯標準、出版標準，結合一般評價核心期刊的“被索量”、“被摘量”、“被引量”等定量指標，對期刊進行全面評估和鑒定。這樣評選的“核心期刊”實際上是“優秀期刊”，重點在于考察期刊的出版質量，是對期刊辦刊質量的整體評價。
(5)《中國學術期刊評價研究報告》
由中國科學評價研究中心、武漢大學圖書館等單位研制，共選擇了6170種學術期刊進行評價。采用定量與定性相結合的評價方法，得分排序與劃分等級相結合，并提出了“權威期刊”的概念，最終評價結果得到：分學科評價，權威期刊311種，核心期刊957種；分學報類型評價，權威學報74種，核心學報221種。
(6)其他核心期刊研究
1995年3月，《學位與研究生教育中文重要期刊目錄》由國務院學位委員會辦公室、國家教委研究生工作辦公室頒布，是各高校研究生院選訂的供研究生用的期刊目錄之一，收錄哲學、社會科學類期刊105種，自然科學類期刊305種，研究生校刊33種。
2008年初，上海圖書館《全國報刊索引》編輯部通過對全國上萬種期刊進行認真分析，對核心期刊評價的基礎理論、評價方法、作用及影響等問題進行深入研究，經過定量評價和定性評審，最終從正在出版的中文期刊中評選出1736種核心期刊。
此外，還有各高校自行圈定本單位“核心期刊”，基本參照上述一種或幾種核心期刊目錄，做法有所不同，此不贅述。
2.2來源期刊篩選和引文庫建設研究
(1)中國科學技術信息研究所的研究成果
1987年，中國科學技術信息研究所開始利用國際重要檢索刊物對我國科技論文的發表數量和被引用情況進行統計和分析。1989年，受當時的國家科委委托，進行“中國科技論文統計與分析”課題的研究，開始篩選國內的科技期刊，并以選出的期刊為統計源，對我國情況和被引用情況進行統計和分析。最終從全國3025種科技期刊中選出“1988年中國科技論文統計源期刊”1189種。此后，每年對其“統計源期刊”進行調整。
該課題研究有三個成果：一是《中國科技期刊引證報告》，公布“中國科技論文統計源期刊”名單，從1997年起，每年出版一本；二是《中國科技論文統計與分析》(年度研究報告)，向社會公布各種統計與分析結果；三是建立了“中國科技論文與引文數據庫”(CSTPCD)，提供各種科技論文產出和被引情況服務，目前由其下屬的萬方數據股份有限公司為用戶提供網上服務。2010年，該庫收錄的中國科技論文統計源期刊為1946種，中國科技論文統計源期刊已成為一個品牌，也可稱為“中國科技核心期刊”。
(2)“中國科學引文數據庫”(CSCD)
該數據庫于1989年由中國科學院國家科學圖書館創建。1994年起推出我國第一份“被引頻次最高的中國科技期刊500名排行表”，開始對外服務。1995年出版了我國第一本印刷版的《中國科學引文索引》(試行)。1999年起，編印《中國科學計量指標：論文與引文統計》，每年出版一卷。2005年出版《中國科學計量指標：期刊引證報告》，彌補美國科技信息研究所研制與的《期刊引證報告》(JCR)中收錄國內期刊(多為英文版)只有70余種的不足，以定量的指標數據如實反映國內科技期刊在中文世界的價值和影響力。“中國科學引文數據庫”收錄我國數學、物理、化學、天文學、地學、生物學、農林科學、醫藥衛生、工程技術、環境科學和管理科學等領域出版的中英文科技核心期刊和優秀期刊千余種，目前已積累從1989年到現在的論文記錄300萬條，引文記錄近1700萬條，已發展成為我國規模最大、最具權威性的科學引文索引數據庫，被譽為“中國的SCI”，為我國科學文獻計量和引文分析研究提供了強大的工具。
初期，該數據庫來源期刊的選刊主要指標有5個：《中文核心期刊要目總覽》(1992、1996年版)、期刊引文頻次、1994年國外檢索工具收錄的中國期刊、學位與研究生教育中文重要期刊、國內檢索工具核心期刊?；舅悸肥牵骋环N期刊涉及到的指標數越多，則說明該刊的質量越高，學術權威性越大。此后，來源期刊時有調整，仍采用多指標綜合篩選的方法。
(3)“中文社會科學引文索引數據庫”(CSSCI)
該數據庫于1998年由南京大學中國社會科學研究評價中心建立。2000年，“南京大學中國社會科學研究評價中心”正式成立，專門從事CSSCI的研制和開發。目前，該中心已完成了1998-2009年12年數據的制作，來源文獻100余萬篇，引文文獻600余萬篇”，對外提供委托查詢和網上服務。該項目成果填補了我國社會科學引文索引的空白，達到了國內領先水平。
該數據庫對來源期刊的篩選，制定了嚴格的選刊標準、篩選指標、篩選程序和調整原則，每兩年調整一次。最新一次來源期刊遴選采取的定量指標為：他引影響因子，權重為0.8；總被引頻次，權重為0.2。來源期刊的數量控制在我國人文社會科學學術期刊總數的15-20％。
(4)“中國人文社會科學引文數據庫”(CHSSCD)
該數據庫于1996年由中國社會科學院文獻信息中心開始研制。學科范圍涵蓋了哲學、政治、法律、經濟、文學、歷史等人文社會科學研究的重要領域，收錄的700種左右的來源刊(含核心期刊和擴展期刊)，是從全國3000多種人文社會科學期刊中篩選出來的。它是我國目前有較大影響、年度收文量較大的人文社會科學引文索引，基本上反映了我國人文社會科學論文的學術水平，是我國文獻計量評價研究的重要工具之一。
(5)《中國引文數據庫》(CCD)
該數據庫收錄了中國學術期刊(光盤版)電子雜志社出版的所有源數據庫產品的參考文獻，涉及期刊類型引文、學位論文類型引文、會議論文類型引文、圖書類型引文、專利類型引文、標準類型引文、報紙類型引文等，每日更新。該庫通過揭示各種類型文獻之間的相互引證關系，不僅可以為科學研究提供新的交流模式，同時也可以作為一種有效的科學管理及評價工具。截至2007年12月，累計鏈接被引文獻達6848642篇。
(6)《中國學術期刊綜合引證報告》(CAJCCR)
由清華大學圖書館、中國學術期刊(光盤版)電子雜志社和中國科學文獻計量評價研究中心共同研制，是以CNKI中國知識資源總庫中最大的一項文獻資源——“中國期刊全文數據庫”(CJFD)所收錄的6000余種各學科期刊的文獻引文及CNKI中心網站全文下載頻次為數據基礎，以中國引文數據庫、中國期刊信息數據庫和《中國學術期刊(光盤版)檢索與評價數據規范》為依托研制而成的一部綜合性的大型文獻計量報告，便于了解期刊的引用和被引用情況，分析期刊的相互影響和相互作用，評價期刊在科學交流中的地位和作用。
(7)《中文科技期刊數據庫》(引文版)
該數據庫由重慶維普資訊有限公司以全文版為基礎開發而成。可檢索1990年以來國內公開出版的5000多種科技類期刊(其中含《中文核心期刊要目總覽》的核心期刊1500余種)所的參考文獻，總數據量約548萬篇，可查詢論著引用與被引情況、機構發文量、國家重點實驗室和部門開放實驗室發文量、科技期刊被引情況等，是科技文獻檢索、文獻計量研究和科學活動定量分析評價的有力工具。
從上述國內文獻計量評價項目可以看出，國內對文獻計量的研究方法經歷了演變的過程，從最初的單指標評價到現在的多指標評價體系，有單純的定量分析，也有定量和定性評價相結合。不管怎樣，總的趨勢是評價方法更為科學、經驗日趨成熟。
3核心期刊研究成果的作用
由于核心期刊定量評價方法能對學術期刊做出比較客觀和公正的評價，因而核心期刊研究成果很快得到了應用，成為常用的參考工具。3.1核心期刊表的主要作用是為期刊采訪提供參考，有助于調整館藏結構
由于受經費和館舍空間限制，圖書館和相關機構需要有選擇地訂購期刊。尤其是在期刊品種飛速增長、電子期刊快速崛起的今天，如何采選期刊更成為期刊采訪人員面臨的難題。核心期刊表是從學科文獻量和學術影響力等角度，通過定量和定性分析相結合的辦法，對期刊進行較為客觀的評價，采訪人員通過參考核心期刊表，可以快速有效地了解某個學科的重要期刊，實現精選期刊、合理使用經費的目標。根據核心期刊表有選擇地訂購和收藏期刊，有助于實現期刊館藏的分級保障體系，在經費有限的情況下，優先選訂重要期刊和核心期刊，在經費允許的情況下，補充選訂一般期刊，這種做法既能保證讀者的學習與科研的需要，同時又能使期刊的館藏結構更加合理。
3.2在圖書館導讀、參考咨詢方面，核心期刊表具有重要的參考和指導作用
由于核心期刊評價研究基本都是按照學科分類來進行的，當讀者希望了解某個學科都有哪些重要期刊時，圖書館員可以借助分學科的核心期刊表給讀者一個有效的指導，幫助讀者找到適合自己需要的期刊。加上國內幾個核心期刊評價研究和來源期刊研究項目都具有一定的連續性，核心期刊表逐年更新，有助于學科專家及時了解和掌握學科期刊的新變化、新情況，提高研究效率。
3.3作者投稿時可以參考核心期刊表
核心期刊比一般期刊可能擁有更多的讀者，其刊載文章的作者通常也具有相對較高的研究水平和文字水平。因而在核心期刊上發表的論文能產生更大的學術影響力。當作者撰寫論文不知道該往哪個專業期刊投稿時，可以參考核心期刊表。此外，《中文核心期刊要目總覽》還提供“專業期刊一覽表”，可供作者根據自己論文的水平選擇最恰當的期刊投稿。
3.4核心期刊表可以為引文數據庫精選統計源期刊提供參考
這方面的作用主要體現在那些需要精選來源期刊的引文數據庫建設方面。這些引文庫為了保證數據庫質量，盡可能避免漏選重要期刊，這時，核心期刊表是很有價值的參考工具。
3.5核心期刊研究有助于期刊質量的提高
核心期刊在稿源數量、作者水平和讀者數量方面占有優勢，這種現象促使期刊編輯部更下功夫辦刊，提高期刊質量。許多期刊編輯部也進行文獻計量學的研究，希望能夠通過對各項定量指標的分析，追蹤學科發展趨勢，了解期刊自身發展軌跡和持續影響，制定期刊發展規劃，提高辦刊質量。合理的競爭在一定程度上能夠起到推動我國學術期刊的發展和進步的作用，有利于創造更多的精品期刊。
3.6核心期刊研究對文獻計量學研究有促進作用
核心期刊研究依據的是文獻計量學的理論和方法，是一種大規模的文獻計量實踐，因而，核心期刊研究正在不斷豐富文獻計量學的內容，促進文獻計量學的發展。從國內現有的核心期刊評價研究工作的發展來看，評價工作的研究方法在不斷改進，許多學者和工作人員在實際開展統計工作的同時，對文獻計量學進行了深入研究，力求評價方法更為科學、合理。
4核心期刊評價研究發展展望
縱觀核心期刊評價研究的發展歷史，可以看出，核心期刊研究是在國外的影響和國內的需求背景下產生的，不僅具有理論意義，而且具有實用價值，發揮著積極的作用。盡管現階段出現了對核心期刊研究成果的誤用情況，但核心期刊研究本身是迎合需求的，是順應文獻計量學理論發展的，這一點應該得到肯定。從宏觀角度來看，我國的核心期刊研究，不僅不能因噎廢食，而且還應根據形勢的變化，考慮新的發展方向。
4.1從期刊評價需求來看
在數字環境飛速發展的今天，因為電子期刊存在種種問題，短期之內還不能完全取代紙本期刊，紙本期刊與電子期刊將在很長時期內并存。很多圖書館在購買了大量的電子期刊數據庫的同時，還保留了相當數量的紙本期刊，經費緊缺的局面依然存在。如何以較少的資金選購優質的紙本期刊依然是各館面臨的問題；紙本刊在教學和科研中仍發揮著重要作用，因此對紙本刊的文獻計量評價研究還應不斷地繼續和深入。
同時，新的需求不斷產生，如電子期刊資源，在短短的幾年之內迅速發展，成為教學和科研中的重要參考資料。電子期刊與紙本期刊在載體形態、檢索方法、瀏覽方式上迥然，但面臨類似的問題：如何選擇電子期刊數據庫?如何評價電子期刊數據庫?怎樣能用較少的經費選購優質的電子期刊?隨著電子期刊的發展以及用戶需求的增長，我國將面臨對電子期刊核心期刊的評價工作。電子期刊的評價與紙本期刊的評價工作有何不同?其評價工作如何開展?它的評價方法如何?這一系列問題，都是值得進一步思考的。隨著紙本期刊評價方法日趨成熟、使用方法日趨理性，電子期刊的評價工作一定能從中受益。
4.2從期刊評價方法來看
文獻計量學理論不斷在發展，國外對期刊評價方法的研究在摸索中前進，我國目前核心期刊及引文數據庫等研究中運用的評價方法也在不斷地改進和完善，需要在國際研究的大背景下，從我國的國情和需求出發，根據新的情況和形勢，不斷優化期刊評價方法。
就我國的中文核心期刊評價研究而言，從理論研究方面，需要加強對國外先進經驗和辦法的吸收，取長補短，促進文獻計量學的發展；從實踐方面，要綜合評判現有各種核心期刊研究的水平，抽取精華，明確權威的期刊評價研究機構，加強軟件和硬件配置，提高評價研究的實踐水平。
參考文獻
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[關鍵詞]跨學科學文獻計量學跨學科研究 學科交叉度跨學科測度指標
[分類號]G256
對于跨學科學的理論，亦有研究者稱之為跨學科理論，即解釋跨學科現象、指導跨學科實踐發展的理論。為避免混淆，筆者稱之為跨學科學的理論。闡述跨學科學的理論基礎，有助于理解和把握跨學科研究中有關測度指標的提出來源和基本原理。
1 跨學科研究的驅動力
1.1跨學科研究的內在驅動力
跨學科研究的內在驅動力表現在兩個方面：一是當代科學知識生產方式的轉變；二是以“應用問題”為向導的科學研究模式的建立。
Gibbons等人提出科學研究正在分裂成兩種形式的知識生產模式，即模式1和模式2，而且科學正在逐漸從知識生產的模式1向模式2轉變。模式1是傳統的知識生產方式，主要指單個學科內以認知為目的(即探索基本原理)的知識生產。在這種知識生產模式中，基礎與應用之間的界限非常清晰。與模式1不同，知識生產模式2是跨學科的，在這種模式中，基礎與應用之間、理論與實踐之間的界限是模糊的。模式2側重于獲得具有應用背景特征的結果，科學發現一般產生于為應用目標而尋求知識這個需要，科學知識生產的動機和知識方式趨于多樣化。不僅如此，科學知識生產模式2的出現還意味著形成了一種新的知識生產環境，知識更易于在學科邊界之間流動，研究人員更加具有流動性，研究組織更具有開放性和靈活性。
在當代科學知識生產的新模式下，科學知識生產的目的不僅是要推進知識的進步，更要通過知識生產解決具有經濟和社會目標的科學問題。與“應用語境”相適應，以解決“應用問題”為向導的科學研究模式已經建立起來。在當代科學知識生產過程中，隨著應用研究的不斷興起，跨學科研究也日益普遍。一方面，“科學已經發展到一個無法依賴個體獨立工作來解決沖突問題的階段……”，越來越多的復雜問題往往需要多學科范圍內的知識相互作用才能有效地加以解決。由此，以“應用問題”為導向，在學科為基礎的知識生產模式下的學科界限和學科壁壘不斷被消解，不僅出現了多學科合作的研究，以及跨學科的研究，更重要的是形成了超越傳統學科界限的新型知識生產，超出了現有學科的框架。另一方面，在跨學科知識生產中，應用語境中的科學知識生產活動要求調動多種既有的知識資源，并根據需要解決的問題靈活地組合這些知識資源。
綜上所述，當代科學知識生產方式的轉變，即以模式2為主導的科學知識生產方式，使得科學家的研究興趣與社會需求結合起來，產生了以“應用問題”為導向的科學研究模式。在這種研究模式下，科學家之間的開放的交叉交流與合作促進了跨學科研究，跨學科研究的內在驅動機制由此形成。
1.2跨學科研究的加速器
如何更好地促進跨學科研究，使跨學科研究得以快速發展?筆者認為，科學家之間的信息、技術、情報和知識等充分而有效的交流與合作能夠加速跨學科研究的進展。
情報交流理論認為，情報交流是人們借助于他們共同的符號系統所進行的知識交流。情報交流過程，就是情報從發生源(情報生產者)發生一直到為情報接收端(情報接收者)所接收的整個過程。在這一交流過程中，情報生產者和情報接受者的關系是社會各個體問的關系，相互通過社會活動方式實現情報的交流。
隨著當代科學技術的發展，在科技比較發達的國家，出現了一種被稱為“無形學院”的情報交流現象，這種現象是科學技術發展到較高水平，情報交流達到一定程度后所必然產生的，它是補充情報交流和情報傳遞的一種新的方式。這種類似于科學共同體的“無形學院”，其內部信息交流十分頻繁，促進了科學家個人或團體之間的信息的輸入輸出，當這種“無形學院”中的科學家來自于不同學科背景時，就產生了跨學科的情報交流活動，從而對跨學科研究的發展提供了必要的信息交流基礎。
當然，“學科的交叉和融合是很困難的事……，唯一可行的可能是花更多的時間去交流和溝通，在對話中去理解別的學科的概念和規范”。所以當科學家們遇到以“應用問題”為主導的科學問題時，難免會需要不同學科之知識作為基礎，要想在這種跨學科研究上取得一定的成果，具有不同學科背景的科學家們需要更加深入而有效的交流與合作。
另外，科學家之間的科技合作是情報交流的一種方式，在跨學科研究中，存在于科學家之間的情報交流或科技合作活動，為跨學科研究的實施準備了跨向成功的“云梯”，并促進和加速了跨學科研究的發展。
2 倡導跨學科研究的原因
學科交叉是學術思想的交融，實質上是交叉思維方式的綜合、系統辯證思維的體現。唯有從多視角出發，采取交叉思維的方式進行跨學科研究，才能形成正確完整的認識。下面從跨學科研究的障礙、重要性和現實性幾方面加以論述。
2.1跨學科研究的障礙
科學分類，是指依據對學科系統基本特征的分析，確立正確的學科分類原則，在此基礎上對各門學科進行區分和排列，建立符合學科發展實際的分類體系。
學科分類和其他任何學科知識一樣，有它自己發展的歷史。從科學發展歷程看，跨學科研究歷史比跨學科理論歷史要長得多。長期以來，相對于現在有些科研計劃是跨學科理論指導和(或)相應制度干預的產物來講，跨學科研究是以自然生長的方式發展的。從某種意義上說，單一學科研究恐怕從來未有過，它或多或少地直接或間接地與其他學科之間發生這樣或那樣的聯系。但是，這種學科分類很大程度上割裂了學科之間的交叉關系，很可能使得科學家在研究跨學科問題時，只顧專注于自身的學科領域內的技術和方法，而忽略了相關學科領域的知識，這樣很可能導致科學家在跨學科研究上的失敗。所以，現代學科的分類有可能阻礙了跨學科研究的發展。另外，大學里的研究機構幾乎都是按院系或獨立的科研機構進行管理，使硬件資源匹配在院系或科研機構里，其共享與融合很難得到組織支撐。
對于科學家來說，要不斷擴展自身的研究視野，加強科學家之間的合作與交流，在科研上遇到難以克服的困難時，不妨借鑒不同學科的工具與方法，爭取在跨學科研究上有所突破。
2.2跨學科研究的重要性
學科交叉點往往就是科學新的生長點、新的科學前沿，這里最有可能產生重大的科學突破，使科學發生革命性的變化。在新時期里，我們要大力地提倡學科交叉，注重交叉學科的發展。維納等人認為，“在科學發展上可以得到最大收獲的領域是各種已經建立起來的部門之間的被忽視的無人區”?？鐚W科學具有
如此強勁的重要性，需要特別重視跨學科研究，實際科研活動中，跨學科研究取得成功的實例非常之多。
DNA雙螺旋結構是20世紀生物學最重要的發現。對DNA雙螺旋結構的發現做出重大貢獻的科學家有四位，分別是Francis Crick、James Watson、MauriceWilkins和Rosalind Frankin。這四位科學家中Watson畢業于生物專業，Crick和Wilkins畢業于物理專業，而Franklin畢業于化學專業，他們具有不同的知識背景，在同一時間都致力于研究遺傳基因的分子結構，在既合作又競爭，充滿學術交流和爭論的環境中，發揮了各自專業的特長，為雙螺旋結構的發現做出了各自的貢獻，這是科學史上由學科交叉產生的一次重大科學成果。
將一個學科發展成熟的知識、技術和方法應用到另一學科的前沿，能夠產生重大的創新成果；學科交叉是創新思想的源泉；加強最新科學成果向周邊相關學科的滲透和應用是有益于學科交叉的。要創造條件，鼓勵不同學科專業人員進行學術交流，推動他們針對重大科學問題進行跨學科探索和合作。
2.3跨學科研究的現實性
跨學科研究的現實性主要體現在兩個方面：一是當代科學的發展體現了學科交叉；二是當前的科研項目通常要求學科交叉。
2.3.1當代科學的發展體現了學科交叉 跨學科是以單學科發展為基礎，并推動單學科進化與單學科集的拓展?？茖W的發展之路是揚棄，是知識邊界和“壁壘”不斷被打破和不斷形成的過程。這正如前蘇聯學者C?斯米爾諾夫所觀察的那樣，“科學史證明，科學知識的分化過程和整化過程并不相互排斥，而是相互交織，彼此轉化……?？茖W的跨學科發展也必然轉變為單學科發展?？茖W‘體’內的跨學科構成物遲早會獲得獨立學科的全部特點”。
當代科學的發展正呈現出宏觀層面上的綜合以及微觀層面上的細分(新學科的產生)，這種學科的宏觀層面上的綜合和微觀層面上的細分都可以產生新的學科，均體現了學科交叉，需要利用跨學科研究的思想和方法加以分析。
2.3.2科研項目要求學科交叉 當前，各種科研項目，無論是國外的還是國內的，大部分都有專門的跨學科研究項目，要求科學家在申請科研項目時，科研課題要有一定的交叉。美國國家科學基金會(NSF)和國防部高級研究計劃署(DARPA)以及其他一些主要資助機構都圍繞著學科交叉研究設置和安排資助計劃，目的是鼓勵學科之間的聯系，發展新方法、技術和工具，促進研究結果的應用。R&A是NSF的主要資助類別，主要資助四種類型的活動，而核心活動是學科交叉研究。中國國家科學自然科學基金會(NSFC)專門設立了跨科學部，用以處理交叉科學的科研申請項目。NSFC作為我國基礎科學研究的主要支持機構之一，NSFC清楚地認識到基礎研究在科學前沿全方位拓展以及在縱向的學科分化與深入的同時，需要不斷加強學科及領域之間的交叉與融合。NSFC將資助學科交叉研究放在了一個十分重要的位置。
3 基于文獻計量的跨學科學
可以利用文獻計量學的定量研究方法，來描述跨學科研究并尋找跨學科研究相關規律。下文給出了跨學科學研究的關鍵問題及研究策略。
3.1期刊論文與學科交叉的關系
期刊論文作為科學研究工作的研究成果的載體，必然反映了大致同時代的科學研究工作。這可以從兩個方面來看，一方面科研工作者愿意把科研成果公開發表在期刊上，公開發表在期刊上的論文可以表明作者發明或發現定理、原理或理論的優先權，為作者贏得學術聲譽，這種學術聲譽的獲得是得到當代社會承認的；另一方面，期刊編輯擇優錄用并刊登了承載著作者科研成果和智慧結晶的科研論文，大多數期刊公正地選用了同行評議所承認的優秀論文，而這些優秀論文大體能夠反映同時期的科學研究成果。
如參考文獻[1-3]所言，當代科學知識生產方式正在經歷從模式1到模式2的轉變。在模式2中，其知識生產受為實現同應用相關的實際問題的最終解決的知識探求所驅動，以跨學科及學科之間的互動為基本特征，學科邊界以及理論與實踐之間的界限是模糊的。當代科學知識生產方式從模式1到模式2的轉變，使得在傳統下處于單一學科的科學研究越來越涉獵到學科邊界問題，也就是跨學科研究的問題日益得到研究和深入發展，在這種情況下，科學研究工作必然大量地涉及到科學交叉的研究，亦即當代科學研究工作本身就包含了大量的跨學科研究和學科交叉的研究。
由此可知，期刊論文反映了科學研究工作，而科學研究工作又包含了學科交叉的研究，由此，期刊論文反映了學科交叉的研究。于是，從文獻計量學的角度來研究當代科學的跨學科學的特性在理論上是可行的。
3.2跨學科學研究的基本問題
當前在跨學科學研究領域，科學家從宏觀層面研究得較多，如研究跨學科的資助問題、跨學科的管理及運作、跨學科的教育與成果應用等，而從微觀層面去探討跨學科的本質屬性等內容的研究不多。從微觀角度來看，基于文獻計量學的定量方法，如何測度跨學科研究?如何測度跨學科研究中必然伴隨的學科交叉程度的大小?“如何從計量學角度對其分析，從數學的角度去揭示這類跨學科學科的發生規律，對其研究無疑是一個非常重要的領域，有待進一步的探索”。目前對跨學科現象的定量研究，在筆者的另兩篇文獻中分別總結了國內外研究者在這方面的成果和筆者建立的跨學科測度指標，因此跨學科學研究的發展趨勢在本文中不再贅述。從定量研究的角度，建立以學科交叉度為核心的跨學科測度指標，以共現分析和共類分析為主要研究方法，全面地從定量測度的角度去揭示跨學科研究的發生規律，是解決跨學科研究測度問題的路線。
4 結論
本文分析了基于文獻計量的跨學科學理論基礎，該理論基礎總結如圖1所示：
對圖1的簡要總結和說明如下：
關鍵詞:微處理器;作者合著;信息可視化
文獻標識碼:A 中圖分類號:G353.1
Research on Coauthoring Visualization
of the Patent on Chinese Microprocessor Field
LIU Yu-qin,ZHANG Li-wei
(Ministry of Industry and Information Technology Software
and Integrated Circuit. Promotion Center, Beijing 100038, China)
Abstract: To discover innovation capability, coauthoring patterns and characteristics of innovation subject on?Chinese microprocessor patent, in combination with related research status home and abroad,a visualization approach for coauthoring was proposed. The approach applied information visualization technique to extract the inherent, objective and quantitative information hiding in patent database, and showed mining result with chart. Coauthoring rate of bibliometrics was used to analyze cooperation intensity. The empirical illustration results show microprocessor patent applied by Chinese concentrated after 2000 mostly, inventor cooperation strength was high, assignee and region cooperation strength was low, innovation capability of inventor in home was lower than those at abroad.
Key words:microprocessor; coauthoring; information visualization
1序言
當今世界科學科技迅猛發展,科技領域已進入“大科技”時代,學科間滲透交叉,科研難度日趨加大?？萍脊リP不僅需要巨額資金投入,還需要研究者群體功能的發揮。合著研究則是聚個人創造力為群體智慧的有效途徑[1]。因而,科學技術的進步與發展促進了合著研究的加強與改善,采用科學合著的方式來研究結構復雜的大科學系統已是科學研究的主要趨勢。
合著研究者不是結構松散的共同體,他們要分享信任與責任,最具體的表現就是他們共同署名發表成果,并共同承擔責任。合著研究者具有認識論上的平等地位,并構成一個新的認知主體。這個新的認知主體通過他們的認知成果獲得了認識論地位,并使合著研究成為一種認知方式[2]。與科學的專業化和團體化相適應,合著研究作為一種社會現象日益盛行。改善科學勞動組織,增加科研成果數量,提高科學勞動效率,都與科學論文作者分布狀況不無關系?？梢哉f,科學論文作者分布的規律是解決上述問題的一個重要出口。因此,對他的評價成為一個值得深入探討的問題。
專利信息憑借其巨大的技術、情報、經濟和法律價值, 一向被科技情報界稱為“ 科技金礦”。專利制度在鼓勵發明創新中扮演著非常重要的角色。根據世界知識產權組織(WIPO)的統計,90～95%的研發成果包含在專利文獻中,專利文獻公開的技術有80%以上未出現在其它技術文獻中,全世界90%以上的發明創造信息都是首先通過專利文獻反映出來;有效運用專利信息,可縮短研發時間60%,節省研發費用40%,專利的重要性可見一斑[3]。
本文采用科學計量學與信息可視化技術,分別從宏觀與微觀角度對微處理器領域中國專利的發明主體間的合著關系進行深入分析,發現該領域創新主體的創新能力、主體間的合著模式、合著特點與規律等。
2合著分析方法現狀
國外有很多學者從不同角度對科技合著進行了分析:Gl?nzel W[4]、Newman M [5] 、Miquel J F[6] 等科學家采用文獻計量學及社會網絡分析方法,以科學家個體合著、機構合著及國家合著為研究對象,分析了科研合著網絡的結構及屬性。近年來國內對科技合著研究也漸漸興起:如陳悅[7] 、姜春林[8] 等對管理科學領域作者合著率、合著作者年齡、合著地域分布等進行了計量研究;李亮[9]、劉則淵[10]介紹目前國際復雜網絡分析方法及其在合著研究中的應用;趙煥芳[2]、侯海燕[11]、劉盛博[12]等采用信息可視化方法對科學文獻合著網絡進行可視化研究,從微觀角度對科研個體及合著網絡進行計量分析。
以上針對作者合著現象的研究方法,多以學術期刊、論文為研究對象,專利的合著研究較少;分析方法更多強調于合著者之間的整體關系、合著規律,忽略了個體的研究能力、在群體中的貢獻力等。本文構建的合著關系可視化模型對專利合著現象、發明主體間的合著模式、個體的研發能力進行微觀的、深入的分析。
3可視化模型構建
可視化模型是指將抽象出來的數據信息轉換成圖形元的過程。可視化模型一般由點、線、面、體等基本圖形元構成,根據實際應用的需要對這些基本圖形元進行涵義映射,使得數據的不同特征直觀的體現出來,然后再利用計算機圖形圖像學的各種處理算法繪制出相應的圖形元[13]。為了直觀、清晰的發現合著主體的個體研發能力、主體間的合著模式、合著特點與規律,改進以往合著關系研究方法的不足,本文構建以下可視化模型(表1)。
4布點算法選擇
構建合著關系可視化模型后,如何在可視化圖形中清晰的表示圖形元,使圖形結構更加易于理解、美觀,本文采用P.Eades[14],[15]提出的“彈性模型(Spring-Embedded Model)” 布點算法,由于此模型以物理學中的“彈力”作為關注點,因此也稱為力導引模型(Force-Directed Model),此模型在作圖領域具有開創性的意義,并一直被沿用發展至今。其基本思想是:將圖看成一個頂點為鋼環、邊為彈簧的物理系統,系統被賦予某個初始狀態以后,彈簧彈力的作用會導致鋼環的移動,這種運動直到系統總能量減少到最小值時停止。但是, P.Eades 在實現算法中并沒有遵守彈性力學中的胡克定律,而是采用了自己建立的彈簧受力公式。此外,為了降低算法復雜度, P.Eades假設引力作用只存在于相鄰兩個節點間。
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5實證分析
5.1數據選擇
微處理器已經無處不在,它不僅是微型計算機的核心部件,也是各種數字化智能設備的關鍵部件。本文對微處理器技術領域1985年～2008年間的中國專利進行檢索,并以人工對檢索數據進行篩選,挑選出與微處理器技術高度相關的專利3262件,采用文獻計量學與信息可視化技術進行專利合著率、發明人合著關系、申請機構合著關系、區域合著關系分析,用以發現創新主體的創新能力、主體間的合著模式、合著特點與規律。
5.2合著率趨勢分析
科學計量學中的合著率是指合著的論文數量與全部論文總數的比值,它反映了某一學科領域的科學合著程度,是科學計量學中常用的指標。本文所選取的微處理器技術領域1985年-2008年的中國專利,盡管專利總量、合著量呈上升趨勢,尤其是在2000年后增勢迅猛,如表2所示,但從發明人合著率來看,除1986年、1991年以外,合著率變化平穩,并且保持在60%以上,如圖1所示,說明該領域的科學合著強度較強,也反映了微處理器技術的研發具有較高難度。
5.3合著關系可視化分析
選擇專利申請量在3件以上的前50位發明人,建立其合著可視化模型,如圖2所示:紅色節點(標記“R”的區域)大小表示該發明人作為第一發明人的專利數量多少,藍色節點(標記“B”的區域)環形大小表示該發明人作為第二發明人的專利數量多少,黃色節點(標記“Y”的區域)環形大小表示該發明人作為第三及以后的發明人的專利數量多少,連線的粗細表示合著的強弱,數字表示對應發明人作為第一發明人的專利的具體數量。
從圖2可以看出:在微處理器技術領域中,形成以G?葛蘭?亨利(智慧第一公司)、T?科特克(羅伯特?博世有限公司)、R?K?阿里米利(國際商業機器公司)、羅德尼?韋恩?史密斯(高通股份有限公司)、高山秀一(松下電器產業株式會社)、張民選(中國人民國防科學技術大學)為技術核心的六個主力研發團隊,對應節點以紅色R區域為主,他們在各自的團隊中處于技術領導地位,而且這些團隊多為三人以上團隊,可視為微處理器領域中國專利的核心團隊,是微處理器技術研究的重要貢獻者;G?葛蘭?亨利的個人技術能力最為突出,并有較強的合著者羅德尼?E?胡克;張民選所在技術團隊人數最多,合著力度最大,但團隊成員發明次序都比較靠后,節點以黃色Y區域為主,其發明人在整體發明創造過程中的貢獻力有待進一步明確;拉維?K?阿里米利(國際商業機器公司)、陳天洲(浙江大學)、G?沃爾里奇(英特爾公司)個人技術能力突出,合著專利數量很少,節點一紅色R區域為主;胡偉武(中國科學院計算技術研究所)個人技術能力強,合著數量也較高,但其合著者均未進入前50名,節點以藍色B區域為主,因此,缺乏有力的合著者,個人顯得力單勢薄,導致其團隊在整個技術領域中缺乏競爭力。
圖3～圖6為微處理器中國專利發明人合著可視化模型歷史演化,從中可以看出:我國的微處理器專利大多集中在2000年以后,特別是國內發明人的專利申請,2000年以前,我國的微處理器專利多為國外的發明人所擁有。
圖7、圖8為微處理器中國專利申請機構、區域合著關系可視化模型。從申請機構合著關系可視化模型來看,國際商業機器公司、英特爾公司、松下電器產業株式會社、皇家飛利浦電子股份有限公司在該領域處于絕對的領先優勢,節點以紅色R區域為主,節點連線線少,合著力度非常小;從區域合著關系可視化模型來看,美國、中國、日本占據了該領域的絕大多數專利,節點以紅色R區域為主,除中國大陸與中國臺灣有少量合著外,區域間的合著力度較小。
綜合微處理器中國專利的發明人、專利申請機構、區域合著關系可視化模型,盡管發明人合著強度較大,但合著更多的存在于機構內部研發人員之間,機構間的合著與區域間的合著非常少,國外大公司處于技術壟斷地位,研發缺少國際性的交流。
6結論
合著分析一直是情報學研究的重要課題,本文應用信息可視化技術構建了專利發明主體合著關系可視化模型,挖掘隱含于專利數據庫中的內在的、客觀的、定量的信息,以圖形直觀地呈現挖掘結果,從微觀角度揭示專利發明主體的創新能力、主體間的合著模式、合著特點與規律,并對微處理器中國專利進行實證分析,分析結果表明,我國的微處理器專利技術多集中在2000年以后,發明人合著強度大,申請機構與區域合著強度小,國內發明人創新能力低于國外發明人。
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作者簡介
關鍵詞：引文分析 評價作用 促進發展
中圖分類號：G64文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（a）-0000-00
1前言
引文分析法作為信息計量學的一種基本的方法在學術研究的各個方面都進行著廣泛的應用，并且隨著技術的進步，也得到了更進一步的發展。引文分析法起源與國外。普賴斯于 1956 年發表的著作 《科學論文的網絡》 為引文分析奠定了理論基礎。 Henry Small 于1973 年提出了以文獻為單位的共引分析。 Howard D， White 于 1981 年把同被引概念擴展到著者，對著者進行同被引分析，以此來反映科學的知識結構，研究科學交流的模式。[1]這些都為引文分析發奠定了基礎。隨著時代的發展，引文分析法也跟隨時展的潮流，有了進一步的發展與更廣闊的應用。
2引文分析法的相關定義
2.1引文
“引文”通常指文獻結尾處的參考文獻，不含腳注、間注、夾注等，現有的文獻引文分析工具也不提供腳注、間注、夾注的查詢。[2]
2.2引文分析法
引文分析（Citation Analysis）就是利用各種數學、統計學以及邏輯方法中的歸納、比較等方法，對科學期刊、論文、著者等分析對象之間的各種關聯和相關關系進行分析研究， 以便揭示其數量特征和對象間內在的規律的一種文獻計量分析方法。[3]
引文分析法是科學評價中的定量分析的方法，通過建立科學計量學指標體系來實現對論文質量和學術影響力的評價。[4]引文分析就是這樣一種基于文獻之間引用與被引用的線性關系和網狀關系的定量研究方法。[5]通過對文獻中大量的引文進行定量分析研究，旨在探討文獻的分布和使用特性以及文獻之間的關系。通過引文分析，可以揭示科學結構、科學發展變化和前沿領域，評價學科領域及科研機構，了解某學科領域的發展現狀，預測科學發展趨勢等。近年來，利用引文分析的定量評價方式對個人、機構的科研成果和水平進行評價越來越普及并且引文分析的方法被各國政府機構和科研管理部門廣泛應用于科學成果的評價。
3引文分析法的作用
3.1評價核心期刊，研究期刊質量以及期刊之間的關系
核心期刊即某學科的主要期刊。一般是指所含專業情報信息量大，質量高，能夠代表專業學科發展水平并受到本學科讀者重視的專業期刊。[7]如果按照期刊在一次文獻中被引用的頻率進行排列，被引頻率高的期刊一般為某館或某學科的核心期刊。[8]通過引文頻次的多少不僅可以評價核心期刊，而且也可以評價引文所在期刊的質量，一般來說，引用的頻次越高，其質量越大。并且通過文獻之間引用與被引用的關系，也可以分析學科之間的關系，通過學科文獻之間相互引用的關系，可以探討出文獻所屬學科之間的聯系，更有利于學科的發展以及相互之間的促進。引文分析法從根本上來說是一種定量分析的方法，并不能說某一文獻引用的頻次多，其質量就越好，但定量分析在一定程度上確實能夠反映文獻所屬刊物的質量。
3.2研究文獻老化規律，指導文獻收藏和文獻利用
許多文獻老化的規律的研究都是基于引文分析法的，如普賴斯定律的提出，半衰期指數的確定，都是在引文分析法的基礎上得到的。所以引文分析法作為一種研究文獻之間關系的基礎方法，具有很重要的意義。并且通過引文分析法研究文獻老化的規律，并將此種規律應用于圖書館及其他機構文獻的查舊剔除以及最新文獻的引入，將有利于指導文獻的收藏與文獻的利用，更有助于優化館藏，更好地為用戶提供服務。
3.3評價人才
論文被響應度可以作為衡量該論文的學術價值和影響的一種測度，因而也從科研成果被利用的角度反映了作者在本學科領域內的影響和地位。一般來說，作為被引用文獻的作者，文獻被引用的頻次越多，其影響力就相應的較大。雖然文獻的引用具有一定的主觀性，并且在引用的過程中，有一些不規范的引用情況，但根據馬太效應的影響，文獻的引用頻率可以從一個側面對作者的影響力進行一個反映。
3.4評估某組織機構、國家和地區的科學能力和學術水平，評價科研工作質量和科技生產率，推動科學發展和技術進步
以后，是否被引用和被引用的多少，可以說明它們對后來研究工作的影響和作用[9]。而通過這種引用與被引用的多少以及后來的影響與作用，可以很清晰地對科研工作的質量與效率進行評價。一個機構、國家、地區的科學及學術水平是有很多方面組成的，而一個機構的文獻的發展情況也屬于一個側面。某一機構其文獻被引頻率越高，其學術水平也相應的較高。實踐的發展來源于理論的進步，對于引用頻率較高的核心的文獻加以利用，會促進科學的發展以及技術的進步。
3.5研究科學技術的發展歷史和趨勢
引文分析可以從幾個方面分析，通過對引文年代，引文作者，引文學科之間的分析找出其中的規律以及發展的趨勢。通過對引文年代分析，我們可以了解文獻發展的歷史并且通過可以預測其未來發展趨勢，而對于引文學科的分析，可以了解學科之間發展的情況，對于我們判斷熱門學科以及未來的潛力學科都有很大幫助。
4結語
引文分析法作為信息計量學的基礎方法，發揮了很大的作用，應用也較廣泛。尤其是在網絡化與可視化技術飛速發展的今天，引文分析發更是被賦予了更多的含義與作用。當然，引文分析法也并是完美無缺的，它在引用質量的區分、引用意圖以及引用的客觀性方面都有缺陷，但這并不能抹殺引文分析法在科研工作中的作用。引文分析法的缺陷會在科研工作者的事件中得到改善以及克服，引文分析法也將會發揮它巨大的作用。
參考文獻
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6張慧敏， 引文分析法的內涵及研究實證. 編輯學報， 2006（S1）： 第174-177頁.
7宣傳輿論學大辭典
【關鍵詞】創業教育 研究熱點 知識圖譜 可視化
創業教育最先由世界經濟合作和發展組織的專家Colin Ball在1988年提出。1989年11月，聯合國教科文組織在北京召開“面向21世紀國際教育發展趨勢研討會”，首次提出“事業心和開拓教育”的概念，后被譯為“創業教育”。創業教育旨在培養創業意識，增強創業精神，開發創業人格，提高創業素質和能力，是培養創新型人才和解決當前就業問題的有效途徑，和學術教育、職業教育具有同等重要的地位。隨著高等教育由精英教育向大眾教育轉變，創業教育已成為國際教育理論研究和教育實踐探索的一個嶄新領域。本文在全新的知識計量學視閾下，將定量分析和定性研究相結合，探究國際創業教育的研究熱點，為我國創業教育的開展提供理論依據與參考借鑒。
數據來源與研究方法
數據來源。本文以美國科學情報研究所Web of Knowledge平臺下Web of Science（WOS）中的科學引文索引SCI-E、社會科學引文索引SSCI作為國際創業教育領域知識計量研究的數據來源。在SCI-E、SSCI數據庫里主題檢索1945年至2010年66年間國際創業教育的文獻數據，文獻語言選擇“All languages”，得到2000條文獻數據。本文是以這2000條文獻數據作為研究對象和計量單元的。
研究方法。知識計量學是以整個人類知識體系為對象，運用定量分析和計算技術對社會的知識能力和知識的社會關系進行綜合研究的一門交叉學科，是正在形成的知識科學中的一門方法性的分支學科。①知識圖譜是顯示知識的發展進程與結構關系的一種圖形，它是揭示知識及其活動規律的知識計量學從數學表達轉向圖形表達的產物。②簡言之，知識圖譜是知識計量學的研究載體和表達方式。
可視化技術與方法，是將抽象數據用可視的形式表示出來，是知識計量和知識圖譜繪制的實現途徑和直觀體現。引文分析可視化是可視化的一個重要分支。因為引文分析要處理海量的引文數據，利用可視化技術與方法可以使人們更容易地觀察、瀏覽和理解信息，并且找到數據中隱藏的規律和模式。③探究國際創業教育的發展脈絡與研究熱點，正是基于WOS文獻數據的引文分析可視化。21世紀以來，基于引文分析的可視化方法可謂方興未艾。其中CiteSpace是一種適于多元、分時、動態的復雜網絡分析的新一代可視化技術，正成為知識計量學普遍應用的新手段。④在CiteSpace生成的知識圖譜中，以時間為變量探索一個領域的發展機制，演繹研究熱點的變化過程，揭示其出現的新趨勢與新動向，這無疑為國際創業教育領域的研究提供了一個范例。
國際創業教育領域論文的整體分布
本文首先從2000條文獻的時間分布、國家（地區）分布、機構分布和學科分布入手，對國際創業教育領域的研究進行總體把握與宏觀認識。
時間分布。美國的創業教育始于20世紀60年代末，是創業教育最早興起的國家，堪稱國際創業教育效仿的典范。自20世紀90年代以來，國際創業教育領域無論在理論研究還是實踐探索上都可謂突飛猛進。據考察，國際學者對于創業教育的研究從1992年開始穩定增長，1999年～2005年的研究在起伏波動中呈增長態勢，2006年～2009年間國際學者對于創業教育領域給予了普遍關注，研究成果豐碩。2009年達到所有考察年份的峰值，為168篇。2010年這一領域的研究又略有回落。
國家（地區）分布。從國家（地區）分布來看，創業教育在歐美等先進國家已深受重視且頗具規模。美國在國際創業教育領域的研究處于絕對優勢地位，1002篇的發文數量占這一領域研究總數的一半以上，其論文的質量也較高，WOS論文中被引頻次總計6109，篇均引用達6.10次，高于4.9的全球平均值。創業教育在美國已經形成一個相當完備的體系，涵蓋了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規教育。緊隨其后的是英國、澳大利亞和加拿大。中國大陸位居第九，這表明在世界各國和地區紛紛搶占創業教育制高點的背景下，我國也密切關注著當代創業教育發展的最新趨勢和研究熱點。另外，如德國、荷蘭、南非、瑞典、法國等向來重視創業教育的國家，在此領域的發文數量也位居前列。中國臺灣地區居第16位。
機構分布。半個多世紀以來國際創業教育領域發文最多的前20位機構無一例外，都是國際知名高校，其中美國占了17個席位，這與此領域論文的國家分布情況不無關系。從1947年Myles Mace在哈佛大學開設第一門創業課程至今，超過1600所美國高校提供了2200門以上的創業課程，277個與創業有關的職位，100個以上的創業中心，44種相關的學術刊物，其中核心的管理雜志也十分關注創業。賓夕法尼亞州立大學、馬里蘭大學、密蘇里大學、俄亥俄州立大學、哈佛大學、加州大學洛杉磯分校和威斯康星大學對國際創業教育領域的貢獻是有目共睹的。這些高校的策略重心和競爭優勢是創業教育的研究和教學。相對而言，百森商學院、哈佛商學院、斯坦福大學、哥倫比亞大學等的創業教育是綜合性的；麻省理工學院、加州大學伯克利分校、仁斯里爾理工大學等的創業教育是面向高科技創業的；印第安納大學、科羅拉多大學的創業教育偏重于新企業的創立和創新；路易斯安納州立大學側重的是家族創業、連鎖經營及婦女創業；華盛頓大學圣路易斯分校的創業教育著眼于生命科學應用、大型機構創新和創業。此外，來自澳大利亞的昆士蘭大學、加拿大的多倫多大學和英國的倫敦大學在創業教育研究領域獨樹一幟，也是其中的核心研究力量。遺憾的是，SCI、SSCI中，中國高校創業教育的研究遠遠落后于世界，香港教育學院僅以2篇的發文數量位居283位。由此，加強和推進我國高校創業教育的理論研究和實踐探索已經成為當務之急。
基于關鍵詞共現圖譜的國際創業教育研究熱點的可視化分析
在CiteSpace最新版2.2.R11中，選擇“Keyword”進行關鍵詞共現分析。標準設定為每個時間分區選取被引次數或共現次數最多的前30位關鍵詞，可獲得較為理想的聚類結果。經分析得到13個聚類，分別是聚類0至聚類12。通過對各個聚類研究熱點的梳理和分析，最終形成13個熱點知識群，即得出近年來國際創業教育領域的13個研究熱點。
熱點知識群A：商業教育與管理教育。由聚類1構成，重要詞有商業教育、管理教育、創業者和國際精英商學院協會等。熱點知識群B：創業管理與商業模式。由聚類10構成，重要詞有管理、技術、創新、框架、能力和公司等。創業管理是對傳統管理的重構和再造，創業商業模式更多的涉及知識產權和技術創新。熱點知識群C：創業教育課程和滿意度。由聚類3構成，重要詞有課程、滿意度和經驗等。熱點知識群D：創業教育預期、態度、模式與績效。由聚類0和8構成，重要詞有自我、預期、自傳、態度、個性、科學、模式、職業、成就、績效、自我效能感、性別、學生和愿景等。熱點知識群E：創業教育與方法，職業選擇與培訓。由聚類4構成，重要詞有教育、方法、社會學等。熱點知識群F：職業流動勞力和創業移民。由聚類5構成，重要詞有高等教育、流動勞力、移民、職業等。熱點知識群G：創業者的人格與健康，由聚類11構成，重要詞有健康、蕭條、雙性性格、自尊、退休和經驗等。熱點知識群H：青年創業者的支持與環境。由聚類12構成，重要詞有職業區域環境和失業等。熱點知識群I：創業專業選擇，內科與初級保健護理。由聚類2構成，重要詞有初級保健護理、內科、門診醫療和門診診所等。熱點知識群J：創業目的與成功。由聚類9構成，重要詞有成功、發展、績效和創業者等。熱點知識群K：創業教育的調整與文化互滲。重要詞有調整、分配、美國人和文化互滲等。熱點知識群L：職業干預、評估與決策。由聚類7構成，重要詞有職業干預、研究方法論、大學生、高中生和指導等。熱點知識群M：職業選擇與決策，創業自我評估。由聚類6構成，重要詞有職業、決策、選擇、自我評估、學校和結果等。（作者單位：大連海事大學學院）
注釋
①劉則淵，劉鳳朝：“關于知識計量學研究的方法論思考”，《科學學與科學技術管理》，2002年第8期。
②陳悅，劉則淵：“悄然興起的科學知識圖譜”，《科學學研究》，2005年第23期。
