發布時間：2023-03-23 15:12:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的當代體育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1.1有利于增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力在傳統的大學英語的教學中，大多數是老師講，學生在下面聽，記筆記的灌輸式的教學。這樣的教學，學生是枯燥的，只有知識的機械記憶。多媒體教學的引入，學生可以通過多種方式進行學習，并且可以根據教學內容選擇不同的教育方式。多媒體教學通過聲音、圖像、視頻等多種形式向學生展示知識，這樣的方式將知識變得鮮活，具體可感。同時，學生的學習也是通過幾方面的感官進行學習的，相比之下，這樣的知識的掌握的程度也是更加的牢固。
1.2有利于發揮學生在課堂中的主體作用在進行教學改革的時候，我們一再強調將課堂還給學生，充分發揮學生在教學中的主體性。多媒體教學的引入，讓我們可以充分考慮學生的需要，選擇他們可以接受的方式進行教學。多媒體技術在大學英語的課堂中起到的是一種橋梁的作用，讓學生以及老師通過多媒體進行更加有效的溝通。同時可以利用多媒體的技術，讓學生對于某些知識點進行自主的探究，變“要我學”為“我要學”，充分發揮在學習中的自主性，真正的做到，將課堂還給學生。
1.3增加了課堂上的知識容量多媒體技術的引入，將大學英語的教學內容不再局限于教材了，老師可以根據學生的需要以及掌握情況，對于教學內容進行適當的調整。這樣對于學生的學習的內容就有一定的擴展，在一定的程度上增加了學生的視野，利用多媒體教學可以在短時間內將更多的類似于文化背景性質的東西呈現給學生。這樣的教學內容更加直觀，學生在較短的時間內，可以獲得較多的知識，這樣也有利課堂效率的提高。
2.目前大學英語多媒體教學中存在的問題
多媒體教學在大學英語的教學中具有一定的優勢，但我們并不能說，多媒體是一把萬能鑰匙，能解決教學中的一切問題。而目前來說，對于多媒體教學存在一定的誤區，對于它的錯誤認識，就會阻礙到作用的積極發揮。
2.1過多的依賴多媒體，影響了教師指導作用的發揮多媒體教學是目前國外較為流行的建構主義教學，老師是教學的指導者，而學生是教學過程中的知識的建構者，是這些信息加工的主體。由此可見，老師是教學過程中的組織者，是整個教學活動進度的掌握者。而目前很多老師存在這樣一種情況，便是在課前備好課了之后，在上課時僅僅是個課件的播放員，可以說被課件牽著鼻子走，根本沒有發揮教師在教學過程中的指導作用。過度的依賴多媒體，讓老師教學的人格魅力下降，不利于師生間的情感交流，也會造成老師的講課速度過快，照顧不到學生的學習速度，這樣會大大降低了課堂的效率。
2.2多媒體課件編制的不合理在大學英語的教學中，我們不能否認多媒體的作用，但是我們大多數只看到了表面，未能真正的認識到多媒體教學。在進行多媒體教學中，往往只注重形式而忽視了內容。而大學生具有了獨立的人格，能夠判斷一堂課的價值，老師的教學內容一旦是空洞的，無論是多新穎的教學方式，多有趣的教學內容，都會對英語的學習形成一定的排斥心理。其實，多媒體教學作為一種新的教學模式，對于老師的綜合素質具有很高的要求，而老師在多媒體的課件的編制過程中，一旦出現了流于形式的、忽視內容的教案，不僅不利于多媒體教學優勢的發揮，還在一定程度上，對英語的教學有阻礙作用。
2.3忽視學生各項能力的培養教學的主要目的不僅僅是各項專業知識的掌握，還有對于事物的思考能力的培養。而我們在多媒體的教學過程中卻經常看到的是老師對于多媒體課件的簡單利用，將一些知識呈現給學生，未能利用多媒體豐富的信息資源，引導學生進行思考，進行各項綜合能力的培養。老師過多的使用多媒體教學擠占了學生進行獨立思考，探究問題的時間，這樣不利于學生長遠的發展。
3.解決大學英語多媒體教學的措施
3.1正確處理好多媒體和教師之間的關系傳統的教學模式也并不是一文不值，還是有它的可取之處的，老師大量板書的時間為學生理解教學內容提供了時間上的可能，同時能夠更多的讓老師根據學生現場的掌握情況進行適當的發揮，這是老師主體作用的發揮。而多媒體教學的引入，我們就要正確處理好老師與多媒體之間的關系，讓多媒體在老師的控制下，作用達到最大限度的發揮，而不是讓多媒體成為教學的主導，讓老師成為一堂課的觀眾。
3.2創造良好的多媒體使用環境我們在教學中使用多媒體說先便是學校配置齊全的設備，例如電腦、投影儀、專用教室等等一些列的硬件設施，在這些硬件設施準備好的基礎上，我們還需要的便是老師這一項軟件設備，老師對于多媒體設備使用的流暢性，在一定程度上影響著教學過程。同時，老師對于多媒體的使用還應該是建立在理性使用的基礎上，能夠對多媒體的使用把握一個合理的“度”，讓多媒體技術得到最大限度的發揮，提高課堂效率。
3.3優化教學模式，適當的選擇多媒體教學在大學英語的教學中，我們要根據學生的需要、教學內容、教學目標，適當的進行多媒體的教學。在學生進行口語的練習中，我們便可以采用多媒體教學的方式，利用網上豐富的資源。畢竟，老師一堂課上重復的發音是受不了的，同時對于學生來說還是枯燥的。老師采用多媒體的教學方式，利用電影教學，這樣讓學生在觀看正宗的英語電影的基礎上，進行口語的聯系以及模仿。這樣的教學，既克服了傳統的口語練習的枯燥，又在一定程度上吸引著學生的興趣。然后，老師根據學生觀看的內容進行適當的練習，讓學生大膽的進行口語的表達，讓學生有話說，能夠說，促進學生聽、說、讀、寫各項能力的綜合提高。
[關鍵詞] 中國傳統文化；體育倫理；競技體育；價值偏離
[中圖分類號]G12；G803 [文獻標識碼]A [文章編號] 1673-5595（2013）03-0091-04
當今高度商業化的競技體育，已脫離了原始體育那種簡單的身體鍛練的范疇，構成了現代社會文化形態的一個重要組成部分。在當代競技體育中，人們一次次地挑戰生命的極限，這使得當代競技體育受到了人們的喜愛和關注。然而，當代競技體育在不斷加快其職業化、商業化、產業化進程的同時，其競爭也越來越激烈。一方面，它在更大的空間中創造著人與人、人與自然、人自我身心和諧的時代風貌；另一方面，也逐漸導致一些體壇黑幕現象的產生，出現了諸如吹黑哨、、打假球、濫用藥物等背離體育倫理道德的行為。在這種時代背景下，認真研究中國傳統文化中豐富的體育倫理思想，對重構當代中國體育倫理的價值觀、建立良好的體育道德風尚均具有深遠的現實意義。
一、當前競技體育倫理價值的偏離
隨著競技體育運動的發展和日趨成熟，競技體育倫理價值的偏離行為也隨之出現，人們參加比賽已經遠遠不是為了戰勝對手，展示自己的實力，而是受到各種因素的制約。來自各方面的利益在推動競技體育發展的同時，也扭曲了競技體育的倫理價值。
（一）功利主義對體育倫理價值的侵蝕
隨著中國經濟發展的加快，“效益至上”、“金錢至上”等功利思想開始蔓延，作為社會文化一部分的體育領域，同樣也出現了倫理價值的迷失。在人類社會發展進程中，我們不能徹底否認“功利”思維的獨特作用，但是，對功利的極端追求卻是社會發展的“魔鬼”，因為它泯滅了人們的良知和道德，扭曲了人性和靈魂。[1]11人們的價值理念隨著功利主義的極端發展漸漸偏離了正確的方向。在競技體育中，“金牌主義”、“拜金主義”的出現，就是這種世俗功利化的直接表現，世俗功利化導致了競技體育倫理道德的迷失。如在2012年倫敦奧運會羽毛球女雙項目中，中國、韓國和印尼4對女雙選手為了在淘汰賽中選擇對手，在小組賽中無視觀眾的噓聲和裁判的警告故意輸球，最終因違背體育道德和競賽公平原則而被取消參賽資格。
（二）競技體育職業化和商業化的消極影響
體育運動職業化的目的，主要是為了幫助運動員在競技體育比賽中取得更好的成績。體育運動商業化是指商業機構以競技體育運動為媒介來追求商業利益的最大化。對于以賺錢為目的的商業機構，競技體育比賽只是商業運作的一種媒介。而對于職業運動員來說，競技體育比賽則是實現自我價值、表現自我的舞臺。運動成績越好，競技比賽的水平就越高，其觀賞性就越強，這樣就能為商業機構的投入帶來回報，使其從中獲得豐厚的商業利益。[1]12
當職業化和商業化交融在一起，產生的利潤最大化成為所有體育活動參與者的主要目的時，由于運動員只要獲得勝利就能給他們帶來大量實實在在的物質獎勵，而至于他們取得成績、獲得勝利的方式是否道德、公平，則往往被人們（包括運動員）所忽視，所以，職業運動員在追求比賽勝利時往往會不惜采取一切手段。由此可見，競技體育的價值已經從運動員為榮譽而比賽向為金錢而比賽的觀念偏離，職業體育商業化導致的拜金主義使得運動員道德缺失的現象變得非常嚴重。
（三）裁判員執法不公的危害
裁判員在競技比賽中起著非常關鍵的作用，是競技場上的“法官”。由于裁判的判罰會主導比賽的走向，所以，裁判收受賄賂、偏袒比賽中的一方，甚至親自參與“”的現象出現了。在中國，轟動一時的足球裁判員的“黑哨”、“誤判”問題曾一度導致停賽、罷賽等嚴重行為的出現。此類事情的頻頻曝光已經引起了國內輿論界和民眾的關注。平等、公正是一個裁判員必須擁有的最基本的職業道德。不公正的裁判判罰會直接影響運動員競技水平的發揮，從而導致比賽的不公平，大大損害整個裁判隊伍的公信力和執法的權威性，這也是很多球迷喪失理智做出過激行為的主要原因之一。
中國石油大學學報（社會科學版） 2013年6月第29卷 第3期 謝小英：中國傳統文化與當代競技體育倫理的塑造（四）興奮劑類違禁藥品的泛濫
興奮劑是指運動員為提高運動成績而使用的違禁藥品。通過服用興奮劑來恢復疲勞、增強人體的速度和耐力，被看作是用“人為的不正當的方式”來提高運動成績。有些運動員為了提高運動成績，往往會主動要求或在某些利益組織的幫助與驅使下，有目的、分階段地服用興奮劑，對此，必須進行道德的譴責。[1]12大量科學研究表明，使用興奮劑類藥物在提高運動成績的同時，也會對運動員的身體產生嚴重的損害。運動員如果借助藥物的幫助而產生超越自我的運動能力并取得勝利，就有違公平競爭的體育精神，使體育競技喪失“公平競賽”的真義。興奮劑類藥物的濫用已經嚴重影響到了競技體育的健康發展，孫英杰、佟文、廖輝等世界冠軍先后栽倒在興奮劑上的事件，在國際上造成了惡劣影響，發人深省。
二、中國傳統文化蘊含的體育倫理觀及其作用
體育作為人們社會生活的重要部分，屬于文化系統內的子系統。中國傳統文化博大精深，蘊含著豐富的體育倫理思想。中國傳統文化中蘊含的體育倫理思想傳承了儒家倫理道德的精髓，同時也吸收了法、道等各家的倫理思想精華。競技體育在走向市場化、職業化的過程中，面對金錢至上和功利主義泛濫等趨勢，已經開始偏離體育競技本身的初衷，而中國傳統文化所蘊含的豐富的體育倫理思想可以為這些現實問題的解決提供有益的幫助。
（一）主張仁德和禮讓
以技擊為主要內容的武術是中國傳統的體育項目，中國的武術滲透著儒家的“仁”、“禮”思想。中國大量的武術典籍和文獻都主張以“仁義”為先，把“德”放在“武”前面，這充分顯示了以儒家為代表的主流思想對武術競技思想的影響?！叭省笔侨寮宜枷氲暮诵?，儒家主張把“仁”與“勇”放在一起，使“仁”成為“勇”的統帥與動力，“仁者必有勇”（《論語·憲問》）。儒家的“仁”與“禮”的觀念全方位滲透到了中國傳統武術的倫理觀念中。
少林派的武術典籍《繪象羅漢行功》中有點穴之術，在其序言中著重點明了創立這種使人喪失戰斗力技藝的出發點就是“仁愛”，以減少比斗中的殘忍行為。序言中說：“兵刃之舉，圣人不得已而為之，而短打寧可輕用乎？故即不得不打，仍示以打而非打不可之打?！币馑际钦f在不得不進行的比斗中為什么使用點穴，就是想把對手“心神弄迷”而不致傷人。這正所謂是“圣人之用心苦矣”。同時，在該書中的“短打十戒”中，也主要是要求習武者仁愛、謙遜、守忠厚之道?！拔鹱允押缽姡嚼矸阜帧?，“勿妄動手腳，即萬不得已，亦須打有輕重，宜安穴竅，免致傷人”。師傅在傳授徒弟短打技藝時，要求“須傳忠誠有志之士，平易謙恭之人……強橫無義者不傳”[2]5。少林派的另一部重要典籍《拳經拳法備要》稱：“拳法者，衛身御侮之善術也?！币馑际牵毫曃渚毴菑娚碜孕l，是對抗侮辱的正義之術。對習武者的道德倫理要求是：“衛國保身方可用，持強逆理莫欺人。賢良秘授紆危困，邪妄休傳害眾生?！币簿褪且罅曃湔卟荒苁褟娏枞?，無理取鬧。對賢德的人要幫助他解脫困境，不能將拳術授予品德敗壞的人來禍害社會大眾。
以太極拳等為代表的“內家拳”，更是“主于御敵，非遇困厄則不發”。著名的萇家拳也在其《初學條目》中明確規定：“學拳宜以德行為先……恭敬謙遜，善氣迎人……不可持藝為非，以致損行敗德，辱身喪命?！盵3]由此可見，儒家所推崇的“仁者愛人”的思想貫穿于中國傳統武術之中，武術中所要求的仁德思想完全符合一般倫理學的生命原則與善良原則，顯示出了一種可貴的人道主義精神。
儒家還主張“君子之爭”。在儒家“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的前提下，進行體育競爭就會與禮讓產生矛盾。因而，在競技體育中，如何使人們既放開手腳去爭斗，又不違儒家禮讓為先的道德思想，這確實是一個難題。然而，孔子為解決這一難題提出了所謂的“君子之爭”?？鬃诱f：“君子無所爭，必也射乎！揖讓而升，下而飲，其爭也君子?！贝嗽挼拇笠馐蔷記]有什么可爭的事情，如果有爭的話，也必定是射箭比賽吧！即使這種比賽也應先互相作揖致敬，然后登堂，比賽完后走下堂互相敬酒。這樣的爭，就是君子之爭。體育運動中競爭是核心之一，只不過當競爭不可避免時，雙方要不失風度和禮儀?！熬又疇帯北举|上是在體育倫理道德思想中加入了“禮讓”觀念。“君子之爭”是中國傳統體育倫理思想的典型特色，這一思想促進了運動競技從原始形態走向制度化、規范化，有利于運動員高尚的體育道德和優良的比賽作風的形成。
（二）追求公平公正的競賽理念
公平與公正是體育比賽的特點也是優點之一。沒有了公平和公正，便無法顯示出真正的勝負強弱。在中國古代，人們也必須在平等和公正的條件下才能參與體育比賽。因而，在中國傳統封建禮數中，高下尊卑的森嚴等級在體育比賽場中卻有所改變，形成了“賽場上無尊卑”的狀況。中國古代文獻中記載了很多在競技場中突破封建禮數進行公平公正競爭的事例。如漢代《鞠城銘》寫道：“建長立平，其例有常。不以親疏，不有阿私?！险q然，況乎執機。”唐代的劉悟以囚犯的身份與官員李師古在馬球場上進行比賽，比賽中他將李師古的馬撞翻在地，出現了這種以下犯上的行為，但他并沒有因此而受到處罰，最后因為表現出色甚至得到了獎勵。這些文獻記載充分體現了在賽場上公正平等、擺脫封建倫理的等級約束的競技體育理念。對平等和公平的追求是每個人與生俱來的天性，而這一現象在中國封建社會只有在體育競賽中才能得以體現。
（三）追求超越自我和反求諸己的勝負觀
在體育競賽中，人們追求獲得勝利的喜悅和陶醉，同時也必然對優勝者進行贊揚與褒獎，出現這種現象的原因非常復雜，一方面與社會生活中的很多因素相聯系，如民族主義、愛國情結、家族榮譽等，但其最本質的心理因素則是體育競賽的勝利能給人帶來征服對手的快樂和自我強大、自我超越的感覺。《春秋》記載：公子友帥師敗莒師于麗，獲莒挐。公子友謂莒挐曰：“吾二人不相說，士卒何罪？”屏左右而相搏。這是魯公子友為了獲得戰場上沒有得到的勝利和喜悅，要求左右全部都退下與莒挐進行單打獨斗的場面，是魯公子友希望通過競技獲得征服對手的樂趣和自我強大、自我超越心理的體現。
中國傳統體育倫理特別強調運動競技的道德，引導比賽的參與者建立正確的勝負觀?！抖Y記》道：“射者仁之道也。射求正諸己，己正而后發，發而不中則不怨勝己者，反求諸己而已矣?！盵2]7其大意是說，當在比賽中敗給對手或者發揮不好時，要從自己身上找原因?！锻杞洝芬仓赋觯憾鄤贌o矜色，數敗無患容，君子也。這段話則是如今人們常說的“勝不驕、敗不餒”的典型寫照。
（四）提倡重義輕利
“義”和“利”二字在中國傳統文化中，可以追溯到春秋戰國時期。《論語》曰：“君子以義為上，君子有勇無義為亂，小人有勇無義為盜?！庇纱丝梢钥闯?，“義”作為人道德行為的最高標準，與“義”相符者要積極倡導，不相符者則必須堅決棄之。
體育活動開始以競技體育方式呈現后，“義”與“利”是始終存在的一對突出矛盾，體育競賽的商業化進程使這一矛盾更為突出。但如果舍去一方而取另一方的話，都無助于這對矛盾的合理解決。在此方面，應汲取中國傳統文化的精華。中國傳統文化對“義”、“利”二者的關系曾有精辟的闡釋：“天之生人也，使之生義與利。利以養其體，義以養其心。心不得義不得樂，體不得利不得安?！盵4]這說明，物質需求即所謂的“利”得不到滿足時，人就無法安心生存；人無法生存，也就沒有什么道德可言。當人一旦擁有了最基本的物質滿足，就必須用“義”來養心（以道德來教化使其明白良好的人倫道德）。競技體育中的“義”體現的是競技者在競賽中追求“更快、更高、更強”的自我人生價值，從而引領人類社會更為昌明，再通過這些活動獲得適當的物質回贈，滿足其生存和發展的需要，從而達到“養其身、安其體”的目的。反觀現代競技比賽中出現的“重利輕義”現象，比如沒有獎金、出場費就不認真比賽甚至拒絕比賽，這顯然與中國傳統體育倫理道德中的“重義輕利”思想是相悖的。所以，只有正確地認識和堅持中國傳統倫理道德的“重義輕利”思想，才能實現體育競技真正的公平競爭，裁判員才能更好、更準確合理地掌握比賽場上的評判尺度。在競技比賽中出現“重利”的行為是市場化帶來的價值取向，在這種偏離的價值取向引領下的競技場，必然失去傳統體育倫理道德的約束，從而出現拳擊臺上用牙攻擊、牟暴利者漏交巨額稅費、運動員服用興奮劑以及為了贏得比賽或者避免早期被淘汰而打假球等一系列有悖體育倫理道德的行為。由此也可以看出，中國傳統文化中的傳統體育倫理道德，無論是現在還是將來，都對競技體育的發展具有深遠的現實意義和一定的引領作用。
（五）倡導“仁者愛人”的勸善思想
中國傳統文化倡導“仁者愛人”的勸善思想，強調 “愛人”、“利人”，并將其視為一個人處世之根本，要求人們做到“己欲立而立人，己欲達而達人”。要想做到這一點就必須從自己的言行修養和德行操守做起，嚴格要求自己?！皭廴恕笔且粋€漸進的修養過程，從近處到遠處、從個體到集體、從小家到大家，最終使人的道德水平升華到“至善”的境界，來實現“修其身而平天下”的目標。這種“泛愛眾”的理想也正是當今奧林匹克運動中所倡導的要尊重對手、尊重觀眾、尊重裁判的價值落腳點。通過體育運動的競技比賽來促進身體強健、身心修養，同時增進全世界各族人民的友誼，進而建立和平共處的國際社會，這也是奧林匹克運動的最終目標。
然而，由于社會的快速發展，一部分人的思想觀念也隨著發生改變，有些人為滿足自己的物質追求而采取極端的方式。在現代競技運動中也如此，如果只講“利”，不講“愛”，人們所說的“友誼第一，比賽第二”的優良傳統就會被泛商品化關系所取代。體育競賽是一種無國界的社會活動，優秀的運動員會成為超越國家和民族界限的公眾偶像而受到世界各族人民的崇拜。如果備受矚目的運動員在賽場上或日常生活中出現有悖道德的言行舉止，就會被迅速散播到世界各個角落并造成惡劣影響，從而成為整個社會道德建設的腐蝕劑。
縱觀當今體壇的各種惡劣現象，如球場打斗、惡語傷人、辱罵球迷等道德違規行為，都充分體現了當今競技體育道德倫理的危機。面對這樣的情況，從中國傳統道德論中汲取精華能夠有助于體育倫理道德的重建。中國傳統文化崇尚的“仁者愛人”的勸善思想，強調的是人的自律意識，從自己做好再到影響他人，強調學會如何“愛人”乃至如何“助人”、如何“救人”，并樹立“舍己”精神。由此可見，中國傳統文化的倫理道德可以提高競技比賽參與者和球迷的道德意識。
三、結語
綜上所述，目前競技體育運動在職業化和商業化的發展過程中，因其自身特點及市場運作的影響，導致了異化行為和價值偏離行為的出現。為重塑當代競技體育的倫理價值，競技體育運動的參與者必須認真汲取中國傳統文化中的倫理思想，通過對體育倫理道德的認識、理解和踐行，不斷提高自我激勵、自我約束、自我控制能力，完善和提高自身的各種素質，這樣才能協調人與社會、環境的關系。[5]因為中國傳統文化中所蘊含的“重義輕利”、“愛人修己”、“反求諸己”等倫理思想，對于防止競技體育的異化，凈化競技體育的風氣，規范競技體育的道德秩序，促進競技體育倫理價值的回歸，保證現代競技體育向著理性和健康的方向發展，均具有很大的作用。
[參考文獻]
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[3] 少林寺與少林拳編寫組.少林寺與少林拳[M].廣州：廣東科技出版社，1984：145146.
關鍵詞： 心理健康教育 中職生 有效途徑
在日益激烈的市場經濟環境下，中職生面臨來自社會、家庭及學校多方面的壓力，在生活、學習和日常交往過程中存在很多不容忽視的心理健康問題。因此，從學校層面來說，對中職生實施積極的心理干預，引導中職生不斷加強自我心理調節，及時走出心理陰影，擺脫心理疾病，是一項重要且緊迫的教育教學任務，也是中職學校和教師義不容辭的責任。那么，當代中職生面臨哪些亟待解決的心理問題呢？我們又該如何在正確認識它們的同時，實施有效的心理健康教育呢？
一、當代中職生面臨的心理問題
1.來自學校壓力的心理健康問題。
在我們看來，中職生的心理問題首先來自于在校期間的人際交往、動手創新等方面造成的心理陰影。具體來說，由于中職生的綜合素質與同等年齡其他在校生相比較低，處理同學之間、師生之間關系的交流溝通能力不是很強，遇事不夠冷靜，出現問題不是從自身尋找原因，而是從他人那里尋找發泄渠道和途經，往往容易產生偏激心理，遭到反對或者出現與自己心愿不符的言行的時候，經常產生挫折感，同時不懂得采取相應的處理方法給予恰當的緩釋，使心理問題越積越深。另外，中職生的知識基礎比較差，動手能力相應較弱，在應用技能的學習過程中常常遇到創新不夠等心理挫折，以上種種，不勝枚舉，都是中職生在校期間常見的心理問題及相應來源。
2.來自家庭壓力的心理健康問題。
從筆者多年分析和研究來看，中職生的心理問題還有一個重要來源，即家庭的壓力。具體來說，部分有心理健康問題的中職生大多是家庭不和睦或者父母離異家庭出來的學生。由于沒有良好的家庭教育，這些學生平時寡言少語，不愛和同學、老師交流，一些較小的心理障礙或許通過自己的調適能得到及時解決，但很多出于外在不可控因素導致的心理問題，如缺少家庭關愛，不懂得理解和關心別人，無法融入集體中，使得學生不能鍛煉和施展個體的語言和交往能力，容易陷入孤獨、焦慮的不良心理中不能自拔，學習和生活質量大打折扣，嚴重影響德智體全面發展。父母離異，缺少經濟來源，在校容易形成自卑感，是一系列心理不穩定因素的重要組成部分。
3.來自社會壓力的心理健康問題。
造成心理健康問題的還有社會上的很多不良環境影響，如市場經濟條件下，學生之間相互攀比、拜金主義流行是一個重要方面，對處于世界觀正形成時期的中職生來說是一種誘惑，也是一種不良引導。一旦心理上得不到滿足，往往使身心受到嚴重損害。
本文從學校、家庭和社會三個層面分析了中職生心理問題的來源和癥結，但歸根結底，這跟中職生個體的自我調控力有著密切關系，中職生在心理上造成如此種種不同陰影或者嚴重影響其學習、生活的問題，最關鍵的是缺乏正確引導和心理自我調適能力十分欠缺。
二、中職生心理健康教育的有效實施路徑
1.開設心理健康教育課程，以學校心理健康教育為主渠道。
所謂心理健康教育，就是根據人們的心理發展規律，有針對性地進行引導和教育。具體來說，就是從受教育者心理健康出發，施教者按照一定心理教育方法，挖掘受教者心理發展潛能，使其朝積極健康方向發展，培養良好的心理素質，同時預防和消除各種有可能出現的不良心理問題的教育過程。學校心理健康教育對于中職生來說，是接受良好心理培養和計劃教育的主要陣地。學校應開設相應課程，幫助所有學生預防和治療心理問題。對于那些已經出現心理問題的學生，更應該主動幫助其挖掘心理問題產生的根源，因勢利導，及時解決困擾其學習和生活的心理問題。
2.豐富心理健康教育活動，加大家庭和社會參與的權重。
豐富的心理健康教育活動是學校心理健康教育課程的有益補充。對于那些不能很好地理解和掌握心理健康知識的學生來說，其一時間很難走出已經遭遇的心理陰影。那么，通過參與有意義的心理健康教育活動，如現場心理咨詢、心理電影賞析、團體花樣心理訓練、校園心理劇競賽及富有家庭和社會溫暖的主題班會等適合中職生心理健康發展的活動，讓學生在參與中獲得心靈滌蕩和社會、家庭關愛。實踐證明，這種豐富多彩的教育活動不僅提高了心理健康教育課程的實效性，而且對那些已經受到嚴重心理健康問題影響的特殊學生來說，成效十分顯著。
3.注重培養中職生的心理自我調適能力。
從上文分析來看，實現上面兩項目標，歸根到底是提高中職生的心理自我調適能力，因為那些有心理問題的學生或者存在潛在心理問題的中職生能否從心理陰影中走出來，最終靠的是自己的心理調適能力，這就是內因的決定作用。只有堅持內外因相結合，不僅注重外在心理培訓和疏導，還激發和發揮中職生的心理自我調適能力，最終才能實現有效實施健康心理教育的目標。具體來說，首先應該讓中職生掌握科學的學習心理學的方法和理論，通過課程學習、閱讀報刊、參加社會心理實踐及大型集體性活動等方式，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在豐富自我專業知識技能的同時，陶冶性格、鍛煉心理品質。同時，在潛移默化中加深對人的心理和精神世界的認識，以便對自我有正確認識和評價，面對心理問題能根據科學方式調整和發展正確心理。
參考文獻：
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陳永華（1972—），男，云南鎮雄人，昭通學院，副教授，在讀碩士。研究方向：高校思想政治教育和學生管理工作。
李宇衛（1970—），女，云南江城人，昭通學院，副教授，法學碩士。研究方向：中國化和反貧困問題。
摘要：法制教育在大學教育中的地位不容忽視，它是大學教育內不可或缺的有機組成部分，但當前大學法制教育因存在各種各樣的問題而缺乏實效性。本文針對當代大學法制教育存在的問題進行分析，并在此基礎上提出增加法制教育的實效性和完善法制教育的措施。
關鍵詞：大學；法制教育；問題；措施
中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）07—0017—02
大學生是國家現代化建設的棟梁，是依法治國的生力軍，中國法治之路的希望寄托在他們身上。但高校法制教育卻存在各種各樣的問題而難有實效，近年大學生犯罪案件數量和人數不斷增加，犯罪類型不斷擴大，社會危害程度不斷加深擴大就是最好的證明。那么，大學法制教育所面臨的問題是什么？我們應該從哪些方面入手解決呢？
一、大學生犯罪的現狀
據中國犯罪研究會會長、北京大學教授康樹華進行的一項調查顯示：1965年，青少年犯罪在整個社會刑事犯罪中約占33%，其中大學生犯罪約占1%；“”期間，青少年犯罪開始增多，在整個社會刑事犯罪中約占60%，其中大學生犯罪約占2.5%；而近幾年，青少年犯罪占社會刑事犯罪的70%—80%，其中大學生犯罪約占17%.違法犯罪的大學生占高?？側藬档?.26%。80年代末90年代中期，大學生犯罪人數有明顯升幅，據調查，大學生犯罪案件數量及犯罪人數自1995年起開始上升。2001年比1995年增加了54.5%，2002年較之2001年又增加了97.1%。根據相關資料的分析可以看出，造成大學生犯罪現象頻繁發生的原因是多種多樣的。
二、當代大學法制教育面臨的問題
目前，大學法制教育中存在的問題主要表現在以下幾個方面。
1.大學法制教育處于邊緣化狀態。當下，全國沒有大學法制教育課程短期、長期、一致或系統的教學安排和教學計劃，沒有明確的具體的目標，也沒有公布適合各高校實際情況而行之有效的方案，整個大學法制教育處于邊緣化狀態。
2.大學法制教育缺乏獨立性，附屬于德育。社會價值教育包括法制教育和道德教育，但法制教育側重點在于規范人的外在行為，其核心是“他律”。 而道德教育的側重點在于凈化人的內心世界，其核心是“自律”。 社會主義大學的根本任務是培養人才，培養中國特色社會主義現代化合格建設者和可靠的接班人，培養思想道德素質、法律素質、科學文化素質、身體健康素質等各方面過得硬的人才，培養全面發展的人才，這就需要道德教育和法制教育并重。但我國高校的法制教育一直沒有獨立地位，長期附屬于德育教育，極大地削弱了法律教育的實效性。具體表現在以下幾方面：
第一，教學時數和教學內容被嚴重壓縮。實施“98方案”時，開設“法律基礎”課，課時為36學時，內容比較豐富，包括法學基礎理論、憲法、刑法、民法、經濟法、訴訟法等。但根據“05方案”，“思想道德修養與法律基礎”課是由“思想道德修養”課與“法律基礎”課合并而成，課時將原來兩門課共72學時調整為48學時，而原來“法律基礎”課程涵蓋的教學內容卻僅占教材內容三分之一左右，在課程中主要集中在七章、八章和五章、六章中的一小部分，課時壓縮為12—18學時?！?5方案”與“98方案”相比，大學法制教育的授課時數和授課內容均被大大削減了；再加上授課時段主要集中在大一第一學期，許多大學在該課程結束后也基本結束了大學的法制教育工作，這就使法制教育不僅難以貫穿整個大學階段，而且大學法制教育的主渠道作用難以充分發揮。第二，高校法制教育形式過于單一，缺乏應有的多樣性。高校法制教育除了課堂教學外，應開展豐富多彩的課外法制實踐活動，以提高學生的實戰能力。
3.局限于理論教學，缺乏實踐教育，大學生法律意識的養成主要還是來自于在校期間接受的法制教育，法制教育的目的是使學生通過學習法律知識，達到既掌握法律這一武器，又提高思想政治和品德教育。但我國高校目前的法制教育主要還是采取單一灌輸的方法進行教學，缺乏直觀教育和實踐教學。一方面，教學內容不能緊扣大學生成長過程中遇到的實際法律問題，如青少年的權利義務問題、青少年犯罪問題等等。導致他們缺乏真實的法律實踐，自然得不到大學生的內心認同。另一方面，教學方式和教學手段單一，主要還是教師講、學生記，沒有樹立起“學生主體，教師主導”的觀念，也沒有把“教書”和“育人”密切結合。
4.法制教育師資力量薄弱。高校法制教育是一項理論性和實踐性都很強的綜合教育，需要有一支具有一定理論水平和實踐經驗的法學教師隊伍。但不論是“98方案”還是“05方案”，都未能破解這一難題。首先，高校法律課主要是由“思政課”教師上，與專業課教師相比，他們缺乏進修和培訓的機會，在高校還普遍不受重視。其次，高校中“思政課”教師學歷背景不同，真正學法律的有限，再加上 “思政課”教學中還有很多行政人員兼課，這無疑給高校法制教育帶來難以突破的瓶頸。再加上一部分教師沒有受過系統的、相應的法制教育的培訓和學習，因為知識的欠缺而只能照本宣科，缺乏精辟的法理剖析和鮮活的案例，甚至難以解答學生在日常生活中遇到的法律問題，這也成為高校法制教育實效性不強的一大癥結。
三、完善當代大學法制教育的相應措施
1.變革對法制教育的定位和認識。當前，我國高校的“法制教育”沒有自身獨立的地位，而是從屬于“德育教育”，這種定位和認識是不合理的。因為，人類賴以生存和不斷進步的基本保障是法律和道德。從區別來講，法制教育重在規范人的外在行為，而道德教育重在凈化人的內心世界。從聯系來看，法律教育讓公民知法、守法，借助于法律的強制力來推行人類所必需的基本道德規范，讓大家在學法、知法、守法的同時提升道德素養。道德教育引導人向善，必然要求要遵守“法”這個最低的道德底線。因此，應使法律教育與道德教育并行，實現二者的優勢互補，積極探索和創新二者結合的教育方式，不斷增強教育效果。
2.樹立全面全程教育的理念。首先，樹立大學法制教育的全面性理念。即將法制教育覆蓋大學生整個學習生活圈，實現第一課堂與第二課堂的有效結合。其次，樹立大學法制教育全程性的理念。即將法制教育貫穿整個大學階段，在不同階段針對大學生的實際開設相應的法律課程，使大學生真正成為學法、知法、懂法、守法的合格公民。
3.改進法制教育的教學方式和手段。首先，教學與實踐并重。教師在教學中應貫徹理論聯系實際的原則，以案說法、以案解法、法案結合來組織教學，并組織學生進行案例分析和討論，充分發揮學生學習的積極性和主動性，從而達到掌握法律知識，使大學生形成正確的法律意識的目的。高校要盡可能地開展不同層次、不同程度的法律知識教育的專題講座和報告，使學生在這個過程中增加法律知識，提高法律觀點和法制觀念，從而提高大學生法律意識水平，使大學校園形成一種學法、守法、用法的氛圍。
4.整合、優化師資隊伍。提高教師隊伍素養是搞好高校法制教育的關鍵，高校的法律教師要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養。首先，要有計劃、有針對性地對法制課教師進行法律知識的培訓。其次，要建立校外法律專家宣講團。各高校可根據自己的實際，聘請公、檢、法、司等司法機關中覺悟高、業務精、有責任感、宣講能力強的法律人士到高校進行法律宣講，促進校園內外法制教育師資的溝通與交流。第三，應該積極引進法學專業人才，以彌補我國當前高校法制教育中存在的一些問題和不足。
總之，不同的學校要根據自身的條件，通過專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當水準的精干的專、兼職教師隊伍。
[參考文獻]
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本學期我校藝體組在學校的直接領導下，通過全組教師的共同努力，藝體科目的教學教研水平不斷得到提高，科研氛圍越來越濃厚，全組教師的自身修養及理論水平都得到了提高?；仡櫛緦W期藝體組的工作，在平穩中發生著變化，在理性中綻放著激情。
一、重視常規工作，回歸理性教育。
通過在管理方面不斷地實踐總結，藝體組依據學科多，專業強的特點，本期繼續采取了加強備課組的分層管理方式。充分利用好每周半天的教研活動時間，教研的效率明顯提高，得到了大家的好評，備課組內的教研活動開展得有聲有色，富有實效，本學期藝體組積極響應學校教研室的號召，使得教研活動形成了一定的模式，即理論學習－任務布置－問題研究－集體備課的四步曲教研模式，各位教師在其中都發揮了自己的主觀能動性，氣氛和諧，效果明顯。
我們的體育組，在骨干教師的帶領下，會同新教師的超前思維，使得教學效果顯著。學生在課內課外的各項活動中不僅鍛煉了身體，增強了體質，也學到了過硬的體育技能，培養了意志品質和團隊精神，使體育課成為深受學生喜愛的一門藝體學科。
我們的音樂組在本期提出了以培養學生的學習習慣、行為習慣為教學主要目標。素質教育并不僅是唱歌跳舞的教學，而是對學生思維品質、意志品質的教育。
美術組本期在加強美術課堂教學的管理的同時，積極調整教學內容和教學方式。美術組本期的教學活動也一改過去傳統的教學方法和活動形式，一方面把活動游戲引入課堂，另一方面突破教室的束縛，增加室外寫生次數，充分利用校園這個大環境，組織學生觀察實踐。
所有的學科組都根據學校制定的小組互助教學的課堂改革模式進行了探索，并且取得了一定的成效，為下一步更好的教學打下了基礎。
二、轉變觀念，積極開展課外興趣小組的輔導
本學期，我們分學科組建了全校范圍的田徑、籃球、乒乓球、足球、器樂、聲樂、舞蹈等興趣活動小組。各位教師根據自己負責的項目制定了具體的輔導計劃，按計劃輔導，使小組活動經?；忍岣吡藢W生的專長水平，又避免了“臨陣磨槍”的被動局面。受到學生的歡迎，也為提高學校的藝體水平打下了基礎。
三、積極發揮學科優勢作用
在本學期的教學工作中，本組各學科教師除完成好教學工作外，還積極配合學校中心工作，開展好各種活動，充分發揮了不同學科的優勢作用。
本學期，音樂教師認真組織學生的文藝活動，并積極輔導，先后參加了學校教師節文藝匯演，縣教師節文藝匯演等多個文藝活動，并有節目獲獎。音樂組的老師還參加了全縣的音樂集體教研活動，為全縣的音樂教學獻計獻策，貢獻自己的力量。蔣玉娟老師在孫秋霞老師的精心指導下，迅速成長，經過了一個學期的磨練，已經能夠適應課堂教學的各項要求，駕馭課堂的能力明顯提高。高秀云老師被學校評為“教壇新秀”，并且獲得了市級“校園之星優秀教師”的榮譽稱號，輔導的學生獲得市級“校園之星最佳上鏡獎”。
美術教師認真輔導有繪畫專長的學生，先后參加了校、縣多個比賽活動，并取得了較好的成績。另有學生作品在縣、市有關比賽中獲獎。美術組的老師還參加了全縣的音樂集體教研活動，為全縣的音樂教學獻計獻策，發揮自己的能力。本學期，王秀軍老師被評為學校的“教學能手”，并且組織了美術組的老師外出進行了寫生活動，舉辦了寫生匯報展和迎新春繪畫展，不僅提高了自身水平，也為全校師生帶來了繪畫的藝術美感。
體育教師成功地組織了學校秋季田徑運動會，參加了縣中學生籃球賽，獲得男隊第二名，女隊第四名的好成績，全縣廣播操評比活動獲得了優勝學校的榮譽稱號。本學期王紅梅老師獲得“山東省體育教學能手”的榮譽稱號；張偉平老師被學校直接確認為“學校教學能手”；張華營老師被評為“學校教學能手”。張華營、項樹濤、高紅蓮老師獲得東營市體育教師基本功比賽一等獎，趙立明老師獲得二等獎；王紅梅、張華營老師的體育論文獲得山東省第三屆體育科學大會二等獎，趙立明獲得市二等獎，項樹濤獲得市三等獎。王紅梅、高紅蓮老師還參加了東營市健美操、舞蹈教練員的培訓，并且順利的取得了教練資格證書。高紅蓮老師還參加了市級體育與健康預防艾滋病的優秀教案評選活動。
另外，藝體組的各位老師還分級部分別組織了適合自己學生的活動，豐富了各級部的課余活動，并配合學校團委、政教處共同舉辦了第三屆“校園文化藝術周”活動，發展了學生的個性，豐富了校園文化，展現了當代中學生的青春風采。
四、對本學期教研活動的反思
回顧本學期，我們組在全面完成學校交給的各項工作中取得了不少的成績，得到了各方面的肯定。但我們也清醒地認識到，在工作繁重的情況下，如何激發老師們的工作熱情，是我們還應深入思考的問題。如何開展學科整合、協調各備課組的關系，發揮所有老師的團隊戰斗力也是我們需要加強的地方。在教研活動時，還有一些東西流于形式，有些教師處于老好人的境況，不能夠把存在的問題真實的體現出來，阻礙了教研的進一步深入進行。對于集體備課做得還差強人意，雖然有一定的要求和形式，但是在落實上還需進一步的深入和細化，使得一些實際問題能夠通過教師之間的共同探討得以解決。
一學期的工作已經走向尾聲，伴隨著我們學校軟硬件環境的進一步優化，展望下一學期，我們有理由相信多姿多彩的藝體組一定能以更加優秀的表現，取得更加優異的成績，在學校的教育教學中發揮出更加重要的作用！
