發布時間：2023-03-22 17:39:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的計算機創新論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
素質教育的特性之一是尊重、發揮和完善學生的主體性，只有充分尊重學生的主體地位，才能更好地發揮學生學習知識、完善自我的積極性和主動性。學生的學習是自己進入和完成認識的過程，這種過程是任何教師都無法代替的，教師應是這個認識過程的指路人。因此，教師工作的重心不應是單純地考慮怎樣講好一節課，而是考慮怎樣才能發展學生的聰明才智，怎樣引導與組織學生發展思維，自我取得知識。下面還以Timer控件教學為例。第一，請學生根據游戲界面及學過的控件分析該程序所需的控件（四個命令按鈕；三個標簽；窗體控件Form1）。
引導：要使三個數字跳動還需要一種新的控件——Timer控件，該控件響應時間的流逝，獨立于用戶，編程后可用來在一定時間間隔內執行某一特定操作。它只在設計時出現，運行時不可見。實踐：新建一個工程，把所需的控件放到窗體中適當的位置。第二，調整控件的屬性：命令按鈕、標簽和窗體控件的屬性由學生根據學過的知識自行設置；定時器控件需要設置的屬性有Enabled：False（讓定時器開始時不可用）；Interval：100、120、140（設定三個定時器的間隔頻率分別為0.1毫秒、0.12毫秒、0.14毫秒）。實踐：修改新建工程中各個控件的屬性，并保存工程。第三，編寫事件代碼。引導分析：各控件在運行時所需要完成的任務。編寫代碼：先讓學生根據分析自己試寫代碼，實在不會的部分再由我來講解。第四，調試運行程序。此時，學生們看到自己做出來的程序可以運行了，甭提多開心了。
二、注重培養學生的創新觀念，不斷增強自我完善、自我創新的能力
在具體的教學工作中，主要從三個方面進行創新教學的實踐和探索：一是計算機教學課程內容的精心選擇。教師要靈活掌握計算機教學課程的內容，不一定要完全按課本上的內容一成不變地講授，除了抓住基本的知識技能外，要根據學生的基礎和興趣來安排并加入新的知識點，并與他們的生活實際相聯系，以更好地優化計算機教學課程的信息，使所學內容更容易被學生接納，從而調動起學生的學習積極性，激發學生的創造欲望，形成創新意識。二是改革評價方法。為了改變學生僅想要個好分數的思想，我在教學中積極嘗試，總結出了一套適于計算機教學課的作業評價方法，不僅能調動學生的積極性，而且讓他們走出了對待分數的誤區，有利于學生個性的發展。方法是：不單看卷面分數，而是把實際操作能力和創新能力綜合考慮進行打分。三是因材施教，分層次教學。要求教師對學生的水平有較全面的了解，并制定出不同層次的要求，增強教學針對性，這樣就可以有效地避免單一標準造成的弊端，讓每個學生有適合自己的學習目標，每一節課都能體會到成功的樂趣。
（一）教學方法和手段落后。
當前，我國部分學校的教師在計算機教學中沿用的還是傳統的授課方式，填鴨式的授課方式，抽象化的知識灌輸降低了學生學習的積極性和熱情，無法使他們充分地學習計算機知識，進而致使計算機實際教學效果不盡如人意。
（二）計算機教學理念和內容未實現與時俱進。
作為一門前沿的科學，計算機知識和技術不斷更新，但是目前，基于各種原因，要確保計算機教師的知識結構不斷更新與完善相對比較困難。很多學校不設置專門的計算機教師，計算機教師在承擔計算機課程的教學任務的同時，擔負其他課程的教學或者輔導工作，因而他們在計算機專業知識的學習時間上無法得到保障，因而也就無法保證計算機知識的更新與發展同步，授課的內容與理念因此也就無法實現與時俱進。
（三）計算機課堂教學環境簡陋。
在我國部分地區，由于各種條件的限制，計算機硬件設備落后，教師缺乏授課經驗，知識陳舊，無法滿足學生對計算機學習的需求，無法激發學生學習的積極性和動力，對學生在學習過程中創新性的開發產生嚴重的阻礙和制約作用。
二、計算機教學中培養學生創新精神的思路與建議
（一）營造良好的教學氛圍，激發學生學習興趣。
要想培養學生的創新能力，就需要激發學生的學習興趣，那么教師在計算機教學過程中就應該營造良好授課氛圍，創造好的創新思維環境，以此激發學生創新欲望。在初中計算機教學的過程中，要積極培養學生動手能力，教師可以通過應用情景教學模式，以設置問題的形式，創新教學方法的手段引導學生積極思考，營造良好的教學氛圍，激發學生興趣，培養學生創新能力。
（二）加強上機操作，激發創新思維潛能。
當前，在計算機實際教學中，部分教師傾向于書本知識的講解而缺乏對實踐操作的重視，然而，計算機課程區別于其他學科的地方是，其不但是一門學科更是一種技術，對計算機的教學終歸要落腳于實踐應用，教師在授課過程中首要需要關注的就是學生實際操作能力的培養，取代傳統的大量的理論講解，理論講授和實踐操作相結合，在實踐操作中激發學生學習計算機知識的興趣和動機，潛移默化地培養學生善于挑戰、勇于創新的能力。在具體教學過程中，授課教師可以運用多媒體教學演示、小游戲編程比賽等方式，引導學生進行實踐操作，激發他們的學習興趣，提高他們的創新能力，只有這樣才能達到事半功倍的教學效果。
（三）計算機教師要不斷進行自我知識結構完善，發揮示范、引領作用。
計算機是一門前沿學科，其知識和技術的發展日新月異，因此計算機教師也必須不斷進行自我知識完善，不斷完善自身的知識結構，與時俱進，只有這樣才能更好地把先進的知識傳授給學生，讓學生充分了解前沿知識與技術，提高計算機運用中的創新能力。
三、結語
1.1優化高職計算機應用的專業設計針對計算機應用專業的特點和市場的需要，應該重點培養學生的計算機軟件系統維護能力、多媒體系統維護能力、軟件制作能力與硬件組裝配置能力。因此，高職計算機應用專業應轉變觀念，對課程設置與實踐操作進行改革，重視實踐，合理設置專業課程，掌握專業課程的重點，與實際應用相結合，形成新的符合現代計算機應用高級人才培養的教學體系。
1.2強化實踐應用對高職計算機應用專業人才的培養不能僅局限于理論知識的學習。為了實現實踐應用和實踐能力的培養，最大限度地發揮學生的專業技能，專業教學時應該針對軟件、硬件與網絡設置實踐環節，對學生進行軟件開發培訓，進行硬件組裝、優化和使用培訓，對網絡維護等進行培訓。只有盡早接觸，學生才能零距離上崗，并擁有過硬的專業技能。
1.3加強學生的創新能力培養創新是國家、企業和科技發展的源動力。計算機應用是科技的產物，具有較高的技術含量，并且更新的速度很快。在計算機應用專業的教學中，應該讓學生充分了解計算機每個功能的作用，培養學生的創新意識，使其學會通過不同的方法來解決問題，并且引導學生在實踐操作中應用創新思維，提高學生的專業技能。
1.4重視畢業設計畢業設計是對計算機應用專業學生實踐操作與綜合知識能力的檢驗，能夠在一定程度上反映學生的專業技能。學校應該積極鼓勵學生進行畢業設計，給予一定的專業輔導，建立一定的獎勵機制，對優秀的畢業設計和學生給予鼓勵，激發學生的創作興趣與熱情。同時對畢業設計的評定應該專業化、規范化。
1.5改善教學環境為了使計算機應用專業學生的學習得到保障，高職院校應該重視計算機應用專業的教學設施和教學設備的質量，保證有足夠的數量。此外，國家還應對高職院校給予更多的管制和財政支持，保證學校的教學質量。
2高職計算機應用專業的優化與創新——“項目教學法”
“項目教學法”是一種較為新穎的計算機應用專業教學方式，是教師與學生共同完成一個項目的教學活動。主要過程包括情境的創設、進行示范操作、讓學生獨立思考、通過社會調研與討論確定項目、小組協作學習完成項目、以項目完成情況衡量學習效果、進行歸檔和結果的應用。其中項目的確定包括確定項目名稱、小組組成人員、項目目標、項目的市場背景、項目任務的分解、項目實施計劃、人員分工和成果展示形式的設計。該方法的優點：提出要完成的項目，通過任務的完成過程，促進學生對相關知識的學習，培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力等；使學生全面了解比較復雜的項目，增加了學生解決復雜問題的信心；項目教學法需要使用多種參考資料，從而促進了學生對知識的多重掌握；實現了學生之間的信息交流與團隊協作，提高了學生的團隊意識；項目教學法以學生為主體，強調實際應用，體現以就業為導向的人才培養理念；項目的評價實現了理論與實踐結果的結合，更加客觀科學地評價學生的專業技能。
3結語
除了內部因素之外，很多外部因素也是造成計算機硬件故障的重要原因。由于計算機屬于用電設備，因此對于供電環境的要求很高。如果供電環境中的電壓不穩定，或突然出現停電等情況，都將可能引發計算機硬件系統的故障。另外，外界的電磁干擾可能會導致計算機硬件系統的故障。大多數電力設備在運行過程中都會產生一種電磁干擾，例如手機、變壓器、變頻空調等。如果在計算機抗干擾能力較弱的時候產生電磁干擾，將會可能引起計算機的意外關機或重啟，這樣對計算機的硬件設備也會產生很大的威脅。
2常用的計算機硬件維護方法
2.1系統簡化法
系統簡化法就是在對計算機進行硬件的維護和判定過程中，將硬件設備和系統環境簡化至維持計算機的正常運行狀態。在這樣的狀態之下，觀察計算機能否繼續正常的運行，并發揮出正常的功能。如果計算機無法順利運行或發揮不出全部功能，則證明了計算機的故障問題在于硬件設備當中，這樣就能準確的查找出硬件故障的所在，并進行正確的維護和處理[2]。
2.2組件替換法
組件替換法就是將計算機硬件設備中可能出現故障問題的組件替換下來，安裝完好的代替組件之后，再對計算機的運行狀態進行觀察。如果運行正常，則故障問題就處在替換下來的組件當中。如果計算機仍然無法正常運行，則說明故障存在于其它組件當中。在采用組件替換法的時候，應當遵循由簡到繁的原則。維修人員應先從疑似出現故障的組件連接線路入手檢查，在確認不是線路的問題之后，再對組件進行替換。
3計算機硬件創新管理
3．1外部設備
3．1．1顯示器在計算機的工作過程中，顯示器是必不可少的輸出設備，也是承載計算機各種功能的重要工具[3]。在日常使用中，如果對顯示器的保護不當，將會使其性能和使用壽命下降，甚至會造成顯示器報廢。因此，在對顯示器的管理和養護當中，應當保證顯示器的干燥、清潔。如果顯示器外部出現黑黃色的斑點，則說明其內部已經囤積了大量的灰塵。對此，應當使用專業的顯示器清潔劑，定期對其進行灰塵清理。而對于內部的灰塵，則可以利用毛刷等工具進行清理。此外，也要注意不能對顯示器進行長時間的反復開啟或關閉。3．1．2鼠標鼠標是計算機工作工程中依賴的重要的輸入設備之一。針對于目前使用的光學鼠標來說，在使用過程中應當注意不要過于用力的點擊鼠標，以免對其按鍵彈性造成破壞。另外，對于鼠標底部的感光板，應定期清潔。3．1．3鍵盤鍵盤也是計算機工作所需要的輸入設備，而且其重要程度不亞于鼠標。在鍵盤的管理當中，日常使用時要避免其它液體或固體雜質進入鍵盤內部，防止鍵盤內部出現短路或腐蝕等情況。如果需要更換鍵盤，應當先關閉計算機的鍵盤，然后再進行鍵盤的拔插[4]。否則，新的鍵盤將有可能無法被計算機硬件系統識別。如果強行重啟計算機，將有可能損害到其它的硬件設備。
3．2內部設備
3．2．1CPUCPU，也叫做中央處理器，它是計算機運行和工作的核心硬件，對于計算機的穩定性和功能性具有重要的作用。在對CPU的創新管理中，要確保其工作頻率的正常性。在計算機裝機的時候，為了提升其工作性能，人們有時會使用一些超過CPU固有頻率的手段[5]。這樣會對CPU造成嚴重的傷害，降低其使用壽命。另外，還應注重其散熱功能。如果CPU不能正常散熱而導致溫度過高，將會引發計算機卡機、死機或意外重啟等現象，嚴重影響正常的使用。對此，應當為其配備高性能的風扇，或可以采用水冷或液氮等設備對CPU進行實時冷卻，以保證CPU的散熱效果。3．2．2硬盤硬盤是用來存儲數據資料的硬件設備，加強對硬盤的管理和保護，能夠防止數據資料的丟失。對于機械硬盤，一定要保證其在進行讀寫工作時擁有充足的電力供應。同時，還要注意盡量減少不必要的刷盤操作，以延長硬盤的使用壽命。在使用過程中，也要主要原理磁場干擾較強的地方。另外，應當注重其防震效果，尤其是在硬盤運行的時候，不要隨意的進行移動。如果要移動，也要采用泡沫、海綿等減震材料對其進行包裝，做好防震工作，降低震動的頻率。3．2．3內存內存是計算機運行和工作所需的空間，在使用一段時間之后，內存條會出現氧化的現象。出現這種情況多數是由于內存條本身的原因，例如在內存條數據連接的金手指部分，通常只有一層很薄的銅箔，而缺乏鍍金。對于已經出現的氧化現象，可用橡皮擦對氧化層進行處理。同時，在選擇和搭配內存條的時候，應當盡量選擇大品牌、高質量的產品，并合理的進行配置，避免出現不兼容的現象。此外，如果對計算機的硬件系統進行升級，內存條一定要選用相同品牌、相同頻率的來進行。在更換內存條的時候要考慮到其與主板之間的兼容性問題。
4總結
1.1計算機教學學生創新能力的培養堅持可操作性的原則
計算機教學中，創新能力的培養要結合實際的教學情況，堅持可操作性的原則，使學生的創新能力的到有效的培養。
1.2計算機教學學生創新能力的培養堅持學生實際情況出發的原則
自課改以來，課堂上以往以教師為主體的現象已經改變。目前，教學課堂主要以學生為主體。為此，計算機教學創新能力的培養要堅持學生的實際情況出發的原則，教學內容的設計也要與學生的學習情況相結合，確保學生的創新能力能夠得到一定的培養。
1.3計算機教學學生創新能力的培養堅持因材施教的原則
在職業技術學校教學的過程中，要培養學生的創新能力就要堅持因材施教的原則，這一原則的堅持符合我國教育的原則。為此，在學生創新能力的培養過程中，一定要認真貫徹這一原則。
1.4計算機教學學生創新能力的培養堅持誘導性原則
在培養學生創新能力的過程中，要堅持誘導性的原則。需要注意的是，在這一過程中要逐步的推進，采取多變的形式，激發學生自主參與，積極的學習。誘導性的原則對于培養學生創新能力有著十分重要的意義，同時，誘導性原則也是培養學生創新能力所要認真貫徹的重要原則之一。
2職業技術學校計算機教學中學生創新能力的培養主要的途徑
2.1教學過程中要調整教學課程結構，培養學生的創新素質
在新時代之下，對學生的要求已經越來越高，學生不僅要掌握一些專業的理論知識與相應的實踐知識，還需要掌握一定的英語和計算機等比較重要的公共性的基礎知識。可是，如今很大一部分的學校只重視學生對專業知識的學習，忽略其他的知識，這嚴重的影響了學生未來的發展。為此，對于職業技術學校而言，要著眼于學生的未來發展角度，加強對學生計算機教學模式的改革，調整計算機教學課程內容，與學生所學的專業特征相結合，增設計算機基礎知識教學，擴展學生的知識面，健全知識體系，培養學生的創新能力，為日后的學習與工作提供一定的保障。
2.2教學過程中要注重激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識
新課改以來，倡導學生自主學習、合作學習以及探究學習，注重學生的個性發展。對于計算機教學而言，應該為學生創設一個積極的、寬松的、和諧的學習氛圍，同時，還要利用新的教學方法，激發學生的學習欲望，使學生能夠主動的參與到計算機學習當中，并能夠積極的思考，用于實踐，在與學生討論的過程中發現問題并解決問題，在歡快和諧的學習氛圍之下，其創新能力得到一定的培養，提高學生的計算機技能。
2.3教學過程中注重對學生的引導，培養學生的創新精神
在計算機教學過程中，要注意對學生的知識引導，開闊學生的思維，改變學生的思維方式，通過對學生不斷的引導，使得學生在實踐中學到計算機方面的知識。在這一過程中，教師要密切的關注學生的發展與學習情況，在不斷的觀察中發現學生的創新潛質。同時，通過在教學的過程中，龐大的網絡資源的有效利用，培養學生的學習能力與創新精神，讓學生在學習過程中，通過自己實際動手操作，培養學生探索問題的能力與通過自己努力解決問題的能力。另外，教師還要對學生的計算機學習進行合理的學習評價，適當的給學生一些鼓勵，讓學生能夠克服心理上的障礙，積極主動地參與到學習當中。
2.4教師在教學過程中要為學生創設適當的問題，使得學生的自主學習能力得到一定的培養
問題的創設對于學生的學習是非常重要的，在計算機教學當中，教師要適當的為學生創設一些問題，引導學生進行獨立思考，結合所學教材的特點，讓學生進行自我總結，然后根據總結的自身問題進行學習，培養學生自我發現問題的能力，鼓勵學生獨立思考，通過對問題的不斷分析，培養學生獨立思考的能力，使得學生在獨立思考能力得到提升的同時，自主學習能力也會得到一定的提高。
3總結
2來稿要求文字通順、條理清晰、數據可靠、論點明確。學術論文與綜述文章一般不要超過10000字，研究簡報一般不要超過4000字。文稿編寫格式順序為:“文題”—“作者(所有作者工作單位全稱，大專院校需注明院系或專業，所在省市及郵政編碼)”—“摘要”—“關鍵詞”(以上附相應英文)—“分類號(中圖分類號，1～3個，置于中文關鍵詞的下一行)”—“正文”—“參考文獻”—“作者簡介〔第1作者姓名(出生年—)，性別(民族)，籍貫(×省×市)，職稱，學位，研究方向，E-mail〕”。動態、簡訊類文章務求簡明。
3請作者通過網上投稿系統(網址為http:∥www．ere．ac．cn)投稿，并在網站上查詢稿件處理信息。投稿時請推薦同行審稿專家3～5名。
4參考文獻只列入直接引用的。采用“順序編碼標注制”標注。非正式出版文獻請勿引入，需要標注的，可以腳注方式給出。參考文獻主要著錄格式如下:a．普通圖書(包括專著、教材等)、會議論文集、資料匯編、學位論文、報告(包括科研報告、技術報告、調查報告等)、參考工具書(包括手冊、百科全書、字典、圖集等)［序號］主要責任者．文獻題名［文獻類型標志］．其他責任者(譯者)．版次(初版省略)．出版地:出版者，出版年:起止頁碼．b．期刊文章［序號］主要責任者．文獻題名［J］．刊名，年，卷(期):起止頁碼．c．報紙文章［序號］主要責任者．文獻題名［N］．報紙名，出版日期(版次)．d．析出文獻［序號］析出文獻主要責任者．析出文獻題名［文獻類型標志］∥原文獻題名．出版地:出版者，出版年:析出文獻起止頁碼．e．標準［序號］標準編號，標準名稱［S］．f．電子文獻對于載體為磁盤(DK)、磁帶(MT)和光盤(CD)等的文獻，將對應的印刷版的［文獻類型標志］換成［文獻類型標志/載體類型標志］;對于載體為聯機網絡(OL)的文獻，除了將對應的［文獻類型標志］換成［文獻類型標志/載體類型標志］外，尚需在對應的印刷版著錄項后加上發表或更新日期(加圓括號)、引用日期(加方括號)和電子文獻的網址。如:［1］萬錦坤．中國大學學報論文文摘(1983—1993)［DB/CD］．英文版．北京:中國大百科全書出版社，1996．［2］蕭鈺．出版業信息化邁入快車道［EB/OL］．(2001－12－19)［2002－04－15］．http:∥www．creader．com/news/20011219/200212190019．html．對于主要責任者(作者、譯者、編者等)一項，責任者為3人或少于3人應全部寫出，之間用“，”分隔;3人以上列出前3人，后加“等”或相應的文字如“etal”;用各種文種書寫的姓名，一律姓在前，名在后;外國人的姓字母全大寫，名縮寫為首字母(大寫)。各類外文文獻的文后參考文獻格式與中文相同，其中題名的首字母及各個實詞的首字母應大寫，外文期刊名寫全稱，勿縮寫。文獻類型標志:普通圖書M，會議錄C，報紙N，期刊J，學位論文D，報告R，標準S，匯編G，專利P，數據庫DB，計算機程序CP，電子公告EB，檔案A，輿圖CM，數據集DS，其他Z。中文文獻著錄需同時提供相應的英文著錄。
5圖、表要精選，設計合理，具有自明性，勿與文字敘述重復。插圖要求線條均勻，主輔線分明。圖寬(包括縱軸標目名稱、單位)為6．5cm或13cm，計算機繪制，圖中文字采用6號宋體。表格采用三線表。圖題、表題附相應的英文。
6對不符合本刊稿約要求的來稿，編輯部先將稿件退還作者修改，達到要求后再接受送審，并以符合要求的稿件寄到時間作為收稿日期。
7來稿一般不退，請作者自留底稿。編輯部一般在收到稿件3個月內通知作者稿件處理結果(雙方另有約定者除外)。作者修改稿在1個月內未返回，且未及時申明理由者，按自行撤稿或重新投稿處理。
8來稿文責自負，請勿一稿多投。稿件刊登與否由本刊編委會最后審定。各類項目資助論文，請注明項目來源及編號。對國家自然科學基金、國家科技重大專項、國家重點研發計劃、技術創新引導專項(基金)以及基地和人才專項等資助的優秀創新論文，本刊將優先安排發表。
9編輯部有權對刊登文稿進行文字上的增刪和修改。稿件一經采用，將收取版面費。稿件發表后酌付稿酬。
計算機專業的學生在各專業課程考試成績合格后，都要進行畢業設計及其答辯考核。畢業設計成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業文憑的重要環節之一，也是衡量畢業生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業的學力水平的重要依據之一。但是，由于許多應考者缺少系統的課堂授課和平時訓練，往往對畢業設計感到壓力很大，心中無數，難以動手。因此，對計算機專業學生這一特定群體，就畢業設計的撰寫進行必要指導，具有重要的現實意義。本文就如何進行畢業論文的寫作簡要論述，供大家參考。一、選好課題畢業設計是高等教育考試計算機專業應考者完成學業的最后一個環節，它是應考者的總結性獨立作業，目的在于總結學習專業的成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。完成畢業設計的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設計成敗的關鍵。因為，選題是畢業設計撰寫的第一步，它實際上就是確定“設計什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“設計什么”不明確，“怎么設計”就無從談起。教育部考試辦公室有關對畢業設計選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結合，應考者可結合本單位或本人從事的工作提出設計題目，報主考學校審查同意后確立。也可由主考學校公布設計題目，由應考者選擇。畢業設計的總體要求應與普通全日制高等學校相一致，做到通過設計寫作和答辯考核，檢驗應考者綜合運用專業知識的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學價值和現實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業設計成功的一半。
㈠、要堅持選擇有科學價值和現實意義的課題。科學研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發展。因此，畢業設計的選題，必須緊密結合社會主義物質文明和精神文明建設的需要，以促進科學事業發展和解決現實存在問題作為出發點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創新、有理論價值和現實的指導意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，也將沒有絲毫價值。具體地說，學生可從以下三個方面來選題。
⒈首先要從現實的弊端中選題，學習了專業知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯系實際，用已掌握的專業知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。
⒉，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題，科學研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應考者應有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發現，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發展，還有待于豐富、完善和發展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現實指導意義的。
㈡、要根據自己的能力選擇切實可行的課題。畢業設計是一種創造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質量的設計的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發自己研究的熱情，調動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態去完成。最后，要能結合發揮自己的業務專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業務專長，選擇那些能結合自己工作、發揮自己業務專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。二、進行系統的設計工作：學生可以從查閱圖書館、資料室的資料，到實習單位或企業做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細致越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文稿、表冊、數字等。其次，做實地調查研究，調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調查研究時要做到目的明確、對象明確、內容明確。調查的方法有：普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有：開會、訪問、問卷。三、 論文的組織安排 依據上述的論文類型，由于各類工作特點的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結構方面，應有所不同，做到有的放矢。3.1 系統實現型論文：重點收集整理系統體系結構，程序模塊調用關系，數據結構，算法，實驗或測試等內容，論文結構一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實現情況，自己開發的內容或模塊） 一般談課題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻某某中做了什么工作，誰誰在文獻某某中有什么突出貢獻“，用“但是”一轉，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價值、創新點和主要思想、方法和結果。然后用“本文組織如下：第二節第三節.... ，第四節....." 作為這段結束。(2)系統體系結構（強調系統的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實現功能的描述（包括模塊調用關系，數據結構，算法說明，依據內容多少此部分可安排兩到三節）(4)實驗或測試(5)總結3.2 應用開發型論文：重點收集整理應用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，分塊，設計部分模塊的細化，使用的開發工具的內容。論文結構一般安排如下：引言（重點描述應用項目背景，項目開發特色，工作難度等）項目分析設計（重點描述項目的整體框架，功能說明，開發工具簡介等）項目實現（重點描述數據庫設計結果，代碼開發原理和過程，實現中遇到和解決的主要問題，項目今后的維護和改進等，此部分可安排兩到三節）總結3.3 分析比較型論文：重點收集整理有關的最新論文或軟件，分析比較心得，實驗數據等內容。論文結構一般安排如下：引言（重點描述分析對象的特點，分析比較工作的意義，主要結果等）分析對象的概括性描述分析比較的主要結果（如果是技術分析，給出主要數據，如果是軟件分析，給出代碼分析結果，實驗過程等）分析比較的評價和系統應用（可以給出基于分析比較的結果，提出某些設計實現方案，和進行一些實驗工作結論3.4 理論探索型論文：重點收集整理問題的發現，解決問題所用到的基本知識，解決問題的獨特方法，定理證明，算法設計和分析。論文結構一般安排如下：(1)引言（重點描述要解決的問題的來源，難度，解決問題的主要方法等）(2)基本知識（解決問題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結論（給出問題解決方案，包括定理證明，算法設計，復雜性分析等）(4)結論上述論文結構的安排和劃分不是絕對，可依據各自工作的實際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結構，一定要作到心中有數，貫穿一條邏輯線索，切不可泛論成文或堆砌成文，時刻突出自己的工作內容。 四、論文格式及目錄系統每個作者有自己的風格，格式不必強求一致，但科技論文不能像寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設懸念，不用意識流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎上適當修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動機，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項目框圖 及 本工作在項目中的地位3．項目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現可選方案，為什么選這一方案）5．實現技術 數據結構 程序片段6．特殊問題解決方法6.1 問題16.2 問題2 ......7．結果測試，性能分析（圖表等）8．結束語（或結論、小結）參考文獻附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實現，可自動編頁自動更新五、寫作技巧和注意事項5.1 學術論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內外在計算機方面的論文的語言較以前生動，但用詞都以準確，不過分夸張為度。5.2 標題要能反映內容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目：“圖像處理的某些問題的研究”， 論防火墻技術”等，其中的“某些問題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術題目太大，不適合本科生作。5.3 學術刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業論文摘要可以寫一頁（1000字左右），因此活動空間較大，要好寫一些。摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，中英文摘要 應一致，要突出自己的工作，要提供幾個key words。寫英文摘要時，可先用英文的習慣和用語寫摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。為了使得英文表達地道、準確，可以讀十幾篇相關研究方向的論文的摘要，注意一些表達詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動，一句被動，語感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫問題背景，動機，要說明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵讀者讀下去），通常在介紹國內外工作后，用“但是”一轉，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結果，（例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節內容。5.5 突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創造的特殊解決方法。使人家讀了能學到東西，看到作者的創意。為了突出特色，還可以在一節中分成小標題寫，一個問題一小段，與計算機相關的論文中還可以把數據結構和程序片段夾敘夾議呈現出來，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業論文中得出有意義的定理或命題，一般會認為是好成果。可能會被推薦到雜志上發表，或在考研、求職中得到承認。5.7 各部分應詳略得當。 一般地，畢業論文應該主要寫作者的見解和工作， 把自己的創新寫深寫透。綜述要有述有評有比較。只要是作了實驗，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會感到空虛，沒有寫的，有的學生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關工作（前人的成果）部分不應該超過總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應包括測試、運行結果及分析（圖表或曲線）。5.9 結論，小結。說明解決了什么問題，有什么創新，下一步工作主要內容等。返回目錄六、參考文獻及引用參考文獻是論文寫作中的重要一環，帶著問題讀文獻或雜志上的論文，不但注意學習學術內容，同時也注意學習選題方法、格式、標準的套話、起承轉合的語言和方式，參考文獻的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學研究中應培養的正確的科學態度和做人準則。參考文獻的寫法：按參考文獻在論文中出現的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻包括專著、學術期刊、學術會議、技術報告等。七、 摘要樣板 學術刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業論文摘要可以寫到1000字，因此活動空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。1.介紹項目意義背景，100-200字。2.本文作的主要工作， （1），（2）， （3）,..... , 400—600字3.本文組織 第一章..第二章..第三章,..... 。 ( 200字)
1.加強組織領導，明確責任目標。要根據市委市政府的統一要求，高度重視全民科學素質工作，召開專題會議研究部署本系統的科學素質行動，將實施“未成年人科學素質行動”和“科學教育與培訓基礎工程”列入教育局工作計劃。要確定一位副局長分管全民科學素質工作，局辦公室為牽頭處室，基礎教育處和職業與成人教育處為責任處室，負責布置和開展具體工作。基教處要有一名干部為兼職聯絡員，負責與各部門、學校聯系協調工作。
2.加強學習，提高認識。認真組織廣大干部和教師學習《全民科學素質行動計劃綱要》和《*市<全民科學素質行動計劃綱要>實施工作方案》，認真貫徹落實市全民科學素質工作領導小組下發的有關文件和會議精神，增強提高中小學生科學素質的使命感和責任感。
3.加強教師隊伍建設。努力培養一支專兼職相結合、結構合理、素質優良、勝任各類科學教育與培訓任務的教師隊伍，建立教育系統科學教育與培訓和科技輔導員的骨干教師隊伍，表彰科技教育先進個人。組織中小學科學教育師資和青少年科技輔導員培訓，組織普通高中新課程實驗教師上崗培訓，開展英特爾未來教育培訓，合作開展*市科技教育論文評選活動和課題研究，組織教師自制多媒體教育軟件比賽，不斷創新提高，爭取在國家、省級相關比賽中獲獎。
4.加強中小學生科普宣傳教育。積極推進新科學課程的全面實施，重視新課程改革實驗、通用技術和信息技術課程的指導。深化中小學科學課程教材、內容、教法改革，落實地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程中的科技、環保、安全等宣傳教育，組織中小學生開展“大手拉小手、小手牽大手”科技傳播活動，讓科普知識進家庭、進社區。充分發揮*教育信息網和科普基地的科普宣傳作用。實現全市中小學科普宣傳教育普及率達到95％以上。
5.加強中小學生科技教育活動。合作開展青少年課外科技活動，組織舉辦*市青少年科技創新大賽、青少年信息學奧林匹克聯賽、中小學生航模錦標賽、中小學生電腦機器人競賽，青少年科技教育創新論文評選活動，不斷開拓，不斷提高，爭取在國家、省級相關比賽中獲獎。
6.形成科技方面辦學特色。開展青少年科學技術教育和科普宣傳，逐步形成學校自身的辦學特色。各縣（區）爭創1至2所科技方面的特色學校。
