發(fā)布時(shí)間：2023-02-12 23:53:55
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育主題活動(dòng)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、主題班會(huì)競賽的特點(diǎn)
參賽的每一節(jié)班會(huì)課都是設(shè)計(jì)出來的，它凝聚了集體的智慧。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)意義在于它為我們提供了一個(gè)“樣板”。這種“樣板”有利于提升當(dāng)下中學(xué)生主題班會(huì)的品質(zhì)和效率。
1.主題鮮明
本次參賽的14節(jié)主題班會(huì)課，每節(jié)課都有一個(gè)明確的主題，諸如“Hold住幸福”“戰(zhàn)勝挫折”“放飛理想”“樹立自信”“感恩父母”“學(xué)會(huì)容忍”“傳遞溫暖”“向幸福出發(fā)”“我的健康我做主”等。
2.貼近實(shí)際
從主題確定到活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展，絕大多數(shù)參賽課都是以學(xué)生生活為原點(diǎn)，從學(xué)生思想和生活實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走近生活，直面社會(huì)問題。
3.推進(jìn)有序
班會(huì)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的生活邏輯，遵循思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，層次性要強(qiáng)，并能逐步推進(jìn)，從而保證活動(dòng)的實(shí)效性。例如，“Hold住幸福”的班會(huì)流程是：認(rèn)識(shí)幸福，感受幸福，傳遞幸福，珍惜幸福；“擁抱親情，感恩父母”的班會(huì)流程是：感受父母的愛，理解父母的愛，報(bào)答父母的愛等。
4.觸及心靈
在本次大賽中，幾乎每節(jié)主題班會(huì)課都有亮點(diǎn)。例如，在“Hold住幸福”的班會(huì)課上，學(xué)生在做“誰是最重要的人”這一游戲時(shí)，3名學(xué)生淚流滿面，情撒全場；在“放飛理想”的班會(huì)上，學(xué)生用相聲的形式談理想，新穎別致。
可見，主題班會(huì)競賽為我們今后設(shè)計(jì)班會(huì)提供了一個(gè)清晰的思路。
二、主題班會(huì)如何“更上一層樓”
1.深化認(rèn)知，震撼心靈
班會(huì)都是有主題的，而對于這些主題，學(xué)生并不陌生，但都識(shí)之甚淺，例如“幸福”“寬容”“感恩”等。所以，在班會(huì)上，應(yīng)該圍繞主題設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和感悟來加深對主題的認(rèn)識(shí)。例如， “Hold住幸福”這節(jié)主題班會(huì)就設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)幸福（討論）、感受幸福（故事）、傳遞幸福（幫助）、 珍惜幸福（游戲）等四個(gè)活動(dòng)，從而讓學(xué)生遠(yuǎn)離麻木，理解幸福，熱愛生活；“向幸福出發(fā)”這節(jié)班會(huì)設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：我把幸福弄丟了（反思與述說）、誰“偷”走了我的幸福（情景劇）、敲開幸福的大門（探究――找秘訣），從而讓同學(xué)們明白了在生活中幸福無處不在，只要換種心態(tài)就會(huì)獲得幸福，懂得了“讓別人因?yàn)樽约旱拇嬖诙腋！薄？梢?從主題確定到情境創(chuàng)設(shè)，班會(huì)一定要有沖擊力，能夠震撼學(xué)生的靈魂。
2.重視學(xué)生個(gè)體幸福生成和集體文化建設(shè)
亞里士多德認(rèn)為:“幸福就是靈魂合乎德性的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。”可見，幸福與道德具有一致性。道德是幸福獲得的前提。蘇霍姆林斯基也說過，“教育學(xué)方面真正的人道主義精神，就在于珍惜孩子享有的歡樂和幸福。”在學(xué)生德性養(yǎng)成的過程中，既要有那種滄桑在肩的厚實(shí)與沉重，又要有那種清風(fēng)拂面的愜意與暢快。班會(huì)是一種靈魂的洗禮，也是一種幸福的體驗(yàn)，更是一種價(jià)值的提升。
班會(huì)應(yīng)重視班級文化的建設(shè)。班級文化是一種隱性的“軟文化”，包括班級規(guī)約、價(jià)值觀念以及言談舉止等，如合理的班紀(jì)班規(guī)、向上的精神狀態(tài)、合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、和諧的班級氛圍、濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、求真的探索品質(zhì)、愛美的人格魅力，等等。例如，“放飛理想”這節(jié)班會(huì)通過認(rèn)識(shí)理想（相聲“談理想”）、暢談理想（成長路線圖）、放飛理想（現(xiàn)場采訪）等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理想。明確不同的理想會(huì)造就不同的人生，從而樹立正確而崇高的理想，并能為理想的實(shí)現(xiàn)腳踏實(shí)地、艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈。這樣，它既有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的幸福感，也有利于創(chuàng)建具有特色的班級文化，從而使道德教育與文化傳承很好地統(tǒng)一起來。
3.重視學(xué)生人格的塑造和品性的培養(yǎng)
班會(huì)同其他德育活動(dòng)的功能一樣，主要是引領(lǐng)學(xué)生從道德他律走向道德自律，從而實(shí)現(xiàn)道德自覺以及人格的成長與完善。豐子愷先生曾把人格比作一只鼎，支撐這只鼎的三足分別為思想的真、品德的善、情感的美。可見，一個(gè)人要具備完善的人格，三者缺一不可。例如，有一節(jié)班會(huì)的主題是“拒絕冷漠，傳遞溫暖”，活動(dòng)涉及的案例主要是天津許云鶴案、南京彭宇事件、廣東小悅悅事件等。在整節(jié)主題班會(huì)中，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都處于一種無助、傷心、恐懼和冷漠之中，根本就無法達(dá)到班會(huì)課的目標(biāo)――傳遞溫暖。所以，班會(huì)內(nèi)容包括主題確定以及素材選取，應(yīng)盡可能突出思想性、正面性和愉悅性，符合真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，班會(huì)還應(yīng)重視學(xué)生品性的培養(yǎng)。品德教育在培養(yǎng)人的“幸福感”的過程中發(fā)揮著巨大的作用。英國思想家羅素認(rèn)為，品性教育的功能與目的在于培養(yǎng)學(xué)生感受和追求幸福的能力；品性教育應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)，突出主體性和實(shí)踐性，重視健康教育（身體和心理）――增強(qiáng)學(xué)生的活力，重視技能教育――增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在本次主題班會(huì)競賽中，有一節(jié)涉及中學(xué)生為舉辦生日聚會(huì)而進(jìn)行大額消費(fèi)的問題，同學(xué)們只談“消費(fèi)”，而老師卻沒有給予正確的價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)生品性的養(yǎng)成，關(guān)鍵看學(xué)生怎么做。“生日”本是母難日，青少年過生日應(yīng)該以感恩和孝敬父母為主題。當(dāng)前，中學(xué)生大擺生日宴會(huì)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，教師很有必要對其進(jìn)行引導(dǎo)。
4.重視主體對生活情境的體驗(yàn)與反思
班會(huì)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)的。在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)合適的情境引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，增強(qiáng)體驗(yàn)，深入反思。這樣的道德課堂才可能有學(xué)生德性的自主建構(gòu)。長期以來，在班會(huì)課上，尤其是德育故事或案例的教學(xué)，往往存在以附帶刻板結(jié)論替代思辨的現(xiàn)象，試圖將需要宣揚(yáng)和確立的價(jià)值觀直接植入學(xué)生的頭腦。顯然，這樣的德育課堂是低效的。品德立于生活，源于反思。所以，在班會(huì)活動(dòng)中，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生更多地反思自己和他人經(jīng)歷過的生活，反思教師提供的成年人的生活情境，從而獲得感悟和認(rèn)知。例如，在本次大賽中， “擁抱親情，感恩父母”這一主題班會(huì)設(shè)計(jì)得比較好，它以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：一是再現(xiàn)生活――爸爸媽媽為你做的哪件事最讓你感動(dòng)；二是反思生活――兩個(gè)連續(xù)的情景劇 “一碗面，兩句話”和“兩行淚，一顆心”；三是踐行生活――孝敬與感恩父母；四是升華生活，師生同唱歌曲“母親”。遺憾的是，在課堂上，有些學(xué)生作為道德生成的主體，往往置身“事”外，成為了他人道德的旁觀者和評判者。只有經(jīng)過反思和內(nèi)省的道德，才可能具有力量，才可能被真正內(nèi)化，才可能蘊(yùn)含著新的價(jià)值和意義。
5.堅(jiān)持活動(dòng)內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一
從活動(dòng)內(nèi)容來看，班會(huì)應(yīng)堅(jiān)持“三貼近”的原則，做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代。一節(jié)以“架起與父母溝通的橋梁”為主題的班會(huì)就有些不夠貼近學(xué)生；有的班會(huì)課讓學(xué)生體驗(yàn)的故事情境，全是古代人的經(jīng)歷，顯然既不貼近生活，又沒有貼近時(shí)代；有一節(jié)主題為“戰(zhàn)勝挫折”的初中班會(huì)課，學(xué)生的活動(dòng)--表演小品“招聘”，就明顯沒有貼近學(xué)生，也沒有貼近生活。從活動(dòng)的形式來看，常見的班會(huì)活動(dòng)形式有情景劇、小品、故事會(huì)、討論交流、訪談、朗誦、講座、競賽，等等，主要由學(xué)生主持。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，好的主題要有好的形式。無論什么樣內(nèi)容的班會(huì)都不能硬套形式，牽強(qiáng)附會(huì)。班會(huì)要利用這種特定的德育形式，讓學(xué)生自己教育自己。所以，班會(huì)采用何種形式，既是內(nèi)容的需要，也是學(xué)生自主的體現(xiàn)。在一節(jié)“放飛理想”的主題班會(huì)上，有一個(gè)相聲活動(dòng)“談理想”，根據(jù)內(nèi)容，角色應(yīng)是兩位男生，但在表演時(shí)卻是一男一女，顯然，內(nèi)容與形式就沒有很好地統(tǒng)一起來。
關(guān)鍵詞： 高中學(xué)段 生態(tài)文明 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 校本化開發(fā)與實(shí)施
福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究課題――《生態(tài)文明主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化開發(fā)與實(shí)施之研究》（項(xiàng)目編號：JYZD-2013067）課題組，按照研究規(guī)劃選擇建甌第一中學(xué)、吉陽中學(xué)、建安中心小學(xué)為研究樣本校，分別同步開展高中、初中、小學(xué)三個(gè)學(xué)段的生態(tài)文明主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化開發(fā)與實(shí)施研究。本研究選擇建甌第一中學(xué)、吉陽中學(xué)、建安中心小學(xué)為研究樣本學(xué)校，是因?yàn)檫@三所學(xué)校均為南平市青少年水土保持普及教育基點(diǎn)校，具有至少十年持續(xù)規(guī)范開展以水土保持為突破口的生態(tài)文明普及教育的歷史積淀。
本報(bào)告是福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究課題――《生態(tài)文明主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化開發(fā)與實(shí)施之研究》（項(xiàng)目編號：JYZD-2013067）結(jié)題報(bào)告的重要組成部分暨高中學(xué)段的生態(tài)文明主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化開發(fā)與實(shí)施之研究結(jié)題報(bào)告。
一、高中學(xué)段研究完成的內(nèi)容、取得的成果及達(dá)到的目的和水平。
（一）本學(xué)段研究完成的內(nèi)容、取得的成果
1.開發(fā)了《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基礎(chǔ)級課課程（必修）和升華級課程（選修）。
基礎(chǔ)級課程（必修）的課程對象為全體學(xué)生。本課程倡導(dǎo)責(zé)任使然、人人可為、人人應(yīng)為的理念。該課程設(shè)18課時(shí)。學(xué)生修滿18課時(shí)并經(jīng)過考評合格者獲得1學(xué)分。
升華級課程（選修）的課程對象為部分學(xué)生。本課程倡導(dǎo)責(zé)任使然、興趣所至、特長展示的理念。學(xué)生可自主選擇參加其中的一項(xiàng)或者若干項(xiàng)活動(dòng)，若經(jīng)過考評合格者可獲得相應(yīng)的學(xué)分。
2.實(shí)現(xiàn)了《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)開設(shè)。
基礎(chǔ)級課程（必修）已在2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年的建甌一中高一年段分別開設(shè)，有2900多位學(xué)生完成了該課程學(xué)習(xí)并獲得了一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分。
升華級課程（選修）已在2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年的建甌一中高一年段分別開設(shè)，有2900多位同學(xué)自主選擇參加其中的1項(xiàng)或者若干項(xiàng)活動(dòng)，并獲得相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分。
3.建構(gòu)了《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的施教機(jī)制。
為了保證《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，同時(shí)為了更有效地促進(jìn)學(xué)生更好更快更直接地優(yōu)化自己的生態(tài)文明知情意行模式，提升學(xué)生踐行生態(tài)文明的能力，特別創(chuàng)建或者建構(gòu)八方面的制度（機(jī)制）。
（1）課程導(dǎo)師制。《我與生態(tài)文明攜手同行》基礎(chǔ)級課程（必修）所有活動(dòng)和升華級課程（選修）序號為1―6號的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校指定課程導(dǎo)師制，即這些課程活動(dòng)必須接受學(xué)生所在班級的班主任或者任課教師的指導(dǎo)。升華級課程（選修）序號為7―19號的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生聘請課程導(dǎo)師制，即序號為7―19號課程活動(dòng)的指導(dǎo)教師由學(xué)生自主聘請。
（2）課程代表制。在開設(shè)《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的高一各班級設(shè)置課程代表，各班課程代表分別由高一各班班主任各自指定。各班課程代表負(fù)責(zé)指導(dǎo)各自班級學(xué)生完成《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程修行記錄卡填寫等相關(guān)事項(xiàng)。2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年總計(jì)完成5700份《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程修行記錄卡填寫（注：各班課程代表須與《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂有償勞務(wù)合同。各班課程代表只要完成合同中約定的工作，就有權(quán)獲得相應(yīng)的勤工助學(xué)金）。
（3）方案征集制。基于升華級課程（選修）序號為19號的活動(dòng)要求，每學(xué)年向高一或者高二學(xué)生征集生態(tài)文明主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。2014―2015和2015―2016學(xué)年共征集40個(gè)生態(tài)文明主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。
（4）資金資助制。為了激勵(lì)學(xué)生踴躍參與生態(tài)文明主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，每學(xué)年從征集到生態(tài)文明主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案中選擇五項(xiàng)作為資金資助的活動(dòng)項(xiàng)目。
（5）課程評鑒制。在每學(xué)年的6月上旬，召開《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評鑒會(huì)，該會(huì)由高一各班級《我與生態(tài)文明攜手同行》課程代表和部分指導(dǎo)教師⒓櫻共同完成生態(tài)文明學(xué)分認(rèn)定。2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年總計(jì)完成5700人次的生態(tài)文明學(xué)分認(rèn)定（注：生態(tài)文明學(xué)分證書見附件1和附件2）。
（6）骨干培訓(xùn)制。在每學(xué)年的10月上旬，對包括各班課程代表在內(nèi)的水土保持志愿者進(jìn)行生態(tài)文明素質(zhì)提升培訓(xùn)。2013―2014學(xué)年、2014―2015學(xué)年、2015―2016學(xué)年共培訓(xùn)100位學(xué)生。
（7）分享引領(lǐng)制。要求學(xué)生在參與《我與生態(tài)文明攜手同行》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，積極主動(dòng)地與同伴分享參與活動(dòng)的收獲，以此引領(lǐng)同伴更有效地參與課程活動(dòng)。例如：在每學(xué)年的“三節(jié)”期間開展“水保綠網(wǎng)杯”裝置藝術(shù)作品競賽獲獎(jiǎng)品展示活動(dòng)；在每年中國水周期間舉辦“水保綠網(wǎng)杯”美麗鄉(xiāng)村寒假環(huán)保行手機(jī)微拍作品展示分享活動(dòng)；在每學(xué)年的10月和3月期間分別舉辦資金資助活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)說明課、成果匯報(bào)課；在每學(xué)年的上下學(xué)期各舉辦1期感悟展評活動(dòng)。
（8）評優(yōu)準(zhǔn)入制。把學(xué)生參與生態(tài)文明綜合實(shí)踐課程所得學(xué)分作為評優(yōu)（先）的準(zhǔn)入條件之一。
（二）高中學(xué)段研究達(dá)到的目的和水平
1.達(dá)到的目的。
第一，促進(jìn)了學(xué)生更好更快更直接地優(yōu)化自己的生態(tài)文明知情意行模式，提升了學(xué)生踐行的生態(tài)文明能力。
第二，實(shí)現(xiàn)了《〈我與生態(tài)文明攜手同行〉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》被納入建甌一中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。
2.達(dá)到的水平
本學(xué)段研究不僅填補(bǔ)了建甌一中在生態(tài)文明主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開發(fā)與實(shí)施方面的空白，而且為教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》的實(shí)施提供了有借鑒價(jià)值（在實(shí)踐層面上）的范本。
二、比照原申請書制訂的研究工作計(jì)劃，對任務(wù)完成情況進(jìn)行自評與原因分析。
高中學(xué)段研究嚴(yán)格按照課題組設(shè)計(jì)的研究路線圖和研究步驟，開展課程開發(fā)研究子方向、課程設(shè)置研究子方向、課程指導(dǎo)研究子方向、學(xué)業(yè)評估與管理研究子方向、課程激勵(lì)研究子方向五個(gè)子方向研究，且高質(zhì)量地完成了課程開發(fā)研究子方向、課程設(shè)置研究子方向、課程指導(dǎo)研究子方向、課程激勵(lì)研究子方向四個(gè)子方向研究。之所以能完成這些研究任務(wù)，最主要的原因是契合了福建省普通高中多樣化發(fā)展改革試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目――建甌一中《完善立人課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式》的實(shí)驗(yàn)研究之需要。
學(xué)業(yè)評估與管理研究子方向特別是學(xué)業(yè)評估沒有完全達(dá)到預(yù)定目的。之所以這樣，是因?yàn)楦黜?xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)業(yè)評估細(xì)則制定得較粗放（客觀上評估細(xì)則的制定是很難的），再加上活動(dòng)過程的記錄有失周詳和縝密。
三、同期國內(nèi)外同類研究工作的進(jìn)展情況，以及對本項(xiàng)目后續(xù)研究工作的設(shè)想和建議。
（一）同期國內(nèi)外同類研究工作的進(jìn)展情況
目前，國內(nèi)外開展高中學(xué)段的生態(tài)文明主題綜合實(shí)踐課程的校本化開發(fā)與實(shí)施方面的研究較少。在開展研究過程中，對養(yǎng)成化原則、趣味化原則、精細(xì)化原則、鄉(xiāng)土化原則、校本（課程）化原則疏于恪守，存在五方面的缺陷或者不足。具體表現(xiàn)：
第一，由于疏于養(yǎng)成化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實(shí)踐課程不能發(fā)揮較好的養(yǎng)成教育作用，即沒有較強(qiáng)的養(yǎng)成性。
第二，由于疏于趣味化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實(shí)踐課程不易吸引學(xué)生主動(dòng)參與，即沒有較強(qiáng)的趣味性。
第三，由于疏于精細(xì)化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實(shí)踐課程，即沒有較強(qiáng)的操作性。
第四，由于疏于鄉(xiāng)土化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實(shí)踐課程不會(huì)較好地貼近學(xué)生家鄉(xiāng)的生活生產(chǎn)實(shí)踐，即沒有較強(qiáng)的針對性。
第五，由于疏于校本（課程）化原則的恪守，開發(fā)出的高中學(xué)段生態(tài)文明主題綜合實(shí)踐課程不會(huì)較好地融入學(xué)校的課程體系，即沒有較強(qiáng)的持續(xù)性。
（二）高中學(xué)段研究后續(xù)研究工作的設(shè)想與建議
1.開展課程目錄優(yōu)化研究。
2.開展課程學(xué)業(yè)評估優(yōu)（細(xì)）化研究。
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一、主題活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)――關(guān)注德育目標(biāo)的生成
課程目標(biāo)是選擇、創(chuàng)造和組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的指南,是決定課程內(nèi)容的選擇和組織的決定性因素。主題活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)齡段教育的性質(zhì)、活動(dòng)任務(wù)以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律確定的。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)結(jié)合活動(dòng)任務(wù)特點(diǎn),大力發(fā)掘思想品德教育因素,明確德育目標(biāo),增強(qiáng)思想品德教育的主動(dòng)性、實(shí)效性,對相應(yīng)年齡段學(xué)生的思想品德狀況所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)做出一定的設(shè)想和規(guī)定。同時(shí),注意各學(xué)段德育目標(biāo)間的承接與遞進(jìn)。
【例】“我能行”主題活動(dòng)德育目標(biāo)的生成
“我能行”主題活動(dòng)是三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)之一,包含“‘十歲的我’班報(bào)征文”、“小小自我推介會(huì)”、“班干部競選”、“野外集體生日會(huì)”四項(xiàng)子活動(dòng)。活動(dòng)總目標(biāo)是“加深對自我的認(rèn)識(shí),感受成長的喜悅,形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀”。根據(jù)四個(gè)子活動(dòng)不同的目標(biāo)、內(nèi)容,設(shè)計(jì)者分別設(shè)計(jì)了以下德育目標(biāo)。(見表1)
二、主題活動(dòng)資源的開發(fā)――加強(qiáng)德育資源的挖掘
任何課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施都必須以一定的課程資源為支撐。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性決定了設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí),必須以本年級學(xué)生具體情況為基礎(chǔ),深入細(xì)致地研究、開發(fā)、重組和利用地方、社區(qū)、學(xué)校的資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源主要有學(xué)科資源、校內(nèi)與校外資源、文本與非文本資源,涵括物質(zhì)資源、文化資源、人力資源及信息資源等。在這極其豐富的活動(dòng)資源中,蘊(yùn)含著許多德育資源,如自然景觀、英雄豪杰、科學(xué)發(fā)明、歷史事件等,無不是德育工作的重要資源,如不能適時(shí)發(fā)掘、整理和利用,就如同失去一筆寶貴的教育財(cái)富。
【例】“一代偉人”大主題活動(dòng)
H小學(xué)所在的城市是總理的故鄉(xiāng),與此有關(guān)的物質(zhì)課程資源非常豐富。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人優(yōu)秀品質(zhì),感受偉人人格魅力,從小樹立遠(yuǎn)大人生理想,學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中設(shè)計(jì)了“一代偉人”大主題活動(dòng)。
三年級上學(xué)期“一代偉人”主題活動(dòng):欣賞介紹的紀(jì)錄片。
四年級上學(xué)期“一代偉人”主題活動(dòng):參觀童年讀書處。
五年級上學(xué)期“一代偉人”主題活動(dòng):參觀故居。
六年級上學(xué)期“一代偉人”主題活動(dòng):“為中華崛起而讀書”――紀(jì)念總理誕辰110周年演講比賽。
這一案例中學(xué)校周邊的德育資源得到了有效挖掘、整理和利用,真正發(fā)揮了育人價(jià)值。
三、主題活動(dòng)內(nèi)容的安排――強(qiáng)調(diào)德育內(nèi)容的適應(yīng)
學(xué)校德育要讓學(xué)生掌握一定的道德知識(shí),并形成深厚的道德情感和良好的道德行為習(xí)慣,這一切都無法脫離德育內(nèi)容而進(jìn)行。選擇怎樣的德育內(nèi)容以及如何組織和編制這些內(nèi)容,對德育工作的實(shí)際效果將產(chǎn)生深刻的影響。綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和目標(biāo)要求決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體內(nèi)容的開發(fā)必須以生活為主線。生活世界豐富多彩、紛繁復(fù)雜,有自然生活、社會(huì)生活,也有學(xué)校生活、家庭生活,還有個(gè)人生活等,如何從中篩選出具有教育意義或教育意義相對較大,適合相應(yīng)年級學(xué)生理解、領(lǐng)悟、接受的德育內(nèi)容是一個(gè)值得思考的問題。
【例】“校園中的我”主題活動(dòng)
主題一:我們的學(xué)校。
主題二:我和同桌。
主題三:老師愛我,我愛她。
主題四:我與敬老院。
這一案例通過多形式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)來自家庭、身邊人的關(guān)愛,學(xué)會(huì)感恩;逐步體驗(yàn)“我能行”的真切感受,形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在老人節(jié)期間開展“我與敬老院”活動(dòng),學(xué)生們有較濃的探究興趣,活動(dòng)自覺性強(qiáng),不僅主動(dòng)了解敬老院老人的生活情況,而且積極開動(dòng)腦筋組織節(jié)目,準(zhǔn)備禮物慰問老人。雖然三年級的學(xué)生才學(xué)習(xí)寫作文,但為了倡議同學(xué)們都來尊老、愛老,一些孩子還主動(dòng)請教語文老師,學(xué)寫倡議書。無論是情感態(tài)度還是知識(shí)技能在活動(dòng)中均獲得了發(fā)展。
四、主題活動(dòng)方式的選擇――堅(jiān)持德育方式的創(chuàng)新
綜合實(shí)踐活動(dòng)方式體現(xiàn)出綜合化、多樣化的特征,以實(shí)現(xiàn)各有關(guān)內(nèi)容的整合,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去活動(dòng)、體驗(yàn),享受探究的樂趣,獲得獨(dú)特而深刻的體驗(yàn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo),提升德育工作的針對性和實(shí)效性,教師可根據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和條件等因素的不同,創(chuàng)設(shè)道德情景,創(chuàng)新德育方式,開展研究性活動(dòng)、體驗(yàn)性活動(dòng)、實(shí)踐性活動(dòng)、生活性活動(dòng)等,把學(xué)校的小課堂和社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合起來,在豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。
五、主題活動(dòng)評價(jià)的實(shí)施――發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向的作用
課堂教育不等于德育，活動(dòng)是德育的生命，新課程理念下的初中思想品德教材，增設(shè)了“單元主題探究”、“課堂小活動(dòng)”等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身品德發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)把認(rèn)識(shí)過程變成單一的知識(shí)傳授過程，而活動(dòng)教學(xué)以實(shí)踐觀作為自己的立論依據(jù)，認(rèn)為學(xué)生不僅是認(rèn)識(shí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體，也是自我實(shí)踐的主體，教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)，以此獲得有效的直接經(jīng)驗(yàn)。
1.初中思想品德活動(dòng)課的實(shí)施程序與方法
初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)遵循以下四個(gè)步驟：活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)展開、活動(dòng)總結(jié)。
第一部，活動(dòng)準(zhǔn)備。
教師要認(rèn)真分析教材和學(xué)生心理狀況，做好活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作，尋找活動(dòng)的切入點(diǎn)，選擇好適合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生興趣需要的活動(dòng)，確定主題后，要設(shè)計(jì)好活動(dòng)步驟，形成活動(dòng)方案。
第二步：活動(dòng)導(dǎo)入。
導(dǎo)入階段主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，和明確問題。初中思想品德課活動(dòng)中的問題一般是指現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實(shí)際問題，也是活動(dòng)要解決的問題。理想的活動(dòng)效果在很大程度上取決于問題的質(zhì)量。有效的問題可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣、探索的欲望和創(chuàng)造的熱情。
第三部：活動(dòng)展開。
教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心組織一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題順利地開展活動(dòng)，它是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主操作、體驗(yàn)、思考的過程，并最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的德育目標(biāo)。
第四部：活動(dòng)總結(jié)。
在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生在各種思想、觀點(diǎn)的交融、碰撞中得到啟發(fā)。最后，在交流討論的基礎(chǔ)上，教師要對各種觀點(diǎn)進(jìn)行梳理和辯證的評析，對活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。
下面以人教版初一思想品德課的一個(gè)活動(dòng)為案例，簡單歸納活動(dòng)教學(xué)的操作程序。這節(jié)活動(dòng)課的主題是“我愛我班”，在課前，我準(zhǔn)備了多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備了詩朗誦、歌曲、圖畫。我把一節(jié)課分成兩部分：第一階段是學(xué)生通過表演表達(dá)對班集體的熱愛；第二階段是由老師組織學(xué)生小組討論尋找解決的辦法。
活動(dòng)主題：“我愛我班”
活動(dòng)準(zhǔn)備：事先布置學(xué)生寫詩、設(shè)計(jì)班徽。
活動(dòng)導(dǎo)入：讓學(xué)生自己主持，朗誦讀自己創(chuàng)作或收集來的詩歌。
活動(dòng)開展：活動(dòng)分兩個(gè)階段，第一階段：班徽設(shè)計(jì)比賽評比，第二階段：分組討論。討論話題“針對班級存在的問題，我們應(yīng)怎樣改進(jìn)”。組織學(xué)生分組，把學(xué)生分成6~7人的小組，每組選出一個(gè)記錄員。教師在學(xué)生分組討論中，深入各小組作好積極引導(dǎo)。
活動(dòng)總結(jié)：最后在展板上展示各小組的建議。師生共同評價(jià)按照少數(shù)服從多數(shù)的原則，選出幾條最佳建議。通過這節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生們都為怎樣建設(shè)班集體而積極思考、努力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
2.思想品德課活動(dòng)教學(xué)實(shí)施中存在的問題
當(dāng)前的思品活動(dòng)教學(xué)中，突出存在著教學(xué)的數(shù)量不足，活動(dòng)的質(zhì)量不高、實(shí)效性欠缺等問題。樓江紅老師將當(dāng)前活動(dòng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題高度概括為二十四個(gè)字：“理論不在，盲目進(jìn)行；快樂有余，體驗(yàn)不足；學(xué)習(xí)浮躁，思維膚淺。”具體體現(xiàn)如下：
2.1 實(shí)踐表面化、形式化。活動(dòng)課流于形式，盲目進(jìn)行。課堂教學(xué)沒有落實(shí)“三維”目標(biāo)，純粹是為活動(dòng)而活動(dòng)，短短四十五分鐘，熱鬧非凡，但美麗的外表無法掩飾其空虛的內(nèi)在。當(dāng)下活動(dòng)課重視課堂活動(dòng)，忽視參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2.2 理性缺失。很多老師只關(guān)注活動(dòng)的外顯狀態(tài)，熱衷于學(xué)生活動(dòng)的數(shù)量、頻率及活動(dòng)的趣味性，忽視了活動(dòng)中的思維成分。在這種情形下，學(xué)生在形式上是活動(dòng)的主體，但實(shí)質(zhì)上卻被動(dòng)地為活動(dòng)所牽制，學(xué)生盲目地活動(dòng)，只停留于玩，沒有從活動(dòng)擴(kuò)展知識(shí)技能，提升生活經(jīng)驗(yàn)。
3.提高思品課活動(dòng)教學(xué)實(shí)效性的對策研究
開展活動(dòng)教學(xué)必須講求實(shí)效，而衡量活動(dòng)教學(xué)是否取得成效，應(yīng)該主要看“三維”目標(biāo)的落實(shí)情況。對學(xué)生來說，要能理解深化課本的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題解決問題，通過師生教學(xué)活動(dòng)能提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了積極生活態(tài)度的形成。提高思想品德課活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)該從以下幾方面著手：
3.1 趣味驅(qū)動(dòng)，理性深化。
豐富的活動(dòng)是對學(xué)生實(shí)施德育教育的有效途徑，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)的各種情境和活動(dòng)，把游戲、小品表演、合作探究等生動(dòng)活潑的活動(dòng)引進(jìn)課堂。但是，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，“活動(dòng)”是教學(xué)的組織形式，而不是教學(xué)的目的。在教學(xué)中，決不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，否則就失去了活動(dòng)的價(jià)值。因此，無論我們選擇哪種活動(dòng)形式，必須把趣味性和知識(shí)性結(jié)合起來。寓思想教育和培養(yǎng)學(xué)生能力到活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐磨煉中感悟德育的要求，最終將外在的思想道德要求內(nèi)化為健康的情感品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。
3.2 動(dòng)靜分明，動(dòng)而不亂。
活動(dòng)教學(xué)的開展過程，也是師生不斷成長的過程。活動(dòng)教學(xué)是教師的教育活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，師生和諧、教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)是活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)在要求。教師只有有效地調(diào)控活動(dòng)節(jié)奏與活動(dòng)頻率，使課堂動(dòng)靜相諧、有張有弛、動(dòng)而不亂，才能展現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)的節(jié)奏美。過于頻繁的活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的過程，最終影響了學(xué)習(xí)的效果。
3.3 學(xué)生自主，教師主導(dǎo)。
教師要善于營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主體參與的愿望。在活動(dòng)中，教師要正面引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)，以激發(fā)起課堂活躍的思維熱點(diǎn)，教師還要善于等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、去探索。在活動(dòng)教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，但是，自主不等于放任自流，我們在肯定學(xué)生主體地位的同時(shí)，并不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，否則活動(dòng)教學(xué)就會(huì)成為放羊式的休閑課、游玩課。教師要適時(shí)調(diào)控活動(dòng)過程，保證活動(dòng)健康有序地進(jìn)行，否則我們面對的將是一個(gè)浮躁的課堂、無效的課堂。
為進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的時(shí)效性，增強(qiáng)德育工作的針對性，我校以新教育倡導(dǎo)的“關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，交給孩子一生有用的習(xí)慣”的理念為指導(dǎo)，通過“只要行動(dòng)就有收獲”的具體實(shí)踐，讓學(xué)生通過“每月一事”進(jìn)一步深化榜樣教育。本次活動(dòng)從3月1日至3月31日，利用一個(gè)月的時(shí)間開展“學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，快樂成長”主題教育活動(dòng), 通過活動(dòng)，讓廣大少先隊(duì)員在奉獻(xiàn)中體驗(yàn)快樂，在付出中升華情感，在實(shí)踐中感悟生命的意義,達(dá)到了預(yù)期效果，具體活動(dòng)總結(jié)如下：
一、具體做法
（一）加大宣傳，營造氛圍
1.召開“每月一事”啟動(dòng)儀式，各班積極認(rèn)真地對待、準(zhǔn)備活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)榜樣教育的宣傳使學(xué)生進(jìn)一步明確加強(qiáng)此次活動(dòng)的重要意義
2.利用黑板板、手抄板、主題征文、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳渠道對“學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、快樂成長”主題教育活動(dòng)進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)學(xué)生的榜樣教育。
3.各班以“學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、快樂成長”為主題開展班隊(duì)活動(dòng)，利用班隊(duì)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行榜樣教育的宣傳。
（二）主題閱讀，豐富理論
各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)收集有關(guān)榜樣教育的故事、詩歌、散文等，如《雷鋒》《雷鋒日記》《雷鋒精神》《雷鋒故事集》等利用晨誦、午讀的時(shí)間誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，樹立榜樣。
（ 三）開展活動(dòng)，積蓄感情
活動(dòng)一：講雷鋒、唱雷鋒
各班開展了開學(xué)雷鋒六個(gè)一活動(dòng)，利用閱讀課時(shí)間讀一本雷鋒的書；利用晨誦時(shí)間誦讀雷鋒格言聽雷鋒故事；利用暮省時(shí)間寫雷鋒日記；3月13日觀看雷鋒電影，各班通過不同形式，去追尋雷鋒的足跡，感悟雷鋒的品行、體驗(yàn)雷鋒的心靈。
活動(dòng)二：學(xué)雷鋒、做雷鋒
1．立足身邊，學(xué)雷鋒。 3月20日各班開展以“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”為主題的“四個(gè)一“教育活動(dòng)，號召學(xué)生從身邊做起，從小事做起，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的良好習(xí)慣。
2. 立足校園學(xué)雷鋒
①開展“做文明學(xué)生”活動(dòng)，搞好學(xué)校、班級衛(wèi)生，并于3月24日帶領(lǐng)五年級部分學(xué)生學(xué)清撿校周圍的垃圾。
②四至六年各班舉行了以“告別不良行為，爭當(dāng)文明學(xué)生”主題演講比賽，通過比賽讓學(xué)生告別不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
3．立足社會(huì)學(xué)雷鋒
開展“為社會(huì)獻(xiàn)愛心”活動(dòng)。3月4日組織同學(xué)們到孤寡老人家，帶上米、面、和豆油探望老人，為老人打掃衛(wèi)生，給老人們奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，為構(gòu)建文明和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份自己的力量。
（四）星級評比，激勵(lì)競爭
開展 “每月之星”的評比活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，天天評比及時(shí)表揚(yáng)班級涌現(xiàn)出的好人好事，樹立榜樣。
（五）相互交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，班主任以年組為單位對三月份的每月一事主題活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)此次活動(dòng)的好的做法和出現(xiàn)的問題，為下一步工作的進(jìn)一步開展做好鋪墊。
二、取得的效果
我校自開展每月一事“學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、快樂成長”主題教育以來，學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)雷鋒精神，加深了學(xué)生對雷鋒精神的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生自覺主動(dòng)地在學(xué)習(xí)生活中時(shí)刻關(guān)注雷鋒精神，各個(gè)班級的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)。同學(xué)們的言行也文明多了，打架、罵人、說臟話的人少了;環(huán)境衛(wèi)生也有大的改觀，果皮紙屑不見了，隨地吐痰的少了;學(xué)習(xí)面貌煥然一新，晨讀、早讀書聲瑯瑯，自習(xí)堂安靜做練習(xí)。思想上也改變了許多，好同學(xué)起了帶頭作用，他們主動(dòng)幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，提高全體同學(xué)的積極性和成績。
三、存在的不足
雖然開展的每月一事“學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、快樂成長”主題教育活動(dòng)對學(xué)校的榜樣教育工作取得了一定的成績，學(xué)雷鋒做好事的意識(shí)初步養(yǎng)成，但是還存在一定的問題，部分班級能按照方案執(zhí)行此次活動(dòng)，但只停留在表面，具體做法比較簡單，部分同學(xué)主動(dòng)幫助他人的意識(shí)不強(qiáng)，沒有真正體會(huì)雷鋒精神的深刻意義，沒有養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。
四、今后工作努力的方向和改進(jìn)措施：
1．繼續(xù)培養(yǎng)鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，在學(xué)生學(xué)雷鋒方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，把榜樣教育做得更好。
2．加大宣傳教育力度，讓雷鋒精神扎根在每個(gè)學(xué)生心理。
活動(dòng)前集中強(qiáng)調(diào)相關(guān)安全要求，使學(xué)生有秩序的進(jìn)行參觀實(shí)踐。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，請笑納!
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容
1、自主化
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。
3、系列化
同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
3、聽評課制度：
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2本學(xué)期，三年級綜合實(shí)踐課程以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
一、活動(dòng)主題的選擇
1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。
讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)保”，樹立環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動(dòng)、布置班級、動(dòng)腦活動(dòng)，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!
2、要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色;
熱愛生活，關(guān)注生活問題;并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動(dòng)主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會(huì)父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)開展方法的嘗試
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的活動(dòng)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對自然、對社會(huì)、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>
5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3為引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開闊眼界、增長見識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，進(jìn)一步落實(shí)__市中小學(xué)生大課堂文件精神，自__市中小學(xué)生社會(huì)大課堂啟動(dòng)以來，我學(xué)校積極響應(yīng)區(qū)教委號召，組織了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們在社會(huì)課堂中開闊了視野，學(xué)到了在校園內(nèi)、教室里學(xué)不到的知識(shí)。隨著幾次活動(dòng)的組織教師和學(xué)生隨著社會(huì)大課堂活動(dòng)的開展而不斷成長。
1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
因?yàn)槭墙鼛啄甑谝淮谓M織這么大規(guī)模的學(xué)生群體活動(dòng)，為了使活動(dòng)能夠穩(wěn)步開展，活動(dòng)前，我校成立了以校長孟宏任組長，副校長劉春華任副組長，各校德育主任、班主任、學(xué)生及家長代表為組員的社會(huì)大課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。公布小組成員的主要任務(wù)及分管職責(zé)。
2.召開預(yù)備會(huì)議。
每次活動(dòng)前，我們都會(huì)召開領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)生、家長、教師代表研究會(huì)議，下發(fā)每個(gè)學(xué)生人手一本社會(huì)大課堂讀本，積極向廣大師生、學(xué)生家長廣泛征集參觀活動(dòng)資源單位地點(diǎn)及組織參觀學(xué)習(xí)的人員范圍。根據(jù)征集、研討，確定每一次參觀的資源單位。根據(jù)學(xué)校隸屬山區(qū)，學(xué)生眼界較狹窄、參觀外出時(shí)間較少這一特點(diǎn)，大膽嘗試讓全校每名師生都進(jìn)行參與，確保每次活動(dòng)的全員性，對實(shí)際有困難的學(xué)生學(xué)校進(jìn)行單獨(dú)協(xié)調(diào)、解決，達(dá)到共同教育的效果。通過后面的幾次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)我們這一大膽的舉動(dòng)是成功的。
3.進(jìn)行全面溝通。
確定每次參觀地點(diǎn)后，我們都會(huì)與每位學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，召開家長座談會(huì)，及時(shí)與家長溝通，贏得家長支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員還要通過電話、網(wǎng)絡(luò)查詢、實(shí)地考察等形式與資源單位進(jìn)行聯(lián)系、預(yù)約，準(zhǔn)確確定每一次參觀學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確內(nèi)容及時(shí)間，避開參觀、交通高峰時(shí)段。和用車單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行電話溝通，將參觀時(shí)間與地點(diǎn)準(zhǔn)定告知，以次保證學(xué)生每次出發(fā)和返回時(shí)間。
4.進(jìn)行安全教育。
認(rèn)真制定《社會(huì)大課堂參觀安全預(yù)案》，召開校會(huì)、班會(huì)，對全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，將參觀的具體時(shí)間、地點(diǎn)告訴學(xué)生，提出乘車、參觀的注意事項(xiàng)及要求。及時(shí)下發(fā)社會(huì)大課堂參觀實(shí)踐——《致家長的一封信》，取得家長的支持與配合。要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，戴好小黃帽，便于識(shí)別;要求班主任、副班主任始終不離開學(xué)生，不能以組、個(gè)人為單位進(jìn)行活動(dòng)，以防學(xué)生走失;要求學(xué)校校醫(yī)帶好醫(yī)療救助箱;對學(xué)生突發(fā)傷害能夠做到及時(shí)救助;要求各學(xué)校帶好相機(jī)留下學(xué)生活動(dòng)的痕跡;要求學(xué)校帶好擴(kuò)音器即使聚集追蹤學(xué)生的行蹤。
5.整合教育思想。
我們將社會(huì)大課堂參觀的內(nèi)容和相關(guān)學(xué)科聯(lián)系起來，讓這樣的活動(dòng)不是僅僅德育主任的事，是班主任的事，而是我們每個(gè)人的事。把社會(huì)大課堂與語文、科學(xué)、社會(huì)、美術(shù)、科技、綜合實(shí)踐等學(xué)科充分進(jìn)行整合，由具體的學(xué)科教師進(jìn)行負(fù)責(zé)。結(jié)合參觀內(nèi)容各相應(yīng)學(xué)科教師提前都要搜集相關(guān)資料，上一節(jié)參觀活動(dòng)課，這樣整合了我們的教育思想，使學(xué)生對所參觀的資源單位提前有了一定的了解與認(rèn)識(shí)。每一次參觀過程中學(xué)生都會(huì)帶著問題，帶著思想去參觀，避免了參觀的無目的性、盲目性，熱熱鬧鬧去，稀里糊涂回來，沒有留下任何痕跡的現(xiàn)象發(fā)生。
6.掌握各校信息。
每次活動(dòng)我們都會(huì)以校、班級為單位進(jìn)行分組。每個(gè)班級配備副班主任一名，每個(gè)年級配備帶班領(lǐng)導(dǎo)一名，參觀中也以班級為單位進(jìn)行。學(xué)區(qū)將每校、每個(gè)班級學(xué)生的聯(lián)系電話、具體坐哪輛車、車?yán)镒鴰孜唤處煻甲隽私y(tǒng)計(jì)，以保證在出發(fā)、參觀過程中出現(xiàn)問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠準(zhǔn)確掌握第一手學(xué)生信息資料，及時(shí)進(jìn)行處理。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4很高興能有這樣的一次機(jī)會(huì)!今天我去了我們市的敬老院老年活動(dòng)中心進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在那里我和幾名同來的朋友為那里的老人做了一些力所能及的簡單工作，之后又陪老人聊天，我們知道，老人最缺少的就是關(guān)愛，最害怕的市孤單和寂寞，最希望的是可以在幸福和安逸的環(huán)境中享受自己的夕陽紅。
今天一大早，準(zhǔn)確的說是20__年2月26日，早上還下著雪，我和幾名同學(xué)約好一同前往位于市郊的敬老院，我們帶了一些水果懷著很興奮的心情一路直奔目的地。令我們很意外的是有幾位老人正好在正門外，我們上前去問，原來他們早知道有幾個(gè)大學(xué)生要來看望他們，這樣的事情令我們受寵若驚。
我們隨同老人們一起進(jìn)入了里面，進(jìn)入里面的娛樂室，整個(gè)房間里坐滿了人，和我們之前想的完全不同，老人們見我們來了很高興，我們做了自我介紹之后，便按照事先的安排為老人們表演了幾個(gè)簡單的小節(jié)目，說實(shí)話這幾個(gè)節(jié)目用我們的話來說是慘不忍睹，但老人們還是高度贊揚(yáng)了我們弄得怪不好意思的，老人們也不示弱，有為滿頭白發(fā)的老爺爺給我們唱了一小段京劇，那架勢。絲毫不遜于我們看過的正規(guī)京劇演員的表演，之后我們才知道，這位老人十分喜歡戲曲要不是條件不允許，早就成了正式演員啦，這水平真是了不得。
后來，我們又和老人們聊天，從這些聊天中，我有很多感觸。通過聊天，我們了解了老人們?nèi)粘５纳睢＠先藗冇行┦窃诩掖舨蛔。优ぷ鞣泵Γ行┦潜蛔优瓦^來的。雖然有的剛剛不太習(xí)慣，不過時(shí)間長了逐漸習(xí)慣起來。老人家在這里都過得很開心，他們有時(shí)間的時(shí)候會(huì)在樓下的樹陰或者是樓上先房字里看一下電視或玩一下麻將，也有是到樓下做一些簡單的鍛煉的。因此，老人在這里也可算是可以晚年安康。
下午1點(diǎn)多，等我們吃完飯，一般這時(shí)老人們都出來散步和鍛煉身體了。敬老院有個(gè)很大的院子，里面有很多鍛煉身體用的運(yùn)動(dòng)器械。有相當(dāng)多的老人們在散步和鍛煉身體，看見我們來了.就和我們一起玩些小游戲。
通過這次跟老人家的聊天，是我們明白的很多，明白到他們過去的經(jīng)歷，明白他們的辛勞，明白他們對他們兒女的記盼，更明白他們對我們的希望。
通過今天的實(shí)踐，我懂得了很多，我以后希望有更過這樣的機(jī)會(huì)!總之，今天很開心!
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。根據(jù)國家教育部與廈門市教育局要求，社會(huì)實(shí)踐的數(shù)量和成績是學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的重要要件之一，學(xué)校非常重視，按計(jì)劃、按要求積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、精心準(zhǔn)備：
由政教處發(fā)起組織，各年段認(rèn)真規(guī)劃好社會(huì)實(shí)踐(或社會(huì)調(diào)查)主題，各班級積極動(dòng)員，做好布置，分組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查與日常教學(xué)、德育和研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好的意志品質(zhì)。
2、積極組織：
各年段以村為單位，劃分小組，指定專人負(fù)責(zé)，各組負(fù)責(zé)人能進(jìn)一步明確活動(dòng)意義，加強(qiáng)指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律教育，并做好協(xié)調(diào)、組織工作，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。
3、及時(shí)總結(jié)：
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，班主任按時(shí)組織學(xué)生填寫《廈門市中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記卡》，并經(jīng)接待實(shí)踐單位或部門提出鑒定意見評定成績并加蓋公章，之后匯總送學(xué)校政教處存檔備查。班主任還及時(shí)將學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況登記在《廈門市中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核登記表》，并將此表送交教務(wù)處，做為審查學(xué)生是否具備畢業(yè)資格和升學(xué)考試報(bào)名檔案的必備材料。各年段還認(rèn)真寫出總結(jié)報(bào)告，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
為弘揚(yáng)和培育民族精神，響應(yīng)深圳市教育部門倡議的“民族精神代代傳”的活動(dòng)月精神，我校積極做出了準(zhǔn)備，面對全校師生開展一系列的主題教育活動(dòng)，讓全校師生在本次精神月活動(dòng)中不僅受到了良好的民族精神教育，也從中學(xué)習(xí)了在全國及深圳地區(qū)涌現(xiàn)出來的一批值得我們學(xué)習(xí)的先進(jìn)人物。現(xiàn)將活動(dòng)月的活動(dòng)總結(jié)如下，望領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)。
1、9月5日，開學(xué)的第一個(gè)星期一，我校由德育處借助升旗儀式，全校工作人員、學(xué)生集體集會(huì)的時(shí)間，發(fā)出倡議、安排，作為本次活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，把初步的工作安排給班級、老師及相關(guān)部門，并把主要精神向師生傳達(dá)。
2、9月5日起，啟動(dòng)儀式開始，由德育處主要負(fù)責(zé)，以“爭創(chuàng)文明城市 爭當(dāng)文明市民”為主題，號召各班級開展日常行為規(guī)范教育。從每日進(jìn)校門的文明禮儀開始做起，禮貌用語的使用，少先隊(duì)員隊(duì)禮，文明小天使的崗位榜樣，學(xué)生校服的統(tǒng)一，校卡紅領(lǐng)巾的佩帶等常規(guī)教育工作時(shí)時(shí)抓、處處抓，借助本次活動(dòng)月的良好風(fēng)氣，深化了本次活動(dòng)的教育目的。活動(dòng)期間，學(xué)校內(nèi)未發(fā)生一次學(xué)生打架斗毆事件。
3、9月6日，學(xué)校召開班主任工作會(huì)議，傳達(dá)并實(shí)施主要工作。
（1）領(lǐng)導(dǎo)班級干部出版一期“愛國主義教育”為主題的黑板報(bào)，學(xué)習(xí)雷鋒、叢飛等先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡；
（2）每周召開班隊(duì)會(huì)，主題依次為“我和祖國牽起手”、“愛我校園為己任”、“深圳是我家，發(fā)展靠大家”、“叢飛精神大家談”。學(xué)生們在每堂班會(huì)課上都受到了很好的教育和鼓舞，尤其是“叢飛精神大家談”中，學(xué)生們表現(xiàn)的非常活躍，積極發(fā)言，談出自己的看法和觀點(diǎn)，并宣誓如何向他學(xué)習(xí)。
（3）配合美術(shù)科組保質(zhì)保量地完成“愛國”手抄報(bào)，學(xué)生們踴躍參加，用自己的雙手編寫出了一大批優(yōu)秀的手抄報(bào)。
4、9月16日，由德育處組織全校師生觀看愛國主義教育片——〈〈雷峰〉〉。很多學(xué)生是在驚訝和贊嘆中看完了影片，感動(dòng)的同時(shí)也深刻地認(rèn)識(shí)到了雷鋒。
5、按照“活動(dòng)月”文件精神，教唱愛國歌曲也是本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。教唱環(huán)節(jié)須在音樂課堂上完成，由音樂老師負(fù)責(zé)選材、教授。從9月5日起，須在早讀課前5分鐘、每節(jié)正課預(yù)備鈴響后、下午上課前以及課間操、升旗儀式上，組織全校學(xué)生齊唱愛國歌曲。
6、9月9日，由校長室組織負(fù)責(zé)舉辦“關(guān)注孩子成長”的家長知識(shí)講座。到會(huì)家長達(dá)到196人次，很多家長在百忙之中來聽講座，在講座中，家長們不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更重要的是他們積極地參與到活動(dòng)中，把自己切身遇到的教育事例和經(jīng)驗(yàn)與所有到會(huì)家長、老師、領(lǐng)導(dǎo)一起切磋、研討。
7、9月23日，由德育處組織學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀”舞臺(tái)示范活動(dòng)。通過舞臺(tái)演出的形式，組織學(xué)生演員用“學(xué)校的一天”做為主題，把學(xué)生一天在學(xué)校度過的每一個(gè)環(huán)節(jié)用話劇的形式搬運(yùn)到舞臺(tái)上，不僅讓學(xué)生受到教育，更讓老師、同學(xué)耳目一新。
關(guān)鍵詞：中職院校、分擁掠、共鳴
【分類號】G711
一、中職院校分層德育工作的重要性
所謂的分層德育，是指根據(jù)學(xué)生所處的年齡階段、心理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行德育工作開展，每個(gè)不同的階段推出不同的德育教育主題，進(jìn)行針對性教育活動(dòng)。結(jié)合中職院校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，主要包括有缺少社會(huì)關(guān)愛、有一定的心理扭曲；學(xué)習(xí)成績較差、社會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)；生活習(xí)慣較差、講究社會(huì)義氣；喜歡抱團(tuán)跟風(fēng)、容易誤入歧途；家庭教育缺失、教育目標(biāo)不明確等方面。這些實(shí)際特點(diǎn)更加凸顯德育工作的重要性，而根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況及不同年齡階段的心理特點(diǎn)，開展分層德育的重要性也越來越重要。
（一）分層德育教育給不同階段的學(xué)生指明方向
不同階段的心理想法也不盡相同，所以每個(gè)時(shí)期所采取的教育方式、教育內(nèi)容等都是不同的，所以根據(jù)學(xué)生不同階段進(jìn)行針對性的德育教育，使學(xué)生在這個(gè)階段有個(gè)明確的努力目標(biāo)。
（二）分層德育教育突顯以人為本的人文主義價(jià)值觀
分層教育首先是從人性角度出發(fā)，其出發(fā)點(diǎn)就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同之處，分別開展不同的德育活動(dòng)，這也充分體現(xiàn)了以人為本的職業(yè)教育觀，也是在樹立學(xué)生自信心起到了很明顯的作用。
（三）分層德育教育能更好的端正職業(yè)態(tài)度，樹立良好的職業(yè)觀
分層教育也特別重視社會(huì)品德，在職業(yè)道德方面提出明確的方向，能夠盡早的為學(xué)生樹立較好的職業(yè)態(tài)度。從事基層的工作，可能最需要的就是吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的工作精神，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鳁l件和工作待遇可能都是很艱苦的。而學(xué)校的德育教育能夠很好的去培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，讓他們在以后的工作和學(xué)習(xí)中，能夠以一種更好的心態(tài)去面對困難并且擁有克服困難的勇氣。
二、中職院校分層德育實(shí)踐中存在的問題
（一）分層德育教育主題以上定下，不切合實(shí)際
在中職院校中，德育教育活動(dòng)主題一般都是由學(xué)生管理部門在學(xué)期初進(jìn)行制定，各個(gè)班主任在主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下完成德育活動(dòng)。由于每個(gè)班級的實(shí)際情況不盡相同，學(xué)生管理部門制定的主題不能面面俱到，只是從學(xué)校層面制定相關(guān)德育活動(dòng)主題，從而出現(xiàn)不切合實(shí)際情況，不符合學(xué)生特點(diǎn)。
（二）分層德育教育形式固定單一，缺乏新穎
在中職院校中，德育教育活動(dòng)一般以主題班會(huì)的形式開展，主題班會(huì)形式相對比較單一，特別是對中職院校學(xué)生而言，這種形式興趣不大。而且很多學(xué)生在主題班會(huì)中不愿意透露心聲，難以了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從而出現(xiàn)傳統(tǒng)的灌輸式德育活動(dòng)，缺乏形式上的多樣化。
（三）分層德育教育效果評價(jià)缺乏標(biāo)準(zhǔn)，難以引起學(xué)生共鳴
在中職院校中，如何評價(jià)德育活動(dòng)開展的效果，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上沒有明確的規(guī)定，很多評價(jià)的基礎(chǔ)就是上交的德育活動(dòng)總結(jié)等佐證材料。而開展德育活動(dòng)后，學(xué)生內(nèi)在心理及外在行為的是否得到改變，班級的整體風(fēng)氣是否得到改善，都無法進(jìn)行衡量，所以在開展分層德育活動(dòng)時(shí)，很多如無頭蒼蠅一樣，效果如何，很難評價(jià)。
（四）德育開展師資水平有限，形式主義較為突出
在分層德育活動(dòng)開展中，教師的德育水平直接影響著活動(dòng)開展的效果，而在現(xiàn)實(shí)中職院校中，教師的專業(yè)知識(shí)及技能上較為突出，而實(shí)際的德育活動(dòng)開展，缺乏系統(tǒng)性，師資德育能力有限，自然很難取得較好的效果。而在開展德育活動(dòng)中，許多教師很大程度上還是為了完成任務(wù)，活動(dòng)開展的好壞表現(xiàn)在材料整理的完備上，這就勢必出現(xiàn)很多德育活動(dòng)走過場，流于形式主義。
三、中職院校分層德育工作改進(jìn)的措施及方向
（一）德育主題切合實(shí)際，縱橫向進(jìn)行分類
在分層德育過程中，主題的確定不僅要考慮年齡、心理層次的橫向分類，也要在學(xué)生中開展不同的縱向比較，對不同班級、不同學(xué)生開展的德育活動(dòng)主題也不一樣。比如在男生和女生的不同群體，在德育活動(dòng)上也可以有一定的區(qū)別，男生可以以自身義氣角度理解，樹立男生心目中真正的“義”的理解，讓男生改變傳統(tǒng)思維觀念；女生可以從生活相處上進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)榕睦磔^為細(xì)膩，在集體生活中較容易出現(xiàn)由于生活方式不同而引起的生活矛盾，所以可以從生活方式的正確理解角度出發(fā)，讓女生內(nèi)心發(fā)生相應(yīng)改變，養(yǎng)成正確的生活觀。
（二）開展德育活動(dòng)形式多樣化，提升學(xué)生興趣
德育活動(dòng)開展，要吸引學(xué)生的興趣，這樣才能取得一定實(shí)效。在形式上可以多種多樣，不僅局限于主題班會(huì)形式，可以開展知識(shí)競賽、市場調(diào)研、文明指導(dǎo)員、游戲互動(dòng)、企業(yè)實(shí)踐、專家論壇等形式來豐富德育活動(dòng)形式，讓學(xué)生更加期待德育活動(dòng)的開展。
（三）建立完善的評價(jià)體系，注重教育活動(dòng)效果
檢驗(yàn)分層德育活動(dòng)的開展是否成功，最重要的就是看是否有實(shí)際效果，是否在學(xué)生的言行舉止上、思想觀念上有明顯的改善，這就需要長期性、過程化的進(jìn)行評價(jià)對比，而不是僅憑上交的德育總結(jié)材料。制定完善的評價(jià)體系，改進(jìn)管理評價(jià)模式，因?yàn)榈掠ぷ魇切枰L期所取得的成果，而不是僅僅看一朝一時(shí)。
（四）組織開展德育主題示范課，提升師資德育水平
在分層德育開展形式過程中，要樹立先進(jìn)示范，可以開展德育主題活動(dòng)示范課，學(xué)習(xí)不同的開展模式，拓寬教師眼界，思考效果取得的方法技巧。師資德育水平是德育活動(dòng)開展的保障，提升師資德育水平勢在必行。
（五）強(qiáng)化過程考核體系，避免形式主義影響教育工作
德育活動(dòng)考核體系應(yīng)該多元化，更加傾向于過程性考核，改變材料考核模式，這也是很大程度上改變形式主義的一大途徑。在形式上重視而非內(nèi)容上重視，這就忽視了德育活動(dòng)開展的真正意義，所以必須在管理過程、考核過程、實(shí)施過程、反饋過程進(jìn)行共同監(jiān)督指導(dǎo)，避免形式主義的發(fā)生；改變德育活動(dòng)主導(dǎo)者的觀念，從根本上制止形式主義的侵蝕。
總結(jié)
德育活動(dòng)對于中職院校的學(xué)生尤其重要，分層德育模式的開展也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)運(yùn)而生的，在分層德育活動(dòng)開展實(shí)踐中，必須要從源頭、過程、結(jié)果多方面著手，需要學(xué)校各管理層次配合與改變，也要從學(xué)生角度出發(fā)，引起學(xué)生共鳴，這樣才能取得事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
