發布時間：2023-03-22 17:36:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的精細化設計論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1.1信息化建設主要內容
企業的信息化建設主要是指企業在經營、管理、作業等環節和領域，通過利用網絡技術、計算機、通信技術和軟件等現代信息技術設備來實現企業的高效運轉，在企業的辦公管理、生產流程、市場營銷、資金管理、對外宣傳等環節實現數字化，利用網絡系統整合加工信息資源，從而合理利用企業資源，提高資源利用率，形成企業面向市場的動態管理模式。概括來講，企業的信息化建設就是利用先進的信息技術來提高自身的管理水平和競爭力。它的主要內容包括生產過程信息化和管理過程信息化兩個方面。生產過程信息化，也就是生產過程自動化，改變傳統的體力勞動方式，運用自動化控制工具進行顯示、生產、測量、控制等工作；管理過程信息化，是利用信息化技術代替人腦勞動，通過建立實行辦公自動系統（OA）、決策支持系統（DSS）、專家系統（ES）及管理信息系統（MIS）等實現管理工作的快速和高效，提高管理水平。兩者的結合形成一個完整的計算機輔助、制造和管理的有機整體，實現資源的綜合開發和共享，提高企業信息化層次。
1.2信息化建設現狀分析
信息化建設通過不斷的摸索，已經取得了一定的成績，企業的管理體制進一步規范，創新能力得到提升，交流范圍不斷擴大。但是，發展過程中也不斷地暴露出來一些問題，這些問題在一定程度上影響了企業信息化建設的進一步開展。以中小企業為例，全國僅有10%左右的企業實施了ERP和CRM，6%實行了供應鏈管理方案，真正建設獨立網站的企業僅占37%，在這些企業中，將其用作宣傳查詢的占85%，電子交易的僅占11%，大部分僅將信息化建設用于人事管理、財務管理及辦公自動方面，對生產、銷售、資源配置起到作用有限。除此之外，電子商務的使用程度上，不同企業之間的差異很大，階段和地域發展不平衡，應用水平較低。
2企業經濟效益價值評價
2002年國家信息化測評中心試行的《企業信息化基本指標構成方案》具有重大的意義，對國內企業的信息化發展應用水平進行全面評估，第一次提出在效能角度去評估信息化水平，第一次要求以指標的形式進行評價，旨在為我國企業的信息化建設指明方向。價值的評估離不開靈敏的指標和考察的期限，精確定位每一個指標是不現實的，把產生效益的環節都歸功于信息化也是不科學的，指標的表現方式有很大差異性，有的短時間內就會顯現，有的需要經過幾個經營周期后才會表現出來。在實際調研中，一般將指標分為兩類：直接指標，該類指標能夠根據實際測量的結果不經處理便可使用；另一類間接指標需要結合主觀分析，用表格表現。
3企業經濟信息化建設對企業經濟效益影響
3.2信息化建設對企業產生的經濟效益
企業信息化建設的經濟效益可分為直接效益和間接效益兩個方面：
3.2.1直接效益
（1）信息化建設提高了企業的管理水平。通過調查得知，許多企業是由家族企業演變而來。在管理上存在不少問題，通過信息技術等科學的管理手段，建立了良好的管理流程和管理規范，奠定了堅實的管理基礎，提高了整個企業的管理水平。
（2）降低了企業的成本。信息化建設使企業獲取信息的渠道不斷增加，為企業提供了很多的有用信息，比如人才、市場、管理、培訓方面的信息，降低了決策失誤，提高了決策的正確性。在掌握了大量的有效信息后，能夠使計劃更加準確，提高了供應鏈效率和勞動生產率，成本核算更加準確，從而使得庫存減少，成本降低，提高了資金回報率。
（3）企業結構不斷優化。信息化建設促進了企業組織結構的不斷優化。計算機網絡技術的應用，推動了信息交流渠道的改變，企業信息結構從金字塔型向扁平型方向轉變，適應了外界環境的變化，提高了信息傳遞的快速性和準確性。這種結構優化意味著企業部門之間的界限被打破，跨部門的團隊將發揮巨大的作用，企業部門和員工之間的溝通更加便捷、迅速，提高了工作效率和員工的積極性，有效提高了企業的經濟效益。
3.2.2間接效益
這里所說的間接效益是指除了企業和部門自身的經濟效益以外對社會產生的其他效益。比如對社會、生態、環境等方面的影響。信息化建設對社會效益也有顯著的推動作用，可以幫助企業推廣公益、服務、環保理念，提高社會群體對企業的認可程度，提升用戶對企業服務的體驗，最終達到提升企業的社會形象目的。
4加強企業經濟信息化建設的措施
4.1建設外部環境
企業的信息化建設并不是企業自身的行為，它是企業內部信息化和外部環境互動的一個過程。①應完善法律法規。完備的法律法規是信息化建設和電子商務正常運行的基本保障。制定的法律內容應當包含電子文件的規范性、電子合同的有效性、電子簽名的合法性、商標權、知識產權的維護、身份辨認程序等方面，電子交易雙方按照法律規則進行交易；②在網絡安全方面行業須達成一致共識。進一步完善網絡基礎設施和網絡安全認證體系，建立統一的網上協同作業體系；③政府應加大支持力度，鼓勵、支持和引導企業的信息化建設工作。
4.2
完善內部信息化運作機制除去外部因素，企業自身也應加強建設工作，根據自身發展狀況制定相應的措施。決策層應與時俱進，轉變傳統觀念，建立科學合理的信息化決策管理機構，培養一支高素質的領導隊伍和信息技術隊伍，進行多渠道籌措資金，完善內部資源管理系統等。
5結束語
近些年，國家提出“科教興國”戰略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發展機遇，由此也引發了發展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用景觀規劃設計原理到校園規劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態文明時代要求的景觀型校園規劃設計的思想，指導學校走“以人為本”的環境生態化，符合學校建設百年大計的新型景觀型校園之路。
一、景觀型校園規劃設計綜述
21世紀是回歸自然的世紀，隨著城市的進步，現代化交通的發展與城市地域不斷擴張，加劇著城市生態環境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應等不良現象接踵而來，人居環境矛盾突顯。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市景觀生態建設已成為人們關注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視景觀生態建設，景觀型校園規劃設計已成為今后校園規劃設計發展方向。
1.1校園規劃設計的特點
校園是育人的環境，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環境應寓教于綠、寓教于樂。它應創造良好的人文環境、自然環境。校園規劃設計是要給學生創造一個積極向上、和諧美麗的環境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環境者產生心理聯想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵，有著高度的啟迪感。它們對學生的道德、品格、修養無時無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環境、自然環境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發展。根據校園的具體情況將其劃分成不同功能區，并發揮各自的作用，為師生服務。
1.2景觀型校園特點
通過道路、建筑物、植物的合理規劃布局，營造出生態環境優越的綠色網絡體系，更適合師生的工作與學習。
(1)校園規劃布局合理，功能分區明確。
(2)校園道路系統完善，便捷，步行空間與非步行空間關系處理得當。
(3)建筑物盡量選用新型環保、節能無公害材料。
(4)校園內部綠化自成網絡系統，具備自我調節、發展、循環的功能；綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創造一個良好的校園環境。
(5)生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑。
(6)整個校園具備良好的采光通風條件。
(7)校園采取先進技術和嚴格、科學的管理方法，對校園內的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監控，污水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國標。使校園內形成一個清潔、優美、生態良性循環的學習、生活環境。
二、景觀型校園規劃設計的內容
2.1規劃設計思想
通過環境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創造一個以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續發展的景觀型校園[4]，適合師生工作、學習和生活的良好自然生態環境景觀場所。
2.2規劃設計原則
(1)體現園林景觀與生態保健相結合的原則。
充分利用具有生態保健功能的植物來提高環境質量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。
(2)體現景觀型學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產生一種安靜優雅的綠化格調。
(3)體現可持續發展的原則。以景觀規劃設計理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續發展。
(4)平面綠化與立體綠化相結合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。
(5)以人為本的原則。生態景觀規劃上考慮以人為本，體現個性化:①空間組織與規劃依據不同層次需要，組織不同的活動空間。②為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設施的設置、材料質感的應用，景觀的創造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。③關注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內涵的思想情感。④植物配置選用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物。
2.3規劃理念
通過環境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創造一個以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續發展的生態環境藝術式校園，適合師生工作、學習和生活的良好生態景觀場所。
根據功能定位，景觀規劃設計的理念確定為:環境效益上追求大生態；綠化布置上追求大綠化；藝術構思上追求大景觀?；径ㄎ?“大學之道:在明德，在親民，在止于至善?！?四書•大學)
現代教育思想認為:教育的最終目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生掌握知識的技能和方法。大學不僅提供用于傳授知識的課堂，還必須提供交流思想、表達情感、啟發智力的場所。隨著知識經濟與網絡時代的到來，現代教育已實現從“應試教育”向“素質教育”的轉變，大學的職能已有了新的內涵:綜合教育治學場所；科技研發中心和綜合發展實驗室；社會文化和人文精神的藝術展示中心。
三、校園景觀設計決定因素
3.1氣候
氣候包括溫度，濕度，降水量，風速風向和日照時間，日照強度。氣候是影響植物生長的自然環境。
3.2規劃
規劃有助于設計形式區別化的調查。中心區要求景觀形式和特征持久耐用，并且具有紀念性意義。而學生宿舍區以寧靜，安全，社區形象為特征，運動場和娛樂場按游戲和競賽規則設定其大小布局，停車場可以按規定標出管理區和便利區。
3.3環境適應性
環境適應性同樣重要，因此也是一個設計決定因素。設計樹木和草坪都要考慮生態問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種，苗圃盡量多樣化。
3.4校園的面積，布局與周圍環境
比例，周圍環境，面積，布局是重要的校園景觀設計因素。校園景觀不是抽象的，而是有形的。校園所在地的面積，布局及周圍環境的特征是決定校園景觀的要素。
無論是校園整體景觀還是局部景觀，風格的選擇是設計的一個決定因素。從風格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達形式各不相同，風格上的多樣性也許具有教育價值。
3.6植被
氣候影響植物的選擇和利用，每一種植物都有其獨特的形狀，外觀，顏色和質地。研究它們的特性，把設計理念與實際的視覺效果結合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強身，放松神經和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設計中充分發揮其應有的作用。排列成行的樹木能清晰表明大路，小徑，界限的位置與方向。如果恰當選取樹木，校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度，但樹木形成的屏障可降低噪音，如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質量。樹木能加強建筑群的整體結構感，無論是按傳統還是現代的觀點，校園樹木都是重要的組成部分。
四、結束語
校園環境要求完整性、穩定性和統一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所?，F代教育理念提倡以人為本，注重功能、技術和使用特點，打破對人發展的禁錮，解放人的個性，由重“教”轉到重“學”上。校園規劃設計應本著人本主義原則、生態優化原則、創新開放原則及地方性原則等理念，為學生提供表達情感、啟發智力、培養興趣、提高素質的場所。
〔參考文獻〕
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關鍵詞：智能化；網絡；控制；多媒體；教學系統
0前言
信息技術正在改變高等教育的人才培養模式。2007國家教育質量工程實施方案明確指出：高等學校要把信息技術作為提高教學質量的重要手段。事實上，體現現代信息技術在教育教學中應用的多媒體技術越來越受到教師和學生的普遍歡迎。它具有生動、直觀、靈活的特點，能在單位時間內增加更多的信息量、能將授課過程中的一些很難直觀表達的問題，生動、靈活地表現出來。因此，多媒體教學系統如雨后春筍般地在各個高等學校建立了起來。經濟管理院系怎樣建好、用好、管好多媒體教學系統，使多媒體輔助教學手段在提高教學質量中發揮更大作用，是值得我們深入研討的問題。
1傳統多媒體教學系統的不足
一般傳統的多媒體教學系統由中央控制器、控制柜、投影機、屏幕、計算機、影碟機、錄像機、功放、音箱、話筒等組合而成。其核心部分為中央控制器，其他的硬件通過與控制器連接并受控于它來實現多媒體教學。然而，由于傳統的中央控制器功能單一以及多媒體教學系統管理歸屬不同，建設地點分散，建設時間、規格和型號不統一等原因，給教師的使用和管理也帶來了很多的問題。結合傳統多媒體教學系統的使用情況，我們可以將其引發的問題概括為以下幾個方面：
1.1使用手續繁雜
教師使用多媒體所需要辦理的手續繁雜。課前一般需要履行以下手續：填寫使用登記表、取控制柜鑰匙、打開柜鎖、開啟必要的設備進行授課；下課后，還需要將所有設備復位、關閉電源、鎖好柜門、歸還鑰匙。
1.2故障排除不及時
多媒體系統的硬件設備種類繁多，設備之間的連線復雜，設備的故障率高，排除故障和維護的時間長。出現一些常見故障，只有通過電話或者下課時通知維護人員才能解決，不能及時排除,這樣就影響了正常的教學。
1.3維護管理工作零碎繁重
在處理計算機病毒、系統破壞、軟件丟失、系統和病毒庫升級等問題時，只能在本地采取相應的解決措施，必須逐一操作而不能同時進行。這種單機的恢復無疑給維護人員帶來很大的工作量。
1.4使用培訓效果不明顯
雖然開課前進行使用培訓，但是很多老師在上課的時候又忘記了操作步驟。還有因設備不統一而讓教師搞混了各自的操作，造成在運用過程中設備出現故障，人為增加了設備的故障率，影響了課堂教學效率且縮短了設備的使用壽命。
2基于網絡環境下智能中控多媒體教學系統的優勢
如何克服上述問題，更好的方便老師們的教學，我們提出了基于智能化集中控制的多媒體教學系統的整體設計。在對各廠商生產的硬、軟件產品進行論證的基礎上，可選擇一些在市場上比較成熟、穩定性高且功能上完全能彌補傳統多媒體教學系統不足的先進產品和技術，創造性地建立多媒體教學智能中控管理系統。這樣的系統將由中控管理子系統、監控管理子系統、網控管理子系統、流媒體課件實時錄播系統組成，與傳統多媒體教學系統相比較具有如下優點：
2.1批處理開關機
可以通過中央控制室的多媒體中控管理子系統實現對所有多媒體教學系統內的主控柜和各種硬件設施（如電子柜門、電腦、投影、電動屏幕、功放、IP電話等）的批處理開關機。在多媒體教學系統上課的老師就無須填寫使用登記表和領用、歸還控制柜的鑰匙，從而可簡化多媒體使用的手續。
2.2內置IP電話與遠程控制
能夠在中央控制室通過監控管理子系統以及中控管理子系統中的內置IP電話與遠程控制功能，及時發現并維護多媒體教學系統出現的故障，做到出現故障能在第一時間內解決，從而在很大程度上減小了故障對正常教學的影響。只需在中央控制室通過多媒體網絡中控管理子系統，就可以對每一間多媒體教學系統內的計算機同時進行查殺病毒、軟件安裝和系統升級，這將大大減輕管理和維護工作人員的工作量。
2.3網絡環境教學質量監控
監控管理子系統以及中控管理子系統允許教學管理人員在校園網內任何有計算機的地方，通過授權就可以實時對每間多媒體教學系統的授課情況進行教學質量監控，方便管理。
2.4實時錄播
在中央控制室可通過流媒體課件實時生成子系統，由一名操作人員控制，就能將優秀教師所授課程的內容進行實時的錄像、整合、編輯、播放，提高時效性，實現優勢資源共享。
3網絡環境下智能中控多媒體教學系統設計
3.1系統概述
多媒體智能中控管理系統由智能中控管理系統、監控子系統、流媒體課件錄播子系統、網控子系統四部分組成。能根據課表自動開啟或關閉教學系統設備，自動診斷故障。通過圖形化的顯示界面，實時顯示多媒體教學系統內中控、投影機、計算機、主控臺的工作狀態。遠程監視教學系統計算機桌面內容并能接管鍵盤和鼠標，方便進行遠程處理與控制，從而實現對故障的快速排查與維護。全方位、高清晰、實時監控，隨時提供設備狀態預警。系統能自動生成流媒體課件，完成寶貴的課件資源積累。
3.2總體結構設計
整個多媒體智能中控系統，是由總控室、傳輸網絡以及各獨立的多媒體教學系統設備三部分組成，其中總控室包括一臺專業服務器和多臺高配置多媒體計算機，分別完成設備控制、視頻監控、網絡控制、教學錄播、課堂直播等工作。傳輸網絡包括現有校園網和監控網絡。多媒體教室內設備都可通過IP數據包在校園網上傳送。監控的視頻信號、音頻信號可通過專用監控網絡來傳送。各教室相對獨立的多媒體教學設備較多，由智能中央控制器進行集中管理，主要完成上課時教師所需AV設備間的視頻、VGA信號的切換等。
3.3主要系統功能設計
(1)智能中控管理系統。
系統應操作簡單方便，可實現遠程一鍵開啟與關閉教學系統內所有設備(投影機關閉時可設有3-5分鐘散熱延時)，并完成設備檢測與故障排查。教師只需按課表安排,進教室即可進行多媒體教學。主控臺有蜂鳴器提示教師推開主控臺，教師在柜門鎖閉時可通過一鍵呼叫功能與主控室直接聯系；非接觸式IC卡,可實現刷卡自動打開主控臺和多媒體系統。
多媒體控制系統的核心設備可由控制計算機與教室內集中控制器組成，所有操作由控制計算機向集中控制器傳送232串口指令完成。集中控制器具有VGA矩陣、視頻矩陣、音頻矩陣、講臺門磁、投影機斷線、電腦斷線、大門門磁、投影燈開關檢測模塊、IP電話對講、一鍵開關機等功能模塊，通過集成電源管理，控制電動幕、投影機、電腦、功放等設備。
(2)監控子系統。
多媒體教學系統全部實現不間斷高清晰數字監控和全數字錄像，能實時監控多媒體教學系統的課堂和設備運行情況。監控系統可同時保持與教務處長及教學主管副校長、校長辦公室的連通，真正實現高清晰教學質量實時監控。監控系統的錄像（其攝像頭可以遠程任意變焦、350度自動旋轉）、回放、自動保存、更新都可通過內網實時傳遞，同時還可以通過大屏幕背投系統監看所有多媒體教學系統。監控信息可經過系統錄制、編輯后，作為節目源供播放或點播。
監控顯示畫面可手動、自動切換，可25幀/秒全屏顯示，可單畫面、四畫面、十六畫面回放，壓縮算法MPEG-4/H.264，錄像速度50-200M/小時/路，音視頻同步，可設置COM口與485的轉發速率，可控制云臺鏡頭與快球。
(3)流媒體課件實時錄播系統。
流媒體課件自動生成子系統的功能是通過軟件實現完成寶貴的課件資源積累，把整合疊加的視頻、音頻和計算機圖像（課件）數據保存到教學系統端或者遠程服務器上。系統可采用流媒體技術課件到Internet。視頻課件同步錄制、同步生成、同步直播、同步網絡存儲、實時點播。適應寬帶到窄帶。
在視頻壓縮策略上擬采用目前世界最先進的MPEG－4壓縮編碼技術，對連續性或清晰性計算機畫面采取智能變率的壓縮技術，清晰度可調，以調整數據量；采用流媒體格式傳輸，可以選擇不同的編碼壓縮格式；實現在窄帶上傳輸動態性高的變化。通過VGA采集，不需要在教學用計算機上安裝任何特別程序，就可以將計算機顯示器能顯示的內容全都采集（包括視頻畫面）。系統通過網絡遠程控制管理，網頁式錄入、維護；自動生成、自動同步更新記錄庫。
(4)網控子系統。
網控子系統可以對教學系統中各計算機進行遠程管理，進行系統病毒庫升級、遠程維護，達到實時維護的效果。具有網絡對拷功能，可以快速將一臺機器上安裝好的系統部署到整棟教學樓的所有計算機上。網控系統通過發射端收集所有網卡的MAC地址，在發射端進行排序，然后將參數傳遞過去，就能將所有的計算機的IP地址進行自動分配、修改并固定下來、通過傳遞參數還能實現批處理修改計算機名、設置DNS和網關等。
4結束語
隨著國家、省、校三級教育質量工程實施方案的出臺，加強學科建設、深化教學改革、嚴格教學管理、保障和提高人才培養質量已成重中之重。智能化多媒體教學系統的應用與管理，與教學改革創新有著密不可分的關系，經濟管理院系要在教學活動中廣泛采用信息技術，不斷推進教學資源的共建共享，逐步實現教學及管理的網絡化和數字化。
參考文獻
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“六五”普法規劃理論與實踐研究征文:法制宣傳教育與經濟社會發展的關系及作用
普法的核心環節是法治的宣傳教育，法治的宣傳教育與經濟發展，與社會發展是否存在著一個關聯關系呢？做好法制宣傳教育對經濟社會的發展會產生一個什么樣的作用呢？找出它們之間的關系，找出它們之間的影響，對我們科學地制定“六五”普法規劃具有積極的作用，所以我們有必要對之進行研究，這一點正是本文的指導思想。
首先，我們知道一個社會的法律制度是該社會的上層建筑，是其經濟等的集中反映，并為其服務；那么該社會的經濟等是其經濟基礎，是決定該社會上層建筑的基礎；這是經典作家的經典理論，根據這一經典理論，社會的上層建筑和經濟基礎是一對矛盾的對立統一體。法治的宣傳教育是為法律制度服務的，所以這種行為也是社會的上層建筑的范圍；社會的經濟發展，社會本身的發展都是社會的實體內容，是經濟基礎的范圍；所以我們可以根據經典作家的理論知道，法制宣傳教育與經濟社會發展是一個上層建筑和經濟基礎的關系。但是在我們國家，由于我們是社會主義國家，作為上層建筑的法律制度和產生它的經濟基礎雖是矛盾的對立統一體，作為它們的主體都是人民，所以兩者在代表利益上是一致的，也就是說兩者的價值取向是同構同向的。那么基于此做好法制宣傳教育工作會對社會的經濟發展和社會本身的發展產生積極的促進作用；反過來也一樣，我們的經濟發展和社會發展越是發展的好對我們的法律制度走向完善就越會提供更加有力的基礎性保障；當然有了更加有力的基礎性保障，法律制度的宣傳教育也就會更有物質基礎，也就會做得更好；所以我們可以得出結論：法制宣傳教育與經濟社會發展存在著一種矛盾統一關系，它們之間具有相互促進的作用。所以我們應當明白做好法制的宣傳教育雖然相對于經濟發展來說是一種務虛性的工作，但它同樣重要，也是對社會的經濟發展的一種促進；同樣道理，做好社會的經濟發展是我們的現實需要，對不斷地完善社會的上層建筑是一種物質前提，兩者都很必要，都很重要。
我們認為，法制的宣傳教育是法律制度落實執行的觀念實現途徑。也就是說立法的目的，立法的內容，只有向全社會廣泛地宣傳和教育，才會在全社會中產生對該法的了解，知曉，才會在人們的觀念中樹立起該法的觀念，才會在人們的意識中以之為規范，從而去自覺自為的規范自己的行為。這個過程我們看到它其實就是法的執行和落實的一個觀念上的實現過程。當然法律一旦經過合法程序產生，并不以社會某些成員是否了解其內容為其生效的前提條件；也不以某些成員不了解該法的內容而對該成員不產生拘束力；但是我們是社會主義國家，人民是國家的主人，我們的法律是人民意志的反映，是用來維護人民的利益的，所以不希望任何人糊里糊涂地受到制裁。我們的法律不是以事后的懲罰為唯一目的的，所以法律的觀念實現顯得尤為重要，這就是我們普法的目的所在；我們的法律以在全社會形成良好的秩序，在觀念上實現為最高境界。法律在觀念上的實現，是在社會成員中形成自覺自為地守法，以良好的社會秩序規范成員的行為。所以法制的宣傳教育是實現法制觀念實現的有效途徑和手段；社會更多成員自覺自為的守法是經濟發展和社會發展的內在積極因素；社會更多成員的自覺自為的守法以形成良好的社會秩序是經濟和社會發展的保障性條件；所以做好法制宣傳教育工作是構成社會經濟發展和社會發展的一種環境動力，具有積極的意義。比如，我們的行政執法以往的做法都是一種被動性的執法，也就是當行政相對人的違法行為產生以后才去給與懲罰的，但是這種懲罰(來源：文秘站 ）并不能從根本上杜絕同類違法現象，為什么呢？就是這些行政相對人并不是人人都從觀念上形成了一種自覺自為的守法意識，從而沒有內在的拘束力，當然也不排除某些行政相對人根本就不知道相關法律的內容，當然也就不知道他們行為的社會危害性，所以被動執法的結果是：同樣的違法行為屢禁不止，執法工作量很大，效果不明顯。我們的行政執法體系，對象多，領域廣，具有源頭性，如果在這里使我們的對象能夠自覺自為的去守法，那么社會的經濟發展和社會本身的發展都會大有改觀的。
法制的宣傳教育是強化社會法制環境的有效手段，依法治國不僅僅需要把立法工作和執法工作，司法工作做好，更重要的是在全社會形成濃厚的法制環境；因為不管是執法，還是司法，這些工作在更大程度上具有事后性，也從而使之具有被動性；但是全社會形成一種濃厚的法制環境后，這種環境本身就是一種力量，對社會成員具有矯正力。我們做好法制的宣傳教育工作的同時，不僅使社會成員樹立起法制意識，還會在這種宣傳教育的過程中進一步強化人們的法制意識，就會在全社會形成一種濃厚的法制環境，在這個環境中人們的言行就會受到環境的制約，同時這種環境的強化還會推動社會的法治進程，這對社會主義市場經濟來說無疑是一種推動力量。我們知道，市場經濟就是法制經濟，沒有一個很好的法制環境，沒有一個良好的法律制度，市場經濟高效有序地運行就是一種不可能，所以我們做好法制宣傳教育是社會主義市場經濟的需要，是社會主義市場經濟發展的需要，同時也是社會發展的需要。
【關鍵詞】：精細化工實驗設計性實驗
隨著國際先進技術和經驗不斷涌現，化工行業迫切需要知識與技能兼備的高層次技術應用型人才。精細化工實驗是在繼有機化學實驗、精細化工產品單元反應、精細化工工藝學等課程后開設的一門重要的專業課。我們對精細化工設計性實驗教學進行了相應的探索，因注重了學生實驗技能的要求和科研能力的培養，極大地提高了學生學習的積極性，并為學生畢業后能成為具有初步科研能力、進行小型化工產品開發及生產技術管理的高級技術人才打下了良好的基礎。
1設計性實驗的步驟
通過基礎實驗和綜合性實驗訓練使學生的實驗技能有了提高后,我們才安排設計性實驗。設計性實驗主要按以下五個步驟來進行：
（1）設計題目的立項：教師提前3個星期給出大類設計題目，比如，我們給出設計美容、美發、護膚產品和農副產品的再利用兩大類要求的大題目，并告知實驗室條件和主要試劑，具體題目學生自定。學生們結合所學知識和自己的興趣，通過上網查資料、圖書館借書等多種途徑，設計了許多不同的實驗題目，有面膜、面霜、洗發香波、洗滌劑、染發劑、香脂，還有果膠的提取、甲殼素的提取與應用、中藥在化妝品中的應用等。
（2）開題報告的撰寫：選題擬定后，學生查閱并整理文獻資料，寫出開題報告。開題報告包括以下主要內容：首先是概述，介紹該實驗課題研究的目的、意義及其研究的歷史和最新動態；接著是實驗要達到的性能指標；然后根據實驗室現有實驗設備和條件擬定詳細的實驗方案：實驗材料、實驗設備、詳細的實驗步驟與實驗方法、實驗進度安排、檢測手段等，其中需要詳細列出所需化學試劑品種、數量、規格，實驗儀器名稱、檢測設備名稱等。實驗方案需經過教師審閱同意，對于過于簡單的配方實驗要求增加一定的研究內容。若實驗教師認為有的實驗藥品購買有困難，則通知學生尋找替代藥品或更換相應實驗內容。待實驗教師初步確認實驗方案設計合理并且實驗條件具備后，學生進入實驗室進行實驗。
（3）開放的實驗室：除常用實驗試劑外，根據學生開題報告的實驗要求，實驗室還需提前購買某些特殊實驗藥品，并準備好儀器設備，然后開放實驗室，供學生完成實驗。按照預先設計的實驗方案，學生提前預約安排實驗時間，實驗次數不限，只要在規定時間內完成實驗即可。實驗過程教師主要起指導作用。實驗中再也不會像以前那樣：學生對照黑板按部就班地“照方抓藥”，而老師事無巨細、提前把實驗中可能出現的每一個問題都“打預防針”。由于實驗的成敗取決于實驗方案、準備工作和實驗操作等各種因素，實驗過程每一步都需要自己認真操作、仔細觀察并及時記錄，若出現問題需要自己動腦筋分析原因并加以克服。學生沒有了依賴心理，從而充分調動了學生的學習主動性，極大地提高了學習興趣。當然，學生有不清楚的地方而請教教師時，教師還是會耐心回答的。
（4）實驗小論文的撰寫：學生完成實驗后進入實驗數據整理階段，根據實驗結果撰寫實驗小論文。實驗小論文的格式要求參照正式發表的科研論文要求，內容包括論文的題目、署名、中英文摘要、關鍵詞、引言、實驗方法、結果與討論、參考文獻等，并對其中的圖、表、公式、符號等也同樣按照正式的要求。通過嚴格寫作訓練，初步培養了學生科學實驗的思維方式，使他們基本掌握了實驗型論文的寫作模式，為即將開始的畢業論文和畢業設計做了一次很好的基礎訓練。
（5）小型答辯會的開展：實驗論文完成后，按照畢業論文答辯的模式，請來我系的專家教授，對學生的實驗論文進行一次小型答辯。每個學生花10分鐘時間介紹自己實驗的背景、實驗方案、實驗過程、實驗結果并進行產品展示，最后回答教師和學生的提問。答辯也是設計性實驗考核的一部分，通過小型答辯會，大家不僅掌握了自己實驗產品的性質、用途、物理參數，而且了解了其他同學產品的制備原理及方法，擴大了知識面，同時每個人還鍛煉了口頭表達能力和靈活應變能力，這為后面的畢業論文答辯也打下了一個良好的基礎。
2設計性實驗教學改革的效果
設計性實驗這種獨立解決問題的全面訓練,既提高了學生的實驗熱情、激發了創造性思維，又鞏固了所學的知識和技術,培養了學生的科研能力，深受學生們的歡迎。通過設計性試驗教學改革，取得了如下成效：
（1）提高了學生自我動手能力
學生們在進行設計性實驗后的體會中寫到：“設計性實驗提高了查閱資料及獨立分析、解決問題的能力，具有極強的實踐性，極大地提高了進行化學實驗的興趣，是培養學生自我動手能力的有效方法”“設計性實驗后的答辯和產品展示非常重要，它讓我們很有成就感……，希望以后多開展這類實驗?！?/p>
（2）為學生的畢業論文打下良好的基礎
查找資料，提出實驗方案，嚴格的實驗訓練以及對實驗現象的觀察記錄和分析總結，有利于培養學生嚴格的科學思維和科學實驗能力，提高科學研究能力；實驗論文的格式參照正式的規范格式要求，鍛煉了他們的實驗論文寫作技能，為即將開展的畢業論文打下了基礎；小型答辯會的訓練，提高了他們論文答辯技巧，已經為畢業論文答辯做了良好的“預演”。經過設計性實驗訓練的學生得到帶畢業論文教師的好評。
（3）受到畢業生用人單位的肯定
綜合性設計性實驗培養了學生認真仔細的科學態度，嚴謹踏實的工作作風，增強了他們分析問題、解決問題的能力。從近幾屆化工專業畢業生的情況看，除考取研究生的學生外，很多學生去了廣東、福建等沿海大中型化工企業，由于他們經過了良好的專業實驗等實踐性訓練，他們掌握新技術很快，動手能力也很強，普遍受到用人單位的好評。
3設計性實驗帶來的經驗與不足
1）經費緊張，開設設計性實驗次數有限
很多學生要求多開設計性實驗，由于設計性實驗每一個實驗方案所需的藥品不同，藥品統計后種類繁多，考慮經費問題，購買的藥品數量也有限。所以設計性實驗開設有一定的局限性?；诖耍瑢W校需要重視設計性實驗教學，加大經費投入力度，這樣才能確保設計性實驗教學的繼續進行。
2）實驗教師和實驗技術人員工作量大大增加
審查學生的設計性實驗方案、統計學生的實驗儀器、實驗藥品，開放實驗室，給實驗教師和實驗技術人員帶來了大量的工作量。以統計實驗藥品為例，由于實驗題目各異，實驗方案眾多，使得設計性實驗藥品種類多達200余種，由于學生查的資料不同，有些藥品寫的是商品名、別名或代號，實驗技術人員要一一記錄下來，再仔細歸類匯總。對實驗室已有的藥品要統計需要的數量，對沒有的試劑、材料要想辦法購買，若實在無法解決，還要通知學生更換藥品或實驗內容……。凡此種種，需要實驗教師和實驗技術人員具有極大的耐心和無私的奉獻精神才能完成實驗教學。
3）對實驗教師的業務素質要求也要提高
精細化管理;考試;過程;研究;探索
摘要:
文章通過詳細分析河北農業大學動物科技學院(以下簡稱“本院”)考試管理過程中的問題，在參考和借鑒了其他高校考試管理經驗的基礎上，引入了精細化管理理念，形成了具有本院特色的考試管理辦法，對今后的考試管理工作有較大的促進作用。
精細化管理的概念發源于20世紀50年代的發達國家，起初是一種企業管理理念，它是規范化管理的延伸，建立在常規管理的基礎上，進而將常規管理的概念引向更深的層次。精者，去粗也，不斷提煉，精心篩選，從而找到解決問題的最佳方案;細者，入微也，究其根由，由粗及細，從而找到事物的內在聯系和規律性;化者，乃實踐過程［1］。由此可見，精細化管理的核心理念就是要對團隊中每位成員的職責進行分解、細化和落實，是全面履行和提高執行力的有效實現方式。考試環節是高等院校教學工作的重要環節，它不僅具有了解教師教學情況的功能，還具有衡量是否達到教學目標的作用。它能夠比較客觀地對學生掌握知識和技能的程度進行及時掌握，因此它還被譽為“學校教育教學和學生學習的指揮棒”，擔負著改進教學工作的重要作用。河北農業大學動物科技學院(以下簡稱“本院”)作為歷史悠久的老牌學院，一直十分重視考試管理工作，曾經根據學院的現實情況制訂了嚴格的考試制度，嚴肅對待每位學生的考試成績，培養出大批素質過硬的學生，在社會上獲得一致的好評。然而，隨著高等院校擴招力度的加大、教師社會化情況的加重以及科技日新月異的發展，考試工作面臨著前所未有的挑戰，亟需一種全新的管理模式來進行管理工作的調整。鑒于此，本院引入了精細化管理理念，在借鑒了大批其他高校的考試管理經驗的基礎上，形成了符合本院特色的新型管理模式，在精細化考試管理的路程上邁出了新的步伐。
1考試管理工作中遇到的問題
1．1試卷的命題、評卷環節出現的問題
考驗一門課程的考試是否能夠達到教學大綱要求，是否能夠真正發揮教學質量與學習程度的檢驗功能，關鍵要看考試的命題科學與否［2］。雖然學?，F行的考試管理規定要求“考教分離”，但由于學院的實際情況是任課教師分別承擔不同批次的本科教學工作，教學重點不盡相同，而且草業科學專業的教學師資嚴重不足，一位任課教師往往要承擔多門課程的教學工作，無法找到除該任課教師之外的其他命題教師，這些原因造成了考教難以分離的客觀現象。因此，本院的許多課程考試是由任課教師自行命題，審核的工作由系部主任和主管教學的副院長承擔。但是，由于系部主任和教學院長不是“全能型”的專家，且由于精力、時間有限，審核程序基本上都流于簽名的形式，不能對試題的命題質量進行有效把關。授課、命題、評卷由一人完成，使得命題和評卷在很大程度上帶有主觀性和隨意性。在近幾學期的試卷檢查工作中，發現不少試題和備用試題出現了錯誤，還有些試卷主客觀題的比例不符合學校的規定。閱卷不規范的現象更是時有發生，有些教師隨意修改分數，修改后不簽名，有些教師閱卷時隨意使用非紅色的筆，有些教師未按要求采取“減分法”進行閱卷，甚至有的教師出現了統分錯誤的情況。
1．2考試材料的收集困難重重
本校規定，試卷評閱環節結束后，教師要將試題申報表、AB樣題、評分標準、學生答卷、成績單、試卷分析表、考場記錄表等按照規定的要求收集完整，然后送交學院教務部門進行存檔備查，這些工作要在下一學期開學一周之內進行。但是從近幾學期考試材料收集的情況來看，大多數教師并不能按時完成材料上交的工作，需要教務管理部門一次又一次催促，而且材料往往準備不齊，缺少材料的情況時有發生。
1．3考后評價環節流于形式
考試的過程包括考前出卷、考試組織、考場紀律監控、考后的閱卷、分數登統和成績及試卷分析，這是一個連貫性很強的過程，每個環節都很重要，疏忽不得。目前，任課教師都普遍重視考前和考中、閱卷的環節，而忽視考后試卷評價與成績分析工作［3］。考試的最終目的是為了找出教學中存在的問題，促使任課教師改進教學方法，從而達到提高教學質量的目的。而試卷分析的目的在于能夠直觀地反饋出教學中存在的問題，要促進教學質量的提高，不僅要分析試題的難易程度，還要對試卷中反映出來的問題加以研究和改進［4］。只有認真對待試卷分析，才能真正找出學生存在的問題，找到解決問題的方法。然而，雖然本校要求教師對考試成績和試卷情況進行分析，并填寫試卷分析及成績分析表，但相當一部分教師只是抱著完成任務的態度，閱卷完成后匆匆忙忙根據分數做個試卷分析，并沒有認真考慮試卷的難易度是否適中、試題是否科學、哪些題目失分嚴重、學生的什么知識點掌握不牢固，考后的分析環節流于形式，并沒有起到其應有的作用。
1．4考試形式單一
考試是衡量高校教學質量的重要手段，并不應該以考試為目的。因此，最佳的考試方式應該是提高考試質量的有效途徑［5］。目前，本院的考試形式仍是以閉卷考試的形式為主，間或有論文撰寫形式和開卷考試的形式存在。這種形式只單一考察學生的書面知識水平，存在著難以客觀、全面地反映學生的真實學習情況的問題，容易出現“高分低能”的現象。
2精細化管理考試過程的思路
2．1健全考試機構，完善考試制度，為精細化考試管理提供必要的保障
2．1．1健全考試管理機構
考試管理要做到精細化、規范化、系統化，首先必須建立健全考試管理機構。學院領導的重視和精心安排是考試工作得以順利進行的必要前提。為了切實加強考試工作的組織和管理，學院成立了專門的考試管理機構，由院長、教學院長、學院督導、各系部主任、課程負責人、教務辦工作人員組成，其職責是安排、指導、協調和檢查全院的考試工作，對全院的考試實行了集中管理，保證了每次考試的嚴肅性、認真性，真正起到了教學質量監控的作用。
2．1．2完善考試制度
1)嚴把命題關。確保試題質量過關是考試順利進行的核心和前提，命題的好壞對考試的質量直接產生影響。為了保證試題的質量達到要求，本院對命題做出了嚴格的要求，要求命題必須緊扣教學大綱，并根據學生的素質與學習情況確定考試內容的難度和題量的大小，要求既要包括最基本的基礎知識，還要有針對性地增加應用型考題的數量，同時要求命題必須堅持以能力測試為主線，注重理論聯系實際的應用，重點考查的是學生對所學知識的掌握程度及運用能力。此外，命題還要符合學校的要求，主、客觀題的比例不得小于3∶2，A、B樣卷的重復率不能大于3%。試題的命題工作完成后，由課程負責人對試題的整體情況進行審核，系部主任進行把關，審核通過后由教學院長進行復核，確保試題萬無一失后再進行試卷的印刷、考場的安排等工作。這樣，就從源頭上保證了命題的質量，也杜絕了諸如試題中帶錯別字、總分相加不等于一百分等低級錯誤的發生。2)建設試題庫。對學生人數較多、專業較復雜的平臺課和條件成熟的部分專業課實行試題庫制度，按題型、難易程度、知識點等進行分類設置，由教務辦工作人員進行專人負責，由任課教師定期進行更新和完善，保證試題的質量和即時性。這樣的做法可以有效地達到“考教分離”的目的，避免了教師上課時敷衍了事、考試前給學生勾畫重點行為的發生，對教學質量的提高有非常重要的促進作用。
2．2精細化試卷材料的收取工作，換種方式激勵教師盡早完成試卷材料整理工作
以往面對教師拖沓、懶散，不按時上交試卷材料的現象，本院經常采用的方式是“群發+點發”短信，即在開學初用群發的形式通知教師整理試卷材料，之后再單獨針對沒有上交材料的教師進行單獨發信息或者打電話催交。這種方法的弊端在于，過多的催促使教師產生了疲憊、懈怠的心理，有的教師甚至產生了依賴性，每個學期要靠教務辦工作人員一遍一遍提醒才能記得要整理哪些材料以及何時上交。在精細化管理的思想下，本院教務辦對收取試卷材料時常出現的問題進行了歸類、總結，制訂出了一套新的管理辦法，即在開學前根據上學期的授課情況提前做成一張試卷材料收取一覽表，包括每門課程的名稱、任課教師姓名、要收取的材料名稱，最后再加上材料收取時間，打印出來張貼在學院公告欄內，這樣每門課程的材料收取情況就一目了然，也解決了教師不了解要交哪些材料的問題。這種做法清晰、簡單，教師能夠按照表上所列的條目完成材料的準備;此外，由于有交材料時間的標明，對那些總是拖沓的教師是一種心理上的無形的壓力，對試卷材料的收取有很好的促進作用。
2．3精細化考試后的管理，把好試卷評價關
學生考試結束，并不代表整個考試流程的結束。任課教師應對考試成績與試題得分情況進行統計與分析，找出存在的問題，并對本次考試做出評價，這樣做的目的是為今后命題提供依據。而以往的情況往往是教師完成了閱卷，匆匆忙忙登好分，馬馬虎虎做一份分析材料，起不到評價工作應起的作用。針對這種現象，本院精心安排，充分發揮了系部主任的作用，要求以系部為單位及時對考試結果進行分析，分析包括成績分析、試題分析，有效地避免了教師敷衍了事現象的發生。
2．4精細化考試形式的管理，避免單一型考試
豐富多樣的考試類型是促進傳統教育理念轉變的有效手段。在國外，高校的考試形式和方法至少有20多種，如論文、無人監考考試、階段考試、開卷考試、設計、試驗和實地考察、專題討論、答辯、同學評價、口頭演示、制圖或模型圖片演示、小組研究項目、個人研究項目、資料分析、實習和社會實踐筆記或日記、圖書館運用評估項目、口試以及閉卷考試等［3］。而以往，本院的考試形式僅限于單一的閉卷考試形式，僅有個別的課程采取了課程論文或者開卷考試，形式單一，對考察學生的全面水平限制很大。有很多學生死記硬背書本上的知識，只為了應付最后的那張試卷。針對這種現象，本院鼓勵教師根據本門課程的特點采取多種考試形式，目前，草業科學專業的綜合實驗1、綜合實驗2采取了實驗考核的形式進行成績的考核;動物科學專業的生物統計及實驗設計課程擬采用上機考核的方式進行。精細化考試管理不能一蹴而就，它是一個循序漸進的過程，涉及的范圍很廣，包括考前、考中和考后管理等許多層面的工作，需要踏踏實實地去探索和實踐，存在于考務工作的每個細節之中，促使教師必須不斷地改變以前的工作方式，事事力求精細，尊重每位考試的參與者。當精細化成為每個考務工作者內在的一種品質時，它將不只是一種管理模式或者管理方法，而必將作為一種文化品質對學校的考務工作產生深遠的影響。
作者：李楠 劉靜 高立杰 陳寶江 單位：河北農業大學動物科技學院
參考文獻:
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【關鍵詞】醫院圖書館 精細化管理
【摘 要】隨著信息與網絡技術的發展與進步，醫院圖書館在推進醫療、科研、教學、管理等方面的功能和作用日益突出，其精細化管理勢在必行。中國中醫科學院廣安門醫院圖書館通過合理配置信息資源系統，滿足醫療、教學、科研讀者需求；精細重點學科信息庫，提供個性化服務；細化服務項目，提升服務理念；精細選擇培訓內容，提高醫技人員信息素養等一些精細化管理上的實踐，提高了服務質量和管理水平，為醫院的持續發展提供了優質的文獻信息服務。
醫院圖書館作為醫院情報中心，承擔著為臨床醫療、教學和科研等各項工作收集、貯存、加工、傳遞信息的任務。醫院圖書館的工作不能脫離醫務人員的需求，只有全面、及時、準確的醫療信息才能使醫療護理、臨床教學的質量和科研水平得到提高[1]。其精細化管理目標就是將各項工作做精，做細，從而提高管理水平和服務質量。
近年來，中國中醫科學院廣安門醫院按照科學規范的程序，在圖書館的各環節做到“精耕細作”，不斷提高服務的精確度。以本館自動化建設為例，在20世紀90年代初期，邁出了圖書館自動化建設的第一步，逐步實現了館藏資源的計算機管理；2000年引進圖書館集成管理系統，集書刊的采購、編目、流通、檢索查詢于一體，步入了計算機流程管理；2004年實現了館藏資源在院內局域網上的WEB，可提供網上書目信息查詢、網上預約、新書通報等服務；2006年電子閱覽室的開通，為讀者進一步提供了國內外生物醫學領域最新、最具權威的數據庫資源及豐富的醫學影像資源，全方位的互聯網資源共享、數字化全文電子文獻的檢索；近年來開通了館藏視頻文獻VOD點播及特色數字化文獻推送服務平臺。筆者擬結合本館實際情況淺談精細化管理工作開展情況。
1 制度與預算的精細化管理
1.1 制度管理
建立和健全圖書館規章制度，是圖書館科學管理的依據，細化的管理制度能夠促進現有規范化的環節、程序向更精確、更細致的方向發展，可使圖書館的各項業務工作和讀者服務實現科學與規范化管理。我館全員參與，以細化目標為指導思想，明確管理規范，用精細化思想和理念貫穿管理全過程，制定了科學的規章制度，實現了圖書館領導對管理對象進行更準確的規范與管理。
1.2 預算管理
編制經費預算是醫院圖書館經費精細化管理的第一步，是各項經費活動的指南。文獻資源是醫院圖書館的物質基礎，根據我院臨床、科研、教學的需求，堅持“以用定藏”的原則，有計劃合理地分配文獻采購經費。特別是數字圖書館開通后，通過對數據庫資源的多方了解及性價比，選擇了適合我院應用的數據庫，并對下一年數據庫的購置、調整、維護；紙質圖書、期刊的購置；信息設備及其他辦公用品的購置做出相應的預算，做到統籌兼顧，輕重緩急，力求創造更多的經濟效益。
2 信息服務的精細化管理
2.1 合理配置信息資源系統，滿足醫療、教學、科研讀者需求圖書館精細化管理的最終目標是利用圖書館的各種信息資源，最大限度地滿足讀者對信息的需求。我館結合醫院的特色和發展，以及讀者群體的特定需求，在信息資源的配置上堅持中醫藥專業特色，注重中西醫并舉的采購原則，為醫療、教學、科研和管理提供及時、準確、高質量的信息服務。經過多年的努力，我館基本形成了以紙質文獻為基礎，以數字化資源為主體的服務模式，完成從傳統圖書館向數字圖書館的邁進，為臨床醫療及科研人員各級課題的申報、實施、結題、論文的引用等提供了重要的文獻平臺支持，推動了我院的臨床、科研、教學及管理工作。
2.2 精細重點學科信息庫，提供個性化服務
重點學科建設是醫院建設的重點，重點學科帶頭人對該學科領域的信息需求量大且專深，需建立可滿足學科和專家信息需求的特色數據庫[2]。我館以數字圖書館良好的技術平臺和豐富的數據庫資源為依托，為科研及臨床20個科室設立了專題信息服務，為我院的國家中醫藥管理局重點學科（如腫瘤學科、內分泌學科、肛腸學科、痹病學科、心理學科及心病學科）進行了信息庫框架構建，建立了專題文獻數據庫，設置了學科簡介、醫療特色、科研成果、專家風采、梯隊建設、研究生教育、學術交流等相關欄目，并根據這類群體的需求特征，開展有針對性的個性化服務策略。為后續建立中醫藥學科特色化信息庫的框架與新模式，形成具有綜合檢索及便捷提取功能的數據庫積累了一定的實踐經驗。
2.3 細化服務項目，提升服務理念
醫院圖書館每天需要做的事，往往就是每天重復著所謂平凡的小事。把簡單的事做好就是不簡單。如果館員從細微之處主動多為讀者著想，就會發現很多需要改善的細節，事情雖小，但能讓讀者在小事上體會到醫院圖書館的體貼和關愛[3]。
我館本著讀者第一服務至上的理念，堅持從小事做起，注重細節服務。虛心聽取讀者的意見和建議并及時解決和采納，耐心解答讀者的疑問，通過精細化的服務提升了館員的服務理念。編輯《醫藥信息》導報，傳遞最新醫藥信息、小知識、小巧門；開通移動飛信，向讀者提供館內培訓講座、借書到期提醒、預約到館通知等信息傳遞服務；館內書刊采用開架閱覽的方式，配備了小書梯，方便讀者索取書籍；設置服務臺，解答讀者借閱咨詢；提供館藏書目的計算機查詢，供讀者檢索查新；準備代書板，引導讀者閱覽后書歸原處；擺放寄存柜，供讀者存放物品；配置復印機，方便讀者采集文獻；力爭做好讀者服務工作，使醫務人員及時地更新醫學知識，掌握先進的診療技術，才能更好地為患者服務[4]。
2.4 精細選擇培訓內容，提高醫技人員信息素養
一個國家科學技術的發展速度不僅取決于產生多少新的知識，更重要的是取決于對知識和信息的利用。我館從提高醫技人員信息素養入手，請來國家衛生計生委醫學情報資深專家來院講座，旨在提高醫技人員信息素養與文獻信息獲取與利用的能力，學會分析、評價和利用檢索結果的正確方法，使與會者受益匪淺，深切體會到尋找知識的能力比某一種?？浦R的學習更為重要，更加注重培養自身的信息意識和檢索評價利用文獻信息的能力。
3 精細化管理的人才建設與培養
3.1 保證館內人才引入的全面優化
隨著圖書館館藏的數字化、信息傳遞的網絡化，對圖書管理人員的素質有了更高的要求?，F代圖書館館員除具備專業知識外，還應具備較強的口頭表達能力、較好的人際關系處理能力及熟練的計算機運用能力。根據館內發展的需求，我館將引入人員趨向知識化、專業化、年輕化，并將聘用條件提交主管部門，經過對聘用者進行認真地篩選、面試、試用，將符合條件、具有綜合技能且熱愛圖書館工作的人員引進，為圖書館的持續發展注入新的力量。
3.2 提高館內人員的綜合素質
新世紀的數字革命深刻改變了傳統圖書館低效、封閉的工作方式，正在向著數字化、網絡化方向發展，館員的知識水平、工作技能、管理能力面臨著全方位的挑戰。現代醫院圖書館涉及醫藥衛生學、圖書情報學、文獻信息學、計算機網絡技術等多種知識學科和技能，我館針對館內人員的知識水平與當今圖書館信息化服務上的差距，提倡終身學習的理念，注重館員綜合素質的培養。鼓勵館員繼續深造學習及參加專業培訓、學術講座等，不斷更新知識結構和服務理念，培養創新能力，提高業務技能，以適應圖書館發展的需要。館內共創學習型組織，館員之間團結協作、互尊互學、取長補短，形成了良好的學習氛圍。
3.3 做好館內人員的職業設計
職業生涯管理是一種全新的管理模式，從員工的專業、學歷、技能、發展方向等具體情況出發，為其設計職業發展道路，最大程度發揮其潛能。我館針對館內人員不同學歷、不同技術職務的狀況，指導其設計各自的職業發展規劃，朝著既定的目標、沿著最佳的路線去努力進取。例如：積極參與醫院的相關科研課題、學科服務，結合實際工作撰寫專業論文，參加職稱英語及計算機模塊考試，參加職稱晉升考試及評審工作等，推動館員在各自的事業上不斷發展。
精細化管理是一種理念，一種文化，對現代醫院圖書館工作提出了更高的要求，亦對于醫院的知識文化、科技創新、人才培養起到了很好的推動作用。我館將不斷探索精細化管理的思想、精細化管理理念、精細化管理技術在現代圖書館中更深和更廣泛地使用，探索現代圖書館精細化管理的長效機制，實現現代圖書館的可持續發展[5]，為醫院的持續發展提供高質量的文獻信息服務。
參考文獻
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[論文摘要]通過對精細化教學質量管理內涵和方法的探討，結合中職學校精細化教學質量管理的實踐，確定精細化教學質量管理實施方案。
[論文關鍵詞]精細化；教學質量管理；實施方案
教學質量管理是一個系統工程，它包含教學計劃管理、教學過程管理、教學設備管理、教師管理、教學信息管理和教學質量評價，也就是計劃、實施、信息反饋和評價。六大管理內容相輔相成，彼此關聯，密不可分，且包含獨立的子系統。教學質量管理由規范化管理向精細化發展就必須在規范化管理的基礎上，參照IS09000質量認證體系，結合學校實際，確定六大管理內容，建立精細化教學質量管理實施方案。
一、精細化教學質量管理的內涵
(一)精細化教學質量管理體現管理的精髓化、精致化和規律化
精髓化是把握教學質量管理目標的核心，按照教學質量管理的規律制定規章制度和計劃；精致化是按照教學質量管理要求，實施疏密有致的管理方法，以貫徹落實教學管理的各項內容；規律化是體現教學質量管理的嚴格制度和規范，實施教學質量管理的具體指導方針和具體解決方案，是檢驗教學管理質量和水平的標尺。
(二)精細化教學質量管理體現管理的全面、全員和全過程
精細化教學質量管理是對教學管理進行科學合理的細化，細分對象、細分崗位、細化環節。管理的全面是指教學質量管理的范圍全面、內容全面和方法全面。范圍包括教學計劃管理、組織管理、學籍管理、檔案管理、信息管理到教師教學管理；管理的內容包括崗位職責、工作標準和工作要求；操作方法和流程；方法包括檢查和評估、績效考核等方面。全員是指參加教學質量管理的人員廣泛而全面。全過程是指教學精細化質量管理貫穿教學各個環節，包含教學管理工作的計劃、組織、實施、管理、控制和反饋等多個環節的全過程。通過對各級各類人員進行有關質量問題的宣傳教育，使學校全體職工都關心和參加到質量管理中來。
二、精細化教學質量管理的基本方法
精細化教學質量管理系統由計劃、實施、檢查和處理等四個要素構成。這四個要素需要不斷地循環進行工作，才能不斷地提高全面質量管理的工作成效。計劃主要是應用現代的預測技術，預測市場對學生質量的要求，經過對預測信息的分析研究，以此來確定質量管理目標和相應的質量管理方案；實施是根據預定的質量管理目標，經過優選的質量管理方案，組織具體部門和人員實施；檢查主要是質量管理部門組織有關人員檢查方案的實施情況，評價全面質量管理工作的成果，并找出管理過程中存在的問題；處理是總結全面質量管理工作中成功的經驗和失敗教訓，并采取相應的措施以鞏固成績和預防問題再度出現。并且將本次循環中尋找出的問題轉人下次循環中予以解決。
三、精細化教學質量管理實施方案
(一)教學計劃管理
教學計劃管理是學校組織教學和實施管理的主要依據，包括制定教學計劃、制訂課程教學大綱、編制學期教學實施計劃、下達教學任務書、編制授課進度計劃、編制課程表等多個環節。
教學計劃管理由上到下包含學校計劃(目標)管理一專業計劃(目標)一課程計劃(目標)管理一課題計劃(目標)管理。學校計劃(目標)主要包括學校近期、中期、長期的專業設置及教學目標、層次等，如中級工、高級工、技師，它是專業培養目標的綱領。各專業要按照總體目標，根據社會人才需求，結合本專業實際，制定專業課程開設計劃，確定專業應知、應會目標，充分體現文化課為技術基礎課服務，技術基礎課為專業課服務的教學理念，達到文化課、技術基礎課在專業發展中夠用和實用。同時，課程的開設力求模塊化，減少課程開設門數，自主開發精品專業課程。課程計劃(目標)在教學過程中十分重要，它是任課教師進行教學工作的依據，是教學基本文件之一。任課教師根據專業培養目標和教學大綱的要求，在詳細研讀教材的基礎上，結合社會對人才知識、技能需求，編制課程學期授課計劃(含編制說明、教學周期順序、教學章節、教學課題、教學內容、授課時數、學生應知、應會目標以及教學方法、教學手段、教學準備、作業安排等)。因此，任課教師要熟悉所教課程的整本教材內容以及與之相關聯的課程知識點，明確課程在本專業中的地位和作用。課題計劃(目標)是教學計劃(目標)的最末單元，主要體現在教師的教案與教學過程中，要充分體現出課題重點、難點，體現教學方法、教學程序設計、教學過程控制、教學效果評價。任課教師課程學期授課計劃制定后，由教研組討論，教研組長、專業科科長簽字，于開課前的一個學期結束前一周送教務科審核匯總，報教學副校長批準后執行。轉貼于
(二)教學實施過程管理
教學實施過程管理包括理論教學過程管理、實習教學過程管理和生產實習教學管理。
第一，在理論教學過程管理中，要按照教學計劃(目標)、子計劃(目標)分項管理和控制，發現問題及時修正(包括教學計劃的修正)。教學管理人員，要根據職責，按照教學計劃(目標)開展多種形式的教學檢查；如隨機聽課檢查、教學進度檢查、教案檢查、作業批改檢查、教學效果檢查(抽考、學生問卷、座談會等)，隨時掌握教學計劃執行情況及的出現的問題，做好每個課題計劃(目標)的管理和控制。對學期授課計劃執行情況，專業科每月檢查一次，教研組至少每兩周檢查一次，教學管理部門在教學檢查、督導及聽課過程中隨機抽查，并把檢查結果每月匯總后報送教學副校長審閱。
第二，實習教學管理是中職學校教學過程管理的薄弱環節，主要與管理理念和實習教師的專業素質有關。長期以來，我國實習教師隊伍不健全，職稱比例、學歷比例、人員比例等結構不合理，重理論輕實踐的思想得不到徹底解決，加上管理方法落后，造成實習教學過程管理流于形式，甚至達不到規范管理的要求。而中職學校學生專業技能質量的高低關鍵在于實習教學過程管理。因此，管理人員要根據實際，制定教師學期、學年技能培訓計劃，充分利用學?，F有資源開展自我技能培訓，提高教師實際操作技能水平。同時，管理人員要從課題實習計劃、實習教案人手，加強實習教學過程檢查。實習教師要按照課題培養目標示范操作、講解、輔導和講評，對每位學生每個實習課題實習效果進行測評，并匯入平時實習成績。
第三，生產實習過程管理也應從專業實習計劃開始。學校專業課教師應走出校門，到企業調研，與企業等用人單位簽訂學生生產實習、頂崗實習協議，了解用人單位對學生專業知識和技能的要求，修改專業教學度進和課程計劃，同時定期派教師到學生實習單位進行指導、調研、鍛煉等，聘請企業專業技術人員作為學生生產實習指導教師，對學生生產實習實行定師傅、定課題、定期輪換制度，把學生在企業產實習和頂崗實習落到實處。
教學目標的實施，主要依靠教師充分利用現有教學設施、設備來完成。因此，專業科一方面要抓好教師管理，對每個教師提出不同階段的工作要求，另一方面要結合專業目標對實習設備科學管理，統籌協調，充分提高現有設備的利用率和完好率。
(三)教學質量檢查與評價
學生成績考核是教學過程中的重要環節，是評定學生成績，檢查教學質量，研究改進教學工作的重要手段。成績考核應堅持理論與實踐考核并重的原則，采用百分制評定，主要采取考試、考查兩種方式進行，實行教考分離，考試課要建立課程試題庫。考試是對學生所學知識、技能進行總結性考核的方法。可采用課堂理論考試(筆試、閉卷)、技能考評、實踐操作、實驗、課程設計、大型作業等多種方式進行。例如，一般情況下，課程平時成績可占30％～40％，期末考試成績占60％70％；實驗課考核成績計入課程平時成績，理實一體化教學的專業課技能操作考核成績以50％計入期末考試成績?？疾槭菍W生所學知識和技能進行經常性考核的方法。主要是依據平時課堂提問、作業、實際操作和平時測驗等采集學生學習成績。
(四)教學信息反饋與處理
1．教育教學信息的收集、管理和使用
教務科、教研督導室、專業科應通過常規教學檢查、師生座談會、聽課等形式建立教學過程中的信息反饋網絡，通過畢業生調查、與用人單位座談等形式建立人才需求與畢業生質量的信息反饋網絡，通過各種層次的教學評估(包括社會評價)收集教學質量、教學管理水平、辦學效益的反饋信息，對收集到的各種信息，要及時進行整理、分析、歸納。
收集整理的各種信息要以紀要或報告等形式，及時報教務科和教學副校長，以便采取相應措施，修訂教學計劃和目標，改進教學實施過程，提高教學質量。
