發布時間：2023-03-21 17:10:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的電腦設計論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
電腦美術設計正是由于其非常明確的精確性能以及軟件的超便捷性致使其能夠超脫一般的以手繪為主的傳統美術設計，從而開辟出一個全新的領域。傳統的美術設計一般都需要非常扎實和深厚的美術功底，對于作品來說，往往要求設計師本身具有非常扎實的素描、色彩基本功，而電腦美術設計則完全建立在以數字化信息的基礎上，僅僅是將圖形做簡單處理，對色彩造型做明確處理，這就使得那些沒有美術基礎的人得以在設計的領域在掌握了計算機基礎后就能投身設計工作中，這也就產生了眾多的電腦美術發燒友，并且很大程度上滿足了大家對于審美的需求。
2電腦美術設計的弊端
雖然電腦美術設計具有其得天獨厚的優勢但是也正是由于其美術設計完全是建立在人機互動的基礎上的，所以電腦美術設計也有著其特缺點。
(1)設計是創意與表達的完美結合。
一般來說，在大眾審美中較好的作品一般需要依靠色彩、線條、文字、圖像等視覺語言的有機組合來進行表達。對于設計過程來說，設計師的思維是感性的，所以其創造的東西是極具跳躍性的，更加富有動力，而電腦美術設計的基礎則是數字化，這種藝術形式是一種非常理性的藝術形式，在創作過程中很多感受往往無法通過創造傳遞出來，所以其本身對于設計師來說具有一定的局限性。
(2)缺乏創意就毫無意義。
對于設計師來說，雖然電腦美術可以極大程度上節省其時間完成一項復雜的藝術創作，但是正是因為電腦美術設計軟件的運行完成是建立在運算和操作的基礎上的，所以如果設計師沒有良好的設計創意，那么電腦美術設計就完全成了一種純粹的機械疊加而缺乏一般藝術品具有的生氣和靈動。電腦美術設計如果僅僅依靠圖片加上軟件功能加上文字簡單疊加那么只能是一種玩弄照片的形式，失去了設計的意義。
3對電腦美術設計的幾點思考
對于計算機來說，功能雖然日益完善，但是正如比爾•蓋茨所說的那樣，要把計算機設計得連狗都能用，計算機再精確和便捷的同時其本質僅僅是一種工具，雖然電腦美術設計的優點非常多，但是作為工具本身它依舊需要人的設計思維貫穿其中，如果沒有辦法通過設計使之日益豐滿，電腦美術設計將毫無生機，由此我將提出在我長期應用電腦美術設計過程中的一點思考。
(1)加強設計思維及創意表現，提高計算機操作技能。
對于一個真正優秀的設計作品，不僅需要精致的線條色彩組合并且還需要匠心獨具的好創意，而優秀的創意仍舊還需要通過電腦美術設計來具體表現。電腦作為一種極具現代化氣息的工具，本身就極為挑戰一個人的操作能力，但是不論如何它依舊無法取代人，所以為了完成一些極為復雜的工作就需要我們能夠熟練掌握這種工具。因此設計師在注重設計思維和創意的同時，依舊還需要熟練掌握軟件的新功能并加以靈活的運用。
(2)設計師個人藝術修養不可忽視。
在掌握了電腦美術設計的軟件后，設計師可以隨性所欲的完成大量規律、機械、煩瑣的工作，但是設計的本質依舊應當是個性的、張揚的，只有這樣才能讓作品保持其獨一無二的特性，讓人在視覺愉悅的基礎上感受到一種美。所以設計師本身的個人修養依舊是非常重要的基本功，在此基礎上才能完好的運用計算機這一工具完成作品的設計。
(3)將設計藝術與計算機技術完美的結合。
電腦美術設計作為數字化時代下的產物，將延續了千百年的傳統美術設計徹底地數字化，將其中最為重要的表現手法，諸如顏色、線條、畫布等都通過現代軟件來進行重現，這種肆意編輯，將圖畫中的色彩、明度、線條都賦予極限的運用手法，令整個作品在保持嚴謹的同時極盡張揚之能事，這可以說是設計藝術與現代計算機技術完美的結合。設計師既要避免過分熱衷于計算機技巧，又要熟悉各種軟件，只有這樣才能在掌握了專業知識的同時不會走入電腦美術設計的誤區，從而創造出一些非常優秀的作品。
4結語
參考文獻的寫作要按照論文當中標注的先后依次用阿拉伯數字編碼，用方括號標注序號，如果作者反復引用該文獻，在論文當中用同一序號標注就可以了，關注學術參考網查看更多優秀的參考文獻，下面是小編采編收集的關于數據庫設計論文參考文獻，希望可以幫助到大家。
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從論文選題到搜集資料，從寫稿到反復修改，期間經歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復雜，
畢業論文致謝語。如今，伴隨著這篇畢業論文的最終成稿，復雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點成就感。那種感覺就宛如在一場盛大的頒獎晚會上，我在晚會現場看著其他人一個接著一個上臺領獎，自己卻始終未能被念到名字，經過了很長很長的時間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時我忘記了先前漫長的無聊的等待時間，欣喜萬分地走向舞臺，然后迫不及待地開始抒發自己的心情，發表自己的感想。這篇畢業論文的就是我的舞臺，以下的言語便是有點成就感后在舞臺上發表的發自肺腑的誠摯謝意與感想：
我要感謝，非常感謝我的導師許靜老師。她為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、潤色，許老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是許老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業論文才能夠得以順利完成，謝謝許老師。
我要感謝，非常感謝邱錚學長。正在撰寫碩士研究生畢業論文的他，在百忙之中抽出時間幫助我搜集文獻資料，幫助我理清論文寫作思路，對我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議。對學長的幫助表示真摯的感謝。
我要感謝，非常感謝xx學弟們。他們為我提供了寫作論文的重要工具——電腦。甚至為了讓我方便進出他們的寢室專門為我配備了一把鑰匙，而且四臺電腦的密碼也都一一告知于我，任我選用，讓很非常感動。對學弟們的支持和幫助表示萬分感謝。
我要感謝，非常感謝自己。在論文的寫作過程中，自己總是積極主動的，主動與老師同學們溝通，不恥下問。通過寫作論文，我更加深刻理解了“態度決定一切”這句話。
我要感謝，非常感謝新聞與傳播學院的那些人，那些事，那些記憶。
除了音樂制作和編輯類的軟件外，許多傳統意義上僅用于制作樂譜的軟件，隨著版本的不斷提升，其功能也越來越強大，如最新版本的“西貝柳斯打譜軟件”，同樣也具備了調用軟件音源的功能。如此軟件不僅能夠制作精美的樂譜，同樣也可以通過電腦播放逼真的音效，達到與專業音樂制作、編輯軟件幾乎相匹敵的能力，因此也適合用于多媒體視唱練耳教學課件的制作。上述音樂類軟件雖然可以為多媒體視唱練耳教學所利用，但這些軟件并非專門為視唱練耳教學而設計，而澳大利亞軟件廠商RISING開發的專業視唱練耳學習軟件——Auralia則是一款專門用于視唱練耳訓練的軟件，這在國內也是認知度較高的一款軟件，其提供了較為強大的交互式的學習環境，教師和學生在其輔助下，可以進行基本的視唱練耳課程教學和學習，并能夠對學生的練習給以實時評判。Auralia的操作界面非常簡潔，在當下電腦使用普及度較高的社會環境下，任何有過電腦軟件實用經驗的人，都可以輕松地使用這款軟件。該軟件具有四個核心的訓練模塊：音程和音階、和弦、節奏、音高和旋律。點擊具體課程，即可開始訓練。四大模塊中分別設有若干子模塊（如點擊音程與音階后，就進入由音程比較、音程聽辨、音程視唱、音階、音階視唱等內容構成的子模塊），每個子模塊又設定了不同的難度級別，由于可以提供實時成績評判，軟件的使用過程有點類似電腦游戲，可以在一定程度上提高學生的興趣，通過連續正確率，可以很快獲得學習的成就感，即使出現連續錯誤，也可以通過反復練習逐漸建立學習信心。另外，軟件中還設定了班級管理以及考試功能，教師可以通過這些功能，為不同班級設定不同級別的訓練內容，并進行有效的學習考核管理，十分適合學生課下進行自修訓練。但就目前國內大多數音樂或藝術類高校的教學環境來看，在教學中使用這類專業視唱練耳訓練軟件存在一個缺點，就是教學資源所需的成本較高，需要構建一個有多臺電腦構建的局域網體系，將軟件進行安裝后，才能建立一個完善的聽覺訓練系統，像視唱練耳這種跨專業方向的共同課，顯然需要較多的教室資源、較為昂貴的教學設施財政支持，以及完善的維護和保養措施。但其通過人機交互的方式進行視唱練耳訓練，提高了學習效率，確實是與傳統視唱練耳教學相比所具有的一個巨大優勢。
二、國內對多媒體視唱練耳教學研究概述
大約從2000年以后，隨著國內電腦以及互聯網普及程度的逐漸提高，一些專業音樂學院在進入21世紀不久，也開始對電腦、多媒體、專業視唱練耳軟件以及計算機作曲軟件在視唱練耳教學中的運用進行了研究。中央音樂學院早在2000年就已嘗試用可以變換音色以及簡單音樂編輯的電鋼琴替代鋼琴作為視唱練耳教學的教學工具，在多媒體視唱練耳教學的實踐上邁出了第一步。2007年，在中國音樂學院舉辦的“全國高等藝術院校基本樂科理論與教學專題學術研討會”上，中央音樂學院的趙易山教授就多媒體和計算機的軟硬件技術運用于視唱練耳教學做了專題講座，并在研討會的論文集中發表了論文《電腦網絡時代的視唱練耳、樂理教學——實用音樂聽覺訓練與樂理》，文章對如何實現視唱練耳的多媒體教學，在宏觀上給出了可操作性非常強的思路和方案。該文非常實際地提出了兩個視唱練耳教學中普遍存在的問題：一是教師如何在課堂上充分發揮自身的能量，二是學生如何在課下進行自覺有效的練習。計算機和多媒體技術是解決這兩個問題的有效措施，實施這個措施的理想教學模式需要三個條件：
1.建立網上全國視唱練耳、樂理信息儲備中心；
2.教室電腦備課系統的建立；3.視唱練耳自修聽力教室的建立，使用《Auralia》專業教學軟件。在該論文集中發表的同類課題論文還有中國音樂學院許清教授的《分級制多媒體教學系統開發策略》、星海音樂學院楊曉老師的《音樂院校<樂理>課多媒體計算機輔助教學的探索與實踐》、沈陽音樂學院顏銳老師的《拓寬新視野展現新前景——展望電腦技術手段在視唱練耳教學中的應用》等論文。近年來，在各類音樂或人文類學術期刊上也不斷發表了同類課題研究的10多篇論文，從中可以看，國內不同層次的本科音樂教育對于視唱練耳教學中對電腦和多媒體技術應用的意義和作用等已成為熱點研究課題之一，但也應當看到，這一課題的研究在國內仍舊處于起步階段。在具體的教學中，電腦和多媒體技術應如何介入，在國內教學中還未形成通用標準，很多地方專業音樂院校、藝術院校音樂系、綜合大學的藝術系或音樂系以及高職藝術院校的音樂系因教學條件或師資力量所限，在傳統的教學模式下能夠使用的電腦或多媒體技術十分有限。
三、對多媒體視唱練耳教學的幾點思考
（一）發展多媒體視唱練耳教學對師資隊伍建設和教師自身能力培養提出了更高要求。作為新時代的視唱練耳教師，需要掌握一定音頻的制作、編輯軟件、樂譜制作軟件、多媒體教學課件制作等現代化教學手段。
（二）專業音樂教師隊伍中缺乏掌握計算機軟件開發的人才，而專業的計算機軟件從業人才大部分沒接受過專業音樂的訓練，這一矛盾在一定程度上阻礙了中國自主研發專業視唱練耳教學和訓練軟件事業的發展。因此，多媒體教材的出版物目前還停留在僅能提供mp3格式的配套光盤的層次上。
關鍵詞：串口通訊，PDA嵌入式操作系統，WinCE
1引言
掌上電腦PDA（Personaldigital assistants，個人數字助理）以其輕便、廉價、功能強大、便于野外作業的特點，越來越受到測繪界人士的青睞。在某些領域有逐漸替代臺式機和筆記本電腦的趨勢。基于PDA的嵌入式應用軟件研究與開發是目前測繪領域中的一個熱點，已經開發成功的掌上型測繪系統中，大多數是基于Windows CE嵌入式操作系統。Windows CE之所以能在嵌入式系統市場上取得如此輝煌的成果，與其自身與Windows操作系統的兼容性和相似性是分不開的。未來，將PDA用于常規的測量中，實現內、外業一體化、自動化是提高測量效率的必然趨勢。
2嵌入式系統研究
2.1 嵌入式系統
根據國際電氣和電子工程師協會（IEEE）的定義，嵌入式系統是“devices used to control, monitor, or assist the operation ofequipment, machinery or plants”，即控制、監視或者輔助設備、機器和車間運行的裝置。一般而言，整個嵌入式系統的體系結構可以分成四部分：嵌入式處理器、嵌入式外圍設備、嵌入式操作系統和嵌入式應用軟件，如圖1所示。
圖1 嵌入式系統的組成
嵌入式系統是以應用為中心、以計算機技術為基礎、并且軟、硬件可裁剪、適應于對功能、可靠性、成本、體積及功耗有嚴格要求的專用計算機系統[1]。嵌入式系統包含硬件和軟件兩部分：硬件架構上以嵌入式處理器為中心，配置存儲器、I/O設備、通信模塊等必要的外設；軟件部分以軟件開發平臺為核心，向上提供應用編程接口（API），向下屏蔽具體硬件特性的板級支持包（BSP）。嵌入式系統中，軟件和硬件緊密配合，協調工作，共同完成系統預定的功能。從軟件方面講，嵌入式系統使用的操作系統一般是實時操作系統（RTOS）。目前廣泛使用的RTOS有EPOC、Palm、Windows CE、嵌入式linux等。
與其競爭對手相比，Windows CE功能更為強大，尤其是在多媒體應用方面。Windows CE是微軟開發的以組件為基礎的嵌入式操作系統，專門用于手持設備和信息家電。它的模塊化設計方式使得軟件開發人員可以根據不同的開發產品來自己設計系統。此系統與Windows OS極為相似，尤其是在GUI(即圖形用戶接口)方面，熟悉Windows OS的用戶掌握Windows CE很容易。目前，使用Windows CE的掌上電腦除微軟的Handheld PC外，還有CASIO、惠普、NEC和三星等廠家生產的手持設備。
2.2嵌入式開發研究
2.2.1 嵌入式應用軟件開發
嵌入式應用軟件一般是針對特定的應用領域（例如：旅游、餐飲、娛樂及本文提到的測繪等），基于某一固定的硬件和軟件平臺，用來達到用戶預期目標的計算機軟件。本文提到的硬件平臺指的是掌上電腦HP iPAQ hx2100，軟件平臺即HP內置的WinCE操作系統，全站儀可以認為是嵌入式外圍設備。嵌入式軟件系統的開發流程如圖2所示。
圖2 嵌入式系統的開發流程
2.2.2嵌入式系統開發環境分析
嵌入式系統通常是一個資源受限的系統，因此直接在嵌入式系統平臺上編寫軟件比較困難，有時候甚至是不可能的。免費論文參考網。目前一般采用的解決辦法是首先在PC機或筆記本電腦上編寫程序，然后通過交叉編譯環境（即常見的模擬器）部署成目標平臺上可以運行的可執行文件，最后再下載到目標平臺上的特定位置上安裝運行。免費論文參考網。
需要交叉開發環境（CrossDevelopment Environment）的支持是嵌入式應用軟件開發時的一個顯著特點，交叉開發環境是指編譯、鏈接和調試嵌入式應用軟件的環境，它與運行嵌入式應用軟件的環境有所不同，通常采用宿主機／目標機模式，如圖3所示。
RS232/USB鏈路
圖3 交叉開發環境
宿主機（Host）是一臺通用計算機（如PC機或者筆記本電腦），它通過串口或者USB接口與目標機通信。宿主機的軟硬件資源比較豐富，不但包括功能強大的操作系統（如Windows和Linux），而且還有各種各樣優秀的開發工具（Microsoft的Embedded Visual C++或本文提到的VS.NET2005等），能夠大大提高嵌入式應用軟件的開發速度和效率。目標機（即本文提到的HP PDA）可以是嵌入式應用軟件的實際運行環境，也可以是能夠替代實際運行環境的仿真系統，但軟硬件資源通常都比較有限。
3 開發環境與通訊方式選擇
3.1 開發環境
目前，基于PDA的嵌入式開發主要有兩種方式，一種是基于EVC4.0開發WinCE應用程序，另一種方式是基于VS.NET的智能設備應用程序開發。前者安裝過程和環境配置比較復雜，主要是補丁和漢化包較多，在開發WinCE應用程序之初，用戶往往因為軟件安裝不夠齊全或環境配置不當等原因，造成開發環境無法正常使用。而后者可以避免前者的缺點，應用于開發比較方便。
Visual Studio.NET是.NET平臺下最為強大的開發工具(目前最高版本為Visual Studio.NET2005)，無論是軟件服務商，還是企業應用程序的部署與，Visual Studio.NET都可以提供近乎完美的解決方案[4]。Visual Studio.NET提供了包括設計、編碼、編譯調試、數據庫聯接操作等基本功能和基于開放架構的服務器組件開發平臺、企業開發工具和應用程序重新工具以及性能評測報告等高級功能。隨著微軟Visual Studio.NET開發平臺的推出，在其上開發移動應用程序，有著EVT（包括EVB和EVC）無法比擬的優點。本文主要用到的是.NET平臺下的智能設備應用開發。免費論文參考網。
3.2通訊方式選擇
目前最常見的硬件之間的數據通訊有串口通訊和USB通訊兩種方式，而USB通訊常常涉及到驅動問題，實現起來相對比較困難。這樣串口通信常常成為首選的通訊方式，可以設計相應的串口通信程序，完成設備之間的數據通信任務。
大多數計算機應用系統與外圍數據設備之間通訊只需使用3到5根信號線即可工作。這時，除了TXD、RXD以外，還需使用RTS、CTS、DCD、DTR、DSR等信號線[2]。（當然，在程序中也需要對相應的信號線進行設置。）
圖4 發送數據TXD（2號引腳）與接收數據RXD（3號引腳）跳線
采用以上接法，在設計程序時，直接進行數據的接收和發送就可以了，不需要對信號線的狀態進行判斷或設置。
4 HP PDA與尼康全站儀雙向通訊程序實現
4.1 PDA與全站儀通訊協議分析
為了實現PDA控制全站儀、實時的全站儀測量數據上傳/下載，必須在PDA與全站儀間實現雙工數據通訊。本文以Nikon DTM-352全站儀為例介紹雙向通訊問題。凡涉及到通訊問題首先我們要解決的是通訊協議，表1為Nikon全站儀通訊協議格式[3]。
表1：
關鍵詞：遙測電阻應變儀，CPU，無線傳輸
1 遙測應變儀的工作原理及其設計中問題的解決方案
1.1遙測應變儀的工作原理：
1 選題質量的影響
選題會決定整個設計的設計內容及設計工作量。一個好的選題，可以調動學生的學習積極性，充分利用所學知識，達到良好的設計效果。但選題并不是一件容易的事情，實際選題中常出現很多問題。
1.1 題目包含的工作量過少 難以做出成績
答辯老師看到答辯論文的第一印象是題目，選題質量直接影響論文整體質量的評價。畢業設計的指導思想中，建議選題不能太難或者太易。但實際操作起來，是個很難把握的事情。做過的課題或設計，熟悉其工作量及難點，但沒有新意；有新意的課題，對其中的困難有時候很難估計全面，造成了題目在設計或實驗中工作量太大或太少。
例如：道橋專業本科學生題目選擇：高性能混凝土質量控制。在該論文中，學生針對混凝土的質量控制進行了語言上的闡述，并未有自己的設計或者自己的新的方法提出來，對高性能及普通混凝土的控制方法并沒有有新的舉措。全部文字性的論述，對于沒有試驗項目及自己真實工程體驗的本科學生來說，很難做出成績，因此，應避免此類全文字型題目的選擇。
有些題目：某某軟土地基的處理。在道路橋梁工程專業中，不同的等級的公路設計中，都會增加專題設計，軟土地基處理可以作為一個小專題。但軟土地基單獨作為畢業設計，如果想做的好，必須有充分的地質資料，結合實際的復雜地質條件做出選擇，而在實際的設計中，由于缺乏必要的資料，學生避重就輕，給出的方法中，過于簡單；選題沒有真實資料，學生只有依靠簡單的網絡資源，對設計的地質資料及環境不熟悉。造成了設計工作量過輕，任務量不飽滿的印象。
1.2 設計的工作量過大 內容不精
相對于設計工作量過少，有些設計包含的工作量則超過了本科畢業設計的任務。如在橋梁設計中，增加施工組織設計。施工組織設計包含的內容很多，單純一個施工組織設計就可以作為一個畢業設計內容，而在橋梁設計中再增加此內容，肯定會造成設計時間不足，學生倉促設計，應付的局面。
相對于道路工程設計，橋梁的設計計算任務重。但在設計中，因為道路設計工作不多，增加概預算設計，施工組織設計，專題設計等任務過多，同樣會造成設計不充分的問題。因此，在考慮不同選題的情況下，需要根據不同題目的工作量要求，對不同選題制定不同的設計任務。
1.3 結合實際的論文題目更有優勢
真題做出的成果更有實際意義，更能激發學生的學習興趣，項目中真題真做提高了學生的積極性。根據學生實習的情況，定制畢業設計題目也取得了良好的效果。教師項目中的專題固然可以，但是并不是每個教師都能有適合學生作為本科畢業設計的項目。畢業實習的過程中學生親自接觸到了工程現狀，自己在實習過程中收集到地質資料，在后期設計中，如果不充分，還可以根據實習情況及時補充，而不是像在網絡中搜索一樣，僅有有限的資源，無法結合實際，造成比重就輕、避繁就簡的設計的情況。
學生將要參加工作的工程項目作為畢業設計題目，也是畢業設計題目的很好選擇。有些學生專業是道路橋梁，但在選擇工作的時候，鑒于實際情況，如我校在礦井方面的特色，礦井建設招聘人員較多，很多學生選擇了礦井建設等工作?？紤]到學生畢業的情況，結合項目及將來的工作，該生在畢業設計時選擇了礦井建設用高性能混凝土的研究。該生在設計中針對具體的工程的需要，對在建工程的混凝土進行了詳細全面的設計。畢業后，公司直接將學生派往礦井的建設工作，因該生在在工作中提前熟悉了工程情況等，很快進入角色，在建設中發揮了積極的作用，獲得了工程建設部門的認可。
2 技術性問題對答辯成績的影響
如果說選題質量主要和指導教師有關，技術性設計中多數是學生的原因主要反應出了學生對所學知識掌握的不牢固，綜合運用知識能力較差。指導老師的及時指導也可減少此類錯誤的出現。
2.1 技術性錯誤
技術性錯誤是畢業設計中的硬傷。設計中考慮問題不周全，設計不到位，整個設計就可能存在重新返工設計的情況。如橋梁設計中，墩柱設計部分不考慮地震力、風力；在道路橫斷面設計中邊坡設計部考慮，擋土墻不考慮排水設計等問題。有些問題是學生沒有考慮到，有些則是學生怕計算困難，舍棄某些應該計算的參數，故意設計成簡單的結構。
對于技術性錯誤，在設計工程中，指導老師應根據情況，針對容易出現技術性錯誤的地方及時提醒學生。
2.2 對設計中基本理論等的不理解
答辯過程中，一般都會問學生一些基本的原理性問題。對這些基本原理問題的回答，反應出學生對設計工作的理解和設計的好壞。有些學生按照有些設計的模板，把數據換一換，并不知道公式的具體來源。如在道路設計中路面結構的設計，很多學生講面層設計成3層，粗粒式瀝青混凝土，中粒式瀝青混凝土，細粒式瀝青混凝土。而被問到為什么選取三層結構？很多學生并不清楚具體原因。如預應力混凝土簡支T型梁橋的設計中，預應力的損失中應考慮混凝土的徐變，而很多學生反映，只考慮做設計，對這些，并不清楚。
3 印刷及排版錯誤對成績的影響
一份計算無誤的設計，如果在打印出的論文和圖紙上滿是印刷錯誤，又怎么能獲得答辯老師優秀的成績呢？論文出現錯誤，主要有如下兩種情況。
3.1 電腦軟件不熟練
雖然目前的電腦是所見即所得，但打印機出來的情況和在電腦看到的情況仍有些許差別。本科學生對于word等排版軟件，并不是十分的熟悉，設置不當就會造成印刷錯誤或者是圖紙繪制錯誤，很多小的細節，造成了無數次的返修。工程專業圖紙，因Autocad軟件在各個電腦上設置的不同的問題，有些字體打印出來直接打印成問號“？”，畫好的線有些直接在打印中不顯示。因此，學生應該很熟練應用計算機進行各種設置，避免此類小錯誤。
3.2 學習態度不嚴謹
有些則是學生自己本身態度不認真，認為印刷或是筆誤無妨大礙，單位不清楚，標記不全面，從小細節處放縱了自己。形成不嚴謹的科學態度。這也是需要避免的。嚴格要求單位標記、尺寸等小細節，也是對學生科學嚴謹態度的訓練。
4 答辯過程中學生演講及心理素質的重要性
答辯過程中學生的表現也是答辯老師給分的影響因素[2]。準備充分，聲音流暢、清晰，洪亮的，會給答辯老師良好的印象。而那些在臺上，拿著眾多圖紙，不知從何入手的學生，必定會讓人造成對答辯過程不重視，對自己的設計工作不熟悉的印象。
大多數本科學生經歷過答辯的場合并不多，因此提前準備，熟悉自己的論文內容，對自述部分準備好講稿，可以避免自述的緊張和混亂。建議學生在平時積累一些演講技巧、面試技巧等，在答辯中更好的表現自己。
5 成績評定中的人為因素
道路橋梁專業學生選題形式多樣化，道路設計、橋梁設計、隧道設計、地基處理、道路材料試驗等方面均有所涉及，而每位老師基本上都是學有專長，并不是對每一個方向都了如指掌，有的老師根據學生的講述進行評定，有的老師根據圖紙進行評定，有的根據學生答辯問題進行評定，因此造成有些學生評價分數差別較大。
盡管答辯工作安排中明確指導教師成績占40%，評閱老師占20%，答辯成績占40%。但在成績最終實際評定的時候，基本上以答辯成績為準。指導教師成績摻雜了很多人情因素，自己指導教師給出的成績一般都比較高，評閱老師都是指導教師自己找人簽字、評閱，很多評閱老師顧忌人情因素，并未根據論文給出真實成績，甚至論文根本沒有翻閱，隨意給出。因此，答辯成績一直成為真正評定學生成績的主要決定因素。
要想避免人情因素，真正實現指導教師和評閱教師的成績給出合理的分數，盲評不失為一個好的措施。相對于研究生論文的盲評，本科學生論文工作量大，時間緊，不能送出外審，但由教務科統一隨機抽取盲審，去掉指導教師及學生姓名，隨機分配老師評閱，可以減少同事之間無法避免的人情在成績中的分量。
公平公正的評定一個學生的畢業設計內容并不是一個很容易的事情，及時反思答辯中的各種問題，盡量減少答辯中的不公正，才能更好的提高畢業設計的質量和水平，培養出更高水平高高素質的學生。
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[1] 宋暉.高等工科院校畢業設計（論文）質量管理的實踐與探索[J].陜西師范大學學報：自然科學版，2003，31（S1）：211-213.
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今年的4月30日是信息時代之父――克勞德?香農（Claude E. Shannon， 1916―2001）的百歲誕辰。為了迎接這樣一個深具標志意義的日子，總部設于紐約、43萬成員分別來自全球160多個國家的電機電子工程師學會（IEEE），已開展了一連串的慶?；顒印Ｔ蚝芎唵?，如果沒有兼具數學家、電子工程學者和密碼學家身份的香農做出的偉大貢獻，就不會有信息理論（information theory）的橫空出世，也很難想象信息技術、個人電腦和互聯網的誕生，更不會有當今我們所處的這個信息化時代。
正如教科書中對信息理論的描述：“我們目睹的不只是科技的變遷，更是心態的變遷。……更精確地說是在1948年，貝爾實驗室的香農博士提出一個新的資訊理論，此理論以精妙的數學表述，使我們得以將所感知到的模擬現象（例如影、音），轉化為數字化的位元。數字化語言的好處是可供機械判讀，而且可通過電腦快速處理，信息在傳輸過程中幾乎可免于任何扭曲或遺失?！?/p>
因為香農的卓越貢獻，電機電子工程師學會特別以他命名設置了地位崇隆的 “香農獎”（the Claude E. Shannon Award），而首屆獲獎者正是香農本人。另一個例子亦可證明他的舉足輕重：若你有機會走入貝爾實驗室的大堂，你將會看到“唯二”的兩尊半身塑像，一個是亞歷山大?貝爾，另一個就是香農。
對于這個信息化時代的誕生，催生者除了香農之外，至為關鍵的還有另外兩個人：英國的布爾（George Boole，1815―1882）和圖靈（Alan Turing，1912―1954）。如果沒有他們之間的那種充滿神奇與奧秘的知識“協作”過程，當前信息化時代的一切必將無有可能。就知名度和個人財富而言，他們三人遠遠不及被視為信息化時代英雄的比爾?蓋茨和史蒂夫?喬布斯，但他們的偉大程度絕對是有過之而無不及，因為沒有布爾、香農和圖靈，就不會有計算機、光盤或任何的數字化通訊傳播設備，不會有互聯網和物聯網，也不會有后來能夠打敗人腦的超級計算機深藍、人工智能系統華生或阿爾法狗。
因為2014年電影《模仿游戲》的全球映演，圖靈在“二戰”期間破解德軍密碼機Enigma的重大貢獻，他的同性戀身份，以及他對“會思考的機器”的研發做出的努力，已經廣為人知。比香農年長四歲的圖靈，1943年前往美國電報電話公司（AT&T）下設的貝爾實驗室進行短期研究訪問，與1941年開始任職于該實驗室的香農相遇。個性孤僻、不善社交的圖靈遇到同樣不喜歡社交的香農，原本應該是兩條并行線，但兩人之間卻因為共同的研究興趣而經常在午茶時間促膝對談，并且不時擦出思想火花。
在他們相遇之際，他們兩人各自參與了“二戰”期間英美兩地密碼學的研究，但雙方都因為保密要求而不能向對方暢所欲言：圖靈負責的是解密任務，成功破譯了德國軍事通訊與指揮調度潛艇的密碼系統；而香農則負責通訊加密任務，確保美國總統羅斯福和英國首相丘吉爾之間的跨大西洋電話通信無法被敵軍破解。因為這些任務的保密性質，他們的話題轉向這兩個天才的另一個共同興趣：會思考的機器。
他們都相信機器可以像人腦一樣思考，也都相信若設計一臺會下西洋棋的機器，有朝一日它可能勝過優異的棋手！圖靈心中構想的是和人腦一樣會思考的機器，而曾經學習遺傳學、神經學和語言學的香農想象的，則是一臺比人腦還更會思考的機器?；貞浰麄冎g的對話，圖靈曾經說道：“香農不光要把數據輸入這個機器（大腦），他還要讓它能夠演奏音樂！”圖靈自己對這樣的“超級大腦”沒有興趣，他要的是“一個普通的大腦，就像AT&T總裁那樣的大腦”。
他們兩人在獨立研究的情況下，各自結合了數學、邏輯和編碼理論，同樣都對后來電子、數字化計算機的誕生做出了舉足輕重、無人可匹敵的貢獻。值得一提的是，這兩個不世出的天才，都一樣對信息（資訊）的測量和計算方式抱有濃厚興趣，而且分別提出了信息的基本單位：圖靈提出的是一種叫做“分板”（ban）的單位，香農提出的則是“位元”（bit）。這兩個單位的基礎原理相近，但后來的歷史證明，是“位元”而非“分板”，成為數字時代通行于信息世界的單一貨幣。
除了參與協助美國軍方在飛彈射控技術與密碼學方面的研究，香農也被稱為“信息理論之父”。1950年代以后，他的影響力幾乎無所不在，特別是后來逐漸成形的數字化時代，每個數字化時代的子民，無人不直接領受到來自香農的思想瑰寶。香農到底有多么重要？正如南加州大學的索羅門?哥隆所說：“就像是形容發明字母的人對文學有多大的影響?！笨的藸柎髮W的托比?博格也說：“這是歷史上極少數的例子，建立新知識領域，不但提出所有正確的問題并加以證明，同時又能全部解答。”
這一切是怎么發生的？如果談及圖靈，則不能不同時提到香農，反之亦然。那么，在談及香農時，同樣不能不提到布爾，反之亦然。香農的存在意義和貢獻，由此可以察知。在命運的驅使下，這三個從小被當作神童看待的天才，跨越時空，分別地（其實又是共同地）開創了電腦運算、交換電路、密碼學與人工智慧的領域，并且為今天我們所知的數字化和大數據時代鋪下不可或缺的棋盤：圖靈被稱作電腦之父、人工智慧之父，香農被稱為信息理論之父，而布爾代數及其數學邏輯的重要性，同樣是不在話下。 克勞德?香農
香農和圖靈可說是生在同一時代的“瑜亮”，但彼此之間卻至為難得地惺惺相惜，幸運地曾經在人生際遇中短暫相逢與相知，看到對方眼里的智慧靈光，并且同時感到“吾道不孤”。
布爾與香農素未謀面，畢竟兩人的年紀相差100歲。如果沒有布爾的邏輯代數和數學邏輯，解決了“真/偽”和“與”“或”“非”等邏輯關系，香農后來勢必難以發展出他的信息理論和交換電路；但若沒有香農巧妙地將布爾代數與交換電路結合起來，與圖靈同樣是英年早逝的布爾可能還會繼續埋沒在小范圍的數學和邏輯學領域，而不可能因為香農的思想建構和發明，得以使布爾代數成為可以演算任何資料與數據的電子數字化電腦的基礎，并且促使后世幾乎所有的電子/數字化通訊傳播技術成為事實。無怪乎自2015年起，愛爾蘭科克大學（布爾最后任教的學校）與麻省理工學院（香農的母校，也是他最后退休的地方）聯合布置了為期一年的“布爾/香農聯合志慶活動”，以紀念布爾的兩百歲誕辰和香農的百歲誕辰，表彰這兩位對人類卓有貢獻的杰出學者。
香農最廣為人知與影響力宏大的著作是1948年發表于貝爾實驗室內部科學刊物的《（通訊）傳播的數學理論》一文。該文發表后，信息（資訊）、熵、不確定性、重復性、渠道容量、位元，以及信號和噪音等概念吸引了來自各個研究領域學者的目光。當時，這篇長達79頁的論文，各方索求者眾，一時洛陽紙貴，香農成為不同領域科學界交相討論與贊譽的對象。當時，香農才30歲出頭，剛剛走入婚姻生活。其實，早在此之前，也就是1938年，年僅22歲的香農完成并出版了他的碩士論文《繼電器與交換電路的符號分析》，史無前例地結合了布爾代數和電子交換電路這兩個原本風馬牛不相及的領域。因為寫得太好了，這本論文被后人譽為“至今寫得最好的一本碩士論文”。1940年，香農完成了跨界到遺傳學領域的博士論文《理論遺傳學的代數》，發現了孟德爾遺傳學和愛因斯坦相對論之間的數學關系！但從此以后，他完全不再碰與遺傳學相關的東西。同一年，香農獲得當年度全美工程學界聯合頒發的諾貝爾獎。
香農誠可謂是一位無視于學科疆界、冒險犯難的拓荒者，自由出入的漫游者！毫無疑問地，布爾、圖靈和香農都是人間少有的天才，但香農更勝一籌的是：他是個興趣廣泛、無所不精通的全才。
香農不喜歡社交，喜歡獨自一個人工作。當貝爾實驗室從紐約格林威治村搬遷至新澤西州后，香農堅持留在舊址工作，除了偏好獨立研究之外，另一理由是他喜歡晚間到實驗室舊址附近的爵士夜總會聆聽南方音樂。
香農還有一個終身不殆的嗜好，他不只是喜歡思索抽象的理論，更喜歡動手發明大量看似無用的小玩意，并且樂在其中，不斷改良更新。比方說，喜歡在貝爾實驗室廊道騎獨輪車的香農，為了驗證人類能夠騎多小的獨輪車，他動手改裝獨輪車并反復實驗，最后做出了任何人都騎不了的超小型獨輪車！
除了獨輪車，他愛玩耍，也愛自己DIY發明些新鮮玩意：一個有三根手指、會下棋的機器手，而且每當吃掉對手的棋子時還會發出嘲笑聲；一個能夠自動在空中拋接三個球的機器（香農本人可以同時維持在空中拋接四個球）；“終極機器”――一個貌似雪茄盒的機器，不知情的訪客按下雪茄盒外的把手后，頂蓋會緩緩開啟并伸出一支機械手，彎曲向下關掉開關，并且在頂蓋關閉前縮回盒子里；還有一個會自動修理自己的機器手（自動更換機器自身壞掉的電力繼電器）。
他還喜歡公開展示他發明的會闖迷宮的電子老鼠“奚修斯”：這只電子老鼠非比尋常，會自行通過嘗試錯誤的方式學習并記憶，從而成功地走出迷宮。另外，他還發明了一個不是二進位、而是以羅馬數字運算的電腦……
這些發明當中，有一大部分似乎是純粹好玩，但其中也有一些看似無用的發明，為后來人工智慧和機器學習的發展奠下重要基礎。
或許是因為他早已證明了自己的學術成就，貝爾實驗室基本上也對香農采取放任態度，并未對他的研究有過太多干涉。有人曾說，AT&T當時獨占電信事業，有本錢給予旗下優秀科學家充分的研究自主性，無需處處以工作績效和成果產值來評量或限制這些天才。這真是非常令人羨慕的研究環境，讓貝爾實驗室的眾多天才得以一個個發光發熱，并且對人類科學與技術史的進展做出重大貢獻。
不過，AT&T也不是沒有失策之處，其中之一是未能接受香農在1954年的提議，未能同意投資制造為了兒童教育用途而設計的小型電子/數字化電腦（相對于當時大型的模擬/機械式電腦）。不過，后來由艾德蒙?柏克利開發推出商業銷售的GENIAC（電子/數字化個人電腦的雛形），還是得到了來自香農的協助。
1958年，香農主動求去，希望離開貝爾實驗室。AT&T為了留住他，提出誘人的加薪建議，香農不為所動，不過他和貝爾實驗室的合作關系一直維持到1972年。從1958年開始，他開始專任麻省理工學院教職。但香農教授在教學方面不怎么在行，當時該校的另一位學者彼得?艾理亞斯這么描述：“香農對教書的想法就是談些自己研究的事，但沒人聽得懂?！辈坏綆讉€學期，香農主動向校方要求不再教學。大多數時間里，他越來越少到學校里的研究室，主要都在自己的家里工作。他也不再，多數時候他也拒絕慕名而來的各種拜訪，拒絕回復向他提出各種請求的來信，整個人幾乎消失于公眾視野。 克勞德?香農
這個時候，他才不過40多歲。不，毫無功利心地做他自己感興趣的研究，設計發明一些新奇好玩的玩具。不缺錢的香農教授，領有麻省理工學院的優渥薪資，曾在接受難得的訪問時說，他做研究不為商業目的，甚至是“無所為而為”，他感興趣的是知識上有挑戰性而且可以讓他樂在其中的研究。不過，有趣的是，自承對金錢毫無興趣的香農夫婦，因為股票投資而累積了大量財富。他對于應用他的信息理論于投資組合一事，具有獨到心得。可惜的是，他雖想寫關于投資組合績效和技術分析的論文，但一直未能完成并發表。根據威廉?龐士東的說法，在1986年的時候，有人比較77位投資經理人的績效，只有一臺Apple II電腦和老婆的香農，投資績效卻完勝其中的74位；與當時1200多檔共同基金的績效相比，香農的投資績效也打敗了其中的1000檔以上。更神奇的是，巴菲特在1965年買下柏克夏?海瑟威公司，至1995年為止，30年的綜合報酬率是27%，而香農從1950年代末期至1986年投資組合的報酬率是28%――就報酬率而言，連玩股票都能贏過股神巴菲特，信息理論大師香農可真是“人生勝利組”??！
