發布時間：2023-03-21 17:10:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的工程制圖論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
在教學中，精心設計教案，課堂上首先提出實際工程問題，引導學生討論解決問題的辦法，一步步講解解決實際問題的理論知識，引導學生積極思考問題，主動參與互動教學。具體教學過程見圖3。從圖3中可看出，漢川市某水閘工程問題的拋出，引導學生討論如何表達水閘的形狀和大小，啟發學生選擇正立面圖、平面圖、左立面圖和局部大樣圖的表達方案；水閘表達方式的初步確定，引導學生思考采用什么樣的具體表達方式，啟發學生著重表達水閘的內部結構，再導入剖視圖、全剖視圖、半剖視圖、階梯剖視圖和局部剖視圖，各自的概念、標注和畫法，以及它們的尺寸標注。最后通過例題完成整個教學。
2問題教學法效果分析
問題教學法通過幾任老師在近3年水利工程、水利水電建筑工程中應用，效果顯著，得到了老師、學生的一致好評。
2．1激發了學生的學習激情，提高了學習效果
通過近三年水利工程、水利水電建筑工程兩個專業五個年級500人的學習效果調查，水利工程制圖課程的教學效果是顯著的（見表1）。從表1中可以看出：5年一共發調查問卷500份，學習興趣提高的有479份，占問卷總人數的96％，到課率為95．3％，比其他課程到課率提高近4％，及格率達95．2％，比其他課程提高5％，優秀率為15．5％，比其他課程到課率提高近4％。
2．2使課堂變得活躍、生動，互動增加了，教學效果明顯提高了
問題教學法將傳統的灌輸式，老師單一講解、學生被動上課，變成了學生與老師一起互動，一起為解決工程實際問題而“出謀劃策”95．8％學習效果提高的有480份，占問卷總人數的學生積極參與，用以前學到的知識去解決實際工程問題。遇到難以解決的問題，老師再導入新課內容。這種十分自然的、不知不覺的銜接，提高了學生學習興趣，使課程的學習變得容易、學有所用了。使枯燥的、被動的教學變得生動活躍了。增強了教學的效果。
2．3使理論學習與實際工程很好的結合起來，增強了學生的專業技術能力
1.1工程項目招標不規范
巖土工程由于牽涉的工程建設項目較多，所以涉及的施工部門也相對較多，為實現更好的建設目的，通常采用招投標的方式來確定施工方。然而，在實際運行過程中，并不能得到很好的落實。一是，某些地方政府行業保護意識強，干預公開招標。二是，存在無序競爭，很多施工方為取得建設資格肆意壓低價格，甚至有的壓價超過了工程結構的成本價，導致工程在施工過程中偷工減料，影響工程建設質量。
1.2缺乏規范的合同約束
目前，我國建筑市場還不夠規范，很多企業在進行工程施工時，并沒有簽訂完整的合同，有的即使制定了合同也存在著嚴重的“不平等條約”，這樣的條約下，在進行工程建設過程中，施工單位為了盈利，就會縮短工期，減少工程投入成本等，嚴重影響工程質量。其次，由于合同不夠嚴密，很多施工單位利用其中的漏洞進行工程施工，也會使工程質量受到影響。另外，前期合同簽署不嚴密，在施工過程中，很多企業隨意更改其中條款，嚴重影響了建筑市場的秩序。
1.3工程施工質量不高
目前，我國巖土工程經常發生安全事故，尤其是在南方多氣象災害、多地質災害地區，時常發生工程坍塌、斷裂、下沉等情況，嚴重威脅著人民財產安全，使得巖土工程施工質量備受關注。影響工程質量的原因有很多，除了工人技術能力方面的欠缺，還有施工環節、施工材料、施工設備等方面的問題。只有不斷提高管理質量和管理水平，才能真正提高巖土工程的質量。
1.4工程監理不嚴，效率較低
工程監理，應該從項目的考察、設計、施工、交付等各方面進行。然而，目前我國監理市場主要注重對施工現場工程質量的監理和工程驗收的監理，并沒有明確的監理法規進行規范約束，監理單位也缺乏相應的規章制度以明確自身職責，而監理人員素質也普遍較低，法律意識淡薄，很多時候，只要施工單位“拿錢”便可以順利通過質量監理，這也就降低了監理工作在工程質量控制方面的作用。其次，工程監理范圍狹窄，也是制約著監理工作進行的重要因素，監理工作應該貫穿于巖土工程的整個過程，并且對工程的施工建設進行指導，以保證工程質量，但我國監理人員的監理工作卻僅限于施工階段。另外，整個工程監理市場不規范也使得監理工作執行困難，很多監理單位為了“不找麻煩”，對工程建設“睜一只眼閉一只眼”，產生了很多漏網之魚，使得工程監理很難得到真正的應用，容易造成監理市場混亂。
二、巖土工程項目管理措施
2.1規范工程施工項目管理行為
國家要完善相關法律法規，規范施工單位行為、工程建設人員行為以及監理人員行為，從而使施工管理法制化、科學化，并且相關管理監督單位要進行必要的工程管理，對工程的質量、工期、人員安全等進行嚴格的監督檢查，發現問題立即進行整改。另外，還要加強對相關管理人員的考核和監理人員的資格認定，確保工程施工項目管理規范有序進行，真正使巖土工程施工項目管理得到落實。
2.2規范項目招標工作，簽訂完整合同
首先，要建立科學的項目招標規范，嚴審招標單位的建設實力、施工技術和施工信譽等，并且保證招標工作是在公平、公正、公開的基礎上進行，相關人員不得利用公務之便，。其次，在相關施工單位取得建設權后，工程建筑方要派人進行工程建設監督，防止施工單位將工程轉包他人，影響工程質量。然后，要在施工建設開始前，簽訂完整的合同，明確雙方權利與義務，從而規范施工行為，方便進行相關責任鑒定。
2.3合理進行施工進度控制
控制施工進度，是實現項目工程管理的關鍵，只有合理把握施工進度，才能真正使企業取得良好的經濟效益。首先，要制定合理的施工進度計劃書，對施工場地的人文環境、氣候等進行充分合理考察，其次，進行計劃書的擬定，按照計劃書進行施工。然后，還要做好設備的養護工作，及時更換設備中損壞的零部件，保障設備在完好無損的狀態下工作，從而避免因設備故障延誤施工進度。最后，還要安排專門人員進行現場監督，包括對工人的監督和對施工工藝的監督，以此來提高工作效率，控制施工進度。
2.4加強工程安全、質量和成本管理
企業進行工程項目建設的根本目的就是取得經濟利益，而進行工程項目管理的目標是使項目利益最大化，因此，要著重加強對工程安全、質量和成本的管理。安全管理方面：施工單位要加強施工人員的安全管理，提高工人的安全意識，另外，要加強施工現場的安全管理，選派相關的安全監督管理人員進行現場施工監督，保證工人在安全環境下施工。質量管理方面：要嚴格把關材料、設備、施工工藝等各個環節，確保進場材料合格，確保設備運行高效安全，確保施工工藝符合相關技術建設要求規范，從而提高施工質量。另外，還要加強質量監督，將工程建設質量責任分配到人，由各個部門安排專人負責簽訂質量保證書，保證工程質量。還要安排相關技術人員，對工程的重點、難點進行施工監督、指導，保證工程建設質量。成本管理：首先，需要財務人員對工程成本進行核算，其次，制定一定財務規章制度，規范資金調度、分配秩序，規范資金使用情況。然后，要規范施工環節，在工程建設過程中采取必要的措施降低工程施工成本，如減少二次運輸成本、減少水電資源的浪費等。通過對施工過程的各項控制，不僅能夠提高施工安全性，同時，能夠保證施工質量，降低施工成本，可以使企業獲得更多經濟效益。
2.5完善監理制度，加強監理工作
首先，要明確監理工作的職責范圍，擴展監理工作范圍，將監理工作真正滲入到整個工程項目建設管理中，從工程的考察、設計、施工、交付等各方面明確監理職責，加強監理工作。其次，要規范監理市場，規范監理單位行為，應制定更加完善的監理法規，從而使監理工作有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。而相關監理單位也要建立嚴格的規章制度，規范監理人員行為，制定監理程序，使每個監理人員都按規章制度辦事，從而使監理工作規范進行。另外，還要加強監理人員素質道德的提高，提高監理人員的監理水平，實行持證上崗制，從而真正規范監理市場，真正發揮工程監理的重要作用。
三、結語
1．1價值工程對象的選擇價值工程對象的選擇，應重點突出，根據產品的自身特點和目標，有針對性地選擇那些在改善價值上有較大潛力，可以取得較大經濟效益的服務或項目以及占收入或成本比重大的項目。以福清核電工程為例，常規島C35S混凝土配合比見表1。根據混凝土配合比及現場實際情況，計算出混凝土成本，見表2。其中:材料費計取中，砂石損耗按2%;其他材料損耗按1%計取;材料采保費均按1．8%計取，砂含水率按6%計取，小石含水率按1．5%計取，大石含水率按1%計取。機械費用中生產設備攤銷費是指攪拌機組、冷水機、制冰機的攤銷費用，攤銷按95%，90萬m3攤銷。設備運行費指運輸設備的攤銷及生產設備和運輸設備的修理費，燃料動力費及其他費用。根據價值工程選擇對象的原則，選擇對混凝土成本有較大影響的原材料、生產人員、生產設備攤銷、設備運行、現場管理五個影響因素為價值工程對象。
1．2系統分析與評價首先用01評分法進行影響因素重要性次序的評價，如表3所示。進一步用百分制度評定影響因素的功能系數，評定要點是按每人評分的多少進行排列，4位專家的評分結果，見表4。計算5項影響因素的成本系數，見表5。根據表4中的功能系數及表5中的成本系數計算影響因素的價值系數，見表6。1)原材料及生產人員的價值系數小于1，表明其影響因素的現實成本大于功能評價值，是主要改進對象;2)現場管理價值系數大于1，表明現場管理在滿足其功能的條件下成本已較低，不是價值分析的主要目標;3)生產設備攤銷、設備運行及現場管理的價值系數大于1，表明其功能現實成本低于功能評價值。尤其生產設備攤銷的價值系數為5．000，價值系數離1越遠功能與成本的匹配越差，說明生產設備攤銷的匹配值需要重點分析與調整。
1．3改進措施根據以上分析及福清核電現場實際情況，做出以下分析并提出改進措施:1)原材料的價值分析及改進。由于核電工程的特殊性，對混凝土的性能要求非常嚴格，原材料的質量必須滿足混凝土的性能要求，不存在功能過剩情況，因此，原材料價值系數小于1的原因是原材料成本偏高。為了降低原材料成本，可采取以下措施:a．合理選擇供應商。在滿足質保要求的前提下，優先選用離攪拌站現場較近的材料供應商，以減少材料的運輸費用和運輸損耗;b．優化混凝土配合比。如通過摻加高效減水劑、摻合料等措施來優化混凝土性能，降低原材料成本;c．加強現場材料管理，降低倉儲損耗，以減少不必要的損耗和浪費。2)生產人員的價值分析及改進。合理配置生產人員，通過培訓提高生產人員技術素質和操作水平，在滿足生產需要的前提下，適當的減少生產人員數量，以降低生產人員成本費用。3)生產設備攤銷，設備運行的價值分析及改進。對于價值系數大于1的因素，應該對具體情況加以分析。在本例中，福清核電攪拌站生產的混凝土的各項性能、合格率完全滿足核電建設的需要。但有部分生產設備是進口設備，而在其他應用國產攪拌站生產設備的核電工程中，可以看出用國產設備生產的混凝土各項性能并不比進口設備生產的混凝土性能差，能夠滿足核電混凝土技術要求。因此可以得出本例中生產設備攤銷和設備運行價值系數偏高的原因在于有不必要的功能存在，但對于已建成的攪拌站，更換設備費用相對較大，并不經濟，只能在要求不高的攪拌站配件的采購及設備的維護保養方面采取措施以降低費用，但在新建攪拌站的設計及設備選用中可考慮使用性價比更高的國產設備。而設備的運行，應該根據實際情況，降低設備運行成本，并根據生產任務及施工進度合理配置，嚴控油料消耗，優化運輸路徑，以降低費用。
2結語
1.通過廣泛的文獻檢索和兄弟院校的實地考察，召開專題研討會，集思廣益，正確認識地方高校應用型人才培養定位問題；明確注冊工程師制對人員素質、業務能力、知識結構的要求。
2.在前期調研考察的基礎上，針對現有土木專業人才培養模式和方案進行問題研討，設計適應注冊工程師制度要求的土木工程專業應用型人才培養方案。
（1）適應性的教學管理工作改革
建立教學管三方共同參與的教學管理新機制，努力開發和利用人的創造力，給教師和學生充分的教學管理決策權、監督權，實現教、學、管三方在教學管理中的目的共同、手段互助和平等協商。
（2）人才培養方案、課程建設等核心教學工作
A.進行人才培養方案修訂，專業核心課程課時量適當增加，非核心課程課時量適當減少，增加實踐環節課時量，包括課程實驗、課程設計、企業認識實習等，達到總學時的30%。B.鼓勵教師進行課程教學改革，采用案例項目教學、現場教學等多種教學形式；進行精品課程建設，以精品課程建設提升教學質量和水平。C.鼓勵教師根據生源狀況和人才培養的目標，編寫適合的應用型本科教材。教材建設作為保證和提高教學質量的重要支柱和基礎，體現教學內容和教學方法的知識載體，在培養應用型人才中的作用顯而易見。
（3）師資隊伍建設
提高學生的工程實踐能力首先要提高教師的工程實踐能力。為適應應用型教育的需要，組建校企結合、職責分明、梯隊合理的工程教育師資隊伍。A.倡導教師把論文寫在項目上，研究做在實踐中，成果轉化在企業里。B.要求教師具備“企業工作經歷、名校進修經歷”兩種經歷。C.采取引進來、走出去的措施（引進來，就是引進施工設計等生產單位具有豐富理論及實際經驗的工程師來校辦講座和指導實踐教學；走出去，就是鼓勵教師，特別是青年教師到生產企業兼職、學習或合作開展科學研究和技術開發，提高教師的工程能力）。
二、預期實施效果
將土木工程專業課程設置與注冊工程師制度有機結合，明確地方高校人才培養定位，加強青年教師實踐能力的培養，以實踐教學為主線、基于項目的學習，培養適應注冊工程師制度要求，具備扎實的本專業的專業理論、專業基礎知識，還應該具備相關或其他方面的專業知識，并盡可能做到一專多能或多專多能的復合型、高層次、應用型人才。
三、結語
1.沿襲重理論輕技能的教學觀念。
從傳統的教學觀念看，人才培養通常以夯實基礎、掌握專業技能為目標，這體現在某些高職人才培養方案中理論課時占總課時份額達到60%以上。在有限的學習時間里，理論課程占去大部分時間，到了后期技能課程學習卻因為學時不夠，而掌握不足。如此一來，重理論輕技能的教學觀念下，學生頭腦中建構起來的學習目的是以理論學習為出發點，而不是以職業需要為出發點。
2.教學方法單一，教學效果欠佳。
目前從基礎課程實施看，絕大部分課程仍然以講授法、練習法、討論法等教學方法為主。這些教學方法存在明顯的缺點：之于教師，學時安排過長、教學內容繁冗；之于學生，內容難于理解、學習興趣低。缺乏興趣培養和脫離實踐的教學，既不能為后續專業課程提供良好的基礎，更不能使學生畢業之后盡快地適應未來的工作崗位。
3.知識點散而多，缺乏科學整合。
譬如力學與結構設計原理，按照某高職人才培養方案要求，工程力學需掌握140多個知識點，結構力學100多個知識點；而結構設計原理多則200多個知識點。兩門課程存在邏輯延續關系，分開傳授，那么所花費的課時則較多。而且由于時間錯位的原因，導致學生在學設計時已將力學忘記七八分。所以，教師在授課時不得不花時間去“回憶”之前學的知識。雖然在教學中也存在將部分相關課程進行整合的情況，但只局限于某節課或者某個教學單元范圍內進行，且整合內容僅由若干知識點的機械疊加，缺乏知識點的邏輯銜接，缺乏科學整合，內容仍然繁冗，重點不突出，特色不突出。
二、課程整合教學的設想
什么是課程整合？美國1990年《帕金森法》給出的定義是：設計一種課程，使得相關的概念、理論、內容、過程集中在一起，并以學習者為中心組織學習。筆者認為課程整合就是設置若干知識模塊，按照邏輯關系，整合兩門及兩門以上課程的相關知識點，然后在小范圍內形成模塊體系的教學方式。
1.整合目標。
整合不等于摒棄“夯實理論”的觀念，也不等于完全保留式的“改裝”，它必須充分地貼合“工學結合”的教學模式，既要保留部分理論知識，又要結合實踐操作運用，主要從以下方面進行深入全面的整合：（1）教學標準整合：對兩門課程標準進行整合，建立一個新標準，滿足后續課程的能力要求。（2）教學內容整合：不僅要注意力學與結構設計原理知識的合理銜接，更要注重教學內容的邏輯性和學生的認知規律。（3）考核評價方式的改進：根據新課程標準，新課程內容，設置適應整合課程的考核方式，對學生學習效果綜合評價。
2.整合方法。
結合力學與結構設計原理的課程特點和高等職業教育人才培養目標的定位，采用任務驅動整合法進行整合。以某一類型結構設計任務為驅動，探索兩門課程之間的邏輯關系和銜接點，按照課程設計完成的需要，將這些知識按照自身的獨立性劃分模塊，通過完成課程設計任務的過程來學習，做到“教、學、做合一”。達到任務典型、內容精簡、課程結構性好的整合效果。
三、課程整合的基本流程
現以力學與結構設計原理兩門課程的整合為例，闡述課程整合實施的主要內容和步驟。
1.確定課程定位，建立新標準。
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號文件）中提出了“建立突出職業能力培養的課程標準”的建議，新課程標準建立必然與技能培養緊密聯系，與職業標準融合在一起，以確保學生達到崗位技能的要求。課程新標準應體現內容標準、考核標準、教學指導三個方面的內涵。從課程定位、學習目標、課程設計、教學設計、考核設計、學習資源等幾個方面來建立，具體步驟如下：首先，由專業教師組成調研小組，調研行業企業對本專業的技能要求，人才要求。然后，由院系領導、行業專家、專業教師（包含學科帶頭人、骨干教師和有經驗的教師）等組成研討小組，分析調研成果，研討制定基礎課程的定位、目標及教學內容。接著，由專業教師根據專業人才培養目標，結合職業崗位的任職要求，參照相關的職業資格標準，在已確定基礎課程定位、目標及教學內容的基礎上完善課程設計、教學設計、考核設計等內容。最后，匯總資料，初步定制課程標準。由各方專家組成的小組通過審核論證之后，新課程標準才能用于教學實踐中。在課程標準實施中，會根據反饋建議及行業發展情況進行修訂。
2.整合教學內容，設計學習任務。
如何整合教學內容呢？通過尋找課程之間的銜接點，理清各點之間的邏輯聯系，以課程任務的形式將完成該任務需要的知識內容囊括起來，完成整合。當然以多個知識點來確定一個課程任務不太現實，那么反過來先確定課程任務，再確定知識點的范圍，這種做法要簡單得多，而這實際是整合的逆向思維，但最終卻達到了整合的目的。譬如力學是結構設計原理的先行課程，很多知識點都可以為各種構件結構設計服務。既然如此，便以結構設計原理的設計任務為載體，然后將任務分解成若干子任務，再將子任務劃分成若干模塊，然后再進一步將知識模塊層層分解、梳理，直到最小單元的知識點上。這些知識點有著力學與結構設計原理課程的交叉，它們之間互相聯系，為完成課程任務提供理論依據。具體以結構設計原理中“鋼筋混凝土受彎構件配筋設計”這一項課程任務為例，闡述課程內容整合的過程：首先確定課程任務，然后根據任務需要劃分知識，最后形成結構層次圖。在圖中，最頂層即是任務“鋼筋混凝土受彎構件配筋設計”，向下分解成“準備工作”、“構造設計”、“抗彎設計”、“抗剪設計”、“變形驗算”等子任務；子任務細分成若干知識模塊，如“抗彎設計”下分解成“受力過程”、“破壞形式”、“承載力計算”等知識模塊；知識模塊再層層分解，直到最小單元知識點。這樣便形成一個以任務為中心的知識框架。在知識結構組成中，既有力學內容，也包含結構設計原理內容，所有內容都是服務于如何完成配筋設計這項任務，那么教師在講授的時候就會有的放矢，學生就會真正地學以致用。
3.改進教學評價方式。
傳統的教學評價方式以知識考核為主，它最大的缺點，一是教師很難避免出題范圍跑偏的情況；二是學生可能會因為應試，而忽略動手能力的鍛煉，只看書不操作；三是不能多角度綜合地評價教學效果、學習效果。通過課程整合后，對學生完成課程設計任務情況，可以采取多角度綜合評價法：（1）從力學、設計原理等知識考核角度去評價；（2）從設計成果角度評價；（3）從通過現場習作，從學生的操作能力，團隊合作能力去評價等。
四、結語
1.1施工進度方面
目前我國很多土木工程是以總包和分包方式展開施工的油于各個分包單位整體素質有著較大差異，導致在具體施工中有些施工隊伍并不能嚴格按照施工進度開展工作而技術差異也使分包單位在施工進度方面也相差很多這樣就無法對施工進度做出統一要求和規定。如果實行的是比較科學的流水施工方式當某一階段的施工項目出現問題時，后續施工就不能按期進行，一些規模較小的分包單位由于沒有延誤賠償的概念致使一些小的分包項目不能按期完成，最終影響整個工程的按期交付。
1.2施工環境方面
眾所周知土建施工對環境的影響非常大在施工過程中不可避免會帶來噪聲、有害氣體、粉塵、廢棄物、高空墜落物等，直接影響城市居民的生活和工作質量。有些施工單位對環保問題缺乏足夠重視企業內部也沒有專門的環境管理標準，這直接加重了施工環境問題。
1.3施工技術方面
施工技術在工程設計階段和施工階段都發揮著重要作用，施工單位能否運用先進的施工技術進行施工往往決定了工程項目能否按時保質地完成。當前各個土木工程施工單位大多制定了詳細的施工技術規范要求和操作標準但是在具體施工中仍然會出現一些不按技術標準進行施工的行為，無法有效保證比如混凝土技術、預應力技術、鋼筋施工技術、防水施工技術、深基坑開挖技術等的技術指標，這將會對施工質量帶來嚴重影響。
1.4施工現場管理方面
土木工程建筑施工現場管理方面的問題普遍表現在對人員、材料等方面的管理上油于工作量大灘以對施工質量進行全面檢查加大了糾正施工偏差的難度，導致大面積返工情況頻繁發生。另外，一些施工施工單位的相關管理制度和安全生產責任制度過于流于形式賡任不明確特別是在施工現場時，很多制度和責任變得更加模糊施工現場管理始終處于混亂狀態。
2、土木工程建筑施工的有效管理措施
2.1加強對施工進度的控制管理
施工進度管理是土木工程項目管理中的重要內容，有效的進度管理是工程質量形成的重要因素池是企業實現經濟效益的必然選擇因此必須在保證施工質量的前提下加快施工進度使工程建設項目能夠按照合同要求按期交付使用。首先，要建立科學有效的施工進度計劃將所有的施工項目以及施工項目的進度安排都明確標注出來;簽訂詳細的施工進度合同，規定施工進度和工期對于延誤工期的情況，分包單位必須給予適當的經濟補償。其次，嚴格按照工程設計方案進行施工，發現不按規定施工、盲目追求施工進度而導致出現質量問題出現的分包單位應對其進行嚴厲懲處。再次施工單位最好采用科學的流水施工形式，使施工始終處于一種有序的狀態，為施工質量和施工進度提供保障。在進度控制中還可以信息技術為支撐建立信息管理系統提高各種施工信息的處理效率，保證進度信息的透明化，使工程參建方能夠協同工作，實現施工進度信息的交流和共享。
2.2全力解決施工現場環境問題
一個企業要想得到可持續發展首先就應當樹立自己良好的聲譽和形象對于施工單位來說，施工環節的人性化開展和文明施工是企業進行形象塑造的關鍵，也是保護環境、貫徹落實科學發展觀的選擇。施工單位應將環境管理工作落實到土木工程建筑施工全過程，一方面河通過宣傳、教育和培訓等手段強化施工人員的環境意識和責任心使他們形成綠色施工的觀念和習慣往重保護周圍環境，最大限度降低不利因素對居民生活的影響;另外加強對各個施工環節的監督和管理從施工技術、工程材料、施工設備等方面做好環境管理盡量推廣應用環保施工技術選用優質的工程材料引進先進的施工設備，將粉塵、噪聲、有害氣體對環境和居民的危害降到最低肩效提升施工效率、施工質量和施工安全水平。
2.3強化施工技術控制施工技術對施工質量的控制來說非常關鍵隨著科學技術水平的不斷提升施工企業應當堅持與時俱進重視新工藝、新技術的適用性根據施工設計方案制定符合施工過程中的工藝流程、操作規程、質量標準等不斷提升施工技術的科技含量和質量。管理人員要定期檢查施工單位的施工項目督促他們及時更新施工工藝和施工技術;將施工技術科技含量指標納入工程驗收標準，以強化施工單位和施工人員的科技意識，使其在先進技術指導下開展施工。
2.4加強綜合質量管理在土木工程建筑施工中，影響施工質量的因素有很多，包括施工環境、施工技術、施工工序、施工材料和設備、施工人員、工程管理等。在具體施工質量管理工作中應深入分析工程特點和施工條件制定科學合理的施工程序和質量控制手段，規范影響施工質量的各種因素。以某土木工程建筑施工為例該工程的相關項目管理部門在開工前就建立了完善的質量管理體系做好了預防準備并通過宣傳和培訓手段提高施工人員的專業技能和綜合素質使每個人員都清晰認識到施工質量的重要性從而強化了施工人員的責任感和質量控制意識;在施工過程中對工程質量的驗收標準提出了更高標準，并加強對施工人員和施工現場的巡查力度;在材料采購中，選擇了最為專業的采購人員通過采購人員對材料價格、質量、廠家供貨能力、廠家資質的掌握選擇了最為優質的材料而通過嚴把施工設備質量關、安裝關股備也完全符合了安全施工要求;在企業內部建立起了激勵機制肩效提升了工作人員的工作積極性和主動性;管理人員在實踐中對施工技術方案、工藝以及檢測手段進行了全面控制保證了施工方法和施工技術的系統性和穩定性并建立起了工程施工技術資料單，對施工信息實行動態管理，有效提升了施工信息的可追溯性;通過以上手段工程施工質量得到了全面控制而企業的形象也大大提升。
3、結束語
學歷教育是執業素質形成的基礎，教學改革的目的就是要使在校的學歷教育滿足建筑行業對人才的要求，把執業素質教育和培養應用型人才統一起來，培養適應社會主義現代化建設需要，德智體美全面發展，具備從事土木工程規劃、設計、施工、養護與維修、試驗與檢測及工程管理等工作的能力和創新精神的高級應用型工程技術人才。
（二）優化課程體系與教學內容
課程體系是教學的總體安排，傳統土木工程專業受學科專業劃分的影響，存在諸如專業建設重學科，輕課程體系；專業課程體系缺乏合理性，架構不夠嚴密、科學；課程建設水平不高，缺乏特色，創新性不強；開設課程總量不足，學生可選余地小[2]；重技術而忽略工程管理、職業道德和人文素質的培養等問題。在山東省特色名校建設與教育部應用技術大學改革試點背景下，山東交通學院土木工程專業結合我國建設領域全面實行注冊工程師執業制度的行業特點，課程體系的安排既滿足了專業培養目標要求也充分考慮相關注冊考試需求，構建了人才培養四級平臺課程體系（以橋梁工程方向為例），如表1所示。課程體系由培養基本學科能力和素質的基礎知識平臺、培養專業基礎知識和基本實踐技能的專業基礎知識平臺、培養工程能力的專業方向知識平臺和培養執業素質、能力的執業能力擴充平臺四個課程平臺組成，前兩個課程平臺為土木工程專業共用平臺，后兩個課程平臺根據專業方向及對應的注冊考試要求調整。以注冊建造師考試為例，要求在課程體系中建立以工程技術為基礎、工程法規為依據、工程經濟為重點、工程管理為核心的系列課程模塊[3]，涉及相關課程有“行業法規”“工程項目管理”“工程經濟”“工程招投標與合同管理”“橋梁工程”“道路工程”“橋梁施工技術”“道路施工技術”等。表1土木工程專業（橋梁工程方向）人才培養四級平臺課程體系教學內容的安排要充分考慮執業資格考試內容的需求。根據建設行業執業資格考試均以現行最新行業規范、規程、標準為依據，注重考查解決實際工程問題的綜合能力的特點，要解決現有教學內容普遍存在教材內容滯后、課程間脫節、知識點重復等問題。土木工程專業在教學改革過程中要注重課程內容的調整優化，避免課程間內容重復，例如在可將“基礎工程”“橋梁工程”課程中橋梁施工方面內容整合到“橋梁施工技術”中講述；要注重教學內容的動態發展與更新，將最新行業標準、規范，新技術、新工藝、新材料和新設備及時擴充到教學中，確保知識的更新緊跟行業發展，適應資格考試特點；要注重知識綜合應用的實際工程案例的講授，例如講述“橋梁施工技術”“道路施工技術”等施工類課程時可將建造師考試的案例分析題作為課堂例題講述，講述“結構設計原理“”鋼結構”等設計類課程時可將結構工程師考試（專業部分）的考試題作為課堂例題講述。重視課程群建設，通過課程群的建設促進課程體系和教學內容的整合與優化。課程群的建設對培養學生嚴謹的科學態度、嚴密的邏輯思維能力和科學的世界觀起著不可替代的作用；對提升學生的分析、解決問題的能力有極大的幫助。目前，山東交通學院土木工程專業正在建設“工程項目管理課程群”和“橋梁工程課程群”兩個省級精品課程。以“橋梁工程課程群”為例，由專業基礎課“結構力學”“結構設計原理”和專業課“橋梁工程”“基礎工程”“橋梁施工技術”構建而成，課程群建設中以適應行業對專業人才知識能力需求為導向，以橋梁“設計+施工”工程能力培養為主線，以正確處理課程整體與局部的關系、強調課程群理論知識的綜合應用為重點，以建立學科知識體系和培養執業能力為目標。
（三）改善教學方法與手段
土木工程專業具有工程實踐性強、知識綜合運用能力要求高的特點，在實際教學活動中要有針對性的采用合理的教學方法和手段以提高教學效果，加強工程訓練，培養工程素質。以學生為中心，積極推行案例式、啟發式和討論式教學方法，充分調動學生獨立思考能力和創新意識，激發學習興趣，培養分析問題、解決問題的能力，切實提高教學效果和質量。例如“工程項目管理”課程中關于變更和索賠的內容，教材是只列出條文，學生學習枯燥、理解困難，可采用案例式教學和討論式教學相結合的方法。可以以建造師考試相關真題為案例，組織學生扮演業主、承包商、監理三方角色進行辯論，引導學生對變更索賠程序、依據、合同價款調整方法等進行深入思考，最后由師生對案例共同評價[4]，案例討論不在拘泥于標準答案的獲得，而是引導學生工程管理專業的基礎理論知識、相關法律法規條文及工程造價等知識進行綜合應用，培養學生的實際工作能力。充分利用現代教育技術，采用多媒體授課，建立課程間共享、師生共享的多媒體資源庫。如在“橋梁施工技術”課程教學過程中，通過多媒體授課展示實際工程施工圖片、動畫、視頻，將工程現場場景呈現于課堂，使教學內容變得豐富且直觀，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。利用網絡教學平臺，建立共享的多媒體資源庫，以方便師生查閱、學習。多媒體資源庫的建設除了包括教材內容外，還要考慮執業資格考試的要求，將實際工程設計案例、施工案例、招投標案例、合同管理案例等以及各類執業資格考試試題列入其中。
（四）建立與職業資格制度相適應的實踐教學體系
實踐教學在土木工程應用型人才培養中占有非常重要的地位，解決工程實際問題也是注冊工程師考試的重點之一。土木工程專業實踐教學改革要適應培養工程應用型人才的需要，就必須摒棄傳統實踐教學模式，結合學科特點及實習實訓教學自身規律，以提高基本技能和專業技能為目標，以能力培養為主線，構建與理論教學相輔相成的實踐教學體系。山東交通學院土木工程專業結合專業特點、教學環節、實踐環境和執業考試要求，注重校內試驗室、實訓基地、校外實踐基地的建設。針對不同教學內容、階段選擇不同實踐教學方式，培養相應的能力，構建了以執業能力培養為目標的四級能力培養的實踐教學體系，如圖1所示，實踐教學體系中執業能力的擴充貫穿于整個實踐教學環節。要加強與校外實習實踐基地及產學研項目合作，堅持走校企共建的道路，在互動中保持學校教育與工程建設的同步。目前已與多家設計院、施工企業、監理企業建立了良好的產學研合作關系，實行開放式教學、訂單式培養，為完成實踐教學培養目標創造了良好的條件。
（五）設立有效的考核體系
設立有效的考核體系，做到考核形式多樣化，考核目標具體化，教學質量利益化。考核內容要以培養學生工程素質、能力為核心，對學生的課程考核要注重過程考核，弱化期末考試考核，做到考核形式多樣化。將課程考核目標進行分解并量化，讓教師有目的地教學，學生有目的地學習。改變傳統考核體系必然有阻力，需要教師推動，學生配合，學校層面要制定激勵政策，鼓勵考核模式改革，促進教學質量提高，并讓學生、教師從改革中得到各自利益。
（六）培養“雙師型”教師，構建多層次師資力量
范文一
在緊張而又充實的氛圍中，我的研究生生活就要結束了。回顧這兩年半的生活，留在心中最多的是感激，感謝在我研究生生涯中給過我幫助的所有人。由衷地感激我的導師竇立軍教授的諄諄教導。這幾年里竇老師在學習、工作、生活各方面給予了我無微不至的關懷與幫助，為我提供一切可能的機會進行學習和鍛煉。跟竇老師學習的不僅僅是知識，還有一絲不茍的學習精神、精益求精的工作作風、踏實肯干的生活態度。竇老師，謝謝您，您的教導必會影響我的終生。
衷心感謝我的校外導師王欣研究員提供的企業實習機會，使我在專業實踐期間有機會接觸先進的設計理論與方法，為以后進入工作崗位打好基礎。
感謝長春工程學院對我的培養，向土木學院、研究生部以及所有任課老師致敬，謝謝所有老師在學業和生活上的支持和幫助。
我的畢業論文是在試驗的基礎上完成的，試驗在學校防災減災重點實驗室完成。在實驗室里學校給提供網絡支持，硬件支持，使我們在完成試驗的過程中得到了很多方便、節省了很多時間，謝謝學校的支持。在這個過程中受到實驗室各位老師和同學的指導和幫助，感謝實驗室光老師、朱坤老師對試驗的指導，感謝王維、李斌、宗逸人、高明亮等師兄弟對試驗的幫忙。實驗室既是一個溫馨、和諧、充滿朝氣的大家庭，又是一個團結、奮進、戰斗的團隊。能有這樣的學習和工作環境，歸功于實驗室的每一位老師及工作人員，在此表示深深的謝意，謝謝大家!
最后衷心地感謝為評閱本論文而付出寶貴時間和辛勤勞動的專家和教授們!
謝謝大家!
范文二
畢業設計是對四年專業知識的一次綜合應用、擴充和深化，也是對我們理論運用于實際設計的一次鍛煉。通過畢業設計，我不僅溫習了以前在課堂上學習的專業知識，同時我也得到了老師和同學的幫助，學習和體會到了建筑結構設計的基本技能和思想。對四年來所有培養和關心我的各位尊敬老師表示由衷的感謝，特別對在畢業設計過程中給予我悉心指導的唐柳麗老師、鄭文靜老師致以崇高的謝意和敬意!
在進行結構設計的過程中，我發現了自己理論知識的不足，很多細節問題很模糊，導致每個階段的設計，都會出現大大小小的疑問。但經過唐柳麗和鄭文靜老師以誨人不倦的精神給我指導和點撥，加上同學的幫助和自己的努力，所有疑問都得以一一解決，現在的知識才真正成為屬于自己的東西。
XXX和XXX老師在畢業設計上給予我最重要的指導和幫助。他不但使我學到了很多專業知識，更重要的是我學到了很多做人，做學問，做工作的道理。此外，對同組同學給予的幫助與支持也深表感謝，在這段日子我們共同學習共同研討共同進步，讓我感受到深刻的友情。
在此，我再次向他們表示崇高的敬意和衷心的感謝!
范文三
我歷時將近兩個月時間終于把這篇論文寫完了，在這段充滿奮斗的歷程中，帶給我的學生生涯無限的激情和收獲。在論文的寫作過程中遇到了無數的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師給我提供了很多方面的支持與幫助，尤其要強烈感謝我的論文指導老師—XX老師，沒有她對我進行了不厭其煩的指導和幫助，無私的為我進行論文的修改和改進，就沒有我這篇論文的最終完成。在此，我向指導和幫助過我的老師們表示最衷心的感謝!
