發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:09:08
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的版面設(shè)計(jì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
所有的畢業(yè)論文都有自己的封面，畢業(yè)論文所使用的紙張一般都為A4紙張，所以封面設(shè)計(jì)應(yīng)該以A4紙張大小來設(shè)計(jì)。
封面的設(shè)計(jì)包含一定的內(nèi)容，這里只說它的版式設(shè)計(jì)。封面的常見版式設(shè)計(jì)是：沒有頁眉頁腳，沒有索引，沒有鏈接，沒有背景，沒有錯(cuò)別字。最上方一般都是學(xué)校、學(xué)院的全稱，下面就是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))字樣。再就是畢業(yè)論文的基本信息了，包括論文題目，指導(dǎo)老師，班級，姓名，學(xué)號，完成時(shí)間等基本信息，一般完成時(shí)間用大寫的中文漢字在最下方書寫。這些基本信息可以根據(jù)自己學(xué)校的具體要求設(shè)計(jì)。
封面上的字體，字體大小，基本信息的內(nèi)容、順序，還有一些固定的格式或基本要求。可以參考自己所在學(xué)校的具體論文設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)。
目錄版式設(shè)計(jì)
封面的后面就是論文的目錄了，目錄一般均是采用自動生成目錄。而目錄兩字是需要人為地添加，設(shè)計(jì)目錄就需要先設(shè)計(jì)文本的樣式，而設(shè)計(jì)文本的樣式，在樣式設(shè)計(jì)好后，就可以設(shè)計(jì)目錄了，而設(shè)計(jì)目錄又需要完成全部的論文內(nèi)容，所以目錄一般放在最后來完成。
目錄的使用步驟是：設(shè)計(jì)好所有要生成目錄處的樣式——插入——引用——目錄。即可設(shè)計(jì)目錄了，目錄的字體，間距，字體大小根據(jù)具體要求選擇。
設(shè)計(jì)中英文摘要和關(guān)鍵詞版式
規(guī)范的論文設(shè)計(jì)都是要求有摘要和關(guān)鍵詞的，所以在目錄后面，一般是論文的摘要和關(guān)鍵詞部分，包括中文摘要和英文摘要，中文關(guān)鍵詞和英文關(guān)鍵詞。摘要就是簡要介紹你的論文主要內(nèi)容及中心觀點(diǎn)，需要簡明扼要;關(guān)鍵詞就是幾個(gè)詞語高度概括論文的主要內(nèi)容和論點(diǎn)。
需要注意的是中文摘要和英文摘要應(yīng)該分作兩張紙來書寫，中文摘要的下面一般是中文關(guān)鍵詞，同樣的英文摘要下面應(yīng)當(dāng)是英文關(guān)鍵詞，中文和英文應(yīng)當(dāng)分開寫。至于使用什么字體，字體大小和具體的格式要求，需要根據(jù)你的學(xué)校要求來設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)前言或索引版式
就像所有的書本一樣，論文也是存在前言或索引的，前言或索引就是簡單介紹你的論文寫作目的，主要介什么等。他的版式是在首行輸入前言或索引兩個(gè)字，設(shè)計(jì)好它的樣式，然后在后面編輯前言或索引的內(nèi)容。使用的字體，大小，間距等格式要求參考學(xué)校的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)要求。
添加概述
一般從前言或索引就開始進(jìn)入正文部分，許多常規(guī)設(shè)計(jì)在前言或索引后面，會增加概述部分。用來說明自己所寫內(nèi)容的簡單概括，或者對將要論述的內(nèi)容對象做出一個(gè)整體的概括和分析。這一部分也有著比較重要的作用，建議論文設(shè)計(jì)中添加概述，概述需要另起一頁書寫。
主要內(nèi)容版式設(shè)計(jì)
主要內(nèi)容就是你的論文將要展開的論述內(nèi)容，這一部分格式和要求比較多，所以版式設(shè)計(jì)比較繁瑣，但還是有一定的基本流程可以遵循，后面詳細(xì)介紹，正文需要在概述后面另起一頁編輯。
參考文獻(xiàn)設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)是在正文內(nèi)容后面的一個(gè)內(nèi)容，它的作用是將你的論文中，參考和使用別人的理論、研究、觀點(diǎn)、看法等進(jìn)行一個(gè)匯總。設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)時(shí)，需要先設(shè)計(jì)引用，下面詳細(xì)講解，參考文獻(xiàn)也需要另起一頁來編輯，他的版式要求是需要你逐條來列述，而且每條前面需要使用序號。一般參考文獻(xiàn)四個(gè)字放在首行最中間，下面再逐一列述參考文獻(xiàn)，使用的字體，大小，間距等格式要求參考學(xué)校的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)要求。
致謝設(shè)計(jì)
論文的最后部分是致謝，也就是對你的論文設(shè)計(jì)完成做出貢獻(xiàn)，或做出幫助的人或知識等，表示感謝的話語。在版式上它也需要另起一頁來編輯。一般致謝四個(gè)字放在首行最中間，下面再編輯致謝內(nèi)容，常規(guī)的致謝后面都會署上姓名和時(shí)間，使用的字體，大小，間距等格式要求參考學(xué)校的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)要求。
附件或其他設(shè)計(jì)
如果論文有附件或其他東西，可以附在論文后面。具體的要求或者格式，需要參考學(xué)校的規(guī)范來進(jìn)行。
完成你的論文所有的文字、表格、圖片等基本內(nèi)容后，你可以依據(jù)你們學(xué)校畢業(yè)論文格式具體要求來設(shè)計(jì)好版面。一般的設(shè)計(jì)順序是按照要求設(shè)計(jì)好所有非標(biāo)題內(nèi)容的文字大小、字體，間距，行距等，包括圖片，表格等的大小，位置，版式。因?yàn)檫@個(gè)設(shè)計(jì)好后，修改的次數(shù)比較少。
設(shè)置樣式和格式
設(shè)計(jì)好非標(biāo)題內(nèi)容版式后，開始設(shè)計(jì)標(biāo)題部分版式。簡潔方法是，先通過樣式設(shè)計(jì)好一級標(biāo)題、二級標(biāo)題、三級標(biāo)題等標(biāo)題要求的基本格式的樣式。樣式的使用步驟是：格式——樣式和格式。
設(shè)計(jì)好樣式后，選中標(biāo)題部分，包括前面設(shè)計(jì)的中英文摘要，中英文關(guān)鍵詞也需要設(shè)置樣式;后面設(shè)計(jì)的參考文獻(xiàn)，致謝語等。選中后，點(diǎn)擊對應(yīng)的樣式，標(biāo)題就會變?yōu)闃邮皆O(shè)置好的格式，這一點(diǎn)也是為后面的目錄自動生成做主要準(zhǔn)備，這個(gè)部分一定要設(shè)計(jì)好，否則生成目錄時(shí)，很容易出現(xiàn)問題。
樣式中可以設(shè)計(jì)好整個(gè)論文的所有格式，然后通過樣式來調(diào)整對應(yīng)內(nèi)容的具體格式。這一個(gè)可以在論文設(shè)計(jì)之前，就將所有的樣式設(shè)計(jì)好，在論文內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后，直接使用樣式來設(shè)置格式，這樣的做法效率是最高的，但你必需熟悉你的內(nèi)文格式要求，否則用起來力不從心。如果你不熟悉還是建議向上面一樣一步一步來設(shè)計(jì)。
設(shè)置標(biāo)注或引用
引文參考文獻(xiàn)中需要列樹引用的文獻(xiàn)，所以需要在正文中插入引用或標(biāo)注，然后對應(yīng)到后面的參考文獻(xiàn)中。當(dāng)然有些標(biāo)注或引用不一定是用來為參考文獻(xiàn)服務(wù)的，也可以用來作以內(nèi)容的標(biāo)記或說明。
標(biāo)注或引用的步驟是：插入——引用——腳注和尾注。按要求選擇好你要插入的位置、腳注或尾注的符號，設(shè)置好后，你可以進(jìn)行標(biāo)記，或引用到后面的參考文獻(xiàn)中。
設(shè)置頁眉和頁腳
在設(shè)計(jì)好論文的整體內(nèi)容后，可以開始設(shè)計(jì)論文的頁眉和頁腳了，直接雙擊頁眉或頁腳處，在里面按照學(xué)校的格式要求，輸入對應(yīng)的內(nèi)容。值得強(qiáng)調(diào)的是，在版式設(shè)計(jì)中，一般封面是不存在頁眉或頁腳的，所以插入時(shí)，封面不要插入頁眉或頁腳。
設(shè)置頁碼
要生成目錄，就需要對論文里面插入頁碼，使用步驟是插入——頁碼。選擇好你要插入的頁碼位置，頁碼樣式，進(jìn)行插入。尤其需要注意的是應(yīng)用范圍，一般在封面和目錄那兩頁是不需要插入頁碼的。
自動生成目錄及最終版式修改
在設(shè)計(jì)好所有的樣式后，就可以生成目錄了。方法和前面的目錄版式設(shè)計(jì)一樣。生成目錄后，整體檢查一下論文的版式與要求有無差異，或論文版式存在錯(cuò)誤、不和諧的地方，若有存在需要及時(shí)修改。
傳播科技信息是科技期刊的任務(wù)，實(shí)用性是科技期刊的重要屬性和版面設(shè)計(jì)的原則之一。實(shí)用性不僅需要表現(xiàn)出傳播的科技信息的數(shù)量，更需要體現(xiàn)出研究的質(zhì)量。傳播的科技信息數(shù)量大、質(zhì)量高，是科技期刊的根本目標(biāo)。為了達(dá)到科技期刊的實(shí)用性，編輯人員不僅需要在組稿時(shí)期去挖掘那些價(jià)值重大的科研論文，并且還需要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)版面，在有限的版面內(nèi)傳播更多、更優(yōu)的科技信息。因此，實(shí)用性是科技期刊版面設(shè)計(jì)必須追求和遵循的重要原則。
二、規(guī)范性原則
隨著科學(xué)迅速地發(fā)展與廣泛應(yīng)用，信息產(chǎn)業(yè)也隨之迅速發(fā)展。屬于信息產(chǎn)業(yè)的科學(xué)技術(shù)期刊，利用高新技術(shù)推動技能的提高，善于利用高新技術(shù)。然而這些都必須規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，需要嚴(yán)格要求標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。不然，便不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)、光纖技術(shù)、軟盤、衛(wèi)星傳播、光盤、互聯(lián)網(wǎng)及音響設(shè)施，換言之，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，便越需要規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。因此，科技期刊版面的設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格按照國家出版機(jī)構(gòu)指定的編排固定。首頁必須單頁碼排列：篇首頁眉必須具有期刊全名、期刊號、卷號、出版日期；每篇論文的標(biāo)題下必須注明主要作者姓名、工作單位及具體地址；每篇文章不得分散跳碼排印，如果難以避免的話，就應(yīng)該在中斷處表明“下轉(zhuǎn)第x頁”，接續(xù)處注明“上接第x頁”，一般不得逆轉(zhuǎn)；［2］每篇文章都必須包含摘要和關(guān)鍵詞；參考文獻(xiàn)必須在文章表明出處；準(zhǔn)確使用計(jì)量單位、標(biāo)點(diǎn)符號、簡化字及漢語拼音等等。
三、平衡性原則
平衡性原則也是版面設(shè)計(jì)的重要原則之一。平衡性原則的主要內(nèi)容在于：頁面圖文和空白部分的比例，即是版心、天頭、地腳，切口和訂口的合理比例，詳細(xì)而言，便是形成內(nèi)容的文字、表格、插圖、空白及頁眉在版面上的設(shè)計(jì)。例如，版心的比例；版心同天頭、地腳、切口與訂口的具置與大小；版面上圖表的合理位置，按照圖表的比例采用單欄或雙欄編排及題目、條目格式的肢體、字號與設(shè)計(jì)的選擇。總之，平衡性原則便是要準(zhǔn)確把握頭角的輕重、字距行距的間隔，圖表、文字、字號、字體的合理搭配及白版與黑版的合理利用與控制。
四、藝術(shù)性原則
論文關(guān)鍵詞：生本教育，前置性作業(yè)，簡單低入，貼近生活，增強(qiáng)趣味，小組合作
傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，如果學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容，這節(jié)課就沒有吸引力，學(xué)生就會覺得不“新鮮”了。但在開放的“生本教育”的教學(xué)理念中，前置性作業(yè)能夠讓學(xué)生通過充分的準(zhǔn)備而在課堂上有感而發(fā)，在生活中由悟而獲教育教學(xué)論文，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和與人合作的習(xí)慣。這與新課改中思想品德學(xué)科倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式完全一致。
為了順應(yīng)在完成作業(yè)的過程中將知識、技能、方法、情意多方面整合的教育發(fā)展趨勢，本人一直在教學(xué)中思考并實(shí)踐著如何設(shè)計(jì)和布置有效的前置性作業(yè)，并總結(jié)出以下幾個(gè)原則：
一、簡單低入，開啟學(xué)生感悟知識的大門
簡單，要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡單，要有細(xì)化的任務(wù)，明確的要求，學(xué)生能一目了然；低入，要求設(shè)計(jì)的作業(yè)要照顧全體，難度要適中，甚至要降低起點(diǎn)，保證每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)自己會的東西教育教學(xué)論文，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。只有堅(jiān)持這個(gè)原則，前置性作業(yè)才能開啟學(xué)生心中那扇感悟知識的大門。
初一年級學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，側(cè)重于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們在新授課的前置性作業(yè)用不著面面俱到，也不能留太多需要?jiǎng)庸P去完成的內(nèi)容。例如在初一的《享受學(xué)習(xí) 》一課中，我圍繞本課教學(xué)的重難點(diǎn)，只設(shè)計(jì)了一個(gè)前置性作業(yè)：說說你在學(xué)習(xí)中的“苦”與“樂”。再如初一圍繞 《法不可違》的知識，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：讓擅長寫作的人圍繞主題寫演講稿，讓口才不錯(cuò)的學(xué)生以演講的形式講給同學(xué)、家長聽，讓有書法特長、繪畫特長、版面設(shè)計(jì)特長的學(xué)生一起編輯手抄報(bào)。這樣的作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長，讓全體學(xué)生都能參與。
隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的逐漸增強(qiáng)，我會慢慢增加前置性作業(yè)的內(nèi)容教育教學(xué)論文，遵循“我要學(xué)會什么――我能舉例――我能運(yùn)用”的模式來連環(huán)設(shè)置完整作業(yè)。例如在七年級上冊《對不良誘惑說“不”》一課，我設(shè)計(jì)的前置作業(yè)是：請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，完成下列表格：
生活中的不良誘惑
平時(shí)我會這樣處理
正確說“不”的措施
例1：做作業(yè)時(shí)，自己喜歡看的電視劇開始了
先看電視再做作業(yè)或者邊看電視邊做作業(yè)
專時(shí)專用，形成良好的習(xí)慣
例2：網(wǎng)絡(luò)游戲
一回到家就馬上沖到電腦前，而且長時(shí)間玩
避開誘因法，參加一些有益的文體活動等
3．
4．
………
關(guān)鍵詞：對外漢語教材；學(xué)術(shù)期刊；統(tǒng)計(jì)分析
筆者認(rèn)為，對外漢語教材述評論文的發(fā)展趨勢在一定程度上反映了對外漢語界總體的教學(xué)情況，所以選取一段時(shí)期內(nèi)研究教材的論文進(jìn)行分析是十分必要的。通過對這個(gè)時(shí)期內(nèi)論文的考查，以期初步了解和掌握我國對外漢語教材研究領(lǐng)域狀況及發(fā)展趨勢。
1.研究準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)
（1）樣本范圍。本研究材料來源于2000年至2014年七本對外漢語專業(yè)期刊：《世界漢語教學(xué)》《語言教學(xué)與研究》《語言文字應(yīng)用》《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》《華文教學(xué)與研究》《漢語學(xué)習(xí)》《中國語文》。這七本期刊在漢語教學(xué)界是較為知名的刊物，對它們進(jìn)行研究在一定程度上能夠探尋出對外漢語教材研究的發(fā)展趨勢。
（2）研究方法。本文對2000年至2014年以來這七份學(xué)術(shù)期刊上的所有論文進(jìn)行了一次梳理，盡可能無遺漏地篩選出研究對外漢語教材的論文，最后進(jìn)入統(tǒng)計(jì)分析的論文共有139篇。在此基礎(chǔ)上，二次提取并統(tǒng)計(jì)上述論文的教材研究關(guān)注點(diǎn)，得出相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。
通過對新世紀(jì)以來這七份期刊的教材研究方面的統(tǒng)計(jì)分析，我們嘗試尋找對外漢語教材研究論文的關(guān)注重點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。
2.研究結(jié)果與分析
（1）教材研究論文主要關(guān)注點(diǎn)。通過對論文的歸類整理，教材研究論文的關(guān)注點(diǎn)基本可以分為三大類。對語言類教材的研究在總體研究中占有很大的比重，在三個(gè)時(shí)間段研究都保持在88%以上；不同時(shí)段對文化類教材及教材中文化意識的研究都有關(guān)注，但比重較低，在6%左右；商務(wù)類、報(bào)刊類、外交類教材研究論文只有3%左右。
（2）語言類教材研究情況。語言類教材的研究論文在所有教材研究論文中所占比重最大，包括了不同的研究類別，論文研究內(nèi)容基本上可分為教材評估、教材編寫設(shè)想、教材編寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教材介紹四大類。下表是自2000年至2014年以來每五年的語言類教材研究類別論文的比重圖，從中可以看出，教材評估研究一直以來是研究的重點(diǎn)；教材編寫設(shè)想類研究論文總體呈上升趨勢；教材編寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教材介紹類研究論文呈現(xiàn)逐漸下降態(tài)勢。
其中，教材評估論文的研究重點(diǎn)主要有課文話題選擇、詞匯、課后練習(xí)這些問題的研究，大部分是對單本教材的分析，缺乏一個(gè)統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn)。
3.存在問題及對策
（1）教材研究論文關(guān)注重點(diǎn)是語言類教材，而對文化類教材或教材中的文化意識研究很少。這說明學(xué)界對文化教材和語言教材中融入文化意識的編寫問題還未真正重視起來，但實(shí)際上漢語國際教育的根本任務(wù)在于中華文化的推廣，讓世界認(rèn)識崛起的中國，所以文化教材的編寫與研究是十分迫切的。在今后的教材編寫中，編者應(yīng)有意識地將文化納入整體編寫中，變過去單純的語言教學(xué)教材為語言文化教學(xué)綜合教材；而對專為文化課編寫的教材，要依據(jù)對外漢語文化教學(xué)大綱編寫，內(nèi)容注重多元性，同時(shí)定位要準(zhǔn)確，對國內(nèi)留學(xué)生編寫的文化教材不應(yīng)只介紹漢族文化，還應(yīng)涵蓋其他少數(shù)民族文化，而對海外文化教材編寫也不能單向地傳播中國文化，應(yīng)該以消除文化摩擦為目的的雙向文化對話為目的，在體現(xiàn)中國文化時(shí)還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際。此外，在編寫體例方面還要注意，要符合對外漢語文化教學(xué)目標(biāo)，也要考慮到學(xué)生語言接受能力。
（2）其他使用目的類教材研究論文比例很少。該類研究論文少可能與這類教材的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)者需要一定的漢語基礎(chǔ)，適用面不是很廣有關(guān)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對商務(wù)、外交類漢語教材的需求也日益增大，此類教材編寫與研究亟待加強(qiáng)。教材編寫要語言與專業(yè)知識并重，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際處理問題的思維；教材的內(nèi)容要不斷適應(yīng)變化發(fā)展的國際經(jīng)濟(jì)形勢。
美術(shù)課，因其具有獨(dú)特的認(rèn)知方式、認(rèn)知技能和個(gè)性特征，使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面具有重要的地位。
如“水彩畫作品欣賞”一課，教師可先在課堂上作簡單水彩畫一幅，以體現(xiàn)水彩畫透明淡雅、水色交融、淋漓流暢的特點(diǎn)，教師邊畫邊講，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)了解水彩畫的有關(guān)知識。然后，將全班分成若干小組，每組發(fā)幾頁“水彩”畫冊，進(jìn)行小組間輪流交換欣賞或進(jìn)行投影欣賞。通過多種方式的交替欣賞，可調(diào)動學(xué)生多種感官感知事物，儲存豐富的視覺表象。之后，仍以小組為單位，針對某一指定的水彩畫，來模仿教師的介紹、講解模式，對其展開集體欣賞討論，最后由組長歸納整理成條文，上講臺進(jìn)行全班交流，教師略作補(bǔ)充和點(diǎn)評。欣賞作業(yè)可根據(jù)學(xué)生的不同水平分別從兩個(gè)層面進(jìn)行個(gè)體的小評論文寫作，一為水彩畫面所體現(xiàn)的內(nèi)容、形式及藝術(shù)語言，二為挖掘畫家的思想、情感和人生哲理內(nèi)涵。特別是第二個(gè)層面的教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生的思維具有一定程度的深刻性和批判性，從而培養(yǎng)學(xué)生的見解和評價(jià)能力。
素描，被認(rèn)為是基礎(chǔ)美術(shù)中的基礎(chǔ)。通過素描訓(xùn)練，能使學(xué)生注意力集中，而且感知敏銳、思維敏捷，有較強(qiáng)的分析、比較、概括能力和空間想象能力。初中素描課時(shí)很少，對于基本沒接觸過的學(xué)生來說如蜻蜓點(diǎn)水微不足道，而課外小組的活動則能彌補(bǔ)這一不足，為一些愛好繪畫的學(xué)生開辟廣闊的天地，從而提高他們的思維敏捷性。另外，對于玩性濃厚的初一學(xué)生來說，在一個(gè)群體學(xué)習(xí)的環(huán)境中，相對枯燥的素描訓(xùn)練加上每張素描都有時(shí)間限制，能有效培養(yǎng)其毅力、恒心、自律、適當(dāng)緊張感，這顯然是創(chuàng)造性認(rèn)知風(fēng)格中的人格因素。
工藝美術(shù)中的設(shè)計(jì)教學(xué)，由于其高含量的創(chuàng)造性因素，更有利于發(fā)揮學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，對于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、形象思維能力和發(fā)散思維能力具有更大的教育意義。隨著市場經(jīng)濟(jì)大潮中企業(yè)名牌戰(zhàn)略和CI設(shè)計(jì)等一系列需要，“標(biāo)志設(shè)計(jì)”正越來越被人們認(rèn)識和重視。課堂上，我將收集的多種標(biāo)志印發(fā)給學(xué)生，以彌補(bǔ)教材不足，“標(biāo)志設(shè)計(jì)”因其時(shí)代性、新穎性和多樣性等特點(diǎn)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)，能使學(xué)生記憶精確廣闊，思維流暢，信息儲存迅速并能有效地進(jìn)行提取和加工。通過這些設(shè)計(jì)及“黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)”“服裝設(shè)計(jì)”“廣告設(shè)計(jì)”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但能使學(xué)生思維活躍，不受事物原有形象和功能的束縛，善于綜合和變通，寬容的對待各種設(shè)想，而且更能培養(yǎng)學(xué)生敢于冒險(xiǎn)、不怕失敗、富于幻想、大膽創(chuàng)新的創(chuàng)造性認(rèn)知風(fēng)格。
關(guān)鍵詞： 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程 “任務(wù)驅(qū)動” 教學(xué)實(shí)踐
國家教育部理工科和文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》（白皮書）和《高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求》（藍(lán)皮書）［1］［2］中提出，新形勢下大學(xué)生計(jì)算機(jī)知識結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求為：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該由操作技能轉(zhuǎn)向信息技術(shù)的基本理論知識，以及運(yùn)用信息技術(shù)處理實(shí)際問題的基本思維和規(guī)律，也就是強(qiáng)調(diào)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)從重視知識傳輸向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變［3］［4］［5］。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)時(shí)習(xí)慣按照課本就知識點(diǎn)來開展教學(xué)，使得學(xué)生在按照教師的演示和給定步驟完成任務(wù)時(shí)比較容易，而真正給學(xué)生綜合性的任務(wù)要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)制作作品時(shí)很多學(xué)生顯得無所適從。安康學(xué)院依托省級教改項(xiàng)目，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，堅(jiān)持以問題解決為根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，使《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果得以優(yōu)化。
一、“任務(wù)驅(qū)動”簡介
“任務(wù)驅(qū)動”是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的簡稱，它以建構(gòu)主義教學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，指在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動［6］。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。它一般分為四個(gè)步驟：提出任務(wù)，完成任務(wù)的思想、方法、操作，邊學(xué)邊做完成任務(wù)，總結(jié)規(guī)律、技巧，即提出任務(wù)，分析任務(wù)，完成任務(wù)，總結(jié)任務(wù)。
二、基于“任務(wù)驅(qū)動”的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐
1.知識點(diǎn)的任務(wù)轉(zhuǎn)化
在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中安康學(xué)院教師在教學(xué)實(shí)踐過程中將知識點(diǎn)融入一些具體的任務(wù)當(dāng)中，通過具體任務(wù)的解決來提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識點(diǎn)解決具體問題的能力。就Office 2003而言，可以實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的以下任務(wù)轉(zhuǎn)化。
（1）Word 2003文字處理
任務(wù)1：制作求職簡歷。涉及的知識點(diǎn)為字符和段落的格式化、表格的制作、制表位、頁面邊框和打印。
任務(wù)2：制作宣傳單。涉及的知識點(diǎn)為頁面入圖形、插入和編輯藝術(shù)字、文本框、項(xiàng)目符合和編號。
任務(wù)3：制作畢業(yè)論文。涉及的知識點(diǎn)為文檔屬性、樣式、節(jié)、頁眉和頁腳、修訂和批注和目錄。
任務(wù)4：快速批量打印信封。涉及的知識點(diǎn)為文本框和郵件合并。
（2）Excel 2003電子表格處理
任務(wù)1：制作智能型通訊錄。涉及的知識點(diǎn)為窗口的認(rèn)識、單元格格式化、批注、視圖管理、密碼設(shè)置和工作簿的。
任務(wù)2：學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)與分析。涉及的知識點(diǎn)為凍結(jié)窗口、函數(shù)的使用、數(shù)組公式的使用、VBA編程和圖表。
任務(wù)3：銷售記錄管理與分析。涉及的知識點(diǎn)為數(shù)據(jù)清單、數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)篩選、分類匯總和數(shù)據(jù)透視表。
任務(wù)4：員工工資管理。涉及的知識點(diǎn)為TODAY、YRAR、SUMIF等函數(shù)，以及VLOOKUP、IF等函數(shù)的嵌套。
（3）PowerPoint 2003演示文稿制作
任務(wù)：制作畢業(yè)論文答辯報(bào)告。涉及的知識點(diǎn)為演示文稿與幻燈片、占位符、幻燈片版式、模板、配色方案、超鏈接和動畫效果。
2.教學(xué)實(shí)踐
（1）提出任務(wù)
以上述“Word 2003文字處理”一章為例，設(shè)計(jì)了一個(gè)“制作求職簡歷”的任務(wù)：“找工作，是競爭什么？簡歷是招聘單位了解你的第一扇窗口，因此通過簡歷引起用人單位的興趣是最重要的。假設(shè)你是一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，請結(jié)合自身情況制作一份個(gè)人求職簡歷。”這個(gè)任務(wù)與每個(gè)學(xué)生的聯(lián)系都非常緊密，大家畢業(yè)后都要面臨求職，都需要用到求職簡歷，所以當(dāng)制作個(gè)人求職簡歷的任務(wù)提出后，學(xué)生都迫不及待地想知道如何完成所給任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下很自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
（2）分析任務(wù)
通過對個(gè)人簡歷的構(gòu)成進(jìn)行分析，制作一份個(gè)人求職簡歷需要包含以下幾個(gè)基本構(gòu)成部分。
第一，個(gè)人簡歷的制作。可以用表格的形式來完成，根據(jù)個(gè)人情況的不同，個(gè)人簡歷中包括的信息是不同的，個(gè)人簡歷的制作要清晰、整潔并且有條理。
第二，自薦書的制作。根據(jù)自薦書的內(nèi)容對頁面進(jìn)行調(diào)整，使頁面的布局合理，不要太緊湊也不要太分散。
第三，封面的制作。第一頁設(shè)計(jì)求職簡歷的封面，要盡量讓封面美觀，可以插入圖片或用藝術(shù)字進(jìn)行點(diǎn)綴。
（3）完成任務(wù)
完成任務(wù)實(shí)際上就是綜合運(yùn)用各方面的知識來解決具體問題的過程。結(jié)合上述對任務(wù)的分析，引導(dǎo)并幫助學(xué)生總結(jié)出完成制作個(gè)人求職簡歷的步驟。具體如下：
第一步，制作自薦書，輸入內(nèi)容并進(jìn)行排版。
第二步，制作“個(gè)人簡歷”表格，并設(shè)置相應(yīng)的單元格屬性。
第三步，制作求職簡歷的封面頁，插入圖片并用制表符來對齊封面的文字。
第四步，在“求職簡歷”的自薦書頁中添加頁面邊框。
第五步，對“求職簡歷”進(jìn)行打印預(yù)覽，確定后打印。
（4）總結(jié)任務(wù)
總結(jié)任務(wù)階段是實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。對任務(wù)的總結(jié)可以實(shí)現(xiàn)知識的查漏補(bǔ)缺，以及提升和應(yīng)用遷移，等等。在個(gè)人求職簡歷制作這個(gè)任務(wù)時(shí)，主要涉及字符格式、段落格式和頁面格式的設(shè)置，圖片的處理，表格的制作和文檔的分節(jié)，以及制表位的使用。這個(gè)任務(wù)除了對學(xué)生在運(yùn)用上述知識點(diǎn)解決類似求職簡歷方面的問題有所幫助，對文字處理中版面設(shè)計(jì)方面也具有重要的啟示作用。但是，需要注意的是在對版面進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要有一定的技巧性和規(guī)范性，學(xué)生應(yīng)多觀察各種出版物的版面風(fēng)格，以便設(shè)計(jì)出更多實(shí)用性的文檔。
三、結(jié)語
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)展特點(diǎn)的課程。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和與合作學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)從重視知識傳輸向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
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兒童文學(xué)呼喚杰作 周晴
時(shí)尚雜志的危機(jī)與轉(zhuǎn)型 尹曉冬
一場永遠(yuǎn)新鮮的馬拉松接力賽 李霞
耕作在《國際象棋小世界》 李昂
直面挑戰(zhàn)的《上海譯報(bào)》 任玲
古代出版商的讀者服務(wù)意識 施勇勤
編輯應(yīng)堅(jiān)持寫作 許宇鵬，陳吉平
策劃精品圖書的方法 馬根娣
圖文類圖書版式設(shè)計(jì)芻議 應(yīng)黎聲
科技類圖書中自然科學(xué)名詞的規(guī)范化應(yīng)用 何劍秋
引文審讀『盲區(qū)及滅錯(cuò)對策 羅時(shí)嘉
科技論文編輯規(guī)范與習(xí)慣用法的協(xié)調(diào) 陳智
圖書宣傳要突出個(gè)性和創(chuàng)意 陳增爵
高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)增強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范意識 暢引婷
重提高校學(xué)報(bào)的辦刊宗旨 吳勁薇，沈志宏
青春類雜志的辦刊特色與不足 孔明珠
從人文關(guān)懷的視角論女性期刊定位 賀強(qiáng)
少兒報(bào)刊開展創(chuàng)新教育之我見 呂江虹
科技期刊英文標(biāo)題的規(guī)范化問題 熊春茹
著錄英文參考文獻(xiàn)應(yīng)注意的兩類問題 倪東鴻
《漢語主題詞表》存在問題分析 劉春林
實(shí)踐最好從踏實(shí)開始--讀《清華精神九十年》 汪家熔
關(guān)于新版《柳如是別傳》的校訂 陳福康
網(wǎng)上圖書宣傳在美國 王蕾
國家地理學(xué)會與《國家地理》雜志 員榮亮
幾宗出版業(yè)民事案的辦案啟示 余震琪
委托作品內(nèi)涵及版權(quán)歸屬 岳楠
難忘徐遲 陸潛
文化使者在上海伴侶相依的英美--李約瑟與魯桂珍·聶華苓與安格爾 陸潛
以后的出版研究(下) 張志強(qiáng)
鴛鴦蝴蝶派與中國近代出版 王建輝
《書目答問》傳世百年三論 徐雁
我國近代地圖出版業(yè)的文化貢獻(xiàn) 李明杰
總目錄
創(chuàng)新、品位和壓力--獲獎(jiǎng)編輯的追求 群明
蝴蝶效應(yīng)和青蛙效應(yīng)--中國出版重整格局 陳紀(jì)寧
老樹春深更著花--《唐詩三百首》圖文本成功的啟示 高克勤
難道我們只能做"羊"?--淺談經(jīng)濟(jì)期刊如何應(yīng)對WTO 牛國鋒，牛瑾
創(chuàng)造出版業(yè)的基因多樣化優(yōu)勢 劉楊
向世界貢獻(xiàn)一位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)家--中國出版人肩負(fù)的使命 王聯(lián)合
編輯的知本與知本的激活 楊曉鳴，沈國明
期刊發(fā)展的大趨勢 歐陽志剛
編輯意識、策劃意識、主體意識 楊闖
突破"圍城"天地寬 陳儒林
拓展品牌營銷的空間 朱勝龍
編輯逆向思維四步曲 何其捷
暢銷書、長銷書、版權(quán)交易 向洪
中華書局的成功經(jīng)營之道 吳永貴
小圖書大策劃 張麗珍
可讀性和必讀性 楊青
兩部巨著中的一點(diǎn)美中不足 陳福康
從《革命烈士遺文大典》談思想政治讀物 徐保衛(wèi)
當(dāng)"巨石轟然墜落"時(shí) 孫歡
"防火墻"與"橋頭堡" 孫梅
可敬的韋老太 吳道弘
大學(xué)出版與出版大學(xué) 賀圣遂
論出版集團(tuán)的跨媒體經(jīng)營 陳可
高校學(xué)報(bào)如何與國際期刊接軌 吳成福
出版業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的策略 江翠平
論期刊主編決策活動 吳成福
甘霖灑大地--任大霖與兒童文學(xué)編輯出版工作 周晴
品牌·讀者·五度 徐錦江
"雙校論"小結(jié)韻言 孫培鏡
出版時(shí)尚化種種 楚山孤
平面媒體錯(cuò)位傳播現(xiàn)象透視 劉玉清
新聞?lì)愔芸默F(xiàn)狀與發(fā)展 陳亦駿
學(xué)生刊不必爭搶同一塊奶酪 李凌芳
版面設(shè)計(jì)的加法與減法 王天真
關(guān)于上海"出版工作室"的調(diào)研報(bào)告 舒途，逸青
戰(zhàn)爭考驗(yàn)傳媒--伊拉克戰(zhàn)爭報(bào)道回眸 趙曉蘭
圖書館學(xué)專業(yè)論壇的意義重要體現(xiàn)三個(gè)方面:
(1)推動了學(xué)術(shù)交流。圖書館學(xué)專業(yè)出版期刊的周期一般都比較長,且發(fā)行量很少,涉及面有限,研究成果只是給界內(nèi)享用;
(2)擴(kuò)大國內(nèi)外同行間的交流。專業(yè)論壇排除了時(shí)間與空間上的阻礙,是國內(nèi)及至國外同行相互相互了解、交流的極為靈活的最佳經(jīng)濟(jì)平臺;
(3)推動學(xué)界批評風(fēng)尚的構(gòu)成。論壇是暢所欲言的地方,網(wǎng)民之間不僅可以互動,而且能夠自由地自己的看法與建議。
2我國圖書館學(xué)專業(yè)論壇的現(xiàn)狀
2.1圖書館學(xué)專業(yè)論壇簡介
相對于別的學(xué)術(shù)論壇來講,我國的圖書館學(xué)專業(yè)論壇出現(xiàn)的比較晚,當(dāng)前發(fā)展得比較突出好的五個(gè)論壇為:
(1)上網(wǎng),即上海圖書館論壇,又稱上圖論壇;
(2)學(xué)網(wǎng),即《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》的讀者群;
(3)問網(wǎng),即網(wǎng)絡(luò)圖苑;
(4)書網(wǎng),即E線圖情之E線論壇;
(5)寒網(wǎng),即中國圖書館學(xué)者聯(lián)盟,簡稱寒網(wǎng)。
2.2圖書館學(xué)專業(yè)論壇的比較與分析
為了更進(jìn)一步的了解上述五個(gè)圖書館學(xué)專業(yè)論壇,以促進(jìn)今后我國圖書館學(xué)專業(yè)論壇的發(fā)展,結(jié)合內(nèi)容設(shè)置、形式、檢索模式等方面的調(diào)查對這五個(gè)圖書館學(xué)專業(yè)論壇實(shí)行比較分析。可從如下兩個(gè)方面加以說明:從圖書館學(xué)理論方面就論壇版塊建構(gòu)、帖子內(nèi)容及討論區(qū)主題等來分析,該討論內(nèi)容基本關(guān)聯(lián)到圖書館學(xué)科的相關(guān)話題。可是理論內(nèi)容的含量均不同,有著一定的差別,文章、帖子質(zhì)量也不統(tǒng)一,有的屬于學(xué)術(shù)論文;有的則只是一個(gè)標(biāo)題或者一句話。從圖書館新技術(shù)應(yīng)用方面來分析,在五大論壇上均能夠發(fā)現(xiàn)有關(guān)圖書館新技術(shù)運(yùn)用,例如數(shù)字圖書館技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享等諸多方面的內(nèi)容,包括論壇中的(特色內(nèi)容、欄目的設(shè)置、管理方式、版面設(shè)計(jì)、檢索方式等)。總體來講,當(dāng)前我國圖書館學(xué)專業(yè)論壇仍處在起步階段,存有許多的不足。具體體現(xiàn)于如下幾個(gè)方面:
(1)對論壇有所熟悉掌握的人比較有限,自然參與者比較少,討論內(nèi)容的深度與廣度均達(dá)不到一定程度;
(2)論壇的風(fēng)格與定位不夠鮮明,強(qiáng)化不斷發(fā)展還需有一定的時(shí)間及過程;(3)論壇的版面功能構(gòu)架還需進(jìn)一步完善。
3圖書館學(xué)專業(yè)論壇的展望
可歸納如下幾個(gè)方面:
(1)規(guī)模會不斷擴(kuò)大。BBS的本身優(yōu)勢,將引起愈來愈多的人關(guān)注重和參與進(jìn)來,用戶的規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。而且相信必有更加多的圖書館學(xué)專業(yè)從業(yè)或愛好的人以及經(jīng)營論壇的人建構(gòu)更加多樣的圖書館學(xué)專業(yè)論壇。所以,圖書館學(xué)專業(yè)論壇不管從參與者數(shù)量上看,或是從論壇的數(shù)量上看,其規(guī)模均會進(jìn)一步擴(kuò)大；
(2)服務(wù)模式會多樣化。當(dāng)前,論壇主要是用戶自發(fā)地展開問題討論、自己的看法建議,服務(wù)模式不是太多。此外,以E-mail為發(fā)帖手段亦是論壇的一種有益補(bǔ)充,其可以回避論壇“灌水”現(xiàn)象的發(fā)生,并有利于高質(zhì)量、高水準(zhǔn)言論的凸現(xiàn)；
(3)用戶整個(gè)素質(zhì)同論壇水平都會有所提升。網(wǎng)民為圖書館學(xué)專業(yè)論壇開展活動的主體,其會積極地參與到論壇的討論中來,并且會逐步養(yǎng)成善于獨(dú)自思索的習(xí)慣,及至?xí)霈F(xiàn)有思想深度的學(xué)術(shù)評論者；
(4)討論區(qū)會不斷多元、細(xì)分化。不同的用戶有不相同的要求,不一樣層次的用戶對學(xué)術(shù)水平的需求也不盡相同。為了適宜此需要,圖書館學(xué)專業(yè)論壇會不斷對討論區(qū)的主題實(shí)施細(xì)分,促使每個(gè)用戶都可以找到自己熱衷的話題領(lǐng)域。
4結(jié)語
