發布時間：2023-03-21 17:08:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的法規教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
（一）激發了學生的興趣
將多媒體技術應用于財經法規的教學過程中，是教學改革方面的一個進步，這種新型的教學方式可以同時帶給老師和學生不同的教學、學習體驗。由于多媒體技術的強大，課件中可以添加圖片、聲音甚至動畫，這種表現方法更加直觀，讓原本刻板的條文法規變得生動起來。同時，這種技術也更好地將具體案例添加到財經法規教學中，對于學生而言，這是一種新奇的上課方式，極大地激發了其學習興趣，讓學生更好地理解教學內容，也提高了學生對于那些較為晦澀難懂的法規的記憶能力。
（二）營造了良好的學習氛圍
傳統的財經法規教學過程是非常枯燥的，主要是由于這門課程的內容為一些理解、記憶都十分困難的法律、法規、條文。因此，學生們面對這些枯燥的內容提不起興趣，而教師也很難用語言來把這些原本枯燥的內容講解地生動有趣，綜合原因造就了財經法規課堂上沉悶的氣氛。而多媒體技術在財經法規課堂上的出現，改善了原有的沉悶氣氛，添加了許多生動有趣的動畫和聲音，將具體案例或是歷年考試習題以一種直觀又生動的方式表現出來，充分調動學生的積極性，讓學生本身想要參與到這個教學互動的過程中去，極大地改善了傳統教學方式面臨的困境，為教師的教學、學生的學習營造出一個良好的氛圍。
（三）提高學生學習效率
一直以來，困擾學生地問題就是上課時如果忙于記筆記就來不及聽老師所講的內容，但專心聽老師講課而不記筆記的話，課后又沒有資料可以復習，尤其是對于財經法規這樣一門相對來說較為刻板、難懂的學科。而多媒體技術輔助財經法規教學的出現很好地解決了這個矛盾。老師上課所講的內容可以用電子版文檔的形式被打印出來，這樣學生就有了預習和復習資料，上課時也可以全神貫注聽講了。另外，還可以直接將老師的文檔電子版拷貝到移動設備上，回到家連接電腦就可以再現上課時的內容了。這種改進大大提高了學生的學習效率，方便了學生的預習和復習，也讓學生在課上專心聽講不用擔心記筆記的問題。
二、多媒體技術輔助財經法規教學中應注意的問題
多媒體技術在教學中的應用的確是一種進步和改革，但同時也要講求方法。只有合理地將多媒體技術應用到財經法規中才能充分體現出多媒體教學的優越性以及對于教學改革的重大意義。
（一）注重教學內容，不能流于形式
財經法規作為一門主要內容為財政方面法律法規知識的課程，其教學過程比較容易枯燥無味，多媒體技術的輔助的確可以讓課堂氣氛更活潑。但是應該注意的是課件的制作必須要以課本知識為主，不能流于形式。有的老師為了激起學生的興趣，將課件做的非常生動，但生動之余卻忽略了知識內容本身，這樣反而得到了不良的效果。另外，教學課件的制作也要以簡潔清晰、突出重點為根本原則[1]，不要把所有的知識點全部羅列在課件中，更不贊同將教學課件做的過于花哨，最好的就是學生能夠一目了然，分得清哪一部分知識才是重點。
（二）合理安排教學環節
還需要注意的是多媒體技術輔助財經法規教學過程中，要合理地安排教學環節。盡管多媒體教學與傳統的教學手段相比有許多優越之處，但尚未能完全取代傳統的教學方式。因此，教師在教學過程中應該合理地安排教學環節，對于一些需要板書的內容還是要利用板書，或者有些可以讓學生進行討論的地方，都不能省去，一味的使用多媒體講課而忽略了其它環節也是不可取的。另外，教學課件制作時可能還會存在一些漏掉的知識點，在課堂上可以利用板書來進行補充講解。或是一些教學課件沒能表達清楚的一些推理過程以及學生普遍反映沒有理解的內容，都可以進行著重講解。
三、結語
貫徹《小學生體制健康標準》，以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質教育。
二、工作目標：
1、繼續深化教育科研，強化學科研討，提高教學質量。
2、抓實傳統項目，加強業余訓練，提高運動質量。
三、工作重點及主要措施
1、規范實施《學生體質健康標準》
嚴格執行課程計劃，按表上足、上好體育課，認真落實“體育大課間活動”，課余時間讓學生真正動起來，確保學生每天有一小時的活動總量。本學期，要強化學生體能訓練，確保成績合格率達市規定指標。
2、做好器材管理
有標準,有計劃地配置器材、設備等，落實場地、器材、設備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。
馬克思關于人的全面發展理論認為，人作為自然生命體，是人與自然的統一；作為有意識的單個人，是感性與理性的統一；作為社會化的人，則是個性與社會文化規范的統一。既保留著人類本能欲望和需要的豐富性，又能能動、和諧地適應社會價值尺度和文化規范（倫理、道德、法規、法律等）的要求。教育義不容辭地擔當著完成“自然人”向“社會人”轉變的使命。如果一個人的個性不能保持獨立、完整，被強大的社會規范所湮沒，那么他就將會變成一個沒有個性、缺乏質疑精神、喪失創造力和故步自封的庸人；如果一個人個性發展得不到正確的引導，或者完全脫離社會文化規范，那么又將滋生出極端的個人主義，或者無理性的傾向，將自己置于社會的對立面，其強烈和極端行為會給他人和社會造成危害；否認個性與社會規范的對立，恣意禁錮、扼殺個性，或一味遷就、迎合個性，都不符合辯證法，也不利于人格的完善，因此我們既不能湮沒個性，又不容忽視警示和懲戒在人的發展過程中的教育作用，在漫長的人生實踐中，不斷克服人性的固有弱點，提升精神境界，對社會作出全方位的適應。
二、適度的警示、懲戒伴隨人的成長
從古代、近代教育來看，一個人的成長一般來說需要“育”“教”“學”“行”四個過程，完成從他律到自律。自律是一個人成長的標志，能夠自律這個人才能走向社會，否則就要受到或大或小的懲戒。
“育”是一個人成長的第一個過程，主要靠父母來完成。“育”是會意字，甲骨文字形像婦女生孩子，上為“母”，若頭上的裝飾，下為倒著的“子”，《說文》釋“育”為“養子使作善也”，包含四個方面的內容：一是生養。二是養活。三是讓孩子在學業、職業上有所成就，掌握一定生存技能。四是培養孩子的生活觀、人生觀，教會孩子如何做人，并按照一定的目的長期地教導和訓練，使之作善，或者說“學會做人”，這是家庭教育的核心。父母天經地義地承擔了這個責任，有意識或無意識地在言傳身教。從小培養孩子，使之逐漸形成規則意識、責任意識，他們才能融入社會、適應社會，為這個社會所接納，才有施展抱負的空間，才有成功的可能。讓孩子認識規則、了解規則并按規則行事，有時候看起來像是一種限制，但實際上這是一種重要的保護。就像高速公路一樣，只有邊界清晰明確，車才能跑得又快又好。由此而論，父母是孩子的第一任老師，父母在表揚、獎勵、賞識孩子同時，也具有不可或缺的教育警示、懲戒權，我們不應該忽視警示、懲戒在教育中的積極作用。
“教”是一個人成長的第二個過程。“教”為會意字，左上部為“爻”，是古代經典著作的內容，涉及天、地、人有關哲學觀念；左下部是孩子的“子”，即人；右上部像木棒，右下部為手，像以手持杖或執鞭，意為讓孩子讀古代經典著作，施行教育、教化，“使識舊事也”。“教”的目的小而言之啟迪人性，大而言之正如《說文解字》所言：“上所施下所效也”“以興民德”。從“教”的手段而論，“教”的過程使之懂“孝”，否則就要受到懲戒，情節輕者予以警示，情節重者處罰，再重者刑罰，以“救其失者也”。懲戒的最高境界是自然懲戒。因此“教”的過程具有警示、懲戒性質，“戒尺”可能就是警示、懲戒的工具。我們可以把懲戒當成一種教育，使之懂得溫、良、恭、儉、讓而修身，齊家治國而平天下，但不能認為教育就是懲戒，更不能認為懲戒就是最好的教育。教育應順從個體成長的規律，對其進行社會化的啟迪，還人的個性化面目，使之承擔責任，約束自己，按規則做事。
“學”是人成長的第三個過程，是學生主體自我認識、自我約束、自我控制、自我管理、自我教育的開始階段，即自律的初期階段。在許多事情上因為“自然懲戒”的緣故或為達到某種目的，自我覺悟，自我促進，根據個體自身需要去學習，效法鉆研，獲得知識，以求自我完善。“懸梁刺股”“鑿壁偷光”不論是從功利色彩還是從實用主義出發，均為學習的楷模，“學”帶有自我強制性、約束性和目的性。
“行”若處十字路口，知之而后行，不會犯方向性錯誤。知其為而為之，知其不可為而不為，養成習慣，和諧地適應社會價值尺度和文化規范（倫理、道德、法規、法律等）的要求，自然不受懲戒，欣然自在，心平氣和，處事順當。否則就會煩惱叢生，處處碰壁，“行”的過程實際就是堅持不斷自律的過程。
“育”“教”“學”“行”四個過程像接力賽一樣實現無縫連接。也就是說，每一階段都應當成為下一階段的基礎，在每一階段的后期都應當留有足夠的時間和空間與下一階段的前期相聯系，學生主體適應這種變化的過程越短越好，每一個過程，都可能受到一定適度的警示或懲戒，無警示或懲戒的教育是不完整的教育，教育不能沒有適度的警示或懲戒。人難免犯錯，犯錯就要受到懲戒，這樣使人知道不該犯錯，盡量少犯錯。正如夸美紐斯所言，在學校教育中無可爭議的原則之一就是“犯了過錯的人應受到懲戒”，以防止后果嚴重的刑罰和自然懲罰，成為古代、近代教育的一個突出特征。
三、現代教育認為教育的最好方式是因人而異，因材施教
教育人的過程是一個復雜的系統工程，受到多種因素的制約，單一的教育方式或急功近利式的方法不能算成功的教育，也不能取得成功。正如農作物成長，春耕、夏薅、秋收、冬藏每個環節缺一不可。人的教育遠比農作物的生長復雜，要適時、適事、適人實施教育，即根據人的志趣、能力、資質等不同情況用得體的語言、適當的方法、良好心態、理性的思維、善辯的智慧施加不同的教育，動之以情，曉之以理，以愛心、恒心、細心、誠心、細心進行觀察，堅持不懈，多方合作，共同實施教育，才能結出豐碩的成果。就教育方式而言，表揚、獎勵、賞識、有智慧的警示或懲戒綜合應用，效果較好。在實施警示或懲戒教育中方式不能單一，方法還要靈活，切不可花骨朵尚未綻放，就硬生生地去扣上一塊無情的大鐵板，一定要把事情了解清楚之后，結合其他教育方式，適當、適時、適度懲戒，起到警示作用，促使孩子改正錯誤并承擔責任。實施懲戒者一定要清楚，警示、懲戒僅僅是一種教育的輔助手段，絕不是什么靈丹妙藥，而是一種高風險、高難度的教育技巧，錯用或不負責任地對孩子的肉體和心靈施暴，會摧毀孩子的自尊，使其厭惡學習，厭惡學校，厭惡生活；濫用會挫傷學生自信心，使學生產生膽怯、懦弱、退縮、自卑等不良情緒，自暴自棄，加重孩子的逆反心理，適得其反。“實事求是，從實際出發，具體問題具體分析”是教育方法論體系的根本原則。生活中教，游戲中學；教在有心，學在無意；環境濡染，榜樣誘導；積極暗示，寬嚴并濟；培養習慣，形成定勢；教育愛，不可溺愛；促進發展，順其自然，是教育實踐活動中總結出的行之有效的方法，我們應堅持這些原則，與時俱進。
作者簡介：
一、 學術誠信內涵及表現
（一） 學術誠信的內涵
學人對待科學要講求“誠”，對待其他研究者及其勞動成果要講求“信”，學人研究學問時要求“真”——追求真理，尊重客觀事實，不媚俗，不空談，不編造數據，不捏造事實， 對其他研究者及其科研成果要講求信用+信譽——研究者之間要互相信任、互相學習、團結合作，不能搞學術壟斷和學術霸權，要尊重他人的勞動成果，引用了他人的觀點和資料就要表明出處，這也是對讀者的尊重和講求信用及信譽。誠實守信是學人最基本的科學素養和最重要的學術行為準則。
（二） 學術不端的表現
學術誠信缺失所表現的行為即為學術不端，2009年的《教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》中有對于學術不端的具體描述：1.抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果;2.篡改他人學術成果;3.偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實;4.偽造注釋;5.未參加創作，在他人學術成果上署名;6.未經他人許可，不當使用他人署名;7.其他學術不端行為。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
二、 高校學術誠信缺失的現狀
高校作為學術科研的重要單位，受社會大環境的影響以及學術及職稱評價等各方面的影響，高校學術誠信現狀不容樂觀，究其原因分析總結為以下幾個方面。
（一）科技發展與人的惰性的矛盾
計算機的普及，網絡的發展以及信息化的飛速進步，使整個社會都面臨一次洗禮，空前的資源共享，給人們帶來了不可估量的方便與快捷。使學術界也經歷了一次信息化的革命，使原來埋頭于各種實驗室、圖書館、閱覽室、檔案室及田野調查等無數次采集學術信息與資料的學者們，輕易地點幾下鼠標就能替代一切奔波、一切實驗及查文獻的工作。這種時代的進步無疑極大地促進了科學研究的進步，但帶給人更大的惰性與僥幸心理也是毋庸置疑的，客觀上確實為學術不誠信的投機提供了便利。
（二）評價標準與學術質量的矛盾
現在更多的高校在評聘職稱時采取定量評價的方法，出現重數量輕質量或以數量代質量的現象。有的院校的評職條件中明確要求申報職稱教師的論文及著作的數量及字數等。有的院校或部門將成果的被引用頻次及轉載頻次，或是被評價者被引用的字數等來作為評價的標準。這些評價標準將會導致一些高校教師不得不以快出成果、多出成果為目標，并找相關行業的教師、學生多引用、多轉載自己的“成果”，不斷追求論文及著作的數量，而忽視了學術的質量。這樣短平快出來的論文經不起推敲，算不得精品，久而久之，造成學者不能潛心學問，不思進取，粗制濫造，有的甚至為了多發論文而不惜抄襲、剽竊他人成果。
（三）學術管理與監督機制的矛盾
目前我國對學術進行監督與管理有兩種方式：行政方式與非行政方式。行政方式是由政府確定的學術評定委員會對各研究項目、活動及成果進行考核與評審，這種方式由于權力的過于集中使學術價值并不能得到很好的體現，極易產生官僚作風，而造成學術誠信的缺失。非行政方式是科技期刊的監督與審查，科技期刊沒有制度與體制的保障，只能處在有心無力的狀態下，局限在小范圍內對學術失信者給予相應的警告與懲處，無法從根本上預防和杜絕學術失信行為。
三、國外學術誠信建設的經驗
對于學術誠信，我們不妨對照一下國外的做法與各項機制，從以下幾個方面進行借鑒。
（一）建立有效的社會誠信機制
在國外，學術信譽是每一位學者的生命，，違背學術誠信的人是沒有立足之地的。美國首先從在整個社會的誠信機制下監督每個人的言行。其次，從各種證件的取得上就規定得非常嚴格。每個人的誠信出現污點在整個系統中都是有記載可以查證的，違背學術誠信的人在美國大學和社會較難容身。再次，美國聯邦政府各主管部門以及各基金會在審批科研經費和項目基金時，除考察學術能力外，重點把關的是申請人的學術信譽。
（二）構建完整的學術誠信防治體系
目前許多國家已針對學術誠信問題出臺了各自的規章制度，并設立了專門的防治學術不端行為的管理機構。
1.政策規定。例如韓國科技部出臺了《關于國家研發事業中確保研究倫理及真實性的準則》;德國馬普學會發表了《關于處理涉嫌學術不誠信行為的規定》;美國頒布了一項綱領性政策《關于科研不誠信行為的聯邦政策》，對發現的不正當研究行為各相關機構及職責均給出了具體的定義和規定等。
2.監督機構。世界各國均以在大學中防治學術缺失行為作為工作的重點，可見國外對于高校學術誠信的重視程度。例如丹麥成立了官方的丹麥學術不端委員會，主要負責處理非常重要的學術不端事件，擁有一套嚴格的法律法規，其模式已成為其他北歐國家的學習范本。 四、加強高校學術誠信建設的路徑
經過對我國高校學術失信原因的分析，以及對國外學術誠信建設體系的借鑒，通過分析比較總結出一套適合我國目前國情的學術誠信保障體系建設的方案，并要從各個方面加以建設完善。
（一）搭建網上公開學術成果平臺
網絡信息時代的快捷與方便雖能導致人不勞而獲的惰性，但也可以利用它制約各種學術不端行為，可以利用網絡建立和完善學人的信用制度和完整的學術誠信檔案。從論文到專著到項目，讓每個人的研究成果公之于眾，使這樣一個在線數據庫成為管理及審批機構的依據，成為各位學者的展示平臺及自我約束平臺，實現我國學術誠信體系管理系統和監督的標準化、信息化和數據化。有了這樣的平臺，每個人的行為都在社會的監督下， 每個學人也將更加珍惜自己的學術聲譽。
（二）明確各學科學術規范
要加強學術誠信建設，就要不同學科分別建立學術規范，避免“一刀切”。當務之急就是要出臺一個明確的學術論文寫作規范。學術規范的制定應與《中國高等學校自然科學學報編排規范》《中國高等學校社會科學學報編排規范》等的要求一致，根據不同學科的特點和要求，使制定的學科規范具有更強的針對性和實效性。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
（三）構建科學合理的評價體系
解決中國學術評價的重點，要充分尊重人才成長和學術發展的規律，把行政權力與學術評價隔離，并把建立起分類評價和質量導向的考核機制作為重中之重。2014年，“科研評價改革”無疑是國內高校科研領域最火的詞匯之一。從中央到地方相繼研究或出臺了加快建立科學合理的高校科研分類評價體系的相關政策，在地方層面，截至2014年10月，高校科技評價改革的三個試點地區（北京、上海、廣東）均提出主要實現以科研質量為導向，分類考核體系和科研成果的多元化評價體系，將積極推進“同行評議”“第三方評價”和“國際評價”等評價方法。高校科研僅以論文數量論英雄的時代有望成為歷史。
（四）加大對學術失信行為的管理力度
學術失信之所以會發生，原因之一就是學術失信所要付出的代價太小。當前，要務必加強對學術失信行為的管理力度。讓失信者從聲譽到利益都付出相應的代價;整個學術界應對學術不端行為保持零容忍，一經查實，絕不姑息。對那些已被證實的影響嚴重的學術失信行為要進行公開處理，通過正式和透明的制度化程序予以解決
（五）加強學術誠信思想教育
1.法律意識教育。加強學術誠信教育，某些研究者法律意識淡薄，心存僥幸，認為官不舉民不究即萬事大吉，并沒有意識到問題的嚴重性，加強對相關法律的學習是非常必要的，例如《著作權法》和《專利法》等。通過研究者法律意識的增強，起到了用法律的強制力和威懾力來制止學術失信現象發生的效果。
2.內在約束教育。學術誠信缺失其內在的原因，即研究者自身的道德素養不高，缺乏學術道德造成的。“立言先立德，立文先立人。”為此，研究者要樹立對待學術的正確態度，從被動到主動地遵守學術誠信，珍視自己的學術聲譽。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
重建學術誠信的威嚴不僅僅是學界自身的問題，也是整個社會的責任，知識分子是社會的良心，更應該以身作則，以自身言行為世人之規范，成為社會文化和社會風氣的引領者。唯有建設學術誠信，堅守學術道德，才能以學術誠信夯實中國夢的基礎。讓學術誠信成為一股強大的道德正能量，帶動全社會的誠信建設，使我們的社會早日成為和諧、美好的家園。
參考文獻：
[1]教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知
[EB/OL].[2013-07-08]，http：//gov.cn/gzdt/
2009-03/21/content_1264527.htm.
[2]About us[EB/OL].[2013-07-08].http：//ukrio.
org/about-us/.
[3]黃文華，吳一遷，張俊彥等.國外科研誠信體系建設對我
國科技期刊出版誠信體系建設的啟示[J].學報編輯論
叢，2013，
[4]楊艷.美國高校學術誠信制度建設研究及啟示[D].北
京：首都師范大學，2011.
[5]湯曾.淺議學術誠信[J].廣西社會科學.2004，（3）.
在工作中面向全體學生，教書育人，為人師表，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，我還積極參加各種業務培訓學習，努力提高自己的綜合素質，服從領導安排，積極配合學校各種工作，按時完成學校安排的各項任務。
在學校教務的工作安排下，按照課程標準要求，認真鉆研教材，認真備課，把課標、教參與實際操作能力有機合，按時完成了規定的教育教學任務，并確立以學生為主體，全面提高學生的知識和技能，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，從而使學生在語文、數學基礎知識、基本技能等方面的能力不斷得到提高。
認真制定班級工作計劃和撰寫工作總，積極參加學校組織的師德、校本教研、新課標、教育技術培訓、科學發展觀知識等培訓學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤。
在課余時間里，我不斷加強理論研究，撰寫教育教學論文，把平時的教育工作、教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內容上傳和網校同行交流分享、共同進步，還豐富了業余生活。
在新的一年中，我將以優秀同行為榜樣，加強自身政治學習、業務錘煉，不斷提高教育教學水平，為學校的發展做出更大的貢獻。
總之，任現職以來，我作為教育戰線上普通的一員，雖然在班級管理和教學工作上取得了一定的成績，也多次受上級政府的表彰，但我認為這只是我人生事業的起步，也深感肩上擔子的份量，我愿意驕戒躁，再接再厲，爭取明天更輝煌。
范文二
xxxx年是我國xx第二年，是我國按照社會又好又快發展的要求，著力調整經濟結構和轉變增長方式，著力加強資源節約和環境保護，著力推進改革開放和自主創新之年;也是我職業生涯中的重要一年.回顧前期的工作，主要成績如下:
一 解放思想、與時俱進、不斷提高理論水平
一是深入學習教育部有關高職教育教師師德方面的法規，自覺修煉師德這門必修課;
二是自覺學習黨的十七報告，特別是其中有關教育的論述;
三是學習和收集國內外近一年來的新經濟理論和知識;
二 端正心態、求真務、認真搞好本質工作
擔任《商品學》、《廣告策劃與創意》兩門課教學任務，為了講好課，首先是認真備課，廣泛收集教學資源，其次是認真授課，發揮課堂效應，第三是認真批改作業和課后輔導，比較好地完成了教學任務;擔任市場營銷市場調查實訓課教學，充分發揮自己企業經歷，使這一實訓效果明顯，貼近實際。
關鍵詞： 臨床教學； 質量； 提高； 兒科
中圖分類號： R72-4 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）02-0072-01
醫學是一門不斷地將醫學知識的創新及創造性應用于各領域的醫學服務學科。面向新世紀，培養融知識、能力、素質為一體的高質量醫學人才是高等醫學教育的核心和目標。以問題為基礎的教學法作為醫學教育的走向，終身學習作為合格醫生的基本素質已經為教育界和廣大的醫務工作者所認同。而臨床教學是醫學教育的重要組成部分，是培養醫學生多角度規范綜合能力的重要環節。兒科作為臨床學科之一，醫學生在學習兒科學時普遍感到難學、難記。因而影響了兒科臨床教學質量的提高，故近年來我們對影響兒科教學質量的原因進行了認真分析，找出對策，加大對兒科學習的管理，增強兒科臨床教學意識，提高了兒科教學質量。
1 影響兒科教學質量的若干因素
1.1對兒科特殊性的了解未達成共識
綜合醫院的兒科是一個小科室，許多人都覺得兒科只是成人的縮影，很簡單，加上兒科又是社會效益大于經濟效益，獨生子女家長要求高，而患兒病情瞬息萬變，解釋工作稍做不到位，就會產生醫療糾紛，故從事兒科工作風險大，加上收入低于成人科室，實習生也常不重視兒科實習，同時兒科醫生所面對的主體，絕大多數是不能表達或不能正確表達自己的不適或難以順利進行體格檢查的患兒，因而要求兒科醫生應具有更扎實的臨床基本功、敏銳的洞察力、高超的采集病史技巧與語言溝通技巧，這些在傳統的兒科學教材中并未涉及。
其實，小兒從生命開始直到長大成人，整個階段都處于不斷生長發育的過程，與成人有許多不同之處，而不同年齡患兒之間也是不盡相同，往往同一種疾病的診斷標準在患兒不同年齡，甚至不同天數都是不相同的，危重患兒的液體療法更是復雜多變，每天一個樣，天天不一樣，用藥量與中毒量的接近等，這些都是成人科室無法相比的。只有了解兒科的特殊性，才會重視兒科。帶教老師應注意強調兒科學習的重要性和必要性，調動醫學生對兒科學習的積極性和興趣，喚起求知之樂。
1.2醫院對兒科臨床教學重視不夠
醫院領導、醫護人員對兒科臨床教學工作認識和重視不足是影響教學質量的關鍵之一。近年來，醫院為在激烈的競爭中求得生存與發展，自然而然地出現重醫療、輕教學的做法；在人才引進方面也注重經濟效益好的或手術科室，日常工作中醫院領導往往忙于醫療衛生開發和重點學科的建設，未能把臨床教學工作納入醫院中心工作的位置；在設備引進方面，要收回成本，醫院對兒科傾斜不夠，造成兒科設備陳舊，年輕醫生和學生學不到新東西、新知識，故大多學生對兒科實習不感興趣。從而影響了兒科臨床教學計劃的順利完成。
1.3兒科教師帶教意識淡薄
兒科臨床帶教老師同樣肩負著醫療與育人的雙重職能。由于兒科工作繁雜，治療一個患兒常需付出幾倍于成人的時間，但收入在綜合醫院兒科永遠是居后，他們的付出與報酬不成正比，導致帶教老師在教學工作中積極性不高。近年來受市場經濟的負面影響，出現了醫教矛盾的困擾，醫療與教學相比，醫療帶來的經濟效益更直觀，社會作用更突出，加上目前職稱評定強調外語水平、科研、論文量化指標，對臨床教學量的多少及教學效果并不注重，從而導致臨床教學意識淡薄，甚至認為參加教學是一種負擔。
1.4社會大環境的負面影響
隨著我國勞動人事制度的改革，畢業生供大于求，畢業生自主擇業及考研對臨床教學存在一定的沖擊。醫學生畢業實習期間不得不忙于應聘，參加省、市人才交流會，忙于寫自薦書，在很大程度上分散了實習精力，有的明知擇業無望，也還是到處奔波，嚴重影響了臨床實習。用人單位對應聘學歷的高移，本科生就業越來越難，導致應屆畢業生報考研究生數大增，他們不得不把大量精力用在考研的復習準備上。據統計，考生多數榜上無名，他們忙于各種考研輔導班，大部分臨床實習時間付諸東流，加上多數學生畢業后不打算搞經濟效益較差的兒科，從而使兒科臨床教學質量嚴重下降。
2 提高兒科臨床教學質量的措施
2.1堅持重教強醫、科學辦院的方針
針對上述諸多不利因素，應當切實采取相應措施，明確教學醫院不同于其他醫院，除了具有救死扶傷的共性任務外，更重要的是培養高素質的醫學人才的辦院思想。使領導及教師都明白，教學工作不能脫離醫療單獨發展，必須以醫療為依托，以科研為先導，做到教、醫、研三個方面互相促進，協調發展，堅持重教強醫、科技興院的辦院方針。
2.2 加強臨床教師的帶教意識，提高師資隊伍的整體素質
根據兒科臨床教學的要求，我們應該每年定期召開教學會議，針對存在的問題，制定臨床教學管理規范化、科學化、現代化等一系列相應對策，使臨床教師認識到，帶教老師不僅是知識與技能的傳授者，也是合格人才的塑造者，在全面推進素質教育的今天，教學醫院必須提高臨床教師的帶教意識，認真肩負起教書育人的重任。同時制定《臨床教師考核條件》、《教學事故的認定及處理決定》、《臨床教學質量評估標準》，鼓勵教師多寫教學論文，把教學質量作為年度考核及晉升晉級的重要標準，兒科每年90%以上課程由講師以上有經驗的教師擔任。加強教學查房，堅持一病一課制度，引導學生進行病例討論，強化兒科特點與學生實踐技能訓練，嚴格學生出科考試、考核制度，從而調動學生學習的積極性。
物流服務與管理。
二、入學要求與學制
初中畢業生或具有同等學力者，三年。
三、培養目標
培養適應我省經濟發展和行業變化的需要，德、智、體、美、勞全面發展，具有扎實的物流管理專業及其他相關專業知識，熟悉相關法律法規，了解現代物流的運作流程，掌握現代物流管理的基本理論和信息技術，集倉儲、運輸、包裝、配送、流通加工、營銷、信息處理等實務能力于一體的，具有公民基本素養和職業生涯發展基礎的一線技術技能人才。
四、職業面向、職業能力分析與職業資格及繼續學習專業
（一）職業（崗位）面向、職業能力分析、職業資格證書
（二）繼續學習專業
根據專、本科專業目錄，結合物流服務與管理專業實際，本專業畢業學生繼續學習專業可為：
專科：物流管理、商務管理、電子商務、國際商務、國際貿易實務、市場營銷、連鎖經營管理、工商企業管理、工商行政管理。
本科：物流工程、工商管理、市場營銷、國際商務、電子商務、交通運輸、行政管理、國際經濟與貿易。
五、綜合素質及職業能力
（一）素質目標
1.有現代物流從業人員的精神和氣質，愛崗敬業；
2.有較強的安全作業意識；
3.有較強的服務意識和環保意識；
4.具備學習新知識、適應新設備的潛力。
（二）知識目標
1.掌握本專業必需的科學文化知識；
2.初步了解現代物流的基本理論；
3.具有計算機基礎知識及網絡技術等方面的基本知識；
4.掌握入庫和出庫的基本作業程序；
5.掌握盤點作業的基本工作程序、內容、方法；
6.了解物流營銷的基本原理，理解和掌握物流營銷的各種方法；
7.掌握物流業務政策法規和國際慣例；
8.了解條形碼技術知識、POS系統知識、RF技術知識。
（三）能力目標
1.具有利用計算機及網絡進行信息收集、分類、處理、的能力；
2.具有填制、識讀、制作和修改運輸單證和規范填寫倉儲作業各類單據的能力；
3.具有安排和監管現場貨物裝卸搬運和執行特殊貨物裝卸搬運與運輸的能力；
4.具有根據配送計劃進行分揀作業、配載作業、送貨作業的能力；
5.具備商品驗收、分揀貨物、出貨檢查、貨品包裝等作業規范操作的能力；
6.熟練操作倉儲作業的裝卸搬運設備、計量設備、保管設備、養護檢驗設備、消防設備，并具有上述設備的養護知識與能力；
7.具有對物流市場進行調查、獲取經濟信息的能力；
8.有較強的語言與文字表達、合作協調和應急能力。
六、教學時間分配及進程安排
七、專業教師任職資格
（一）職業素質要求
1.愛崗敬業，為人師表，關心學生，教書育人；
2.系統掌握專業理論知識，及時了解本專業國內外發展現狀和趨勢，注重更新知識結構；
3.刻苦鉆研業務，勇于創新教學模式，增強實踐教學能力；
4.善于結合學科特點，寓思想品德教育于學科教學之中。
（二）職業技能要求
1.具備物流及相關專業技術職務（非教師系列）任職資格或具備物流及相關專業（工種）技術三級以上等級證書；
2.具備通用計算機、多媒體和網絡等現代教育手段的操作與應用能力；
3.具備組織物流及相關專業實訓教學的能力；
4.公開發表過物流學科（專業）教育教學論文或參編專業教材。
（三）繼續教育要求
1.定期參加所授課程相關崗位職業資格進修培訓；
2.每學年參加帶隊指導頂崗實習或專業社會實踐活動在80學時以上；
3.定期參加相關專業學術研討活動，及時掌握本專業前沿理論；
4.定期參加市級、國家級或出國專業師資培訓學習；
5.通過進修提高學歷、學位層次（或取得雙學歷、學位）。
八、實訓（實驗）條件
（一）實訓室建設標準（見P103）
（二）實訓室建設設備清單（參考）
1.全國物流技能比賽設備清單
2.倉儲與配送實訓室設備清單
3.貨物運輸實訓室設備清單
4.國際貨代實訓室設備清單
5.快遞業務實訓室設備清單
九、編制說明
（一）編寫依據
省教育廳關于制定中等職業教育和五年制高等職業教育人才培養方案的指導意見。
（二）公共課的開設說明
1.語文課程包括基礎語文、應用文寫作兩大模塊，前三個學期為“基礎語文”，后兩個學期為“應用文寫作”。
2.數學由基礎數學和經濟數學基礎兩個課程模塊組成，前三個學期為“基礎數學”，后兩個學期應結合專業需求增加為“經濟數學基礎”。
3.英語課程由基礎英語、英語口語、商務英語三個課程模塊構成，前三個學期為“基礎英語”，第四學期為“英語口語”，第五學期為“商務英語”。
4.信息技術應用基礎課程由“文字錄入技術”“信息技術應用基礎”兩個課程模塊構成，第一學期以“文字錄入技術”為主，第二學期以“信息技術應用基礎”為主。
（三）選修課開設的說明
1.限定選修課，由各學校根據當地社會發展和學生實際情況，在貨物運輸、倉儲與配送、國際貨代、快遞作業四個方向中選擇開設。
2.任意選修課，可結合各學校專業方向的選擇和學生發展綜合考慮加以確定。
根據物流管理專業的特點，可供選擇的任選課程列舉如下：
（1）人文素養類：心理健康教育、美育基礎知識、演講與口才、文學作品賞析、音樂欣賞、書法、畢業生就業指導、文學名著欣賞、大學音樂鑒賞、數碼攝影及欣賞、創業教育與實踐、大眾健美操等。
（2）專業技能類：公共關系、消費心理學、超級成功學、溝通技巧、商務禮儀、商務談判、條碼技術與應用、供應鏈管理、特種貨物運輸、物流企業管理、物流統計、國際物流、回收物流及其他方向專業課程。
（3）社會實踐類：市場調查、物流企業參觀學習、參與短期企業生產實踐、實訓室綜合訓練。
（四）對于實訓（習）項目的說明
1.課程階段實訓
即集中實訓（見教學進程表“社會實踐”），主要是利用校內外的各種實訓室和實習場地，模擬現實企業的員工角色和環境，就某一單項或綜合課程進行多種形式的實訓，使學生在初步了解物流組織基礎上，能夠利用所學的知識進行物流管理活動的分析。
2.畢業實習
畢業實習主要是將專業理論知識同企業實踐進行有機結合，學習物流管理的各個環節以及如何應對內外環境的變化等，熟悉從業環境，參加物流企業的實際工作，同時為畢業設計收集資料。
對于學生畢業實習的管理，學校要制訂實習計劃，確定實習目標、要求、實習內容和崗位，聯系相關實習單位或實習基地，校企共同商定實習指導老師，學生既要按指導老師和計劃進行專業技能的實踐，也要遵守實習現場的規章制度，注重理論聯系實際，誠實謙恭、虛心學習。學校教務部門或相關系部應深入實習單位或實習基地加強對學生畢業實習的考核。
考核內容與要求：實習日記、實習報告、分散實習單位鑒定。
（五）證書培訓考核的說明
一、思想政治方面
在這一學期中,本人認真學習和貫徹黨和國家制定的各項方針、政策,忠誠于人民的教育事業,認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規,掌握師德師風建設的最近動態,并予以實踐。具有良好的思想政治素質和職業道德,嚴格按照"有事業心、有責任心、有上進心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取"的要求去規范自己的行為。嚴格遵守學校的各項規章制度,對待學生做到:民主平等,公正合理,嚴格要求,耐心教導;對待同事做到:團結協作、互相尊重、友好相處;對待自己做到:嚴于律已、以身作則、為人師表。正確處理和對待教育教學工作中發生的矛盾和問題,認真加強師德修養,提高自身的職業道德修養。處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力,以便使自己更快地適應社會發展的形勢。
二、教學方面
開學后,我先了解各方面的情況,從教材,學情等方面入手。
備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向英語組其他老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。做到提前一兩周備好課,寫好教案。開學一兩周后,就去聽同年組老師的課,向他們認真學習、取長補短。
上課前都提前到班級做好基本的準備工作,調整好狀態。課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力,培養學生的學習興趣,養成良好的學習習慣,如認真做筆記,課后多拓展知識面、閱讀面等。
課后經常利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。因為英語需要背誦的地方較多,如單詞、課文等,就要求學生一定要過關,沒有掌握的同學再進行輔導。充分利用時間讓學生多進行背誦,培養學習英語的語感。
除了教學,本人還特別注意了解學生的情況。愛學生就要了解學生,包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂等方方面面的深刻了解。這是避免教育盲點、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。
經過這學期的教學,本人注意到尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中不同的地位,但在人格上應該是平等的;理解學生要從青少年的心理發展特點出發,理解他們的要求和想法,信任他們的潛在能力,放手讓學生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生依賴感。比如,初中生更喜歡上臺進行對話背誦,而不是單純的死記硬背,這就要多給學生上臺表演的機會。而有的學生英語基礎較差,我就先從基本的音標教起,使他們恢復信心,激發學習英語的興趣。
我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生,尤其是對待后進生要多給一些溫暖,用"愛"字改變他們,理解、尊重、信任他們。愛學生就是要嚴格要求學生,對其缺點錯誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,又表現出深刻的理智,不僅著眼于學生目前的得失和苦樂,更注重學生未來的發展和前途。對于英語學習成績較差的學生,適當降低要求,避免其產生逆反心理。
三、自我素質的提高
教學之余,我積極學習各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。我積極參加教研室組織的教研活動,認真聽課,做好聽課記錄。寒假期間認真學習河北省繼續教育遠程培訓課程。本人還利用業余時間認真學習電腦知識,學習制作多媒體課件,為教學服務,積極撰寫教育教學論文。
四、努力方向
