發布時間：2023-03-21 17:08:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的研究生科技論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1.1本科教育忽略學生實驗技能、邏輯思維和創新能力的培養本科生學習模式中老師與學生基本是零交流,老師幻燈片教授已有現成的書本知識,學生接受、理解、記憶,完成考試即可。這種方式嚴重忽略了學生思考能力和創新力的培養,使其缺乏邏輯思維和創新思維的意識習慣。而學生在面臨探索型科學研究時就似隔屋攛椽,無法勝任。
1.2本科教育學習環境簡單,缺乏必需的社交經驗醫學生的本科學習任務相對其他專業更加繁重,課業、考試壓力大,大學生實踐活動較少,缺乏豐富的人際交往經驗。而研究生學習環境相對復雜,需要處理好與導師、同門、廠家、其他實驗室之間的關系,存在一定的利益誘惑。一旦進入研究生階段學習,如何適應這種環境的改變就顯得尤為重要。
1.3研究生生源種類多,知識背景相差大目前研究生招生來源很多,甚至還會有跨專業報考的現象,所以知識背景相差很大。比如現代的醫學科學研究常常接觸到分子水平的實驗,本科為臨床醫學或護理學的醫學研究生比較缺乏。即使本科階段有一些相關基礎課,由于沒有認識到重要性,知識也比較薄弱;而本科為生物技術的研究生比其他專業的學生掌握更多的分子生物學背景知識。研究生階段的教學是以自學為主,在參差不齊的背景下,如何讓醫學研究生迅速學習和掌握良好的科研技能,是一個非常重要的問題。
2醫學研究生科研技能培養的模式探討
2.1加強本專業相關理論知識的積累并進行科研嘗試為彌補本科生理論基礎薄弱的情況,研究生一年級主要是進行理論學習以滿足將來的科研要求,如實驗動物學提供動物實驗的基礎知識,科學研究嚴謹的設計和分析需要統計學。但研究生導師的研究方向很多,對學生的要求也不一樣,已有的學校研究生課程無法滿足每個方向的不同要求。為此,重點學習相關專業的背景知識尤為重要。如對于生殖醫學研究方向的研究生,就需要加強生殖醫學和生殖生物學的基礎知識,與其他方向的研究生要求略有不同。為了讓研究生學習生殖相關基礎知識,學校最近專門開設了生殖生物學選修課程,供生殖醫學研究方向的研究生選修。現在的醫學研究已經深入細胞和分子水平,需要用到多種大型儀器。儀器分析課程可以幫助研究生了解常見大型儀器的原理,如用于斷層掃描的激光共聚焦、細胞檢測和分選用的流式細胞儀、超高分辨率的電子顯微鏡等。通過這些理論課程的學習,研究生可以掌握常見大型儀器的基本原理,有助于將來課題的實驗設計。以上的努力仍然不能為每個研究方向的研究生開展課題研究提供足夠的理論知識。所以在已有的理論課程的基礎上,通過組織相關研究方向的研究生深入學習專業相關的專著就很有意義。如本實驗室從事發生研究的研究生,就組織學習發生相關的英文專著,如HistologicalandHistopathologicalE-valuationoftheTestis和Andrology-MaleReproductiveHealthandDysfunction。研究生自學后以講座的形式,給其他同學介紹各個章節的內容。通過這種途徑,在學到專業知識的同時,提高了自學能力和英文專著閱讀能力,鍛煉了總結、陳述、演示以及制作講解報告的能力,有助于開題報告和畢業答辯的順利完成。
2.2培養良好的實驗技能分子生物學是從分子水平研究生命現象、生命本質、生命活動及其規律的科學,與其他學科廣泛交叉滲透,是當前生命科學中迅速發展的前沿學科。醫學分子生物學是實驗性極強的學科,其實驗技術和方法已普遍應用到各個學科的研究中。除了分子生物學技術,其他如細胞生物學等技術也在科研中廣泛使用,這些實驗技能的培養對于其課題開展均具有重要的意義。目前研究生數量多,教育資源有限,即使有實驗課程安排也無法實現讓每個研究生動手操作。所以研究生實驗技能的培養不能僅靠學校的研究生課程;再者醫學研究生一般來自于醫學專業如臨床醫學或者護理學等,本科教育沒有經過分子生物學理論和實踐培訓,所以研究生進入實驗室后,還需要進一步培訓。為此,本實驗室在培養模式上進行了一些嘗試。組織由多位教師、技術員和高年級博士組成的培訓團隊,以專題培訓的方式對實驗室基本科研技能進行短期培訓,包括RT-PCR、蘇木素伊紅染色、免疫熒光、Westernblot、流式細胞術、顯微鏡操作、文獻檢索等多種常規實驗方法和技術,目的是讓剛進入實驗室的研究生迅速掌握常用分子生物學和細胞生物學技術以及常規實驗儀器和設備的使用。實驗技能培訓分為三個部分,首先介紹實
驗的基礎理論,然后演示實驗操作,最后由學生獨立完成實驗,完成的實驗結果由老師統一評價。只有能獨立地完成每個實驗,才算順利通過培訓。我們深知理論是為了指導實踐,所以理論與實踐齊頭并進的模式能取得更好的效果。在基本理論知識學習的過程中,同時進行實踐操作,引導學生發現問題并探索思考,形成邊動手邊思考、理論指導實踐的學習模式。本實驗室通過這樣統一的理論和實踐相結合的培訓,幫助研究生在短時間內系統而迅速地掌握常用的基礎實驗理論和技術,為后續課題開展奠定了堅實的基礎,取得了很好的效果。 2.3嚴格實驗室規范管理實驗室是高校研究生科研實驗技能培養的主要場所,其建設和管理水平直接影響研究生科研實驗技能的水平。比如一個實驗室通常有多個研究生,每個研究生在課題開展中一般會使用多種儀器設備。有的儀器設備比較貴重,操作不當可以導致儀器損壞,甚至威脅人身安全。如高速離心機使用時,轉子不蓋蓋子,高速旋轉時,轉子可以飛出離心機,導致財產或人身損傷。所以如何能保證儀器的正常使用和得到高質量的研究數據,有序的管理就顯得非常重要。以本實驗室為例,實驗過程中會有常見儀器,如pH計、天平等;有貴重儀器,如高速離心機、熒光顯微鏡、定量PCR儀等;還有一些大型的儀器,如電子顯微鏡、流式細胞儀、激光共聚焦顯微鏡等。本實驗室采用如下管理方式:對于實驗室常見儀器,研究生通過培訓過后可以自由使用。而大型儀器一般都有分析測試中心集中管理,如電子顯微鏡、流式細胞儀等設備有工作人員操作,學生只需理解原理,按照要求準備樣本和學會分析數據。但有的大型儀器如激光共聚焦,學生可以通過專門的操作培訓,自己獨立操作。高速離心機、熒光顯微鏡等設備一般都有專人管理。在學生進入實驗室統一培訓時,會涵蓋這些設備的使用。如此,既使得實驗室儀器得到正常使用,又營造了嚴謹、有序和安全的實驗室環境,為進行科學研究提供了必要保證。
隨著我國生物技術的不斷發展，生物技術的應用變得越來越廣泛，下面我們來具體分析生物技術領域中的應用。生物技術類藥品開發已是各國政府發展戰略中的重要組成部分，改革開放以來，國家對生物技術制藥的高度重視，特別是生物高新技術領域，以大量的資金和人力日前我國生物技術。藥用部分領域已達到國際水平，各種生物醫藥市場或進入臨床試驗。
1.1生物科學領域的農業方面的應用
生物技術應用領域不同的是，農業領域。農業生物技術領域中應用十分廣泛的腳步已經滲透到每一個角落。取得的成績也是最大的。人們運用相關生物技術有效的增加糧食作物產量，還有些病蟲害防止。下面，我們具體分析了21世紀以來，基因組學的研究又推進一系列突破生物技術進人更加迅猛發展的新階段，包括動物、植物、微生物生物技術、農業生物技術已經在新的農業科技革命的強大動力小才這么部門間因作物也已經大規模推廣應用抗蟲方向相同，抗疾病，抗除草劑的部門間因棉花玉米、大豆、油菜等。進人大規模商業化階段是應用現代分子生物學和傳統植物育種科學結合的男人。新興的分子育種學。檢查生物科學技術部門間因克隆領域的應用，幾年前，一個技術受到人們的重視，許多人很有興趣，許多人持反對意見，這項技術是部門間因復制技術。該技術是最近幾年，由于生物科學技術的迅速發展，還開始了。下面，我們馬上就來具體分析一下。我國的動物生物反應器的基礎研究和開發水平總體上同國外相比，差距仍在三年，利用部門間的因有線生物反應器表達多種疫苗、藥物技術在小斷體人類細胞的多種優良種牛成功率的研究現在正迅速增加。
1.2生物科學技術在轉基因克隆方面的應用
前幾年，有一項技術受到了人們的重視，有很多人很感興趣，也有很多人持相反的意見，這項技術就是轉基因克隆技術。該項技術近些年啦，因為生物科學技術的融入，也迅速的發展起來了。下面，我們就來具體分析一下。我國動物生物反應器基礎研究與開發水平在總體上同國外相比仍有三年的差距，但利用轉基因羊乳腺生物反應器表達多種疫苗和藥物的技術正在小斷完善體細胞克隆多種優良種牛的研究成功率正在迅速提高。
2生物科學與技術研究進展分析
下面，我們來分析一下生物科學與技術的研究成果。
2.1淺析基因工程技術的建立與應用
基因工程技術是一種基于基因的技術，該項技術正式因為基于基因，因此可以有效的，根本的改善一些生物的本質。因此，具有很高的研究價值。基因工程主要基因克隆是指定任何基因組基因克隆化。基因工程在農業、畜牧業、釀造業、制藥業、水產業等力量已經因為應用效果進行了深入的研究，而對基因工程人遇難船上的更復雜的、和人際關系???。生物的基因組的各種生物的認識的人和改造，有差異時，從基因組上找到真正的原因，生物學因為我地分子生物學和生命科學時代。
2.2淺析，細胞綜合技術及應用實例
人的身體是由許多細胞構成，每種細胞都發揮著不同的作用。所以生物技術領域的應用，細胞大的研究價值。同其他生物技術領域的應用。細胞綜合技術快速純合新品種的方法和技術。特別是和雜交，遠緣雜交、輻射等新技術結合，說明我們自21世紀以來，生物科學已經發生的原始細胞生命的起源、生命進化的新物種的形成與改造等重大理論問題上有很大的發展，人類的生物本質的認識，對遇難船沒有大的提高，改造理論和實踐上對生物的影響作物新品種的選育有良好的指導作用。
2.3規模淺析人類基因組計劃的實施
人類基因組計劃，但許多年前，當時的生物科學技術的不斷完善，因此還計劃及時得到了。最近幾年，隨著生物科學技術的發展，終于得到了這個計劃。中國科學院遺傳的人類基因組研究中心，國家人類基因組中心和北南電力動力中心一起承擔國際人類基因組的連續測量工作目前已基本完成遺傳圖、物理圖像、復印地圖制作比人體基因組研究小只具有理論意義。其次，許多研究文獻的能力的生物技術實現工業化、商業化過程。中都需要整合經濟學、倫理學、法律、管理學等多個學科的社會科學知識和環境對他的評價、社會管理等方面的經驗，通過對應的生物科技應用中形成的技術。挑戰當然同時也需要中國科學管理部門及高等教育機構相互配合。
3生物技術的發展，對社會的影響
生物技術的發展已經影響社會的許多方面。下面，我們的生物技術促進多學科的融合，促進生物技術方面的技術多起床。先說生物技術實現了多學科的集成。人類生命科學實驗探究的孟德爾著名的豌豆實驗后的細胞雜交技術開發小細胞核及細胞質結合形成理想的供體細胞特征雜種全同胞這一切都說明生物科學技術學多學科知識的發展。是的，集成在一起，生物科學技術的基礎。
4結語
關鍵詞 畢業設計（論文）；質量評價；層次分析法；模糊綜合評價法
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）20-0080-05
Abstract Quality evaluation of the graduation design （thesis） is an important method to check the quality of undergraduate teaching and graduate training. At first， a variety of graduation design quality evaluation methods are studied and compared. Then， the weight of evaluation index is calculated by AHP （Analytic Hierarchy Process） method； the traditional method and the fuzzy comprehensive evaluation method are applied to calculate graduation design scores. Finally， a set of complete quality evaluation system for graduation design is designed， and a practical application shows the rationality and operability of the evaluation system.
Key words graduation design （thesis）； quality evaluation； analytic hierarchy process； fussy comprehensive method
1 前言
目前國內大部分高校的畢業設計（論文）這一教學環節基本置于學生本科階段的最后一個學期，畢業設計質量的高低能直接影響畢業生就業后在其工作崗位上的能力發揮，也能對畢業生的擇業或繼續深造起到很大的影響。客觀公正地評定畢業設計的成績，是保證學生對畢業設計一直擁有熱情的重要手段之一。但是目前，我國高校學生畢業設計成績的評價鑒定過程基本沿用傳統的方法進行，即指導教師、評閱教師和答辯小組三者依據學生的工作內容和工作態度分別打分，然后采用綜合平均法給出一個精確的分數，再以優、良、中、及格和不及格進行等級劃分。這種單一的質量評價體系不能反映學生的真實水平，因而也顯得不夠科學合理。因此，本文研究多種質量評價方法，選擇最合理的評價方法，并詳細制定出適合大部分本科院校的畢業設計質量評價體系。
2 質量評價體系的設計
質量評價方法的研究 目前，國內眾多高校已經在畢業設計的質量評價方法上做了很多深入的探索。
崔穎[1]、馬士賓[2]、鄧宗偉[3]等人根據我國許多高校沿用傳統評價方法評價畢業設計質量的缺點，構建了模糊綜合評價數學模型，設計了一套基于模糊綜合評價的畢業設計質量評價方法。該方法的評價結果中信息量豐富，但是對權重的確定主觀性較強，對于多目標評價模型的計算過于煩瑣。
曹柬、龔峰等人采用層次分析法，構造了遞階層次結構，制定出質量評價指標，將定性分析與定量分析相結合，求出各項指標權重，并通過計算驗證了該方法的合理性。該方法在解決非結構問題上具有顯著優勢，但是當某層上的評價指標過多時，思維一致性難以保證[4-5]。
劉引濤[6]建立了基于BP神經網絡的畢業設計綜合評價模型，并采用添加動量因子和變步長的BP神經網絡算法進行分析，采用MATLAB軟件進行仿真，實現了畢業設計綜合評價模型。該方法自適應能力強、精度高，但是神經網絡的結構沒有完整理論的指導。
楊俊輝[7]分析了畢業設計質量評價要素，確定了樣本評價矩陣和評價對象灰類，計算灰色評價權矩陣，最后確定畢業設計質量。該方法不僅評定了畢業設計等級，還能進行優劣排序，但是評價指標對結果影響很大，并且對分辨率的選擇沒有一個合理的標準。
因此，本文通過調研南京林業大學這幾年畢業設計的實際過程，為畢業設計指導教師、評閱教師和答辯教師分別設計出指標適量的評分表，并采用層次分析法確定各指標權重，從而保證結果的一致性。考慮到單人評分與多人評分的差異，采用傳統方法與模糊分析法這兩種評分方法，單個指導教師評分采用傳統方法，指導教師團隊、評閱教師和答辯教師評分均采用模糊分析法。這樣既彌補了模糊綜合分析法主觀性太強的缺點，又增加了質量評價體系的靈活性，使學生的成績評定過程科學合理。本文通過實例來證明該體系的可行性。
質量評價體系的制定 南京林業大學多年來都是依據傳統的評分標準（指導教師評分占總分的30%，評閱、答辯教師評分占總分的70%）來評價學生畢業設計質量，主要是評閱教師和答辯教師無法真正了解學生畢業設計期間的真實工作過程，只看畢業設計論文和答辯過程而給出一個分數顯得尤為主觀，所以會造成極大的不合理。
因此，本文在綜合考慮畢業設計過程和答辯過程中學生的態度、各方面能力和任務完成情況后，設計出三類不同的質量評價表，分別為指導教師評價表、指導教師團隊評價表和評閱及答辯教師評價表，其中評閱和答辯過程由相同教師團隊執行，因而共用一張評價表。每類評價表都分為單個學生畢業設計與團隊畢業設計兩種模式，并采用層次分析法確定各指標權重。
針對獨立指導教師和團隊指導教師給出不同的計分方法。對于獨立指導教師，采用傳統方法，這里定義為方法1。即首先將畢業設計中質量評價各個因素作為不同的指標列出，本文將選題質量A1、設計質量A2、學生態度A3、學生能力A4定為一級指標；將實際價值A11、創新性A12、難度A13、工作量A14定義為一級指標A1下的二級指標；將論文結構A21、文字表達能力A22、檢索文獻能力A23、外文翻譯水平A24、圖紙/編程質量A25定義為A2下的二級指標；將任務完成情況A31、工作態度A32定義為A3下的二級指標；將發現/解決問題能力A41、語言表達能力A42、運用知識能力A43、創新能力A44、軟件應用能力A45定義為A4下的二級指標。如果需要更深入的評價，還可以定義三級指標等。
各指標都按滿分100分進行打分，并且每層指標都通過層次分析法給出不同的權重。計算分值時將每個一級指標內的二級指標值乘以權重求和，再將每個和乘上對應的一級指標權重求和，最后的分數作為指導教師給出的評價分數。
對于團隊指導教師，則采用模糊層次分析法，定義為方法2，即構造模糊評價矩陣，求出指標與評語隸屬度之間的模糊關系，確定學生畢業設計的質量等級，并轉化為百分制。而對于評閱和答辯教師的計分方法均采用方法2。整個質量評價體系的設計流程如圖1所示。
層次分析法確定各權重 質量評價體系初步設計完成后，確定評價方法和設計出指導教師、評閱教師和答辯教師的評價指標。設計出完整的畢業設計質量評價體系，需要確定各指標權重。指導教師、評閱教師和答辯教師指標權重的確定均采用層次分析法，先構造判斷矩陣，再利用方根法，最后求得各指標權重。
以評閱、答辯教師一級指標為例，具體方法如下。
1）構造判斷矩陣。將選題質量A1、設計質量A2、答辯表現A3、學生能力A4兩兩比較，構造出判斷矩陣：
其中aij為Ai（前者）與Aj（后者）的重要性相比標度。標度的確定如表1所示。如a21=5，表示設計質量比選題質量明顯重要。
2）方根法。確定權重采用方根法，本文利用制作Excel表的方式來計算權重，如表2所示。
表2中：①為對每行乘積開n次方，n為矩陣A的階數；②；③；④；⑤；⑥；⑦為。λmax即為矩陣A的最大特征值，W=[w1 w2 w3 w4]T即為λmax對應的特征向量。RI的取值如表3所示。
在表2中，若CR
3 評分原理
方法1評分原理 本文設計的質量評價體系有4個一級指標，由層次分析法算出每級指標的權重后，即得出一級指標權重向量W和4個二級指標權重向量Wi。指導教師對每個一級指標下的二級指標打分，形成4個分數向量：X1、X2、X3、X4。則指導教師評分計算公式為：
方法2評分原理
首先，確定畢業設計評語集為V=（優秀，良好，中等，及格，不及格），并規定優秀在[90，100]區間，良好在[80，89]區間，中等在[70，79]區間，及格在[60，69]區間，不及格在[0，59]區間。根據各評語區間的均值，對畢業設計評語集賦值為N=[95 84.5 74.5 64.5 29.5]。
其次，在評閱、答辯教師對學生按表格進行打分評價后，對每個一級指標中的二級指標都構造一個模糊評價矩陣R。如對第一個一級指標A1，構造的模糊評價矩陣為：
其中，r111即為一級指標的第一個二級指標對評語“優秀”的隸屬度，也就是“選題質量”的“實際價值”對“優秀”的隸屬度；r132即為“選題質量”的“難度”對“良好”的隸屬度。同理，其他三個一級指標的模糊評價矩陣為R2、R3、R4。根據模糊綜合法可以確定各一級指標內的二級指標與評語隸屬度之間的模糊關系B1、B2、B3、B4，即Bi=Wi?Ri，從而一級指標對評語隸屬度的模糊評價矩陣為R=（B1 B2 B3 B4）T。
最后，確定一級指標與評語隸屬度之間的模糊關系B=W?R。對B歸一化處理，根據最大隸屬度原則確定學生畢業設計的質量等級，則將評閱、答辯教師評分轉化為百分制，分數V=B?NT。
4 實例計算
以單獨指導教師指導的單獨完成一個畢業設計的學生為例，指導教師評價指標如表4所示，評閱、答辯教師評價指標如表5所示。
1）確定各指標權重。根據各指標，先通過專家討論建立判斷矩陣。對于指導教師指標，判斷矩陣為：
對于評閱、答辯教師指標，判斷矩陣A1、A2與指導教師指標相同：
利用方根法求出各指標權重，并都通過一致性檢驗。指導教師各等級指標權重為：
5 結語
本文設計了適合我國大部分高等院校畢業設計質量評價的評價體系，采用層次分析法確定各指標權重，減少了人為主觀因素的影響。計算各指標權重時采用方根法，利用Excel表格計算，簡單便捷。并且，這套質量評價體系為不同類型的畢業設計類型設計出不同的評價方法，增加了畢業設計體系的靈活性，使學生畢業設計成績評定更為公正合理。當然，評價方法多種多樣，各院校應根據各自情況建立適合本校的畢業設計質量評價體系。
參考文獻
[1]崔穎，王力綱.基于模糊綜合評價的高校畢業設計質量評價研究[J].中國電力教育，2009（2）：162-163.
[2]馬士賓，王麗杰，張彩利.基于多級模糊綜合評價模型的土木工程專業學生畢業設計質量評價研究[J].教育教學論壇，2012（24）：16-17.
[3]鄧宗偉，唐葭，嚴曉.基于模糊評價法的畢業設計成績評定體系研究[J].湖南城市學院學報：自然科學版，2013，22（4）：60-70.
[4]曹柬，方學禮，徐世浩.基于層次分析法的畢業論文（設計）綜合評價方法[J].數學的實踐與認識，2010（20）：30-37.
[5]龔峰，陳明銳.基于層次分析法的本科畢業論文（設計）的質量評價研究[J].電腦知識與技術，2014（4）：769-771.
“英文國際”運行了一年，有50多人像付某一樣被騙，主要來自四川、浙江、山東、重慶等省市的高校和科研單位，其中不乏大學副教授、講師或醫生。王某收取費用約200萬元。
“有的謊我自己都不信”
重慶市沙坪壩公安分局警官郭躍強說，初步查明，2011年初，王某通過境外網站免費提供的服務器注冊“英文國際”。
為了讓“客戶”上鉤，王某撒謊說：“網站可以請國內外知名專家；網站協助很多客戶評上了副高、正高職稱；網站跟多個學術期刊合作密切，即使被編輯發現抄襲，也能發表……”王某坦言，有的謊言連自己都不相信，那些高學歷者卻深信不疑。
王某還和“客戶”簽訂了合同。合同內容是：支付定金1000元，網站提供論文摘要；支付30%費用，著手；完成后，支付40%費用；后，受害人支付剩余30%費用。
案件破獲后，警方根據線索核查到受害人的真實身份了解情況。但一些人不愿承認，聲稱“怕影響到工作前途和學術聲譽”。
竟然“沒法管”
然而，面對龐大的論文“”市場，目前工商、教育、科研等部門因其“違規不違法”，竟然尚無明確的管理清查辦法。
關鍵詞 研究生；本科生人才培養；高等教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X(2012)09-0020-03
An Investigation of Exertion of Postgraduates on Quality of Cultivation of Undergraduates//Liu Guofu1, Li Hui2, Xiong Yan1
Abstract It has the great potential to study how to improve the quality of the cultivation of undergraduates by using the educational resources of postgraduates. According to the advantages and properties of postgraduates, the important exertion of postgraduates on the higher education from three ways, i.e. graduation thesis, activity of science and technology and tutorial system of undergraduate, has been analyzed.
Key words postgraduate; cultivation of undergraduates; higher education
Author’s address
1 College of Mechatronics Engineering and Automatic, NUDT, Changsha, China 410073
2 College of Humanities and Social Sciences, NUDT, Changsha, China 410073
可持續提高大學本科教育質量對各國大學的本科教育提出挑戰，從不同角度研究、實踐促進本科人才培養質量的提高已成為世界性的課題。其中利用研究生教育資源促進本科生教育及提高本科生人才培養質量是高等教育教學改革研究中極具探索潛力的一個方面。國內外一些高等學校近年來紛紛開展利用研究生教育資源提升本科教育質量的探索與實踐。以牛津大學、劍橋大學、柏林大學和巴黎大學為代表的歐洲各國大學近年來為順應社會和教育的變化，采取一系列的改革措施以加強和改進本科教育，各自利用其龐大的研究生教育和科研項目資源，建立一種新的本科教育模式，以提供新的本科教育體驗，提高本科教育質量[1]。國內一些高等學校如清華大學、浙江大學、復旦大學、中國科技大學等針對不同本科人才培養需求和學生個性發展需要，積極成立本科生院，設立本科生科研計劃，實行本科生導師制和本碩連讀試點等，逐步形成多樣化的人才培養機制[2]。從這些舉措來看，不同程度地開展研究生教育拓展本科生培養方式的改革和探索，取得良好的效果，極大地促進本科生人才培養質量的提高。可以說，正是由于這些舉措的實施和在其他高等學校的逐步推行，使得目前高等教育在大規模擴大招生后，生源質量相對降低情況下，仍能保證本科生人才培養質量。
因此，世界范圍內的大學加強和改進本科教育已成為一種共同趨勢，利用研究生教育以及科研資源提升本科生人才培養質量已成為國際高等教育發展的共同認識。盡管國內對于研究生教育促進本科生培養機制研究的相關理論、實踐正處于不斷深入研究、探索階段，尚未建立起完全成熟并廣泛推行的運行模式，但在讀的碩士、博士研究生在提高本科生人才培養質量中的作用卻是不容置疑的。在高等教育擴招的今天，有效利用研究生這一重要資源，充分發揮其在本科實踐教學中的作用，將很大程度上有利于本科教育的發展，更好地培養優秀的人才，完成高校的核心職能[3]。針對研究生在本科生人才培養質量中的優勢和特點，筆者擬從畢業論文、大學生科技活動和本科導師制3個環節分析研究生在高等教育中所起的重要作用。
1 研究生在本科人才培養質量中的優勢和特點
在本科教育中，研究生具有得天獨厚的優勢。本科生培養與研究生教育有機地融合在一起，互相促進，這將有助于開拓學生思維，從而大大提高研究生與本科生雙向的學習興趣。同時，將有助于形成兩者相互支持發展的良好態勢。
1.1 研究生是本科學生的良師益友
研究生剛通過嚴格的考試，一般具有扎實的專業基礎知識，同時已經接觸了專業的前沿研究方向。更為重要的是，研究生通常剛經歷過本科生活，對大學的學習、生活都非常地熟悉和了解，了解本專業學生的興趣和愛好所在，他們之間有更多的共同話題，便于他們溝通交流，可以對本專業學生的學業、思想及心理等方面給予較全面的關心和指導，幫助學生及早發現自己的優缺點，揚長避短，促進學生的全面發展。另外，相對于教師來說，研究生具有更多的時間和精力，有利于其及時了解到學生的學習情況，有利于向任課教師反映學生對教學的意見以及向學生傳達任課教師對學生的愿望要求。這樣在教與學兩方面有效地傳遞教學信息，不但可以促進任課教師不斷改進教學內容和方法，又可以提高學生的學習興趣和壓力，容易形成良性循環，達到教學相長。這一切正是成為良師益友的有利條件[4]。
1.2 有利于提高本科生的實踐能力
以理工科學生為例，研究生一般都有一定的科研經歷，對本領域的科研以及實驗操作比較熟悉，可以對本科生實施具體的實驗指導。研究生的時間比較充裕，可以手把手地教，通過帶領本科生實驗，讓本科生參與到科研工作當中，既提高了本科生的動手能力和實驗水平，也鍛煉了本科生的科研能力，對于培養本科生的創新能力和科研水平有很重要的意義。
1.3 有利于研究生能力的培養
通過指導本科生的學習和生活，解決本科生的實際困難，研究生自己也得到鍛煉，提高了解決問題的能力和實踐能力，鍛煉了自己的工作能力。通過指導本科生實驗操作，鍛煉了自己的科研能力、組織能力和協調能力。這樣，研究生畢業之后不光是在知識水平和實驗能力上有所提高，在管理能力、處理人際關系的能力上也都有所進步，提高了研究生的綜合素質，為研究生畢業之后更快地適應工作崗位奠定基礎，對其將來的發展會產生積極的影響。
2 研究生在本科人才培養質量中的作用
大部分研究生與本科生年齡相差無幾，具有較多的共同語言，容易溝通；而且專業知識比較豐富，對科研領域接觸較多，思維相對活躍。根據上述研究生在本科人才培養質量中擁有的優勢和特點，筆者認為研究生作為導師的主要助手參與導師的本科人才培養任務，主要有協助指導畢業論文、參與本科生導師制實現對本科生的多重指導、參與并輔助指導本科生的科技活動等3個方面。
2.1 協助指導畢業論文[5]
畢業論文是本科教學計劃中最后一個環節，也是最為關鍵和重要的環節，它是本科4年學習成果的一個反映。對于培養學生收集分析資料、發現問題、分析問題、解決問題、專業知識的綜合應用、專業技能、基本的科研能力等各方面的能力，具有十分重要的意義。但是畢業論文環節也存在兩個問題：導師數量不足或者精力投入不足；在連年擴招以及就業形勢嚴峻的大背景下，學生花費大量的時間和精力去應聘，造成論文實踐環節的不連貫性，因此畢業論文的質量大打折扣。
針對畢業論文階段的問題，可以選拔聘任部分進入課題研究階段的研究生，讓其擔任本科生畢業論文階段助理導師，形成多層次、多元化、結構合理的本科生指導隊伍。指導教師可以在選題、研究內容、研究方案等方面對本科生畢業論文進行總體把關，而文獻檢索、實驗指導、數據分析等具體指導工作則可以由研究生來完成。這樣不僅可以大大減少指導教師的工作壓力，而且通過研究生協助指導，能夠保障本科生在畢業論文環節中接受更多的實時指導，避免因指導教師忙于各項工作對本科生指導不足的現象，有利于本科生在畢業論文環節中切實體會到科研的過程，能夠有效地達到理論和實踐相結合的目的。
2.2 參與本科生導師制，實現對本科生的多重指導[6]
本科生導師制是因材施教，促進學生個性發展，培養有創新精神和實踐能力的高素質人才的需要，是我國高等教育發展的趨勢。實行本科生導師制對提高本科生質量，培養高水平創新人才有著十分積極的作用。在學分制、選課制普及的基礎上，目前全國大部分高校都開始實行本科生導師制。
由于研究型大學的教師一般都承擔了大量的科研、教學任務和研究生培養工作，本科生人數眾多，在此情況下，要實現給每一名本科生都配備一名導師，顯然是不現實的。根據國外的教育經驗，一般采用“金字塔”式教育輔導方式，即“導師”指導博士、碩士研究生，碩士研究生直接輔導本科生，利用研究生教育的優勢，反哺本科教育，實現二者的有機銜接。本科生在與研究生進行合作研究與交流的過程中，定期討論自己的學習研究計劃，學習如何進行探索和發現的基本技能，可以使本科生學到科學的學習方法、求實的科學態度和基本的科研素養，從而使他們對科研產生濃厚的興趣，提高創新思維和科研能力。
2.3 參與并輔助指導本科生的科技活動[7]
大學生的科技活動既有普及性的科技制作和實踐訓練活動，也有學生自主提出的新概念和新設想，自主設計進行的創新性研究與實踐活動。通過工程實踐研究素質訓練和大學生創新基金項目，培養學生一定范圍知識的綜合應用能力。目前，許多高校已將大學生科研素質訓練和科技活動納入到本科生的培養方案和教學計劃中，逐步建立起課程教學與創新實踐活動并重的教學內容與課程體系。
然而，大學生科技活動涉及科技氣氛營造、科技活動開展、科技創新基金項目管理、課題咨詢指導專家和指導教師隊伍建設、科技活動實驗基地建設、科技成果評審與激勵等諸方面的工作，當科技活動成為本科生“必修課”的時候，就需要足夠的指導者。為保證本科生科技活動得到及時、有效的指導，發動與鼓勵研究生加盟到本科生科技活動與創新實踐中，鼓勵具有科研經歷、掌握研究方法的高年級研究生或博士生擔任本科生科技活動的輔助指導教師，這樣不僅化解了本科生科技活動短缺教師矛盾，也將高年級研究生和博士生活躍的思維、廣博的知識及研究方法運用到具體的項目指導實踐中，潛移默化地影響本科學生。
3 總結
研究生在提高本科人才培養質量過程中具有十分重要的潛在作用。通過協助導師做好本科生的教育工作，既可以培養研究生的組織管理能力與奉獻精神，又在本科生與導師之間架起一座溝通的橋梁，起到承上啟下的作用，同時也融洽了本科生與教師的關系，帶動更多的本科生參與到教師科學研究團隊中來，接受更多的知識教育與團隊合作意識的熏陶，可謂一舉多得。相信隨著高校教學改革的不斷深入，研究生必將在本科實踐教學中發揮巨大的作用，為本科生全面素質的培養起到重要的推動作用，從而達到本科生與研究生教育協同發展。
參考文獻
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[2]郭明,廖中武,趙坤.研究生課程體系拓展本科生培養方式研究[J].沈陽農業大學學報:社會科學版,2009,11(6):714-717.
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[4]周小紅,鄭興華.研究生在高等教育中的作用初探[J].高教視窗,2008(10):216-217.
[5]何江濤.研究生協助指導本科畢業論文的利弊分析[J].中國地質教育,2009(2):42-44.
1醫學研究生加強論文寫作培訓的必要性
隨著高校研究生招生數量的不斷增加，研究生的培養質量亟待提高。各高校都要求研究生畢業時要在相關雜志，但是現實表明研究生學位論文質量普遍不高，其原因有：①由于研究生指導教師的增長速度遠低于招生人數的增長速度［2］，擴招后研究生師生比嚴重失調，有的導師兼職太多，沒有足夠的時間和精力指導研究生的論文寫作。②研究生學習心態不正確：學生忙于醫學專業課，只關心計算機考試和英語考級，與之形成鮮明對照的是中文水平如何沒人重視，很少有人下工夫學習中文，或學術研究心態浮躁，簡單重復、模仿別人，導致學術論文質量問題很多。③研究生應用寫作基本功差：一些人缺乏文科基礎，文學、藝術修養及文字的基本功較差，語言文字表達欠佳，在論文寫作時表現為論點不明，語句不通，邏輯混亂，錯別字多，人文素質亟待提高。
2醫學研究生提高論文寫作意識的途徑
2．1廣泛閱讀寫作和閱讀是緊密相連的。書籍和雜志中閃爍著人類智慧的光芒，貯存著人類寶貴的人生經驗。閱讀是通向科學圣殿的階梯，可以使人開闊視野，豐富知識，增長智慧，感悟人生道理，了解時代信息。古人云：“厚積而薄發”，持之以恒的閱讀，必能集腋成裘，積沙成塔。閱讀也是研究生積累寫作素材的一個重要途徑，對科技寫作能力的提高很有必要。尤其是閱讀與自己寫作有關的本專業的文章和書籍，從其選題、取材、論證等方面認真學習、思考，分析其文章好在何處，有何特點，有何規律，可以使自己在業務能力和寫作水平上快速提高。如果是初學者不知如何下筆，還可參考其格式，寫入自己的材料、觀點，逐步規范整理成文。很多人并沒有接受過專業寫作培訓卻能將文章寫得很好，即源于平時的廣泛閱讀。
2．2建議院校開設論文寫作及相關課程建議有條件的院校應開設科技論文寫作課，通過理論教學和寫作訓練開啟學生的學術思維，針對研究生論文出現的情況，教師從論文的體裁、結構、語言、文字等方面予以指導，并適當介紹國家標準和編輯常識，為研究生正式進入課題研究和發表學術論文打好基礎。實踐證明，知識結構決定了一個人綜合素質和發展潛力，為提高研究生的綜合素質，學校可以結合醫學專業，增設文學、哲學、藝術等方面的課程，開設醫學倫理學、醫學心理學等選修課程，并在研究生的培養方案中規定必須修滿的學分。在研究生培養方案中，還可以推薦一些人文類經典書目，供研究生參考閱讀［3］。
關鍵詞：培養質量；碩士研究生；質量體系；指標
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0145-02
一、引言
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》提出，到2015年我國研究生將達到170萬人，到2020年達到200萬人。21世紀以來研究生招生規模不斷擴大（如圖1所示），2000年報名人數為39.2萬，實際招生僅8.5萬，2005年報名人數為117.2萬，實際招生32.494萬，2011年報名人數為151.2萬，實際招生49.5萬，2012年報名人數突破165萬，實際招生51.7萬，2013年報名人數達到176萬，實際招生達到53.9萬。隨著碩士研究生教育發展規模擴大，研究生培養質量日趨成為高等教育中的焦點問題。目前我國研究生人數處于世界第三，僅次于美國和德國的研究生人數，躋身于世界研究生教育大國行列。然而，我國培養的研究生的質量在整體水平上并不是很樂觀。在招生規模不斷擴大的過程中，不同程度地暴露出一些影響研究生培養質量的問題。如：生源的質量、研究生課程教學質量、研究生指導教師的水平和責任心，研究生社會實踐能力的大小、科學研究能力的強弱、畢業生學位論文的水平等等。研究生教育在每個國家的人才培養體系和創新體系中，都具有至關重要的地位。研究生教育的質量與規模，以及與之相伴的知識與技術的創新成就，成為衡量其高等教育發達程度及科技、經濟、文化發展水平與前景的重要標志。在當前條件下怎樣保證與提高碩士研究生的培養質量，建立起比較科學和規范的質量保障體系，一直是我國碩士研究生教育需要研究的核心問題。因此，針對我國實際情況，建立起一套完整的和行之有效的碩士研究生培養質量的保證體系，對于提高我國研究生教育的整體水平，培養高水平科技人才具有重要的實際意義。一方面，完善的質量保障體系使我們在研究生培養過程中具有參考依據，做到有據可依，同時也是完善和發展教育理論的需要；另一方面，質量保障體系的完整對于我們培養創新型人才是非常重要的，只有嚴格培養過程，重視過程培養，才能提高我們的研究生質量，為我國科技發展和經濟建設提供高水平科技人才。基于這些，本文主要探討一下碩士研究生培養過程中的一些質量體系指標。
二、研究生培養質量體系指標
研究生培養質量的提高是一項復雜的系統工程，既有物質方面的因素，又有精神方面的因素；既包括生源質量，又包括研究生培養的各個環節。這里從以下幾個方面探討一下研究生培養過程中的一些質量保證體系。
1.研究生課程學習的質量保證。研究生課程學習是研究生培養質量最為關鍵的一環。目前，我院的研究生課程設置主要包括：公共必修課、專業基礎課、專業課和學科方向選修課，要求總學分不少于32學分，其中公共必修課分、專業基礎課4學分、專業課4學分、學科選修課不少于15學分。研究生選修課程一般根據研究生研究方向由指導教師確定，學生選擇的余地比較小，尤其是學校對于跨學科的選修課更是有很多限制條件，從而使得絕大部分研究生不能按照自己的興趣來選擇相應的課程，使學生的學習積極性降低。對于研究生教學，其教學方式與本科學生的教學不一樣，研究生教學不可能像本科教學那樣講解得非常詳細，它的知識面比較寬，問題比較深，涉及到學科的前沿問題和發展趨勢問題，教學過程中可以采取小組討論的方式，或者學生輪流講授部分內容，教師再做總結，指出一些關鍵的問題及應注意的問題。因此有些課程的考核是采用寫讀書報告或課程論文的形式進行，這樣就會有評價標準的問題。一般來說，課程教學考核可以分為診斷性考核、形成性考核和總結性考核三種。診斷性考核通常是在教學過程開始之前，主要是為了了解學生的整體水平以便有針對性的開展教學工作，確保教學工作適合大部分學生；形成性考核是對教學過得進行考核，可以采取考勤、作業評分、課堂討論、分組討論、課堂小測驗、回答問題效果等方式考察學生的學習情況，激發學生的學習積極性，并適當的調整教學方案。在教學過程中，這種方式應該多采用；總結性考核是在一門課程結束的時候進行，通常是對學生的學業成績進行整體評價，這種考核方式帶有一定的片面性某些學生平時不怎么讀書，到考試的時候通過舞弊等方式也可能取得好的成績，這對于平時認真讀書的學生來說是不公平的，這種考核方式應盡量少用。對于研究生教學來說，我們必須區分公共必修課、專業基礎課、專業課和學科選修課的地位，根據實際情況和課程的重要性確定不同的考核方式和標準，嚴格按照標準進行考核，確保研究生教學的質量。
2.研究生實踐教學的質量保證。教學實踐是研究生培養過程中非常重要的環節，其評價材料應是申請碩士學位的必備材料之一。教學實踐對提高研究生的教學能力，了解高校教學規律，適應畢業后工作的要求都將起到重要作用。教學實踐的形式可以是在教師指導下試講本科生課程的若干章節、協助導師指導本科生畢業設計或指導實習、課程設計等實踐教學環節。目前，大多數學校不注重實踐教學方面的培養，盡管在培養方案中有所要求，但基本上流于形式，最后填一個表格了事。因此需要加強這一方面的質量監控，建立有關實踐教學的質量保證體系，嚴格按照要求執行。
3.研究生文獻綜述、開題報告的質量保證。文獻綜述是研究生了解學科前沿動態，尋找研究課題的重要過程。我們規定碩士研究生必須系統地查閱和分析與其研究方向有關的國內外文獻，要求文獻閱讀量不少于一定篇數（通常為300～500篇），其中三分之一為外文文獻。在進行文獻綜述的時候，嚴格要求研究生系統地闡述其研究方向的發展歷史、目前的主要研究成果以及存在的問題與今后的發展趨勢等，在文獻綜述中必須闡述自己的觀點。同時，我們采用一定的措施鼓勵研究生在閱讀文獻的時候善于思考、發現問題、提出問題、并且能夠指出分析和解決問題的可能有效的途徑。在文獻綜述的基礎上形成的開題報告應該高度重視選題工作。選題要具有一定的水平和難度，這樣寫出的論文才可能具有較高的水平。同時，所選課題必須給研究生留下一定的創造空間使研究生有思考的余地和發揮其研究水平的空間。
4.研究生學術交流質量保證。研究生應該積極參加學術討論和學術會議，不僅要參加，還應該積極提問和做報告。這方面必須有具體的考核辦法。
5.研究生中期考核內容及質量保證。為了加強研究生管理，提高研究生培養質量，必須對研究生實行中期考核制度。考核工作既是對研究生本人的檢查，同時也能起到交流經驗、發現問題、改進方法的作用。考核的內應該具體，并且應該達到一定要求。
6.學位論文中期檢查質量保證。在研究生論文工作中期，我院將統一組織對研究生的論文工作情況進行一次檢查，要求研究生將論文進展情況如實向考核小組匯報，按《研究生論文工作中期檢查考核表》所要求的內容進行考核，考核結果保存在學院研究生辦。中期檢查不合格者，將亮黃牌給予警告，并對其進行跟蹤檢查，督促其按時完成論文工作。
7.研究生學位論文的質量保證。學位論文工作是研究生培養環節的不可缺少的組成部分，既是對研究生今后進行獨立科學研究工作的全面訓練，也是培養研究生自主創新能力，綜合運用知識發現問題、分析問題和解決問題能力的主要環節，必須加強對學位論文的質量進行把關。目前我院研究生論文評審采用盲審形式，要求提交兩份論文，其中一份為校外專家評審，一份為校內專家評審。這種評審方式有一定的合理性和科學性，但也要注意評審過程中的人情問題。
三、結語
如何提高教學質量一直是高校探討的主題，是高校和社會發展的生命線。而研究生培養質量的不斷提高更是國家科技、經濟、社會進步和發展的需要，是提升我國綜合國力的關鍵和根本所在。本文僅僅初步探討了研究生培養過程中的一些環節和應注意的地方，只要我們緊緊抓住提高培養質量這一條主線，切實落實每一環節的質量控制措施，我想我們的研究生培養質量一定會不斷提高和進步。
參考文獻：
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[3]羅迎社，丁科，唐小弟，等.形成性考核模式培養地方院校工程力學專業高素質人才的探索與實踐[C].//力學課程報告論壇論文集，2012.
一、學位論文選題
選題是學位論文成敗的關鍵。因此要求導師、導師組及研究生本人要十分重視選題工作。研究生應在大量閱讀文獻、資料和充分調查研究的基礎上進行選題。
(一) 博士學位論文選題
要求達到前沿性、交叉性、急需性、實用性、創新性、可行性。具體要求如下：
1.選題必須具有學科的前沿性;
2.在選題上要注意學科間的相互交叉滲透;
3.選題要重視國家急需解決的重大課題;
4.選題要注重實用性，要面向國民經濟主戰場;
5.選題的指導思想、技術路線等，必須有創新性，同時還應與科學發展趨勢相一致;
6.選題要考慮到完成論文的可行性(如：經費、實驗儀器、設備、加工、資料等)。選題不易過大，要能夠在規定的時間內完成學位論文。
(二) 碩士學位論文選題
要求碩士學位論文選題的內容、范圍要適宜。目標明確，在理論上和應用上要有相當重要的意義。選題既要面向國民經濟建設的需要，為社會主義建設服務，同時又是本學科發展需要的理論或應用研究，要在理論上和應用上有相當重要的意義。盡可能與科研任務掛鉤，使碩士生解決實際問題的能力得到鍛煉，既有利于提高論文的質量，促進成果轉化，又能解決經費來源。對自選題應采取慎重態度，個別自選題必須在看準方向、目標明確并已具備一定物質條件下才能考慮。
二、學位論文開題報告及查新
開題報告是對論文選題的科學性、先進性、可行性等的論證，是提高學位論文質量和按時完成學位論文的重要環節。各研究生培養單位、研究生導師、導師組和研究生本人必須從思想上予以高度重視，高標準，嚴要求，嚴格遵循本規定有關要求，否則，將不允許研究生進入論文階段。
(一) 開題報告的準備工作：
1.開題前，研究生必須做較全面深入的調研工作，并寫出詳細的調研報告。
2.研究生必須寫出開題報告的書面論證材料和學位論文的工作計劃。
3.凡需進行論文開題的研究生，應從研究生院網頁上下載并填寫《研究生學位論文開題報告登記表》。
(二) 開題報告的主要內容：
1.課題的來源、目的和意義;
2.選題的國內外研究現狀、發展趨勢及存在問題(附主要參考文獻);
3.選題研究目標、研究內容和擬解決的關鍵問題;
4.擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析(已有的研究工作基礎和研究條件);
5.選題的創新點(選題的前沿性、急需性、學科交叉性、應用性等);
6.選題研究及論文工作計劃;
7.預期研究成果。
(三) 對開題報告的查新工作：博士學位論文開題報告完成后，要求送交學校“教育部科技查新工作站”(設在校圖書館)進行查新，并獲得查新結果。碩士學位論文開題報告完成后，鼓勵進行查新工作。
(四) 開題網上公告：凡擬開題的研究生，必須提前1周在研究生院網頁上按規定的格式進行公告。
三、對學位論文開題報告的管理
1.研究生學位論文的開題報告由學位辦負責管理，各院(所、部)具體組織實施。
2.各院(所、部)或教研室應組成開題報告評議組對研究生的開題報告進行評議。博士生開題報告評議組不少于5人，碩士生不少于3人，設組長1人，導師不能擔任組長。評議組的職責是：按照有關規定對開題報告進行嚴格認真的評議，堅持高標準、嚴要求，對開題報告提出具體評議意見，并給出通過、暫不通過或重新做開題報告的結論。
3.凡未通過開題報告，需重新做開題報告的研究生，應根據評議組意見，進行認真調研、充分準備，在條件成熟時再次做開題報告，直至通過。
4.若未通過開題報告而自行進入學位論文階段的，研究生院學位辦將不接受其學位申請。
5.已通過論文開題報告的研究生，因某種原因更改選題，則需重新開題;若只是在原選題基礎上拓寬或縮小研究范圍，則須向學位辦提出書面報告備案。
