發布時間：2023-03-21 17:06:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的園林工程專業論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
專業核心課程：園林樹木學、園林花卉學、園林植物栽培養護學、園林苗圃學、園林植物遺傳育種學、城市綠地系統規劃、園林設計、園林建筑設計、園林工程、園林管理等。
主要實踐環節：園林專業綜合性、設計性實驗、實習課程數量較多，主要表現為園林樹木學、園林花卉學、園林苗圃學、園林植物栽培養護學、園林植物遺傳育種學等課程實驗實習；園林設計、園林建筑、園林工程、園林綜合Studio等課程設計；南方綜合實習；畢業實習及畢業論文（設計）等。
園林專業主要培養園林設計、園林植物繁育等復合型人才。說的簡單一點，每次重大節日，天安門廣場上的巨大花壇，就需要高級的園林設計人員來設計好。
關鍵詞：高職；人才培養模式；創新
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0113-03
隨著社會人文和科技相互滲透、融合的趨勢加速，社會對園林專業人才需求的多樣性和適應性不斷增強，園林專業面臨著一個嚴峻的問題――如何培養出適應城市化迅猛發展需要的、德智體全面發展的、具有創新精神、寬知識、厚基礎、強能力、高素質的高級園林專業的專門人才。從專業結構看，園林工程技術專業覆蓋的領域迅速擴大。從城市到農村，涵蓋了一切人居環境的美化活動。在新疆，園林企業的數量呈快速遞增趨勢。依據21世紀我國社會經濟發展需要，本專業崗位需要德、智、體全面發展，基礎理論扎實、知識面寬、適應性廣、工作能力強、整體素質高、富有創新精神和專業技能的高級園林建設與管理人才。具備園林植物栽培養護、園林工程施工與管理、風景園林規劃與設計等方面的知識，滿足城市建設部門、園林、花卉企業從事各類園林綠地的規劃、設計、施工、園林植物繁育栽培、養護及管理等崗位要求。為滿足社會及行業對園林工程技術專業人才的需求，結合園林科技學院承擔學校綠化養護及嘉禾新居居住區綠化種植項目的實施，對頂崗實習及預就業實習企業的調研，我院園林工程技術專業創新了“三段式，兩聯動”人才培養模式。
一、基于新疆園林行業發展和園林專業現狀，構建“三段式，兩聯動”專業人才培養模式
高職院校教育教學改革的主線是工學結合人才培養模式的改革。園林工程技術專業以“項目導向，任務驅動”為切入點，以新疆園林行業、企業對人才的要求為培養目標，基于新疆園林工程施工技術，施工程序，結合高職教育規律、學生職業成長規律，構建“三段式，兩聯動”人才培養模式。
（一）園林工程技術專業“三段式、兩聯動”就業能力遞進的人才培養模式構建
“三段式、兩聯動”人才培養模式的內涵是：三段式指學生能力培養，分三階段展開，即是第一階段在校內培養綠化養護能力（實踐教學與教學實習完成）；第二階段在合作企業的施工和設計項目中培養施工組織、設計能力（頂崗實習完成）；第三階段在預就業單位培養社會工作能力（預就業實習）。兩聯動指依據人才培養目標的要求，廣泛與企業合作，每個教學年度開始前向企業征召可以實現教學目標的施工項目，即企業施工項目等于教學項目；教學內容與工程任務聯動，實踐教學時間隨工期機動，第一二學期教學實習為主的時期為一期聯動；頂崗實習和預就業實習為二期聯動；最終實現就業能力遞進。
（二）“三段式，兩聯動”人才培養模式的運行方式
“三段式，兩聯動”人才培養模式是我們在發展改革過程中獲取的重要成果，是綜合行業工作程序，以園林工程項目工作全過程為載體，結合學生專業學習由淺入深的能力培養規律而形成的。其中理論教學是人才培養的基礎，約占總課時量的50%，技術技能教學是人才培養的核心，其合計約占總課時量的50%。頂崗實習和預就業實習約占技術技能教學課時的60%。
1.第一學期以理論學習為主，主要學習公共基礎課程，為學生奠定一定的理論基礎。
2.第二學期為專業基礎課理論教學及工學結合生產性實訓學期，根據季節以企業的項目任務為載體，加強技能學習，是理論和實踐緊密結合時期，教學實習主要依托校內實訓基地及昌吉周邊苗木生產企業基地等單位。結合企業生產需求，進行生產任務（項目）與課程內容的高度結合，實地技能學習和操練，通過1～2學期的學習和實踐，園林工程技術專業學生將掌握園林植物栽培與養護崗位的技能，能夠承擔園林工程技術專業“園林植物養護”崗位工作；而此時，園林植物栽培與養護崗位知識和技能又是學生3～6學期要學習的知識的基礎。這一時期的教學實習即為第一階段“聯動一期”。
3.第三學期為專業及專業核心課學時時期：借助園林工程技術專業實訓場、實訓室完成初級訓練。
4.第四學期主要為頂崗實習教學時期，借助園林工程技術專業校外58家合作企業，使學生以企業員工的身份進入企業具體崗位，完整地完成企業中的一個園林工程項目，進行技能學習、技能檢驗與行業實踐。并且通過頂崗實習使學生所學技能相互融合、能力進一步提高。
5.第五學期為專業拓展課程階段，充分凸顯行業發展趨勢和具體崗位要求。
6.第六學期學生進入預就業實習階段，確定自己的就業崗位和自己的事業發展方向。這個時期為“聯動二期”，也是學生社會工作能力形成期。
二、以“三段式，兩聯動”人才培養模式為主線設計開發課程
（一）校企合作構建課程體系
以校企合作為依托，深入開展職業崗位調研，凝練職業崗位典型工作任務，按照工作流程進行課程整合與開發，將國家綠化工、花卉工、預算員、繪圖員、施工員等相關職業資格標準融入課程，體現工學結合、課證一體的課程體系。
1.加強課程開發，建立了基于工作過程的課程教學標準。在課程體系的設計思路之上加大了各門課程的開發，打破傳統的學科教學設計，按照每門課程在典型工作任務中所處的環節設置相應的知識內容，根據真實工作過程設計相應的情景進行教學，做到理論知識與實際工作過程不脫節。
2.深化工學交替、任務驅動、項目導向、理實一體化的教學模式，建立以實踐技能考核為主、理論考試為輔的成績評價體系。打通以能力培養為目標的實訓項目進階式通道，以精品課程為支撐，合理劃分實踐課程體系，形成從基本技能逐步向核心技能提升的進階式實踐課程體系。
3.以職業能力培養為目的，合并課程間重復的教學內容，增加實訓教學時間，突出了職業崗位能力的培養，最終達到課程設置科學性、實用性、前沿性、綜合性的統一，以優化學生的知識結構，為培養基礎扎實、創新能力強、綜合素質高的園林技術人才奠定了基礎。
（二）校企合作共同開發課程及核心課程
依據企業調研及校園綠化、嘉禾新居綠化工程實施操作，將“項目導向，任務驅動”為模式，對職業工作崗位學習領域的教學任務分析，由崗位群―主要崗位―典型任務―核心技能―核心課程―課程群，開發課程和核心課程。
1.崗位群。園林植物生產管護崗位群、園林工程施工管理崗位群、園林規劃設計崗位群；主要崗位是園林植物培育養護管理崗、園林工程施工技術崗、園林工程施工管理崗、施工內業崗、景觀設計崗。
2.核心技能。園林植物分類識別技術、園林植物整形修剪技術、園林植物培育土肥水管理技術、園林植物病蟲害防治技術、園林植物育苗技術、施工放線、管網布設、大樹移栽、識別工程設計圖、常用工程材料識別、編制園林工程流水施工組織設計、園林工程施工網絡圖計劃編制、園林工程招投標文件編制、園林工程施工組織設計編寫、園林工程施工圖工程量計算、園林工程各項工程量計算規則、園林工程施工圖預算書編寫、園林設計平面圖繪制、園林施工圖繪制。
3.核心課程。園林樹木分類與栽培技術、園林工程、園林工程項目管理、園林工程概預算、園林規劃設計、計算機輔助制圖、園林花卉栽培技術。
4.建立園林工程技術專業課程體系。專業課程21門，其中，專業基礎課10門，包括園林植物病蟲害防治、園林制圖、園林測量、草坪建植與養護、園林美、園林苗圃、園林植物學、園林文件撰寫、園林建筑技等；專業核心課程7門，包括園林樹木分類與栽培技術、園林花卉栽培技術、園林工程施工管理、園林工程預算、園林工程、園林規劃設計、計算機輔助制圖等；專業拓展課程4門，包括園林法規與標準、插花與花卉裝飾技術、園林景觀效果圖制作、園林史；公共基礎課程9門，包括英語、體育、就業指導、應用文寫作等。
三、“三段式，兩聯動”人才培養模式保障條件
（一）“雙師”結構教學團隊的配備與建設
高職院校的優勢就在于創建與眾不同的、跟蹤經濟社會發展的特色專業，這就有賴于一支由學術人才、技術人才領銜的“雙師型”師資團隊。園林工程技術專業堅持立足培養、積極引進的方針，采取校企合作選派專業教師到施工、生產、建設、管理第一線帶頭實踐鍛煉；同時引進校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。選聘基礎理論扎實、實踐操作經驗豐富、懂得教育理論的專業技術人員或管理人員擔任兼職教師，加強實踐教學環節，開辟專業建設有效途徑。目前專業教師團隊已有33位專兼職教師，其中，專職教師11人，占30%，來自行業、企業的兼職教師22人，占70%。
（二）校企合作長效運行機制的建立與實施
如何與企業建立長久、穩定的互惠互利合作運行機制，是示范性院校建設的突破點。為此，我們制定了《園林工程技術專業校企合作工作制度》并做如下工作。
1.與企業簽訂合作協議，明確雙方職責和權利，從制度上給予保障。
2.利用專業技術優勢與合作，實施科技攻關、技術服務和技術培訓。
3.利用企業技術人員作兼職教師，實施互兼互聘。
4.聘請企業技術專家與專業教師構成專業指導委員會，指導監控專業和課程建設。
5.定期召開一次校企座談會：探討專業建設；解決頂崗實習中合作教學管理問題；宣傳學校專業建設發展概況，發放職業教育理論文章，使企業了解、認同學校，支持職業教育。
（三）實踐教學條件的配置與建設
1.校內實踐教學條件。園林工程技術專業先后建成實訓室3個：《園林制圖室》、《園林規劃設計室》、《花卉裝飾實訓中心》；校內實訓場2個：《園林植物養護實訓場》、《園林工程實訓中心》。在教師教學實驗實訓和頂崗實習中起到了很大作用。
2.校外實訓基地條件。園林工程技術專業建立了穩定的校外實習基地群，目前已有51家校企合作企業，確保學生以企業員工的身份帶薪頂崗實習半年以上，為專業教學實習和就業提供了堅實保障。
（四）構建高職工學結合人才培養質量監控保障體系
針對專業人才培養全過程及畢業生畢業班后的發展軌跡，建立并完善用人單位、行業聯合會、學生及其家長等利益共同方參與的“多元化、多維度”專業人才培養質量評價制度及數字化評價系統，減少人為和操作失誤，形成循環、動態、開放、不斷完善的網上評價體系。確保專業人才培養目標需求與市場需求相接軌，課程內容與職業崗位能力相接軌，學生能力與用人單位要求相接軌。建立了以學校為核心、教學行政部門引導、行業企業參與的教學質量監控保障體系，監控園林工程技術專業“三段式，兩聯動”人才培養模式的運行質量。引入社會評價機制，將職業資格證書要求與工作任務要求引入教學內容評價；將企業對員工的績效考核融入對學生的學習效果及教師的教學效果評價；通過建立網上評價系統，將專業人才培養關鍵環節公示于眾，接受用人單位、行業聯合會、學生及其家長、研究機構等的監督與評價，確保專業人才培養質量。
參考文獻：
[1]范唯，等.關于加快建設示范性高職院校的思考[J].教育發展研究，2006，（10A）.
根據用人單位的反映和參考麥可思調查數據，更好地培養高素質的園林技術專業高技能應用型人才，從2008年起對環資學院08級園林技術專業學生的人才培養模式實行改革。班杜拉的“社會認知理論”認為環境、行為和人的主體因素三要素如果完美的結合，可以促使學生更好地理解專業知識和掌握專業技能，可以圓滿完成“實踐———理論———實踐”的認知循環。［2－6］在這種理論的指導下，參考麥可思調查數據，和結合長期的教學實踐環資學院提出了園林技術專業“1+1+1”工學結合人才培養模式，“1+1+1”三個“1”分別是代表三個學年，該模式以能力為本位，其主要內涵如下:
第一學年主要是培養學生“學會學習、學會工作”的方法能力。第一、二兩個學期，工作日的每天上午學生進行必要的人文素養、公共基礎知識和專業基礎知識的學習，而下午和周六周日的部分時間，到校內外實驗實訓基地進行必要的生產勞動實踐，參加企業培訓或參與教師的科研項目研究等實踐活動。通過一年的學習和專業實踐，一是使學生初步接觸專業，初步了解崗位職責，并培養他們良好的職業道德和吃苦耐勞的精神，二是可以提高學生的基本文化素養，為學生將來的就業做準備。
第二學年主要是培養學生“掌握知識、掌握技能”的專業能力。第三、四兩個學期，學生進行職業基礎課程、職業課程和職業必備操作技能的學習和實踐，使學生掌握本專業必需的知識和技能。
第三學年主要是培養學生“學會共處、學會做人”的社會能力。第五、六兩個學期，學生到企業參加畢業實習和頂崗實習，在一年的過程中，可根據學生實習企業的實際情況，與實習企業的工作人員一起對學生的某些崗位技能進行強化訓練，使學生扎實掌握專業技能和崗位技能，為學生的就業打下堅實地基礎。學生綜合能力的高低取決于專業能力、方法能力和社會能力三個要素的整合狀態。專業能力是指從事本專業活動所需具備的專業技能、專業知識;方法能力是指從事本專業活動所需具備的工作方法、學習方法;社會能力是指具備從事本專業活動所需具備的行為規范、價值觀念，要注重學會做人、學會共處，以積極態度對待人生。［7］
2“1+1+1”工學結合人才培養模式方案
人才培養模式方案分三個主要部分，一是專業課程設置方案，二是職業技術課程標準，三是實踐教學、課外活動安排及要求。［8－10］課程設置方案分基礎模塊、專業核心課程模塊、職業素質拓展課程模塊、實踐訓練模塊四部分。基礎模塊又分二個子模塊，一是文化基礎子模塊含兩課、體育、外語、計算機應用基礎、大學語文、環境資源概論課程，368學時;二是專業基礎子模塊含繪畫基礎、園林植物栽培基礎、園林規劃設計基礎、園林設計初步課程，304學時。專業核心課程模塊又分三個子模塊，一是園林植物栽培養護子模塊含園林樹木、花卉栽培、園林樹木栽培與養護、園林植物病蟲害防治、園林種苗生產技術課程，272學時;二是園林規劃設計子模塊含園林建筑、園林規劃設計、計算機輔助設計課程，256學時;三是園林工程與施工管理子模塊含園林工程、疊石造山工程、園林工程預決算、園林施工管理、園林工程監理課程，208學時。職業素質拓展課程模塊160學時，每個學生根據到企業實習崗位可選擇相應的5門選修課程，在第三學年由教師分組安排上課。實踐訓練模塊含園林植物栽培實訓、園林規劃設計實訓、園林工程施工實訓300學時，由教師進行分組實訓指導，并進行技能考核和職業資格證書考證。人才培養模式改革的核心內容，一是建立起一套符合社會發展需求的高職高專園林技術專業“1+1+1”工學結合人才培養模式;二是建立起與該模式配套的考試考核機制和運行管理的體制機制;三是進行相應的工作過程系統化的課程改革;四是探索與該模式配套的教學方法。環資學院以能力為本位，加強實踐教學，通過對園林技術專業主干課程設置以及實驗、實習、實訓等環節的改革探索，強化學生的實踐動手能力，提高人才培養質量。實現以“就業為導向”的辦學目標。
3“1+1+1”工學結合人才培養模式方案實施的成效
項目實施了五年，環資學院在以下幾個方面取得了明顯成效:
3．1人才培養目標更加明晰
踐行“自強不息、明德樹人”的校訓，培養職業素質好，敬業精神強，掌握較強的專業理論基礎，具有較高的實踐操作技能，身心健康，具有團隊合作精神和發展潛質的，掌握園林綠地測繪與規劃設計、園林工程施工及園林植物養護管理的理論知識與實踐技能，具備從事園林技術專業實際工作的綜合職業能力和全面素質，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高技能應用型人才。環資學院將園林技術專業的人才培養目標總結為五個“一”:一是“一顆心”，即具有較好的生理、心理素質，具有良好的職業道德和愛崗敬業、吃苦耐勞、團隊精神;二是”一張圖”，即具有進行一定規模的園林綠化工程規劃設計，并具備制圖的能力;三是“一支筆”，即具有進行項目規劃設計說明書及工作計劃、總結、報告等相關文字材料的書寫、編輯的能力;四是“一雙手”，即具有把規劃設計方案化為現實———園林苗木生產、管理以及園林工程施工的能力;五是“一張嘴”，即具有將所學的基本理論用于設計、施工、生產、管理過程之中，并依據基本理論將設計方案與用戶進行溝通的能力。
3．2實踐課程體系更加完善
實踐教學是培養學生技術應用能力，實現培養目標的關鍵環節。環資學院增加了實踐教學占總教學時間的比例，使實踐教學占總教學的時數大于50%，第一、二兩個學期，工作日的下午以及休息日的部分時間，到校內外實驗實訓基地進行必要的生產勞動實踐，參加企業培訓和參與教師的課題研究或等實踐活動。按照“產學研結合”思想安排綜合性實踐教學項目，如畢業實習、頂崗實習、畢業設計(論文)一定結合園林企業的實際情況進行。每學期安排二到三周的教學實訓周，直接進行園林行業技能的教學，培養學生的技能，培養勞動觀念，培養全面素質，鍛煉適應社會的能力。專業教學通過采用課堂教學、實踐、實習、專業技能訓練、畢業實習、頂崗實習及畢業設計(論文)答辯等環節完成。畢業實習的安排是根據用人單位的需求，結合就業，結合專業，安排學生到校外實訓基地或用人單位實習，一方面訓練學生的專業技能，另一方面學生和用人單位相互考察并進行雙向選擇，為畢業后擇業作好準備。積極探索與能力教育體系相適應的新的教學方法，特別是盡可能把課堂安排在生產第一線，在條件許可的前提下，結合園林工程的施工活動的季節性，把學生安排到實際崗位中，同時，部分課程的教學活動要求必須與實際相結合，增加現場教學的內容和場地，提高學生的應職崗位能力。
3．3課程教學形式更加靈活
課程是指學校為一定教育目標而選擇和組織的全部教育內容及進程。園林技術專業培養的是高素質、高技能應用型人才，而課程體系的構建和執行是人才培養水平質量的重中之重。因此在課程設置、課程內容選擇和課程形式上突出適用性、實踐性和應用性。在課程設置及內容上，突出基礎理論的應用和實踐能力的培養。專業能力培養上，有針對性和實用性，凡是企業中用到的技能操作內容，都會在教學中有所安排。課程的教學形式靈活多樣，包括現場情景教學、多媒體課件、講授、講解、討論、實操、演示、模擬角色、課程設計等。課堂教學實行講練結合，對專業技術能力培養實行實例教學和案例教學。如《園林植物栽培》課程這門課，在教學中主要安排學生到院苗圃地參加園林植物的培育工作，把課堂講授的內容重點安排在生產第一線。在課程實踐教學環節形式上有技能訓練，課程實驗，課程設計和案例分析，本專業的實踐教學設置了技能考核標準和方法。在具體專業能力培養上，實踐內容以結合生產實際、完成一定生產任務為主，以仿真現場教學為輔。如園林植物栽培課程教學就是以負責校園內部分綠地養護為主，包括防寒、修剪等，結合實際進行教學。在畢業實習、畢業設計(論文)教學中，積極主動地結合現場實際，鼓勵學生自主找生產單位，既鍛煉了學生技術能力，又為學生就業奠定了基礎。在職業素質拓展課程上，以講座、比賽等形式，培養學生綜合能力的提高。鼓勵學生參加社會有關技術證書的考核和考試，提高學生的自學能力。鼓勵學生假期到社會打工，培養學生的勞動意識，動手能力。
3．4實踐教學環境更加優化
近年來，學院投入600多萬元建設校內外實驗、實訓基地。校內實驗、實訓基地面積100多畝，有中空玻璃溫室、連棟大棚、單體大棚、組培室，園林園林機具實驗室等，建立了盆景制作實訓室和疊石造山實訓室，建有園林樹木標本園、花卉標本園、苗圃等，基地建設突出了示范性、先進性并與科研、社會服務緊密結合。目前，校內的實訓基地除滿足本專業實驗、實習、實訓需要外，還承擔了多項省農業、省林業科研項目以及市科技局課題的研究任務。學院積極進行建設校外實踐教學基地。與揚州科農園林花卉有限公司、揚州瘦西湖公園、揚州何園、揚州金利達市政工程公司、揚州古典園林建筑公司等10多家企事業單位簽訂了緊密型的校外實訓基地合作協議，由學院和企業雙方組成實踐教學基地領導小組，負責基地的建設和發展規劃，制定和落實學生實訓教學計劃。教師帶學生深入到生產第一線，參與生產實踐。
3．5教育教學改革更加深入
環資學院秉承“自強不息，明德樹人”的校訓精神和“綠色教育”的辦學理念，將“素質第一”作為綠色教育的依托。以大學生素質拓展為主線，始終將素質教育貫穿于整個教學過程當中。高度重視大學生思想政治工作的開展，近年來，連續邀請名師、專家、企業人員舉辦專題講座，暢談成功心得，感悟人生真諦，營造學習氛圍，激發學生的成才意識。堅持教、學、做結合，提高人才培養質量，組織進行園林設計及模型施工競賽。2010、2011、2012年分別組織了園林技術專業“1+1+1”人才培養模式改革“園林設計及模型施工”競賽，加強學生的團隊合作意識，同時也豐富了校園文化。2010、2011、2012年分別組織舉辦學生08、09、10級園林班教學改革成果展，展覽包括實習掠影、基礎訓練、個性展示、后期強化、生活掠影、園林規劃、插花模型、工程模型等八個部分，展覽充分展示反映了學生通過兩年學習所取得的成果。
4學生及麥可思調查數據對人才培養模式改革成效的評價
關鍵詞：花鏡種植；園林工程；施工；應用
Abstract: with the rapid development of economy, people's life pursuit to improve at the same time. So landscape has been the focus of people, nowadays, convex glass by people more and more applied to landscape construction, and through the different forms of landscape's overall layout. Convex glass is now in the botanical garden afforestation construction is very important part of this paper throughout the flowers grow in the garden engineering construction, the application of further inquiry.
Key words: convex glass plant; Landscape engineering; Construction; application
中圖分類號：S688文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)
花境種植概述
花鏡種植技術逐漸滲入我國園林的綠化建設工作中，對我國的綠化建設工作帶來了很大的幫助。那花鏡種植技術具體又是什么呢？綜合相關文獻以及專業人士的高度概括，可將花鏡種植技術具體概括為：根據地形以及個人喜好，可以利用地塊邊緣和園林最吸引讓你們眼球的地塊，結合各種花卉的混合種植、個性化的園林設計藝術手法，形成自然的園林景觀。其實花鏡種植是一種高端的模仿，是一種藝術造景的手段。其對花卉的使用達到淋漓盡致的地步，比如球根以及宿根都是設計者們比較親睞的造景材料。并通過對這些材料的合理的搭配與運用，做到美學與生態學并存的自然景觀。在園林工程設計中，設計師們不光要注意選材，同時還要抓住背景、環境以及園林邊界的裝飾等這些在藝術構造的重要元素，這樣可以更好地將花鏡糅合到植物造景中。所以利用花境種植完成的園林工程就是一件藝術作品。
花鏡的主要分類
通過花鏡對材料的運用不同、對顏色、形狀以及花期季節的需求不同，將花鏡分為三大類。
1、混合式花鏡
此花鏡的主要種植材料是宿根花卉，其具有較強的抗寒性。除此之外還要結合灌木植物、曹龍草、球根花卉等混合搭配使用。頤和園等較大型的園林都部分用到此花鏡，以宿根花卉為主，灌木植物為輔的搭配結合。充分的突出質感藝術，使園林整體感覺不僅自然而且和諧。此類花鏡不僅季節分明顯著，而且色彩絢麗多姿，容易運用植物材料，因此普遍運用到各種園林建設工程中。灌木植物主要有杜鵑、紫葉小柴等，球根花卉包括美人蕉、郁金香等。
2、專類植物花鏡
這種花鏡比較特殊，其本身就有許多不同，主要的材料組成種類與品種不可兼容，或者是品種的不同，或者是種類不同。在我國南方地區投入使用最頻繁的幾種花鏡主要包括杜鵑類，秋菊類，還有牡丹類等。專類植物花鏡對植物花卉的花期控制非常嚴格，一定要是在其最旺盛期，另外對花卉的色彩形狀要求也比較高。說嚴格一些，就是要求其色彩豐富，整體形象獨特。
3、宿根花卉花鏡
宿根花鏡容易管理，因為其露地即將過冬。這種花卉作為花鏡的主要材料應用也想當廣泛。其易于管理的特點得到了許多普通小型園林設計者的喜愛。適合于大眾。配合其使用的花卉主要有八寶，宿根福祿考，翟麥等。
花鏡種植在園林工程中的具體應用
1、花鏡種植材料的選擇
植物的選擇一定要與其生活習性相符合，防止環境的改變導致花卉不能呈現出其最美的姿態，這樣才能做到設計出來的花鏡保持長期有花有景；在選擇的時候應該考慮到易于管理，如果花鏡需要長期的特殊管理會造成大量的人力物力，這樣就會適得其反，即使得到了很好地園林也要費盡心思去打理它，而失去了它的真正的意義。所以要易于管理，降低成本，就要要求對其管理粗放，有很好地季節變相，理想狀態當然是自然的繁衍生長。投入最少的人力物力達到觀賞期相對較長；花鏡表現為一種配置方式，應以最好的效果表達出花卉以及植被的美感，因此在選擇組成材料的時候要考慮到整體的和諧，而不是單獨的把某一點過分的梅花，顯得整體的不和諧；既然是花鏡；所以就要有較高的觀賞價值，綜合花卉的整體生活習性，搭配好花卉的色彩配置，花型等。
2、設計花鏡需要注意的問題
在設計花鏡時，首先就要考慮花卉植被的生活習性問題。而不能為了得到一時的效果忽略這些問題，這樣的花鏡設計就算再華麗也是失敗的。比如考慮植被的采光條件，是否向陽。根據不同花卉對光線的需求量不同選擇不同的植物花卉。根據空間的大小，使植物的配置凸顯出立體感和空間感，自然的封閉曲線是花鏡的主要設計形體，因此運用單種花卉裝飾一小塊區域會有更好的效果，事每一個區域內植物都要是成叢種植?；ㄧR的設計需要一定的背景進行襯托，根據施工的場所不同設計不同的花鏡背景。綠色總體給人一種清新爽快的感覺，因此綠色籬笆成為設計者理想的花鏡背景。在園林管理中，不僅花鏡需要精心的管理，背景也需要一定的措施保持其美感，所以花鏡與背景間要留有一定的空間，同時還可以防止花卉與背景相互侵犯?；ㄧR短軸寬度得設計要合理，寬度過寬會造成不必要的浪費，過短則導致整體美感不足。
3、園林工程設計中花鏡種植的主要應用形式
在寬闊草坪地帶的使用：庭院花鏡中，主要講花卉種植在建筑物之間、或將建筑物圍起來，比較普通，只是通過中心及周圍來營造氣氛。而在草坪區域應用中可達到景觀的豐富，色彩的自然，分為雙面或多面的獨立觀賞花鏡，層次感比較鮮明。（2）在建筑物以及墻基下的花鏡設計：這種花鏡運用較為技術較為成熟，其主要功能就是與周圍事物融為一體，軟化周圍較為生硬的景象，使人們看著舒服和諧。比如高低不齊的柵欄、低矮的花架、房子的墻壁、擋土墻等基面都是很好地花鏡設置位置。（3）在風景林邊緣的使用：風景林邊緣設計完善，為了與周圍草坪更好的鏈接。通常將喬木背景作為過渡植物群，同時能夠展示出林帶的整體色彩搭配以及形體鮮明，平衡林冠線，氣勢由此得到體現。（4）道路邊緣花鏡表現形式：對于那些線路較長而兩側景觀又單一的道路而言，在其兩邊種植一定量的花卉可以走到畫龍點睛的效果，使道路整體給人一種活躍的氣氛，同時能夠達到凈化空氣的雙重效果。而對于公園小區等小路而言，周圍布置一定的花鏡能夠做到引領空間的作用，使格局分明。小路的風景能夠吸引人們的眼球，不自覺的走入其中。
四、結語
通過整篇文章的闡述，花鏡的種類繁多。運用后的效果極佳，不但能夠滿足人們的視覺享受，而且不需要太大的空間，花鏡對植物種類要求也不是非常高，因此花鏡的發展有了一定的物質基礎?；ㄧR的建設結合一定的藝術形式，呈現出很好地藝術景觀效果，還在一定意義上對生態發展做出了貢獻。經濟合理，美觀和諧并且兼有管理便利。這是花鏡最鮮明的特點。如今經濟的發展，人們隊精神享受追求日益增加，設計者們應跟上時代的腳步，將花鏡的應用推廣到極致。不斷提高花境種植在園林工程中的應用水平。
參考文獻：
[1] 張美萍.長效型混合花境應用初探-以上海市閔行體育公園為例[J].現代農業科技,2010,(12):210-211.9
[2]張建平;易軍紅;;江西農業大學園林專業劃分教學方向的可行性研究[A];中國風景園林教育大會論文集[C];2006年
[3]羅恒棟;;科學技術加科學管理是創建優質園林工程的有效途徑[A];上海市風景園林學會論文集[C];2005年
[4]林蘋;;園林工程項目管理的流程控制[A];2005年中國科協學術年會26分會場論文集（1）[C];2005年
[關鍵詞]風景園林 施工 影響因素
中圖分類號：TU986 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）03-0208-01
1.植被設置對風景園林施工的影響分析
（1）在植物種植過程中 ，一些小環境對植物施工也有一定影響，如建筑物的朝向、地形的特殊地帶等[1]。這些地帶在園林設計圖中可能表達的不是很清楚，施工員要與設計員共同協商修改方案，有的施工員僅按照自己的主觀想法進行營造，往往選擇一種最簡單的方式，如種植一些邊緣樹種，有可能達不到最好的效果。
（2）在施工的時候，市場也往往會成為某種影響因素，如旺季時植物資源匱乏；雨天時沒有賣家起樹挖草皮；在冬季買不到或者是只有在很遠的地方才能買得到的材料，就需要施工人員對方案進行改動，施工時選用現有的材料或者與原材料相近的材料。
（2）園林綠化項目提交設計單位設計時，一些設計人員沒有對當地的氣候條件、土壤類別、樹木的適生密度、各地植物群落的差異等進行深入地調查和研究，生搬硬套，盲目設計，使植物不能適應當地條件，造成死亡，或者是養護投入巨大，帶來沉重的負擔。此外，如將適生于杭州、天臺等地生長的樹種廣玉蘭、雪松等設計到溫嶺、玉環海島種植，造成廣玉蘭（淺根）、雪松（大冠幅）常年受勁風襲擊倒伏。設計不當，盲目選擇樹種，不但影響園林植物正常生長，造成園林景觀面目全非，而且對園林施工造成一定影響，有時甚至延誤工期。
2.地形地貌對風景園林施工的影響分析
（1）園林地貌在滿足使用和景觀需要的同時，必須使其符合園林施工的要求。如山高與坡度的關系、各類園林廣場的排水坡度、水岸坡度的合理性和穩定性等問題，都需要嚴格地推敲，以免發生如陸地內澇、水面泛溢或枯竭、岸坡崩坍等工程事故。切不可不顧后果，執意要求景觀效果[2]。
（2）在園林規劃設計中，存在地形地貌的設計過于簡單化和盲目化等問題。有的設計不因地制宜，只按個人的意愿和想象設計，施工時地形與周圍的環境差距甚遠；有的則不對地形地貌進行設計和改造，覺得自然的才是最好的，卻忽略了具有起伏變化的園林地形對園林工程景觀的重要性，沒有很好地結合園林使用功能和園林景觀構圖等方面的要求[3]。
3.施工色彩及圖案設計對于風景園林施工的影響分析
（1）鋪裝對園林施工的影響
在園林鋪裝施工中，鋪裝圖案并非越大越好，鋪裝圖案的尺度與場地大小有密切的關系。大面積鋪裝應使用大尺度的圖案，若鋪裝圖案較小則會顯得瑣碎。鋪裝材料的尺寸也影響其使用效果。通常尺寸的大小在美感上并沒有多大的區別，有時小尺寸材料鋪裝形成的肌理效果或拼縫圖案往往能產生更多的形式趣味，或者利用小尺寸的鋪裝材料組合成大圖案，也可與大空間取得比例上的協調[4]。
（2）建筑小品設計不當對園林施工的影響
在園林設計中，園林小品對整個景觀的營造有舉足輕重的作用[5]。然而很多小品沒有很好的立意，或擺放位置不恰當，使之在整個園林景觀中可有可無，忽略了園林小品應具有的性質。從裝飾性來看，有的小品好看不實用，實用性和裝飾性沒有很好地結合起來，致使一個設計不當的園林小品可能會影響部分甚至整個園林景觀效果。
（3）色彩設計的影響
在鋪裝中，鋪裝的色彩一般選擇沉著、大氣的色彩，并為大多數人所接受，其中中間色彩和環境的統一是極為關鍵的。因此，在施工過程中，不僅要注意地面鋪裝的色彩與周圍環境包括建筑、小品的色調相協調，而且要注意鋪裝的色彩不能過于鮮艷富麗，否則容易造成喧賓奪主，甚至造成混亂的氣氛。同時使用色彩時要保證不會對視覺產生過強的刺激，使行人在上面行走時有舒適感和安全感。
4.施工要求對于風景園林施工的影響分析
（1）工期就是從開工到竣工完全按照日歷天數計算，不扣除停工日數。在施工過程中，甲方如要求的竣工工期為20 個日歷天 ，但是按正常進度算下來遠遠大于 20 d 的情況下，就可以把園林植物配置設計中一些無關緊要的要素去掉或者稍微進行改動，使施工變的更容易，就不會延誤工期。甲方一般是指提出目標的一方，在合同擬訂過程中主要提出要實現什么目標。合同中雙方平等主體代稱，方便在下文表述時使用簡稱。在合同過程中，甲方主要是監督乙方是否完全按照要求提供滿足自身需求的東西。在合同執行結束后，甲方一般需要付出資金或者其他資源，以獲得自身所需要的東西。
（2）施工開始后，甲方每周至少有3d的時間或者每天到施工現場處理施工中出現的突發問題或需要解決的問題，期間不免有整改。施工的園林建筑材料進場后，需經過甲方的主管工程師到現場檢驗，合格后方可以使用。在施工過程中，廣場等的道路鋪裝、卵石施工、草坪鋪裝等均需由施工方作出樣板，而甲方則根據經濟和其他等方案做出整改。
5.環境因素對于風景園林施工的影響分析
（1）自然因素對植物的影響
在園林施工中，天氣對植物的影響最大，而對于潮濕多雨的天氣，經常出現暴雨或連續陰雨。以最常見的馬蹄金草坪為例，剛鋪上的草坪往往會因為長期被雨水浸泡而發爛、發臭；氣溫過高，剛鋪上的草坪便會被烤干，影響成活率。
（2）自然因素對工期的影響
自然條件因素主要是氣候條件、地理變化和自然災害等，具體包括地震、洪澇、干旱、嚴寒、蟲災、臺風等方面的因素。因為園林工程大都是戶外施工，一遇天氣變化就會影響施工的質量或進程，對風景園林施工質量極為不利。
本文從施工材料、地形地貌、環境因素等方面出發，深入分析和探討了風景園林施工技術的影響因素，明確了不同因素的影響程度，為我國風景園林的施工技術的發展奠定了堅實的基礎。
參考文獻：
[1] 顏路平，肖煥 .高校校園綠化中植物配置的探討[J]. 科技創新導報，2009（7）.
[2] 饒信義.淺談園林工程施工管理中關系的協調[J]. 技術與市場.園林工程.2004（09）.
[3] 陳鷺.城市居住區園林環境研究[D]. 中國優秀博碩士學位論文全文數據庫.2006
關鍵詞： 園林施工管理；施工管理現狀；策略
中圖分類號：TU71文獻標識碼：A 文章編號:
引言
園林施工所涉及的內容比較繁雜，所以項目性質各不相同，需要不同性質的施工單位來共同完成，這樣在施工過程中出現統一組織、配合作業和成本控制等方面的問題，從而影響到整體工程的進度和質量。所以，必須加強園林施工管理，通過事無巨細的周密安排，從根本上提高施工建筑的水平，達到物與美的完美結合。
1.園林施工管理現狀
1.1 相關管理人員知識水平跟不上園林工程的發展要求
園林工程施工不同于單純的建筑施工或者公路施工，要求從決策者、設計者到施工者、驗收者等都必須具備相應的學科知識。但是，實際上目前我國絕大部分相關管理人員并不具備這些專業知識，以至于在具體施工管理過程中無法做好管理工作。因此，作為園林施工的管理者，必須在具備較強相關知識的同時，加強對人員、機械和材料方面的合理調度和安排，要用統一的管理機制保證各部門人員各司其職，各盡其責。
1.2 施工建設隊伍結構不合理
目前我國施工建設隊伍結構普遍較為單一，多數情況下，園林建設被當成了一般的工程建設，雖然有土建方面的人才，但他們對于生物學和美學方面卻不甚了解；有些項目在施工中雖然邀請了一些園林方面的專家加入，但是在統一協調方面的工作卻做得不夠充分，從而造成了在管理上缺乏全局意識，出現施工漏洞。
1.3 不重視設計交底與圖紙會審工作
一項工程的實施及其建設效果如何，需要完全體現在設計圖紙上，需要通過建設單位、設計單位和施工單位嚴格進行設計交底工作與圖紙會審工作，這樣才能確保設計的可行性與合理性。但目前許多設計單位和建設單位都不重視這方面的工作，因而造成了設計漏洞或者施工單位因未完全領會設計意圖而影響工程進度等情況發生。
1.4 工序質量管理不嚴格
在施工過程中，經常因土壤和植物未進行有效處理而造成園林建成后的植物生長出現問題，如施肥不到位、植物修剪不合理、栽種過程中定根水沒有澆透等情況，這些都直接影響到了整體工程施工的質量狀況。
2.園林施工項目管理策略
2.1項目管理策略的含義
目標管理是指集體中的成員親自參加工作目標的制定，在實施中運用現代管理技術和行為科學，借助人們的事業感、能力、自信、自尊，實行自我制約，努力實現目標。因此，目標管理是以被管理活動的目標為中心，把經濟活動和管理活動的任務轉換為具體的目標加以實現和制約，通過目標的實現，完成經濟活動的任務。這就可以得出結論，即目標管理的精髓是“以目標指導行動”。目標管理是面向未來的管理，是主動的、系統整體的管理，是一種重視人的主觀能動作用、參與性和自主性的管理。由于它確定了人們的努力方向，故是一種可以獲得顯著績效的管理。
2.2管理策略的必須階段
a.要確定項目組織內各層次，各部門的任務分工，提出完成施工任務的要求和工作效率的要求。b．要把項目組織的任務轉換為具體目標，既要明確成果性目標，又要明確效率性目標。c．落實目標：落實目標的責任主體，明確責任主體的責權利，落實進行檢查與監督的責任人及手段。d．對目標的執行過程進行協調和制約，發現偏差，及時進行淺析碩士論文和糾正。e．對目標的執行結果要進行評價，把目標執行結果與計劃目標進行對比，以評價目標管理的好壞。
3.增強園林施工管理的具體措施
3.1增強園林施工管理隊伍的教育和磨煉
園林施工項目牽涉到幾門學科的相關技術、知識，要求施工隊伍的相關管理人員具備比較高的管理技術和園林美學知識，由于目前我國的大部分施工管理隊伍普遍存在著一些問題，所以加強該職業的技術培訓、施工隊伍的培養和鍛煉確實很重要，從而在本質上提升園林施工管理隊伍的整體素質，使我國的園林施工隊伍的技術水平得到相當大程度上的提高。
3.2對圖紙設計的會審和交底工作進行嚴格要求
圖紙設計的水平可能牽涉直到到整個園林工程施工的質量。圖紙設計的審核和交底可以檢查到設計工作中的不足之處和缺點，這要在施工前得到及時變更，以便在施工中更好地讓設計概念得以實施。有變動的均要求有設計變更會審文件及聯系單，從而才能避免在園林施工中出現比較大的虧損，以保證園林工程的質量。
3.3 增強園林施工隊伍的管理
園林施工隊伍的管理，首先要加強對施工者的管理。設立獎懲分明的施工制度。加強現場巡視和平行檢查工作，積極到現場進行了解、溝通。其次在施工的現場信息變動很快，要多與施工的工人溝通直轄市，了解中間的具體情況，當工人有建設性的意見提出來時，應祥細權衡與分析，從而確保施工管理的決策得到高效運行。
3.4對施工的材料進行公開招標采購，嚴格把好材料的質量關
施工材料是園林建設的根本，也是保證園林工程項目的進度與質量的重要條件。對園林項目的施工過程中的材料進行招標采購，防止不合格材料的使用影響到園林綠化施工的質量。其中包括建筑材料的采購及水電材料訂購，重視公開招標采購工作，嚴格挑選符合條件的優質廠家，才能在園林工程施工之前就對材料的規格、性能把好關，徹底杜絕不合格的材料進入施工現場。
3.5切實提升施工隊伍的整體素質
我國園林施工人員隊伍整齊素質良莠不齊，大部分存在著技術水平不高、施工素質低等情況，這要求項目建設單位扎實挑選有園林綠化工程資質的優秀施工企業。有條件的應在園林施工之前針對工程項目的實際情況進行具體的入場前施工者教育、培訓。作為園林工程的施工方，應該增強對職業良知、道德的教育和培訓學習；使其具有較高的園林工程技術知識，從而使園林工程能夠在設計者、建設單位和園林施工隊伍的共同努力下，保證工程得以高質量、高效率地完工。
4.結語
園林施工建設與普遍的建筑工程和路橋建設不一樣，應加強園林施工項目的現場管理，從理性化、科學化、制度化這三方面進行著手。作為園林施工的管理者，只有具備多方面的專業技術知識，嚴格審核施工單位提交的所完成工程項目情況，使得園林工程施工質量更上一層樓，從而建造出經濟、實用、美觀的園林項目。相信隨著科學技術的訊速發展，將來的現代化園林建設及施工管理水平都會得到很大程度的發展與提高。
參考文獻：
[ 1]寧楚彪.園林施工管理現狀及建議[J].中國新技術新產品2010，（05）.
關鍵詞：園林工程，現場管理，養護管理，常見問題，解決對策
園林工程施工管理就是根據園林工程的現場情況，結合園林工程的設計要求，以先進的、科學的施工方法與組織手段將人力和物力、時間和空間、技術和經濟、計劃和組織等諸多因素合理優化配置，從而保證施工任務依質量要求按時完成。
園林工程包括水景、園路、假山、給排水、綠化栽植等多項內容，無論那一項施工內容，若在施工組織、施工配合、成本控制上出現問題都會影響施工進度，拖延工期，影響工程質量。近年來，園林綠化工程全曲實施工程的招投標制度，加速了園林綠化施工企業對施工現場的重視。施工現場主要工作包括施工準備、正式施工、竣工驗收和養護管理四個階段。
1 施工準備
其管理工作主要有：了解設計方案和要求、現場勘察與制定施工方案以及現場準備等。
1.1 了解設計方案和要求
施工前必須有綠地規劃設計圖，設計方案和施工要求，并要了解施工中的各個部門配合情況，了解設計圖紙的意圖、熟悉施工現場情況，如現場的水源、管線、電纜等。
1.2 現場勘察與制定施工方案
在了解設計意圖、方案和要求的基礎上，應首先勘察施工現場，然后做好施工前的準備工作：
(1)實地檢查了解分析種植土情況，以便到時向建設單位提議是否要更換種植土。計算更換的數量、工程量是多少。
(2)勞動力計劃：按照開工日期和總工期要求，編制勞動力需要計劃，組織各相關工種進場，安排好進場職工生活，并做好入場職工的教育工作，通過教育增強安全、防火、防盜和文明施工意識。
(3)編制材料計劃：根據施工計劃要求和進度做好苗木的采購訂購工作，做到貨比三家，以樹型完整、姿態優美、規格符合設計要求為第一條件。按時、按質、按量組織進場，并要求堆放整齊。并根據規范、規定和要求，進行各種材料的檢查，以保證工程質量和進度要求。
(4)編制施工機械計劃：根據工程施工要求，編制施工機械計劃，按使用先后組織進場。
(5)施工順序：前期準備(材料采購)一地表準備(翻松)一地形處理(墊鋪表土)一苗木進場一種植(支撐管護)一平整綠地一鋪種草皮一現場清理竣工資料匯編一養護管理。
1.3 現場準備
現場準備包括三通一平，搭建暫設房屋、生活設施、庫房。事先與市政、電訊、公用、交通等有關單位配合好，并辦理有關手續。，養護管理。
2正式施工
其管理工作主要有：組織綜合施工；落實各項技術組織措施；跟蹤檢查計劃的實施，及時反饋；加強組織平衡，保證供應；對施工進度、施工質量和施工成本嚴格控制；保證施工安全，做到文明施工等。
在正式施工過程中經常會出現以下一些問題，需要及時有效地解決，有些要提前制定好應急對策。
2.1 設計方案的變動
在園林工程施工中方案的變動時非常頻繁的，領導視察時的意見、甲方改變想法以及原設計方案無法實施等都會導致設計方案的變動，這就要求項目經理等負責人具有非常強的現場指揮和問題處理能力，并要求設計師最好能在現場監督、指導施工，這樣一是遇到問題溝通方便，可以更快更好的解決，二是有些細部設計在圖紙上可能無法非常準確到位的表達，需要設計師的現場講解和指導施工。
例如，有些場地設計的尺度在圖紙上看尺度比例很好很美觀，但實際建設出來可能使人感覺不舒服或者不能滿足使用功能，這就需要在實際施工時根據現場情況不斷調整改進，直到各方面都符合標準。南京玄武湖環湖路示范段的施工中，一塊非常小的小廣場的比例及布局問題就經過了幾輪的調整才最終確定，可見園林現場施工的靈活多變及施工單位的高要求。
又如，設計方案中有些細部沒有考慮到而未加以設計、處理，到了實際施工中無法進行或者設計圖紙中的苗木規格無法滿足，這就需要及時與設計師溝通或者請專業技術人員提出解決方案。南京玄武湖環湖路示范段的施工中，有一處綠化帶和路邊小廣場的路牙的過渡銜接設計師沒有考慮到，按圖紙施工的話存在安全隱患且不美觀，因此請來了經驗豐富的工人師傅，將路牙切割打磨成圓滑的弧線形再鋪設，問題才得以解決。，養護管理。
再如，南京中華門的一段綠化帶，竣工后領導檢查時認為草地上的置石不美觀，要求將其清除，由于運輸成本較大且不方便，施工隊只好就地將石頭埋在草地下，據當時工程的負責人介紹，現在草地下埋得全是大塊的黃石。，養護管理。
由此可見，園林工程的現場施工中變數很大，需要相關管理人員具備很強的現場指揮和處理緊急情況的能力。
2.2 施工現場的清潔工作及噪音問題
施工現場衛生及噪音的控制管理非常重要，若處理不好不僅會影響工程質量還會造成一些不必要的麻煩。
首先是清潔工作，包括施工作業場地的清潔、施工工具器械的擺放、進出工地的車輛的清潔以及工人宿舍的衛生等。這些都代表了一個施工單位的形象，應引起重視，而且整潔的施工現場也有助于工程作業的順利進行。一個應引以為戒的例子是，一位剛工作不久的現場負責人連夜指揮土方運輸作業時忽略了車輛的清潔工作，由于夜間燈光有限沒能發現問題，第二天開工時才發現施工場地內的各條園路上都撒了厚厚一層泥土，將這些泥土全部清除又是一項不小的工程，如果涉及工地外的城市道路的話還會受到城市環衛部門的罰單。在此提醒施工現場的管理人員一定不能馬虎大意，一個小小的失誤都可能會帶來非常大的損失。
其次便是噪音問題。有些施工作業噪音較大，需要夜間進行，這時一定要提前向相關部門申請審批，并嚴格按規定施工，否則很可能會受到周邊居住區或其他單位的投訴，導致工程無法正常進行。
2.3 工期緊張
園林工程中的綠化（軟景）部分常常是在建筑、廣場、道路等硬質景觀完成后進行，而且工期通常被壓縮得很短，一年或者半年工期的工程，綠化部分的工期經常只有一兩個月甚至更短，因此存在嚴重的趕工期問題。這就常常造成土壤處理不到位、苗木栽植過程中養護不善等問題，導致苗木、草坪成活率低，景觀效果差。有時甚至場地都來不及平整，直接在建筑垃圾土上鋪草皮造綠，其結果可想而知。為避免或者減輕類似問題，需要在施工前依據有限的工期做好周密的施工組織安排，合理安排施工，提高施工進度，并盡量在施工初期就做好場地的清理平整及土壤的處理工作，為后期的苗木栽植及草坪鋪設做好準備。
2.4 注重細節，從細微之處體現工程精度
樹壇、支柱的樹干支撐、固定、綁扎、繞桿等是工程中的輔助工作，這些輔助工作如不細心施工，粗制濫造，往往會給整個工程的感官大打折扣，使工程質量受到影響。而注重細節的處理，會給整個工程的景觀效果輔以圓滿的修飾。
在已完工的工程中，經常會看到沒處理過的樹穴和粗糙的樹壇：一為原有“酒釀譚”，黃土裸露見天；二為拋高饅頭型，和周圍地形格格不入，總覺得是整個工程的敗筆。，養護管理。處理方法：保留原有“酒釀譚”，有利于穴邊草坪的養護管理，黃土上覆蓋樹皮、陶粒等或栽種麥冬、常春藤等地被植物，既防止塵土飛揚，又具美觀效果。若由于地下水位偏高，確實要抬高樹木的栽植高度，可適當抬高樹穴周邊的地形，使樹穴和周邊地形之間有很好的過渡，整體上和諧美觀。
支撐、固定、綁扎等在工程中被看作是最簡單的輔助工作，往往被忽視，會使整個工程的品質大打折扣。支撐選料應統一，毛竹或木棍粗細均勻，長度一致，有條件還可將支撐物拋光上漆；綁扎時應做到支撐物橫平豎直，橫桿與地面保持一樣高度，豎桿與地面相垂直，斜置桿與地面角度相同，在樹干處加墊層來保護樹皮免受損傷；繞桿從樹干土表處開始至第一或二分叉點，草繩或麻布在整個樹身上應沒有斷開或重疊處，連接處銜接自然。簡單精致的細節讓人耳目一新，也與整個作品的品質相匹配。
3 竣工驗收
其管理工作有：預檢、隱檢及簽證；整理和審定交工驗收資料，組織辦理工程交工驗收；負責編寫施工技術與管理的總結資料。驗收工作要注意某些工序的中間驗收，因為園林工程中有的工序屬于隱蔽性質，如挖種植穴、換土、施肥等，待工程完工后已無法驗收。，養護管理。，養護管理。
4 養護管理
其管理工作有是做好工程的養護前技術交底，編寫保養計劃，落實養護人員和任務，定期檢查。
目前，一般的園林綠化工程施工期不超過半年，但園林綠化工程合同規定從工程施工到工程移交需2年，即綠化養護期規定為苗木2個生長季節，目的就是確保綠化苗木成活，生長良好。園林綠化工程后期養護管理是苗木成活的關鍵，如果園林綠化工程施工優良，但綠化養護管理不到位，將嚴重影響園林綠化工程景觀效果，影響工程質量。若后期養護管理不到位，如澆水不及時，導致樹木成活率低；樹木支架不牢，導致栽植樹木歪斜；除草不及時，導致綠地雜草叢生；打藥治蟲不及時，導致病蟲害嚴重等質量問題。因此，必須加強園林綠化工程后期養護管理工作，確保工程質量。
5 結語
城市園林綠化建設在近年來的城市建設中越來越受到重視，改善城市面貌和城市環境，提高城市品位和投資環境與城市園林建設關系密不可分，城市綠化已成為當今社會的一個重要產業。園林工程的施工現場管理是一門實踐性很強的學科，在實際工作中既要掌握工程原理，又要具備指導現場施工等方面的技能，只有這樣才能在保證工程質量的前提下，較好地把園林工程的科學性、技術性、藝術性等有機地結合，建造出既經濟實用、又美觀大方的園林作品。
參考文獻：
[1]楊遠慶.園林建設工程施工現場管理探討.山地農業生物學報,2007,26(3):252-254
[2]范美蘭.園林綠化工程的現場施工管理.廣東建材,2008,(7):249-250
[3]楊紅偉,許洪,袁仁成.淺談綠化種植工程施工與管理.科技資訊,2009(8):136-138
[4]陳滿志.淺談園林工程施工管理中現階段的技術問題.廣東科技,2010,(2):51-51
[5]沈江.淺議園林綠化工程的施工質量管理.農技服務,2008,25(4)：87—88
[6]陳惠飛.淺議園林綠化施工管理.科技傳播,2009,(12):26-27
[7]陳實,陳星.園林綠化工程創新研究的思考.中小企業管理與科技.2008(31):197
[8]金國清.淺析項目經理在園林管理中應發揮的作用.中國高新技術企業.2008(18):224-225
[9]李祥輝.園林工程施工控制與管理的探析.科技資訊.2009(4):181
[10]查光偉.園林工程的施工管理.現代農業科技.2009(10):58-60
關鍵詞: 園林專業;教育;存在問題;建議
中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0079-02
我國有關園林方面的知識從古就有,我國的古典園林曾創造出令世界都為之震驚的成績,在世界園林史中占據著重要的位置。但我國真正意義上的園林教育開始于建國以后,在這期間我國園林學科經歷了從無到有、從弱到強的發展歷程。特別是改革開放以來,我國的園林教育得到了迅猛的發展,現在基本上已經形成了為社會培養綠化施工、規劃設計、工程建設、現代經營等各方面園林專業人才的園林專業教育體系。隨著我國經濟的發展和城市化的進程,隨著人們對自己所居住環境要求的提高,園林教育將發揮越來越重要的作用,也會為社會培養越來越多的人才。
一、當前園林專業教育存在的問題
(一)生源質量良莠不齊
隨著國家對教育投入的逐年增加,各個專業的招生規模也逐年增多,而教育發展不僅僅要看數量更重要的是要看質量。由于目前園林業的蓬勃發展,社會對園林專業人員需求的不斷增加,就業形勢看好,使得越來越多的農林院校對園林專業進行擴招,甚至很多其他建筑、師范、藝術類院校也開設園林專業,隨著擴招政策的推進,許多不了解、甚至不喜歡、沒有園林藝術天分的生源也進入了園林專業的學習,這樣就導致了園林專業生源良莠不齊,畢業后將面臨巨大的就業壓力。
(二)園林學科缺乏系統性和統一性
園林其實是一門交叉性很強的邊緣學科,它是融自然科學、人文科學與工程技術等為一體的綜合性學科。園林所涉及的知識包括建筑學、工程學、土壤學、生理學、植物學、生態學、管理學等多個學科的知識,但同時它也是一個具有自己特色的獨立體系。目前我國園林學科定位模糊、教材缺乏、專業培養目標不明確。
首先是定位模糊,專業名稱混亂,歸口不統一。目前各個高校對于園林學科的叫法不一,有的叫園林專業、有的叫風景園林、園林與城市規劃、景觀學、景觀建筑學、觀賞園藝等,學科專業課程和掛靠院系也有很大的不同,各個院校定位非?；靵y。專業課程體系也比較混亂,工科院校側重于建筑、城市規劃和園林工程;農林院校側重于園林綠化;綜合性院校則側重于區域規劃或是在景觀地理學上深化和延伸。有些藝術院校雖無此名稱的專業,也設有一些相關的課程,不過他們更側重于園林美學,對園林工程、植物造景知識了解甚。
其次是教材缺乏和專業培養目標不明確。由于各個園林院校的課程設置沒有統一的標準,因此專業教材也是非常匱乏。教學與教材沒有統一的大綱,每個院校都各自為政,對園林專業的培養目標也是很不明確,一味的擴大招生規模,而沒有對教育質量做出長遠規劃。
(三)教育質量不高
我國當前園林專業的教育質量不高,主要是許多設有園林專業院校的軟硬件跟不上教學要求。首先是軟件方面,軟件方面主要是園林專業的教師隊伍。一流的人才培養,需要一流的教師,優秀的教師是提高教學質量的保證,教師的質量是園林教育發展中的關鍵因素。目前,許多園林院校的教師自身知識水平和實踐經驗有限,這樣就導致了園林專業的教學質量不高。另一方面,部分教師利用自身的知識優勢和高校在社會上的良好形象,大量承接園林工程,把過多的精力放到工程項目上,從而導致教學質量的下降。
其次是硬件方面,園林專業對于實驗室、設計室和實踐教學有一定的要求,因為園林設計不僅僅是理論知識,更注重實踐經驗,但是目前許多園林院校實踐性教學不足,實驗室、設計室和實踐基地在許多高校的非常缺乏,園林專業的學生的實踐能力在學習期間無法得到提升。
(四)教學方式陳舊
對于園林專業的學生來說,創造性思維和創新能力的培養對他們至關重要,但是目前園林專業教學方法還是比較陳舊,很多都采取“灌輸式”的教學方法,過分偏重于課堂教學和書本授課,忽視了專業設計課程和工程實踐相關的課程,這樣導致了學生的動手能力和創新能力差。目前對于園林專業學生成績的考核上還是采取傳統的書面測試法,學生為了應付考試只得死記硬背,加上實踐課程和相關實習經歷的缺乏,使得學生只是為了考試而學習,學到的知識根本不能夠融會貫通。
(五)品牌意識不夠
市場經濟下,要想得到社會的認可就必須證明自己對市場的價值,從某個角度來說,學校也將成為市場競爭的主體,它的產品就是學生,學校的學生是否能夠找到好工作,是否能夠走俏除了學生的知識儲備、個人能力以外,學校園林專業的品牌建設也至關重要,在目前園林教育迅速發展的態勢下,各個園林院校要提升自己的專業的價值和提高自己學生在社會的認可程度,就必須樹立品牌意識。
(六)與企業之間缺乏合作
園林教育要適應市場的需求,為現代化的園林產業服務。而園林企業是園林產業的主體,所以園林教育所培養的人才應符合企業的要求,要注意把用人單位的需求轉化為園林教育的培養目標,并在課程設計中體現出來。園林專業是一個實踐性和操作性都很強的學科。與企業加強合作是提高教學質量的一個重要方面。教育與企業合作,可以發現教育自身的不足,及時反饋用人企業對專業學生的要求,以便及時調整,更好地滿足企業對人才的需求。同時,與企業合作的過程也是學校向企業推銷自己產品的過程。在這方面,許多院校做得不夠。從學校方面講,通過與企業之間合作一方面可以解決教師缺乏實踐經驗的問題。
因為普通高校的教師多以其承擔的理論教學時數、從事的科研課題、發表的學術論文等為主要考核指標。他們具有一定的理論水平,但很少具有從事園林產業方面實際工作的經歷和經驗。另一方面,也可解決實踐教學基地無保障的問題,使園林人才的培養與社會需要更緊密地結合。但這種合作要以不影響正常的教學秩序為前提,合作必須以提高教學質量為目的。否則,這種合作就會演變成部分教師撈取外快的借口,演變成為了賺錢而合作。這對園林教育是非常有害的。
二、園林專業教育改革對策
(一)提高園林專業招生質量
要提高園林專業的招生質量,首先要穩定園林專業的招生數量,園林專業教育的發展應該以數量發展為主轉到以質量發展為主的的道路上來;其次要加強招生宣傳,在高考招生時,各個院校應通過各種渠道宣傳園林學科的特點和性質,并對專業的具體能力要求進行說明,引導考生正確填報志愿,盡量吸吶適合本專業學習的生源。入學后,有必要由學校的老師、企業工作人員或優秀畢業生為新生開設專業導讀講座,灌輸“園林”是什么,將來會從事什么工作,工作應具備什么能力,應如何學習等,讓學生明確學習目標,對自己進行正確的定位。
(二) 制定園林專業統一標準和規范
首先要對園林專業進行準確的定性,目前我國園林專業在農林、建筑、藝術等不同院校都存在,各個學校的教學模式和課程設置都不同,統一專業名稱不僅有利于學術交流,而且還可以使專業培養目標更明確,有利于學生專業素質的提高;其次要制定一套園林專業相關的標準,可以由權威部門制定一套園林專業的專業標準,編寫一套統一的教材。
(三) 加強師資隊伍建設
目前,各大院校中,絕大多數教師都是直接從學校到學校的,他們有比較扎實的理論基礎,但是缺乏真正的實踐能力,而園林專業對于教師的實踐能力要求較高,沒有實踐經驗的老師很難教好自己的學生。另一方面園林專業比較有經驗的老師外出“走穴”現象嚴重,花在教學上的時間較少。因此對于設有園林專業的院校來說,一方面要通過各種途徑加強教師的實踐能力培養,另外一方面也要制定一定的規范,減少有經驗的老師到處承接社會上的各類工程。
(四)豐富課堂教學內容和形式
要改變以往的“灌輸式”和“填鴨式”的教學方式,加強學生的課題參與和學生創造性思維的培養,注重學生實踐能力的培養。要加強與各類企業、單位的合作,拿出更多的教學時間讓學生真實地參與到實際工程項目中去,多給學生創造赴生產第一線學習實踐的機會。讓他們能把自己課堂上所學的東西運用到實踐中,理論聯系實際,從而提高園林專業學生的實踐能力和競爭力。
(五)加強園林教學實習基地建設
園林專業是一個非常強的綜合性的學科,它既是一門技術又是一種藝術,因此園林專業學生最重要的是實踐能力的提升,因此在培養園林專業學生的過程中,必須重視園林教學實習基地的建設。學校應加強與這些綠地主管部門的聯系。如條件允許,也可與外地公園、風景區等建立聯系,充分利用學校所在城市的各種城市園林綠地,也可以開辟外地的教學實習基地,以開闊學生的視野。同時,加強與企業的合作,為學生提供參與真實工程建設的機會。在這個過程中,學生也可發現自身知識的弱點和不足,從而更加有針對性地學習。
參考文獻
[1] 李嘉樂. 中國風景園林學科的回顧與展望[J ] .中國園林,1999 ,15 (1) :40-43.
[2] 韓鵬,董君. 風景園林專業教育改革與課程建設探究[J].內蒙古農業大學學報(社會科學版),2002.4(3):56-58
[3] 張汛翰. 加強建筑學專業的風景園林教育[J ] .中國園林,2001 ,17 (4) :10-12.
[4] 陳俊愉. 從城市及居民區綠化系到園林學院[J]. 北京林業大學學報,2001,24(9):277-279
[5] 歐百鋼. 對我國風景園林學科建設與發展問題的思考[J ] .中國園林,2006 ,22 (2) :3-8.
