發布時間：2023-03-20 16:18:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的生活統計學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
論文關鍵詞：補中益氣湯，慢性腹瀉，療效
慢性腹瀉是臨床上一種常見疾病，其病因復雜多樣，除胃腸道疾病引起的腹瀉外，有些肝、膽、胰腺疾病均可引起慢性腹瀉。其臨床主要表現為大便次數增多（>3次/d），糞質稀?。ê?gt;85%），甚至水樣或者含有粘液、膿血等，多數患者可伴有不同程度的腹痛、腹脹等癥狀。常為久治不愈或反復發作，不易痊愈，給病人帶來很大痛苦。李燕舞等[1]研究發現，補中益氣湯對脾虛大鼠胃壁細胞的異常改變有恢復作用。本文回顧分析我科2008年6月～2009年12月采用補中益氣湯治療98例慢性腹瀉的臨床資料，臨床上取得了滿意療效，現總結報告如下。
1臨床資料與方法
1.1一般資料 98例腹瀉患者(治療組)，男52例，女46例；年齡2～65歲，平均41.5歲。98例腹瀉患者中腹痛72例(73.5%),黏液膿血便26例(26.5%)，體重較患病前減輕15例(15.3%)。病因主要有腸易激綜合征36例(36.7%)，慢性細菌性痢疾24例(24.5%)，潰瘍性結腸炎15例(15.3%)，結腸癌l2例(12.2%)，其他原因11例(11.2%)。選擇同期慢性腹瀉患者80例為對照組，其中男46例，女34例；年齡5～71歲，平均43.6歲。者中腹痛52例(65%),黏液膿血便19例(23.8%)，體重較患病前減輕10例(12.5%)。病因腸易激綜合征28例(35%)，慢性細菌性痢疾16例(20%)，潰瘍性結腸炎11例(13.8%)，結腸癌9例(11.3%)藥學論文，其他原因例16例(20%)。兩組患者持續或間歇性腹瀉均在2個月以上；一般資料經統計學比較無差異(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法 兩組患者均調整生活節律和飲食習慣；治療組以補中益氣湯為基本方，進行加減變化。基本方：茯苓30g、黨參15g，焦白術15g、升麻10g，生黃芪30g、陳皮10g、當歸6g、葛根20g、炙甘草10g、柴胡10g。加減：有濕熱者，加黃芩10g、黃連6g；有積滯者，加廣木香10g、干姜6g；水瀉者加車前子30g，澤瀉15g，豬苓15g、桂枝10g；大便稀水樣者減當歸。腹痛重者加白芍lOg；腎陽虛者加山藥20g，補骨脂15g；肝木乘脾者減黃芪、黨參、升麻，適當加重柴胡用量，加白芍15g，砂仁lOg，水煎服，每日1劑，兒童用量酌減。20天為1療程。對照組：口服米雅BM片劑，每次2片，每日3次，7 天為一療程。觀察記錄治療前后每日大便次數、性狀，治療前后常觀檢查血象、大便、小便論文下載。
1.3療效標準 治愈：臨床癥狀、體征消失，飲食、排便正常；顯效：臨床癥狀、體征減輕，若飲食不慎可出現腹瀉，注意飲食可達到基本正常；無效：臨床癥狀無明顯改變。
1.4統計學處理 應用SPSS13.0軟件進行統計分析，計數資料以百分率表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。
2結果
治療組98例，總有效率91.8%，對照組80例，總有效率77.5%。兩組療效比較(χ2=7.26，P<0.01)差異有統計學意義。見表1。
表1 兩組患者治療后療效比較(例,%)
組別
n
痊愈
顯效
無效
總有效率
治療組
98
15(15.3)
75((76.5)
8(8.2)
91.8%a
對照組
80
6(7.5)
56(70)
1資料及方法
1.1一般資料
選取本門診于2010年1月至2012年1月收治的40例糖尿病足患者為研究對象，其中男性28例，女性12例，患者的年齡為47～85歲，平均年齡為（55.5±4.5）歲，患者病情為1～22年，平均病情為（12.5±5.5）專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net年。其中合并高血壓患者14例，合并冠心病患者10例，肥胖患者16例，有吸煙史的患者12例，有嗜酒史的患者8例。隨機將患者分為對照組及觀察組，每組20例患者，兩組患者性別、年齡、合并疾病史無統計學意義（P>0.05）
1.2 護理方法
1.2.1 對照組
（1） 藥物治療：對于進行飲食控制血糖不理想的患者，應充分考慮患者醫療保障情況、患者病情時間、生活飲食習慣的情況下，對患者制定綜合的治療方案，充分考慮患者血脂、血糖、血壓等情況，對患者進行綜合性治療。對于糖尿病患者應規范化使用胰島素。胰島素應在餐前半小時進行皮下注射，胰島素注射前應注意注射的劑量及型號。（2）皮膚護理：糖尿病患者由于皮膚糖分較高，因此容易滋生病原菌。糖尿病患者應注意個人衛生，護理人員應指導患者保持皮膚的干凈及完好?；颊呙刻炜捎脺厮胺试磉M行清潔沐浴，勤換洗衣物，毛巾應放在陽光下進行涼曬，衣物必需保持清潔干燥。同時應加強對患者足部的護理，避免足部皮膚檫傷及受損，避免糖尿病足的進一步惡化[3]。（3）保持體育鍛煉：糖尿病患者應避免精神過度緊張或肥胖發生，社區護理人員應鼓勵患者積極參加日常體育鍛煉，通過增加體育活動來增強患者抵抗力，改善患者的身心狀況，從而降低患者血糖。運動應以有氧運動為主，避免過度劇烈。
1.2.2 觀察組
（1）健康教育：大部分糖尿病患者的病程較長，飲食受到限制，長時間的治療讓患者認為該病屬于不治之癥，因此容易導致患者產生焦慮抑郁的心理。社區護理人員應該對患者進行護理時，應充分考慮患者的心理狀況，對患者進行有效的心理疏導。同時應對患者應用通俗易懂的語言向患者家屬解答糖尿病的相關知識，讓患者了解糖尿病并非不治之癥，增強患者接受治療的信心，消除患者及其家屬的顧慮，讓患者更好地配合治療。（2）心理護理：社區護理人員應針對患者個人存在的問題以及患者不同的年齡、文化背景等不同，對患者解答有關糖尿病的專業知識，讓患者能充分了解糖尿病的性質，讓其積極配合護理人員進行治專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net療，提高患者的用藥依從性，讓其積極配合護理人員進行治療，使得患者達到最佳的治療狀態，從而控制患者的病情。（3）定期舉辦講座：對糖尿病患者定期健康講座，提高高危人群對自身疾病風險的認識能力，通過向患者宣傳健康知識，讓患者了解糖尿病危險因素。對患者制定健康路徑表，表格內容包括教育內容的實施、教育效果的評價、教育時間、護士長評價。護理人員應定期與患者及其家屬進行溝通，了解患者存在的問題，并通過采用路徑圖定期對患者進行隨訪，及時了解患者病情。
1.3 觀察指標
對患者實施社區護理一年后，以訪談的方式了解患者對糖尿病知識的掌握情況及患者用藥依次性。
1.4統計學分析
患者訪談的結果采用SPSS17.0數據軟件進行統計學分析，計數資料采用X2檢驗，其中P<0.05具有統計學意義。
2.結果
兩組患者干預前糖尿病足知識的掌握率以及用藥依從性無統計學意義（P>0.05），治療后觀察組用藥依從性及對糖尿病足知識的掌握率顯著優于對照組，差異有統計學意義（P<0.05），具體結果見表1.
3.討論
對糖尿病足患者實施社區優質護理，需要根據患者不同的文化背景、知識層面、因素習慣等因素，對其制定相應的健康教育方案。由于患者知識層面及教育程度不一樣，因此對患者進行健康教育過程中，需要應用通俗易懂的方式對患者進行教育，讓患者了解疾病防治的相關知識。同時應該根據患者不同心理狀況對患者進行心理輔導，解決患者心理存在的問題。對患者實施心理干預后，通過對患者實施心理干預后了解患者血糖水平，對患者實施個性化的護理，從而減輕患者經濟負擔。
【關鍵詞】孕前檢查；藥敏試驗；支原體感染；婦女生殖道
女性生殖道感染常見的病原體就是支原體，其是和發生非淋球菌性宮頸炎有直接關系的，那么為了了解婦女孕前檢查支原體、抗生素耐藥的情況，本次研究將選取我院在2009年4月到2012年10月期間看來我院門診進行孕前檢查的254例婦女，具體內容見下文。
1資料與方法
1.1一般資料本次研究的245例婦女，年齡在21到29歲之間，有41例有生產經歷，204例沒有生產經歷，在采集標本的前一周，沒有使用抗菌藥物。
1.2方法使用無菌棉簽將宮頸口的分泌物擦去，然后將這些分泌物送到支原體培養、藥敏分析。藥敏分析、支原體檢測根據操作說明進行，如果有MH、UU生長，那么精氨酸、基中尿素就會被分解，而生成的堿性物質就會升高ph值，培養孔的顏色就會從黃色變成紅色[1]。培養UU24小時以后觀察結果，培養MH48小時以后觀察結果，而且兩個孔都變成了紅色，那么就是UU合并有MH感染。如果兩個孔都沒有變色，那么就是對此藥過敏，如果B孔變成了紅色，那么就是中度敏感，如果兩個孔都變成了紅色，那么就是耐藥。
1.3統計學處理使用統計學軟件SPSS13.0對254例患者的資料進行分析，使用t來檢驗計量資料，使用卡方來檢驗計數資料；當P>0.05時，則沒有統計學意義，如果P
2結果
在254個標本中，133例支原體培養是陽性的，陽性率是52.36%。87例單純的UU培養是陽性，陽性率是34.65%；22例單純MH培養是陽性，陽性率是8.66%。在133例支原體培養是陽性中，22例單純MH培養陽性，占有16.54%，87例單純UU培養陽性，占有65.41%，24例MH+UU培養陽性，占有18.05%。
單純的UU培養陽性患者對于米諾環素、多西環素敏感率很高，然后是克拉霉素、交沙霉素，克拉霉素、多西環素相比較，差異有統計學意義，P
3討論
女性生殖道中，支原體是常見寄生病原體，在性生活的時候會傳播，而且還和不孕不育、盆腔炎、子宮內膜炎有關的[2]。支原體缺少細胞壁結構，所以對于頭孢菌素、青霉素藥物都不敏感?，F在臨床上常用的氟喹諾酮、大環內酯、四環素藥物會對支原體蛋白質的合成進行干擾，從而起到治療的效果，但是實際上，在使用抗菌藥物的時候并不規范，從而就會出現支原體的耐藥基因，因此一些常用抗生素也就出現了耐藥性?，F在皮膚病科、泌尿科、婦產科患者的藥敏分析、支原體感染分析資料越來越多，但是關于孕期婦女的支原體感染情況文獻卻不是很多[3]。雖然很多孕前檢查婦女都沒有自覺癥狀，但是生殖道的支原體感染率還是很高的，單純MU、UU及混合感染率，各個文獻報道的結果都是不同的。通過本次的研究結果我們可以看出，孕前檢查婦女的生殖道支原體對于抗菌藥物耐藥性很嚴重，因此要給予更多的重視，其中混合感染耐藥性較強，因此治療難度也就比單純感染大。我們要根據婦女的藥敏情況、支原體培養情況選藥，從而提高治療的效果，如果不能開展藥敏工作，那么可以先考慮使用多西環素，然后是克拉霉素、交沙霉素。
參考文獻
[1]張皎，袁定芬.泌尿生殖道分離的324株支原體藥敏結果分析[期刊論文]-復旦大學學報（醫學版），2009，11（05）：187-193.
關鍵詞：尿道結石；綜合護理；滿意度
泌尿系統結石是臨床上多發性、常見性疾病，臨床上的發病率可高達2%至3%，與下尿路感染相比，上尿路感染發生的率較高[1]。在過去近20年的時間里，上尿路結石的治療已經取得了較大的發展，對上尿路結石患者應用微創技術治療，其有效率可高達90%以上，采用微創治療具有術后創口少，患者并發癥發生率低，患者術后康復時間短等特點。但手術作為創傷性的治療方式，患者術后容易出現疼痛，影響患者康復?？茖W、全面的護理方法能有效降低患者術后疼痛感，為此本院將于2012年1月至2012年12月對尿道結石患者術后應用綜合護理服務，護理效果讓人滿意，現對結果報告如下。
1.資料及方法
1.1 臨床資料
選取本院2012年1月至2012年12月收治的老年尿道結石患者68例為研究對象，隨機將患者分為觀察組以及對照組，每組各34例，其中觀察組男性患者18例，女性患者16例，患者年齡為41～85歲，平均年齡為（61.專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net6±1.2）歲，病程為0.5～5年，平均病程為（3.5±0.8）年。對照組男性患者17例，女性患者17例，患者年齡為61～88歲，平均年齡為（72.6±2.2）歲，病程為0.5～5年，平均病程為（3.4±0.7）年。兩組患者性別、平均年齡、平均病程、合并癥無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 對照組
對照組患者在手術后分別進行常規性護理，具體護理措施如下：（1）術前心理護理：在手術前向患者解析手術過程中可能遇到的情況，減輕患者心理顧慮，同時應將手術的利弊告訴患者，讓患者自行選擇是否進行手術，對于同意手術的患者應讓其簽署手術同意書。（2）術后護理：術后嚴密觀察觀察患者的生命體征，觀察患者手術切口是否出現腫脹、感染及血腫，同時了解患者肢體活動情況，對于術后疼痛感明顯的患者給予止痛治療。
1.2.2 觀察組
觀察組在對照組的基礎上，實施綜合護理服務，（1）微笑護理：患者入院時應微笑接待患者，讓患者及其家屬感到親切，同時應安排好患者完成常規性檢查[2]。（2）舒適護理：每天為患者整理好房間，對病房進行整理，保持病房光線充足、同時應囑咐患者注意保暖；對于生活不能自理的患者應協助其更換衣物[3]。（3）日間護理：每天清晨與患者進行交流，了解患者身體狀況以及夜間睡眠質量。（4）晚間護理：晚間對患者實施護理必需保持動作輕，盡量在患者入睡前安排好相應的檢查，讓患者保持良好的睡眠質量。（5）飲食指導：在患者住院期間，指導患者合理飲食，積極為患者打飯，同時應做好飯菜的衛生管理工作，確保衛生健康。（6）良好有效的溝通：護患的溝通不應只限于臨床護理上，更應該把它作為護理工作中的專業技能。良好的護患關系可增進護理人員與患者間的信息交流，增進彼此間的感情和了解，可促進雙方間彼此信任，從而可減少護患間的沖突與矛盾，避免醫療糾紛的事件發生，可構建和諧良好的醫療環境，因此良好有效的溝通可對護理人員的工作起到積極的作用。
2.結果
2.1 兩組治療滿意度分析
觀察組患者VAS疼痛評分、平均康復時間、滿意度評分顯著優于對照組，差異具有統計學差異（P<0.05），具體結果見表1.
2.2 兩組并發癥發生情況分析
觀察組患者術后并發癥發生率為11.76%，對照組患者術后并發癥發生率為23.53%，兩組患者術后并發癥發生率具有統計學意義（P<0.05），具體結果見表2。
3.討論
綜合護理服務就是以患者為中心，對患者強化基礎護理的同時，全面落實護理責任制度，同時將護理專業知識深化到日常護理中，并提升護理服務水平[4]。以患者為服務中心的思想就是醫療行為及思想觀念上，處處為患者著想，從患者的角度思考問題，一切活動應將患者擺在首位。同時應緊密圍繞患者需求，提高患專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net者服務質量，制定方便措施，控制服務成本，簡化工作流程，為患者提供優質的醫療服務。綜合護理服務的內涵就是在滿足患者疾病生活的基礎上，保證患者安全，同時給予患者軀體舒適，平衡協調患者心理，獲得患者及其家屬的認可及支持，用優質服務質量來提高患者對醫療的滿意度。本研究中觀察組患者術后VAS疼痛評分為（3.82±0.65）分，平均康復時間為（8.5±1.2）天，滿意度評分為（96.5±3.2）分，對照組術后VAS疼痛評分為（4.72±0.35）分，平均康復時間為（12.6±2.9）天，滿意度評分為（89.5±11.2）分，兩組患者VAS疼痛評分、平均康復時間、滿意度評分具有統計學差異。觀察組患者術后并發癥發生率為11.76%，對照組患者術后并發癥發生率為23.53%，兩組患者術后并發癥發生率具有統計學意義（P<0.05）。從而說明對腦動靜脈畸形術后患者應用綜合護理可有效緩解患者術后疼痛，縮短患者住院時間，提高患者滿意度。
參考文獻：
[1]趙金紅.開展綜合護理服務、優化護理工作模式[J].中國實用醫藥，2011，12（2）：487﹣488
1 資料與方法
1.1一般資料 原發性肝癌組324例和肝硬化組208例均為本院近6年的就診患者，且肝癌的診斷符合《新編常見惡性腫瘤診治規范》中的有關診斷標準[3]；肝癌患者男性253例，女性71例，年齡為32～88歲和40～75歲；肝硬化患者男性158例，女性，50例，年齡為27～65歲和32～62歲。對照組725例為近年來我院體檢人員，其中男性351例，女性374例，年齡為24～59歲和24～54歲。
1.2方法 各實驗組成員1257例均在自動生化儀（日立7060C）做空腹血糖檢測，空腹血糖正常參數為3.6～6.1mmol/L，以≥6.2mmol/L視為高血糖。
1.3統計方法 采用χ2檢驗，以四格表專用公式進行統計學處理，χ2=（ad-bc）2n/（a+b）（c+d）（a+c）（b+d）。
2 結果
對不同組別成員做血糖檢測，情況見表1。肝癌組的高血糖檢出率為27.78%，顯著高于肝硬化組的20.19%，差異有顯著性統計學意義（χ2=3.91，P<0.05）；而兩組間男女性高血糖檢出率分別比較，差異無統計學意義（χ2分別為2.80和1.19，P值均>0.05）。肝癌組的高血糖檢出率與對照組比較，無論是總例數，還是男女性分別比較，差異均有顯著性統計學意義（χ2分別為41.52、19.10和20.49，P值均<0.01）。肝硬化組的高血糖檢出率與對照組比較，無論是總例數，還是男女性分別比較，差異均有顯著性統計學意義（χ2分別為9.86、3.97和5.33，P值分別為<0.01和<0.05）。
3 討論
已有研究表明，原發性肝癌患者中多數伴有肝硬化，而肝硬化可影響糖代謝，約有20%～30%或20%～60%的肝硬化患者在臨床上表現為糖尿病[1，4，5]，另越來越多的國內外研究人員關注2型糖尿病與惡性腫瘤的聯系問題，發現糖尿病患者發生肝細胞癌的風險增加2～3倍[6]。本研究表明，肝癌組的高血糖檢出率顯著高于肝硬化組；肝癌組、肝硬化組的高血糖檢出率為27.78%與20.19%，與國內、外研究相符[4，5]；且不論是總例數，還是男女性分別比較，均顯著高于對照組，差異有顯著性統計學意義。提示高血糖水平與肝癌密切相關，是發生原發性肝癌的又一個致病因子，且印證了糖尿病確實是肝癌的一個獨立危險因素[2，6]；另提示高血糖水平與肝硬化也密切相關，而肝硬化與糖尿病均為發生肝癌的獨立危險因素，兩者疊加在一起，發生肝癌的危險性就更大，即糖尿病更增加肝硬化患者發生原發性肝癌的危險性[7，8]，故也可將糖尿病作為進展性肝病預后的預測因素[9]。
糖尿病導致肝癌發生增加的可能機制是：葡萄糖不僅是機體重要的能量來源，還參與能量的儲存和轉運，而肝臟在人體能量穩定和糖代謝中起重要作用。糖尿病患者的高血糖狀態對正常器官是一種慢性刺激，在很大程度上會促進正常細胞的癌變，且其血糖和游離脂肪酸的升高，為腫瘤生長提供了能量，又可加速腫瘤生長，故長期高血糖可能在本質上影響腫瘤的發生和發展。另2型糖尿病與惡性腫瘤二者在發病機制方面還有著一些共同之處，如二者發病均與免疫功能紊亂密切相關，且有一些相似的生活方式和環境危險因素；加之高胰島素血癥、降糖藥物、慢性炎癥和氧化應激等因素，均導致糖尿病患者發生肝癌，再疊加肝硬化這一危險因素，則更易導致肝癌的發生。
綜上所述，糖尿病和肝癌、肝硬化都是常見疾病，都為社會所關注，三者之間關聯密切。如何預防糖尿病與肝癌的發生，從而降低肝癌的發病率，這是值得我們關注的課題，因此我們必須重視身體健康，合理飲食結構，適量運動鍛煉，健康快樂生活，預防隨著生活水平的提高而引起的高血糖癥。對糖尿病患者，特別是患有肝硬化的糖尿病患者，不但應積極控制血糖，治療糖尿病，還應定期肝病體檢，以有效做到肝癌的早診早治。 [本文轉自DylW.Net專業提供寫作本科論文和小學教學論文的服務，歡迎光臨Www.DylW.NET點擊進入DyLw.NeT 第一 論 文網]
參考文獻：
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首先感謝我的導師徐凌中教授在課題的研究過程中給予了我從課題設計、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心指導和幫助，對導師付出的辛勤勞動致以最衷心的感謝和最誠摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、統計學分析等諸多方面給與的無私幫助和指導，
首先感謝我的導師徐凌中教授在課題的研究過程中給予了我從課題設計、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心指導和幫助，對導師付出的辛勤勞動致以最衷心的感謝和最誠摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、統計學分析等諸多方面給與的無私幫助和指導，對本文的順利完成做出了巨大貢獻；荊麗梅、楊學來等同學在資料收集與分析討論過程中提供了大量的無私幫助，給予了許多方便，在此表示感謝。
在現場資料收集過程中，威海市衛生局、威海市疾病預防控制中心、威海市衛生監督所、文登市衛生局、文登市衛生防疫站、乳山市衛生局、乳山市衛生防疫站、榮成市衛生局、榮成市衛生防疫站的有關領導在現場組織協調方面給予了大力支持與幫助，在此一并表示衷心感謝。還要感謝在資料收集過程中，威海市各市（區）參與本次調查的全體人員。
最后，特別感謝威海市衛生局對本項目提供的特別資助以及有關領導給予的高度關注。
畢業論文致謝詞范文一
本課題在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導。xx老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對我的教育培養。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學院**院長、科學教育系**主任、**書記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學**、**、**、**三年來對我學習、生活的關心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
畢業論文致謝詞范文二
感謝我的導師XXX教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝我的小白老師，這片論文的每個實驗細節和每個數據，都離不開你的細心指導。而你開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室
感謝我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發生上大學前所擔心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關系，各奔前程，大家珍重。但愿遠赴米國的C平平安安，留守復旦的D，E&F快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的H&I開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！
畢業論文致謝詞范文三
本研究及學位論文是在我的導師xxx教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，xxx老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。兩年多來，xxx教授不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向xxx老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的xxx同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
畢業論文致謝詞范文四
經過半年的忙碌和工作，本次畢業設計已經接近尾聲，作為一個本科生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導師的督促指導，以及一起工作的同學們的支持，想要完成這個設計是難以想象的。
在這里首先要感謝我的導師俞國勝老師。俞老師平日里工作繁多，但在我做畢業設計的每個階段，從外出實習到查閱資料，設計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細設計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導。我的設計較為復雜煩瑣，但是俞老師仍然細心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩俞老師的專業水平外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作。
其次要感謝和我一起作畢業設計的玉樹臨風的羚羊同學，她在本次設計中勤奮工作，克服了許多困難來完成此次畢業設計，并承擔了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作，此次設計的完成將變得非常困難。
然后還要感謝大學四年來所有的老師，為我們打下機械專業知識的基礎；同時還要感謝所有的同學們，正是因為有了你們的支持和鼓勵。此次畢業設計才會順利完成。
最后感謝工學院和我的母?！本┝謽I大學四年來對我的大力栽培。
畢業論文致謝詞范文五
致謝
感謝南昌大學四年來的培養，感謝魏XX教授對本論文從選題、構思、資料收集到最后定稿的各個環節給予細心的指引和教導，使我對于無鉛焊料有了深刻的認識，并最終得以完成畢業論文，對此，我打心眼里表示我最衷心的感謝.魏老師嚴謹的治學態度、豐富淵博的知識、敏銳的學術思維、精益求精的工作態度、積極進取的科研精神以及誨人不倦的師者風范是我畢生的學習楷模.同時也要感謝嚴XX老師在使用實驗儀器過程中，對我們的默默支持，感謝黃XX、黃XX、廖XX等老師在實驗過程中給予的幫助.老師們的高深精湛的造詣與嚴謹求實的治學精神將永遠激勵著我。在四年的大學生涯里，還得到眾多老師的關心支持和幫助，在此，謹向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意!
感謝陳XX、龔XX、陳XX、黎XX以及羅X等同學在實驗過程當中的交流與合作.感謝廖XX老師、姚X、田XX、黃X、吳XX、鄒XX、劉XX、林XX等同學在論文寫作過程中提供的硬件設施的幫助.
在大學四年生活中，不斷得到各位老師、同學的關心與幫助，使我在學習和生活中不斷得到友誼的溫暖與關懷，最重要的是一種精神上的激勵，讓我非常感動。
[關鍵詞]統計學專業 實踐教學模式 應用型人才
[中圖分類號] ]G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0096-02
隨著世界高等教育的發展，我國的高等教育逐漸從精英教育轉向了大眾教育。一般來說，大眾教育注重培養應用型人才，強化學生實踐能力的培養，強調知識能力和素質的全面協調發展，是實現應用型人才培養目標的重要途徑。統計學是一門應用型極強的學科，因此統計學專業的實踐教學環節在統計學專業人才培養方案中占有重要的地位，這也是實現應用型人才培養目標的重要教學環節。多年來，統計學專業的教學改革在多方面取得了顯著成效，但是在學生的實踐能力培養方面還差強人意，傳統的實踐教學模式難以達到應用型人才培養的教學目標。因此，對統計學專業的實踐教學模式進行研究是必要的和迫切的。
一、當前統計學專業實踐教學存在的問題
（一）實踐教學學時分配不足
實踐是學生了解理論和知識的重要途徑，是激勵和引導學生學習和掌握知識的動力源泉，是將知識轉化為能力的必要條件。但是在目前大部分院校統計學專業的培養計劃中，實踐學時所占的學時比重都較低，導致統計學專業的實踐教學環節無法全面順利開展。
（二）重理論輕實踐的思想仍占主要地位
在教學中，部分教師對實踐教學的重視和參與程度不足，更注重理論教學的研究和教學，重理論推導和介紹，輕方法應用和操作，甚至有些教師自己的實踐能力都相對偏低，這就導致學生對概念公式非常熟悉，考試成績很好，但缺乏獨立分析與解決實際問題的能力，在實際工作中遇到具體問題不能結合相應的理論進行分析和解決，實踐應用能力欠缺，動手能力很差。
（三）實踐教學形式陳舊單一
當前的實踐教學仍是以實習為主，有的院校會將學生集中派往實習基地進行參觀，由實習基地的工作人員進行培訓，多是講解理論知識，或進行一些毫無技術含量的簡單工作。這樣背離了實踐教學的初衷，學生大多走馬觀花，認為與課堂上的學習方式類似，所學的現代統計理論和方法無法與實踐相結合，實習毫無意義。有的院校不具備實習基地，只能要求學生自行聯系實習單位進行實踐，以至于部分學生弄虛作假，白白浪費了實習機會和時間。
（四）實踐教學內容不規范
對于實踐教學的內容設計，每個教師都有不同的理解和解讀，不同教師進行實踐教學的質量參差不齊，水平有高有低，導致學生難以適應，而且絕大部分院校的實踐教學環節無材和教學規范，這就容易造成內容的系統性和規范性差，不利于與各門專業課程的教學目標相適應，也不利于優秀的實踐教學內容推廣。
二、實踐教學模式的改革措施
（一）實施探究式案例教學模式
所謂探究式案例教學模式是通過介紹實際問題中提煉的案例引起學生的興趣，以案例的提出、探究和解決來激發學生的求知欲和主體意識，從而培養學生的實踐創新能力。通過案例引入、進行探究、解決問題、靈活運用的過程，對實踐中遇到的某些具體問題抽象成統計學案例進行合理的解釋和深化研究，將教師的引導、學生興趣、教材的示范作用有機結合起來，成為理論知識的必要補充，能夠極大地提高教學效果。國際上十分重視案例教學，我國的很多教育工作者也將目光投向了案例教學法，在實施過程中，應更多地結合院校的專業背景和學生的興趣愛好來編寫案例，設計教學方案，使學生在課堂上就開始接觸實際問題，為將來的實踐打下良好的基礎。
（二）實施課題訓練模式
在實踐教學中，教師可以將實踐內容按難易程度和教學要求編制成各種規格的課題，由學生自行分組進行課題研究。這里的課題，可以是應用軟件來進行數據的統計分析，也可以是一個社會調查方案的編制實施，例如，在校學生的月生活費用調查，圖書館的利用率調查等，對學生的合作能力和實踐能力都是很好的鍛煉，并且學生能夠從中體會課題的完整研究過程，有利于今后的工作和深造。
（三）重視統計工具的使用
先進統計工具軟件的使用是對傳統統計工作的一個變革，也是學生今后在從事統計工作時必須掌握的一項基本技能。對于統計學專業的學生來說，熟練掌握至少一個統計分析軟件并不是一件困難的事。統計軟件的應用不僅僅包括統計軟件的操作過程、程序編寫和結果讀取，更重要的是數據預處理，以及考慮到問題背景后進行的統計模型的選取，這也需要學生有扎實的理論功底指導實踐。目前應用廣泛的統計軟件有SAS、SPSS、EXCEL、R等，統計學專業的學生必須要掌握一門專業軟件的基本使用方法，這對今后的學習工作都是極為有益的。
（四）課程實驗緊扣理論教學內容
高等院校的統計學專業都會開設統計學的基礎課程和專業課程，如統計學原理、抽樣調查、多元統計分析、時間序列分析等。這些課程的理論性強，學生對某些重點、難點不易理解和掌握，這時，不妨針對每門課程劃分出相應的實驗學時，編制緊扣理論教學內容的實驗資料，在講授相應知識點時，可以在實驗室里引導學生利用統計分析軟件進行驗證式實驗，或者安排學生在開放實驗研究中進行綜合性實驗，使學生對抽象知識有個感性認識，加深理解，培養學生對各類統計基本方法的掌握和靈活應用，以期提高學生的基本統計業務能力。
（五）開展假期社會調查活動
社會調查是培養學生觀察社會、認識社會以及提高學生分析和解決問題能力的重要教學環節?？梢詤⑴c企事業單位組織的調查活動，也可以采用自行命題的方式進行感興趣問題的調查，還可以參與一些活動主辦方委托的調查。學生通過對某些熱點問題進行社會調查，能夠提高對課堂所學知識和技能的綜合運用，提高實際動手能力，向培養應用型人才的目標邁進。
（六）強化校外實習作用
具有校外實習基地的院校盡量與實習單位協商，使學生能夠真正參與到日常統計工作中，而不是走馬觀花，淺嘗輒止。例如，實習基地為某地區的統計局時，如恰逢普查年度，可以給學生進行相關培訓之后，選出綜合能力強的學生，由單位派出到基層進行相關的普查工作，或者協助工作人員進行普查。目前的統計工作大部分開始使用新型的儀器設備，學生在培訓中對此接受能力較強，能夠勝任相關的工作。當學生處于真實的工作環境下，對專業知識才有著感性認識，才能夠真正體會到課堂上的專業知識在實際工作中的實施運用，才會激發學生的學習興趣，并且對學生將來踏上工作崗位有相當大的益處。
（七）嚴格規范畢業論文環節
撰寫畢業論文的過程是學生運用所學的理論知識和實踐經驗去分析解決實際問題的過程，也是本科生在校學習期間學習成果的綜合體現，是學生進行初步科研工作的開始。選題、分析研究、成果總結和最終成文的過程，能夠考查學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力，是考查學生實踐能力的重要手段。對畢業論文環節嚴格要求也是對學生認真負責的體現。
三、結語
以上是關于統計實踐教學模式的改革一些看法和建議。在統計學應用越來越廣泛的今天，傳統的教學模式已經不能和應用型統計人才的培養目標相適應。通過統計實踐教學模式的改革來保障應用型統計人才培養目標的實現，通過教學方法的改革和創新來提高統計學專業學生的學習效果，才是統計學專業教學改革的重中之重。使學生熟練掌握各種統計分析方法，有效運用各種現代統計工具，從解決實際應用問題入手，提高學生的分析能力和實踐能力。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 徐秋艷，萬秋成.統計專業實踐教學一體化模式研究[J].實驗室研究與探索，2006，（4）.
[2] 岑仲迪，奚李峰.應用型人才培養目標下非統計學專業的統計教學思考[J].浙江萬里學院學報，2009，（9）.
[3] 張少杰.關于統計專業課程案例教學的幾點認識[J].黑龍江教育，2006，（12）.
1904年美國人桑代克所著的《心理與社會測量導論》竭力以心理學和統計學為工具，研究教育學，使教育科學化，被認為是世界上第一本有關教育統計學的專著。隨后，美國的一些大學先后開設教育統計學的課程，并出版專著、教材。我國大學和師范學校也把教育統計學作為教育學專業的必修課程，不少學者從事這門課程的講授并撰寫專著、教材。[1]
隨著社會的發展，教育領域發生了巨大變化，教育統計學課程與教學方面的弊端日益顯現。社會變化在為這門課程的發展提供良好發展背景的同時，也對它提出了更高的要求。了解教育統計學課程建設與教學方面的弊端并改進之成了從事這門課程教學與研究人員的重要工作。
一、現狀及存在的問題
（一）課程開設范圍狹窄
在我國師范院校，除了數學專業以外，教育學和心理學專業一直是學習統計學的主要專業，而這兩個專業的學生大多數不從事基礎教育工作。也就是說，一方面，在少數懂統計學知識的學生中，只有一部分從事基礎教育工作；另一方面，教師中最為龐大的教師群體——中小學教師，極少懂得統計學知識。社會的發展要求中小學教師成為研究者，對教學進行科學管理，提升職業的專業化水平，而實際情況卻是，懂統計學知識的除數學之外其他科目的教師寥寥無幾，大多數教師不僅不能利用統計學知識提升教育管理的科學性，更不能從事數量最大、人們最為認可的一種研究——實證研究。大多數教師僅會使用平均數和百分比這些最簡單的統計方法。
（二）教材的內容體系重基礎輕應用
到目前為止，我國出版的教育統計學的專著有10本左右。各重點師范大學有自己編寫的教材。這些教材的知識體系注重系統性，講解透徹，難易適中，能夠及時補充統計學的新成果，有利于給學生打下良好的知識基礎。不足之處在于知識基礎所占比重過大，所需學習時間較長，缺乏實踐性和可操作性，不利于培養學生應用知識的能力。具體地說，第一，教材內容缺乏應用性。雖然有例題和練習題，但例題和練習題缺乏系統性，知識點不同，例題、練習（或數據）就不同，例題、練習題只是某組數據或某個研究結果的一個片段，只反映一個小的知識點，學生既不知道此題的前提，也不知道完成此題的意義，僅是為做題而做題。第二，缺少統計軟件的支撐。因此，在這門課程的整個學習過程中，大多數學生在學習之前膽怯，學習過程中間吃力，學習結束后不會應用，很快遺忘。
（三）教學模式陳舊
教育統計學的教學時間基本上為一個學期。其傳統教學模式的特點是：第一，條件—公式—例題—練習的教學過程。即，教師先講公式的使用條件，再講公式的內容，通過例題的講解促進學生對公式的理解，通過練習達到應用公式的目的。第二，孤立地學習統計學。很少將統計學知識的學習與其他教學環節相聯系。第三，缺乏實踐性。學生通過學習能夠解決書本上的問題，不能用來解決實際問題。
在當代社會，這種課程設置、教材體系和教學模式已不能適應社會發展對教師培養提出的新要求，呈現出如下弊端：
第一，保持效果不佳。各章節例題和練習題各自獨立，學生在學習時感到知識之間缺乏系統性，形成了思維定勢，學習哪一章就記住哪一章，忽視章節之間的聯系，產生倒攝抑制和前攝抑制，不易保持，導致遺忘。
第二，忽視實踐能力培養。學生花大量的時間獲得的是基礎知識和計算技能，不具備實際應用能力，不能理論聯系實際。多數學生只能就書本學書本，不能將所學知識和所獲得的技能用來解決教育教學的實際問題，也不能熟練使用統計軟件提高解決問題的效率。
第三，與其他教學活動的割裂。統計學學習是孤立的，沒有與其他教學活動相聯系。單純的統計學學習使學生不能用其促進其他課程的學習，如教育測量、寫作畢業論文。
第四，知識應用范圍狹窄。大多數教師不能使用這種重要的研究工具從事科研，促進教學，為提升職業的專業化水平服務。
二、課程與教學模式的系統變革
（一）提升課程地位，合理安排開設時間
將教育統計學設為師范院校的公共必修課，使每個將要成為教師的人都具備統計學知識，都能夠熟練地使用統計軟件進行教學和科研。
開設統計學課程的時間應在教育科學研究方法、心理測量、實驗心理學、畢業論文寫作之前，加強統計學學習與其他課程之間的聯系。
明確統計學的課程性質及目的。它是一門應用性的課程，學習統計學的目的，一是掌握心理統計的基本概念、基本原理；二是能夠順利地閱讀統計方面的相關研究成果，間接地學習國內外先進研究成果；三是能夠用所學知識研究教育與心理現象，能夠使用現代化的計算機統計軟件處理教育與心理方面的研究資料；四是提高教育工作的科學性和效率。
（二）建構教學內容新體系
統計學的教材內容隨著社會的發展發生了一系列變革。教材中充實了描述統計學、推斷統計學的內容和方法，發展了多元統計分析在教育與心理研究和實驗中的應用，將相關的統計信息網站提供給閱讀者，便于學生自學和搜集信息。但是，這種變化并不能從根本上改變統計學教學內容分散、分裂導致學生學習困難、理解困難、應用困難的現狀。用系統觀點統整教材可以解決這個問題。
1.使用單一、典型的例題
教材中的例題只有一個，從始至終貫穿整本書。例題最初只是一組數據，在不同的章節對這組數據進行不同的處理，從簡單到復雜，每個新知識都對這個例題中的數據進行更為深入、完整的研究和分析。如，學生們經過調查后獲得了一組數據，在學習描述統計時，對這組數據進行集中趨勢和離散趨勢的分析，在學習推斷統計時，對這組數據進行顯著性檢驗和回歸分析。例題是教材編寫和學生學習的中心線索。
例題具有典型性，能夠包含幾乎所有需要學習的東西。這樣，既保證了知識體系的完整，也保證了學生知識邏輯的完整。
2.設置系統、完整、個性化的練習題。
教材只提供練習題的原始狀態，如，一組數據，練習題內在蘊藏的信息由師生共同或學生自己根據所學的知識完整地展現出來，讓學生系統地應用所學的知識，體驗到一個完整的數據處理過程，了解知識點之間的關系，獲得探究學習帶來的成就感和滿足感。
教育現象各有不同，一組數據不能夠表現教育現象的復雜性。因此，應設計多個練習題，練習題本身是系統的、完整的，練習題之間是有區別的。選擇有代表性的練習題，有利于學生對研究對象進行系統分析，增強學生的知識應用能力。
3.教學內容將知識學習與軟件應用相結合
現代社會，計算機成為數據統計的重要工具。充分利用現代科技，提高統計工作的效率成為必然。[2]
教材中減少公式的推導，代之以統計軟件的使用，使知識的學習和應用同步進行。一方面，可以提高統計工作的效率，另一方面，能夠即時對學生的學習結果給予反饋，驗證學生學習的效果以及是否能夠正確地使用統計軟件。
（三）教學活動的重構
1.學習心態指導。
筆者在教學中發現，學生在學習統計學之前產生的不良認知會影響其學習的積極性和學習效果。常見的有：原來的數學成績決定自己是否能夠學好統計學；他人對統計學學習的否定性評價影響學習信心；對公式刨根究底，將學習重心放在公式來源及推導上，時間耗費大，學習效果差；崇尚公式的形象性，厭惡公式的抽象性；中小學形成的數學思維習慣無法遷移到統計學的學習上。因此，有必要在學習活動開始之前進行學習心態指導，幫助學生摒棄不良認知，樹立學習信心，減少學習過程中出現的阻礙因素。
2.教學重點的應用
條件—公式—例題—練習四個步驟構成完整的教學活動。如何分配各步驟的時間對于提高統計學的教學效率，發揮其應用性至關重要。在學習時間不變而學習內容不斷增加且計算機技術極大發展的現代社會，對于統計學這樣的應用學科，將大量時間放在公式的推導及計算過程上已不可行。教學活動的著眼點應該放在公式的使用條件以及如何對計算結果進行解釋上，以提高學習效率。學習統計學本身就是為了節省時間，提高效率。
3.教學模式的變革。
教學活動著眼點的變化帶來教學模式的變革。將教學模式由原來的“條件—公式講解—練習”轉變為“條件—知識選用—軟件操作—結果解釋”上。傳統的教學模式重在傳授基礎知識，新的教學模式重在培養學生選擇知識、應用知識的能力。
4.統合其他教學活動。
