發布時間：2023-03-20 16:17:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的現實技術論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
虛擬現實技術主體采用計算機系統，借助三維交互式模式開創虛擬環境，并完成對實際事物的虛擬分析以及規劃。虛擬現實技術主要借助高科技手段，可將現實場景變化成為客觀層面上的虛擬環境，進而為人們呈現出可聽、可觸、視覺感強的良好效果。虛擬現實技術應用環境之下，廣大用戶可利用計算機系統實現同虛擬空間的良性互動，并給人們營造一種身臨其境的真實體驗。虛擬現實技術類別多樣，例如計算機圖形技術、密碼處理、多媒體系統技術、人體工程以及機器人技術等。通過實踐應用不難看出，虛擬現實技術體現出了構想性強、具有良好的沉浸感、強大的交互性等特征，這恰恰拓寬了虛擬現實技術手段的應用范疇，在計算機通信領域發揮了明顯的優勢。構想性主要是利用虛擬現實技術手段，可令抽象事物變得更加具體化，同時該技術手段還可令人產生沉浸于其中的良好感覺，使廣大用戶可利用計算機系統交互工具同虛擬世界完成交互。而虛擬現實技術具備的強大交互性以及全息性體現在，利用計算機鼠標鍵盤等外設裝備，可與虛擬世界完成實時快速的溝通與交互。
2虛擬現實技術在計算機通信中應用的重要意義
邊防部隊計算機通信實踐中采用虛擬現實技術可全面提升部隊信息化工作效率，使工作人員整體技術水平不斷增強，更新以往滯后的管理工作模式與日常辦公手段，符合目前計算機通信應用的現實需要，可保證邊防部隊計算機通信應用的整體安全。引入虛擬現實技術至計算機通信領域，還可進一步完善計算機通信體制，預防計算機通信形成更大的漏洞、提升邊防部隊計算機系統服務器的綜合應用率，節省硬件設施的成本投入、縮減系統能耗成本。通過將各類計算機通信系統的整合處理使之在單獨服務器之中進行運行，還可全面提升計算機通信整體安全工作水平。
3計算機通信中虛擬現實技術應用
3.1硬件組成
采用Vmware虛擬機通過橋接模式進行連接，該處理方式之下，便要求用戶通過手工操作配置虛擬系統IP地址并設定子網掩碼。同時，還要令其同宿主系統同處在相同的網段之中，方能完成兩者間的通信應用。另外，倘若該虛擬系統處在局域網之中單獨的主機系統內，則用戶便可通過手工方式進行網絡通訊協議的配置，進而可通過局域網網關或是路由器完成網絡登錄訪問。另外，應用虛擬現實技術還要擁有屬于自身的硬盤、光驅以及網卡等必要硬件設施，完成計算機通信信息資源的實時全面共享。還可對其完成分區操作、進行格式化處理。采用的傳輸模式應是全雙工或者半雙工，工作溫度則要控制在零攝氏度至四十攝氏度、支持網管，對網絡地址進行科學的規劃，唯有如此方能保證網絡系統的順暢有序運行，全面提升通信系統自動化工作水平。
3.2VPN確保通信系統安全
虛擬現實技術應用階段中，采用量子秘鑰模式的VPN技術，可確保計算機通信應用的可靠安全，提升網絡信息傳輸效率。倘若在計算機通信階段中引發泄露現象，則此泄露出來的信息也僅僅是量子信息各個分塊之中的一個單元，并不會對整體量子秘鑰的可靠安全形成較大程度的影響。同時，針對竊聽人的相關信息也并非全面的，可能有所增加或縮減，為此竊聽人獲取數據資源欠缺準確性。這樣一來可全面預防秘鑰竊聽現象，確保VPN網絡信息的完整與安全。另外，該系統模式還體現了抗攻擊性特征，可全面提升分配秘鑰的處理效率，通過相空間重構方式，并借助混沌系統以確保量子秘鑰的可靠安全，提升虛擬現實技術的綜合安全性。
3.3完成目標定位、進行虛擬化平臺管理
計算機通信中需要借助GIS虛擬現實技術，將GPS設施用作移動終端進行導航與定位，發揮數字地圖處理功能，以完成動態的電子圖件傳輸，令人們可借助系統全面明確現場具體狀況。該過程之中需要首先將項目圖件、信息導入至系統內，變化為圖形與相應的GIS格式，透過自動化處理以及手工方法掌握GPS有關位置信息，并利用網絡系統設施傳播，以細致全面的記錄邊防現場管理狀況。計算機通信應用過程中采取虛擬現實技術完成有序管控，并借助語音應答、多媒體系統、數據庫系統以及鏡像功能取代人工作業，使邊防部隊計算機通信系統之中的人資管理職能有效的劃分出來。借助計算機系統的更強大的存儲功能可存儲海量信息，并設定統一模式，透過遠程監控系統召開視頻會議、進行遠距離的查哨，借助微波通信完成自動化的報警處理，并透過具備抵御干擾影響以及輻射作用的高清晰視頻快速傳遞邊防現場具體圖像信息，完成快速的數據收集以及視頻傳輸，透過虛擬現實技術使得工作路程更加優化，以加快整體工作業務的處理進度。
4結語
1.1體育教學訓練中的應用
虛擬現實技術在體育授課教學中的應用多限于理論方面的探討，但在某些高等院校的訓練中有了一些嘗試.比如：尚曉軍虛擬現實技術在高等學校“射擊”訓練、趙克寧虛擬技術輔助籃球教育、朱曉蘭虛擬現實技術的體育場景虛擬系統、李峰虛擬現實技術的虛擬乒乓球系統等等.但教學訓練研究多處于視聽感知階段的研究，學生沉浸不夠，缺乏深沉次的交流與互動，模具的構建單一.
1.2制作體育教學課件的應用
虛擬現實技術根據體育教學課件自身的需求構建全面的虛擬教學環境，使學生能夠在創建的環境中學習訓練.但需要把體育課程上所有的知識都創編到虛擬的環境中，是需要有海量的工作要做的，所以利用虛擬現實技術制作相應的文件嵌入到體育課件中，配合使用，是目前這個階段制作體育教學課件行之有效的措施.
1.3網絡遠程教育
諸多高校校園網建成，且通過“中國教育和科研計算機網”連在了一起，這是實現虛擬現實技術聯網的基礎.在學校體育網頁的基礎上拓展了虛擬現實技術的課件以及成立數據庫，使其可以覆蓋學校體育教學中的每個方面，包括授課體育教師的個人資料、校內體育競賽群體活動開展簡介、體育專項課開課時網上的選課、體育鍛煉的知識內容和方法、校內外競賽情況、學生對教學的反饋意見以及國內外實時體育信息等等，促進培養學生的“終身體育”意識，以及可以更好地宣傳和實施“健康第一”的體育教育思想，使網頁充分地發揮了信息傳播和教育的作用.
2虛擬現實技術在體育教學中的展望
2.1可以避免體育教學中的傷害事故
體育是以身體練習為手段增強體質增進健康的活動過程.身體練習的過程是會痛苦的、難受的、是要體會“極點”的，甚至會出現生命危險的.如今學生體質健康逐年下降，別說高難度、高危險的體育技術技能的教學，就連簡單的中長跑也慢慢將要在學校體育中消失.傳統的體操課、田徑課（鉛球、跨欄等）很難再體育課中看見.教師、學生畏手畏腳，其嚴重影響了傳統體育技能的傳承，體育文化的繼承.然而在虛擬現實的場景中，脫離了真實的危險器械、場地等因素，又能還原其真實的感受，教與學將都在一種安全模式下經行，體育教師和學生將能放心的體會高難的、高危險的技術動作.
2.2彌補教學條件的不足
雖說近年來學校引來了高速發展的時機，諸多大中型體育場（館）落成，解決了學校體育中體育場館缺乏的一些問題.然而諸多體育場（館）的經營管理維修落后，不能完全對外開放，不能充分發揮它的功效.何況還有一部分體育場（館）不足的區域，教學條件有限的學校.虛擬現實技術的虛擬場景的功能可以彌補一些場（館）不足造成的影響.
2.3可以虛擬人物形象
榜樣的力量是無窮大的.學生對某個體育項目感興趣，很多時候是因為喜歡某個體育明星.虛擬現實能從強大的數據庫中提取某個明星的數據虛擬出明星的場景，由虛擬的明星去教學，去陪練.能充分調動學生的學習積極性.
2.4徹底打破空間、時間的限制
光電顯示技術的現狀和發展趨勢的分析
姓名:婁展卿 學號: 院系:新聞傳播院
摘要:光電顯示技術的簡介。分析中國光電顯示市場現狀以及發展趨勢。介紹光電顯示技術的類型及其主流產品。介紹一些有較好發展前景的未成熟技術。
關鍵字:光電顯示;顯像管技術;液晶顯示技術;等離子顯示技術; 發展現狀;前景。
一 光電顯示技術簡介:光電顯示技術是多學科的交叉綜合技術,主要有:
1、陰極射線管(cathode ray tube-crt)。是傳統的光電信息顯示器件,它顯示質量優良,制作和驅動比較簡單,有很好的性能價格比,但同時它也有一些嚴重的缺點,如有電壓高、軟x-射線、體積大、笨重、可靠性不高等。
2、液晶顯示(liquid crystal-lc)。液晶是一種介于固體于液態之間的有機化合物,兼有液體的流動性與固體的光學性質,即現在的液晶顯示器lcd。
3、等離子體顯示(plasma display panel-pdp)。等離子體顯示是利用氣體放電發光進行顯示的平面顯示板,可以看成是有大量小型日光燈排列構成的。等離子體顯示技術成為近年來人們看好的未來大屏幕平板顯示的主流。
導線截面與輸電線路表面的電場是呈反比例關系，故而將大截面導線應用到輸電線路中會產生較高的市場效益。而且，運用大截面導線的輸電線路，其產生的無線干擾和噪音污染也會大幅度下降。在架設大截面導線的時候，應力承受上強度更大，也會增加一次性資金的投入，但是其使用年限要遠遠高于一般截面導線，可以保證輸電線路長期正常運行，因此，在輸電線路中運用大截面導線前景可觀。
2當下輸電線路大截面導線張力架施工技術
2.1緊線施工技術流程
緊線施工是導線放線工程必不可少的環節之一。在對直線塔進行緊線施工時關鍵是要掌握好時機，當張力放線完成之后必須及時利用收緊設備進行緊線操作。同時，當導線張力完成導、地線展放之后，需要進一步調節導、地線弧垂，直到與設計要求符合。
2.2預緊線操作
在緊線操作之前，必須將散落在不同放線區段的剩余導、地線抽回。為便于后續緊線施工的進行，在計算導、地線弧垂比的時候其結果要大于標準值10%左右。預緊線操作的施工流程和注意事項需要考慮放線區段的不同情況。如果是屬于同一放線區段，在對幾個耐張段進行跨越的過程中，應注意其區段內的全部耐張段要同時實行預緊線操作。而如果是屬于整個放線區段，耐張度要依據標準值進行弧垂測量，導、地線的預緊線的操作要在牽引場或者張力場進行。
2.3緊線原則
如果是耐張段兩側需要緊線，那么第一步是在其一側進行耐張塔軟掛，然后在另一側對耐張塔進行緊線操作，且把耐張段作為單位執行緊線操作。如果緊線線段不在同一個耐張段，那么就要對每個耐張段進行分段緊線。通常情況下，相同緊線段力的不同耐張段可以進行同時緊線，也可以按照先耐張段距離先遠后近的順序進行緊線操作。緊線與反向臨錨有著直接的關系，因此在緊線的操作過程中需要重視反向臨錨的設置，具體表現有以下四點（具體如圖1所示）：（1）緊線盡可能地與直線夾接近，同時要對反向臨錨的卡線器進行固定；（2）為了保證直線懸垂串一直保持豎直的狀態，可以通過調整在反向臨錨中鋼絲繩的張力；（3）在臨錨工具的選擇上要根據承受所有緊線張力程度，其中就有過輪臨錨和反導線本線臨錨，選擇反向臨錨需要承受25%緊線張力；（4）在錨線的設置上與桿塔施工設計要求吻合，通常情況下錨線角度的規定值是不能超過20°。
2.4導線升空
導線的升空操作必須在本緊線段緊線未完之前，并且是將直線當作牽張場地。導線升空操作通常情況下是在操作檔上完成。在導線升空的過程中必須要注意的一點是，不能因為本緊線段緊線導致前段緊線斷弧垂、同相內的子導線之間的弧垂差以及相間弧垂差產生改變。
2.5耐張塔緊線
耐張塔緊線主要有兩種，即地面耐張塔和中間耐張塔，其分類依據就是導線在錨線中的位置。其中中間耐張塔緊線就是在放線施工段內的兩端牽張場邊的耐張塔已經掛線，然后在施工段的中間進行耐張塔的緊線操作。在對中間耐張塔緊線之前，可以利用常用錨線工具將耐張組裝串和導線連接，然后在兩邊錨線卡線器的區域內進行斷線。
2.6附件安裝
在大截面導線的施工技術中附件安裝是非常重要的環節，其直接影響了大截面導線施工的工程質量。針對附件安裝施工技術應當注意在進行導體連接的過程需要在機械強度夠強且是低電阻，導體連接處不能有尖角的存在。在接頭制作的過程中，只要電纜主體包含內屏蔽層的，那么壓接管導體的接頭內屏蔽層就需要進行恢復，以此將連接管內連接頭內屏蔽層連通，同時需要空出一些電纜內半導體屏蔽。當對直線塔進行附件安裝的施工中，需要處理好落滑車以及安裝線夾的安裝施工；在附件安裝中使用落滑車的時候應使用鋼繩將其落下。
3大截面導線張力架施工注意事項
有一些事項對大截面導線張力架施工質量有直接影響，在施工時必須重點注意這些事項，避免出現施工技術問題，從而導致工程質量不過關。注意事項主要有以下六點：（1）大截面導線的每一項施工都需要精密的計算，所以在對施工工具進行選擇時需要保證其高精確度的同時，涉及到的任何工序都必須進行施工計算；（2）在明確各級繩牽張力的時候應結合計算每個防線段牽張力的值，以此來明確控制檔位置和各級繩與可控制點之間的間距；（3）如果在輸電線路中使用的大截面導線是1000/80，其外徑就是43mm。當處于施工階段的時候，在張力機的選擇上要注意其輪槽的寬度和間距，禁止出現導線和網套連接器產生摩擦的問題；（4）在進行施工方案設計的時候，應對各個工具的規格進行明確的顯示，便于提高選擇施工機具的效率性和準確性，進而為施工的順利進行提供設備的保障；（5）為了保證大截面導線施工的工程質量，在施工過程中應對大轉角放線滑車采取預防偏移的措施并需要專業人員的監督；（6）對大截面導線采取適當的防磨損技術，也是保證工程質量的環節之一，借此可以進一步增加輸電線路的使用時間。
4結語
纖維藝術作為生活中的一分子，具備了堅硬、柔軟、鮮艷、暗淡、寧靜、活力、平直、曲折的一些不同的質感、色澤感、形態乃至肌理感等。纖維藝術在和現代人們的生存條件共處時，在符合相應的物質使用功能以及藝術審美裝飾功能以外，在內容上更為豐富，風格方面更加別致，可以展現出人與環境的和諧氣氛，可以體現出視覺美與觸覺美的力量，還可以激發出人們對大自然濃厚的深情，在某種程度上，降低了當前人們使用硬質材料所造成的生硬與冷漠，再次讓人們感受到人間的真情，通過總結獲得以下特點:
(一)審美特點
現代纖維藝術通過其自身獨有的材料質地以及富有個性的表現特征，形成了其他藝術所無法具有的審美特點。這樣的審美特點也就是通過纖維藝術的材質、色澤、形態、機理等因素在空間構成的完善性，透過視覺表達，通過人的審美標準來完成。
1．材料美
物體外形是通過其基本特點結合而成，先要取決于運用材料的差別，其次為表現形式的差別。纖維藝術的材料大多是通過動植物纖維材料、人造纖維以及實物材料所構成。所有材料都具備了各自的物理屬性，通過人的感覺器官變成各自的心理感應，材質之間的物理特性的差別通過藝術家的處理后可以發生不同的美感體現，金屬材質形成的空間環境讓人感受到純凈感;木石材質為人們提供質樸的親近感;織物為人們打造溫馨隨和感;人造纖維由于具備了彈性光亮之美，不僅可以具有柔韌的共性美，還具有不同質感的個性美。材料自然屬性的不同，令藝術家在創作中變為視覺方面美的心理感應，透過適當的藝術表現，為材料的審美價值賦予特殊的意義，進而引發了及其豐富的心理效應。
2．形態美
形態美是由于物體形態在外表上給人以和諧的視覺體會。形態包含了外部形態和內部形態，外部形態指的是空間特點，通常泛指形態的外表，也就是人們所觀察到的外部狀態。內部形態體現出形態里各部分相互間界限的形態，也就是結構形態。外部形態和內部形態屬于局部和總體、背景和前景的關系，兩者相互襯托，其之間的張力在相互作用里實現平衡。外部形態的輪廓能夠體現出內部形態的結構輪廓。材料質地的不同，可以轉變外部及內部結構輪廓線的質感，進而豐富形態在視覺方面的美，例如竹、藤等纖維類，其一同具備的彈性張力由于外形和餒形的結構結合，構成相對鮮明的結構輪廓，從而產生了挺拔利落的形態美。質地柔和的麻、棉、毛等纖維，每個人的柔軟屬性對于編織不同的交織里構成了任意張力結構輪廓，以此體現出柔美和諧的形態美。對于軟硬兼施的材料來講，它對比的張力對于其他部分形態之間的表現屬于曲直剛柔的形態美。
3．肌理美
纖維材料由于質感的差別，才可以進行人為加工處理，引發了一些具有歷史性的美的視覺體會———肌理。這也是此類肌理美締造的纖維藝術碰觸空間。其一，肌理美屬于視覺形態。其具備的物質傾向性張力在各自組織結構里的穿行延展屬于打造肌理美的表現方式，而且還會對人們在心理方面有所影響，視覺形態在肌理方面的體會以及材料構成的富有內涵的心里體會。其二，肌理美的不同質量感。其與顏色、光影、形式以及關聯方面和人們的心理體會融為一體的美感，一類有別于屋里定義方面的質量。色澤暗淡、反光、表面皮膚粗糙，構成嚴重的心理障礙。
4．色彩美
色彩美的締造應當是通過美感體會為根本，將創造總體空間色澤的審美內心需求以及和諧色調空間為己任。現代藝術在色彩美方面，是透過纖維藝術本身的色澤體現以及纖維藝術體現來完成不同層面的和諧。
5．空間美
纖維藝術作品不論是二維還是三維空間狀態，其狀態、色澤、肌理等都與周遭空間的因素產生聯系，藝術家一定對此進行平衡，且令人們在視覺的心理方面引發審美聯想，如此才可以最終完成總體空間美。
6．表層審美
其特點為對形式美伊蘇的結合體會，包含了人們對纖維藝術作品的視覺形態在形、光、肌理、色澤等視覺因素方面的初步判斷與基本體會。現代纖維藝術則通過自身的材質肌理以及特有的個性所體現的形式，結合成為藝術的審美特性。
7．深層審美
不論是現代室內設計還是纖維藝術，都對人們的心理造成影響，這樣文化系統包含了人們對文脈的認同感，以及城市環境的連續性以及滲透性，或者將民族性、地域性、時代性的特征展現出來。
(二)空間媒介特點
相關人士層為現代室內設計給予了一個定義，建筑空間屬于一個穿越了經濟過程，也就是四處走動且改變位置，在相繼的空間發展里的作用，透過感受運動的順序逐步獲得激烈的感受其通過纖維材料為媒介，構造的物質體現以及精神體現。
二、纖維藝術在現代室內設計中的應用
現代纖維藝術身為室內設計的主要構成內容，在室內環境里具有非常關鍵的地位，也有著非常重要的作用，不僅可以令空間更為豐富，還可以和建筑內部空間的照明、顏色、材質構成一個瑣碎的，并且可以同建筑內部空間的材質、色彩以及照明相結合，讓人們的藝術氛圍與建筑設計里相結合，進而令建筑內部環境更為溫暖，并締造出較為豐富的人性空間。由于審美情趣的持續提高，纖維藝術逐漸被人們所關注，纖維藝術品多余空間環境的束縛有著較大的作用。纖維藝術品由于材質豐富、色澤鮮艷，且建筑用材大部分構成了明顯的對比。不論是平面還是例題，都能夠更加人性化，打造出豐富多彩的人生。纖維藝術品通過軟性材料進行硬性控制，再次打造建筑空間里的人文形象，且不忘填補人們在精神方面的需求，形象且活潑的色澤，令溫暖的人性化藝術氛圍與室內空間有效結合。
三、結束語
研究結果分析
(一)學校教育技術環境建設狀況教育技術環境建設是開展信息化教學的基礎,是教師應用教育技術的前提保障。在我們進行調查之前,首先對被調查學校的相關領導和管理工作人員進行了專訪,對學校的基本教學硬件和軟件資源作了詳細了解。總體來看,西部高校的硬件環境建設已具備了一定的水準,都相繼建成了比較完善的校園網、一定規模的語音教室和多媒體教室,網絡接口已經通到教室、學生宿舍、教師住宅區,很多院系建成了教師專用的電子備課間等。因此從環境建設來看,民族高校已完全具備了師生應用教育技術進行專業教學和學習的硬件條件。但從軟件來看,我們也了解到各校差異較大,普遍現狀就是都沒有專業的教學資源庫,有些學校雖然購買了大量成套的教學軟件,但應用推廣力度不夠,教師在教學中還僅僅是有限地使用,而教學課件的主要來源是自己開發、網上搜索和個人購買。顯而易見,教學資源庫的缺乏成為民族高校信息化教學的發展瓶頸。(二)教學媒體的應用狀況1.師生對媒體作用的認識從調查中教師使用多媒體主要目的是輔助課堂講解,幾乎所有的教師對多媒體應用于教學持樂觀態度。其中42.6%的教師認為使用多媒體非常有必要,55.4%的教師認為有必要,只有2.1%的教師認為效果一般。在教學效果方面:33.8%教師認為使用多媒體提高了教學效果,23.3%的教師認為提高了學生的學習興趣,37.2%的教師認為使用多媒體使學生更容易理解重點和難點,只有1.2%的教師認為沒多大效果。學生對多媒體作用的評價:43.9%的學生認為很有幫助、信息量大、節省時間、提高了上課的效率,43.3%的學生認為不太有幫助,8.6%的學生認為沒有作用,有1.1%的學生認為起到了反作用。學生對多媒體教學過程評價:34%的學生認為使用多媒體進行教學活動時,師生的互動與交流減少,24.5%的學生認為使用之后提高了聽課的興趣,21.2%的學生認為對他們沒什么影響,還有14%的學生認為使用之后聽課的精神狀態不好。由此可見,隨著硬件環境的建設,教師已經開始廣泛使用多媒體教學,越來越多的學生也樂于接受。但在教師對多媒體教學持非常樂觀(98%)的同時卻有56%學生認為對自己沒有幫助,有75.5%的學生對多媒體教學過程持否定態度,甚至有14%的學生認為使用之后聽課的精神狀態不好。師生之間這種巨大的認識差距說明教師在媒體的選擇和應用上還存在較大的問題,教師不能盲目樂觀。多媒體教室使用投影,需要拉窗簾,光線較暗,多媒體設備散熱不良,教室內沒有換氣設備,空氣不流通,使學生感到精神狀態不好也是學生對教學評價不好的原因之一。2.教師在教學中經常使用媒體狀況在使用媒體類型方面:教師使用最多的還是黑板、粉筆或白板水筆(35.4%),其次是多媒體計算機(27%),傳統的的電視錄像機、錄音機、實物投影等媒體占不到10%的比例。主要原因是傳統媒體的許多功能都被多媒體計算機所取代,在多媒體教學中已經幾乎沒人使用。教師上課利用多媒體計算機教學的頻率是:每次上課都使用的占12.7%,大部分時間使用的占44.7%,偶爾使用的占40.6%,從來不使用的只占2%。超過半數的教師已經開始習慣性地使用多媒體進行課堂教學。教師對各種教學媒體利用率分別是:多媒體教室(35.6%)、幻燈投影(31%)、電視錄像(11.3%)、錄音機(10.2%)、微機機房(8.8%)、校園網(7%),其中也有一部分學生反映很少使用或根本沒使用過這些多媒體資源。校園網的利用率最低,主要是由于學校校園網上的教學資源匱乏。3.使用媒體的教師專業特點和課程特點狀況哪些課程較多地使用多媒體?調查顯示:專業課(25.4%)和計算機課(24.9%)排在首位,其次是外語課(17.3%)、選修課(18.1%)、公共課(13.2%)教師較多地使用了多媒體進行教學。個別學生也反映出有部分課程從來沒有使用過多媒體進行教學活動,主要集中在體育、美術、蒙、藏等專業。(二)教育技術理論知識的使用狀況教師經常使用的教學模式是講授、學生自學、討論的“混合”模式(43%),其次是“以教為主”的教學模式(40%),再次是“以學為主”的教學模式(17%)。這反映了教師教學風格的多樣化,新的教學觀念在逐漸深入課堂。教師在教學過程中經常進行教學設計的占60%,偶爾進行教學設計的占37.8%,不進行教學設計的占2.2%。(三)教學資源的獲取運用狀況在教學資源的獲取和使用方面:91.7%的教師在教學過程中使用課件,只有不到9%的教師不使用。其中一半教師自己制作課件,網上下載占28.4%,購買的占21.6%。需要說明的是,50%的自制課件中包括對網上下載的或已購買的課件進行修改和再創作。校園網給教師提供的資源中,新聞占48.1%,科研占9%,輔助專業教學占12%,辦公管理占21.9%,娛樂占9%。瀏覽校內新聞成為校園網主要的功能,而科研和專業教學卻只占到21%。主要是由于校園網上教學科研資源太少,沒有足夠的教學資源供師生利用,側面反映民族高校的校園網資源建設還有待加強。44%的教師認為校園網信息化資源建設應該以教學資源為主、以管理信息資源為輔,33%的教師認為僅建設教學過程的教學信息資源庫,23%的教師認為教學資源和管理資源信息建設并重。學生獲取資源的渠道:從課外資料書籍(21.8%)、課本(22%)、教師講課的內容(17.8%)、網上搜索(13.4%)、專業網站(7.5%)、學生之間的交流(12.2%)、電子閱覽室(1.2%)、與教師交流(4.1%)。除了大量課外閱讀之外,網絡已經成為學生獲取信息知識的主要途徑,但師生的交流過少,學生的情感教育會受到一定的影響。學生上網的目的:學生平時上網主動學習的僅占18%,通訊和娛樂的占32%,瀏覽新聞信息和檢索資料的占到50%。(四)師生借助信息化平臺交互狀況教師進行輔助教學常用的網絡工具分別是:E-mail占28.56%,使用搜索引擎的占28.6%,講義放在FTP上的占10%,BBS發帖討論的占4.3%,利用通訊軟件的占2.9%,使用博客的占1.4%,都沒用過的占24.3%。E-mail和搜索引擎首當其沖成為師生學習交流的最好工具。而FTP、BBS、博客(Blog)、通訊軟件(QQ/MSN)常用的交互工具教師較少使用。都沒有使用的24.3%的教師中,中老年教師占絕大部分,青年教師應用網絡明顯高于他們。在網絡通訊和交互方面:E-mail(12.4%)成為師生交流的最主要的網絡方式,其次是BBS發帖討論(3.1%)、通過FTP傳送文件(1.2%)、博客日志討論(1.2%),81.4%的學生與教師交流都沒用過任何一種網絡方式,這反映了民族高校師生信息素養的薄弱。(五)信息化教學(學習)環境的建設和管理狀況被調查的教師普遍表現出對學校目前的教學媒體管理不太滿意。數據顯示:非常滿意的占0%、滿意的占19.1%、一般的占48.9%、不太滿意的占25.5%、非常不滿意的占6.4%。針對這種情況,教師認為原因是多方面的:學校注重教育技術的一次性投入,而忽視后續投入和可持續發展,后期維護不夠(17.7%),學校在教育技術上投入少,設施難以滿足使用(17.7%);其次是因為學校在教育技術投入上軟硬件不協調,配套綜合利用率低(12.8%),學校沒有對教育技術的開發和使用出臺激勵政策或政策效力不夠(12.8%)。另外,學校管理者的效益觀不強(9.1%);教師教育技術水平低,培訓不夠(11%),教師不愿主動使用教育技術(7.9%);學術上注重教育技術的宣傳效果,而忽視或懷疑其實際效果(4.9%)。從這些現狀可以看出,教師對于多媒體教學現狀的滿意度還是很低的。學生對學校信息化環境的評價:認為設施齊全、利用充分的占2%,設備齊全、僅作為觀賞用的占13%,投入少、設施難以滿足教學使用的占30%,后期維護不夠的占20%,軟硬件設施不協調、配套綜合利用率低的占35%。(六)教育技術知識的需求狀況教師參加教育技術培訓的情況:參加過培訓的占總數的68.1%,不愿意參加培訓的占21.5%,正準備參加培訓的占總數的10.4%。按年齡段劃分,小于30歲的年輕教師對參加教育技術培訓有較高的熱情,30~40歲之間的教師對于教育技術培訓熱情次之,50歲以上教師對教育技術的培訓不感興趣。參加過教育技術培訓的教師認為培訓的內容中對自己教學較有幫助的是教學軟件的使用和課件的開發(45.5%),其次是硬件設備的使用和教學設計(35%),幫助作用一般的是教學理念和教學方式(19.5%)。
思考與建議
(一)西部民族高校亟須建設適合自身需求的軟件資源在本次調查中,我們為民族高校信息化環境的建設現狀而欣喜,西部民族高校都已建設了完善的教學環境,但教師和學生都一致認為從校園網無法獲取自己工作學習所需的教學資源,無法獲取所需信息,特別是關于少數民族語言的教育信息資源更是鳳毛麟角。民族高校在重視硬件環境建設的同時,要特別加強軟件建設的投入,要根據自身特點,組織廣大教師開發適合民族高校自身需求的教學資源;要發揮各學校的優勢,實現民族教育資源的共建共享,建設民族教育共享資源庫。這樣才能推動教師的信息化教學,促進教育技術的應用,也只有軟件建設跟上,硬件環境才能發揮優勢,才能推動民族高等教育信息化建設。(二)學習理論知識,使教育技術有效融入到課堂教學在對教學媒體的應用態度和應用效果等相關問題的調查中,我們發現在師生雙方出現不同的結果。教師對教學媒體的作用和應用效果幾乎都持樂觀態度,認為教學媒體能很好地提高教學效果,促進學生的學習;但學生的調查結果卻是多數人對現有教學媒體的應用效果持否定態度,認為媒體的大量使用,減少了師生的交流,對教學沒有多大幫助,甚至有學生認為還有反作用。從師生不同的調查結果我們可以看到,民族高校的教師在教學媒體的使用中,還缺少教育技術理論的指導,在媒體的使用中沒有很好的設計,和自己的期望值大相徑庭。因此教師還需加強教育技術理論知識的學習,特別是教學設計相關理論的學習,使技術有效地融入到課堂教學過程中,真正提高教學效果,使學生體驗到媒體為學習帶來的優勢。(三)提高師生信息素養,實現師生的數字化交流在關于教師借助網絡教學平臺和師生交互的相關問題當中,師生的調查結果也略有不同,28%的教師認為自己平時主要通過E-mail和搜索引擎來輔助教學,但只有12%的學生認為自己和老師用E-mail交流,81%的學生認為自己沒有用任何一種網絡工具和老師進行交流。從此結果我們不難看出,教師的交流也僅僅局限于和個別學生之間,并沒有把網絡作為自己日常教學的有效平臺,甚至很多教師還沒有掌握基本的信息技術,無法利用網絡平臺來進行有效的教學,因此培養民族高校師生的信息素養,提高他們的信息意識、信息能力、信息知識、信息道德[1]是當前民族高校教育信息化的當務之急,只有提高了師生的信息素養,師生才能充分地利用當前的信息化教學環境,才能實現數字時代的交流和溝通。(四)加強信息化教學環境的管理和服務,提高教學設備的利用率在此次調查中,顯而易見民族高校硬件教學環境建設已經取得了一定的基礎,相比同地區的普通高校有過之而無不及,但根據師生的反應結果來看對學校的硬件建設和管理多數持否定態度,特別是環境建成后,普遍認為后期的維護不力、綜合利用率較低、管理人員服務意識不強等。因此民族高校在加強設備投入的同時,如何加強設備的管理和維護,特別是樹立管理人員為教學服務的意識、保障設備的良好性能、增加設備有效的利用率是當前亟須解決的問題。(五)強化培訓、轉變觀念,實現教學模式的變革在關于對教育技術知識需求的調查中,我們發現教師都具有較高的熱情,特別是年輕教師,渴望得到系統的教育技術培訓。根據調查,民族高校自身也組織過教育技術校本培訓,并且大多數人都接受了相關的培訓,但從培訓內容來看,主要是集中于信息技術能力的培訓,教師普遍感覺對自己的課件制作和媒體使用技術有所幫助,而教育技術理論、信息技術與課程整合、教學設計等能夠影響教師教學觀念、方式方法的深層次知識培訓較少,出現了新瓶裝舊酒的局面。因此建立民族高校校本培訓體系,[2]實施案例培訓方式,[3]加強教學觀念、教學理論培訓內容,以轉變教師的教學思想意識為關鍵,使教師摒棄舊的思想觀念,把握教育發展的內部規律和時代特征,樹立與現代教育實踐和教育發展相匹配的現代教育意識,確立終身教育的思想,才能在民族高校教育信息化進程中有所作為,才能推動民族高校教學模式的不斷革新,使民族高等教育在信息時代實現跨越式發展。
在當前技術條件支持下，基于CMTS（電纜調制解調器終端系統）的技術方案以混合光纖同軸電纜網作為基本載體，通過數字調制的方式實現對音頻、視頻以及數據信號的傳遞，并面向用戶提供建立在寬帶基礎之上的IP接入服務。IP寬帶相關的功能業務均能夠在CMTS技術的接入支持下完成（包括互聯網接入業務、局域網互聯服務、多媒體應用增值服務等在內）。同時，電纜調制解調器終端系統作為實現用戶終端與光纖同軸電纜網交互連接的重要設備之一，能夠在處理通信協議以及轉發關鍵數據信號的基礎之上，完成對射頻信號的調制解調處理工作。同時，在有線電視網絡系統作用之下，所應用的電纜調制解調器技術標準主要有三種類型：其一是IEEE下的802.14標準；其二是DVB聯合DAVIC的DVB-RCC標準；其三是MCNS的DOCSIS標準。以上三類標準中，以第三類，也就是DOCSIS標準的應用最為廣泛。該標準1.0版本當中，對電纜調制解調器終端系統-電纜調制解調器的基本體系與結構進行了規范，形成了建立在時分多址技術基礎之上的物理層以及介質訪問控制層需要遵循的操作協議。1.1版本中，以1.0版本為基礎，在系統運行中增設了有效負載包頭抑制技術以基于QoS的動態分配工作機制，其目的是提高系統上行通道的數據傳輸質量，同時提高對傳輸期間的抗噪性能。在1.1版本基礎之上發展形成的2.0版本增設了能夠對噪聲以及干擾進行有效抵抗的調制技術，同時增加了上行通道的數據傳輸流量，從而使傳輸能力方面上行通道與下行通道基本均等。后期發展形成的3.0版本屬于本技術的成熟版本。該版本系統組織通過模塊化-有線調制解調系統實現，對介質訪問控制信息處理與邊緣信息處理相互分離，通過引入EdgeQAMs技術的方式，能夠在保障信息處理質量的同時，使設備投資能夠得到明顯的控制。除此以外，在3.0版本作用之下，能夠直接支持IPV6版本技術，且資源可以在對頻道進行集中捆綁的基礎之上達到統計復用的目的，從而使整個帶寬的運行效率得到提升。在交互式有線電視網絡改造中，采取基于電纜調制解調器終端系統技術方案的主要優勢集中表現在以下三個方面：其一是在網絡線路符合標準要求的條件下，整個終端系統的運行安全且穩定，網絡內相關裝置的安裝便捷且迅速，不需要在用戶家庭終端重新布線，節約了工作量，并降低了工作難度；其二是該技術方案下所遵循的技術標準以及相關產品設備成熟度高，在西方國家有比較廣泛的使用。可以通過在光電網絡系統中開展電纜調制解調器終端系統技術業務的方式，同時兼顧接入率以及成本效益目標的實現；其三是該技術方案下實現了對混合光纖同軸電纜網網絡資源的充分利用，覆蓋范圍廣，且成本理想，業務開展能夠面向全區域進行，用戶發展速度快。
2點對點光以太網技術
在對有線電視網絡進行交互式改造的過程當中，可以通過引入以太網交換機結合媒質轉換器的組網方案引入點對點光以太網技術，支持其實現交互雙向的運行目標。在這一改造過程當中，電信號通過媒質轉換器的干預轉化為光信號，發揮光信號的獨特優勢，使其能夠以光纖媒質為載體，實現長距離的傳輸。因此，在點對點光以太網技術當中，媒質轉換器所發揮的功能與光纖收發器功能是完全一致的。需要注意的一點是：在采取點對點光以太網技術對有線電視網絡進行交互式改造的過程當中，光信號的傳輸是通過點對點關系實現的，因此，從機房開始到每個獨立的接入點，都應當設置一根獨立運行的光纖線路，同時還需要在接入點以及機房內分配獨立的光纖收發裝置，形成一種建立在單光纖-雙向點對點基礎之上的傳輸系統，除了能夠避免光纖線路大量消耗的問題以外，還能夠顯著提高光纖收發器系統在網絡管理方面的水平，使系統建設成本得到合理的控制。在采用點對點光以太網技術對有線電視網絡進行交互式改造期間，需要遵循由IEEE所制定的802.3-2005標準，對點對點的標準進行了制定，主要有兩種方案：其一是傳輸速率取值為100Mbit/s，傳輸距離取值為10.0km；其二是傳輸速率取值為1000Mbit/s，傳輸距離取值為10.0km。在此基礎之上，還可通過引入波分復用技術的方式，確保單光纖線路上行、下行的交互式傳輸。同時，在802.3版本標準當中，還引入了點對點光以太網技術所需要遵循的光接口物理參數要求，對依附于以太網網絡的鏈路監控功能以及環回測試功能進行定義（環回測試功能當中進一步涉及到包括操作、管理以及維護在內的三個方面的功能）。發展至今，點對點光以太網技術下的相關接口期間發展比較成熟，供應商多，成本低廉，現行標準中對光模塊的指標要求均能夠得到滿足。在交互式有線電視網絡改造中，采取基于點對點光以太網技術方案的主要優勢在于：其一是成本價格低廉；其二是整個系統運行操作比較簡單，且維護管理工作難度低；其三是整個系統運行期間能夠實現真正意義上的帶寬獨享，因此認為點對點的光以太網技術方案非常適用于對企事業單位或局部地區初期改造中有線電視網絡的聯網工作中。
3基于同軸電纜的以太網傳輸技術
基于同軸電纜的以太網傳輸技術是一種建立在同軸電纜基礎之上，以以太網數據信號為傳輸對象的通信方案。在同軸電纜以太網傳輸技術的支持下，可通過電纜載體，將機房→小區（或者是大樓）期間所產生的數據信號傳遞給用戶終端，從而滿足用戶端在開展多業務條件下對寬帶所提出的較高要求。在基于同軸電纜以太網傳輸技術的支持下，可采取的傳輸方式主要有兩種類型：第一種是建立在調制基礎之上的傳輸方式；第二種是建立在基帶基礎之上的傳輸方案。其中，對于以調整為基礎的同軸電纜以太網傳輸技術方案而言，為了能夠確保某個特定頻段通過調制解調的方式獲得對應的以太網信號數據，就需要依賴于對正交頻分復用技術的應用，然后再通過耦合的方式，實現以太網數據信號在同軸電纜上的傳輸目的。而對于用戶端而言，則可以通過應用類似調制解調器的方式，對同軸電纜上所調制的信號進行解調處理，恢復為基帶形式的信號，然后在以太網接口支持下，面向終端用戶提供相應的服務。在這一過程當中，用戶端所產生的回轉信號在經過調制處理后加載值電纜網上進行傳輸，到達頭端后完成一個傳輸循環。在這一傳輸期間，由于所引入的調制解調方案以及錯誤校驗技術比較先進且高效，故而物理層的數據傳輸速率明顯高于其所提供的帶寬，因此認為基于調制的同軸電纜以太網傳輸技術能夠為后期用戶高帶寬的接入需求提供必要技術支持。本方案的主要優勢在于：其一是能夠支持用戶端較高的帶寬需求，支持QoS的實現，且支持網絡管理的集中性開展；其二是能夠延長信號數據的有效傳輸距離，增強實用性。而對于以基帶為基礎的同軸電纜以太網傳輸技術方案而言，整個傳輸期間多引入無源性設備，建立在802.3版本協議基礎之上，通過引入頻分復用技術的方式，實現對有線電視信號以及以太網數據信號的相互結合，使兩類信號能夠在同一根電纜線路中實現共纜傳輸。該技術方案多適用于分配比較集中的小區，且數據信號要求至少覆蓋至樓道，因此對于常見的樹形網絡結構而言，該技術有一定的局限性。
4結語
在傳統電視節目的包裝過程中，應用字幕制作技術難以對高級特效進行處理，很多節目的播放由此受到了限制，對畫面不能進行有效渲染，也不能夠實現多個節目窗口共同播放的效果，缺少疊加節目窗口的播放功能，音頻軌道也較為單一，兩個音頻共同播放基本上不能實現。采用在線包裝技術能夠克服上述不足，能夠實現多個疊加節目畫面共同播放的效果，并且每一個窗口播放的內容可以有差異，畫面可以不同，基本上實現了一個屏幕呈現出不同節目畫面效果的目標，這樣能夠使電視新聞節目更加直觀的體現在觀眾面前。在線包裝不僅可以做到將多個畫面呈現在一個屏幕的效果，還可以對屏幕上的節目窗口的大小進行自動調整，放大或者是縮小都可以實現。此外，在線包裝技術還能夠對節目中的音頻進行處理和加工，可以對聲音的大小進行調整，為了節目需要，也可以在一個節目中呈現出不同的聲音，比如，國外一家新聞節目在播放關于地震消息的新聞時，會在屏幕的某個位置出現字幕并伴有提示聲，以此提醒觀眾加強對此條信息的關注。
二、在線包裝在電視新聞節目中的應用
1.在節目直播過程中的應用
因為信息的傳播要能夠具有非常強的時效性才能及時被人們獲取到，并且時間有限，過了一段時間以后可能就失去了作為信息的意義。為此，在電視節目組獲取到了最新的新聞以后，就要以最快的速度對圖片、聲音、視頻等進行處理和編輯，在編輯結束以后，按照一定的順序播放出來。在線包裝借助自身優勢實現對新聞的最快編輯。比如，在新聞播報中，實時通訊插播會經常出現，駐外記者會將通訊信息在第一時間傳到電視臺，電視節目組的工作人員在獲得了通訊信息后馬上應用3D效果編輯文字，在文字編輯完成以后，按照一定的順序播放到屏幕中的適當位置。例如，在播放一起交通事故新聞過程中，為了表現畫面的真實效果，使觀眾更能真切的感受到當時的場景，會運用3D動畫演示出車禍的整個過程，再配合上主持人細致以及富有情感的講解，使整個過程演示的更加完美、真實。此外，應用在線包裝還能夠在屏幕中插播文字信息、圖片信息以及視頻信息等，以此來增加新聞的畫面觀和視覺沖擊感。比如，在播放我國經濟發展相關的新聞時，在講述GDP增長時，會以一組柱狀圖表現上升的趨勢。使人們感受到國家在不斷的進步和發展，人們生活水平在不斷提高。又如，在分析房屋價格持續上升的新聞時，可以播放一組價格折線圖或者是季度股票價格。這一類的新聞觀眾往往只停留在聽的表面，對很多專業性的名詞都不明白，對其缺少深入的了解，但是看到了相關的圖片信息時，能夠引導觀眾更深層次的了解新聞，新聞收視率也能夠更高。
2.在線包裝演播室的應用
在新聞節目的包裝過程中，很多的文字、圖像以及字幕都是應用模塊套用進行的便捷和加工，可以說是包裝技術的基礎。但是模塊的設計較為復雜也比較辛苦，要符合電視欄目的風格，還要滿足播放時的需要。為此，電視欄目組中的各級人員要充分溝通和協作，在相互的配合下才能制作出質量高的節目。為了使模塊設計工作更有效率，可以在確定動畫方式前對畫面進行設計，在拿到計算機中進行微調，因為設計的重點突出了模塊，模塊又有固定效果，為此，非常有利于完善包裝的整體風格，還能夠提高電視制作的工作效率。
三、結語
