發布時間：2022-06-10 07:32:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教導處期中總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、以指導思想提高認識
思政教師要堅定理想信仰。思政教師傳道授業，要堅持指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義建設方向，落實立德樹人的根本任務。因此，思想政治理論教師要堅定理想信仰，堅持以中國特色社會主義思想武裝自己，以黨的宗旨和最高目標引導自己，不斷強化自身思想信念，并將黨的信念根植于課程教學中。中學道德與法治學科教研工作，以新課標為依據，以常態課堂教學效果的提高為重點，注重對骨干教師的培養，以此帶動其他教師對本學科的重視，從而使中學道德與法治教學教研工作的質量和效益有所提高。
二、以工作開展落實目標
1．各備課組積極參與聽課活動，與時俱進，不斷學習，努力提高教學水平和自身素質。
2.認真學習先進的教育教學理念，結合小課題研究，將深度教學落實在課堂
3.培養學生良好的行為習慣，由教材中的事例、道理來規范學生，并聯系周圍環境，提高學生的道德認識。
4.要求教師做到認真備課，上好每一堂課,著力提高課堂效率，向45分鐘要質量，提出專課專上的要求。要面向全體學生，不歧視任何一個學生，突出學生的主體作用。
5.積極開展聽課、評課活動，鼓勵教師在教學中注重信息技術的運用，結合德育活動，開展豐富多彩的課內向課外延伸活動，提高教育教學的實效。
三、教研課中提高實效
僅僅局限于理論學習是遠遠不夠的，沒有實踐的課堂教學也是空洞的。我們認真學習了課改的相關精神，積極參加線上培訓，聽課評課，學習其他學校優秀的道法課教學設計，取長補短，努力提高教師的教學水平。
四、今后努力的方向
1.加強專業教學水平。教師的專業即是教師之本，我們將在具體的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研能力、教學水平，并通過聽課加強互相學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業水平。讓道德與法治教學更有趣、有效，更富創新思想，更能促進學生的成長。
關鍵詞：“四導”職能；教導處；小學教導主任；方案
對于任何一所中小學來說，它的中心工作都應該是教學。教導處是學校組織中重要的職能部門，是主管學校教學工作的中樞。教學工作的組織和開展都是由教導主任來主持的，所以學校教學工作進行的情況如何與教導主任所做的工作是有極大關系的。在筆者看來，教導處的工作主要是履行“四導”職能。所謂“教導”，應該是“教”與“導”的結合，作用是并立的，缺了一樣都不能構成“教導”。對學校來說，是需要做好教學的工作，但是要想有高效的“教”，那么科學合理的“導”則是必須的。對于小學教導主任來說，除了要抓好平時的“教務”工作，還應該認真履行好“四導”的基本職能。
一、對教學理論的“指導”職能
教學質量的高低與教師水平的高低是直接相關的，只有當教師具備豐富的教學理論儲備時，才能在教學的過程中游刃有余，將知識傳授給學生，從而提高教學質量。在課程改革進行得如火如荼的今天，對教師教學理論儲備的要求也越來越高。一些前瞻性的教學理論，教師需要快速地學習并且運用到日常的教學活動中。那么，在這個過程中，就需要教導主任通過合理的組織來對教師進行有針對性的理論指導，讓教師的教育思想能及時更新、教學觀念能及時改變、教學方法能及時改革，教師都是用的最新、最科學的方法來開展日常的教學工作，提高教學效率。教導主任要指導教師的理論學習，提高教師的理論素養，可以從兩個方面來做：一方面，在每學期或者是每個學年初，教導處都要根據學校的實際情況以及教師的理論儲備情況，來制定切實可行的教學理論培訓計劃，針對每個教師都提出具體的學習要求；另一方面，教導主任要主動地組織和安排一些有針對性的活動讓教師去參加，使他們可以學有所獲。
二、對教學研究的“引導”職能
作為教導主任來說，要帶頭組織開展教務處的工作，而引導教學研究，是教務處的又一重要工作職能。
教導處在每學期初都要制定教學研究總體計劃，具體來說，可以從以下三個層面來組織實施：
第一，教導處要成為聯系全校性綜合教研活動的中樞。比如說，當有新教師調進來時，就需要對這個教師的水平進行摸底，最有效和直接的方式就是開展相應的摸底課。安排新教師講公開課，由教導處代表和教師代表來聽課，并且給予一定的意見。而作為學科帶頭人，則需要開展示范課等，在教學效果不怎么理想的時候給教師以引導，讓他們看到努力的方向。這些教研活動都應該由教導處牽頭組織，并且制定出教研活動方案。
第二，要以年級組為單位，進行本年級學生特點和教學方法的研究。一般來說，可以采用集體備課、互聽互評的方式。
第三，要以學科教研組為單位，來對學科課程標準和教材教法進行系統的研究。比如，當新教材引進的時候，就需要組織教師來對新教材進行專門的學習，并作為專題進行研究，將研究成果與全校教師共享。
三、對教學行為的“督導”職能
教師工作是否到位與教學質量的高低有直接關系，那么在教師日常的工作中，備、教、輔、改、評各個環節的工作是否到位，則需要教導處來進行檢查督導。教導主任履行對教學行為的督導職能，一般有三種方式：
（一）定期督導。
在一些比較關鍵的時期，比如學期初、期中、期末，要對教師的教研計劃和教師的個人教學計劃進行檢查和落實。其基本程序一般是：教師自查――年級組（教研組）內互查――教導處審查。
（二）不定期督導。
主要是以抽查的方式展開。教導處可以不定期地對教師備課、作業批改和課堂教學等進行抽查。
（三）期中評教評學。
這種方式可以發展為小學教學督導的常規工作，由教務處來負責完成。具體是說在學期中的某一個時期，隨機在每個班抽取一定數量的學生，來進行不記名的問卷調查，通過調查結果來了解學生的學習情況、教師的教學行為、班級情況等。
四、對青年教師的“輔導”職能
學校總會引進一些青年教師，青年教師一般都會經驗不足，所以需要對他們開展有針對性的輔導，讓他們能盡快成長起來，成為教學骨干。雖然說對青年教師的輔導工作不能處處由教導處來親自輔導或指導，但是教導處在安排教學工作時，應該把對青年教師的輔導納入到議事日程中。在教師隊伍中，要形成互幫互助的良好風氣，青年教師向老教師學習教學經驗和工作方法，而老教師則可以從青年教師身上學習到豐富的理論知識，并且會被他們極高的工作熱情所感染。要以此來促進青年教師的迅速成長和全面進步，使學校師資隊伍的素質得到進一步提高。
一、積極參加黨支部的各項活動，積極提高思想覺悟
本學期我能積極參加黨支部開展的各項活動，認真學習黨的十七大報告精神和有關文件，努力提高思想素質、理論水平和執行黨的各項政策的自覺性。積極尋找自身缺點，進行批評與自我批評，并以實際行動努力改進。
二、認真貫徹和執行《教師教學常規工作細則》要求，規范教學常規管理
開學初，在黃校長的指導下，組織教師對《教師教學常規工作細則》進行了認真的學習，并要求各教師對照細則嚴格執行工作。
1、認真組織備課
我們將個人備課和集體備課相結合。期初，教導處規定了教師應有提前一周的備課量，并組織分管領導及教研組長進行了檢查，并從中挑選出優秀的備課，開展"教師優秀備課展"，給全體教師特別是新上崗教師提供了參考。
2、認真組織上課
在組織教師集體備課的前提下，為了使教學工作能有序開展，為了提高課堂教學的質量，教導處又將隨堂聽課和實踐課的管理相結合
3、認真組織作業檢查
教導處多次組織對各科作業進行仔細地檢查，對作業布置及批改認真的教師及時給予肯定，同時對不足之處提出較為詳細的整改意見。
4、認真組織考核
組織學科單元檢測，認真組織好期中調研，并及時做好了數據的整理匯總工作，利用業務學習時間組織教師做好期中反思工作，針對調研中出現的問題提出了整改方案并付諸于行動。
另外，在"組織好課外活動"及"輔導學生"方面也做了大量的工作。
三、有效開展教學研究活動，努力提升教研水平
在本學期中，協助教導處組織好"數學教師優課評比之教案設計比賽"，，每周四4：10以后的時間為教師業務學習時間，有計劃地將集體學習與分組學習相結合，學習形式與內容也日趨規范化，收到了良好的成效。
本學期教務處在主管校長的領導下，圍繞上級主管部門和學校的工作要點，深化課程改革，扎實有效地全面推進素質教育;著力加快督進教師教學觀念的更新和教學方法的改進，改善學生的學習方式，提高教學效率，規范常規管理，為全面提高學校的教學質量而積極開展工作。
二、工作目標
(一)教學常規管理目標：
本學期將從“招生、教材、教輔材料、教學過程、教學質量、教學評價、學籍管理”等方面進行全程管理，在全程監控中加強改革力度，使教學管理工作達到規范，科學，為推進素質教育，提高教學質量提供有力的的保障。為教學服務、為教師服務、為學生服務。
(二)教學質量目標：
(1)學生素質：本學期教導處將與其他處室密切配合，對學生進行全方位的教育，爭取學生的各方面素質有明顯的提高。
(2)學科成績：本學期加強課堂教學的管理力度，結合教研部門開展青年教師評優活動，努力提高課堂效率，促使學校的整體教學質量在全區原所處的位置得到提升，在區調考中取得更優異成績。
三、具體工作安排：
(一)招生工作。第一周完成該項工作，并做到手續齊全，學生及時到班，有關資料及時歸檔。同時做好轉進轉出學生登記工作，做到資料詳細，隨時備查。
(二)教學計劃制定。第一周內各學科教師完成教學計劃制訂工作并上交教導處及主管校長及時審查簽字和歸檔。
(三)教學常規工作。
1、備課工作。本學期采取個人備課和集體備課相結合的方法進行(集體備課與教研活動結合進行，尤其是三、四年級)。做到過程落實，記錄完整，有備待查。
2、教學工作。教學工作是學校的中心工作，而課堂教學和教師是實施素質教育提高教學質量的重要陣地和責任人。為此教導處特提出如下安排和要求：
①加大隨堂聽課力度,促進課堂教學效率的提高。從第三周開始到第十九周止,為隨堂聽課周。各聽課人員(教學管理人員達20節以上)應深入課堂聽課、評課。
② 建立互相聽課制度。教師之間，學科之間相互聽課(8-12節)達到互相學習、互相促進、共同提高課堂教學水平的目的。教務處結合教研處將對此進行檢查，考核。
③加強教師外出聽課的管理。教導處將協同教研處對外出教師聽課學習進行跟蹤管理，執行考勤制。
④加大課改力度。本學期教導處協同教研處積極開展“馬小新課堂”課堂教學評優活動，著力促進全體教師實施素質教學的課堂教學水平。
⑤加強課堂教學違規情況的管理力度，杜絕不良行為。
3、教學常規檢查工作。
本學期將每月對教師教學常規工作進行量化考核，考核結果與月自籌工資掛鉤。考核采用抽查和普查的方法進行。檢查情況記錄歸檔。學期結束評選十名優秀工作獎來促進教學。
4、教學輔導。各科教師制定輔導計劃，對輔導情況在考核、評獎中體現。本學期教導處利用一周三次時間(周二、三、四)要求科任教師抓好學困生的工作，提高學生成績。
5、教學質量的檢測。
①抓好參與區教研室舉行的學科統一檢測、調考的教學工作，力爭成績進入區學校的前幾名。
②本學期教導處根據區教研室的要求語數兩科進行期中和期末兩次檢測。期中檢測的目的是進行階段性小結，便于后段教學工作的調整。期末質量檢查包括所有學科，目的是對所有學科的教學質量進行全面的總結評價。同時也是對教師本學期的教學工作績效的考核評價。教導處對以上的檢測情況均進行教學質量分析，并及時反饋給教師，以作今后教學參考。
6、教學質量的評價。
①本學期各學科成績進行等級制評價。
1、加強理論學習，轉變教學觀念，積極推進課程改革。本學年認真配合上級部門組織教師學習《新課程標準》及上級領導有關課程改革的講話及有關課程專家的論著，轉變了教師觀念。學校購買了新教材以及與新課程標準有關的論著，供教師參考學習，為今年度教學中使用好新教材打下了一定的基礎。這種前瞻性的做法多次受到上級有關教育部門的表揚。
2、認真規范，抓好常規。不斷規范教學常規管理，健全教導處的質量監控網絡是抓好學校教學工作、提高教學質量的關鍵。本學期教導處繼續規范、認真地抓好學校的各項教學常規，如教案檢查、作業量檢查、作業檢查、教師的上下課時間、考試命題、試卷質量分析、學生座談會和補缺補差等等。與此同時，教導處根據學校規劃提出的教學管理工作重心逐步下移的部署，本學期進一步加強了教研組長和備課組長在學校分層管理和過程管理中的作用，在教學質量分析上，我們制訂了（任課教師、教研組長、教導處）三級質量分析制，并請科組長一起參加教導處組織的質量分析會，積極發揮科組長在質量管理中的積極作用。
3、加強教研組建設，教研組利用教研活動時間引導教師認真學習有關課改文件精神，用創新的理念來指導我們的教學工作；認真組織教師學習教學大綱，進一步增強了教師們的質量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規范化，教學效果的最優化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質量的成功之路。各教研組建立了組內聽課制度，經常開展組內聽課評課活動，通過組內交流，達到了共同提高的目的。如今，參加教研活動、聽課、說課、評課已成為教師的常規工作，教研活動的次數比以前增多了，活動內容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發揮，青年教師的好學精神都使我校校風、教風、學風有了明顯改觀。在平時教學工作中，教師們始終把“敬業、愛生、善導、創新”作為自己追求的目標。我們鼓勵老師們大膽創新，積極參加市、縣里組織的各項活動和比賽。今年我校有年輕公文寫作教師曾艮榮、巫警鵬老師參加參加汕尾市教育局舉辦的全市青年教師說課比賽，并取得優異的成績！
4、堅持教研組長例會制。利用例會時間總結前一階段工作，布置下一階段主要工作。同時研討有關教學上出現的各種問題，學習課改內容，交流課改體會。嚴格按照課程計劃進行排課，老師們不得隨意停課、調課，教導處對教師課程執行情況經常進行抽查。針對本屆初三年級學生學習基礎差，不想學的學生多的實際情況，對初三年級組進行了“校內視導”，校長室、教導處、各教研組本著“發現問題、解決問題”的宗旨，認真聽取了有關老師、部分學生的匯報，分別對學生作業情況、聽課情況、日常行為等方面，對教師的聽課、備課、上課、工作業績等方面進行了多方檢查，召開學生座談會，聽老師的課，召開總結大會，通報視導情況，針對每個老師不同情況面對面交談，收到了良好的效果。
5、健全考試制度，嚴格執行《龍津中學考試監考制度》，進一步規范各項考務工作，嚴格把關好出卷、審卷、批卷，結分、監考等等，杜絕違規，對學生出現的考試違紀現象，一經查實，嚴肅處理；組織好期初考、月考、期中、期末各類考試，實現了考試制度與中考的接軌。各備課組在每次考試結束后，及時進行試卷分析，開質量分析會，各年級也召開年級質量分析會，肯定成績，找出差距，確定新目標，各備課組在每次考試前，都要統一進度，確定復習計劃，提高復習課質量，避免搞題海戰術。為了切實有效地提高初一、初二年級整體教學水平，提高教師積極性，學校與各年級各班都簽定了教學指標，并制定《龍津中學期中、期末各學科的考試獎勵實施細則》，對完成班級指標的班主任和任課老師進行獎勵。
6、畢業班工作。畢業班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業，合格升入高中。學校領導高度重視，用具有豐富教學經驗的教師來擔任初三年級的班主任以及科任，并把畢業班工作列入重點工作之一，及時召開畢業班教師工作會議，了解學生狀況，要求教師以教材為主，制定系統的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，特別對過去學習底子薄的孩子，更要關心照顧，使畢業班學生成績有了一定的提高。
7、加強學籍管理，嚴控初中輟學生。規范地做好入學、休學、復學、轉入、轉出、借讀、畢業等學籍管理工作。完成初一新生學籍審核工作，已通過驗收。
全體師生有信心和決心在教育局的領導下，不負眾望，把握機遇，營造明天，使學校的教學質量邁上新的臺階。
（1）期中和期末考試的命題，原則上采取“交叉”命題方式，特殊情況也可由本備課組教師命題。
（2）命題前教研組、備課組應先進行專題研討活動，制定“雙向細目表”，命題目標符合《課程標準》要求，試題難易適度，不出偏題、怪題，試卷應符合學校確定的期望分要求。
（3）命題教師應提前一周完成出卷工作（含參考答案及評分標準），并由教研組長審核試題，然后交教導處付印。
（4）命題教師應做好試卷的保密工作。
2、監考
（1）教師和職員應服從教導處安排做好監考工作，不得擅自調換監考場次，若遇要事無法監考，應提前向教導處請假。
（2）監考人員應于考試前10分鐘報到，并領取試卷，然后于考試前5分鐘到達試場，在教室內才能拆開試卷，于考試前2分鐘分發試卷。
（3）監考人員進入試場后，要組織好學生入座，按學校考試要求檢查課桌、椅是否均勻拉開、對齊，檢查課桌上（內）是否有與考試有關的書本和資料，維持好考場秩序，嚴肅考場紀律，保持考場整潔。
（4）監考人員在監考過程中，要集中精力認真履行學校規定的監考職責，嚴禁將手機、拷機等帶入試場，不做與監考無關的事。若發現學生作弊，應及時制止，并取得作弊證據，于考試結束后向教導處、政教處匯報。
（5）考試結束收卷后，監考人員應認真清點試卷份數，做到準確無誤，并記錄好監考情況登記表，然后及時到指定地點裝釘試卷，將試卷和監考登記表交給巡考老師。
（6）巡考教師應提前10分鐘到達試區，開考后應自始至終在試場巡視，及時處理偶發事件，如遇重大情況，須向學校匯報。
（7）若中考、高考等重大考試在本校設立考場，則全體教職工應服從學校的監考安排，并按有關考試規定認真進行監考工作。
3、閱卷
（1）閱卷原則上采取“交叉”、“流水”的批閱方式。
（2）閱卷全部結束前，試卷不得拆封。
（3）各備課組教師應在統一標準答案及評分標準的基礎上，認真閱卷，評分尺度要前后統一，做到對每個學生公平、公正。
（4）閱卷過程中，如果發現問題，要及時通過命題教師、備課組集體研究、討論解決，教師不得擅自決斷。
4、登分
（1）閱卷完畢應認真進行復查，然后由備課組長負責登分，并將登分表及時送交教導處。
（2）登分工作結束后，若發現分數有誤，應由備課組長向教導處書面申請更改，教師不得擅自更改。
5、分析總結
（1）命題教師應選擇一個典型班級作詳細分析，認真統計學生試卷中每一題的得分情況，認真分析考試中典型現象和普遍性問題。
（2）考試結束后，各備課組進行專題研討活動，分析考試基本情況，反思命題得失和教學得失，提出教學改進措施。
（3）在備課組活動基礎上，命題教師完成考試質量分析報告，并在教師大會或年級組會議作交流發言。
6、關于學生考試紀律的八項規定
（1）考生必須按規定時間參加考試。考試遲到超過30分鐘者，取消當場考試的資格。考生進入考場，應按指定座位入坐，不準喧嘩吵鬧，應保持考場安靜，做好考前準備。因病不能參加考試，應及時向教導處請假，教導處參照學校學籍管理制度執行有關規定。
（2）考試期間考生只準使用必須的文具用品，如計算器、筆、尺等，嚴禁使用帶有文字存儲功能的計算器、手機、拷機。開卷考試，可以攜帶指定的教材和資料，閉卷考試嚴禁攜帶任何書籍、筆記、報紙等。
（3）考生在試卷分發后，應核對試卷的科目與當堂考試是否相符，試卷、答題紙是否完整無缺損，如有問題，應立即向監考老師報告，以便及時更換。
（4）考生答題時，必須注意規范。考試進行期間，考生不準擅自離開自己的座位，不準交頭接耳，不準偷看他人答案或向他人示意答案，不準做手勢、傳紙條、換卷以及其他違反考試紀律和要求的行為，違者以考試舞弊論處。
（5）考試開始30分鐘內，考生不得交卷。提前交卷者，不得在考場附近逗留、談論，離開試場后，不得再次進入試場。
（6）考生必須嚴格遵守考場紀律，服從監考老師和糾察人員的安排，并注意保持考場的整齊、清潔。
（7）考試終了時間一到，考生應立即停止答卷，安坐原位，待監考老師收齊全部試卷（包括統一分發的答題卡、草稿紙）后，才可離場。
（8）對考試中嚴重違紀、舞弊的學生，將作如下處理：
第一、相應學科考試成績作零分處理。
一、創新管理形式，落實“分級管理，分工負責”制
1.優化教學教育行政管理隊伍
我校選拔領導干部從三個方面的要求:能者，謀士，干將。能者是教育教學的行家能手;謀士是善于觀察、思考、善提點子的人;干將是伏櫪耕耘的老黃牛。按這樣的要求選賢任能，學校的優秀教師就會脫穎而出。
2.優化教育教學行政管理機制
校長是一所學校靈魂，是學校發展的總設計師;校級領導是學校的決策者，負責各項制度的審議出臺;中層領導是學校的執行者，負責實施制度規章。各級領導做好自己的工作，不同部門不僅根做好自己的工作，還要至通有無，加強聯系，增進合作，落實好“分級管理，分工負責”制。
學校管理難度加大。針對這一現狀，學校倡導并實施了“年級組長負責制”，將各項工作分解、細化到年級組，年級組長相當于學校的分校長，負責有關項目的管理、考核。
二、強化教育教學常規管理，嚴把“質量關”
1.優化教學計劃管理，為學生全面發展“固本強基”
學校各部門、年級組、備課組、任課教師在開學初制定好相關計劃，上報教導處，教科室等部門，便于檢查與督促落實。學校嚴格執行課程計劃，開足開好實踐活動、音樂、美術、體育、信息技術等課程，在課程管理層面為學生的全面發展落實基礎。
2.優化教學過程管理，為學生的全面發展“添磚加瓦”
學校對教師的備課、上課、作業布置與批改、復習、考核等均有明確要求。除了開學期中、期末的集中檢查，還堅持做到“月檢”做到及時發現問題，及時把握問題，及時解決問題。在檢查中踐行“閃光”原則:一是閃光點原則，點明教師工作中的優點 ，促使其形成特色;二是擴大“閃光點”發展教師的特色;三是提升“閃光點”為經驗和成功融入富于理性的思考與思想。
3.優化教學指導，為學生的全面發展“鋪路架橋”
結合區晉級達標活動和學校的校本教研活動，學校領導深入教學第一線“推門聽課”，針對教育教學問題“對癥下藥”做教師的諸葛亮，敢于在點上剌刀見紅，切忌面面俱到，突出解決實際問題，深入分析提出問題癥結，出主意，出點子，為此學校已實施“特色之師工程”“首席教師制”“青藍工程”等對青年教師加強了指導，收到了良好的效果。
在期中、期未考試后，教導處認真做好教學統計工作，及時找問題，查原因 ，落實相應的對策與措施。
4.優化教學質量管理，為學生的全面發展“保駕護航”
學校對各學科的成績均有明確的質量要求，具體衡量平均分，合格率、優秀率等。在期中期未考試之后，任課教師、年級組、備課組、教研組、教導處都要作出認真的分析和總結。我校始終認為“教育教學質量永遠都是學校的生命線“為此，我校仍會不斷努力。
三、重視校本教研，以科研促發展
1.拓寬教師學習培訓渠道，提高教師教育教學能力
堅持“走出去，請進來”的校本研訓思路，引導教師向專家、書本、同行、前輩、同事學習;將集中學習與分散學習有機結合起來，集中學習由學校領導作專題講座，分散學習由學校推薦學習內容;組織檢查的形式有檢查讀書，筆記，研究成果等。
2.加強教研活動，在課堂中發展教育教學能力。
學校分年級備課組開展“七同教研課“引導教師對比教學活動，反思自我教學行為。春期期中舉行學科賽課活動，由備課組集體研課，提高協同作戰能力;秋期期中舉行“新教師匯報課活動”，盡快提升青年教師的教學能力。此外，學校還積極舉辦各種課題研究課，班隊會課等賽課活動，一大批教師在活動中脫穎而出。
近來，我校開始積極探索一種新的教研活動-----“主題式教研“這個主題可以是學科教學，也可以是教學工作的某個環節，還可以是教育教學的某個對象，這種靈活集中的方式能有效跟進并解決教學中的新情況、新問題。
3.總結提升教研成果，促進教師更好，更快發展
2012—2013年第二學期一學期以來，教導處在校長領導支持下，按照學期初制定的工作計劃, 牢固樹立教育教學是中心，教學質量是生命的觀念，扎實開展教導處工作。發揮教導處對學校教學的研究、指導、服務的功能,注重教學過程檢查與監督,提高備課組、教研組工作的實效性。 反思才會進步，總結才會提高。現對本學期教導處工作作如下總結：
一、主要工作
1、繼續促進教師教育觀念轉變
本學期教導處組織了多次理論學習與研討活動，鼓勵中青年教師走進多媒體、運用多媒體，與現代化教育接軌。
2、嚴格執行教學法規，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調，確保高質量完成各科教育教學任務
3、狠抓常規管理，提高教學效益
(1)本學期教導處繼續完善和落實常規檢查工作,對教師的教學計劃、備課、上課、教案、課后反思、教學日記、聽課、作業批改、輔導、考試等各個教學環節在學期初提出了明確的要求和檢查方法,并真正做到了落到實處。
（2）本學期教導處組織進行了兩次教學檢查,檢查采取不定期進行的方式,并把專項檢查與綜合檢查相結合,專項檢查中重點是備課、聽課,做到檢查有結果,非常注重實效性。從檢查的情況來看,教研組及老師整體上都較好,但仍然存在著一些問題,如不按要求書寫教案,青年教師教案太簡,聽課次數不足,作業批改不細致等現象。
（3）本學期教導處注意課堂教學各環節的規范性，以提高45分鐘效益為目標，加強教學案一體化，備課要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要備課標、教材、資料、學生、教法和練習，備課組內要互相協作，資源共享，共同進步。
(4)加強了考試工作的管理。除常規期中與期末考試外,成功組織九年級二次月考和四次模擬考試，加強了巡視和管理力度，加強考風考紀教育，加強了考后分析和落實調整措施的力度，提高了組織管理的水平,同時也加大了考試對教師的評價實效性。
4、進一步優化課堂教學
各教研組活動注重教學活動的效益,摒棄重形式而輕內容的教研，優化課堂教學的環節,提高教學效益,特別對備課、聽課、輔導、作業及試卷的批改加強了檢查與監督。
5、提高了組織管理水平
本學期按縣教育局的安排,學校迎來了縣督導室、教研室、師訓部等職能部門多次來校,教導處組織了相關教師的聽課活動,及材料的查閱等,通過檢查評估一致認為我校教師水平高、教研教改意識強，給予了很高評價。在大家共同努力下，綜合評價成績出色。
6、繼續加強教研組建設
各教研組認真制訂學期教學研究計劃，明確研究重點任務，積極開展教學研究活動，切磋教法學法，上好常態課、研討課，積極開展評課交流，不斷總結提高。同時，引導教師自覺學習教育刊物教改經驗，指導課堂教學，關心新教師成長，形成良好的學習氛圍，增強爭先創優意識。繼續加強教組對備課組的管理和監督作用。
7、繼續規范教導處工作，加強自身建設。充分認識教導處的職責，提高工作的主動性與計劃性，努力發揮對教學工作的研究、指導和服務功能。
8、立足課堂教學實踐，把課改的精神落實到具體的課堂教學中。
扎實開展各類教研活動，大力開展課堂教學研究，努力提高課堂教學效果。上學期我校繼續開展“杜郎口小組合作”教學模式的實踐和探究，關注學生學習能力、探索能力、創新能力的提高，同時更加關注學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的發展。努力培養學生的良好學習習慣。
9、加強課改的過程管理。
有計劃地舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為主要形式的課改研討活動，學會反思，總結經驗與教訓，揚長避短，優化教學。本學期繼續進行隨堂課活動活動，扎實開展，培養了一批學校的骨干教師，提高了學校的隨堂課的教學質量，進而以點帶面，全面提升我校的課堂教學水平。
10、狠抓“培優補短”，面向全體學生。
我校學生來源廣泛，學生間的個體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個教師應從學生的個性出發來考慮學生的發展。今年在九年級廣泛開展“培優補短”工作，精心組織了32堂專題課，上專題課的語、數、英、理化、政史老師，精心備課，認真上課，上出了水平、得到了家長和學生的一致好評。今年中考我校42名學生取得公費成績考入吳橋二中。
11、加強課題研究的過程管理。
堅持開展以教研活動為形式，以課題研究為內容的科研活動。并將研究成果結集匯編，建立好教師的教科研檔案，作為考核、評優的重要依據。上學期我校省級課題《班級文化建設的實踐和研究》已經立項，下學期開始研究實施。
二、工作中問題的反思
上學期教導處工作有了一定的改進,一定程度上提高了教學效益,促進了教育教學發展,不可否認,也存在著一些亟待解決的問題。
1、教師教育教學觀念仍需要進一步轉變
實踐中我們發現教師教育教學觀念的轉變仍然需要一個過程,要付出更多的的努力,要消除急躁或急功近利的情緒,改革課堂教學藝術，多關注學生，管理學生。
2、教師隊伍建設難度增加
提高青年教師的素質是我們努力的方向，在提高教師技能素質的同時,必須加強師德建設。
3、加強教學常規檢查結果的評價
在本學期的教學檢查中仍然發現個別老師為完成任務而補教案、抄補聽課記錄、補教學日記甚至沿用老教案的現象,造成了消極的影響,。
三、存在的問題及未來工作設想
（一）教學檢查對教學工作的實際推動效果不甚理想。
1、尚有少數教師工作敷衍了事，作業批改拖拉、馬虎，上課不能盡職盡責；
2、不備課上堂，課后突擊應付檢查的現象較為時有發生。這些現象對我校的教學工作產生了極大的負面影響。分析原因，我們認為教學檢查不能只停留在后臺，教學檢查的主陣地應該是在教室里，在課堂上，在學生中。這樣我們才能及時掌握第一手資料，從源頭抓起，防患于未然，才能保證教學檢查的時效性。
3教學檢查的形式也可多樣化，可采取有針對性的專項檢查、針對專人檢查、向學生調查、普查與抽查相結合等形式。其次應加大對課堂教學的檢查力度，將教師隨堂聽課，領導聽課制度落到實處。
（二）校本研修無實質性進展。我校教師普遍對校本研修不感興趣，認為是搞形式、走過場，再加上學校經費和條件的限制，校本教研活動幾乎是停滯狀態。要想改變這一狀況，首先必須建立一套考評和激勵機制，以激發教師搞教研的內在動力。其次，為教師盡可能地創造條件，創造機會，使他們能更多地、更方便地參與到教研活動中來。再者，重視對教師教研活動的技術指導，發揮專業引領的作用。我們希望下學期我們的教研活動能從無到有，從有到多，從多到好。
