發布時間：2023-03-17 18:03:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高會計論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
自上世紀80年代初，成本會計被引入到國內開始就作為一門必修課程出現在我國高校的會計教學體系中。但是成本會計課程的設置似乎只是為了彌補財務會計課程的缺失，附屬于財務會計，主要講解成本核算的流程，與企業經營密切相關的成本管理卻被忽視。在很多民辦高校中，學校認為成本會計并不是主干課程，周課時安排只有3節或者更少，以至于一學期只能講解完成本核算的主要內容，有關成本管理的內容幾乎沒有涉及。有的學校設有會計手工核算實驗室，ERP沙盤實驗室，但是沒有成本核算實驗室，老師只能進行填鴨式的教學，學生除了會死記公式進行計算以外，并沒有真正理解成本核算在企業的會計核算工作中的重要作用。
（二）教學方法和教學手段單一
由于很多民辦高校沒有設立成本核算實驗室，上課只是老師在講臺上進行填鴨式的講解，不進行實踐性的練習以加強學生的理解，很多學生尤其是計算能力不太好的學生就會像聽天書一樣，這門課連續性還比較強，如果學生一直都是聽的半懂不懂，到最后肯定會放棄學習。學生與老師之間缺乏互動，老師不知道學生學習的盲點在哪里，教學中只能口頭或者局部展示教學過程中的憑證，表格和賬簿，學生會感到枯燥乏味，抽象難以理解，會降低學習的積極性。很多民辦高校投入大量的資金用于多媒體教室的建設，希望可以改變教學方式單一的局面，但是很多教師懶省事，只是將板書內容粘貼到了ppt上，多媒體教學也并沒有起到使課堂生動活潑的功效。具體到成本會計教學中，多媒體并沒有發揮使成本計算過程與各種表格中的數據形象的統一的作用。
（三）會計專業教師實踐經驗不足
很多民辦高校從創辦到發展至今不過短短數十載，學校的人才儲備大部分是青年教師，雖然這些青年教師的學歷都是研究生及以上學歷，但是很多都是研究生畢業后就直接任教，教學經驗不是很豐富，實踐經驗更是為零。對于成本會計這樣一門實踐性強的課程而言，缺乏實踐經驗的教師很難將理論和實務有機的結合起來。
二、改進民辦高校成本會計教學的幾點建議
（一）加強對成本會計教學的重視
民辦高校要深刻意識到成本會計課程不再是作為財務會計的一個分支而開設，現代成本會計具備了完整的理論和方法，形成了獨立的學科，并且隨著企業經營管理的發展，成本會計逐步向經營型成本會計發展，形成了財務會計、成本會計和管理會計三個領域的共同發展局面。這就需要學校理順成本會計，財務會計和管理會計課程的銜接關系，在組織教學過程中，鼓勵任課教師之間進行溝通，減少課程之間的重復。同時，對于教學課時的制定也做出合理的安排，增加成本會計的課時以滿足教學的需要。
（二）適當的運用案例教學法
案例教學法的運用對于教師講課而言并不是創新的方法了，案例教學法的突出優點是能使抽象的內容具體化，加深學生對教學內容的理解，尤其對于成本會計這樣一門計算方法繁雜，計算量大的學科而言，并不能讓學生理解為成本會計就是計算產品成本的應用題，而是要讓學生理解怎樣運用經濟業務產生的數據準確的核算出來產品的成本，使學生主動的分析解決問題，培養學生獨立思考的能力。例如在講解成本和費用的區別的時候，可以先讓學生自己舉例自己的日常生活中的成本和費用的區別，然后導入具體一個企業情況，讓學生分析針對這個企業而言，成本和費用分別包含哪些，最后針對學生的分析，總結出成本和費用的區別。通過這樣的案例教學方法，引導學生由淺入深的理解教學內容，從而達到我們的教學目的。
（三）加強對教師的培養
1課程設置不合理、實用性不強
財務會計作為課程體系的專業主干課程，受到的影響尤為嚴重。過多壓縮課時量使學生不但理論知識沒有學明白，實踐能力更上不去，而會計是一種特別強調專業技能和實踐操作能力的職業，這從一定程度上導致高職會計專業的學生畢業后難以順利就業。國內會計相關的準則制度、法律法規、稅法等內容以及會計實務的具體業務操作不斷更新。以前使用的教材缺乏理論依據和邏輯性，這樣的教材使得學生難以理解各種會計處理背后的內在規律。這造成了課程內容的實用性不強，很多學生畢業后發現學校的課程內容與工作中的實際操作脫節相當嚴重。
2財務會計教學重理論、輕實務受傳統教學模式影響
教師注重理論教學，忽視實務操作，理論課時與實訓課時比例不合理，難以提高學生實踐能力。對于理論知識，學生只“知其然不知其所以然”，更不要談如何應用這些知識。學生雖然學會了書本知識，但是無法培養提高職業判斷能力，遇到實際工作中的會計業務處理時就不知從何下手，也不懂怎樣利用這些理論知識和財務信息來幫助單位解決實際問題。
3教學方法、教學手段滯后
學生學習興趣不強長期以來，財務會計教學方法和教學手段滯后，傳統由教師主講的單一模式并未根本改變，情景教學、案例教學、多媒體、遠程教學等現代化的教學手段尚未充分運用。重理論，輕實務，重記憶，輕創新。理論教學環節缺少趣味性、效率性，不能吸引學生的學習興趣；實踐操作環節由于學生理論功底不扎實，效率效果欠佳，不能激起學生的學習熱情。同時，學校評價學生的學習情況手段過于單一。
二我國高職院校財務會計教學改革方向和路徑
選擇基于以上我國高職財務會計教學現狀，相關高職院校應從以下幾方面進行改革和完善。
1設置合理的財務會計教學課程及教學內容
1.1完善課程設置
高職教育強調職業能力培養的重要性，注重理論知識的實用性和技術理論的應用性，課程內容需強調應用性，教學過程需側重實踐性。應提倡“理論適度，夠用為限，實踐為主”的教學理念。根據此要求，高職會計專業必須對傳統課程體系進行調整，課程設置應與職業活動緊密相連，突出職業性和針對性，要偏重學生的實踐操作技能的培養。課程之間要注意重知識的前后銜接，避免教學內容的重復，避免教學重難點的模糊。
1.2調整教學內容，突出實踐環節
傳統的財務會計課程教學大多以會計六要素的順序來安排教學內容，不能很好體現課程內容的針對性和實用性，難以達到以素質為導向教學理念的要求。采用項目驅動教學法，以實際交易、事項的業務處理流程為主線來重新構思教學內容，形成一個個適應實際工作需要的知識和能力項目任務。學生在教師的引導下通過完成這些任務，充分發揮自身主觀能動性，掌握好教學計劃中的相關知識。由于每個任務均涵蓋多方面的知識，學生在完成各項任務的同時能夠充分掌握理論知識和操作技能，以更高提升其職業能力。與此同時，教師也由傳統的傳道授業解惑的主體角色，變為引導和監督學生學習過程的角色，突出了學生的自主、體驗式學習過程，大大提高了學生的學習積極性。
1.3編寫適用的校本教材
當前財務會計教材紛繁雜多，過于注重會計準則和會計制度的闡述，表面上雖各有差異，但內容上卻存在大量的相似和雷同，而且有些教材中會計相關的準則制度、法律法規、稅法等內容以及會計實務的具體業務操作不能及時更新，導致了教材內容的滯后，已不能很好滿足素質教育理念下財務會計的教學要求。因此，編寫適用的校本教材尤為重要。校本教材應緊密結合本課程的教學大綱和教學目標，按項目任務教學的內容和要求對教材內容進行重新編寫，及時更新相關準則制度、法律法規、稅法等內容以及會計實務的具體業務操作，并盡可能增加相關案例和實務模擬方面的內容，以提高教材的趣味性、實用性。
2改革教學方法，豐富教學手段
2.1在原有的課堂教學模式的基礎上，采用啟發式教學
把理論知識和社會實踐相結合，學生不僅容易接受，而且容易激發刨根究底的興趣，并且留下深刻的印象，從而提高學生的學習效率。一方面提高了學生學習的積極性，另一方面培養了學生思考解決問題的能力。
2.2適度采用情境教學和案例分析教學法
所謂情境教學，就是為了達到既定的教學目的，根據教學內容和學生特點，引入或創設與內容相適應的教學情境，讓學生置于特定的教學情境之中。案例教學法是利用現實生活中的具體案例，讓學生進入案例中的管理現場，成為其中的一個角色，通過分析提出自己的見解。該教學方法有利于學生學習的融會貫通，將理論和實踐相結合，可以鍛煉學生分析問題，解決問題的能力。兩種方法的結合使用，有助于大幅提高教學的效率和效果。
2.3積極推廣多媒體教學和財務相關軟件的應用
在日常教學活動中通過現代化的多媒體手段，積極使用會計核算軟件教學，全面、形象地演示并講解具體會計實務操作過程，幫助學生對所學知識建立感性認識，強化對會計核算程序、細節的理解。特別是就學生學習過程中的重難點，教師可以通過制作微課視頻來輔助教學，幫助學生進行自學，同時解決因課時不足重難點講授不能透徹深入的問題。此外，還應大力推廣相關會計實用軟件的應用。
3建立和完善財務會計實踐教學體系
鑒于會計工作的特色，實踐教學內容和方法眾多，一般可分為非正式崗位實踐和正式崗位實踐兩個層面。在非正式崗位實踐教學層面應采取與企業聯合的多層次教學：首先，在財務會計課程教學中增加章節項目實訓，每位學生在校內實訓室進行模擬實訓，授課教師進行點評和修改；其次，在財務會計課程教學期末根據企業提供的業務資料，分小組在校內實訓室進行課程的“真賬實操”模擬，由企業指導教師點評、修改；三是小組之間就業務模擬、案例分析進行內容和角色互換，由學生互相點評，探討最有價值的知識和經驗。該層面有助于提高學生的職業判斷能力和動手能力。在正式崗位實踐教學層面，各高職院校可以依托“校企合作”平臺，與各單位簽訂長期聯合培養協議，提供相關經費，為每位學生提供3-6個月會計、審計、稅務等相關崗位進行實習并安排企業導師進行必要指導，在實習中期，由系部派專業教師到學生所在實習單位進行檢查。該層面有助于增強學生的職業素質，為塑造良好的職業人格打下了基礎。
4加強師資隊伍建設師資隊伍建設
直接關乎高職院校財務會計教學效果，在教學改革過程中，必須不斷完善教學師資隊伍，提高高職院校教師的整體教學水平，努力提高教師團隊的專業素養和人文素養。高職院校大部分專業教師主要源于會計及相關專業的畢業生，這部分教師只有豐富的理論知識，卻沒多少會計相關工作經歷，缺乏實踐經驗和操作技能，在實踐教學中，難以得心應手，往往只能空談理論。按照會計專業建設的要求，應當建立一支結構合理、質量較高、數量充足的以專職教師為主、兼職教師為輔的教師隊伍，并建立“雙師型”師資。一方面，在校教師要“走出去”，積極參與到企業社會實踐中去，學校應通過“校企合作”平臺給一線教師提供下企業實習鍛煉的機會，提高教師的動手能力，進一步完善會計實務教學。另一方面，高職院校應聘請在財會方面實踐經驗豐富的專家或從業人員定期給教師進行專業講座和培訓，通過各種渠道提高教師的專業知識儲備和實踐能力。與此同時，學校還應鼓勵教師進行自主充電和學習，提升自身的專業素養和教學水平，要不斷提高教師的人格魅力和溝通能力，使師生溝通無障礙，唯有此，才能保證教學質量和效率。
5完善課程考核評價制度
當前，絕大多數高職院校的課程考核評價制度還是以期末理論成績考評為主，這就造成了大多學生平時不注重專業知識的學習積累，寄希望于考前教師勾重點、突擊復習，往往考完即忘，學習效果很差。高職院校財務會計教學改革中，考核評價制度的改革尤為重要，對學生學習效果的測評應建立綜合考核評價指標，不能單純對理論學習進行評估，應對學生理論、實踐以及課堂表現綜合予以評價，鑒于會計職業的特殊性，可以考慮將會計從業資格證、助理會計師的相關證書的取得也納入考核評價體系，給予相應的分值比重，從而使學生能夠認識到自身學習的不足并加以完善，逐步發展成為會計應用型人才。考核方式的改革能使學生對每個教學環節都充分重視，保證理論水平和實踐能力的協調發展，增強學生職業適用性并提升競爭力。
三結束語
(一)收入核算方面的核算基礎不變
新會計制度下明確高職院校會計核算采用收付實現制，但是在部分的項目核算上按照制度仍然要采用權責發生制，從高職院校的大部分的經濟業務來看主要的還采用的是收付實現制的核算基礎，很少一部分的收入的核算基礎是權責發生制。
(二)負債核算方面發生了變化
在新的會計制度下取消了高職院校中原來的“應付及暫存款”，將“應付賬款”、“其他應付款”、“長期應付款”等一些與企業會計制度的科目引入了進來，這體現了權責發生制的要求。
二、新會計制度下高職院校會計核算存在的問題
(一)高職院校科研經費核算中的問題
高職院校在新會計制度下，科研經費的核算也面臨著調整，在核算中肯定會出現一些問題，主要表現在以下幾點：首先，缺少對間接費用的歸集核算要求。在新的會計制度中高職院校可以通過“科研事業支出”科目統一核算高校開展科研及其輔助活動發生的支出，這樣就可以使高職院校中的獨立的科研機構人員的薪酬在“科研事業支出”中一起得到反應。但是從實際情況來看，高職院校在進行科研活動的時候還要發生一些間接的費用，例如水電費、薪金、非科研人員的勞務費等，在新的會計制度中并沒有相應的科目對其進行歸集，只是將這些間接費用計入了“教育事業支出”、“后勤保障支出”等科目，導致了“科研事業支出”反映科研成本不夠完整。其次，科研經費管理不夠科學。我國還沒有建立與科研項目有關的立項、審批、過程管理以及結題等方面的制度，即使是有的高校制定了相關的科研經費管理制度，其中包括了審批權限、經費開支范圍等，但是由于經費來源的多元化、復雜化，導致了高校對經費難以控制。同時，各個高校有著各異的經費管理方法，在對于經費管理上很難有一個統一的制度進行規范。
(二)會計核算人員的素質有待于提高
由于新會計制度在高職院校實施的時間還比較短，高職院校的會計核算人員要通過一段時間來接受新的會計制度，實現與舊的會計制度相對接，同時由于高職院校在日常的經營上比較注重的是教學水平的提升，對于會計核算人員的綜合素質并沒有過高的要求，這就在一定程度上影響了高職院校會計核算工作的水平，會計核算人員學習新會計制度的積極性也就不是很高，不能在很短的時間內熟悉的掌握新的會計制度。
三、完善高職院校會計核算的對策和建議
(一)完善高職院校科研經費核算的建議
1、設置明細的科目對間接費用進行歸集
對于上述新會計制度下對高職院校科研經費缺少間接費用的核算的問題，我們不能新增會計科目對其進行核算，因此我們可以通過設置一些明細科目對間接費用進行核算，例如對與科研經費有關的水電費、薪金、非科研人員的勞務費等，可以細化支出的用途，把科研支出與教育支出相分離，建立科研成本核算體系。
2、設立科學的科研管理制度
高職院校在對科研經費的管理上要嚴格按照新會計制度的要求進行管理，要建立科學的科研管理制度，要進一步明確高校財務部門、科研部門、以及項目負責人在科研經費管理中的權力和責任，建立科研經費預算審核和會計核算制度，建立經費內部檢查制度，通過嚴格的內部審計，檢查高校經費的審批、使用是否合法合理；建立科研經費獎罰制度，對科研工作做出卓越貢獻的人員予以獎勵，對違規使用科研經費的個人要予以懲罰。
(二)轉變思想觀念，不斷提升會計核算人員的職業素質
在新會計制度下高職院校不僅要注重在會計制度、會計方法上與原來的財務工作有所區別，更重要的是在觀念、思想上的轉變，觀念要從舊的會計制度向新的會計制度轉變，樹立一種全局觀念，提高對新會計制度的重視程度，實現舊制度與新制度的對接。在實際工作中，要通過實踐來提升自身素質，擺脫舊會計制度的會計核算處理方法，靈活運用新的會計核算處理方式。同時，高職院校也應該提高對會計核算人員的錄入門檻，選擇一些高素質的會計核算人員，使高職院校內部擁有一支高素質的會計核算隊伍，使他們能勝任新會計制度下的工作。
四、結束語
一、正確認識課程地位
(一)從課程內容和任務看
《高級財務會計》涉及的多數內容對一般企業而言非日常會計業務，對學生的實用性不強，如果將其設置為專業主干課，就意味著學生要花大量時間和精力來學習該課程，這無疑加大了學生的負擔，但如果將其設置為專業拓展課，教師可以根據實際情況選擇比較重要的課程內容來講解，也減輕了學生的負擔。當然，筆者的意思將《高級財務會計》設置為專業拓展課，并不意味著該課程可以選修，無論是從財務會計體系的完整性還是從高素質人才培養的需要來看，該課程必須是必修課，這是毋庸置疑的。
(二)從專業人才培養方案來看
地方本科院校一般為三本或二本院校，專業的人才培養方案中往往將自己培養的學生定位為滿足中小企業的需要，會計專業人才的培養也主要是從中小企業的會計需求出發來進行的。對一般中小企業而言，會計日常業務的處理沒有那么復雜和高深，《高級財務會計》的課程知識在中小企業沒有多少用武之地。因此，從這點看，將《高級財務會計》設置為專業拓展課也是比較合適的。
二、選擇合適的教學內容
高級財務會計之所以稱之為“高級”，是因為它專門研究財務會計中的特殊問題、疑難問題、新問題、僅在個別行業存在的問題以及在會計理論和實務研究中尚不成熟的問題。目前我國出版的適合本科生用的高級財務會計類教材種類較多，每本教材中涉及內容也不盡相同，但是不管選擇的是哪本教材，必須注意到，由于課程學時的限制及課程地位等因素，若高級財務會計學科的所有研究專題均為學生講解，必然會出現該門課程與其他會計專業課程爭占學時的現象。而且任何一門課程的課堂教學都無法窮盡該門學科的全部研究領域。因此，應在整個高級財務會計學科研究領域中進行部分專題的篩選，作為高級財務會計課程的教學內容。課程教學內容的選擇在考慮學生的理解接受能力的基礎上可以參考如下原則來進行：(1)是否有助于拓寬學生的專業知識領域；(2)是否能夠提高學生研究問題及在未來實際工作中處理會計實務的能力；(3)是否有助于增強學生就業和考研的競爭能力；(4)是否對學生通過諸如注冊會計師等考試有所幫助。綜合考慮以上因素，筆者覺得地方本科院校可以選擇如下教學內容：外幣折算、租賃、所得稅會計、非貨幣性資產交換、債務重組、企業合并與合并財務報表。對于其他未選擇的專題，可以通過增加選修課的門類，結合選修課程的教學內容進行整合，以覆蓋高級財務會計課程應涵蓋而未涵蓋的專題。
三、確定合理的教學方法和教學手段
《高級財務會計》課程是會計學專業的大三學生必修課，教學中要強調《高級財務會計》課程知識的實用性，激發學生學習興趣和積極性。對于大三學生來講，他們學習的目的性更明確，希望學到的知識能夠在實際中得到充分應用。會計學專業的學生通過學習不但要掌握會計知識，還希望能夠達到一定的目標，如順利通過會計從業資格考試、助理會計師考試等與會計密切相關的考試。依據《高級財務會計》的教學目的、教學條件與教學內容特點，其教學方法可作如下選擇：
(一)案例教學法
案例教學法是教育者與受教育者進行互動的一種教學方法，能使師生共同參與教學過程，實現教學相長，共同受益的目的，具有開放性的特征。就《高級財務會計》而言，其特征決定了離學生的現實生活較遠，這就要運用案例將鮮活的交易或事項展現在學生面前，使其身臨其境，了解處理對象的本質，自主尋求能刻畫經濟現實的會計方法，快速實現從會計課堂向社會現實的轉變。信息化時代，案例的選擇渠道多種多樣，但有一點是共同的：即案例均來自于現實經濟生活中新近的、有爭議性的、切合理論內容的素材。因此，案例教學是以會計案例情節為線索，在課堂理論教學的啟示下，使學生自覺地進入經濟生活現實，充當其中的角色，讓學生具有真刀真槍的實踐經歷，促使學生勤于思考、善于決策；變學生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程。
(二)自學反饋法
自學反饋法就是在教師有計劃、有目的、有步驟的指導下，通過學生自己閱讀教材和參考資料，進行獨立思考，并將所理解和掌握的知識通過作業或其他形式反映給教師，教師據此進行反饋，以此來完成感知知識和理解知識的教學過程。比如對所得稅會計業務，相關問題的處理在中級財務會計學中均已學習過。也就是說，在學習所得稅會計核算業務時，學生已具有了相關專業知識基礎和專業自學能力。因此，對于這類教學內容，采取學生自學，教師點評的教學方法是完全可行的。采用該教學方法時，學生應按教師的要求自學相關知識并完成必要的作業，教師在批閱學生的作業后，對學生的知識掌握的情況予以反饋。該教學方法的正確運用，有利于提高學生的學習興趣、自信心及終生學習的能力。
(三)問題導向法
高級財務會計學中的某些業務，學生在學習《高級財務會計》課程之前盡管未接觸過，但可借助學生已有的專業知識，采用問題導向法，引導學生尋求解決問題的思路和方法。如合并會計報表等業務，這類業務學生在學習《高級財務會計》之前并未接觸過，教師可采用問題導向法，提出一些相互聯系的問題，引導學生進行思考。通過問題的提出和解決，最終使學生掌握合并會計報表的編制方法。這種教學方法的運用，不僅使學生獲得了解決問題的答案，重要的是，使學生清楚了解決問題的思路和方法。這一教學方法的合理運用，對于培養與提高學生分析問題和解決問題的能力，是非常必要的。在教學手段上，除了傳統的板書與多媒體結合外，還應結合學生學習實際情況，靈活采用多種其他教學手段。比如可以建立一個《高級財務會計》課程學習的博客平臺，一方面上傳一些課程資料，供學生下載和學習，另一方面通過留言區和在線答疑，及時解決學生學習中遇到的問題，進行有效的師生互動，提高學生學習效率。當然，也可根據自身情況選擇其他的方式如QQ等進行輔助教學。
關鍵詞:高等教育;會計教育;教育國際化;策略問題
一、明確中國高等會計教育國際化的目的和方向
經濟全球化從市場需求的角度拉動了教育的國際化,這是不以人的意志為轉移的必然趨勢。但作為一個國家的教育體系肩負著傳承民族文化、發展民族傳統價值的責任。教育國際化是在充分考慮本國政治、經濟、法律、文化、習俗的基礎上,實現的一種國際上的教育和文化的交流,而不是簡單的接軌。教育國際化是按照先進國家的教學大綱、課程設計、教材建設、師資水平、教學方法等方面進行的進一步改革和開放。通過這種改革和開放,能夠實現按照中國經濟發展的需要,培養一大批了解國際市場、熟悉國際會計準則和國際貿易規則的高素質人才。因此,明確教育國際化的目的,既是一個認識問題,也是一個實踐問題。高等會計教育國際化的目的,是通過國際交流來提高本國高等會計教育的水平,使之能被國際社會承認和接受。通過廣泛的國際交流與合作,能夠提升教育的互補性,并有利于推動高等會計教育改革的不斷深入。能夠自覺地在教育理念、內容和方法上主動調整并適應國際交往和發展的需要(閻達五,2000)。
我國向教育國際化靠攏的目的是為了更好地發展本國的教育事業,使我國的高等會計教育能夠更好地為社會主義經濟建設服務,是一種促進本國經濟和教育發展的手段。教育國際化,是一把雙刃劍,既是武器,又可能受傷。為避免受傷,就應正確處理好以下關系:
(一)要正確處理好國際化和民族化的關系
教育上的國際化與民族化的矛盾,雖然存在不同文化、不同價值觀的碰撞,但并不是不能溝通協調的,而是可以通過交流增進了解達到共識的。這里需要正確認識中國高等會計教育國際化的使命。教育國際化是國家戰略發展的重要組成部分,它是結合本國國情,吸納和借鑒國際上優秀和通用的科技文明成果,對國內高等教育不斷改革和優化的過程。因此,會計教育的國際化必須與中國的社會經濟發展戰略相結合、與教育改革的長遠規劃相統一、與全面提高教學質量和教學水平相聯系、與各學校自身的發展規劃和培養目標相結合,只有這樣才能以本民族文化背景為基礎,超越國家范疇,實行人才教育培養的國際化。
(二)要處理好學習和借鑒的關系
學習是吸納和分析,不是簡單地模仿或照搬;借鑒是吸收和揚棄,不是全盤西化。在教育國際化的過程中,應充分利用它帶來的有利機遇,積極消除它的不利影響。針對中國改革開放的需要,針對中國市場經濟的特點,理論聯系實際,貫徹洋為中用的原則。學習和借鑒其他國家或地區高等會計教育的辦學經驗和成熟的教學方式、教學成果及教學資源運用的能力,弄清楚我們與發達國家在教育理念、教育規格上的差距,進而改善我們的教學條件,提升教育水準,參與教育和科技領域的國際競爭。
對教育國際化必須要有一個正確認識,首先,它是一種平等的、雙向的交流過程,而不是單向的依附流,如果在交流中沒有平等做支撐的話,這樣的交流應該予以放棄。其次,要注意所有的國際交流一般都是有代價的,只不過這種代價的表現形式不同而已,在交流中沒有免費的午餐。所以,在國際交流中要懂得計算交易成本,要用價值標準衡量所要實施的交流是否物有所值,應當避免盲目崇拜。同時,在國際交流中也應計算提供服務應收取的報酬。在教育國際化的過程中,應當從容對待,不卑不亢,這才是我們應持有的態度。
二、高等會計教育國際化的應對策略
(一)確定國際化理念,對教材、課程實施改革,加快課程建設步伐
課程國際化是教育國際化的核心,只有課程實現了國際化,在客觀上才具備了人才培養的條件。設計國際化的課程,旨在培養學生能在經濟全球化和多元文化的社會環境中,具備適應生活和工作的基本能力。課程國際化是一項復雜的系統工程,是與培養目標相貫通的基礎建設,它需要根據人才培養的特點,對教材內容、課程體系進行改革。在課程開發中可以由國內的幾所高等院校共同設計開發,并實現資源共享。在教材管理上,應采取評估和專家認定方式確定課堂教材,并且要求教材有更新換代的時間,以便保證課堂教學的質量。
作為會計學科,由于國際會計師事務所進入中國比較早,中外辦學開展的也比較早,課程國際化的建設程度相對比其他學科也早很多,目前,一些重點大學已開始雙語教學,選用的教材基本是國外優秀的原版教材。但從全國的角度看發展非常不平衡,有一些學校不僅不加速教材的更新,不選用優秀教材,反而是幾年一貫制使用自編教材,如果自編教材可用也行,實際上很多自編教材內容陳舊落后,甚至有的教材錯誤百出,這種現狀必須進行改革。所以,教育國際化是一種教育理念的實施,它所貫徹的精神是圍繞學生的成長進行課程體系的建設。尤其是教學中采用的教材,必須是先進知識的載體,必須是密集的、有用的信息流。
各個學校通過優秀教材的選用,能夠實現培養目標的一致性,達到培養標準的統一。通過課程與教材的統一,便于消除與國外教育水平的差距,能夠加快我國與發達國家之間在學分、學歷和學位方面的相互承認和資格認證等。
(二)加強師資隊伍建設,提高師資隊伍的整體素質
教育國際化的關鍵因素是師資隊伍的國際化,即具有能夠講授各類國際水平課程的教師隊伍。作為大學教師,他們既是知識的傳播者,又是高深學問的研究者。通過他們的勞動能夠使社會文化的發展和科學研究后繼有人。但教師隊伍的成長不能一蹴而就,俗話說“十年樹木,百年樹人”。要使教師隊伍快速成長,必須堅持走出去、請進來的辦法,通過合作辦學、互派訪問學者、開展項目合作、參加國際學術會議等多種渠道加強國際間的交流與合作,進行多種方式的人才培養。通過這種交流與合作,學習國際上先進的科技知識及傳授知識的手段,學習先進的教學方法以及高效率的管理學校的模式,使師資隊伍的能力培養和素質的提高實現同步。
另外,還要加強對青年教師實踐環節的訓練,提高其實際動手能力。很多青年教師閱歷非常簡單,從校門到校門,沒有任何社會實踐,從課本上拷貝下來的知識有時難以自圓其說。更多情況下是不知道實際工作中是怎樣干的,不能解釋程序中的合理連接。因此,應鼓勵教師到實踐中去鍛煉,實現理論與實踐的結合。應當建立教師進修和培養計劃,根據教師的實際情況,有針對性地開展不同形式、不同途徑的培養和培訓工作,這也是提高教師基本素質的重要內容。
(三)更新教學手段,改進教學方法,提高教學效果
教學方法和教學手段的改進是會計教育改革的重要內容,應由灌輸式向啟發式轉化,由單向交流向多向交流轉化。采取的主要措施應包括:
1.利用多媒體輔助教學方式,實現教學環節的互動功能
中國的會計改革變化很大,如果用正常的課堂講授,很多問題難以全面闡述和介紹到,利用多媒體課件和其他輔助教學手段,可以將大量信息在課堂滾動傳播或通過網上公布,增加教學的信息量,實現教學內容的及時更新。同時,通過網上的答疑、討論、測試、意見反饋等,可以實現教學中的互動鏈接,使教學方式更加生動靈活。
.運用案例教學法,提高學生分析問題和解決問題的能力
案例教學法是一種具有啟發性、實踐性,能夠提高學生綜合能力的一種新型教學法。案例教學法的優勢主要體現在,既能夠向學生傳授知識,又能發展學生的智能,并具有培養學生實際動手操作的功能。設計典型的會計教學案例,進行理論分析和系統說明,這在中國高等會計教育領域是一種重要的嘗試和改革措施,它可以使學生在掌握基本理論的基礎上,熟悉各種分析方法。案例教學法使學生從被動聽講變主動參與,有利于調動學生學習的積極性和主動性。
3.樹立“以學生為中心”的教育理念,調動學生學習的積極性
“以學生為中心”的教育理念是指在教學改革的過程中,按照人才培養目標的要求,調動學生學習的積極性,使學生由被動學習變主動學習所形成的一種共識。教育的功能就是傳輸知識和培養能力,而且高等會計教育還應為學生終生學習奠定基礎。應該看到,隨著科學技術的發展,各類知識層出不窮,我們不可能在學校將工作所需的知識全部學到,一般只能領略其中的一部分。因此,培養學生的責任意識并使其形成獨立的學習能力是學校的重要任務之一。即學校的教育重心應從傳統的知識傳授型向能力培養型進行轉換,學校要注重培養學生探索新知識、領悟新方法的能力,學生只有擁有了學習能力才能把握掌握知識的主動權,所以,培養學生的各種能力在今天比傳授知識更重要。這正如“國際會計公司”在1989年的白皮書中所指出的:“必須把重點放在培養全面能力上,只有這樣才能支持一個人一生在執業上的成功。”除學習能力需要培養外,作為會計專業還應注重培養學生的決策能力、應變能力、批判性思維能力,這些能力的培養,要求學生必須主動配合,否則很難將老師的講授轉化為學生的素質和能力。
(四)加強會計實踐教學管理,培養具有專業技能的會計人才
會計是一項技術性很強的管理活動,它涉及到許多具體的操作方法和各種專業行為規范,實踐能力的提升是要通過會計實踐教學來完成。對會計專業的實踐教學可分三個階段實施,第一階段,在大二學年結束后,用一周時間進行實習。此階段的實習,重點是對會計處理流程的了解和熟悉,通過實習應全面掌握會計核算的各種方法,并能正確運用各種方法進行日常的會計處理。第二階段,在大三學年結束后,用兩周時間進行綜合實驗。綜合實驗的目的是讓學生受到綜合訓練,培養學生實際的操作能力,從而提高學生分析問題和解決問題的能力。此階段的實驗在會計模擬實驗室完成。會計實驗資料應全部是企業仿真的信息數據,實驗內容應包括會計、財務管理、稅收、成本管理會計、金融等方面的知識。通過實習,要求學生重點掌握公司制企業的會計處理方法,能夠正確處理各種復雜的經濟業務事項,在此基礎上能夠進行基本的數據分析。第三階段,在大四學年最后學期進行,以校外畢業實習為主,并進行畢業論文的撰寫。這一階段,主要是對學生進行基本的研究訓練,以便培養學生的研究能力和寫作能力,以適應社會用人單位的需要。
三、建立科學的會計教育評價體系
我國高等會計教育改革在借鑒國外先進經驗的基礎上,還應有計劃、有步驟地建立健全會計教育評價體系。通過評價體系的建立和完善能夠實現會計教育管理的量化考核,以便突出體現人才培養的階段性和整體性的綜合水平。建立高等會計教育的評價體系,其意義主要是:一是可以向社會傳達學生能力的信號,通過能力形成和分解的量化指標,能夠比較真實地概括學生的成長過程和學校的培養方式,對于用人單位能夠一目了然地知道學生的能力狀況,一般可以準確地判斷用人的取舍。二是通過會計教育評價體系,可以綜合反映學校的教學質量和教學水平情況,相關的評價指標可以與國內、國外相同專業進行比較,并能準確地判斷學校的辦學能力和辦學水平。通過這些信息的提供便于衡量與國外名牌學校的差距,也有利于進行國際交流與合作。三是建立會計教育評價體系,引入競爭機制。教育評價指標是會計教育的評價標準,它能夠發揮指揮棒的作用,指引教師實施自身提高和自身修煉工程,并且在工作中不斷研究教學方法,改進教學方式,從而推動教學質量的提高。
評價體系的內容,包括各種評價指標和評價指標的評價說明。評價指標的結構,應包括知識、能力、素質三大類,知識是基礎,能力是核心,素質是綜合。課程設置是知識形成的主要途徑,又是各種能力形成的基礎,因此,對知識的考核實際上就應是對各門課程的考核,在考核中必須建立科學合理的考核標準。傳統的考核標準,主要是通過考試方式檢驗學生掌握知識的情況,這種考核方式是必要的,也是可行的。在此基礎上還應實行學年綜合能力測評,根據學年培養目標的要求進行綜合測試實施學年的綜合考評。學年的綜合測試是一種知識、能力、素質的全面檢驗,主要從綜合能力的角度進行出題。通過這種綜合測試,主要考核學生運用知識的能力和解題的思維方式,并在不同的學年逐步提高測評的要求,使能力的培養逐步升級。除此之外,還應通過學年實習、案例教學、案例策劃、小組課題研究等多種方式培養學生分析問題和解決問題的能力,培養學生的應變能力和一定的綜合能力。評價體系是一項系統工程,有很多東西還需要進行廣泛調查和系統研究,所以,這里只是提出一些基本設想,還有待于今后繼續研究。
另外,在高等會計教育國際化的進程中,還應建立嚴格的課程評價管理制度,借助于這種制度定期對會計教育課程體系中的各種課程進行評估,以便及時調整和糾正課程設置中的不合理、不科學的地方,達到自我改錯、自我糾偏的目的,這是推動我國高等會計教育國際化健康發展的重要條件。
參考文獻:
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在國家、區域及社會中，文化資產不僅是認同感符碼，而且比以往更全面地嵌入全球消費當中。觀光客參觀自身及他處歷史的方法主要有二：造訪各式各樣的實體遺跡，或參與各種形式遺留下來的儀式和行為。然而，文化資產的保護、保存、展示及管理之動機和措施，常與參觀的游客有所區別，也和選擇性地將歷史包裝成遺產的觀光部門有所不同。此類差異反映出依附于文化資產上的不同價值觀及用來篩選文化資產的不同價值體系。
在此背景下，本研討會主要是檢視文化資產的評價及保護過程中的張力和機會，并在較寬廣的社會領域中，檢視以發展為目標的文化資產使用方式。希望探索文化資產如何在轉變及在流動的價值觀中“運作”，并探索觀光與游客形塑、嵌入、改變社會遺產價值的各種方法，如：
·觀光的運作和身為游客，如何影響我們對文化資產的理解？
·我們對過去歷史的價值觀如何轉變？
·在這實時、多重實體的時代以及多重文化的社會中，（應該）如何使游客和社會大眾了解文化資產？
這類問題都影響文化資產的政策和政治活動，及國際觀光業的動態。
本研討會目的為提供跨越不同學術領域的關鍵對話，也征求各學術領域論文，如人類學、考古學、藝術史、建筑學、文化地理學、文化研究、民族學、民俗學、經濟學、歷史學、遺產研究、景觀研究、休閑研究、博物館研究、哲學、政治學、社會學、觀光研究、都市與空間計劃等。
我們歡迎所有探討關于觀光及文化資產關系的觀點。任何與遺產相關的論文都是我們征稿的對象——世界遺產、自然遺產、人造及都市遺產、殖民遺產、宗教遺產、遺產景觀、無形遺產、博物館遺產、食物遺產等等。主題包括：
·了解游客的遺址體驗——敘事、記憶與情感
·闡述并傳達遺產的價值——包含復雜的觀眾
·藉有形及無形資產建立認同感——挑戰傳統
·以遺產為基礎的再生計劃——懷舊經濟
·將過往歷史作為觀光消費的商品化過程——（反）傳統再造
·沖突的遺產——權力、榮耀與取代
學習興趣，是指一個人對學習這一實踐活動所表現出來的積極認知傾向與高漲的情緒狀態。教育實踐表明，學生若是對某一內容持有濃厚的興趣，便會持續且專心致志地投入到相關內容的學習與鉆研活動中，而這將從情感源頭上大大提高其實際的學習效率及質量。會計英語是基礎英語教學的擴展和延續，要求學生從學英語到掌握英語的實用技能。它側重于有關會計專業方面的英語知識，是從理論向實踐的具體轉化。為了切實提升高職高專會計英語的教學效果，一線教師除了給予“興趣”這一情感學習因素最大限度的肯定與重視之外，更要想方設法、多渠道、多措施地全面激發與調動學生的學習興趣。
二、高職高專會計英語學生學習興趣的激發與調動
1.給予學生恰當、合理的評價，幫助高職高專學生樹立學好會計英語的信心每個人都渴望來自外界的正面肯定與激勵，這是推動他們逐漸完善自我、朝著更好方向發展與進步的最根本情感需求。通常情況下，高職高專學生的知識基礎較為薄弱，在被應試教育思想牢牢桎梏的大教育環境中，始終處于一個不被他人所認可與接受的尷尬地位，自然更談不上具備充足的學習信心以及端正、明確的學習態度了。而這很顯然是制約其實際學習效果得以提升的重要因素之一。鑒于此，我認為要想激發高職高專學生會計英語的學習興趣以及積極性，英語教師首先需要做的就是給予每一位學生充足的信任、肯定與鼓勵，及時發現學生學習中的點滴進步，都要及時進行表揚與鼓勵，這樣才能使學生在真正感受到來自老師寬容、尊重與理解的同時，形成“會計英語并不難學，只要我努力了，就一定會有收獲”的主觀意識。這一積極的情感體驗不僅有利于學生同老師之間建立起一種平等、和諧的師生關系，促使學生自覺地將對老師的積極情感自動轉移到其所教授的會計英語學習科目上，與此同時，還能夠得到老師的肯定與鼓舞，還能在很大程度上幫助高職高專學生逐漸樹立學好會計英語的信心與信念，這些都將在一定程度上促進其會計英語學習興趣與積極性的誘發與形成。
2.會計英語教學必須樹立“以學生為中心”的理念，充分尊重學生的主體學習地位受到應試教育理念的影響，高職高專院校的會計英語專業仍多固定為“灌輸式“”填鴨式”等傳統教學模式，長此以往，在老師滔滔不絕的灌輸與講解中，學生對會計英語的學習興趣逐漸下降。我認為在會計英語的教學過程中，教師不但要徹底摒棄以往自身“以教師為中心”的陳舊理念，而且要自覺樹立“以學生為中心”的先進教育教學意識，這既是充分尊重學生主體學習地位的必然要求，更是充分激發與調動學生學習興趣的有效途徑。因為“以學生為中心”真正強調的是尊重學生自由的天性、尊重學生的身心發展規律，此時，教師在學生學習活動中的主要職責并不再是簡單地向學生死板灌輸既定的理論知識，而是在引領學生學習方向的大前提下給予他們更多的學習空間與自由，促使其在教師的有效引導下有選擇性地經歷自主探究性質的學習過程。這一新穎、別致的教學模式一方面能帶給學生耳目一新的獨特感受，極大提高其學習過程中的興趣與積極性，另一方面還能對學生的觀察能力、分析探究能力、合作交流能力等綜合素質進行培養與鍛煉，真正有利于全面而綜合地提高學生實際學習效率。
3.從學生的實際情況出發，盡量采用切合學生實際的教學素材與材料英語作為一門外來語言，在我國本身就缺乏良好的語言使用環境，除此之外，高職高專院校教師的教學模式多固定局限在教材理論知識的講解與傳授上，這就使學生很難感受到會計英語學習的必要性，也很難在實踐活動中對其進行靈活地運用。這種嚴重脫離學生實際情況的教學模式也在一定程度上嚴重制約了學生對會計英語這一學習科目的興趣與學習熱情。
三、總結
[關鍵詞]財務會計報告知識經濟發展
一、引言
會計發展的歷史告訴我們，社會經濟環境的變化和會計信息使用者需求的變化是推動財務會計發展的兩大動力。進入21世紀，世界經濟已進入了一種全球化，信息化，網絡化和以知識驅動為基本特征的嶄新的社會經濟形態--知識經濟（經濟合作與發展組織（OECD）對其的定義是以知識為基礎的經濟，指以現代科學技術為核心，建立在知識和信息的生產、存儲、使用和消費之上的經濟。）。知識經濟與以往經濟的最大不同在于，經濟的發展與繁榮不再直接取決于資源、資本、硬件技術的數量、規模和增量，而是直接有賴于知識或有效信息的積累和利用。它強調人力資源開發，尤其是人力資源創造力的開發在經濟發展中的價值；它強調產品和服務的數字化、網絡化與智能化。與經濟環境的變化相適應，企業的財務環境也發生了巨大的變化，主要表現在：企業的經濟活動日益復雜化；物價變動較以往更加頻繁和激烈；行業的競爭加劇；互聯網在財務會計中廣泛應用；金融衍生工具飛速發展，且由于衍生工具具有以小博大的杠桿作用，由此可能帶來暴利的同時也蘊藏著巨大的風險，因此人們高度關注衍生工具的報告問題；以知識為基礎的無形資產也日益成為企業未來現金流量與企業市場價值的關鍵所在。
現行的報告體系已不能滿足信息使用者對會計信息的需求。2001年1月1日實施的《企業會計制度》中規定，企業的財務會計報告由會計報表、會計報表附注和財務情況說明書組成。企業的財務會計報告遵循著特定的會計準則，采用規范、通用的格式進行編制，具有綜合性、規范性等優點，但是隨著知識經濟時代的到來，現有的企業財務會計報告因滯后于環境的變化而顯示出了它的缺陷與不足。本文通過對新環境下傳統的財務會計報告存在的弊端及局限性的分析，就財務會計報告的發展趨勢談一下自己的拙見。
二、財務會計報告變革的必要性與可行性
（一）財務會計報告變革的必要性
會計的發展與企業的財務環境息息相關，20世紀90年代以來，高科技推動了國際經濟的迅猛發展，金融創新的日新月異則帶來了極大的風險。由于一些資產負債表外業務和表外項目不斷增加，人們紛紛指出，傳統的財務會計報表已不能充分披露有用的會計信息了，現有財務會計報告的缺陷與不足越來越顯現出來，主要表現在以下幾個方面：
1、無法滿足信息使用者的不同需求
隨著社會經濟的日益復雜，企業組織形式及其在社會和市場競爭中的地位不斷發生變化，除了直接投資者、債權人外，企業內外還出現了大量不同的會計信息使用者，包括政府部門、顧客、合作伙伴、社會部門等等。企業財務環境的變化，致使信息使用者對財務報告提出了與傳統工業經濟條件下完全不同的新需求，傳統工業經濟下信息使用者注重的是財務信息，而在知識經濟下不僅要獲取財務信息，還要獲取非財務信息；不僅要獲取定量信息，還要更多地獲取定性信息；不僅要獲取確定的信息，還要更多地獲取不確定的信息；不僅要獲取歷史信息，還要更多地獲取預測信息；不僅要獲取企業整體信息，還要獲取分部信息。信息使用者要求拓展信息披露的內容，在信息的質量上強調信息的相關性、一致性與及時性。
2、無法滿足信息的時效性需求
信息的最大特點就在于時效性，及時有效的信息能為商家帶來滾滾利潤，而延遲滯后的信息則可能導致商家喪失商機。現行財務報告的披露無法達到會計信息質量的及時性，披露的周期、時限過長，如企業的年度財務報告要求在年度末4個月內報出，而中期財務報告要求在中期結束后兩個月內報出，這樣長時間后報出的信息又有多少是有用的呢，能說明企業現在的何種價值？在瞬息萬變的現代社會，兩個月的時間企業的財務狀況可能會發生巨大的變化。英國的巴林銀行就是一個活生生的例子，1994年底其賬面凈資產為450億--500億美元，而到1995年2月底，該銀行已進入破產境地，此時其1994年的財務報告還未完成。由此可見，現行的財務報告體系已跟不上現代社會的發展步伐。同時較長的報告周期為企業進行各種幕后交易創造了時間條件，如在我國的上市公司中，資產重組、關聯交易現象一般發生在年底編制報表前。依據過時的、經過調整的信息做決策，成功的不確定性大大增加。
3、無法反映非貨幣信息
隨著信息化技術的飛速發展，人力資源、無形資產、數字資產、金融衍生工具等信息顯得越來越重要。另外，企業的聲譽、其能源的來源及產品的銷售渠道等也會對企業的財務狀況產生很大的影響。但由于這些因素無法用貨幣形式進行描述，所以無法在財務報告中列示。信息的競爭在某種程度上就意味著企業生死的競爭，但是由于現有會計報表主要是反映以貨幣計量的歷史成本數據，在會計報表中絕大多數是有形資產的信息，而對大量無形資產的信息無法體現，從而大大消弱了會計信息的決策有用性。
4、無法滿足對前瞻性信息的需求
傳統收益表是建立在傳統會計收益概念和收入費用觀基礎之上的財務業績報告形式，它在物價基本穩定、市場經濟活動單一、外部風險低的經濟環境下是適當的，它能基本準確地反映企業經營活動的收益。但是，隨著經濟市場化程度的提高，物價的波動已成為各國經濟發展過程中無法擺脫的現象。二戰以后，持續的通貨膨脹曾經席卷全球，受其影響，一些技術含量低的資產如原材料以及一些稀缺性資源如土地等的價格急速攀升，另一方面，技術進步導致那些技術含量高的資產如電子設備等價格直線下跌。20世紀80年代所興起的金融創新，出現了價格波動性強的金融資產和金融負債，改變了傳統資產的價值是由社會必要勞動時間所決定，因而價值相對穩定的觀念。會計界對于這些問題的討論使人們逐漸認識到，以歷史成本為計量模式的傳統收益表缺乏相關性，特別是上個世紀80年代美國2000多家金融機構因從事金融工具交易而陷入財務困境，但其財務報告在危機之前仍顯示"良好"的經營業績。許多投資者認為，歷史成本財務報告缺乏前瞻性、預測性的信息，不僅未能為金融監管部門和投資者發出預警信號，甚至還誤導了投資者，使其判斷失誤。
5、無法滿足信息的可靠性需求
現有企業會計報表的局限性還表現在會計人員對會計報表信息可靠性的影響，即會計人員傾向于粉飾報表。為了合理地反映收入與費用的關系，報告企業的經營管理成果，在期末，企業要根據配比原則進行大量的調整和轉賬處理，雖然對財務數據的處理是以發生交易事項為基礎進行會計確認和計量的，但是由于這種轉賬和配比處理帶有主觀性，加上企業的會計報表對外是提供給企業的投資者和債權人使用的，從企業的管理層到財會人員都希望會計報表能夠反映企業良好的經營業績，會計人員帶著這種心態來編制會計報表，就使得會計報表帶有粉飾的色彩。
（二）財務會計報表變革的可行性
知識經濟的興起,網絡的出現同時也為財務會計報告的發展變革提供了技術支持，表現在：
1、會計數據的載體由紙張變為磁介質和光電介質載體。
從理論上講，數據載體的改變，從根本上消除了信息處理過程中諸多分類與再分類的技術環節；利用同一基礎數據可實現信息的多維重組，從而為會計數據的分類、重組、再分類、再重組提供了無限的自由空間。
2、會計數據處理工具由算盤、草稿紙變為高速運算的計算機，并且可以進行遠程計算。
計算機的使用數據處理、加工速度成千上萬倍的提高，不同人員、部門之間數據處理、加工的相互合作、信息共享不再受到空間范圍的局限。這種改變將使會計人員從傳統的日常業務中解脫出來，進行財務會計信息的深加工，注重信息的分析，為企業經營管理決策提供高效率和高質量的信息支持。
3、會計信息輸入輸出模式由慢速、單向向高速、雙向轉變。
互聯網的出現，不僅改慢速、單向為高速、雙向，而且能適應網上交易的需要，實現實時數據的直接輸入輸出。利用計算機網絡技術企業愈來愈多地通過網絡與業務伙伴進行經濟信息的交換與從事各種商業活動，更多地利用Intranet（企業內部網）進行內部協同工作與信息管理。其結果是會計所需處理的各種數據越來越多地以電子形式直接存儲于網絡與計算機之中，這樣將會計信息系統內化為Intranet的一部分對企業的各項經濟活動進行實時地處理與反映，并利用Internet向企業外部相關的信息使用者，通過網絡完成會計對內對外的目標成為了可能。
三、財務報告發展趨勢展望
企業財務環境的發展變化使得要求變革現有財務報告的呼聲越來越高，盡管這些呼聲多半來自會計學術界，但也有不少來自會計信息的使用者。改進財務會計報告的建議眾說紛紜，莫衷一是，最引人注意的是美國注冊會計師協會（AICPA）的財務報告特別委員會（即JenkinsCommittee）發表的《改進財務報告--面向用戶》（ImprovingBusinessReporting-ACustomFocus）(1994)；StevenM.H.Wallman的《財務會計與報告的未來：彩色報告方法》（1996）；由索特的事項會計發展而來的事項式報告也成為未來財務報告的發展方向之一；理論界討論的十分熱烈的還有：電子聯機實時報告；分部報告；交互式報告；差別報告等。
理論界對未來財務報告的種種預測，部分解決了傳統財務報告的缺陷和不足，對財務報告的發展具有重要的意義，但因其片面性和局限性，不能從根本上解決傳統財務會計報告存在和面臨的問題。筆者認為，我們研究財務會計報告的發展趨勢，可從對其目標、報告方式的分析入手，充分借鑒理論界對財務報告發展趨勢的種種預測，確立一種適應未來財務環境，從根本上克服傳統財務報告弊端的財務報告模式。
（一）未來財務報告的目標與報告方式
1、未來財務報告目標
關于會計目標，當前理論界主要有兩種觀點，一是受托責任觀，認為反映經營者的受托經濟責任是會計的基本目標；二是決策有用觀，認為向投資者等信息使用者提供有助于決策的會計信息是會計的主要目標。隨著經濟的發展，企業財務環境的變化，會計的目標逐漸由受托責任觀向決策有用觀轉變，同樣未來財務報告目標也將繼續鎖定在為企業各利益相關者決策提供快捷靈敏的相關財務信息，在知識經濟時代，隨著資本市場的發展與完善，企業的股東結構日趨多元化，這就要求企業不僅要考慮現有投資者的信息需求，更要將企業推向潛在的投資者，吸引潛在投資者的注意。為做到這些，企業的財務會計報告要向使用者充分披露有關企業未來發展前景，盈利預測，現金流量的信息。充分利用網絡優勢隨時向外提供信息，同時財務信息的質量特征仍然要堅持可靠性、相關性、及時性與可比性，尤其是在可靠性與相關性的權衡中更偏向于相關性。歷史（事后）信息滿足可靠性，同時也是相關性的基礎；未來預測（事前）信息滿足相關性，同時應強調對預測信息的規范，盡可能提高預測信息的可信度和可靠性。達到這樣的境界之后，相關性與可靠性的矛盾就減緩了。兩者的相互關系應該是相輔相成的。
2、未來財務報告方式
未來財務報告在信息載體（存儲介質）、傳遞方式與表述方式等方面都將與傳統方式作不同程度的告別。隨著信息技術的普及應用與提高，企業總有一天會取消紙質（書面、報紙）財務報告的印刷與傳遞，而是在網上信息；信息使用者也不必等待寄送或親自去獲取財務報告。在信息的表述方式上，不再僅限于文字與表格方式，而是更多地運用圖形與音像方式恰如其分地表達信息內涵，做到圖文并茂，音像俱全，使信息的表達更形象、直觀、更易于被使用者接受和理解。因此，未來財務報告應是在網絡上轉輸的、表式信息與音像化信息相結合的，更為簡明易懂的一種實時報告。中國證監會在2000年1月1日發出通告，要求上市公司除在證監會指定的報刊雜志上登載年報摘要外，必須上網公告，而且對于在網上的年報信息要承擔同樣的責任。
（二）未來財務報告模式展望
筆者認為未來的企業財務會計報告是一種以事項會計為基礎的，可以向信息使用者充分披露有關企業未來發展前景，盈利預測，現金流量等財務信息的更為簡明易懂的一種交互式的實時報告。這種財務報告模式借鑒與融合了現有的幾種對未來財務報告的預測，它以資產負債表、損益表、現金流量表及全面收益報表（第四財務報表）為支柱。
首先，未來的財務報告由于信息量的不斷擴大，會顯得更加冗長，很可能出現信息混亂甚至污染，給會計信息使用者帶來使用上的不便。事實上外部信息使用者總是試圖索取更多的信息，源于他們不了解企業的內部經營狀況，企業對于他們來說是一個黑匣子，而他們作為投資者或債權人卻不得不與企業發生經濟關系。因此他們在信息不對稱的情況下只能一味要求增加信息量，而面對鋪天蓋地的信息他們又顯得束手無策。實際上他們真正需要的是走進黑匣子，隨時獲得自己所需的信息。因此，要完全滿足他們的需要，我們可以借鑒交互式按需報告模式，打開企業這個黑匣子，讓外部信息使用者有限進入企業內部，使之在規定的范圍內與企業進行信息交流，從而改變用戶被動接受會計信息的現狀。同時通過雙向的信息傳遞，使信息的提供者與使用者做到知己知彼，減輕信息的不對稱現象，提高資本市場的效率。這種財務報告模式可以使信息使用者通過反饋系統參與報告的生成過程，能更好的滿足他們對信息的不同需求。另外，通過交互式報告模式還可以將企業的財務信息置于使用者的監督之下，從而增強信息的可靠性和真實性。
其次，這種財務報告模式是一種實時報告系統，有效地解決了信息的時效性問題。它通過提供實時的財務信息，為經營決策者和信息使用者做出正確的判斷服務。這里所講的"實時"有相對實時和絕對實時之分。企業可以根據成本效益原則，視企業自身的情況而定，可以每發生一筆交易就報告一次，實施絕對的實時報告，也可以一天，十天，半個月，一個月報告一次，實施相對的實時報告。當然，實時財務報告系統對企業的IT技術有較高的要求，但它對于適時了解企業的財務信息，做出正確的決策具有重要的作用。
再次，這種財務報告模式通過增加全面收益報表，可以讓報表使用者更清楚地得到有關一個企業財務業績的全部信息，更好的滿足信息使用者對企業財務信息特別是反映企業未來現金流量的預測信息的要求。
最后，未來財務會計報告在計價模式上將向多元計價模式發展，由歷史成本計量到公允價值計量，同時考慮通貨膨脹的因素；在披露信息的范圍上將有很大的擴展，將多多反映非貨幣性的信息，像關于企業人力資源、無形資產、數字資產、金融衍生工具等方面的信息。
未來的財務報告包含大量的非財務信息，這些信息都由會計部門披露，必然會影響會計部門的工作效率。而非財務信息的可靠性至今未有一個有效的保障機制，把非財務信息納入會計披露內容必然影響會計信息質量。為此，在未來的財務會計報告中，可以借鑒分部式報告的觀點，可以考慮讓相關部門參與非財務信息的披露。比如，有關人力資源方面的信息由會計信息系統進行確認、計量，同時可由人事部門協助披露人事政策及其變動方面的最新信息;有關銷售協議方面的信息由銷售部門披露;有關社會責任方面的信息由公關部門協助會計部門披露。在未來的財務報告中，披露部門從會計部門拓展到人事、銷售、公關等部門。借鑒彩色報告的觀點，把這些部門的信息分為核心與非核心信息。非核心信息作為公共產品具有及時使用性，不需保密，可以對外公開，核心信息只由財務部門、企業高層管理當局和董事會主要成員壟斷使用，不對外公開。
（三）幾點建議
隨著我國現代企業制度改革的不斷深化，我國的資本市場必將獲得充分的發展，廣大的投資者將逐漸成為上市公司會計信息重要的使用者之一。他們的經濟決策越來越復雜，對會計信息的質量要求也越來越高，因此，從長遠來看，我們需要將為投資者提供決策有用的信息擺在核心和重要的位置上，相應的改變會計信息重可靠輕相關的現狀，提高會計信息披露的真實性、充分性和及時性，更好的為會計信息使用者服務。
不論將選擇何種未來財務報告的模式，在推行之前，首先要完善它的外部環境：
第一，制定相應的會計準則，為確認和計量提供依據。尤其是要根據我國市場經濟的實際發展情況，適當拓展現行價值或公允價值運用的范圍。
第二，財務會計與稅務會計相分離，為突破實現原則創造條件。從根本上說，財務會計與稅務會計的目的是不同的，如上所述，財務會計是向信息使用者提供決策有用的信息，要考慮信息的相關性和可靠性，稅務會計的目的則是保證國家能夠公平、足額的征稅，要考慮收益的實現性和確定性。鑒于現有財務報告的附注越來越長，企業在處理權責發生制與收付實現制的沖突時能夠有制度和法律可循。
第三，充分發揮注冊會計師的審計作用，為真實可靠的提供財務報告提供外在的保證。規范注冊會計師"市場經濟守門員"的作用。
第四，會計作為一門規范性很強的學科，拓展財務報告的模式，特別是大量表外信息的披露，必須在政府出臺會計準則加以規范的前提下進行，同時獨立審計工作也要隨之改進，拓展審計范圍，增加對前瞻性信息的審計，以防企業因提供不確定性的信息而陷入訴訟危機之中，也防止企業管理當局操縱會計信息。
知識經濟的發展，在促進社會發展的同時對社會提出了嚴峻的挑戰，如何面對挑戰，適應環境的變化，找尋一種恰當的財務報告模式，是時代賦予會計人員的使命，以上我就財務報告的發展趨勢談了自己的看法，謹希望對會計報告的發展有所裨益。
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