發布時間：2023-03-17 18:00:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的典型碩士論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：唐詩 意象 承繼性研究
從最早的《詩經》到后來繁榮發展的唐詩宋詞，動植物一直是中國詩歌史上歌詠不迭的對象。詩人或直觀詠物，或寄托深情，或諷喻時政。在此基礎上，詠物詩層出不窮，隨之發展起來的詩歌意象研究亦成為學界屢屢關注的重點。唐代是詩歌發展的鼎盛期，亦是詩歌意象表達的成熟期。在此階段，有專門對唐代詠物詩進行分類的專著，如陸堅編選的《中國詠物詩選》（中州古籍出版社，1990）；胡朝陽的《唐詠物詩二百首》（百花文藝出版社，1992）；劉逸生的《唐人詠物詩評注》（中山大學出版社，1985）；陳新璋的《唐宋詠物詩鑒賞》（廣東人民出版社，1986）；徐正的《說唐詩?詠物寄寓》（浙江人民出版社，1997）等，將唐代比較突出的詠物詩分別加以分類，指明唐詩中所涉及的動植物意象多達幾百種。另有梅慶吉編著的《唐詩動物園》《唐詩植物園》，分別對唐詩中出現的吟詠動植物的詩歌進行了收錄和分析。
就目前的研究現狀來看，唐詩意象研究成果突出，無論是對一類意象的整體解讀，還是對單個意象的具體剖析，包括某位詩人的主要意象，某類詩歌的主要意象，意象使用的密度、作用、文學特征、情感內涵等，無不觸及。唐詩意象研究雖未有專著，但期刊碩士論文多達上百篇，主要分為以下幾個方面：
一、整體意象研究
這方面的研究包括以唐詩意象為整體（如植物意象，動物意象，如對唐詩意象特征的探討等）的研究，也包括多個突出意象相結合的研究，同時也表現為某個詩人或某一類詩的主要意象研究。如南京師范大學石潤宏的碩士論文《唐詩植物意象研究》，統計出了唐詩中出現的近兩百種植物意象，并指出了其中出現頻率較高的松、竹、柳等意象；莫礪鋒的《論唐詩意象的密度》，對唐詩意象使用的密度、唐詩意象密度的合理性以及意象密度與意象類別之間的關系等方面進行了探究；河北師范大學王磊的碩士論文《論唐詩創作中的日月星辰意象》，將唐詩中比較常見的日、月、星辰意象放在一起進行考察，從多個角度論證了這三種意象對唐詩創作的影響；山西大學郭h的碩士論文《唐詩意象略論》，從儒釋道三教思想文化的融合著眼，探討了唐代詩歌意象呈現的基本特征。
二、單個意象研究
唐詩意象研究以單個具體意象的研究最為突出，其意象呈現亦較為豐富。如劉亮的《論唐詩中的“猿”意象》（中國韻文學刊 2008年第2期），選取了唐詩中的動物意象“猿”作為研究對象，分別從善援之猿、清嘯之猿、聽經之猿、豢猿與放猿四個層面進行了探討；青海師范大學楊微的碩士論文《唐代蟬意象研究》一文，亦選取了“蟬”這一具體意象作為研究對象，在對唐詩蟬意象進行系統地梳理和分析的基礎上，分別概括出政治屬性的蟬、離別屬性的蟬和光陰屬性的蟬，觀點新穎獨特；又如大學羅朋朋的碩士論文《唐詩舟船意象研究》，陜西師范大學楊珊的《唐詩東風意象研究》，山東師范大學李文佳的《唐詩黃昏意象研究》，江西師范大學彭海玲的《唐詩草意象研究》，暨南大學譚偉華的《唐詩燈意象研究》等，均是從單個意象的角度對唐詩創作的情感意蘊進行探討，且大多數為近幾年的碩士論文，此足見唐詩意象研究之熱。
除上面提到的一些常見意象外，其他諸如長江意象、海洋意象、天文意象、橋意象、扇意象、玉意象，甚至R子意象、眉意象都成為學者們關注的對象。筆者在簡單的梳理和分析中發現，在繁復雜多的唐詩意象中，動物意象研究極少。孔子說，讀《詩經》可多識草木鳥獸蟲魚之名，這在龐大的唐詩體系中更是有著最直觀的體現。從詩歌意象使用的角度而言，唐詩可謂草木鳥獸蟲魚無不涉及，但是就目前研究成果來看，獸意象研究相對單薄，只有很可觀的幾篇碩士論文。一是東華理工大學戴丹鴿的《唐詩龍鳳意象研究》，該文以唐詩為研究載體，從作為“祖靈象征”“皇權象征”的“天上龍鳳”意象和作為“君子象征”“愛情象征”的“人間龍鳳”意象兩個方面入手，探討了唐詩龍鳳意象的象征意蘊；一是暨南大學李征松的《唐詩中的瑞獸研究――以唐詩中常見的六大瑞獸為主要研究對象》，該文以六大瑞獸――麒麟、白馬、虎、鹿、獅、象為研究對象，對唐詩中的瑞獸做了深入考察，認為瑞獸意象是唐代盛世的符號，瑞獸精神的張揚彰顯出唐人獨特的人格魅力；再有就是新疆師范大學趙士城的《唐代邊塞詩中馬意象研究》，該文將馬意象置于邊塞詩中進行探究，考察了馬意象在邊塞詩中頻繁出現的原因，論述了馬意象在唐代邊塞詩中的流變，認為馬意象的變化與唐代社會現實的變化密不可分。
此外，筆者暫未覓得其他關于唐詩獸意象的個案研究，此足見唐詩在獸意象研究上的不足。相反，草木、風雨、蟲魚、禽鳥等意象卻是比比皆是。故而，筆者作出進一步思考：既然意象研究是目前碩士論文選題的熱點，唐代又是意象發展的成熟期，最重要的是，唐詩意象研究雖多且泛，但在獸意象研究上卻存在明顯的不足，可否以此為入口，選取一種大家喜聞樂見又具有一定文化內涵的獸類意象進行研究？比如，鹿意象就是唐詩獸意象研究存在的一個缺口，這說明唐詩意象研究仍然沒有形成一個完整的意象體系，有待學界的進一步挖掘。
三、唐詩意象比較研究
對研究對象進行比較闡釋是文學研究中比較常見的研究方法，唐詩意象研究亦不例外。
如陜西師范大學高衛國的碩士論文《李杜詩歌中動物意象的比較》一文，對李杜詩歌中出現的動物意象進行了梳理，在對其典型意象進行分析的基礎上，指出其不同意象使用所透露出的不同情感內涵，該文系唐詩意象比較研究中最突出的一例；再如何鋒兵的《李、杜詩歌中“鳳凰”意象之比較》（古籍研究，2013年第1期），該文從“鳳凰”這一具體意象出發，對李、杜詩歌中同一意象的使用情況進行了統計、分析和探討。
從以上對唐詩意象研究現狀的分析中，我們不難發現，唐詩意象的研究仍然存在以下問題：首先是沒有形成一個完整的唐詩意象體系；唐代作為詩歌意象表達的成熟期，其意象使用之多、之廣、之新，是其區別于其他朝代并為研究者頻頻關注的重要原因之一。然而遺憾的是，學界似乎都只傾心于某個時期某位詩人或者某類詩歌的主要意象研究，對很多值得挖掘的單個意象研究存在疏漏，尤其是前文提到的唐詩中的獸意象研究更是乏善可陳。其次是對唐詩意象缺乏一定的承繼性研究；以筆者所關注的鹿意象為例，鹿作為一種意象在《詩經》中早已有之，并且相關研究成果頗盛。然而在詩歌的發展過程中，很多原本頗受關注的意象卻逐漸淡出文學視野，其原因究竟是意象本身的淡化還是研究者們的主觀忽視，值得深究。
就此，筆者以為，對唐詩意象的起源及其承繼性研究應有所重視，比如，可以將《詩經》意象與唐詩意象進行一個歷時比較研究，探究出唐詩意象對《詩經》意象的潛在繼承，從而梳理出一條唐詩意象發展體系。另外，在對唐詩意象承繼性研究的基礎上，我們還可以進一步窺探出中國詩歌意象發展的一條隱性曲線，比如，某類意象的逐漸成熟或定型化，某類意象的衰退或新生。這是今后詩歌意象研究可以嘗試關注的點，期待學界的后續攄論。
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關鍵詞:手寫筆體;信息查找;同步掃描;字符分割
中圖分類號:TP311文獻標志碼:A文章編號:1009-3044(2010)22-6282-02
1 圖像分割技術
圖像分割是圖像處理和前期視覺中的基本技術,是按照圖像的某些特征(灰度級、頻譜、紋理等)將圖像空間劃分成一些區域,在這些區域的內部,其特性是相同的或者是均勻的,兩個相鄰區域的特性則互不相同。圖像分割是有圖像處理轉為圖像分析的關鍵。一方面,它是目標圖像表達的基礎,對特定測量有重要影響。另一方面,圖像分割也是圖像的目標表達、特征提取和參數測量等分割所用的主要方法。[13-14] 對于一般復雜圖像,圖像分割較為復雜,比如Wang等[17]通過對生長區域進行分級,識別出由同一物體組成的整體區域,從而獲得物體的輪廓,但是可能導致區域空洞的出現,但由于本系統在去除背景、對字符分割的這一特定條件下,處理過程相對較為簡單。
到目前為止,所有的圖像分割算法均是針對某具體問題而提出的,并沒有一種可適用于任何圖像的通用分割算法,這也可以從一個方面說明,為什么能研究出上千種方式各異的圖像分割算法,而且每年都是上百種的速度在遞增。盡管存在著數量龐大的各種圖像分割方法,但均可以將其分割處理的特點歸納為以下幾條:
1)分割產生的所有區域之和包括了原始圖像中原有的所有像素,即分割把原始圖像的每個像素都分到某個區域。
2)分割后的結果互不重疊,即原有像素不能同時分割到兩個區域。
3)分割后的各個區域有其獨有的特性,即同區域的像素具有某種共性。
4)分割后的不同區域具有不同的特性,分割后同一區域內任兩像素在該區域內相互連通,即分割后的區域是一個連通組元。
2 圖像分割途徑
圖像分割有三種不同的途徑。
1)將各像素劃歸到相應物體或區域的像素聚類方法即區域法;
2)通過直接確定區域間的邊界來實現分割的邊界方法;
3)首先檢測邊緣像素再將邊緣像素連接起來構成邊界形成分割。字符分割是為了便于對單個字符進行進一步的單獨處理。因為一般字符圖像均能滿足相鄰文字行列間至少有一行或者一列全為背景象素這一條件。系統在讀進來的圖像中一般會含有多個字符,識別的時候只能根據每個字符的特征來進行判斷,所以還要進行字符分割的工作。這一步工作就是把圖像中的字符獨立的分割出來。[15]
3 手寫體字符任意行分割算法設計
3.1 系統提出
本系統提出的“基于個人手寫筆體的信息查找”的概念是一個全新的概念,它既要求對于手寫體漢字本身結構信息的把握,又對捕獲單個字與周邊文字之間相對位置信息的規律性提出了要求。而以往人們在“筆跡鑒別”等領域所做的工作都是針對行、列分布較規范的整段文字或整篇文章進行的,對于如今我們面臨的空間分布極具任意性的個人手寫筆記而言,昔日的經典算法僅僅具備一定意義上的參考價值,謀求一種適用性更強、能夠對個人手寫筆記字符進行準確分割的算法成為了正確查找信息的重要前提。比如圖1這種比較典型的情形,進行行、列掃描的嵌套 設定閾值 將距離小于閾值的相鄰的兩部分進行分割,此時這樣的算法顯然就無用武之地了。
對于左右結構或者左中右結構的漢字,分割閾值的設置與個人的書寫習慣是一對比較難以解決的矛盾,例如《沁園春?長沙》的“沁”、汕頭的“汕”,前者由于“心”字的左邊一點在垂直投影上與“]”無重疊部分而恰恰同“シ”有交疊,故而將整字錯誤地分割為
而“汕”字則不光是左右被分開,連三點水最上面的一點也被獨立劃分為一塊,至于為什么“清”和“澈”就會被正確地框出呢?實質上是一個道理,注意用紅色圈出的部分。
由于手寫體的隨意性,文字大小不盡相同,這就要對文字尺寸進行歸一化,因此字符分割是非常重要的一步;同時字符分割又為之后的文字拼接提供了一條簡單易行的途徑。因此,若我們光從傳統的算法入手,將閾值設定得較小同時要求用戶刻意將字間距放大,那顯然這是不人性的設計、是治標不治本的下策。
3.2 分割算法
綜合考慮漢字結構的分布規律及書寫的隨意性,本系統采用了如下的字符分割算法:
1)首先對整幅圖像進行掃描,定出上、下、左、右四條邊界線(如圖中箭頭1、2、3、4所示)
2)對圖像進行第二次掃描,此次掃描目的是對分立的字符進行分割。基本思想是認為手寫的漢字大致是可以被一個正方形的邊框所包圍的,假設以列掃描作為外層循環,如圖中3號箭頭所示,以其掃描到地第一個像素點的橫坐標為“虎”字的左邊界同時以該像素點的縱坐標rectpop.bottom作為列掃描的循環次數,當掃描到如圖5號箭頭所示位置時,發現再往右掃一列時像素點的縱坐標便已經遠大于rectpop.bottom,故而馬上進行右邊界的分割,之后“虎”字的行掃描繼續,當掃描到6號箭頭所示位置的下一行時,又發現掃描到的像素點的橫坐標遠大于rectpop.bottom,所以此時可以將“虎”字的下邊界定出,到此為止,第一個“虎”字的分割完成,而之后的第二個“虎”字的分割思想與之如出一轍。至于“威”字的分割,則與之前的兩個字的分割方法不同,由于掃描在一維上是從單一方向進行的,即對于列地掃描始終定格為從左到右,這就造成了其在空間分布上的獨立性,換句話說,對于該字的掃描就無法貫徹之前的以具體像素點左邊界的縱坐標rectpop.bottom作為列掃描的循環次數,所以對于“威”字的掃描實質上是沿襲了整幅大圖像的掃描方式,只不過該字的右邊界已定(就是整幅圖像的右邊界),而其余三個邊界則只能老老實實地由行列嵌套循環定出。
又如圖3(i)所示,字與字之間的位置關系毫無規律性可循,系統首先依舊按照設定的算法進行整幅圖像的上、下、左、右四條邊界的確定,將整幅圖拆成如圖(ii)所示的左半部分以及剩余的右半部分,我們發現:(ii)圖的情形與上一例如出一轍,但為什么與(ii)中的“水”字毗鄰的“森”字卻沒有以它的最底端作為其本身的下邊界而是以2號箭頭所示位置為其下邊界呢?原因是它的右邊還有字符。
當行掃描進行到(ii)中的“森”(稱其為森2)字最底端時,掃描線被其右邊的另一個“森”(稱其為森3)的像素點“擋住去路”,這一信息的反饋使得系統得知行掃描還未結束,所以確定森2的下邊界就等效為確定森3的下邊界,正如我們所分析的那樣,掃描結果是森2與森3的下邊界相同且均為整幅圖像的下邊界。
同樣道理,因為森3的至高點在森2的最低點上方,而行掃描在劃過森2的最低點后始終向下尋找森2的下邊界,這就使得森3 的上邊界成為了由前級附帶確定的因素。所以,整幅圖中,盡管單個字可以準確無誤地分割開來,但個別字邊界的確定卻是不盡如人意的。
圖3字符分割實例3
4 結束語
再嚴密的算法總是在邏輯框架下執行一定順序的操作,本算法也同樣如此。我們的本意自然是希望得到如圖(iii)所示的理想結果,但任何一套算法都是對規律的總結,其相對適用性無法脫離一般性的約束,而手寫體的隨意性恰恰是以特殊性來考驗一般性,所以即使當前的算法對于個體分割具備了一定程度的正確性,其與我們設想的理想狀態還是有一定距離的。以上兩例充分說明本算法中前級對后級有影響,后級對前級同樣有牽制,前后級字符之間的相互制約構成了當前分割算法的核心體系。
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關鍵詞：關鍵字：實驗教學；實時搜索；多媒體演示；數據處理
中圖分類號:TP311 文獻標識碼:B 文章編號：
1. 引言
《基礎物理實驗》是高等院校中培養學生動手能力、實驗素養不可或缺的一門課程，隨著社會對創新型人才需求的不斷擴大，各高校也擔負著越來越重要的責任。對于如何培養學生具有濃厚科研興趣及較強動手能力的的成為了各高校加強教學效果的重要議題。
在傳統的基礎物理實驗教學中，存在著諸多顯而易見的問題：學生在預習時只是閱讀了實驗教材，而且大部分學生的預習報告書寫基本是復制教材, 對實驗的目的、基本原理、實驗方案的思路及實驗步驟等沒有一個完整的總體認識；教師在課堂上講解后學生馬上進行實際操作, 預期的教學效果是不理想的：
圖2 系統數據庫ER圖
結合系統功能的要求以及功能模塊的劃分，數據庫中主要的數據表如下：
管理員信息：用戶名，密碼（注：密碼采用MD5的方式加密）；
實驗信息表：實驗類型，實驗名稱，實驗簡介，實驗目的，實驗儀器，實驗原理，儀器簡介，實驗內容，數據處理，注意事項，思考題，添加時間，排序權重，縮略圖地址，視頻演示地址，瀏覽量；
數據處理公式表：關聯實驗，輸入變量名稱，輸入變量數量，輸出變量名稱，輸出變量數量，處理公式，數據組數。
由于各數據表的查詢操作要多于存儲操作，所以均采用MyISAM存儲引擎，以提高數據庫的運行效率。
4．重點問題及解決
4.1 數據處理公式模塊的設計
由于預習內容添加等功能為數據庫系統管理內容的常規功能，網頁形式的實現方案已比較成熟。但網頁形式的復雜公式編輯功能卻很少有人涉獵，所以此部分功能的開發較為困難。
為了讓管理員方便的進行公式編輯，系統規定每個實驗可添加任意多組的公式，每組公式可自定義輸入變量數量、輸入變量名稱、輸出變量數量、輸出變量名稱，管理員可為每個輸出變量定義計算法則，提交成功后系統將把以上內容記錄到數據庫中。
例如在圖2所示的公式添加階段，系統管理員需先填寫數據組數、每組輸入輸出數據數量，名稱填寫框將根據填寫的數量自動生成。鎖定組數后可對輸入輸出變量進行編輯；鎖定輸入變量后，輸入變量將進入可拖拽狀態；鎖定輸出變量后，系統將針對每個輸出變量自動生成公式編輯區，管理員可在右側的可選元素中拖拽相應操作符、變量進行公式編輯；鎖定任一組公式，此公式即進入可拖拽區，方便其他公式的引用。在對所有輸 入框都進行鎖定后，即可點擊提交按鈕提交此組公式。
圖3 實驗公式添加界面
4.2 用戶實驗數據的動態計算[9]
數據處理界面將由管理員編輯生成，編輯過程中可插入公式標記符“*formula*”。
當用戶打開數據處理界面時，系統將根據此實驗已編輯公式的權重依次替換公式標記符為用戶可進行數據運算的模塊。
當用戶在各運算模塊輸入實驗數據后，系統用用戶數據將公式變量替換，調用相應函數計算公式結果，動態輸出到對用模塊供用戶查對。
圖4 實驗數據處理界面
4.3 實驗分類篩選及搜索的實時動態進行
為了能讓用戶快速定位到相應實驗，系統將所有實驗名稱一次性返回用戶計算機。用戶選擇某分類后，jquery腳本將利用動畫效果隱藏其他分類的實驗。用戶輸入搜索內容時，jquery腳本將監測按鍵彈起狀態，每次按鍵彈起后將組合分類選項進行實驗的搜索，利用動畫效果隱藏掉無關信息，從而實現了實時動態的篩選、搜索效果。
5．結束語
實驗教學在現代教學體系的作用越來越重要，如何有效激發在校學生的科研潛力迫在眉睫。希望此系統的實施能夠方便《基礎物理實驗》教學的進行，促使實驗教材、教學方法、教學結構、教學思想和教育理念等的更新，能夠促使教師在教學實踐中不斷地更新教育觀念,能夠為培養學生的動手能力、獨立思考與分析問題的能力、自行設計實驗方案與解決實際問題的能力等方面創設一個良好的教學環境,讓學生主動、積極地參與到實驗教學中來，讓高校為社會輸送更多具有創新意識與創造性思維的高素質人才[10]。
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【關鍵詞】敵意收購；反收購措施；反收購決策權歸屬
公司收購分為友好收購和敵意收購。基于商法的自治原則，除涉及壟斷問題外，法律一般不會對友好收購進行特殊規制；但敵意收購更容易引起證券市場的波動，加之當前收購和反收購措施的不斷升級，法律對其給予了更多關注。當敵意收購出現時，即面臨法律是否應當禁止目標公司的反收購措施以及反收購決策權應由目標公司何種機構行使的問題。
一、公司敵意收購的利弊分析
上市公司敵意收購是指收購方在目標公司管理層不知情甚至反對收購的情況下實施的收購。在敵意收購中，收購方在目標公司管理層不知道或拒絕合作的情況下，直接向目標公司股東發出收購要約，購買其股份從而獲得目標公司控制權。對敵意收購所產生的正負效應進行分析，是決定是否應當允許目標公司采取反收購措施的依據和基礎。
敵意收購最重要的作用在于公司外部治理。敵意收購的收購方繞過目標公司管理層直接與其股東進行談判，一般在收購成功后，收購方會改組董事會，任命新的管理層，以完全控制公司的財務、人事，因而敵意收購的壓力會促使公司董事會和經理層努力改進工作，實現股東的最大利益，避免公司被敵意收購。另外，公司并購還能產生協同效應和規模經濟，即兩個或兩個以上的公司聯合在一起，其經營、管理和財務方面實現了整合和協同，此時產生的價值要大于資產分離時的價值。②敵意收購雖未得到目標公司管理層的配合，但收購成功后也可能會產生協同效應和規模經濟。
但是，雖然美國法經濟學派和金融界大多對敵意收購的積極作用持肯定態度，實業界和學界卻對此提出了質疑。首先，敵意收購未必是經營者管理不善帶來的后果，經營良好的公司也可能遭到襲擊，目標公司的管理層可能不會有足夠的壓力改善公司的經營業績。其次，收購方所支付的收購溢價并非來自于協同效應和規模經濟，而是將財富從收購方的股東、債權人和雇員手中轉移到目標公司股東手中；而且有些收購方在收購時為了支付高額溢價，背負了沉重的債務負擔，收購成功后為了套現還貸，將目標公司解體，以更高的溢價分塊出售，此時敵意收購的目的是對目標公司進行拆分獲利。再次，對于收購方來說，公司規模擴大，其對管理層進行監督更加困難，收購方自身的公司治理環境更加惡化。③另外，敵意收購的弊端還表現在，收購成功后，隨著管理層被更換，原來由目標公司管理層建立起來的公司與其他經濟組織間的良好合作、信任關系也可能會中斷。④而且在收購過程中，可能存在收購者對目標公司股東進行掠奪、逼迫小股東的情形。同時，就我國而言，當前證券市場還不完善，上市公司的股票價格不一定能真實反映公司的經營狀況。當公司的股票價格被低估時，就可能吸引來收購者，而公司本身卻是發展良好的。從我國的并購市場來看，發展潛力較強的公司更容易遭遇敵意收購。當前我國的公司為拓寬融資渠道而引發的借殼上市案件不在少數，使許多在其業務領域內發展良好的公司也成為收購目標。⑤并且，敵意收購作為企業并購的一部分，同樣可能產生壟斷，這對于市場、消費者和國家經濟的發展都是不利的。
二、目標公司的反收購權
雖然敵意收購有其積極作用，但也存在負面影響，若完全否定目標公司的反收購權，將對市場運行、企業發展以及股東利益帶來不利影響，因而應當允許目標公司面對敵意收購時采取反收購措施。在公司收購中，常見的反收購措施有防御性措施和對抗型措施。對反收購措施的了解，有助于確定反收購決策權在目標公司中的歸屬。
防御型措施是指目標公司通過在公司章程中規定特殊條款，或通過采取措施降低自身價值，以減少對收購方的吸引力。其中在章程中規定特殊條款是比較常用的反收購措施，在國外通常被稱為“驅鯊劑”條款，例如分期分級董事會條款、重大事項需經股東大會絕對多數同意的條款以及董事特殊任職資格條款等。在章程中增加反收購條款雖有助于公司抵御敵意收購，為收購方控制公司增加難度，但也使公司當前股東對董事會的監督更為困難。此外，目標公司還可以采取其他措施降低自身價值，減少吸引力，如毒丸計劃、焦土策略、金降落傘計劃等。毒丸計劃涉及優先股等內容，在我國當前法律框架內不易實施；焦土策略則是嚴重“自損”行為，不到萬不得已不應使用；而金降落傘則提供給公司管理人員巨額補償金，在增加收購方成本的同時，也可能使公司管理人員因巨額補償金而接受并購。
對抗型措施則是比較積極的反收購措施，是目標公司采取主動行動將收購公司擊退，如尋找“白衣騎士”，即目標公司選擇一家關系友好且實力雄厚的公司，作為收購人與敵意收購人競爭；或者當獲悉收購人試圖啟動收購計劃時，目標公司針鋒相對，搶先收購襲擊者的股票，或策動與目標公司關系密切的友好公司出面收購襲擊者，這種措施被稱為“帕克曼式防御”。
三、目標公司反收購決策權的歸屬——英美模式
在肯定目標公司有權針對敵意收購采取反收購措施后，即面臨反收購決策權的歸屬問題。在該問題上，當今世界范圍內的典型模式是美國由董事會行使反收購決策權的模式和英國由股東大會行使的模式。我們可以在分析兩國模式的基礎上，結合我國的實際情況，決定應當采取何種方式。
（一）美國模式——董事會享有反收購決策權
美國公司在面臨敵意收購時董事會享有反收購決策權。在審判實踐中，法官已認識到敵意收購涉及董事自身的利益，因而對董事所做的經營決策不能過于信賴；但也不能過多干涉，否則會減損其工作動力。法官在審判中努力在二者之間尋找平衡點。⑥對反收購決策權進行規制的成文法威廉姆斯法，以及判例法上的“經營判斷準則”就是這種努力的結果。
《威廉姆斯法案》是聯邦法，該法案將目標公司的反收購行為納入信息披露制度進行規定，要求管理層在對敵意收購做出反應時要進行詳細說明，并且這些說明應該客觀、真實，對于虛假陳述，管理層要承擔法律責任。但法案沒有對具體反收購措施進行規定。而各州的法案則出于地方利益保護，大多設置了反收購條款，賦予目標公司管理層廣泛的反收購權力。
經營判斷準則是指如果認為董事的決策滿足一定的假設條件，即便法庭出于當時的決策環境可能做出不同的經營決策或事后情勢變更表明董事最初的決策是錯誤的，該決策的獨立性仍將受到尊重和保護，而不會被法庭以其認為正確的方式所取代，董事無須承擔個人責任，股東也無權禁止、廢除或抨擊非難該決定。⑦在經營判斷準則下，當公司面臨收購從而公司控制權轉移時，法律規定董事負有注意義務、忠實義務以及善意義務⑧，只有董事滿足了這幾項義務的規定，才能尋求經營判斷準則的保護。
經營判斷準則最初不是針對反收購案件的，其運用于公司收購時有三個變化：一是舉證責任倒置，即目標公司董事需舉證證明自己在反收購決策中是善意的、是為了股東利益而非自己的利益，并且在做出反收購決策時盡到了注意義務和忠實義務。二是Unocal規則，即董事采取的反收購措施能夠得到經營判斷原則保護需滿足董事行為合理性、正當性以及謹慎性三個要求。三是Revlon規則，即當出售公司控制權不可避免時，公司董事的義務由保護公司作為法人主體的獨立性轉為為公司股東尋求最高的收購要約。此外，董事還應積極、善意地與收購者進行談判，為公司收購爭取更優惠的條件。⑨
（二）英國模式——股東會享有反收購決策權
英國主要通過行業自律性文件《收購與兼并城市法典》和判例法對目標公司的反收購行為進行規制。英國公司法賦予了股東對反收購行為的決策權，對董事會采取反收購措施原則上是禁止的。根據《城市法典》的規定，當目標公司的董事會收到收購要約或有理由相信一項收購要約即將發生時，除非經過股東大會的批準，董事會不得采取任何會有效挫敗該收購要約或使股東喪失做出決定機會的行為。也即在面臨收購要約時，除非股東大會同意，董事會不能自行采取反收購措施。而且立法者采取了客觀的標準，不管董事主觀上是為了公司的利益還是為了自己的私利，目的就在于避免董事在收購中因利益沖突而引起爭議。
但同時，《城市法典》也規定了目標公司的董事會有一定的自，可以采取以下反收購措施：對股東詳細陳述本次收購的利害得失，勸說他們拒絕接受收購者的要約；勸說有關部門將該次收購提交給壟斷與兼并委員會；尋找收購競爭者。⑩可以看出，這些反收購措施都是“溫和”的沒有決定性的措施，更多體現了對公司董事信義義務的要求。
四、目標公司反收購決策權的歸屬——我國應采取的模式
我國現行法律對敵意收購的基本傾向是促進收購的進行而約束反收購措施的實施。如證監會的《上市公司收購管理辦法》第8條規定“被收購公司的董事、監事、高級管理人員……應當公平對待收購本公司的所有收購人”，在該規定下，目標公司即使要尋求“白衣騎士”，也無法給予其優惠待遇，從而增加了反收購的難度。雖然目前為了促進我國證券市場的發展，發揮市場的優勝劣汰作用，法律更傾向于為公司收購創造良好環境，但基于上文的分析，仍然應當允許目標公司采取反收購措施。而對于反收購決策權的歸屬問題，我國立法沒有明確規定。根據《上市公司收購管理辦法》第33條的規定，收購人作出提示性公告后至要約收購完成前，董事會未經股東大會批準，不得自行采取措施對公司造成重大影響，可以推定我國立法傾向于將目標公司的反收購決策權賦予股東大會。
筆者認為我國應當借鑒英國模式，將目標公司的反收購決策權賦予股東大會而非董事會。美國公司法將決策權賦予董事會有其特殊背景和原因，與我國的實踐并不相符。首先，美國的公司制度和證券市場發展充分，股權高度分散，公司權力重心在管理層；而且公司董事是職業經理人，有專業知識和技能并對公司業務很熟悉，可以更專業地為公司發展做出最佳決策。其次，判例法實踐發展出諸多有關反收購中目標公司董事義務的規則，促使目標公司董事履行其對公司負有的義務，在行使反收購決策權時從公司的長遠發展出發。⑾再次，美國各州立法大多反對敵意收購而賦予董事會更多反收購的權利，這樣可以增加對公司董事的吸引力，吸引更多公司來該州注冊設立，從而增加財政收入、就業崗位。⑿最后，美國的公司社會責任理論有較好的發展，認為公司應承擔更多的社會責任，董事要對公司所有的利益相關者負責，因而目標公司的董事會作為平衡各方利益的機構，就成為反收購決策權的最佳歸屬。⒀而在我國當前，首先，雖然職業經理人有了很大發展，但還不夠專業、成熟，公司股權也沒有美國公司那么分散。其次，立法及司法實踐中對董事義務的規定還不夠詳細、嚴格，不能很好地起到督促董事履行其對公司義務的作用。再次，我國公司立法和實踐中更強調股東大會的最高權力，公司的權力中心在股東大會，公司的重大事項要經過股東大會決議通過；而在面臨敵意收購時是否要采取反收購措施以及采取何種反收購措施，對公司而言是重大事項，因而應當由股東大會決議通過。由股東大會享有反收購決策權與立法相一致。最后，就目前我國公司的發展狀況而言，雖然我們也強調公司應當承擔社會責任，但因我國現階段主要任務還是通過公司的發展促進經濟發展，而為了吸引投資就需要保障股東的利益，故公司的首要目標仍然是尋求自身的良好發展并給投資者帶來最大收益，社會責任應當是在公司自身發展有余力的情況下承擔。而各種反收購措施，或者會直接損害公司利益從而減損股東利益，或者給予董事過多權限不利于對其監督，再或者甚至會成為董事尋求自身利益的途徑，這些都會對公司及股東帶來不同程度的損失或者不利，因而是否要采取反收購措施以及采取何種措施，應當由股東決定。
五、結論
在資本市場上，公司敵意收購及目標公司的反收購措施都是市場行為，均有其利弊，法律不能禁止敵意收購，也不應禁止目標公司采取反收購措施。從資本市場較為發達的美國和英國來看，在敵意收購發生時，目標公司的反收購決策權分別歸屬于董事會和股東會。但這兩種模式都是基于其本國的情況發展起來的。我國在借鑒國外做法時，還應考慮本國的實踐，從實際出發來決定公司反收購決策權的歸屬。根據本文上述分析，針對我國當前的狀況，將反收購決策權賦予公司股東大會，既符合立法意圖，也符合公司實踐，是更恰當的選擇。
注釋：
①葉林：《證券法》，中國人民大學出版社2008年版，第334頁。
②熊俊：“反收購決策權法律制度研究”，中國政法大學2006年碩士論文。
③熊俊：“反收購決策權法律制度研究”，中國政法大學2006年碩士論文。
④周前明：“敵意收購的理論基礎及其價值分析”，載《財務與金融》2008年第3期。
⑤李魯卉：“我國上市公司敵意收購績效的研究”，北京交通大學2010年碩士學位論文。
⑥熊俊：“反收購決策權法律制度研究”，中國政法大學2006年碩士論文。
⑦蔡元慶：《董事責任的追究和經營判斷的原則》，載《現代法學》，2002年第4期。
⑧詳細論述見戚鼎：“論全流通時代反收購決策權之歸屬”，華東政法大學2009年碩士論文。
⑨戚鼎：“論全流通時代反收購決策權之歸屬”，華東政法大學2009年碩士論文。
⑩戚鼎：“論全流通時代反收購決策權之歸屬”，華東政法大學2009年碩士論文。
⑾熊俊：“反收購決策權法律制度研究”，中國政法大學2006年碩士論文。
⑿戚鼎：“論全流通時代反收購決策權之歸屬”，華東政法大學2009年碩士論文。
⒀戚鼎：“論全流通時代反收購決策權之歸屬”，華東政法大學2009年碩士論文。
參考文獻
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關鍵詞： 學校教育、學校倫理、學校創辦理念
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】
我國加入WTO之后，我國學界和業界都開始了對“學校教育”的研究。但是國內對于學校創辦理念的研究大多是對從創辦理念對于學校的作用入手，較多的是進行經驗性的論述和總結，卻忽視了作為學校發展內在要求的學校創辦理念在學理上的研究。本文即是探析學校教育與學校創辦理念的內在聯系，著重論述學校教育是學校創辦理念的重要支撐。
1.“學校教育”概念內涵和外延
真正開啟了對于學校教育的現代辯論的則是被稱為“學校教育之父”的美國學者伯文。其最早討論了學校教育問題，他認為:學校教育的概念，即“學校按照我們社會的目標和價值觀的要求，向有關政府靠攏，作出相應的決策，采取具體行動的義務” 。
在1975年出版的《學校與社會:環境與責任》一書中，戴維布魯斯特姆給體育教育下了一個更為明確的定義，即:“學校教育是指學校決策者有責任采取行動保護和促進社會的福利” 。
國內對于“學校教育”的研究則是在借鑒了國外有關“學校教育”的相關研究，在其概念的內涵方面取得了一些成果，同時經過實證研究對學校教育進行了一些研究，考察學校承擔體育教育的情況并總結出學校承擔體育教育的幾種模式。目前關于學校教育的主流看法己經達成共識，即學校履行體育教育是應該并必須的，其內涵在于關注學校的公益性、道德性、倫理性。
2.學校教育是學校創辦理念的支撐
從實踐和經驗層面來看，學校的創辦理念在宣傳學校豐碩成果、典型經驗和先進人物，推動學校的改革，提高員工隊伍素質，傳播科學文化知識等方面，具有不可替代的作用。而深究其背后的根源則是與“學校教育”密不可分。
2.1學校創辦理念之于“學校對學校員工的責任”
員工是學校內部最為重要的勞動者之一，學校的發展與員工的努力程度密切相關，員工的利益和命運也與學校的運營休憩相關。因此員工是學校的一種重要的利益相關者。為此把學校對員工的責任列為學校教育的一項重要內容是理所當然的。創辦理念對于“學校教育”的外延之一“學校對學校員工”主要是從以下角度得以實現：
① 學校要確保必需的資金投入，切實采取必要的安全和勞動保護措施，加強職工的上崗培訓，為員工提供良好的教育衛生條件。同時，教育的先進崗位或者個人或者團體應當加以宣傳報道，樹立榜樣，以激發員工的教育和勞動保護意識。而在上崗培訓階段，創辦理念發揮的作用則更為明顯。
②學校除了嚴格遵守勞動法等法律法規外，還應充分尊重學校員工的自和人格尊嚴，應鼓勵員工積極參與學校事務的民主管理，建立合理的內部管理制度，尊重員工人格尊嚴。而在學校的民主管理方面，學校則有責任以創辦理念的方式告知其員工與其利益相關的學校的管理狀況，推進學校民主化管理。
③學校的發展壯大離不開學校員工的辛勤勞動，因此學校應該努力為員工創造條件改善員工集體福利，提高員工的福利待遇。學校的創辦理念應當突出的顯示出學校與員工福禍相依的聯系，并注重告知員工學校為員工所做之努力，這樣即可以表明學校之立場，又可以提高學校員工對本學校之信賴。
2.2學校創辦理念之于“學校對社區的責任”
學校是社會的組成部分，更是所在社區的組成部分，與所在社區建立和諧融洽的相互關系是學校的一項重要體育教育。因此，學校有責任與社區居民、政府、公共團體等方面建立良好的關系，共同維護良好的社區環境；
①學校有責任積極關心和支持社區的文化、福利事業，關心和主動贊助社區的慈善事業，關心和參與社區公益活動等；創辦理念的最重要得目的是改善學校形象，通過學校的創辦理念對內可以促進員工對于學校的認同感、歸屬感增強其對學校的信心，塑造良好的學校文化。對外則可以營造良好的學校形象，改善學校與社區的關系。
② 學校有責任通過建設優秀的學校文化帶動社區形成良好的社會風氣，促進社區精神文明建設。特別應強調的是，學校有責任保護社區的生態環境，使學校職工和社區居民均能在正常的生態環境中工作、生活和學習。對于社區的精神文明建設，學校的創辦理念可以以之為素材，促進學校和社區的積極互動，同時先進的學校文化可以通過學校的創辦理念傳遞給社區，促進共同的文明。
3.結語
通過上述的論述，我們可以得出這樣一個結論：學校的創辦理念與學校教育密不可分。而筆者認為，學校教育給學校的創辦理念注入了新的活力，賦予了學校的創辦理念與以往不同的涵義。
參考文獻：
①段玉明：學校教育的倫理維度研究，西南大學碩士論文，2010
②金丹：和諧社會背景下我國學校教育展望， 四川師范大學碩士論文，2008
③殷愛輝：學校教育及其推進措施研究，華東師范大學碩士論文，2008
④梁成：淺析學校創辦理念和媒體創辦理念的異同. 采編縱橫，日期
關鍵詞：層序地層格架研究；四川盆地；元壩區塊；長興組
1 前言
川東北地區天然氣勘探始于20世紀50年代，至20世紀末在四川盆地東北部在勘探上已取得了重大突破。近期，中石油又在儀龍、平昌一帶龍崗構造獲得重大突破，此外，元壩地區也于最近有了較大的突破，再次顯示了川東北地區巨大的天然氣勘探開發潛力。
現今川東北地區長興組天然氣勘探有了重大突破，成績斐然，但是就總體勘探程度來看，仍顯偏低，尚有十分廣闊的前景，本文著眼于對長興組層序進行精細研究，了解儲層發育的控制因素，確定儲層縱橫分布，為下一步的油氣勘探目標選擇和決策提供有價值的科學參考依據。
2 區域地質概況
元壩地區行政上隸屬于四川省蒼溪、閬中、巴州、旺蒼等縣市（區），區域構造位置位于南秦嶺米倉山推覆構造帶南緣、大巴山弧形沖斷構造帶的西南側。元壩地區的北側為九龍山背斜構造帶、東北側為通南巴背斜構造帶、西南部為川中隆起，屬于川中平緩構造帶的一部分，處于川北坳陷與川中隆起的過渡帶上。元壩地區（巴中區塊）的持證勘探面積為3230.0km2。
3 井震結合標定層位
YB9井（圖1）位于研究區的東南部地區，處于碳酸鹽巖臺地沉積相帶。元壩9井合成記錄頂底對應情況較好，中部對應一般，可能是由于薄互層灰巖影響下測井數據誤差較大所引起。長興組底部為高速生屑灰巖，地震剖面上表現為一套光滑、連續、強振幅顯示，為標志層。長興組中部主要為厚層灰巖其上為生屑灰巖，波阻抗差異不明顯，地震剖面上為低頻、不整潔，不連續反射。長興組頂部為一套白云巖。
4 典型單井鉆井層序劃分
根據層序邊界（侵蝕不整合面、沉積間斷面及其對應整合面）的類型和分布，將層序劃分為不同級次。單井層序劃分主要依據是巖性錄井、測井、取芯等資料。
層序界面上下沉積環境不同，沉積物沉積特征不同，必然造成其在測井反映上的不同。在臺地相中，沉積水體相對較深，沉積物泥質含量相對較高，層序頂底界面巖性變化特征在自然伽馬、電阻率測井就有清楚顯示；
5 連井剖面層序建立
利用已完成的單井劃分結果，建立連井剖面層序。剖面的走向既要考慮已優先的典型井的分布，兼顧對全區層序格架的控制作用，為后期的層序界面追蹤提供控制點；另外也要考慮能夠控制構造的主要構造帶。連井剖面層序格架的建立，為層序界面的追蹤和儲層預測提供了框架和基本約束。基于上述原則，利用典型單井層序，建立剖面層序。
該剖面位于研究區東南，其中YB12井位于開闊臺地沉積環境，YB 9井處于臺地邊緣礁之上，YB3井和YB4井則分別位于斜坡和深水的盆地內，這樣一個連井剖面可以展示從臺地至盆地的縱切面上的層序格架（圖3）。
從SQ1開始，可以劃分出LST和TST，缺少HST和FRST沉積，下界為長興組底面，可見LST在臺地上發育厚度較大，而往盆地方向至YB3井處，則已不發育，TST則在4口井中都有分布，但是整體厚度很薄；看巖性特征可知層序發育與其沉積環境關系非常密切，LST在臺地上主要是生屑灰巖、白云巖（礁帶），而TST時期從臺地往深水依次是純灰巖、含泥質灰巖、硅質灰巖、泥灰巖和泥巖，且顏色逐漸變深。LST在臺地上比斜坡盆地里更發育應該是受其在二級層序旋回的位置影響造成，下部三個層序整體上都處于處于二級旋回海侵時期，水位較高，沒能夠退至斜坡而形成沉積物堆積。SQ2內部可識別出CC*和CC**面，據此可劃分出HST、FRST和TST，其中HST沉積發育最好，YB12井、YB9井、YB3井都有較厚的分布，YB4井缺少HST沉積；FRST自礁體向兩邊側積，總體上顯示往盆地前積的趨勢，巖性特征與各井所處古地貌的位置相關，YB9井位于礁體上位置最高，強制海退期發生暴露可以有淡水淋濾作用，發育了大套白云巖；YB12井白云巖化作用不如Yb9井，為云質灰巖；YB4井、YB3井位置較低海平面的升降還不足以使其發生上述作用。SQ3由HST和TST組成，整體厚度薄。SQ4中HST為典型縱向加積發育，在臺地上發育很厚，盆地里極薄，從FRST期各井沉積厚度看YB9井不及YB3井大，是強制海退向斜坡推進的表現，之上LST在相對海平面緩慢下降晚期共同沉積了一套向上變淺的反旋回沉積物，YB9井為云質灰巖至白云巖，YB3井為泥質灰巖到純灰巖，YB3井和YB4井頂部分別有一個和兩個正旋回，代表相對海平面緩慢上升時期沉積。
6結論
（1）長興組為一個巖性地層單元，理論上層序界面與其頂底不一致；（2）從層序標準化理論出發，靈活使用碳酸鹽巖層序研究中常用的成因層序模式，確定以最大海泛面為層序界面，比不整合作為層序界面更有效；（3）以最大海泛面可將長興組分為4個層序，SQ1-SQ4；長興組整體為一個2級層序，內部發育4個層序，SQ1為低位充填型層序；SQ2為退積層序；SQ3為前積型層序；SQ4為低位層序（只有LST），SQ3的FSST， SQ4的LST規模較大。
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關鍵詞：專業學位研究生 實踐創新能力 “三環一體，三段式” 培養體系
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0123-02
隨著社會的發展和研究生招生規模的不斷擴大，碩士研究生的就業去向已經從教學、科研崗位轉向實際生產部門。如何有效地提高研究生的實際應用能力和社會適應能力，實現研究生教育的轉型是目前研究生教育中亟待解決的問題。2009年推行的全日制專業碩士學位研究生教育模式是為了滿足不同職業領域對人才的需求，培養具有實踐創新型人才而設置的一種學位類型。專業學位教育的典型特征是實踐性和創新性。然而，如何擺脫對學術性研究生培養模式的盲目模仿和依附，突出專業學位研究生教育的實踐創新特色，是目前高校研究生培養部門所面臨的問題。
全日制專業學位研究生的生源往往以應屆畢業生為主，學生通常不具備現場生產實踐經驗，專業知識、技能基礎薄弱，而且調劑生或跨專業報考學生占很大比例。以我院金屬材料專業學位碩士研究生為例， 所錄取的專業學位研究生本科專業涉及金屬材料、材料成型、焊接、腐蝕與防護、物理化學等學科領域， 部分學生不具備扎實的材料學科專業知識，也沒有受過材料學科的專業實習和實踐培訓。這嚴重影響著專業學位研究生培養的質量，并在一定程度上制約著實踐創新型人才的個人發展。因此，如何在研究生階段培養專業實踐創新能力是保證專業學位研究生質量的關鍵。
1 “三環一體，三段式”實踐創新人才培養體系的提出
隨著研究生教育模式的調整， 如何構建符合專業學位研究生培養目標的培養體系是目前很多學校專業學位研究生培養中所面臨的主要問題。專業學位研究生教育的目的是培養具有較強的實踐性和創新性，能夠從事實際工作的高層次應用型專門人才，是為了適應社會需要而發展的創新教育機制。因此，專業學位研究生培養方案中，必須要強調研究生實踐能力和創新精神的培養。實踐能力是創新精神的基石。因此，文章旨在圍繞“實踐能力”這一專業學位研究生的核心競爭力，創建材料學科“三環一體，三段式”實踐創新人才培養體系。“三環”指研究生培養的三個環節“教學、科研和論文”。“三段式”則是“課程教學+實踐訓練+論文就業”三階段培養模式，“三段式”培養是一種從理論先到實踐，再從實踐回歸理論的知識和能力素質的螺旋式上升，實踐修正理論，論文基于實踐，以達到理論學習與實踐訓練的完美結合。
2 “三環一體，三段式”實踐創新人才培養體系的構建
針對我院材料學科研究生的培養現狀，在專業學位研究生培養方案中提出“理論學習+實踐訓練+論文就業”三段培養模式。 第一階段學生在學校進行為期一年的課程學習，第二階段在企業進行為期一年的工程實踐訓練，第三階段返回學校結合企業實踐內容進行論文研究工作。三個階段相輔相成，重點突出工程實踐和創新能力的培養，整個專業學位研究生培養方案的核心是“實踐創新性”。
2.1 第一階段，理論教學階段（基礎階段）
在專業研究生培養方案中突出“實踐”和“創新”能力的培養。在公共基礎課、專業基礎課、專業課的講述中，重點突出工程實踐知識的講解，這就要求授課教師具有一定的實踐經驗。課程講述中設置典型工程實踐案例的分析講解，在學院層面上為學生提供初級實驗系統，如校內實驗平臺教學進一步提高專業實踐技能，到校外實習基地進行工程實踐訓練以提高學生的工程實踐能力，最后結合理論知識對實踐內容進行深度解析以實現學生創新能力的激發。一方面在理論教學環節中強化實踐創新的培養理念， 建立創新性的教學課程體系， 注重學生創新意識的培養。另一方面，在實踐教學環節加強實踐能力培養。 校內實踐教學平臺的搭建是實踐能力培養的重要基礎，提高研究生的動手能力和解決生產應用問題的能力， 著重培養研究生綜合運用知識的能力、團隊協作和溝通能力等，幫助研究生進行自我認知， 激發創新意識。校內實踐教學平臺能夠最大程度還原工程現場的實際情況，實現工程實踐訓練的校內和校外實踐基地的有效銜接，既是對理論教學的促進，也成為階梯式工程實踐訓練中具有重要意義的一個基礎階段。
2.2 第二階段， 實踐訓練階段（核心階段）
在專業學位研究生培養過程中，最重要的同時也是難度最大的環節在于學生的現場實踐。專業學位教育具有突出的實踐創新性，其培養模式超出了學校范圍，學校已經不再是人才培養的唯一主體和參與者，而是需要企業、甚至地方政府的支持和共同參與。建立研究生聯合培養基地為專業學位研究生培養實踐訓練階段提供了可能性。一方面，建立研究生聯合培養基地有利于促進產學研深度融合，為研究生提供具有實踐性的選題內容，如工程技術研發、工程設計、工程應用、工藝流程訓練等各種工程實踐類型，將為學生提供專業實習和專業實踐環境。另一方面，合理的研究生導師隊伍，即由具有副高及以上職稱的碩士生導師和企業工程技術專家組成的校內外導師團隊，能夠滿足實踐出新型人才培養對指導教師的要求，為專業學位研究生在實踐訓練階段提供全方位的理論與實踐指導。
2.3 第三階段，論文就業階段（提升階段）
首先，專業學位研究生選題要突出實踐創新性。選題落實雙導師制度，確保校內和校外導師共同指導，且研究生選擇與導師的研究方向一致， 課題既緊密聯系實踐、 又具有一定的理論深度和實際價值。其次，強化開題報告管理。研究生在開題前， 需深入企業做實際調查，然后帶著問題去查閱大量相關文獻， 明確研究重點，開題前需要進行必要的預試驗，最終與導師協商討論，制定學位論文研究方案。邀請校內外專家對開題的應用價值、方案的可行性論證、論文研究內容、實驗進度安排等進行論證， 最終確定較為合理可行的開題報告。再次，強化論文研究的中期檢查。注重論文的中期檢查和考核，了解學位論文的研究進展， 對論文研究中存在的問題進行分析討論，并提出解決方案及時予以解決。最后，完善論文評審與答辯環節。專業學位碩士生學位論文要求至少由2位業內專家進行評閱，其中必須有一位是企業專家。根據專業學位論文要求對論文是否達到碩士學位水平進行嚴格審查。選拔資深碩士生導師組成答辯委員會，對學生學位論文進行嚴格把關，對其是否達到專業學位碩士論文水平做出評判。答辯不合格者需申請延期畢業，對論文工作進行整改，可在一年內申請第二次答辯，若第二次答辯依然不合格，則終止研究生的培養工作。
3 結語
文章結合我校材料學科全日制專業學位研究生的培養現狀，提出了“三環一體，三段式”實踐創新人才培養體系。即研究生培養的三個環節“教學、科研和論文”實現一體化，“理論教學+實踐訓練+論文就業”三階段培養模式螺旋式上升。通過建立“三環一體，三段式”實踐創新人才培養體系，實現全日制專業學位研究生教育的培養質量的提升。
參考文獻
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摘 要：《西廂記》是中國古典戲劇的典型代表，其詞章的風韻、人物的典型性達到了元代戲曲創作的最高水平。本文從劇作的主旨、人物、故事流變等方面對二十一世紀以來的研究狀況進行概述。
關鍵詞 ：《西廂記》 研究 綜述
關于《西廂記》的研究，早在明代《西廂記》評點本中就有所涉及，21世紀以來學術界對《西廂記》的研究日漸豐富，探析的角度也是不斷更新。據不完全統計，21世紀以來關于《西廂記》的研究文章有1300多篇，其中對《西廂記》主題思想的研究占多數，對建國以來《西廂記》研究的深度和廣度有一定的突破。下面對近十多年《西廂記》的研究狀況進行一下簡要梳理。
一、關于主旨思想的研究
學術界基本認為《西廂記》的主旨思想是追求婚姻自由、反對封建禮教。鄒尤《發乎情，止乎禮儀——論王實甫<西廂記>的主題思想》（《貴州大學學報》2007年第6期）認為《西廂記》是“情、禮、義”的沖突，通過崔鶯鶯和張珙的戀愛過程，展示了“發乎情、止乎禮儀”的主題思想。陳興從歷史入手，來分析《西廂記》的情節，進而突出作品豐富的思想內容和深刻的主題，此觀點繼承了戲劇正統思想觀的發展。劉健《男權視角下的女性話語——<西廂記>主題思想的深層探析》（《中南民族大學學報》2005年第S1期）和黃一璜《<西廂記>意蘊新解》（華中師范大學2000年碩士學位論文）都是從內容和文化意蘊角度進行分析。
從對封建的妥協性來揭示《西廂記》主題思想的雙重性，是近些年來研究的另一角度。如白忠睿《<西廂記>主題思想的二重性及其成因》（《文學教育》2013年第6期）圍繞崔張婚姻問題的解決方案和結局的處理，來剖析人物的軟弱性和作者對封建禮教的妥協，進而引出《西廂記》主旨思想的矛盾二重性。
肖志群《<西廂記>主題思想復雜性研究》（《劍南文學》2012年09期）從人物和辭藻，對反叛、矛盾、進步的主題思想進行詳細的梳理，最后突出的是這一主題思想的復雜性。
二、關于人物形象的研究
關于人物形象的研究，主要集中在三個領域，第一個領域是人物對比研究；第二個領域是人物形象的單論分析；第三個領域是人物心理研究。人物比較研究，大多是和人物氣質、背景相仿的形象，例如李陽的《論崔鶯鶯與杜麗娘形象的差異》（《齊齊哈爾師范高等專科學校學報》2013年第5期）分別從她們的生活環境、性格特征、對愛情進行地不懈追求這幾方面來論析其形象的差異。王穎卓《紫鵑和紅娘比較談》（《紅樓夢學刊》2003年第1期）分析得也很透徹，認為婢女用智慧促進了主人的婚姻。
當然也有與一些外國的人物形象的比較，例如崔鶯鶯和朱麗葉、沙恭達羅的對比。在中外人物對比中，他們研究的領域大多是通過時代特點和民族特色的不同，剖析人物，落腳點是人物共同的主觀態度和情感傾向，贊美了人物的品格美和愛情美。例如張敏的《朱麗葉和崔鶯鶯形象之比較研究》（《零陵學院學報》2001年第1期）和成良臣的《東方劇苑兩佳麗——沙恭達羅與崔鶯鶯形象比較》（《西南民族學院學報》2000年第8期）都是按照這個模式進行研究的。
在第二個領域，研究的對象是一個具體的人，通過不同角度的剖析來揭示作品的意義和價值。孫鴻鈞的《論<西廂記>張生形象特征之“志誠”》（《華章》2012年07期）通過對張生“志誠”的分析，來討論這一人物形象的價值所在。羅冠華《紅娘的形象何以變化多端》（《四川戲劇》2009年第1期）是立足于戲曲的審美，宋劍華《論“紅娘”現象的現代演繹》（《晉陽學刊》2012年第6期）是立足于歷史文化來展示紅娘的新形象。
在第三個領域，對于人物心理的研究是近些年的一大熱點和趨勢。王兆才《<西廂記>：寫出人物靈魂的深——崔鶯鶯心靈世界解讀》（《中文自學指導》2002年第6期）和牛曉霞《<西廂記>中崔鶯鶯叛逆心理剖析》（《中國古代小說戲劇叢刊》2005年第9期）都寫到了崔鶯鶯的心理是想愛而不敢愛、不敢愛卻不由得不愛，正是長期的封建禁錮迫使她沖破封建儒家文化的藩籬。江奎等人進一步完善和豐富了人物心理行為的論證。而作為性心理，一般很少被人提起，但是崔鶯鶯的研究者近些年來打開了這一渠道，把她的這種心理和歷史和作品聯系起來，丁峰山的《崔鶯鶯性心理探賾》（《寧夏大學學報》2008年第1期）從性心理角度考察《鶯鶯傳》中鶯鶯“先拒后奔”行為的研究成果。李雙軍《“忍情”與“志誠”——從張生形象看唐元文士心理》（《青春歲月》2013年第6期）是把張生和唐元文士心理聯合在一起。
三、關于《西廂記》故事流變的研究
《鶯鶯傳》《西廂記諸宮調》《西廂記》是一脈相承的，其中個別故事和情節又有所變化。在《西廂記》的演變史中，學者們研究的角度也是各不相同的。首先，蔣佳青《淺析從元稹<鶯鶯傳>到王實甫<西廂記>的發展變化》（《安徽文學》2010年第8期）著眼于故事情節、人物形象、遣詞造句和結局的改變。其次，楊文榜《從<鶯鶯傳>到<西廂記>：人性化的必由之路》（《瓊州大學學報》2005年第3期）從劇本的改編突出人性化的發展。最后，在故事流變的歷程中人物家世的考證也是一個新方向，例如崔鶯鶯身世的研究主要圍繞是不是胡女和家世的考證。王悅《談崔鶯鶯的“胡女”身份》（《語文建設》2012年第9期）從作者的胡人血統、唐代的文化融合及故事發生地——蒲州的胡人文化三個方面，認為崔鶯鶯的原型應是胡女。葛承雍《談崔鶯鶯身世角色的探索》（《光明日報》2003年10月8日）也是對其進行論證。許總《崔鶯鶯家世及行蹤辯正》（《中國典籍與文化》2003年第3期）主要通過關于崔鶯鶯的所有作品中留下的史料和信息考證崔鶯鶯確系崔鵬之女，與元稹為姨表兄妹。其與元稹相遇之事，是隨母扶夫柩歸葬博陵并服喪三年后再返長安途經蒲州之時發生的。
四、關于《西廂記》唱詞的研究
《西廂記》的曲詞優美，歷來贊譽的人都很多。關于曲詞的研究，主要集中在詞匯、修辭、典故、風格上。高吉利《<西廂記>詞匯研究》（廣州大學2013年碩士論文），統計了劇本中詞匯，并分為13類，重點分析了方言詞和語氣詞等突出的詞匯。李號《<西廂記>修辭格研究》（新疆師范大學2012年碩士論文）從對《西廂記》修辭格的分析得出其種類齊全、具有“生活味”“文人氣”。王日紅《淡妝濃抹總相宜——西廂記語言美探析》（東北師范大學2005年碩士論文）是通過《西廂記》的語言美來反映其本身的雅俗共賞。而王曉寧、鮑麗雯和徐榮生等人是從典故入手，來揭示劇作曲詞的優美，進一步說出用典是“天下奪魁”的重要因素。對于唱詞方面的探析主要是圍繞詞性、詞義和詞采三個方面進行，是對建國以來《西廂記》唱詞研究的一種深化。
五、關于《西廂記》作者的研究
史料中對于王實甫的記載很少，關于其生平研究的文章也是少之又少。謝美生和王華之在《王實甫居家定州考析（六則）》（《河北大學學報》2001年第2期）中根據孫楷第先生的《元曲家考略》考訂出王實甫居家定州，并進一步確定兩個王德信是同一人，即王實甫。而后，劉純斌在《王實甫之不入“元曲四大家”原因解析》（《文教資料》2006年第7期）提出王實甫由于作品形式“出格”、“依傍”改寫、思想與時代不符這三個原因，沒能進入元曲四大家的行列。關于王實甫的已知情況和《西廂記》的創作時間問題，鄧紹基在《王實甫的活動年代和<西廂記>的創作時間》（《文學遺產》2012年第4期）中做了詳細的介紹和總結。
參考文獻：
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