發(fā)布時間：2023-03-16 15:56:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的機械制造基礎論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞:機械設計;標準;制造;質量控制
1機械設計標準的內容
當前我國機械制造企業(yè)的發(fā)展勢頭迅猛，引入了很多全新的技術手段，現(xiàn)代化的機械制造企業(yè)已經(jīng)不能采用傳統(tǒng)的機械設計標準進行設計，需要在傳統(tǒng)機械設計標準的基礎上不斷改進和完善，這也是當前機械制造企業(yè)發(fā)展的關鍵。由于我國的生產(chǎn)方式正由粗獷型逐漸轉向集約型，因此對機械設計制造的要求也越來越高。機械設計企業(yè)要在保證地區(qū)環(huán)境的基礎上發(fā)展自身經(jīng)濟，因此要求機械生產(chǎn)企業(yè)在運營過程中要始終堅持環(huán)境保護的理念。機械的設計標準主要從以下兩方面入手:第一，在保證機械設計的安全標準基礎上，技術人員要不斷樹立機械設計的安全理念，保障設備安全及技術手段的先進性。運用符合國家標準的機械設備，引入科學合理的方式和方法對其進行維護，確保機械設備的正常運行。此外，還要求機械設備的設計生產(chǎn)原材料堅固可靠，這樣能在設備運行中有效防止對工作人員產(chǎn)生的傷害，提高機械設備的安全性。技術人員還要做好對機械設備安全事故的評估工作，對已經(jīng)發(fā)生的事故要及時做好備案，將其作為實例對技術人員進行培訓，這樣能對操作人員進行安全性的提示。最后，在進行機械設計時技術人員要堅持以人為本的原則，不斷提高標準的智能化，這樣可有效避免工作人員在實際操作中出現(xiàn)使用疲勞的現(xiàn)象，提升工作人員的工作積極性和主動性，對提升機械制造的整體效率十分有益。
第二，機械企業(yè)在進行機械設計時，要在綠色設計的標準上，遵循環(huán)境保護理念，否則企業(yè)無法實現(xiàn)長期發(fā)展。很多企業(yè)因為沒有遵循環(huán)境保護理念而被當?shù)卣【啠虼藞猿汁h(huán)境保護理念也是當前我國現(xiàn)代化市場競爭機制及資源整合的實際需求。堅持環(huán)境保護理念也是現(xiàn)代化機械制造企業(yè)必須要落實的機械設計標準，當前環(huán)境保護設計在機械產(chǎn)品中的分類有以下三方面:其一是資源屬性綠色設計，其二是生態(tài)環(huán)境屬性綠色設計，其三是對人身心健康影響的基本屬性。綠色設計理念始終貫穿于機械設計中，并在不同階段呈現(xiàn)出不同的設計標準。在結構設計階段，技術人員須在保證設計產(chǎn)品質量的前提下，細化機械設計產(chǎn)品所使用的原材料，降低物料成本，遇到具體的機械設計問題時，技術人員要明確設計產(chǎn)品的質量和體積，保障機械設計成本策略的實現(xiàn)，促進結構設計可以在綠色環(huán)保理念下進行。在物料準備階段，機械設計人員在設計初期就要體現(xiàn)出綠色保護這一理念，尤其是在選材環(huán)節(jié)，應盡量選擇環(huán)境優(yōu)良、污染少、能循環(huán)使用的材料，不要因價格問題而選擇存在高污染等質量問題的原材料。在機械制造階段，技術人員要保證減少廢水、廢氣及廢物的排放，降低工作人員的操作難度，這是提高資源利用率的有效表現(xiàn)形式。在產(chǎn)品使用時，還要對消費情況進行監(jiān)督和控制，體現(xiàn)綠色設計的理念。消費者也應樹立環(huán)境保護意識，共同推進環(huán)境保護理念的形成。
2機械制造質量控制
2.1質量控制概念
機械制造企業(yè)在社會各個領域的發(fā)展下得到了極大提升，機械制造所面臨的選擇也是多方面的，不管機械制造的種類有多少，永遠是用產(chǎn)品的質量說話，也就是說產(chǎn)品的質量才是影響消費者選擇的首要因素。產(chǎn)品的質量控制一般都是通過機械制造的質量控制實現(xiàn)的，單從這個層面來說，機械制造的質量控制在整個機械制造中所起的作用是非常關鍵的。
2.2質量控制的影響因素分析
第一，精度影響。機械產(chǎn)品對精度的要求是非常高的，而精度是對所加工產(chǎn)品質量的一種直接體現(xiàn)，一般來說產(chǎn)品的精度與生產(chǎn)成本是成正比的，精度越高就說明生產(chǎn)成本越高，但是產(chǎn)品的精度與生產(chǎn)效率之間存在反比關系，也就是說生產(chǎn)產(chǎn)品的精度越高，其生產(chǎn)效率就會越低。設計人員一定要根據(jù)產(chǎn)品的實際使用需求，制定出合理的精度，只要達到生產(chǎn)需求即可，過高的精度不僅不會對需求產(chǎn)生變化，而且還會影響施工的生產(chǎn)效率。因此只有制定科學合理的精度標準，才能保證較高的生產(chǎn)率。第二，生產(chǎn)工藝。在機械加工過程中，由于生產(chǎn)產(chǎn)品不同，因此所使用的生產(chǎn)工藝系統(tǒng)也存在很大差別。一般來說，須按照一定標準進行工藝系統(tǒng)流程的調節(jié)，這樣能有效避免系統(tǒng)出現(xiàn)生產(chǎn)誤差，對機械生產(chǎn)過程影響深遠。第三，外部因素。在機械生產(chǎn)過程中，機械設備的零部件可能會因為一些外部因素而導致變形，無法正常工作，再加上受生產(chǎn)過程中加工部件自身慣力以及重力的影響，使得最終的加工精度也會出現(xiàn)一定的誤差。
2.3質量控制方法
第一，測算。這一控制方法主要針對的是已經(jīng)加工完成的零部件成品的精度測算，主要是對成品的位置、尺寸以及形狀進行對比和分析，通過一系列的測算程序來達到提高機械精度的目的。我們的技術人員主要是通過對尺寸精度的把握來提高形狀和位置的精度。第二，抵消外界因素。我們的技術人員要在制造產(chǎn)品的過程中，針對機械設計中可能會出現(xiàn)的問題，認真落實工序檢測系統(tǒng)，及時調整問題，將出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的問題都了解清楚，及時處理這些問題，盡可能的避免外界因素對機械設計產(chǎn)生的影響。第三，工藝整合。要求設計人員對設計工藝進行分析和管理，制定出科學合理的工藝生產(chǎn)路線，有效減少系統(tǒng)出現(xiàn)的誤差。
3結語
本文主要對機械行業(yè)的發(fā)展及技術手段進行簡要分析，指出機械設計及機械制造質量控制在機械制造中的重要地位，在此基礎上提出了機械設計標準和綠色設計兩種設計體系，希望能為我國機械行業(yè)的發(fā)展提供相應的理論指導。
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［7］全國高等工業(yè)學校機械設計及制造專業(yè)教學指導委員會第一次工作會議紀要［C］//第五屆全國機械設計及制造專業(yè)教學研討會議論文集(卷2•教學史志).2015.
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關鍵詞：機械制造裝備設計；多元化；課程教學；創(chuàng)新能力
一、機械制造裝備設計傳統(tǒng)課程教學現(xiàn)狀及存在的主要問題
機械制造裝備設計是一門知識面廣、綜合性、實踐性很強的專業(yè)主干課，它將機床設計、夾具設計、工業(yè)自動化、工業(yè)機器人等內容合為一門課程，構成新的課程體系[1]。隨著裝備制造業(yè)的迅猛發(fā)展，機械制造裝備設計傳統(tǒng)課程教學越來越不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，存在的主要問題如下：
1.傳統(tǒng)的課程教學內容泛而不精，不能緊跟時代步伐，缺少新裝備、新技術和新材料方面的知識，不利于學生創(chuàng)新研究能力的培養(yǎng)。
2.傳統(tǒng)的教學模式相對單一或不足，主要仍然是以教師的填鴨式灌輸為主，學生被動接受。由于一部分教師自身實踐能力較弱，理論教學的效果很差，學生學習興趣不高。
3.傳統(tǒng)的課程教學中對實踐環(huán)節(jié)的重視不夠，學生缺少親自動手實踐的訓練，導致學生缺乏實踐經(jīng)驗和動手能力弱。這又反過來影響了學生對課程內容的理解和掌握。
4.傳統(tǒng)的課程教學考核方法相對簡單，一般將平時考勤、作業(yè)和期末考試成績作為評價學生學習效果的標準。這種考核方法不能有效地激勵學生努力提高機械制造裝備設計的能力，學生只會在考前突擊背概念，無助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
基于上述問題，我院機械教研室全體老師總結多年的任教經(jīng)驗，貫徹以人為本的教育理念，將各種日益涌現(xiàn)的教學方法進行優(yōu)化組合，形成了一套機械制造裝備設計多元化課程教學模式，以彌補傳統(tǒng)課程教學模式的不足，從多角度多方位激發(fā)學生學習興趣和潛能[2]。
二、機械制造裝備設計多元化課程教學模式
以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，通過增加專業(yè)特色內容和學科前沿知識，優(yōu)化課程教學的內容；通過應用多種現(xiàn)代化教學方法和增加綜合實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程教學方法；通過引入多種評價體系，完善課程考核模式，從而變單一的傳統(tǒng)課程教學模式為多元化課程教學模式，具體執(zhí)行方案分為以下幾個方面：
（一）制定多層次的課程教學內容
1.重視理論基礎知識
理論基礎知識不會因新裝備、新技術的產(chǎn)生而過時，堅實的理論基礎是我們一切工業(yè)生產(chǎn)活動的最根本的條件，因而是我們學習的重點。例如在講授機床設計時，金屬切削機床設計的基本理論，如機床的工作原理、幾何表面的形成原理和機床的成形運動等，是我們學習的重點。在講授夾具設計時，機床夾具的六點定位原理，完全定位、不完全定位、過定位和欠定位等基本概念是我們講課的重點。
2.增加專業(yè)特色內容
我院于2011年購買慧魚模型，建立了機器人創(chuàng)意實驗室。根據(jù)我院的實際情況，在工業(yè)機器人設計模塊，增加了慧魚模型教具內容的學習，主要講述如何利用慧魚模型進行機器人的制作和控制。慧魚模型是由德國發(fā)明家Arthur Fischer 博士在1964 年從其專利“六面拼接體”的基礎上發(fā)明的[3]。慧魚模型采用模塊化設計，可無限擴充，可反復拆裝，可逼真表現(xiàn)機械系統(tǒng)的構成和控制的過程及其控制的原理，便于對機器人原理、組成、控制的全面認識。
3.加強學科前沿知識
機械制造裝備的知識日新月異，學生畢業(yè)以后會碰到非常先進的機械制造裝備，為了緊跟時代步伐，加強學科前沿知識變得非常重要。通過請工廠一線的工程技術人員開設講座和組建學習小組，與我院老師一起申報學生科研立項等方式，了解最新的機械制造裝備動態(tài)，主動參與學科科研研究，激發(fā)學生學習的興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（二）開展多元化的課程教學模式
課程教學由理論教學環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)組成。傳統(tǒng)的機械制造裝備設計課程教學，在理論教學環(huán)節(jié)上，以教師的“填鴨式”教學為主，而且授課內容重點不突出；在實踐教學環(huán)節(jié)上，認識上輕視實踐教學環(huán)節(jié)，主要以一些驗證性實驗為主。針對這種情況，我院實施多元化課程教學模式有：
1.啟發(fā)式理論教學模式
機械制造裝備設計的教學內容非常多，如果照本宣科地講，不僅老師和學生很累，而且授課的效果很差。如果換一種講課的方式，采用啟發(fā)式教學，引導學生獨立思考，通過課堂討論，師生互動等方式，傳授解決實際工程問題的思維方式，提高學生自主學習的能力，有利用創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如在機床夾具設計模塊，討論過定位這種方式是否合理時，可以提出我們日常生活中使用的八仙桌為什么常采用四條腿？學生互相討論的結果，可能認為八仙桌用四條腿比較穩(wěn)。這時可以進一步問這是一種什么定位方式？過定位！通過啟發(fā)式教學，同學們對于過定位的優(yōu)點有了很直觀的認識：過定位可以提高穩(wěn)定性。
2.課程網(wǎng)站式理論教學模式
機械制造裝備設計的教學內容非常豐富，為了調動學生課外學習的積極性，我們在學校校園網(wǎng)的天空教室處，建立了機械制造裝備設計的課程網(wǎng)站。課程網(wǎng)站上不僅包含老師上課的PPT電子教案、動畫、視頻等，還有大量擴充的資料，比如典型機床傳動系統(tǒng)與結構動態(tài)演示flas、加工中心刀庫及換刀動作等視頻資料、組合機床夾具方案圖庫、慧魚模型作品展示，學生科技作品圖片及PPT等。課程網(wǎng)站還進行網(wǎng)上作業(yè)布置與批改，遠程作業(yè)輔導與討論，并設有習題庫，方便學生自我學習與提高。課程網(wǎng)站式理論教學模式有效緩解了目前教學內容多，而課時相對不足的矛盾，促進了學生對機械制造裝備課程內容廣度和深度的拓展。
3.雙語教學式理論教學模式
雙語教學既可以讓學生掌握扎實的專業(yè)知識，又較好地提高專業(yè)英文閱讀和寫作能力[4]。目前我們學校與英國南威爾士大學合作辦學，辦有機械設計制造及其自動化專業(yè)3+1國際班，前3年在我校學校，最后1年在南威爾士大學學習。為了適應新的發(fā)展需要，開展雙語教學變得非常迫切。目前，對國際班學生，我們制作了雙語教學的多媒體課件進行理論教學；請南威爾士大學的教授和我院英文水平高的教授做學科前沿的專題英文報告；要求學生完成了一個全英文的報告，自選題目，任選一個本課程教學模塊內容相關的題目，并要求學生針對自己的論一個PPT，在課堂進行陳述。雙語教學開拓了學生的視野，提高了學生的英文閱讀寫作能力和口語表達能力，為學生以后的發(fā)展奠定了很好的基礎。
4.綜合創(chuàng)新型實踐教學模式
我院結合工業(yè)機器人設計教學的要求與慧魚模型的特點，組建了慧魚模型綜合創(chuàng)新實踐平臺，增加綜合創(chuàng)新實踐項目，為學生提供廣闊的思維空間，提高動手能力，激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。慧魚模型綜合創(chuàng)新實踐平臺包括機械構件、電氣構件、氣動構件、傳感器、電腦控制器和配套計算機應用軟件。以全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽主題為創(chuàng)新設計的選題方向，學生自己利用慧魚模型綜合創(chuàng)新平臺，搭建自己的機器人來完成創(chuàng)新設計大賽主題說要求的功能。通過使用慧魚模型綜合創(chuàng)新平臺，學生不僅更好地理解和掌握了課堂知識，而且應用所學知識解決實際問題的能力大大增強，提高了學生的綜合創(chuàng)新思維能力，也提升了機械制造裝備設計實踐教學的質量。
5.基于項目驅動的科研創(chuàng)新型實踐教學模式
項目驅動教學法來源于構建主義學習理論，是實施探究式教學模式的一種教學方法[5]。基于項目驅動的科研創(chuàng)新型實踐教學模式是以科研項目為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。這一教學模式尤其適合對科研有興趣的同學。在實踐教學過程中，按照自愿和優(yōu)勢互補的原則，將有科研興趣的同學每3-4人組成一個科研小組，每個小組通過自己查詢資料，提出所要研究項目的題目，教師負責判斷這個題目是否具有研究的可行性和必要性。教師把每個小組比較可行的題目，報學校的學生科技立項。有了一定的經(jīng)費支持，以項目為載體，在指導老師的幫助下，充分激發(fā)學生的學習熱情和興趣，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力、獨立分析和解決問題的能力以及小組組員間的團隊合作能力。
（三）多元化的課程教學考核手段
多元化的機械制造裝備設計課程教學考核手段，有利于調動學生學習的興趣和積極性，有利于提高學生自我學習的意識和能力，有利于學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，從而提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，結合我院課程教學情況，對課程教學考核分為五大類：
1.日常課堂教學考核
日常課堂教學考核從上課出勤、課堂問題回答，課堂討論，課后作業(yè)等方面進行綜合評定，按百分制給出分數(shù)。日常課堂教學考核，重點考查學生上課的紀律性、討論的積極性和創(chuàng)造性、學習的認真程度等。
2.英文論文大作業(yè)考核
英文論文大作業(yè)考核是雙語教學效果的考核，主要從英文論文內容的深度和廣度、英文寫作是否有語法問題、課堂陳述等方面進行綜合評定，按百分制給出分數(shù)。英文論文大作業(yè)考核，重點考查學生英文檢索的能力，英文寫作的能力和英語的口語表達能力等。
3.綜合創(chuàng)新型實踐考核
綜合創(chuàng)新型實踐考核從實踐題目的擬定、實踐操作、實踐總結、實踐報告等方面進行綜合評定，按百分制給出分數(shù)。綜合創(chuàng)新型實踐考核，重點考查學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，實踐動手能力等。
4.科研創(chuàng)新型實踐考核
科研創(chuàng)新型實踐考核只針對部分有科研興趣的同學，因而考核成績作為平時成績的加分因素。科研創(chuàng)新型實踐考核從實踐題目的創(chuàng)新性和先進性、實踐裝置、方法的合理性、實踐結果的實用性，論文的規(guī)范性等綜合評定。對于科研創(chuàng)新性實踐考核中表現(xiàn)突出的同學，可推薦參加各類競賽，在學校獎學金評定中得到加分，甚至直接參與教師的科研項目。
5.期末考試考核
機械制造裝備設計作為一門核心專業(yè)課，期末考試是非常重要的一個考核方式。期末考試考題包括理論基礎知識題、綜合實踐分析題和考查學生創(chuàng)新能力的一些開放式、探究式的題目。通過加大對實踐環(huán)節(jié)在期末考試考核中所占的比例，提高學生對實踐環(huán)節(jié)的重視程度，提高理論知識應用于實踐的能力。
三、結語
機械制造裝備設計多元化課程教學模式是一種新的課程教學模式。這種模式通過利用課堂啟發(fā)式教學、課程網(wǎng)站教學，雙語教學、綜合創(chuàng)新型實踐教學和基于項目驅動的科研創(chuàng)新型實踐教學，整合了多種教學要素，解決了傳統(tǒng)課程教學模式中存在的問題。這種模式通過建立多元化的課程教學考核手段，大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，提高了學生分析問題和解決問題的能力，促進了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過教學與科研的結合，重視學生科研素質的培養(yǎng)，提高了學生的綜合能力。
[參考文獻]
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機械設計制造及自動化專業(yè)主要課程有哪些
主要課程：工程力學、機械設計基礎、電工與電子技術、微型計算機原理應用、機械工程材料、制造技術基礎。主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產(chǎn)實習，社會實踐，課程設計，畢業(yè)設計(論文)等，一般應安排40周以上。
主要專業(yè)實驗：現(xiàn)代制造技術綜合實驗、測試與信息處理實驗。
專業(yè)選修課：機械動力學、軟件工程、網(wǎng)絡技術、多媒體技術及應用、數(shù)據(jù)庫原理及應用、機械創(chuàng)新設計、工業(yè)機器人基礎、機械故障診斷學、文獻檢索、專業(yè)外語、有限元方法、機械優(yōu)化設計、工藝過程自動化、先進制造技術、特種加工、成組技術與CAPP、智能機械概論、微小機械概論、虛擬樣機技術、市場營銷學、在線檢測與控制、實用控制系統(tǒng)設計、數(shù)控機床與編程。
機械設計制造及自動化專業(yè)就業(yè)前景如何
機械設計制造及其自動化專業(yè)的學生們將來可以從事科技研發(fā)、運行管理、應用研究、銷售等機械制造領域的一些職位。該專業(yè)的學生們需要具備機械制造方面的一些基礎知識，學會運用專業(yè)知識解決實際工作中的一些相關問題。畢業(yè)生們可以參加到機械制造以及設計、機械、電氣、氣壓、液壓等控制設備的維修維護的一些工作中去，為我們國家的機械工程作出自己的貢獻。
【關鍵詞】機械制造企業(yè)；生產(chǎn)管理精細化；概念；理論框架
前言
機械制造業(yè)在改革開放以來獲得了巨大的發(fā)展，我國機械制造的水平和質量有了跨越性的提高，距離制造大國的距離越來越近。但是我們也應該看到由于原材料、外界因素和內部條件的制約，機械制造業(yè)也存在著發(fā)展受限、國際競爭加劇和管理缺位等問題，這應該引起機械制造行業(yè)的高度重視。機械制造企業(yè)應該目光向內，通過制止浪費、優(yōu)化生產(chǎn)，使整個生產(chǎn)過程實現(xiàn)管理精細化，更好地完成機械制造企業(yè)的任務，實現(xiàn)機械制造企業(yè)經(jīng)濟任務的完成和長期發(fā)展目標的實現(xiàn)。管理精細化是當前機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理的發(fā)展方向，利用準確化和均衡化理念指導機械制造企業(yè)生產(chǎn)，實現(xiàn)對原材料浪費的控制、生產(chǎn)過程的優(yōu)化，為更好地完成生產(chǎn)任務，做好管理上的準備和努力。推行機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化應根據(jù)機械制造企業(yè)特點，結合當前機械制造企業(yè)生產(chǎn)和管理的實際，對機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化的理念進行認真的領會，在掌握機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化理論框架的前提下，研究和分析當前存在于機械制造企業(yè)存在的生產(chǎn)管理問題，找到機械制造企業(yè)實現(xiàn)生產(chǎn)管理精細化的措施，以便使機械制造企業(yè)通過生產(chǎn)管理精細化實現(xiàn)企業(yè)升級，更好地適應社會和市場的需求。
1機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化的概念
機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化是我國機械制造企業(yè)根據(jù)日本汽車制造業(yè)的發(fā)展和管理經(jīng)驗，結合機械制造業(yè)實際，立足于市場經(jīng)濟的條件，經(jīng)過不斷研究和總結而得出的生產(chǎn)管理方式和手段，在機械制造行業(yè)乃至生產(chǎn)行業(yè)都有劃時代的意義。機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化的核心是準時化和均衡化，提倡機械制造生產(chǎn)中人力資源、設備材料最大限度地減小，使機械生產(chǎn)更趨向于人性化和資源控制。機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化是社會追求完美的標志，也是機械制造企業(yè)追求卓越的體現(xiàn)，是新時期機械制造企業(yè)的努力方向和改進手段。
2機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化的理論框架
機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化理念一經(jīng)提出就獲得了機械制造行業(yè)和管理研究理論部門的首肯，并獲得了高度的重視，根據(jù)相關資料的總結，當前我們把機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化劃分為五個主要部分：一是，選擇關鍵流程，以關鍵流程為線索統(tǒng)領整個機械生產(chǎn)和制造過程。二是繪制價值流程圖，均衡生產(chǎn)相互之間的關系，細化生產(chǎn)周期，描述價值、信息和物資流動的形式和方法。三是，展開改進研討，消除機械生產(chǎn)和制造中浪費的環(huán)節(jié)和時間，提高單位勞動生產(chǎn)率。四是，營造企業(yè)文化，建立精細化管理和精細化生產(chǎn)為中心的企業(yè)價值體系，以企業(yè)文化的方式促進機械制造生產(chǎn)管理精細化深入人心。五是，大力推廣，將已經(jīng)成功的機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化思想、方法和策略推廣到企業(yè)各個部門，實現(xiàn)企業(yè)管理和生產(chǎn)的升級。機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化有三個管理工具，既：5S現(xiàn)場管理、透明可視管理及看板式管理，這三大管理工具的運用應該根據(jù)機械制造企業(yè)的特點和真正需要，在作出合理調整和科學規(guī)劃的前提下，以循序漸進的方式執(zhí)行于企業(yè)的生產(chǎn)和管理工作中，起到變革生產(chǎn)、增進管理的目的。
3機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化的實現(xiàn)
3.1當前機械制造業(yè)常見的問題
我國機械制造行業(yè)存在著各種問題，常見的有：生產(chǎn)現(xiàn)場雜亂、生產(chǎn)空間利用不充分、機械設備運行水平低、材料浪費、產(chǎn)品積壓等問題，這些都制約了機械制造企業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)性，影響企業(yè)資金的回籠，給機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理帶來各種困難。這樣的現(xiàn)實和問題需要機械制造企業(yè)進行反思，尋找到在生產(chǎn)和管理上進行精確控制，實現(xiàn)對浪費的制止。
3.2機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化的運用
機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化，提倡將4M法則，即“人力、材料、機器、法則”滲入到企業(yè)生產(chǎn)和管理的細節(jié)之中，以凸顯人性理念為主，主張以人為本，以推進機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化的實現(xiàn)為切入點，提高企業(yè)生產(chǎn)和管理水平。運用機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化是應該注意，一要針對自身員工的特點以及特有現(xiàn)狀，盡量的將經(jīng)營理念落實在其公司的量化細則上，二要將員工的思想和智慧才能融合進高效設備的改善提升及減少材料使用頻率上來，既做到了深入人心的效果，又達到減少浪費，保利潤，抵制競爭的目的。三要將生產(chǎn)管理精細化的思想進行細分，并帶進實踐中，將生產(chǎn)線的生產(chǎn)效率合理排布和發(fā)揮，對原材料和生產(chǎn)中成本進行最大限度壓榨，從而實現(xiàn)機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化的目標。
4結語
綜上所述，生產(chǎn)管理精細化對于機械制造企業(yè)有提升企業(yè)管理水平和增長發(fā)展?jié)摿Φ淖饔茫?jīng)過本研究的普及和簡介，希望同行對機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化思想有一個比較深入的了解，通過實際工作踐行機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化的理念，實現(xiàn)在機械制造企業(yè)的深層次發(fā)展。在文章的最后筆者要強調，機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化是發(fā)展的方向，相關研究還有很大的潛力和范圍有待開發(fā)，特別是在機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化的手段上有著足夠的研究空間，希望同行業(yè)者能夠以企業(yè)進步和行業(yè)騰飛為目標，以實際工作作為出發(fā)點，在實踐中踐行機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化的思想，推進機械制造企業(yè)生產(chǎn)管理精細化的普及工作，使其真正成為機械制造企業(yè)持續(xù)進步的手段和措施。
參考文獻：
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一、我國機械制造技術發(fā)展的現(xiàn)狀分析
機械制造技術是研究產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、加工制造、銷售使用、維修服務乃至回收再生的整個過程的工程學科,是以提高質量、效益、競爭力為目標,包含物質流、信息流和能量流的完整的系統(tǒng)工程。
20世紀70年代以前,產(chǎn)品的技術相對比較簡單,一個新產(chǎn)品上市,很快就會有相同功能的產(chǎn)品跟著上市。20世紀80年代以后,隨著市場全球化的進一步發(fā)展,市場競爭變得越來越激烈。
20世紀90年代初,隨著CIMS技術的大力推廣應用,包括有CIMS實驗工程中心和7個開放實驗室的研究環(huán)境已建成。在全國范圍內,部署了CIMS的若干研究項目,諸如CIMS軟件工程與標準化、開放式系統(tǒng)結構與發(fā)展戰(zhàn)略,CIMS總體與集成技術、產(chǎn)品設計自動化、工藝設計自動化、柔性制造技術、管理與決策信息系統(tǒng)、質量保證技術、網(wǎng)絡與數(shù)據(jù)庫技術以及系統(tǒng)理論和方法等均取得了豐碩成果,獲得不同程度的進展。但因大部分大型機械制造企業(yè)和絕大部分中小型機械制造企業(yè)主要限于CAD和管理信息系統(tǒng),底層基礎自動化還十分薄弱,數(shù)控機床由于編程復雜,還沒有真正發(fā)揮作用。因此,與工業(yè)發(fā)達國家相比,我國的制造業(yè)仍然存在一個階段性的整體上的差距。
目前,我國已加入WTO,機械制造業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)與新的機遇。因此,我國機械制造業(yè)不能單純的沿著20世紀凸輪及其機構為基礎采用專用機床、專用夾具、專用刀具組成的流水式生產(chǎn)線——剛性自動化發(fā)展。而是要全面拓展,面向五化發(fā)展,即全球化、網(wǎng)絡化、虛擬化、自動化、綠色化。
二、機械制造技術的特點
做好基礎自動化的工作仍是我國制造企業(yè)一項十分緊迫而艱巨的任務。但加工中心無論是數(shù)量還是利用率都很低。可編程控制器的使用并不普及,工業(yè)機器人的應用還很有限。因此,我們要立足于我國的實際情況,在看到國際上制造業(yè)發(fā)展趨勢的同時扎扎實實地做好基礎工作。
1.機械制造技術是一個系統(tǒng)工程
先進制造技術特別強調計算機技術、信息技術、傳感技術、自動化技術、新材料技術和現(xiàn)代系統(tǒng)管理技術在產(chǎn)品設計、制造和生產(chǎn)組織管理、銷售及售后服務等方面的應用。它要不斷吸收各種高新技術成果與傳統(tǒng)制造技術相結合,使制造技術成為能駕馭生產(chǎn)過程的物質流、能量流和信息流的系統(tǒng)工程。
2.機械制造技術是一個綜合性技術
先進制造技術應用的目標是為了提高企業(yè)競爭和促進國家經(jīng)濟和綜合實力的增長。因此,它并不限于制造過程本身,它涉及產(chǎn)品從市場調研、產(chǎn)品開發(fā)及工藝設計、生產(chǎn)準備、加工制造、售后服務等產(chǎn)品壽命周期的所有內容,并將它們結合成一個有機的整體。以便提高制造業(yè)的綜合經(jīng)濟效益和社會效益。
3.機械制造技術是市場競爭要素的統(tǒng)一體
市場競爭的核心是如何提高生產(chǎn)率。隨著市場全球化的進一步發(fā)展,20世紀80年代以后,制造業(yè)要贏得市場競爭的主要矛盾已經(jīng)從提高勞動生產(chǎn)率轉變?yōu)橐詴r間為核心的時間、成本和質量的三要素的矛盾。先進制造技術把這三個矛盾有機結合起來,使三者達到了統(tǒng)一。
4.機械制造技術是一個世界性技術
? 20世紀80年代以來,隨著全球市場的形成,發(fā)達國家通過金融、經(jīng)濟、科技手段爭奪市場,傾銷產(chǎn)品,輸出資本,使得市場競爭變得越來越激烈,為適應這種激烈的市場競爭,一個國家的先進制造技術應具有世界先進水平,應能支持該國制造業(yè)在全球市場的競爭力。同時,機械制造技術是面向21世紀的技術,應與現(xiàn)代高新技術相結合,應是有明確范疇的新的技術領域。 免費論文下載中心
三、我國機械制造技術的發(fā)展方向
先進制造技術是制造技術的最新發(fā)展階段,是由傳統(tǒng)的制造技術發(fā)展起來的,既保持了過去制造技術中的有效要素,又要不斷吸收各種高新技術成果,并滲透到產(chǎn)品生產(chǎn)的所有領域及其全部過程。
20世紀80年代,隨著掃描顯微鏡的發(fā)明和使用,人類認識世界和改造世界的能力進入納米尺度,納米技術是指實現(xiàn)納米級精度,是一種在納米尺度上研究原子和分子結構,物質特性及相互作用與運動,并運用這種技術為人類服務的高新技術,納米技術對制造業(yè)產(chǎn)生了很大的影響,其應用范圍將非常廣泛,包括納米材料技術、納米加工技術、納米裝配技術和納米測量技術等。
超精密加工的加工精度在2000年已達到納米級,在21世紀初開發(fā)的分子束生長技術、離子注入技術和材料合成、掃描隧道工程(STE)可使加工精度達到0.0003~0.0001μm,現(xiàn)在精密工程 正向其終極目標——原子級精度的加工逼近,也就是說,可以做到移動原子級別的加工。
現(xiàn)代機械制造技術的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個方向上:一是精密工程技術,以超精密加工的前沿部分、微細加工、納米技術為代表,將進入微型機械電子技術和微型機器人的時代;二是機械制造的高度自動化,以CIMS和敏捷制造等的進一步發(fā)展為代表。
1.精密成形技術成形制造技術包括鑄造、焊接、塑性加工等。精密成形技術包括:精密鑄造(濕膜精密成形鑄造、剛型精密成形鑄造、高精度造芯)、精密鍛壓(冷濕精密成形、精密沖裁)、精密熱塑性成形、精密焊接與切割等。
2.無切削液加工無切削液加工的主要應用領域是機械加工行業(yè),無切削液加工簡化了工藝、減少了成本并消除了冷卻液帶來的一系列問題,如廢液排放和回收等等。
3.快速成形技術快速原型零件制造技術(RPM),其設計突破了傳統(tǒng)加工技術所采用的材料去除的原則,而采用添加、累積的原理。其代表性技術有分層實體制造(LOM),熔化沉積制造(FDM)等等。
由于以上工藝和技術不僅減少了原材料和能源的耗用量或縮短了開發(fā)周期、減少了成本,而且有些工藝的
關鍵詞：實驗室；創(chuàng)新型；全生命周期；ISO9001質量認證體系
機械工程實驗室作為高等院校機械工程及近機類專業(yè)學生培養(yǎng)的實踐基地，也是學生接觸實際生產(chǎn)、獲得生產(chǎn)技術及管理知識，進行工程師基本素質訓練的平臺，對大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。
在中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，而適應社會需求的專業(yè)人才相對匱乏的形勢下，教育部提出了“寬口徑、厚基礎、強能力、善創(chuàng)新”的高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對于大學生的培養(yǎng)，高校既要使其具有厚實的專業(yè)基礎和基本技能，又要具有廣泛的適應能力和創(chuàng)新精神[1]。這不僅對高校人才培養(yǎng)目標的制定和教學計劃的安排提出了具體的要求，而且對實驗室建設也具有重要的指導意義。基于國內高校機械工程實驗室的實際情況，本文提出了一種新型的實驗室建設模式，加大學生基礎技能、專業(yè)技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效解決了寬廣知識面與深厚專業(yè)技能兩者不可兼得之間的矛盾。
1 國內機械工程實驗室的現(xiàn)狀
教育部新頒布的本科專業(yè)目錄在逐步消除原專業(yè)劃分過細帶來的問題，側重于學生在專業(yè)內的綜合技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而國內高校機械工程實驗室大多仍保留著原來的運行模式，主要體現(xiàn)在3個方面：
（1）實驗室構成：國內高校大部分是機械原理實驗室、機械設計實驗室、機械制造實驗室、機械CAD/CAM實驗室、機械創(chuàng)新實驗室、金屬材料實驗室、機電傳動實驗室等組成模式，其構成主要側重于學生在設計、制造方面的能力培養(yǎng)，而對于國內大多數(shù)高校的本科畢業(yè)生而言，畢業(yè)后從事設計方面工作的人數(shù)占比很小，大多集中在制造、測量與質量控制等領域就業(yè)。因此目前普通高校的機械工程實驗室在產(chǎn)品性能測定、物流及成本核算等方面存在一定的功能缺陷。
（2）實驗室運行模式：實驗設備引進方面，國內高校機械工程實驗室建設仍然根據(jù)專業(yè)性質，采用“教師申請―學校審批―招標―采購―學校驗收”的操作模式購買相應設備，根據(jù)設備情況開設相應的實驗項目，因此存在著設備共享困難、重復購置率較高、利用率低下的問題[2，3]。在教學質量控制上，一般采用實驗教學抽查、聽課等方式對教學質量及規(guī)范性進行檢查和監(jiān)督，但是對于學生的滿意度及培養(yǎng)質量關注普遍較少。
（3）實驗室隊伍建設：目前實驗室管理人員在高校師資隊伍建設中仍處于不受重視的地位，普遍存在實驗室人員學歷較低、技能單一等問題。隨著新知識、新技術的更新速度加快，實驗教學內容、教學方法、現(xiàn)代化教學設備更新及學生能力培養(yǎng)都對實驗教學隊伍的素質提出了更高的要求。由于長期得不到應有的重視，導致實驗教學隊伍的知識更新緩慢，甚至部分實驗教師沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)訓練[4]。另外，由于教學、科研類崗位普遍比實驗崗位待遇高，也導致大批實驗技術骨干人員不愿從事實驗教學工作，而轉入教學、科研崗或為了離開實驗崗而選擇繼續(xù)深造，造成實驗教學隊伍的人才流失。這些因素均制約了實驗隊伍的創(chuàng)新能力及實驗水平的提高，成為實驗教學環(huán)節(jié)中的瓶頸之一。
2 我校機械工程實驗室的創(chuàng)新模式
2.1 實驗室構建
我校機械工程實驗室從培養(yǎng)學生厚基礎、寬口徑的實際出發(fā)，經(jīng)過資源整合把實驗室分成機械設計基礎、機械創(chuàng)新、機械制造、測試與控制、生產(chǎn)管理5個模塊。學生在該實驗平臺上可以得到“構思―設計―制造―標定―物流”整個產(chǎn)品生命周期的訓練，實現(xiàn)對產(chǎn)品開發(fā)過程各環(huán)節(jié)的深入理解，并根據(jù)自身的興趣、專業(yè)在個別環(huán)節(jié)上深入學習、加強訓練。這種實驗室構建方式有效地解決了“寬口徑、厚基礎、強能力、善創(chuàng)新”與技能專長之間的矛盾。實驗室組成如圖1所示。
2.1.1 機械設計基礎模塊
該模塊主要是以鞏固學生基礎知識和培養(yǎng)學生基本技能為主的專業(yè)基礎訓練（包括綜合展品陳列實驗、公差測量實驗、機械CAD實驗、熱處理與硬度測定實驗、減速器拆裝實驗和液壓傳動實驗等）；以培養(yǎng)學生綜合知識和創(chuàng)造能力為主的基礎實驗，即機構創(chuàng)意設計實驗，使學生具備基本的機械設計理念與專業(yè)技能。
2.1.2 機械創(chuàng)新模塊
該模塊主要是培養(yǎng)學生機械綜合設計能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和實踐制作能力。主要針對全國機械創(chuàng)新大賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽、機器人大賽、大學生電子設計競賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽等各大賽事而設置。通過選題、構思、設計、制造、調試等環(huán)節(jié)的綜合訓練，使學生把理論知識和實踐技能結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。
2.1.3 機械制造模塊
該模塊主要讓學生深入了解和掌握機械制造方面的知識，提高學生的動手操作技能，強化對機械制造工藝、機械制造技術基礎等課程的理解。具體內容主要是結合產(chǎn)品的制造過程，對車、鉗、刨、磨、銑等常見工藝進行基本操作技能訓練，使學生對工業(yè)產(chǎn)品制造過程有較完整的體驗和認識，更好地學習、掌握數(shù)控機床的基本結構、基本操作、編程、工件與夾具的裝夾、刀具選用及裝夾、基本工藝的擬定、 CAM應用，對工業(yè)機器人結構、編程、設計及在生產(chǎn)線上的應用深入理解，以適應現(xiàn)代制造業(yè)對人才素質的需求。
2.1.4 測量與控制模塊
該模塊主要訓練學生測試典型機構及機械傳動裝置的運動、動力學特性及工作能力；分析其影響因素，了解提高機械性能的措施；掌握現(xiàn)代機械物理量的測試與實驗研究方法和手段。
2.1.5 生產(chǎn)管理模塊
該模塊通過分布式制造系統(tǒng)實時仿真系統(tǒng)的軟硬件環(huán)境，提供生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、運作管理方面的實驗，使學生學習典型車間作業(yè)調度問題的基本方法、技術以及對生產(chǎn)系統(tǒng)的布置和調度管理，培養(yǎng)學生運用生產(chǎn)系統(tǒng)設計和現(xiàn)代集成制造設計理論、方法從事制造系統(tǒng)規(guī)劃設計的能力。
2.2 管理模式
機械工程實驗室除執(zhí)行我校國資處制定的各項有關規(guī)章制度以及學院GB/T19001-2000質量認證管理制度外，建立并實施了《機械工程實驗室管理規(guī)則》，包括實驗室各類人員崗位責任制、工作考核制度、安全衛(wèi)生管理制度、檔案管理制度、實驗室運行經(jīng)費管理規(guī)定、儀器管理規(guī)定等，各實驗室有實驗室規(guī)則、安全衛(wèi)生制度、學生守則等管理制度。
2005年，實驗室進行了ISO9001質量管理體系認證，將ISO9001質量管理認證體系引入實驗室教學管理工作中。按照ISO9001質量認證體系的核心PDCA（計劃―實施―檢查―持續(xù)改進）要求，進行閉環(huán)、循環(huán)式管理，對實驗教學過程的各個環(huán)節(jié)進行連續(xù)控制，使全面質量管理成為基本工作方法，最終提高實驗教學質量和實驗室管理水平。
2.3 實驗教學隊伍建設
實驗室積極鼓勵學術水平較高、教學經(jīng)驗豐富、具有團隊精神的教師參與實驗教學、實驗課程改革和實驗室建設，盡量減少專職實驗崗位的設置。按照學校、學院和學科師資隊伍培養(yǎng)的政策和要求，定期從實驗教學任務、實施過程、教學難點、教學方法、教學手段、技術改革等方面進行培訓，通過輪訓的模式加強實驗隊伍對產(chǎn)品生命周期各環(huán)節(jié)技能的深刻理解，使之熟悉實驗教學的全過程和具體要求，保證實驗教學的順利進行。
3 運行效果
經(jīng)過幾年的改革與實踐，學生主動參與實驗的興趣明顯提高：（1）動手能力得到加強。以學生參加各類科技競賽為例，以往學生需要加工零部件時，往往直接請教師指導操作，甚至部分零部件由教師代為加工。現(xiàn)在指導教師只需要參與前期的方案討論，后期的加工制造與調試則完全由學生自行完成。（2）工程素質和創(chuàng)新能力得到提升。近三年來，學生在全國和省級科技競賽中獲獎22項，較以往有明顯的提高。（3）畢業(yè)論文質量提高。很多學生在理解了工業(yè)產(chǎn)品的整個生命周期過程后，根據(jù)自己的興趣選擇畢業(yè)論文的方向或題目。近年來，本科畢業(yè)論文的質量有了明顯提高，申請實用新型專利十多項。（4）學生滿意度提高。我院根據(jù)ISO9001質量管理認證體系的要求，針對實驗教學對學生進行滿意度調查。結果顯示，學生滿意度由原來的89.8%提高到2012年的98.7%。
4 結束語
采用產(chǎn)品生命周期理念建立的機械工程實驗室，是對于傳統(tǒng)實驗室培養(yǎng)理念的革新，引進的ISO9001質量管理體系有效地保障了實驗教學的運行，提高了實驗教學質量。實踐證明，該模式對于系統(tǒng)培養(yǎng)學生的工程理念具有明顯優(yōu)勢，使學生能夠在產(chǎn)品設計與制造時充分理解各環(huán)節(jié)的運行與成本核算，有效地解決了寬口徑與技能專長培養(yǎng)之間的矛盾。
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[關鍵詞]機械制造業(yè) 發(fā)展狀況 自主創(chuàng)新
中圖分類號：TD52 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）05-0372-01
1 前言
2015年是“十二五”規(guī)劃收官之年，我國的機械制造業(yè)的發(fā)展規(guī)模，發(fā)展環(huán)境和產(chǎn)業(yè)格局都發(fā)生了一系列的變化，機械行業(yè)由高速發(fā)展到穩(wěn)定發(fā)展，實現(xiàn)了能力的跨越與發(fā)展方式的轉變。雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，但總體上我國的機械制造水平和國際先進水平仍有較大差距。
2 機械制造業(yè)的定義
機械制造業(yè)指從事各種動力機械、起重運輸機械、農(nóng)業(yè)機械、冶金礦山機械、化工機械、紡織機械、機床、工具、儀器、儀表及其他機械設備等生產(chǎn)的行業(yè)。機械制造業(yè)為整個國民經(jīng)濟提供技術裝備，其發(fā)展水平是國家工業(yè)化程度的主要標志之一，是國家重要的支柱產(chǎn)業(yè)。
3 我國的機械制造業(yè)的現(xiàn)狀路
1.機械制造業(yè)技術水平
近年來，隨著計算機的普及，發(fā)達國家的機械的自動化程度越來越高，而我國機械制造業(yè)雖然引進了一批先進的精密儀器設備，但是我們對國外的先進技術的消化，吸收，和自己的研發(fā)創(chuàng)新不足，導致我國機械行業(yè)沒有長期發(fā)展的持續(xù)動力，所以不利于機械行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在基礎設備方面，我們的生產(chǎn)水平和技術水平和發(fā)達國家仍有較大差距，一些關鍵的零部件我們不得不依賴進口，即使我們能造出的零件與發(fā)達國家相比也有較大差距。以最常見的螺絲帽為例，我們與德國的技術水平和精度上就存在著差距，和發(fā)達國家相比，仍有很長的路要走。此外，世界上工業(yè)發(fā)達國家早已普及了先進的數(shù)控機床和先進的生產(chǎn)設備，采用先進的加工中心，實現(xiàn)柔性自動化，并向著智能化、集成化方向發(fā)展，而我國仍然采用落后的生產(chǎn)設備，尚處于單機自動化和剛性自動化階段。
我國的制造業(yè)技術對外依賴程度高，缺少自己的核心科技，因此在國際競爭中往往處于不利位置，并且長期下去還不利于本國制造業(yè)的發(fā)展。究其原因，則是因為我國在自主創(chuàng)新方面的投入不足以及企業(yè)缺乏創(chuàng)新精神。雖然一些高校和研究所有不少的科研成果，但在轉化成實際生產(chǎn)力方面還面臨著不少困難。
2.機械制造業(yè)發(fā)展環(huán)境
我國重視國家工業(yè)的發(fā)展，“十二五”規(guī)劃開始，我國大力實施工業(yè)轉型升級戰(zhàn)略，大力發(fā)展高端裝備制造業(yè)等7大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展生產(chǎn)業(yè)，以加快我國工業(yè)由大到強的步伐。而“十三五”規(guī)劃則進一步提出工業(yè)結構升級與布局優(yōu)化。但由于我國機械生產(chǎn)設備落后，工人的待遇低，缺乏專業(yè)的新型技術人才，企業(yè)自我改造能力差，缺乏相應的人才培養(yǎng)機制和相應的創(chuàng)新激勵機制。在自主知識產(chǎn)權方面，國家的重視程度也不夠高，沒有完整的一套創(chuàng)新激勵機制，同時國民的知識產(chǎn)權意識也不強，這些都嚴重束縛了機械行業(yè)的發(fā)展。一個國家和企業(yè)的機械行業(yè)要想獲得長期可持續(xù)的發(fā)展，必須改善其發(fā)展環(huán)境。21世界國家間的競爭和企業(yè)間的競爭歸結到底是人才的競爭，而一個國家和企業(yè)的核心競爭力來源于創(chuàng)新。形成一個以創(chuàng)新為核心的發(fā)展環(huán)境對于一個企業(yè)和國家的發(fā)展起著至關重要的作用。
3. 機械制造業(yè)的組織結構
我國的機械制造業(yè)組織結構不合理，重復建設嚴重，形成了一種“小而全”的生產(chǎn)格局，生產(chǎn)同一零件的有好多家，造成了資源的分散和競爭的加劇，不利于整個行業(yè)的發(fā)展。例如，近幾年，我國建成近百家液壓件廠，但年產(chǎn)30萬件以上的只有幾家，主要產(chǎn)品是為農(nóng)機配套。而德國力士樂公司年產(chǎn)各種液壓件產(chǎn)品130萬件，日本油研也年產(chǎn)60萬件以上。此外，我國的機械制造企業(yè)生產(chǎn)效率低，產(chǎn)品質量不穩(wěn)定，這些都嚴重制約了機械制造業(yè)的發(fā)展。對于這多年形成的行業(yè)弊端，我們一方面可以學習先進的管理經(jīng)驗和發(fā)展模式，進行資源的集中，實行股份制改革和資源的整合來改善行業(yè)的生產(chǎn)結構。結合我國機械行業(yè)的發(fā)展狀況，創(chuàng)新新的管理模式和生產(chǎn)結構，形成中國特色的發(fā)展方式。
3 自主創(chuàng)新才是機械制造業(yè)發(fā)展的關鍵
創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的原動力，是國家強盛的保證，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有新技術，沒有突破，我國的機械行業(yè)也沒法突破現(xiàn)狀，取得實質性的進展。對于中國機械制造業(yè)的現(xiàn)狀和新形勢下國家對該行業(yè)提出的要求，在整個行業(yè)進行自主創(chuàng)新已經(jīng)成為了實現(xiàn)該行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的不二法門。對于國家實現(xiàn)“工業(yè)4.0”有著重要意義。
1、加快對生產(chǎn)技術的創(chuàng)新。針對我國機械制造業(yè)的發(fā)展瓶頸展開技術攻關，國家和政府加大對相應的科研機構和和企業(yè)的資金投入和政策支持。同時對于引進的先進的生產(chǎn)技術和設備，國家和企業(yè)建立健全相應的人才培養(yǎng)機制和創(chuàng)新激勵機制，加大對該方面的資金支持，加快實現(xiàn)對國外的先進技術的消化和吸收，進而上升到形成產(chǎn)品自主開發(fā)能力和基礎創(chuàng)新能力的高度，改變我國工業(yè)落后的格局。因為只有不斷的學習和進行自主創(chuàng)新，才能使我國的制造業(yè)趕上工業(yè)發(fā)達國家的水平。
2、加快對管理模式的創(chuàng)新。新形勢下我國的機械制造行業(yè)之前的管理模式已經(jīng)不在適用，而盡快創(chuàng)新新的管理模式，提高對技術工人的待遇，同時提高企業(yè)員工的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，并建立相應的獎勵機制，將企業(yè)變成一個創(chuàng)新的整體，將科技成果轉化成實際生產(chǎn)力，使整個企業(yè)煥發(fā)新的生機，從而帶動整個行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。與此同時，我們要向國外學習先進的管理制度和先進技術，結合本國國情實現(xiàn)本國的制度創(chuàng)新和企業(yè)機構的升級，形成以企業(yè)為核心的創(chuàng)新體制，通過企業(yè)之間的優(yōu)勝劣汰和企業(yè)之間的合并重組，淘汰一些低產(chǎn)能、高能耗的中、小企業(yè)，從而改變我國機械行業(yè)的現(xiàn)狀優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，以利于機械行業(yè)更加高效、快速的發(fā)展。
3、國家加大對創(chuàng)新的投入和政策支持。 對于創(chuàng)新，一方面我們要注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，深化改革，建立健全科技、教育、經(jīng)濟一體化三者之間的宏觀協(xié)調機制，啟動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃，同時要積極引進外來優(yōu)秀的科技人才，完善我國的科研機構，改善科研條件以吸引更多的外來人才到我國，從而帶來更多的先進技術，把自主開發(fā)創(chuàng)新與引進、消化吸收及改良國外先進技術結合起來，因為國與國之間的競爭歸根到底是科技的競爭，是人才的競爭；另一方面，國家要建立健全人才激勵機制和專利保護機制，鼓勵全民積極創(chuàng)新，形成一種良好的氛圍。 通過這樣，帶動企業(yè)的創(chuàng)新和整個行業(yè)的發(fā)展。
總之，在“十三五”期間要想實現(xiàn)“工業(yè)4.0”和機械制造業(yè)的轉型及優(yōu)化布局，創(chuàng)新才是驅動機械制造業(yè)這臺機器持續(xù)發(fā)展的發(fā)動機。通過國家和企業(yè)加大對創(chuàng)新的投入，才能驅動整個行業(yè)更快，更好的發(fā)展。
參考文獻
關鍵詞：工程博士教育；規(guī)范管理；特點；課程體系
中圖分類號：G72 文獻標識碼：A
工程博士專業(yè)學位研究生教育是適應我國現(xiàn)代化建設對高層次工程技術人才需要而設置的，是將高層次的人才培養(yǎng)與國家重大需求相結合的一種新型專業(yè)學位。工程博士專業(yè)學位的設置對提升學校專業(yè)學位辦學層次、完善學位授權體系結構具有極其重要的意義。面對這種新型的專業(yè)學位類型，華中科技大學機械學院（以下簡稱“學院”）試圖探索行之有效的工程博士培養(yǎng)質量保障體系。
一、加強培養(yǎng)過程的規(guī)范化管理
對于培養(yǎng)單位來說，規(guī)范管理主要是在工程博士教育過程中明確培養(yǎng)目標，建立科學的管理體系，從而達到不斷提高教育質量的目的。學院秉承“育人為本、創(chuàng)新是魂、責任以行”的辦學理念，針對工程博士教育的特殊性，制定了一系列的管理規(guī)章制度，有效保證了工程博士的教育質量。
（一）從學術方面到實際應用能力，明確工程博士的培養(yǎng)目標
知識方面：應該具備機械工程領域堅實寬廣的理論基礎和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識；
能力方面：要具有科技開拓創(chuàng)新精神和獨立研究的能力，對新技術具有敏銳的洞察力；能夠引領企業(yè)在技術進步和技術創(chuàng)新中不斷前進，持續(xù)推動企業(yè)的技術進步；
素質方面：具有相對專業(yè)的領導能力、組織能力和溝通能力，團結并能領導企業(yè)的研發(fā)團隊，實現(xiàn)企業(yè)的組織創(chuàng)新；具有對市場的適應能力以及對企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的改革能力。
成果方面：在推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和工程技術進步方面要做出創(chuàng)造性成果。
（二）從硬件到軟件，注重導師團隊的建設
目前，學院擁有數(shù)字制造裝備與技術國家重點實驗室、制造裝備數(shù)字化國家工程研究中心、國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術研究中心、國家CAD支撐軟件工程技術研究中心、教育部制造技術國際標準研究中心等5個國家級研究平臺；擁有國家工科機械基礎課程教學基地、國家機械實驗教學示范中心等2個國家級基礎教學平臺；擁有2個國家級教學團隊和擁有機械基礎課程實驗中心、機械學科專業(yè)課程實驗中心、先進制造與裝備技術綜合實驗中心等3個教學科研實驗平臺。
除此之外，學院教師隊伍中有20多人次分別擔任國家“973”項目首席科學家、“863”重點項目負責人、重大專項負責人。學院專門從這些專業(yè)教師中選聘承擔過國家重大專項的教授、博導擔任工程博士的導師。無論是硬件還是軟件環(huán)境，學院都為工程博士的教育質量保駕護航。
二、探索建立適應工程博士教育特點的課程體系
博士生的課程學習階段擔負著夯實基礎、拓寬視野的重要作用，是博士生進行后續(xù)課題研究、論文寫作的前提和基礎。學院根據(jù)培養(yǎng)對象的特點和培養(yǎng)目標設計了個性化的工程博士專業(yè)學位課程體系，實行多學科交叉培養(yǎng)。學院為此特開設了以下學位要求課程：先進制造工程學、現(xiàn)代設計學、現(xiàn)代優(yōu)化方法及應用、計算制造工程學、現(xiàn)代管理理論與方法。學生在其課程學習期間， 除校級公共必修課程與跨一級學科選修課程外， 在自己的專業(yè)領域從學院設置的學科課程中選修2～3門專業(yè)課程進行學習。
依托高檔數(shù)控機床與基礎制造裝備、極大規(guī)模集成電路制造裝備與成套工藝等國家重大專項招收的先進制造工程領域工程博士生，必須實質性地參與國家科技重大專項的研究，是為了服務國家重大專項需求。學院專門為工程博士開設了《先進制造工程學》課程，該課程強調信息學科與傳統(tǒng)機械制造學科的融合，要求教師以精密技術和自動化為核心，以制造學科為基礎，以數(shù)字化裝備、汽車工業(yè)及信息產(chǎn)業(yè)為支撐， 加強先進制造技術在信息產(chǎn)業(yè)、生命科學、環(huán)境工程等領域中的應用及教學， 并要求逐步加大應用性案例教學的比重。典型科研案例講座關鍵在于注重學科交叉，著眼于科研方法的創(chuàng)新、研究思路的拓展， 這種案例教學法近年來在國外的一些博士課程中廣泛采用， 并已證明有助于學生創(chuàng)新思維的形成，從而提高工程博士生的綜合科研素質。特色課程《先進制造工程學》不僅涵蓋了學院的優(yōu)勢與特色專業(yè)領域，而且依托學院在機械制造學科發(fā)展上的經(jīng)驗和探索，凝煉了眾多學科專業(yè)博士生導師多年科研成果和學科經(jīng)驗，使得該課程成為工程博士專業(yè)學習逐步向科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉化的橋梁。
工程博士各專題課程的設置是根據(jù)學科發(fā)展動態(tài)變化的，具體內容由各授課教師策劃。近年來，數(shù)字制造及微納制造技術已成為先進制造領域的熱門，這在授課教師開設的專題講座上也得到了充分體現(xiàn)。例如，學院在《先進制造工程學》博士生專業(yè)課程中設置的專題講座有：數(shù)字化制造與智能控制類專題講座、微納制造類專題講座、其它先進制造類專題講座。這些學術專題講座主要突出一個“新”字，包括本學科最新科研動態(tài)、學科領域國內外最新研究進展或前沿性問題的新發(fā)現(xiàn)、新學說，以及教師本人的最新科研進展。該課程對學生專業(yè)領域創(chuàng)新思維培養(yǎng)是具有一定效果的。
由于工程博士的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)引領企業(yè)技術創(chuàng)新的工程技術領域的領軍人才，因此與學歷博士生相比，工程博士的課程體系還專門增加了15個學分的實踐環(huán)節(jié)，其中，專業(yè)課程實習實踐4個學分、專業(yè)設計3個學分、工業(yè)實習8個學分。為工程博士量身定置的實踐環(huán)節(jié)學習年限要求不少于3年，單從時間上看，這在工程博士培養(yǎng)年限中占了相當大的比重，更凸顯出工程博士在培養(yǎng)過程中注重工程實踐能力的拔高。
三、嚴把工程博士學位論文關
工程博士的培養(yǎng)實行學校與企業(yè)的雙導師制，由雙方組成指導小組共同指導工程博士生的學位論文。與學歷博士相比，工程博士更注重實際科研能力的培養(yǎng)，而工程博士學位論文是這種能力的綜合體現(xiàn)，并且最能反映工程博士培養(yǎng)質量的高低，所以，學院擬從以下3個方面保證學位論文的質量：
（一）學位論文的選題與開題
學位論文的選題應在課程學習階段后期或結束時啟動。校、企導師組根據(jù)學員的自身條件、企業(yè)的實際需求以及企業(yè)的未來發(fā)展方向，指導學生正確選題；學生在對學位論文的選題進行調研和可行性論證的基礎上，形成書面開題報告。開題報告由培養(yǎng)單位組織導師及來自企業(yè)的專家進行審議，重點考察學員擬進行的學位論文研究是否有可能達到機械工程領域工程博士專業(yè)學位論文的水準。
（二）學位論文中期考核
論文中期考核安排在開題報告后約一年左右進行。學員根據(jù)論文研究進展完成如下內容的考核報告：論文研究進展情況、存在問題分析、擬作調整的內容及方案、工作計劃調整等等。在研究過程中允許對論文研究范疇作適當調整或補充，凡對開題報告內容不存在顛覆性的改變，則可繼續(xù)論文研究工作，否則應重新開題。
（三）學位論文的評審
為了保證和提高博士學位論文質量，學院經(jīng)過多年的探索和實踐，從1999年開始就在院系一級試行博士學位論文雙盲預審制度。博士學位論文雙盲預審指的是評閱人、論文作者及與作者相關的一些信息均予以匿名，然后在博士學位論文正式提交審核之前，所在學院的研究生主管部門對論文所做的最后一次把關。多年的探索充分證明了推行雙盲預審制度確實對提高博士學位論文的質量起到了非常有效和不可低估的作用。因此，學院決定沿用博士學位論文雙盲預審制度來控制工程博士的學位論文。
四、結語
與學歷博士相比，工程博士的答辯增加了論文評閱專家、答辯委員會成員，這在一定程度上提高了工程博士最后答辯管理的監(jiān)控力度。總之，學院從工程博士的招生到培養(yǎng)以及最后的學位授予，都建立了一系列切實可行的培養(yǎng)質量保障管理條例。盡管如此，工程博士專業(yè)學位是我國研究生教育領域的一個新生事物，亟待提高與完善，以便工程博士培養(yǎng)更適應企業(yè)的需要和社會的發(fā)展。
參考文獻
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