發布時間：2023-03-16 15:56:45
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【關鍵詞】圖書館；網絡環境；服務模式；資源共享
現代社會日益呈現出網絡化、信息化和知識化的發展趨勢，計算機網絡的出現對人們生活和工作方式帶來巨大變革。圖書館作為社會重要信息資源基地，國家信息基礎設施和資源的提供者，對信息化、網絡化浪潮的沖擊更為敏感。計算機信息網絡給圖書館的藏書管理、服務模式、資源共建共享、數字化圖書館建設等許多方面帶來了深刻的影響。
一、現代圖書館生存的網絡環境
電子計算機與現代通信技術相結合，為人類創造了一個全新的信息環境——網絡環境。所謂網絡環境，是指在電子計算機和現代通信技術相互結合基礎上構建的寬帶、高速、綜合、廣域型數字式電信網絡。這種網絡通過網中設網、網際互聯可以覆蓋一國、數國乃至全球。在網絡環境中，傳統的信息提供與獲取方式將徹底改變，分散于不同地理位置的信息資源以數字方式存貯，通過通信網絡相互聯接，人們可以借助網絡上任一終端獲取所需要的信息資源。
國際計算機互聯網在全世界的迅速擴展，標志著這樣的網絡環境正在形成。Internet以前所未有的規模將用戶、信息資源和信息系統聯系起來，提供一系列的信息資源聯結、組織、檢索機制和信息傳遞、服務形式，將全世界范圍內的眾多計算機網絡和計算機聯結起來，實現網間信息交流與資源共享。面對全球信息網絡化趨勢，我國也及時規劃了信息網絡化建設進程。目前，我國已建成了中國公用分組數據交換網（CHINAPAC）和中國公用數字數據網（CHINADDN），在此基礎上建立的國家公用經濟信息通信網（金橋工程）已經啟動。全國規模最大的計算機網絡——中國教育與科研計算機網絡（CERNET）也已建成并投入使用。它內聯全國主要高等院校、科研單位、科技信息機構，外聯國際互聯網，與全球范圍的現代信息網絡接軌。
二、網絡對圖書館藏書的影響
圖書館藏書是圖書館賴以提供信息服務的資源基礎。目前方興未艾的計算機信息網絡將給圖書館的信息資源結構、館藏資源獲取方式、信息資源的保障方式、館藏文獻購置經費等許多方面帶來了深刻的影響。
1.對圖書館信息資源結構的影響。國際互聯網的迅速普及不僅極大地豐富了圖書館賴以提供服務的資源基礎，而且使信息資源的結構發生了重要變化，傳統意義上的圖書館信息資源，是經過圖書館收集、整序、貯存并擁有“所有權”的文獻。現在，人們從網上存取的信息，雖然不同于館藏資源具有“所有權”的屬性，但它如同館藏資源一樣具有可資利用的屬性。網絡資源極為豐富，存取便捷，因而將成為圖書館提供服務的重要基礎。
2.對館藏資源獲取方式的影響。圖書館獲取信息資源的傳統方式，主要通過購買、交換、接受捐贈等途徑獲取文獻。文獻入藏后，圖書館便擁有該文獻的永久所有權和使用權。然而，圖書館通過網絡獲取的電子信息，往往不是信息資源的本體，而是信息資源的網絡使用權。信息的獲得，則有購入、入網、聯機使用權、租用、交換和免費等多種方式。這些新的信息資源獲取方式，需要新的技術、設備和專業技術人員。
3.對信息資源保障模式的影響。網絡環境對圖書館在信息資源建設中的分工協調提出了迫切的要求。因為當一個圖書館的館藏轉化為電子文獻并能通過網絡向用戶提供服務時，其他圖書館相同的藏書再加工、上網，就成為多余的。網絡環境使處于不同地理位置的圖書館能相互利用信息資源、實現資源共享。為保證網上信息資源的全面、充足和系統，減少冗余和浪費，客觀上就要求各圖書館必須摒棄自給自足的信息資源保障模式，將自己納入地區、全國乃至全球的信息網絡中，根據網絡的要求和用戶需要去收集、加工文獻資料，使各圖書館上網的信息資源各具特色，避免雷同，從而建立起功能較強的信息資源社會保障模式。
4.對館藏文獻購置經費的影響。購書經費短缺是多年來困擾圖書館的難題。除了書刊價格上漲客觀因素外，就圖書館自身而言，主要是缺乏館際協調。在藏書發展中，各館不僅要入藏本館讀者常用的文獻，以滿足最大量、最經常的信息需求，而且要入藏那些較少使用的資料，以滿足讀者偶然的特殊的需要。網絡環境為解決這道難題提供了新的思路。在網絡環境中，各圖書館可以便捷地使用來自世界各地的信息資源，從而使圖書館有了可靠的信息資源保障。由于有了網絡資源作為后盾，各圖書館可以將有限的經費去購買本館最常用的、有特色的文獻，而其他信息需求則依靠網絡資源去滿足。所以，網絡環境為圖書館購書經費的合理使用提供了有利條件。
三、網絡對圖書館服務模式的影響
網絡信息資源的出現，徹底摧毀了傳統圖書館模式，也給圖書館的發展空間帶來了新的契機。在知識經濟時代，社會生產對知識的需求越來越強烈，傳統的圖書館服務方式受到嚴厲沖擊，促使傳統的機制、運作在發生根本性的變化，新型服務模式的雛形已出現。圖書館服務工作從滿足書刊代閱的文獻需求為主，轉移到以滿足知識信息需求為主、以知識開發服務為主要功能的模式。網絡環境下圖書館新服務模式，具有這樣一些主要特點：
.開放型服務。圖書館開始突破圍墻，跳出固定場所，主動接觸社會，擺脫了傳統文獻處理的限制，在信息的采集、加工、組織、服務方面，面向網絡環境，以新的方式組織、控制、選擇、傳播信息，建立了輻射型的開放服務系統。
2.有償服務與無償服務相結合。在市場經濟條件下，圖書館為了更好地為社會服務，滿足讀者的信息需求，在完成公益的同時，開展各種類型的有償信息服務，已經得到社會和讀者的認可。這不僅可以彌補國家投資的不足，也可以促使圖書館有自我生存的自身發展能力。
3.多樣型服務。現代圖書館以用戶為中心，需要什么就提供什么，擺脫傳統的服務方式，摒棄單個、重復、被動、瑣碎的手工服務。把服務模式從單純服務型轉變為服務經營型，把服務推向市場，開展信息的深加工，如代查、代檢索、代翻譯、人辦手續、代復制、聯機檢索、光盤檢索、聯機目錄查詢、網上專題信息服務等。
4.產業型服務。隨著市場經濟的發展，原有的公共圖書館、專業圖書館、學校圖書館等機構從單純公益型向以公益型為主、經營型為輔的服務機構。新型的信息服務機構，以生產和經營信息產品為主，出現以經營型為主的服務機構。
四、網絡促進圖書館資源的共建共享
網絡環境下圖書館信息資源的共建共享是指各級各類圖書館根據用戶對社會信息的需求，通過網絡利用計算機、通信、電子、多媒體等先進的信息技術，高度理想化地對各館藏信息資源和網絡資源進行綜合協作開發和利用的活動。市場經濟的迅猛發展，網絡技術的不斷更新，信息時代的到來，決定了信息資源的共建共享是未來圖書館開發和利用信息資源的必由之路。圖書館實行信息資源共建共享是解決知識信息劇增與館藏力不足這一矛盾的重要途徑，也是用戶的迫切需求。
網絡環境下出現了促進圖書館信息資源共建共享的一些積極因素。網絡為圖書館提供了一個全新的信息環境。Internet網、中國教育科研網以及中國信息網的開通與互聯，為圖書館信息資源共建共享提供了良好的條件，特別是Internet網成功地采用了TCP/IP（傳輸控制協議和網際互聯協議），TCP/IP采用的互交換技術，解決了不同硬件平臺、不同網絡產品和不同操作系統之間的兼容性問題。任何計算機只要采用TCP/IP協議與因特網中的任何一臺主機通信，都有可能成為因特網的部分，進行大規模的網絡互聯，自由地選擇利用各種網絡服務，順利地實現信息資源的共建共享。部分國家或地區圖書館相繼協議協作，不斷推進著圖書館信息資源共建共享的進程。聯合國教科文組織在《公共圖書館宣言》中提出的“開放”思想，在促進我國圖書館信息資源共建共享由封閉向開放，由被動向主動，由淺層向深層，由粗放向效益密集轉變的過程中起到了積極的推動作用。
在網絡環境下要加強圖書館信息資源進行共建共享，首先，要建立圖書館信息資源共建共享的法律保障體系，制定相應的政策法規，規范各方面的行為，以確保各方的利益不受侵害；其次，要規范圖書館信息資源共建共享體制上的保障措施，建立統一協調、條塊分割、布局合理，能確保進行宏觀調控的管理體系，建立一個全國性信息資源管理職能機構；再次，要普及使用新技術，如中文信息處理技術、縮微技術、數據庫技術、多媒體技術、光盤技術、網絡通訊技術、虛擬現實及計算機應用等新技術，引進適應圖書館信息資源共建共享發展需求的現代技術設備及掌握該技術的人才，加強圖書館局域網、廣域網及Internet網等系統工作人員高級技能的培訓普及以及深層次繼續教育，為圖書館信息資源共建共享提供良好的技術保障。
【參考文獻】
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機械制圖學科的實踐性比較強，通過實物進行教學，能夠鼓勵學生積極參與教學活動，提高他們的動手能力，同時也促進了學生專業技術的提高。在傳統的教學方法中，課堂教學是主流，而項目教學法則把實際操作視為重點，理論和實踐相結合，能夠使學生在掌握基礎理論知識的同時，提高自己的動手能力，而且實踐操作也在很大程度上加深了學生對理論知識的理解。不同的項目讓學生獲取到了不同的經驗，既解決了實際問題，又使學生開闊了眼界，對他們的發展產生了非常積極的影響。隨著雙師型教師培養計劃的實施，項目教學法中，教師不再僅是教育者，而是主要負責引導和啟發學生。另外，項目教學使學生能夠獨立地實施和完成項目內容，并且能夠使他們認識到團隊的重要性，這對于學生獨立操作能力以及團隊協作能力的提高具有非常重要的作用。項目教學法以學生為核心，以實踐經驗為目的，注重師生之間的共同協作，通過教師的引導和啟發，讓學生能夠很好地完成項目工作，提高他們的動手能力、實踐操作能力和分析解決問題的能力。在項目實施過程中，教師只是負責傳授知識、指導和監督學生，而學生在學習中占有主體地位，獨立實施項目工作，發現和解決問題；在項目結束時，由師生共同對項目方法和項目成果予以評價。總體來說，項目教學法就是理論與實踐的統一，是教、學、練的一體化。
二、項目教學法在機械制圖中的具體應用
機械制圖作為機械專業的基礎專業課程之一，具有很強的理論性和實踐性，這就要求學生要具有較高的空間想象力和邏輯思維能力。項目教學法提倡以學生為主體，教師和學生共同協作，這在很大程度上鍛煉了學生的實際動手能力，為培養學生成為實用型的專業高能力人才起到了積極作用。項目計劃的制定是項目教學法中的重要環節，不可忽視。教師可以先拿出一些具有代表性的零件進行舉例，講述其中的技術關鍵，然后各小組抽取零件，并制定項目名稱，之后對所取零件的特點、零件草圖的選擇、技術要求、零件工作圖的繪制等諸多方面進行討論，準備好項目工作所需的圖紙、手冊等必要工具。在這個過程中教師要分發一下參考資料，如方案、尺寸基準和技術要求的選擇以及測量工具的使用等，以供學生參考。項目計劃的實施是項目教學法中的關鍵，在具體實施中，可以參考國外先進的教學方法，以提高學生的實際動手能力和整體素質為重點內容，將學生分成若干個小組，每組大概是5-6人。教師結合具體的實際情況，制定項目流程和任務書，學生們依照內容和流程進行討論、設計和制作，各個小組要憑借自己所學的知識做出零件草圖，在項目實施過程中，小組之間也可以相互交流探討，或者向教師詢問，由教師進行解答。項目結束后，教師要對每個小組的具體情況進行綜合評估，并讓學生展示自己的項目成果，促進團隊之間的學習和交流，這在很大程度上提高了他們的實踐操作能力，也能夠讓學生認識到團隊協作的重要性，進而加強了他們的職業素質和道德水平。機械制圖具有較強的理論性和邏輯性，在傳統的教學中，枯燥無味的講解很難引起學生的興趣，而運用項目教學法能夠讓學生通過動手操作，增強學習的主動性，也在一定程度上加深了對理論知識的理解。機械制圖課程在培養學生理論知識的同時，更加注重學生識圖和繪圖能力的培養，在機械制圖教學中應用項目教學法，對培養和提高學生的基本繪圖能力產生了積極影響。另外，項目教學法將學生分成小組的形式，便于學生之間的合作交流，鍛煉了學生的團隊協調能力，能夠讓學生比較積極主動地分析和解決問題，而且在展示成果的過程中，學生之間可以相互學習，提高了他們的專業能力，為學生整體素質的提升打下穩固的基礎。
三、結語
司法公正是依法治國的重要環節，是法律正義與道德正義在社會現實生活中的實現，是審判工作必須堅持的一項基本原則。所謂司法公正是指對案件進行公平的審理和作出正確的裁判，意味著當事人的合法權益應受到平等充分的保護，社會的公正和正義得到實現。它包括實體公正和程序公正兩個方面。廣義的司法公正指的是公安、法院、檢查院等司法機關的司法活動符合憲法和法律的規定，嚴格、公正執法。狹義的司法公正僅指人民法院在審判活動中的一切行為符合法律規范、道德規范的要求。人民法院是司法公正的最后一道防線，這就要求法院在審判過程中不但要遵循平等和正當的原則，也要求法院的審判結果體現公平、公正和正義的精神。不公正的裁判會損害民眾對司法制度的期待和司法訴求的熱情，加劇社會的無序和混亂狀態，影響社會穩定；而公正的司法，會增加人們對國家法津，對法院、法官的信任和期待，,消除人們對案件審判公正性的疑慮及對判決的抵觸心理，使其運用法律手段維護自己的合法權益，也有助于司法權威的樹立。
隨著建立社會主義法治國家和構建社會主義和諧社會的時代使命的提出,司法公正已經成為社會民眾和司法工作者普遍關注的焦點問題之一。近年來，我國經濟飛速發展，社會變化日新月異，法律調整的領域、層面也在不斷拓展，人民群眾的權利意識、法治意識不斷增強，社會各階層比以往任何時候都更加期盼公平正義。司法公正是法的自身要求,也是依法治國的要求，是要在司法活動的過程和結果中體現公平、平等、正當、正義的精神，是人類在邁向法制社會的進程中運用法律手段解決各類糾紛而追求的一個永恒的價值目標。
一、司法公正的內涵
司法公正，或公正司法，其基本內涵就是要在司法活動的過程和結果中堅持和體現公平與正義的原則。在這里，司法活動主要指法院的審判活動。公正的含義包括公平、平等、正當、正義等。司法公正既要求審判過程遵循平等和正當的原則，也要求審判結果體現公平和正義的精神，更要求參與審判的法官要以正直無私的態度，以尊重事實和遵守法律為準則，努力實現案件處理結果的公正。筆者認為司法公正的內涵主要包括以下幾個方面：
（一）憲法和法律至上。司法公正的首要內容便是要求一切司法活動、司法行為符合憲法和法律的規定。在我國憲法和法律是黨的主張和人民意志的統一，是黨的路線、方針、政策的具體化、條文化和法律化，具有至高無上的權威。一切黨派、機關、組織和個人都必須受法律的約束，在法律允許的范圍內活動，不能超越其外，更不能凌駕其上。
（二）平等對待。平等對待即法律面前人人平等原則，是實施和遵守法律、維護法律權威的基本前提，是實現司法公正的最基本的要求。如果說公平正義是社會主義法治的基石，平等對待則是實現公平正義的方式。沒有平等對待司法公正便成了空談。要做到真正的平等對待，就必須禁止歧視，反對特權，不允許對弱勢群體的歧視，不允許任何人擁有凌駕于憲法和法律之上的“法外特權”。
（三）司法獨立。司法獨立是現代法治的一項重要原則，也是衡量法治國家的一個重要標志。要實現全社會的公平與正義，實現司法公正，人民法院必須依法獨立行使審判權，這是司法權運行規律的總結。如果不能依法獨立行使審判權，行政機關、社會團體和個人可以任意干涉司法，司法公正就無從談起，全社會的公平與正義也就難以實現。所以說獨立的司法權是實現司法公正的先決條件，更是社會公平正義的最終保障。
（四）嚴格執法。嚴格執法就是嚴格按照實體法和程序法辦案，不受外界因素的干擾。公正司法就是要切實轉變重實體輕程序的思想，堅持實體、程序并重的理念，著力在執法的方式、方法、步驟、順序和時限等方面實現執法、司法的公正。
（五）司法中立。司法中立分為三個層面：司法權中立；司法組織中立；法官中立。司法權是居中裁判性權力。司法權中立，只能居中裁判，不應偏袒任何一方，應當在官民之間保持中立；司法權和行政權應保持中立；在司法活動中，法院和法官的審判態度必須保持中立，不受其他因素影響，排除不利于進行準確、公正判斷的因素，以法律為準，嚴格依法辦事。司法權是獨立性權力，在其之上的只有法律。
（六）及時高效。公正和效率是司法活動中相互依存的兩個方面：公正離不開效率，因為遲到的公正就可能喪失公正的應有含義；而離開公正的效率是盲目的效率，這種效率產生的后果是對社會有害而無益的。“遲到的公正是非公正”這一法律諺語恰當地表明了司法效率對于實現司法公正的重要意義。
二、司法公正的構成要素
司法公正的構成要素包括實體公正和程序公正。
所謂實體公正，是指在案件審理過程中對案件的準確認定和對實體法的正確適用。實體公正的標準是對事實的真實發現和對法律的正確適用，它是結果的公正，是司法活動的終極目標。
所謂程序公正，是指在處理案件的各個環節中嚴格按照訴訟程序的規定審理，以確保當事人的各項訴訟權利能夠得到有效實現。程序公正體現了民主、法治、人權與平等的精神，是司法公正的重要內容。
實體公正和程序公正兩者之間的關系是相輔相成的。實體公正和程序公正是司法公正不可分割的兩個方面。如果沒有實體公正，即使程序上公正，司法公正也無從談起；如果沒有程序公正，實體公正也就不能實現，司法公正同樣無從談起。實體公正是程序公正的重要價值追求，是司法活動追求的最終結果；程序公正是實現實體公正的措施和保障，沒有程序公正就難以保障實體公正。
在我國，過去重視實體公正，忽視程序公正。這些年來，這種狀態有了明顯的改觀，司法越來越追求程序公正與實體公正的統一。但是，現階段又出現了另外一種傾向，即重程序不重實體。為什么會出現這種傾向呢？其內在的動因就是要逃避責任。因為，程序不公正必然要受到監督和追究，而實體的公正與否，要受到多種因素的影響，一時難以判斷，即使實體不公正，只要程序公正也容易推卸責任。這種傾向是要不得的。程序公正和實體公正都是司法公正不可缺少的重要內容，各自具有獨立的價值。程序公正是前提，程序不公正就有可能導致實體不公正。但是實體公正是司法活動所追求的目標。特別是在當前社會矛盾凸顯、不少困難群眾自救能力弱的情況下，過分強調程序公正、忽視實體公正就不可能真正維護社會公平正義，就有可能加劇社會不公平狀況，不利于社會的和諧穩定。因此必須堅持程序公正與實體公正并重。
三，影響司法公正的因素
人民法院是司法公正的最后一道防線，在矛盾凸顯期，法院一直是矛盾映射和輿論關注的焦點。造成司法權威下降，人民法院的公信度下降，司法不公是其中主要原因之一。影響司法公正有其各種各樣的原因和因素。具體來說,影響司法公正的因素主要有以下幾個方面:
（一）法院管理地方化、行政化，無法真正實現司法獨立
司法獨立是許多國家一項重要的司法原則和憲法精神。它來源于西方國家的“三權分立”。在我國雖不實行“三權分立”制度，但在司法活動中吸納了司法獨立原則的一些精神。我國憲法規定：“人民法院依照法律規定獨立行使審判權，不受行政機關、社會團體和個人的干涉”。《人民法院組織法》規定，人民法院依照法律規定獨立行使審判權，不受行政機關、社會團體和個的干涉。由此可知，我國的司法權、審判權是在國家權力機關監督下運行的，西方國家的司法不但獨立于行政，也獨立于立法。
實際上，在我國，人民法院及人事的管理與黨政機關及其工作人員的管理采取一種模式，這使得審判權的獨立行使難于落實。法院管理的地方化、行政化，使法院不能專司審判，這必然會導致案件的審判不公。首先法院的經費來源主要是地方財政部門，但有相當一部分地區，地方財政由于各種原因不能按時足額劃撥經費，致使法院的審判活動受到一定影響，甚至不能展開正常的業務。其次由于在經濟上、人事上依賴和受制于地方，法院已成為地方政府的一個職能部門。每年，法院都要完成地方政府分派的各種非業務性工作，常年被政府抽調的人員也不在少數。這不僅使法官的辦案時間得不到保證，而且還侵占了有限的辦案經費。一方面是審判人員少，審判任務重，另一方面，又有大量的審判人員不能從事真正的審判業務，形成法官“種了政府的地，荒了自己的田”的局面。
（二）法院機構設置和法院審判組織設置不夠合理
從法院內部的審判管理來看，也帶有濃厚的行政管理色彩，長期以來，實行“層層審批，層層把關”的審判管理機制，審與判分離。在我國采取審判委員會制和合議制，合議制所形成的判決是以法院名義作出的，與法官個人沒有多大關系，法官個人的責任感無法體現。合議庭即使有不同意見而發生爭議，也被當成疑難案件上報審判委員會加以解決。“審判委員會的決定，合議庭應當執行。”這樣導致在庭上聽取當事人全力陳述意見的法官對案件沒有決斷權，而有決斷權的卻不在庭上參與審理，法官的個人能力和作用被削弱。必須堅持法院獨立行使審判權，這種獨立不僅指不受外部的干涉，同時也應指不受內部的干涉。當把一個法官放在決斷者的位置上并實行審判公開，才有可能引發法官的公正追求。決斷人擺在明處，監督就會變得切實有力，對自己的人格負責心理也會更加強烈。從上下級法院關系來看，人民法院上下級關系是監督與被監督的關系。但事實上，下級法院往往和公安機關、檢察機關一樣，有問題會主動請示上級，上級法院也會主動地對下級法院的審理活動進行具體的指導。所有這些，必然使司法權產生扭曲、變形，導致其偏離中立性、終極性的本質要求，從而喪失其應有的公正性和權威性。（三）法官素質高低是影響司法公正的決定因素
法官的素質包括政治素質、業務素質兩個方面，具體表現在法官的“德、能、勤、績”四個方面的綜合評價上，司法人員只有具有良好的政治素質和精湛的業務素質，才能公正司法，二者必須同時具備，不可偏廢。有的法官盡管有較高的道德修養，但沒有過硬的業務水平，依然不能保證審判結果的公正。還有少數法官雖然業務水平很高，但職業道德不強，對自己要求不嚴，辦“人情案”、“關系案”，甚至、枉法裁判、搞權錢交易，破壞了司法公正，這種情況盡管為數甚少，但嚴重敗壞了法官形象，嚴重影響了人民法院的聲譽，這是目前司法不公的最主要的原因和具體表現。
另一方面，隨著社會經濟的發展和改革開放的深入，法院案件數量和難度的不斷上升與法官人力資源的嚴重短缺之間的矛盾越來越突出，有的法官疏于學習，不注重了解和接受先進文化和司法理念，憑老經驗、老方法辦案;有的法官思維空間狹窄，工作方法簡單，難以應付復雜案件;有的法官在一定程度上存在著重民事輕刑事、重實體輕程序、重審判輕執行的思想。這些觀念在一定程序上影響著司法的實體公正和程序公正。
三、實現司法公正的途徑
新上任的最高法院院長王勝俊在接受記者專訪時指出，目前，中國正處在社會轉型期，社會的分化和整合在一定程序上會造成利益格局的變動。如何提高維護社會公平正義的能力，如何適應人民群眾日益增長的司法需求，是中國各級審判機關必須解決好的問題。
（一）堅持社會主義法治理念教育，用科學理念指導司法活動
開展社會主義法治理念教育，樹立社會主義法治理念，是進一步改進司法理念，規范司法行為，促進司法公正的需要，是新時期加強司法隊伍革命化、職業化、正規化建設的一項重要舉措，是適應構建社會主義和諧社會的新的著力點，是破解司法工作中存在的難點、熱點問題的關鍵，是深化“司法公正、一心為民”理念的具體體現。
社會主義法治理念具有法律的權威性，充分維護社會的公平與正義。在司法活動中自覺維護黨和國家的利益、人民的利益，是司法機關維護法律尊嚴和社會公平正義的最高標準；恪盡職守，公正司法，維護憲法和法律的權威性，是司法機關職能作用的具體體現。要牢固樹立司法為民的理念，正確運用法律武器，嚴格公正文明執法，以司法公信贏得司法權威。要牢固樹立對法律負責、自覺接受監督的理念，把司法活動和履行職責行為置于有效監督之下，以公正的司法活動促進實現社會公平正義。對于存在于部分法官身上的、徇私枉法、重實體輕程序，重管理輕服務，漠視群眾利益，冷、橫、硬、推等問題必須通過開展社會主義法治理念教育，使廣大干警牢固樹立司為民、保障人權、服務大局的理念，實體與程序并重，罪刑法定等理念。從根本上解決好為誰服務，為誰執法，如何執法、守法、護法、用法的問題，為構建社會主義和諧社會會創造穩定的社會環境和高效的法
（二）增強司法透明度，以司法公開促司法公正
“陽光審判”是防止司法腐敗、促進司法公正的一劑良藥。必須堅持依法公開審判制度，做到公開開庭，公開舉證、質證、公開宣判。依法將司法過程和環節置于社會和群眾的監督之下，保障群眾對司法工作知情權和監督權。司法工作的依法、及時、全面的的公開，最直觀的好處就是縮短了司法與群眾的距離，便于人民群眾行使監督權，實現知情權，另一方面提高了司法工作的質量和效率，抵御了不當干預，保證了司法活動的獨立性、公正性，增強了審判工作的透明度。英國大法官丹寧勛爵曾經說過:“正義不僅要實現,而且要以看得見的方式實現”，道出了司法透明的不可或缺。
當前的司法實踐中，經常可以看到這樣一種現象：法院審判過的案子，認定事實清楚，證據確鑿，適用法律準確，但當事人就是不認可。只所以會造成這種狀況，很大程序上是因為法院審理案件的透明度不高，案件當事人不了解辦案情況。審判公開是判決公正的重要保證，只有堅持公開、透明，才能讓當事人贏得堂堂正正，輸得明明白白，真正做到勝敗皆服。法官審案，代表的是國家法律、人民意志，除了法律明確規定不能公開的內容外，都應該向社會公開。這不僅便于公眾監督法官的言行，而且是對公眾進行法制宣傳教育、弘揚法治精神的一種好形式，是建設公正、高效、權威的社會主義司法制度的需要。
（三）實行法院垂直管理體制，以司法獨立促司法公正
一個現代化國家的司法體制管理模式就是司法權力獨立于政府行政權力之外，不受制于任何行政機關，這也是法治國家的基本標志。從現代法治觀點來講，審判權與行政權的關系只能是平行和并列的關系，而不是管理與被管理的關系。因此，現行的法院管理體制是違反憲法的立法精神的，理應改革完善。按照管理和管人相結合，有利于法官選任上的優化及提高法官素質的目標出發，法院系統應實行垂直管理體制，即由原來的地方黨委管理為主、上級法院管理為輔的管理體制，改變為上級法院管理為主、地方黨委協助管理為輔的新體制。
另一方面，突出法官在獨立審判中的地位與作用，可以克服獨立審判原則因缺乏直接的辦案主體而難于實現的弊端，并杜絕法院內部那些“審而不判，判而不審”等違背審判規律、獨立審判原則的作法，真正使法官成為審理案件、決定案件性質是非的直接裁判者，從而促進法官追求法律價值，提高司法水平，公正司法。這一獨立審判原則可以抵制任何機關、社會團體和個人對法院依法獨立行使審判權進行干涉，從而保證了法院在實體和程序上都按照法律規定，正確認定事實，適用法律。同時，這一獨立審判原則也并沒有使法院脫離黨委、人大對法院的領導與監督。因為，黨對法院的領導主要而且應該是政治領導、理念指導，人大及人大常委會完全可以通過對法院的人事任免、錯案追究等方式實行法定監督。由于法官明確成為獨立審判的主體，就使法官的權、責相一致，有利于人大及人大常委會履行錯案追究制，從而促進法官嚴格執法。一句話，法官獨立是法院獨立的落實和保障，法官不獨立法院就不可能獨立。法官獨立的標志是法官的地位一律平等，法官在行使審判權時，以法律為最高權威，而不用顧及所謂的“上級旨意”。
（四）加強法官隊伍建設，提高公正司法能力
司法工作的生命力在于司法公正。法官的職業特點決定了法官的素質是司法公正的根基，高素質的法官是司法公正的先導。沒有高素質的法官隊伍,就不會有法治國家的形成。
首先，必須加強政治學習，做到政治堅定。必須牢固樹立正確的辦案指導思想，堅定正確的政治方向；必須充分發揮自身的作用，樹立大局意識。其次，必須加強業務學習，做到業務精通。現在當事人上訪、纏訴、鬧事等事件的發生，深究起來原因是多方面的，但其中一部分原因是由于法官的業務素質不高，業務水平低所造成的。因此法官必須學好法律和法規，包括最高法院的司法解釋。除此之外，還要輔以理論研討、案例分析、庭審觀摩等其它形式，大力提高業務素質。第三，法官必須改進工作作風，樹立良好的形象。具體地說，改進思想作風就是要“解放思想、實事求是、與時俱進”；改進領導作風就是要“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”；改進工作作風就是要“忠于職守、真抓實干、勤政廉潔”；改進生活作風就是要“謙虛謹慎、艱苦奮斗、不斷進取”；改進學風就是要“理論聯系實際”。
（五）完善人民陪審制度，促進法院司法公正。
人民陪審員制度是經過實踐證明了的行之有效的制度，具有重要的法治意義，因此，我們對之既要堅持，又要對其在具體實施過程中出現的問題認真思考，不斷完善，做到揚長避短。首先，應制定專門的《人民陪審員法》，將陪審工作納入法制化軌道，細化其相關規定，增強其可操作性；其次，建立健全考核激勵與制約機制，打造一支充滿活力的人民陪審員隊伍；第三，加強業務培訓，提高陪審能力。人民陪審制度“借鑒了仲裁制度的某些特征，賦予了案件當事人是否選擇人民陪審員的權利，無疑有助于更公正地保障當事人的合法權益。”該制度通過讓普通民眾參加審判的方式，使他們能夠憑借自身樸素的善惡感、是非觀對案件做出判斷，擴大了司法民主，監督了審判機關的審判活動，彰顯了司法公正，使得法律適用更加合情、合理、合法。
（六）強化監督機制，促進司法公正的實現
為了保障司法權的正確行使，及時有效的矯正司法不公現象，必要加強法院的內部監督和外部監督。要加大監督力度，勇于監督，善于監督，依法監督。在監督過程中，要追根求源，嚴查司法不公背后的腐敗問題，切實維護當事人的合法權益。此外，還要不斷規范和完善現有的黨委監督、紀委的紀律監督、政協的民主監督和媒體的輿論監督等外部監督方式。當前尤其應當強化人大對司法工作的監督。這是憲法和法律賦予人大的一項權力，也是人大的一項職責。應當對人大監督司法工作的監督機構、監督程序、監督效力等進一步明確化、制度化、程序化。對司法工作的監督，除了對裁決結果的公正性監督外，更應當注重司法程序公正性的監督。權力缺乏監督，就會滋生腐敗。
注釋：
1、王勝俊：《以看得見的方式保障司法公正》，于2008年3月20日接受《人民法院報》記者專訪時提出的觀點；
2、湯維建著：《論司法公正的保障機制及其改革（一）》，載/article/default，于2008年4月26日訪問；
西南地區農業的弱質特性
西南地區在地理意義上是指四川、云南、廣西、貴州等地。這一區域地形復雜，多為盆地和高原，海拔較高，地勢起伏明顯，同時氣候種類多樣，復雜的自然地理條件使得各種資源分布的地域連續性變差。加之西南地區較全國其他地區發生干旱災害的概率和范圍更大，這就使得西南地區農業經營的系統性風險加大。農業生產和經營的系統性風險是一種整體風險，不能通過投資多元化等手段降低或消除。農業生產既是一個自然再生產過程，也是一個經濟再生產過程，因而面臨著自然風險(見表一)和市場風險的雙重壓力。西南地區復雜的地形使得農業生產的機械化程度和農田水利設施建設受到限制，科技增收不明顯。傳統的靠天吃飯的小農作業模式無法抵御自然災害。糧食作物的長期價格低迷，且部分年份經濟作物產量、價格波動較大，使得西南地區農民的生產承受相當一部分的市場風險和壓力。農民對于農業活動的經濟效益無法確定。這種來自自然和市場的風險影響了農業的自然再生產和經濟再生產。農業的弱質性特征使其無法成為農村地區強有力的增收部門。
西南地區農村金融的發展形勢與現狀
金融行業的特殊性決定了其在中國既是一種經濟資源，又是一種行政資源，其發展明顯受到國家政策的影響。但是由于國家不同時期發展戰略的側重點的不同，也導致各個時期的金融行業和體系的不同。西南地區農村金融的發展圍繞著國家的發展戰略展開，體現出強烈的的計劃性。改革開放以前，經濟體制高度計劃集中，全國只有一個銀行即中國人民銀行。雖然金融機構也在分設與合并中不斷地發展，但一直沒有形成穩定而獨立的農村金融組織體系。20世紀80年代以后，農村開始進行經濟領域的改革，這推動了金融體制改革。農村經濟的發展需要使得投資和融資開始多元化。農村的金融機構也相應的開始豐富起來。但是對于諸多的涉農金融機構來講，不斷進行的體制改革，使其經營更加趨向于現代企業化，對經濟效益更加注重，支農作用逐漸弱化。同時在正規金融機構在自身經營戰略和理念的調整下，逐步降低在基層農村的服務和網點覆蓋，加之原本部分西南落后偏遠地區缺乏正規金融服務，所以造成了西南部分農村地區發展農村金融的巨大障礙。數據來源:2011年中國銀行業農村金融服務分部圖集從表二中可以看到，四省區農村金融機構總量雖然較多，但平均來看，每個鄉鎮能擁有的金融網點在2－3個之間，低于全國平均值(3.5個/鎮)。而且有相當數量的鄉鎮金融網點數量只有一個或空白，這就造成了所在地農民獲取金融服務的被動和缺乏。基層農村金融機構基本是由農村信用合作社、農業銀行和郵政儲蓄網點組成。單從調查結果(見圖一)看，信用合作社一直是農村金融市場的中堅力量，占據了多數農村金融資源。實際上，在農行不斷調整縣域農村經營網絡、減少鄉鎮業務領域，農業發展銀行下鄉機制尚未建立的情況下，農村地區金融只能大都由信用社承擔。龐大的金融需求與單一的資金供給的矛盾形成了西南地區農村融資貸款的困難局面。數據來源:2011中國銀行業農村金融服務分部圖集農信社在農村接近壟斷的地位給予其在貸款利息定價上的主導權。為了防范和彌補信貸過程中可能出現的風險，農信社貸款利息水平普遍較高。例如廣西農村信用社的加權平均利息率為9.01%，高出基準利率2.56個百分點，考慮到貸款過程中的交易成本，那么實際利率水平將更高。綜上可以看出，西南地區農村金融機構在制度變遷中表現出的“去農化”傾向，加劇了農村金融的發展難度。農戶和農村中小企業貸款融資渠道嚴重擠壓，資金需求無法有效滿足。如何建立一個高效健全的農村金融融資機制和形式成為西南地區農村金融發展面臨的主要問題。
西南地區發展農村合作金融的可行性分析
正規金融機構在西南農村地區的收縮使得大量的民間借貸組織涌現。監管機構早前雖嚴格控制民間借貸資本的發展，但在2006年以后，證監會出臺了《關于調整放寬農村地區銀行業準入政策，更好支持社會主義新農村建設意見》，降低了農村金融機構進入門檻，允許農村地區增設村鎮銀行、貸款子公司和農村資金互助社。在這一政策驅動下，大批的信貸組織出現，其中高利貸、非法集資、非法吸儲的問題也使得農村民間借貸的風險控制難度加大。建立風險可控、高效便捷的資本投融平臺是西南地區農村金融發展的設計重點。(一)靈活的設立形式有助于合作金融的創立農村合作金融不同于金融合作。農村信用社在經歷了多次的制度變革和經營改革后，已經不再具有合作性質，所以并不在文章的討論范圍之內。合作金融更側重于個體之間、個體與中小企業之間的金融聯系。在組建合作金融組織時，可以是參股，也可以是建立互助社，這種形式上的靈活性降低了設立的難度，以及市場的門檻。這對于西南地區較為落后的金融程度和市場來說是一個機遇。(二)信息收集和抵御風險上具有優勢經驗和研究表明，小范圍內的農村資金互助社或小組信貸對于克服正規金融機構難以避免的信息不對稱問題和抵御風險方面具有優勢。由于在農村金融交易中，信息不對稱現象要比城市中嚴重和普遍，交易參與方無法確定對方是否會履行協約，所以正規金融機構會提高貸款利率以彌補風險。這也正是農村正規金融機構高利貸傾向的一個原因。高林霞、史林東(2011)認為，小組信貸能對借款者進行自我組合和篩選，從而對風險特征進行甄別。中國農村是一個熟人社會，西南地區的農村大多為民族聚居區，村民之間的了解熟悉程度較高，同時本民族內的風俗、習慣也可以對借貸關系進行約束，這樣就能有效的對各類借款者的信息和信譽進行比對、區分，從而規避借貸過程中的道德風險和逆向選擇。(三)內部評價可以更好的進行抵押抵押是為了防范可能出現的違約問題而建立的。但是對于許多正規金融機構來說，農村抵押本身具有風險。我國農村的實際情況是:農戶房屋往往由于地理上的分散性與物理上的低品質性，實際上不具有較高的交易價值。而另外一種農戶的財產即土地，只有使用權和承包經營權，并不具有完全土地產權，也就無法在農村金融領域內進行抵押和交易。由于西南地區農村土地分散嚴重，且多為丘陵和山地等低產田，其執行成本高昂，接近不可執行。農村合作金融組織在面對抵押問題時，由于內部對抵押物品熟悉和了解，所以能做出較為合理的估價，而對于土地的低值性問題，則可以對其經營權進行抵押來解決。另外，在借貸期間，對借款人的使用狀況進行動態監督和評估也可以最大限度的保證資金的安全。
論文關鍵詞：任務導向，教師發展，途徑
一、引言
教師發展是教師教育的重要內容，也是學校賴以發展的重要基礎。近30 年來，尤其是20 世紀80 年代以來，教師專業發展成為教育研究領域新的命題，并逐漸成為國內外研究的熱點，目前已成為一個新的專門研究領域。
早在1986 年，英國文化委員會Utley（1986）教授就曾撰文提出，訓練大批合格的英語教師及培訓這些教師的專業人員是中國教育改革的一項迫切任務。著名的第二語言（英語）教學研究者和實踐者Richards 與Nunan (1990）在《第二語言教師教育》一書中概括道，在第二語言或外語教學領域中對外語教師教育的研究相對來說很少有人問津，語言教學中有關教師教育的文獻資料在數量上大大少于對課堂教學的方法及技巧等問題的文獻資料而且過去20 年內所發表的相關論文極少是以數據為基礎，而更多的是軼話般地排列出理想外語教師的諸多要素。吳宗杰教授（1997）對我國外語教師教育研究現狀作了精辟概述，認為我國的外語師資教育是世界上最龐大的外語師資教育體系，但國內對外語師資教育本身的研究卻非常有限。
近年來外語教師及其培訓問題已悄然開始吸引越來越多外語學術界研究者們對它的關注。賈愛武（2005）指出我國外語界在外語教師教育專題方面所取得的研究成果大多是圍繞外語教師所應擁有的知識和能力、應開設的課程、具備怎樣的專業素質等外語教師培訓內容而展開的。吳宗杰（2005）在《教師知識和課程話語》中，詳細地記載了學生自主學習的情況，以及教師在學生自主學習中是如何調整自己的角色，并實現教師個人專業發展的。在研究中，他將批判話語學，敘述研究，和活動理論融為一體怎么寫論文，并用敘述的語言細致展現了在課程改革中，教師個體及群體的經驗世界。盧慧霞（2007）撰文，介紹了一位教授是如何成長的故事，用敘事的傳記研究方法展示了自主學習和教師專業發展的關系。但是從任務導向教學模式視角下探討教師專業發展的論文或者專著還相對很少。趙萬哲（2009）論述了在任務型教學中，英語教師個性化自我發展的幾種有效途徑。
二、高職教師發展的現狀及問題
高職院校從最初興起到現在蓬勃發展，占據了高等教育的半壁江山，僅僅經歷了十幾年時間。據浙江省教育廳網站統計，截至2010年底，全省已建有普通高等學校80所（含籌），其中普通本科院校33所，普通高等專科學校3所，高職院校44所；已建設22所省級示范高職院校，其中11所為國家級示范性（骨干）高職院校。從學生人數來看，高職（高專）在校生36.27萬人，占全省普通本專科在校生數的41%。
高職類院校在短時間內取得了巨大的成績，學校師資力量在數量上也快速增長；盡管教師教育有所發展，但是遠遠落后于師資數量的增加。從教師專業發展的視角，高等職業教育教師隊伍建設至少存在以下四大問題：
1、教師角色變換緩慢，主導地位不夠突出。在高職院校工學結合課程開發的背景下，高職院校英語改革也不斷深化，并日漸突出項目教學。為了達到這一目標，就必須要極大地提高高職學生的課堂個人參與學習能力，突出學生的主體地位，以及學生小組合作完成項目任務的能力。學生的主體地位的突出，使學生能積極反思學習的過程，這也對教師教學提出了新的挑戰，要求教師能夠轉換角色，起到一種引領學生的主導作用。而在真實課堂中，這種教師角色轉換比較慢，與項目教學的目標需求相差甚遠。
2、教師來源渠道單一，入職和在職培訓不夠有效。由于學校規模急劇擴大，要求在短時間內大規模增加師資力量，所有很多高職院校大量招人新的教師。在這些新教師當中，大部分是直接從各類院校招聘而來（包括本科生、碩士、博士），缺少相應的企業實踐經驗；由于缺少統一而有效的入職培訓，這些老師基本上是從學校到學校，一進校就任教的情況。他們的學習生涯基本上都是接受傳統式教育，跟高職教育的工學結合思想以及項目化教學方法相差甚遠。進入學校后，這些教師又因為繁重的任課負擔怎么寫論文，基本失去了進一步的職業發展機會；能夠有機會參加在職培訓的教師比例偏低。
3、教師實踐能力薄弱，知識結構不夠合理。由于缺乏有效和長期的入職和在職培訓，再加上教師基本上都來自于高等院校畢業生，高職院校師資隊伍專業實踐能力普遍薄弱，這種實踐能力薄弱還表現為師資力量知識結構單一，缺少實踐知識。
4、教師教學課堂封閉，溝通交流不夠順暢。由于高職院校的學生入學成績比較低，學生學習積極性不夠高，自主學習意識比較淡薄，再加上教師自身的一些原因，英語教師課堂教學往往是一個相對封閉的“私人”場所，課堂教學相對封閉，教師之間的溝通和交流不夠順暢。這種情形成為了英語教師的專業發展極其不利因素。
這些問題的存在極大影響著高等職業教育水平的提高和教育事業的發展，制約著英語教師的專業發展，影響了工學結合的課程改革和項目化教學。
三、英語教師發展的可行途徑
在分析高職院校教師專業發展現狀及問題的基礎上，英語教師首先要能在思想上高度重視自身的發展，意識到教師發展對職業發展的影響。在統一思想的基礎上，筆者根據高職英語教學和改革的實踐，有針對性地提出了下面幾種英語教師發展的可行途徑。
1、深入外貿等相關企業調研，加強教師在企業實踐鍛煉的有效性。在入職和在職培訓相對匱乏的基礎上，英語教師要發揮自己的主觀能動性，積極深入外貿以及其他企業調研，深入到企業生產第一線，腳踏實地地在企業進行實踐鍛煉，在豐富和升級知識的同時，提高自身的實踐能力，完善自身的知識結構。
2、實施開放課堂，進行課后集體討論。為了能夠更好地促進英語教師之間的交流和溝通，教師要能夠開放課堂，使其他教師進入和參與自身的課堂。在教師互相聽課之后，進行課后的溝通與交流，集體討論優點和缺點，從而促進聽課教師和被聽課教師的共同發展。
3、以職業能力測評為契機，以說課工作為載體，從制度上保障和督促教師的職業能力提升。高職院校的職業能力測評工作正在如火如荼般地開展，英語教師應該利用這個機會，切實開展說課工作，并在說課的基礎上提升自身的職業能力。同時，相關部門應該建立制度保障怎么寫論文，獎勵在職業能力測評工作中的先進者，并督促其他教師積極參與到這項活動中。
4、開展反思性教學，從內涵上促進教師發展。近年來，在國外外語教學改革過程中興起的反思性教學，把外語教師培養從對教學內容和方法的探討轉向對教師教育和教師專業化發展的研究，這一教學實踐與教學理論的新領域中來。注重在教師教育的過程中，引導教師以其專業知識和教學經驗為基本出發點，在教學實踐中發現問題，通過思考、計劃、實踐和評價，尋求解決問題的辦法，最后達到改進實踐和自我發展的目的。在具體操作中，英語教師要能夠忠實地記錄每天的課堂教學反思和教學日志。反思性教學能夠使教師意識到自身的缺點和不足，尤其是在任務導向的教學模式中，能夠極大地提高教師的發展意識，促進教師真正去學習自己不懂的東西，以適應學生的變化，適應新的教師角色。
四、小結
在高職院校工學結合的課程開發背景下，本文通過分析從高職英語教師發展現狀入手，指明了在任務導向教學模式下英語教師專業發展存在的問題，并從理論上提出了一些可行的教師發展途徑。而這些途徑能達到怎樣的效果，尚需更多實踐的檢驗。
參考文獻：
[1]Utley J. Teaching teachers and trainingteacher-trainers [J]. 外語教學與研究, 1986, (2 ).
[2]Richards, J. C. & Nunan, D. SecondLanguage Teacher Education [M]. New York: Cambridge University Press, 1990.
[3]吳宗杰.從IATEFL年會看英語教學走向 [J]. 外語教學與研究, 1997, (4 ).
[4]吳宗杰.教師知識和課程話語[M]. 北京:外語教學與研究出版社, 2005.
[5]盧慧霞.自主教學與教師專業發展——從一位教師成長經歷得到的啟示[J].當代教育科學, 2007, (2).
[6]趙萬哲.外語教師在任務型語言教學中的自我發展[J]. 鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版），2009, (8).
關鍵詞：中學物理；數學方法；應用
〇前言
數學方法在物理教學中的有效應用有利于降低物理知識的難度，易于學生理解，降低了物理知識的枯燥性。學生通過運用學習過的數學知識解決物理問題，有利于增加學生學好物理的信心和決心。下文中，筆者分析了數學方法的特征，比如精確性、抽象性和邏輯性等。研究了數學方法在物理教學中應用的作用，比如，歐姆定律等的物理公式都是以數學的形式完成表達的。揭示了數學方法在物理教學中的重要性，最后給出了如何在物理教學中有效的應用數學方法的建議。
1數學方法具有的特征
數學方法具有很高的精確性、抽象性和邏輯性，同時具有很強的辯證性和廣泛的應用性。其中精確性體現對事物的量的關系的描述方面。抽象性表現為人們在對數學方法進行應用時往往只保留空間形式或者數量關系。邏輯性表現為對方程的解答和對定理的證明方面，在對方程式進行解答時必須符合邏輯，條理清晰，對定理進行證明時必須做到有理有據。辯證性表現為數學中所有的關系都以完全辯證的形式出現，比如量之間的關系。廣泛性表現為它以事物的量的關系和空間形式等為研究對象，而任何事物都具有一定的量的關系，都具有一定的空間形式。
2數學方法的應用對物理教學的作用
2．1數學方法對一些物理定律和定理具有證明作用。比如，歐姆定律和電功率等的物理公式都是以數學的形式完成表達的。2．2數學方法對一些物理概念具有定義的作用。比如，物理中的壓強、浮力和速度等物理量的概念都是通過數學形式表達出來的。2．3數學圖像可以對物理現象起到良好的解釋作用，其作用是語言文字無法實現的。
3在初中物理教學中使用數學方法的重要性
3．1有利于建立起學科之間的聯系：數學方法在物理教學中的應用有利于讓學生更加容易的學懂物理知識，同時還能使學生對學過的數學知識進行回憶和鞏固，有利于拓寬學生的思維，有利于培養學生的多個角度思考問題的良好習慣，最重要的是能夠讓學生明白學科與學科之間并不是完全獨立的而是相互聯系的，有利于學生重視起對每個學科的學習。3．2有利于使物理知識化難為簡：數學的邏輯性使數學方法能夠把繁瑣的公式簡化，那么數學方法在物理教學中的應用同樣能夠把復雜的公式變得簡化，有利于降低物理知識的難度，易于學生更好的學習物理，有利于提高學生對物理的學習興趣的培養和提高。3．3可以解決某些物理方法無法解決的問題：在物理教學中，一些物理問題是無法用物理方法解決的，而用數學方法卻能將問題解決，數學方法使物理難題由抽象變得更加的具體，最后達到解決物理問題的目的。
4數學方法在中學物理中的應用
4．1幾何法：幾何法在物理教學中的應用比較常見，例如，可以利用直角三角形解決力的合成和分解等問題，這些都是幾何法在物理教學中應用的典例。4．2公式變形定義法：公式變形定義法就是根據已有的公式中各個量之間的依賴關系對公式進行變形從而得出一個新的公式的方法。比如根據物理公式p＝mv可以推出m＝p／v，這就是對公式變形法的應用。4．3函數圖像法：函數圖像在物理教學中的合理應用會使物理知識更加的清晰明朗易懂，使物理知識以數形結合的方式呈現在學生眼前，有利于幫助學生對物理原理和知識的理解。在畫函數圖像時要結合物理規律和條件，確定好方向性以及值域和定義域。函數圖像使物理量與量之間的關系更加的清楚易懂，大大的降低了物理知識的復雜性和繁瑣性。4．4方程法：方程法是物理教學中解決物理問題的不可缺少的方法，初中階段主要是利用一元二次方程和多元一次方程組來解決物理問題。首先依據物理規律和條件把方程建立起來，然后根據數學方法對方程進行求解，最后得出答案。4．5三角函數方法：三角函數在中學物理教學中的應用也是比較常見的，比如利用勾股定理來計算物理數據等。因為三角函數就是對三角形的邊和角、角和角以及邊和邊的關系的反應的數學方法，因此在求物理力的大小時可以利用正弦定理的辦法來進行。另外，三角形的兩邊相加數值大于第三邊，兩邊相減小于第三邊，這個理論也可以幫助學習解決一些物理問題。4．6歸納法：在對物理知識進行學習時，學生很多情況下會對問題的解決辦法和答案有自己的猜想，但是如何驗證猜想對不對呢，那就要利用數學歸納法進行驗證，經過歸納法的驗證學生能夠知道自己的猜想是否正確，使學生的正確猜想更加的有理有據，有利于提高學生對物理的學習興趣，從而激發其學習物理的積極性和主動性。
5結語
數學方法對一些物理定律和定理具有證明作用，對一些物理概念具有定義的作用，對物理現象起到良好的解釋作用。數學方法在物理知識中的應用有利于建立起學科之間的聯系，有利于使物理知識化難為簡，可以解決某些物理方法無法解決的問題。因此，在物理教學中，教師要注重使用有效的數學方法，比如利用直角三角形解決力的合成和分解，利用公式變形定義法對物理公式進行變形從而推出新的公式，利用函數圖像法展示物理量與量之間的關系，利用一元二次方程解決物理問題等。當然，這些并不是數學方法在物理教學中應用的唯一方法，作為物理教師，我們要不斷的研究和探索更有效的在物理教學中應用數學方法的途徑。
參考文獻
［1］張憲魁．物理科學方法教育［M］．青島：青島海洋大學出版社，2000．32
［2］吳海鷹．初中數學思想方法教學研究［D］．呼和浩特：內蒙古師范大學碩士論文，2011．9
［3］李爍．數學方法在初中物理中的及巧妙應用．科教文匯旬刊，2012
知識可以用來解決問題，所以說知識有應用價值；類似，知識的學習過程可以使學生獲得某些能力的發展，因此知識也具有能力價值 .在中學物理圖像及其教學的研究中，在默認物理圖像屬于描述物理知識的一種語言的前提下，也應該看到圖像作為物理學論文的一種重要研究方法對學生的能力發展有價值.本文試以物理圖像如何能促進學生的能力發展，以及究竟對哪些能力有較明顯的培養效果這些問題作切入點，討論物理圖像對學生的能力價值.然后再重點從學生學的角度，討論教師可以如何實現物理圖像的能力價值，以期為教學的實際運作提供一些思考的基礎與可行的思路.
2解物理圖像題涉及的認知功能及其相應的能力
2.1信息傳遞功能與讀取信息能力
對測試而言，命題者需要給被試呈現問題及其情境，與測試相關的所有信息都在試題表述之中.在紙介測試的條件下，這些信息只能依靠文字、圖與圖像來實現.大多數情況下，包含同樣信息量的物理圖像比文字要簡潔（當然也比文字描述和公式表述更直觀）.例如一定質量的運動質點的v-t線，包含著對該質點運動的性質信息，包含著它在諸多時刻的狀態信息（如相對位置、運動方向、速度、加速度、動量與動能等），還包含著它在不同時刻之間的狀態變化信息.由此，不少題之所以選擇物理圖像呈現物理情境和物理現象，給出物理條件與物理過程，就是基于圖像的這種信息傳遞功能；而測試目的之一就是考察學生從圖像讀取信息的能力.例如振動圖象（x-t圖）與波動圖象（y-x圖）同時都含有動態信息與靜態信息的內容，這一綜合特征成為呈現波動問題豐富信息的直觀手段.
2.2邏輯推理功能與數理邏輯能力
在利用已有條件和必要假設以及依據物理概念規律進行的邏輯分析中，可以從物理圖像上對條件間的聯系做出直接判斷，從而為推理指明思維的方向；也可利用圖像表明的特殊狀態，發現隱含條件.圖像對邏輯分析問題的這種作用能較明確地表現出學生的數理邏輯能力.圖像的邏輯推理功能通常表現在以下幾個方面.
[HJ1.66mm]（1）在問題設置中，利用圖像給出情境中兩個物理量之間的變化，讓學生做出對過程性質與特點的判斷.例如；安徽2012年高考物理卷第17題，設置帶電粒子在電場中僅受靜電力作用，做初速度為零的直線運動.給出其電勢能Ep與位移x的關系圖象，判斷題中圖象展示的四個過程的正確與否.
（2）設置問題情境，讓學生依托物理規律及其推證，尋求物理量間的變化圖象.例如：北京2014年高考理綜卷第21題，設置電源電動勢與內阻確定的閉合電路，尋求電源的輸出功率與電路的路端電壓之間的變化關系圖象.
（3）借助圖像，實現對所學知識的概括總結.典型的例子如北京2010年高考理綜卷第20題，給出一般性的函數圖象y=kx+b.（k>0，b>0），讓學生分析選項所給[JP3]出的四種情況下，對應物理變化滿足這樣函數關系的過程.[JP]
這種圖像既考查與培養物理知識的理解能力和應用物理知識解決問題能力，也體現出對知識的概括化、系統化、聯系化與內在邏輯化的要求.
[JP3]3從學生學的視角，組織凸顯能力價值的物理圖像教學[JP]
注意到物理圖像教學中一般側重圖像對知識的理解和解題的應用，教師可能缺乏通過物理圖像培養學生能力的自覺意識；而且教師通常是從“教”的角度組織圖像教學.本文下面將重點從學生學的角度，討論教師如何實現物理圖像的能力價值.
3.1對物理圖像，學生到底都需要學什么？
在教師開始重視圖像教學以后，按以往的教學邏輯，可能依然是學生要學會運用圖像法解題，或者如何利用圖像更深地理解物理概念、規律.本文認為，學生最要學的不是“使用或實用”性質的內容，而是作為其源與基礎的物理圖像本身的內涵.對物理圖像作用的理解不能停留在抽象地認為它是一種重要的物理學研究方法，具有直觀、形象的特點這一簡單水平.還需要對物理圖像的方法屬性；它與其它數學方法在物理學中功能的差異；中學所涉及的物理圖像與數學圖象的異同；物理圖像的成立、生成、物理內涵、物理意義與應用等等 有清楚的認識.
首先，由物理公式或變形來的任何函數都可以有其數學圖象，可用來解物理題，但只有那些具有物理意義的函數圖象才可稱之為物理圖像.其次，根據坐標軸代表的物理量，用坐標系呈現出幾個物理量的變化及其相互關系，可以展現其物理狀態及狀態變化的過程.對物理現象及物理過程而言，圖像不僅是對文字語言描述的一種補充，還是一種豐富和完善，即物理圖像語言還擁有自己的“詞匯”體系.它們除了具有原有的數學意義外，自身還有明確的物理學的涵義.例如物理圖像中的“點”，表示由坐標軸的物理量所標示的一種物理運動狀態，而截距、端點、曲線交點則分別代表一種特定的物理狀態；物理圖像中的“線”既表征某種性質的運動過程，又反映了運動狀態隨時刻（或其它物理量） 改變或不變的相互關系和運動的變化趨勢以及相關物理概念在某種條件下的聯系.
3.2物理圖像的教學，也須尊重學生的認知規律
雖然有些物理圖像的基本知識可以通過講授完成，但無論是想讓學生學懂物理圖像與數學的異同、理解具體運動的物理圖像并能讀取圖像所提供的信息，還是想讓學生學會使用物理圖像解決問題，都不宜僅把圖像當作陳述性知識講，還要把它當作一種物理方法來理解和運用.究其原因：方法、能力等概念本身及其抽象程度都高于知識，即已不處于經驗層面，能力乃是一種心理特征.根據大腦功能的發育時間，高二時，大腦已基本可以承擔只根據概念與規律的定義和內涵就可完成抽象思維的工作 .也就是說，當學生能夠從學習方法到進而獲得能力發展的時候，高中教師就不應再把方法（程序性知識）完全當作陳述性知識處理.需要注意的是，具體到某個學生，進入純抽象思維的時間則是隨機的，可能在高一也可能在高三甚至更晚；而且即使一個抽象思維能力成熟的人，在觸及陌生或困難的問題時也會傾向具體或直覺的方式 .因此，按照唯物的認知方式，教師最好先帶領（或創設條件讓）學生對物理圖像作為方法的過程有數次感受甚至體驗，然后再結合學生已有的經歷將相應的圖像方法提煉出來.當學生對圖像方法的理解是“有血有肉”的時候，再增加圖像方法的應用性練習.
此外，還需要重視聯想與想象能力的培養.因為對物理圖像的認知還需要想象和聯想.例如：由勻速直線運動的v-t圖象與橫軸所圍“面積”vt是其在t時間內的位移s，聯想并推理得到勻加速直線運動的v-t圖象與橫軸所圍面積s=[SX（]（v0+vt）×t[]2[SX）]=v0t+[SX（]at2[]2[SX）]應是物體運動對應時間內的位移.而要計算梯形的面積則需將梯形近似為無數個矩形，這就需要學生調動想象力才能完成.
3.3尊重學生學習心理的物理圖像教學策略，要靠師生一起共同探尋
教師的教學行為要尊重現在所教學生的認知規律、過程和認知的即時狀態，因此教學設計上就要及時了解學生對所學內容產生的疑惑、糾結之所在.
（1）使學生先行樹立并逐步加強物理圖像學習的意識
學生渴望學習物理圖像的積極性是師生共同加強物理圖像教學的基礎.為此要讓學生明確“物理規律常用數學公式和圖像來表示”，理解“物理圖像是科學表達的一種‘語言’”，以及“必要時能運用幾何圖形函數圖像進行表達和分析”，“關注自己表達能力的提高”.還要提醒學生注意上述不同要求的差異，后者是對應用物理圖像表征問題及處理問題的能力要求.
（2）引導學生根據物理意義識圖、用圖、畫圖、轉換圖
正確地識圖、用圖、畫圖、轉換圖乃是用圖像順利解決問題的基本途徑.例如分析不計重力的帶電粒子射入作周期性變化的平行板間電場的這類問題，通常的分析程序是：先識圖，發現加在平行金屬板上的電壓隨時間周期性變化，認識到電壓的變化就是電場的變化；再畫出對應的電場強度E隨時間t變化圖像，到分析出電場強度的變化就是電場力的變化，而電場力的變化又是加速度的變化，于是將E-t圖象轉換成帶電粒子在電場中運動的加速度隨時間變化的a-t圖象；最后，再結合粒子的初速度，利用a-t圖象畫出粒子在垂直平行板方向運動的v-t圖象.這樣，帶電粒子在電場中的復雜運動就被v-t圖象直觀地呈現出來了.在實際教學中最好先通過幾個實例讓學生感受這一基本途徑，再引導學生歸納出他們各自的含義.
（3）注意物理知識與圖像在教學中的自然融合
論文摘要摘要：回顧了全息術的歷史，闡述了全息術的基本原理，然后介紹了全息術在實際中的應用及其發展方向。
我們看到的世界是三維的、彩色的，這是因為每個物體發射的光被人眼接受時，光的強弱、射向和距離、顏色都不同。從波動光學的觀點看，是由于各物體發射的特定的光波不同，光的特征主要取決于光波的振幅(強弱)，位相(同相面外形)和波長(顏色)。假如能得到景物光波的完全特征，就能看到景物逼真的三維像，這就是全息術。全息術誕生到現在60年來取得了很大的進展，已被廣泛地應用于近代科學探究和工業生產中。
1全息術的歷史和發展階段
1948年，丹尼斯·蓋伯提出一種記錄光波振幅和相位的方法，隨后用實驗證實這一想法，即全息術，并制成世界上第一張全息圖。蓋伯本來是為提高電子顯微鏡的分辨率而提出的設想，雖然未能用電子波證實其原理，但用可見光證實了。從第一張全息照片制成到20世紀50年代末期，全息圖制作具有以下共同特征摘要：全息圖都是用汞燈作為光源；而且是所謂同軸全息圖，即物光和參考光在一條光路上得到的全息圖。這一時期的全息圖被稱為第一代全息圖，標志著全息術的萌芽。第一代全息圖存在兩個嚴重新問題，一個是再現的原始像和共軛像分不開，另一個是光源的相干性太差。因此在這十多年中，全息術進展緩慢。
1960年激光的出現，提供了一種高相干度光源，為全息技術發展提供了可能。針對第一代全息技術出現的新問題，利思和烏帕特尼克斯(1962)提出，將通信理論中的載頻概念推廣到空域中，用離軸的參考光和物光干涉形成全息圖，再利用離軸的參考光照射全息圖，使全息圖產生三個在空間互相分離的衍射分量，其中一個復制出原始物光。該方法被稱為離軸全息術，這是全息術發展的第二階段。第二代全息術解決了光源的新問題，并且在立體成像、干涉計量檢測、信息存貯等應用領域中獲得巨大進展，但是激光再現的全息圖失去了色調信息。
科學家們開始致力于探究第三代全息圖到。這是用激光記錄，而用白光再現的全息圖，在一定的條件下賦予全息圖以鮮艷的色彩。第三代全息術已經在很多領域的到了應用，例如摘要：像全息、反射全息、彩虹全息、模壓全息等。
激光的高度相干性，要求全息拍攝過程中各個元件、光源和記錄介質的相對位置嚴格保持不變，這也給全息技術的實際使用帶來了種種不便。于是，科學家們又回過頭來繼續探索白光記錄的可能性。第四代全息圖應該是白光記錄白光再現的全息圖，它將使全息術最終走出有防震工作臺的黑暗實驗室，進入更加廣泛的實用領域。
2全息術的基本原理和特征
全息術是一種“無透鏡”的兩步成像法，它能在感光膠片上同時記錄物體的全部信息，即物體光的振幅和位相。全息照相過程分全息記錄和再現兩步摘要：第一步稱為波前記錄(全息記錄)；第二步物體的再現(重現)。
波前記錄依據的是干涉原理，物光波和參考光波相干疊加而產生干涉條紋。干涉條紋的反襯度記錄了物光波前的振幅分布，干涉條紋的幾何特征(包括外形、間距、位置)記錄了物光波前的位相分布。就是說，全息圖上的強度分布記錄了物光波的全部信息-振幅分布和位相分布，它們分別反映了物體的明暗和縱深位置等方面的特征。應當指出，任何感光底片都只能記錄振幅(或者說強度)的分布，而不能直接記錄位相分布，全息照相之所以能記錄位相分布，是利用了參考光波把它轉化成了干涉條紋的強度分布。假如沒有參考光波，或者它和物光波不相干，波前上的位相分布是不可能記錄下來的。
波前再現的理論依據是衍射原理，照明光波(再現光)經過全息圖衍射后出現一個復雜的光波場。全息圖的衍射波含有三種主要成分，即物光波(+1級衍射波)，物光波的共軛波(-1級衍射波)，照明光波的照直前進(零級衍射波)。在現代記錄和重現的全息照相裝置中，這三種衍射波在空間彼此分離，互不干擾，便于人們用眼睛或鏡頭去觀測物光波的虛像或其共軛波的實像。
全息術的原理決定了它所記錄的全息圖有下列特征摘要：
(1)三維性——因為全息圖記錄了物光的相位信息，圖像具有顯著的視差特性，可以看到逼真的三維圖像。
(2)不可撕毀性——因為全息圖記錄的是物光和參考光的干涉條紋，所以具有可分割性。它被分割后的任一碎片都能再現完整的被攝物形象，只是分辨率受到一些影響。
(3)信息容量大——同一張全息感光板可多次重復曝光記錄，并能互不干擾地再現各個不同的圖像。
(4)全息圖的再現相可放大或縮小——因為衍射角和波長有關，用不同波長的激光照射全息圖，再現相就會發生放大或縮小。
3全息術的主要應用及其發展方向
全息術經過60年的發展，已和計算機技術、光電技術以及非線性光學技術緊密結合，成為一種高新技術，擴展到醫學、藝術、裝飾、包裝、印刷等領域，在一些發達國家還興起了全息產業，并且正在形成日益廣闊的市場，實用前景非常可觀。本文介紹全息術中幾個應用較為廣泛、產業化較成熟的領域并說明其發展方向。
3.1全息存儲
全息存儲是依據全息術的原理，將信息以全息照相的方式存儲起來，它利用兩個光波之間的耦合和解耦合，可以把信息存儲和信息之間的比較(相關)、識別，甚至聯想的功能結合起來，也就是可以把信息存儲和信息處理結合起來。用于全息信息存儲的記錄介質較多，可永久保存信息的全息圖用銀鹽干板、銀鹽非漂白型位相全息干板、光聚合物及光致抗蝕劑等；可擦除重復使用的實時記錄材料有光導熱塑料、有機或無機光折變材料等。全息存儲在存儲容量方面具有巨大的優勢，原因是摘要：
(1)全息存儲具有存儲容量大的優勢。用感光干板作為普通照相記錄信息時，信息存儲密度的數量級一般為105bit/mm2；用平面全息圖存儲信息時，存儲密度一般可提高一個數量級達106bit/mm2；假如用體全息圖存儲信息時，存儲密度可高達1013bit/mm2。
(2)全息存儲具有極大的冗余性，存儲介質的局部缺陷和損傷不會引起信息丟失。
(3)全息存儲具有讀取速率高和能并行讀取的特征，每個數據頁可包含達1Mbit的信息，寫人一頁的時間在100ms左右，讀信息的時間可以小于100μs，而磁盤的尋址時間至少需要10ms。
當前，在世界范圍內掀起了全息存儲探究的熱潮，并取得很大的進展，其主要表現在摘要：
(1)存儲容量迅速提高和性能不斷改善，并逐步走向實用化。例如，1994年美國加州理工學院在1cm3摻鐵妮酸銼晶體中記錄了1000幅全息圖，同年，斯坦福大學的一個探究小組把經壓縮的數字化圖像視頻數據存儲在一個全息存儲器中，并再現了這些數據而圖像質量無顯著下降。1999年美國加州理工大學利用空-角復用技術，在同一塊在摻鐵鈮酸鋰晶體中存儲了26000幅全息圖。北京清華大學實現了在摻鐵妮酸鏗晶體中的同一空間位置記錄1500幅全息圖，并研制了具有緊湊結構的靈巧型全息存儲裝置。
(2)實用化的全息存儲系統逐漸推出。例如，1995年由美國政府高級探究項目局(ARPA)、IBM公司的Almaden探究中心、斯坦福大學等聯合成立了協作組織并在美國國家存儲工業聯合會(NS1C)支持下川，投資約7000萬美元，實施了光折變信息存儲材料(PRISM)和全息數據存儲系統(HDSS)項目，預期在5年內開發出具有容量為1Tbit數據，存儲速率為1000MB/s的一次寫人或重復寫人的全息數據存儲系統。同樣的探究在法國、英國、德國和日本等國家也正在加緊進行。
近幾年來，光電子技術和器件取得了系列重大進展，為全息存儲器提供了所必要的高性能半導體激光器、液晶空間光調制器、CCD陣列探測器等核心元器件，全息存儲的理論和方法的發展使這項技術日趨成熟然而，美中不足的是全息圖的壽命新問題尚待解決，雖然張澤明、謝敬輝等對Ce摘要：Fe摘要：LiNbO3晶體的全息存儲和熱定影進行了理論和實驗探究，從方法上給出了記錄角度越大，光柵周期越小，熱定影所需最小離子數密度越高，存儲系統的整體性能越好，但是目前還未解決的一個難題是尋找合適的記錄材料。無疑，這將成為全息存儲界探究的熱門課題。
3.2顯示全息
顯示全息技術是在激光透射全息圖的基礎上來制作各種類型的全息圖，如白光反射全息圖、白光透射全息圖等，各種類型的顯示全息圖可用于舞臺布景、建筑、室內裝飾、投影等；再如，以動態顯示的全息技術、層面X射線照相術、3DCAD技術、3D動畫片、雷達顯示、導向和模擬系統等，每3年一次的顯示全息國際會議上都有全息界泰斗展出令人吃驚的全息圖，它們充分展示了全息技術創造性的魅力和藝術的美。
顯示全息目前主要有兩大類摘要：第一類是Lippmann全息圖，制作方法有Denisyuk的單光束法和Benton的開窗法。第二類是S.A.Benton的彩虹全息圖，這是一種透射式顯示全息圖，可在白光照明下再現立體圖像，且圖像的顏色隨觀察的位置的變化而變化，從紅到紫如雨后彩虹而得名。隨著高質量記錄材料的發展，隨后的一些探究者和藝術家不斷追求更實用的拍攝技術，如假彩色編碼和真彩色反射全息圖等。美國光學學會主辦的《AppliedOptics》和《OpticsLetters》在20世紀80年代都有有關這方面的論文報道。由SPIE主辦的《Holosphere》和美國全息制造商協會主辦的《HolographyNews》以往和近年都不斷地報道有關顯示全息圖的最新制作技術和商業信息。但從這些報道情況來看，顯示全息存在不足主要表現在摘要：
(1)視角范圍、圖像體積有限；
(2)沒有獲得非凡有效的全息圖的計算方法；
(3)由于全息計算數量巨大，導致動態顯示異常困難。克服以上不足，將可能成為顯示全息探究的幾個熱點。
近年來，顯示全息技術掀起一場數字化變革，數字合成全息技術為全息三維顯示開辟了前所未有的應用前景。隨著計算機運行速度的提高和高分辨空間調制器件的發展，利用顯示全息的大視場、大景深、全視差、真彩色、可拼裝、價格低廉等特性，在不久的將來開發出真正意義的全息電影和全息電視，為顯示全息技術創造良好的商業前景。
3.3模壓全息
模壓全息是1979年RCA公司為解決視頻標準件的全息拷貝而提出的，它是將全息術和電鍍、壓印技術結合起來，使全息圖的制作產業化，用白光再現時，可得到色彩鮮艷逼真的三維圖像，并可通過印刷方式大批量生產，使得它在許多領域得到廣泛的應用，以商品形式走向市場。模壓全息的制作主要分為三個階段摘要：激光攝制原片全息圖；電成型制金屬模板；模壓復制。這三個階段生產工藝和技術要求都比較高，因此，模壓全息作為平安防偽首當其沖，是平安防偽技術的一個里程碑。正如全息圖的新奇性、強烈的視角效果、制作的難度以及易于應用在鈔票的包裝上，不能去除性、價格低廉、輕易驗證等特征，使它很快占領了防偽領域。模壓全息是一種技術和藝術結合的高科技產品，無論在高檔商品促銷、名優商品的防假冒或在有價證券(如信用卡、鈔票、護照簽證)的防偽和加密以及圖書、印刷、印染、裝磺、紀念郵票和廣告標牌等都有采用模壓全息技術，并備受使用者青睞。
模壓全息出現于20世紀70年代，80年代中期已形成了一種產業，90年代達到了鼎盛時期。本世紀初，隨著防偽技術要求的不斷提高，模壓全息技術又有了新的突破摘要：美國斑馬圖像公司推出了二維圖像的數字化采集和拍攝技術；2003年，蘇州大學研制成功并已批量生產“數碼激光全息照排系統”；同年，倪星元、張志華等成功研制了可替代傳統鍍鋁防偽薄膜的透明TiO2激光全息防偽薄膜。這些模壓全息的一個個技術突破，使防偽功能有了提高，讓激光全息防偽技術達到新的境界。
模壓全息產業在我國起步較晚，但發展速度迅猛，目前國內已有100多條模壓全息生產線。為了使模壓全息技術健康發展，我國模壓全息產業發展必須在三個方向上引起重視摘要：首先是開拓全息燙金材料，取代金膜和銀膜，其次開發全息包裝材料，實現立體防偽包裝，第三個方向是模壓全息技術和現代印刷術相結合，體現傳統的美術效果和現代科技的藝術魅力。
3.4全息干涉計量
全息干涉計量術是將不同物光，在不同的時間記錄在同一張全息干板上，然后利用全息術的空間波前再現原理，非接觸地對物體表面進行三維測量而獲得信息。全息干涉計量術是全息應用的一個重要方面，它能實現高精度非接觸性無損測量，比一般光學干涉計量有很多優點。一般光學計量只能測量外形比較簡單、表面光度很高的零部件，而全息計量方法則能對任意外形、任意粗糙表面的物體進行測量，測量精度為光波波長λ的數量級。目前，全息干涉計量術在方法上先后發展了實時全息干涉法(單次曝光法)、二次曝光全息干涉法、時間平均全息干涉法、雙波長干涉法以及雙脈沖頻閃全息干涉法，此外，J.A.Leendertz開辟了全息干涉計量術的另一個新的分支-激光斑紋計量術。隨著光電技術、計算機技術、CCD器件及光纖技術的飛速發展，使得全息干涉計量技術在信息采集和處理上更為方便、快捷和可靠，并得以在惡劣環境條件下對某些物理量進行定時測量。再加之相移技術、外差技術和鎖相技術等，可使測量精度提高到λ/100或更高。
全息干涉計量在20世紀80年代美國等西方先進國家已產業化，我國在20世紀80年代初有幾所大學和科研單位的探究項目通過鑒定，其中有些達到當時的先進水平。經過近幾年的開發和研制，我國在全息干涉計量測試設備方面主要發展有摘要：
(1)用于測試火箭發動機噴霧化特性的YSCI型離子瞬態激光全息測試儀；
(2)用于激光熱核聚變稠密等離子體電子密度測量的SPQ-1型四分幅皮秒紫外線激光全息探測儀；
(3)包括記錄、再現、圖像處理三部分的瞬態激光全息干涉計量測試系統；
