發布時間：2023-03-16 15:55:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的園藝職稱論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
傳統的講授法、討論法、案例教學法、多媒體教學法等依舊被禮儀課堂采納，除此以外，還采用了示范法、指導法（個別指導和分組指導）、點評法（老師點評、學生自評和學生互評）、情境模擬法等。根據教學任務和需要將各種方法靈活地綜合運用。例如，在儀容儀表教學部分，除了結合課本，利用多媒體展示化妝的步驟和技巧外，教師還將學生帶到形象設計室內進行現場操作，讓學生當模特，教師親自為其打底妝、畫眼妝等；打領帶、系絲巾等教學環節都可依此方式授課，所謂“言傳身教”，教師的親身示范能產生巨大的吸引力，近距離地觀察使學生對所要學習的技能更加了解，再輔助學生的動手實踐，能夠使學生真正掌握所學技能。在示范的過程中，教師能根據學生的現場反饋得到第一手資料，按照學生的理解和接受程度靈活地調整教學進度和重點，針對性強的授課方式能夠真正做到“因材施教”。
在儀態教學部分，采用的是多媒體教學+講解+示范+練習+指導+拍攝+點評相結合的授課方式。先播放相關視頻和圖片，讓學生從直觀上感知什么站姿得體恰當，什么站姿失態不雅，激發學生的學習興趣；然后由老師講解站姿要領，親自做示范，接著手把手地指導學生進行規范動作的訓練。單純的動作練習可能會引起學生的厭倦，此時可播放音樂，緩解學生的疲憊感，同時陶冶情操，提升審美品位和文化修養。期間挑選個別學生做重點指導，指出其不足和優點，還采用了分組演示的方式，將他人視為第二面鏡子（第一面鏡子為形體訓練房內的鏡子），讓學生在參照對比的過程中更加明白動作的規范，這種學生相互間的學習和點評更能增加其學習的積極性和主動性。練習后是分階段考核環節，由學生自行選樂和分組練習，最后用DV錄下每個小組的配樂展示，然后現場用投影儀回放給學生，這種及時的反饋形式能讓學生站在第三方角度客觀看待自己的表現，清楚地了解并掌握動作規范。觀看過程中笑聲不斷，掌聲不停。在輕松熱烈的課堂氛圍中，學生掌握了站姿要領，獲得了成就感，提高了審美和表現能力，而且自信和團隊合作意識也得到了增強。
在握手禮儀教學部分，采用任務驅動式教學方式。先將學生進行分組，告訴他們本堂課需要完成的任務，讓學生帶著任務進行學習，接著設定不同的情境，要求學生分角色進行表演。這是對學生知識掌握的檢驗，也是對學生職業技能的演練，更是對學生團隊合作、隨機應變和創新能力的培養。每組表演結束后由學生自評、學生互評，最后由教師對表演過程中暴露出的問題進行歸納和總結，將之回歸到理論，同時教師自己也可查漏補缺，改進下一次的教學。教師和學生都切實做到“做中學，學中做”，都獲得提升。
二、革新考核形式
傳統的一紙化理論考核形式使得禮儀課程考試流于形式，根本無利于學生知識的掌握和技能的運用，無法實現開設該課程的目標。禮儀的考核應側重于學生運用相關知識解決問題的能力以及實際禮儀素養的提升。具體說起來，禮儀課程分數應當由平時成績、形成性成績、最終考核和獎勵分四部分構成。學生平時的學習態度、課堂表現、作業完成情況等依舊納入平時成績，這是學生良好學習習慣的培養。建立即時的考核評價記錄系統，每次教學任務完成后都應有相應的考核項目，如書面作業、討論、表演等，教師記錄每個項目的得分，這種形成性考核記錄的形式體現了對學生學習過程的關注。最終的考核成績來自于特定禮儀主題的微電影，即學生自己創設一個主題，如參加面試、接待訪客等，采用各種攝影設備進行拍攝的作品。
從劇本、臺詞、人物設計、服裝化妝、場地布置、到后期的字幕、配音配樂、剪輯合成等，統統交由學生自己完成，這對他們的綜合素質是一個很大的考驗。學生的積極性和創造力被充分調動起來，學習熱情異常高漲。期末考核的時候按照分組的順序，先集體觀看每組動手制作的作品，接著是學生自評與互評，教師點評，三方面的綜合評價形成考核成績。播放和點評完后，該組學生結合他人和老師的點評再次進行現場表演。老師和全班同學依據該組綜合表現評出“最佳編劇獎”、“最佳男（女）演員”等獎項，老師或其他領導現場頒獎、拍照留念等。將學生感興趣的頒獎儀式搬到課堂上，學生欣喜不已，紛紛表示這是他們上過的印象最深刻的課。獎勵分給予參加校內外禮儀活動的學生，鼓勵學生走出課堂，在社會實踐中踐行禮儀。
三、改革的方向
（一）打造禮儀實訓室，積極編寫禮儀實訓教材，為禮儀教學提供有力的“硬件”保障。禮儀實訓室配備基本的禮儀教學設施和道具，逼真環境的呈現能夠減少學生情境模擬實訓的隨意性和失范性，為其提供了一個鍛煉實踐技能的基地。以職業和崗位需求為導向，編寫操作性強的禮儀實訓教材，便于學生操作和自主學習。
（二）加強師資隊伍的建設。學校加強對禮儀教師的培訓和培養，打造一支專業技術過硬的精良教學團隊。同時，禮儀教師應努力尋求機會進行自我增值和充電，還必須有高度自律性，使自身的形象與言談舉止符合禮儀規范，起到表率作用，產生說服力和公信力。
（三）拓展延伸禮儀課堂，探求校企合作途徑。打破固定教室的限制，將禮儀課堂延伸拓展，校園、公司乃至社會都可以成為禮儀學習的課堂。鼓勵學生積極參加相關活動，如職業形象設計比賽、禮儀展示比賽等，組建校園禮儀隊，為學院或企業提供禮儀服務。爭取校外社會實踐的機會，在校外實習基地參與實習，立身踐行禮儀。
1.1運用各種成本核算方法預定成本目標醫院在醫療服務項目執行之前，對影響項目成本的經濟活動進行事前的調查、研究、規劃、預測和決策，采用降低成本最佳措施，確定未來期間醫療服務項目的目標成本，依此編制醫院的成本計劃，作為醫院成本控制的依據。
1.2成本控制活動貫穿成本管理的全過程醫院在運營過程中，采取開源、節流雙管齊下的方法，既勤儉節約，又以本、量、利分析等方法，掌握成本、工作量與收支節余之間的關系，充分利用現有的人、財、物力和職能分工，對日常的醫療服務項目成本進行控制，對醫療服務項目成本的形成、偏離成本計劃的差異、差異原因進行披露，并采取適當的措施予以改進，對此期間發生的差異、原因進行匯總，并分析研究，尋求醫療服務項目成本升降的規律性，提出措施，改進工作，達到不斷降低醫療服務項目成本的目的。以保證成本預算目標的實現。
1.3成本控制活動的范圍凡是成本費用發生的部門、科室、班組有關環節、相關部位，都應屬于成本控制活動開展的范圍。
2醫院成本控制的原則
2.1全員參與，集中統一相結合的原則醫院運營過程中，其成本核算與管理是一項專業性很強的工作，必須以專業人員為主成立專門機構，在醫院決策層的領導下，統一管理，統一計劃，統一制度和統一核算。同時，任何成本都是各責任中心員工開展醫療服務活動的結果，因此，必須由參與這些活動的員工來控制。成本控制的目的就是降低耗費、增加效益，各責任中心參與成本控制的每個人都應自主控制活動成本。所以，成本控制涉及到醫院每一個員工，每一個崗位，每個領導及全體員工都負有成本控制責任，成本控制是全體員工的共同任務。只有在分級歸口管理原則下，充分發揮全體員工的積極性、創造性和團隊精神，才能把成本控制工作做好。
2.2先進技術與傳統做法相結合的原則醫院成本控制依據的是快速、準確的信息，因此，要設計合理的數據流程、完善的規章制度，并規范正確的操作。醫院的成本工作涉及醫院的方方面面，是一個復雜的系統工程，為提高工作效率、保證核算信息質量，必須運用各種先進的核算手段，如設計功能齊全、結構合理的成本核算軟件，逐步建立成本核算計算機網絡，引進先進的成本核算方法和管理理念等。成本核算離不開繁雜的基礎數據，基礎數據的來源還必須依靠傳統的做法，如房屋面積的測量、占用資產的統計，水、電、取暖計量設備的安裝及計量等。
2.3因地制宜原則隨著醫療市場的發展，使醫院進入全面的競爭狀態，降低成本、提高效益是醫院實現優質、高效、低耗的前提，由于各個醫院的級別、所處的地區環境、經濟基礎、會計核算等方面的不同，造成各醫院成本管理的基礎千差萬別，因此，醫院在運營過程中進行成本控制和管理時應根據實際情況，有目的的逐步改進成本核算基礎工作，制定合理的成本核算和控制制度。
2.4經濟原則醫院推行成本控制，其理想是合理使用醫療衛生資源，并獲得最大經濟效益，而管理的目的也是為講求經濟效益。醫院在運營過程中，倘若采取的某項管理措施所帶來的效益小于所付出的成本，是不符合經濟管理原則的。因此，在成本控制實際操作中，既要勤儉節約，又要充分利用醫院現有資源，實現資源最佳配置和最優的經濟效益。
.5全面性和責、權、利相結合的原則醫院在成本控制時，既要對醫療服務項目成本形成的全過程控制，又要對全部耗費加以控制，同時，還要充分發動每個部門、每個員工參與成本控制。對完成任務好的部門、員工，還要按責、權、利相結合的原則，給予精神的或物質的獎勵，充分調動部門和員工的積極性。
3加強成本控制的管理對策
醫院成本控制是一項十分復雜的工作，涉及面廣，又與醫院的各項管理政策相銜接，加強成本控制，必須做好以下幾方面工作。
3.1建立健全組織機構，配備精干的專門人員為保證成本控制任務的落實，發揮成本控制的管理作用，醫院在運營過程中，應建立適應醫院管理的組織機構，其職能配備及劃分應科學合理，同時還應具有一定專業知識的專門人員負責此項工作，這是保證醫院成本控制實施的有效途徑。
3.2完善基礎工作成本核算的基礎必須是各成本責任中心資產占用清晰、費用開支明確，這樣才能對各成本責任中心的成本進行有效歸集。醫院成本控制工作涉及到醫院方方面面，成本核算復雜。為保證成本數據的正確，必須做好基礎工作：（1）配備及培訓成本中心成本核算人員；（2）做好成本中心房屋、設備、人員等基本資料的統計與核算；各成本責任中心都要安裝計量水、電、暖、汽等計量設備或有一定的計算方法對其進行計量。
在做好基礎工作的前提下，還必須規范數據流程，如房屋、設備、人員變動信息的報送，消耗水、電等數據統計信息的報送，只有這樣，才能保證成本核算的及時、準確、完整。
在做好上述基礎工作的前提下，還應對各成本責任中心進行資產清查；建立健全費用開支標準、物資領用消耗標準等管理制度；建立健全成本數據采集、傳遞、操作流程及標準。
3.3充分利用先進的計算機網絡技術成本核算數據處理量大，單靠手工核算不太現實，利用計算機網絡，設計合理的核算程序，實現核算數據的資源共享及數據的自動歸集，成本核算數據的準確、及時將更能得到保證。
3.4建立有效的激勵機制激勵機制是促進成本管理的有效手段之一，將成本中心和員工個人的經濟利益與成本控制目標相結合，能起到較好的激勵作用。讓努力做好成本管理工作的單位和個人得到較多的物質和精神獎勵，讓完不成成本目標任務的單位和個人受到經濟處罰，對保證醫療服務項目或其他項目成本目標的實現至關重要。
（一）基于科室成本開展項目成本和病種成本核算
醫院成本主要由院級成本、科級成本、單病種成本和單項成本組成，因此醫院在成本核算過程中應以核算科室成本為基礎，逐步開展項目成本、病種成本、醫療全成本和醫院全成本核算。科室成本的核算過程主要是指將科室作為核算的對象對醫院業務活動所產生的各種費用進行劃分和歸類。科室成本核算作為醫院成本核算的基礎，其關鍵環節是將醫院的行政后勤、醫輔、醫技和臨床合理劃分為四類核算部分。為了保證醫院成本核算能夠在每個核算部分中得以落實，必須將整個醫院的成本控制目標通過有效分解到每一個部分中，從而對每個成本核算部分的經濟責任加以明確和落實。科室成本又分為直接成本和間接成本，其中直接成本主要是科室本身產生的各種費用支出，并且將產生的費用支出直接計入或者通過應用內部服務價格等方法計算后計入到科室成本之中的成本；而間接成本主要是指臨床和醫技科室必須分攤的其他科室費用而產生的成本，間接成本在計入科室成本之前必須按照“收益和負擔”原則及相應標準對其進行合理分配。醫療項目成本核算是在科室成本核算基礎上產生的，它所核算的對象是各個醫療服務收費項目（收費衛生材料和藥品成本除外）。與科室成本雷同，醫療項目成本費用也由兩部分組成，分別是直接計入醫療項目成本的直接費用和按一定標準分攤之后計入醫療項目成本的間接費用。為了使醫療項目成本核算更加科學，醫院一般都會使用作業成本法對直接費用進行集中歸類，使用成本動因方法對間接費用進行合理分配，實現對資源消耗過程的追蹤。病種成本核算過程主要是針對已經出院的病人在住院期間為了治療某病種而形成的醫療項目成本、藥物成本和單獨收費材料成本的綜合過程。如果在核算過程中對病人住院期間可能接受的治療流程進行充分考慮，那么這種成本核算就是以臨床路徑為基礎的病種成本核算，在病種臨床路徑明確之后，便可以對病種標準成本進行簡單而合理的計算。其計算過程包括三個步驟：首先，通過對項目成本進行核算來確定各病種成本項目的加權平均，從而得到病種成本核算的基數；其次，參照臨床路徑來修正病種成本核算的基數；最后，依據DRGs分組標準來修正成本核算數據，最終得出病種成本核算的精確數據。
（二）基于成本效益分析，實施成本可行性論證
醫院要想有效降低成本，必須找出各種成本核算產生不同結果的原因。一般來說，醫院可以通過參照科室實際情況，運用趨勢分析、結構分析和量本利分析等成本分析方法對產生差異的原因進行確定。這就需要醫院通過建立和完善年度成本分析報告會制度，對整個醫院的成本核算進行總結，對科室成本方案進行分析，對下一年度醫院和各科室降低成本、提高效率提出指導性建議。除此之外，醫院還應從投入成本的角度出發，以最低成本和最高效益作為分配原則，在分配過程中進行不斷論證，在投入和產出的全過程中分析成本的必要性和科學性；在對成本投入進行預測時，應該將量本利分析方法和預測技術進行有效結合，以此明確成本投入的業務量和在投入與產出過程中必須控制的目標業務量和目標業務收入。在醫院資產中，醫療設備的價值是其重要組成部分，甚至占了醫院總產值的50%，而醫療設備產生的各種經濟收益占醫院總收入的50%以上。因此，為了避免醫療設備的成本浪費，醫院必須對大型醫療設備購置進行科學論證。要想提高醫療設備購置的投資效率，醫院必須對設備購置進行規范管理并做到以下幾點。
1．在購置設備之前，申請科室應該對需要購置的設備進行充分考察，確定設備在質量上和技術上的可行性和先進性及這些設備在全國的分布情況等。
2．對科室之間的信息傳遞和交流機制加以完善，這樣便可確保在設備購置的論證過程中參與設備購置的小組能夠充分收集各方面的信息，從而進行準確的決策。
3．為了提高評價的準確性，在評價過程中需要根據實際情況運用保本分析法、投資回收法、利潤現值和投資額比較法。除此之外，在必要的情況下還可以采用凈現值法對成本投資進行評價，只有對資金流量的時間價值進行充分考慮，才能合理反映項目投資的價值。
4．設備使用一段時間后可以對設備的運行情況進行綜合評價，評價的結果可以為以后醫療設備的購置提供相應的參考。成本效益分析作為醫院大型醫療設備購置的重要依據，也是在實踐基礎上對引進項目的實際效果和預期目標的科學驗證。因此，在醫療設備購置中采用這種分析方法不僅可以提高設備的使用效率，也可以在一定程度上提高投資的回報率。
（三）依托HRP信息整合平臺，實現成本管控的精細化
隨著信息網絡技術的快速發展和廣泛應用，醫院成本核算也應該跟隨時代的進步實現核算的網絡化，通過利用計算機技術和網絡終端實現成本核算數據的自動收集、存儲分析和共享。現階段，我國多數醫院的信息系統都是以醫療環節為核心的前臺業務系統，通過這一信息系統的監理，科室可以獲取相應的開單收入和執行收入的信息（行政后勤科室除外），但是系統與系統之間是相互獨立的，在系統內部無法分享其他信息系統的業務數據，并且各模塊之間的業務關聯是通過定期紙質報表或相關系統中導出的電子數據傳遞來實現的，在實際運用中會給財務統一管理帶來一定的困難。為了解決這一難題和弊端，醫院必須對成本核算單元、信息系統、會計核算系統的數據接口進行合理劃分。如今，為了更加科學地管理人財物、醫教研和護藥技，醫院應該借鑒現代管理理念和程序，對已經存在的信息資源進行整合，構建醫院各系統之間信息共享的醫院資源計劃系統，即HRP系統。該系統平臺應該以經濟管理為主線，其中主要包括以下平臺：用以管理財務的全面預算管理平臺；用以成本核算體系的財務管理平臺；用以物流供應的物資管理平臺；用以成本核算部分的資產管理平臺；用以成本預算、核算、監管和決策的分析平臺等。通過這些系統管理平臺的構建，醫院可以實現財務業務的一體化管理，并且通過這些系統管理平臺之間信息系統的連接和統一成本核算平臺的構建，醫院也可以實現成本管控的數字化。
二、結語
摘要：人力資源績效管理戰略分為知識效益戰略和經濟效益戰略，回顧資源型城市及其人力資源管理的研究成果，以黑龍江省13個資源型城市為研究對象，利用二因素方差分析方法驗證知識效益戰略和經濟效益戰略的交互效應，在此基礎上得出資源型城市應采用均衡型知識效益戰略，輔以持續型經濟效益戰略的結論。
關鍵詞：資源型城市；人力資源；績效管理；戰略；實證
一、引言
資源型城市是以資源開采為主體，依托當地自然資源“因礦而生”。我國資源型城市大多興起于20世紀60年代，目前擁有礦業城鎮426座，承載的人口達3億多。在我國現有的礦業城市中，礦業經濟處在成長期的有82座，處在鼎盛期的有292座，處在衰退期的有54座，分別占19.25%、68.07%和12.68%[1]。
美國地質學家胡貝特把資源型城市的生命周期分為：預備期、成長期、成熟期、轉型期，我國處在衰退期的資源型城市大多位于東北老工業基地。東北老工業基地曾經為共和國的建立和發展做出過巨大貢獻，然而在20世紀90年代后期，不少資源型城市出現了經濟危機、資源危機、環境危機。不少城市由于資源儲量不足，生產規模下降，城市的GDP急劇下跌。這些城市在成長和成熟期沒有抽出財力和物力把替代產業發展起來，沒有實現城市的轉型，這就造成了目前地區經濟復蘇乏力，人才匱乏問題突出的局面。黑龍江省作為東北老工業基地中的重要省份，這種問題尤為突出。因此，研究黑龍江省資源型城市人力資源績效管理戰略的制定與實施狀況，有利于分析資源型城市的人力資源戰略與經濟增長和人才持續性之間的關系，為黑龍江省資源型城市戰略定位和政策規劃提供決策借鑒。
二、文獻回顧
有關資源型城市的研究成果很多，但是對其概念的認識一直比較模糊。對資源型城市究竟包括哪些城市，它到底屬于哪個分類體系，至今沒有統一、明確的認識；其它一些類似概念，比如礦業城市、工礦（業）城市、專業性工礦城市、采掘業城市、工礦區城市等等，分別出現在不同領域的文獻中，它們的內涵和外延都與資源型城市的概念有很多重疊之處，目前還沒有見到關于它們之間區別與聯系的認真討論。此外，對于國外資源型城市與中國資源型城市的概念比較，也沒有人做出更多的研究。
國內外對資源型城市概念大致有以下一些界定：C.D.Harris認為資源型城市為資源開采業職工占城市全部職工總數的15%以上，或產值占城市總產值10%以上的城市[2]；張米爾、武春友認為資源型城市是依托資源開發而興建或者發展起來的城市，作為一種特殊類型的城市，其主導產業是圍繞資源開發而建立的采掘業和初級加工業[3]；張以誠認為礦業城市的概念可以從質和量兩個方面來界定：從質的方面看該城市所執行的職能，即礦業經濟對城市社會經濟發展的影響及所占的地位，從量的方面看礦業產業產值占當地工業總產值的比重[4]。
因此，筆者認為廣義的“資源”包括自然資源、人力資源、科技資源、文化資源等等，而在資源型城市一詞中卻只是自然資源。資源型城市是城市職能分類中的一個重要類別，它是以自然資源的開發而發展、以自然資源開發為主要職能的城市，資源型產業占據主導地位、資源型經濟特色突出，其在區域分工體系中主要倚重資源貿易，資源型城市是隨著社會分工的發展，資源型產業及其相配套的社會勞動集中到一定規模后形成的。
從國內研究情況看，學術界對人力資源開發在社會經濟發展中的重要作用和資源型城市轉型應注意人力資源開發等問題上已有了明確的認識，但具體到資源型城市發展接續產業與人力資源開發相結合上還有不足，新增勞動力的就業問題考慮較少，且人力資源開發與智力引進被看成是內外兩種不同工作的進行。有關資源型城市人力資源管理的研究成果主要有：李雨潼、王海紅提出資源型城市存在下崗職工規模龐大等一系列問題，而解決問題的關鍵在于發展接續產業、替代產業、第三產業[5]；胡禮梅提出資源型城市具有的共同特點之一就是就業困難，失業率高，而出路就在于如何實現人力資源、產業結構的戰略轉型[6]；富童瑤認為人力資源結構的不健全導致資源型城市科技開發能力不足和社會文化觀念落后，資源型城市經濟轉型的關鍵是依靠科技、發展教育、培育人才[7]。由此，資源型城市制定科學的人力資源管理戰略成為學術界和政府層面共同關心的課題，對如何實現人力資源戰略甚至經濟發展戰略轉型的軟著陸，具有重大的理論與實踐意義。
三、模型、數據與方法
（一）模型
雖然國內外關于資源型城市和人力資源績效管理的文獻都很多，但對資源型城市人力資源績效管理的研究卻很少，而重點研究資源型城市人力資源績效管理戰略的學術成果更是鮮見。基于此，筆者將資源型城市人力資源績效管理戰略界定為：對資源型城市人力資源的結構、素質、成果、經濟效益創造出的一種獨特、有利的定位，其目標是實現經濟增長與人才可持續發展，其實質是建立起資源型城市人力資源開發與經濟增長之間的平衡。
依據資源型城市的生命周期理論，資源型城市分為預備期、成長期、成熟期、轉型期四個階段，由于各階段的資源型城市人力資源結構和產業結構有不同的特征，因此應制定不同的人力資源績效管理戰略。而對于一個資源型城市而言，人力資源績效應該從兩個方面進行考慮：一是經濟效益，即人力資源是否能創造經濟價值，使資源型城市實現經濟增長；二是知識效益，即人才資源創造出大量的知識成果，支持資源型城市的技術創新、產業結構轉型，最終維持經濟增長的可持續性。因此，按照人力資源經濟效益可將資源型城市人力資源績效管理戰略分為任務型和持續型兩類，按照人力資源知識效益可將資源型城市人力資源績效管理戰略分為集聚型和均衡型。
任務型人力資源績效管理戰略是指戰略導向以短期的經濟效益最大化為目標，持續型人力資源績效管理戰略是指以長期的可持續經濟發展為目標。任務型人力資源績效管理戰略將引導資源型城市加大資源開發型人才的投入力度，同時以資源開發的經濟效益來評估人才，以實施獎懲和晉升機制；持續型人力資源績效管理戰略將使資源型城市著重于未來經濟增長，引導資源型城市進行人力資源結構、產業結構調整，實現經濟轉型。
集聚型人力資源績效管理戰略是指資源型城市在引進、培養、開發人力資源時，重視資源依賴型人才的開發，使資源型城市的人才聚集在重點資源領域，產生核心競爭力，缺點是不利于經濟增長平衡和第三產業、高技術產業發展；均衡型人力資源績效管理戰略是指資源型城市的人力資源結構向其他科學發展的城市靠攏，人力資源結構趨于平衡狀態，優點是有利于經濟均衡發展和避免資源過度開發，缺點是不能在有優勢的資源開發領域形成核心競爭優勢。
一般而言，預備期和成長期的資源型城市可采取任務型與聚集型相結合的人力資源績效管理戰略，成熟期和衰退期的資源型城市應采取持續型和均衡型相結合的人力資源績效管理戰略。目前，我國大部分資源型城市都處于成熟期或衰退期，尤其是東北老工業基地，更是資源過度開發而即將出現資源危機。但這兩種混合戰略是否對我國現階段的資源型城市適用，我國的資源型城市是否進行了科學的人力資源績效管理戰略混合，就是本文要驗證的命題。從一定意義上說，資源型城市人力資源績效管理戰略就是要立足資源型城市的發展現狀，選擇合適的人力資源開發激勵模式，以實現人力資源結構優化和經濟增長的雙重目標。
（二）數據
黑龍江省是礦業大省，但礦業發展不平衡，主要以石油、天然氣、煤炭、黃金和部分非金屬建材礦產為開發重點，其他礦產資源分布廣泛又相對集中。石油、天然氣主要集中在松遼盆地的大慶一帶，煤炭分布在東部的鶴崗、雙鴨山、七臺河和雞西等地，有色金屬、黑色金屬主要分布于嫩江、伊春和哈爾濱一帶，金礦產于大、小興安嶺及伊春、佳木斯、牡丹江等地區，非金屬礦產主要分布在東部和中部[8]。目前黑龍江省共有雞西、鶴崗、雙鴨山、七臺河、大慶、伊春、五大連池、鐵力、尚志、海林、穆棱、寧安、虎林等資源型城市13個，由于礦產開發時間長短不同和各地區經濟發展水平有異，各地區采用了不同的人力資源績效管理戰略模式。因此，研究不同的人力資源績效管理戰略問題，黑龍江省是一個極具典型的樣本。
針對黑龍江省13個資源型城市的人力資源績效管理戰略類型和人力資源績效狀況，設計調查問卷，由黑龍江省的10個專家進行填寫，在數據收集后，通過了問卷的信度與數據的效度檢驗。其中，資源型城市人力資源績效采用1-10級打分法確定。最后綜合10個專家的打分，得到黑龍江省13個資源型城市的人力資源績效管理戰略類型和人力資源績效狀況如表1所示。注：經濟效益戰略中，1表示任務型，2表示持續型；知識效益戰略中，1表示聚集型，2表示均衡型。
（三）方法
采用二因素方差分析方法確定經濟效益戰略與知識效益戰略混合的“配合”效果。二因素方差分析（Two-WayANOVA）可用于分析兩個因素對因變量的影響情形，如筆者用于分析任務型或持續型、聚集型或均衡型人力資源績效管理戰略對資源型城市人力資源績效的影響。二因素方差除探討兩個個別因素的影響，即A因素的方差（SSA）與B因素的方差（SSB），稱為主效應外，還考慮其對應變量的交互效應。交互效應越大，兩因素的合力對因變量的作用越明顯。二因素方差分析不一定有交互效應，當Two-WayANOVA考慮交互作用項時，總效應可分解為SST=SSA+SSB+SSAB+SSE。通過驗證兩種類型的人力資源績效管理戰略的“配合”對人力資源績效的影響，從而為我國資源型城市尋找科學的人力資源績效管理戰略組合模式。本文的所有數據處理過程采用SPSS軟件完成。
四、實證
通過二因素方差分析，可以得到經濟效益戰略與知識效益戰略的交互效應如圖1所示。由圖1可知，兩條線的延長線明顯交叉，交互效應顯著。
當資源型城市的人力資源績效管理采用聚集型知識效益戰略時，應輔以任務型經濟效益戰略；當采用均衡型知識效益戰略時，應輔以持續型經濟效益戰略。但是無論資源型城市采用何種經濟效益戰略，選擇均衡型知識效益戰略都能獲得較高的人力資源管理績效，即均衡型知識效益戰略具有較強主效應。
同時，可以得到二因素方差分析的各種檢驗參數，從中可以進一步驗證知識效益戰略的主效應的存在性。如表2所示，模型各項參數都在正常區間內，且顯示知識效益戰略的主效應要比知識效益戰略和經濟效益戰略的交互效應還要強。因此，我國資源型城市應該優先制定知識效益戰略，然后制定經濟效益戰略，而最佳的戰略混合方案是均衡型知識效益戰略與持續型經濟效益戰略相結合。
通過SPSS軟件可以進一步應用二因素方差分析方法對各種戰略組合情況下的人力資源績效進行預測，資源型城市的人力資源績效預測值如表3所示。由表中“均值”項可知，均衡型知識效益戰略與持續型經濟效益戰略相結合能產生最高的績效水平，其下依次是單獨的均衡型知識效益戰略、均衡型知識效益戰略與任務型經濟效益戰略的混合戰略等；而聚集型知識效益戰略則表現出明顯的劣勢。由此可知，我國資源型城市應注意人力資源結構的均衡性發展，降低人力資源對資源的依賴性，提高人力資源柔性。
五、結語
資源型城市在我國經濟發展中具有重要的地位和作用，隨著資源的開采力度不斷加大，很多資源型城市面臨著資源枯竭，經濟發展難以持續，需要進行經濟轉型的問題。在經濟轉型過程中，人力資源結構轉型是重中之重，也是能否成功轉型的關鍵所在。通過對黑龍江省13個資源型城市的人力資源績效管理戰略和人力資源績效關系的實證分析，得出我國資源型城市應該采用均衡型知識效益戰略和持續型經濟效益戰略相結合的人力資源績效管理戰略，以實現資源的可持續開發與資源型城市的經濟可持續發展的重要結論，對于我國資源型城市的人力資源開發具有決策借鑒意義。
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[關鍵詞]高職人文素質 一體化 課程體系改革
[中圖分類號] G412 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）08-0075-03
教育部早在《關于加強高職高專人才培養工作的意見》（教高20002號）中就明確指出：“要將素質教育貫穿于高職高專人才培養工作的始終。”可見，高職院校人文素質課程的建設與改革是必要且緊迫的。自2006年國家啟動 “國家示范性高等職業院校建設計劃”以來，不少高職院校已完成以強調學生實踐動手能力的專業課程體系改革與重構，在對學生的專業素質與技能培養方面有了較大的突破，但是相對于專業課程體系的另一個系統，即以培養學生可持續發展能力的人文素質課程系統，仍然沒有實質性的進展，存在許多弱勢，如脫離專業、行業實際、特色不鮮明等，在這種情況下，重構與高等職業教育相匹配的人文素質課程體系成為迫在眉睫的工作。
一、建設總體設計“一體化”人文素質課程體系
高等職業教育是一個類型，高職院校推動人文素質教育進程的核心動力是學校的文化價值觀， 主要表現在辦學理念和人才培養目標上； 而維持人文素質教育的紐帶則是相關的教學管理制度。人文素質教育的主要形式是人文課程和人文講座； 人文素質教育的實踐舞臺是各種異彩紛呈的校內外文化和社會實踐活動。圍繞培養學生的職業素質能力，全面貫徹“一體化”理念，整合各種有效資源，將廣義的人文精神通過教育教學活動、環境熏陶等方式和途徑內化為人的品格因素，進而凈化和提升人的精神世界，使人成為有個性、具有思維能動性的、向善的以及有境界的人，最終實現對人的精神世界的全面塑造。因此人文課程體系既是知識體系，也是價值體系。
（一） 系統設計
1.明確改革目標。目前，不少高職院校人才培養方案存在兩種傾向，一是過分強調技能教育而削弱了文化素質教育，二是過分強調以就業為導向的教育而忽視了高職文化素質教育。“一體化”人文素質課程體系將圍繞高職人才培養目標，以培養學生職業綜合能力為課程體系目標，重新融合包括原課程體系中的思想政治課程、人文素質課程、心理健康類課程，與學校專業人才培養方案銜接并形成合力，進一步保證高職院校人才培養的質量。
2.整體設計理念。為確保“一體化”人文素質課程體系達到預期的培養目標，將“全員育人、全過程育人、全方位育人”作為教育設計理念，將思政課程、人文素質社會課程、心理教育課程、公共基礎課程相互整合、融通，遵循針對性、開放性、理論一體化、考評一體化、動靜結合、綜合性、全面滲透等原則，通過模塊化系統設計，構建以專題理論教學為核心，延伸三個層次的專題實踐項目（活動熏陶、知識拓展、內化修為），服務于專業、體現高職特色的“一體化”人文素質課程體系。以學分為紐帶促發四個板塊的聯動，通過對學生的人文知識和人文精神進行全面滲透和立體熏染，使高職院校人文素質教育做到時時、處處、人人，促進學生全面健康發展，提升高職院校的人才培養質量。
3.模塊化系統設計。“一體化”人文素質課程體系對接學生專業培養目標，根據學生需要具備的職業素養，主要通過實施一系列課程教育，使學生具備學習方法能力；創新思維能力；語言表達與溝通能力；團隊合作能力；獨立思考能力；審美能力；終身學習能力；社會適應能力，成為會學習、會做人、會審美、會做事、會生活、寬視野的人才。根據系統論觀念，將“一體化”人文素質課程體系視為一個由許多獨立的次級子系統構成的體系，這些獨立的次級子系統是指課程體系中以擔負某個共同培養目標為功能的幾門課程的集合，成為其子系統，它通過內在耦合關系建立為一個基本課程子模塊， 簡稱“課程模塊”。“一體化”人文素質課程體系對應需要培養學生的能力與素質設置七個模塊，同時，通過共享一個實踐環節模塊，延伸三個層次的專題實踐項目，具體如下圖：
4.共性與個性和諧發展。“一體化”人文素質課程體系在整體設計上，立足于高職院校的實際情況，主要從目標建立、課程設置、密切社會等三個方面，既強調社會責任，也大力鼓勵發展人性，追求共性也兼顧個性，教師可以通過課程內容的重新整合、實踐環節的設置、教學過程的組織、考核方式等進行不同的選擇，學生通過對課程、實踐、社會服務等項目進行不同選擇，實現個性與共性之和諧發展。
（二）整體解決
通過構建“一體化”人文素質課程體系，擬從整體改變高職院校目前的一些現狀。一是進一步明確人文素質課程在人才培養過程中的作用；二是從整體上提升人文素質課程教學團隊每個成員的教育理念；三是進一步將人文素質課程理論與實踐教學緊密結合，實現理實一體化；進一步將人文素質教育與專業課教育緊密結合，體現服務專業的宗旨；四是整體解決人文素質課程的資源包括師資的配備與共享、辦公、教學場所、實訓設備的共享的問題。
（三）合作共建
基于高職院校“一體化”人文素質課程體系的開放性、綜合性、過程性、職業性等特點，以共建合作的方式構建就成為必然的途徑。合作對象包括學校內合作與校外的合作共建。校內合作有與教學團隊之間的合作、與二級學院（系部）的合作、與職能部門的合作等；從合作方式來看，這種合作共建是全過程的，有共同承擔項目制訂方案、共同開發新的課程和教材、共同設計實施實踐教學、共同培養師資、共同實施教學管理、共同推廣成果、共同進行監控反饋、共同進行教學資源更新等。校外的合作對象包括政府、企業、行業、社區等，合作共建的方式也是多樣化的，可以通過聘請校外合作單位的資深人士到高職院校承擔人文素質課程的理論或實踐教學，共同培養師資、合作共建課程、開發教材、實訓基地等。
（四）資源共享
通過構建“一體化”人文素質課程體系最大化地整合與人文素質課程相關的資源，進一步整合開放融合學校內外管理系統、教育資源系統，構建教學資源共享機制、最大限度地實現資源互通與共用，實現“1+1>2”的和諧共生目標，包括師資隊伍、優質課程資源、網絡課程資源、教學硬件設施、圖書文獻及電子信息資源等方面的整合與共享。
二、“一體化”人文素質課程體系建設路徑
（一）組建團隊
“辦學之道，師資為本。”要建設國際水準、高職特色的“一體化”人文素質課程體系，就需要針對學生的心理成長特點和專業培養的需要，通過逐步開展“一體化”人文素質課程包括師資隊伍建設等系列項目改革。組建專業化、合理化的新的教學團隊成為改革的一個重要的基礎。在整合已有團隊資源基礎上，組建新的團隊，目標明確、層次清晰，以課程建設和制度建設為依托，構建以專職教師為骨干，學工、團委、宣傳部等職能部門齊抓共管，專兼結合、相對穩定的教師隊伍，有助于打造團隊良性發展機制，有助于提高師資隊伍整體水平，形成各部門參與的“一體化”育人格局，實現大思政、大社科和大文化的目標。
（二）調查研討
隨著高職院校各方面改革的進一步深入，建立與專業教育對接、具有職業特色的“一體化”人文素質課程體系改革也迫在眉睫。統一思想，制定改革目標等都需要在調查研究的基礎上進行。除編制有關課程建設和開發的針對專業教師和學生開展的問卷調查外，還應通過座談訪問征求專家及其他學者的意見，通過查閱文獻法在校圖書館和網上數字圖書館等多種渠道查閱大量相關著作、期刊，搜集材料與相關數據，從實際出發，為課程建設方案的制訂提供強有力的支撐。
（三）設計方案
“一體化”人文素質課程體系既是知識體系，也是價值體系，需要貫穿全員育人、全過程育人、全方位育人的教育理念。確立“以項目為載體，以職業活動為導向，職業能力培養為主線”的課程設計思路，計劃構建服務于專業，體現高職特點的育人一體化、理實一體化、考評一體化的“一體化”人文素質課程體系。該課程體系以專題理論教學為核心，延伸不同層次的專題實踐項目，以學分為紐帶促發課程模塊的聯動，開發與專業教育緊密結合、具有高職特色的“一體化”人文素質課程建設方案，以適應高職院校示范建設和人才培養的需要。
（四）整合資源
構建新的“一體化”人文素質課程體系，充分挖掘教學資源，實現全面育人。新的課程體系把人文素質實踐課程與學校的素養工程相融合，實現全方位育人。把人文素質教育和學校黨團群工作、教學工作、學生管理工作、后勤服務工作、校園文化建設、實習實訓基地建設相互整合，融為一體，實現全過程育人。人文素質專職教師與學校各級管理人員、輔導員班主任、專業課教師、實習實訓指導師，組建一支以專職教師為骨干，專兼結合、相對穩定、素質較高的隊伍，從事專業的教學與研究工作，共同承擔學生大文化育人工作，實現全員育人。
（五）推廣應用
可分三個階段完成。第一階段是制定“一體化”人文素質課程體系建設方案，獲得學校職能部門的核準通過，在校內推廣應用。第二階段，在校內取得一定的成效后，完成第一輪的修改調整，爭取有針對性的在全省高職院校進行推廣應用；第三階段，在全省推廣的基礎上可考慮在全國范圍內進行推廣，體現“一體化”人文素質課程體系的高水準及其效益。
（六）評價反饋
在實施過程中建立多方位的評教制度，注意與學校各級領導、管理人員、輔導員（班主任）、學生等的不斷溝通，聽取各方面反饋的意見和建議。包括建立學生教學信息反饋制度，認真聽取、匯總、分析學生評教意見；建立教師評學活動制度，通過任課教師主動與輔導員（班主任）溝通，以及舉辦教學團隊與任課教師與輔導員（班主任）座談例會，交流“一體化”人文素質課程實施過程中遇到的問題，及時交流反饋，及時進行必要的調整，以有效地促進和提高教師的教學水平，改進教學方法，提高教學質量。
（七）持續更新
“一體化”人文素質課程體系改革是一個持續開發，不斷更新的過程。針對實施過程中存在的具體問題，具體分析，及時調整。作為改革的系統工程，包括整體課程資源庫的建設，包括課程的開發建設、師資培訓、網站基地建設、教材開發等工作也要連續跟進，并及時更新。
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植物景觀的創造,僅靠一些自然的植物種類還不盡人意,要有豐富的植物材料才能創造出豐富多彩的植物景觀。為此,園藝學科隨之迅速發展起來,尤其是選種、育種、創造新的栽培變種取得了豐碩的成果。例如為了豐富植物色彩、體形和線條,垂枝類型的栽培變種越來越多,在園林中的應用也越來越廣泛。從調查所得的我國現有的垂枝植物類型樹種中研究分析其觀賞特性,初步探討了垂枝植物在園林中的應用。
1觀賞特性
垂枝植物是枝條下垂向地伸展的植物的統稱,如垂柳(Sal-ixbabylonica),絳柳(Salixmatsudanacv.Pendula),龍爪槐(Sophorajaponicacv.Pendula)等。畢業論文垂枝植物之所以備受人們的青睞,與其獨特的觀賞特性和生態適應性是密不可分的。它們耐旱、耐濕、耐熱、抗病蟲害,能適應各種溫度變化,對土壤肥力也不苛求。同時,垂枝植物也為園林景觀增加了特有的色相、動感和聲音,這些特點有利于建造低成本的園林景觀。
1.1形態和質地
垂枝植物最明顯的觀賞特征是其所有枝條自然下垂,形成傘形或蘑菇狀樹冠來展示其優美的形態。垂枝植物的枝條有不同的質地,有柔軟纖細的垂柳,也有粗獷的垂枝北非雪松,可以給人帶去不同的景觀感受。
1.2動感和聲響
在欣賞其優美形態的同時,我們還可以享受垂枝的動感以及風吹過時所發出的聲響。微風吹過,大量種植在公園、道路邊的垂枝植物,細長的枝條隨風搖曳,就象海里的浪花一樣,還發出沙沙的聲響,象是在說著悄悄話,給人們帶來與大自然的親近之感;當微風吹過,種植在水邊上的垂柳,細長而又柔軟的枝條伸入到水里,隨著清風輕輕搖擺著,讓水面泛起一陣陣漣漪,仿佛一雙巧手撥弄著一池秋水,別有一番風味。垂枝梅枝條自然下垂,花開時朵朵向下,宛若向水面探身弄影,用來裝飾園林水景,無風時,纖秀柔媚的梅花,妥帖地融入溫情一般的水中,可表現出一種如云飄逸的神采,表達著一種恬靜的意境。起風時,碧水盈盈,和風拂拂,姿態更為動人。
1.3色彩
垂枝植物的葉色、花色、果色都很豐富多彩,葉色有終年常綠的迎春,有色彩極其豐富的垂枝榕、花葉垂榕等,還有常年葉片為紅色的細葉雞爪槭,入冬后葉色更為紅艷,為冬季景觀增色不少;垂枝植物一般在春季或夏季開花,花的顏色很豐富,有紅色、白色、粉紅色、黃色、淺藍色等;有些垂枝植物的果實色彩也相當豐富,有紅艷的寧夏枸杞,有粉紅的垂枝桃等。
2垂枝植物在園林中的應用
垂枝植物種類繁多,能在不同的生境下生長,在園林中應用范圍很廣。碩士論文在設計時,通過科學和藝術的結合,充分發揮其自身形體、質地、色彩等自然美,可以創造出生機盎然、優美靚麗的園林景觀。
2.1應用原則
2.1.1選材適當,適地適栽不同的植物對生態環境有不同的要求和適應能力,環境適宜則生長良好,否則便生長不良甚至死亡。生態環境又是由各不相同的溫、光、水、土等條件組成的綜合環境,千差萬別。因此,在栽培應用時,首先要選擇適應當地條件的種類,即選用生態要求與當地條件吻合的種類。從外地引種時,最好先作引種試驗或少量栽培,成功后再大量推廣。
2.1.2自然美與意蘊美應用時,要同時關注科學性與藝術性兩個方面,在滿足植物生態要求,發現植物對環境的生態功能同時,通過植物的自然美與意蘊美來體現植物對環境的美化裝飾作用,也是觀賞植物應用的一個重要特點。垂枝植物種類繁多,姿態各異,通過葉、花、果在形態、色彩、芳香、質感等方面的特點及其整體構成,表現出各種自然美。植物以綠色作為大自然賦予的主基調,同時又以多彩的花、果、葉甚至整個植株發出清香、甜香、濃香、幽香等多種香味,引起人的嗅覺美感。植物除了自然美外,很多傳統的觀賞植物還富有意蘊美,其含義與通常所說的聯想美、含蓄美、意境美等相近,其審美特征在于將植物自然形象與一定的社會文化、傳統理念相聯系,以物寓意、托物言情,使植物形象成為某種社會文化、價值觀的載體,成為歷來文人墨客、丹青妙手垂青的對象。在我國,這方面較為典型的垂枝植物有:垂枝梅、迎春、木香等。由于具有一定的傳統文化載體功能,使這些植物在自然形態美的基礎上又具有了豐富的意蘊美內涵。
2.1.3生態效應應用垂枝植物時,除考慮其生態習性、觀賞特性外,植物對生態環境的改善也是環境綠化的重要目的。垂枝植物同其他植物一樣具有調節環境溫度、濕度、殺菌、減噪、抗污染、平衡空氣中氧氣與二氧化碳等多種生態功能。由于在形態上、生態習性、應用形式上的差異,不同的垂枝植物對環境的生態功能的發揮不盡相同。例如:在市區、工廠等空氣污染較重的區域則應栽種能抗污染和能吸收一定量有毒氣體的種類,降低空氣中的有毒成分,改善空氣質量。保持水土,則應選擇根系發達、枝繁葉茂的樹種。
2.2應用形式
垂枝植物的應用形式與內容要根據環境特點、綠化功能要求,結合植物的生態習性、物候變化、觀賞特點選用適宜的類型和具體種類,也可根據不同類型植物的特點、設計和制作相應的設施,使植物、構筑物、環境之間實現科學與藝術的統一。垂枝植物可與其他植物,包括喬木、灌木、各種花卉搭配,在庭院、公路、公園等地方的綠化中經常被使用,可群植或片植形成大面積的景觀,亦可孤植。不同的綠化場所,垂枝植物有以下常見應用形式與內容:
2.2.1水邊種植部分垂枝植物抗性好,耐水濕,適宜種于水邊。醫學論文水邊種植垂枝植物,使枝條伸向水面,形成柔條拂水、低枝寫鏡的畫面,樹姿與水體相互掩映,虛實相應,深化和豐富了植物景觀的內容,提高了園林審美情趣。可用于水邊種植的垂枝類型樹種有:垂枝梅、垂柳、絳柳等。龍游梅,枝條自然扭曲如游龍,別具風致,因干形奇特,也很適合水濱作點景之用。它那靈動、雋逸、活潑的形與神,在水的襯托下,往往隨意成趣,常有神來之筆,令人浮想聯翩。
2.2.2行道樹大部分垂枝植物姿型優美,性耐修剪,適應性廣,抵抗力強,因此可種植于公路、園路的兩旁,細長柔軟的枝條向下懸垂,偶爾隨風擺動,并不時地撫摸著人們的臉,體現了人與大自然的親近。在浙江嘉興,那里的垂柳樹體高大,經常被做為行道樹使用。可作為行道樹的有:垂枝南洋杉、垂枝樺、垂枝槐等。
2.2.3園景樹垂枝植物的樹形優美,有很多的觀賞特征,可賞花果,觀形色,可在庭院、公園中作為園中布局的中心植物景觀,在栽植上可孤植、配植、群植。以單株形式配植的各類樹木,對單株的觀賞形狀要求高。垂枝植物中常用作園景樹的樹種有垂枝雪松、垂枝槐、垂枝榆、垂枝榕、垂枝櫻花等。
2.2.4垂吊花卉垂吊花卉極其迎合現代人美化和裝飾室內的心理和要求,因為她有與生俱來的藝術格調,富有濃濃的夢幻感和飄逸感,她可以輕而易舉將室內的環境布置得充滿藝術氛圍,煥發自然生機。垂吊花卉一般掛在較高處,以仰視觀賞為主,基本的要求是枝葉繁茂,生長迅速,管理方便,觀賞效果好,能很快成形。因此有些枝葉和花向下生長的種類是良好的吊盆材料。垂枝植物中可用作垂吊花卉的種類有綠之鈴、倒掛金鐘、垂枝石松、綠蘿等。
2.2.5棚架棚架是園林綠化中最常見、結構造型豐富的構筑物之一。生長旺盛、枝葉茂密、開花觀果的攀援植物是花架綠化的基本物質基礎。垂枝植物中可用作棚架植物的有木香等。
2.2.6護坡、堡坎綠化護坡與堡坎綠化是城市立體綠化,特別是地形、地貌復雜多變的山地城市綠化的一個重要內容。對于堡坎、坡坎、堤岸等地段,可選用垂吊植物中的俯垂型植物植于坡坎頂部邊緣,使其枝蔓向下懸掛,覆蓋坡坎而起護坡美化裝飾和綠化的功能。垂枝植物中可用作該類型的綠化樹種有:迎春,連翹、云南黃素馨等。
2.2.7山石綠化在山石邊種植一些垂枝植物,山石與婆娑的樹姿二者相互呼應,更富自然情趣,如垂枝梅,垂枝雞爪槭等。梅石相配,剛勁簡潔,妙筆生花,石因梅而活,梅因石更絕,對比強烈,收效甚佳。
2.2.8盆景應用一些垂枝植物,經整形修剪,成為灌木狀態,常用作盆景材料,如垂枝金花柳、垂枝龍爪槐等。
2.2.9大量片植或群植英國園林設計師提出過“沒有量就沒有美”,強調大量片植,垂枝植物秀麗的外形,若大量的集中在一塊,將形成一個大面積的景觀。職稱論文垂枝植物中常片植或群植的樹種有垂枝櫻花、垂枝梅花等。
2.2.10其他用途不少品種可用作切花,用作插花材料,加工成為藝術品,可放在室內數年,如垂枝銀花柳;也可用作盆栽,自由移動,放置在不同的空間里,快速形成優美的景觀,如垂枝金花柳等等。
3展望前景
綜上所述,垂枝植物是一類很值得推廣的造景植物材料,它特有的觀賞特性及生態適應性決定了它在園林中的應用,有很好的發展前景。但是應注意到垂枝植物也存在一些問題:一方面垂枝植物的培育難度較大、成本較高,大部分品種應用主要集中在特色景觀營造中,而且,目前還有很多垂枝樹種處在苗木繁育階段,在規格和數量上都還不能達到供應市場的要求。另一方面,并不是所有的垂枝的變異性狀都值得培養。有些樹木例如大葉楊培養出來的品種,完全不具備垂枝樹木特有的觀賞價值,因此對其市場前景的估測并不樂觀。垂枝型樹木的選育有幾點值得注意:一般而言,要求植物的冠形為傘形或扁球形,其開張的樹冠利于達到遮陰的功能;其次就是對枝條姿態、顏色以及葉型的要求,這也是影響垂枝植物觀賞效果的重要因素;最后還要綜合考察該品種的生物學特性,如抗逆性等。
隨著回歸自然意識的深化,人們越來越認識到垂枝植物重要的應用價值。工作總結我國應大力發展垂枝類型植物,同時,建議科研單位加強垂枝植物的育種工作,尤其是在選育觀賞價值高的新品種這方面。垂枝植物的種類繁多,情調各異,應用空間廣闊,加強對它們的開發、研究與推廣作用,將對人們生活增添無限風采。
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