發布時間：2023-03-16 15:55:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的建筑美論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
人類對于建筑的審美追求，一直伴隨著人類文明進步的腳印。即便是原始狀態，也包含有審美的意念，如索爾茲伯里的巨石圈，便表現了原始人類對建筑所營造的神秘的、宗教式的美感追求，無論中外建筑，概莫能外。
1999年6月，國際建協第20屆大會在北京舉行，通過了《北京》，其核心內容來源于吳良鏞教授多年心血的結晶——廣義建筑學。
20世紀80年代中期，我國改革開放事業如日中天，吳良鏞教授感到傳統建筑學難以滿足我國當前建筑領域的要求，適時提出了廣義建筑學理論。概括而言，就是“一法得道，變法萬千”，“一法”指建筑的一些本質、基本原理、行動指南，是指導建筑發展的基本準則，是“道”，是必然；“變法萬千”則是指以基本原理準則為基準的城市建筑具體形象的創造，應盡可能千變萬化，容許并鼓勵其多樣性，亦即通過“必然”就能獲得自由，無須也不可能定于“一尊”，至少在建筑師思想上沒有創作的桎梏和藩籬，而將諸多學派括入囊中，高瞻遠矚，博采眾長，并針對所承擔的規劃設計對象的特殊點為我所用，隨機應變，進行意匠獨造，以至無窮。
在現實生活中，建筑審美需求越來越受到重視，那么，現代建筑有什么審美特性呢？
2建筑的審美特性
藝術來源于生活，藝術的宗旨則是還原生活，服務生活，情同此理，我們探索建筑的審美特性，目的就是進行歸納總結，提煉基本的設計方法，更好地為用戶服務。
現代建筑的審美特性大致可分為以下幾類：
2.1建筑的結構美
作為北京奧運會新建場館，“鳥巢”、“水立方”以其獨特的建筑造型受到世人矚目，享譽海內外。尤其是“鳥巢”，堪稱結構美的杰作，“鳥巢”采用全鋼結構，暴露主體結構，使承受荷載的結構件成為建筑審美主體，體現出建筑的力度和美感。通過材料的虛實對比、質感變化和節點處理，取得精致的外觀效果（圖1）。
“鳥巢”這樣的宏大工程，但處處留心皆學問，我們在平常設計工作中也可以進行有益的嘗試。
案例1：安陽鋼鐵公司2800m3高爐主控樓參觀通廊（河南安陽，2006）
根據業主要求，在高爐出鐵場廠房與高爐主控樓間增設一條參觀通廊，要求美觀大氣，成為廠區的一個亮點。經過反復推敲，我決定采用全鋼結構形式，通廊斷面設計為半圓形，將結構件納入審美元素，弧形結構件上打上園孔，通廊表面為銀灰色，并穿插不銹鋼管裝飾，整體感覺如一架飛行器，獲得業主的好評（圖2，圖3）。
2.2建筑的雕塑美
具有雕塑美特征的建筑通常利用簡單幾何形體的切削、組合，即我們通常所說的加減法，形成豐富的空間與審美效果，此一流派的代表作有美籍華裔建筑師貝聿銘先生設計的美國華盛頓國家美術館東館（圖4）。貝聿銘用一條對角線把梯形分成兩個三角形。西北部面積較大，是等腰三角形，底邊朝西館，以這部分作展覽館。三個角上突起斷面為平行四邊形的四棱柱體。東南部是直角三角形，為研究中心和行政管理機構用房。對角線上筑實墻，兩部分只在第四層相通。這種劃分使兩大部分在體形上有明顯的區別，但整個建筑又不失為一個整體，東館造型清新簡潔而莊重典雅，具有現代風格，與鄰近的國會大廈等古典建筑在對比中和諧共處。
建筑的雕塑美是我在設計實踐中通常體驗的一種手法。
案例1：江南冷軋薄板廠門衛室（江蘇常州，2004）
門衛室雖小，卻是一個企業的門戶，是面子工程。正因其小，卻往往給建筑師帶來困惑，似乎難以施展，其實，我們可以利用一些簡單的幾何形體進行造型，如圓形、弧形、三角形，或兩種幾何體互相穿插，也可以獲得意想不到的效果。一個體面的門衛室能給客人留下先入為主的印象，自然能為企業形象加分不少。小小的門衛室經過精心處理，也能傳遞友好宜人的信息（圖5）。
案例2：江南冷軋薄板廠浴室（江蘇常州，2004）
位于同一工廠的一個浴室，采用與門衛室相同的處理手法，平面由大小兩片月牙形對扣，經過對形體的切削處理，建筑物顯得玲瓏剔透，如同有了生命，呼吸自如了（圖6），它靜靜地蹲在草地里，像一片樹葉？一片貝殼？還是一個小飛碟？
案例3：昆明鋼鐵有限公司新區廠前食堂浴室方案（云南昆明，2008）
這是一棟兩層樓的建筑，面積5910m2，平面布局呈等腰直角三角形，一側為浴室與存衣室，一側為食堂的廚房，中間為食堂餐廳，通過對三角形平面進行減法處理，形成大的體量關系，同樣獲得豐富的立面效果（圖7,圖8）。
由于生產工藝的要求，發電廠主廠房平面為簡單矩形，但仍然可以進行空間創作，以避免形成火柴盒樣的單調感，盡量弱化工廠的形象。
通過三角形體與廠房主體空間的交錯，與圓柱體的穿插，加入各種活躍元，如斜橋，格架，張拉膜，一個清新前衛的建筑形象立刻躍然眼前，呼應廠房本身超前的環保理念（圖9）。
2.3建筑的裝飾美
細節決定成敗，建筑的細部裝飾也是建筑審美的重要手段，細部的設計就像是決定交響樂中的一個音符該如何彈奏？是激昂一點還是溫柔一點？綜合來說，對于細節的創造，一個建筑師需要：熱情和創造力、自律和毅力。
案例：武漢鋼鐵集團公司新3#高爐綜合樓（湖北武漢，2003）
綜合樓在形體塑造的基礎上，對建筑的細部裝飾作了細致的刻畫，光潔的玻璃幕墻嵌上水平不銹鋼線條，帶形窗上部的不銹鋼遮陽構件既有實用功能，又起裝飾作用，底層的毛石飾面，山墻處的裝飾構架，主入口弧形墻頂部的白色大理石裝飾塊，既有材料的對比，又有色彩的對比，于平淡中體現了一種精致的美（圖10）。
2.4建筑的韻律美
建筑的韻律美表現在重復上，可以是間距不同、形狀相同的重復；也可以是形狀不同、間距相同的重復；還可能是別的方式的單元重復。這種重復的首要條件是單元的相似性，或間距的規律性；其次是節奏的合邏輯性。
從藝術角度來看，建筑和音樂類似，是人類特有的抽象思維和創造力的表達，是對韻律、重復、節奏等宇宙規則的重新編織，在現代工業廠房建筑中得到廣泛應用。
案例1：上海市寶山鋼鐵集團公司五冷軋工程主廠房（上海，2008）
主廠房總長1291.5m，總寬323m。一期總建筑面積20萬m2（圖11），2008年底順利投產。
為避免立面顯得單調乏味，在設計上引入新的構圖元素，以區別于傳統廠房，側墻采光窗按豎向帶窗設計，材料為PC瓦楞板(聚碳酸酯板)，在色彩處理上，主色調以淺青蘭色為主，在采光帶兩側設深蘭色系豎向色帶，具有很強的韻律感。
沿著廠房漫步，會給人以極強的動感和視覺沖擊力，同時又不失整體協調（圖12）。
案例2：馬鞍山鋼鐵有限公司新區鋼軋總廠辦公樓（安徽馬鞍山，2005）
辦公樓共5層?？偨ㄖ娣e：7900m2。在造型設計上，力求打破呆板的構圖，外窗采用豎向帶形窗，局部采用大玻璃幕墻，入口對稱設置兩根大尺度圓柱，一直頂到屋檐，氣勢恢宏，屋頂檐口外挑，使建筑顯得輕靈、飄逸。
端部側墻作大尺寸懸挑，也使建筑增色不少。外墻采用灰白色系列色彩裝飾，建筑造型簡潔大方，剛柔并濟，富有韻律感和感染力（圖13，圖14）。
2.5建筑的詩意美
詩意建筑也稱浪漫主義建筑，是十八世紀下半葉到十九世紀下半葉，歐美一些國家在文學藝術中的浪漫主義思潮影響下流行的一種建筑風格。
浪漫主義在藝術上強調個性，提倡自然主義，主張用中世紀的藝術風格與學院派的古典主義藝術相抗衡。這種思潮在建筑上表現為追求超塵脫俗的趣味和異國情調。
“我有一所房子，面朝大海，春暖花開”，這大概是詩人海子對建筑審美的浪漫詮釋吧。每個人都有自己的心靈家園，卻“近在心靈，遠在天涯”。如何將人們心中的理想變為現實，正是建筑師所追求的。
案例1：京珠高速公路湖北省南段服務區綜合樓（湖北大悟，2002）
上世紀末，一首臺灣歌曲《驛動的心》紅遍大江南北，“曾經以為我的家，是一張張的票根，……”，歌曲抒發了現代人人在旅途，漂泊異鄉的孤獨與寂寞，充滿了對家的渴望與無奈。
在進行大悟服務區綜合樓的設計中，我的出發點就是基于對“家”的隱喻，營造一種溫馨浪漫的氣氛，綜合樓如同一幢鄉村別墅，挑檐深深，坡屋頂錯落穿插，處處打上傳統民居的印記，白墻紅瓦，在陽光下形成豐富的光影效果，過往旅客來到這里小憩，就像回到家一樣，是否能大大緩解旅途的疲勞呢（圖15）？
案例2：武漢市青山區工人村派出所（湖北武漢，2003）
派出所作為社會基層的執法單位，與每個人的生活息息相關，對維護社會穩定發揮著重要的作用，但隨著我國民主化改革的深入，基層派出所由最初的管理職能轉變為服務職能?；谶@種認識，在青山區工人村派出所的設計中，仍然以鄉村別墅作基調，營造一種溫馨平和的氣氛，使其融入到小區環境中，成為居民的友好鄰居，既改善了民警的工作環境，又拉近了警民關系（圖16）。
3建筑審美的升華
《易經》被稱作“天人之學”，是我國傳統文化的根源及一切學術思想的源泉。其宗旨在于闡釋宇宙大自然的陰陽、剛柔、動靜的變化，變易而不易，復雜而簡易，在變化中生成發展，于反復中保持統一與和諧，面對各種復雜情況而能知變，應變，適變。正所謂“觀宇宙于一砂，窺天國于一花”，做設計如同做學問，要善于小中見大，融會貫通，掌握了建筑的基本審美特性，我們可以在設計中進行綜合應用，而不必拘泥于一種或幾種手法，一朵花代表不了春天，百花齊放才能春色滿園。
案例：山西省海鑫鋼鐵有限公司辦公大樓（山西聞喜，2004）
海鑫辦公大樓是一個具有多種功能的綜合體，地下一層，地上部分：主樓14層，裙房1至2層?？偨ㄖ娣e：16044m2。
在造型設計上，表現了建筑的多種審美特性，力求打破呆板的構圖，通過體塊及片墻的穿插，形成豐富的光影效果，整體上追求不對稱的均衡美，單側高塔拔地而起，具有強烈的視覺沖擊力。
主樓屋頂為懸挑的大觀景平臺，像一只飛翔的翅膀，直指藍天，是整個大樓的點睛之筆，顯得個性張揚。
裙房會議室及游泳池館采用弧形鋁板屋面，富有動感，同時與主樓觀景平臺相呼應，取得整體的和諧統一。
外墻以鋁板及花崗巖作裝飾，使建筑既富麗堂皇，造型又簡潔大方，剛柔并濟，有較強的時代氣息（圖17）。
一、二層以兩層高的展銷大廳為核心，氣勢恢弘，體現了企業騰飛的形象（圖18）。
海鑫辦公大樓的設計立足先進技術，利用新結構、新材料，創造全新的建筑空間。為解決觀景平臺、游泳池等大跨度空間與結構的矛盾，在大樓設計上引進了網架結構，并采用不銹鋼材質，無需另外裝飾，做到結構與形式的完美統一。
4結束語
一只木桶能盛多少水，并不取決于桶壁上最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，只有桶壁上的所有木板都足夠高，水桶才能盛滿水，這就是“短板效應”。一位優秀的建筑師應該兼容并蓄，全方位提高自己的審美修養，在建筑技術與藝術上都能并駕齊驅，避免“短板效應”，才能為用戶設計理想的建筑作品。
新年里，朋友寄給我一張賀卡：“肥沃的土地上看不到你忙碌的身影，卻留下你沉甸甸的腳??！”回首來時的路，朋友的激勵，既讓我欣慰，亦催我奮進。
面對新的挑戰，我充滿信心，一如奧巴馬競選美國總統時的豪情：“……，Yes，wecan！”
參考文獻:
[1]劉力.建筑審美的五大趨勢.建造師.2006年第10期.
[2]吳良鏞.世紀之交展望建筑學的未來－國際建協第20屆大會主旨報告.建筑學報.1999年第8期.
1．1統一協調性
總體上來說，房屋建筑藝術設計需要滿足相互統一協調性，也就是需要把各類形體要素有機結合起來使其成為一個整體，進而從整體上凸顯建筑的藝術美。房屋建筑中的藝術的統一協調性具有不同的表現形式，可以是利用色彩的對比，來營造出具有戲劇化的效果;可以利用簡單的幾何形狀的統一，使建筑物內外變成同一結構圖中的完整整體;可以合理的設計建筑的主次因素，以次襯主，進而突出建筑形體上的統一協調的效果?？傊ㄖO計需要具有統一協調性，以不同形式藝術上給人們帶來不同美感。
1．2均衡穩定性
均衡穩定性是建筑中最重要的一部分，房屋建筑設計將各種因素進行合理的搭配和設計，進而實現房屋在建筑設計中的均衡穩定性。通常，這種均衡穩定性還可以突出突出建筑主題和特色，因此更能體現建筑上特有的設計形式。從而經過層次的變化展現出了房屋建筑的主題，帶給人們一種強烈的藝術美感。房屋建筑設計中的穩定性在建筑整體上有徑重關系。從普遍的建筑設計規律上看，一般的建筑是由建筑的底部向上逐漸的變小，這樣就使整個建筑穩定性變高，從而達到了穩定在建筑設計中的效果。
1．3序列性
將建筑學和美學結合起來，具有空間藝術美特性。在建筑設計中，需要以建筑序列的完整性和自然性為基礎，科學合理的將美學和建筑設計原理結合起來。每個序列必須有一個明確的開始和結尾，房屋建筑的序列在入口處自然而然的開始，也自然而然的引向某種規定的結束。這一結束，必須是序列在藝術上和功能上的。一個貫穿于整個建筑的完整序列，一個貫通于整個建筑的完整序列，還可以通過或越過，可能達到一個自然的出口，也可能達到一個自然的出口，也可能是別的什么應有的次要部位。
1．4韻律之美
可以說各種物體都具有韻律美，房屋建筑同樣如此。房屋建筑設計中的韻律美集中體現在重復上。也就是說，建筑設計師為了增強建筑的視覺效果，在建筑設計中合理應用一些元素，這些元素可以具有相同的形狀，而距離不同;或者，它們也可以是形狀不同、距離之間相同的重復。
2房屋建筑設計中的美學理論的運用的具體表現
美學原理在建筑設計中的應用只要表現在以下幾點:(1)在構圖設計中的應用。建筑的安裝和布局設計不僅僅會影響到建筑物功能的發揮，同時也可以體現建筑的美觀性的。美學理論在構圖設計中的應用需要注意要結合房間的住戶需求、形狀、顏色以及居民生活習慣為基礎進行全面推敲和研究，也只有這樣才能夠組織處科學的空間構思圖，并針對這些構思圖形成合理的施工方案。(2)透視在建筑繪畫上的應用。在目前的建筑繪畫結構的應用中，通過將輪廓和線條色彩的有效結合，嚴格控制構圖之中存在的各個環節，針對繪畫措施和要求確定性及時分析，對個中大型的物體能夠及時有效的處理，建筑繪畫的透視要求嚴格，確保畫面主體形象不斷的準確判定，使得繪畫的過程中對各個基本環節控制嚴肅處理，形成系統的管理控制流程和措施。需要注意的是，在色彩的處理之中盡量避免各種特殊色彩的應用，這樣能夠有助于它在處理的過程中保持人們心情的舒暢，避免由于特殊的色彩而造成人們心里和心情的變動。
3房屋建筑設計中的美學理論運用的效果
3．1增加審美效果
美學的重要作用在于協調人和自然環境、人和社會的關系上面，一方面，美學可以使建筑設計跟家具有特色和文化氛圍，另一方面，建筑設計中可以更好的凸顯生態美學和可持續發展的美學。房屋建筑設計中的美學理論的運用更加增強了建筑的審美效應，而且將建筑美和自然有機結合起來了。在不同的建筑形式設計中，其審美效果也不相同，可以更好的展現建筑的特色和風格。具體來說，美學在建筑設計中的表現主要以下幾點:(1)反映出建筑設計所處的時代和社會形態，反映出社會的科技進步狀況和創新能力。(2)體現出建筑設計的適用性，可以體現出建筑美，激發出建筑美感，可以讓人感受到美，實現建筑的價值。(3)體現出建筑的鑒賞價值，只有設計出具備美感的建筑，才能把建筑融入所處的環境當中，形成美好的建筑景觀，建筑才能具備較高的鑒賞價值。
3．2美化環境
美學在建筑設計中的應用還可以美化環境的作用。色彩與造型是建筑設計中的兩大視覺要素，兩者之間相互依存，這兩種要素和諧統一就可以充分表達出建筑的意義。美學色彩具有很強的敏感度，往往會使色彩本身的作用超越造型，它可以調整建筑造型的比例，還可以掩飾造型上的缺陷。另外還可以利用視覺效應使建筑中各部分的體積發生改變，從而讓建筑的比例得以調整。不僅如此，美學元素還可以掩飾建筑中不理想之處，如落水管、通風口等設施，這時，合理的利用色彩可以達到美化的作用。
3．3凸顯地域特色
文化具有地域差異性，建筑設計體現的了當地的地域文化。房屋建筑設計中的美學理論的運用可以很好地和地域特色結合起來，例如獨具地方特色的圖案、圖形、色彩等等。這個時候建筑師們除了不要自我設限以外，還要注意不要被外在條件的影響所限。在建筑設計的過程中，要充分考慮到當地的地域文化特點，并將其中的特有元素融合到建筑設計理念之中，只有克服眼前面臨的設計障礙，才有可能迎來了一片非常廣闊的天地。因此，在設計過程總一定要有足夠的信心，有鍥而不舍的精神。
4結語
建筑學專業美術教育的目標就是把更好的服務提供給學生，為其從事建筑設計打下堅實的美術基礎，技能傳授和理性歸納是其注重的對象，而知識傳授和感性描述往往被忽視;而在美術專業美術教育中，更加注重對象精神性內涵的挖掘，注重對個人情感的釋放。而建筑學專業美術教育在當前培養建筑學專業人才方面，應改變傳統的狹義誤區，注重把學生的知識面向更加廣博的方面拓展，強調學生基本功的扎實程度，提升學生的藝術素養，注重學生綜合能力的培養，使學生具備對國際競爭的參與能力。為此，改革建筑學專業美術基礎教學極具必要性，而且也是當務之急。
二、美術基礎教學的現狀及改革措施
(一)素描教學
就建筑美術課程來看，最為基礎的課程就是素描課，對學生觀察和寫生以及空間想象等能力的培養是其目的所在。就總課時來看，建筑學素描課要遠遠少于美術專業，學生美術基礎幾乎就是沒有，而且具有薄弱的造型能力。在教學大綱中一般都是在大一設置建筑學專業素描課程，從建筑素描總體教學課時來看并不多，而且在安排教學上還存在分散狀況，學生對素描技法和表現形式的掌握很難在短期內實現。因此在素描教學上，要求目的性與針對性較強就顯得極為必要，這樣有利于學生對素描的表現技法進一步的明確，掌握物體形體的結構規律，加深學生對形體的認識與理解。在實踐中體會到:①在安排教學時，應結合學生的現有基礎，遵循由淺入深和由易到難的循序漸進規律;②選擇教學內容應開始于簡單的訓練靜物形體結構寫生，逐漸過渡到大量訓練建筑空間風景寫生;③結合臨摹和寫生應是教學方法采用的方式，從而能夠與學生的基礎和專業需要相適應，為教學效果獲得良好奠定基礎。結合自身的經驗認為建筑學素描基礎教學應以學科特點為出發點，把設計類的素描作為重點，設計類素描與結構素描相仿，對物體的結構形態進行研究是結構素描的主要內容，這有利于對學生設計思維進行拓展，推動其想象能力的活躍，有利于推動學生形象思維和創作意識的培養。結構素描有利于推動學生一般造型能力的培養，加強學生對形式美規律的認識訓練，推動學生對物體形態和構造相關的比例尺度進行研究，強化物體的視覺效果，該設計素描較為理想。結構素描在建筑和城市規劃以及室內外裝飾等設計方面應用廣泛。
(二)色彩教學
水彩畫通過水對透明顏料進行調配，進而運用其繪成的繪畫，繪畫的藝術效果具有透明和流暢，以及輕快和滋潤特征。在沒有開展系統訓練色彩前，學生練習的水彩渲染也極為簡單。從教學實踐得知，大多數同學在訓練過程中對繪畫技巧過度強調，致使對水彩的色彩變化等因素很難掌握。對水彩畫技法過度追求往往使學生忽視基本色彩理論知識，致使在建筑表現與專業設計課上不利于掌握搭配顏色技巧，出現不協調的色彩冷暖關系等。而學生比較容易掌握水粉畫作畫工具，顏料具有較強的覆蓋性，修改起來很容易等特點，表現力也較強，初學者掌握起來更容易些，所以一般情況下水粉畫色彩訓練常常被安排在第一學期色彩訓練中。通過水粉畫的練習對學生的色彩進行培養，學生首先在對解色彩意義進行充分的理解后，逐步開始學習水彩畫。
(三)加強速寫訓練，快速提高學生造型能力
速寫實質是學生學習繪畫的最簡化形式，是對物體造型綜合表現的繪畫方法，對于一個設計師而言，在對建筑進行觀察和記錄以及藝術構思表現方面，它屬于主要方式，是對感性知識進行有效獲得的藝術手段，也是原始資料積累的最佳途徑。在素描教學的全過程中，應把結合素描與速寫的學習始終貫穿于學生學習美術課程中。講授理論，對線條進行學習應是速寫教學的開端，由于課時不多，而速寫的學習和練習需要的時間卻很多，因此速寫教學在大一、大二的安排上，要求學生必須在訓練方面花費大量課余時間，教師在課堂中主要運用對學生作業進行查看的形式，把學生的優缺點找出來，盡力做到每次的練習都有新的進展，促進教學效果的提升。
(四)創新能力培養
傳統觀念認為，針對建筑學專業與城市規劃專業進行的基礎美術訓練，也就是我們說的建筑美術課程，只要能讓學生掌握下一階段的專業課教學提供基礎的繪畫能力和欣賞能力，即具備基本的美術素養，就可以了。這恰恰是一種認識的誤區，一直以來，我們沒能注重學生創新思維培養和更具前瞻性國際視野、宏觀的設計思維理念。此為建筑美術教學現存的突出問題。我們的建筑美術課程正是一門培養和激發學生創造性思維與創新意識，鍛煉學生深刻的感知能力，提高其修養并且與建筑的專業課程(也包括城市規劃的專業課程)緊密銜接的基礎課程。在著重培養學生造型基礎、色彩觀察能力和技術性表達的同時，還應該對學生的個性化品質培養給予足夠的重視。通常認為建筑美術，可以不考慮設計創意和設計觀念的培養，認為那是以后建筑專業和規劃專業教學方法中去面對和解決的事情，不在美術基礎教學的討論范圍中。但實際上我們從歷屆學生的培養過程中可以得出一個結論，這種認識是錯誤的。必須在基礎階段就通過教學方法來解決學生的創意習慣養成和觀念意識植入的問題。這一點特別重要。
三、結語
1文獻資料法
查閱中國期刊網;國內外與相關的文獻資料以及體育專業報刊、書籍等以深入了解當前的研究狀況。
2問卷調查法
根據研究需要設計問卷，并對問卷進行了信度檢驗。以遼寧醫學院2013級健美操選項課教學中兩個班(每個班30人)的大學生為調查對象，共發放問卷60份，有效回收率100%。
3教學實驗法
(1)實驗內容:健美操套路(大眾健美操一、二級規定動作)以及健美操的創編兩大方面。(2)實驗控制:對遼寧醫學院2013級健美操選項課大學生，隨機分組，確定一個實驗班一個對照班，兩班在人數、教學內容、學時和場地等方面均保持一致。試驗時間從2013年3月到2014年6月，共32學時。健美操教學實驗兩班教學都由研究者擔任，兩班的考核由非參與實驗的健美操專業資深教師擔任。經測試說明實驗前兩班學生來自同一整體，基本身體素質以及對健美操運動的興趣方面差異不顯著，可以看做同質比較。
4數理統計法
對實驗前、后測試的數據采用SPSS13.0軟件進行處理，對實驗進行T檢驗，得出結論。
二自主學習策略的教學實驗步驟
首先:教師向參與實驗的大學生講解本研究的目的、意義以及實驗價值，最大限度地避免消極因素的影響。其次:在進行新的技術動作學習前，教師應明確告訴學生該動作為在健美操運作中的使用頻率及難易程度，規范掌握后的好處。充分調動大學生的學習的積極性和主動性。接著:安排大學生輪流組織課前的準備活動，要求活動內容要與本節技術課學習內容相關聯并有一定的創新。在集中進行動作講解時先指派一名大學生進行課前研究成果的展示，隨后進行交流討論、對比分析、肯定優點、加深動作印象。再次:在學生學習積極性有所下降時，教師要給予鼓勵，提供解決困難的必要輔助，并讓掌握較好的學生進行學習方式方法的傳授，以期共同進步。并將學生進行分組互相示范練習，引導進行自評互評相結合。最后:課后教師布置一定的任務，采用個人和分組研究相結合的方式，針對課堂上的不足，查閱資料或觀看視頻。
三實驗結果與分析
1實驗結果
1.1實驗后兩班學生健美操技評考核結果
實驗班的學生達標成績普遍好于對照班。在實驗班的各項成績顯示沒有不合格現象發生。健美操規定動作方面實驗班良好以上占70%，明顯高于對照班的50%;在隊形變換方面實驗班成績多集中在良好以上占73%，而對照班則集中在及格水平53%;在對健美操基本技巧的掌握方面也是這一趨勢，實驗班良好以上高達90%，對照班則有63%集中于及格水平。
1.2試驗后兩班學生健美操創編成績
統計結果兩班學生在套路創編方面相差較大，實驗班考核成績在85分以上的，達到56%，而沒有60分以下的。而對照班75分以上的僅占49%，60以下占到10%。可見實驗班與對照班大學生在解決問題的能力和創造力方面差距很明顯。
2實驗結果分析
2.1提高了大學生的自我評價和自我監控能力
在課堂教學中，采用分組的自主學習策略，適當地加以引導與啟發，讓學生充分顯示自己的能力，激發起學生評價的興趣。這樣不僅能夠幫助學生更好地認識自己，樹立自信心，同時使學生學會主動學習，提高思維能力。從考核結果來看，在大學生課堂行為控制方面實驗班的學生好于對照班，自主學習策略的應用加強學生的自我反饋意識，調動學生自我分析意識，對自我動作技能的掌握做出較為適當的評價，有利于課堂注意力的集中。實驗班采用對比的方式，師生對比、生生對比，使得需要掌握的學習內容更加直觀，缺點與不足更加清晰，為進一步的提高打下好的基礎。
2.2使大學生掌握合理有效的學習方法
提高大學生自主學習能力由于實驗班采用了自主學習策略，學生有較為明確的學習目的，學習動機也較好，加之教師的積極引導，適度變換教學重點，改變學生學習以及練習的方法策略，充分發揮學生的主觀能動性。當學生課前預習和課后自檢變成一種習慣時，對學生積極性和創造性的激發就成為一種必然。
2.3自主學習策略的應用
對師生關系的影響傳統教學過程多呈現單一的傳授知識與接受知識的交往關系。在此過程中，學生和教師之間缺少必要的交流。而自主學習模式建立了交互式師生關系。不單單是學生自我開發的過程，也是學生之間，學生與教師的相互關聯的互動交往過程。這樣可以使接受能力差的學生在互動式的課堂氛圍中找到適合自己的學習方式;教師充當調解器的角色，使得學生在自我評價與相互評價中更加深刻理解技術動作，進而不斷地提高大學生課堂的參與情況。
四結論與建議
一、借助現代教育技術，理論聯系實際
傳統的教學模式很難把形象、具體、生動的構造節點描述清楚。例如，在講述“屋頂構造”時，由于我國地域遼闊，水文、地質、氣象、地方材料和傳統習慣千差萬別，教材上雖有不少例圖，但學生很難弄清楚，僅憑教材的黑白條圖、文字，再加上教師的口頭講述，很難講清構造做法。此時，若能帶學生到現場親眼看看，或者展示一些工程實例圖、展示施工生產的視頻，效果就會大不一樣。筆者學校運用“鴻合”交互一體平板電腦教學，教師在備課時制作好教學課件，可以在互聯網上搜索與教學有關的視頻及圖片，先下載下來。有些不能下載的資料就在上課時在互聯網上查閱，讓對此毫無感知的學生有初步的感性認識，教學效果事半功倍。又如，講到地下室防潮層的做法時，學生對此很難理解，這時若能借助網絡幫助學生查閱資料并結合施工過程講解，就會收到非常好的教學效果，也讓空洞的理論學習變得有趣，再運用順口溜記憶就更簡單了：“外外先平外內立、無背有卷泥兩邊?！本褪钦f外防外貼先做平面，外防內貼先做立面，無機背面有機卷材迎水面，水泥混凝土兩邊都可以。這樣就使學生通曉了構造層次和施工順序。這就要求教師在備課時要基于網絡，學會運用Photoshop和Flash等軟件。這對一般的建筑專業教師是有一定的難度的，但筆者學校采用“鴻合”交互一體內置平板電腦就能很好地解決這些問題，讓多媒體走進課堂，讓網絡服務于教學。由原來的鼠標點擊變為觸摸模式，大大方便了教學，也提高了教學的信息量。
二、根據建筑實際調整教學內容
現行教材中有些內容已經陳舊，與建筑實際需求相距甚遠。例如，門窗部分，書中還有大量的篇幅在講解木質門窗，現在取而代之的是節能真空玻璃塑鋼門窗。這就要求教師拓展學生的知識面：準備一些塑鋼門窗的安裝生產、門窗“三性”檢查以及新規范禁止使用射釘安裝門窗等方面的知識。又如，教材中主要講解了普通黏土磚墻的構造及砌筑方法，而我國許多地區已經限制或禁止使用普通黏土磚了，所以，在講解的時候要側重于多孔磚和砌塊。在教學中，教師要注意知識的更新，積極參加建筑類的培訓。筆者利用暑假下企業、去工地實踐，及時掌握“四新”和“十項新技術”。在準備課件時，要補充講解，以圖片、文字、視頻的形式擴充學生的知識面，調動學生的學習熱情，使課堂保持生機與活力。建筑構造的課堂教學也要與時俱進，與建筑業的實際狀況相結合。筆者在準備課件時，通常制作兩套課件，一套用于課堂教學，另一套用于學生自學，以拓展學生的知識面。
三、利用學校資源，進行立體教學
根據《高等學校英語專業教學大綱》，英語專業課程分為專業技能、專業知識和相關專業知識三種類型。英美文學課被明確地劃歸在“專業知識”板塊，規定在大學三、四年級分別開設，屬專業必修課。實際教學中，文學課授課量和教學內容的壓縮、文學理論的缺席、教學方法和教學模式的相對滯后、學生消極對待文學的態度等，都極大地影響了教學質量；在課時少、內容多的情況下，要快速學完《英、美文學史及作品選讀》兩門課，難度之大可想而知，預期的效果，行家們心知肚明……
建構主義理論與英美文學教學
建構主義是一種新的學習理論，是在吸取了多種學習理論，尤其是在維果斯基的理論基礎上形成和發展的。它認為：教學中，學生個人的“經驗”和主動參與，在學習知識中起重要的作用；學習是一個積極主動的、與情境聯系緊密的自主操作活動。在此過程中，知識、內容、能力等不能被訓練或被吸收，而只能被建構；這種建構過程不是從零開始，而是以一個已有的知識結構作為基礎。學習者主動根據先前的認知結構，注意和有選擇地知覺外在信息，建構當前事物的意義。文學課教學應從學習者個體出發。真正把學習者主體能動性的發揮放在教學活動的首位，充分把閱讀、欣賞、評論等自主權教給學習者，改變以教師為中心的教學模式：注重培養學生對知識的理解和運用能力，訓練其思維能力及研究能力：教師最大限度地為學生提供幫助，從而使他們構建對優秀文學作品的理解和欣賞。
建構主義強調學習者已有知識和經驗的作用，認為他們在走進課堂之前。頭腦中已形成豐富的經驗，能依靠自己的認知能力，形成對問題的某種解釋。文學教學不能無視學生的經驗，而應把他們現有的知識經驗作為新知識的生長點。教師不能把知識作為預先決定了的東西教給學生，不能用自己對知識正確性的強調作為讓學生接受它的理由。學生對知識的“接受”只能靠他們自己的構建來完成，以他們的經驗、信念為背景來分析知識的合理性。學生的學習不僅是對新知識的理解，而且也是分析、檢驗和批判新知識的過程。教學中，教師一方面應注重學生先有經驗及知識對作品理解的影響，運用各種手段激活先前的知識，引導他們建立新舊知識之間的聯系：另一方面，應充分認識到學生先前經驗對其意義構建的影響，鼓勵學生批判性地思考，培養他們多樣化思維的能力。
建構主義理論指導下的英美文學教學
傳統的文學課教學模式以教師為中心，強調教師的“教”而忽視學生的“學”，教學設計理論幾乎是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學生如何“學”的問題。按此理論設計的課堂教學，學生參與教學活動的機會少，大部分時間處于被動接受狀態，學生的主動性、積極性很難發揮，不利于創造型人材的成長。建構主義理論強調以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者；教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用，不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。在建構主義學習環境下，教師和學生的地位、作用和傳統教學相比已發生很大的變化。
搭建支架，培養能力。支架式教學是建構主義的一種教學模式，“支架”應根據學生的“最近發展區”來建立，通過支架作用不斷地將學生的智力從一個水平引導到另一個更高的水平。由于文學課內容龐雜。課時量有限，多數學生的英語水平尚不足以真正欣賞英美文學原作，要求他們系統全面地掌握文學史及文學作品是不可能的。教學中，教師采用支架式教學模式，最大可能地提高學生的語言修養及文學鑒賞能力，力求學有所感，學有所獲，并逐漸培養他們自主性學習的能力。首先，搭建支架：圍繞當前學習的問題，建立概念框架。以講授文藝復興為例。教師可采用多種教學方法(如使用多媒體輔助教學，展現圖片等)激活學生中學時期所學過的歷史知識及對莎翁、培根等人作品的了解情況，幫助搭建基本的知識框架：該運動興起的緣由、過程、實質、意義、代表人物、作品等。其次，進人情境：將學生引入到一定的問題情境中，并提供可能獲得信息的工具，鼓勵他們盡可能多地收集有關學習資料，以啟發討論式教學為主。學習hamlet的節選時，教師提出一些綜合性的問題供學生討論，培養他們獨立思考問題的能力，加深對作品的理解。howdo you understand “to be or not to be”in the context of thesoliloquy and of the play as a whole?/what’s your opinion abouthamlet?/from hamlet，could you learn shakespeare’s humanisticideas and his literary ideas?etc.同時，利用課余時間，學生可觀看文學作品改編的影視作品或研讀原著，或利用網絡查找資料等，以獲取更多的信息。最后，探索研究：學生自愿組成小組(3至5人)進行分析、思考、探索、研究作品；教師啟發、引導學生，使他們最終自己能在概念框架中逐步攀登。由于對文學作品的理解和賞析，沒有統一標準的答案，每個學生都應具有獨立及批判性思考的能力，學會表達自己獨特的見解。
協作學習，共同提高。建構主義認為，學習者與周圍環境的交互作用，對于學習內容的理解起著關鍵性的作用。學生在教師的組織和引導下一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員。在該群體中，共同批判地考察各種觀點和假說，進行協商和辯論，先內部協商，即和自身辯論到底哪一種觀點正
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確；然后相互協商，即對當前問題擺出各自的看法、論據并對別人的觀點做出分析和評論。通過協作學習環境，整個學習群體將共同完成對所學知識的意義建構。學習文學作品，經常組織學生以小組為單位進行探討、交流或編排所學過的作品是非常有益的；通過不同觀點的交鋒。便于補充、修正、加深學生對所提問題的理解。學習hamlet，每個學生對王子的理解都不一樣，通過展開對該人物性格和人性的討論、分析，將有利于學生對作品的進一步理解和賞析。同時，教師應鼓勵學生成立文學愛好協會，組織各種活動激發學生對文學的興趣。借助協作學習，學生能發現獨立解決問題的方法，培養自主性學習的習慣，完成對自己知識的建構。
加大閱讀，提高文學鑒賞力及審美敏感性。建構主義認為在學習過程中應充分發揮學生的主動性，體現他們的首創精神；讓他們有多種機會在不同的情境下去運用所學的知識(將知識“外化”)；能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案(實現自我反饋)。文學教學不是要去尋找各種各樣的權威或正確的解釋，而是為學生提供一個閱讀和思考的場所。針對多數學生只讀簡介或斷章取義或以影視作品替代閱讀原作的現象，教師應鼓勵他們讀完整的作品。學會個性化的閱讀。在閱讀原作的基礎上，分析主題、人物塑造、情節安排、敘述角度、象征細節、語言風格等；從整體上去感受優秀作品的遣詞造句、謀篇成章、表達描述，提高語言技能。并獲得必要的文學知識，培養文學鑒賞力及審美的敏感性：要求學生撰寫讀書報告或論文，引導他們認真讀書，獨立思考，培養基本的科研態度和科研能力。
【論文摘要】隨著新技術越來越廣泛地運用于新聞傳播中，新的媒介生態環境日益復雜，作為舶來品的新聞專業主義在理念和實踐層面上遇到了多重考驗，以新聞專業主義為中心的學術與實踐探討也引發了新聞從業者對新聞理念的思考。本文試圖從中西新聞專業主義的定義比較中來分析新聞專業主義在中國本土化的過程中所遇到的挑戰，從宏觀和微觀視角來分析新聞從業者在新媒介環境下對新聞專業主義理念的堅持和面臨的困惑。
一、新聞專業主義的產生、定義與分歧
新聞專業主義形成于19世紀90年代的美國①，在美國政黨報刊瓦解后，報業媒體越來越關注經濟利益，以普利策與赫斯特之間的黃色新聞大戰為代表，報刊越來越低俗化、商業化。與此同時，要求新聞公平客觀獨立的呼聲也日益高漲，新聞專業主義作為煽情主義與商業主義的中堅力量，在各自的博弈中逐步確立。慢慢的，客觀報道的技巧變成了一種信念、標準、一種價值觀，也成為一種程式②。上世紀90年代后，新聞專業主義已成為西方新聞傳播學研究的核心概念之一。
新聞專業主義是一種理想的新聞理念，是新聞從業者在采寫新聞報道、傳播新聞信息過程中向受眾呈現出最貼近新聞事實的職業要求。該理念涉及到媒體社會角色，新聞工作的基本性質，新聞從業者的社會責任和身份認同，新聞實踐的行業規范和評判標準等方面的理念。③在堅持媒體及從業者獨立自由的前提下要求其對新聞事件做客觀公正的報道，服務公眾利益，承擔起媒體的社會責任。阿特休爾在《權利的媒介》中說：“新聞專業主義就是指，新聞媒介擺脫外界干涉，擺脫來自政府、廣告商甚至公眾的干涉；新聞媒介為實現‘公眾的知曉權’服務；新聞媒介探求真理，反應真理；新聞媒介客觀公正地報道事實?！雹?/p>
在新聞實踐操作層面上，新聞專業主義自產生以來就伴隨著理念與實踐的分裂這一深層矛盾。新聞專業主義自身具有難以擺脫的理論困境：新聞專業主義賦予新聞自由過于寬泛的界定，尤其是對其絕對性和相對性、合理空間和必要界限、主體道德自律和外界必要制約等幾組對立的命題都尚未有完善的理論加以科學界定。⑤因為新聞專業主義強調絕對的客觀、中立報道，而現實操作層面只能實現相對的客觀，新聞從業者在力求客觀的同時不可避免地摻雜了個人的主觀價值判斷，甚至是在日積月累的工作中形成的固有的框架設置等都是影響客觀報道的因素。無論是在政黨控制下的報業還是適應商品社會產生的報業，都不可避免地受到一定限制，新聞媒體不可能實現絕對意義上的自由獨立。
二、新媒介環境下媒體傳播特征及表現
隨著信息技術的進步，以數字信息技術為核心的集互聯網、電視、手機于一體的全方位、多媒體、互動性傳播對傳統的媒介生態環境形成了強烈的沖擊，極大改變了信息傳播格局，在新的媒介環境變遷下，媒體的信息傳播表現出新的特征。
在當今重大新聞事件的報道中，新媒體發揮了越來越重要的作用。以微博為代表的新媒體打破了傳統的單對多傳播模式，形成了多對多，單對單的傳播模式；由原來的點到面的傳播發展為點對點、面對面的傳播，在豐富了傳播內容的同時擴大了傳播的范圍。在全國兩會報道中，受眾見證了微博的力量，它以短小、迅速、及時、廣泛、互動傳播優勢將受眾、媒體、兩會代表緊密聯系起來。這種社會媒體（social media）為傳統媒體提供了更多的新聞線索，利于進行深度報道；新聞當事人、評論家等的觀點評論也為傳統媒體廣泛引用，新媒體的出現極大地豐富了傳統媒體的傳播內容，但也對新聞專業主義造成了嚴峻的挑戰。傳播渠道及信息接收渠道的多樣化使受眾接觸海量化的信息，海量信息的存在增加了信息真實性判斷的不確定性，對媒體及從業者堅持新聞專業主義造成了很大的沖擊。海量的網絡信息加劇了新聞真實性甄別的難度，這是對新聞記者專業素養的考驗。在海量的信息中，有價值的信息極易被“埋沒”，而虛假信息也極易盛行，對信息真假的甄別加大了對新聞記者專業技能的要求。
三、新聞專業主義遭遇的現實困境及思考
新聞專業主義的核心價值在于新聞報道的客觀、公正，要求媒介及從業者對公眾服務并負責，堅持自律與他律，但新聞領域的自律與他律和獨立自由本身構成了不可調和的矛盾?？陀^性是指依據事物的是非曲直如實報道現實；客觀化是依據人為的意識形態宣傳來對現實進行虛構。⑥因此，不可能做到絕對的客觀，客觀報道是一個相對性的概念，堅持新聞專業主義理念報道并非片面地強調絕對的客觀，因為這是不可能達到的一種反應事實的狀態，而是反映現實的一個過程，我們能追求的只能是相對的客觀。新聞專業主義理論的困境直接導致了新聞從業者的實踐困境，其標準不是絕對化的要求，而是從事實踐的過程中力求達到的相對的標準。
在布爾迪厄的場域理論中我們了解到，整個大的社會結構是由相對獨立自主的小社會構成的，每個小的社會都有相對獨立的社會空間，但又受其大的社會結構的制約?！靶侣劷缡且粋€小的獨立的小世界，有著自身的法則，但同時又為它在整個世界所處的位置所限定，受到其他小世界的牽制與推動。說新聞界是獨立的，具有自身的法則，那是指人們不可能直接從外部因素去了解新聞界內部發生的一切。”⑦新聞界受到了來自政治方面、經濟方面、受眾方面、以及來自新聞界內部的制約，這些因素相互抗衡交織在一起，構成了新聞人所需面對的復雜的媒介環境。來自政治的壓力，對經濟的過度依賴，受眾的期待，同行業的激烈競爭，使得新聞工作者追求新聞專業主義成為了一種理想，現實的困惑使得越來越多的人對該理念產生質疑。 轉貼于
政治領域對新聞界的控制體現在多方面，即便是在提倡獨立自由媒介環境的西方國家，官方也是通過各種渠道控制影響媒體。西方國家主要是通過發言人制度、新聞檢查制度等控制消息來源或者控制輿論引導。我國的新聞管理體制是“事業單位，企業管理”，該體制是為應對國內外環境變化而做出的調整。事業單位的性質使得政府可以統一媒體輿論導向，維護國家的安定團結；采取企業化的管理模式，是應對市場經濟的發展而做出的適應性調整，它折射出了政治及資本對媒體的控制。
資本對媒體的控制越來越呈現多元化的趨勢。在以媒體是社會第四權力自居的西方社會，近幾十年來，市場導向新聞學（market-driven journalism）正在盛行。市場導向新聞學是指新聞機構的市場取向，建基于找出或者制造出一種消費者的渴求，而新聞傳媒的任務是獨一無二地滿足傳媒消費者的需要，新聞最終成為徹頭徹尾的商品。⑧在市場化競爭越來越激烈的今天，各大媒體為占領市場份額，迎合受眾的需求，新聞越來越低俗化、娛樂化、庸俗化。策劃新聞事件大行其道，越來越背離新聞專業主義的宗旨。資本的滲入還體現在廣告的介入，廣告是媒體尤其是報刊的主要經濟收入來源，無形中影響新聞報道的客觀公正。越來越多的軟廣告見諸于媒體，足見資本對新聞界的控制。
在新聞產品的生產過程中，媒體組織內部嚴格的操作流程及受眾的閱讀期待構成了影響新聞采寫客觀中立的隱形因素。新聞產品的正常生產得益于媒介組織內部嚴密的采寫、編輯、發行流程，媒體機構內部的等級體系劃分使得新聞記者各司其職。記者不可能采寫不在視線范圍以內的事件，也不會采寫超越自己領域的事件，這是媒體組織內部對新聞從業者的束縛。另外，在爭奪眼球效益的競爭中，為應對同類媒體的競爭，對新聞價值的判斷已發生改變，最大限度的迎合受眾使新聞媒體不可避免地走向了庸俗化、低俗化、虛假化，這與新聞從業者應堅持的新聞專業主義理念背道而馳，從業者在面對大的社會環境時，也只能適應性地妥協，這便是新聞專業主義很難走出的困境。
對于新聞人應堅持的專業主義的困惑與探討伴隨著它的產生而存在，它有其產生的社會地域文化背景。對新聞專業主義的研究與實踐需結合我國不同的環境背景而加以本土化。需在考慮我國經濟、政治、文化等前提下考慮不同媒體的定位、不同受眾的需求，而非絕對的新聞專業主義教條化。新聞專業主義追求的客觀中立并非絕對的客觀中立，絕對的客觀是做不到的，新聞人應在報道新聞事件時盡最大努力還原客觀事實，做到相對的客觀，這是秉持專業主義的新聞人應具備的品質?！?/p>
參考文獻
①塔奇曼 著，麻爭旗、劉笑盈、徐揚譯：《做新聞》[M].華夏出版社，P7
②吳飛，《新聞專業主義研究》[M].中國人民大學出版社，P393
③陸曄、潘忠黨，《成名的想象：中國社會轉型過程中新聞從業者的專業主義》[J].《新聞學研究》（臺灣），2002（71）
④⑥J·赫伯特·阿特休爾 著，黃煜、裘志康 譯：《權利的媒介》[M].華夏出版社，P282、148
⑤吳飛，《新聞專業主義研究》[M].中國人民大學出版社，P398
關鍵詞：園林植物，園林建設，景觀特色
園林植物是園林工程建設中最重要的材料。植物配置的優劣直接影響到園林工程的質量及園林功能的發揮。園林植物配置不僅要遵循科學性，而且要講究藝術性，力求科學合理的配置，創造出優美的景觀效果，從而使生態、經濟、社會三者效益并舉。園林植物種類繁多，形態各異，豐富多彩的植物材料為營造園林景觀提供了廣闊的天地。園林植物在園林建設中的運用主要有這幾個方面：利用植物構成各種空間類型，利用園林植物表現時序景觀，利用園林植物創造觀賞景點，利用植物烘托建筑、雕塑，或與之共同構成景觀，利用園林植物進行意境的創作，利用園林植物形成地域景觀特色。
1利用植物構成各種空間類型
植物本身是一個三維實體，是園林景觀營造成中組成空間結構的主要成分。枝繁葉茂的高大喬木可視為單體建筑，各種藤本植物爬滿棚架及屋頂，綠籬整形修剪后頗似墻體，平坦整齊的草坪鋪展于水平地面，因此植物也像其它建筑、山水一樣，具有構成空間、分隔空間、引起空間變化的功能。
2利用園林植物表現時序景觀
園林植物是一個“活”的景觀，隨著季節的變化表現出不同的季相特征。春有繁花，夏有綠蔭，秋有碩果，冬有虬枝。這種盛衰榮枯的生命節律，為我們創造園林四時演變的時序景觀提供了條件。根據植物的季相變化，把不同花期的植物搭配種植，使得同一地點在不同時期產生某種特有景觀，給人不同的感受，體會時令的變化。
3利用園林植物創造觀賞景點
園林植物作為營造園林景觀的主要材料，本身具有獨特的姿態、色彩，風韻之美。不同的園林植物形態各異，變化萬千，既可孤植以展示個體之美，又能按照一定的構圖方式配置，表現植物的群體美，還可根據各自生態習性，合理安排，巧妙搭配，營造出喬、灌、草結合的群落景觀。論文格式，景觀特色。
就拿喬木來說，銀杏、毛白楊樹干通直，氣勢軒昂，油松曲虬蒼勁，鉛筆柏則亭亭玉立，這些樹木孤立栽培，即可構成園林主景。而秋季變色葉樹種如楓香、銀杏、重陽木等大片種植可形成“霜葉紅于二月花”的景觀。許多觀果樹種如海棠、山楂、石榴等的累累碩果呈現一派豐收的景象。論文格式，景觀特色。
色彩繽紛草本花卉更是創造觀賞景觀的好材料，由于花卉種類繁多，色彩豐富，株體矮小，園林應用十分普遍，形式也是多種多樣。既可露地栽植，又能盆栽擺放組成花壇、花帶，或采用各種形式的種植缽，點綴城市環境，創造賞心悅耳的自然景觀，烘托喜慶氣氛，裝點人們的生活。
4利用植物烘托建筑、雕塑，或與之共同構成景觀
植物的枝葉呈現柔和的曲線，不同植物的質地，色彩在視覺感受上有著不同差別，園林中經常用柔質的植物材料來軟化生硬的幾何式建筑形體，如基礎栽植、墻角種植、墻壁綠化等形式。一般體型較大、立面莊嚴、視線開闊的建筑物附近，要選干高枝粗、樹冠開展的樹種；在玲瓏精致的建筑物四周，要選栽一些枝態輕盈、葉小而致密的樹種。論文格式，景觀特色。論文格式，景觀特色。現代園林中的雕塑、噴泉、建筑小品等也常用植物材料做裝飾，或用綠籬作背景，通過色彩的對比和空間的圍合來加強人們對景點的印象，產生烘托效果。園林植物與山石相配，能表現出地勢起伏、野趣橫生的自然韻味，與水體相配則能形成倒影或遮蔽水源，造成深遠的感覺。
6利用園林植物形成地域景觀特色
由于植物生態習性的不同及各地氣候條件的差異，致使植物的分布呈現地域性。論文格式，景觀特色。不同地域環境又造就了不同的植物景觀，如熱帶雨林及闊葉常綠林相植物景觀、暖溫帶針闊葉混交林相景觀等。論文格式，景觀特色。
根據環境氣候等條件選擇適合生長的植物種類，營造具有地方特色的景觀。各地在漫長的植物栽培和應用觀賞中形成了具有地方特色的植物景觀，并與當地的文化融為一體，甚至有些植物材料逐漸演化為一個國家或地區象征。運用具有地方特色的植物材料營造植物景觀對弘揚地方文化，陶冶人們的情操具有重要意義。
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