發布時間：2023-03-16 15:54:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的市場營銷認識論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1應用型人才培養模式的必要性
長期以來，我國高校人才培養體系偏重于基礎知識教學和理論體系的完整，卻忽視了學生應用能力的培養，而在實際工作中，專業知識以外的能力和素質與知識同等甚至更為重要。從而導致所培養的人才與社會市場需求脫節的嚴重問題。我們不僅要培養學科型、研究型的大師級人才，也要培養大量技術型、應用型的優秀人才。應用型人才培養不僅是經濟、社會發展的需要，也是人的全面發展的需要。探索、創新高校應用型人才培養模式，充分利用社會各方面的資源，建立促進應用型本科人才培養的機制，以更好地適應社會對人才的需要和應對來自國際競爭的挑戰，是高等教育人才培養工作面臨的一個重要課題。
2商務英語專業國際市場營銷教學課程的特點
2.1商務英語專業的培養目標
商務英語專業注重英語語言綜合素質和英語實際應用能力的培養，融語言教學與國際商務為一體，培養學生運用英語進行國際商務交際的能力。在應用型人才培養定位下，我校商務英語專業致力于培養具有扎實的英語基本功和較強的跨文化交際能力，系統地掌握國際商貿基本知識和技能，能在涉外經濟、貿易部門及企事業單位從事經貿業務和管理工作的應用型、復合型、外向型商務英語人才。突出“英語+商務知識+綜合素質+職業素養”的應用型、復合型、外向型人才培養特色。
2.2商務英語專業國際市場營銷教學課程的特點
商務英語專業的國際市場營銷課程與營銷專業的這一課程的側重點有所不同。商務英語專業的國際市場營銷課程更注重的是實際操作性，要求學生熟悉國際市場營銷的程序。而且這一課程的另一任務就是要讓學生能熟悉國際營銷中所使用的英語，并能很好地加以運用。根據商務英語專業的培養目標與國際市場營銷課程的特點，該課程進行了大膽的改革與創新。
3商務英語專業國際市場營銷教學課程改革與實踐
3.1教學方式改革
國際市場營銷課程是商務英語專業學生的一門必修的專業課。它是指導企業進入國際市場的一門重要課程。要實現應用型商務英語人才培養目標，突出我校商務英語專業的特色，就要突出外語的重要地位。同時，國際市場營銷作為企業參與國際競爭的一種戰略，在多數場合下總是離不開英語這一國際商務交往的信息載體。從商務英語專業自身而言，使學生掌握在實際商務環境中運用英語的能力也是其基本目標之一。因此商務英語專業開設本門課程應摒棄原來的漢語教學而采用雙語教學的方式。另外，當今不僅僅是國外企業活躍在中國市場的局面，中國企業也積極投身于國際市場。這就使很多國外學者投身于研究大量的中國案例，為國際市場營銷雙語教學提供大量的教學研究資料，從而有利于雙語教學的推進。
3.2教學內容改革
教材是教學內容的核心。對于教學內容的改革，教材的選用十分關鍵。根據雙語教學方式的實施要求，所用教材語言應為英文。對比了國內外的多本教材后，該課程教學選用了高等教育出版社出版的《國際市場營銷》作為教材，該書的特點是:第一，語言為英語，學生通過閱讀原汁原味的英文原文來提高學生的英語知識與技能;第二，向學生介紹國際營銷學的核心理論和基礎知識;第三，本書以西方大專院校的國際營銷學教材為基礎，經過節選和整理，適當結合我國的一些實際案例。內容更符合我國高校學生特點與社會需求;第四，書中提供了大量的真實商務實踐和案例，擴寬學生的視野，深入了解西方，尤其是美歐發達國家的經濟、社會、文化全景;第五，書中每個章節后設計的思考題、應用題旨在培養學生解決問題和觀察事物的能力。以上特點符合應用型人才培養目標的要求。
3.3教學方法、手段改革
要突出培養學生的分析、創新能力、實踐能力與綜合素質，就要改變傳統的一言堂的授課方式，而采用案例法、項目法、任務法、交際法等多種教學方法，運用多媒體設備，充分利用網絡資源，以學生為中心組織課堂教學。充分發揮實驗室、校內外實踐基地的作用，給學生創設真實的商務環境，提高學生對所學知識的應用能力與實踐能力。同時，邀請營銷公司的職業人來參與教學，為教學提供真實、鮮活的營銷案例，協助設計教學內容與實踐環節，有計劃地為學生做專題講座等。有了職業人的加入，國際市場營銷課程教學更加生動、有效，教學質量得到了很大提高。
3.4考核方式改革
為了避免學生只注重期末考試，而忽視平時的過程學習，該課程采用形成性評價與終結性評價機制相結合的方式，創建多元化的評估體系，即在教學的不同階段進行準備性、形成性、診斷性和總結性評估。加大平時成績的比重，平時成績占總成績的50%。除了期末考試之外，還兼顧學生平時在課堂上的發言次數和發言水平，以此來激勵學生的語言表達能力、思維能力以及知識掌握程度;并給學生提供階段性測試，為學生提供大量的案例分析材料，組織學生進行小組討論并做報告等。此外，在學習每章節內容后，要求學生運用所學內容完成一項實踐性作業，如:做企業調查，為某產品、某企業做市場環境分析或制訂營銷方案等。這樣，既能促進學生平時積極參與，又保證學生成績的可靠性、科學性;既能培養學生自主學習能力、團隊合作能力、思考分析問題的能力、解決問題的能力，又能體現“夯實基礎，鍛造技能”的指導思想。
4結論
[關鍵詞]人力資源激勵;市場營銷;管理
在現代市場經濟條件下,企業之間的競爭,無論是管理的競爭還是科技,資源、財金等的競爭,歸根結底還是人才的競爭,如何吸引、留住人才,并充分地激勵他們。使企業的人力資本發揮最太的功效,已擺在眾多企業面前。從某種意義上來說,任何組織或個人的成功最終取決于“營銷”的成功,取決于客戶是否接受你的產品、服務或形象,人力資源激勵也不例外。
1激勵理論回顧
隨著管理理論的發展,由當初的“經濟人”假設理論發展到現今的“復雜人’理論,人們對激勵也進行著改革,其目的在于最大限度地發揮勞動者的潛力.促進生產力的不斷提高。
激勵理論可以從不同的角度進行歸納和分類,其中比較通行的是按其所研究的激勵與行為關系的不同,各種激勵理論可分為內容型激勵理論模式、轉化型激勵理論模式和過程型激勵理論模式。
內容型激勵理論圍繞著人們需要的內容,即用什么來對人進行激勵,因而統稱為內容管理型激勵理論。它圍繞人和各種、需要,它的內容、層次、結構和作用以及這些需要在激勵因素中所占的地位和對人的激勵效果。內容型激勵理論中比較有影響的有:馬斯洛的“需求層次理論”、阿爾德弗的“ERG理論”、赫茲伯格的“雙因素理論”和麥克里蘭的“成就需要理論”等。
轉化型激勵理論以行為取決于引起的后果這樣一個思想為基礎,重點研究激勵的目的。轉化型激勵理論中較有影響的有:斯金納的“強化理論”、海德的“歸因理論”、挫折理論和目標理論等。
過程型激勵理論以人們選擇其行為的過程為研究重點。比較有影響的理論有:伏隆的“期望理論”、亞當斯的“公平理論”等。
2市場營銷學理論回顧
市場營銷學經過近百年的發展,產生了豐富的成果其中不乏具有實用性的觀念和方法,比如說營銷組合策略。營銷組合(MarketingMix)就是公司用來從目標市場尋求其營銷目標的一整套營銷工具,麥卡錫把這些工具概括為四類,稱之為四個“P”:產品(Product)、價格(Price)、渠道(Place)和促銷(Promotion),即4Ps。本文主要探討4Ps思想在人力資源激勵中的應用。
3人力資源激勵的市場營銷思想
從市場營銷的角度來看,企業中的人力資源激勵也可以視為一種營銷活動,激勵產品的最直接的“消費者”就是企業員工,企業內部所有員工組成為一個與激勵產品相對應的消費者市場。
3.1激勵中的產品-核心產品(薪酬)+附加產品
在市場經濟中,物質激勵主要是通過價格機制來進行的。企業中的薪酬體系集中體現了組織對員工的物質激勵,用來吸引、保留和激勵組織所需的人力資源。因此,具有激勵性的薪酬體系是組織激勵機制的核心,即激勵的“核心產品”是薪酬。
作為企業與成員的交易,成員提供的是生產要素,包括體力勞動、管理、專業技術或者是貨幣投資,而企業給予成員的交換不僅僅是薪酬、投資收益,它們僅僅是“核心產品”,還要包括附加產品,比如管理制度、工作環境、人際關系、溝通(為期望產品)、企業形象、員工培訓、發展機會等。所以企業提供給員工的激勵是核心產品與附加產品的組合。
在激勵的產品中,薪酬是核心產品,管理制度、工作環境、人際關系、溝通、企業形象、員工培訓、發展機會等因素則構成了附加產品層面。
3.2激勵產品的市場細分
在市場營銷過程中,企業不可能完全滿足市場上的全體顧客的要求,顧客人數太多,而且他們的要求又各不相同,企業需要辨認它能為之最有效服務的細分市場。根據消費者市場的影響因素和顧客的需求特點進行市場細分,進行細分營銷,最大限度地滿足顧客的需求。
在激勵的過程中,激勵產品的最直接的“消費者”就是企業員工,企業內部所有員工組成為一個與激勵產品相對應的消費者市場。在這個市場上,不同的員工的需求是不一樣的,相同的激勵政策起到的激勵效果也會不盡相同。激勵取決于內因,是員工的主觀感受,所以,激勵要做到有效,就必須具有針對性,激勵要因人而異。
對一個組織來說,為每一個員工都建立一套特色的激勵體系是不現實的。而通過市場細分,辨認它能為之最有效服務的細分市場,針對不同的群體建立相應的激勵體系,進行細分營銷,則可以有效地提高激勵的效果。
3.3定價策略在激勵中的應用
在營銷組合中,價格是能產生收入的因素。價格是營銷組合中最靈活的因素,它與產品特征和渠道承諾不同,它的變化是異常迅速的。
薪酬是激勵產品中的“核心產品”,所以對于激勵產品的定價,主要是決定薪酬和投資收益的量以及付款方式。薪酬是實施以人為本的基本平臺,企業可運用定價策略中的方法和技巧,使薪酬制度對員工更有吸引力及對外更有競爭性。下面引入一些市場營銷中常用的定價方法:
3.3.1顧客細分定價
不同的員工的需求是不一樣的,員工的需要呈現多樣化狀態。相同的激勵產品起到的激勵效果也會不盡相同。即便是同一位員工,在不同的時間或環境下,也會有不同的需求。
在面對相同的激勵產品時,人的素質、受教育程度、年齡等各方面的條件會存在著這樣或那樣的差異,在企業可根據其比較優勢或比較弱勢,實行差別定價。
3.3.2產品式樣定價
產品的式樣不同,制定的價格也不同,即激勵產品的不同,其對應的薪酬、福利或其他實現方式也不同。在激勵過程中,不同產品式樣的激勵產品,反映在企業中員工的不同需求、不同能級、不同的地位、不同的權力、物質利益和榮譽等。這正好對應了人力資源管理的能力對應原理,即承認人具有能力的差別,不同能級應表現為不同的權力、物質利益、榮譽等,這樣才能使企業人力資源管理工作符合企業經營發展的要求。
3.3.3地點定價
不同的員工在不同場合的需求是不一樣的,即便是同一位員工,在不同的時間、地點或環境下,也會有不同的需求。所以,對于激勵產品來說,不同的地點可以根據實際情況酌情為激勵產品制定不同的價格。
3.4激勵產品的營銷渠道
營銷渠道是促使產品或服務順利地被使用或消費的一整套相互依存的組織,其執行的功能是把商品從生產者那里轉移到消費者手里,彌合了產品、服務和其使用者之間的缺口,是企業營銷組合的一個重要策略。
對于激勵來講,并不存在實物流通的成本,它的渠道主要是指企業激勵產品的傳播,包括企業制度的理解、文化的識別和認同、人力資源政策傳播等。
3.5促銷概念在激勵中的體現
促銷是營銷活動中的一個關鍵因素。在激勵過程中所說的促銷就是“短激勵”,比如說額外獎金、感情激勵的效果是短期的,即時性質的。而薪酬制度、企業文化、工作環境等屬于長激勵,其激勵的效果是長期的。
內容提要：發展是人類的永恒主題，可持續性的發展更是關系到各國乃至人類生存的重要論題。我國作為后進的追趕型國家，在大力發展經濟的同時，必須高度重視經濟發展與環境，社會生活的協調，堅持走可持續發展的道路。作為影響可持續發展的諸多重要因素之一,人力資本的投資問題已日益成為我國社會經濟發展的一個不容忽視的重大問題。處理好人力資本投資與經濟發展的關系，是我國可持續發展的關鍵，也是我國在本世紀趕超西方發達國家的捷徑。
論文關鍵詞：人力資本 投資 可持續發展
：5000多字 有
開題報告寫作方法規范
一、開題報告的寫作應包含幾的內容：
1、綜述本課題國內外，說明選題的依據和意義；
2、論文的內容，擬解決的主要問題；
3、方法及措施；
4、工作進度；
5、主要參考文獻。
二、開題報告的排版要求：
封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標準字間距，標準行間距，頁面采用A4紙。
三、開題報告的字數要求：
正文字數少于3000字。
設計策劃碩士畢業論文開題報告范文
一.簡述
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它的是如何設計的優良度和高效性，如何設計的展開。在設計需要科學計劃概念已現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與，還跟上設計發展需要的步伐。我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學，一套科學的行之的設計計劃方法。以期為設計類學生理解設計，地設計的方法必要的。
二.學術價值分析
1.選題依據
計劃在已逐漸一門顯學，大至事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，大大小小的項目，程度上都自覺或不自覺地導入，實施了的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，可以，計劃同樣有的發展空間：如何設計，如何優良的設計，這都需要科學的調查，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要的組織安排，與通常理解的，風格的賦予的“設計”相異而相成的工作，設計計劃的內容。而如何設計計劃，著方法論的問題。在學科間的交叉融合當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，為的設計行之的方法上的支持。
在設計先進，對設計計劃已有程度的。在設計方法，已成熟的結果，了的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，性設計法，分析設計法，模糊設計法等。方法側重于不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要計劃自身的學科特點，從現成型的方法群中提煉，總結出一套現在情況的設計計劃方法來。
2.創新性及難度
本文將參考管理決策方法與設計方法的，試圖尋找一套我國設計師來說，可行的跨專業設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員易于操控，而且便于和各個專業設計師溝通、交流的方法。要求該方法對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應作用。這就需要我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的方法中精心挑選，安排，科學綜合的，出一套高效的計劃方法來。國外的業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要對所有已知方法地認識和理解，明了設計各專業的工作規律，以期跨專業的性。
本文的難度。在對計劃的理論性分析與中，需要對計劃的理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論的上，對設計計劃及其方法論。鑒于國內現在并對設計計劃有的的系統的，該書內容上屬此問題的首次，面臨著經驗及理論借鑒的景況，需要作者在積累的實踐性資料和學科的中總結與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內資料匱乏且本方向的交流的氣候，而我院互聯網情報系統的不和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯網上理想的資料。作者只能從書店，圖書館和專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的中搜集所需要的信息資料。方法的是涉及面很廣的課題，也需要從領域分，探索總結。而從學科到另學科的跳躍性，需要迅速轉換思維及反復視點，這也對作者的思維技能，思考，學術視野及知識積累等的素質了的挑戰。
3.方案的可行性和性
國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，是國內設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業界對設計計劃方法的認知尚，還一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經調查，當前學界內僅幾本著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，很專業地從計劃的系統，而市場上連篇累牘的書籍主要是從市場營銷和工商管理著手，對設計類諸專業的設計計劃，并不具備現實作用。亟待有這么一套專業性較強的設計計劃方法及其論著。在某種程度上，本書的將對設計計劃門新興學科，填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的也有的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦為跨專業的項目了的人力物力資源上的。
4.預期
本書預期字數為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅設計計劃的內容，更是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，學，心理學，組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，將一本集科學的方法程序，生動案例及操作于一身的，教學作用的專業書籍?，F在本書工作已大致資料收集階段任務，在下階段三個月的內，我將就所收資料分析總結，方法程序的工作。
法學院畢業論文開題報告范例
論文題目：企業商業秘密保護的思考
一、選題意義
企業商業秘密保護的思考理論意義：
目前，我國商業秘密保護已經有較大發展，但同時應該看到同國際組織和各主要發達國家相比，我國對商業秘密的法律保護仍顯不足，這種不足主要體現在立法層面，如我國對商業秘密保護并無專門立法，有關法律規定過于分散也過于粗糙缺乏實際可操作性，相當多的問題未得到保護。商業秘密保護與社會實踐脫節，由于商業秘密涉及到各種行業，甚至涉及國家經濟命脈，本身又是無形的，法律規定上的缺陷無疑會大大增加實踐中執法的難度，從而減弱了保護商業秘密的有效性。而要改善商業秘密法律保護中立法不力的現狀，必須明確我國對商業秘密的法律保護在立法中存在的主要問題。
企業商業秘密保護的思考現實意義：
隨著市場經濟和經濟全球化的不斷發展，商業秘密可以決定一個企業的興衰，商業秘密往往是一個企業的命脈，通?？蔀槠髽I帶來可觀的經濟利益與良好的經濟前景，有時甚至關乎企業的生死存亡。商業秘密具有非公開性、商業價值性、實用性及秘密管理性的特點。我國法律對商業秘密的保護防治亦尚未健全，而現有規定也存在著立法上不夠周全、體系分散內容過于籠統等主要問題，不易實際的法律操作，故應加強單行法的制定、加強認定侵犯商業秘密行為的可操作性規定以及對網絡信息傳輸中存在的商業秘密予以特殊立法保護。如何給予商業秘密有效保護與防治是世界各國面臨的一項緊迫課題。
二、文獻綜述
關于企業商業秘密保護國內外研究現狀：
西方發達國家對這方面的探索和立法都開始的比較早，發展的也相對成熟完善。1939年美國法律協會制定的《侵權行為法重述》將商業秘密界定為：“商業秘密是指所有人在商事活動中使用的各種配方、圖案、設計或資料索引?！?979年美國《統一商業秘密法》規定：商業秘密是一類特定信息，包括配方、產品、程序、設計、方法、技術或工藝。此后，1996年美國國會制定的《反經濟間諜法》將商業秘密定義為：“商業秘密指各種形式和種類的金融、商業、科學、技術、經濟或者工程的信息，包括模型、計劃、編輯、設計、方法、技術等，但需符合下列條件：第一，所有人采取了合理措施保持其秘密性。第二，該信息的實際或潛在經濟價值來自于其并非眾所周知以及不能通過正當手段獲取。”可以看出，美國法律對商業秘密的界定，范圍不斷擴充，界限越來越明確，保護措施也逐漸完善，可以說美國已建立起相對完善的對商業秘密的法律保護體系。
德國法對商業秘密并沒有明確界定，在司法實踐中，聯邦法院對商業秘密定義如下：商業秘密是指權利人有保密意思，具有正當的經濟利益的所有與經營有關未公開的信息。這一界定是比較籠統的，與美國概括列舉相結合的定義相比是可操作性較差的，主要取決于法官如何在自由裁量權限內去解釋了。
日本的《反不正當競爭法》在1993年修訂時增加了保護商業秘密的規定，該法中商業秘密指“作為秘密管理的生產方法、銷售方法以及其他對經營活動有用的技術上或經營上未被公知的信息。”該法前后經過了七次比較大的修改，對商業秘密做出了明確的定義，但也是比較概括的缺乏可操作性。
TRIPS協議即《與貿易有關的知識產權協議》，其將商業秘密界定為“未披露的信息的保護”，在此“未披露的信息”就是商業秘密，這種未披露信息同時具有秘密性、價值性和保密性，有此規定也是適應經濟全球化的趨勢，表明國際社會對保護商業秘密的統一理念及采取行動來發展維護這一認識。
企業商業秘密保護發展趨勢：
在我國，商業秘密作為一個法律術語，1991年通過的《中華人民共和國民事訴訟法》(以下簡稱《民事訴訟法》)中第66條規定：“對涉及國家秘密、商業秘密和個人隱私的證據應當保密?！钡?20條第二款規定：“涉及商業秘密的案件，當事人申請不公開審理的，可以不公開審理?！钡窃摲ú]有對商業秘密的概念予以界定。1992年7月14日最高人民法院的《關于適用若干問題的意見》第154條規定，商業秘密主要是指技術信息、商業情報及信息等，如生產工藝、配方、貿易聯系、購銷渠道等當事人不愿公開的工商業秘密。1993年頒行的《反不正當競爭法》中第10條規定，商業秘密是指不為公眾所知悉，能為權利人帶來經濟利益，具有實用性并經權利人采取保密措施的技術信息和經營信息。可以看出這一規定是對商業秘密比較完整的概括，分別從內涵和外延兩方面對商業秘密做了界定。從以上分析可以看出，隨著時代的進步，全球化趨勢的加快，企業商業秘密的保護將越來越受到社會各界的重視，這樣勢必會加快企業商業秘密法律保護制度的健全和完善。
以上綜述對本人的啟發：
各國對商業秘密的界定不盡相同，但都肯定了這幾個特征：非公開性、秘密性、價值性。商業秘密法律保護的范圍都經歷了一個不斷擴大的過程，也都是一個不斷完善的過程，加強對商業秘密的保護已成為當今世界的不可逆轉之趨勢。
三、研究的理論依據、研究方法及主要內容
本篇論文以商業秘密法律保護為理論指導，堅持理論聯系實際的方法，通過對大量資料書籍的閱讀以及搜集一些官方數據，主要運用文獻法、資料法，總結出自己的觀點。研究內容包括：我國商業秘密的法律保護，我國現行保護商業秘密立法存在的主要問題，完善我國商業秘密保護制度的幾點建議三部分內容。
四、研究條件和可能存在的問題
企業商業秘密保護研究條件：
以各國法律制度關于商業秘密保護的不斷健全和完善，我國現階段對商業秘密保護的重視，諸多學者和法律界的人事對推動商業秘密保護所做的貢獻為載體。
企業商業秘密保護可能存在的問題：
由于本人學識有限，有可能理論方面的研究視野比較窄，供查閱的數據不夠充分使得研究起來有點困難。
五、預期的結果
[本文來自于jyQkw.CoM]通過立法完善我國商業秘密保護制度，從而有效的預防和減少侵犯商業秘密的違法行為。已達到保護企業商業秘密的目的。
六、論文提綱
一、前言
現代商業競爭中，“商業秘密”成為能給經營者帶來巨大競爭優勢的“秘密武器”，越來越受到人們的重視。隨著人才流動越來越頻繁，加之我國關于商業秘密保護的立法還不夠完善，給用人單位的商業秘密保護帶來了極大的挑戰。本文主要探討我國商業秘密的法律保護，我國現行保護商業秘密立法存在的主要問題并就完善我國商業秘密保護制度提出幾點建議。
一、商業秘密的認定及我國商業秘密的法律保護
(一)商業秘密的認定
(二)國商業秘密的法律保護
二、國現行保護商業秘密立法存在的主要問題
(一)缺乏專門的商業秘密保護法
(二)立法上保護不夠周密健全
(三)立法不科學，不利于執行
(四)立法過于籠統
三、完善我國商業秘密保護制度的幾點建議
(一)加強單行法的制定
(二)借鑒外國商業保護法律制度
(三)適應社會發展與時俱進立法與實踐相結合
七、論文寫作進度安排
1.20XX年11月1日到11月17日：查找相關資料，完成開題報告。
2.20XX年2月21日到3月21日：完成論文初稿。
3.20XX年3月22日到5月1日：完成2稿，并定稿。
4.20XX年5月22日到6月10日：進行畢業論文答辯。
八、主要參考文獻
[1]祝磊著.美國商業秘密法律制度研究[M].湖南：湖南人民出版社，2012(22)
[2]朱興國.推進中的日本國家知識產權戰略[J].知識產權，2011，(5)
關鍵詞：工程博士；培養；發展
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2017）02002506
一、國外工程博士培養情況的研究
（一）國外工程博士的入學標準研究
國外工程博士入學標準有以下幾種：密歇根大學要求申請者必須有一個工程方面的學位（碩士或學士）、2年全職相關工程經歷以及GRE成績。德克薩斯州A&M大學要求申請者至少要具有美國工程技術認證委員會認證的工程或與其相關的學士學位以及1年的工程或與其相關的實際經驗，且課程學習必須達到96學分，平均績點至少3.0或4.0以上。堪薩斯大學、底特律大學規定取得工程博士學位的課程要求為60學分[1]。伯明翰大學要求申請者具有相關學科（物理科學、工程或材料科學）第二級榮譽學位①中較高級學士學位，并擁有相關企業工作經驗。赫瑞瓦特大學管理類課程包括項目管理、市場營銷、會計、組織行為、經濟學、談判、國際市場銷售等[2]。曼徹斯特大學核能工程專業工程博士學位申請者需具備包括航空、化學、土木、電力和機械、材料、物理、化學或計算機科學方面的專業背景，擁有英國大學授予的相關學科的第一級榮譽學位或同等學力。
（二）國外工程博士的培養模式研究
關于國外工程博士的培養，顧建民對美國的學士后工程博士計劃和碩士后工程博士計劃兩類工程教育計劃進行了概述。學士后計劃包括四年制本科加三年制博士生教育模式和“3.1.3”模式，②二者的計劃安排大同小異，通常為l
年工程科學、l年工程設計、1年專門化和見習；碩士后計劃與學士后計劃相差無幾，由課程學習、工業見習和設計論文等三部分內容組成，只是課程學習部
分的分量相對較少[3]。而英國每年的工程博士招生計劃是由EPSRC制定的，培養周期一般為4年，且多數工程博士中心通常有一個研究主題。
王素文提煉了英國工程博士培養的3點突破：首先，對課程的學分、模塊、教學方式要求具體化；其次，利用工程博士中心加強大學與工業界的關系；第三，重視管理培訓，并明確要求在工業實際中實施[4]。雷環等人對工程博士培養模式的創新加以概括，包括機構創新、過程創新和經費保障，即工程博士中心由ESPRC領導，將學術界、學生和企業界聯合起來，形成一個資源豐富的網絡；大學與公司合作，且學生在畢業時必須完成合作公司的一項實際項目；ESPRC和公司共同支持學生的獎學金和津貼，保證學生順利完成學業[5]。鄭春榮通過德國工程博士培養從傳統的培養模式――“師徒制”到結構化模式――“研究生院”的變革，歸納出兩種培養模式的特點?！皫熗街啤迸囵B模式的特點：（1）獨立完成一定的科研項目，此類項目多包含大量費時的試驗性工作；（2）擔任科研助理，“全職”攻博；（3）與工業界緊密聯系。同時，他也簡要概括了研究生院的特點[6]。海德堡大學計算機科學研究生院強調要使自然科學和工程技術方面專家聯合起來，促進學科間的合作，特別是計算機學科與應用領域的結合[7]。Lee， Hsing Fen和 M. Miozzo探討了產業參與博士項目對博士培養和博士生涯賦予了應有的優勢，但同樣也會帶來一些負面影響，需謹慎對待[8]。斯圖加特大學創建“卓越先進制造工程研究生院”，將德國的“雙元制”職業培訓模式引入博士生培養模式，并提供理論和實踐兩個環節對博士生進行培養[9]，使學生將來能夠更好地勝任大學的學術崗位或企業的領導崗位。曼徹斯特大學特別開辟了專業發展模塊，提升研究生自我意識，并得到了英國機械工程師學會和電氣工程師學會的認可。也有學者采用佩里的理論，強調人口學因素對美國工程博士研究生認識論的可能影響，對此，應在培養過程中予以重視[10]。此外，Crede等人通過人種學和在線調查訪談的形式，指出應為學生和教師營造一個良好的環境，并適當減少工程研究生的課程，促進工程專業學生良好發展[11]。
（三）國外工程博士的培養目標研究
關于國外工程博士培養目標的研究，大多要求工程博士必須經歷至少一年的工業實習期，期間學生要往返于大學和實習企業，接受大學導師和企業工程師的雙重指導，且最終論文必須要反映從事應用研究成果的原創性和進行獨立研究的能力[12]。華威大學工程博士的培養目標是培養能夠創新且能夠實施創新的人才，定位為未來工程工業領域領導。此培養目標得到了EPSRC的財政支持，以及英國制造工程師協會（Society of Manufacturing Engineering，SME）、一些制造業大公司的支持，共同培養具有技術與操作創新能力以及適應商業競爭環境的管理工程師[13]。杜德斯達特（Duderstadt.James.J）在《變革世界的工程――工程踐、研究和教育的未來之路》的報告中指出博士學位水平上的研究技能、智力求索和創新方式是世界級的，應提高工程職業的吸引力[14]。Ritz認為要注重學生在工程教育上獲得博士學位時是否具有領導能力，能否成為領軍人物[15]。Richard建議醫生要像工程師一樣思考問題，保證健康和消費之間的良好聯系[16]。Mars認為應追求科學博士和工程博士課程的對齊，避免學生的個人價值觀和觀點與科學院發生沖突[17]。Hoffmann認為工程博士的培養應區別對待，不能僅限于其學術，更應該注重其在行業當中的實際應用，根據實情做出合理的改革[18]。Szelényi等學者對3所研究型大學不同領域的研究生和教師在公共利益與學術資本主義上進行了調查研究，也強調當代科學知識的產生存在著細微差別[19]。Dunhill等人曾指出英國工程博士學位制度因其沒有在技術市場上保持競爭力而受到了批評，并對此進行了討論，以期提高其市場競爭力[20]。
二、國內工程博士培B情況的研究
在作者所檢索到的文獻中，關于中國工程博士培養情況的研究比較少，主要集中在培養目標及方式、生源、課程設置、學位論文等方面。文章將通過入學標準、培養目標、培養過程和培養結果4個維度對工程博士的培養進行綜述。
（一）中國工程博士的入學標準研究
關于中國報考工程博士的條件，鐘曉征對清華大學工程博士招生要求進行了研究，指出招生對象首先要具有較好的培養潛力，一定要有碩士學位，且具有長期的工作經驗；其次要來自于與學校相關領域有科研合作的單位，同時承擔國家重點專項[21]。肖鳳翔指出，
在國家協同創新戰略思想的指導下，報考學生在具有相應碩士學位的基礎上，還要有一定年限的實際工作經驗，同時擁有扎實的工程技術作為理論基礎和較強的工程實踐能力，以及較高的綜合素質[22]。張淑林指出，美國工程博士教育質量保障體系明確規定申請工程博士的考生首先要獲得物理、數學等相關學科的優秀碩士學位；其次要考查申請者的學習能力，比如提交GPA、GRE成績等；再者要具有全職且一年以上的工程或者與工程相關的工作經驗；最后，還要求提交個人簡歷、學習目的說明和推薦信等各類補充材料[23]。
總體而言，大多數學者的研究都認為申請者要具備一定的學歷基礎，而且是參與國家重大科技專項研究的核心人物，同時要有一定年限的工作經驗。
（二）中國工程博士的培養目標研究
關于工程博士的培養目標，趙美蓉通過與工學博士培養目標的對比得出以下結論：首先從知識、能力和成果等方面看，強調工程博士重在培養具有實踐創新能力和組織管理能力的高層次應用型人才，其次從培養類型的角度看，強調工程博士培養要突出專業實踐的重要性，重在培養實踐能力，為企業培養高層次應用型的專門人才；此外，他也指出工程博士教育應堅持進行精英教育，發展職業能力，在以工程實踐為導向的同時注重教育的“前沿性”，隨著現代技術的發展不斷豐富信息資源，進行創新[24]。鄒香云以華中科技大學機械學院的工程博士培養為例，不僅從知識、能力和成果方面明確其培養目標，還強調在素質方面，要具有在專業領域的領導、組織和溝通能力，并且能夠適應市場，具有對企業生產發展的改革能力[25]。肖鳳翔指出工程博士的培養目標是要培養工程技術領域領軍人才，能夠推動產業發展，并且在工程技術進步方面做出創造性成果；此外，他還總結了一些高校在相關方面的具體培養目標，例如，中國科技大學和天津大學提出造就工程科技和工程管理方面的高層次領軍人才，中國海洋大學以培養德、智、體全面發展的創新型海洋地質學、海洋地球物理學相關領域的領軍人才為目標，等等[26]。仇國芳認為工程博士的培養目標除了要使培養者具有領導、組織等能力之外，還應具有成果有原創、實用性的獨立研究能力，能夠對相應的工程領域的技術進步與企業發展做出貢獻；也同樣指出在飛速發展的工業技術下，能夠敏銳洞察并且對其發展施加影響[27]。
總體而言，學者認為工程博士作為應用型學位教育，就是要培養在相關領域能夠組織、領導、管理、創新的高層次領軍人才，具有能夠發展企業、改革企業的能力。
（三）中國工程博士的培養過程研究
1.課程設置
關于工程博士的課程設置，肖鳳翔、趙美蓉、鐘尚科、張淑林等人認為要實行跨專業、多學科交叉培養，使學生掌握與其專業領域相關的知識，且有利于所學知識的融會貫通，同時培養他們知識遷移的能力和技術轉化的能力。此外，他們還指出課程設置應該模塊化，即公共基礎課程模塊、專業課程模塊和綜合能力模塊（管理類模塊），旨在通過政治、外語等公共課程，培養學生的政治素養和對外交流能力，同時使學生的思維能力得以鍛煉；通過學習相關領域的前沿課程，提升學生的專業知識水平；通過管理、法律、經濟等職業發展課程，使學生能夠具有職業必備的綜合素質[28]。鄒香云對華中科技大學機械學院工程博士的培養進行了概述，在課程設置上，該學院采取基礎課程與案例教學相結合的方式，為工程博士開設特色課程――先進制造工程學，不僅涵蓋了學院的優勢與特色專業領域，還凝練了眾多學科專家多年的科研成果和學科經驗；再者，加大應用性案例教學的比重，幫助學生形成創新思維，提高學生的綜合素質[29]。趙美蓉還認為各試點高校在創建課程體系時，不僅要體現其交叉性，還要體現其綜合性、實踐性和前沿性，由相關學院、企業共同商定關于跨學科領域的課程計劃，而且不設立專門方向的選修課[30]。
2.實踐訓練
關于工程博士的實踐訓練，肖鳳翔認為工程博士生是高校的學生，也是聯合培養單位的高級工程師或管理人員，實踐訓練項目應由高校、聯合培養單位和工程博士生三方協同議定，于學生，符合自身的興趣愛好以及未來發展方向；于國家，符合重大科技專項的實踐要求和博士層次的學術標準；于企業，符合聯合培養企業的實際需要[31]。肖鳳翔也強調工程博士生要保證有累計兩年以上的時間參與企業的工程實踐活動，實踐內容主要包括：在聯合培養單位學習、參與工程實踐活動的綜合實習、項目研發及工程博士學位論文課題研究等等[32]。華中科技大學機械學院還專門為實踐環節增加了15個學分，包括專業課程實習實踐、專業設計、工業實習，還要求實踐環節的學習年限不少于3年[33]。趙美蓉通過研究發現，80%的工程博士試點單位設有具體的實踐訓練環節，多以企業參觀、專題講座、研討會等形式開設。此外，也闡釋天津大學本著“來源于工程實踐、創新于工程實踐，應用于工程實踐”的培養理念，以及“重大科技專項與學位論文相結合”的原則，對工程博士的實踐應用能力和工程創新能力進行全方位的培養[34]。
3.教學方式
肖鳳翔等人的研究中指出，工程博士的培養同樣也實行“雙導師制”，學校導師和校外企業導師要相互協作、共同指導，制定出切實可行的培養計劃，達到一定的理論深度，且具有一定的實踐價值。而且以靈活性和多樣性統一的原則，多采取研討、辯論等開放式的教學模式，提高學生的自主學習能力[35]。趙美蓉認為以項目為導向的教學方式，能促進多元化知識結構的整合，加強項目參與者之間的互動溝通，有效培養和提高博士生的知識獲取能力、解決問題的能力、創新實踐能力以及團隊合作能力[36]。
（四）中國工程博士的培B結果研究
1.學位論文
關于工程博士的學位論文，鐘曉征等學者認為一定要與實際結合，能夠切實解決相關領域的問題，對科學技術的進步做出一定的貢獻。同時闡述了清華大學工程博士的學位論文與學術博士的學位論文為同層次的高標準，有適度的靈活性，并且要求學生選擇國家重點科技專項中的關鍵問題作為研究課題[37]。張淑林、肖鳳翔認為學位論文不僅要能夠解決實際問題，更要具備解決某一具體問題的首創性，體現工程博士研究生從事科研的獨立研究能力[38]，以及將理論聯系實際的能力、管理能力和創新能力[39]。
2.質量評估
關于工程博士培養質量的評估，大多數學者認為學位論文的質量是反映培養質量的重要載體，應評價其學位論文是否能在相關領域有所貢獻并且作出創造性成果。鄒香云認為要從學位論文的選題與開題、中期考核以及最終的評審3個階段進行考核，尤其是最后評審階段應實行雙盲審制度來判斷是否達到了一定的水準[40]。鐘曉征指出清華大學為了保證培養質量，設立了明確的考核要求，如定期向導師提交研究進展報告，做相關領域的口頭報告，設立學位論文審查小組等，并且通過多種表現形式來反映學生的學術水平和科研能力，如以第一發明人的身份獲得的國內外已授權發明專利、EI檢索論文等[41]。肖鳳翔認為應由市場和社會來決定評價主體和評價標準，從而呈現多元化的評價內容，對培養質量進行檢驗；此外，還應引入淘汰機制，對不合格的論文等進行末尾淘汰[42]。同時，也指出部分試點單位對工程博士生的培養并沒有進行質量監控，而且門檻很低，如只要修完培養計劃規定的內容即可拿到畢業證書和學位證書，嚴重影響了工程博士生的質量與聲譽[43]。趙美蓉闡述了天津大學采取不同于工學博士的多元化工程博士評價體系，由授課教師或導師團隊對其進行知識能力的評價，由導師團隊對其科研能力、創新能力、管理能力等做出評價，由海內外工程專家對其學位論文進行通訊評審等[44]。張振剛認為工程博士應具備管理自我的能力、管理認知的能力和管理溝通的能力，成為工程領域高層次復合型人才[45]。
3.已有研究評述
從現有研究成果看，關于工程博士培養的研究呈現以下特點：一是國外研究主要側重于對某一學?；蚰骋粚I的具體研究。二是國內研究主要側重于工程博士培養的整體要求，有較少學者以個案為例進行研究。三是國內外都要求申請者獲得一定的學位，具有相關領域的工業經驗；學校與企業共同合作，其最終目的都是為了培養企業高層次應用人才。
目前關于工程博士培養的研究成果中，主要圍繞工程博士的招生條件、招生對象，工程博士的培養目標，工程博士的課程設置、實踐訓練和指導方式，工程博士的學位論文及其質量評估等方面。這些研究提煉了工程博士培養的各項環節，在一定程度上體現了工程博士的培養特點，為工程博士專業學位研究生培養試點單位對工程博士培養的創新與發展提供了借鑒與參考，并為進一步開展工程博士培養的相關研究奠定了基礎。
從以上對已有研究成果的分析中可以看出，雖然對工程博士培養情況的研究，尤其是針對培養中的各個環節的研究已有了一定價值的成果，但仍存在著以下幾點不足。
（1）缺乏對工程博士培養中生源質量的研究。
工程博士旨在培養培養能獨立進行研究和開發、對相應工程領域的技術進步與企業發展做出貢獻的行業領軍人才。這是工程博士培養質量的體現，而生源質量無疑是博士培養質量的重要關口[46]，那么，工程博士的生源質量也會在一定程度上影響到工程博士的培養質量?，F有研究大都集中在申請人是否達到一定學歷，是否有重大科研項目，是否有實踐經歷等方面上，并沒有對其本（專）科和碩士階段學歷教育畢業院校的構成進行深入考察。
（2）缺乏對工程博士培養質量評價指標體系的研究。
工程博士培養質量的好壞是反映工程博士培養過程是否合理、是否有效的重要標準，也是工程博士培養目標能否實現的重要保證，所以工程博士培養質量的好壞應從哪些指標來評判，如何建立適合工程博士培養質量的評價指標體系，仍然值得研究。而現有研究多注重學生學位論文是否合格，學生是否具有一定的科研能力、創新能力和管理能力等方面的研究，并沒有對能夠體現這些能力的指標進行更深層次的挖掘。
（3）缺乏對工程博士培養中女性研究生培養的研究。
相同培養模式下培養出來的學生，由于存在個體差異，其培養質量勢必也有很大不同，而工程博士所涉及的更是工科性質的專業領域，所以在培養工程博士的過程中，近幾年的男女比例情況如何，性別差異導致了哪些培養差異，以及最終培養質量是否存在顯著不同等情況都值得進一步探討，以期能夠找出適合女性特點的培養模式，更好地提高工程博士培養的整體質量。而現有研究并沒有對培養對象加以區分，從而忽略了性別差異對培養質量的影響。
總體而言，中國工程博士的培養，首先要嚴格把控生源質量，完善入學標準，同時要注重個體的差異性，合理進行差異培養；其次設立培養質量監督審查機構，建立質量評價指標體系，對工程博士培養質量進行有效審查與能力認證，促進工程博士培養的改革與創新；再者，應從國情出發，借鑒國外優秀、成功的培養理念，創建出適合中國工程博士健康發展的培養方案。
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