序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

***，女，一九六八年七月生。一九九0年七月畢業(yè)于中山大學(xué)化學(xué)系，本科學(xué)歷，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后一直在南海市第一中學(xué)任教，有十三年教齡，八年擔(dān)任班主任工作，多年擔(dān)任化學(xué)備課組組長(zhǎng)工作。現(xiàn)任高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)、高一（8）班班主任及高一（6）到（10）班共五個(gè)教學(xué)班化學(xué)課。

一九九五年十二月，經(jīng)佛山市中級(jí)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，具備“中學(xué)化學(xué)一級(jí)教師”職務(wù)任職資格，至今已任職七年。根據(jù)職務(wù)晉升條例，符合申報(bào)中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師條件。

二、本人述職

任現(xiàn)職八年來(lái)，能熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場(chǎng)。遵守法規(guī)法紀(jì)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同事，作風(fēng)正派，從嚴(yán)治教，有較高的思想覺(jué)悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學(xué)科的教學(xué)，力求精益求精；全心全意去完成教育和教學(xué)工作，絕對(duì)服從上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，任勞任怨，誠(chéng)誠(chéng)懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中享受為人師表的樂(lè)趣，在工作中逐漸充實(shí)了自己。

（一）、探索課堂教學(xué)藝術(shù)，提高自我形象，展現(xiàn)教師風(fēng)采

任職以來(lái)，能認(rèn)真鉆研教學(xué)理論，努力探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性，開(kāi)展主體式教學(xué)模式，課堂上盡力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去思考、討論、消化、吸收；課堂上多與其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、生物等緊密聯(lián)系，讓學(xué)生的知識(shí)面更廣、更寬，做到每一節(jié)課都生動(dòng)活潑，引人入勝，嚴(yán)肅中不乏幽默，幽默中透著嚴(yán)肅，而且教學(xué)質(zhì)量要達(dá)標(biāo)，要把每一節(jié)課都當(dāng)成是優(yōu)質(zhì)示范課來(lái)上，讓學(xué)生從心底里喜歡上化學(xué)課，渴望上化學(xué)課；課堂的形式多種多樣，讓學(xué)生上臺(tái)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)動(dòng)手的能力，讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師講課、評(píng)習(xí)題、評(píng)試卷等，開(kāi)展辯論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，開(kāi)展課外家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽等。教學(xué)中還注意樹(shù)立教師的個(gè)人形象，展現(xiàn)教師風(fēng)采，多與學(xué)生接觸和溝通，與學(xué)生打成一片，做到既受學(xué)生敬重，又能與之和諧共處，既是師長(zhǎng)又是朋友，能通過(guò)自己的言行舉止，以自身的教師魅力來(lái)做學(xué)生的表率，吸引學(xué)生。

（二）、精心準(zhǔn)備，講究方法，向四十分鐘要質(zhì)量

在教學(xué)方面，我有多年的指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以，在對(duì)教材的處理上，能充分做到以綱為本，以人為本，精心準(zhǔn)備，講究方法，針對(duì)所教班級(jí)的具體情況，因材施教，因人施教，向四十分鐘要質(zhì)量。

在95－96學(xué)年度，我擔(dān)任高二（5）－（8）班四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，其中兩個(gè)理科班、兩個(gè)為文科班。在文科班的教學(xué)中，針對(duì)其只需通過(guò)“會(huì)考關(guān)”且對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)易“降溫”的特點(diǎn)，立足于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，立足于會(huì)考考綱；對(duì)每一堂課，都力爭(zhēng)做到：備課深入，講課淺出，使大部分學(xué)生都能聽(tīng)懂；做到既能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)；在教學(xué)中，充分利用化學(xué)與生活緊密相連的特點(diǎn)，采取趣味教學(xué)，使學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在該學(xué)年度的化學(xué)會(huì)考中，兩個(gè)理科班的同學(xué)全部通過(guò)會(huì)考，其中有76位學(xué)生優(yōu)秀，優(yōu)秀率達(dá)到68％；兩個(gè)文科班只有4人不合格，會(huì)考合格率為97.3%，優(yōu)秀率為45.2%。

在96-97學(xué)年度，我擔(dān)任高三理科重點(diǎn)班307、308班的化學(xué)教學(xué)工作。在理科重點(diǎn)班中，我采取立足課本，緊靠高考考點(diǎn)的教學(xué)手段，有目的地提高知識(shí)的綜合程度，加深練習(xí)題的訓(xùn)練強(qiáng)度，使學(xué)生樹(shù)立化學(xué)科的高考意識(shí)。在授課過(guò)程中，我經(jīng)常采用：“提出問(wèn)題－自學(xué)－討論－精練－評(píng)講”的教學(xué)方法，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求，聯(lián)系教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)，提出一些有針對(duì)性，難度適中，富于啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生定向思維，帶著問(wèn)題邊看書(shū)邊獨(dú)立思考，使他們自覺(jué)進(jìn)入認(rèn)識(shí)過(guò)程，去探究解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我還激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，廣泛進(jìn)行討論，再針對(duì)學(xué)生自學(xué)和討論中提出的問(wèn)題，突出重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。講課時(shí)主要是講知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講精華，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講方法，最后適當(dāng)補(bǔ)充深淺適宜，形式多樣的典型習(xí)題，并控制課堂練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量，講究練的方法，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。評(píng)講習(xí)題主要是講解題方法、思路、規(guī)律和查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化記憶，全方位地提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在該年度的高考中，307、308班上省三線42人，其中307班的嚴(yán)華堅(jiān)同學(xué)以683的成績(jī)位居該年度南海一中的理科冠軍，被華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取，這是南海一中全面恢復(fù)普高后的零的突破。

99－2000學(xué)年度，我擔(dān)任高三化學(xué)班的化學(xué)教學(xué)兼班主任工作，全班77位同學(xué)，獲學(xué)校“十優(yōu)”稱號(hào)的有二人，南海市優(yōu)秀學(xué)生干部一人，南海市“三好學(xué)生”一人，當(dāng)年的高考中，共有54位同學(xué)上省線，其中化學(xué)單科平均成績(jī)排名第二，本人也獲得了教學(xué)成績(jī)優(yōu)異獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，其中，何志球同學(xué)、李碧環(huán)同學(xué)分別以730、721分的優(yōu)異成績(jī)奪得南海一中的冠軍和亞軍殊榮，分別被華南理工大學(xué)和汕頭醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)錄取；關(guān)倫超同學(xué)以化學(xué)成績(jī)730分一舉奪得該年度南海一中的X科第一名；我班的劉永錦同學(xué)更以綜合科882分的優(yōu)異成績(jī)一舉奪下廣東省第4名、佛山市第二名、南海市第一名的好成績(jī)，為南海一中的輝煌添上更精彩的一筆。

（三）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。為此，我除了認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)外，還善于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革，把演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采用邊講、邊議、邊實(shí)驗(yàn)的方法，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生用眼看，用手做，用腦想，邊做實(shí)驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，加深印象，記得牢，學(xué)得活，興趣盎然。同時(shí)，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文，提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。每年化學(xué)會(huì)考的實(shí)驗(yàn)操作考查中，學(xué)生通過(guò)率100％。

針對(duì)每年高考中實(shí)驗(yàn)題得分率最低的特點(diǎn)，我通過(guò)多年指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)采取分三步的方法，收效顯著。首先是安排閱讀課，以近5年的廣東省高考化學(xué)試題為藍(lán)本，閱讀分析試題，找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，找使用的儀器，找實(shí)驗(yàn)的操作的先后順序，找問(wèn)題與題干的聯(lián)系等，目的是讀通讀懂題目；第二是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生就有關(guān)的高考試題或模擬試題動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的意圖和思路方法，鞏固所學(xué)的知識(shí)，目的在于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題的意識(shí)。第三是實(shí)戰(zhàn)階段，動(dòng)手做高考題或模擬題或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練題，并注意規(guī)范的操作順序和清晰流暢的文字表達(dá)。通過(guò)三個(gè)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ寄艿玫较喈?dāng)大的提高。

（四）、教書(shū)育人，為人師表

在教育方面，能處處以身作則，為人師表，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的表率。任教12年來(lái)，共擔(dān)任七年的班主任工作，所帶班級(jí)每月均被評(píng)為“文明班”、“標(biāo)兵班”，受到學(xué)校的多次表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。1999-2000學(xué)年度，我擔(dān)任的306班，不管在班風(fēng)上和學(xué)風(fēng)上，均為年級(jí)第一，每個(gè)月都被評(píng)為文明班、標(biāo)兵班，何志球、李翠霞兩位同學(xué)被評(píng)為學(xué)校“十佳”學(xué)生，陳德昌同學(xué)被評(píng)為南海市優(yōu)秀團(tuán)干，李碧環(huán)同學(xué)被評(píng)為南海市“三好學(xué)生”。92-93學(xué)年度，我擔(dān)任環(huán)保班的班主任，針對(duì)本班學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，我首先樹(shù)立良好的教師形象，同時(shí)狠抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)，收到了明顯的效果，本班的紀(jì)律表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均獲表?yè)P(yáng)，吳月華、羅艷明兩位同學(xué)獲得了特等獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)。

在學(xué)科教學(xué)上，也能注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，辯證唯物主義教育，熱愛(ài)大自然教育，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在教學(xué)中，還注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)差生的輔導(dǎo)采取四優(yōu)先，即課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手優(yōu)先，使差生逐步掌握知識(shí)技能、技巧，在心理上，使差生感覺(jué)處處受到重視，事事得到關(guān)心，借以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性。原306班的麥偉漢同學(xué)，由于家庭變故等原因，致使成績(jī)退步明顯，而且一退而不可收拾，他本人也采取放棄。面對(duì)嚴(yán)峻的事實(shí)及該生的性格特點(diǎn)，我經(jīng)常有意識(shí)地做他的思想工作，明確指出他的缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)上的潛質(zhì)，使他既認(rèn)識(shí)到自己的不足，又能產(chǎn)生趕上去的信心，最后，在化學(xué)會(huì)考中，獲良好成績(jī)，而在當(dāng)年的高考中以658分的優(yōu)異成績(jī)被仲愷農(nóng)業(yè)學(xué)院錄取。

（五）、以老帶新，共同提高

從93年開(kāi)始至今，連續(xù)多年擔(dān)任備課組長(zhǎng)的工作。積極帶領(lǐng)本備課組成員開(kāi)展備課組活動(dòng)，效果顯著，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，多次被評(píng)為“先進(jìn)備課組”。94-95學(xué)年度，學(xué)校安排新教師呂翠芬老師為我的幫教對(duì)象；97-98學(xué)年度，學(xué)校安排新教師胡燕華老師為我的幫教對(duì)象；98-99年，新老師陳靜華老師為我的幫教對(duì)象。在指導(dǎo)新教師的活動(dòng)中，我真正做到言傳身教，幫助新教師解決教學(xué)上的疑難問(wèn)題，使新教師能早日成為教學(xué)骨干，同時(shí)也促進(jìn)了自己的業(yè)務(wù)提高。新教師的缺點(diǎn)是理論知識(shí)豐富而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，授課過(guò)程重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，容易超出教學(xué)大綱或考試大綱的要求而忽視了學(xué)生的接受能力。他們的優(yōu)點(diǎn)是專業(yè)知識(shí)新穎、系統(tǒng)、全面，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)，精力充沛。因此，在備課組活動(dòng)中，我把大部分的時(shí)間用于與新教師進(jìn)行教材的分析上，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)生的情況，決定各章節(jié)的授課時(shí)數(shù)，各章節(jié)的練習(xí)題等，對(duì)于課本中出現(xiàn)的一些演示實(shí)驗(yàn)，課前進(jìn)行多次的演練，并能與新教師不斷探討，不斷尋求改進(jìn)，務(wù)必使實(shí)驗(yàn)效果更好，教學(xué)效果更佳。如關(guān)于氯化氫或氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)，按照課本的演示，雖然實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，但能清楚觀察到現(xiàn)象的學(xué)生只有前排的幾位同學(xué)，而后排的同學(xué)只能看到最后的結(jié)果，噴泉卻無(wú)法看到。為解決這個(gè)問(wèn)題，我與胡燕華老師等進(jìn)行了幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)用礦泉水瓶來(lái)代替課本的燒瓶，不但容易操作，現(xiàn)象明顯，而更重要的是教師可以用手拿著在課室里任何一個(gè)地方操作，全班學(xué)生都能清楚地觀察到噴泉的現(xiàn)象。在以幫帶教的總結(jié)上，胡燕華老師說(shuō)：“在生活中，在學(xué)習(xí)中，在工作中，我有一個(gè)非常深的感受，那就是，身邊有一位老教師指導(dǎo)自己，可以少走許多彎路，可以用最少的時(shí)間取得最大的進(jìn)步。”

（六）堅(jiān)持學(xué)習(xí)，教研結(jié)合，提高理論水平

陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先行，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”因此不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，使自己永遠(yuǎn)立于教育教學(xué)的最前沿，是對(duì)每個(gè)教育工作者的要求。所以教學(xué)之余，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)各種專業(yè)技術(shù)知識(shí)，充實(shí)自己，不斷提高教學(xué)水平。如學(xué)習(xí)教學(xué)多媒體的應(yīng)用技術(shù)等，現(xiàn)在已能自如地運(yùn)用PowerPoint、Authorware、Excel等多媒體輔助教學(xué)，還能充分利用Internet網(wǎng)上資源輔助教學(xué)，使教學(xué)效果更顯著，并已順利通過(guò)南海市舉辦的中小學(xué)教師電腦初級(jí)班和中級(jí)班的考試；勇于承擔(dān)公開(kāi)課和示范課，與同行互相切搓學(xué)習(xí)，互相提高；也能堅(jiān)持學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，參加由南海市舉辦的中學(xué)化學(xué)青年教師解題競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)；能積極參加由廣東教育學(xué)院主辦的教學(xué)進(jìn)修班的學(xué)習(xí)；還能積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，提高理論水平，其中教學(xué)論文《把好“三關(guān)”、精練精評(píng)、形成能力》獲南海市2000年教學(xué)論文評(píng)比中學(xué)組三等獎(jiǎng)；《化學(xué)知識(shí)的記憶方法淺談》一文，被錄入煙臺(tái)師范學(xué)院學(xué)報(bào)自然科學(xué)版；《培養(yǎng)興趣，訓(xùn)練方法，提高質(zhì)量》一文被錄入《中國(guó)改革與發(fā)展叢書(shū)》；《守恒法解題探析》一文被編入《南海一中教育教學(xué)論文集》中；《化解知識(shí)層次，突破教學(xué)難點(diǎn)》在校內(nèi)交流；教育論文《一身四心，分心有術(shù)――成功班主任必備》在校內(nèi)交流。

三、今后的努力方向

1、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力。多參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，積極參加跨校的高三備課組活動(dòng)；堅(jiān)持參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動(dòng)，積極參加由廣東省教育學(xué)院組織的教師進(jìn)修班的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)能力。

2、加強(qiáng)教研能力，盡量把教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到理論高度。積極投身學(xué)校的教學(xué)改革工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，開(kāi)展主體式教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)心得。

第2篇

2003年教育部做出“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程 精品課程建設(shè)工作”的決定。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、 一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特 點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué) 改革工程的重要組成部分，在課程建設(shè)中起到龍頭和示范作 用，是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本建設(shè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量提高的 一個(gè)重要途徑和主要手段之一。

兒科學(xué)是一門研究?jī)和L(zhǎng)發(fā)育、衛(wèi)生保徤及疾病防治 的醫(yī)學(xué)科學(xué)，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課。為了讓醫(yī)學(xué)生更好 地掌握兒科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)出高質(zhì) 量、高層次醫(yī)學(xué)人才，我們教研室自從2007年兒科學(xué)課程被 評(píng)為省優(yōu)秀課程以來(lái)，本著建設(shè)精品課程的要求，在課程負(fù)責(zé) 人的帶領(lǐng)下在兒科教學(xué)和科研方面進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng) 新，其結(jié)果在今年3月份順利通過(guò)省精品課程評(píng)審。下面淺 談近幾年創(chuàng)建精品課程過(guò)程中的一些體會(huì)。

1 明確領(lǐng)會(huì)精品課程建設(shè)的要求

    省精品課程的評(píng)審是按照國(guó)家精品課程建設(shè)的要求來(lái)進(jìn) 行的。國(guó)家精品課程建設(shè)包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)及機(jī)制建設(shè)等6個(gè) 方面內(nèi)容[\評(píng)審別重視以下幾點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題:①在教學(xué) 內(nèi)容方面，要處理好經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與實(shí)踐的關(guān)系，重視在 實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；②在教學(xué)條件 方面，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)和完善，加強(qiáng)課程網(wǎng)站的輔助 教學(xué)功能;③在教學(xué)方法與手段方面，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方 法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展；協(xié)調(diào)傳統(tǒng) 教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并做好與課程的整合;④在 教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)上，注重課程負(fù)責(zé)人在實(shí)際教學(xué)工作的引領(lǐng) 和示范作用，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的完善和水平的提高。

兒科學(xué)精品課程建設(shè)就是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以提 高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對(duì)性 和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn) 代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，以科學(xué)的管理體制為保障。

2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

   

    精品課程建設(shè)的前提是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)[' 我們教研室高 度重視教師梯隊(duì)建設(shè)，在加強(qiáng)教師教學(xué)、臨床、科研等多方面 能力訓(xùn)練的同時(shí)，注重培養(yǎng)教師良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)， 為人師表、教書(shū)育人，堅(jiān)持繼續(xù)教育制度。學(xué)校及醫(yī)院在教師 進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流及出國(guó)進(jìn)修等方面亦給予政策上的傾 斜，以培養(yǎng)一批梯隊(duì)合理、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)水平高的師資隊(duì) 伍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)的接力，建設(shè)傳承有繼的教學(xué)隊(duì)伍。

2.1師德培養(yǎng)：堅(jiān)持老教師傳、幫、帶教制度，老教師的言傳 身教，讓青年教師明白教師必須具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛(ài)教、誨 人不倦的良好師德和從嚴(yán)執(zhí)教、勤奮思考、奮進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)作 風(fēng)。引導(dǎo)青年教師成為學(xué)生良師益友，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)重教、團(tuán)結(jié)協(xié) 作、以身作關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的工作作風(fēng)。

2.2教學(xué)能力培養(yǎng)：設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組，老教師參加課前集體 備課、試講、課件制作，并對(duì)青年教師教學(xué)能力進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn) 練。定期召開(kāi)教學(xué)會(huì)議，由高年優(yōu)秀教師向青年教師講授上 課經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持專家隨堂督導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和學(xué)生評(píng)教制度。醫(yī)院設(shè) 立配套的獎(jiǎng)懲措施，以鼓勵(lì)教學(xué)研究和教學(xué)論文的發(fā)表以提 高教學(xué)水平。

2.3臨床和科研能力培養(yǎng)：除了培養(yǎng)教師的教學(xué)能力外，還 需訓(xùn)練其臨床能力。如設(shè)立疑難病例、重危病例討論，堅(jiān)持三 級(jí)查房制度和每周1次的教學(xué)查房制度。近年來(lái)課題組承擔(dān) 2項(xiàng)國(guó)家自然基金課題、5項(xiàng)省、校級(jí)研究課題，進(jìn)行了大量學(xué) 術(shù)研究，將科研成果及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)和臨床。近5年有3名 青年教師赴國(guó)外攻讀博士學(xué)位，1名獲國(guó)內(nèi)博士學(xué)位，4名青 年教師赴上海復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)修深造。近年的科 研成果曾獲3項(xiàng)省政府科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)和1項(xiàng)省教學(xué)成果三 等獎(jiǎng)。

2.4社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)：鼓勵(lì)青年教師深入社會(huì)，到汪清、龍 井等我州貧困地區(qū)進(jìn)行醫(yī)療、教學(xué)等扶貧工作。

3 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)中重視理論與實(shí)踐結(jié)合

    本課程主要向?qū)W生傳授兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，掌握兒童疾 病診斷、預(yù)防和治療的各項(xiàng)措施，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué) 生掌握兒科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并養(yǎng)成獨(dú)立 思考、分析和解決問(wèn)題的能力，為今后的臨床實(shí)際工作打下堅(jiān) 實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

兒科學(xué)課程教學(xué)分三個(gè)階段，即理論教學(xué)、見(jiàn)習(xí)教學(xué)和畢 業(yè)實(shí)習(xí)等。根據(jù)教學(xué)專業(yè)不同，兒科學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)以及理論課、 見(jiàn)習(xí)課和實(shí)習(xí)課學(xué)時(shí)數(shù)有所不同。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)兒科學(xué)課程 理論學(xué)時(shí)為58學(xué)時(shí)，臨床見(jiàn)習(xí)學(xué)時(shí)為14學(xué)時(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間理論學(xué)習(xí)階段：在理論課中主要講授兒科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，兒 科常見(jiàn)病和多發(fā)病的理論知識(shí)。包括緒論、小兒生長(zhǎng)發(fā)育、兒 童保徤、小兒營(yíng)養(yǎng)、新生兒與新生兒疾病及其他各系統(tǒng)常見(jiàn)疾 病。

臨床見(jiàn)習(xí)階段：在兒科學(xué)的臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)中開(kāi)展重實(shí)踐、重技能為主的教學(xué)方法改革。首先，加強(qiáng)了帶教老師的教學(xué) 前培訓(xùn)，包括教研室集體備課，觀看優(yōu)秀帶教教師的示范性講 課等。見(jiàn)習(xí)教學(xué)中采用“案例式”教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的 分析能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力，將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起 來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)階段：我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)入兒科實(shí)習(xí)前，由教研室秘 書(shū)組織進(jìn)行有關(guān)兒科實(shí)習(xí)計(jì)劃與要求方面的講座，讓學(xué)生明 確兒科實(shí)習(xí)目的及實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)。在此階段讓學(xué)生不 僅鞏固臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)在臨床實(shí)踐中再學(xué)習(xí) 的方法，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)臨床思維能力及動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握 兒科常見(jiàn)疾病診治思路，為今后的臨床工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 并定期組織教學(xué)查房、科內(nèi)講座、畢業(yè)實(shí)習(xí)生輔導(dǎo)講座等多種 形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握兒科學(xué)基本理論，了解兒科學(xué)前 沿知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，從而進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

4注重教學(xué)改革、倡導(dǎo)新型教學(xué)手段

    4.1 “案例式”教學(xué)法在課程教學(xué)中的實(shí)踐：近幾年，我們教 研室結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，在部分臨床理論課中結(jié)合病 例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)疾病的發(fā)生、演變進(jìn)行分析，以疾病為主 線，以問(wèn)題為引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)疾病診斷、治療及預(yù)防的理解， 培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用醫(yī)學(xué)知識(shí)對(duì)臨床病例進(jìn)行分析的能力。這 種方式不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握自學(xué)的方法，更有助 于培養(yǎng)學(xué)生的臨床能力。

在兒科學(xué)的臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)中采用“案例式”教學(xué)模式，充 分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多講、多問(wèn)、多動(dòng)、多做， 上課既嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，又生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)中討論、在討論中提高， 既能掌握教學(xué)大綱的內(nèi)容，又能積累一些臨床經(jīng)驗(yàn)，為今后的 臨床實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.2加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和實(shí)習(xí)考核以提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量：臨床醫(yī) 學(xué)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)是理論應(yīng)用 于實(shí)際，并在實(shí)踐中全面培養(yǎng)學(xué)生臨床能力的關(guān)鍵時(shí)期。實(shí) 習(xí)教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生畢業(yè)后能否當(dāng)一名合格的臨床醫(yī)師產(chǎn)生直 接的影響。在院科教處的組織下，集中進(jìn)行實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，使學(xué) 生對(duì)醫(yī)院規(guī)章制度、醫(yī)患溝通、病例書(shū)寫(xiě)、兒科體格檢查特點(diǎn)、 操作技能等方面加以培訓(xùn)，對(duì)臨床工作有了初步的認(rèn)識(shí)和了 解，在心理上有所準(zhǔn)備，從而保證和提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

教研室根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)《畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》明確實(shí)習(xí) 內(nèi)容和目標(biāo)。實(shí)習(xí)考核的方式及內(nèi)容方面進(jìn)行了改革，即實(shí) 行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，考核由教研室和導(dǎo)師共同評(píng)定的方法，采用理 論試卷、實(shí)踐操作、臨床病史分析等多種形式，促進(jìn)同學(xué)對(duì)醫(yī) 學(xué)臨床實(shí)踐的重視，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注重醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能 力的培養(yǎng)。這種考試模式可以改變醫(yī)學(xué)生光靠死記硬背的局 面，督促同學(xué)重視實(shí)踐活動(dòng)，注重自我能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng) 代的醫(yī)學(xué)要求。通過(guò)實(shí)踐，這種實(shí)習(xí)模式得到了同學(xué)及醫(yī)院 科教處的肯定。

4.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)拓與更新：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅大大增加了教學(xué) 的容量，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，而且還運(yùn)用生動(dòng)、形象的方 式更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的多方位 的需求，同時(shí)還多角度、多層次、可重復(fù)、可選擇地利用已有的 軟件或題庫(kù)，更好地鞏固學(xué)習(xí)效果，已成為醫(yī)學(xué)教育不可缺少 的有益平臺(tái)。

在延邊大學(xué)信息資源中心的大力協(xié)助下，我們把課程介 紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、兒科學(xué)理論課多媒體課件、參考文 獻(xiàn)、理論課授課及科內(nèi)講座影像等資料先期上網(wǎng)。近一年，對(duì) 網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行全新改版，調(diào)整和補(bǔ)充了教學(xué)多媒體課件，復(fù)習(xí)題、 模擬試題等，還將與兒科學(xué)術(shù)講座、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)等內(nèi)容加以 補(bǔ)充，豐富了課程網(wǎng)站的內(nèi)容，有利于學(xué)生的平時(shí)自學(xué)、復(fù)習(xí) 和提高，更好地為醫(yī)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

4.4選用與編寫(xiě)相結(jié)合，提高教材建設(shè)水平：選用高水平理 論教材。理論教學(xué)一直選用人民衛(wèi)生出版社出版的全國(guó)統(tǒng)編 教材，并及時(shí)更新新版教材。課程組骨干人員還主編和參編 成人教育全國(guó)統(tǒng)編《兒科學(xué)》教材，還自編《實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)》等實(shí) 踐教材供學(xué)生實(shí)踐課使用。

5 重視素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量

第3篇

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；教學(xué)能力；青年教師

一、當(dāng)前高校青年教師教學(xué)能力缺失的表現(xiàn)

目前各類人才稱號(hào)、科研項(xiàng)目及成果的數(shù)量與質(zhì)量逐漸成為衡量高校師資水平的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。在該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向下，高校青年教師面臨著科研工作、職稱晉升等方面的壓力，使其精力不能很好地集中在本職教學(xué)上。另一種情況是隨著人才引進(jìn)力度的加大和學(xué)歷的提升，不少教師雖有較高的學(xué)歷和較豐富的專業(yè)知識(shí)，但由于未受過(guò)系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，僅僅作為學(xué)習(xí)者對(duì)大學(xué)的教學(xué)有所體驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)都較為缺乏，教學(xué)隨意并且不規(guī)范。最后較普遍的一種是工科高等院校的大多數(shù)青年教師不搞教學(xué)研究，教學(xué)方法得不到改進(jìn)，教學(xué)專業(yè)能力得不到提高。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，如何引導(dǎo)青年教師正確定位，使其投身于教學(xué)，是目前高等教育正面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院在學(xué)校教務(wù)部門的指導(dǎo)下，依托省級(jí)精品課程“應(yīng)用表面化學(xué)”課程的建設(shè)，本著“欣賞青年、激勵(lì)青年、服務(wù)青年”的工作理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、讓青年教師融入團(tuán)隊(duì)，針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行正確引導(dǎo)

2008年，面對(duì)哈爾濱工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院和理學(xué)院開(kāi)設(shè)的“應(yīng)用表面化學(xué)與技術(shù)”化工工科本科生專業(yè)課和“表面化學(xué)”化學(xué)理科本科生專業(yè)課、全校本科生的“表面化學(xué)基礎(chǔ)”創(chuàng)新研修課及全校公選的“表面物理化學(xué)”研究生學(xué)位課的現(xiàn)實(shí)，我們以“應(yīng)用表面化學(xué)”精品課程的建設(shè)為牽動(dòng)，從有利于青年教師教學(xué)、科研水平提高的角度出發(fā)，基于課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和教師科研方向與表面化學(xué)的關(guān)聯(lián)性，組建了跨院的表面化學(xué)類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為中心而形成的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，本著“欣賞青年、激勵(lì)青年、服務(wù)青年”的工作理念，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高；通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員組成的異質(zhì)性、互補(bǔ)性以及團(tuán)隊(duì)成員之間的平等關(guān)系，使成員間可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效最大化。

青年教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提高首先要解決價(jià)值觀問(wèn)題，如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，就不可能全身心投入并不斷精益求精，更談不上教學(xué)能力提高。隨著研究型高水平大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)青年教師的要求標(biāo)準(zhǔn)也在提高。要站在青年人的角度，理解其工作與生活上的壓力。面對(duì)著較大的壓力，有時(shí)讓大多數(shù)青年教師無(wú)法以一腔理想安心教學(xué)、潛心學(xué)術(shù)。而青年教師通過(guò)加入團(tuán)隊(duì)，能讓其有一種歸屬感（特別是對(duì)國(guó)外、校外新來(lái)的教師更為強(qiáng)烈），依靠團(tuán)隊(duì)力量能部分排解青年教師的生活瑣事之憂，對(duì)于有些具體困難團(tuán)隊(duì)內(nèi)無(wú)法解決的，要作為代言人及時(shí)向有關(guān)部門反映情況，爭(zhēng)取早日解決。老教師不但要甘當(dāng)人梯，還要做青年教師的人生導(dǎo)師，把握年輕人的思想動(dòng)態(tài)，以平等關(guān)系與之相處，讓青年教師正確對(duì)待社會(huì)、正確對(duì)待別人、正確對(duì)待自己。要用辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待年輕人，青年教師學(xué)歷高、外語(yǔ)好、思想活躍、勇于創(chuàng)新，同時(shí)具有較豐富的專業(yè)知識(shí)，這是青年教師的優(yōu)勢(shì)。青年教師科研能力強(qiáng)是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，但科研能力強(qiáng)不等于教學(xué)也強(qiáng)。要讓他（她）們充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，僅僅掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、懂得外語(yǔ)是不夠的，要把科研強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成為教學(xué)服務(wù)，多讀些心理學(xué)與教育教學(xué)類書(shū)籍，具有掌握和運(yùn)用教育科學(xué)與教學(xué)規(guī)律的能力，才能較好地完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，讓青年教師把個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)聯(lián)系在一起，從原來(lái)的聽(tīng)課者變?yōu)槊鎸?duì)學(xué)生的講課者。

三、強(qiáng)化課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控，提升青年教師的課堂教學(xué)能力

課程作為教學(xué)內(nèi)容的載體，是連接教與學(xué)活動(dòng)的結(jié)合部。依賴的團(tuán)隊(duì)力量，通過(guò)教師之間的相互聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，加深青年教師對(duì)課堂教學(xué)的理解，進(jìn)而提高教學(xué)水平。通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，可以鍛煉和提高青年教師的教學(xué)基本功。因而我們?cè)趯?shí)踐中，對(duì)于青年教師采取必要的課前培訓(xùn)與輔導(dǎo)、課后跟蹤和考評(píng)，在“備、教、輔、改、查”等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)青年教師給予指導(dǎo)。具體在以下幾個(gè)方面：

1.課堂教學(xué)基本要求指導(dǎo)。講解教學(xué)日歷、教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，輔導(dǎo)教案編寫(xiě)、講課方式，說(shuō)明青年教師授課容易進(jìn)入的誤區(qū)，培訓(xùn)授課技巧，包括授課進(jìn)度的安排、知識(shí)講解的深淺程度、與學(xué)生的互動(dòng)、板書(shū)的設(shè)計(jì)和課件的制作等諸多方面。

2.過(guò)程跟蹤指導(dǎo)。首先是與青年教師共同討論，怎樣把握教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于課程的重點(diǎn)難點(diǎn)的準(zhǔn)確性和教學(xué)要求。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)讓青年教師反復(fù)預(yù)講練習(xí)，開(kāi)展模擬教學(xué)，幫助其明確本次課的承上啟下作用，在內(nèi)容上與其他前后課程的關(guān)系，把握本課程的全局概貌。現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述授課過(guò)程中的板書(shū)要求、多媒體課件的有效利用、講課語(yǔ)速要求等。幫助青年教師運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，親身體會(huì)課堂教學(xué)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不定期進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施，從而提高執(zhí)教能力。

3.開(kāi)展“精彩一課”活動(dòng)。老教師以公開(kāi)課、示范課等形式向青年教師傳授講課方法，對(duì)課堂講授中舉例是否恰如其分進(jìn)行討論，使青年教師認(rèn)識(shí)到一個(gè)舉例要做到有助于理解講授的內(nèi)容，既要引導(dǎo)學(xué)生思考又不能引入歧途。通過(guò)“以示促幫，示幫結(jié)合”，達(dá)到增強(qiáng)青年教師課堂教學(xué)能力的效果。并且引導(dǎo)、鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)校和學(xué)院的青年教師大獎(jiǎng)賽，在實(shí)際教學(xué)比賽中不斷鍛煉和提高自身的教學(xué)水平。

四、充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)科研互動(dòng)過(guò)程中提高青年教師的教學(xué)能力

就專業(yè)教育而言，作為青年教師全面深入地掌握本專業(yè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的這一基本前提已經(jīng)具備，還要在主觀上有意識(shí)地把自身科研強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)服務(wù)。讓青年教師明確課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與技能，引導(dǎo)學(xué)生理解本專業(yè)的基本問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的由來(lái)、形成過(guò)程、解決方法都要有所了解，而這一切都需要教師具備深厚的學(xué)術(shù)功底才有可能做到。特別是專業(yè)在日新月異的發(fā)展，發(fā)展速度之快在很多情況下都要領(lǐng)先于教材乃至教學(xué)大綱修訂的速度。為避免教學(xué)內(nèi)容的老化與落伍，就需要保持對(duì)學(xué)術(shù)前沿的敏感度，積極跟蹤最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，將最新學(xué)術(shù)成果及時(shí)合理地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去。具體做法為：

1.在觀念上讓青年教師把以問(wèn)題為中心的科研優(yōu)勢(shì)向?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)變。具體的科研項(xiàng)目實(shí)施是以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的實(shí)踐過(guò)程，其中包含科學(xué)思想、工程技術(shù)問(wèn)題等，要善于從科研項(xiàng)目中提煉合適的科學(xué)問(wèn)題豐富專業(yè)知識(shí)。同時(shí)要緊跟現(xiàn)代表面科學(xué)的發(fā)展方向，不斷轉(zhuǎn)化為適合于授課的內(nèi)容。青年教師要明確所承擔(dān)專業(yè)課程的定位，了解選修本門課程學(xué)生的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案，特別是專業(yè)方向。深刻理解本門課程教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握本課程內(nèi)容在學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中所處的單元層次。把傳授知識(shí)與專業(yè)方向相結(jié)合，才能真正做到把現(xiàn)代表面科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合于授課的內(nèi)容。

2.通過(guò)講授課程讓青年教師體會(huì)到教學(xué)可以促進(jìn)教師科研的進(jìn)一步發(fā)展。正如青年教師自己總結(jié)的那樣，“完成科研課題、撰寫(xiě)發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文時(shí)查閱文獻(xiàn)是只注重其文獻(xiàn)中的方法、結(jié)果、觀點(diǎn)，不關(guān)心來(lái)龍去脈。而為講好表面化學(xué)類課程，促使自己全面查閱與表面科學(xué)相關(guān)的教材、專著，以教師的身份與高度再看相同文獻(xiàn)，感覺(jué)不一樣了，對(duì)表面科學(xué)的基本知識(shí)有了系統(tǒng)的掌握，碰到表面現(xiàn)象問(wèn)題覺(jué)得心里有底了”。利用表面化學(xué)涉及面廣及在多尺度非均相體系中界面是基本科學(xué)問(wèn)題之一，其學(xué)科交叉特色突出的特點(diǎn)，老教師引導(dǎo)青年教師從事與表面科學(xué)相關(guān)的科學(xué)研究，在科研申報(bào)項(xiàng)目上加以扶持，同時(shí)提供相關(guān)的科研硬件條件，形成以教學(xué)帶動(dòng)科研、以科研促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員將表面化學(xué)基本知識(shí)應(yīng)用于能源、材料、環(huán)境等領(lǐng)域，先后申報(bào)獲批了國(guó)家自然科學(xué)基金、“863計(jì)劃”、國(guó)防預(yù)研基金重點(diǎn)項(xiàng)目等科研課題。團(tuán)隊(duì)成員為完成所承擔(dān)的國(guó)家、省部級(jí)課題以及各種橫向課題和企業(yè)委托課題等，需要深入實(shí)踐第一線，為授課內(nèi)容中理論聯(lián)系實(shí)際積累了素材，提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性。

3.通過(guò)科研成果的轉(zhuǎn)化豐富課程內(nèi)容。（1）由于我們要求課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員要從事與表面化學(xué)相關(guān)的研究，這就為實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)成員在對(duì)相關(guān)學(xué)科前沿問(wèn)題的探討和研究中選出精品，豐富了教學(xué)內(nèi)容。將以問(wèn)題為中心的科研做法用于研究性教學(xué)、案例教學(xué)，形成了課堂特色。既突出了專業(yè)方向，又保證了教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在科研過(guò)程中撰寫(xiě)發(fā)表了相關(guān)科研論文，各自有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，我們以表面化學(xué)的基本原理、規(guī)律及表面現(xiàn)象應(yīng)用為主線，對(duì)其進(jìn)行整合統(tǒng)一，將部分研究成果轉(zhuǎn)化編入為教學(xué)服務(wù)的配套教材中。

五、要站在課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的高度，關(guān)心幫助青年教師成長(zhǎng)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)中青年教師的順利成長(zhǎng)，是課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。

1.在機(jī)制上為青年教師創(chuàng)造進(jìn)一步發(fā)展的空間。哈爾濱工業(yè)大學(xué)高度重視教學(xué)，鼓勵(lì)成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)。特別是成立本科生院后，結(jié)合教師分類管理，不斷從制度和政策層面為教師創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)教師理性地投入教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中，促進(jìn)教師深入探究、整合教學(xué)知識(shí)，提升教師應(yīng)用教學(xué)知識(shí)、技能的創(chuàng)造性能力。化工學(xué)院專門對(duì)副高職以上教師設(shè)定了教學(xué)為主型的崗位，從上崗條件、崗位職責(zé)（把指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師作為重要指標(biāo)）到職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)了相應(yīng)的配套政策。

化工學(xué)院對(duì)青年教師從年度考核變?yōu)槠钙诳己耍屝聛?lái)校的青年教師從助課做起，用1～2年時(shí)間緩沖，讓青年教師充分了解專業(yè)情況，經(jīng)學(xué)院及校專家組考核認(rèn)證合格后才能上崗講課。特別是鼓勵(lì)中級(jí)職稱的青年教師從事基礎(chǔ)理論研究，因?yàn)橹挥袑?duì)本專業(yè)的基礎(chǔ)理論問(wèn)題進(jìn)行了深入透徹的研究，才有可能在教學(xué)中做到游刃有余，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院對(duì)每位45歲以下青年教師要求制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并把學(xué)院的整體發(fā)展與青年教師的個(gè)體發(fā)展結(jié)合起來(lái)，使青年教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)總體一致。學(xué)院要提供配套條件，不斷幫助和引導(dǎo)青年教師尋找新的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)遇，幫助他們提高教學(xué)能力，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)院注重引導(dǎo)教師向教學(xué)投入，并在聘崗中明確要求全院教師必須從事教學(xué)研究，以發(fā)表教學(xué)論文、教學(xué)立項(xiàng)、編寫(xiě)教材、課程建設(shè)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等可量化衡量的成果進(jìn)行考核。

2.帶領(lǐng)青年教師從事教學(xué)項(xiàng)目研究，引導(dǎo)青年教師對(duì)教學(xué)的投入和興趣。利用青年教師科研能力強(qiáng)、外語(yǔ)好的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)其將科學(xué)研究的方法和學(xué)科發(fā)展的先進(jìn)理念引入教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)改革上動(dòng)腦筋，不斷改革教學(xué)方法。通過(guò)精品課建設(shè)，引導(dǎo)青年進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師申報(bào)校、省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目。對(duì)青年教師開(kāi)展教學(xué)研究情況進(jìn)行檢查、督促、總結(jié)，促使教學(xué)研究結(jié)出豐碩的成果，發(fā)表教學(xué)研究論文，好的做法首先在團(tuán)隊(duì)內(nèi)推廣。在教學(xué)研究活動(dòng)過(guò)程中，潛移默化地使青年教師對(duì)教學(xué)感興趣，提高其向教學(xué)投入的主動(dòng)性。

3.培養(yǎng)青年教師具有國(guó)際化視野。隨著辦學(xué)的國(guó)際化，在課程建設(shè)上更要首先國(guó)際化。學(xué)院選派青年教師出國(guó)進(jìn)修或進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)，要求出國(guó)期間聽(tīng)一門化工類課程，出國(guó)參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議（如美國(guó)化學(xué)會(huì)年會(huì)）時(shí)要與國(guó)外同行交流教學(xué)情況。讓教師走出去了解教育教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)和基本趨勢(shì)，更新知識(shí)，拓寬專業(yè)方向，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，促進(jìn)教學(xué)能力、教學(xué)水平的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流和研討，使青年教師了解、學(xué)習(xí)、掌握學(xué)科的前沿理論知識(shí)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，有效提高教學(xué)水平。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)已分別派出三名青年教師去美國(guó)、加拿大的大學(xué)進(jìn)修一年，目前兩位已經(jīng)回國(guó)任教講課，研究性教學(xué)理念得到加強(qiáng)，在講課風(fēng)格上發(fā)生了明顯變化，特別是課堂氛圍活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我們依托課程建設(shè)，從有利于青年教師教學(xué)能力提高的角度出發(fā)，基于課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和教師科研方向與表面化學(xué)的關(guān)聯(lián)性，組建了跨院的表面化學(xué)類課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并獲評(píng)了省級(jí)精品課程。在精品課程建設(shè)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多種措施和多方面的培養(yǎng)以及青年教師自身的努力，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的青年教師在教學(xué)、科研等方面均得到了較大程度的提高和發(fā)展。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員目前博士化率為100%，自2008年以來(lái)，1人入選教育部新世紀(jì)人才計(jì)劃，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員獲得了校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)一次、青年教師基本功大賽獎(jiǎng)4次，共同編寫(xiě)出版了1本教材，完成1項(xiàng)省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，獲得1項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、2項(xiàng)省級(jí)科技成果獎(jiǎng)。

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