發布時間：2023-03-15 15:03:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的運動會標語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1、創造團結友愛的社會環境，倡導扶殘助殘的良好風尚
2、兩個省運同鑄輝煌，兩個舞臺共放異彩
3、讓關愛的陽光照亮每一個殘疾人的心靈
4、全民動員，精心籌辦，確保第八屆殘運會圓滿成功
5、伸出友愛的雙手，為全省殘疾人運動健兒加油、助威
6、辦好殘運會，關愛殘疾人
7、自尊、自信、自強、自立
8、以優質服務、優良秩序、優美環境，迎接殘運會隆重舉行
9、牽手殘疾人走進殘運會，輔助殘疾人開創新生活
10、平等、參與、共享
11、發展殘疾人體育運動，促進殘疾人事業全面發展
12、祝賀第八屆殘疾人運動會隆重開幕
13、奉獻愛心，扶殘助殘，推動殘疾人事業再上新臺階
14、當好東道主，辦好殘運會
15、生命陽光，情滿浙江
16、為生命喝彩，向極限挑戰
17、歡迎您！頑強拼搏、超越自我的殘疾人運動健兒
18、向頑強拼搏、樂觀進取的殘疾人運動員致敬
關鍵詞：高斯混合模型；灰度投影；視頻抖動；目標檢測
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A
基于序列圖像的運動目標檢測是智能視頻監控等領域的重要研究內容.背景減除法是最常用的一種運動目標檢測方法.參數化的背景建模方法通常假設單個像素的潛在概率密度函數是高斯或者高斯混合函數[1-3].Stauffer等[4]提出了一種自適應的背景減除方法，用于解決運動分割問題，此方法可以達到可靠實時的戶外跟蹤效果.Zivkovic等[5]對混合高斯模型進行了較大改進.文獻[6]聯合使用局部二元組特征（LBP）和色彩在RGB空間的光學不變特性下，提出了一種魯棒的多層背景減除方法，對有偽隨機閃爍的背景像素等場景很有效.文獻[7]引入特征子空間學習和多特征子空間的方法，對高斯混合模型進行了一些改進.文獻[8]針對彩序列給出一種基于混合高斯模型的背景減除算法，該算法效率和資源都達到了較好的效果.
本文針對復雜環境引起攝像機抖動，造成運動目標檢測不準確的問題，提出將視頻穩像和高斯背景建模相結合來解決該問題.同時考慮到全局抖動和對象局部運動的差異性，提出基于分區灰度圖像穩像的高斯背景建模算法.算法在運動檢測之前對視頻根據分區運動矢量統計情況進行抖動預判斷，給出分區抖動判斷機制.對判斷為抖動的幀進行穩像處理，提高運動目標檢測準確性.同時加入形態學后處理，改善目標完整性，通過與其他算法對比，表明本文算法背景建模效果明顯得到改善.
湖南大學學報（自然科學版）2013年
第6期肖進勝等：基于分區灰度投影穩像的運動目標檢測算法
1背景建模和視頻穩像方法
背景建模主要目的是把視頻圖像中所有像素歸為背景或者運動前景兩類，然后對分類結果進行后處理，得到最終的檢測結果.視頻穩像中的運動估計算法有灰度投影法、塊匹配算法、代表點匹配算法和特征匹配算法等[9]，每種算法都是根據具體的應用場合所提出的，有不同的應用條件.考慮到攝像機的抖動是一種全局運動，塊匹配和點匹配等算法計算量大，而采用灰度投影法，其計算量小.本文在灰度投影法基礎上提出基于分區灰度投影算法，提高穩像精度.
1.1高斯混合背景建模算法流程
由Stauffer等[4]提出的高斯混合模型 （Gaussian Mixture Model，GMM）是目前最常用的背景建模方法之一，能夠很好地適應場景的緩慢變化，因此受到國內外的廣泛關注.由K個高斯成分組成的高斯混合模型表示像素在時間域上的概率分布模型，即圖像中像素j的高斯混合模型描述了其特征值xj在時間域上的概率分布.根據每個高斯成分的權重與其標準差之比排序后，取前Bj個高斯成分作為背景的分布，Bj根據下式計算：
閾值T度量了背景高斯成分在像素的整個概率分布中所占的最小比例.
混合高斯模型具有較好的背景建模處理能力，可以較好地提取快速移動的物體并能很好的去除隨機噪聲.但是對于視頻中有光照突變現象，室外的陰影檢測，以及本文重點介紹的攝像頭抖動問題的處理效果不夠理想.
1.2灰度投影算法
投影法是利用圖像灰度變化規律來確定圖像的運動矢量，計算圖像的灰度投影曲線做一次相關運算，不必對圖像上的每一點做相關運算，因此計算量小.投影法通常分為灰度映射、投影濾波和矢量提取3個步驟.
灰度映射：當前幀圖像經過預處理以后，投影成為2個獨立的一維波形，其投影公式為：
，粗體虛線方框的尺寸和當前幀的投影區域相同，當計算垂直投影相關曲線時，沿著圖1（a）中填充為左斜線區域，從左（xv， y）所對應的列的位置）至右移動粗體虛線方框至粗體方框的右端與參考幀的右端重合；當計算水平投影相關曲線時，沿著圖中填充為右斜線區域，從上至下移動粗體方框至粗體方框的下端和參考幀下端重合.利用公式（6）分別計算行和列相關曲線的谷值，確定當前幀相對于參考幀的運動矢量.
2分區灰度投影穩像的高斯背景建模
考慮攝像頭抖動的高斯混合背景建模方法是基于像素模型建立的，在建模之前需要對視頻進行穩像，減小前景誤檢的概率.本文采用分區灰度投影算法進行穩像.
2.1背景建模
4日早上7：30分，由我班組成的國旗方陣走在隊伍的最前列，一路走到了體委的大型體育場內。我們踏著穩健的步伐，抬頭挺胸的向主席臺的方向走去。在我們的后面的是抬校旗的幾個同學，接下來的是鼓號隊，在后面的是抬運動會標語的幾個同學、鮮花隊，一、二、三、四、五、六年級的表演方陣……。當我們第一個走過主席臺前時，響起了經久不息般的掌聲，自豪感和喜悅感一起涌上了我的心頭。我們繼續前進，一直走到了主席臺的對面。然后了足球場，站在了主席臺前方。等到廣小、英才、廣小幼兒園的所有方陣全部走完了。我們才徐徐退場。
剪輯2：跳遠
我參加了這個項目，上一屆運動會沒拿到名次，很是沮喪。這一次我一定要突破原來的3.1米的記錄。這一次和上次不一樣，這次是算平均分，不是取最高成績。所以每一次都要拿出100％的努力才可以。一聽見廣播，我就飛奔到賽場上。我報完了名，等其他選手也來了之后，比賽也就開始了。
第一跳由于緊張才跳了3米。
第二跳開始了，我深吸了一口氣，以百米沖刺的速度往前沖，在線前穩穩的起跳，整個身子騰空而起，雙腳平穩落地，3米4，我激動的要跳起來了。我回到隊伍，準備第三跳。
高校體育文化特色化推動作用
體育文化建設和高校體育教育的發展是相輔相成的，前者促進后者，后者又反過來促進前者。各個高校體育事業的發展程度不同，體育課程開設、體育教學方式也都不同，每個高校都應該積極的搞好體育文化建設，在以凸顯自身特色為目標的基礎上構建特色化的體育文化，打造特色體育教育品牌，這對于推進高校教育事業的發展，提高高校的知名度和影響力都有著重要的現實意義。
一、立足校本，搞好校園體育品牌文化建設
高校體育文化建設和高校的體育課、體育活動的開展等是不可分割的，如果沒有優質的體育課、豐富的體育活動等作為載體，高校體育文化建設將成為無本之源，構建特色化的體育文化也將成為空談。因此，必須要立足校本，打造校園體育品牌，形成校本特色體育文化。
（一）利用特色體育課，傳播特色體育文化
體育課是體育文化建設的最直接載體，學校開展什么樣的體育課往往決定了體育文化建設的高度。而當前，很多高校體育課都是“一母同胞”，除了組織形式上的不同，在課程開設上，課堂內容選擇上幾乎都大同小異。這種過分同化的體育課使得高校很難構建特色化的體育文化，也使得高校的體育品牌建設淪為空談。因此，高校必須要開設特色體育課，要深入做好幾大研究，即本校體育課和本區域其他學校體育課的異同、本校體育課和其他區域學校體育課的異同、本校體育課和國外大學體育課的異同，要在研究之后做到“”開設體育課，要借鑒其他特色體育課形式，并結合學校特點對特色體育課的課程開設、組織形式等進行進一步完善。例如，北方地區的學校可以開設速度滑冰、花樣滑冰、自由式滑雪等特色體育課，南方地區的學校可以開設水上運動項目，有條件的學校可以開設高爾夫、網球、冰球等特色體育項目，可以開設戶外運動項目。通過特色化的體育課的開設，來豐富學校的體育類別，從而構建出多層次的體育文化，在這些特色化的體育課程中傳承特色體育文化，達到體育文化傳播目的，培養學生特色體育文化意識。
（二）利用特色運動會，孕育特色體育文化
每年的四月份，各大高校都會開設運動會，作為體育教育的一個重要環節，運動會對體育文化建設的推動作用不容忽視。高校要構建特色化的體育文化，必須要重視運動會，要開展特色運動會，讓運動會成為學校體育的一個亮點，成為孕育特色體育文化的搖籃。例如，在運動會前推出運動會標語、運動會口號征集活動，每一屆運動會都要進行此類活動，更新學校體育運動會的標語和口號；增加特色運動會項目，改變過去田徑主導運動會的局面，增加一些新的體育運動項目，如羽毛球單打、雙打、混雙項目、花式籃球項目、街舞項目、五人制足球項目等，給運動會注入新元素。通過特色化的運動會，積淀高校的體育文化底蘊，讓運動會成為高校體育建設的重要載體。在每屆新生開學時，給新生展示學校的運動會風采，滲透特色體育文化理念，為高校體育文化建設營造良好的氛圍。
（三）利用特色體育文化節，滲透特色化體育文化
文化活動是進行文化建設的有效途徑，高校可以每年舉辦體育文化節活動，圍繞體育這個主題開展形式多樣的特色文化節活動。可以組織各種體育競賽活動，如師生挑戰賽、各系足球對抗賽，鼓勵師生共同參賽；可以組織體育攝影大賽活動，讓學生將自己拍到的運動主題相關的作品呈交給攝影大賽評定小組，通過評定選出最佳體育攝影獎、最具創意體育攝影獎等；可以組織開展體育知識競賽活動，通過收集和匯集各種體育知識，將其變成題庫，在學校開展知識問答競賽活動，鼓勵更多的人參與到體育競賽活動中；可以圍繞體育育人、體育文化建設等組織開展體育演講比賽。通過這一系列的體育文化活動，讓體育文化和體育活動有機結合起來，并于無形中滲透到廣大師生的腦海里，完成特色體育文化的滲透。
二、放眼地方，實現地方和校園特色體育文化的聯動
每個高校所處的地理區域不同，每個地方也都有具有傳統特色的體育項目。高校在構建特色化體育文化的過程中要注重區域資源的利用，這種區域資源包括區域特色項目和地方傳承項目等，它們共同構成了具有地方特色的體育文化。高校特色體育文化建設要注意凸顯地方特色，這樣才能讓高校體育事業的發展和區域體育事業的發展結合，才能讓高校體育文化建設和區域體育文建設有機結合。如東北地區高校在構建特色化體育文化時，要認識到冰雪項目在該地區的活躍性，要將冰雪項目孕育的體育文化引入高校體育文化建設之中，向學生傳遞具有東北地方特色的體育文化，加深他們對地方特色體育文化的理解，促進區域體育文化的發展。同時，讓地方特色體育文化成為高校體育文化的宣傳載體，傳播高校體育文化，提高高校體育文化的影響力和滲透力。此外，可以在高校體育項目開設中增加這些地方特色體育項目，在具體的體育活動中完成文化滲透，形成高校體育特色。
三、注重傳承，將民族特色融入高校特色體育文化建設中
我國作為一個多民族國家，擁有豐富的民族文化，這些民族文化各具特色，是我國珍貴的文化瑰寶。在高校特色體育文化建設中，如果能夠融入民族特色，必將形成獨具特色的體育文化。而將民族特色體育文化融入高校體育文化建設也有很多種途徑，最直接的就是在高校體育項目中增設民族體育項目。如可以在高校體育課程設置中增加維吾爾族舞蹈，豐富當前體育舞蹈中健美操、交誼舞等單一的體育舞蹈內容，如可以在高校體育課程中增加土家族的高腳馬比賽項目，增加侗族和苗族等的手毽項目、增加壯族的搶花炮項目。在增設這些項目的同時，進行相應的文化滲透，構建具有民族氣息的特色化體育文化。
四、結語
綜上所述，以特色化為目標構建高校體育文化，是提升高校影響力和競爭力的重要手段，是推進高校體育事業發展的助推器。因此，必須要堅持立足校本、放眼地方、融入民族特色這幾個切入點，構建具有高校特色的體育文化。
參考文獻：
[1]李勝濤.高校體育文化建設發展對策研究[J].文體用品與科技，2013，（16）.
【關鍵詞】語文；生活；學習
當今中學教育提倡綜合性學習，也就是要加強語文與數學、歷史等其他學科以及與日常生活的聯系，這可以提高中學生的語文素養。語文素養是一種以促進人的發展為宗旨的綜合素養，要想提高語文素養，就要廣泛拓展語文的外延。美國著名教育家華特曾說過：“語文的外延等于生活的外延。”由此可見，語文教學與生活是緊密相連的，在生活中隨處都可以找到語文教學的參考，因此每一個教育者都應該注意將教育與生活緊密聯系在一起。
一、生活中處處可見語文
生活是一門大學問，只要我們平時多留心，就會發現生活中有很多和語文學習相關的知識，將這些知識收入囊中，就可以有效提高學習成績了。
1.在家庭生活中學習語文
父母是每個人的第一任老師，那么家庭也可以說是每個人的第一所學校。在家庭中，學生可以從不同的角度汲取營養，那么教師就可以根據不同學生家庭的特點來設計相關教學。比如有的家長是在醫院工作的，那么就可以讓學生從中多積累一些醫療知識，然后在課堂中分享給其他學生，如此一來，家長會更加配合教師的工作，學生的積極性也會得到很大提高。
2.在學校生活中學習語文
學校是學生生活的重要場所，在學校里學生與教師、學生與學生之間發生的一些事都可以引入到日常的學習中來。比如：我班老師在學生患病過程中主動承擔起補課義務，而其他同學也積極主動地為他捐錢等等，這些樂于助人的好事都值得說講，使學生能長期收益。
3.在社會生活中學習語文
《全日制義務教育語文課程標準》指出：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”由此可知，社會更是為學習語文提供了更廣闊的場地。比如：針對現在社會網絡語言興盛，很多都是用故意犯錯的不規范用字來造成轟動效果的，那么就可以讓學生平時留意這些現象并自覺糾正，從而使正規教學更規范。這不僅可以使學生能掌握一定的語言文字知識，而且能培養中學生養成日常積累的好習慣。其實，只要在平時生活中多留心，就會發現校外教育資源的豐富性。一山一水、一事一貌，生活中處處都能找到很好的語文實踐“教材”。
二、語文教學要與生活緊密相連
我們原來理解的語文教學都只注重向學生灌輸知識點，提高考試技能，常常忽略從生活的角度來指導整個教學活動，這樣一來，學生對語文學習缺乏情趣。所以，將語文教學與生活緊密相連，才能讓語文教學回歸生活，使語文學習變得興趣盎然。
1.多觀察日常生活
生活中的語文知識很多，教師要注意引導中學生多看課外讀物，關注新媒體，經常到戶外活動。生活中的大事小事，沒有一個不是語文聽說讀寫能力的運用，關鍵要引導學生去細心觀察、用心感受那些動情的東西。如讓學生回家參加家務勞動；節假日，將自己的貼心小禮物送給雙親。通過這些親情之間的互動，積累出寫作素材，同時也為學生的學習奠定了情感的基礎。
對學生來說，上課鈴聲并不受歡迎，因而很多老師就想方設法地要在講課前組織教學，這珍貴的時間可以達到既能提高語文寫作水平又能收心的效果的。我班的語文課前10分鐘就輪流讓學生說說自己的所見所聞，這些見聞的來源非常寬泛，廣播、電視、網絡，只要有趣，都可以說出來與同學們一起分享，這能夠拓寬學生的視野，引導他們對生活中發生的一切多加留意，并能為平時寫作積累出好素材。日積月累，學生在生活中養成了很多有關語文學習的好習慣。
此外，還可以充分利用班級活動進行語文學習，比如選班級干部時，可以讓學生作演講，展示自己的才華；學校開運動會，可組織起志愿者積極報道實況；逢年過節，讓學生們集思廣益，參與晚會標語設計；平時每2周由小組輪流出班級周報，每月每個學生獨自出一份手抄報……班級活動“語文化”所產生的影響很多，學生在進行語文實踐性學習的過程中增加了班級凝聚力；教師在生活化語文教學中提高了學生的綜合素養。可以說，這是班級生活與語文素養和諧統一的結晶。
2.多參與社會實踐
