發布時間：2023-01-19 15:46:26
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的師德結課總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、加強教科研的隊伍建設,提高廣大教師教科研的意識和能力。,更新教學理念,提高教師教科研素質。認真組織老師積極主動投身于培訓和教改中,在各教研組、年級備課組展開理論學習,有計劃、有步驟地進行學習研討活動,使教師在新的教改形勢下,通過理論學習和實踐研究,在思想上和行動上切實轉變教育觀念,提高全體教師的教科研水平和教育教學水平,使廣大教師能緊跟教學改革步伐,以現代化教學思想武裝自己的頭腦,指導自己的教改實踐。
二、健全教科研制度,強化課題管理力度,重視課題研究的過程管理。本學期,教科室繼續進一步規范了學校教科研制度,進一步完善教科室工作制度,使學校教科研工作日常化、制度化,切實落實了課題的過程管理,堅持“高質量、優特色、嚴常規”的工作目標,比較扎實有效地開展了各學科的課題研究。我們在課題研究中,嚴禁搞形式,走過場,在過程管理上下工夫,認真執行活動過程,做好課題資料、個案研究、論文撰寫工作,以此讓教師的素質在“教”中得到提高,在“研”中得到完善。由于狠抓課題研究的過程管理,從而保證了課題研究扎實、有效地開展。
三、認真完成上級科研部門布置的各項工作任務。做好了區級課題的申報、立項、開題等和日常科研管理工作。本學期,我校校級立項目課題14個。
四、積極為教師搭建科研平臺,積極組織廣大教師結合理論學習、教學實踐,進行了一系列的理性思考以及教育教學的總結,倡導勤于研究,總結的良好氛圍。我們采用以教師認真撰寫、教科室悉心指導推薦為主,以經濟獎勵為輔相結合的方法,努力使教改論文的撰寫能出成績、出成果。本學期我校共有4篇論文、教案在區級獲獎,
五、響應中小學教師素質提升工程,進一步做好我校的師德建設培訓工作,組織全體教師學習了《教師職業道德規范》、《新時期教師職業道德修養》。
六、配合學校語文組繼續舉辦《風華》文學社,并出了五期《風華》校報;
七、實施名師工程
推進學校名師工程,認真做好中青年骨干教師培養工作,制定骨干教師集體備課,課后反思,期中匯報,期末總結的制度,充分發揮骨干教師輻射帶頭作用,整體推進學校教育科研水平和層次。認真組織校內評課、說課活動,深入課堂教學研究。開展新課程教學模式研討活動,注重理論與實踐相結合。加強對教師教學“六認真”工作中科研含量的考核。加強教師培訓和學習,目標明確,分層要求,全面推進,確立明確的培訓思路、培訓重點和培訓策略,切實提高培訓學習的實效性,努力推進教師的專業化發展。
隨著我的建章立制工作的進一步深入，人教科也相應完善了各項規章制度。在臺領導的關懷下，在中心人教處的指導下，人教科順利完成了人事制度改革工作、職稱評定工作、文秘工作等，基建檔案的整理工作已近尾聲，等待驗收。現將一年來的工作匯報如下：
1、人事制度改革工作。
人事制度改革是監測中心今年上半年的一項重大舉措，我根據中心部署，自20xx年xx月開始著手進行人事制度改革的籌備工作。人事教育科負責承辦人事制度改革具體工作。
為很好地完成這次人事制度改革，xx月中旬，在的帶領下，我們開始著手草擬各部門考核制度、崗位說明書、各崗位任職資格、機構人員設置方案、獎金分配方案等，并對原有的部分規章制度作了修改。從人事制度改革的程序操作上，我們遵照中心的要求，參照兄的改革方案，制定出切實可行的改革方案。為使干部職工正確認識人事制度改革的必要性和重要意義，人教科組織學習了人事制度改革的相關文件，并對監測中心以及我的各項規章制度、獎金分配辦法、百分制考核辦法進行了詳細地講解。消除了干部職工對改革的抵觸情緒，從思想上接受改革。
為達到改革的目的，充分調動大家工作學習積極性，我們抓住改革的兩個關鍵：一是實行全員聘用制，二是引入激勵機制，制定合理的內部分配方案。人事制度改革主要是在中層干部的選拔任用上，實行競聘上崗的辦法，人教科嚴格按照競聘程序推進競聘工作。為充分體現民主，我們在競聘前下發《人員情況調查表》和《個人應聘意向表》，對照應聘條件嚴格審查每名應聘人員。在競聘演講會上為每名職工下發《中層干部競聘演講民主評議表》，大家為每名參加競聘人員打分，投出自己神圣的一票，使全體職工都參與到中層干部的選拔工作中來。
在xx月xx日召開的簽約大會上，我每名職工都與簽訂了為期兩年的聘用合同。通過一系列的改革準備工作，到4月20日我人事制度改革工作圓滿結束，我臺實行全員聘用制。
2、健全制度。
3、完善管理。
按照年初制定的工作計劃，繼續完善各項規章制度和崗位職責、完善各項考核制度，加大執行力度。
20xx年，我大部分職工均已轉正，這帶來了一些新出現的問題。為與里的實際情況協調，我們參照中心、兄弟以及地方的政策、規定，及時制定出切合我臺實際情況的規定、制度。圍繞人事制度改革，制定完善一系列崗位人員職責40條、崗位職責15條、管理制度、規定13條、考核制度、獎懲制度11條、以及《職工請銷假及假期待遇的有關規定》、《考勤辦法》等。
4、整理基建檔案。
5、迎接總局驗收。
為確保我臺工程竣工驗收工作的順利完成，在機房有關人員的支持下，參照城建檔案管理辦法、建設工程文件歸檔整理規范和對工程建設檔案管理暫行規定，對工程相關資料進行了分類、歸檔和造冊，全部文檔、資料分工程資料、技術資料兩大部分，共計十九卷，107冊，1007份。
工程資料共計16卷，71冊，776份。包括建臺的函件、請示、批復、可研、征地手續資料、工程建設審批手續、相關證書、勘察設計文件、報告；土建招標、裝修及道路邀標資料；工程概預算、審計報告、財務決算報告；監理文件；施工資料；鍋爐房、消防、空調、鑿井等工程技術資料；電力工程資料；工程竣工文件資料；工程匯報等。
技術資料共計3卷，36冊，231份。包括天饋線工程技術資料；監測網絡技術資料；電氣設備資料等。
6、基礎工作。
人教科完成了職工工資正常晉級調整工資標準等項工作，20xx年新招調職工6人，人教科為他們辦理了招錄手續和調入手續，為他們工資定級，并上報中心得到批復。為今年實習期滿的單中專畢業生辦理轉正定級手續以及職稱的評定工作。
通過今年xx月份的中心人事干部培訓班、xx月份中心文秘干部培訓班的學習，對人事工作和文秘工作的一些具體問題有了深刻地了解，對提高工作效率和工作質量起到了很大的促進作用。
一、活動情況
（一）七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過采訪、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。
（二）5月10日是母親節，為培養學生學會感恩，樹立遠大理想，勤奮學習，我校以母親節為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收集、利用信息能力、規劃意識、動手動腦能力、創新精神等都得到了一定的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學科，是一個可以讓他們自由發揚個性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
二、點滴經驗
在專家們的多次專業引領和自己的教學實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：
1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節課的目標，這樣導致老師上課時目標不夠明確，上課內容較零散，沒有突破重難點。發現這個問題后，這學期每節課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課，對每節課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現在每節課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節課都能有所獲。
2、以前我常常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動情況，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業收上來批改，從作業中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。
三、我的困惑
學生的作業經常要催怎么辦？
雖然在課堂上自認為已經把作業布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去收作業都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業，其他老師常會說：“語數作業能保證完成就不錯了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。
四、今后思路
回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是忙碌而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續努力做好以下方面：
——德育課程一體化實施總結
《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》明確指出，要按照德育課程、學科課程、傳統文化和實踐活動四個序列,將立德樹人目標融入各學科教學之中，根植于學科的核心素養，緊密結合學科教學內容，使德育與智育、體育、美育等有機融合，實現全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學生的道德素養，促進每個學生健康成長，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
一、指導思想
學校在認真解讀《指導綱要》的基礎上，圍繞“核心素養”“德育課程一體化”這兩個關鍵詞，積極挖掘中國傳統文化的精髓，結合學校三級課程的實施，構建具有我校特色的“新六藝課程體系”，充分挖掘各學科蘊含的內在德育價值，強化學科核心素養與德育的契合，充分發揮學科優勢，突出學科獨有的育人功能，讓傳統文化精髓與教育教學工作實實在在地融為一體，提高學生的核心素養和個人修養。
二、課程目標
課程目標：重習慣、習方法、豐素養、厚人文
以“知品合一”文化為引領，以“完善和豐富國家課程，提高教育教學質量”為目的，實施國家課程校本化和校本課程特色化。基于學生核心素養，圍繞學生養成特色，在原有課程基礎上，打造“新六藝”課程體系。“新六藝課堂”開設禮藝、樂藝、射藝、御藝、書藝、數藝六大系列課程。以“新六藝課堂”為依托，充分發揮傳統文化教育在文化傳承和立德樹人教育中的基礎地位，培養一代具有中華民族精神和中華文化氣質的人才。
三、課程實施
（一）課程實施形態
課堂是我們培養學生良好習慣的主陣地，依托學校特色加強國家課程校本化實施，深入40+X的習慣養成模式探究，打造40分鐘的新六藝主體課程，注重課后X延伸性學習，開設拓展性課程，化知識為智慧，化智慧為美德，化美德為快樂。
1.“新六藝主體課程”即基礎性課程，主要指國家課程按照課程標準規范、高效執行落實好，結合學校的辦學理念，全面構建“40+x”學養課堂模式，結合現代信息技術，積極探索“基于現代教學技術支撐下，學與教的課堂教學研究”，結合課程整合的理念，加強課程內、課程間、課程內外的教學資源的有效整合，借助助學單、認知策略等，切實落實新課程三維目標，積極打造具有校本特色的輕負高效課堂。
2.“X1”即知識拓展課程，主要就國家課程進行校本化拓展，旨在拓展學生知識面，培養學生學習興趣。
語文學科開設“經典吟誦”課，將國學經典、詩詞吟誦融入課堂教學，通過每日晨誦、課前五分鐘的經典驛站等，增加詩詞積累量，弘揚明德，開啟智慧。數學學科開設“啟智驛站”課，依據教材，以每個班級一個小版塊作為驛站的形式開展，教師結合每周的“啟智一刻鐘”活動引導學生分析總結。科學學科開設“趣味實驗”課，以月課形式開展教學。體育學科低年級開設“柔韌操進課堂”，高年級開設“足球進課堂”，結合課堂開展教學，全校性普及足球運動。音樂學科開設“器樂進課堂”教學，通過器樂的學習使音樂教學豐富內容，調節課堂氣氛，提高學生學習音樂的興趣，促進學生綜合音樂素質的培養并激發學生審美能力和創造美的能力。
3.“X2”即綜合特長拓展課程，主要指社團活動實施課程化管理，旨在培養學生的興趣特長，養成良好的生活習慣與高雅生活情趣。校本課程是學校課程重要組成部分，在新一輪基礎教育課程中占有比較突出的地位。我們計劃把學校特色、學生個性發展進行深入與延伸，讓每個孩子得到最大的發展，打磨構建以培養學生的習慣為基礎，充分挖掘孩子身上潛力的多元化x習慣養成特色校本課程群。每周三下午第一、二節課，學生自愿選擇社團課程，全校走課學習。
4.“X3”即實踐活動拓展課程，學校以“經典傳承，放飛夢想”為主旨，為學生搭建各種傳統文化體驗平臺，重拾文化信仰，回歸智慧生活。如圍繞中華傳統佳節，開設習俗體驗活動；將至真純善的“德音雅樂”引進校園、融入課堂，學生每月學唱孝親感恩歌曲，長養孝心和恭敬心，培育感恩意識；依托黃金河度假村這綜合實踐學習基地，倡導師生家長參加系列實踐活動，感受傳統文化魅力，傳承紅色經典。
( 二)課程實施建議
1.國家課程校本化實施
基于語語文學科的書藝課程——一至五年級開設書法飄香、閱讀寫作、經典吟誦等技藝課程，讓學生寄情書畫，暢游古文經典，培養學生做一個勤于書寫、善于表達且富有底蘊的人。全校開設硬筆書法課；一至五年級開設閱讀寫作課、經典吟誦課程，通過誦讀校本教材《中華經典誦讀》，加大詩詞背誦積累量，充分利用每日晨誦、語文經典驛站及地方課程時間，引領學生感受先賢教誨，傳承中華優秀傳統文化；通過開展漢字聽寫大賽、讀書故事分享、國學達人挑戰賽、詩詞大會等主題活動，促進學生讀經典、誦經典、沐浴經典，提升人文底蘊。
基于數學學科的數藝課程——各級部依托課堂借助導學案和思維導圖創建“工具撬動智慧創造”的學科內課程整合的課程建構。
開學第一課，教師和學生分別通過思維導圖進行教材的梳理，重組先關內容繪制目錄樹和思維導圖，重組教學內容，實現學科內的整合。在學習的過程中選擇其中的一兩個單元，通過導學案實現單元內的知識整合。
數學教師還可以依據個人教學風格，定位自己的教學特色。結合任教學段的教學模式和多年教學工作中形成的教學風格，自己定位一個教學特色，借助課堂教學，在不斷的實踐驗證中逐漸形成獨具個人特色的數藝課堂模式。
基于體育學科的射藝課程——我校把足球作為體育課的必修內容，每間周用一節體育課進行足球教學，足球運動納入大課間，開設足球技術指導課，分層提升學生足球能力。每節體育課都有針對足球基本功的“5分鐘課課練”：低年級主要是熟悉球性，學習揉球、踩球、腳背正面顛球等基本技能，四年級則學習多種部位顛球等相對復雜的技能；五年級學生學習的范圍涵蓋踢球技術、接球技術、運球及運球過人、射門等。以球促智，構建以足球為原點的足球文化課程體系。
基于音美學科的樂藝課程基于音美學科的樂藝課程——以音樂為元素的所有稱為美的教育。
2.三級課程相融重組
課程統整絕不是信手拈來，亦非是課程的疊加，更不是為整合而整合的幾次主題活動，它的核心是基于標準朝向核心素養。也就是說我們應在學生發展核心素養頂層設計的基礎上將學科核心素養具體化為學科的學習內容和學習過程，而這一具體化的過程需基于對課程標準精準的理解與分解。
基于課程整合的御藝課程：國家課程綜合實踐與校本課程的整合：開心農場課程是我校多年來最受師生青睞的校本課程之一，培養學生勤于動手、善于思考、熱愛生活。
傳統文化與經典誦讀的整合：將地方課程中的《傳統文化》與校本課程《中華經典誦讀》整合，分年級有計劃進行誦讀，并將“吟誦”引入到教學中，學習中國式讀書法，還原漢語言文字本來的聲音；充分利用每日晨誦、語文經典驛站及地方課程時間，引領學生感受先賢教誨，傳承中華優秀傳統文化；通過開展班級誦讀檢測、詩詞大賽、國學達人挑戰賽等主題活動，促進學生讀經典、誦經典、沐浴經典，提升人文底蘊。
（三）課程評價
1.規范基礎性課程的評價。
通過單元檢測、音體美學科的抽查等，注重對學生基礎學科素質發展水平的評價。
2.完善拓展性課程的評價。
拓展性課程旨在激發學生的學習興趣，采用表現性、表演性、競賽性等評價方法，根據學生的興趣特長，拓展學生的知識、能力發展，使學生在原有基礎上進一步提升。
表現性評價，主要觀察學生平時參與的態度、方法等作為評價內容給于評價。
表演性評價，通過學生特長專項表演情況進行評價。
競賽性評價，通過組織知識競賽方式對學生作出評價。
3.加強管理過程的評價。
美德章：在班級層面，學生通過日行一善、學習進步、熱愛讀書、午餐保潔、志愿服務班級、家庭習勞知感恩、特長發展等方面的積極表現，在評價卡上爭取得到“美德章”。班主任、科任老師、家長、小組成員等都參與評價，從多元智能的角度多元化評價每位學生的綜合發展狀況，既體現共性，又關注個性差異，在引導全面發展的同時鼓勵個性發展。
1 解剖實驗課的教學方法
1.1利用素材講活解剖知識 學好解剖學首先要記住人體各部位的特點、結構，記是為了理解，例如記了骨與骨連接，是為理解肌學打基礎；學好運動和內臟學就打下理解脈管系統和神經系統的基礎；學好系統解剖學就為了學習局部解剖學開路；學好學好解剖及組織胚胎學就為進一步理解生理學、病理學及臨床學科奠定了基礎。人體的形態存在許多物理的、化學的、數學的、生物學的道理，可供人們研究和理解，就是形態結構的命名也都有其含義，你若能去理解它，便變得主動、活潑、有趣、易記，若孤立地看待，就覺得枯燥、乏味、難記。所以，我在上實驗課時，利用模型、圖片、多媒體等來誘導學生去理解人體的奧秘，既形象又生動，讓學生能看得清、聽得懂、記得牢。例如在某些標本上不易觀察和辨認的內容象腹膜的配布、網膜孔等除了在模型、標本上指導觀察外，還輔以課件、幻燈及腹膜電影的教學，學生見后感到真切并能幫助理解。
1.2強化理解、記憶，夯實每一節課 教育的最基本的原則就是因材施教，根據我校中職學生的情況和層次，在上解剖實驗課時我設計了一套教學方案，包括預習、提示、操作、驗收、小結這樣幾個環節的教學方法。①預習：提前布置本次課的內容，要求學生在課前進行預習，同時復習有關的系統解剖知識，在此基礎上要求學生在課前寫操作提綱，其內容包括：解剖程序、尋找結構的方法及注意事項等，為獨立操作打下基礎，同時認真檢查其提綱并加強指導。②提示：在每次課前結合理論課的學習，將本次課的重點內容、操作難點及注意事項等結合掛圖、幻燈及板書作一簡要說明，使學生對本次課所學的內容有比較深刻的了解。③操作：在實驗室里，講解相應的重點、難點后，要求學生要按照自己書寫的操作提綱進行操作，老師對其在操作中所遇到的問題進行指導。要求不操作的學生觀察操作者的操作，評判操作同學的對錯，雙重強化相應知識點，或觀察以前解剖過的標本，進一步鞏固相應的解剖知識。④驗收：在每節解剖實驗課基本結束后，我找一些本節課的難點、重點結構讓同學進行辨認，以了解學生對所學內容掌握情況，以便發現問題，及時糾正。這一環節不僅有利于檢查教學效果，保證教學了質量，還對學生的學習有更進一步的促進。⑤小結：每次課的最后，再將本次課的重點內容結合臨床應用進行講解。目的是加深學生們對重點內容的印象，了解其臨床意義，不僅使死的解剖知識變活，也提高了學生的學習興趣，更為今后臨床課課程的學習打下堅實的基礎。
未來的醫療衛生人員不僅要求技術精湛，還要有優秀的醫學素養，要有刻苦鉆研的精神，要有靈活運用的能力，這樣才是合格的優秀的醫療衛生人員，所以培養學生的綜合能力也很重要。
2 提高學生的醫學素養的能力
2.1重視科學態度的培養 醫學是神圣的，也是科學的，所以需要嚴謹的科學態度。解剖實驗課不僅是驗證理論，更是增強學生感性認識的一種手段，也是培養良好科學作風，提高工作能力的重要手段，因此在實驗課中必須對學生嚴格要求，我首先從課堂紀律上保證實驗課的正常進行，要求學生在每次實驗過程中要作好記錄，在認真觀察中學會辨認、分析、綜合、描述和記憶，提倡一絲不茍和實事求是的科學態度，而且每一節課都要強化學生對人的尊重，對生命的尊重。
2.2重視學生口才培養 在以往的課堂提問中，我們經常發現一些學生顯得過于拘謹聲音怯弱，語無倫次，這固然有語文修養有關，但也于平時不注重語言訓練，鍛煉機會太少也有關。因此在實驗課上，我們可以給學生一個展示自我的平臺，我們除要求學生們回答問題語言要通順，聲音要洪亮外，而且要學會語言的邏輯性、交流性，盡量讓每一位同學都有上臺演講的機會，在每次下課之前，都要隨機點名一到兩名學生登臺講解本次課的重點內容，在模型上尋找相應的知識點，并邀請部分同學和老師對學生的表達是否準確，聲音是否洪亮，語言是否通順進行評比打分。以上措施，不僅活躍了課堂氣氛，也調動了學生學習的積極性，使學生們既掌握了知識，又提高了語言能力，為日后進入臨床能夠同患者、同事進行科學、有效的溝通打下了堅實的基礎。
3 培養學生靈活運用的能力
解剖學中的許多內容，存在著相互依賴或互為因果的關系，要引導學生在在記憶過程中注意反映這種聯系。把那些時空上接近，性質上類同的內容，讓學生在實驗課上已學過的知識聯系起來，會產生良好的記憶效果。如由髖關節的穩固性想到髖關節囊堅厚、髖臼較深；講了右心的結構，可讓學生們聯系已學過的知識自學左心的結構。有的內容可用對立理想來記憶，如由交感神經的結構、功能特點想到副交感神經，這樣正反對比形成聯想，記憶必然深刻。
4 培養學生分析問題和解決問題的能力
在實驗課上，讓學生們通過課堂討論來分析問題和解決問題。出好討論題是搞好課堂討論的關鍵，討論的題型主要是具有基本理論、基礎知識及臨床聯聯系的綜合分析題。例如在循環系統的一題為：肝硬化患者晚期為什么發生嘔血、便血、脾大、臍周靜脈怒張等表現？通過討論既分析了門靜脈與上、下腔靜脈側枝循環途徑，又簡單地介紹了臨床肝硬化的癥狀和體征，克服了那種不明道理、死記硬背的習慣，從而從基礎課開始探討臨床知識、有利于體現基礎的重要，更增加了學生學習醫學的興趣。再如，在上完中樞神經系統之后，再讓學生們討論“中風”患者應出現哪些癥狀和體征等。把這些綜合性很強的分析題，讓學生進行充分的討論，通過討論，增強了學生們分析問題和解決問題的能力。
近年來，通過對解剖實驗課的研究和探索，利用科學方法讓各專業學生不僅愛上解剖課，而且提高了學生學習醫學的興趣。通過學習，學生們解剖技能綜合考試成績都有大幅度的提高，為臨床課課程的學習打下了良好的基礎。同時在實驗課上，利用學校的資源還鍛煉了學生的動手操作能力，提高了醫學生的綜合素養，為將來向社會輸送優秀的醫療衛生人才奠定了堅實的基礎。
解剖學是醫學的基礎課之一，也是非常重要的一門學科。恩格斯說過：沒有解剖學，就沒有醫學。精辟的論述了解剖學在醫學中的重要地位。各層次的醫學生只有學好了解剖學，才能為后面所學的各門學科打下堅實的基礎。但解剖學是一門以形態描述為主的學科，學習解剖學的主要方法是通過對人體形態結構的觀察，這種方法的確定是通過實驗課來實現的，所以上好實驗課是提高解剖教學質量中一個必不可少的重要環節，同時還可以利用解剖實驗課來培養學生的綜合能力。
1 解剖實驗課的教學方法
1.1利用素材講活解剖知識 學好解剖學首先要記住人體各部位的特點、結構，記是為了理解，例如記了骨與骨連接，是為理解肌學打基礎；學好運動和內臟學就打下理解脈管系統和神經系統的基礎；學好系統解剖學就為了學習局部解剖學開路；學好學好解剖及組織胚胎學就為進一步理解生理學、病理學及臨床學科奠定了基礎。人體的形態存在許多物理的、化學的、數學的、生物學的道理，可供人們研究和理解，就是形態結構的命名也都有其含義，你若能去理解它，便變得主動、活潑、有趣、易記，若孤立地看待，就覺得枯燥、乏味、難記。所以，我在上實驗課時，利用模型、圖片、多媒體等來誘導學生去理解人體的奧秘，既形象又生動，讓學生能看得清、聽得懂、記得牢。例如在某些標本上不易觀察和辨認的內容象腹膜的配布、網膜孔等除了在模型、標本上指導觀察外，還輔以課件、幻燈及腹膜電影的教學，學生見后感到真切并能幫助理解。
1.2強化理解、記憶，夯實每一節課 教育的最基本的原則就是因材施教，根據我校中職學生的情況和層次，在上解剖實驗課時我設計了一套教學方案，包括預習、提示、操作、驗收、小結這樣幾個環節的教學方法。①預習：提前布置本次課的內容，要求學生在課前進行預習，同時復習有關的系統解剖知識，在此基礎上要求學生在課前寫操作提綱，其內容包括：解剖程序、尋找結構的方法及注意事項等，為獨立操作打下基礎，同時認真檢查其提綱并加強指導。②提示：在每次課前結合理論課的學習，將本次課的重點內容、操作難點及注意事項等結合掛圖、幻燈及板書作一簡要說明，使學生對本次課所學的內容有比較深刻的了解。③操作：在實驗室里，講解相應的重點、難點后，要求學生要按照自己書寫的操作提綱進行操作，老師對其在操作中所遇到的問題進行指導。要求不操作的學生觀察操作者的操作，評判操作同學的對錯，雙重強化相應知識點，或觀察以前解剖過的標本，進一步鞏固相應的解剖知識。④驗收：在每節解剖實驗課基本結束后，我找一些本節課的難點、重點結構讓同學進行辨認，以了解學生對所學內容掌握情況，以便發現問題，及時糾正。這一環節不僅有利于檢查教學效果，保證教學了質量，還對學生的學習有更進一步的促進。⑤小結：每次課的最后，再將本次課的重點內容結合臨床應用進行講解。目的是加深學生們對重點內容的印象，了解其臨床意義，不僅使死的解剖知識變活，也提高了學生的學習興趣，更為今后臨床課課程的學習打下堅實的基礎。
未來的醫療衛生人員不僅要求技術精湛，還要有優秀的醫學素養，要有刻苦鉆研的精神，要有靈活運用的能力，這樣才是合格的優秀的醫療衛生人員，所以培養學生的綜合能力也很重要。
2 提高學生的醫學素養的能力
2.1重視科學態度的培養 醫學是神圣的，也是科學的，所以需要嚴謹的科學態度。解剖實驗課不僅是驗證理論，更是增強學生感性認識的一種手段，也是培養良好科學作風，提高工作能力的重要手段，因此在實驗課中必須對學生嚴格要求，我首先從課堂紀律上保證實驗課的正常進行，要求學生在每次實驗過程中要作好記錄，在認真觀察中學會辨認、分析、綜合、描述和記憶，提倡一絲不茍和實事求是的科學態度，而且每一節課都要強化學生對人的尊重，對生命的尊重。
2.2重視學生口才培養 在以往的課堂提問中，我們經常發現一些學生顯得過于拘謹聲音怯弱，語無倫次，這固然有語文修養有關，但也于平時不注重語言訓練，鍛煉機會太少也有關。因此在實驗課上，我們可以給學生一個展示自我的平臺，我們除要求學生們回答問題語言要通順，聲音要洪亮外，而且要學會語言的邏輯性、交流性，盡量讓每一位同學都有上臺演講的機會，在每次下課之前，都要隨機點名一到兩名學生登臺講解本次課的重點內容，在模型上尋找相應的知識點，并邀請部分同學和老師對學生的表達是否準確，聲音是否洪亮，語言是否通順進行評比打分。以上措施，不僅活躍了課堂氣氛，也調動了學生學習的積極性，使學生們既掌握了知識，又提高了語言能力，為日后進入臨床能夠同患者、同事進行科學、有效的溝通打下了堅實的基礎。
3 培養學生靈活運用的能力
解剖學中的許多內容，存在著相互依賴或互為因果的關系，要引導學生在在記憶過程中注意反映這種聯系。把那些時空上接近，性質上類同的內容，讓學生在實驗課上已學過的知識聯系起來，會產生良好的記憶效果。如由髖關節的穩固性想到髖關節囊堅厚、髖臼較深；講了右心的結構，可讓學生們聯系已學過的知識自學左心的結構。有的內容可用對立理想來記憶，如由交感神經的結構、功能特點想到副交感神經，這樣正反對比形成聯想，記憶必然深刻。
4 培養學生分析問題和解決問題的能力
本學期我擔任8（9）班班教小組，雖然教學工作比較繁忙，但在這期間我可以配合好班主任陳老師做好班級的日常工作，并積極協助班主任處理班級各項事務。讓每個孩子生活在8（9）班這個集體中都感到是最幸福的。現本人對本學期的班教小組工作進行小結，希望大家對我工作的給予批評指正，促我更快進步。
1、扎實抓好學生常規俗話說："沒有規矩，無以成方圓。"良好的學習規范是良好班風形成的保證。本學期，發現部分學生日常行為習慣不佳，如坐、立、行姿勢不端；上課注意力不夠集中，做小動作；個人衛生不好，衣冠不整等。發現苗頭要糾正及時，于是，我和陳商量討論，從規范學生行為，培養學生良好習慣入手，來管理班級。我們利用班各種時間和機會來教育學生，讓學生明白要怎么坐，怎么站，怎么走路，怎么出操，怎么上課。通過一個學期的強化，學生的行為習慣有了逐漸的改變。
2、切實關注學生作為班教小組我既是班級的管理者，更應該是孩子們的知心朋友。在工作中，我始終要求自己要站在孩子的角度看問題，理解孩子的想法，走進他們的心靈，給他們做好榜樣，成為他們的朋友，用期待發展的眼光看待那些尚需要改進的地方，并積極協助班主任做好相應的輔導工作。有人說："愛孩子，這是母雞也會的事。"作為一個老師，作為一個班教小組，關愛孩子是天職。因此，班主任也罷，班教小組也好，首先應該是愛學生的。以心交心，只有用心去和學生交流，學生才會向你敞開心扉。這樣你才能夠真正的融入到孩子之中。
3、注重工作中的細節在本學期里，我積極配合班主任制定班級工作計劃，在開學初我也積極定好自己的班教小組工作計劃，目標是：協助班主任建立班級管理規定，建立班內的小組合作，抓好班風學風，培養班隊干部，創良好環境。在平常與學生的相處中，逐步引導學生進行自我管理，鼓勵學生積極參與班級管理，為班級建設獻出自己的力量。平時注意班級中學生的思想和情緒上的變化，注意觀察他們的平常表現，關心他們的學習和生活，及時與他們進行溝通。在管理學生過程中，如發現學生中有不良現象或不文明行為，馬上告知并配合班主任和學生做好教育、處理工作。作為班教小組，我主動地配合學校的各項活動，協助班主任做好班級組織工作，鼓勵學生積極、認真地參與每一項活動。在每星期的升旗活動中，我也配合班任的要求，站在學生隊伍的后面管理學生的紀律，大課間的時候也隨著學生隊伍跑步，負責整個隊伍的整齊；在學校組織的消防疏散演練中，也能配合班任，認真到位組織好學生。時光荏苒，轉眼一學期將要結束了，大家都是在忙碌中度過的。我深深體會到了班教小組工作的辛苦。我想說班教小組就像滋潤田間嫩苗的春雨，那我愿做春天和暖的風兒。如果班教小組像嚴冬的驅寒解困的火焰，那我愿為冬日里溫暖心靈的一抹陽光。
還是挺讓人開心的。查房、換藥、寫病程錄、跟手術、寫出院小結，每天的生活在這樣重復的忙碌中度過。在普外科，早上七點半就查房，之后換藥，。當然，在外科最苦的是跟手術，往往一站就是好幾個小時。學習開化驗單，寫病歷，換藥、拆線、上手術，等，基本上都是從0開始，我也第一次知道看似簡單的操作實施起來竟然這么困難。手術雖然不是每個都積極的上臺，即使跟臺看看還是很長見識的，切甲狀腺，切膽囊，切脾，切闌尾，胃大部切除，結腸癌根治等等。對腹腔鏡技術的了解還有介入治療都是我讓我耳目一新。
在一個科室里待久了，感覺大家真的如同一家人一樣，老師的關心和教導，整個科室的協作，讓忙碌的工作變得充實而快樂。外科醫生大都是性情中人，平時再好，一但做錯事，他們批評起人來不給你留一點的面子。等做完手術后又會和嬉嬉鬧鬧，好象沒有什么事都沒有發生一樣。醫生做手術時壓力很大，特別是手術不順利的時候，所以我所能做的僅僅是盡量不要犯錯，否則的話真是欲哭無淚，只有挨罵了。我的帶教老師，他人好又很嚴謹，教會了我不少東西，耐心的示范講解，都是年輕人溝通起來很容易。
在腦外科讓我學到了很多，像更換顱內引流袋和尿道引流袋，其實他們的操作步驟差不多，己最失望的就是打留置針，這段外科的實習經歷，其中復雜的滋味也許只有親身經歷過的人才能體會，酸甜苦辣，無論是什么滋味，都挺值得回味的。當然更重要的是學到了好多書本上學不到的東西.從白雪飄飄到春寒料峭！
雖然，在外科最苦的是跟手術，往往一站就是好幾個小時，站的腰酸背痛，更慘絕人寰的是晚上值班時經常半夜兩三點被叫起來急診手術， 往往是邊拉鉤邊達哈欠，第二天就和國寶有的一比了。在泌尿科，最大的特點就是病人的流動快，這也意味著我們的文字工作量也大大增加，常常下午四五點做完手術的病人第二天就開出院，讓我們不得不每天加班寫病程錄，打出院小結，累得回寢室倒頭就睡。
關鍵詞：體驗；思路；靈感；反思；總結
學校的中心工作是教學，教學工作的中心環節是上課。作為教師，如何盡快地掌握教學規律的藝術，把每一節課講好，盡快地提高教學水平呢？
筆者認為，在上課之前要備好課，備好課是上好課的先決條件；在上課之中按規范施教，規范施教是上好課的根本保證；在上課之后批改作業、輔導答疑則是上好課的必要補充。除了抓好這些教學環節之外，教師還應該在課后及時、認真地進行反思、總結。因為不管干什么事情，及時總結經驗教訓是積累經驗的最佳時機。教學工作也不例外。因此，很有必要把它提出來，以期幫助教師尤其是那些剛踏上教學工作崗位的年輕教師盡快搞好教學工作。
有教學實踐的人都有一種體會，那些有待調整、修改和值得補充的方方面面，通常都在講課過程中露出端倪。及時、認真地進行講課后反思、總結、回顧、審視自己的講課過程，分析、研究和處理各種反饋信息，在總結上課的過程中，及時修改、補充講課內容，不斷改進完善講課的方法和技巧，則會大大有助于教學經驗的獲得和教學質量的提高。原因在：
一、講課之后的體驗最深刻
上課，就是教師把講授內容和講授對象有機結合起來的實踐活動，它是對教學內容和效果的最好體驗。這和教師單方面活動的備課階段不同，備課時雖說也要考慮學生的情況，但此時學生的情況是老師推測、估計出來的，可能還帶有一些想象的、脫離實際的成份。而在課堂上，教師面對的就是活生生的、有血有肉的學生，學生那聚精會神的目光，千變萬化的表情，各種各樣的姿態，時起時伏的情緒，都是檢驗教學質量的一面鏡子。時刻關注學生的教師會從中立即體驗和感覺到講課的經驗和教訓：哪些知識學生不易掌握，還需補充；哪些技能學生在課堂上就能掌握，哪些技能學生還需在課外多加練習；哪些內容引起了學生的注意、興趣，哪些內容不感興趣；哪些例子有充分的說服力，哪些例子很不恰當，還需更換；哪里的教學語言生動、幽默給學生留下了深刻的印象，哪里的教學語言乏味、平淡、使學生昏昏欲睡；哪里的教學方法采用不恰當，無益于學生掌握知識、技能等等。教師從這里可以探究出自己講課過程中的一系列問題：哪些內容該調整，哪些內容該更改，哪些內容該補充，哪些方法要改進等等；還可以探究出學生對講課各方面的需求特點:學生學習的動機是什么，他們最需要培養的技能是什么，他們接受知識的特點是什么，他們感興趣的內容是什么等等。這樣探究的結果，就會使從教者對應該怎樣根據學生的實際更好地搞好教學工作產生許多不同以往的更深刻、更具體的想法。
二、講課之后的思路最暢通
講課者都有一種體會：備課時為了要熟悉記住講課內容，把寫得很詳細的教案放在面前，通讀幾遍也不能完全記下來，可是一旦在講臺上面對學生講上一、兩次，對講稿的某一句話甚至某一個字在稿子中的什么位置都異常清晰。教育心理學總結此種規律為：教師面對面的對著學生講課，比單獨一個人念教案，在大腦中留下的痕跡要深刻得多，記憶效率也要高得多。這是因為上了講臺，教師就會自然而然地進入角色。在那種特定的場合，精力高度集中，眼、耳、手、腦緊密配合，情緒最為活躍，思路也最為暢通，進入角色的教師不僅對講課內容的思考、思路異常清晰，而且學會根據學生的反應隨機應變，適時調整教案原有的安排，使講課的內容、步驟、方法等更切合學生的實際需要。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經在其著作中多次指出：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。一個好的教師，并不見得能明察秋毫地預見到他的課將會如何發展，但能根據課堂本身所提示的學生的思維邏輯和規律來選擇那唯一必要的途徑而走下去。”①上課時的這種良好的精神狀態在下課之后還將暫時持續一段時間，此時，講課者如能適時地、認真地把上課的過程從頭到尾回顧、梳理一遍，必定會收到事半功倍的效果；備課時不很暢達的思路此時必定會暢達；講課中雜亂的地方，這時也會很快理順頭緒；教案中脫離學生實際的地方此時會改變得切合學生實際；甚至是一些原來“踏破鐵鞋無覓處”的貼切生動的詞匯，此時也會“得來全不費功夫”，一些在備課時“眾里尋他千百度”的典型例子，此時也會“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。
三、講課之后的靈感最豐富
首先，在講課的過程中，由于教師全神貫注于講課活動，既要注意自己的講授內容，又要注意面前學生的反應，有時會自覺或不自覺地在教學內容的處理、教學語言的表達、學生學習興趣的引發、求知欲的激發、注意力的保持、積極性的調動等方面超常發揮。蘇霍姆林斯基曾經說過：“駕駛學生思維的藝術，絕不在于事先把自己的每一條思路都規定好，并只講事先準備好了的東西，而在于根據具體情況來講當時需要講的東西。”②這里說的“當時需要講的東西”就是“靈感的火花”、這種靈感的火花是隨著講課的激情出乎意料地閃現出來的，具有突發性、偶然性、也是良莠并存的，而且具有稍縱即逝的特點，在授課的時候是不可能把它記錄下來的。講課者如果不及時地對它們進行整理、辨別、記錄，適時地把它們修改、補充進教案，到以后時間久了，勢必會時過境遷，難以補救。其次，處在講課激情中的教師在下課之后及時對教學活動進行反思，在這種反思過程中，還可能會產生出一些講課時的沒有產生的、切合實際需要的奇思妙想、巧言佳句。所以，從教者在課后進行反思，把有關教學活動的一些“靈感的火花”及時捕捉住，記下來，對自己積累教學經驗、提高教學水平是十分有益的。
四、講課后的反思最真實
一堂課結束之后，聽課者都會產生一些自己的感想，從教者需及時的了解聽課者的反映。其反映大致來自三方面：一是領導方面的。在學校，主管教學工作的校級領導會定期或不定期地聽教師的課。二是同行方面。學校里經常開展一些同行聽課、評課的評教活動。以上兩種聽課反映雖然不是日日都有的，但卻是值得重視的。它往往帶有指導性、方向性，也往往是正確的、全面的。三是學生方面的。這方面的反映最多、最經常、也是最應該重視的。商業活動中把商品的購買者――顧客當作“上帝”，在教育領域，學生作為精神產品的接受者、使用者也具有非常重要的作用。尤其是高等師范院校的學生，他們具有一定的教育學、教育法等方面的知識，往往能從一定的理論高度對所聽的每一節課的方方面面進行全局性的審視、評價，也有的學生會提出一些課堂上未能弄清的疑難問題，而學生提出的這些問題往往是教師在備課、講課中未能估計到的疑難點或者是教師自認為是學生已經明白，不用多講的問題。所以，從教者很有必要及時、主動地了解各方面的反映。這是因為，聽課者在剛剛聽完一節課之后，印象最深刻，感受最多樣，疑難點會模糊，評價也不易全面，反映往往失去真實性。因此，講課者在課后要及時、主動地通過各種方式、途徑到聽課者中，真誠、虛心、尊重的態度征求對教學的意見、態度、建議，就可以獲得真實的、全面的有關教學的情況，不斷改進、提高教學的藝術水平。
綜上所述可以看出，在講課之后及時地反思、總結，是非常必要的，不可忽視的。那么，如何進行課后的反思、總結呢？筆者認為應該從以下幾個方面進行：
（一）反思的時間要及時
從教者在講課之后進行反思、總結，時機要把握好。最好是在講課剛剛結束后就抓緊時間，“趁熱打鐵”，對自己的教學實踐活動進行分析、總結，并把反思的結果記錄在“案”，以備下次講課時吸取經驗，不蹈覆轍。
（二）反思的態度要認真
反思是總結經驗、吸取教訓的最佳時候，反思者需積極、主動、認真、仔細，不能流于形式、馬馬虎虎、敷衍了事。只有認真、勤奮，才能使反思活動有效。
（三）反思的范圍要適當
反思是提高教學水平的重要途徑，但思緒不可漫無邊際，而要適可而止。下課之后，情緒依然處于興奮之中，思維異常活躍，如果不加控制，就會“浮想聯翩”，內容越想越細，例子越想越多，頭緒越想越雜，這樣就會導致教學內容“雜草叢生”“節外生枝”，不但不能提高教學水平，反而會影響以后的教學效果。
（四）反思的內容要選擇
要把握好反思的范圍，就要對反思的內容有所選擇。主要應該思考以下幾個方面：
1.教學內容。講課之后，從教者要進一步鉆研和領會教學大綱、教材內容，因為有了講課時對學生的年齡特征、知識儲備、學習習慣等情況的實地了解，如教學目的是否明確；任務是否完成；內容是否充實、符合實際需要；重點是否充分突出；難點是否抓的準確；例子是否富有說服力；知識的教學與思想的教育是否有機結合在一起；對教科書內容的安排處理是否具有科學性；教學內容與教學時間是否恰和等等，都應重新反思、總結、詳細記錄在案，以備下次講課時借鑒。
2.教學方法。教學方法是師生為完成一定教學任務而共同使用的某種特定次序的活動方式。教學過程中，教學內容的展開，智力活動及操作活動的進行，總有一定的方式，這些方式z總是按照一定程序順次進行，不同方式及其不同的排列組合，便構成不同的教學方法。按照現代教育學的觀點看，教學活動是教師和學生相互作用的統一過程，教學方法是教法和學法的統一。教師在備課時按照本節課的內容和初步了解的學生情況選擇一定的教學方法，但這時選擇的方法可能是“一廂情愿”式的，不合實際的，需要經過課堂檢驗。正如我國現代著名教育家陶行知先生指出的那樣：“‘教’的法子要依照‘學’的法子，要遵循‘學’的規律，并最終要落腳到‘學’上”。③因此，教師要根據教育對象的實際情況不斷嘗試、反復比較、最后抉擇。實際上，有經驗的教師往往通過及時的效果反饋，主動、積極地作出調適，從而使教法與學法盡快地相適應達到和諧。
3.教學效果。教學的目的是讓學生掌握知識，發展智力。教學效果怎樣，主要是從學生掌握知識，發展智力方面考察的，從教者要適時收集學生及同行、領導等方面給自己提出來的有關教學方面的意見、建議。其大多數是正確的，但也難免會有一些誤解的、錯誤的。所以從教者對這些意見要采取正確的態度對待，正確的意見采納，吸收。錯誤的、誤解性的也要妥善處理。在他人評價的基礎上盡可能客觀、公正地作出自我評價、總結，并把這些評價記錄在教案上。只有這樣不斷總結，善于總結，才能精益求精，不斷提高。
學無止境，教也無止境。從教者在課后及時地、主動地并善于反思，不斷地總結經驗，吸取教訓，必將能夠加快到達教學藝術彼岸的高度。
注釋：
①②分見前蘇聯瓦•阿•蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯：
《給教師的建議》教育科學出版社，1984年版，第
227――228頁、第550頁。
③孫綿濤主編：《高等教育學概論》華中師大出版社，
1991年第1版，第182頁。
