發布時間：2023-03-15 15:01:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學生安全問題總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】高校安全問題 安全教育 安全管理
大學生是極其寶貴的人才資源，其人身財產安全與身心健康是高校以及社會安定和諧的基礎。為此，諸高校各顯其能，采取多種措施加強校園安全管理，開展安全教育，普及安全知識，確保校園的安全和穩定。
高校大學生安全教育，是指高校以全面提高大學生綜合素質為目的，通過關于安全責任、安全意識和安全知識的教育實踐活動，使大學生具備正確的安全防范意識、法制觀念和健康的心理狀態，掌握基本的安全防范知識、技能和有效抵御違法犯罪的能力。
一、高校校園安全主要問題
1. 消防安全問題。誘發原因較多：亂扔煙頭，使用蠟燭等明火，焚燒雜物，亂拉電線和保險絲，電線老化、過載發熱等。
2. 治安安全問題。社會人員大量進入、周邊環境復雜、學生安全知識和意識不足等都是治安安全問題頻發的影響因素，校園內主要表現為盜竊、詐騙、滋擾和同學間的矛盾斗毆甚至人身傷害等。
3. 設施安全隱患。因高校擴招，學生宿舍和教學設施滿負荷運行，不能安排系統整修，設施老化甚至損壞，設施維護的人員、經費不到位等，造成設施隱患。
4. 心理健康問題。大學生自我意識太強，抗挫能力不足，往往會引發抑郁自閉或浮躁焦慮的心理狀態，不經引導很有可能發生傷害自己或他人的事件。
5. 其他安全問題。如交通安全、食品安全、網絡安全等問題亦日益凸顯。
二、當前大學生安全教育存在的問題
1. 高校重視程度不夠，隊伍建設不足。高校落實大學生安全教育的只有保衛干部和輔導員，缺乏專業人士的指導，甚至這支隊伍人數也不足。
2. 安全教育內容僵化、手段單一。教育內容以零散的突發事件為主，手段以說教為主，停留在做報告、圖片展示、廣播宣傳等形式，不能引起學生的注意和興趣。
3. 安全教育零散、隨機，沒有形成系統的安全教育課程。往往只是在突發事件發生的時候，突擊進行安全教育，忽視了安全教育的預防原則。
4. 安全教育結果沒有評價，也沒有相應的激勵機制。教師沒有改進教育結果的參考，學生也缺乏學習的動力。
三、河北工業大學安全教育與管理的實踐
1. 思想重視，齊抓共管
1）在組織架構上，形成校領導牽頭，校黨辦、學生處、保衛部門負責，團委、教務處、公寓管理部門等部門積極配合的結構，各部明確職責，互相協作。2）在隊伍建設上，形成安保人員和輔導員為主體，社會資源如醫院醫師、公安民警、消防官兵等共同參與，充分依托法律學、心理學教師等資源，努力建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、職業化的安全教育教師隊伍。3）硬件設施建設，加大對安全基礎設施的投入，檢查現有設施，添加安全設備，盡力消除安全隱患。4）制度建設，編制各項工作條例，盡力避免安全問題發生；編制《突發事件應急處置預案》。
2. 做好學生的安全教育工作
1）編制《河北工業大學安全知識手冊》，介紹防火防盜、防傳銷詐騙、安全用電、災害自救等十三個方面的內容，并附常用求助電話。
2）利用校園網站、廣播、宣傳櫥窗等媒介，采取主題班會、專家講座、安全宣傳周、系列安全活動、知識競賽、播放紀錄片、圖片展示、廣告宣傳等形式，開展豐富多樣的安全教育活動。進行消防演習、突發險情時自救互救技能訓練等，切實增強學生安全自救的能力。
3）將安全教育貫穿于從入學到畢業的全過程中。做好新生入學教育，培訓《學生管理規定》等校規校紀和需知安全、法律知識，并用安全知識問卷檢測培訓結果。在安全事故多發時期，如開學、放假、平常節假日、外出實習、社會實踐與兼職、畢業前夕、學校集中施工期等，宣傳注意事項。在突發事件發生時，及時組織學生學習和思考，避免產生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發事件的現象，同時以此為警示，深化大學生的安全防范意識。
3. 加強學生的心理教育與輔導
1）堅持心理委員和輔導員進宿舍制度，及時關注學生心態變化。2）與心理咨詢中心配合，對有心理問題的學生及時予以指導或治療。3）設立心理健康課程，培養學生自我調節能力，提高學生心理素質。4）幫助學生解決生活上的困難，關注學生的學習情況，及時安排優秀同學給予輔導。
4. 努力形成良好的校園安全文化
河北工業大學不斷完善圖書館等基礎設施建設，舉辦專家論壇、知識競賽、采風沙龍等校園精神文化活動，設計安全教育課程，正在通過不斷的努力，希望形成自己良好的校園安全文化環境。
安全工作是一切工作的出發點和落腳點，高校內部要加強大學生的安全教育與管理，同時也需要社會各階層的共同努力，為大學生的成長營造一個健康、安全的社會環境。大學生安全教育工作，任重而道遠。
【參考文獻】
［1］張大林.高校大學生安全教育探析[J]. 現代經濟信息，2009（22）：355-356.
［2］劉磊.高校存在的不安全因素及處理對策[J]. Intelligence（才智），2011（29）：315-316.
隨著互聯網和電子商務的快速發展，網上購物已經漸漸顯示出絕對的優勢和生命力。大學生作為對網絡最敏感的人群，對網上購物行為接受很快，是不可忽視的網上購物消費群體。而既然選擇了網上購物，大學生必然會面臨著一些網上購物的安全問題，比如產品是否可靠，付款環節有無漏洞，購物網站是否安全等一系列問題，而當遇到權益受到損害時，大學生有何種保護權益的意識和行為。為此，我們選擇了網上電子問卷以及在學校里面進行紙質調查問卷的方式對大學生這個群體進行網上購物情況以及他們對網上購物安全的看法的調查。然后對結果進行統計，分析，得出相應的結果。
關鍵詞:網上購物大學生消費群體安全問題電子問卷調查問卷
正文
隨著互聯網和通信技術的快速發展，網上購物已經漸漸顯示出絕對的優勢和生命力，作為一個新興的行業，有著廣闊的發展前景。根據數據顯示，中國網民數量急劇增加，而在網民數量急劇增加的同時，中國網民購物比例也在明顯上升個大網絡購物站正在打造簡單易行的購物平臺，網絡購物越來越普及。網上購物變成了當今最適合上班族，年輕族群購物口味的一種購物方式。大學生作為對網絡最敏感的人群，對網上購物行為接受很快，是這個購物群體非常重要的一部分，同時也是購物市場上不可忽視的一股重要力量。而既然選擇了網上購物，大學生必然會面臨著一些網絡購物的安全問題，比如產品是否可靠，付款環節有無漏洞，購物網站是否安全等一系列問題，而當遇到權益受到損害時，大學生的有何種保護權益的意識和行為。
作為大學生，自己未來更深入了解目前大學生網上購物的現狀，并對其進行比較分析做了調查。通過討論，我們對大學生網上購物的內容，方式，以及網上購物安全意識進行調查。本次調查針對被調查者結構特點進行了全面調查，包括:性別，是否有網上購物經歷，使用網上購物網站類型，對網上購物信任程度等等基本指標。分析了大學生的現狀，通過對調查結構進行分析和總結，并在此基礎上提出相應的想法和建議。
這次大學生網上購物調查研究目的是為了研究大學生網上購物行為并對其進行分析，了解當代大學生對網上購物的消費態度，正確指導大學生網上購物消費行為，以及未來對網上購物發展潛力的期望。
一、網上購物的總體情況
在這次社會調查中，我們以網上問卷調查的形式展開，首先確定受調查對象的性別比例。從調查的結果看出，男女生的比例將近1:1，女生相對于男生多一點點，如圖1、因為我們的調查問卷的對象分布是隨機的，不存在較大的偏差，是一種相對客觀的調查。
從第二題中，我們得到被調查的大學生，91、25%有過網上購物的經歷，從圖2可以看出。從網上購物一事上可以網絡影響大部分大學生的生活。因此，關注網上購物安全是很有必要的。
隨著計算機的發展和不斷完善，網絡的安全問題越來越受人們的關注。在比較正規、比較權威的網站里，對于一些網絡安全問題才會有比較好的保障。因此，我們調查了大學生網上購物常去的購物網站。有以下一些比較常見的網站，如:淘寶，卓越亞馬遜，凡客誠品，易趣，京東商場，當當網，團購網等購物網站。從調查結果來看，有超過半數的大學生選擇了淘寶，將近一半的人選擇了卓越亞馬遜，京東商場，極少數的人選擇其他網站，圖3很清晰地呈現這一結果。由此可見大學生選擇網上購物還是趨于選擇比較大型正規的網站。
有過網上購物經歷的每月一到兩次的網上購物行為所占的比例為34、34%，每兩三個月一次的為35、69%，其余的依次排列為一年一至兩次，每周一次及以上，圖4可以得到結果。按照大學生的消費水平而言，這樣的數據可以表明他們網上購物行為還是相對穩定的。可以側面地反應出大學生對網上購物的信任程度不錯以及網上購物對他們生活的影響不可忽視。
在第五題中，我們發現更多大學生對購物網站信任，當然也有將近35%的被調查的大學生不信任購物網站，見圖5、第六題的調查結果說明了這些網上購物的大學生跟傾向于在網上購買衣物類還有書籍類，但是相對于這兩者來說極少購買其他商品。從大學生的日常生活情況來看，這樣的調查結果也讓人不例外。而且也能體現了大學生對購物網站的信任程度不一般。再從12題來看，大部分大學生選擇了常見的保護密碼方法，由此可以體現他們對網上購物這一行為還是極為信任的。
二、網上購物的安全性狀況
網上購物作為電子商務的一個重要組成部分，也正隨著電子商務的不斷發展而壯大發展，但由于我國電子商務興起和發展都比較晚，使得現今網上購物在零售業占的比重還比較小，經常網上購物的網民中，大多以小金額交易為主，大學生更是如此。網上購物的安全性則是影響網上交易量的主要因素之一。網上購物
以一種和以往面對面交易完全不同的形式出現在消費者面前，消費者最先考慮到的必然是這個新興事物的安全性。一旦安全性讓他們覺得有了保障，消費者便會很快的接受這種方式。但實際的情況是，據調查，在有別于傳統購物形式的網上購物中，消費者往往只能通過圖片文字等虛擬手段感知產品，這種方式帶給消費者的體驗感不夠強烈，無法使消費者產生牢靠的感覺和購買的決心。而且，一半以上的消費者對上網上購物物產生產品質量、售后服務、交易安全等方面的疑慮，除了和傳統購物觀念相沖突從而導致信任上的缺乏之外消費者往往還會覺得上網上購物物的欺詐問題十分嚴重。因此，安全問題很大程度上制約了網上購物的發展。針對日益火熱的網上購物的安全問題，各大購物網站都作出了積極的努力。在這里，針對國內現在最具代表性的兩家c2c(consumertoconsumer)網上購物平臺ebay易趣和淘寶的安全性因素作了調查研究見表1、
三、總結
論文摘要:安全問題是目前發生在我國高校的常見重要問題,實施安全教育對于在校學生尤其重要。國內研究者對此已進行了大量的研究和探討, 本文根據大量文獻資料,從安全教育的定義、內容、存在的問題、對策四方面對已有研究進行了總結,探尋已有研究所取得的成果并分析已有研究中存在的問題,在此基礎上,預測高校安全教育研究的發展趨勢。
一、關于安全教育定義的研究
一般說來,關于高校安全教育有著統一規范的定義,所以關于安全教育的定義研究是非常少的。如古月娟、白海琦認為 “大學生的安全教育是指高校管理者和教育者以黨和國家的有關政策與法律為依據,以全面提高大學生的綜合素質為目標,以大學生在校期間以及步入社會面臨的安全問題為主要內容,以已涉及大學生的安全問題為典型案例,對學生進行法律知識、安全防范知識、學校安全管理制度和心理健康知識教育,使在校大學生系統地掌握安全知識和防范能力。”這一點黃維平、韋幫得也是認同的。而王能武認為“高校安全教育是指高等學校為維護大學生的人身、財產安全和身心健康,提高大學生的安全防范意識和自我保護技能,從學校實際情況出發,根據國家法律法規的規定,制定各種安全教育與管理的規章制度,并對大學生進行國家法律法規、學校安全規章和紀律、安全知識與防范技能的教育與管理活動。”總的說來,高校安全教育定義研究側重點不同,但這些研究主要認為高效安全教育是指主要針對在校大學生,為了確保在校大學生生活環境、心理環境等的安全而運用一些教育方法而實行的教育措施。
二、關于安全教育內容的研究
關于安全教育的內容的提法很多,很多研究者將安全教育內容分成不同的點,主要有以下幾種分類方法:
(一)高校安全教育內容分為三點
古月娟、白海琦在提出新時期大學生安全教育的內容主要為:大學生心理健康教育,大學生網絡安全教育,大學生文化安全教育。即認為大學生安全教育主要包括網絡安全、心理健康安全和文化安全。
(二)高校安全教育內容分為四點
張玉華、袁成龍提及高校安全教育的內容主要為:“國家安全教育、網絡安全教育、心理安全教育和自我保護教育”相比狹隘的高校安全教育,張玉華、袁成龍已拓寬了安全教育的內容,也把國家安全教育放在了重要位置,體現了對國家安全的重視,也有利于培養大學生愛國意識。另外,孫光輝也將新時期大學生安全教育的內容分為四點:“社會注意榮辱觀教育、法律法規和校規校紀教育、安全防范知識和技能教育、心理健康教育。”隨著現代社會科技發達,交通事業的進步,交通事故也越來越多,交通安全教育與消防安全教育也越來越重要所以關于這方面的研究也是非常必要的。
(三)高校安全教育內容分為五點
姬學民認為大學生安全教育的主要內容為:“基礎知識教育即有關安全的基礎知識的教育、安全防范和自我保護的教育、進行遵紀守法的教育、國家安全教育和心理健康教育。”法紀法規是為規范人們的行為,打擊不法分子制定的。教育大學生學法、知法、懂得依法辦事。作為一名大學生應該通過法紀法規學習,知道哪些事能做,哪些事不能做。加強對大學生的法律教育有利于大學生運用法律武器保護自己,所以安全教育中應該包含對大學生法律知識的教育。
(四)高校安全教育內容分為六點
李曉明認為:“自我保護能力的教育、心理安全教育、網絡安全和道德教育、消防安全教育、交通安全教育、規章制度教育。”各高校近幾年都非常重視制度建設,制定了一系列規章制度。這些規章制度在維護學生的合法權益,保障學生的安全方面發揮了積極的作用。但總有學生違反了這些 規章制度,從而造成了一些安全問題,因此,對學生的規章制度教育是非常重要的。楊緒霞,薛剛認為,高等安全教育包括國家安全教育、人身財產安全防范教育、網絡安全教育、消防安全教育、交通安全教育和心理安全教育。二者都將安全教育的內容劃分的更細更全面。
三、關于目前高校安全教育存在的問題的研究
袁健認為目前高校安全教育存在的問題包括:對大學生安全教育的重視程度不夠,安全教育的內容不夠,學生安全教育形式單一且缺乏創新。大學生安全教育運行機制不完善且沒有形成制度化和規范化。內容不夠全面且教育形式單一,導致了高校安全教育的一系列問題。張玉華、袁成龍也認為,目前大學生安全教育存在的主要問題為:大學生安全教育運行機制不完善,大學生安全教育的實施只是走過場,大學生安全教育內容不夠完整。譚汝媚認為當前高校對安全教育重視不夠,體制不健全,大學生心理健康問題嚴重,大學生減災和避災自救能力相對匱乏,網絡安全問題突出。宋江浩認為當前大學生安全教育存在的主要問題有:網絡化發展趨勢給高校學生安全教育帶來問題,大學生網絡安全意識相對薄弱;高校后勤社會化管理給高校學生安全教育帶來問題,校園外來人口增多,校園住宿條件等都會影響高校學生安全教育;國家教育改革發展給高校學生安全教育帶來問題,校外人員參觀、訪問等也給高校安全教育帶來問題;高校擴招給高校學生安全教育帶來的問題,在校生人數眾多,層次多樣,使得校園也更加復雜,安全教育的問題也就更多;交通安全、性安全等也影響校園安全問題。王能武對上述觀點也是認同的。
研究者羅列了很多高校安全教育中存在的問題,其中目前高校對于安全教育的重視不夠是導致一些安全事故發生的重要原因,高校只有在對安全教育有了足夠重視的情況下才能搞好安全教育;另外,研究者也看到了由于社會問題而引發的一些新問題如心理健康教育、網絡安全教育、性安全教育等,有利于高校從新的角度去認識安全教育中存在的問題。
四、關于高校安全教育對策研究
高菲提出高校安全教育的對策為:加強大學生安全教育,提高大學生的安全意識;加強大學生心理健康教育,培養大學生健康的心理;加強大學生法制教育,增強大學生法制意識;加強大學生的責任意識。袁健認為切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識;大學生安全教育必須步入規范化和制度化的軌道;建立健全大學生安全教育運行機制;采用多種途徑開展大學生安全教育。張玉華、袁成龍認為提高大學生對安全教育的認識;加強大學生對安全教育的組織領導;建立大學生安全教育運行機制;做好大學生安全教育的“三進”工作即安全教育進宿舍進課堂進校園網絡。
譚汝媚認為高校黨政領導應給予足夠重視,加大安全投入,努力營造濃厚的校園安全文化氛圍;將安全教育納入高校課程教學計劃;加強心理健康檔案建設和建立、健全學校心理咨詢機構并充分發揮其作用;加強網絡知識安全教育。宋江浩認為加強對學生的網絡完全教育;加強對學生宿舍的安全管理;加強對高校學生的消防安全教育;加強對高校學生防盜竊、防詐騙安全教育;加強對學生的交通安全教育。王能武認為:動員各方面力量,切實提高大學生安全教育工作重要性的認識;建立、健全高校安全教育法律法規,為高校安全教育提供制度保障;安全教育應突出重點,注重教育效果;把安全教育納入教學計劃,編寫安全教育教材,開設系統的安全教育課程。姬學民認為把安全教育納入教學計劃,使之規范化、制度化;以案說法,有針對地教育;突出重點,有區別地教育。陶娟提出:首先要高度重視,齊抓共管。切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識;調動一切積極因素,形成齊抓共管局面。其次,精編教材,規范教學。精編安全教育教材,將安全教育納入正規的教學管理中,利用已有的教學體系,強化安全教育。再次,突出重點,提高實效。抓好安全教育工作隊伍的建設如專業保衛隊伍,輔導員隊伍,學生骨干隊伍;轉好重點學生、重點時期和重點場所的安全教育。接著,創新形式,寓教于樂;關注心理,愛護學生;健全制度,落實責任。李曉明認為:加強宣傳教育,營造平安氛圍;突出重點,務求實效;安排學時,開設課程;明確內容,選編教材;設立心理咨詢室,加強心理輔導。
研究者對于高校安全教育建議主要針對安全教育中存在的問題的提出,宏觀方面與微觀方面都有涉及,但是具體可行性意見卻不夠。以后的研究可能會針對時展所出現的安全教育的新問題,進行非安全教育定義,而是安全教育存在的問題及安全教育措施的研究,而且這些研究也會越來越重視其實用性。
參考文獻:
關鍵詞：安全意識；大學生；影響因素；教育對策
作者簡介：吳玥（1992-），女，江蘇南京人，江蘇大學財經學院本科生；荊珊珊（1990-），女，江蘇丹陽人，江蘇大學教師教育學院本科生。（江蘇 鎮江 212000）
基金項目：本文系2010年江蘇省大學生實踐創新訓練計劃項目的研究成果。
中圖分類號：G645?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0137-02
一、問題的提出
我國高等教育的大發展，使高校辦學規模不斷擴大，在校生人數大幅增加，高校社會化現象日趨明顯。隨之而來，高校各種安全事故也層出不窮，引起社會各方面的高度關注。有關青少年學生意外傷害及相關危險行為現狀進行的調查表明，發生在城市的總的傷害報告率為46.9%，[1]而農村所占的比例則高達72.32%。[2]教育部在2007年度教育工作會議上強調：“開展創建和諧校園活動，加強安全教育，增強師生員工的安全防范意識，建立安全機制，切實做好校園保衛工作，努力建設平安、健康、文明的校園，讓學生放心，讓家長放心，讓社會放心”。[3]由此可見，安全意識的培養也是素質教育的重要內容之一，為了探索培養大學生安全意識的教育對策，我們以“大學生安全意識調查分析及其對策的研究”為課題申報了江蘇大學大學生百項創新計劃項目，并通過評審立為江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃項目。
二、大學生安全意識與教育的現狀調查
1.研究目的
本項目組旨在通過對大學生安全意識現狀的分析，了解其存在的問題，為大學生安全意識教育提供依據并提出一些對策，促進大學生安全意識的完滿發展。
2.研究方法
（1）研究對象。選擇江蘇省10所大學，分別為：江蘇大學、揚州大學、蘇州大學、南京信息工程大學、江蘇科技大學、南京大學金陵學院、南京三江學院、江蘇技術師范學院、蘇州科技學院、無錫太湖學院。其中綜合類大學2所、普通本科類大學3所、獨立學院5所，調查對象包括文科類、理工科類、藝體類專業的大一、大二、大三、大四四個年級的大學生（見表1）。
（2）研究工具。設計調查問卷。運用德爾菲法設計問卷，問卷的抽樣框包括高校的各層次、各類專業和全部四個年級等（見表1）。問卷內容設計包括交友安全意識、學習安全意識、交通安全意識、宿舍安全意識、食品安全意識、金融安全意識、網絡安全意識、體育安全意識、生活安全意識共九大類問題，采用封閉方式選項回答。
（3）研究方法。一是訪談法：我們針對江蘇大學教育技術學專業、教育學專業、會計學專業、金融學專業的大三學生的宿舍安全、交通安全等幾個方面進行了訪談，他們紛紛都提出了對宿舍樓棟安全隱患的看法以及防火、防盜安全問題等。二是專家調查法（德爾菲法）：通過與江蘇大學教師教育學院的教授以及揚州大學教育科學學院、社會發展學院的教授進行座談，前者認為大學生安全意識主要包括交通安全意識、食品安全意識、體育安全意識以及學習安全意識，而后者又補充了金融安全意識、網絡安全意識等，根據這些觀點，總結設置出九大類安全意識。三是文獻法：通過網絡、書籍等資源渠道，本項目成員分工查閱搜集了國內大學生安全意識的現狀、背景以及大學生安全意識教育的有關文獻，并對文獻進行歸類整理，作為本項目實施的理論依據。四是問卷調查法：對10所不同類型高校的文科類、理工科類、藝體類專業的大學生進行了四個年級的問卷調查。本次調查共發出調查問卷1000份，收回有效問卷834份。
3.調查結果分析
（1）大學生接受的安全教育分析。被調查的大學生大部分接受過一些安全教育，但是仍有28.9%的學生未接受過，說明當前我國安全教育的普及性還不夠；而在這之中，來自農村的大學生沒有接受過安全教育的比例比來自城市的大學生高出10%，反映了鄉村學校在安全教育上的關注還比較少，城鄉差距較大。同時，接受過安全教育的理工科類專業的學生比文科類的學生要少了19.7%。
（2）宿舍安全意識類。宿舍安全是校園安全的重點，每年全國各高校由于學生不注意安全隱患導致的災難多之又多，大學生會在宿舍使用一些安全系數較低的產品，調查顯示，有20.11%的學生在宿舍用過違章電器，有21.74%的學生用過蚊香、蠟燭等易燃物品，約有25%的學生不知道放假回家時切斷宿舍電源，而這些行為極有可能會危及到自身以及宿舍集體安全；調查顯示，了解宿舍和教學樓安全通道的學生和不了解的學生的百分比持平。大學生在離開宿舍時，大多數學生還是記得關上門的，但也有17.63%的學生忘記隨手關上門窗，這對于宿舍防盜很不利。
安全是人類生存、生活和發展的根本基礎，也是社會存在和發展的前提條件。高校學生安全問題不容小覷，為了給學生們營造一個安全穩定的學習、生活環境，除了提高校園安全保衛質量，采取必要的技術防范措施之外，加強大學生安全教育管理，提高大學生安全防范意識，掌握應對處理突發事件的有效方法，對確保大學生安全、順利完成學業，維護高校和社會的穩定，有著重大意義。
（一）社會形勢和高校發展的客觀需求
隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立和完善，我國高等教育事業迅速發展，高等教育體制改革、教學改革、教育思想觀念改革呈現互動互促、密切配合的態勢，高校由封閉式教學轉型為開放式教學，我國高校發展發生深刻變化，這些變化既帶來了生機與活力，也給學校安全管理帶來了新的問題和挑戰。眾所周知，我國處在社會轉型期的社會治安形勢仍十分嚴峻，各種違法犯罪活動仍呈上升勢頭，高校作為物質與精神生活的消費場所，對高校大學生的影響是毋庸置疑的。
（二）高校依法治校工作的重要體現
隨著社會經濟的不斷發展，安全問題越來越受到普遍的重視，最能解決社會安全問題的方法就是依法辦事。黨的十八屆四中全會提出全面推進依法治國，總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。依法治校是依法治國的重要組成部分，是依法治國理論在高校建設、事務管理和事業發展中的具體應用與實踐，是發展我國社會主義教育事業和管理學校各項事務的重要舉措。
（三）促進大學生健康成長、適應社會、全面發展的需要
大學階段是大學生知識獲取、能力提升、意識培養和價值觀形成的重要階段。高校不但要培養大學生扎實的知識基礎，還要教他們用敏銳的視覺觀察社會，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，協調好智力、精神、素質之間的全面發展。馬斯洛的需要層次理論認為安全需要是人類最基本的需要，安全問題與人類生存和發展息息相關。對于大學生來說，最基本的需要就是安全需求，在安全穩定的校園環境中學習科學文化知識是大學生成長成才的基本要求。
二、高校大學生安全教育管理存在的問題
（一）學校對國家安全法律法規和校內安全管理規定宣傳力度不夠
當前，大學生的安全教育已經引起越來越多的高校管理者和高校教育者的關注，但由于大學生安全教育工作的開展起步比較晚，致使安全教育遠遠落后于高校高速發展的步伐。部分學校教育管理者對安全教育重視不夠，學校實際開展安全教育工作比較表面、形式。據調查，一些高校仍然存在忽視大學生安全教育與管理的現象，如大學生安全教育管理機制運行不完善、沒有制定規范的安全教育規章制度，對大學安全教育制度缺乏必要的監督與管理，宣傳力度也不夠。其次是缺乏系統的教育，一提到安全教育大多是學工部門或保衛處針對某一突發事件出現的主要問題，結合具體案例而臨時進行宣傳教育。
（二）安全教育內容缺乏與時俱進的時效性
目前，大學生非傳統安全教育的理念相對滯后，未將大學生安全教育納入到學校的培養計劃教學體系中，大多只停留在新生入學教育階段，導致包括非傳統安全教育在內的大學生安全教育缺乏系統性、連貫性和全程性。一方面，對大學生安全教育基本屬于傳統安全教育范疇，偶爾會根據出現的新問題作一些補充和改進，并沒有實質性的進行創新，對于大學生非傳統安全教育的理論構建也基本處于模糊階段。另一方面，大學生安全教育的內容主要體現在國家安全、人身財產安全、消防安全、交通安全等傳統安全教育方面，而很少涉及心理健康、社交安全、文化安全、網絡安全等新的非傳統安全問題，導致內容相對陳舊、枯燥，缺乏與時俱進的時代性，很大程度上影響了學生安全意識的養成和安全防范技能的提高。
（三）安全教育形式與方法缺乏多樣性和新穎性
當前，部分高校對學生進行非傳統安全教育的方式單一，缺乏多樣性和新穎性。一方面，安全教育形式與方法以說教灌輸為主，傳統的教育方式難以引起大學生的興趣，學校只在新生入學時利用廣播、宣傳欄等形式進行宣傳教育或通過保衛處下發的通知來告知學生安全注意事項，導致安全教育效果較差。另一方面，安全教育形式與方法以集體授課為主對整體學生進行教育，很少根據現在“90”后大學生的不同特性和心理需求進行教育，缺乏針對性，不能滿足不同需求的“90”后學生對安全知識的多樣化需求。這種“一刀切”的教育模式忽視了大學生的差異性、多樣性和層次性，缺乏針對大學生生理、心理特點和學習生活困惑方面的個體輔導，不利于大學生的全面發展。此外，在對學生進行非傳統安全教育時，課堂上案例分析、視頻運用的較少，師生之間缺乏互動，課下也未能較好地運用多媒體、微信、QQ 等新媒體手段，形式乏味，效果欠佳。
（四）安全教育管理組織機制缺乏系統性，師資隊伍專業性不強
目前，部分高校的大學生安全教育工作主要由保衛部門和學生工作部門等的相關人員兼職擔，使得安全教育在理論創新、內容拓展、方式改進方面速度緩慢，從而影響了大學生安全教育的效果。一方面，學校安全教育管理工作制度不健全，缺乏常規化和制度化管理，各種相關者的職責定位不合理，使得安全教育常常成為一種不得不處于擱置管理的一種狀態，在實際管理中，各管理相關部門大多將自己的精力和資源局限于自己部門的表面責任領域里，容易導致學校安全教育工作長期處于一種零散狀態里，因而有些安全工作無法得到有效組織與開展。另一方面，學校安全教育師資隊伍專業性不強，沒有安全教育的專業教師，安全教育大多由學工部管理人員、保衛處人員或輔導員進行簡單的入學教育，缺乏知識性、系統性的學習。
（五）新媒體時代給學校網絡安全教育帶來了挑戰
隨著新媒體時代的到來，網絡運用已成為大學生學習、生活不可或缺的重要選擇方式，它已經覆蓋了大學生生活的各個方面。就目前來看，部分高校對網絡安全教育的重視程度還不夠，有關網絡安全教育的僅在《思想道德修養與法律基礎》中以一個章節的篇幅陳述了網絡生活中的道德要求和道德建設，普遍存在著認識不到位、機制不健全、教育內容缺乏實踐性等問題。
三、高校大學生安全教育管理存在問題的原因分析
（一）高校因素分析
隨著高等教育的不斷改革，高校安全管理工作體制和機構設置較為模糊，使得問題頻出。
首先，體現在高校校園安全管理法律法規不健全。隨著我國社會主義經濟和社會的發展，我國社會生活的各個方面也會逐漸走向法治化，由于我國社會進程中的特殊原因，法制建設的時間較短，法治化程度還不能適應社會發展的需要，反映在高校校園安全教育管理問題上則是高校安全管理相關法律法規的缺失，在高校安全管理方面還有很多問題處于無法可依的狀態，這對于一個法治國家來說是亟待解決的問題。
其次，高校安全教育管理的制度不夠完善。任何一項系統工作都需要一套科學的規章制度配合實施，它的制定與執行直接關系著工作能否順利開展和最終實施的效果。高校的規章制度對教師而言是對其教學與科研的有序要求，對學生而言是校規校紀和公正、公平的獎懲制度，這些制度的制定與執行無不影響著高校的安全穩定工作。
（二）社會因素分析
改革開放以來，我國處于社會轉型期，社會結構發生了重大變化，國內外各種政治矛盾和社會矛盾交錯，西方帝國主義國家不愿看到越來越強大的中國，各種敵對勢力利用各種途徑對我國進行不同形式的和平演變和其他方式的滲透。這必然會對教師和學生的思想意識的穩定性產生沖擊，對高校的安全穩定產生一定影響。首先，復雜的網絡環境給高校安全穩定工作帶來前所未有的挑戰。隨著計算機技術的普及和校園網絡的推廣，網絡在一定程度上已經成為當代大學生不可或缺的一部分，影響著他們的思想、學習和生活。但是，網絡的負面信息會直接影響到高校安全教育管理工作。其次，巨大的就業壓力阻礙著高校安全穩定工作的順利開展。近年來，高校畢業生人數逐年增多，就業前景令人擔憂，部分大學生畢業之后找不準定位，往往在就業選擇上高不成低不就，他們感覺就業越來越難，生活的壓力越來越大，心中難免堆積不滿情緒，嚴重的甚至出現心理問題。
（三）個人因素分析
隨著21世紀多元化社會思潮的影響，大學校園已經開放化、社會化，優越的物質生活條件與豐富多彩的精神生活使很多大學生為之沉醉，隨著大學生和社會的接觸越來越多，他們的心理發展卻遠遠沒有跟上社會發展的步伐。
首先，大學生安全意識淡薄且安全防范能力不強。對水災、火災等自然災害和突發事件的相關知識知之甚少，而且缺乏必要的防御、自救知識，當大的災害和事故發生時不能采取有效、及時的措施來進行自救或他救。
其次，大學生對安全教育的學習缺乏主動性與積極性。許多大學生的思想還停留在中學時期的依賴狀態中，中學時期養成的習慣和思維方式沒有改變，學習的重心只放在文化專業知識上，而忽視了安全知識與技能的培養，大學生對安全教育已經進入了“被學習”狀態。
再次，大學生的心理問題易引發安全問題。在這特殊的成長階段，心理狀況在期望值與現實之間存在著諸多的矛盾，這些矛盾和沖突困擾著他們，如考試（學業）、人際交往與情感、就業擇業問題等。
四、總結
總而言之，高校安全教育管理是一項長期而艱巨的系統工程，研究高校大學生安全教育管理有助于為高校學生提供一個安全、有保障的學習和生活環境。通過對高校安全教育管理問題進行全面細致的分析，提高他們的安全防范意識，排解大學生在現實校園環境中面臨的心理問題，有助于為廣大高校學生提供一個安全穩定的學習和生活環境。
【參考文獻】
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[2]梁茜茜，陳志波.大學生非傳統安全教育的顯性培育與隱性塑造[J].高等農業教育，2012（12）.
關鍵詞： 校園安全 平安校園建設 創新舉措
高校的安全穩定與國家的安全緊密相連，創建平安校園環境是我國目前發展中不可回避的現實課題。從當前的社會環境來看，我國正處在一個特定的、意義重大的社會轉型期和發展期，伴隨這一過程出現的各種社會矛盾和社會現象，使大學生的思想觀念、價值取向、生活態度和行為選擇，以前所未有的速度發生著轉換、改變與震蕩，若處理不當，極易引起社會的動蕩。
隨著我國經濟的提升，高等教育事業發展迅速，招生規模不斷擴大，學生人數迅速增加，這對教學科研及學生管理的硬件和軟件都是一種嚴峻的考驗。而且校園周邊環境日益復雜，新興經濟產業相繼出現，高校校園安全面臨著種種新情況、新問題。諸如消防安全、交通安全、盜竊和詐騙、社會交往、網絡安全及大學生自殺等問題，已成為高校學生工作中存在的重大安全隱患。因此，認真分析、總結和歸納高校校園安全問題并對其進行研究是一項重要而緊迫的任務，它關系到高校正常教學秩序，也關系到學生生命財產安全和公共財產安全，以及大學生的健康成長和學校的長遠發展。
一、高校安全的現狀
1.大學生的心理健康問題愈來愈突出。
隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善，特別是高校招生就業制度、收費制度、教學管理制度改革的深入推進，大學生感到學習、生活壓力加大，心理成熟滯后，心理健康問題尤為突出。加上家庭環境和個人經歷等諸多因素，使得一些大學生產生不同程度的心理障礙和心理疾病。如果這些心理障礙不能及時發現、緩解和排除，將會導致嚴重后果，甚至危及生命。
2.大學校園周邊環境日趨復雜。
原教育部部長周濟在全國高等學校安全工作網絡會議上指出：校園周邊環境整治已經到了非整不行的階段。大學校園周邊，歌舞廳、游戲廳、KTV、網吧等大量存在，一些學生出入這些場所，引發事端，影響到校園秩序，對在校大學生的人身安全也構成嚴重的威脅。尤其是網吧，很多自制力差的大學生沉迷于網絡游戲、聊天，花費大量時間、金錢，由此引發的治安問題層出不窮。
3.高校安全保衛工作有待加強。
高校保衛隊伍建設和改革滯后，跟不上高校發展的需要。高校人事制度改革在強力推進，后勤社會化改革也邁出實質性的步伐，然而高校保衛工作卻沒有很大的變化。因為名為“保衛處”，卻不具有執法權，缺乏打擊力度和權限，起不到相應的震懾力。由于種種原因，保衛人員綜合素質相對較低，不具備新形勢下的思維模式，工作方法落后，對突發事件的認識、準備不足，在應對突發事件時方法方式欠妥。另外，部分高校領導對校園安全保衛工作重視不夠，認識不到安全工作的重要性，對安全保衛方面的硬件投入不夠。
4.大學生安全防范意識較差。
目前，我國大學生的平均年齡多為20歲，大多是獨生子女，在父母的呵護和老師的關心下成長，從學校到學校，對于社會的復雜還不能完全預知。一旦父母和老師不在身邊，自己獨立面對社會時，對可能發生的各種安全問題缺乏必要的認識，從而埋下種種安全隱患，一旦產生問題，處置不當，使得危害加重。
二、如何開展平安校園建設
1.校領導要高度重視安全管理工作，建立校園安全法規。
校領導應該始終堅持把安全工作作為高校工作的一個重要方面，加強各項安全工作的制度化建設，建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設施管理、實驗室及危險品安全管理、學生管理、大型活動管理、交通安全、消防安全、食品安全等一系列全面、系統的安全管理規章制度，規范校園的日常安全管理，使行政管理程序化。學生管理、教學、后勤等各部門要按照各自的分工各負其責，輔導員隊伍、物業管理隊伍應直接面對學生做好服務和管理工作，真正使安全管理橫向到邊，縱向到底，不留安全管理死角，建立高校安全工作的長效機制。
2.在校園內加強安全及普法宣傳，使人人樹立安全意識。
要通過多層次、多形式的安全宣傳教育工作，使廣大教職工和學生牢固樹立安全意識，如開展交通安全、消防安全教育，開設安全講座，播放交通安全、消防安全警示影片，宣傳安全法律法規。要廣泛開展法制宣傳，明確各自的權利和義務，認真學習了解學校的各項規章制度，注意學習一些國家有關的法律知識和日常生活安全急救措施，并學會運用它們來幫助別人和保護自己。
3.大力加強安全意識教育，培養學生自護能力。
大學生面臨一個新的環境，社會閱歷較淺，缺乏應有的安全知識、法律知識，安全防范意識較差。這些客觀的現實，以及少數大學生被非法侵害和參與違法犯罪的教訓，提醒我們必須重視并做好對大學生的安全教育。要通過上法律課、安全課和入學安全教育等各種形式，向全體學生普及法律知識，傳輸安全知識，提升全體學生的自我防范、自我保護能力。增強全體學生的遵紀守法意識，從而提高全體學生的素質，使其關心校園治安，積極參加校園治安綜合治理，為改善校園治安環境和治安秩序貢獻自己的力量。
4.增加投入，落實必要的物防、技防措施。
保障高校安全，要有一定的投入，所謂花錢買平安，是必要的。在現階段，一些傳統的安全措施，如高校圍墻、公寓低層的防護窗；道路交通中的標志、減速裝置，消防設施和器材等投入都是必要的，還要逐步加大如監控等的技防投入力度。這些都是保障高校安全的物質基礎。
5.加強對大學生的心理健康教育，保障學生安全健康成長。
從高校的現實情況看，所發生的一些非正常死亡事件，甚至一些惡性案件，有相當一部分與學生心理疾病有關①。因此，要十分關注學生心理健康，尤其對通過測試已經了解到的有嚴重心理障礙的人群，要給予特別關注。通過建立心理咨詢中心，分析心理障礙存在的根源，適時做好心理調試，以走出心理誤區，減輕心靈的重負，幫助學生“減壓”并消除心理挫折，真正達到心態的和諧。
6.加大宣傳力度，共同創造安全健康的外部社會環境。
剖析諸多校園傷害事故案例，會發現其中的校園安全暴力、非法出版物、偽劣用品等因素都是一些社會問題的反映。因此，解決學生安全問題，應該從解決社會問題入手，建立社會各界聯動機制，形成學校、社會、家庭共同參與的學生安全防御體系。比如，公安、交通、工商、衛生防疫與教育部門共同維護學校及周邊地區的治安消防、交通、市場經營秩序和食品衛生安全，消除各種安全隱患，時刻關注學生們的健康成長環境。
三、創新舉措，維護校園安全穩定
1.逐步建立安全責任體系。
高校應該成立安全工作領導小組，明確分工，責任到人。建立黨政領導負總責，各部門、各學院各負其責，輔導員直接負責的安全責任體系，形成合力，一級抓一級，層層抓落實，逐級負責、責任到人的工作機制。遵循“誰主管、誰負責”的原則，建立安全責任追究制，從而確保學生的人身和財產安全。
2.建立和完善安全教育體系。
通過加強法制教育；理想信念和心理健康教育；網絡安全教育等，防止不良信息對學生的侵害和影響，維護校園穩定，優化校園環境，促進高校和諧發展。
我們應在維護校園安全穩定工作中不斷總結經驗，在成功經驗的基礎上創新平安校園建設的思路和方法，為高校各項工作的順利開展提供安全前提。
注釋：
①倪陽.高校安全現狀分析與對策[J].滁州學院學報，2007.
參考文獻：
[1]李躍林.論高校“平安校園”建設問題[J].科技創新導報，2008.
[2]倪陽.高校安全現狀分析與對策[J].滁州學院學報，2007.
關鍵詞：高校 安全風險 安全教育 安全管理體系
雖然目前高校安全得到了高度重視并采取了諸多有效措施，但在學生安全管理方面仍存在不少的漏洞，安全事件仍時有發生，一些安全管理問題需要長期關注和不懈努力，完全杜絕安全事件發生不太現實，我們要做的就是做好風險管理和控制，減少不安全事件發生，把風險降低到最低的程度。
一、高校學生面臨的安全風險
1.由心理問題引發的安全問題
進入大學后，全新的生活、學習、人際關系環境帶來的適應問題，之后又面臨經濟的、學習的甚至預期的就業等種種壓力，這樣一部分同學因為心理承受能力差，就產生了心理問題甚至精神障礙，如果自身不能很好調適，又得不到學校、老師等外部關懷，就有可能發展成精神疾病，甚至發生自殺或攻擊他人的安全事件。
2.網絡引發的安全問題
當前大學生的生活日益網絡化、數字化，網絡對高校學生安全的影響日益加劇，一方面互聯網的開放性、隱蔽性、虛擬性使大量不良的黃色、暴力等信息充斥集中，部分大學生沉溺網絡，嚴重傷害部分大學生的身心健康，甚至走上自殘或者犯罪道路，另一方面許多不法分子利用網絡開展各種犯罪活動，如網絡詐騙、盜竊等造成大學生財產損失和人身傷害。
3.消防安全問題
由于高校規模擴大，高校學生和設施密度不斷增大，特別是部分高校老舊建筑物多，電氣線路老化，消防和防火設施也不完善。再加上高校消防制度宣傳貫不力，管理不到位，師生消防意識不強，部分學生宿舍內違規用電，私拉亂接電源，亂丟煙頭等導致近年來我國高校火災事故頻發，更有2008年11月14日上海商學院學生宿舍火災4名女生被迫跳樓身亡的慘劇。校園里學生公寓和禮堂、會場、食堂、超市等人群聚集的公共場所的消防安全應該引起高度重視。
4.食品安全
隨著高校后勤社會化發展，高校食堂由社會力量承包，社會餐飲企業追求利潤最大化，食品品質、安全和衛生狀況有所下降，高校食堂食物中毒事故發生率不斷上升[1]（高校食堂衛生安全隱患及其消除）。另外當前高校周邊有許多大排檔、小飯館、街邊燒烤、小食攤點，這些攤點、飯館規模較小，經營不正規，甚至沒有正規執照，沒有為了降低成本，以劣充優，衛生條件差，食品安全隱患重重。
5.交通安全
隨著我國高等教育的發展和擴招，高校校園面積一般都比較大，校內各種車輛均有通行，許多高校門口就是主干道，車流量大，特別是一些郊區的高校，周圍交通狀況更為復雜，學生為采購物品、休閑或其它消費，常常出入校門時要穿越交通要道，若安全意識不強或管理設施不到位，也常常釀成嚴重交通事故甚至人員傷亡。
6.治安安全
校園治安問題可區分為校園內治安問題和校園周邊治安問題。大學生由于不同的生活習慣、道德水準、性格差異等，常發生矛盾引起沖突甚至打架斗毆。還有個別學生素質不高，物品失竊現象也會時有發生。另外校外人員入內盜竊、行兇搶劫以及詐騙等刑事案件亦時有發生。現在的大學校園，尤其是新校區，大都是城鄉結合部，治安狀況比較復雜。同時校園周邊還形成了不少私營網吧、小飯店、個體的出租房等，這些地方往往也是與學生相關的安全事件常發生的地方。
7、政治安全
大學生是未來國家建設的主力軍，也就成為西方敵對勢力得主要拉攏腐蝕的對象[2]。西方思潮、價值觀和宗教的滲透使得部分大學生思想上動搖、價值觀扭曲，甚至成為敵對勢力的幫手，開展非法集會、間諜等破壞活動，影響校園和社會穩定。
8、因學校自身管理因素可能引發的安全問題
現在的大學生多數自我意識較強，也有不夠成熟的地方，理解和處理問題易片面沖動。學校在實施管理和服務的諸多方面都可能產生或引發安全問題，如公寓管理、水電供應安全、食品安全、餐飲供應的質量和價格等，各類管理制度和管理措施的執行等，這些都可能引發校方與學生之間的糾紛、摩擦，如處理不當，亦可能產生安全問題，甚至釀成影響穩定的重大事件。
二、高校學生安全管理體系建設
近年來高校學生安全事故頻發，不少學生的人身和財產受到傷害，造成這種局面的原因不少，高校沒有足夠的防范措施是其中極為重要的原因，從而暴漏當前高校學生安全管理體制的問題，高校缺乏一個有效的對學生安全風險預警和防控、指揮與協調的平臺-安全風險管理體系[3]。如何建立高校學生安全管理體系，本文提出以下幾個方面的建議。
1.梳理現有安全管理制度，建立完善的安全管理制度體系
“凡事預則立，不預則廢”，要想建立起切實有效的高校安全管理體系，必須制定好高校學生安全管理制度體系[3]。應在對當前學生所面臨的安全風險進行充分認識的基礎上，認真梳理高校現有的各項規章制度，制定完善、便于執行的安全制度體系，包括建立健全學校校園安全保衛制度、宿舍管理制度、食堂管理制度、值班制度、消防制度、請銷假制度、師生定期健康體檢制度和情況報告制度等安全、衛生制度，制定和完善突發安全事件應急預案，建立責任追究制度，使學校安全工作有章可循，使安全安全首先有制度保證。
2.明確劃分安全責任
高校內部的每個部門、崗位都要有安全責任并承擔相應的義務，編織嚴密的安全責任網絡，層層落實安全責任制，簽訂《學生安全工作責任書》，包括與學生安全沒有直接關系的部門和人員，設立科學的安全評估和獎懲機制，并加大、宣傳和考核力度，約束不安全行為和防止不安全因素的發生，營造全員安全觀念，以確保安全措施的有效落實。
3.加強安全基本建設，提供可靠硬件保障
一要加大安全投入，要按照國家和教育部對高校校園安全事故防范的要求和相關文件規定，加快改善校園學習環境和生活環境，加大校園監控探頭、監控攝像機等各項校園安全設施的建設，確保校園安全設施的建設符合高校校園安全防范規定；二要加強安全保衛部門的機構建設、職責完善、人員與設備的配備，積極協調當地公安部門和其他監管部門加強校園周邊環境的治理力度，創造良好的周邊環境，確保人防、物防、技防的順利建設，從而從硬件上保證學校的安全。
4.構建安全文化體系
高校要充分發揮各種媒介的力量，做到宣傳輿論到位，通過文化的滲透和制度的制定、執行以及考核，加強師生對學生安全管理工作的了解和認知。同時高校保衛部門要經常對師生進行安全管理業務上的指導，引導師生參與到安全管理工作中來，充分發揮他們的主體作用。把具有文化專長的教師發動起來，參加到校園安全文化建設中來，如擔任社團指導，開設講座等，不斷提高師生的業務素質和組織能力，提高安全意識與防范技能，調動大家重視安全的積極性，讓“安全”觀念深入人心，并貫徹到教學、科研和學習生活中，創建安全的校園環境。
5.強化學生安全教育，培養學生安全素質。
從當前高校的實際情況來看，做好安全教育工作應重點抓好以下方面：一要建立一支高效的安全教育工作隊伍，包括安保隊伍、輔導員等學生管理隊伍、心理咨詢和輔導教師隊伍、專業教師隊伍和學生骨干隊伍，使他們懂安全、熟知識、掌技能；二要完善安全教育內容，建立以安全知識與防范技能為核心的內容體系，包括法律法規和校規校紀教育、安全知識教育和心理健康教育，使廣大師生知法、懂法、守法、用法，了解和掌握諸如起居安全、用電安全、交通安全、社交安全、突發事件應急反應以及避災、逃生等最基本的安全文化知識和自我保護技能；引導大學生學會心理調適，提高心理調適能力，預防因心理問題引發安全事件。三要綜合運用各種安全教育的手段，包括日常教育、文化活動、輿論宣傳、講座等，特別是將安全教育納入正規的教學中，編制安全教育教材，利用已有的教學體系，強化安全教育等。還要做好學生的各種安全事故應急演練，突出重點，提高學生的防范意識和防范隊伍；四要積極分析和研究新形勢下學生工作遇到的新情況和新問題，不斷探索切實可行的安全教育方法和途徑，真正使安全教育成為學校育人工作的重要環節，
6.建立校園維穩機制，維護校園政治穩定
一要通過高校輔導員、黨員等學生骨干及時掌握學生的思想動態，特別是境外敵對勢力、民族分裂勢力以及“”等活動的活動，加強對學生的思想政治教育；二要特別注意學生的網絡上的動向，防止學生相信或者通過網絡傳謠、進行敵對活動等網絡政治安全事件的發生；三要搭建維穩平臺，制定維穩工作預案，確保“”敏感期等的校園政治穩定和學校無群體鬧事事件。
7.加強學生安全風險管理機制建設，制定科學應急響應預案
7.1完善安全信息管理機制，及時識別危險源
7.1.1學生報到后應立即通過查閱學生檔案、學生家庭情況調查表、新生心理普查、入校體檢等手段對全體新生進行摸底排查，初步確定家庭困難、家庭變故（單親家庭、再婚家庭等），少數民族、心理可能存在缺陷、身體缺陷或者患有疾病的學生名單，初步建立起特殊學生信息檔案[4]。之后，通過輔導員、任課教師、學生骨干的觀察、了解，對特殊學生名單和信息檔案進行補充，爭取建立比較完善的特殊學生信息檔案暨學生風險檔案，為后續工作的開展做好鋪墊。
7.1.2建立學生安全形勢報告制度
建立學生安全信息基層日報、二級學院周報的制度，學校的安全保衛或者學生工作部門設立專門的會議和機構，負責收集整理各類影響學生安全的信息，以便于后續的分析和解決。
7.1.3建立師生員工思想動態調查和匯報機制
學校各級組織圍繞學校廣大師生員工普遍關注的熱點、難點問題，通過集中座談、個別走訪、調查問卷、意見信箱或電子郵件等各種形式定期進行思想動態分析，主要包括思想傾向和影響師生員工穩定的各種傾向性、苗頭性問題，在調查研究基礎上，做好總結歸納、形成書面分析報告，逐層報告，及時發現影響學生安全的問題。
7.1.4在經過安全管理基礎知識培訓之后，專職教師、輔導員、行政人員和學生骨干，根據各自所處的生活、學習、工作環境中不安全因素等，按照危害類別填寫危險源清單上報安全管理職能部門。職能部門也可以組織專家、教師和學生骨干依據設計好的安全檢查表定期對校園區域和部門進行逐一檢查，辨識出可能危害學生安全的各類問題，形成安全檢查表。
7.2建立學生安全形勢分析研討機制
由高校學校領導牽頭，學生安全保衛部門和學生工作部門負責組織，建立包括學校領導，安全保衛部門、學生工作部門、院系學生工作領導、專家、教師、心里輔導老師、輔導員和學生骨干組成的學生安全形勢分析小組，定期召開學生安全形勢分析會，分析從各方面匯總的學生安全信息，找出危害學生安全的隱患和危險源，評估其危害，商討解決辦法，提出解決方案建議，包括制度的改進與完善、新的措施的提出、安全警示的等等。定期召開安全形勢研討會，分析研究學生面臨的新的安全形勢，提出解決措施。
7.3風險控制機制
7.3.1學生管理部門、安全保衛部門將學生安全形勢分析會、學生安全形勢研討會等學生安全風險評估的結果及時、準確地反饋給學校領導和院系及基層學生安全管理工作者，保證改正和控制措施得以及時有效的實施，并跟蹤措施的實施及問題的解決效果。
7.3.2根據不同時期學生面臨的安全形勢安全警示，包括夏季游泳安全警示、假期出游安全警示、政治敏感時期的維穩警示等等。
7.3.3根據學生安全形勢分析會、學生安全形勢研討會等學生安全形勢評估結果，對現有的學生管理工作機構和人員配備、學生安全制度體系、學生安全管理工作流程和方案等進行修正，并跟蹤新制度、新方案、新方法的實施結果，發現問題及時再予以糾正。
7.3.4制定科學的應急響應預案，做好應急演練
高校應在全面評價學生面臨的潛在的安全事故風險和應急響應需求的基礎上，依據國家相關法律、法規和行業規范的要求，科學制定安全事故和突發事件應急預案，預案要簡明實用，便于操作，針對性強，切忌空話連篇、言之無物。同時要定期進行應急演練，測試預案的效果，不斷修正，并讓廣大師生熟悉應急預案的內容和操作流程，最大程度減少安全事故和突發事件的危害。
加強高校學生的安全教育，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，有著迫切的必要性。建立完善的高校學生安全管理體系將幫助高校有效地預防、規避和控制學生安全風險，對高校的學生安全管理工作有非常重要的現實意義。
參考文獻
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關鍵詞：大學生；駕校；安全問題
引言：隨著社會上學車“熱”的不斷“升溫”，開車的大學生隊伍也越來越壯大，大學生也成為駕校學習的一個群體。針對大學生這個群體，駕校也開設了專門針對大學生的暑期班，目的是讓大學生利用暑期這個相對閑暇的時間順利拿到駕照。隨著“駕校熱”這一現象的出現，一系列問題也接踵而至。
1、大學生報考駕校的現狀
1.1駕校針對大學生的開設現狀分析
針對河南省南陽市西峽縣10家駕校的調查發現，10家駕校全部在暑假期間開設了針對大學生的駕校班，該班級的學員組成百分之九十即為大學生，該暑假班的的特點教學周期短，科目考試預約快，通過率高，可謂是“速成班”。暑假班是有針對的性的一個班，之所以說它是速成班，不僅是因為它用時短，而且跟駕校對大學生群體的重視程度和大學生學習能力強這些因素有關。
為了深入了解這一情況，針對上海，南京及河南部分地區大學生進行了調研小組成員也去駕校進行了學習，同時小組成員也深入駕校參加駕校學習和考試進行了體驗。發現暑假期間科目考試的預約比平時快一倍左右，也就是說如果一周之內成功通過科目一的理論考試，在科目二小路考學習效果不錯的情況下，第二周即可聯系駕校申請科目二的考試。而在之前的了解中的情況發現，科目與科目之間的間隔最短需要兩周，科目與科目之間間隔時間的縮短對大學生速成也是一個有力的條件。在學車中跟教練的溝通，教練也明確的說了大學生的學習能力明顯高于社會群體，從而也縮短了學習周期，種種原因導致了暑期“速成班”的出現。
1.2大學生報考駕校現狀
（1）大學生報考駕校必要性調查結果圖1所示
圖1 大學生報考駕校必要性調查結果
通過調查問卷的統計數據發現，73%的大學生認為大學生報考駕校是很有必要的，23%的大學生在大學期間報考駕校。
（2）大學生駕校學習時間調查結果如表2所示
圖2 大學生駕校學習時間調查結果
同時我們也針對即將報考駕校的學生的學習時間進行了統計，發現74%的學生更愿意在寒暑假期間去駕校學習，54%的學生愿意在周末去學習，幾乎沒有學生愿意在上課期間學習。
（3）上海和南京地區大學生駕校報考情況對比：（以上海南匯大學城和南京江寧大學城為例，兩個個大學城各選取250份有效問卷進行統計，對比結果如圖3、圖4、圖5所示：
圖3 大學生報考駕校必要性調研
圖4 大學生報考駕校人數調研 圖5 大學生在駕校學習時間調研
通過對調查問卷的數據統計發現，南京江寧大學城報考駕校的人數明顯多于上海南匯大學城，但是通過對數據的對比和總結發現，不管在哪個地區的大多數大學生還是認為報考駕照還是很有必要的，同時也去駕校進行了考試和學習，另外大多數學生愿意在寒暑假期間去駕校學習。
2、大學生報考駕校原因分析
通過對所有調查數據的整理發現，已經報考駕校的大學生占到了總體的46%，而剩下的54%的大學生未報考駕校。但是79%的大學生認為大學生報考駕校還是很有必要的。通過調查發現大學生報考駕校主要如下幾點原因：
2.1就業壓力
現在的就業壓力越來越大，在校大學生為了就業，也紛紛加入學車的團隊，現在的用人單位的要求越來越高，越來越多的大學生無法就業，部分用人單位會選擇拿到駕照的學生來 減少單位用人成本，所以越來越多的大學生選擇在校期間考駕照，來增加自己日后就業的籌碼。
2.2充時間
相對于學生的高中初中階段，大學是一個空閑時間比較多并且相對自由獨立的階段，大學生除了日常的學習考取與學習有關的證件之外，更多的人選擇利用寒暑假及閑暇時間學習獲得更多的技能來充實和完善自己，使自己更好的在社會上立足和發展。
2.3從眾心理
通過調查發現，相當一部分學生發現周圍越來越多的同齡人去駕校學習拿到駕照之后開車出行，不考慮自己學車的必要性和自身的條件，盲目跟風像其他同齡人一樣去駕校學習。
2.4其他
通過調研了解到，大學生報考駕校的除上述因素外，還有諸如父母要求或日常出行需要等原因。
3、大量大學生報考駕校現象涌現的問題
3.1安全問題
