發布時間：2023-03-15 15:01:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的動物學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
乙：才幾天我就不認識你了
甲：你沒看出來我和以前不一樣的地方
乙：沒有啊
甲：沒聽說過士別三日 當刮目相看 說的就是我
于：說的就是你 那你有什么地方不一樣
甲：我的身份不一樣了 我現在是一個動物學家
乙：不說相聲了
甲：說啊怎么不說了 我是一個說相聲的動物學家
乙：哪有說相聲的動物學家
甲：相聲演員兼動物學家
乙：哪有相聲演員兼動物學家
甲：你沒聽說過嗎？現在都流行這樣 歌手兼演員 村長兼會記 經理兼秘書 導演兼演員
乙：別胡說八道啊
甲：所以我 相聲演員兼動物學家 印度著名詩人騰格爾有一首詩就是說我的
乙：什么啊 泰戈爾 騰格爾是中國的 人家也不是詩人 是歌星 唱歌的
甲：改行了 不寫詩了
乙：沒改行 你說那是泰戈爾
甲：就算是他
乙：就是 什么就算
甲：寫了一首很著名的詩 最遙遠的距離 是吧
乙：那就更對了
甲：寫的就是我 世界上最遙遠的距離不是生與死的的距離 而是我站在你面前你不知道我是動物學家
乙：哪有這詞 不是這么說的
甲：連印度人都知道我 我很自豪
于：什么亂七八糟的
甲：我們村原來有3個動物學家 我 我師傅 我師哥
乙：你們村就3個 你以為動物學家搞批發
甲：最近國家掃黃打非 我師傅被槍斃了 師哥給逮起來了 就剩我自己了 太好了
乙：他們出事你那么高興
甲：每個人都應該愛護動物 我就很喜歡動物 特別是煮熟的
乙：那不叫愛護動物 那叫愛吃動物
甲：看到小鳥在天空中扇著自由的飛翔 無拘無束 我很向往 我曾經也有過一對翅膀 不過我沒有
用來飛翔
乙：那你干嘛了
甲：我放在鍋里燉了
乙：還是吃了
甲：我到現在都后悔
乙：后悔吃了
甲：如果放點辣椒會更好
乙：什么動物學家 就知道吃
甲：我研究嗎 研究各種各樣的動物
乙：研究怎么吃是嗎
甲：你別搗亂啊 我說正事呢
于：你就說你都研究什么吧
甲：我研究的多了 什么野獸 禽獸
乙：你先等會 你還研究禽獸 這倆字什么意思你都沒能明白
甲：我怎么不明白 禽獸 就是飛禽走獸
乙：第一次聽說禽獸原來是這么個意思
甲：敢跟動物學家過不去
乙：沒有啊
甲：就你這樣的我早就研究透了
乙：不用你研究嘛
甲：就你這樣的脫了衣服就是禽獸
乙：我不脫 我穿著行嗎
甲：穿上衣服就是衣冠禽獸
乙：誰呀 我沒好了是嗎
甲：作為一個動物學家 每一個動物都得研究 不管飛禽還是走獸
乙：全部都研究
甲：那是當然啦 先拿家禽來說吧 家禽我們接觸最多的就是雞 大家都知道雞會下蛋
乙：廢話 這誰都知道
甲：雞大致分兩種 一種公的一種母的
乙：這個不用你介紹
甲：這是大家知道的 但是也有你們不知道的 雞其實也有高低貴賤之分
乙：這還怎么分
甲：你比如說吧 一瓶同樣的飲料在小賣店賣2塊錢 到了大酒店就不止2塊 有的5塊10塊
甚至更貴
乙：這倒是
甲：他為什么貴 和地方有關系 雞也是這樣 她在洗頭房和在五星酒店是不一樣的
乙：這地方你可沒少去啊
甲：那是當然的 研究嗎 你不要小看動物 人有人的思想 其實動物也有
乙：動物也有思想嗎
甲：當然啦 據個例子拿豬來說 人有人的思想 豬也有豬的思想 如果豬有人的思想那它就不是豬了
乙：那是什么？
甲：豬八戒
乙：這也能連一起
甲：拿現在的你來說吧 你可以像豬一樣生活 但你永遠不能像豬一樣快樂
乙：你少拿我和豬比
甲：你們也各自有各自的優點
乙：別說了啊
甲：至少你比它能吃 它比你聰明
乙：沒有這么說話的啊
甲：我研究的多了
乙：還有什么
甲：還研究狼
乙：你還研究狼
甲：狼有很多種 有大灰狼 還有色狼
乙：你先等會 色狼也叫狼啊
甲：一說到色狼我就生氣
乙：那您生什么氣 色狼怎么你了
甲：現在的女色狼太少了 如果讓我碰到我絕對不會輕易放過她的
乙：到底誰才是色狼啊
甲：很多東西你都不了解 黃鼠狼雖然也有個狼但它和狼一點關系都沒有
乙：這是對的
甲：也有一些動物其實也是這樣 的
乙：有很多嗎？
甲：鯨魚也是一樣 它雖然也有個魚字 但它并不是魚類
乙：鯨魚怎么會不是魚類
甲：這你就不懂了吧 你以為叫魚它就是魚了嗎 你錯了朋友 蟑螂也有狼它是狼嗎
乙：廢話 蟑螂的螂不那個狼
甲：那日本人也有個人你敢說他是人嗎？
乙：這不是抬杠嗎
甲：對啦 知道就好
乙：沒事找抽型的
甲：我是動物學家 我家就養了很多的動物
乙：你家養很多嗎？ 都有什么
動物王國新辦了一所動物學校，動物爸媽紛紛把自己的孩子送到這所學校來學習。
學校開了四門功課：跑步課，爬行課，游泳課和飛行課。在這個學校學習的每一個動物，都必須參加這四門功課的考試。兔子在上跑步課時，表現特別突出，成績總是遙遙領先?？墒?，兔子在爬行課時成績卻表現平平，成績也是勉強及格而已。最糟糕的是游泳課和飛行課。兔子第一次下水就差點沒有被淹死。現在要再看見水，全身就直打哆嗦。把它害的最慘的是飛行課。飛行課要求所有的動物都要在天上飛，兔子沒有翅膀怎么飛呢？它只好跑到一座房子的頂上往下跳，希望能找到飛的感覺。飛的感覺倒是找到了，不過僅僅一瞬間它就落在了地上，摔斷了腿骨?，F在兔子連跑步課都上不了，只好在家里養傷。
鴨子是游泳課上的佼佼者，它在水里的功夫甚至比老師還出色。但在飛行方面，它雖然長著一對翅膀卻不能飛，只能撲閃幾下。鴨子跑步成績更是慘不忍睹。因為它跑的太慢，每天放學后鴨子都要老師留下來，練習跑步。它那腳被路上有棱的石頭戳破了，還遭到路上一些動物的嘲笑。因為它走路時屁股一扭一扭的。鴨子自卑極了，它恨自己不能像兔子跑的那樣快，恨自己不能像鷹飛的那樣高，恨自己不能像蛇爬得那樣快，恨自己長的太難看。
龜性：指的是與人和藹相處，不因小事動怒。烏龜被養生學家視為吉祥物，因其壽命長而被奉為祥瑞的象征。雖然在大是大非面前，我們絕不能做縮頭烏龜，但在一般問題上，應該像烏龜那樣，有與世無爭的胸襟、不求奢華的淡泊、寬懷大度的節操，一靜制百動，以不變應萬變。尤其是人到晚年，唯有健康和家庭最為重要，名利、地位都是身外之物，完全不必較真，更不要去奢求，盡量少與他人爭論，多讓步，少爭先，要像烏龜那樣保持平靜的心態。像烏龜那樣“寡欲”，知足常樂，則心境舒暢怡然，自然就能悠然自得，長命百歲了。
鶴導：鶴在任何一個地方，“或伸屈，或俯仰，或行臥，或倚立，或躑躅，或徐步，或吟或息，皆導引也。”導引就是多做運動，多鍛煉，以達到促進血液循環、祛病延年的目的。人們無論到公園、郊野，或山林等林木繁榮、寧靜優雅之地，要像仙鶴那般呼吸俯仰，屈伸手足，才能使自己血氣流通，精神安寧。
猿眠：寒冷時的猿猴，蜷縮著身體便是休養生息。猿眠的姿勢最大的好處是能自然抻拉脊背，使脊椎關節及肌肉韌帶得到放松。日下人們生活節奏快，工作壓力大，很多人一天下來腰酸背痛，這便是與腰背肌肉勞損、頸椎及胸椎關節錯位等有直接關系。倘若我們在晚上臨睡前或早晨起床時，像“寒猿眠”那樣，保持抱膝而臥的姿勢2～3分鐘，就會有助于緩解慢性腰背痛等癥狀。
蟻食：螞蟻吃飯有兩個特點，一是不挑食不偏食，什么都吃，只要無害身心的食物就都吃一點，而不會去過分追求食物的冷、熱、精、細、美味等。二是不多食，螞蟻每次都吃得很少，從不狼吞虎咽。不貪食、不偏食、不飽食、少食多餐是其特性。醫諺說得好：“飲食自倍，腸胃乃傷”，少食一些，則胃液有剩余，胃腸蠕動有儲力，脾胃不困頓，營養的吸收、利用才有保障。
生物醫學工程專業的實驗動物學教學中存在很多問題，主要表現在以下幾個方面:
(1)本專業的學生基礎課程設置跨度大，而且學了很多工程專業的基礎課，不同于醫學和生物專業的學生有醫學背景和生物基礎，他們不能夠很快掌握很多實驗動物的基本概念和詞匯，因此給教學帶來很多困難。
(2)應用傳統的實驗動物學的教材要講58個學時的課，還有32學時的實驗課，而本專業的學生，實驗動物學課程設置只有32個學時，而且目前還沒有設置實驗課教學，因此課程的講授內容需要做很大的調整和縮減，才能適應本專業的學生的教學要求。
(3)本專業的學生對實驗動物學的興趣不大，上課的時候，同學由于初次接觸醫學和生物類的課程，所以很多對這些不熟悉，也沒什么興趣。課堂效果不好，學生互動較少，因此這是教學中重要的教改內容。
(4)作為新開課程，教師授課時教學經驗不足，不能充分調動學生的積極性，照本宣科地去講課，不結合實際科研工作和應用去講，講課的幻燈做的也欠圖文并茂，給教學帶來很多問題。
(5)實驗動物學是一門傳統的基礎研究課程，是一門以操作技術為主的學科，實驗教學應是整個教學的重要組成部分，而我們的教學體系中沒有設置實驗課程，是我們教學改革的主要環節。
2實驗動物教學改革的內容
鑒于本專業的交叉學科特點，我們采用如下方法進行教改實踐:
(1)對本學科專業的26名學生進行無記名問卷調查，經統計發現76%的學生對本課程興趣不濃厚，58%的學生講到授課教師的教學經驗不足，83%的學生對實驗動物學中的疾病動物模型和動物實驗設計方面的內容比較感興趣，66%的同學希望以后開設實驗動物學的實驗課，提高自身的動手能力。
(2)采取責任教授引導，主講教師討論的方法，對實驗動物學的教學內容進行規劃，減少了很多與生物醫學工程關系不大的授課內容，這樣可以使得學生在短時間內有效地掌握相關知識。
(3)課堂講授時，通過生動的幻燈和教學錄像代替死板的文字，用實際的研究經驗去代替書本的照本宣科，以誘發學生的學習興趣，取得了很好的教學改革效果。
(4)在教學同時，讓學生走進實驗動物房，進行參觀和實際動手操作訓練，而且開展了本科生導師制，讓學生跟著老師去掌握動物實驗的基本操作。
(5)我們開展了學生展示，讓學生自己在課堂上設計動物實驗，把常見的一些疑難雜癥帶到課堂，學生對腫瘤、癌癥等熱點問題有很大的興趣，親自設計實驗，課堂互動很好，取得很好的教學效果。
(6)在教材的選取上，以前的教材文字太多，圖片太少，不太適合學生使用。因此，需要選用圖片多的教材來激發學生的興趣，更適合交叉學科的學生使用。
(7)加強了教師隊伍的技能培訓，主講教師均參加了中國實驗動物學會舉辦的實驗動物從業人員培訓，培訓合格均獲得實驗動物從業人員上崗證書。通過培訓，聽到了教學經驗豐富的專家們栩栩如生的實驗動物教學，受益匪淺，并且把這些學到東西傳授給學生時，取得很好的教學效果。
(8)開展了學生實地參觀北京大學醫學部實驗動物中心，還有我們學院的實驗動物房，讓學生近距離接觸實驗動物，親自抓鼠、注射等，大大提高了學生的興趣。
3結語
關鍵詞：實驗動物學；教學；學習興趣
為了探究生命現象、生命活動的本質，提高人們的生活水平和質量，實驗動物在醫學、藥學、農林學、化學、生物材料科學、醫療器械、國防軍事科學等許多科學研究中起到了非常重要的作用。歷史上人類的許多疾病研究均是通過動物實驗獲得突破的。據統計，在生命科學研究中，動物實驗的課題占到60%以上。100多年來，諾貝爾生理學或醫學獎研究成果有67.5%是使用實驗動物獲得的[1]。因此，上世紀五十年代，在現代科學技術的快速發展下誕生了實驗動物學這門學科。實驗動物學是以實驗動物為對象，對其進行質量控制，并將培育的實驗動物應用于生命科學研究的一門綜合性學科[2]。
生物（醫學）工程專業是生物科學、醫學和工程學交叉融合的一個專業，具有理、工、醫交叉學科特色。本專業要求學生具有較全面的知識結構，因此，在本科生教學環節開設了實驗動物學這門課程。實驗動物學是生物（醫學）工程專業的一門專業基礎課。簡單說，實驗動物學是專門研究實驗動物的標準化和動物實驗的，它涉及到生物學和醫學的各個領域。一方面，隨著實驗動物學的發展，實驗動物品種逐漸標準化和多樣化；另一方面，生物醫學的發展對實驗動物提出更高的要求，促使實驗動物學不斷發展和提高。目前，實驗動物被稱為“最精密的科學儀器”，在生物（醫學）和臨床醫學領域發揮了重要的作用。為了能夠讓學生們更加深入的認識實驗動物的重要性，需要實時思考實驗動物學課程教學方式，建立符合自身條件和要求的教學體系。
1. 教學過程中引入“3R”原則
在實驗動物學課程中，動物福利和實驗設計中，為了保護實驗動物，《動物福利法》提出了“3R”原則，3R是指Replacement（替代）、Reduction（減少）和Refinement（優化），“3R”原則的主要目的是采用其他手段代替實驗動物，盡量減少實驗動物用量，用其它實驗材料如生物醫用材料、細胞等代替實驗動物進行科學研究或教學，設法改良實驗方法減少動物疼痛和不安。
國際上普遍認同將“3R”原則引入到“實驗動物學”教學中[3]。因此，在講課的過程中可以采用下列幾種方式：1）替代。利用多種教學方式代替單一模式教學。課堂上，可以通過展示圖片、播放錄像或影片、展示科研論文、互動討論等方式與理論講解相結合讓學生們認識實驗動物的不同飼養環境、實驗動物操作的技術要點、如何進行實驗動物認知實驗等。這樣就可以代替實驗動物，同時減少了實驗動物使用數量。2）減少。在理論課和實驗課教授時，可以適當的減少理論課的學時，把理論知識進行整合、調整，有重點的針對本學科的特點進行講授。3）優化。在考核方面，減少筆試在考核中的比重，加大學生們平時的實際操作能力訓練和考核比重，優化實驗動物學課程設計和教學評價體系。
2. 擴充實驗課課時安排
由于本課程是我院新安排的課程，目前對本課程安排的課時相對較少，僅有理論課時，而缺少一些動物實驗課時。實驗動物學是一門應用性較強的課程。教學的主要目的是通過實際動手操作，讓學生們認識實驗動物，懂得如何才能培養出標準的實驗動物，怎樣利用他們進行科學研究，通過動物實驗為人類的健康帶來福音。因此，需要在教學的同時進行相應的實驗課或實踐課，讓學生們在實驗課上認識不同的實驗動物，與理論課相呼應，通過實際觀察驗證理論課上的科學理論。另外，讓同學們能夠進行相應的實際動手操作，如實驗動物抓握、固定、標記等簡單的操作，必要的時候可以安排動物解剖、測定分析相應的生物學指標，使學生們切身感受到動物實驗的重要性，真正學到一些實驗技術，達到教學目的。
3. 將科學研究過程融入教學過程之中
王生存等[4]通過問卷調查發現對實驗動物學實驗課感興趣的學生能達到82.5%，無謂心理的學生只有10.8%，其他的學生是因為害怕、恐懼實驗動物而產生畏懼心理，并不是沒有興趣，只要幫助他們克服了心理障礙，他們同樣會對實驗動物產生興趣。
基于此，我們可以把動物實驗科學研究融入到實驗動物學教學中，在教學過程中，可以把老師平時進行的科學研究過程和成果與同學們一起分享，同時在實驗條件允許、經費充足的情況下可以安排設計實驗動物的行為學研究，如大鼠迷宮實驗、位置偏愛實驗、條件反射實驗等等一系列有趣的實驗方法和測定技術，提高學生們對實驗動物的認識。加強動物實驗的實驗設計課程，讓本課程教學實踐與大學生科研訓練計劃（SRTP）相結合，確定不同的實驗目的，由學生們自行選擇合適的實驗動物，進行分組、材料和試劑的準備、實驗期間對動物的觀察、記錄等相關注意事項、實驗結束時實驗動物的處死、生物樣本的采集、保存，結果的測定和分析，書寫實驗報告等。這樣，學生們在實驗和科研過程中就會更加意識到實驗動物和人類一樣也是一種具有行為、認知和神經反應能力的一種動物，具有寵物的一些共性，我們應該倍加的保護、愛護他們，讓他們更好的為人類服務。
4. 結合課程內容使教學過程系統化
實驗動物學是一門系統的課程，包括與實驗動物相關的遺傳學、營養學、生態學、環境學、微生物學和寄生蟲學、人類疾病、法律法規等多方面的知識，近年發展的轉基因動物和克隆動物將分子生物學知識也引入了實驗動物學教學過程中，使得實驗動物學涉及的知識面更寬、更全。其實，不論是環境學、營養學，還是生態學、微生物學和寄生蟲學等等都是緊緊圍繞著實驗動物的生產和動物實驗的需求展開的[5]。教師在教學過程中需要將這些內容聯系貫穿起來，以使學生們在上課期間不覺得本門課程知識點多、散、亂，讓學生們充分認識到這門課程的重要性，激發他們對這門課程的學習興趣和對實驗動物的愛心，使他們愛上實驗動物，愛上這門課程。
在講授理論內容時，課程設計緊緊圍繞實驗動物的標準化為主線，緊緊圍繞著生產和繁殖出合格的實驗動物，分別講授如何控制實驗動物的環境設施、營養、遺傳等方面，實施動物質量控制，并據此制定的相應的法規和標準。在進行實驗課教學時，課程設計圍繞保護動物福利的原則，實行實驗動物的抓取、固定、給藥方法、麻醉及處死等方面的技術操作時，要從內心真正關愛實驗動物，保護實驗動物，盡量減少和減輕他們的疼痛感和痛苦感。
總之，教師在教學過程中需要結合學科特點深入分析教學過程中存在的問題和不足，為滿足學科需求進行相應的調整和改革，創建一攬子計劃來適應現代教學的要求。教學過程中，以學生為本，調動學生的學習積極性，引導他們的學習興趣，以使學生們能夠更好的掌握相關知識。
[參考文獻]
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[2]鄒移海， 徐志偉，蘇鋼強. 實驗動物學[M]. 科學出版社. 北京
[3]梅志強， 王瓊， 鄧莉. 動物福利在研究生實驗動物學教學中的應用初探[J]. 中國比較醫學雜志. 2012，22（3）：76-78.
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[5]葉明霞， 孔利佳. 關于我校開展醫學實驗動物學教學現狀的思考[J]. 實驗動物與比較醫學. 2012，32（1）：25-27.
【關鍵詞】實驗動物學;教學;改革;人才培養;動物福利
【中圖分類號】R-332【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)18-051-2
實驗動物是人工飼養,對其攜帶的微生物實行控制,遺傳背景明確或者來源清楚的,用于科學研究、教學、生產、檢定及其科學實驗的動物。實驗動物學則是以實驗動物為主要研究對象,并將培育的試驗動物應用于生命科學等研究的一門綜合性學科;簡而言之,它是研究實驗動物和動物實驗的一門綜合性學科[1]。實驗動物教學對于現代高校學生的培養,特別是對于醫藥、生物、化學等學科的學生來講,是必須而至關重要的;實驗動物在研究生命及相關的學科中有著不可替代的地位。盡管如此,實驗動物與人還是有本質的差別,如何在教學中有效而合理的利用實驗動物,使實驗動物學教學真正體現其價值和意義,開拓學生知識面,提高學生科研素質,使他們能夠在自己所學的領域中更好地服務于社會、服務于人民是一個值得探討的課題。
1實驗動物學的重要性和必要性
隨著生物醫學動物實驗的發展,1950年,世界上誕生了一門新興的學科――實驗動物學,它是一門專門研究實驗動物和動物實驗的綜合性學科,是生命科學研究的基礎和支撐條件,目前各國都在花大力發展這門學科。美國國家衛生署(NIH)每年經費開支約2至5億美元,其中50%與動物實驗有關;有人統計過,我國的生物醫學科研中,有60%以上需要實驗動物,在某些領域的研究,離開實驗動物就寸步難行[2]。而在與人類息息相關的醫學領域,由于各種因素的限制,醫學研究是不能也不允許在人身上直接做實驗的,但要深入探討其疾病的發生、發展及防治,只能合理的利用實驗動物這個人類的替難者。
2實驗動物學教學內容的改革
對于實驗動物學教學內容的改革,首先應明確其教學的目標,教學對象的專業背景與層次不同,應根據情況制定側重點不同的教學大綱。對于大眾教學,應著重使其了解與掌握實驗動物科學的基本知識與基本技能,拓寬知識面;而對于研究生,重點應突出實驗動物的選擇、人類疾病動物模型、免疫缺陷動物、胚胎工程動物、轉基因動物等內容,力求充分反映學科前沿[3]。就是同一層次的學員,專業不同,授課的側重點也不同。如對于管理類的學生,我們著重使其熟悉與實驗動物使用及管理相關的各項法律法規,而對于藥學專業的學生,重點則是使其熟練掌握各種動物實驗技術。
雖然教學應以教材為綱,但是教材內容總是落后于學科發展的現狀。在明確教學內容時,教師需經常上網查新,適時將該學科涌現的最新信息、新技術以及新動向以講座、介紹的方式融入到授課內容中。這樣做并非要求學生掌握這些知識,而主要是培養他們探究的興趣。
3實驗動物學教學方法和手段的應用
實驗動物學一門以實驗為基礎的學科,因而具體的實驗操作對于培養學生的實際應用能力和動手能力至關重要。在實驗教學中,力求在教師的指導下,學生通過實驗方法進行學習,在這個過程中可以根據研究課題規定任務,利用專門的儀器和設備對研究對象進行積極干預,人為的變革、控制或模擬研究對象,在最有利的條件下進行觀察,從而獲得經驗事實。實驗教學中需要學生自己去主動探索,學生需充分與教師和學習伙伴進行交流、探討,主動接受教師的指導和伙伴的協作學習。教師在此過程中應保證學生學習的空間和保持團結協作性。
在實際的教學過程中,可普遍采用“啟發探討法”,適度采取“發現法”,并加大探索性實驗的比重。在教學過程中,應堅決摒棄過去“滿堂灌”的教學方法,鼓勵學生大膽質疑,發展求異思維、發散思維,讓學生成為學習的主體。在適當時候引導學生像科學家發現真理那樣,通過自己在使用者的探索和學習,“發現”事物的因果關系及內在聯系。這種發現不是完全按照人類對某一事物原始的發現進程進行的,而是在相關的指導下通過實驗設計來實現的。因而教師在此過程中應特別重視度的把握。
另外,在保證課堂教學中學生接受知識質量的前提下,還要注重細節中對學生潛移默化影響的因素。目前,對于動物實驗,有關學者提出了“3R理論”,3R為替代(Replacement)、減少(Reduction)和優化(Refinement)三個英文單詞的字頭,指的是在動物實驗中用無知覺的材料代替活的有知覺的材料;在保證獲取一定數量與精確度的數據信息的前提下,減少動物的使用數量;以及在必須使用動物時,要盡量減少非人道程序的影響范圍和程度。這方面的灌輸不僅對于學生培養科學嚴謹的作風有益,而且對于目前全球所倡導的動物人道主義有現實意義。
4綜合措施提高動物的利用率
實驗動物學的教學首先必然會給動物帶來莫大的痛苦,此外,隨著學生規模的逐漸加大,實驗動物材料的需求進一步增加,增加成本,因而提高動物利用率是目前形勢下十分需要的。提高動物的利用率可以從以下幾個方面入手:1、課程之間統籌協調,減少實驗動物的用量;2、開設綜合性實驗.減少實驗動物的用量;3、整合同一門課程實驗,減少實驗動物的用量;4、提高實驗的成功率。減少實驗動物的用量。對于前三點來講,主要要求各學科教師間多溝通和交流,對于教學計劃有明確的安排和較好的執行力。對于提高實驗成功率則可采用先進的設備技術手段來完成,如利用先進設備,采用生物信號采集處理儀替代目前生理學實驗室前置放大器、示皮器、記錄儀、監聽器和刺激器,可大大簡化實驗室儀器設備,提高實驗的效率,并減少實驗動物的使用量。課前利用模擬實驗,熟悉實驗的基本操作方法,了解實驗的基本程序,反復觀察、體會實驗操作流程。在模擬進行活體實驗過程中,如果遇到較難的操作方法,學生可反復進行模擬練習,直到熟練掌握。模擬實驗既可以提高學生的實驗技能,又可提高實驗成功率,明顯減少實驗動物的浪費。此外,作為教師提高自己的責任意識也能提高動物的利用率。
5實驗動物學的現實意義及實驗動物的福利保護
人類相當多的研究需要實驗動物學來支持,沒有實驗動物學就沒有其他很多學科的發展。如在新藥開發過程中藥評價概述、新藥的藥學評價、臨床前藥理學評價、臨床前毒理學評價、實驗藥理學研究的評估、新藥臨床研究、藥品注冊、新藥評價的組織管理和新藥研究與開發等,幾乎每個環節都要涉及到實驗動物。特別是新藥的主要藥效學試驗、一般藥理學試驗、急性毒性試驗、長期毒性試驗、生殖毒性試驗、遺傳毒性試驗、致癌試驗、藥代動力學試驗和毒代動力學試驗等幾乎完全依靠實驗動物學來完成。
同時,我們在教學的過程中也要使學生明白,實驗動物學中動物犧牲的意義,使實驗動物的福利保護扎根于學生心中。所謂動物福利,就是讓動物在康樂的狀態下生存,其標準包括動物無任何疾病、無行為異常、無心理緊張壓抑和痛苦等;基本原則包括:讓動物享有不受饑渴的自由、生活舒適的自由、不受痛苦傷害的自由、生活無恐懼感和悲傷感的自由以及表達天性的自由。教學中貫穿動物福利的思想,旨在喚醒學生愛護、保護、善待動物,改善動物的生存環境,關注動物的情感和尊嚴,是人類對動物理性和善性的升華。保護動物、善待生命不僅是所有善良人的愿望,也是社會走向穩定和文明的重要標志。
參考文獻
[1] 施新猷.現代醫學實驗動物學[M].北京:人民軍醫出版社,2000:3-20.
關鍵詞：動物學 課程教學 改革；
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0144-03
動物學是研究動物的形態結構及其功能分類、進化及其基本的生命活動規律的一門學科，是動植物檢疫和動物生物技術相關專業的一門重要的專業基礎課程。既有理論教學、又有實驗教學、野外實習等理論聯系實際的活動。該課程內容繁多，知識面廣，涉及動物解剖及組織胚胎學、動物地理學、分子生態學和分子進化生物學、發育生物學等多種學科的綜合；其內容以動物的演化系統為主線，較系統地介紹動物界各主要類群的特征；重要代表動物的形態結構、生理機能、個體發育的特點；動物各門、綱、目的分類、生態及經濟意義；動物界發生發展的基本規律及各門、綱的演化關系以及動物地理分布知識等。知識點分散而凌雜，需要記憶的東西較多，因而學生感到難學，老師也感到難教。為適應21世紀高等教育發展需要，“培養基礎扎實、知識面廣、具有創新能力的高素質人才”，進一步提高動植物檢疫和動物生物技術相關專業學生的綜合素質與科研能力，改革傳統的動物學教學內容、教學方法和教學模式，全面優化教學內容，合理設計教學方案，提高教學質量和效率，使動物學的教學內容符合學科發展趨勢和社會對人才培養需求。
1 優化動物學教學內容，突出授課重點
傳統的動物學教學存在教學內容多，知識面廣而學時數少的矛盾，教學內容較抽象，學生被動的接受現成的結論，主動參與教學的機會很少，學生的學習興趣和熱情很難激發，知識的牢固性較差，極易忘記。教學方法以板書、掛圖為主，這些媒體所承載的信息種類和信息量受到了很大的限制，學生的知識面比較狹窄。傳統動物學教學側重于動物形態結構、分類和分布的描述，知識內容詳盡，但缺乏與生物學原理的有機聯系，也缺乏對動物生命活動及其基本規律的討論，而現代動物學則更多地注重功能生物學[1]。動物學的教學應與現代動物學緊密結合，動物學的教學內容應符合應用型人才培養方案，與時俱進，確定動物學的教學內容。在教學實踐中，結合學科發展趨勢和社會對人才培養需求的改變，修改動物學教學大綱，以普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《普通動物學》（第二版）為本課程的教材，利用網絡資源和圖書資源等手段及時增加動物學前沿領域的新理論、新技術，拓寬學生視野。根據新的動物學教學大綱的要求，針對動植物檢疫和動物生物技術相關專業的培養目標與就業方向，對《動物學》課程的課堂教學內容進行了調整與補充，積極開展實踐教學研究，加強實踐教學建設，注重培養學生的實踐能力和創新精神。
1.1 精簡和整合教學內容
動物學教學內容由傳統向現代化方向較變。課程內容包括緒論、原生動物門、多細胞動物的起源、多孔動物門、腔腸動物門、扁形動物門、原腔動物門、環節動物門、軟體動物門、節肢動物門、棘皮動物門、半索動物門、脊索動物門、魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱、動物進化等19個部分，共計26學時。本課程的知識模塊順序及對應的學時如表1。
動物學作為動植物檢疫和動物生物技術相關專業的專業基礎課，必須與我國的高等教育教學改革相一致，在保證動物學課程有較系統的基本理論、基礎知識的前提下，適當的壓縮一些動物形態結構、分類方面過細、過繁內容，將特種經濟動物、動物地理學、動物生態學、動物進化等相關的動物學知識引入課程教學中來，特別介紹在細胞、分子水平滲入動物進化的研究而取得的成果，使學生接觸現代動物學理論的研究熱點和方法；講述動物繁殖和發育時，聯系試管嬰兒、克隆動物、轉基因動物、動物反應器等動物生物工程新成果。在有關章節加強保護生物學知識。這樣不僅不會影響學生對動物學基本知識、基本理論的學習，而且還能開闊學生的知識視野，激發學生學習興趣，提高學生的素質。
1.2 教材和參考書的選擇
動物學課程在教材上一直借用綜合性大學課本，因其篇幅大，內容太多，難與動植物檢疫和動物生物技術相關專業的要求和學時數相適應。因此，在動物學系列課程的教學中，以普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《普通動物學》（第二版）為藍本，圍繞教學大綱，利用網絡資源和圖書資源等手段及時增加既能反映動物學前沿領域的新理論、新技術，又能適應學科交叉、拓寬學生視野的內容。該教材保留了傳統的動物學系統特色，同時注入了國內外動物學研究現狀、進展、發展趨勢等，突出代表動物的科研價值，經濟動物的綜合利用途徑等、內容深入淺出，圖文并茂，極易與專業接軌，符合動植物檢疫和動物生物技術專業培養計劃和人才培養目標的要求，使學生系統掌握各門及主要綱的特征和重要代表動物的形態結構、生理機能、個體發育的特點，基本掌握門、綱、目的分類、生態及經濟意義，了解動物界發生發展的基本規律及各門、綱的演化關系等，為動物資源的保護，開發和持續利用，為農業和畜牧業的發展，為醫藥衛生準備必需的理論基礎。另外，經篩選向學生推薦中文和英文參考書10部，供不同層次的學生參考。
2 改進教學方法，因材施教
教學方法是在教學活動中形成的并由人們自覺提煉的為實現一定教學目的而采用的調整和建構師生關系和活動的范式[2]。動物學涉課程及動物解剖及組織胚胎學、動物地理學、分子生態學和分子進化生物學、發育生物學等多門課程，教學內容繁多，知識點零散，課時少，學生難掌握。傳統的教學方法必須改革，探索創新型教學方法。在動物學課程的教學中，改變了傳統的教學模式：黑板+粉筆+掛圖、標本、模型，利用多媒體課件進行教學。把教學時間主要集中于對重點問題的分析，培養學生的主動學習積極性。根據動物學課程自身的特點結合安徽省野生動物資源特點，課題組對教學內容進行模塊劃分，采用討論教學法、比較法、因材施教法和啟發式教學方法，介紹課程的框架，進行重點式講解，就經典案例進行討論，使學生學習由被動轉變為主動，激發學生學習的內在動力，實現學習的內在動力與學習的責任感相結合，從而提高教學效果和質量。
2.1 討論教學法
在動物學教學過程中，改變傳統教學中“以教師為中心”的“填鴨式”的教學模式， 形成“以學生為中心，教學為主導”的教學新模式，讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，使學生成為學習的主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。針對門課程的特點與學生的興趣，設計一些問題，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高，有利于充分挖掘學生的學習潛力，促進教學內容的改革[3]。
2.2 比較法
比較法是根據一定的標準，找出事物的異中之同或同中之異的認識方法，它是一切理解和思維的基礎[4]。在動物學教學中，有很多內容既有相似之處，又有不同之點，所以運用比較法是一種有效的、重要的教學方法[5]。運用比較法有利于知識進一步系統化，幫助學生識記、理解，綜合運用動物學知識，突破難點，抓住重點，化難為易，從而提高教學效果。例如，在脊椎動物學的教學中，魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱的心臟結構是一個重點，但學生往往難于掌握，容易把它們搞混淆。如果在教學中列出如下比較表，引導學生進行分析比較，將會有助于學生理解，提高識記速度（見表2）。
2.3 因材施教法
因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展[6]。在動物學課程教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對學生的特點進行有區別的教學：對反應遲鈍的學生，要激勵他們積極進行思考，勇于回答問題和進行爭辯；對能力較強而態度馬虎的學生，要給他們一點難度較大的作業，并嚴格要求他們注意精益求精；對語言表述缺乏條理的學生，要多讓他們在課堂上作復述和發言，以克服其不足；對注意力不集中、學習不專心的學生，要多暗示、提醒、提問，培養他們的自控能力；對視、聽覺不好的學生，要照顧他們坐在比較適合的地方；對學習感到很輕松或很困難的學生，要加強個別輔導，給能力強者開點“小灶”，增加課業，對困難者給予特殊幫助或補課。在教學中以敬業的精神，愛生的熱情，良好的情緒感染學生，使學生以良好的心境投入學習。引導學生有效利用圖書館和網絡資源，了解相關領域的研究進展，激發學生的學習興趣和獻身科學事業的熱情。不斷改革考試方法，推行多元性的考試評估體系。例如：增加了綜合分析試題，提高學生理論聯系實際的能力。還對學生的作業做了一些有益的嘗試，在常規作業的基礎上增加一些撰寫小論文的內容等。通過論文、綜合測評以及考試內容的改革，實現對學生能力的考核，提升學生的實踐能力和創新能力。
2.4 理論與實踐相結合
通過《動物學實驗》、《動物學野外實習》和《社會實踐活動》等三個實踐教學環節，將理論教學內容具體化、可視化，做到理論聯系實踐、實踐驗證理論；還通過《動物學實驗》教學案例實施，補充現行《動物學實驗》有關教學的不足，引入新的研究成果和具有地方特色的內容。通過《動物學實驗》綜合性和創新性實驗項目的實施，充分發揮學生主體及指導教師主導地位，以提高學生實踐創新的能力。
3 利用信息技術與課程整合，改進教學手段
隨著計算機的應用和發展，計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction簡稱CAI）成為當今教育科學和技術手段的重要組成部分，它極大地改變了傳統教學過程中被動教與學的呆板關系，優化了課堂教學，提高了教學的效果[7]。通過現代教育技術、計算機技術和網絡技術的結合發展而來的多媒體教學方法充分利用網絡資源共享的優勢，并結合計算機和投影等設備，通過圖片、表格、文字和動畫等形式將教學內容豐富多彩的展示在學生面前，并給學生帶來視覺和聽覺上新的感受。在教學過程中，運用多媒體技術輔助教學，有利于激發學生的學習興趣，能發展學生的主體能力；同時由于多媒體信息量大，也能夠優化教學過程[8-10]。動物學作為動植物檢疫和動物生物技術相關專業的專業基礎課之一，屬于一門形態學學科，它以動物進化為主線，通過對代表動物的講授，較系統地介紹各類群動物的形態結構、生理功能、分類、生態及經濟意義等。在教學過程中涉及大量名詞、圖片、標本和模式圖，內容繁多，用傳統的教學手段不能很好地展示，影響了學生對動物學知識的掌握和學習的興趣。為了使教學內容形象化、具體化，提高學生的學習興趣，課程組制作了《動物學》多媒體課件應用于動物學課程的教學中。例如鳥的雙重呼吸這部分內容，學生比較難理解，適時地播放一個雙重呼吸FLASH動畫，學生會覺得比較形象，激發了學生的興趣，有助于學生更好地理解知識，從而提高了教學質量。同時利用網絡資源，將《動物學》的電子教案、大綱、課件、習題等掛在網上，使學生不僅在課堂上增加感性認識，在課下也便于復習。另外，通過Email、QQ對學生的提問進行答疑、討論，以彌補課堂教學的不足，收到了良好的效果。集中學生的注意力， 提高學生的記憶力、改變了學生傳統的“二維”課堂學習模式：即邊聽邊記，從而加強學生對知識內容的接納和理解、提高他們課堂學習的效率。
參考文獻
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森林里，動物學校開學了。
小動物們圍坐在一起，貓頭鷹老師走上了講臺，它說：“同學們，又是一個新的學期了，新的學期就要有新的目標，那么，誰來說說咱們定什么目標呢？”貓頭鷹老師剛講完話，調皮的小猴就蹭的站了起來，顯然，它胸有成竹，它說：“老師，依我看啊，咱們的目標就是大家上課應該積極舉手，大膽發言！”貓頭鷹老師點了點頭，把這條目標寫在了黑板上；這時，一向穩穩當當的小白兔也沉不住氣了，它說：“我覺得大家應該注意下課紀律，不要吵吵鬧鬧，大聲喧嘩。”貓頭鷹老師又把它（目標）寫在了黑板上。小黑熊也不甘示弱，它理直氣壯地說：“大家也該注意一下了，同學們如果做題再仔細一點兒，成績再高一點兒，也就省著天天改錯題，怪麻煩的?！必堫^鷹老師依舊把目標寫在了黑板上。
這時，“鈴……”清脆的上課鈴聲響了，貓頭鷹老師開始了它的講話
