發布時間：2023-03-15 15:00:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的電子技術基礎樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
從事職中電子電工類教學已經有好些年了，《電子技術基礎》這門課一直是我校機電專業電工班必修課程。從多年的教學中，可以發現多數學生對該門課程的理論內容深感高深、難以理解、甚至作業也難以完成、時常無法按時上交或不交，大大影響了學習積極性。但是在授課過程中，很多內容又必須進行講解，必須使學生掌握必要的理論基礎，比如：各種器件和電路的結構、測試、工作原理、電路分析等。在授課中怎樣培養學生分析、設計、解決問題的能力，提高對該科目的學習積極性，這是老師在授課中必須解決的問題，聯系我校學生實際，本人在《電子技術基礎》教學中主要從如下幾方面進行，寫下與各位同行進行交流：
一、以學生為主體，建立良好的師生關系。
豪無疑問，學生是學習的主體，也是學校教育的主體，培養學生的主體性是現代學校教育追求的最高價值，堅持以學生為主體的教育才能調動學生的自覺意識，激發學習興趣，發揮學習潛能和創造力。
教師與學生、教與學是貫穿整個教學過程最基本的一對關系，良好的師生關系是搞好教育教學的基礎。教師能否勝任教育教學工作，學生能否全面主動地發展，完成學習任務，很大程度決定于師生關系是否良好。師生關系和諧健康，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養為高素質人才，保證課堂教學順利進行，保證教學目標高質量完成，這是保障教育教學必不可少的途徑。很難想像，如果師生關系緊張，學生還能用心聽老師講課，老師還能順利授課嗎？當然搞好師生關系也不是一味迎合學生，在這要把握好度的問題。
二、激發學習興趣。
美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。
1.利用各種教學媒體激發興趣
現在很多學校教學條件已大為改善，投影儀、多媒體等等教學設備進入到了課室。用多媒體教學容易把學生帶入積極的思維狀態，它改變了以往學生不論什么內容都只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學模式。很多器件、電路的測試，諸如二極管、三極管電極等的判別，通過多媒休展示可以更直觀、更有趣，也更容易吸引學生，從而大大提高教學效果。
2.組織生動有趣的游戲激發興趣
游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發了表達的欲望，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。教師應根據教學內容，恰當地把游戲引入課堂，育教于樂。
3.利用討論環節，培養學生的自學興趣
知識要互補，思想要共振，集體討論也是很重要的，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學生信息得到交流，思維得到調整。針對教學中出現的問題，可以讓學生進行充分的討論，把各組討論的結果分組寫到黑板上，讓各小組同學代表進行發言評述。
三、豐富的專業知識，精湛的教學水平是達到教學要求的必要條件。
有了良好的師生關系，教師還得讓學生在師德上敬重你、專業上佩服你，讓他覺得老師有料。作為專業課老師，教學內容需結合生產，為生產服務，理論緊密聯系實際。俗話說：‘要讓學生有一杯水，老師得有一桶水’。為了豐富自己的專業知識，專業教師得不停的修煉自己，不光要加深理論學習，更要加強動手能力。因為教材的相對滯后，所以我常利用業余時間到圖書館、電器店、網上查找電子新技術、新產品，力求及時了解、掌握電子方面的新知識；利用假期到維修店向維修師傅學習、請教，這樣增強了自己的實踐能力，在教學中更能引起學生的興趣，有利于提高教學質量和培養實用性人才。
四、加強動手實踐、培養學生的動手與創新能力。
關鍵詞：教材重建 激發興趣 強化實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0328-01
《電子技術基礎》是一門操作性和理論性并舉的課程，是電子技術應用專業不可或缺的一門基礎課程，它對學生后續相關專業課程的學習起到很重要的鋪墊作用，同時也能很好地培養學生分析后續專業問題和解決問題的能力。因此，《電子技術基礎》課的學習非常重要。
一、《電子技術基礎》教學中存在的主要問題
1、學生基礎差，學習興趣不高
電子技術課要涉及一些數學、物理等相關學科的基礎知識。而中等職業學校的學生大多數是初中學習成績相對較差的學生，對于中學里的一些最基礎的數理知識一知半解甚至一無所知，這就給中專的學習帶來很大的困難。由于該課程概念、推理性的東西較多，內容比較抽象，邏輯性也較強，許多內容學生普遍感到難懂、難學。
2、教材內容較陳舊，沒有及時更新
現在的電器設備及配件，都是朝集成化、智能化、微型化方向發展，絕大多數電路板都基本采用貼片元件，極少用到分立元件，而且廣泛采用集成芯片。可是現在的《電子技術基礎》卻沒有加上SMD/SMT方面的知識及芯片封裝等方面的內容。
3、重理論輕實踐
實踐課程是對理論課程的驗證，通過實踐操作可以鞏固學生對理論知識的學習和掌握，并提高自身的操作能力和技巧。而現在的中等職業學校普遍存在著理論課時飽滿而實踐實驗課時極少，甚至有些學校就根本沒有的現象；有些學校雖然安排了實驗課程，但是訓練的針對性不強、實踐和課堂理論脫節。這些對實踐實習環節的不重視，直接影響了教學質量的提高和學生能力的培養。
二、教學改革探索
1、合理重建教材，突出“學以致用”理念
首先，明確中職學校的特色，確保教材內容夠用、實用。多數教材對于一些崗位目標，缺少防靜電、SMT技術、IC封裝知識等方面的知識或技能方面的內容，在重建時，則需要加進去。而有的內容有些不合時宜，則可進行刪減。為使職業崗位分析更科學、更實際，一方面要在平時收集相關資料信息，另一方面還必須貼近企業、貼近實際，并看準技術發展的前沿，及時將電子應用方面的知識與技術加入到課堂中來。其次，在安排知識模塊和技能點時，還有必要不拘一格，打破傳統的編排順序。本著“急學先用”、“先簡后繁”、“承上啟下”和“循序漸進”的原則，敢于打破教材已有的編排順序，以便更好地符合學生的認知規律。如：將電阻、電容、電感（線圈，變壓器）、二極管、三極管等元器件的知識內容放在最前面講，以增加學生的感性認識，再講電路，學生在以后的學習中就不會感到枯燥和抽象了。
2、結合實例，激發學習興趣
剛開始學習《電子技術基礎》時，學生對本課程不了解，教師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學的藝術性和科學性。在現代化科技飛速發展的信息時代，教師應多獲取與本專業相關的資料。提高自身素質，給學生以信心，激發學生的學習興趣。一旦學生對該門學科感興趣，他們就會興致勃勃地學習這門課的知識。
首先，可結合當代電子產品的精華——電子計算機的研制和生產過程，介紹電子技術的發展概況，讓學生體會到電子技術是一門需要不斷探索和研究的科學技術，并以驚人的速度在發展。
其次，我們可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現的電子新產品，如液晶彩色電視機、激光唱盤等，讓學生感到我們的生活離不開電子技術，讓他們的思想由“要我學”自然過渡到“我要學”。再者，還應介紹模擬電子與所學專業的關系，明確模擬電子技術的重要地位，使學生從思想上引起重視。
最后，從身邊入手，找一些電子小產品，如：日常用穩壓器、充電器和收音機等。一開始讓學生觀察它們的內部結構，從中讓他們發現把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某種聯接組合就構成一個實用電路，從而引出學習這門課的目的和知識，讓學生形成先入為主的求知欲望。
3、強化實踐教學
中職學校的教學任務與特色，要求我們在《電子技術基礎》的教學中，貫徹“理論夠用，重在實踐”的原則。為此，必須強化實踐性環節的教學。
強化學生的實踐性教學，首先，要想方設法加大實踐教學的份量。可采用彈性的教學時間，對一些重要較為復雜的操作技能可以集中時間，強化訓練。同時還必須強化實踐教學的各個環節，對各環節中應注意的問題、可能出現的問題，都要求學生學會靈活應對和解決，使學生的基本功更扎實、規范。其次是實踐教學環節要融合相應的技能鑒定的內容與標準，如電子設備裝接工，也為學生今后考取相關技能鑒定打下堅實的基礎。
強化實踐教學，還要改革該課程的考試辦法。轉變傳統的考試觀念，樹立以“能力測試”為中心的現代教育觀、人才觀和考試觀，通過考試的引導作用，提高學生的知識運用能力、技能操作能力、自學能力、分析和解決問題能力。不只以課程和教材知識的難度、深度和考試的分數來衡量學生。在期末考試中可以采取理論考試與技能考核相結合的辦法，理論課與技能考核各占1∶1，甚至3∶7的比例，技能操作又分成幾個項目，分別考核記錄成績。并采用“動筆、動口、動手”三結合的形式。實踐證明，這樣做不僅會極大地調動學生技能操作練習的積極性，而且還可引導學生掌握扎實的理論，督促學生掌握過硬的技能，保證培養目標的順利實現。
強化實踐教學，還要充分發揮課外活動的作用。如成立電子興趣小組，通過制作一些小電路（如門鈴、報警器、聲控開關等），鼓勵學生從身邊的小電器做起。在實踐過程中出現的問題，教師和學生一起分析找出原因并共同解決，學生制作的作品給予展示，學生維修的電器，讓學生闡述心得體會和經驗。這樣做，不僅可以拓寬學生的知識，鞏固學生的技能，而且還可以激發學生學習該課程的興趣，培養學生的自信心。
總之，《電子技術基礎》教學改革是一個長期的過程，還需要教師在教學過程中不斷地探索和總結。
參考文獻：
[關鍵詞]電子技術；教學改革
[中圖分類號]TN7-4[文獻標識碼]A [文章編號]1009-9646（2011）1-2-0065-02
一、以能力的發展和素質的提高為根本
根據《電子技術》課程教學大綱，它的教學目標“是使學生理解常用電子線路的工作原理，掌握典型電子電路的分析方法，具備應用常見電子電路的能力”等，突出了對電子電路的分析和實際應用。
為了提高學生的分析能力，首先，在講授中，可提前準備一些必要的預備知識，如電路中的分流與分壓、基爾霍夫定律、戴維南定理、電容器在電子電路中的等效模型等，舉電路實例理順它們們的應用環境。有了這些知識，學生在后續的電路分析中便可得心應手。
其次，教師應當在課程中向學生講授分析問題要有工程觀念，即“近似觀點”，因為電子元件具有分散性，精確計算不可能也沒必要，應將電路的分析和應用做為主要問題。
另外，對于《電子技術》課程中基礎性的重要知識點要講深、講透。比如：。對于三極管構成的基本共射放大電路的靜態和動態分析的兩大方法――圖解法及微變等效電路法一定要講清楚，這一單元知識同樣在后續的電路分析中會反復用到，比如分壓式偏置放大電路和串聯型穩壓電路以及其它各種組態的放大電路的分析只要學生在學習這個知識點時充分理解和掌握，那么所有相關內容就都容易理解，大大提高了學習效率。
二、探索創新教學方法
1.引入“拼圖式”思維方法，打破常規的學科體系，變按教材內容順次教學為項目教學
根據高職生的基礎特點，為了提高教學效果，采用新手段新方法來增強學生的學習興趣很有必要。我們可以將整個教材的各個單元首先進行整合，確定幾個基本可以涵蓋整個教學內容的設計項目，如電子技術的模擬部分可以大至擬出簡易助聽器電路制作、測量放大器的裝配與調試等13個大的項目（略）。
這些教學項目基本涵蓋了電子技術兩大部分的重要基本單元，當所有的電路講授完后，同學們會發現那些復雜的實用電子電路，實際上是由基本單元電路拼裝而成，學生能夠將基本單元電路像”拼圖”或者“積木”一樣進行“拼裝”或組合，這種教學方法增強了學生分析復雜電路的信心，極大提高了學生對于課程的學習興趣。
2.多媒體及Proteus技術在教學中的應用
在《電子技術》課程的教學中，不僅可以根據教學項目開發教學用多媒體課件，還可以充分利用計算機軟件仿真技術，對電子線路進行仿真教學，目前筆者常用的是Proteus軟件，它是一種虛擬電子工作平臺，可以理解為計算機里的電子實驗室，它在教學中的優點是用實驗的方式直觀形象地展示電路的功能及特性，有效提高教學效率。
比如：在講授數字部分的3\8線譯碼器74LS138集成電路的應用時，就可以充分利用Proteus的仿真功能接成如下幾種電路分別給同學們介紹。
首先，它可以是單純的3線―8線譯碼器，也可以做為數據分配器使用：如圖1，二進制譯碼器實際上也是負脈沖輸出的脈沖分配器。若利用使能端中的一個輸入端輸入數據信息，器件就成為一個數據分配器。
其次，該譯碼器還能方便地實現邏輯函數，實現的邏輯函數是：
Z=A B C+A B C+A B C+ABC，如圖2
另外，該譯碼器還能進行功能擴展，利用使能端能方便地將兩個3/8譯碼器組合成一個4/16譯碼器，如圖3。
以上各種用途如果全用實驗箱一個一個接好再介紹會用掉不少時間，但利用Proteus軟件，在計算機里進行實驗仿真，模擬輸出結果，既直觀又簡便。
3.學習方法的引導
目前不少高職學生的學習方法不夠科學，教師在講授自然科學的同時也應對其學法進行指導，比如提醒學生及時的預習和復習，對一些內容相近可又多又雜的內容可用編口訣的方法來記憶，教會學生將“厚”書讀“薄”再將其變“厚”。
三、教學改革過程中存在的問題
1.要及時建設“學做一體化”多媒體實驗室。實驗室的整體設計應用符合學生的操作要求及教師的教學要求。
2電子專業教師應與時俱進，跟上時代步伐，要提高自己的動手能力，做到理論與實踐相結合，只有具備了過硬的理論與實踐技術，才能更好地組織教學，擁有較強的動手能力才能在課堂上做到胸有成竹，引導有方，教有所長。
3.在項目化教學過程中缺乏與之配套的教材，給教學帶來極大的不便，需要投入更多的精力及時開發合適項目化教學的教材。
4.為使項目化教學順利進行，學院應在多媒體實驗室加大投入力度，從硬件上支持教改。
5.急需開發一套完整的考核體系。
欲跟上時展的步伐，不被市場所淘汰，必須勇于創新，提高自身現代化教育技術水平，在教學中靈活采用多種有創新意識的教學方法，提高課堂教學效果，達到預期的教學目標，使電子技術專業課堂教學的質量和效益不斷躍上新臺階。
參考文獻
[1]張樹江等.模擬電子技術[M].大連：大連理工大學出版社,2005.
[關鍵詞]中職 《電子技術基礎》 技能型人才
《電子技術基礎》是一門電類專業的重要技術基礎課。在當前國家越來越重視職業教育,社會發展對技術性人才的需求越來越多的大環境下,貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》精神,全面實施以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的技能教育,已成為中職教育教學的核心。既要把獲得知識與技能的最新方法提供給學生,還要關注其健康發展。作為一名中職電子教師,在新形勢下除了具有扎實的電子專業和綜合性知識與技能外,還必須更新教育理念、能力、方法。筆者從事本專業教學10多年,積累了一些經驗,在此談三方面體會。
一、適應學生
中職學生年齡多在15歲～18歲之間,是各年齡發展階段身心發展最迅速,最關鍵的時期,與普通高中的學生相比有他獨特的特點:自卑感強;由于初中階段學業上的反復失敗,倍受歧視,而家長期望值沒有減弱,學生家長把自己在家難以管教和約束的子女送到學校,希望自己的孩子在新的學習環境下,由一個失敗者轉變成一個成功者走向社會。惰性和厭學的心理普遍,自主探究學習能力差;對學習高難度,計算量大,畏難情緒大的群體。沒有體會到學習的樂趣,沒有體驗到成功的喜悅,偏執和叛逆的心理嚴重,希望得到社會的承認。法紀和是非觀念淡漠,感恩和責任感不強。同時,中職學生也存在著一些積極地因素:性格開朗,思想解放,社會參與度高且易融入社會。沒有普高生在學業上的焦慮和壓力。個性突出,樂于交往,珍惜友情,尊重他人。在教學過程中,只有充分了解中職學生這些性格特點,因材施教,才能教好學生。剛開始,我用普通中學的教學經驗要求學生,要求上課安安靜靜,施教內容嚴格落實,可學生就是不配合,自己煩,學生也累。后來,我改進了方法,多表揚鼓
勵學生,課堂上允許學生適當的活躍。結果,教學效果有了明顯的好轉。
二、處理教材
《電子技術基礎》作為中職電類專業的專業基礎課,具有很強的邏輯性,系統性,抽象性和實踐性,是一門既難教有難學的課程。所發教材比較系統,重理論,難度大。我首先在教材上做了一些處理,元器件部分像二極管、三極管、場效應管等特點是理論基礎,需要詳細的講,透徹的講,可以采用多媒體教學,讓微觀的東西形象的展現,讓學生充分理解。電路部分比較復雜不容易理解,可以采用目標教學的方式,通過做實驗掌握。例如,振蕩器電路是學生較難理解的內容,閃光雙音電子門鈴、發出警笛聲的裝置等都是利用三極管振蕩電路完成的,通過這些趣味小制作吸引學生興趣,在制作的過程中,電路的原理也就不知不覺的掌握了。為了更好地掌握電子技術的知識,有效地引入新知識很有必要。根據教學所涉及的內容,查閱資料,找一些與教材內容相關的趣味電子小制作實驗,經過分析、試驗到調試成功。在門電路教學中,提供給學生聲光控觸摸開關燈、簡易音樂試響器等制作。在每一個項目中,都要給學生提供電路的功能、原理圖、工作原理、安裝說明、注意事項等。深入淺出,重應用,在分析制作演示過程中引導學生學習理論基礎知識,如聲光控觸摸開關實驗,從原理圖到安裝及應該注意的細節都一一講解,學生很有興趣。
三、銜接就業
電子技術基礎(一)試題
課程代碼：02234
請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
4.場效應管與三極管相比較，其特點為
A.熱穩定性差 B.輸入電阻小
C.為電流控制器件 D.制造工藝簡單
5.共發射極放大電路與共集電極放大電路相比較，其特點為
A.輸入電阻高 B.輸出電阻低
C.電壓放大倍數較低 D.既有電壓放大作用又有電流放大作用
6.差分放大電路能夠
A.放大差模信號，抑制共模信號 B.放大差模信號，放大共模信號
C.抑制差模信號，放大共模信號 D.抑制差模信號，抑制共模信號
7.希望放大電路具有較高的輸入電阻和穩定的輸出電壓，在放大電路中應引入交流
A.串聯電壓負反饋 B.并聯電壓負反饋
C.串聯電流負反饋 D.并聯電流負反饋
15.對于由555構成的多諧振蕩器，以下說法正確的是
A.該電路有1個穩定狀態
B.該電路有2個穩定狀態
C.改變外接元件的參數可以改變輸出脈沖的頻率
D.改變電源電壓可以改變輸出脈沖的頻率
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、填空題(本大題共9小題，每小題1分，共9分)
16.在本征半導體中摻入少量的________價元素可形成N型半導體。
17.PN結加正向電壓導通，反向電壓截止，稱為PN結的________性。
18.構成減法運算電路的集成運放工作在________區。
19.雙端輸入雙端輸出的差分放大電路中，若UI1=10mV，UI2=20mV，則電路的共模輸入電壓UIC=________mV。
20.某單相半波整流電路，已知輸出電壓的平均值為9V，則變壓器二次電壓的有效值U2=________V。
21.與十六進制數(AB)16相對應的二進制數為(________)2。
22.邏輯函數 的最簡與或表達式為F=________。
23.題23圖所示電路中，當A=l時該觸發器實現________功能。
四、設計題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)
30.試用一個集成運放設計電路，實現uo=-2ui1-3ui2的運算關系，要求反饋電阻RF=60kΩ。
①畫出設計的電路圖;
②計算圖中的各電阻值。
31.某駕校考試有A、B、C三個考官，C為主考官，A、B為副考官。已知當兩個或兩個以上考官認為合格或僅主考官認為合格考試都可通過。
①列寫真值表(設合格取“1”，不合格取“0”;考試F通過取“1”，未通過取“0”);
關鍵詞：中等職業技術學校；課程改革；《電工與電子技術基礎》
一、制訂課程計劃
由于當今時代，電器普及，電工與電子技術在各個領域都有涉及，所以各工種的技術工人都應該具有一定電工基礎知識。所以電工基礎成為中等職業技術學校各專業的重要必修課之一。將電工基礎和其他相關課程銜接起來，將電工基礎內容分出層次、階段，這樣講授時可以將各層次、階段相互滲透、融合，便于學生學習理解。
教材是一門課程教學內容、方法和目的的信息載體，在課程教學中必不可少。電工基礎教材能提供給職校學生扎實的理論基礎知識、分析計算電路的基本方法以及實驗所需的基本技能。當前我國電工基礎教材的不足有：傳統知識偏多，擴展的新知識少；單元電路分析的知識多，缺乏對綜合性電路的全面分析。因此在課程改革中，對教材的改革要做到以下幾點：（1）加強教材基礎性。重視對基本概念、原理和方法的闡述，同時以豐富例題加以訓練，提升學生解決問題的能力。（2）語言做到通俗易懂。闡述問題時，描述的語言應由淺入深、循序漸進，幫助學生輕松理解課本的知識。
三、提升學生實踐能力
中等職業技術學校由于其性質，在培養學生綜合能力時，應當重點注意培養學生的動手能力。在當前的中職教育中，重理論、輕實踐的現象是普遍存在的。在課程改革的過程中，這一大弊病應該受到重視，并及時改革。在基礎性試驗階段，教師應重點培養學生的動手能力，培養學生對電路實驗的興趣，鼓勵學生自主動手進行實驗。
參考文獻：
[1]唐素霞.對職教《電工與電子技術基礎》課改的探討[J].成功：教育版，2013（18）.
[2]王立艷，陳艷華，王文杰，等.基于工作過程“電工電子技術基礎”課程的探索[J].教育教學論壇，2012（13）.
電子技術基礎課程是技工院校電子、電工以及機電等相關專業課程體系中的基礎專業課程。本文探討了技工院校電子技術基礎課程建設的意義、課程內容和教學方法，以期改進教學模式，提升教學效果。
關鍵詞：
技工院校；電子技術；課程建設
隨著技工院校教學改革的不斷深化，以往傳統的教學理念、手段、方法不斷得到創新，教學的方向與目標不僅越來越貼近企業的崗位需求，而且更加注重學生將來的職業生涯發展規劃。因此，電子技術基礎課程作為電子、電工以及機電等相關專業的基礎專業課程也必須做好課程建設，以提升教學效果。所謂課程建設，即課程設計，其基本要素有兩個：一是安排課程。這一環節主要是根據教學大綱及學校的實際情況，科學地設置相應課程、安排課時，要求比例合適，充分考慮學生綜合素質的培養。二是教學實施。這一環節要求教師遵循因材施教的原則與規律，選擇最合適的教學方法和教學手段開展理論、實訓教學。對技工院校的辦學者來說，抓好課程建設無疑具有極其特殊的現實意義。
一、電子技術基礎課程建設的意義
技工院校的課程體系包括基礎課程與專業技能課程兩大塊，課程多，內容雜，加之技工院校的學制普遍較短，還有大量的校內實習、頂崗實習。因此，各課程的學時安排往往捉襟見肘。為此，筆者學院電子教研室有針對性地選擇了電子技術基礎作為課程建設的試點與突破口，收到了良好的成效。
1.滿足企業用人和學生就業的需求
以往技工院校的課程教學都是以教學大綱為主旨，將學生的培養完全放在學校這個封閉的小環境中，學生畢業后面對企業生產第一線無所適從，無法勝任工作。而開展相關課程建設，課程的內容、目標與企業一線的崗位技能需求實現了對接，從而滿足了企業的需求；同時，使學生能在第一時間獲得就業的成就感，滿足了學生職業發展的需求。
2.激發學生的學習興趣
技校電子、電工等相關專業課程教學存在的最大問題，就是學生沒有學習興趣。許多學生剛進校時，對電子專業課程的學習還抱有一定的興趣，還有一定的主動性。但隨著課程難度的加大，學生基礎薄弱的缺陷就顯現出來，不少學生跟不上教學進度，喪失了興趣，進而厭學、逃學。而電子技術基礎課程的建設就是要激發學生的學習興趣。
3.打造適合學生認知的教學模式
課程建設的一個重要內容，就是打造適合學生認知現狀的教學模式。現在的技校學生面臨兩個學習困境：一方面，隨著高中、大學擴招，報讀技工院校的生源素質逐年降低；另一方面，企業對技校畢業生的素質要求卻逐年上升。這就需要我們通過課程建設打破傳統思維定勢，充分利用校企合作等形式，開展一體化教學改革，真正做到理論與實踐一體化、學與做一體化、校內實訓與企業情境一體化，這樣才能實現人才培養方案所設定的目標。
二、技工院校電子技術基礎課程建設的內容
1.選擇合理的教學內容
電子技術基礎課程是向技校學生傳授電子技術基礎知識的專業課。根據當前學生的實際學情以及企業一線崗位群的技能需求現狀，可將教學內容設置為半導體器件的結構、工作原理和功能等；教學過程要突出重點、解決難點，根據學生的知識掌握情況，逐步加大理論難度。例如，在學生掌握了常用基本器件、放大電路的基礎上，有選擇地講授集成運算放大器和數字電路基礎。
2.設置均衡的達標要求
教師在教學時要充分考慮學生的接受能力，給學生設置的達標要求也要適度。教師講授不同的課程內容要設置不同的教學要求。例如，在講授“集成運算放大器及其應用”這一部分時，教學要求設置為了解直接耦合放大電路的作用及其特點，掌握典型差動放大電路的結構、工作原理、抑制零漂原理，明確運算放大電路的理想化條件，掌握理想集成運放工作于線性和非線性狀態時的特點，掌握比例、加法和減法運算電路的接法。能運用“虛短”和“虛斷”的概念分析上述運算電路輸出和輸入的關系，能按輸出電壓和輸入電壓的關系式，畫出集成運放電路圖，了解電壓比較器的工作原理和波形分析方法，了解集成運放的使用方法。
3.選擇合適的教學方法
但職工中專的教學對教師卻是一種挑戰。首先，學員們年齡的差距非常大，在筆者執教的班中，最小的學生只有18歲，而最大的學生有40歲；其次，學員們文化水平參差不齊，最高有本科畢業但不是學通信的，也有具有初中畢業證但實際文化水平很低。有過教學經驗的人都知道，年齡與文化水平的差異，對學員的理解能力會造成很大的影響。
筆者所帶的電子技術基礎課，是一門專業基礎課。電子技術是研究電子器件、電子電路及其應用的科學技術。電子器件是指第一代的電子管以及第二代的晶體管，需要重點學習的是晶體管。而所謂的電子電路是指電子器件與電阻器、電感器、電容器、變壓器、開關等元件適當地連接起來所組成的電路。電子技術基礎課程由模擬電子技術和數字電子技術兩部分組成。模擬電路有半導體器件、基本放大電路、放大電路的負反饋、低頻功率放大電路、集成運算放大器和直流穩壓電源等內容，數字電路有組合邏輯電路、集成觸發器、時序邏輯電路等內容。通過電子技術基礎課程的學習，學員應當掌握電子技術各種基本電路（包括集成電路）的組成、基本工作原理以及性能特點，熟悉電子技術工藝技能和電子儀器的正確使用方法，能夠讀識常見的電子線路圖，測試常用的電路功能，并具有排除故障的能力。
電子技術基礎這門課，其本身內容比較龐雜，技術術語較多，基本概念和電路的種類較多，同時課程的難點主要集中在前面幾章，使得學員感覺有入門難的錯覺。即使在全日制學校中，學生全力以赴地學習，電子技術基礎也是一門學習起來較困難的課程。而在我校的職工中專中，電子技術基礎是寬帶技術和移動通信技術專業的學員的必修課程。因此，這門課程如何能夠讓學員愿意學，并且學得會，成為這幾年筆者執教電子技術基礎的主要任務。
首先是教學內容的改革。電子技術基礎課程學習先要學習電子器件，現在的電子器件包括晶體二極管、晶體三極管和場效應管。其中的重點內容是晶體二極管和晶體三極管。這些電子器件與之前學員學過的電阻器、電感器、電容器、變壓器、開關等電子元件不同，具有非線性，也就是說，它們的特性不能用公式來描述，因而難以使用公式進行計算。而學員們從前面所學的電子元件開始，習慣了用公式來進行計算。實際上，晶體二極管和晶體三極管的特性，我們都是用曲線的形式來描述的。其中，晶體二極管用伏安特性曲線描述，而晶體三極管更是要用輸入特性曲線和輸出特性曲線來共同描述。學員們都是第一次接觸電子器件，同時他們的文化水平普遍比較低，總是覺得難以理解。
針對學員們工作中主要是電子電路的應用，筆者在教學過程中，比較強調電子電路的實用性，即盡量減少電子器件內部的機理分析，避免繁雜的數學推導和理論分析，適當降低理論知識的深度和難度。如半導體的特性具有摻雜性、熱敏性和光敏性，教學時則不去深究半導體內部的結構，只是強調半導體中的兩種載流子分別是空穴和自由電子，當空穴數目較多就形成P型半導體，自由電子數目較多就是N型半導體，讓學員有個結論性的概念，以便后面晶體二極管和三極管的學習。
在“半導體二極管的導電性能”學習時，本人用逆止水閥門來做比喻：當有正向水流閥門就被沖開，閥門中有水流過；當有反向水流閥門反被壓緊，閥門中無水流過。并不深究二極管PN結加正向電壓時削弱了PN結內電場，使得多數載流子能順利通過PN結形成正向電流，而二極管PN結加反向電壓時加強了PN結內電場，多數載流子難以通過PN結。
在“半導體三極管組成的基本放大電路”學習時，由于電子器件的特性是具有分散性，元件的實際參數值與標稱值有一定偏差，實際參數值受環境溫度等因素的影響而偏離設計值，特別強調要注重物理概念，采用工程的觀點，要忽略一些次要因素來進行估算。因此，根據三極管基本放大電路，分別畫出相應的直流通路和交流通路圖，再據此進行直流參數基極電流、集電極電流和集電極發射極間電壓以及交流參數輸入電阻、輸出電阻和電壓放大倍數的計算。
另外，萬用表是學員工作和生活中常常需要使用的儀表，但很多學員對萬用表的了解不夠深入，使用不夠規范，因此本人將萬用表的內部結構和使用方法作為電子技術基礎課程的部分內容。
