發布時間：2023-03-14 15:11:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的多媒體教學設備樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
多媒體教室是職業教育的教學場所之一，它通常包含了多媒體機柜、多媒體計算機、多媒體音箱、投影機、投影屏幕、分屏器等多媒體教學設備，目前多媒體教學設備已廣泛應用于職業教育教學活動中。
一、現狀
我校理論課教室和實踐課教室都配備了多媒體教學設備。多媒體計算機有方正和宏基等品牌的多種型號的計算機；投影機有NEC、松下、明基、東芝、日立等品牌多種型號的長焦和短焦投影機；投影幕布有紅葉等品牌的電動屏；教室還配了多媒體音箱、話筒和多媒體翻頁筆。近年來，多媒體教學設備出現了軟件方面、硬件方面以及管理方面的問題。造成部分教室的多媒體教學設備不能正常使用，影響了正常的教學。那么如何才能更好地使用、管理和維護多媒體教學設備，讓多媒體教學設備更好地為教學服務呢？這就要分析出現問題的原因。
二、多媒體教學設備出現問題的原因
多媒體教學設備出現以上問題原因主要有：1.設備品牌型號不統一，維護人員少，維護困難；2.部分多媒體教學設備的使用者未經過培訓，不知道如何正確使用多媒體教學設備；3.硬件設備使用時間較長，硬件老化；4.《多媒體教學設備管理制度》執行不到位。
三、解決多媒體教學設備問題的思路
針對以上出現的問題，逐一分析解答：
1.多媒體教學設備品牌型號不統一，主要是由于多批次采購導致的，使用基本上不影響，管理維護上需要針對不同品牌型號的多媒體教學設備分別維護，對維護人員要求較高。維護人員少的問題，可以在計算機等相關專業中找學生參與進來。采取學生自愿、記錄實踐成績或者勤工助學的辦法，在教師的指導下，學生利用課余時間參與一部分維護工作。學生等到了實踐指導，同時也增加了維護人員。
2.部分多媒體教學設備的使用者未經過培訓，不能正確使用多媒體教學設備，這可能導致軟件，甚至硬件的損壞。軟件方面的故障較多，比如文件打不開，桌面混亂，軟件找不到，軟件不能使用，操作系統不能啟動等等。硬件方面的故障較少，曾經有人因為嫌電動屏幕布下降的速度太慢，跳起來將幕布拉下來，導致電動屏的電機損壞。對此，我們從制度和技術上來保障。（1）制度保障上我們可以制定詳細的培訓計劃，讓多媒體教學設備的使用人員參加培訓，培訓如何正確地打開電源、使用多媒體設備，關閉總電源。比如，電動屏上升（下降）到適當位置后要將開關放置到停止位置；用遙控器關閉投影機電源后，要等投影機的風扇停止轉動，投影機指示燈顯示處于待機狀態，才能關閉總電源。（2）技術保障上我們可以指定專人來維護計算機軟件，每臺多媒體計算機均安裝還原軟件，多媒體計算機上不保留數據，每次開機后自動還原，可以避免病毒的傳播，當教師需要安裝指定的軟件時，必須與管理員聯系才能安裝新的軟件。
3.硬件老化主要表現在硬件使用效果變差，甚至不能工作。比如，鼠標使用時間長了，按鍵失靈；投影機投影效果變暗、圖像不清晰、隔幾分鐘會自動關機等等。硬件設備使用時間較長，會逐漸老化，一般來說，這只能更換新的硬件。但良好的使用習慣能過讓設備使用更長的時間。比如使用遙控器將投影儀關機后，如果散熱風扇還沒有停止就關閉電源總開關，將會加速投影機燈泡的老化速度，減少使用時長。除此之外，正確的維護也可以延長設備的使用時間，比如，定期清除計算機內的塵埃，投影儀的塵埃等等。這些可以在制度上進行規定。
4.多媒體教學設備隨著使用年限的增加將會積累使用、管理和維護的經驗，《多媒體教學設備管理制度》也應該進行修訂，嚴格按照管理制度執行。對多媒體教學設備的使用者在《多媒體教學設備管理制度》中需要制定相應的內容進行規范。如要求使用者按照《多媒體教學設備使用規程》操作、填寫《多媒體教學設備使用登記表》等；要求使用人員發現問題及時報修。在《多媒體教學設備管理制度》還應當有檢查制度，對多媒體教學設備的使用情況和多媒體教學資料收集情況進行檢查。使多媒體教學設備的使用、管理和維護進一步規范化、制度化，確保設備正常運行，更好地服務于職業教育的理論課和實踐課教學。
結束語
多媒體教學設備使用、管理維護是一項系統的工作，需要我們不斷地在實踐中總結經驗教訓，需要我們在實踐中去發現和解決問題。我校通過進一步完善《多媒體教學設備管理制度》、培訓教師使用多媒體教學設備、多媒體計算機使用還原軟件、讓學生參與管理和維護、在每套多媒體教學設備上張貼操作規程等措施，明顯降低了多媒體教學設備故障率，在實踐中取得了一定的成績，為職業教育提供了有力的支持。
參考文獻：
[1]許隱平.淺談高校多媒體教學設備的管理與維護[J].經營管理者,2016,(19).
[2]高校多媒體教學設備管理制度的構建與實施策略探討[J].劉巍巍.科技視界,2014(09).
論文摘要：現行的科學教材圖文并茂，教學中應充分地利用好投影儀等教學設備手段，才能使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，既調動了學生學習的積極性和主動性，又能讓學生在輕松愉快的環境中接受教育，從而提高了教學效率。
小學科學課重在培養學生的科學素養，它側重于讓學生在探究中學習，在探究學習中保持或發展兒童與生俱來的探究興趣，教材中不但提供了大量的科學信息，還有許多實物圖片、以及形象的模型圖與優美的文字相結合，圖文并茂，從而將科學知識生動直觀地展示出來。如在教學中充分地利用好投影、攝像機等各種多媒體教學設備，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優化了教學環境，拓寬了教師教和學生學的思路，從而提高了課堂教學效果。
一、實物投影儀的應用
在科學教學中，實物投影儀是應用最簡單、最實用、最廣泛的一種教學手段。它能夠使模糊的變得更加清晰，枯燥的變得更加生動。
實際教學中，實驗也會受到儀器、演示可見度等諸多方面因素的限制，講解時也會變枯燥、乏味。如蘇教版教材中我們在讓學生探究關于物體熱漲冷縮的內容時，進行這樣一個演示實驗:燒瓶口裝上一個插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面用線做個標記，然后用熱毛巾捂住玻璃瓶，瓶內空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會向管口移動，放開熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動。這個實驗可見度小，且移動距離短，弄不好小水滴會竄出玻璃管外。可以把玻璃彎成“W”或“V’，形，這樣實際距離長了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上法實驗，實物投影儀放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動，學生一目了然。
二、電視機的應用
據研究表明，聽一遍學生只記住25%左右，看一遍學生記住的內容達60%左右，且電視不受時間和空間的限制，動態的、有趣的電視節目非常受學生的歡迎。因此，電視是多媒體教學的一個重要手段。
1.課堂播放錄像資料
隨著教育的發展，配套的教學輔助資料包括錄像資料越來越多，這些錄像資料一方面幫助教師解決教學難點，另一方面也擴大了學生的視野。錄像資料通過錄像機在電視中直接輸出的圖像信號清晰，音質清楚，色彩艷麗，如改做在電腦中并在電腦中播放，遠不如在電視中播放的效果好。
2.課外收看教育節目
鼓勵學生課外收看《人與自然》《探索》《走近科學》等教育節目。學生收看電視節目的過程是，自然地掌握科學課學習上最重要的科學認識、思考、處理方法，學到課本及課本以外的知識，提高他們探索科學奧秘的學習積極性，而遠離一些打打殺殺等低俗的節目。教師也可隨時錄制一些這方面的內容，在教學中播放。
三、錄音機的應用
運用錄音機，錄制一些動物的叫聲、風聲、汽車聲、機器聲等音像資料，作為課堂教學的導入或新授教學資料，也有意想不到的效果。
如在蘇教版三年級下冊教學《今天刮什么風》時，教師可先播放一段風聲，讓學生說說這是什么聲音?是怎樣形成的?從而很順利地進入了本課的學習。又如可以從聆聽昆蟲或小動物的鳴叫聲入手從而進入探究小動物的教學活動。
收錄機已很普遍，再加上現在的錄音筆具有帶錄音功能，完全可以讓學生作為作業在課外去錄制各種各樣的聲音，在課堂上交流，這樣的作業肯定是學生喜歡的。在完成作業的同時也提高了學生自主探究學習的興趣和能力。
四、攝像機、數碼相機的應用
隨著科技的迅速發展，攝像機，數碼相機的使用也越來越變的簡單了，容易在教師和學生中推廣使用并普及。這種教學手段在科學課中主要應用于觀察、記錄、信息檢索等方面。
1.課外拍攝特寫與生物生長專集
如拍攝動物頸部的特寫，頸部是和動物的生活習性緊密聯系在一起的，使用性能優良的可調焦鏡頭的攝像機對動物的頸部進行特寫，并將拍到的影像資料在大屏幕上播放，可以讓更多的學生看到并看清楚。其它還可以拍攝昆蟲的口器、壁虎的腳等等。又如蘇教版科學四下第二單元教學《養蠶》單元時，可選擇蠶寶寶作為拍攝對象，每天在固定時間拍下當天的情況。拍攝蠶的一個生命周期后，再利用電腦制作成《蠶的一生》專集。
2.課堂教學中的擇機運用
在科學課中，提倡學生自主探究實驗，選擇自己需要的實驗器材，自己設計實驗、自己進行實驗。教師可在學生分組實驗中，利用攝像機，數碼相機抓拍學生操作時的一些鏡頭，通過電腦，在學生匯報的過程中及時播放進行點評。
攝像機，數碼相機其另一個優越性是需要時進行攝像、拍照，效果不好時可以修改或刪除。因此，充分利用攝像機，數碼相機等設備可以啟發學生，打開他們的想像空間，培養他們的創造力。
五、多媒體課件的應用
以往對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體課件就能用形象化、具體化的手段，很容易讓學生弄清楚，達到教學目的。
如教學關于我們身體內部結構這一內容時，學生對自己身體內部的研究很感興趣，但苦于看不到，只能是通過教師的講解，學生通過抽象的想象去理解，去回答問題，這樣的學習，學生會覺得枯燥乏味。現教師采用多媒體課件來進行教學，播放身體內部結構的示意圖，動態的心跳、胃的蠕動等，再加上教師以講解員的形式進行旁白。學生觀看到了平時不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，求知欲受到激發，很快便進入了學習的佳境。
因此，應用多媒體技術進行多媒體課件教學，學生的學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。
六、網絡的應用
未來的世界是一個網絡的世界，在網絡上，有取之不盡、用之不竭的網絡資源。正確地運用好、發揮好網絡資源，給學生創設一個良好的網絡學習環境，是培養學生自主探究學習的一個重要的手段。
1.將課堂將網絡延伸
課堂上的40分鐘和書本上知識畢竟有限，一堂課的教學并不是隨著40分鐘的結束而結束，更多的是引導學生課外去探究。假如課時充裕，在課堂教學中，指導學生進網絡，在網絡中獲取課本以外的知識，來拓展40分鐘的課堂教學。
2.通過網絡結交學習朋友
【關鍵詞】現代;多媒體;教學設備;故障分析;維修方法
隨著科學教育技術的不斷發展，電子產品的更新換代，各大院校正在不斷地加大對多媒體教室的投入，多媒體教學設備也得到了很大的改進和完善。現代多媒體教學設備，利用性能上的優勢，集中進行遠程網絡化多媒體教室教學設備的管理，來逐步取代過去分散、繁瑣的管理模式。由于教學設備性能的提高，設備使用率高，也容易造成故障的發生。我院在2012年新建了110間現代遠程網絡中央集中控制管理的多媒體教室，結合2年來的使用情況，主要從設備常見故障的發生和快速維修這兩個方面和同行們進行探討。
1.現代多媒體教學設備的組成
主要由多媒體教學控制中心機房教學設備和多媒體教室教學設備組成。控制中心機房教學設備主要有，多媒體教室中央控制器點對點控制柜、多媒體教室講臺設備電源控制柜、視頻監控電視墻、計算機遠程網絡管理教學設備操作工作臺，以及EPower中慶控制軟件、PNS網絡服務器遠程控制軟件、視頻監控軟件等組成。多媒體教室教學設備主要有，計算機、投影機、電動幕、移頻功放、音箱、話筒（有線、無線）視頻展臺、單機網絡中央控制系統組成。
2.現代多媒體教學設備的使用
現代多媒體教學設備在功能、使用操作、設備穩定性方面都更加全面、簡單、安全。教師上課時，用IC磁卡或專用鑰匙打開多媒體講臺，按控制面板“上課”鍵發出信號給單機中控，單機中控在同時受到多媒體教學控制中心機房網絡遠程控制的情況下，向相關設備發出指令，就能實現電腦主機、投影機自動開機，電動幕自動降下，移頻功放自動打開，實現有“光”，有“圖像”，有“聲音”正常使用狀態。教師只要把硬盤或U盤插到電腦主機USB接口上，就可以打開教學課件，進行課堂授課。下課時，只要按控制面板“下課”鍵，就能實現電腦主機、投影機、移頻功放自動關機，電動幕自動升起，然后用IC磁卡或專用鑰匙關好多媒體講臺。
3.現代多媒體教學設備常見故障及快速維修方法
3.1 投影機系統故障
投影機系統主要由投影機、電動幕組成。由多媒體講臺控制面板使用按鈕發出信號，提供給網絡中控，然后網絡中控分別發出指令給投影機和電動幕，完成投影機“開、關”，電動幕“升、降”使用狀態。
投影機常見故障：
（1）無法開機
故障原因：網絡遠程點對點控制授權沒有打開，控制面板壞，按鍵不靈，控制面板到網絡中控連接線接觸不良，投影機電源無顯示，紅燈閃爍。
維修方法：a.打開網絡遠程點對點控制授權。b.更換控制面板。c.更換連接線或插緊。d.檢查投影機電源開關和插頭，機器內部壞。e.更換燈泡。
（2）中途自動關機
故障原因：網絡遠程授權發出自動下課指令，溫度過高，灰塵大，自動保護，紅燈閃爍。
維修方法：a.拔下網絡中控授權點對點連接線。b.清潔投影機空氣濾網。c.更換燈泡。
（3）無圖像，畫面偏色，亮度偏暗，畫面模糊，有抖動條紋
故障原因：單機中控損壞，VGA線或接頭接觸不良，燈泡使用時間過長造成老化，電源接地不好。
維修方法：a.更換單機中控;b.螺絲擰緊，VGA線接頭重新焊接，換VGA線;c.更換新燈泡;d.把電源接地安裝好。
電動幕常見故障：
（1）無法升降
故障原因：中控連接問題，電源問題，電動幕損壞。
維修方法：a.檢查控制面板到中控連接線、插頭是否完好。b.檢查電源連接線、插頭是否完好。c.更換電動幕。
（2）電動幕布中途停止升降
故障原因：電動幕布在中途升降時，就關閉了電源。
維修方法：重新打開多媒體講臺，按“上課”鍵，等全部展開后，在按“下課”鍵，恢復正常。
3.2 音頻系統故障
音頻系統主要由移頻功放、音箱、話筒組成。由多媒體講臺控制面板使用按鈕發出信號，提供給網絡中控，然后網絡中控發出指令給移頻功放，完成移頻功放自動“開關機”，同時接受移頻話筒發出的信號，推動音箱工作，發出聲音。
（1）電腦無聲，話筒無聲，音響無聲
故障原因：移頻功放指示燈不亮，移頻功放音量調節軟件關閉，電腦到中控到移頻功放連接線和插頭問題，話筒到中控到移頻功放連接線和插頭問題，移頻功放內部電路損壞，電腦音量設置是否正確，音箱損壞，移頻功放到音箱連接線斷或連接線沒接牢。
維修方法：a.檢查外接供電是否正常，插頭是否插緊，開關是否打開。b.打開移頻功放音量調節軟件。c.電腦到中控到移頻功放連接線和插頭是否完好。d.話筒到中控到移頻功放連接線和插頭是否完好。e.打開話筒開關。f.更換話筒。g.更換移頻功放。h.重新設置電腦音量到最佳。i.更換音箱。j.更換連接線，把連接線接牢。
（2）電腦聲音小，話筒聲音小
故障原因：移頻功放音量調節軟件音量設置偏小，電腦到中控到移頻功放連接線和插頭接觸不好，電腦音量設置偏小，課件音頻聲音偏小，話筒到中控到移頻功放連接線和插頭接觸不好，話筒問題。
維修方法：a.音量調節軟件重新設置，使音量到最佳。b.更換電腦到中控到移頻功放連接線，插頭插緊。c.重新設置電腦音量到最佳。d.更換、重做課件。e.更換話筒到中控到移頻功放連接線，插頭插緊。f.更換話筒。
（3）音響產生嘯叫聲和噪音
故障原因：移頻功放音量過大，幾個話筒同時使用，移頻功放內部電路損壞，音頻連接線問題。
維修方法：a.音量調節軟件重新設置不同音效，使聲音互不干擾，達到最佳。b.更換移頻功放。c.更換音頻連接線。d.更換話筒。
3.3 計算機系統故障
計算機系統主要由臺式電腦、筆記本電腦、顯示器組成。由多媒體講臺控制面板使用按鈕發出信號，提供給網絡中控，然后網絡中控發出指令給電腦主機和顯示器，完成電腦主機和顯示器自動“開關機”，電腦主機通過網絡中控把圖像傳送到顯示器和電動幕上。
臺式電腦：
（1）無法開機
故障原因：網絡遠程點對點控制授權沒有打開，控制面板壞，按鍵不靈，控制面板到網絡中控連接線接觸不良，網絡中控壞，PNS鏡像操作系統文件丟失，PNS顯示緩存過大，電腦主機發出“長鳴”聲。
維修方法：a.打開網絡遠程點對點控制授權。b.更換控制面板。c.更換連接線或插緊。d.更換網絡中控。e.重新遠程安裝PNS鏡像操作系統。f.PNS緩存重建。g.更換內存條。
（2）無法進入鏡像操作系統，只能進入本地操作系統，使用過程中出現死機
故障原因：PNS遠程服務器故障，網絡不通，接觸不好，插入U盤死機。
維修方法：a.檢查PNS遠程服務器。b.檢查網絡，更換網絡線或水晶頭。c.更換U盤或重插。
（3）移動硬盤、U盤打不開，PPT課件打不開
故障原因：USB延長線兼容性差，移動硬盤電壓不夠，office軟件故障，版本過高。
維修方法：a.直接插到電腦主機USB接口上。b.重裝統一office軟件版本。
（4）光驅不能讀盤，托盤不出來
故障原因：光盤磨損，光驅頭磨損，光驅機械老化。
維修方法：a.換張新光盤，清洗，更換新光驅。b.用回形針光驅洞眼，手動打開托盤出來。
筆記本常見故障：
（1）無圖像
故障原因：VGA連接線、連接頭有無松動，筆記本切換鍵沒調。
維修方法：a.更換VGA連接線，重做VGA連接頭，擰緊。b.切換筆記本鍵。
（2）圖像到電動幕不滿屏
故障原因：筆記本設置電動幕分辨率不對。
維修方法：重新調整分辨率。
顯示器常見故障：
無顯示，無“光”，無“圖像”。
故障原因：電源，VGA連接問題，單機網絡中控供電壞。
維修方法：a.外接電源插頭，開關是否打開。b.更換網絡中控。c.更換VGA連接線，重做VGA連接頭，擰緊。
3.4 教室單機網絡中央集成控制系統故障
教室單機網絡中央集成控制系統主要由：單機網絡中控和多媒體講臺控制面板組成。控制面板設立了三組操作功能：上課和下課，臺式機和筆記本，投影機“開”和投影機“關”。教師上課時，按下“上課”鍵，就能實現“一鍵”打開所有設備的功能。下課時，按“下課”鍵，就能自動關閉所有設備。當教師使用筆記本時，只要把VGA連接線接到筆記本上，按下“筆記本”按鈕，就能把筆記本圖像切換到顯示器和電動幕上。如不需要打開投影機時，只要按下“投影機關”按鈕，就能獨立關閉投影機，其他設備處于正常開啟狀態。單機網絡中控主要是接收多媒體講臺控制面板傳送來的信號，經過中控識別處理，在發出相應的指令，給相關設備，完成設備的正常使用。
（1）IC卡打不開多媒體講臺
故障原因：多媒體講臺沒電，感應鎖或連接線問題，IC卡授權失效。
維修方法：a.檢查遠程控制中心機房是否送電。b.更換感應鎖，檢查連接線是否接好。c.到遠程控制中心機房重新授權。
（2）控制面板按鍵無反應或接觸不良
故障原因：連接線問題，控制面板按鍵不靈，電路損壞。
維修方法：a.檢查控制面板到單機網絡中控連接是否完好。b.更換控制面板。
（3）單機網絡中控電源指示燈不亮，部分功能不能使用
故障原因：外接電源問題，單機網絡中控內部電路損壞，外部連接線、插頭問題，中控軟件問題。
維修方法：a.檢查外接電源是否插好，開關是否打開。b.更換單機網絡中控。c.檢查外部連接線、插頭是否完好，插緊。d.功能重新設置，開通。
3.5 機房遠程網絡控制中心系統故障
機房遠程控制中心系統主要由：多媒體教室中央控制器點對點控制柜、多媒體教室講臺設備的電源控制柜、計算機遠程網絡管理教學設備操作工作臺、視頻監控系統，以及EPower中慶控制軟件、PNS網絡服務器遠程控制軟件組成。點對點控制柜主要是控制教室單機網絡中控。在授權情況下，控制面板“上課鍵”才能打開設備，不授權情況下，是無法操作控制面板。講臺設備的電源控制柜主要是控制教室多媒體講臺總電源，在授權情況下，多媒體講臺有電，可以進行設備操作，不授權情況下，多媒體講臺沒電，無法進行操作。EPower中慶控制軟件和PNS網絡服務器遠程控制軟件安裝在計算機遠程網絡管理操作工作平臺上，對教室設備進行集中、單獨、分類操作使用管理。視頻監控系統主要是由多媒體教室視頻探頭、機房電視墻和視頻監控軟件組成，這樣更加直觀全面了解多媒體教室設備使用情況。
機房遠程網絡控制中心系統常見故障：
（1）點對點控制不工作，教室講臺電源控制不工作
故障原因：電源指示燈不亮，內部電路故障。
維修方法：a.檢查外接電源，插頭是否插緊。b.修理。
（2）定時器不工作，設定時間有誤
故障原因：電池電量不足，控制時間有誤。
維修方法：a.更換電池。b.重新設置。
（3）無法集中、單個控制教室單機網絡中控以及控制教室講臺電源。
故障原因：機器沒工作，單個無法控制，控制線問題，PNS網絡服務器故障，網絡不通，EPower中慶控制軟件故障。
維修方法：a.檢查外接電源，插頭是否插緊。b.開關切換是否正常。c.更換控制線和插緊插頭。d.檢查服務器和PNS軟件。e.檢查EPower中慶控制軟件。f.檢查網絡線路和插緊網絡頭。
（4）視頻監控探頭不工作，監視器不工作
故障原因：沒電，信號線連接問題，探頭損壞，監視器損壞。
維修方法：a.檢查供電電源。b.換連接線、接牢。c.更換探頭，監視器。
（5）視頻圖像模糊，圖像無法切換，不能錄像
故障原因：對焦問題，探頭有灰塵，連接線路問題，監控軟件設置故障。
維修方法：a.重新對焦。b.清除灰塵。c.檢查連接線路。d.重裝監控軟件。
4.結束語
現代教育尤其是高等教育中，教學信息日益豐富，為了改善教學效果，引入了許多新的、有效的教學手段.多媒體教學是一種比較先進的教學方式，具有生動形象、主動靈活、人機交互等優勢，許多以前必須在課堂完成的工作都可以預先準備好，因而節省了時間，提高了課堂時間的利用率.多媒體教學因其交互性強、高效靈活而逐漸成為一種普及的教學方式。
多媒體信息一般指數值、字符、圖形、圖像、音頻、動畫以及視頻等.每種媒體都有獨特的性質，并且差異較大.數值、字符等媒體信息數據量較小，而圖像、視頻等數據量較大.由于視頻信息在人們日常生活所接觸到的各種媒體信息中占據大約80%，所以目前對于視頻的研究應用是多媒體研究領域內的重點。
為方便多媒體教學開展，我們選擇AIT2139設計了VGA—TV視頻轉換器，可將計算機的VGA信號轉換為廣播質量的NTSC制或PAL制視頻信號后，輸出到大屏幕電視機上，并且能夠實現畫面的凍結、縮放和平移等輔助功能。同時，視頻信號也可通過轉換器提供的接口輸出到計算機顯示器上。
2、問題引出
現有的多媒體教學中，采用多媒體投影機會取得良好的效果，但也有一些明顯的不足之處，例如價格較高，操作維護困難等缺點。根據實際教學需要，可以研制成本低、體積小、操作靈活、維修方便、可迅速成批量建成多媒體教室的VGA—TV轉換器。基于此種考慮，我們開發設計了一種實用的VGA—TV轉換器，它可方便地將計算機的各種多媒體視頻信號顯示在教室的大屏幕電視上，音頻信號直接送入電視機，從而實現多媒體教學。作為教學設備，也可對視頻轉換進行遙控，操作人員可以在距轉換器8—10米的地方控制電視機畫面，進行放大、縮小、凍結、八方向平移等操作，具有良好的教學效果。
3、系統工作原理
VGA-TV視頻轉換器系統主要由視頻轉換部分、視頻轉換控制部分和遙控板三部分組成。
VGA-TV視頻轉換器的組成核心是視頻信號轉換部分和視頻轉換控制部分，設計的核心是對視頻信號的處理和對視頻轉換芯片的控制。我們采用AIT2139 ，配以當前成熟的
外圍電路，組成視頻信號轉換電路，完成視頻前端的處理和信號轉換；該系統是典型模擬數字混合系統，電源質量對視頻信號的輸出質量影響較大，我們采用單獨的電源板卡以背板的形式嵌入到系統中，取得了較好的效果。
4、系統實現
4.1視頻轉換部分設計：
視頻轉換部分是設計的核心部分，即把計算機輸出的RGB信號轉換為電視的標準輸入信號。在視頻前端我們把RGB信號放大并采用門電路處理，然后送到AIT2139進行轉換，轉換以后輸出了兩種格式的電視信號：一個是經過轉換、選頻和濾波得到的全電視信號，另一個是亮度和色度分離的電視信號，即S端子信號。計算機輸出的RGB信號可經過耦合、緩沖、放大，直接接計算機顯示器，使操作者能夠方便的對畫面進行監控。對全電視信號輸出加入了完整的選頻和濾波電路，可以增加電視信號的穩定性。
轉換器的核心是其處理器部分，它接收外部存儲設備I/O口YUV 4:2:2格式的數字視頻數據。因為信號輸入分成亮度和色度分量，我們將色度信號通過復合數字副載波調制，亮度分量和色度分量信號分別插值為象素速率的兩倍，并通過兩個10-bit的D/A轉換器轉換為模擬 S-視頻信號，模擬合成視頻信號通過第三個通道的10-bit的轉換器輸出。
4．2 視頻轉換控制部分的設計
4.2.1主控板的設計
VGA-TV轉換器主控板是對視頻轉換部分進行控制的主要部分，它為視頻轉換提供電源，發送操作控制信號。主控板原理圖如圖1所示。它的主程序流程圖如圖2所示。
4.2.2 轉換控制板的研制
設計中，在轉換器的外殼上設置了按鍵，能夠直接進行手動控制，作為備（選）用，考慮到使用的方便性和易操作性，我們在系統中增加了遙控控制功能，在距離轉換器較遠的地方能夠進行遙控。因此，我們在轉換器中設計了轉換控制板。圖 3是轉換控制板的原理框圖。
4．3 輔助部分的設計
4.3.1 遙控部分的設計
設計遙控器是從實際出發，為方便操作，可以對視頻轉換進行遙控。從而操作人員可以在距轉換器8-10米的地方控制電視機畫面，進行放大、縮小、凍結、平移等操作控制，而且還可以對角移動，具有很好的教學效果。
4.3.2電源部分的設計
電源設計是轉換器設計中的一個重要方面。電源質量不高，將對許多方面造成影響。首先，當電源提供的電壓不穩定時，會造成畫面抖動，如果采用獨立變壓器提供電源，由于電磁干擾，畫面會閃爍。第二，采用單立電源不便于攜帶，會使系統結構復雜。針對這兩個問題，我們采用計數電源，采用定制電源線，從計算機鍵盤口取得工作電源，由計算機控制。這樣可以有效地保證電源的穩定性，并解決了電源質量與轉換器系統便攜之間的矛盾。
5、 結語
外語學院相對理科類院校的區別是班次小，小課多，因此相對教室也多。1999年，我們利用該VGA—TV視頻轉換器將在教室的校園網微機終端上的教學信息直接接入教室的電視機，完成了200個多媒體網絡教室的建設。幾年的使用證明：該VGA—TV視頻轉換器使用穩定，性能良好，能夠很好地輔助現代化多媒體教學，具有很好的應用前景。
參考文獻
1、趙榮椿.《數字圖像處理》[M] .西北工業大學出版社，1995
2、房小翠.《單片機與機電接口技術》[M].國防工業出版社，2001
我校是省市級重點學校，在電教設備的投資和使用方面基本走在前列。我校在班級中普及多媒體技術進行教學是在20世紀90年代初期，第一代的顯示部件是34寸的電視機。由于學位緊張，每班的學生人數越來越多，放在前端的顯示設備離學生的距離越來越近，對學生視力的影響也初步顯現。2005年后，為了改善多媒體電化教學的效果，我校投資近100萬元，將全部班級和有關電教功能室的顯示部件換成了投影機和100寸的投影幕。設備的更新確實使教學效果提高了很多，也得到了各科任課教師的認可。
隨著使用時間的不斷增加，這種顯示設備的缺點也越來越突出。一是燈泡的老化和更換的問題，使得使用成本不斷增高。投影機的燈泡由稀土材料制成，在2006～2010年，每只燈泡的含稅價格在2 000～3 000元，而每只燈泡的使用壽命一般標稱是2 000～2 500小時，但使用到后期，其亮度已經大打折扣。由于投影機是在高溫之下工作，其內部三色液晶片的老化也十分嚴重，長期的使用使得液晶片的透明度快速下降，而維修和更換器件的費用逐年上升。到了2010年，我校幾十個班的投影機僅剩下幾臺能正常使用，其他的都是缺色或亮度不足，教學效果嚴重下降。二是隨著多媒體教學技術的不斷成熟和普及，各科教師使用電腦教學的熟練程度不斷提高，投影機的使用頻率也越來越高，經常是每節課都使用，投影機一開就是整個上午或下午，中間課休時間基本都不關機，所以每天連續使用七八個小時的現象很常見。因此，每臺投影機幾個月就得換一次燈泡。每年，全校幾十個班級更換投影機燈泡和維修的費用數額巨大，每年申請對設備進行維修和補充耗材的經費成了固定項目。
2010年下半年，國家下撥的教育經費中，又有更新投影機的有關款項，計劃是所有班級都更換新的投影機，舊投影機將實行報廢處理。
換，還是不換?已經到了一個抉擇的時刻。如果按照經費的使用要求，還使用投影機，那很簡便，照數量購買和安裝即可，既簡單又方便。但這勢必重稻覆轍，在日后使用中又將大量地消耗國家經費。就在我們思考和猶豫的時候，有些學校已經率先以電子白板替換了原來的投影機。
現代電子白板，具有交互功能，可直接和方便地從白板上調出有關文字和圖形，也可直接在白板上勾畫簡單圖形，是最近才開發出來的一種新型顯示設備。由于使用短焦近距離投射，其亮度比早期的投影機加幕布的組合要高，教學效果明顯增強。但我們分析，電子白板有一個最大的缺點，就是它仍然使用一個短焦距的投影機，也就是說，它在使用一段時間后，仍然會涉及燈泡和液晶片老化的問題，這同樣會造成耗材費用的大量增加，而后就是教學效果的嚴重下降。
多媒體技術的興起，大大提升了幼兒活動效果，教師也在不斷探索多媒體的使用方法。多媒體設備的聲、光效果能夠有效刺激幼兒的視覺、聽覺，達到吸引幼兒注意力的目的，教師在語言、數學、美術、英語、常識等活動中都樂于引入多媒體，大大降低了教師的教學難度，提升教學效果，幼兒接受程度很好。
二、將多媒體引入體育活動的效果
體育活動作為幼兒園的一門常規課程，在大多數教師和家長的印象中，主要是以室內或者室外活動為主，以鍛煉幼兒的組織紀律性、團隊合作能力以及運動技能為主。體育教師在活動中，也主要是依靠一些簡易的傳統教具，比如口哨、秒表、小旗幟、小道具等。目前將多媒體引入幼兒園體育活動的還比較少，這一方面是由于多媒體的體育活動教學素材比較缺乏，教師自制的難度比較大，另一方面是體育活動多在室外進行，運用多媒體設備并不方便。
一個偶然的機會，筆者發現在進行傳統室外游戲活動時，使用手機播放一些節奏感較強的音樂，能夠更好地營造游戲氛圍，就開始考慮將更多的多媒體播放設備引入到體育活動中來。我園購置了音量較大的便攜式播放器，在進行室外活動時，為幼兒播放背景音樂，讓孩子們在運動和游戲的時候更有節奏感，讓活動持續時間更長。在此基礎上，筆者也思考運用多媒體將一些較為復雜的運動動作進行分解，通過大屏幕向幼兒演示動作要領，從而解決平時教學中對于教師的演示動作，幼兒觀看之后理解情況不理想的問題。此外，還可以在屏幕上對各種新游戲的規則進行介紹，這樣比以往在室外現場講解容易多了。通過PPT建立演示動畫，孩子們對于復雜的游戲也能夠很快掌握了。
通過多次嘗試后，筆者認為將多媒體用于幼兒體育教育是可行的。現在的幼兒對多媒體設備非常熟悉，并且有著天然的好奇心，因此使用多媒體輔助教學的效果特別明顯。
三、運用多媒體提高教學效率
傳統的跳圈游戲中，幼兒是圍著小圓圈站立，聽到教師的哨子聲后，跳進圓圈內，跳得慢的幼兒被淘汰。由于哨子聲較為單一，孩子們玩幾次就沒有新鮮感了。筆者將哨聲與不同的伴奏音樂混合錄制，孩子們聽著伴奏音樂中的哨子信號，這樣游戲的趣味性大大增強了。通過不斷地更換伴奏音樂的曲目，讓這個簡單的游戲常玩常新，深受幼兒的喜愛。
在比較復雜的動作教學中，由于幼兒的記憶力和重復動作的能力不強，教師往往需要不斷演示標準動作，幼兒跟著做。這樣教師不能很好地兼顧所有幼兒的動作問題。引入多媒體設備后，在模仿操等動作教學中，就可以用多媒體設備播放標準動作，教師則能夠有針對性地為幼兒調整動作，大大提升了課堂教學效果。多媒體還可以將幼兒活動的過程拍攝下來進行回放，便于教師直觀地指出幼兒動作不規范和錯誤的地方，這樣的教學形式更受幼兒的歡迎。對于動作做得好的幼兒，可以讓他們當演示小明星，拍攝演示視頻以備教學所用。幼兒為了爭當視頻演示小明星，會努力練好動作，大大提高了幼兒的積極性，讓課堂教學效果更突出。多媒體設備的引入，有效地提升了幼兒的興奮度，讓幼兒的注意力更為集中，提升了教學的有效性。
四、結束語
隨著教育技術的不斷發展，科學技術的不斷進步，教學改革的不斷深入和日益普及，使現代高科技引入教學領域［1］。多媒體技術被越來越多的教師引入課堂，它以圖文并茂、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力和交互性、直觀性給教學帶來不勝枚舉的好處，大大增強了人們對抽象事物的理解和感受，從而將課堂教學引入全新的境界，成為現代教育最有效的方法之一。筆者多年來從事醫學院校醫學影像專業醫學影像設備學等多門課程的教學工作，對這門課程的教學作了一些探討。醫學影像設備學是一門重要的醫學影像專業課，是學生掌握臨床影像操作技能的橋梁課程［2］。它的特點是綜合性強，涉及面廣，既有X線、超聲波、磁共振、γ射線等的原理和特性，又有機械制造、電子線路、計算機、攝影、攝影及醫學影像設備的參數、性能、功能、指標等內容。它是一門既有理論，又有實踐，既有抽象的概念，又有大量形象的圖像的課程［3］。由于安排授課學時少，因而如何在有限的教學時間內既讓學生掌握醫學影像設備學的理論知識，又提高學生的學習興趣，一直是筆者思考的問題。將多媒體技術引入課堂，運用PowerPoint為主體軟件制作多媒體課件，利用多媒體教學具體化、形象化和信息量大的優勢，解決授課學時少、內容多的問題，取得較好的教學效果。下面是筆者以PowerPoint為主體軟件制作多媒體課件進行教學實踐的一點體會。
1 醫學影像設備學教學面臨的問題
雖然學生在學習醫學影像設備學之前，已經學過醫用電子學和醫學影像物理學等課程，對理工類知識有一定的認識，為學習醫學影像設備學打下基礎，但是在教學實踐中還是遇到如下一些問題。
1.1 教材內容多，授課學時少 醫學影像設備學涉及到不同的醫學影像設備，如X線機、CT、MRI、超聲診斷儀等等。在30學時內，傳統教學無論如何也不可能將這些內容全部概括進來。教材內容多，授課學時少，如何提高課堂授課信息量成為理論授課時必須解決的首要問題。
1.2 概念抽象，線路圖復雜，學生不易理解 由于醫學影像設備學有很多抽象的概念和復雜的線路圖，學生從未接觸過，很陌生，而且醫學專業學生的學習與思維習慣以形象思維為主，抽象思維和邏輯推理能力欠缺。若按照教材編寫的思路來開展教學，學生會由于自己太過薄弱的理工基礎而聽得滿頭霧水，無所適從。如何將抽象、復雜的知識通俗易懂地傳授給學生是必須解決的又一個重要問題。
2 多媒體在醫學影像設備學教學中的優勢
2.1 多媒體教學，信息量大，節約課時，提高教學效率 多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段，和傳統的“黑板＋粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優勢。在傳統教學中，教師在板書和掛圖上花費了不少時間，而使用多媒體教學，不僅節省了教師在黑板上書寫的時間，而且使教學內容更加緊湊、形象、直觀，增加課堂教學信息量，提高課堂教學時間的利用效率，解決教學學時少的問題。
2.2 多媒體教學能夠較好地模擬動態過程，有助于學生對抽象概念的理解和掌握［4］ 教材中有很多抽象的概念，很難用簡潔的語言解釋清楚，學生也不易理解和掌握。多媒體動畫模擬動態過程，將抽象的概念具體化、形象化。比如X線發生裝置的教學，筆者利用Flash軟件制作多媒體動畫生動的再現“飛焦點技術”、“X線管陽極旋轉”、“X線產生”的過程，既形象、直觀，又可反復播放，極大地提高學生學習的興趣，加深對相關知識的理解和記憶。
2.3 多媒體教學，便于教學設計，突出重點內容 在傳統教學中，靠板書和教師的語言來讓學生體會學習的重點和難點。在緊張的授課中，板書不能過多，有時難以規范。教師邊寫邊講，還要看學生的反應，常常會顧此失彼。應用多媒體教學，幻燈片上的內容可以合理設計，規范處理，并可用一定的方式突出重點，如用不同顏色、不同字形、不同字號，使學生明白哪些是重點內容，哪些是熟悉掌握內容，哪些是只需要了解的內容。
2.4 多媒體教學，學生不受忙于記筆記之苦 傳統教學中，教師邊講邊板書、繪圖，學生忙于記筆記而無暇聽老師講解。多媒體教學可很好的解決這個問題，課堂上學生可以不必忙于記筆記，用更多的時間跟隨老師的思路積極思考，課后再拷貝該課件在電腦上自行復習，不受記筆記之苦。
3 多媒體教學中應該注意的問題
3.1 重視多媒體課件質量 教學效果優劣與教學課件的質量關系重大。在多媒體教學中，利用PowerPoint等軟件制作課件時應遵循認知規律。課件中引入的圖表要經Photoshop處理變得清晰后才可使用，同時圖表顏色的搭配應協調，色彩不宜過于刺激。文字的色調應較統一，不過于華麗，以3種以內不同文字顏色為佳。文字內容宜簡不宜繁，重點要突出。課件中不添加與教學內容無關的動畫，以免分散學生課堂注意力。總之，應用多媒體教學，課件質量至關重要，課件制作時應盡可能地讓學生的注意力集中在授課內容上，而不應該被其它的內容所分心。
3.2 發揮教師的主導作用 多媒體教學作為一種新型的教學手段有許多傳統教學不可比擬的優勢，但其始終只是教學的一種輔助手段，無論如何也代替不了教師的作用。在多媒體教學中應發揮教師的主導地位，教師不僅要充分備課，優化教學過程，精心設問，增加課堂上師生間的交流，而且還要適當控制教學進度和換片翻頁的節奏，給學生思考的時間。
3.3 多媒體教學不能完全替代傳統教學 雖然多媒體教學具有諸多優勢，但是它不能夠完全替代傳統的教學模式。比如診斷用X線機的教學，學生從課件中的文字、圖片、動畫和教師的講述等認識電磁繼電器從電磁線圈得電到各觸點動作的過程。但是，筆者發現學生對電磁繼電器整體的認識沒有親眼看實物演示那么具體、深刻，當學生觀看了實物的動作過程時有種“百聞不如一見”的感覺。
3.4 課外時間應設輔導答疑 多媒體教學信息量大，學生在課堂上來不及消化，而且課外自學也會遇到許多疑惑之處，因此，每周至少安排2小時的課外輔導答疑時間，以便及時指導學生學習，加強學生對教材內容的理解和掌握。
總之，在少學時醫學影像設備學教學中，應用多媒體教學大大提高了課堂的時間利用率，增加了課堂教學的信息量，解決了授課學時少、內容多的問題，提高學生學習的興趣，取得較好的教學效果。但是多媒體教學有利也有弊，應揚長避短，充分發揮多媒體教學的優勢，使之成為教學騰飛的翅膀，更好地為本門課程的教學服務。
【參考文獻】
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關鍵詞：中學數學教學；多媒體；應用
多媒體課件應用在農村學校課堂中，可謂一次具有重要意義的改革，體現了科技與教育的結合，為教學帶來了新的希望。但是同時，在教學過程中也不能對多媒體技術太過依賴，輕視傳統的教學方法。本文對多媒體設備在農村中學教學課堂中的應用進行分析，并對其進行反思，以期更好地發揮多媒體技術的作用。
一、多媒體技術在中學數學應用題中的應用
在中學數學學習過程中，尤其是應用題，審題非常重要，所以在教學過程中首先要教會學生審題，理解題目的意思。在做應用題時，為了幫助學生審題，教師可以在課前準備一些符合教學內容的多媒體音視頻來激發學生的學習興趣，在激發起學生對這項內容的積極性以后，再將應用題拿出來讓學生練習。通過這樣的方式，一方面，激發了學生對數學應用題的學習興趣；另一方面，對提高學生的審題能力有一定作用。
二、運用多媒體技術創設情境，增強學生的感知能力
數學本身就是一門邏輯性較強的學科，如果沒有正確的感知，那么對于數學知識的攝取會變得困難。為達到良好的教學效果，教師一定要在整個教學過程中為學生的學習環境提供一個真實可靠、容易感知理解的情景。由于學生生活環境的限定對于一些事情很難樹立正確的感知，學生的整體感知效果遠遠達不到教學要求，很多教學目標的設定與學生實際生活相差很多，學生很難樹立正確的感知。多媒體集聲音、圖片、視頻等于一體，能將教學內容以多種形式展示，在視覺與聽覺上充分調動學生學習的積極性，使學生的感知能力增強，從而為學生創造一個有利于發展的學習環境。
三、多媒體技術可以起到發散學生思維的作用
我校大部分學生都是來自農村，家庭條件相對差一些，知識面也比較窄，利用多媒體技術教學，可以在一定程度上擴寬學生知識面，讓他們更多地了解外面的世界，促進學生發散性思維的形成。例如，我在“角的認識”教學中，通過多媒體輔助課堂教學，來演示角的形成。先出示一個點，再引出兩條射線，使學生很容易理解“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊重合，演示比較大小的方法，學生能很直觀地看出哪個角大，哪個角小。角的大小與兩邊的長短無關時，計算機上先顯示一個角，動態演示兩條邊無限延長，讓學生觀察角的大小有沒有改變，從而使學生形象、直觀又深刻地認識到“角的大小與角的兩邊的長短無關”。這樣設計，使靜態的知識動態化，而動態的畫面與學生的思維活動緊密相連，學生的學習主動性得到發揮，思維能力和空間能力得到發展。
四、對多媒體教學的反思與思考
在教學過程中使用多媒體可以在一定程度上提高教學效率，但是同時，也可能會造成部分學生理解困難，這樣一來他們可能會對數學產生懼怕心理。當然，這一定不是教師運用多媒體的初衷，但是導致這一后果，也并不是多媒體本身的錯誤，問題出在教師不會正確合理使用多媒體。那么，教師應當如何合理使用多媒體教學呢？
首先，使用多媒體要適時。適時運用多媒體技術，使教學內容更加直觀，讓學生不再“空想”，為學生提供一個好的思維平臺，有助于激發學生學習的積極性以及創新性思維。
其次，使用多媒體要適度。雖然多媒體使得課堂內容更加生動形象，更容易被學生接受。但是，教師的使用也要適度。使用多媒體的目的就是為了促進學生學習和理解，如果在一堂課上大量使用多媒體，追求教學進度，很容易導致學生不消化，多媒體就會失去其原本的意義。
最后，要根據學生實際情況制作適合學生的多媒體課件。數學學習很多時候是在培養學生的思維能力，因此，教師在制作課件時應盡量符合學生的思維特點，減少可能削弱教學效果的做法。
總之，多媒體設備在農村中學數學教學中的運用，既不可以過度使用，也不可以棄之不用。要將傳統的板書教學模式，與現代的多媒體應用有機結合起來，揚長避短，最高效率地進行課堂教學。部分大篇幅文字描述可以用多媒體節約時間，而例題的推進過程，需要循序漸進，教師的板書可以幫助學生理解知識、運用知識，使多媒體真正有利于農村中學教學發展。
參考文獻：
[1]金堅敏.例談信息技術在數學中的應用維度[J].中國電化教育，2010（3）.