發布時間：2023-03-14 15:10:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的計算機應用論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：計算機應用工作思考與實踐
水利水電工程地質計算機應用技術協作網（以下簡稱“協作網”）這個“學術技術交流組織”以及她這幾年來開展的一系列卓有成效的工作,已經得到了各級領導的肯定和廣大工程地質工作者的認可。在協作網即將正式成立和全國第三次水利水電工程地質計算機應用技術交流會即將召開之際，作為協作網的發起者和組織者,系統地對我們以及一切關心和愛護協作網的朋友們共同傾注了大量激情、精力和時間的工程地質計算機應用工作進行總結，是十分有意義的。今后的工作如何開展，協作網如何運作，專業軟件向何處去，如何應用計算機技術去推動工程地質專業學科的發展,所有這些,不但是我們關注的焦點，也是每個網員都應該認真關心和思考的問題。我們在積極探索協作網的定位的同時，更在嚴肅認真地思考協作網的任務、宗旨和目標，此文旨在闡明我們的一些看法,與大家共同探討。
計算機技術的發展讓人們始料不及，Internet的輝煌令世人驚嘆不已。有史以來，從來就沒有一種技術能象計算機技術這樣日新月異；數千年的人類文明史，唯有今天的Internet深刻地改變著整個世界。信息社會概念新穎的服務意識，獲取信息同時又提供信息的互助觀念，既是競爭對手又是合作伙伴的業界思想，自由軟件公開源程序代碼的業界潮流，敢于掙脫舊的阻礙生產力發展的條條框框又勇于創新的時代精神，是計算機業界和Internet所獨有的,也是計算機和Internet改變世界的精髓。我們認為，協作網不單純是一個技術學術交流組織，它不同于其它學術團體，而是融入了信息社會全新的思想、觀念和精神，順應信息社會的世界潮流，是對傳統計算機應用概念的一種新的詮釋，是信息社會計算機與專業應用相結合的一種新的模式。
1過去的啟示
從八十年代開始，水利水電系統內各單位相繼成立了計算機處室,以此來開展本單位的計算機應用工作。時至今日，一些單位的計算機處室相繼解散，總院也沒有再保留計算機處。這種現象說明了什么問題？過去的那套開展計算機應用工作的思路和管理辦法是否符合計算機技術的特點？是否適應計算機應用技術的發展？問題出在哪里？應該進行怎樣的改革？這些都是值得我們認真探討的問題。
多年以來,我們對于開展計算機應用工作的習慣做法是采用科技項目的管理方式，即投入一部分經費，進行一些專業軟件的開發。這種管理方式在計算機應用初期有其優越性，但隨著時代的進步，這種管理模式越來越與現實不相適應，其原因就是對“軟件”這一計算機應用的核心部件不理解，或者說產生了認識上的偏差。軟件就象一個人一樣,要經歷出生、成長、成熟到死亡的各個階段,稱為軟件的生命周期。在軟件的整個生命周期中,包括系統分析階段、開發階段、應用與推廣階段和維護與完善階段。其中前兩個階段只占整個生命周期的很小一部分,而后兩個階段則是一個互動的過程,即互相推動發展的過程。我們傳統的工作方式的弊病主要表現在:一是只對軟件開發階段進行管理,也就是說只關心軟件的出生,不關心軟件的成長，致使一些軟件開發出來，由于得不到發展而夭折；二是計算機應用工作獨立于各專業處，造成開發與專業應用嚴重脫節,更談不上推廣應用。這些恐怕就是專業軟件發展緩慢的根本原因，也是計算機應用推廣工作的困難所在。
各專業的計算機應用工作的關鍵在于開發和使用針對性很強的專業性應用軟件。這種應用軟件不同于其他科技產品,影響其發展的因素很多,包括領導的重視,單位的財力,計算機支撐軟件平臺的選擇,使用人員的素質等等。因此,計算機應用工作的內容決不是僅僅對軟件開發階段進行管理，還涉及到很多社會問題,是一個復雜的系統工程。既要對專業需求進行調查，對開發過程進行跟蹤管理，又要對開發出的軟件進行市場宣傳、推廣和服務,以及制定相應的行業標準等等。由于計算機技術的應用不僅帶來專業技術的進步和發展,更帶來觀念的轉變與更新。因此,會在不同程度上與現行的技術與管理模式發生沖突,產生矛盾，所以要進行廣泛探討，并考慮進行相應的改革。
2協作網的由來
工程地質勘測的計算機應用工作多年來沒有得到應有的重視,在行業中處于落后的狀態,這是我們一直非常關注的問題。1995年初，我們開始嘗試由專業處自己來抓這項工作(早在70年代電力行業就已開展這方面的工作,并且卓有成效)。我們對水利水電各勘測單位的軟件開況及開發人員狀況作了一個調查,對反饋的信息進行了分析整理,并對幾個勘測單位進行了實地考查。通過調查研究,我們感到勘測專業由于交流甚少，應用軟件大多處于低水平的重復開發狀況,造成人員和資金的浪費。因此打破各單位之間的封閉,建立良好的溝通渠道是當時急待解決的首要問題。在1995年10月召開的全國水利水電工程地質信息網學術大會上,我們首次提出了成立協作網的倡議,希望通過協作網這一組織形式來實現互相交流和推動計算機應用工作的開展。這一倡議得到了與會代表的肯定,大家認為這項工作十分必要、非常及時。接著在同年的11月份,我們在武漢召開了第二次水利水電工程地質計算機應用技術交流會,參加這次會議的主要是勘測專業的軟件開發人員和使用人員。大家充分討論了協作網對行業計算機應用工作和專業應用軟件發展的意義,一致擁護組建協作網。1996年初,協作網籌建組正式成立,開始了我們這三年多來的籌建工作。
3協作網的管理意義和實際效果
協作網運作實際上有其獨特的管理意義。我們所說的“管理”具有自己的特色，既有行業管理的內涵，也包括協作網具體運作的方式，是打破舊的管理模式的一種嘗試。協作網沒有現成的管理模式可供使用,我們只有借鑒別人的經驗并在實踐中不斷摸索。我們搜集外系統的相關計算機應用的先進成果，把它引入水利水電勘測行業，并把行業內的計算機應用經驗進行推廣和交流，以此來推動勘測行業計算機應用工作的進步。我們的主要工作之一就是通過《工程地質計算機應用》網刊的出版，來團結全體網員，達到交流與合作的目的，實踐證明效果是好的。網刊既是網員們交流的場所,又是我們進行計算機應用工作輿論宣傳的工具。借鑒計算機業界的新觀念、新思想和幾年來的實踐與摸索，我們逐步形成了對本行業計算機應用工作的管理思路,通過與網員的交流得到了大家的認同。
我們的主要觀點包括：
(1)抓標準軟件、基礎軟件的開發,這是軟件發展的根基。只有具備了開發層次比較高，應用、維護、拓展都比較好的標準軟件和基礎軟件，才能使專業計算機應用軟件開發有序、高速發展，這個道理就象蓋高樓大廈必須要有牢固的地基一樣。
(2)對軟件不搞鑒定。計算機業界早就不再進行所謂的軟件鑒定。因為軟件開發出來,自身難免存在一些問題,需要進行大量的應用測試,不斷進行修正和完善。而我們行業的軟件起步較晚,需完善的地方很多。如果不廣泛地進行交流和應用,由用戶來發現問題和進行評價，形式上的鑒定只能是紙上談兵。
(3)積極倡導各單位之間的交流與合作,以交流促發展,大力倡導自由軟件這一時代潮流的產物。當今計算機界對自由軟件Linux的推崇,正說明自由軟件在計算機界具有特殊的生命力。自由軟件精神對專業軟件的發展將會產生不可估量的影響。
(4)協作網是一個自愿聯合組織,她所體現的是信息社會的精神。工業社會強調的是競爭，最終導致分裂和封閉；而信息社會強調的是合作與互助，強調的是團隊精神。互聯網的飛速發展，加速了社會的信息化進程，現在，網絡上的交流完全不分國界，沒有地域的限制，網絡將自己的觸角伸向世界的每一個角落，網絡生活每天都在創造奇跡。求醫、求學、求助、求職…,從中我們看到了人類互助的愿望借助網絡這一橋梁得到了充分的體現，網絡實現了人們過去想做而做不到的事。協作網正是順應了這一時代潮流，把所有關心專業軟件發展的人，包括軟件開發人員、使用人員、部門領導、大學教授以及軟件開發商等等聯系在一起，通過信息的廣泛交流，調動各方的積極性，建立起互惠互利的合作關系，充分發揮各方優勢,互助互補，這也是通過協作網進行管理的意義。
(5)在運作機制上,采取自愿入網的原則,而不使用行政手段。因為沒有大量的經費作后盾,我們必須靠優質的服務和求真務實的精神來贏得網員們的支持。協作網是為了把所有關心專業軟件發展的人聯系在一起,因此網員并不局限于本系統的單位和個人,這也體現了協作網的開放意識。
(6)在Internet上建立工程地質計算機應用主頁,使得信息的交換更為自由快捷,軟件交流更為方便靈活。主頁吸引了更多的計算機應用愛好者，拓展了交流范圍，并起到了宣傳作用，利用現代化的通信手段進行交流是我們始終追求的目標。
通過這三年多的努力,協作網的工作得到了各方的肯定,確立了在全國工程地質界的位置,為水利水電行業贏得了很好的聲譽。不論是工程地質界的老前輩，還是新一代年輕的地質工作者都高度評價了這項工作對專業學科進步與發展的意義。
從實際效果來看，信息交流的結果同時帶動了專業軟件的開發和應用工作。一些軟件開發較好的單位通過協作網大力宣傳他們的軟件，贏得了更多的用戶,從而帶動了軟件的完善與推廣工作；許多過去計算機應用工作比較落后的勘測院通過引進軟件、學習外單位的先進經驗，提高了自己的應用水平，在工作中嘗到了甜頭；一些計算機愛好者通過交流經驗，交流自由軟件，互相學習，共同提高；一些勘測部門的領導對計算機有了更深的認識；大學教授們也找到了發揮自己特長的空間；特別值得一提的是網刊中的一些介紹軟件使用經驗的文章解決了許多單位的具體應用問題…。這些都充分顯示出信息的作用是威力無窮的,這是過去計劃體制下用多少錢也無法辦到的.而我們抓住了信息這一環節,真正改變了計算機應用工作的管理模式,使軟件的開發和應用有機地結合起來,適應了信息技術的發展要求。
協作網的另一實際效果還在于她發揮了很好的宣傳鼓動作用。她的凝聚力表現在將過去分散的個體有機地連接在一起。她的尊重人才、鼓勵創新、倡導合作的思想極大地調動了技術人員的積極性，使人才的創造熱情有了發揮的空間。人們逐漸拋棄了過去封閉的意識，開始意識到合作的意義，開始走出個人的圈子，進行更廣泛的交流，紛紛拿出自己多年的成果與大家共同分享。網員們的支持、理解和熱情，使我們對這項工作的前景充滿信心。
協作網的工作效果為我們展示出現代管理的深層次意義,這也是我們行業管理部門進行改革的一大課題。在過去計劃體制下,所謂管理多是針對人財物的管理,實際上只有“管”,而沒有“理”。而在計劃體制逐步削弱的今天,管理部門逐漸喪失了人財物支配權的情況下,是不是就不再需要進行行業管理?答案應該是否定的!任何時候、任何情況下管理都是必不可少的,只是管理的內容、管理的方式有所不同,管理對事物的發展始終起著舉足輕重的作用。在當今的改革大潮中,我們是做時代的弄潮兒?還是被社會所淘汰?如果我們總是抱著固有的舊觀念不思進取,必然是逆水行舟,不進則退。當前,我們正處于工業社會向信息社會轉變的發展時期,新觀念、新技術層出不窮,給社會的方方面面帶來極大的沖擊,信息的作用也變得越來越重要,信息服務將是新時期行業管理工作的一個主要內容。我們必須轉變觀念,以新的姿態來迎接信息社會的挑戰。協作網將始終不渝地堅持全新的理念,本著求真務實的精神,為領導提供決策支持、為基層提供信息服務,盡我們應盡的責任和義務。
4協作網的發展前景
在實現目標的各個環節中暗含著所要學習的知識。學生為了實現任務目標，必須通過課題的探究或是團隊的合作，尋求解決目標任務的途徑，在解決目標任務的過程中學生自主的提出問題，解決問題，最終實現任務目標。而在這一過程中，所蘊含的學生所需要學習和掌握的學習知識，逐漸顯露為學生所掌握。學生在這一過程中不但學習了知識，而且通過運用知識點解決了實際問題，加深了學生對于所學知識點的理解，增強了學生對數學知識點的實際運用能力。任務驅動教學法，學生通過完成確定的任務目標，實現了整個學習過程。在學習過程中激發了學生的學習興趣，和探究問題的能力以及實際解決問題的能力。帶著任務去學習，更好地激發了學生的學習積極性。
二、任務驅動教學法在教學過程中的應用
（一）在實際的教學中采用多媒體教學
教師通過對于課程課件的制作和運用，更好地激發學生的學習興趣。現代計算機技術下，多媒體課件已經實現了聲音圖片，網絡遠程傳輸，網絡鏈接等技術的應用。教師通過設計，生動、形象的多媒體課件進行課堂教學，不但能夠激發學生的學習興趣，而且對于計算機基礎課程的學習的實踐展示，讓學生更直觀的了解計算機，以及計算機技術的應用和計算機技術帶來的便利。現在的學生對于計算機并不陌生，較之以往學生更加頻繁的使用和利用計算機，他們喜歡應用計算機在實際生活中解決一些問題。但是他們對于計算機理論的基礎知識相對薄弱，計算機理論基礎知識的枯燥性使學生并不喜歡。那么在教學中幺幺學生認識到計算機理論知識課程的重要性，同時還要通過多種教學方法調動學生的學習積極性和主動性。實際教學中，通過案例分析法等多種教學方法，加強學生的學習效果，提高學生的學習效率。在計算機基礎知識的學習中，通過具體的案例展示和分析，使學生更為直觀的了解計算機，基礎知識。在教學中通過分組討論法，使學生積極主動地參與到教學的學習當中，根據學生的水平進行合理的分組，以優等生帶動接受能力較差學習基礎較差的后進生的學習。增強學生在學習過程中的自主學習和合作學習，全面提升學生的學習興趣和學習效果。
（二）在office辦公軟件教學中應用的任務驅動教學法
office辦公軟件是計算機應用基礎之中著重和基礎部門。因此我應用任務驅動教學法將辦公軟件自動化教學模塊分成了三個任務，即文檔排版、幻燈片制作以及表格數據處理。在教學之中，我便引入實例，借助案例和適當地引導，讓學生自主一步一步實踐完成任務。根據任務，讓學生來完成的過程，讓學生的上機操作具有很強的目的性，并學會積極主動探索解決問題方案及方法，同時也了解到excel在學習生活工作中的用途也意義。
（三）具體教學案例
在實際教學中，根據學生的專業不同，針對學生的專業特點展開個性化教學，調整具體的教學案例，增強教學過程中的實踐性和實用性，能夠更好地培養學生的實際實踐能力。
1.對計算機專業學生的教學
在計算機文化基礎教學之后，并不直接開始計算機應用基礎（辦公軟件使用）的教學，而是進行計算機實際應用的教學。考慮到計算機本專業的學生在其后要開設大量的本專業課程，而《計算機應用基礎》是這些后續課程的前導，因此在當前的第二步（計算機技術基礎內容的教學）安排了計算機軟、硬件基礎的講授，使學生掌握計算機軟、硬件技術的基礎知識。在此過程中，培養學生利用計算機處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術與先進工具解決相關領域問題的能力。
2.對學前教育專業學生的教學
學前教育專業學生的就業方向大多是學校、企事業單位，對計算機理論方面的知識運用較少，很少會更深入地對計算機軟件編程和硬件維護方面進行研究，而是辦公軟件運用較為頻繁。所以，在教學“兩步走”的第二步，也就是計算機應用基礎上花大量的時間進行Office辦公軟件的情景教學。在進行PowerPoint基本技巧的講解之后，筆者增加了“如何通過PowerPoint制作一節課”等等教學方面的小案例進行情景教學。在學生的課后作業和課外擴展環節里，布置了通過PowerPoint制作市場推廣計劃等練習項目。
3.對文秘、物流管理等專業的教學
雖然目前各種層次的計算機應用技術專業教育在全國各地都不斷的建立起來，中職計算機應用技術專業的畢業生也在逐漸走上相關的工作崗位，促進了我國的計算機應用行業的發展。但是，隨著時間的推移，畢業生的社會信息不斷反饋回來，顯示我國的中職計算機應用技術專業教學方面的出現了一些問題亟待解決。比如中職計算機應用技術專業教育只重視理論教學而忽視了實際操作，只重視技術效果卻忽略了中職計算機應用技術專業的內涵本質等。目前存在很多院校在中職計算機應用技術專業成立初期由于資金問題聘請一些水平較低的專業老師來擔任中教學這一責任的，這種情況下，學生所學習的重點就放在了計算機應用軟件原理和運用的學習上，而中職計算機應用技術專業的本質和其中理論與技術的內在聯系卻未被更多地關注到，導致學生只學到了理論，在計算機實際操作方面卻沒有學習到更多的內容，就更不要說計算機技術應用了。進入21世紀以后，中職計算機應用技術專業的教學上有了較大改革，計算機的軟件原理、操作和運用等方面的教學內容逐步增加，教學過程中更加強調提高學生的實際操作能力和邏輯思維能力，偏重于增強學生的專業素質。但是，對中職計算機應用技術專業技術的重視并不等于抓住了中職計算機應用技術專業教學的本質，當前的中職計算機應用技術專業教學過程中，計算機的應用方面的教學內容還任然較欠缺。
2中職計算機應用技術專業教學改革的對策
2.1積極轉變中職院校計算機應用技術專業教學理念積極改進中職院校計算機應用技術專業的教學理念，對該專業進行精確的專業定位。目前中職院校計算機應用技術專業的老師應該積極轉變教學理念，從以前的重理論，輕技術的傳統思想中走出來，在重視計算機理論知識教學的基礎上增強對學生計算機技術應用的培養，使得學生不再死讀書、讀死書。老師能夠通過讓學生進行打字訓練、組織裝機比賽或計算機的網頁制作比賽、計算機組網競賽等方式來訓練和培養學生的計算機專業應用技能。老師必須走出以前那種光重視計算機專業理論知識的學習，而把對于學生的素質培養直接忽視掉的弊病中。中職學生的素質培養必需在教學過程中的點點滴滴中體現，所以，每一個學習階段中都不能忽視素質教育，中職學校的計算機應用技術專業教師必須樹立以素質教育為第一的教學理念，在傳授計算機應用技術專業理論知識的同時，能夠積極主動的加入對學生人生觀、價值觀、世界觀的糾正和培養。此外，現在的中職計算機學校還必需加強對計算機應用技術專業的科學合理的定位，學校應該明確辦學的目標。進入21世紀以來，中職學校的計算機應用技術專業教育必需與計算機產業的相關主流技術關聯，把培養可以快速適應社會需要的高素質技術型人才作為該專業的教學目標，只有明確了教學目標才能夠培養出被用人單位和社會接受和認可的優質的計算機應用技術專業人才。
2.2建科學合理的專業課程體系中職學校應該根據計算機應用技術專業學生的實際情況和特征來構建科學合理的專業課程體系。現在中職學校計算機應用技術專業學生都具有獨特的特點，因此，想要構建科學合理的計算機應用技術專業核心課程體系就必需考慮中職學校的計算機應用技術專業學生的實際情況和特點。從細處考慮，就是要在計算機應用技術課程體系改革上制定相關的職業道德素養的培養與計算機專業理論知識和實踐能力培養同等兼顧的課程體系。中職院校能夠把計算機應用技術專業知識分為以下幾個重要的內容：計算機應用技術基本能力教育，計算機應用技術專業核心能力訓練等，把其中的每個內容看做一門核心的課程為學生教傳，做到在每一堂課的教學實踐、每一個教學內容中都加入對計算機的職業道德素質的培養。此外，在中職學校計算機應用技術專業的教學內容選擇上的改革重點，應該放在那些具有先進性的理論知識的研究和學習上來。通過觀察計算機應用技術專業領域的發展，能夠跟隨其發展腳步不斷完善教學內容，把相關的最新技術成果納入教學內容，并結合中職計算機應用技術專業的學生的學習情況和特點，有選擇地進行重點傳授。這種方式不僅能夠使學生扎實的掌握最基礎的計算機實用知識，還能夠快速增強學生對理論知識的實踐應用能力。
2.3積極探索適應目前中職院校計算機應用技術專業教學的先進方法和模式隨著時代的飛速發展和科學技術的進步，那些以前的中職學校計算機應用技術專業的教學方法和模式已經不能夠與現在的社會需求和專業學生的學習需求相適應了，因此必需對其進行改革。中職學校應該在計算機應用技術專業的教學過程中運用先進的學方法，把培養學生的獨立思考能力和解決實際問題的能力擺在首位，例如運用大量的案例進行教學，這樣可以豐富課堂內容，提高學生的學習的興趣和理解能力；用任務驅動學生學習，增加學生的學習動力；把傳統的課堂講授改進為項目教學，增強學生的實際動手操作能力，使學生快速熟練把握計算機軟件的開發技術、計算機代碼編寫的方法和程序設計的技巧等。
3結語
（一）課程內容重新規劃設置
開放“一主多附”教學引導模式，實際上就是依照單位教學條件差異化現象，確保處于一年級階段的學生完全掌握《計算機應用》課程基礎內容，之后聯合各類專業特性對應敷設選修內容，包括C語言、數據庫和多媒體程序制作技術等，使得學生經過逐層適應完善自身計算機技術應用實力。涉及《計算機應用》必修課程基礎內容包括Windows操作、文件處理Word以及信息檢索交流等項目，課時設置數量為六十，內部關于純理論的占據12個，基本完全能夠在多媒體教室中完成；至于講解和訓練操作同步活動課時數量為48個，相應地會在機房內處理。畢竟因為學生適應水平不同，作為高校計算機專業指導教師，須根據個體性格差異進行分層細致引導教學，只有經過理論基礎穩固，才能順勢推動后期實踐單元銜接效率。對于存在既定基礎實力的學生，要適當拓寬實驗范圍，督促其加以驗證期間能夠舉一反三，完成單位課時布置的各類實踐作業，保證異質化知識內容的融會貫通效果，避免在日后既定職務適應期間產生任何紊亂狀況。
（二）階段學習成果考核模式的合理介入
具體就是憑借等級考試的成績作為該門課程的最終通過標準，經過長久調試過后，盡管學生實際通過效率比較可觀，卻也不可避免地滋生一系列沖突問題。因為此類專業學生必須參與等級考試，因此大部分教師為了提高過級率，開始采用填鴨式的教學方式，大量實施題海戰術，大部分學生在做完題以后心生茫然，這類現象明顯和高職教育的目標相互背離，而學生的應用能力沒有得到真正地提高。在此，筆者通過大量的調研，同時結合多年的實踐經驗，就高職《計算機應用》課程的考核方式談談個人的一點看法。計算機應用課程總成績應由三部分組成，第一部分由平時課堂練習和到課表現來評定，占總成績的20%；第二部分采用全國計算機等級考試成績，占總成績的40%；第三部分由平時大作業（平時大作業可以由任課老師根據職業能力要求，分教學單元分別設置多次大作業）完成情況來評定，占總成績的40%。
二、結語
翻轉課堂(FlippedClassModel）又稱為“反轉課堂”，是學生在家看教學視頻、完成知識學習，白天在課堂完成作業與知識內化的一種教學形態，與傳統的“老師白天在教室上課、學生晚上回家做作業”的方式正好相反模式。它以建構主義和掌握學習理論為指導，以現代教育技術為依托，從教學設計到視頻的錄制、網絡自學、協作學習、個性化指導、教學評價等方面都是對傳統教學的顛覆。翻轉課堂具有以學生為中心、學生自主學習、師生互動、教師成為導師、直接指導和建議式學習混合、缺席學生不會被落下功課、教學內容永久保存、所有學生參與學習并獲得個性化教育等特征。
2翻轉課堂在高職計算機應用基礎課中的應用
首先，為保證學習者課外學習的有效開展，教師必須預先構建完整的學習支持體系。其次，為激發學習者的內在動機，需在每個模塊開始前，設置導讀環節，通過導讀內容和實踐性任務測試，向學習者提出問題。第三，學習者利用學習支持體系提供的資源在課外開展自主學習，解決導讀部分提出的問題和實踐性任務。第四，組織課堂匯報、討論環節，鼓勵學習者之間相互質疑，實現知識內化。第五，通過一定量的作業，固化學習效果。最后，不定期地開展一些測試，評定學習者的學習效果、學習策略以及他們對教學的意見或建議。
（1）設置課前導讀
在新的學習內容開始前，設置學習內容導讀環節，以提問的形式向學習者呈現本模塊應掌握的主要知識點，布置對新一講課程的學習要求，以激發學習者的內在動機。
（2）設計實踐性任務，作為學習引導。對于每個知識點，都先布置一個實踐性任務
該任務應緊密聯系知識點，并與現實生活中的具體問題密切相關，遵循全面、實用的原則。
（3）多種方式呈現教學內容，以適應不同風格學生
對于需要學生在課外自主學習的內容，應提供教學視頻、PowerPoint演示文稿、網頁等方式的學習資源，以便不同認知風格的學習者選用。學生則應針對導讀和實踐性任務中的疑問，在課外自主探究，找到完成實踐性任務的有效方法。教學視頻可以由教師自己錄制或使用網絡上開放教育資源。
（4）學生完成課前練習，記錄疑問與收獲
學生利用教學資源開展自主學習，觀看視頻，并記錄該過程中的收獲和疑問。教師應利用信息技術提供網絡交流與支持，學生在課外可通過留言板等工具與同學進行溝通，了解彼此的收獲與疑問，同學間互動解答。
（5）課堂學習活動
翻轉課堂的特點之一就是在最大化地開展課前預習的基礎上，提高課堂學習效率。具體操作時，教師應根據學生觀看教學視頻及課前練習中的疑問，總結出一些有探究價值的問題。根據學生的興趣與理解程度指導其選擇相應的探究題目，將學生劃分到不同小組，規模控制在3-5人。若問題規模較大，可以采用“拼圖”學習法進行學習；若規模較小，可讓成員先獨立研究。教師要適時選擇合適的小組交互策略，常用的有頭腦風暴、小組討論、拼圖學習、工作表等。學生經過獨立探索之后，需要在課堂上進行匯報、交流，分享作品制作的成功和喜悅，具體形式如報告會、小型比賽等。在成果匯報后，教師要布置一定量的課堂作業，要求當堂完成并提交。然后不定期地進行一些測試，評定學生的學習效果以及他們對教學的意見，并布置下一輪的導讀。
3結語
在當前中國經濟與技術的持續發展背景下，信息的內容與類別及數量都在不斷的擴大，所以對信息的管理工作所面臨的挑戰更加的嚴峻，從這個方面來看，信息的管理工作人員必須把握準確的時代特征，站在時展的前沿，不斷更新開拓進取，積極研究分析計算機的應用技術在信息管理當中的作用，了解怎樣利用計算機的應用技術對種類繁多的信息資源進行整理，了解怎樣才能最快的在數據庫中找出自己所需的信息資料等。這種技術的利用對各行各業中的工作質量與管理水平起促進作用，同時還能夠增強企業發展的實力，讓企業平穩發展，由此可知，把計算機的應用技術和信息管理有效的整合，是現階段各行業開展工作的發展動力。
2計算機的應用技術和信息管理整合的作用及意義
2.1能夠有效的把信息管理的意識進一步提高
把信息管理的意識提高是使計算機的應用技術和信息管理實現整合的重點要素，主要原因就是現代社會是一個受到網絡全面覆蓋的社會，信息無所不在，隨著市場經濟的擴大發展，各行各業的競爭也越來越激烈，一個企業要想在當中站穩腳，在市場中占據有利的地位，信息的收集至關重要，同時對信息管理的藝術與水平的提高也起著重要的作用。由此可知，各行各業中必須不斷的加強本企業的信息管理意識的提升，充分了解信息管理的重要性，積極掌握信息管理的管理要點，強化本企業各階層人員的信息管理意識，并根據企業的實際情況與實際需求，循序漸進的加大對信息管理的資金投入，為企業的管理工作順利的實施打下良好的發展基礎。
2.2提升信息收集的質量，保證信息的價值
在目前計算機的應用技術發展中，特別是對應用計算機對信息進行管理的過程中，常常會出現一些信息重復收集的現象，使得信息的質量下降，因此，針對這個現象，必須采取有效的措施來提升信息收集的質量，確保信息的有用價值。但是，在實際的操作過程中，想要真正的把信息收集的質量提升，并使所收集的信息具有實際價值，就必須建立完善的信息數據庫，并把相關的工作人員的基本信息與組織資料及工作的管理項目、工作的相關信息進行統一的整理，然后輸入信息數據庫當中，從而建立一個完善的信息數據系統，便于企業后期工作的實施與開展。此外，還要實現全面的計算機技術化，根據數據標準，制定新的發展要求與發展目標，而相關企業內部工作人員，也要隨著時代的發展而掌握基礎的計算機知識與技術，并在工作中不斷的完善自身的技術水平。
2.3建立健全的信息管理機制，完善管理的系統
1.本科畢業論文實踐中的計算機應用現狀
1.1 計算機知識儲備量不足
目前，各高校都開設有計算機課程，但仍不能滿足本科畢業論文實踐的需求。對于本科畢業論文，主要會用到Office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint(PPT，Internet文獻數據庫，以及文獻管理軟件等。雖然各高校一般都開設有計算機基礎類課程，介紹MicrosoftWindows、Office軟件、Internet的使用，但所授內容還不能滿足本科畢業論文實踐的需要。在畢業論文寫作時，畢業生往往感到Word文檔的編排非常的麻煩，需要花費相當的精力和時間，也給指導老師增添了不少指導負擔。同樣，Excel、PowerPoint、Internet的使用也不盡如人意。除此之外，還有部分軟件知識在已有課程中完全沒有涉及，如文獻管理軟件的使用等。
1.2 計算機硬件設施不足
計算機資源不足嚴重影響畢業論文的撰寫。學生可利用的計算機資源主要有三種：自有計算機，學校計算機，網吧計算機。對自有計算機而言，雖有調查表明大學生電腦的擁有率已達到50%左右，但對于大多數來自農村的大學生而言，他們的電腦擁有率依然很低。對學校計算機而言，雖然各學校都建立有計算機房，但相比于龐大的學生群體，學校計算機依然不能滿足學生需求，而且學校計算機主要用于教學使用，學生的使用有時間限制。在這種情況下，許多學生不得不求助于網吧，而網吧一般不安裝OFFICE辦公軟件，更不會安裝如AutoCAD這種專業軟件，也無法訪問學校圖書館數據庫。與此同時，畢業論文的撰寫時間比較集中，往往在一兩個月內完成，特別是臨近答辯的幾天里，幾千畢業生需要計算機修訂論文，計算機的緊張程度可想而知。因而，學生在畢業論文撰寫過程中，常遇到沒有計算機可以使用的情況。
1.3 計算機使用缺乏指導
學生進行計算機操作時，缺乏足夠的指導。由于高校擴招，學生數量急劇增大而教師數量增加緩慢，導致師生比偏高，嚴重影響教學質量。作為公共基礎課程，幾千名學生的教學工作，往往由十多名教師來完成，師生比甚至高達1:250，很難說學生可以充分得到教師的指導在畢業論文進行階段，也同樣遇到師生比過高的問題，經常遇到一個老師同時指導十幾名學生的現象，教師指導任務重，很難保證指導質量。
2.本科畢業論文實踐中計算機應用需求
2.1 WORD大型文檔編排
畢業論文是一種較長的文檔，編排難度相對較大般而言，畢業論文字數要求5000字以上，頁數一般在10頁以上，編排的版式幾乎與出版社正規出版的書籍類似。這對于平時很少利用Word軟件的學生而言，具有很大的難度，需要重新學習Word的編排技巧。在論文寫作過程中，也容易出現論文排版上的各種問題。
目前，文檔編排軟件很多，但一般采用Mi-crosoftWord完成.對于Word排版問題，應著重解決以下幾方面的問題：①頁面設置；②文字格式的設置；③樣式的應用；④分節的設置；⑤頁眉頁腳的設置；⑥圖表的繪制；⑦公式的錄入；⑧自動生成目錄。
2.2 Excel表、圖與統計分析
對于大多數的畢業論文，都會涉及插入圖表，以及數據的統計分析。除文科類論文較少涉及圖表知識外，理工科、農科、醫學等學科的大部分畢業論文，都會涉及圖表的制作以及數據的統計分析。在畢業論文寫作過程中，部分學生對圖表的制作很是陌生，甚至不知道標準的圖表要求是什么，因而做出來的圖表不僅不美觀，而且也不符合要求。Excel還具有統計分析功能，不僅方便快捷，而且準確可靠，但不少同學不知道Excel具有統計學功能，更不會使用。他們往往采用手算的方法來進行統計分析，耗時耗力，而且還容易出錯。
圖表與統計分析，不僅可以采用Excel，也可以采用更為專業的軟件，如Origin制圖、Sigmaplot制圖、SAS統計分析、SPSS統計分析等，但以Excel更為方便。對于Execl圖表與統計，應著重解決以下幾方面的問題：①Excel表格的制作(特別是三線表的制作）；②Excel圖表的制作；③Excel函數與公式；④Excel統計分析工具。除此之外，也可以介紹Origin、Sigmaplot、SAS、SPSS等軟件的使用。
文檔演示畢業論文答辯時，_般采用PPT展示其研究課題。答辯過程主要包含兩部分，學生陳述和老師提問。學生的自主陳述過程，不僅需要其精彩的陳述，更需要映襯陳述的多媒體展示。目前，大多數學生往往直接將論文內容粘貼到PPT當中，卻不知如何精簡和美化，結果導致PPT臃腫，條理不清晰，沒有層次感。導致這一情況的直接原因就是學生缺乏PPT制作的技巧。
對于PPT的制作，應著重解決以下幾方面的問題：①整體結構設計；②頁面布局設計；③色彩搭配設計；④演講內容提煉；⑤媒體元素設置；⑥動態效果設置；⑦播放策略。
2.4 INTERNET文獻檢索
Internet是獲取科技信息非常方便的渠道。畢業論文的實踐不是閉門造車，而是他人研究成果的繼續。因而在研究之前需要查閱大量的文獻。文獻資料主要分為兩種資料：文本資料和電子資料。大部分的研究成果是以期刊論文、會議報告、學位論文等形式最先展示出來的，而這部分資料目前基本都被相關數據庫所收錄，存儲在數據服務器上。利用互聯網技術，可以非常方便地查閱到所需要的資料。
對于Internet文獻檢索，應著重解決以下幾方面的問題：①主要中文期刊數據庫；②主要英文期刊數據庫；③其它類型數據庫（如：電子圖書、電子報紙、會議論文、學位論文、標準、專利等）；④檢索策略；⑤檢索技巧。
2.5 ENDNOTE文獻管理
在畢業論文撰寫過程中，根據撰寫需要，要對參考文獻進行插入、移動、刪除等各種管理操作。本科畢業論文的參考文獻數量一般在20篇左右，而研究生畢業論文的參考文獻數量可達100篇以上，對于如此多的文獻，如果采用人工管理的方式，不僅工作量巨大，而且非常容易出錯。通過專業的文獻管理軟件，可以非常方便地對參考文獻進行處理。文獻管理類軟件有多種，如：醫學文獻王、風^-express、Endnote、Referencemanager、Notefirst等。不同軟件有自己的特點和優勢，重點推薦Endnote文獻管理軟件，當然像Notefrst這種推出時間較短的國內免費軟件，也有不錯的口碑。
以Endnote文獻管理軟件為例，應著重解決以下幾方面問題：①參考文獻格式標準；②創建End-note圖書館；③文獻信息錄入；④Word中使用文獻格式模板設置；⑥高級應用。
3.本科畢業論文實踐中的計算機應用指導
3.1 加強計算機教育課程建設
通過調整課程設置和課程內容，引入相關計算機教育內容。同時，提高教學質量和水平，加強學生計算機實踐能力的培養。在《計算機基礎》課程中，要將Office辦公軟件引入到課程中，并要達到一定的應用水準。在《試驗設計與統計分析》課程中，可以引入Excel和SAS等軟件知識。在《文獻檢索》課程中，可以引入Internet的使用，數據庫查詢和Endnote軟件等知識。在其它專業課程中，凡涉及到計算機內容的，也要盡可能進行上機訓練，提高計算機應用能力。
3.2 加強計算機專業知識講座
通過專題講座的形式，講解畢業論文實踐過程中所使用的軟件知識。在畢業論文撰寫期間，可以通過專題講座，具有針對性地進行輔導。因此，學生可以及時的了解相關知識，并立即加以應用。除了現場的講座形式外，還可以利用網絡的優勢，建立網上學習平臺，將學習資源放在網絡上，學生可以隨時查詢相關計算機應用知識。
3.3 加強計算機硬件建設
加大計算機硬件設施的投入力度，優化計算機機房管理，提高計算機利用效率。根據學校人數和計算機使用的實際情況，合理投入資金進行計算機房的建設，增加計算機的臺套數。其次，制定合理的管理措施，適當延長計算機房的使用時間，提高計算機房的利用效率，減少計算機的非學習性占用。
3.4 加強指導老師的指導職責
制定畢業論文指導教師的考核體系，強化指導教師的責任意識，督促教師加強對學生的指導。從學校和學院兩個層次，學校層次要做好畢業論文指導的全面工作，同時要對計算機應用指導工作提出明確統_的要求，學院則有必要對學校的規定做出具體的安排和實施辦法。
4.小結
1創造輕松、愉悅的課堂氛圍
中職院校的學生在以往學習的過程中，難免會遇到一系列的困難，并且其對文化知識學習的重視程度也相對較低。針對于此類情況，教師應該在教學過程中，營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵引導學生進行積極的思考和學習，重鑄學生學習信心，提高學習主動性。計算機應用教學開展過程中，要針對一些對計算機了解不足的學生，進行興趣化的引導，減少學生對陌生領域專業知識的抗拒心理。通過營造良好的學習氣氛，學生就可以事半功倍地完成知識的學習，在愉悅的氛圍中學習到計算機知識，提高課堂教學效果。
2做好理論與實際的聯系
作為一門具有較強理論性與實踐性的課程，計算機應用課程本身對于學生的知識理論記憶和實踐動手能力都有著較高的要求。針對于這種問題，教師則要對于自身的教學法進行改進，利用一些生動的教學語言，提高學生對課堂教學內容的學習理解效果，并且結合實際生活中一些例子，提高學生對知識的記憶效果。例如，在對于計算機硬件接口介紹中，USB接口是我們常用的接口之一，在教學中教師可以引入生活中手機充電的問題，讓學生了解USB接口的供電作用，讓學生更加直觀地了解知識，提高知識的記憶效果。再例如，一些理論知識中的具體數字和名稱的記憶具有較高的難度，教師則要交給學生一些輕松的記憶方式，讓學生結合自身思維，找出符合自己需求的簡單記憶方式。另外，計算機應用這一門課程學習中，很多知識的學習之后，都需要有具體的上機操作，才能對所學知識進行深刻的記憶與消化。在課堂教學中，教師要合理地給予學生充分的上機實際操作機會，結合不同知識點與技能教學要求和教學大綱來設置不同的上機操作任務和目標。保證足夠的上機操作機會，既可以加深學生知識理論的理解效果，也可以培養學生良好的實際動手習慣，這對于中職院校人才培養目標的實現有著深刻的意義。
3給予學生充分的實踐和展示機會
在教學過程中，教師要給予學生充分的實踐機會，提高實踐課時比例。課堂教學上，教師要以引導者的身份，引導學生進行實際操作。針對于一些學習成績較差的學生，教師可以重點地進行引導，并且不放棄每一個學生，嘗試采用針對性的教學法，注重學生培養的層次性，真正地落實因材施教。例如，在課堂教學中，教師可以采用個人演示的方法，讓學生走上講臺，在教師的引導下完成實際動手操作。演示順利完成后，其他學生給予鼓勵，提高學生的學習信心。這種教學法，可以給予一些學習興趣不佳、信心不足的學生極大的鼓舞，更好地提高后進生的學習狀態，提高整體的教學成效。
4完善考核方式
在計算機應用教學的過程中，教師可以采用模塊化的教學方式，并且結合全程考核，讓教師更好地把握學生的學習狀態。例如，在教學過程中，教師可以對于整個教學內容進行合理的劃分，并且階段性地制定相應的學習目標，并且每一個學習模塊中都有各自的教學目標、教學內容、作業內容、實踐內容等。教師根據不同的教學模塊，采用不同的教學設計，并且在完成模塊教學之后，對于學生的學習情況進行考核。這種階段性的教學與考核，可以更加準確地對學生的學習狀態進行把握，并且有助于教師調整下一步的教學方向。
5加強實用技巧的講解
計算機應用教學的開展目標，是培養學生的計算機實踐操作能力。在教學過程中，教師可以結合教學內容的不同，為學生講解一些較為實用的日常小技巧，在提高學生實操能力基礎上，可以更好地培養學生的計算機學習興趣。例如，在進行OFFICE軟件操作教學中，WORD是教學中的重點操作對象。在WORD軟件使用中，有時我們會在文檔中放置一些圖片，并作適當的修改。如果修改得不滿意，想還原后重新修改，可按住Ctrl鍵，用鼠標雙擊該圖片，即可快速還原。類似于這種常用的計算機技巧有很多，教師在教學過程中可以結合不同教學內容滲透給學生，讓學生掌握更多計算機操作技巧的同時，培養學生良好的動手應用能力。
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