發布時間：2023-03-14 15:09:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的語文課后輔導總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一 認真備課，
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、 增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業：
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
一、加強學習，積極順應改革潮流
1．我對自己嚴格要求，每天早來遲走檢查早讀課和平時上課的紀律秩序，做教育事業的熱心追求者。
2．我認真鉆研教育教學理論，積極參加校培訓中心和教研室組織的各種的培訓活動，不斷提高理論修養和業務水平，認真閱讀教育教學理論書籍，在實踐中創造性地開展工作。
3．我經常深入到課堂聽課，與老師溝通交流，肯定優點，委婉地指出不足。我懷著虛心學習的態度，經常就教學細節問題與老師開展廣泛的交流。
4．每天檢查晚自習的學習狀況，和其他兩位領導運籌策劃。二、不斷追求，努力推動課堂改革
1．認真備課，努力上好每一節語文課，占領好語文課堂，讓語文課堂成為我施展教學才華的地方。
2．利用好語文課堂陣地，與學生的思想進行強烈的碰撞，充分與學生展開交流，激活學生的思想，碰撞出思想的火花。
3．與學科組專家、南通專家、四校聯誼專家合作，研討語文課堂教學。
4．為南通專家上了作文公開課《“感恩”作文指導》，激發學生的聽課熱情，學生的課堂有精彩的發言。我善于以自己的熱情點燃學生熱情的老師。
5．和其他老師共同關注年級綜合排名前30名學生的學習狀況，策劃并參與語文培優輔導。
6．積極參加語文組的教研活動，積極獻計獻策，發揮集體備課的作用。
三、努力探索，認真協調年級管理
1．著力加強年級管理，繼續實行績效考核，在尖子生和平均分上都很下功夫。
2．借鑒去年初三年級管理的成功經驗，實行周考制度，及時進行教情反饋，及時發現工作中的明顯的不足，努力加以改進。
3．針對各種類型的考試分析總結，寫出總結性材料，與大家一起分析研究，針對薄弱環節，采取針對性強的措施。
4．規范教學管理，利用科學的方法，引領老師加強課堂規范化要求，努力向課堂45分鐘要質量，注重課后的及時輔導，穩定后進生，查漏補缺。
5．加強優秀學生的學習指導，實行“雙培優工程”，即年級綜合排名前200名的同學，培優薄弱科目；年級綜合排名前30強的同學，著重在雙語上再下功夫，通過反復強化，加大培優力度，力爭中考在各類指標上再有重大突破。
6．參與并組織了年級的半日教研活動，積極研討，互通有無，取長補短，努力提高教研水平。
7．借鑒兄弟學校成功的經驗并與聯誼學校廣泛開展討論，初三年級四校聯考成績在四校中居于很好的位置。
8．繼續加大晚自習的管理力度，全體老師晚值班時間工作態度認真端正，作業考試化期間，課堂秩序好，學生學習效率高。
9．每次值班，我從來都是早早到校，遲遲回家，中午不回家，每天都和兩位主任協調學生往返的路隊秩序，使路隊建設成為年級一道亮麗的風景。
10．整理年級各種資料，撰寫年級各種總結材料，給各位老師造各種補助表格。
四、積極鉆研，不斷引領年級教改
1．認真撰寫教育教學文章。我能把外出學習的點滴體會寫成文章，便于總結反思。在海安專家與我校交流期間，我虛心向教育專家學習，與他們密切合作，成功地參與組織了兩次英超班的課堂教學建模活動，成功參與組織了五校聯考試卷分析研討活動。
2．落實“有效教學”，落實有效教學的各個重要的環節，努力把教育教學落實在“有效”上，爭做有效勞動，避免無效低耗的勞動。
3．我和備課組全體老師一起，打磨趙懷巧老師的語文課堂，使之在激烈的競爭中一路過關斬將，最終摘取區“有效教學”賽課活動一等獎第一名的桂冠。
翻轉課堂，顧名思義，指的是將傳統的課堂模式進行概念性的或者操作性的改革，用新的方式以達到良好的教學效果。區別于傳統的課堂模式，翻轉課堂的教學模式下主要將學生從被動學轉變為主動學習，從老師滿堂灌到老師起到引導作用。讓學生成為課堂的主角，這就要求中職學生需要有自主學習能力，能夠掌握一般知識的內容，查閱資料，然后在課堂中進行討論或者探究，實踐學習。翻轉課堂是美國的教授可汗提出的，他在教學中發現學生只需要通過電腦和多媒體等手段獲取信息，學生可以自行學習知識，只有在需要老師幫助的時候才需要老師，但是往往這個時候老師并不在旁邊輔導功課。如果把課堂傳授知識和課外內化知識的順序翻轉過來，把學習內化在課堂，傳授知識在課外的教學結構翻轉過來就能達到良好的效果。中職學生和高中生的區別在于中職學生的學習具有很強的實踐性和操作性，畢業后要直接從事工作，需要掌握熟練的實踐技能和解決實際問題的能力，為發展就業提供良好的基礎。而翻轉課堂教學模式可以為中職語文教育提供良好的教學方向。翻轉課堂教學模式，需要學生自主學習，老師引導，老師負責跟隨每一位中職學生的學習進度，有針對性地進行輔助。
二、 當前中職語文課堂教學模式存在的問題
中職語文教學目標是要求學生通過課內外的教學活動，在提高語文能力的同時，養成良好的習慣，全面提升素質，培養綜合能力，能夠適應就業的要求。但是當前中職語文課堂教學現狀令人擔憂：教師們仍然沿用傳統的課堂教學模式――課上講課，課后作業，仍然延續的是以教師為中心，教師為中心，知識為中心的傳統方式，完全忽略了學生的主體地位，造成重知識傳授而輕能力培養的現象。中職學生本來的學習基礎就很薄弱，加之這種陳舊的教學理念很難培養學生的自學能力和綜合素質，從而學生缺乏興趣，導致課堂活力低下，不利于學生的思維和個性的發展，那難以滿足社會對職業技術型人才培養的需求。因此將翻轉課堂引進中職語文教學中顯得勢在必行。
三、 翻轉課堂在中職語文教學中的實際應用
（一） 課前做好準備工作，加強學生的預習
做好課前準備是上好一堂課的關鍵步驟，在上課之前，中職學生需要做的是掌握基礎的知識，比如語文的詞匯，語法以及對文章內容，思想情感的了解，這些都需要學生在課前完成，老師需要在課前進行任務的布置，這樣可以大大節省時間。在課堂中學生和老師直接進行深度的交流和探討，如果課前準備不充分，那么就會影響課堂效率，影響到教學的效果和質量。課前準備不僅是針對學生而言的，更是針對老師的，老師需要在上課前做好充分的準備，比如制作教學的視頻，布置課前預習的任務等。預留足夠的預習時間是構建良好課堂的重要保障，布魯納說，知識的獲得是一個主動的學習過程，學習者不應是信息的被動接受者，更應該是知識獲得的主動參與者。在課前給予學生足夠的學習時間才有利于教師在課堂上傳授新的知識，在課堂上思考問題也是需要有時間限制的，所以在課前學生準備的越好，教師就更有利于把控課堂。
（二） 創設積極的活動氣氛，應用新的教學方式，激發學生的參與性
中職語文教學主要培養的是學生對語言知識的理解和應用能力，在實際談判中的論辯能力和語言交際能力。這就需要教師在課堂中利用課文對學生進行實際的訓練，實現課堂教學的目標。老師可以創設良好的教學環境，讓學生發揮自主探究的能力，激發學生思考問題的欲望，使課堂氣氛活躍起來。同時，老師可以利用很多新型的教學方法進行課堂訓練，比如分組教學法。比如學習詩歌的時候，可以讓學生利用自己的移動設備或者電腦設備，翻閱書籍等方式對教學內容進行分析和研究，通知學生可以自行進行分工，比如某位學生負責對前半段的分析，某位學生負責對背景和作者的分析，另外，其他小組進行后半段的分析，最后由代表進行總結陳述等等。小組與小組之間可以有效地進行競爭，這樣課堂效果就大大得到提升。
當然，在課后老師要做總結和分析，進行教學反思，將課堂上沒有處理好的知識點進行歸納總結，再通過其他的方式或者課后作業或者活動課的方式呈?F出來。
一、課前運用導學案，促進學生掌握預習方法
導學案適合在中、高年段學生的語文學習，能給學生指明學習方向，幫助學生明確學習目標，就像無聲的老師在指引學生。在學案目標的引導下，學生會自主地進行自主學習、自主探究、自主獲取新知。在不斷的良性自主學習狀態下，學生就會輕松地逐漸掌握一定的學習技能。如：在搜集資料中，學生就提高了識別判斷信息、組織資料、整合信息的能力，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
二、課堂使用導學案，促進教師改變教學方式、方法
小學生語文學習能力差，尤其是農村學生，他們的父母多數是農民，既沒時間，也沒有能力教育、輔導子女學習。加上學習環境差，家長缺乏對孩子智力投資意識，大部分家庭沒有電腦，也不像城市孩子擁有那么多課外讀物，學生缺少文化信息來源，學生學習基礎普遍薄弱、知識面窄，課余生活極其單調。學生想自主學習卻缺乏必要的方法、習慣和能力，學生的課堂學是落后于老師的教學，跟不上老師的思維，所以，小學語文課堂上教師只能強制灌輸，當我們使用了導學案，就可以從預習抓起，課前學生有了充分的準備，教師就可以根據所教學生的具體情況，所教教材特點，設計一種適合引導學生課堂自主學習、主動學習、探究學習的導學案了。
三、課后活用導學案，促進教學拓展延伸
導學案要始終體現學生主動學習、探究學習，這種思想需要通過學案體現，教師的講授又不能書面化，這需要有個轉化。如何轉化這一問題，需要教師在實踐中不斷地探索學習，課后要反思學生的認知活動，課堂中能否突出教材的內容、教學重點、落實三維目標，教學方法是否符合學生的認知規律和年齡特點，學生主體、教師主導是否很好體現，課堂是否關注課程的生成，學生參與學習的面、深度、廣度是否達到預期目標。當然，小學語文的導學案要體現多練、多讀、多悟，教師在學生充分自學、合作學習后，及時總結識點、學習方法、寫作規律、教學關鍵，當堂檢測學習效果，及時發現學生是否達到的學習目標，便于當時輔導、指導，再組織自學等。
1. 認真研究學習《語文課程標準》（語文教學大綱）
當前許多教師認為憑自己現有的知識教初中學生綽綽有余，不需勞神費力，輕而易舉就可以完成教學任務。凡掉以輕心的人往往吃了大虧，栽了跟頭，當學生考試成績不盡如人意時才知道自身的不足與缺失。
現在的語文教學目標不是要求學生死記硬背，只為讀書而讀書，它以提高學生的語文素養為主要目的，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀、寫作及綜合實踐等能力，具有初步的文學鑒賞力，加強學生的積累，培養語文語感，發展思維，掌握語文的基本方法，使之養成自學語文的習慣；尤其要重視學生的學習能力（發現、探究、解決問題的能力）培養，使他們善于觀察生活，對自然、社會、人生有自己的感受和思想。不能以老套的教學理念和填鴨式的方法去教學，要認真研究學習《語文課程標準》（語文教學大綱），了解現代語文教學理念、了解語文教學的特點和作用；了解每一年級語文的課程目標及教學要求，只有了解了相關內容后，才能有的放矢地開展語文教學工作。
2. 要提高教學質量，關鍵是上好課
當前大力提倡素質教育，而要提高語文教學質量，關鍵是上好課。
（1）課前備好課
認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構、重點與難點；掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好；了解學生原有的知識技能的質量以及他們的興趣、需要、方法和習慣等，學習新知識可能會有哪些困難，須采取怎樣相應的預防措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等問題。
（2）及時了解掌控課堂學生情況
知己知彼，方能百戰不殆。了解學生動向，才能組織好課堂教學。首先，應關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性；同時，應激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。其次，課堂語言應簡潔明了，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣；應注重講練結合，家庭作業少而精，減輕學生的負擔。
3. 要提高教學質量，還要做好課后輔導工作
初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，在學習上常不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業等。針對這些問題，就要抓好學生的思想教育，并貫徹到對學生的學習指導中去。要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，做到從友善開始，比如，握握他的手、摸摸他的頭或幫助整理衣服。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和后進生交談時，對他們的處境、想法要理解和尊重。還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足，有時寬容比批評更能教育學生。
4. 注重培養學生良好的語文學習習慣
堅持督促學生做筆記，作業力爭當堂做當堂收，當堂批改訂正。經常進行練字書法比賽，改變他們原有的不良習慣。注重語文朗讀能力的訓練和寫作興趣培養，每次盡可能地多安排朗讀，多肯定、評價。培養學生良好的語文素養，引導學生提高思想認識、文化品位及審美能力。語文學習中貫穿情感教育和道德教育，做到既教書又育人。
5. 要善于分析考試的命題和方向
作為教師要善于分析試卷，把握考察范圍和思想內容。當前的教學考試的思想內容是以感悟社會、感悟人生、感悟自然為三大主題。內容有社會生活、時代熱點、鄉土特色、自然風光、環境保護、人生感悟、精神品質、理想抱負、人格個性、情感態度、價值取向以及文明素養等。
例如綜合性學習特別強調“語文味”，它考查的范圍社會感、時代感特別強烈，那么就應該針對這點讓學生關注新聞要聞：“神舟六號”升空、“嫦娥”奔月成功、奧運的進展、雪災、“”風波、四川汶川地震等等。再比如作文，作文在語文考試中是舉足輕重的，它的分數是整個卷面分數的四分之一。那么作為語文教師就要分析題目：為什么要命制這一文題？意圖是想表現什么？倡導什么？歌頌什么？揭示什么？批判什么？反對什么？等等。只有教師清楚了這些才能教會學生如何分析把握文題，領悟其精髓，才能有所得；只有了解了這些，教師在教學過程中才能有計劃、有目的、有效地開展教學，讓學生覺得學了課堂上的知識是有用的，每堂課都會有所學、有所用。這樣才能保證學生的聽課效率、學習效果。
6. 積極參與聽課、評課
抓住盡可能的機會聽課，虛心向同行學習教學方法，積極向其他教師請教學習，博采眾長。參加教研活動，主動上公開課，課后認真總結經驗，寫教學反思，努力提高自身教學水平。
三人行，必有我師焉。我平時注意和他人交流，向有經驗的教師學習，學習教學方面的好的經驗、方法，學習管理學生方面的好的辦法，做到彌補缺漏、揚長避短。
7. 時刻為自己補充能量
幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現對近年來教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
